Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tiết 1: Văn bản: Cổng trường mở ra (Tiết 10)

3/46 c Dàn bài là một cái sườn hay đề cương để người làm bài dựa vào đó mà tạo lập nên văn bản,chứ chưa phải là bản thân văn bản.Sau khâu lập văn bản lả khâu viết nói thành văn.Vì thế ,[r]

Trường THCS Phú Mậu Tiết v¨n b¶n Giáo án ngữ văn CỔNG TRƯỜNG MỞ RA NS: LÝ Lan NG: I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái _ Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường ý nghĩa người II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp :1-2’ Kiểm tra bài cũ :5-7 phút Giới thiệu bài mới.1phút T.gian Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng phút GV đặt câu hỏi gợi mở I.Giới thiệu Trong ngày khai trường đầu tiên em,ai “Cæng trường mở ra”là bài kí trích từ đưa em đến trường?Em có nhớ đêm hôm báo’’yêu trẻ”.Bài văn viết tâm trạng người trước ngày khai trường ấy,mẹ em đã làm gì mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường và nghĩ gì không? lần đầu tiên GVHD HS trả lời II.Đọc hiểu 13 GV gọi HS đọc văn 1.Tâm trạng hai mẹ trước ngày khai phót Văn “cổng trường mở ra”tác giả viết trường ai?Tâm trạng người nào? a.Người mẹ Người mẹ có tâm trạng nào trước  Không tập trung vào việc gì ngày khai trường con?  Lên gường và trằn trọc Tại người mẹ không ngủ được?  Không lo không ngủ Người mẹ nôn nao suy nghĩ ngày Thao thức không ngủ được,suy nghĩ triền miên khai trường năn xưa mình và nhiều lí b.Đứa khác Giấc ngủ đến với nhẹ nhàng Háo hức không nằm yên,nhưng lát sau đã ngủ Thanh thản nhẹ nhàng “vô tư” Tâm người mẹ phút Đứa có tâm trạng nào trước Người mẹ nhìn ngủ, tâm với con, ngày khai trường mình? thực là nói với chính mình, ôn lại kỉ niệm riêng Khắc họa tâm tư tình cảm, điều sâu th¼m người mẹ Trong đêm ngủ, thì người mẹ có Tầm quan trọng nhà trường phót t©m sù g× ? “Ai biết sai lầm giáo dục …hàng dặm sau này” III.Kết luận phút Nhà trường có tầm quan trọng nào Như dòng nhật kí tâm tình, nhỏ nhẹ và sâu hệ trẻ? lắng, bài văn giúp ta hiểu thêm lòng, yêu Nhà trường mang lại cho em điều gì? thương tình cảm sâu nặng người mẹ Tri thức,tình cảm tư tưởng,đạo lí,tình và vai trò to lớn nhà trường bạn,tình thầy trò sống người Củng cố : phút 4.1 Tâm trạng người mẹ và đứa trước ngày khai trường? 4.2 Nhà trường có tầm quan trọng nào hệ trẻ? Dặn dũ:1 phỳt Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “ Mẹ tụi“ ********************************** Gi¸o viªn: Vâ ThÞ Mai Lop7.net Trường THCS Phú Mậu TiÕt V¡N B¶n Giáo án ngữ văn MẸ TÔI NS: Ét- môn-đô-đơ A- mi-xi NG : I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : - Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường ý nghĩa người II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nội dung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp :1-2’ Kiểm tra bài cũ :5-7 phút 2.1 Tâm trạng người mẹ và đứa trước ngày khai trường? 2.2 Nhà trường có tầm quan trọng nào hệ trẻ? Giới thiệu bài mới.1phút T.gian 10 phút 20 phót phót Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng GV gọi HS đọc văn và tìm hiểu chú I.Giới thiệu Chó thÝch * SGK thích II.Đọc hiểu Em hãy giới thiệu vài nét tác giả? 1.Thái độ bố En-ri-cô - Ông buồn bã,tức giận - Lời lẽ vừa lệnh vừa dứt khoát, vừa mềm Văn tạo hình thức mại khuyên nhủ - Người cha muốn thành thật xin lçi mÑ nào? - Người cha hết lòng thương yêu Một lá thư bố gửi cho Bài văn chủ yếu là miêu tả.Vậy miêu tả còn là người yêu tử tế, căm ghét bội bạc Bố En-ri-cô là người yêu ghét rõ ràng ai?Miêu tả điều gì? Hình ảnh người mẹ GV hướng dẫn HS đọc, tỡm hiểu văn - “Mẹ thức suốt đờm, khúc nghĩ cú Đây là thư bố gửi cho thể con, sẵng sàng bỏ hết năm hạnh phúc con,nhưng có nhan đề “Mẹ tôi”? để cứu sống con” - Dành hết tình thương Nhan đề tác giả tự đặt cho đoạn - Quên mình vì trích Sự hỗn láo En-ri-cô làm đau trái tim người Đọc kĩ ta thấy hình tượng người mẹ cao và lớn lao qua lời mẹ Tâm trạng En-ri-cô bố.Thông qua cái nhìn bố thấy - Thư bố gợi nhớ mẹ hiền hình ảnh và phẩm chất người mẹ - Thái độ chân thành và liệt bố Tại bố lại viết thư cho En-ra-cô? Lúc cô giáo đến thăm En-ra-cô đã bảo vệ tình cảm gia đình thiêng liêng làm cho Enri-cô cảm thấy xấu hổ phạm lỗi là “thiếu lễ độ” Thái độ bố nào trước “lời III.Kết luận Tình cảm cha mẹ dành cho cái và cái thiếu lễ độ” En-ri-cô? dành cho cha mẹ là tình cảm thiêng liêng.Con cái Buồn bã không có quyền hư đốn chà đạp lên tình cảm đó Lời lẽ nào thể thái độ bố? _ Không lời nói nặng với mẹ Củng cố : phút Thái độ bố nào trước “lời thiếu lễ độ” En-ri-cô? Dặn dũ:1 phỳt Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “ từ ghộp“ SGK trang 13 ******************************* Gi¸o viªn: Vâ ThÞ Mai Lop7.net Trường THCS Phú Mậu TiÕt Giáo án ngữ văn TỪ GHÉP NS: NG: I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Nắm cấu tạo hai loại từ ghép:chính phụ và đẳng lập _ Hiểu nghĩa các loại từ ghép II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nội dung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Thái độ bố nào trước “lời thiếu lễ độ” En-ri-cô? 2.2 Tâm trạng En-ri-cô nào đọc thư bố? Giới thiệu bài T.gian Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng 10 I.Các loại từ ghép phút GV cho HS ôn lại định nghĩa từ ghép đã Từ ghép có hai loại:từ ghép chính phụ và từ ghép học lớp đẳng lập GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi mục _ Từ ghép chính phụ SGK trang 13 Ví dụ : cây ổi, hoa hồng Trong các từ ghép “bà ngoại,thơm phức” _ Từ ghép đẳng lập Ví dụ : bàn ghế,thầy cô ví dụ,tiếng nào là tiếng chính,tiếng nào là tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính? 10 II.Nghĩa từ ghép phót _ Bà ngoại: bà : chính _ Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa Ví ngoại : phụ dụ : hoa > hoa hồng Thơm phức: thơm : chính _ Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Phức : phụ Ví dụ : bàn ghế, cha mẹ 15 Tiếng chính đứng trước,tiếng phụ đứng III.Luyện tập phút sau 1/15 Sắp sếp các từ ghép thành hai loại: Trong hai từ ghép “ trầm bổng,quần áo” _ Chính phụ : lâu đời,xanh ngắy,nhà máy,nhà có phân tiếng chính,tiếng phụ không? ăn,nụ cười “ Quần áo,trầm bổng” không thể phân _ Đẳng lập :suy nghĩ,chày lưới,ẩm ướt,đầu đuôi tiếng chính ,tiếng phụ 2/15 Điền tiếng sau tạo từ ghép chính phụ: GVDG Bút chì Ăn bám Từ ghép có loại?gồm loại Thước kẻ trắng xóa nào?cho ví dụ? Mưa rào vui tai So sánh nghĩa các từ “bà” với “bà Làm quen nhát gan ngoại”, “thơm” với “thơm phức”? 3/15 Điền tiếng sau tạo từ ghép đẳng lập _ Bà : người sinh cha mẹ Núi sông mặt chữ điền _ Bà ngoại : người sinn mẹ Đồi trái xoan _ Thơm : có mùi hương dễ Ham mê học tập chịu,làm cho thích ngửi Thích hỏi _ Thơm phức : mùi thơm bốc lên Xinh đẹp tươi đẹp mạnh,hấp dẫn Tươi non Giải thích nói cuôn sách,một 4/15 Có thể nói sách,một vở mà không nói sách vở? Củng cố : phút 4.1 Từ ghép có loại?gồm loại nào?cho ví dụ? 4.2 Nghĩa từ ghép hiểu nào? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,®ọc soạn trước bài “liên kết văn bản”SGK Gi¸o viªn: Vâ ThÞ Mai Lop7.net Trường THCS Phú Mậu TiÕt Giáo án ngữ văn LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN NS: NG: I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết.Sự liên kết cần thể trên hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa _ Cần vận dụng liên kết đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Từ ghép có loại?gồm loại nào?cho ví dụ? 2.2 Nghĩa từ ghép hiểu nào? Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy và trò 20 GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính liên kết và phót phương tiện liên kết văn Đọc đoạn a và trả lời câu hỏi SGK trang 17? Văn trên sai ngữ pháp nên không hiểu nội dung ý nghĩa các câu văn không thật chính xác rõ ràng Thế nào là liên kết văn bản? GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục SGK Đọc đọan văn a mục SGK trang 17 cho biết thiếu ý gì mà trở nên khó hiểu.Hãy sữa lại? 15 Văn không thể hiểu rõ thiếu phút nội dung ý nghĩa văn không liên kết lại Để văn có tính liên kết phải làm nào? Nội dung lưu bảng I.Tính liên kết và phương tiện liên kết văn 1.Tính liên kết văn Liên kết là tính chất quan trọng văn bản,làm cho văn có nghĩa trở nên dễ hiểu 2.Phương tiện liên kết văn Để văn có tính liên kết người viết(người nói) phải làm cho nôi dung các câu,các đoạn thống và gắn bó chặt chẽ với nhau,các đoạn đó phương tiện ngôn ngữ(từ,câu…)thích hợp II.Luyện tập 1/18 Sắp sếp các câu theo thứ tự: (1) – (4) – (2) – (5) – (3) 2/19 Về hình thức ngôn ngữ,những câu liên kết bài tập có vẻ “liên kết nhau”.Nhưng không thể coi nhũng câu đã có mối liên kết thật sự,chúng không nói cùng nội dung 3/ 18 Điền vào chổ trống Điền từ thích hợp vào bài tập 3? Bà ,bà ,cháu ,bà ,bà ,cháu ,thế là 4/ 19 Hai câu văn dẫn đề bài tách khỏi các Giải thích liên kết bài tập câu khác văn thì có vẻ rời rạc,câu trước nói mẹ và câu sau nói không chặt chẽ? Nhưng đoạn văn không có hai câu đó mà còn có câu thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu trên thành thể thống Củng cố : phút 4.1 Thế nào là liên kết văn bản? 4.2 Để văn có tính liên kết phải làm nào? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,®ọc soạn trước bài “Cuộc chia tay búp bê”SGK trang 13 ******************** Gi¸o viªn: Vâ ThÞ Mai Lop7.net Trường THCS Phú Mậu TiÕt 5,6 Giáo án ngữ văn CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ NS: NG: I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Thấy tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện.Cảm nhận đau xót bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh.Biết thông cảm và chia với người bạn _ Thấy cái hay cốt truyện là cách kể chân thật và cảm thương II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Thế nào là liên kết văn bản? 2.2 Để văn có tính liên kết phải làm nào? Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng 10 I.Giới thiệu phút GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần giới Truyện ngắn “cuộc chia tay búp thiệu bê”của tác giả Khánh Hoài ,được trao giả nhì Đọc tiểu dẫn SGK trang 26 cho biết cuộpc thi thơ- văn viết quyền trẻ em viện Khoa “cuộc chia tay búp học Giáo Dục và tổ chức cứu trợ trẻ em Rát-đa Bécmen Thụy Điển tổ chức 1992 60phót bê”của tác giả nào?Đạt giải gì? II Đọc hiểu GV gọi HS đọc văn tìm hiểu truyện 1.Ý nghĩa tên truyện Văn này là truyện ngắn.Truyện _ Tác giả mượn truyện búp bê phải chia kể việc gì?Ai là nhân vật chính? tay để nói lên cách thắm thía nỗi đau xót và vô lí Truyện kể chia tay hai chia tay hai anh em (Thành- Thủy) _ Búp bê là đồ chơi tuổi nhỏ,gợi lên anh em ruột gia đình tan vỡ.Hai anh em Thành và Thủy điều là nhân vật ngộ nghĩnh sáng,ngây thơ vô tội.Cũng nhu6 Thành và Thủy không có lỗi gì…thế mà phải chia tay chính GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS thảo luận(4’) 1/Những búp bê gợi cho em Tình cảm hai anh em Thành và Thủy _ Thủy mang kim tận sân vận động vá áo suy nghĩ gì? Những búp bê vốn là đồ chơi cho anh _ Thành giúp em học,chiều nào đón em tuổi nhỏ,thường gợi lên ngộ học nghĩnh,trong sáng ngây thơ 2/Trong truyện chúng có chia tay thật _ Khi phải chia tay hai anh em càng thương không? yêu và quan tân lẫn Cuối cúng Thủy đã đặt Vệ Sĩ + Chia đồ chơi,Thành nhường hết cho em + Thủy thương anh “không có gácđêm cạnh Em Nhỏ 3/Tại chúng phải chia tay chúng có cho anh ngủ nên nhường lại anh Vệ Sĩ” Thành và Thủy mực gần gũi,thương yêu chia lỗi gì? Chúng không có tội gì,chỉ vì cha mẹ và quan tâm lẫn Thành và Thủy li hôn nên chúng Thủy chia tay với lớp học _ Khóc thúc thích vì Thủy phải chia xa mãi mãi phải chịu chia tay nơi này và không còn học _ Cô giá tái mặt,nước mắt giàn giụa _ Bọn trẻ khóc lúc to Mọi người điều ngạc nhiên thương xót và đồng cảm với nỗi bất hạnh Thủy Gi¸o viªn: Vâ ThÞ Mai Lop7.net Trường THCS Phú Mậu Giáo án ngữ văn Qua thái độ đó,cho thấy Thành và Thủy có tình cảm nào? GV chia nhóm cho HS thảo luận Lời nói và hành động Thủy chia búp bê có mâu thuẫn không ?Theo em có cách nào để giải mâu thuẫn ấy?Kết thúc truyện Thủy chọn cách giải 10phót nào?Chi tiết này có ý nghĩa gì ? Tác giả phát nét tinh tế trẻ thơ nhân vật Thủy Giận giữ chia búp bê lại sợp đêm đêm không có Vệ Sĩ gác cho anh Cách giải mâu thuẫn là gia đình Thành Thủy đoàn tụ Tâm trạng Thành khỏi trường _ Thành “kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”.Trong tâm hồn Thành giông bảo vì phải chia tay với em gái _ Thành cảm nhận bất hạnh hai anh em và cô đơn mình trước vô tình người và cảnh III.Kết luận Cuộc chia tay đau đớn và đầy cảm động hai em bé truyện khiến người đọc thắm thía rằng:tổ ấm gia đình là vô cùng quí giá và quan trọng.Mọi người hãy cố gắng và gìn giữ,không nên vì bất kì lí gì làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên,trong sáng Củng cố : phút 4.1 Tại không nói chia tay Thành và Thủy mà là búp bê? 4.2 Qua thái độ đó,cho thấy Thành và Thủy có tình cảm nào? 4.3 Tâm trạng Thủy nào đến trường?Tại Thủy lại có tâm trạng ấy? 4.4 Tâm trạng Thành Thủy khỏi trường? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “bố cục văn bản”SGK trang 28 ********************** TiÕt Bè CỤC TRONG VĂN BẢN NS: NG: I Mục đích yêu cầu : Giúp HS hiểu rõ: _ Tầm quan trọng bố cục văn bản, trên sở đó có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn _ Thế nào là bố cục rành mạch và hợp lí để bước đầu xây dựng bố cục rành mạch hợp lí cho các bài văn _ Tính phổ biến và hợp lí dạng bố cục ba phần,nhiệm vụ phần.Để từ đó có thể làm mở bài thân bài,kết bài đúng hướng II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm tho¹i , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Tại không nói chia tay Thành và Thủy mà là búp bê? 2.2 Qua thái độ đó,cho thấy Thành và Thủy có tình cảm nào? 2.3 Tâm trạng Thủy nào đến trường?Tại Thủy lại có tâm trạng ấy? 2.4 Tâm trạng Thành Thủy khỏi trường? Giới thiệu bài mới.1 phút Gi¸o viªn: Vâ ThÞ Mai Lop7.net Trường THCS Phú Mậu Giáo án ngữ văn T.gian Hoạt động thầy và trò 15 phút GV hướng dẫn HS tìm hiểu bố cục và yêu cầu bố cục văn Văn nào các ý đó không sếp theo trật tự,thành hệ thống? Nó không gọi là văn vì người đọc không hiểu Vì xây dựng văn bản,cần phải quan tâm tới bố cục? Đọc hai câu chuyện mục SGK 29 và trả lơì câu hỏi? Hai câu chuyện trên rõ bố cục chưa? So với văn Ngữ Văn văn là lộn xộn Tại văn Ngữ Văn dễ tiếp nhận,còn văn ví dụ khó tiếp nhận? Vì nội dung văn chưa liền Để văn có bố cục rành mạch rõ ràng phải có các điều kiện nào? Các phần các đoạn trrong văn 20 phải sếp theo trình tự hợp phút lí trước sau Trình tự sếp các phần bố cúc có tác dụng gì? Nội dung ghi bảng I Bố cục và yêu cầu bố cục văn Bố cục văn Văn không thể viết cách tùy tiện mà phải có bố cục rõ ràng.Bố cục là bố trí,sắp sếp các phần,các đoạn theo trình tự,một hệ thống rành mạch và hợp lí Những yêu cầu bố cục văn Các điều kiện để bố cục rành mạch và hợp lí _ Nội dung các phần các đoạn văn phải thống nhất,chặt chẽ với nhau;đồng thời chúng phải có phân biệt rạch ròi _ Trình tự sếp các phần,các đoạn phải giúp cho người viết(người nói)dễ dàng đạt mục đích giao tiếp đã đặt Các phần bố cục Văn xây dựng theo bố cục gồm phần:Mở bài, Thân bài Kết bài II Luyện tập 2/30 GV hướng dẫn HS kể lại bố cục SGK kể lại Cách bố cục ấy,dù đã rành mạch và hợp lí,thì không hẳn là bố cục và không phải Một bài văn thường có phần?Kể bố cục gồm phần.Vì có thể sáng tên các phần? tạo,theo bố cục khác Văn thường có phần :mở 3/30 Bố cục văn báo cáo chưa thật rành mạch bài,thân bài.kết bài và hợp lí.Các điểm 1,2,3 cthân bài thì kể việc học tốt chú chưa phải là trình bày kinh nghiệm học tập.Trong đó điểm lại không nói học tập Sau thủ tục chào mừng hội nghị và tự giời thiệu mình,bản báo cáo nên lần lược trình bày kinh nghiệm học tập bạn đó,sau đó nêu : nhờ rút kinh nghiệm mà việc học tập bạn đã tiến nào.Cuối cùng người báo cáo có thể nói lên nguyện vọng muốn nghe các ý kiến trao đổi góp ý cho báo cáo và chúc hội ngị thành công Củng cố : phút 4.1 Vì xây dựng văn bản,cần phải quan tâm tới bố cục? 4.2 Để văn có bố cục rành mạch rõ ràng phải có các điều kiện nào? 4.3 Một bài văn thường có phần?Kể tên các phần? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “mạch lạc văn bản”SGK trang 28 ********************** Gi¸o viªn: Vâ ThÞ Mai Lop7.net Trường THCS Phú Mậu TiÕt Giáo án ngữ văn MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN NS: NG: I Mục đích yêu cầu : Giúp HS hiểu rõ: _ Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có tính mạch lạc,không đứt đoạn quẩn quanh _ Chú ý đến mạch lạc các bài tập làm văn II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Vì xây dựng văn bản,cần phải quan tâm tới bố cục? 2.2 Để văn có bố cục rành mạch rõ ràng phải có các điều kiện nào? 2.3 Một bài văn thường có phần?Kể tên các phần? Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng 15 I.Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn phút GV gọi HS đọc mục 1a để tìm hiểu mạch lạc văn và trả lời câu Mạch lạc văn hỏi Trong văn : mạch lạc là tiếp nối các câu,các ý Xác định mạch lạc có tình chất theo trình tự định gì theo mục 1a? Các điều kiện để văn có tính mạch lạc Mạch lạc là: Một văn có tính mạch lạc là: _ Trôi trảy thành dòng,thành mạch _ Các phần các đoạn các câu văn địều nói _ Tuần tự qua khắp các phần các đề tài,biểu chủ đề chung xuyên suốt đoạn văn _ Các phần các đoạn các câu văn tiếp _ Thông suốt liên tục,không đứt nối theo trình tự rõ ràng,hợp lí,trước sau hô ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi đoạn Thế nào là mạch lạc văn bản? nhiều hứng thú cho người đọc(người nghe) 20 Đọc mục 2a SGK trang 31 và trả lời II Luyện tập phút câu hỏi SGK 1/32 Tính mạch lạc văn a.Một văn truyện “cuộc b Văn (2) Ý tứ chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn Tô chia tay búp bê”có thể kể nhiều việc,nói nhiều nhân Hoài:sắc vàng trù phú đầm ấm làng quê vào mùa vật.Nhưng nội dung truyện luôn bám đông,giữa ngày mùa.Ý tứ dẫn dắt theo dòng chảy sát đề tài luôn xoay quanh việc hợp lí,phù hợp chính với nhân vật chính Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời Chủ đề liên kết các việc trên có gian(mùa đông,giữa ngày mùa)và không thành thể thống không? gian(làng quê).Sau đó tác giả nêu lên biểu sắc b “Cuộc chia tay vàng không gian và thời gian đó Hai câu cuối là nhận xét,cảm xúc màu vàng búp bê”thì mạch văn đó chính là chia tay:hai anh em Thành và Thủy Mạch văn thông suốt bố cục mạch lạc 2/34 Ý tứ chủ đạo câu chuyện xoay quanh buộc phải chia tay chia tay hai anh em và hai búp bê Củng cố : phút 4.1 Thế nào là mạch lạc văn bản? 4.2 Thế nào là văn có tính mạch lạc? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “bố cục văn bản”SGK trang 28 ********************** Gi¸o viªn: Vâ ThÞ Mai Lop7.net Trường THCS Phú Mậu TiÕt Giáo án ngữ văn CA DAO DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH NS: NG: I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Hiểu khái niệm ca dao dân ca _ Nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao,dân ca qua bài ca quen thuộc chủ đề tình cảm gia đình _ Thuộc bài ca dao văn và biết thên số bài ca thuộc hệ thống chúng II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Thế nào là mạch lạc văn bản? 2 Thế nào là văn có tính mạch lạc? Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng phút GV giới thiệu HS ca dao dân ca I Giới thiệu Đọc chú thích SGK trang 35 cho biết Ca dao dân ca các thể loại trữ tình dân nào là ca dao,dân ca? gian,kết hợp lời và nhạc,diễn tả đời sống nội tâm Hiện người ta phân biệt hai khái niệm người ca dao và dân ca 20 II Đọc hiểu phót Dân ca là sáng tác kết hợp lời và Bài _ Công lao trời biển cha mẹ và nhạc,tức là nhựng câu hát dân gian bổn phận kẻ làm trước công lao to lớn diễn xướng Ca dao là lời thơ dân ca.Khái niệm ca _ Tác giả dân gian dùng hình thức lời ru,câu hát dao còn dùng để thể thơ dân gian- ru với giọng điệu thầm kính sâu lắng thể thơ ca _ Dùng lối ví von quen thuộc ca dao lấy Tình cảm mà bài muốn diễn tả là tình cái to lớn mênh mông,vĩnh thiên nhiên cảm gì? để so sánh với công cha nghĩa mẹ Hãy cái hay ngôn ngữ,hình Bài ảnh,âm điệu bài ca dao này? _ Tâm trạng người phụ nữ lấy chồng xa quê + Thời gian:chiều chiều + Không gian : ngõ sau + Hành động : đứng tạc tượng vào không GV hướng dẫn HS tìm bài có nội gian _ Cách nói ẩn dụ “ruột đau chín chiều”diễn tả dung tương tự tâm trạng nhớ nhung buồn tủi nhớ nhà nhớ cha Cái ngủ mày ngủ cho lâu Mẹ mày cấy ruộng sâu chưa mẹ da diết Bắt mười tám trê Bài Cầm cổ lôi cho cái ngủ ăn _ Diễn tả yêu kính và nỗi nhớ ông bà Tình cảm yêu kính ông bà cha mẹ _ Dùng vật bình thường để nói lên nỗi nhớ diễn tả nào? và lòng yêu kính đó Bài ca dao dùng hình ảnh nào để diễn tả tình cảm nhớ thương? + Nuộc lạc gợi nhớ công lao ông bà Theo em taị hình ảnh “nuộc lạc mái + Nuộc lạc còn đó mà ông bà đã xa nhà” có thể diễn đạt nỗi nhớ sâu nặng _ Dùng hình thức so sánh mức độ làm cho nỗi cháu ông bà? nhớ và lòng yêu kính càng da diết sâu lắng Nuộc lạc gợi nhớ công sức lao động bền bỉ ông bà để tạo lập gia đình.Mái nhà Gi¸o viªn: Vâ ThÞ Mai Lop7.net Trường THCS Phú Mậu Giáo án ngữ văn ấm cúng,gợi tình cảm nối kết bền chặt Tìm bài ca dao có nội dung tương tự? Qua cầu dừng bước trông cầu Cầu bao nhiêu nhịp em sầu nhiêu Bài ca dao số diễn tả tình cảm gì? Của ai? - Tình cảm thân thương diễn tả nào? - Ca dao dùng hình ảnh nào diễn tả gắn bó? - Bài ca dao muốn nhắc nhở chúng ta điều gì? phút Những biện pháp nghệ thuật nào bài ca dao sử dụng? phút Bài _ Tình cảm anh em thân thương nhà _ Anh em hai mà một,cùng cha mẹ sinh ra,cùng chung sống,sướng khổ có nhà _ Ca dao dùng cách so sánh:quan hệ anh em so sánh hình ảnh thể chân tay vừa gần gũi dể hiểu vừa cảm nhận gắn bó _ Nói lên gắn bó,bài ca dao muốn nhắc nhở : anh em phải hòa thuận để cha mẹ vui lòng III Nghệ thuật Nghệ thuật sử dụng bài ca dao: _ Thể thơ lục bát _ Âm điệu tâm tình nhắn nhủ _ Các hình ảnh thân tình quen thuộc : núi,biển ,chân, tay,chiều chiều _ Lời ca độc thoại,kết cấu vế IV Kết luận Tình cảm gia đình là chủ đề tiêu biểu ca dao,dân ca.Những câu chủ đề này thường là lời ru mẹ,lời cha mẹ,ông bà cháu,lời cháu nói vể cha mẹ,ông bà và thường là dùng các hình ảnh ẩn dụ so sánh quen thuộc,để bày tỏ tâm tình,nhắc nhở công ơn sinh thành tình mẫu tử và tình anh em rụôt thịt Củng cố : phút 4.1 Thế nào là ca dao,dân ca? 4.2 Tình cảm mà bài muốn diễn tả là tình cảm gì? 4.3 Những biện pháp nghệ thuật nào bài ca dao sử dụng? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “những câu hát tình yêu quê hương đất nước người”SGK trang 37 ********************** NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC CON NGƯỜI TiÕt 10 NS: NG: I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao,dân ca qua bài ca quen thuộc chủ đề tình yêu quê hương đất nước người _ Thuộc bài ca dao văn và biết thêm số bài ca dao thuộc hệ thống chúng II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Thế nào là ca dao,dân ca? 2.3 Những biện pháp nghệ thuật nào bài ca dao sử dụng? Giới thiệu bài mới.1 phút Gi¸o viªn: Vâ ThÞ Mai Lop7.net 10 Trường THCS Phú Mậu Giáo án ngữ văn T.gian Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng phút GV gọi HS đọc SGK trang 37-38,tìm I.Giới thiệu hiểu từ khó Cùng với tình cảm gia đình thì tình yêu quê hương đất Đằng sau câu hát đối đáp,bài ca nước người là chủ đề lớn ca dao dân ca.Đằng dao trên còn mang nội dung gì? sau câu hát đối đáp,những lời mời,lời nhắn nhủ và tranh phong cảnh luôn là tình yêu chân chất,niềm tự hào sâu sắc,tinh tế quê hương đất nước,con người 30 II.Đọc hiểu GV chia nhóm HS thảo luận câu Bài phút SGK trang 38 _ Chàng trai cô gái hỏi đặc điểm địa danh: Em đồng ý với ý kiến nào câu + Để thử tài kiến thức địa lí + Thể niềm tự hào : tình yêu quê hương đất nước SGK? _ Ý kiến b và c là đúng + Bày tỏ tình cảm với _ Phần đầu là câu hỏi chàng Chàng trai cô gái là người tế nhị trai,phần là đối đáp cô gái Bài Trong bài 1,chàng trai cô gái hỏi _Cụm từ “rủ nhau”được dùng : +Người rủ và người rủ có quan hệ thân địa danh để làm gì?Tại họ thiết,gần gũi lại chọn đặc điểm địa danh? _ Bài ca gợi nhiều tả,vì địa danh này,từ lâu đã vào tâm thức người dân Việt Nam _ Địa danh và cảnh trí gợi Hồ Gươm giàu truyền thống văn hóa _ Bài ca kết thúc câu hỏi tự nhiên,giàu âm điệu,nhắn nhủ,tâm tình Khi nào người ta rủ nhau? Lòng tự hào mãnh liệt và lòng yêu nước sâu sắc qua tình yêu danh lam thắng cảnh Họ rủ đâu? Bài Người rủ và người rủ muốn _ Cảnh đường vào xứ Huế.Cảnh đẹp tranh nên thăm Hồ Gươm thơ:tươi mát,sống động _ Đại từ “ai”phiếm chỉ,hàm chứa nhiều đối tượng Thể Bài tả cảnh gì?Cảnh đó nào? tình yêu,lòng tự hào cảnh đẹp xứ Huế Cảnh vào xứ Huế ví cảnh Bài _ Hai dòng đầu kéo dài ra,khác với dòng gì? Non xanh nước biết tranh họa thơ bình thường.Điệp từ,đảo từ và đối xứng tạo nên cảm giác nhìn phía nào thấy mênh mông rộng đồ lớn,đẹp và trù phú Nhận xét từ ngữ hai dòng đầu _ Hai dòng cuối miêu tả hình ảnh cô gái.Cô gái bài 4? so sánh “như chẽn lúa đồng đồng”có tương đồng nét trẻ trung phơi phới và sức sống xuân Sự hài hòa cảnh và người phót III.Kết luận Hai dòng cuối là hình ảnh ai?Hình Những câu hát tình yêu quê hương đất nước,con ảnh đó so sánh với hình ảnh gì? người thường gợi nhiều tả hay nhắc đến tên núi tên sông,tên vùng đất với nét đặc sắc hình Thông qua cách so sánh,cô gái thể,cảnh trí,lịch sử văn hóa địa danh lên với dáng vẻ Củng cố : phút 4.1 Đằng sau câu hát đối đáp,bài ca dao trên còn mang nội dung gì? 4.2 Nhận xét từ ngữ hai dòng đầu bài 4? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “từ láy”SGK trang 41 Gi¸o viªn: Vâ ThÞ Mai Lop7.net 11 Trường THCS Phú Mậu TiÕt 11 Giáo án ngữ văn TỪ LÁY NS: NG: I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Nắm cấu tạo hai loại từ láy:từ láy toàn và từ láy phận _ Hiểu chế tạo nghĩa từ láy tiếng việt _ Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Đằng sau câu hát đối đáp,bài ca dao trên còn mang nội dung gì? 2.2 Trong bài 1,chàng trai cô gái hỏi địa danh để làm gì?Tại họ lại chọn đặc điểm địa danh? 2.3 Nhận xét từ ngữ hai dòng đầu bài 4? Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng 10 Ôn lại nghĩa từ láy đã học lớp 6.GV I.Các loại từ láy phút nêu khái quát bài học Từ láy có hai loại:từ láy toàn và từ láy phận GV gọi HS đọc mục SGK trang 41 _ Ở từ láy toàn bộ,các tiếng lặp lại hoàn Những từ láy (in đậm)trong các câu mục toàn;nhưng có số trường hợp tiếng đứng SGK trang 41 ,có đặc điểm âm gì trước biến đổi điệu phụ âm cuối(để tạo hài hòa âm thanh) giống và khác nhau? _ Đăm đăm:tiếng trước và tiếng sau phát Ví dụ: đo đỏ,tim tím âm giống _ Ở từ láy phận,giữa các tiếng có giống _ Mếu máo:âm cuối thay đổi phụ âm đầu phần vần _ Liêu xiêu:âm đầu thay đổi cùng Ví dụ : róc rách,rộn ràng vần 10 II.Nghĩa từ láy phót Vì các từ láy “bần bật,thăm thẩm”không Nghĩa từ láy tạo thành nhờ đặc điểm âm nói là bật bật và thẳm thẳm? tiếng và hòa phối âm giửa các “Bần bật và thăm thẳm”thật là tiếng.Trong trường hợp từ láy có tiếng có nghĩa từ láy toàn có biến đổi làm gốc (tiếng gốc )thì nghĩa từ láy có thể có điệu và phụ âm cuối là hòa phối âm sắc thái riêng so với tiếng gốc sắc thái biểu cảm,sắc thái giảm nhẹ nhấn mạnh Thế nào là từ láy toàn và từ láy phận? Ví dụ : đỏđo đỏ : giảm nhẹ sắc thái so với đỏ 15 GV cho HS trả lời câu hỏi tìm hiểu nghĩa III.Luyện tập phút từ láy 2/43 Điền các tiếng láy vào trước sau tiếng Nghĩa các từ láy:ha hả,oa oa,tích gốc: tắc,gâu gâu tạo thành đặc điểm gì Lo ló , nho nhỏ ,nhức nhối ,khang khác ,thâm âm thanh? thấp ,chênh chếch , anh ách Các từ trên tạo thành mô 3/43 Điền từ thích hợp vào chỗ trống âm a.Bà mẹ nhẹ nhàng khuyên bảo Các từ láy nhóm a,b có điểm gì chung b.Làm xong công việc,nó thờ phào nhẹ nhõm âm và nghĩa? trút gánh nặng a.Từ láy tạo nghỉa nhờ đặc tính âm a.a.Mọi người điều căm phẫn hành động xấu xa vần tên phản bội Lí nhí,li ti,ti hí,tạo nghĩa dựa vào b.b.Bức tranh nó vẽ nguệch ngoạc xấu xí khuôn vần có nguyên âm “i” là nguyên âm a.a.a.Chiếc lọ rơi xuống đất, vỡ tan tành có độ mở nhỏ nhất,biễu thị tính chất nhỏ bé b.b.b.Giặc đến,dân làng tan tác người Gi¸o viªn: Vâ ThÞ Mai Lop7.net 12 Trường THCS Phú Mậu Giáo án ngữ văn hình dáng b.Đây là từ láy phận có tiếng gốc đứng sau,tiếng trước lặp lại phụ âm đầu tiếng gốc và mang vần ấp theo công thức “ x + ấp + xy” Nghĩa các từ láy có điểm chung là trạng thái vận động: nhô lên,khi hạ xuống,khi phồng xẹp,khi chìm ngã 4/43 Đặt câu _ Dáng vẻ cô nhỏ nhắn dễ thương _ Cô không chấp điều nhỏ nhặt _ Lời nói nhỏ nhẽ làm người ta dễ chịu _ Tôi cảm thấy mình nhỏ nhoi vũ trụ bao la này 5/43 Các từ bài tập điều là từ ghép vì các tiếng tách điều có nghĩa Củng cố : phút 4.1.Từ láy có loại?Kể tên? 4.2.Thế nào là từ láy toàn và từ láy phận? 4.3.Nghĩa cũa từ láy tạo thành nhờ đặc điểm nào? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “Qúa trình tạo lập văn bản”SGK trang 45 ********************** TiÕt 12 QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN NS: NG: I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Nắm các bước quá trình tạo lập văn bản,để có thể tập làm văn cách có phương pháp và có hiệu _ Củng cố lại kiến thức và kỹ đã học và liên kết bố cục và mạch lạc văn II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1.Từ láy có loại?Kể tên? 2.2.Thế nào là từ láy toàn và từ láy phận? 2.3.Nghĩa cũa từ láy tạo thành nhờ đặc điểm nào? Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy và trò 15 phót GV gọi HS đọc các yêu cầu SGK trang 45 tìm hiểu các bước tạo lập văn Khi nào có nhu cầu tạo lập văn bản? Cần tạo lập văn có nhu cầu phát biểu ý kiến,hay viết thư cho bạn,viết bài báo tường lớp,hoặc phải viết tập làm văn lớp,ở nhà Điều gì thôi thúc người ta viết thư? GVHD HS tự bộc lộ Khi viết thư cần phải xác định vấn đề gì? Viết thư cho ai?Viết để làm gì?Viết để 20 làm gì?Viết nào? phót Có thể bỏ qua các vấn đề trên viết thư Gi¸o viªn: Vâ ThÞ Mai Nội dung ghi bảng I.Các bước tạo lập văn Để tạo lập văn bản,người tạo lập văn cần phải thực các bước: _ Định hướng chính xác : văn viết(nói) cho ai?để làm gì?về các vấn đề nào? _ Tìm ý và sếp các ý để có bố cục rành mạch,hợp lí,thể đúng định hướng trên _ Diễn đạt các ý đã ghi bố cục thành câu,đoạn văn chính xác,trong sáng,có mạch lạc và liên kết chặt chẽ vơí _ Kiểm tra xem văn vừa tạo lập có đạt yêu cầu đã nêu trên chưa và cần sửa chữa gì không II.Luyện tập Lop7.net 13 Trường THCS Phú Mậu Giáo án ngữ văn không? Đó là vấn đề bản,không thể xem thường,bởi lẽ qui định nội dung và cách làm văn Sau xác định vấn đề đó,cần phải làm việc gì để viết văn bản? Đây là khâu bắt tay vào văn bản,phải xác định việc gì cần làm trước,việc gì cần làm sau.Đó là tìm hiểu đề bài xác định chủ đề,tìm ý và lập dàn bài Chỉ có ý kiến và dàn bài tạo văn chưa?Viết thành văn phải có vấn đề nào? Chỉ có dàn bài và ý thì chưa tạo lập văn bản.Tất các yêu cầu SGK trang 45 điều không thể thiếu,trừ yêu cầu “kể chuyện hấp dẫn”là không bắt buộc các văn không phải là tự Tạo lập văn gồm bước nào? 2/46Báo cáo kinh nghiệm: a) Bạn đã không chú ý mình không thuật lại công việc học tập và báo cáo thành tích học tập.Điều quan trọng là mình phải từ thực tế rút kinh nghiệm học tập để giúp cá bạn khác học tốt b) Bạn đã xác định không đúng đối tượng giao tiếp.Báo cáo này trình bày với HS không phải với thấy cô giáo 3/46 c) Dàn bài là cái sườn hay đề cương để người làm bài dựa vào đó mà tạo lập nên văn bản,chứ chưa phải là thân văn bản.Sau khâu lập văn lả khâu viết ( nói) thành văn.Vì , dàn bài cần viết rõ ý,nhưng càng ngắn gọn càng tốt.Lời lẽ dàn bài,do đó không thiết phải là câu hoàn chỉnh tuyệ đối đúng ngữ pháp và luôn luôn liên kết chặt chẽ với Ví dụ : I.Mở bài II.Thân bài Ý lớn Ý lớn III.Kết bài Củng cố : phút 4.1Tạo lập văn gồm bước nào? 4.2 GV cho ví dụ HS lập ý? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “Những câu hát than thân”SGK trang 47_48 ********************** TiÕt 13 NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN NS: NG: I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Nắm nội dung , ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ( hình ảnh,ngôn ngữ ) bài ca dao chủ đề ca dao than thân bài học _ Thuộc bài ca dao văn II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1.Tạo lập văn gồm bước nào? 2.2 GV cho ví dụ HS lập ý? Giới thiệu bài mới.1 phút Gi¸o viªn: Vâ ThÞ Mai Lop7.net 14 Trường THCS Phú Mậu Giáo án ngữ văn T.gian Hoạt động thầy và trò phút GV hướng dẫn HS đọc văn Tại ba bài ca dao trên lại có chung chủ đề tiếng hát than thân ? 20 phút Cuộc đời lận đận vất vả cò diễn tả nào? Từ “ai” và “cho” liên tiếp có tác dụng gì? Từ “ai” đầu câu và các từ “cho” liên tiếp láy câu thơ nói lên nhức nhối,đồng thời hàm chứa ý phản kháng,tố cáo mạnh mẽ Sống xã hội áp bức,bất công ấy, thân cò phải “lên thác xuống ghềnh”lận đận.Chính xã hội đã tạo nên cảnh ngang trái,làm cho lúc thì “bể đầy” lúc thì “ao cạn” khiến cho gầy cò Bài ca dao số là lời ai?Từ nào bài lặp lại nhiều lần?Tác dụng nó? Tại lại sử dụng cụm từ “thương thay” lặp lại nhiều lần? Những từ “thương thân” lặp lại nhiều lần có phải đơn là thương các vật hay không? Tìm nét đặc biệt so sánh hình ảnh người phụ nữ? Gi¸o viªn: Vâ ThÞ Mai Lop7.net Nội dung ghi bảng I.Giới thiệu “ Những câu hát than thân”là tiếng hát than thở đời ,cảnh ngộ khổ cực đắng cay II Đọc hiểu Bài _ Cộc đời lận đận vất vả cò: gặp nhiều khó khăn,lận đận vất vả chịu khó + Một mình >< nước non + Thân cò(bé nhỏ,gầy guộc)><thác ghềnh(dữ dội) + Lên thác xuống ghềnh Con cò trở thành biểu tượng chân thực và xúc động hình ảnh người nông dân _ lời than còn mang ý nghĩa phản kháng,tố cáo xã hội phong kiến _ Oán trách xã hội không tạo hội nào để người nông dân no đủ Bài _ Lời người lao động thương cho thân phận người khốn khổ và là chính mình xã hội cũ “Thương thay”là tiếng than biểu thương cảm xót xa mức độ cao _ Cụm từ “thương thay”được lặp lại lần: + Tô đậm mối thương cảm xót xa cho đời đắng cay nhiều bề người dân thường + Kết nối và mở nỗi thương khác nhau,đồng thời làm cho tình ý bài phát triển _ Những hình ảnh ẩn dụ vừa phù hợp lại gợi cảm để nói lên nhiều thân phận : + Con tằm : suốt đời bị bòn rút sức lực cho kẻ khác + Con kiến : thân phận nhỏ nhoi suốt đời xuôi ngược vất vả làm lụng mà nghèo khổ + Con hạc : đời phiêu bạc,lận đận và cố gắng vô vọng người lao động xã hội cũ + Con cuốc : thân phận thấp cổ bé họng,nỗi đau oan trái không lẽ công nào soi tỏ Biểu nỗi khổ nhiều bề nhiều thân phận xã hội cũ Bài _Hình ảnh so sánh bài 3: + Trái bần gợi liên tưởng thân phận nghèo khó + Số phận chìm lên đênh vô định người phụ nữ xã hội phong kiến _ Bài ca dao diễn tả xúc động,chân thực đời,thân phận nhỏ bé,đắng cay người phụ 15 Trường THCS Phú Mậu Giáo án ngữ văn nữ.Họ hoàn toàn lệ thuộc vào hoàn cảnh.Người Cuộc đời người phụ nữ xã hội phụ nữ không có quyền tự đời,xã hội phong kiến nào? phong kiến muốn nhấn chìm họ 7phót III.Kết luận Những bài ca than thân có số lượng lớn và bài ca dao tiêu biểu kho tàng ca Tìm số bài ca dao bắt đầu cụm từ dao dân ca Việt Nam.Ngoài ý than thân,đồng “thân em”? cảm với nỗi niềm đau khổ người nông Thân em hạt mưa sa dân,người phụ nữ…còn tố cáo xã hội phong Hạt vào đài cát hạt ruộng cày kiến Củng cố : phút 4.1 Cuộc đời lận đận vất vả cò diễn tả nào? 4.2Ngoài nội dung than thở bài ca còn nột dung nào khác không? 4.3Bài ca dao số là lời ai?Từ nào bài lặp lại nhiều lần?Tác dụng nó? 4.4Tìm nét đặc biệt so sánh hình ảnh người phụ nữ? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “Những câu hát châm biếm”SGK trang 51 ****************** TiÕt 14 NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIÕm NS: NG: I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Nắm nội dung,ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tieu biểu(hình ảnh,ngôn ngữ) bài ca chủ đề chăm biếm bài học _ Thuộc bài ca dao văn II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Cuộc đời lận đận vất vả cò diễn tả nào? 2.2 Ngoài nội dung than thở bài ca còn nột dung nào khác không? 2.3 Bài ca dao số là lời ai?Từ nào bài lặp lại nhiều lần?Tác dụng nó? 2.4 Tìm nét đặc biệt so sánh hình ảnh người phụ nữ? Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng 3phút Gọi HS đọc văn tìm hiểu từ khó I.Giới thiệu Tại bài ca dao xếp chung văn “ Những câu hát chăm biếm” nhằm phơi bày bản? tượng ngược đời,phê phán hạng người và tượng đáng cười xã hội 30 GV gọi HS đọc bài ca dao số II.Đọc hiểu Bài giới thiệu chân dung “chú tôi” Bài phút nào? _ “Chú tôi” nghiện rượu,nghiện chè và Hai dòng đầu có ý nghĩa gì? nghiện ngủ _ Hai dòng đầu dùng để bắt vần và giới thiệu Nói tới cô yếm đào để kết duyên với chú có tác nhân vật Gi¸o viªn: Vâ ThÞ Mai Lop7.net 16 Trường THCS Phú Mậu Giáo án ngữ văn dụng gì? Thể đối lập với chú tôi Bài ca chế giễu hạng người nào xã hội? GV gọi HS đọc bài ca dao số Bài ca dao là lời ai?Nêu nhận xét lời nói ấy? Thầy nói rõ ràng,khẳng định đinh đóng cột cho người xem hồi hộp chăm chú lắng nghe nói hiển nhiên,do đó lời phán trở thành vô nghĩa ấu trĩ Cách nói nước đôi có tác dụng gì? Lật tẩy chân dung tài cán thầy bói Bài ca dao số kể việc gì?Những nhân vật nào tham gia vào việc đó? Mỗi vật bài tượng trưng cho ai?Hạng người nào xã hội? _ Bài ca dao dùng hình thức nói ngược để chế giễu hạng người nghiện ngập và lười biếng Bài Lời thầy bói nói với người xem bói _ Thầy nói dựa,nói nước đôi _ Phê phán chăm biếm kẻ hành nghề mê tín,dốt nát,lừa bịp,lợi dụng lòng tin người khác để kiếm tiền.Đồng thời nó chăm biếm mê tín mù quáng người ít hiểu biết tin vào bói toán,phản khoa học Bài Cảnh tượng đám ma a Ý nghĩa tượng trưng vật _ Con cò: người nông dân làng xã _ Cà cuống: kẻ tai to mặt lớn _ Chim ri,chào mào: cai lệ,lính lệ Bài ca dao phê phán chăm biếm cái gì? _ Anh nhắt,chim chích: anh mõ rao việc truyện ngụ ngôn b Cả xã hội người lên thật sinh động,chân thật và lí thú qua “vai” các vật c Cảnh tượng bài hoàn toàn không phù hợp với đám ma.Vì đây diễn ngược đời Phê phán chăm biếm hủ tục ma chay xã hội Bài a Chân dung cậu cai: GV gọi HS đọc bài ca dao số _ Nón dấu lông gà:lính huyện Cậu cai là người thuộc thời đại nào? _ Ngón tay đeo nhẫn:tính cách phô trương Thời đại phong kiến xưa _ Aó ngắn,quần dài toàn là thuê mượn Chân dung cậu cai miêu tả Cái vỏ bề ngoài cậu cai thực chất là chi tiết nào? khoe khoang,cố làm dáng để bịp người Ngón dấu lông gà b Nghệ thuật chăm biếm Ngón tay đeo nhẫn _ Tác giả dân gian gọi anh cai lệ là “cậu Khi có việc làm cậu cai lấy “áo ngắn,quần dài” cai”vừa lấy lòng,vừa chăm chọc đâu ra? _ Qua trang phục,công việc cậu cai xuất kẻ lố lăng,không chút quyền hành _ Nghệ thuật phóng đại nhằm mỉa mai,giễu Tại tác giả dân gian gọi hạng người chẳng cợt phút gì này là “cậu cai”? III.Kết luận Ghi nhớ SGK trang 53 Củng cố : phút 4.1.Bài giới thiệu chân dung “chú tôi” nào? 4.2 Bài ca dao là lời ai?Nêu nhận xét lời nói ấy? 4.3 Bài ca dao số kể việc gì?Những nhân vật nào tham gia vào việc đó? 4.4 Chân dung cậu cai miêu tả chi tiết nào? 4.5 Tại tác giả dân gian gọi hạng người chẳng gì này là “cậu cai”? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “Đại từ”SGK trang 54 ****************** Gi¸o viªn: Vâ ThÞ Mai Lop7.net 17 Trường THCS Phú Mậu TiÕt 15 Giáo án ngữ văn ĐẠI TỪ NS: NG: I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Nắm nào là đại từ _Nắm các loại đại từ Tiếng Việt _ Có ý thức sử dụng đại từ phù hợp với tình giao tiếp II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1.Bài giới thiệu chân dung “chú tôi” nào? 2.2 Bài ca dao là lời ai?Nêu nhận xét lời nói ấy? 2.3 Bài ca dao số kể việc gì?Những nhân vật nào tham gia vào việc đó? 2.4 Chân dung cậu cai miêu tả chi tiết nào? 2.5 Tại tác giả dân gian gọi hạng người chẳng gì này là “cậu cai”? Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng 10 GV gọi HS đọc yêu cầu mục I SGK trang 54 I.Thế nào là đại từ phút tìm hiểu khái niệm đại từ Đại từ dùng để trỏ người,sự vật,hoạt động ,tính chất…được nói đến ngữ cảnh Đại từ dùng để làm gì? định lời nói dùng để hỏi Ví dụ: ai,nó Đại từ có thể đảm nhiệm các vai trò ngữ pháp nhu chủ ngữ, vị ngữ các câu hay phụ ngữ danh từ,của động từ, tính từ 10 II.Các loại đại từ phút 1.Đại từ để trỏ Đại từ để trỏ dùng để: _ Trỏ người,sự vật(gọi là đại từ xưng hô) GV gọi HS đọc mục phần I SGK trang 55 và _ Trỏ số lượng _ Trỏ hoạt động,tính chất,sự việc trả lời câu hỏi? Các đại từ ai,gì …hỏi gì? Đại từ để hỏi Đại từ bao nhiêu nhiêu hỏi gì? Đại từ để hỏi dùng để: _ Hỏi người vật Các từ ,nào hỏi gì? _ Hỏi số lượng _ Hỏi hoạt động tính chất việc 15 Hãy sếp các từ trỏ người,sự vật theo bảng II Luyện tập phút bài tập SGK trang 56? 1/56 Sắp sếp các đại từ theo ngôi Ngôi số Số ít Số nhiều Tôi,tao,tớ,ta Chg tôi,chg tao,chg tớ Mày,cậu,bạn Chg mày,các câu Hắn,nó, họ Bọn hắn,bọn họ b Mình đầu câu ngôi thứ Mình đầu câu sau ngôi thứ hai Đặt câu với đại từ BT 3/57 ? 2/57 HS nhà làm Gi¸o viªn: Vâ ThÞ Mai Lop7.net 18 Trường THCS Phú Mậu Giáo án ngữ văn 3/57 Đặt câu với các đại từ:ai,sao bao nhiêu để trỏ chung _ Na hát hay phải khen _ Mình biết làm bây _ Có bao nhiêu bạn thì có nhiêu tính khác Củng cố : phút 4.2 Đại từ dùng để làm gì? 4.2 Có loại đại từ? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “Luyện tập tạo lập văn bản”SGK trang 54 ****************** TiÕt 16 LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN NS: NG: I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn và làm quen các buớc quá trình tạo lập văn _ Dưới hướng dẫn giáo viên,có thể tạo lập văn tương đối đơn giản,gần gũi với đời sống và việc tạo lập các em II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.2 Đại từ dùng để làm gì? 2.2 Có loại đại từ? Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian 10 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng GV kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà I.Chuẩn bị nhà HS 1.Cho tình Nhắc lại các bước quá trình tạo lập Cần viết thư để tham gia vào việc viết thư văn bản? cho liên minh bưu chính Quốc Tế (UPU) với đề tài thư cho người bạn để hiểu đất nước mình Gợi ý SGK trang 59 25phút HS tham gia phát biểu,viết đoạn xây dựng II.Thực hành trên lớp bài viết lớp theo hướng dẫn GV GV bổ sung sửa lại dàn bài cho hoàn chỉnh Củng cố : Nhắc lại các bước quá trình tạo lập văn bản? Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “Sông núi nước Nam”SGK trang 63 ****************** Gi¸o viªn: Vâ ThÞ Mai Lop7.net 19 Trường THCS Phú Mậu TiÕt 17 Giáo án ngữ văn SÔNG NÚI NƯỚC NAM (Nam Quốc Sơn Hà) PHÒ GIÁ VỀ KINH (Tụng giá hoàn kinh sư) NS: NG: I Mục đích yêu cầu : Giúp HS : cảm nhận tinh thần độc lập,khí phách hào hùng khát vọng lớn lao dân tộc bài thơ _ Bước đầu hiểu hai thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt và ngũ ngôn tứ tuyệt đường luật II Phương pháp và phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án III Nộidung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : phút Tạo lập văn gồm bước nào? Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng phót GV gọi HS đọc chú thích SGK trang 63 để tìm I.Giới thiệu hiểu thơ trung đại _ Thơ trung đại Việt Nam viết chữ Thơ trung đại viết chữ gì?Gồm Hán chữ Nôm gồm nhiều thể : ngũ ngôn thể nào? tứ tuyệt,thất ngôn bát cú , lục bát , song thất lục bát 20 GV gọi HS đọc bài thơ II Đọc hiểu phót “Sông núi nước Nam” sáng tác năm nào?Của 1.Nam quốc sơn hà (Lý ThườngKiệt) ai?Viết theo thể thơ gì? - Bài thơ coi là tuyên ngôn độc lập đầu tiên nước ta viết thơ.Nó khẳng định chân lí : sông núi nước Nam Bài thơ coi là gì?Nó khẳng định chân là người Việt Nam,không xâm lí sao? phạm Hai câu đầu nói lên điều gì? - Bài thơ vừa biểu ý vừa biểu cảm cảm xúc Khẳng định lãnh thổ mãnh liệt nén kín ý tưởng Hai câu sau nói lên điều gì? - Giọng thơ hào hùng đanh thép,ngôn ngữ Kết sau xâm phạm lãnh thổ người dỏng dạc,dứt khoát,thể lĩnh khí khác phách dân tộc Bài thơ biểu ý theo bố cục rõ Phò giá kinh (Trần Quang Khải) ràng.Trong bài tác giả dùng chữ “đế” mà không _ Bài thơ thiên biểu ý: dùng “vương” nhằm tỏ thái độ ngang hàng với +Hai câu đầu : thể hào khí chiến nước Trung Hoa thắng dân tộc giặc Nguyên – Bài thơ đã nêu lên ý tưởng nhân dân Mông nào? + Hai câu cuối : lời động viên xây dựng Bảo vệ độc lập tự dân tộc,kiên phát triển đất nước thời bình và niềm tin sắt đá vào phát triển bền vững muôn đời chống ngoại xâm đất nước Hãy nhận xét giọng điệu bài thơ? _ Bài thơ dùng cách diễn đạt nịch súc tích,cô động không hình ảnh,không hoa mỹ,cảm xúc nén ý tưởng 10 III Kết luận: phót Bài 1.Bằng thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Hai bài thơ biểu lĩnh,khí phách giọng thơ dỏng dạc,đanh thép, “sông núi nước dân tộc ta.Một bài nêu cao chân lí vĩnh viễn lớn Nam” là tuyên ngôn độc lập đầu tiên lao,thiêng liêng.Một bài thể khí phách,khí khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nước chiến thắng ngoại xâm hào hùng dân tộc và nêu cao ý chí tâm bảo vệ chủ quyền Gi¸o viªn: Vâ ThÞ Mai Lop7.net 20