Vài kinh nghiệm giảng dạy môn âm nhạc lớp 5 đạt hiệu quả

Trước khi học bài TĐN tôi ra bài cho HS về nhà chép vào vở ghi chép nhạc GV kiểm tra thường xuyên và HS phải đọc được tên nốt của bài TĐN đo.ù Thỉnh thoảng tôi cho bài để HS về nhà làm n[r]

VAØI KINH NGHIEÄM GIAÛNG DAÏY MOÂN AÂM NHẠC LỚP ĐẠT HIỆU QUẢ I ĐẶT VẤN ĐỀ: Với sức ép nhu cầu nhân lực cho phát triển kinh tế, xã hội Giáo dục đảm đương trọng trách lớn lao xã hội Vì “ Đối tượng giáo dục không phải là tạo máy móc mà tạo nên người” (Paul Janet) Những người hội tụ đầy đủ “ đức, trí, thể, mỹ” để xây dựng đất nước hội nhập và phát triển Vì thế, nâng cao chất lượng giáo dục đồng tất các môn học là mục tiêu nghiệp giaó dục Do nội dung đổi PPDH là vấn đề toàn ngành giáo dục quan tâm“ Phát huy tính tích cực người học, tăng cường hoạt động, giảm lí tuyết tăng thực hành, tích hợp các nội dung liên quan, dạy học theo hướng tương tác thầy với trò, trò và trò, GV giúp HS tự tìm tòi, khám phá để thu nhận kiến thức kĩ năng, tăng cường thiết bị dạy học, học theo nhóm.”(đổi PPDH) Bên cạnh các môn học truyền thống, âm nhạc là môn học tương đối mẽ và thời gian gần đây quan tâm ngành Việc vận dụng PPDH vào giảng dạy môn âm nhạc là việc caàn thieát, nghieâm tuùc Bởi muốn nâng cao chất lượng giáo dục môn âm nhạc thì người thầy luôn luôn hoàn thiện lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức GV phải biết vận dụng, tìm tòi, tích luỹ PPDH làm để HS lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng, tạo cho HS tinh thần “học vui, vui học” Tạo hứng thú, nhẹ nhàng, thoải mái cho HS học Học âm nhạc giúp HS phát triển trí tuệ, tình cảm, cảm xúc, đạo đức, nhận thức sâu sắc cái đẹp Bước đầu hình thành nhân cách, Văn hoá âm nhạc HS Chaúng haïn hoïc baøi : Con chim vaønh khuyeân (Trích) “….Chim gaëp baùc Chaøo Maøo chaøo baùc ! Chim gaëp coâ Sôn Ca chaøo coâ! Chim gaëp anh chích choeø chaøo anh ! Chim gaëp chò saùo naâu chaøo chò ! ” Khi haùt vaø nghe bài hát với giáo dục giáo viên các em biết lễ phép với ông bà, cha mẹ, người lớn Khi chất lượng sống vật chất ngày càng nâng cao, người ngày càng nghĩ đến nhu cầu tinh thần Do vậy, các em có Lop1.net điều kiện tiếp xúc với âm nhạc nhiều và khả phát triển âm nhạc cách vượt bậc Tóm lại, âm nhạc tác động đến sống tinh thần các em maïnh meõ vaø khoâng theå thieáu aâm nhaïc cuoäc soáng cuûa caùc em Ña soá HS tiểu học yêu thích môn âm nhạc Tuy vậy, có vài trường hợp các em không có khiếu lại sợ hát cá nhân, các em hát hoà cùng tập thể hát không đúng nhịp với đàn Qua yếu tố vừa nêu trên, với suy nghĩ và nhận xét thân, tôi xin trình bày đây vài kinh nghiệm nhỏ cho đồng nghiệp cùng tham khảo để chất lượng giảng dạy chúng ta ngày càng nâng cao II NHỮNG THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN: Thuận lợi : Trường nằm trên địa bàn thị trấn Phước Vĩnh trung tâm kinh tế–xã hội huyện Điều kiện kinh tế phát triển người dân có điều kiện quan tâm đến vieäc hoïc cuûa em mình Trường quan tâm đạo sâu sát phòng GD huyện BGH nhà trường, địa phương tạo điều kiện để GV có niềm tin, an tâm coâng taùc Trường đã hoàn thành xây dựng giai đoạn Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ GV thuận lợi áp dụng PPDH vào giảng dạy Được tham khảo tài liệu thư viện trường nâng cao hiểu biết lĩnh vực Được tham gia các lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ, học hỏi kinh nghiệm các tiết thao giảng cụm, góp ý chân thành đồng nghieäp khoù khaên: Là GV viên trường nên kinh nghiệm giảng dạy, trình độ chuyên moân ít nhieàu coøn haïn cheá Vài trường hợp phụ huynh, HS xem môn âm nhạc là môn phụ không quan trọng nên chưa quan tâm đến việc học nhạc Đặc trưng môn nhạc gắn liền với hoạt động phong trào trường GV tham gia phong trào đồng thời tập luyện, khuyến khích HS tham gia các phong trào văn nghệ cuả trường, ngành, đội tổ chức Do vậy, GV phải xếp thời gian hợp lí để đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ giao Lop1.net II NHỮNG LƯU Ý KHI GIẢNG DẠY ÂM NHẠC LỚP 5: Giuùp HS yeâu thích boä moân aâm nhaïc, taïo thoùi quen veà neà neáp học âm nhạc, hiểu tầm quan trọng môn âm nhạc: Oâng bà ta có câu: “GV đứng trên bục giảng là nghệ sĩ thì GV âm nhạc càng nên là nghệ sĩ đứng trên bục giảng” Điều đầu tiên, GV phải vui tươi thái độ thân thiện, gần gũi với HS vì môn âm nhạc là nghệ thuật là hướng đến cái đẹp, cái mỹ cảm tâm hồn Lời lẽ truyền đạt cho HS phải truyền cảm, sâu sắc, dứt khoát đôi là hiệu quen thuộc HS học âm nhạc ( cách bắt nhịp, đếm nhịp, luyện thanh…) Đối với HSTH các em GV điều là thần tượng các em Từng cử chỉ, việc làm GV điều in sâu vào trí nhớ HS Do vậy, tình GV phải thật chính xác, gương mẫu Từ cách theå hieän baøi haùt khoâng caàn thaät hay nhöng phaûi haùt chuaån, laøm GV cất lên tiếng hát HS cảm nhận cái hay, cái tình cảm bài hát Cách trình bày bảng, cách viết nốt nhạc phải thật đúng, thật đẹp.Tất ca ûphải thu hút chú ý HS GV vô tình viết nốt moùc ñôn thieáu neùt HS coá gaéng vieát noát moùc ñôn thaät gioáng noát moùc ñôn cô đã viết trên Vì giáo dục HS tiểu học tạo tảng cho các em tieáp tuïc leân caùc caáp cao hôn Như phần trình bày mục I, vài trường hợp HS còn chưa quan tâm đến môn âm nhạc chẳng hạn học không mang sách, hát nhép lớp hát đồng ca HS không thuộc bài cũ: Tôi hỏi không học bài ? Vài HS trả lời: “Mẹ em bảo; Môn âm nhạc không phải học bài !” Còn vài trường hợp HS cho không đánh giá điểm số nên không sao, không quan trọng Tiết đầu tiên chương trình là tiết ôn, tôi dành 15 phút để tro Øchuyện và nắm tình hình lớp xem hứng thú học tập môn aâm nhaïc cuûa HS nhö theá naøo? Tôi kết luận: Ai sống tìm đến âm nhạc tâm trạng vui hay buồn, các em học âm nhạc là điều hạnh phúc có liều thuốc tinh thần quý báu chúng ta tự hào vì điều đó vì học âm nhạc giúp các em thư giãn đầu óc sau học tập căng thẳng, các em biết nhiều bài hát hay dành cho thiếu nhi, các em tham gia phong trào văn nghệ, biểu diễn bài hát mình yêu thích cho người xem Qua âm nhạc giúp các em phát triển trí tuệ, Lop1.net chứng là bé mẫu giáo gia đình tạo điều kiện tiếp xúc với âm nhạc sớm thông minh, lanh lợi,ï hoạt bát Nếu có khiếu aâm nhaïc, yeâu aâm nhaïc caùc em coá gaéng hoïc toát moân aâm nhaïc sau naøy caùc em trở thành nhạc sĩ, ca sĩ người yêu thích Tuy vậy, âm nhạc làbộ môn khiếu, bạn không có khiếu học tốt các em có cố gắng học “ hát hay không hay hát” và cô đánh giá cao dựa vào cố gắng các em Tuy nhiên bạn có khiếu phải thật cố gắng để phát huy tài mình Bằng lời lẽ xuất phát từ chân thành, nhiệt tình, gần gũi tạo cho đối tượng HS có niềm tin học âm nhạc Bên cạnh đo,ù tôi tạo cho HS nề nếp định học âm nhạc từ các em còn học lớp Để học tiếp lên lớp cao các em thành thói quen GV không cần nhiều thời gian để nhắc nhỡ HS quá trình lên lớp dạy Làm tạo cho các em quy cũ học âm nhạc; Đầu hát phải luyện thanh, giai điệu thang âm luyện cô đếm nhịp bắt đầu hát, hát phải nghiêng đầu nhịp chân nhẹ để giữ nhịp, dù đứng hay ngồi điều phải thẳng lưng, mở to miệng mắt nhìn theo điều khiển GV( GV đánh nhịp) Cô có hiệu gõ phách, nhịp đựơc gõ không gõ phách tuỳ tiện không gây ồn ào Cô thực gõ phách, nhịp mẫu không thực theo mà phải chú ý lắng nghe Khi biểu diễn trước lớp đứng đúng tư tự nhiên, thoải mái phải nhún người kết hợp động tác minh hoạ cho bài hát Khoảng tuần, HK tôi cho HS làm bài kiểm tra trắc nghiệm ngắn khoảng 15 phút vào đầu học Nhằm mục đích cho HS chú tâm vào việc học môn âm nhạc ôn lại kiến thức đã học để các em thaáy taàm quan troïng cuûa boä moân naøy Các đề bài kiểm tra có nội dung tương tự sau: HÃY KHOANH TRÒN CÂU ĐÚNG Câu 1: Qua nội dung bài hát “Hãy giữ cho em bầu trời xanh” Em nhận thức điều gì ? a) Yêu sống tự do, hoà bình b) Đoàn kết giúp đỡ bạn bè lớp c) Caû yù treân Caâu 2: Baøi haùt “ Reo vang bình minh” laø : a) Nhanh, vui, roän raøng Lop1.net b) Thieát tha, dòu daøng c) Vừa phải sáng Câu : Chọn từ thích hợp câu hát bài : Những bông hoa, bài ca “…Lời hát … bao bé em bước trên đường phố….” a) Roän raøng b) Sôi động c) Ríu rít Câu 4: Trường độ hình nốt móc đơn là: a) phaùch b) phaùch c) Nữa Phách Câu 5: Trường độ hình nốt đen là: a) phaùch b) phaùch c) phaùch Câu : Em đã nghe âm mô qua đàn organ, nhận biết sơ lược hình dáng loại nhạc cụ nước ngoài nào sau ñaây? a) Saéc-xoâ - phoân b)Tờ -rum- pét c) Phô - líp d) Cờ - la -ri- nét e) Caû nhaïc cuï treân Tôi chấm bài kiểm tra HS điểm số tượng trưng khuyến khích tinh thần học tập HS Cho điểm HS thích thú Tôi sửa sai cụ thể bài kiểm tra HS các em thấy lỗi mình và ruùt kinh nghieäm Daïy haùt: Gv chuẩn bị bài thật kĩ trước lên lớp, thuộc lời, tập đàn thành thạo bài hát trước lên lớp không chủ quan vì HS phải nhìn thấy và thất hút chính xác, chuẩn mực GV hatù , đàn bài haùt *Giới thiệu bài gợi tính tò mò, sinh động HS giúp HS hiểu từ khó nắm nội dung bài: Ví duï : Lop1.net Khi dạy bài: “Hãy giữ cho em bầu trời xanh” Nhạc Huy Trân Tôi giới thiệu: Cô đàn cho các em nghe giai điệu câu nhạc sau đây các em cho cô biết đó la câu hát bài hát có tựa là gì? Tôi Đàn câu bài hát : “Bầu trời xanh” Nhạc Văn Quỳ Tôi khuyến khích HS xung phong hát bài : Bầu trời xanh Toâi ñaët caâu hoûi : Bài hát bầu trời xanh có nội dung miêu tả điều gì ? HS trả lời : Bài hát có nội dung miêu tả hoà bình Toâi giaûng giaûi: Bài hát miêu tả các bạn thiếu nhi yêu sống hoà bình và hôm nay, cô dạy các em hát bài hát hay có nội dung hoà bình Chúng ta cúng bắt đầu bài học xem bài hát có giai điệu, tiết tấu hay nhö theá naøo nheù! Khi HS đọc lời ca tôi theo dõi sửa cách phát âm HS Tôi chú ý giải thích từ khó bài, từ nào không hiểu tôi tra từ điển nhằm đạt tới chính xác Ví duï: Khi dạy bài : “Hãy giữ cho em bầu trời xanh” Nhạc Huy Trân Tôi giải thích cho HS nghe các từ : Điên cuồng : Người có hành động dội, tàn bạo Hành tinh : Loài người trên trái đất Qua gợi ý và giải thích từ, HS hiểu nội dung bài hát *Sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, phù hợp với yêu cầu bài dạy: Khi cần tranh sinh động minh hoạ cho tiết dạy, tôi lên mạng và copy tranh, ảnh cần thiết, phù hợp cho tiết dạy Sau đó in màu in thường minh hoạ cho tiết dạy thu hút HS và các em hiểu baøi nhanh Khi dạy bài hát mới, tôi viết biên bài hát lên bảng phụ, khuông nhạc tôi dùng bút chì màu đen để vẽ, còn nốt nhạc và lời ca tôi vẽ cùng màu xanh để HS thấy tương quan nốt nhạc và lời ca, tôi đánh dấu chổ ngắt từ khó hát bút đỏ để HS nhìn thấy deã daøng Lop1.net Khi hướng dẫn HS hát kết hợp minh hoạ cho bài hát tôi ghi động tác minh hoạ cho bài hát lên bảng phụ để HS nhìn thấy và thực theo Tuy nhiên tôi khuyến khích HS tự sáng tạo không lập khuông Ví duï : Khi daïy baøi : Tre ngaø beân laêng Baùc Nhaïc :Haøn Ngoïc Bích Tôi viết động tác minh hoạ sau Caâu 1: “Bên lăng Bác Hồ có đôi khóm tre ngà, đón gió đâu mà đu đưa, đón nắng đâu mà thêu hoa, thêu hoa.” HS hát và múa : Đưa người nhịp nhàng theo nhịp, tay phải đưa lên lên cao đón ánh mặt trời Caâu 2: “ Raát laø tieáng chim, tieáng chim chuyeàn ngaây thô Raát xanh tiếng sáo diều, tiếng sáo trời ngân nga” HS hát và múa: Tay trái đưa gần miệng làm động tác mô chú chim hoùt Caâu cuoái: “ Một khoảng trời quê hương thân yêu bên Bác, cho em ca hát mái tóc tre ngà.” Hs hát và múa: Hai tay đưa trước ngực áp vào ngực , tay trái vuốt nheï toùc * Sử dụng phương tiện dạy học phù hợp, đạt hiệu qua û: Khi dạy âm nhạc lớp 5, đàn organ là trợ thủ đắc lực cho GV, tôi dùng đàn yamaha 290 loại đàn này tiện lợi GV thu bài khác vào đàn dạy xong có thể xoá để thu bài khác theo chương trình có thể sử dụng loại đàn có ổ đĩa thu bài hát vào đĩa, dạy mở đĩa cho HS hát theo loại đàn có đĩa nặng không thuận tiện chuyeån Khi dạy bài hát ngoài việc hát mẫu, tôi mở bài hát đã thu cho HS sinh nghe lần, ( cho HS nghe, hát GV chọn đúng tông tầm cỡ giọng HS) để giúp HS hình dung đuợc phần nào giai điệu, tiết tấu bài hát trước đàn câu cho HS hát theo lối móc xích Trong quá trình HS hát, GV quan sát lớp kĩ vì lúc GV đàn các em thừa dịp để làm việc riêng không chú ý hát cùng tập thể D o vậy, GV Lop1.net phải thành thạo sử dụng đàn làm vừa đàn vừa có thể bao quát lớp phát hiện, chấn chỉnh HS kịp thời GV luôn nhắc nhỡ HS ngồi thẳng lưng, hát mở hình, phát âm đúng GV chú ý không đòi hỏi HS quá cao dạy HS cấp thể vừa sức HS - GV chú ý nhắc nhỡ HS ngắt hơi, lấy đúng Do việc GV đánh dấu chổ lấy rõ ràng là quan trọng Bên cạnh đó GV đàn thật chính xác theo quy định chổ ngắt bài, chú ý ngắt dấu lặng HS hát theo thể tính chất, tình cảm bài, thể ý đồ tác giả bài hát muốn gửi gấm bài hát ví dụ: Khi đàn câu cho HS hát bài : Con chim hay hót Nhaïc : Phan Huyønh Ñieåu GV đánh dấu chổ ngắt và đàn theo tiết nhạc sau: Con chim hay hót Nó đứng nó hót cành đa/ Nó cành trúc nó rút nó ruùt caønh tre/ Noù hoùt le te / noù hoùt la ta/ noù hoùt le te la ta/ maø noù bay voâ nhà/ nó ruộng lúa/Nó múa/ nó chơi/ chim ơi/ Chim là ới chim ơi/ chim là ới chim ơi/ chim - Gv định HS tìm đọc tên các từ luyến quá trình đàn cho HS hát câu GV chú ý phân tích các từ luyến hướng dẫn HS đọc từ luyến sau đó đàn cho HS hát Ví dụ : Khi dạy cho HS hát bài : Ước mơ Nhaïc Hoa Lời Việt : An Hoà Tôi treo bảng phụ ghi từ luyến và hướng dẫn HS đọc: Dưới ….ươi Xinh ….inh Caønh …aønh Mong….ong Töôi….öôi Đàn….àn Muùa … ua Muoân…uoân Khi HS đã đọc từ luyến tương đối tôi đàn cho HS hát theo Nhiều trường hợp HS lẫn lộn, hát sai cao độ các cụm từ tương đối giống Ví duï : Lop1.net Baøi “Tre ngaø beân laêng Baùc” Có cụm từ HS dễ lẫn lộn:” Đu đưa, đu đưa( cao độ nốt pha thăng) và thêu hoa, thêu hoa (cao độ nốt la)” Khi HS hát hay mắc lỗi hát 2cụmï từ này với cao độ Do GV đàn cho HS nghe GV ghi bảng phân tích qua hình vẽ cho HS quan sát, hình dung chênh lệch cao độ cụm từ sau: Theâu hoa, theâu hoa Ñu ñöa, ñu ñöa Sau HS quan sát các em nhận biết cụm từ “đu đưa, đu đưa có cao độ thấp cụm từ “thêu hoa thêu hoa” Sau HS hát câu tôi mở nhạc đệm có giai điệu bài hát đã thu sẵn cho HS nghe lần kết hợp nhẫm theo lời ca và nhịp chân Sau đó GV mở đàn đứng trước đánh nhịp điều khiển HS hát, GV có thể bao quát lớp phát HS hát nhép, làm việc riêng, không hát, GV chấn chỉnh, nhắc nhỡ lưu y.ù GV tổ chức cho HS hát theo nhóm nhỏ( HS trở lại) vì nhóm nhiều HS hát các em hoà giọng vào GV khó phát HS hát sai, không sửa kịp thời khó sửa cho các em các em đã quen với giai điệu mình - GV chuù yù Caùch baét nhòp GV đàn câu đúng tông với tầm cỡ giọng HS sau đó tuỳ theo bài hát mà đếm nhịp chính xác, to rõ dứt khoát để HS ngồi cuối lớp nghe rõ Việc bắt nhịp quan trọng chúng ta bắt nhịp sơ sài không rõ ràng, không to và dứt khoát HS hát không điều, không có khí dẫn đến tiết dạy không hiệu GV, HS điều uể oải, chán nản Hát kết hợp gõ đệm tuỳ theo bài lựa chọn cách gõ đệm phù hợp: Lên lớp HS đã biết phân biệt khác biệt gõ nhịp, phách, tiết tấu Tuy vậy, còn vài trường hợp HS chưa hiểu GV phải giúp HS phaân bieät ñaâu laø goõ nhòp, phaùch, tieát taáu Chúng ta có cách gõ đệm tuỳ theo bài mà chọn cách cách gõ đệm phù hợp Ví duï : daïy baøi : “M aøu xanh queâ höông” Baøi haùt coù tieát taáu nhanh toâi chæ cho HS gõ nhịp, phách không gõ tiết tấu Vì tâm lí các em sợ trống Lop1.net rỗng, các em gõ tiết tấu bị dồn nhịp lúc đó không còn giữ nhòp cuûa baøi Ví duï: Khi dạy bài hát : “Ước mơ” (Nhạc Hoa, Lời Việt: An Hòa) Bài : “hát mừng” Dân ca H’rê( Tây Nguyên) Hai bài hát này có tiết tấu nhanh toâi khoâng cho HS goõ tieát taáu chæ cho HS goõ phaùch, nhòp Tôi hạn chế cho HS gõ nhịp bài hát tiết tấu chậm( nhịp ¾, ¾ chậm) tính chất thiết tha, diệu dàng gõ nhịp nghe buồn dẫn đến caûm giaùc HS chaùn naûn, buoàn nguû, caùc em chæ goõ phaùch, tieát taáu nghe vui tai giữ tính chất bài hát Khi dạy bài hát nhịp ¾ tôi cho các em các em gõ phách, tiết tấu không cho HS gõ, nhịp Theo tôi nhịp ¾ đối HSTH là thể loại nhịp tương đối khó vì còn vài trường hợp các em còn lúng túng gõ phách, vả laïi, tính chaát cuûa nhòp naøy nhòp nhaøng, thieát tha, neáu cho caùc em goõ nhòp, các em không đảm bảo đúng tính chất, tốc độ bài GV khuyến khích tinh thần học tập HS cách gọi cá nhân xung phong lên trước lớp gõ nhịp, tiết tấu để lớp theo dõi, GV tuyên dương đánh giáA+, A Tuỳ theo bài hát mà chọn lựa kết hợp nhiều hình thức hát phong phu,ù sinh động gợi cho HS hứng thú học tập: GV không cho nhiều nhóm biểu diễn động tác minh hoạ trước lớp, HS nhàm chán GV tổ chức cho HS hát với nhiều Hình thức khác * *Hát đối đáp: Ví dụ: Khi hát bài : Ước mơ Nhaïc Hoa Tôi chia câu và hướng dẫn HS hát sau: Daõy haùt tieát nhaïc : “Gío vườn cánh hoa bay trời, đàn bướm xinh dạo chơi.” Dãy hát tiết nhạc thứ 2: “ Trên cành cây chim ca líu lo hát lên bao lời mong chờ” Cả lớp hát : “Em khao khát ước mơ khắp nơi bình yên Cuộc sống tươi đẹp thêm Cho đàn em tung tăng múa ca, nắng xuân tô đẹp muôn nhà” ** Hình thức hát lĩnh xướng: Ví dụ : Khi dạy bài : “Những bông hoa, bài ca” Lop1.net Nhạc và lời : Hoàng Hà Tôi chọn lớp phó văn nghệ đứng trước lớp hát câu 1, lời 1: “ Cùng cầm tay đến thăm các thầy các cô, lời hát rộn rã bao bé em bước trên đường phố” Đoạn còn lại lớp hát: “Náo nức tiếng cười, say sưa yêu đời Những đó hoa tươi màu đẹp chuùng em xin taëng caùc thaày caùc coâ” Lời hát tương tự **Hình thức hát đối đáp kết hợp gõ tiết tấu, đọc theo thơ lời bài haùt Ví duï : Khi daïy baøi: “Con chim hay hoùt” Daõy haùt : “Con chim hay hót Nó đứng nó hót cành đa Nó cành trúc Nó rút caønh tre.” Dãy kết hợp gõtiết tấu, đọc theo thơ: “Noù hoùt le te Noù hoùt la ta.” Daõy haùt : “Noù hoùt le te la ta maø noù bay voâ nhaø aáy noù ruoäng luùa Noù muùa noù chôi.” Dãy đọc theo thơ, gõ tiết tấu: “Ơi chim ơi, chim là ới chim ơi, chim là ới chim ơi, chim ơi” Dù hát hình thức nào GV mở nhạc đệm, tay đánh nhịp, nhắc nhỡ HS hát đúng chính xác nhịp đàn Dạy tập đọc nhạc: Phân môn Tập đọc nhạc còn vài trường hợp HS ngại đọc tên nốt nhận biết tên nốt chậm mặc dù đã học lớp Đối với trường hợp trên, GV phải dành thời gian để hướng dẫn cho HS nhận biết chính xác vị trí nốt nhạc trên khuông, đọc đúng tên nốt nhạc Tôi giảng giaûi nhö sau: Một khuông nhạc có dòng kẽ tính từ lên, khe.Thang âm đô trưởng có nốt : Nốt đầu tiên là nốt đồ nằm dòng kẽ phụ Lop1.net Nốt rêânằm dòng kẽ thứ Noát mi, noát son, noát si laø noát gioáng laø seõ naèm treân doøng keõ( noát mi nằm trên dòng kẽ thứ nhất, nốt son nằm trên dòng kẽ thứ 2, nốt si nằm trên dòng kẽ thứ ) Nốt pha và nốt la, nốt đố nốt này nằm khe, dòng kẽ nốt pha nằm dòng kẽ thứ và thứ 2, nốt la nằm dòng kẽ thứ và thứ 3, nốt đố nằm dòng kẽ thứ và thứ Mỗi HS phải có ghi chép nhạc có khuông nhạc kẽ sẵn trắng Đầu tiên các em phải biết nhận biết vị trí nốt thang âm đô trưởng và viết vào Trước học bài TĐN tôi bài cho HS nhà chép vào ghi chép nhạc GV kiểm tra thường xuyên và HS phải đọc tên nốt bài TĐN đo.ù Thỉnh thoảng tôi cho bài để HS nhà làm sau: Chép, đọc, ghi tên nốt bài hát “ chim hay hót” ( bài hát cao độ cao phạm vi quãng 8, giọng pha trưởng HS dễ dàng tên nốt bài ) vào ghi chép nhạc vào cuối lớp trưởng thu noäp laïi cho GV kieåm tra chaám ñieåm Qua PP đó tôi nhận thấy HS đã đọc tên nốt các bài TĐN Sau HS đã đọc tên nốt nhạc tôi tiến hành dạy tập đọc nhạc theo quy trình giaûng daïy phaân moân naøy Tuy nhieân, toâi khoâng cho HS luyeän cao độ trước đầu tiên tôi tiến hành cho HS luyện tiết tấu trước vì tiết tấu dễõ luyện cao độ sau đó tôi dạy TĐN theo quy trình Bên cạnh đo,ù tôi khuyến khích HS tự ghép lời ca, nhà có thể đặt lời ca cho TĐN đã học Daïy phaân moân keå chuyeän aâm nhaïc Lop1.net III ĐÁNH GIÁ KẾT LUẬN: Lop1.net Lop1.net Lop1.net Lop1.net Lop1.net Lop1.net Lop1.net Lop1.net