skkn biện pháp giúp học sinh học tốt môn tự nhiên xã hội lớp 1

Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong công xây dựng đất nước, để đưa đất nước sánh ngang tầm với nước tiên tiến khu vực giới, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến giáo dục Vì vậy, mà học sinh giáo dục toàn diện cấp, ngành, tổ chức quan tâm Môn học Tự nhiên Xã hội cung cấp cho học sinh kiến thức ban đầu vật - tượng tự nhiên, xã hội mối quan hệ đời sống thực tế người xảy xung quanh em Bên cạnh môn học Tốn, Tiếng Việt, mơn Tự Nhiên Xã Hội trang bị cho em kiến thức bậc học góp phần bồi dưỡng nhân cách tồn diện người Có thể nói mơn Tự nhiên xã hội lớp móng để em học tốt mơn có liên quan đến tự nhiên xã hội lớp cao Để đáp ứng yêu cầu phát triển Giáo Dục nước nhà, chương trình giáo dục bậc Tiểu học thực đổi nội dung chương trình dạy học lớp, mơn học nói chung mơn Tự nhiên Xã hội lớp nói riêng Chương trình xây dựng theo quan điểm tích hợp Quan điểm hoàn toàn phù hợp với qui luật nhận thức người Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Tuy nhiên môn Tự nhiên Xã hội chưa quan tâm mức người Một số giáo viên phụ huynh có suy nghĩ mơn Tự nhiên xã hội “môn phụ” nên bị xem nhẹ Do vậy, chưa tạo hứng thú cho học sinh trình học mơn Dẫn đến tiếp thu kiến thức học sinh hời hợt, hiệu học chưa cao Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, trăn trở phải làm để giúp em u thích mơn học tạo hứng thú cho em học môn Tự nhiên Xã hội? Từ giúp em nắm bắt kiến thức cách chủ động, tích cực Những băn khoăn lý để tơi chọn đề tài: “Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên xã hội lớp 1” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Mơn Tự nhiên Xã hội lớp cung cấp cho học sinh kiến thức người sức khỏe, vật tượng tự nhiên xã hội xung quanh sống em Muốn học sinh tiếp thu kiến thức cần tạo cho em hứng thú học tập Từ em tiếp thu học cách nhanh nhất, nâng cao hiệu dạy học Kích thích tính độc lập chủ động sáng tạo việc lĩnh hội tri thức, tạo khơng khí sơi học Tự nhiên Xã hội 1/30 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp điều tra thực nghiệm Phương pháp đối chiếu so sánh Dạy thực nghiệm Trao đổi, tọa đàm với đồng nghiệp IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU : - Chương trình Tự nhiên Xã hội lớp - Các phương pháp áp dụng vào dạy môn Tự nhiên Xã hội - Thực trạng việc học môn Tự nhiên Xã hội lớp trường tiểu học nói chung học sinh lớp 1B tơi chủ nhiệm nói riêng PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: LÝ LUẬN CHUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN : Mơn Tự nhiên Xã hội môn học mang tính tích hợp cao Tính hợp thể điểm sau: - Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội xem xét Tự nhiên - Con người Xã hội thể thống nhất, có mối quan hệ qua lại tác động lẫn - Các kiến thức chương trình kết việc tích hợp kiến thức nhiều ngành khoa học như: Sinh học, Vật lí , Hóa học , Dân số … - Chương trình có cấu trúc phù hợp với nhận thức học sinh Chương trình có cấu trúc đồng tâm phát triển qua lớp , mức độ kiến thức nâng dần lên Giai đoạn nhận thức cảm tính giai đoạn mở đầu q trình nhận thức Đó giai đoạn mà người hoạt động thực tiễn sử dụng giác quan để tiến hành phản ánh vật - tượng khách quan mang tính cụ thể sinh động, bước khởi đầu bàn đạp tạo đà cho nhận thức lý tính Như vậy, giúp học sinh có hứng thú học Tự nhiên Xã hội lớp tức tạo móng khởi đầu cho phát triển nhận thức tri giác, ý, tư học sinh II CƠ SỞ THỰC TẾ: a.Thuận lợi : * Giáo viên: 2/30 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp - Với chương trình nay, giáo viên hướng dẫn cách xây dựng thiết kế học theo hướng đổi có phân chia hoạt động cụ thể, rõ ràng, có dẫn phương pháp theo chủ đề - Giáo viên học tập chuyên đề trường tổ chức Học tập kinh nghiệm bạn đồng nghiệp … * Học sinh : - Nhiều em học sinh say mê học hỏi, tìm tịi, tìm hiểu giới Tự nhiên Xã hội giới người xung quanh Điều mang lại hiểu biết thực tế cho em Tự nhiên Xã hội b Khó khăn: * Giáo viên: - Trong trường Tiểu học nay, thời gian biểu, phân lượng thời gian số tiết cho môn học rõ ràng, môn Tự nhiên Xã hội nhiều giáo viên cịn coi mơn phụ Bởi khối lượng kiến thức Toán Tiếng Việt nhiều nên Tự nhiên Xã hội bị lấn lướt cắt giảm thời lượng - Một số giáo viên thiếu kinh nghiệm với cách tổ chức hoạt động tích cực cho trị lĩnh hội kiến thức, có tổ chức cịn lúng túng, thời gian, qua loa đại khái Học sinh bỡ ngỡ, rụt rè chưa quen với hoạt động phấn khích gây trật tự lớp học - Cịn có giáo viên chưa coi trọng thiết bị dạy học mơn ngại dùng, có chuẩn bị song thao tác cịn vụng về, lúng túng Vì khiến em khơng thích thú với mơn học, hiệu học không cao - Sự hiểu biết số giáo viên cịn hạn chế, cập nhật thơng tin phát triển khoa học kĩ thuật * Học sinh: - Đối với học sinh vùng núi, nông thơn có thời gian tham quan nên hiểu biết vốn sống xã hội hạn chế - Ngược lại, học sinh thành thị tiếp xúc với thiên nhiên nên vốn hiểu biết tự nhiên chưa tốt Chính đổi phương pháp dạy học làm để vận dụng phương pháp dạy học phù hợp cho nội dung kiến thức vấn đề nóng bỏng, xúc, cần thiết để giáo viên bắt nhịp với việc đổi chung ngành Giáo Dục Và để học sinh chủ động học tập có phương pháp, tự chiếm lĩnh, tự tìm kiến thức tốt Trở thành người động, sáng tạo, làm bước đà để học sinh thích ứng với phát triển nhanh Xã hội 3/30 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp III CƠ SỞ TÂM LÍ : Lứa tuổi Tiểu học, thể em thời kỳ phát triển Vì sức dẻo dai thể thấp Các em (đặc biệt học sinh lớp 1) thực lâu cử động đơn điệu, em có nhu cầu vận động Học sinh Tiểu học “Dễ nhớ - mau quên" mức tập trung ý chí em cịn thấp Vì vậy, người giáo viên phải tạo hứng thú học tập cho em, làm cho học có ấn tượng riêng biệt phải thường xuyên thực hành, luyện tập Tâm lý trẻ từ - tuổi chưa ổn định, giàu tình cảm, dễ xúc động, tính tị mị, thích khám phá Các em thích tiếp xúc với vật - tượng vật - tượng gây cảm xúc mạnh Tuy nhiên, em chóng chán Do vậy, dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, tổ chức cho học sinh tham quan thực tế, tăng cường thực hành… để cố, khắc sâu kiến thức IV VAI TRỊ CỦA MƠN TN-XH ĐỐI VỚI HS TIỂU HỌC Đánh giá chung: Tự nhiên Xã hội môn học cung cấp trang bị cho học sinh kiến thức ban đầu Tự nhiên - Xã hội sống ngày diễn xung quanh em Giúp em có cách nhìn khoa học, phương pháp tiếp cận khoa học phù hợp trình độ em sống xung quanh, tránh cho học sinh hiểu biết lan man, đại khái, hình thức tồn bên vật tượng Ngoài việc cung cấp cho em kiến thức sức khỏe, người, vật - tượng đơn giản tự nhiên - xã hội, mơn Tự nhiên Xã hội cịn bước đầu hình thành cho em kỹ như: - Tự chăm sóc cho thân, ứng xử đưa định hợp lý đời sống để phòng tránh số bệnh tật, tai nạn - Quan sát, nhận xét, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi, diễn đạt hiểu biết (bằng lời nói hình vẽ) vật - tượng đơn giản tự nhiên, xã hội - Hình thành phát triển học sinh thái độ, hành vi như: có ý thức thực quy tắc giữ gìn vệ sinh, an tồn cho thân, gia đình cộng đồng, yêu thiên nhiên, gia đình trường học, quê hương Vai trị mơn Tự nhiên Xã hội lớp 1: Tự nhiên Xã hội lớp cung cấp cho học sinh ba dòng kiến thức: Con người sức khỏe, Xã hội, Tự nhiên 4/30 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp * Con người sức khỏe: Giúp học sinh có kiến thức ban đầu thể, giữ gìn vệ sinh thân thể, cách ăn ở, nghỉ ngơi, vui chơi điều độ, an toàn phịng tránh bệnh tật Biết chăm sóc miệng, bảo vệ tai mắt cách đánh răng, rửa mặt * Xã hội: Các em biết thành viên mối quan hệ thành viên gia đình, lớp học Biết làm công việc nhà, giữ an tồn đường học giữ gìn lớp học * Tự nhiên: Học sinh có hội hịa khám phá thiên nhiên, biết cấu tạo môi trường sống số cây, phổ biến (cây rau, hoa, cá, mèo,…) số tượng tự nhiên (mưa, nắng, gió, thời tiết,…) CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN I THỰC TRẠNG: Đã nhiều năm trực tiếp giảng dạy lớp Tôi nhận thấy số Tự nhiên Xã hội diễn tẻ nhạt Lớp học không sôi nổi, trầm, em chán học khơng thích thú đến học Giờ Tự nhiên Xã hội thường bị cắt giảm thời lượng, kiến thức truyền đạt đến học sinh qua loa, đại khái Mỗi mơn học có sắc thái riêng Môn Tự nhiên Xã hội Tuy chất cung cấp kiến thức tự nhiên, xã hội có xung quanh song sách giáo khoa Tự nhiên - Xã hội lớp không đưa kiến thức có sẵn mà hệ thống hình ảnh lệnh yêu cầu học sinh thực Học sinh muốn chiếm lĩnh tri thức khác thực lệnh Vậy học Tự nhiên Xã hội lớp tiến hành sao? Để thực đề tài này, từ đầu năm học tiến hành điều tra tâm lí HS phiếu trắc nghiệm sau: PHIẾU TRẮC NGHIỆM Giáo viên đọc để học sinh đánh dấu vào ô trống Đánh dấu “x” vào ô vuông trước câu em cho phù hợp với ý thích mình: Em có thích học mơn Tự nhiên Xã hội khơng? Có: khơng: KẾT QUẢ THU ĐƯỢC Số lượng Em có thích học mơn TN-XH khơng? Có : Không : 5/30 17 23 % 42,5 % 57,5 % Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp Sau thực dạy học : Nhận biết vật xung quanh , tiến hành thực phiếu điều tra với nội dung sau: PHIẾU ĐIỀU TRA KIẾN THỨC Bài 3: Nhận biết vật xung quanh Hãy trả lời câu hỏi sau: (Giáo viên hỏi vấn đáp) - Chúng ta ngửi mùi vật xung quanh nhờ phận nào? - Nhờ đâu mà ta biết vật nóng hay lạnh ? - Em nghĩ bạn bị hỏng mắt? - Chúng ta nhận biết vật xung quanh phận thể? Kết thu Số HS trả lời Số HS trả lời Số HS trả lời đúng Dưới 50% Sĩ số 90-100% 70-80% 50-60% SL % SL % SL % SL % 40 15 % 20 % 12 30 % 14 35 % II NHỮNG NGUYÊN NHÂN: Nguyên nhân từ phía giáo viên: - Một số giáo viên tiểu học chưa coi trọng Tự nhiên Xã hội Giờ dạy học Tự nhiên Xã hội diễn trầm lắng Nhiều bị cắt giảm thời lượng cho môn khác - Kiến thức Tự nhiên Xã hội phong phú mà giáo viên cịn ngại tìm hiểu vận dụng phương pháp phù hợp với nội dung nên thường giảng giải nói nhiều, chưa phát huy tính tích cực, chủ động khám phá kiến thức học sinh Trong Tự nhiên Xã hội, giáo viên áp đặt nhiều mà chưa để em tự phát kiến thức Cấu trúc nội dung sách giáo khoa lớp rút từ tranh ảnh Vì giáo viên khơng biết cách khai thác nội dung tranh kiến thức cung cấp đến học sinh chưa đầy đủ, đồng thời tiến trình giảng không logic, rời rạc, em kiến thức cần khắc sâu sau học - Giáo viên nhận thức nhiệm vụ dạy Tự nhiên Xã hội, không ý động viên khuyến khích kịp thời - Khi có người dự giáo viên cịn ý đến học sinh yếu đối tượng thường chậm, làm thời gian, làm giảm tiến độ tiết dạy đối tượng học sinh chưa hiểu nhiều 6/30 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp Nguyên nhân từ phía học sinh: Lớp lớp đầu cấp, không hướng dẫn cách học, Các em không hứng thú với môn học nên theo dõi cách gượng ép, mà khơng tìm hiểu kĩ nội dung học Các kiến thức thực tế học sinh hạn chế Các em bắt chước cách tự nhiên chưa có ý thức tìm tịi khám phá sáng tạo Qua kết điều tra cho thấy, sau học xong học sinh nắm kiến thức chưa cao Vậy làm để giáo viên khai thác hết nội dung kiến thức giúp cho học sinh nhớ hết kiến thức cần cung cấp? Muốn người giáo viên cần có phương pháp để tạo cho học sinh hứng thú học tập Đó vấn đề tơi muốn thể đề tài CHƯƠNG III: GIẢI PHÁP TIẾN HÀNH Như biết thành công dạy gồm nhiều yếu tố cấu thành Để cho tiết học bớt căng thẳng đồng thời tạo thu hút học sinh, giúp em tự giác, hứng thú với hoạt động, tiếp thu tốt kiến thức mơn, tơi có giải pháp sau: I TỔ CHỨC TỐT DẠY VÀ HỌC Giáo viên cần nắm mục tiêu đổi môn học nhằm tăng cường hoạt động học tập cá nhân học sinh nên tổ chức dạy học theo hướng sáng tạo trọng tâm việc đổi Vì để đưa học sinh trở thành chủ thể nhận thức, chủ động, tích cực tiếp thu kiến thức mới, giáo viên cần tổ chức hoạt động dẫn dắt học sinh chiếm lĩnh kiến thức theo hướng hoạt động tích cực hóa Muốn người giáo viên cần xác định tầm quan trọng môn học, ý nghĩa môn học để đảm bảo yêu cầu: - Dạy đủ số tiết, số quy định - Dạy đủ thời gian, quy trình thống tiết dạy - Dạy theo hướng đổi phương pháp, tổ chức hoạt động học tập để học sinh tích cực xây dựng tạo hứng thú học tập cho em Khi tổ chức hoạt động học tập giáo viên cần ý đến nghệ thuật thu hút học sinh Tạo động thúc đẩy học tập như: tuyên dương, khen ngợi, thưởng quà… kịp thời Kĩ thuật giao việc cho học sinh cần phải khéo léo Mỗi câu hỏi đưa cần đảm bảo tính vừa sức, phù hợp Làm để đối tượng học sinh lĩnh hội kiến thức học đầy đủ, sáng tạo Học sinh phải thấy em người tìm kiến thức có hứng thú học tập 7/30 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp II LỰA CHỌN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÙ HỢP Mỗi phương pháp có ưu nhược điểm riêng, người giáo viên phải có lựa chọn kết hợp phương pháp phù hợp với đặc trưng môn học, đặc biệt môn Tự nhiên Xã hội Bên cạnh người giáo viên cần vào hồn cảnh, tình hình cụ thể lớp học đặc điểm tâm sinh lý học sinh để thay đổi hình thức học tập, tạo hứng thú cho học sinh Nhằm giúp học sinh tìm kiến thức đường ngắn nhất, nhanh Do giáo viên cần nắm vững sử dụng thành thạo phương pháp dạy học theo hướng đổi kế thừa phương pháp truyền thống, sử dụng đa dạng hình thức học tập để tiết dạy diễn cách nhẹ nhàng, tự nhiên có hiệu Phương pháp “Bàn tay nặn bột” - Phương pháp “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học mà học sinh tiến hành thao tác trí tuệ có hỗ trợ số dụng cụ giác quan để nghiên cứu, tìm tịi, khám phá tri thức Tất suy nghĩ kết học sinh mô tả lại chữ viết, lời nói, hình vẽ - Nói cách khác “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học tổ chức nhằm giúp học sinh tự phát tri thức khoa học Trên sở vận dụng tất giác quan, kinh nghiệm, tri thức cũ tham gia làm thực nghiệm khoa học - Như vậy, phương pháp “Bàn tay nặn bột” đề cao vai trò chủ thể tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh Hình thành cho em phương pháp học tập đắn Các em học tập nhờ hành động, hút hành động Các em tiến dần cách tự nêu thắc mắc, nghi vấn, hỏi đáp với bạn Trình bày quan điểm đối lập với quan điểm người khác, tranh luận, tạo mơi trường học tập tích cực - Trong phương pháp “Bàn tay nặn bột”, học sinh thoải mái đưa quan điểm vật, tượng Đó hiểu biết ban đầu học sinh Những hiểu biết đúng, chưa đầy đủ, sai, đơi ngây thơ, ngờ nghệch tôn trọng, động viên khích lệ Khi học sinh đưa biểu tượng ban đầu vấn đề đặt ra, giáo viên không đưa lời nhận xét đúng, sai mà để em tự nhận thấy trình kiểm tra giả thuyết Trong trình sử dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” để thực có hiệu đòi hỏi người giáo viên học sinh cần tuân thủ nguyên tắc sau: - Các em cần quan sát số vật, tượng giới thực tại, gần gũi, dễ cảm nhận tiến hành thực nghiệm chúng 8/30 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp - Trong trình học tập, em tự lập luận đưa lý lẽ, thảo luận ý nghĩ kết đạt sở xây dựng kiến thức cho Một hoạt động mà hoàn toàn dựa sách không đủ - Các hoạt động giáo viên đề cho học sinh tổ chức học nhằm đến tiến học tập Các hoạt động gắn với chương trình dành phần lớn quyền tự chủ cho học sinh - Mỗi học sinh có ghi chép thí nghiệm em trình bày ngơn ngữ riêng - Mục tiêu chiếm lĩnh khái niệm khoa học kĩ thuật thực hành, kèm theo vững vàng diễn đạt nói viết * Tuy nhiên với học sinh lớp 1, em chưa học hết vần, từ Tiếng Việt nên chưa thể tự viết suy nghĩ mình, giáo viên cần tổ chức cho học sinh trình bày miệng vẽ giấy hiểu biết ban đầu vật, tượng cần tìm hiểu Trên thực tế, phương pháp “Bàn tay nặn bột” khơng hồn tồn giáo viên Về bản, phương pháp tổng hợp phương pháp dạy học trước mà giáo viên tiếp xúc như: phương pháp giảng dạy giải vấn đề, phương pháp dạy học tích cực… Nhưng dạy học theo phương pháp cần có nhiều thời gian cho tiết học Vì vậy, giáo viên cần xây dựng chương trình xếp vào buổi học thứ hai ngày Hoặc sử dụng phương pháp hoạt động tiết dạy VD1: Bài 25: Con cá (TN – XH lớp Trang 49) Sử dụng phương pháp Bàn tay nặn bột hoạt động 1: Các phận bên cá - Học sinh tự hình dung để vẽ cá với phận bên ngồi vào giấy bảng nhóm - Cá nhân đại diện nhóm lên trình bày phận cá mà em bạn vẽ - Học sinh đề xuất phương án kiểm tra nhiểu cách thống cách tốt (Ví dụ: quan sát cá thật) Qua em kiểm chứng kết hình dung đầy đủ chưa sửa chữa vào cuối tiết học 9/30 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp Học sinh tự hình dung để vẽ phận cá VD2: Bài 28: Con muỗi (TN – XH lớp Trang 58) Sử dụng phương pháp Bàn tay nặn bột hoạt động 1: Nơi sống, tập tính, tác hại muỗi - Học sinh thảo luận ghi hiểu biết nơi sống, tập tính tác hại muỗi vào bảng nhóm cử đại diện lên trình bày - Giáo viên lắng nghe sau giảng xong cho em kiểm chứng để thấy hiểu biết chưa từ tự sửa chữa 10/30 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp cho bạn nhóm Từ hoạt động nhóm HS hỏi lẫn điều giúp cho em phát triển kỹ giao tiếp Tuy nhiên cần trọng đến cách chia nhóm Giáo viên cần thường xuyên thay đổi cách chia nhóm (Nhóm đơi, nhóm 4, nhóm 6) Trong nhóm cần có đủ đối tượng học sinh đề em giúp đỡ lẫn Trong trình hoạt động nhóm, giáo viên cần theo dõi hỗ trợ em kịp thời VD1: Bài 18, 19: Cuộc sống xung quanh ( TN-XH lớp Trang 38) - Học sinh thảo luận nhóm đơi: Kể sống xung quanh nơi em sinh sống? - Mỗi học sinh nhóm có ý kiến việc làm, đời sống sinh hoạt người dân nơi em sinh sống - Giáo viên bao quát thấy em chưa nêu ý kiến riêng đến giúp đỡ, gợi ý câu hỏi phụ - Nhóm trưởng tổng hợp lên trình bày kết thảo luận VD2: Bài 25: Con cá (TN - XH lớp Trang 49) - Học sinh thảo luận nhóm 4: Nêu ích lợi cá? - Các em nhóm đưa ý kiến riêng ích lợi cá - Khi nhóm trưởng tổng hợp, trình bày trước lớp, giáo viên lắng nghe tổng hợp cách cho học sinh xem video có hình ảnh thuyết minh lợi ích cá Học sinh tự bổ sung vào kiến thức hiểu biết tự nhiên xã hội Phương pháp thảo luận nhóm sử dụng kết hợp với phương pháp khác hoạt động học, làm cho hình thức học tập thêm phong phú Giúp học sinh chủ động, sáng tạo tiếp thu kiến thức tích cực thu kết tốt III SỬ DỤNG HIỆU QUẢ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Việc sử dụng đồ dùng dạy học quan trọng tất môn học Đồ dùng dạy học góp phần định thành cơng cho tiết dạy Vì trước hết người giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng phục vụ cho tiết dạy Giáo viên cần có phương pháp sử dụng thích hợp với loại thiết bị dạy học Sử dụng thiết bị dạy học nguồn cung cấp kiến thức để minh họa cho học, làm đẹp cho học Ngày việc đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy thuận lợi lớn cho tiết dạy Vì để làm tiết giáo án điện tử thành công, người giáo viên cần tìm tịi, sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh thực tế để đưa vào giảng hình ảnh đẹp 17/30 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp Khi sử dụng đồ dùng dạy học cần lưu ý số điểm sau: - Lựa chọn đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung học - Cần nghiên cứu, sử dụng thành thạo loại đồ dùng - Lựa chọn thời điểm phù hợp để đưa loại đồ dùng - Cần huy động tối đa đồ dùng học tập học sinh chuẩn bị để phục vụ cho hoạt động tập thể tranh ảnh, vật thật - Học sinh cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập mà giáo viên giao cho để tham gia xây dựng học cách hiệu VD: Bài Cây rau (TN XH lớp - trang 45) Để tìm hiểu sống đâu? Cây rau thật dễ kiếm nên Học sinh chuẩn bị rau nhiều loại với nơi sống khác (trên cạn, nước…) Giáo viên ngồi việc chuẩn bị rau thật, cịn có hình ảnh rau đa dạng sử dụng cơng nghệ thơng tin, từ dễ dàng cho việc tìm hiểu kiến thức Hoặc : Con cá (TN XH lớp - trang 52) Để tìm hiểu tên lồi cá nơi sống chúng? Học sinh chuẩn bị cá thật với nhiều loại khác tranh ảnh loài cá mơi trường sống khác Giáo viên nhờ có cơng nghệ thơng tin đưa hình ảnh lồi cá đa dạng màu sắc, hình dáng kích thước đa dạng nơi sống làm tiết học phong phú tạo hứng thú học tập cho em IV PHỐI HỢP VỚI CÁC MÔN HỌC KHÁC Trong trường Tiểu học mơn học có tác dụng hỗ trợ lẫn nhau, môn tảng để học tốt môn Môn Tự nhiên Xã hội tư liệu phục vụ cho học, chúng thực tế Tự nhiên Xã hội người quanh em Vì trình giảng dạy, giáo viên cần phải tích hợp kiến thức mơn học liên quan như: Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên Xã hội… để giúp học sinh có thêm kiến thức thu nhập thực tế vận dụng vào học VD: Trong môn Đạo đức em học 4: “Gia đình em”, em biết thành viên gia đình Biết quan tâm người gia đình với Khi học Tự nhiên Xã hội 11 “Gia đình”, học sinh vận dụng kiến thức gia đình học môn Đạo đức để trả lời câu hỏi: Hãy kể người gia đình bạn? Từ học sinh liên hệ quan tâm thành viên 18/30 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp Đến 13: Công việc nhà, học sinh dễ dàng nêu việc làm thành viên gia đình để giúp đỡ nhau, biết liên hệ để giúp đỡ bố mẹ công việc vừa sức… - Hoặc Môn Học vần học từ “cá ngừ”, giáo viên đưa tranh, giảng từ cho học sinh biết cá ngừ cá nước mặn sống biển học từ “Vó bè” giáo viên giảng cách bắt cá vó bè… Đến học Con cá (TN XH lớp - trang 52) học sinh vận dụng kiến thức để thi kể tên loài cá, nơi sống chúng cách đánh bắt cá… Tóm lại, nhờ phối hợp tốt Tự nhiên Xã hội với môn học khác mà bổ sung kiến thức cho học sinh q trình học tập Học sinh tích cực học tập hơn, có nhiều hứng thú say mê khám phá kiến thức học V TĂNG CƯỜNG BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC THỰC TẾ CHO GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Tự nhiên Xã hội mơn học mang nhiều kiến thức thực tế phong phú gần gũi với giới Tự nhiên, xã hội người Vì tăng cường bồi dưỡng vốn kiến thức thực tế cho giáo viên, học sinh việc làm quan trọng đóng góp vào thành cơng cơng việc đổi phương pháp dạy học để có kết học tập tốt môn Tự nhiên Xã hội nói riêng mơn học khác nói chung * Đối với giáo viên: Thực tế sống phong phú, đòi hỏi người giáo viên cần phải không ngừng học hỏi bồi dưỡng vốn hiểu biết cho thân Hành trang kiến thức giáo viên cần cập nhật hoàn thiện với phát triển xã hội Hiện nay, có nhiều nguồn kiến thức mà học hỏi sách báo, tạp trí, mạng Internet…, Ngồi giáo viên cần học hỏi đồng nghiệp, người xung quanh Ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho tổ khối chuyên môn sinh hoạt theo định kỳ để giáo viên nghiên cứu khó, tiết khó Từ giáo viên tự đúc kết cho kiến thức giảng dạy * Đối với học sinh: Cần tạo cho học sinh thói quen quan sát giới xung quanh như: Tổ chức buổi học ngoại khóa Tổ chức cho em tham quan di tích làng nghề địa phương Khi giao việc chuẩn bị nhà, giáo viên cần hướng em tới đối tượng quan sát cụ thể quan sát vật nêu phận chúng, quan sát nghề địa phương, quan sát bầu trời thời điểm khác nhau… Từ giúp học sinh có thêm kiến thức thực tế cần thiết 19/30 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp Tóm lại, để tăng cường hoạt động học sinh, thực tốt phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy học mơn Tự nhiên Xã hội cần phải có kết hợp biện pháp nêu Người giáo viên cần có gắn kết, sâu chuỗi nhịp nhàng hoạt động thầy trò Định hướng cho học sinh đường tự lĩnh hội, tự phát kiến thức Tất biện pháp nêu nhằm đạt tới mục đích cuối sau học xong tiết Tự nhiên Xã hội nói riêng hồn thành chương trình bậc tiểu học nói chung, học sinh tích lũy vốn hiểu biết Tự nhiên Xã hội, quan thể người tác dụng chúng, ý thức trách nhiệm thân với gia đình người xung quanh, yêu thiên nhiên đất nước bảo vệ môi trường sống Học sinh hăng hái phát biểu TN & XH 20/30 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp GIÁO ÁN MINH HỌA Dưới minh họa Kế hoạch dạy môn Tự nhiên Xã hội áp dụng biện pháp nêu đạt hiệu tốt MÔN: TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI BÀI 25: Con cá (trang 52) I MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU: - Kể tên nêu ích lợi cá - Chỉ phận bên cá hình vẽ hay vật thật - Kể tên số loại sống nước va nước mặn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: * Giáo viên: - Giáo án trình chiếu powerpoint với tranh ảnh video hoạt động cá - Các bình có cá thật gồm: cá vàng, cá chép, cá trôi, cá mè… - Sách giáo khoa, sách giáo viên Tự nhiên Xã hội lớp * Học sinh: - Bút màu, giấy vẽ, sách giáo khoa Tự nhiên Xã hội lớp II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Thời Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh gian Bài cũ: Hôm trước cô dạy 3’ Cây gỗ, trị ơn lại cũ nào! - Hãy kể tên phận gỗ? - Cây gỗ có lợi ích gì? - HS trả lời + GV nhận xét, khen Chuyển ý: Trong chủ điểm Tự nhiên, - Lắng nghe tìm hiểu rau, hoa, gỗ Bài hơm tìm hiểu - Hát làm số động vật Trước vào cô tác vận động qua bài: Cá khởi động qua hát bài: Cá vàng vàng bơi bơi Bài mới: * Giới thiệu bài: 2’ - Hỏi: Bài hát vừa nói đến vật nào? - Trả lời: Con cá - Đúng rơi! Vậy cá có phận nào? Nó sống đâu có lợi ích gì? Hơm tìm hiểu qua bài: Con cá - Nhắc lại tên bài: Con cá 21/30 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp 8’ - GV ghi bảng: Con cá (trang 52) * Hỏi: Bạn lớp ta biết cá, giơ tay cô xem nào? - GV: Rất nhiều bạn lớp biết cá Vậy cá có phận gì? Chúng ta tìm hiểu qua hoạt động a Hoạt động 1: Các phận bên cá - Các nhớ lại xem cá có phận vẽ viết tên phận cá vào bảng nhóm thời gian phút - Cơ thấy nhóm hoạt động tích cực hình dung cá có nhiều phận khác Vậy nghĩ xem làm để kiểm tra xem nhóm hình dung phận cá chưa? - Các bạn đưa nhiều cách kiểm tra Cô thống cách tốt là: Quan sát cá thật - GV phát cho nhóm bình cá Yêu cầu: Các quan sát cá , thảo luận nhóm + Chỉ nói tên phận bên cá (thời gian phút.) - GV bấm hình ảnh cá chép lên hình: Cơ có hình ảnh cá chép, mời đại diện nhóm lên nêu phận cá - Gv vào hình cá (bấm tên phận) nêu: Cá có phận là: đầu, mình, vây - Các quan sát tiếp cá (thời gian phút) thảo luận: + Cá dùng phận để bơi? + Miệng mang thường làm động 22/30 - Giơ tay - Nhắc lại hoạt động - HS vẽ cá vào bảng nhóm - Đại diện mang bảng nhóm lên dán trình bày kết quả: - nêu cách kiểm tra (Con hỏi bố, mẹ Con sang nhà ông để xem cá thật Con xem mạng…) - HS hoạt động nhóm phút (chỉ nêu tên phận cá) - Gọi đại diện nhóm lên trình bày ý kiến - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Nhắc lại - Quan sát cá thảo luận nhóm theo câu hỏi gợi ý Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp 7’ tác gì? - GV cho HS xem video cá bơi cá thở, kết hợp giảng: Cá bơi cách uốn vẫy để di chuyển Cá sử dụng vây để giữ thăng Cá thở mang (Cá há miệng nước chảy vào, cá ngậm miệng lại, nước chảy qua mang Ô xi tan nước đưa vào máu cá qua mang Cá dùng ô xi để thở) - Xem tranh mang cá giới thiệu: Đây mang cá, bên có mang mỏng , màu đỏ giúp cá hấp thụ ô xi tan nước để thở * Cá có nhiều lồi khác Cơ trị tìm hiểu tiếp loài cá nơi sống chúng qua hoạt động - ghi bảng b Hoạt động 2: Một số loài cá nơi sống chúng - Con cá vừa xem đoạn phim rồng Cá rồng sống sơng, đẹp nên người ta mang nuôi làm cảnh - Vậy nhóm cho biết tên cá nhóm mình? - Hãy suy nghĩ thi kể nối tiếp tên số loài cá khác cho biết nơi sống chúng? - Các kể tên nhiều loài cá biết cá sống ao, hồ, biển, sông, suối… mơi trường nước (kết hợp xem ảnh) Vậy cá sống nước + Các loài cá sống ao, hồ, sông, suối … gọi cá nước (xem hình ảnh cá nước ngọt) + Các lồi cá sống biển gọi cá nước mặn (xem hình ảnh cá nước mặn) 23/30 - Lắng nghe - Lắng nghe - Nhắc lại hoạt động - Lần lượt đại diện nhóm nêu tên cá nhóm - Thi kể nối tiếp tên nơi sống cá HS nhắc lại - Lắng nghe quan sát tranh hình Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp + vùng cửa sông giáp với biển, nước pha lẫn nước nước mặn gọi nước lợ Những loài sống gọi cá nước lợ (xem hình ảnh cá nước lợ) - Cá sống nước Nếu khơng có nước, cá có sống khơng? Nếu nước bị bẩn, bị nhiễm có hại đến đời sống cá? - Vậy phải làm để góp phần bảo vệ mơi trường sống cho cá? Giải lao (Xem hình ảnh số lồi cá video) 6’ * Cá sống nước, cách để bắt cá Chúng ta tiếp tục tìm hiểu số cách đánh bắt cá - ghi: c Hoạt động 3: Cách đánh bắt cá - Yêu cầu HS quan sát Tranh trang 53 SGK, Con thấy người dân tranh bắt cá cách nào? - Bấm hình: Cơ có tranh sách con, mời quan sát trả lời + Giảng: Vó dụng cụ bắt cá làm vải mỏng lưới có bốn góc buộc vào gọng để kéo lên - Hãy kể cách bắt cá khác mà biết? KL: Có nhiều cách đánh bắt cá khác như: kéo lưới, úp cá, câu cá, quăng chài kéo cá…Ngày có nhiều cách đánh bắt cá đại kéo lưới tàu, thuyền sông, biển, bắt cá to nhiều cá mang lại lợi ích lớn cho người - Tuy nhiên khơng nên bắt cá điện, nổ mìn làm chết hàng loạt chết nhiều loại sinh vật có lợi khác nước, có hại cho môi trường 24/30 - Trả lời - Liên hệ: Không nên vứt rác thải xuống ao, hồ Không xả nước bẩn xuống sông, suối Nhắc nhở người giữ môi trường - Quan sát tranh trả lời - Lắng nghe - HS kể thêm số cách đánh bắt cá khác… - Lắng nghe Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp 6’ 3’ * Chúng ta đánh bắt cá để phục vụ đời sống, cá có lợi ích tìm hiểu tiếp d Hoạt động 4: ích lợi cá - Yêu cầu thảo luận nhóm đơi, trả lời câu hỏi: Cá có ích lợi gì? - Thảo luận chung: + Con biết ăn chế biến từ cá? + Ăn cá ngon bổ ăn cá cần ý điều gì? - Để biết rõ thêm ích lợi cá, cô mời xem phim - Liên hệ: Nước ta có nhiều sơng suối, kênh rạch Có đường bờ biển dài từ Bắc vào Nam Hàng năm, Biển cho ta hàng nghìn cá, đem lại nguồn thu lớn cho đất nước Biển quý vàng bạc Các nhỏ, cần cố gắng học giỏi, rèn luyện sức khỏe để sau lớn lên góp phần bảo vệ quê hương đất nước Bảo vệ vùng biển đảo đất nước - Các học tốt, cô cho chơi trò chơi * Trò chơi: Giải cứu nàng tiên cá - HD cách chơi: Có nàng tiên cá dạo chơi, chẳng may bị mụ phù thủy bắt nhốt nàng vào hộp Mụ ta nói: Nếu muốn cứu nàng tiên cá mở hộp trả lời câu hỏi ta Các sẵn sàng cứu nàng tiên cá chưa? Cá to biển khơi Trên lưng vòi nước phun chơi tháng ngày Cá biển rõ ràng Tên gọi giống lợn, khơn ngoan tuyệt vời Nhiều biển cứu người Chẳng cá mập loài ác ngư? 25/30 - Thảo luận nhóm đơi - Đại diện nhóm lên trả lời - Trả lời - Xem video có lời giới thiệu ích lợi cá - Lắng nghe - Nghe hướng dẫn luật chơi - Tham gia chơi Lựa chọn hộp để trả lời câu đố có hộp (cá voi, cá heo, cá mực, cá bống) Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp Thịt da trắng muốt nõn nà Thế mà tên gọi nghe da đen sì? 2’ Cá vốn hiền lành Xưa chị Tấm dỗ dành nuôi cơm? - Nhận xét, khen học sinh giải cứu nàng tiên cá Củng cố - dặn dị: - Chúng ta vừa học gì? - Trả lời - Con cá có phận nào? - Cá có lợi ích gì? Cá có nhiều lợi ích Ăn cá giúp thể có đủ - Lắng nghe chất, chóng lớn, khỏe mạnh thơng minh Các tích cực ăn cá (mỗi tuần ăn từ đến bữa cá) để có sức khỏe tốt học giỏi nhé! - Dặn dò: Về nhà ôn lại bài, quan - Thu dọn đồ dùng môn sát gà để tiết sau học cho tốt CHƯƠNG IV: KẾT QUẢ Với biện pháp nêu cho thấy em có tiến rõ rệt Sau thời gian dài thực hiện, lớp đến tiết Tự nhiên Xã hội em học tập hào hứng hẳn lên Đến học kỳ II học sinh tơi đạt số kết sau: Tháng Thích học(%) Khơng thích học (%) 10 11 12 01 02 03 42,5% 55, 5% 70% 80% 87,5% 92,5% 97,5% 57,5% 45,5% 30% 20% 12,5% 7,5% 2,5% Ghi Sau dạy 25: Con cá (trang 52), khảo sát với câu hỏi: + Con cá sống đâu? 26/30 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp + Kể tên phận cá? + Con cá có lợi ích gì? Kết thu Số HS trả lời Số HS trả lời Số HS trả lời đúng Sĩ số 90-100% 70-80% 50-60% SL % SL % SL % 40 25 62,5 % 11 27,5 % 7,5 % Dưới 50% SL % 2,5 % Qua bảng thống kê cho thấy: - Chất lượng giảng dạy học tập môn Tự nhiên Xã hội đạt kết rõ rệt - Học sinh học tập tích cực, hứng thú, chủ động việc lĩnh hội tri thức, không khí lớp học sơi nổi, hào hứng, học sinh hứng thú với môn Tự nhiên Xã hội Đây thành cơng q trình giảng dạy môn học - Môn Tự nhiên Xã hội khơng cịn mơn phụ mà thực mơn học có tác dụng giáo dục quan trọng Góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường PHẦN KẾT LUẬN Qua trình nghiên cứu thực hiện, để giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp 1, Tôi thấy giải pháp mang lại kết tốt Phát huy tích cực hoạt động học sinh Khi thực phương pháp hình thức học sinh hoàn toàn chủ động tự giác sáng tạo tích cực tiếp thu tri thức Đây mục đích q trình dạy học hoàn toàn phù hợp với đặc điểm phát triển sinh lý học sinh lớp Trong trình thực hiện, để tiết dạy thành công giáo viên cần lưu ý: Về kiến thức: - Giáo viên cần nắm vững kiến thức xuyên suốt toàn cấp học mơn Tự nhiên Xã hội nói riêng mơn học nói chung Từ hệ thống kiến thức giáo viên xâu chuỗi lại để có định hướng giảng dạy cung cấp kiến thức cho học sinh trọng tâm - Giáo viên cần có kiến thức tích hợp cho bài, chủ điểm, khối lớp để thuận tiện việc thiết kế học, định hướng phương pháp dạy học chủ điểm cho phù hợp 27/30 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp - Nắm kiến thức có liên quan môn học khác để vận dụng phối hợp việc hướng dẫn học sinh nắm bắt kiến thức - Cần thường xuyên trau dồi học hỏi để bước nâng cao vốn hiểu biết Tự nhiên Xã hội phù hợp với phát triển giới Lập kế hoạch dạy học: - Giáo viên cần nắm vững nội dung học sách giáo khoa hướng dẫn cụ thể mục tiêu cần đạt - Tùy theo đặc điểm cụ thể mà xây dựng kế hoạch giảng cho phù hợp, đủ thời gian quy định Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học Các phương pháp dạy học Tự nhiên Xã hội đa dạng Nó bao gồm phương pháp truyền thống phương pháp Mỗi phương pháp có mặt hay mặt hạn chế riêng Vì sử dụng phương pháp giáo viên cần nắm vững phương pháp hình thức tổ chức dạy học Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với nội dung học chủ điểm học Căn vào đối tượng học sinh mà sử dụng phương pháp dạy học hợp lý, linh hoạt mức Tổ chức tốt hoạt động lớp: - Giáo viên cần khéo léo sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dẫn dắt học sinh đạt đích cần đến sau hoạt động - Không tách rời hoạt động mà phải có đan xen, liên kết hỗ trợ hoạt động với - Để tiết dạy nhẹ nhàng mà hiệu quả, giáo viên cần giao việc rõ ràng Chốt nội dung kiến thức hoạt động Luôn tôn trọng suy nghĩ, đóng góp, ý kiến câu trả lời học sinh - Đặc biệt cần động viên khuyến khích học sinh thường xuyên Giúp học sinh tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức Đa dạng hóa hình thức tổ chức phương tiện dạy học - Giáo viên vận dụng linh hoạt hình thức dạy học theo cá nhân, theo nhóm nhỏ, theo lớp ngồi phịng học Tổ chức trị chơi học tập để khuyến khích học sinh tích cực hoạt động chiếm lĩnh kiến thức - Ngoài đồ dùng dạy học phương tiện khơng thể thiếu tiết dạy.Vì sử dụng giáo viên cần nắm vững ý đồ đồ dùng, linh hoạt đưa đồ dùng lúc để phát huy hết tác dụng Cần phải sử dụng đồ dùng nguồn cung cấp kiến thức để minh họa cho học, làm đẹp cho học - Sưu tầm sử dụng đồ dùng trực quan hợp lý có hiệu 28/30 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp - Tích cực sử dụng giáo án trình chiếu để giới thiệu đến học sinh nhiều hình ảnh sinh động thực tế Trên số kinh nghiệm thân trình giảng dạy mong đóng góp, xây dựng cấp lãnh đạo, anh chị em đồng nghiệp để học hỏi thêm Đồng thời mong chia sẻ, đóng góp q thầy cơ./ Xin chân thành cảm ơn! Đan phượng, ngày 10 tháng năm /2015 Phụ lục TT Nội dung 29/30 Trang Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp 1 PHẦN MỞ ĐẦU 11 12 13 15 16 19 20 26 27 I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Phương pháp nghiên cứu IV Đối tượng nghiên cứu NỘI DUNG Chương I: Lý luận chung I Cơ sở lí luận II Cơ sở thực tiễn III.Cơ sở tâm lí IV Vai trị môn TN-XH HS Tiểu học Chương II: Thực trạng nguyên nhân I Thực trạng II Những nguyên nhân Chương III: Giải pháp tiến hành I Tổ chức tốt dạy học II.Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp Phương pháp: Bàn tay nặn bột Phương pháp: Quan sát Phương pháp: Trò chơi học tập Phương pháp: Hỏi đáp Phương pháp: Thảo luận nhóm III Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học IV Phối hợp với môn học khác V Tăng cường bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên học sinh Giáo án minh họa Chương IV: Kết PHẦN KẾT LUẬN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP 30/30 1 2 2 2 4 5 7 8 11 14 16 16 17 18 19 21 26 27 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp 31/30 ... trị mơn Tự nhiên Xã hội lớp 1: Tự nhiên Xã hội lớp cung cấp cho học sinh ba dòng kiến thức: Con người sức khỏe, Xã hội, Tự nhiên 4/30 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp * Con... : - Chương trình Tự nhiên Xã hội lớp - Các phương pháp áp dụng vào dạy môn Tự nhiên Xã hội - Thực trạng việc học môn Tự nhiên Xã hội lớp trường tiểu học nói chung học sinh lớp 1B tơi chủ nhiệm... thành cảm ơn! Đan phượng, ngày 10 tháng năm /2 015 Phụ lục TT Nội dung 29/30 Trang Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp 1 PHẦN MỞ ĐẦU 11 12 13 15 16 19 20 26 27 I Lí chọn đề tài