Làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong chương trình Mỹ thuật lớp 4 ở trường tiểu học?

Như vậy môn Mỹ thuật trong nhà trường nói chung và môn Mỹ thuật lớp 4 nói riêng không những giúp các em biết cảm nhận được vẽ đẹp, giá trị thÈm mü vµ t×nh c¶m qua c¸c bøc tranh vµ bµi vÏ[r]

S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Lµm thÕ nµo để nâng cao chất lượng dạy học chương trình Mỹ Thuật lớp trường tiểu học ? I Đặt vấn đề NghÖ thuËt héi ho¹ lµ mét lo¹i h×nh thøc nghÖ thuËt sö dông ®­êng nét, màu sắc, bố cục ánh sáng, để ghi lại và biểu tình cảm, tư tưởng người vẽ giới xung quanh (Con người, cảnh vật) thành tác phẩm mỹ thuật Mục đích giáo dục chính là đào tạo người phát triÓn nhiÒu mÆt (§øc dôc, trÝ dôc, thÓ dôc vµ mü dôc) NÕu thiÕu mét các mặt đó thì việc đào tạo cân đối Thực nhiệm vụ mỹ học (giáo dục cái đẹp phải thông qua nhiều mặt hoạt động, nhiều môn học, đó môn mỹ thuật có vị trí quan trọng) Môn mỹ thuật quan điểm, tiêu chuẩn cái đẹp Vì vậy, đã từ lâu môn mỹ thuật là môn chính thức chương trình giảng dạy các trường tiểu học Nhưng dạy nào để đạt kết tốt đó chính là vấn đề cần đặt cho giáo viên chuyên ngành môn Mỹ thuật trường Tiểu học II néi dung: C¬ së lý luËn: M«n mü thuËt gãp phÇn gi¸o dôc thÈm mü cho häc sinh, cô thÓ lµ båi dưỡng nâng cao thị hiếu thẩm mỹ, lực nhận thức cái đẹp, đồng thời m«n mü thuËt cßn t¹o ®iÒu kiÖn gióp häc sinh häc tèt c¸c m«n kh¸c, gióp các em có thể cảm thụ cái đẹp thiên nhiên, quê hương đất nước, biết lựa chọn và biểu lộ vẻ đẹp sống, biết bảo vệ cái đẹp Thông qua các tranh để giúp các em cảm nhận vẽ đẹp Đất nước, người không phải là vẽ đẹp nói lên ngôn ngữ mà là đường nét nghệ thuật, màu sắc, các em quan sát để từ đó các em thể tình cảm Lop1.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm và ước mơ mình các vẽ Vì để dạy tốt môn mỹ thuật là việc làm khó khăn vất vả người giáo viên C¬ së thùc tiÔn Hiện các trường Tiểu học, vấn đề dạy môn mỹ thuật là viÖc lµm cÇn quan t©m cña ngµnh gi¸o dôc vµ tÊt c¶ gi¸o viªn chóng ta HÇu hÕt gi¸o viªn kh«ng ®­îc häc chuyªn s©u vÒ bé m«n nµy, gi¸o viªn d¹y riªng cho môn này ít Đặc biệt là nhiều trường đồ dùng dạy học phục vụ môn Mỹ thuật còn hạn chế, học sinh chưa có hứng thú để học, các em thÝch häc m«n to¸n, tiÕng viÖt T×nh tr¹ng häc sinh chØ nh×n theo bµi vÏ mÉu giáo viên từ đó vẽ lại trên bài làm mình, học sinh không phát huy lực sáng tạo không cảm nhận vẽ đẹp giới xung quanh, vẽ đẹp thiên nhiên, quê hương đất nước Điều đó không chØ lµm cho c¸c em nghÌo nµn vÒ mÆt t×nh c¶m trÝ tuÖ mµ cßn lµm cho c¸c em cá tính nhạy cảm thẩm mỹ và hưởng ứng nghệ thuật cách say mª Khắc phục tình trạng trên là yêu cầu cấp bach và cần thiết giáo viên Điều đó đòi hỏi trách nhiệm các thầy cô giáo dạy môn Mỹ Thuật phải nhận thức vấn đề này để từ đó giúp cho các em học tốt m«n Mü thuËt tõ c¸c líp tiÓu häc Thực trạng vấn đề: Qua quá trình học tập trường sư phạm với kiến thức đạt được, tiếp thu và quá trình công tác nghiên cứu nội dung chương trình môn Mỹ thuËt cïng víi qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y (m«n Mü thuËt) líp 4, t«i thÊy m«n Mü thuật là chương trình nối tiếp lớp 1, 2, và là sở để học lớp Vì vấn đề dạy học môn Mỹ thuật lớp có phần khó khăn và vất vả lớp khác Cho nên trước hết giáo viên phải là người yêu nghề mến trẻ, Lop1.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm say mê hội hoạ để từ đó thổi vào tâm hồn các em tình yêu nghệ thuật, lßng say mª häc tËp Như chúng ta đã biết môn Mỹ thuật trường Tiểu học đa số học sinh cho lµ mét m«n häc phô nªn chØ tËp trung häc tèt c¸c m«n To¸n vµ TiÕng việt Học sinh ít chú ý và say mê học Bởi bước đầu người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho học sinh cách kể chuyện gương các hoạ sĩ bé tuổi và phải có tranh ảnh các hoạ sĩ đó cho các em xem và giúp các em cảm nhận vẽ đẹp tranh qua màu sắc đường nét Khi đã gây hứng thú cho học sinh thì giáo viên dùng tờ giấy trắng tinh và trên trắng đó giáo viên vẽ các đường nét, màu sắc để tạo thành tranh sinh động làm cho học sinh thích thú và muốn thể ước mơ mình trên giấy cô giáo Từ đó giáo viên tìm cách giúp đỡ động viên, khuyến khích học sinh, đồng thời cho các em thi đua lẫn nhau, xem bạn nào là “Người họa sĩ lớp” Bước đầu học sinh lớp tôi thích nhiều em đã học vẽ cách say mê Các em ngoài thời gian tự vẽ lớp còn thi vẽ nhà Nhiều tranh các em thể chưa đạt, tôi khuyến khích động viên để bước hướng dẫn các em học vẽ tốt trường tôi học sinh chủ yếu là em nông thôn, điều kiện vật chất còn khó khăn, đồ dùng phục vụ cho việc học môn Mỹ thuật các em chưa đầy đủ Tôi đã tìm cách hướng dẫn và vận động phụ huynh mua bút màu, bút chì và thước kẻ, phục vụ cho các em Bởi học sinh trường tôi có nhiều thuận lợi để học môn Mỹ thuật so với các trường khác Giải vấn đề: Bên cạnh đó, muốn giảng dạy môn Mỹ thuật tốt thân tôi phải nghiên cứu kỹ chương trình, nắm vững nội dung bài dạy Đặc biệt tôi phải tìm phương pháp dạy phù hợp bài học, chuẩn bị chu đáo đồ dùng trưc quan, các dụng cụ cần thiết: Thước, bút chì, bút màu Bộ môn này chủ Lop1.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm yếu dạy phương pháp trực quan nên bài dạy nào tôi chuẩn bị tèt c¸c mÉu vÏ, tranh ¶nh vµ c¸c h×nh vÏ minh ho¹ trªn b¶ng T«i còng ý thøc vấn đề sử dụng tuỳ tiện mà cần có chuẩn bị chu đáo trước, phải theo yªu cÇu cña bµi häc MÉu vÏ ®­îc lau röa s¹ch sÏ, kh«ng søt mÏ, tranh minh họa vẽ to vừa phải để học sinh nhìn rõ và tranh phải có màu sắc tươi vui s¸ng sña VÝ dô: D¹y häc sinh bµi “Trang trÝ h×nh vu«ng” - Gi¸o viªn chuÈn bÞ mét sè mÉu vÏ vÒ tranh trÝ h×nh vu«ng nh­ g¹ch hoa vµ mét sè bµi vÏ cña häc sinh cò, bµi vÏ mÉu cña gi¸o viªn - Trong đưa đồ dùng trực quan tôi phân tích trao đổi để các em nắm ý nghĩa yêu cầu bố cuc và cách thể (các em phải vẽ cân đối tờ giấy, không vẽ lệch) Bố cục phải cân đối, bố cục theo đối xứng - Cung cấp số hoạ tiết để học sinh lựa chọn theo ý thức và tự vẽ vµo bµi cña m×nh - D¹y häc sinh t« mµu theo mÆt ph¼ng b»ng c¸c nÐt g¹ch chÐo, g¹ch chång nhiÒu líp cho mÞn mµng, nÐt g¹ch kh«ng ch¹m ngoµi ph¹m vi cần tô Về tô màu còn dạy các em biết chọn màu thẩm tô cạnh màu nhạt để cùng tô nhau, biết sử dụng màu tạo nhiều độ đậm nhạt khác hoÆc c¸ch pha mµu VÝ dô: - Màu đen pha với màu đỏ thành màu đỏ thắm - §en pha víi xanh thµnh xanh ®Ëm Lop1.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Cùng với vấn đề trên, ,môn Mỹ thuật còn đòi hỏi giáo viên phải có sáng tạo, tìm tòi Vì học sinh “là thần tượng”, các em chủ yÕu lµ häc ë thÇy c« vµ rÊt tin ë thÇy c« NÕu nh­ gi¸o viªn sö dông nhiÒu phương pháp giảng dạy tốt thì chắn học thu kết cao Cụ thể là học sinh có nhiều bài vẽ đẹp Nhận thức điều đó cho nên thân tôi luôn luôn trau dồi các phương pháp giảng dạy, tôi còn tìm tòi học hỏi đồng nghiệp, người có hiểu biết, có kinh nghiệm giảng dạy, học cách để vẽ tranh, thể cái gì đó Từ đó tôi có nhiều thuận lợi để đưa vốn hiểu biết thân chuyền tải vào tâm hån còng nh­ tõng bµi vÏ cña häc sinh Một vấn đề quan trọng đó là giáo viên phải nắm đặc điểm tâm lý học sinh phải biết các em thích điều gì, chán điều gì để từ đó tìm phương pháp dạy học phù hợp Ví dụ: Với bài vẽ đề tài phong cảnh quê hương - Trước hết tôi cho học sinh xem số tranh vẽ mẫu - Sau đó cho học sinh phân tích bố cục, màu sắc, độ đậm nhạt tranh Từ đó các em tự cảm nhận vẽ đẹp quê hương và vẽ theo cảm xóc cña c¸c em - Khi học sinh thể bài vẽ tôi lượt hướng dẫn thêm cho số em còn yếu và sau đó các em tự thể tôi không làm thay Đặc biệt các em vẽ bài tôi còn hướng dẫn các em cách cầm bút vẽ, cách ngồi vẽ, cách vẽ, cách đánh bóng các độ sáng tối, trung gian các loại hình, biết cách Lop1.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm xếp các hoạ tiết cho phù hợp, biết xếp màu sắc để tô màu Tôi không bắt học sinh phải vẽ theo khuôn mẫu tôi Tôi để các em tự đặt mẫu, tự chọn hoạ tiết mà các em cho là đẹp, là thích Bước đầu tôi thấy đường nét các em còn thô sơ, cứng, màu sắc tô chưa đẹp, chưa biết cách đặt màu nào với màu nào nổi, đẹp nét vẽ các em mềm mại hơn, đẹp lên Tôi thấy rèn luyện cách nhìn và cách thể đối tượng là hai bước quá trình dạy học sinh vẽ, nó có mối quan hệ thống với nhau, quan sát cái gì đó thể trên giấy Quan sát, so sánh, Tôi phải tính đến cái gì học sinh phải thể học đó để có câu hỏi gợi ý, quan sát thích hợp, hướng chú ý học sinh vµo nh÷ng yªu cÇu träng t©m cÇn thÓ hiÖn Tr¸nh gîi ý lan man kh«ng thiết thực thể vì chú ý các em chưa ổn định, chưa bền l©u Khi học sinh đã biết vẽ các nét thành thạo và biết cách xếp màu sắc hình ảnh, thì tôi tiến hành hướng dẫn học sinh vẽ các đề tài tự chọn Việc vẽ tranh theo đề tài tự chọn hay bắt buộc thì bước đầu khó khăn Vì học sinh líp t«i chñ yÕu lµ n«ng th«n kh«ng cã ®iÒu kiÖn tham quan c¸c danh lam th¾ng c¶nh, c¸c di tÝch lÞch sö Cho nªn t«i ph¶i t×m tßi, s­u tÇm thªm số tranh ảnh và tự vẽ mẫu vài vẽ để giúp học sinh học tập cách dễ dàng Đồng thời tôi phải nghiên cứu trước các tranh để hiểu ý đồ tác giả nội dung, tranh qua bố cục màu sắc, đường nét và cách pha màu để học sinh cảm nhận vẻ đẹp tranh Ngoài tiết học trên lớp tôi thường tạo điều kiện các em tiÕp xóc víi thiªn nhiªn, c¸c phong c¶nh gÇn gñi, quen thuéc nh­ c¸nh đồng lúa, làng xóm, núi rừng Tôi trực tiếp hướng dẫn học sinh cách chọn cảnh, cắt cảnh, để đưa vào bài vẽ Phân tích cho học sinh hiểu cách xếp bố cục trước, hình ảnh nào cần đặt sau Những lúc tiếp xúc với cảnh Lop1.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thiên nhiên đó đã đem lại cho các em niềm vui và niềm hứng thú, để lại cho các em ấn tượng tốt đẹp Điều đó không giúp các em yêu thích hội hoạ mà hình thành cho các em tình cảm cao đẹp tình yêu quê hương đất nước Vì bài vẽ các em ngày càng sinh động hơn, là vẽ đề tài phong cảnh quê hương các em thích và có nhiều bài vẽ đẹp Cuèi mçi giê häc t«i chän mét sè bµi tèt vµ mét sè bµi kÐm (cã thiếu sót điển hình) ghim lên bảng để học sinh nhận xét rú kinh nghiÖm T«i ®­a nh÷ng c©u hái: Em thÝch bµi nµo ? T¹i ? §Ó häc sinh động não và tập phát biểu suy nghĩ mình Tôi không trực tiếp chữa vào bµi häc cña häc sinh mµ t«i chØ gîi ý cho häc sinh tù ch÷a Mét sè em nÐt vÏ còn vụng về, tỉ lệ chưa cân đối, màu sắc tô còn lem nhem, xếp còn lộn xén Song t«i kh«ng chª tr¸ch häc sinh lµm mÊt høng thó, lµm häc sinh tù ti để học sinh tự thể suy nghĩ mình từ đó trên sở tôi uốn n¾n dÇn dÇn Cùng với việc làm trên tôi còn tìm tòi, phát trước khả năng, khiếu ý thức, đặc điểm, cá tính em để kịp thời bồi dưỡng Đối với em có khiếu tôi đã tạo điều kiện giúp đỡ các em, có thể số bài vẽ khác để nhà các em tự thể Sau đó giáo viên trực tiếp chấm và động viên khuyến khích các em phải cố gắng học tập sau này có thể trở thành người hoạ sĩ tiếng Như môn Mỹ thuật nhà trường nói chung và môn Mỹ thuật lớp nói riêng không giúp các em biết cảm nhận vẽ đẹp, giá trị thÈm mü vµ t×nh c¶m qua c¸c bøc tranh vµ bµi vÏ mµ còng lµ m«n häc gióp các em hướng tới tương lai và ước mơ đẹp đẽ mình để từ đó tạo động lực cho c¸c em häc tËp tèt Bëi vËy d¹y m«n Mü thuËt nµy t«i còng rÊt chó trọng vẽ các đề tài “Em vẽ ước mơ mình” Tôi thường cho học sinh quan sát các tranh vẽ ước mơ mình các bạn nhỏ nước và Lop1.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm ngoài nước Đồng thời gợi ý cho các em hiểu ước mơ sau này các em là trở thành người nào để giúp các em thể ước mơ mình trªn giÊy, trªn mçi bøc tranh Cã thÓ lµ c¸c em thÓ hiÖn ­íc m¬ trë thµnh mét nhà du hành vũ trụ trên bầu trời xanh, chi chít sao, hay người lái thuyền trên đại dương mênh mông Những tiết học này đã giúp các em phát triển nhiều óc tưởng tượng và tính sáng tạo, óc thẩm mỹ Các em cố gắng vươn lên để hướng tới ước mơ cao đẹp mình IV kÕt qu¶ Với biện pháp trên cùng với giúp đỡ nhà trường đã tạo ®iÒu kiÖn thuËn lîi cho t«i c«ng t¸c gi¶ng d¹y §ît kiÓm tra tõng th¸ng học sinh trường tôi có tiến rõ rệt môn Mỹ thuật các bài vẽ khá, vẽ đẹp chiếm tỷ lệ cao Đặc biệt đến học các em say mê, chăm chú theo dõi, các em thi thể bài vẽ đã cô giáo khen, các bạn thán phục Từ đó tôi cảm thấy mình đã góp phần nào công việc giáo dục học sinh có phương pháp học tốt Với cương vị là giáo viên trường, với kiến thức còn hạn hẹp trước vấn đề giáo dục rộng lớn tôi đưa ý kiến riêng cá nhân tôi phương pháp dạy môn Mỹ thuật trường Tiểu học nói chung và môn Mỹ thuật lớp nói riêng nào để thu kết cao Mong đồng nghiệp góp ý giúp đỡ tôi Lop1.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Lop1.net