Burawoy việc xác định và làm rõ sự khác biệt của bốn loại kiến thức xã hội học: xã hội học chuyên nghiệp, xã hội học chính sách, xã hội học phê bình và xã hội học công cộng sẽ phân b[r]
(1)HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM”
6 XÃ HỘI HỌC CÔNG CỘNG: MỘT HƢỚNG NGHIÊN CỨU XÃ HỘI HỌC HƠN LÀ
MỘT PHƢƠNG PHÁP, HAY TẬP HỢP CÁC LÝ THUYẾT ThS Tạ Xuân Hoài
Khoa Khoa học xã hội Nhân văn, Trƣờng Đại học Tơn Đức Thắng Email: taxuanhoai@tdt.edu.vn
Tóm tắt: Bài viết thảo luận xã hội học công cộng, chương trình nghị đã tranh luận chưa hoàn thành Các nhà xã hội học cho rằng, để xã hội học công cộng tồn chuyên ngành xã hội hội học, điều quan trọng cần phải làm rõ tính khoa học với hình thức phù hợp khoa học, cố gắng vượt qua lợi ích của Nội dung viết dựa vào cơng trình nghiên cứu nhà xã hội học Mỹ - Hiệp hội Xã hội học Hoa Kỳ có nhiều đóng góp cho tranh luận cơng khai thực nội dung – Những quan điểm xã hội học công cộng Ben Agger, Theda Skocpol Michael Burawoy sử dụng nhằm để phân tích phù hợp với chất tên gọi “Xã hội học công cộng” - “Public Sociology”, cần thiết hướng nghiên cứu xã hội học công cộng hướng nghiên cứu xã hội học phương pháp, hay tập hợp lý thuyết.
Từ khóa: xã hội học chuyên biệt, xã hội học phê phán, xã hội học sách xã hội
học công cộng, công chúng
1 Dẫn nhập
Trong thập niên trƣớc, tranh luận xã hội học công cộng đƣa câu hỏi liên quan đến việc bổ sung mục đích nghiên cứu xã hội học Xã hội học công cộng đặt câu hỏi xã hội học mục tiêu nghiên cứu cần có gì(1)
Thực ra, tranh luận nhƣ có lịch sử lâu dài xã hội học Mỹ khoa học xã hội Mỹ nói chung Chẳng hạn, nhà sử học Mark C Smith điều tra tranh luận trƣớc mục đích khoa học xã hội sách khoa học xã hội ông: “Social Science in the Crucible: The American Debate over Objectivity and Purpose, 1918 - 1941”
(1994), Stephen P Turner Jonathan H Turner tranh luận sách
họ: “The Impossible Science: An Institutional Analysis of American Sociology” (1990), cho
rằng nghiên cứu xã hội học với mục đích thơng qua phụ thuộc vào cơng chúng bên ngoài, dẫn đến hạn chế tiềm xã hội học(2)
(2)
HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM”
7
Cho đến nay, chƣa có định nghĩa xã hội học công cộng cách thống nhất, thuật ngữ xã hội học công cộng - “public sociology” - lần đƣợc Herbert Gans giới thiệu "Sociology in America: The Discipline and the Public” ông Hiệp hội Xã hội học Mỹ (American Sociological Association – ASA) vào năm 1988 Diễn văn tập hợp nghiên cứu nhà xã hội học công cộng, nhƣ nhà xã hội học David Riesman, Robert Bellah Đến năm 2000, nhà xã hội học Ben Agger cho xuất cơng trình
“Public Sociology: From Social Facts to Literary Acts”, đƣợc xem cơng trình xã hội
học cơng cộng Ben Agger gọi xã hội học công cộng xã hội học giải vấn đề công cộng lớn xã hội Tuy nhiên, sau họp thƣờng niên Hiệp hội Xã hội học Hoa Kỳ (ASA) vào năm 2004, Michael Burawoy đƣa quan điểm xã hội học công cộng đƣợc giới thiệu diễn văn ông, cung cấp tóm tắt ngắn gọn thuật ngữ xã hội học công cộng
"Phản ánh tâm xã hội, xã hội học công cộng phải ra, thúc đẩy thông báo tranh luận công khai bất bình đẳng phân biệt chủng tộc, chế độ giới tính mới, suy thối mơi trường, trào lưu thị trường, bạo lực phủ phi phủ”(3)
.
M Burawoy tin giới cần xã hội học công cộng M Burawoy ngƣời ủng hộ xã hội học cơng cộng khác khuyến khích xã hội học cơng cộng phấn đấu mang lại đối thoại nhà xã hội học (loại) cơng chúng ngồi viện, trƣờng đại học nghiên cứu, đối thoại mà hai bên nâng cao hiểu biết vấn đề cơng cộng Chúng bao gồm tranh luận sách cơng, hoạt động trị, mục đích phong trào xã hội thể chế xã hội dân Nếu xã hội học công cộng đƣợc coi "chuyển thể" ngành xã hội học, mục tiêu khôi phục lại nguyên tắc xã hội học cách vận dụng phƣơng pháp thực nghiệm hiểu biết lý thuyết để tìm xã hội đƣợc Xã hội học cơng cộng có lẽ đƣợc hiểu rõ hƣớng nghiên cứu xã hội học phƣơng pháp, hay tập hợp lý thuyết(4)
Theo M Burawoy việc xác định làm rõ khác biệt bốn loại kiến thức xã hội học: xã hội học chuyên nghiệp, xã hội học sách, xã hội học phê bình xã hội học cơng cộng phân biệt đƣợc xã hội học công cộng nhƣ hƣớng nghiên cứu xã hội học, rộng lớn nhấn mạnh việc mở rộng thêm ranh giới chuyên ngành xã hội học
2 Xã hội học công cộng nghiên cứu xã hội học
Công việc nhà xã hội học từ cổ điển đến đƣơng đại, thƣờng chia làm hai lĩnh vực nghiên cứu: xã hội học ứng dụng xã hội học hàn lâm
Xã hội học ứng dụng hay đƣợc gọi xã hội học thực hành, đề cập đến hoạt động
(3)HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM”
8
hội với mục đích “tạo thay đổi xã hội tích cực thơng qua can thiệp tích cực” (Bruhn, 1999, 1) Cụ thể hơn, xã hội học ứng dụng đƣợc xem nhƣ phần vận dụng lý thuyết xã hội học chuyển thể thành thực tiễn cho đối tƣợng nghiên cứu Các nhà xã hội học ứng dụng có vai trị mơ tả cách thức sử dụng kiến thức xã hội học việc trả lời câu hỏi nghiên cứu, vấn đề đƣợc xác định nhóm lợi ích cụ thể, khơng phải để trả lời câu hỏi nhà nghiên cứu (Steele Price, 2007, 4)
Nghiên cứu ứng dụng đƣợc tiến hành môi trƣờng đa lĩnh vực phối hợp với tổ chức khác nhau, bao gồm dịch vụ cộng đồng, nhóm xã hội, tổ chức xã hội hợp tác với trƣờng đại học Xã hội học ứng dụng sử dụng kết nghiên cứu để giúp cộng đồng giải vấn đề hàng ngày Chẳng hạn nhƣ cải thiện trật tự cộng đồng phịng chống tội phạm, mơ tả thực trạng cải thiện tình trạng ma túy, đánh giá nhu cầu khu vực nông thôn – đô thị, phát triển lực hệ thống giáo dục, thúc đẩy phát triển tình trạng nhà ở, nguồn lực liên quan đến mƣu sinh mô thức sống cộng đồng
Xã hội học hàn lâm khác với xã hội học ứng dụng, xã hội học hàn lâm
nhà xã hội học làm việc môi trƣờng học tập nhƣ trƣờng đại học với giảng dạy định hƣớng nghiên cứu túy Mặc dù có số nguồn gốc phổ biến, thực hành xã hội học hoàn toàn khác biệt với công việc xã hội Hiện nay, số lƣợng ngày tăng trƣờng đại học cố gắng để giảng dạy chƣơng trình đào tạo xã hội học thực tế theo cách Các khóa học xã hội học hàn lâm cung cấp cho sinh viên kỹ để làm việc hiệu với đối tƣợng nghiên cứu, cung cấp kiến thức hữu ích cho nghề nghiệp nhƣ hỗ trợ nạn nhân phục hồi ma túy dạy học sinh cách tích hợp kiến thức xã hội với lĩnh vực khác mà họ vào nhƣ liệu pháp nhân gia đình cơng việc xã hội
(4)HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM”
9
công cộng phần nghiên cứu xã hội học rộng lớn, bao gồm xã hội học chuyên biệt, xã hội học phê phán, xã hội học sách xã hội học cơng cộng
Xã hội học sách
Đầu tiên cần phân biệt xã hội học công cộng từ xã hội học sách Xã hội học sách hƣớng nghiên cứu cung cấp giải pháp cho vấn đề xã hội mục tiêu thƣờng đƣợc xác định đối tƣợng nghiên cứu, phủ hay tổ chức xã hội Xã hội học sách cung cấp kiến thức, cơng cụ đƣợc sử dụng để giải giúp đỡ trƣờng hợp cụ thể lĩnh vực nghiên cứu xã hội Một số đối tƣợng nghiên cứu đƣợc xác định nhiệm vụ nhà xã hội học sách với mức độ cá nhân, tổ chức , bên cạnh đối tƣợng nghiên cứu khác cấp độ rộng lớn hơn, nhƣ chƣơng trình nghị sự, sách xã hội, tổ chức cộng đồng Thƣờng xã hội học sách tập trung nghiên cứu dịch vụ quan trọng cộng đồng, nghèo đói, phát triển cộng đồng cung cấp chƣơng trình nghiên cứu rộng cấp độ quốc gia, quốc tế Thông tin thu thập đƣợc từ xã hội học sách mở cho đối tƣợng nghiên cứu khác học thuật Nó khơng giới hạn ranh giới học thuật Những phát nghiên cứu xã hội học sách ảnh hƣởng đến cơng chúng, chúng ảnh hƣởng đến sách phủ, hay sách tổ chức xã hội Trong năm gần đây, xã hội học sách đƣợc xem nhƣ phƣơng pháp nghiên cứu phổ biến để phân tích sách giáo dục, kinh tế, trị… Chính cơng việc nghiên cứu nhà xã hội học sách nhƣ vậy, nên đơi cịn đƣợc gọi “xã hội học sách xã hội”
Xã hội học cơng cộng
Ngƣợc lại, xã hội học công cộng, tham gia vào mối quan hệ đối thoại nhà xã hội học cơng chúng Trong chƣơng trình nghị đối tƣợng nghiên cứu đƣợc đƣa vào thảo luận bổ sung, hiệu chỉnh cho Các nghiên cứu xã hội học cơng cộng, chƣơng trình nghị đƣợc đƣa vào nghiên cứu thƣờng liên quan đến giá trị mục tiêu nghiên cứu đƣợc chia sẻ từ hai bên, để thông tin thảo luận có có lại Đó mục tiêu xã hội học công cộng, phấn đấu mang lại đối thoại nhà xã hội học (loại) cơng chúng ngồi viện, trƣờng đại học nghiên cứu; đối thoại mà hai bên nâng cao hiểu biết vấn đề công cộng Chúng bao gồm tranh luận sách cơng, hoạt động trị, mục đích phong trào xã hội thể chế xã hội dân
(5)HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM”
10 Xã hội học chuyên biệt
Xã hội học chuyên biệt cung cấp phƣơng pháp nghiên cứu thử nghiệm, chuyên ngành hẹp, cách phân tích tích lũy kiến thức, đƣa câu hỏi định hƣớng nhƣ khung khái niệm nghiên cứu vấn đề xã hội lĩnh vực cụ thể Xã hội học chuyên biệt quan trọng bao gồm nhiều chƣơng trình nghiên cứu giao thoa nhau, chƣơng trình có giả định khác Từ việc thao tác hóa khái niệm, xác định câu hỏi vận dụng lý thuyết nghiên cứu, nhƣ lý thuyết chuyên ngành xã hội học tổ chức, xã hội học trị, xã hội học văn hóa, xã hội học gia đình, xã hội học kinh tế, xã hội học đô thị… Trong lĩnh vực nghiên cứu cụ thể này, cịn có lý thuyết chun sâu hơn, lý giải kiện tƣợng nghiên cứu rõ Xã hội học chuyên biệt dạng xã hội học có liên quan chủ yếu với việc nghiên cứu nhà xã hội học hàn lâm khác
Xã hội học phê phán
Xã hội học phê phán hƣớng nghiên cứu xã hội học, nhằm để kiểm tra tri thức chƣơng trình nghiên cứu xã hội học chuyên biệt Một vài nghiên cứu xã hội học phê phán nhƣ: Cơng trình nghiên cứu xã hội học chun biệt Alvin Gouldner (1970) sử dụng lý thuyết cấu trúc chức để nghiên cứu cho giả định ông xã hội đồng thuận không phù hợp với xung đột leo thang năm 1960 Lý thuyết Nữ quyền đƣợc cho lý thuyết kỳ quặc kéo theo nhà xã hội học chuyên biệt xem xét nguyên nhân sâu xa phổ biến giới tính, tình dục chủng tộc đàn áp Trong trƣờng hợp xã hội học phê phán cố gắng để làm cho xã hội học chuyên biệt nhận thức đƣợc thành kiến, thúc đẩy chƣơng trình nghiên cứu đƣợc xây dựng tảng thay Kiến thức xã hội học phê phán thẩm định lại sở giá trị xã hội nhƣ nghề nghiệp xã hội học xã hội học phê phán lƣơng tâm nhà xã hội học chuyên biệt (Burawoy, 2005)
Các nhà xã hội học giới nói chung nhà xã hội học Mỹ nói riêng tiếp tục tạo tranh luận việc phân loại nghiên cứu xã hội học giới nay, thay tiếp tục dành cho tranh luận kỹ thuật nghiên cứu định lƣợng kỹ thuật nghiên cứu định tính, phƣơng pháp luận quy nạp phƣơng pháp luận diễn giải, xã hội học vĩ mô xã hội học vi mô cách tập trung hai câu hỏi: Vì theo đuổi xã hội học? Các luận điểm lại cố gắng biện minh mở rộng hệ thống phân loại xã hội học nào?(6)
3 Xã hội học công hay Xã hội học công cộng?
(6)HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM”
11
các ngành khoa học xã hội khác, làm xã hội học trở nên đặc biệt, không khoa học mà lực lƣợng đạo đức công cộng Đây lời hứa thách thức xã hội học cơng cộng, bổ sung nguyên tắc xã hội học, phủ nhận vai trò xã hội học chuyên biệt
M Burawoy cho rằng, nhiệm vụ nhà xã hội học lâu trở nên nhạy cảm hơn, tập trung vào tiêu cực, nhƣng chứng mà nhà xã hội học tìm đƣợc không gợi ý hồi quy nhiều môi trƣờng xã hội khác – khu vực, quốc gia, giới Và tất nhiên, nhà xã hội học bị chi phối nhiều đặc tính thể chế xã hội cụ thể thù địch với ý tƣởng “xã hội”
Do vậy, xã hội học cơng cộng có nhiệm vụ "phản ánh tâm xã hội” nhƣ phần đời sống xã hội học Xã hội học công cộng phấn đấu mang lại đối thoại nhà xã hội học (loại) cơng chúng ngồi viện, trƣờng đại học nghiên cứu, đối thoại mà hai bên nâng cao hiểu biết vấn đề công cộng Chúng bao gồm tranh luận sách cơng, hoạt động trị, mục đích phong trào xã hội thể chế xã hội dân (Burawoy, 2005) Xã hội dân đƣợc hiểu nhƣ hiệp hội, phong trào cơng chúng bên ngồi nhà nƣớc kinh tế, nhƣ: đảng phái trị, cơng đoàn, trƣờng học, cộng đồng đức tin, phƣơng tiện truyền thông in ấn, tổ chức tự nguyện tổ chức nhân quyền(7)
Xã hội học liên kết với xã hội dân sự, nhiệm vụ xã hội học cơng cộng, đại diện cho lợi ích nhân loại, loại trừ giảm thiểu lợi ích chủ nghĩa độc tài nhà nƣớc thị trƣờng Điều thể đầy đủ nghĩa “công cộng” khái niệm “public” khái niệm “public sociology” – Xã hội học công cộng
(7)HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM”
12
Trƣớc đó, Theda Skocpol (2003) khuyến cáo rằng, công chúng biến - bị phá hủy thị trƣờng, bị xâm chiếm phƣơng tiện truyền thông bị cản trở máy quan liêu nhà nƣớc Tuy nhiên, tồn xã hội học công cộng rộng lớn, cho thấy khơng có thiếu hụt cơng chúng quan tâm đến việc tìm kiếm cơng chúng Và nhà xã hội học công cộng phải sử dụng nhiều phƣơng pháp để tìm hiểu việc thu hút công chúng tham gia vào nghiên cứu họ
Xã hội học việc tạo cơng chúng khác cho nghiên cứu mình, nhà xã hội học cịn cấu thành nhƣ cơng chúng hoạt động lĩnh vực nghiên cứu M Burawoy chứng minh rằng, “có công chúng không biến trƣớc làm xã hội học cơng cộng, sinh viên Mỗi năm tạo khoảng 25.000 BA mới, ngƣời có chuyên ngành xã hội học Có ý nghĩa nghĩ họ công chúng tiềm năng? Sinh viên trở thành đại sứ xã hội học cho giới bên rộng lớn họ trở lại lớp học, với tham gia họ với vai trò nhiều (loại) công chúng khác Chúng tất nhà xã hội học công cộng tiềm năng.” (Burawoy, 2005)
Tuy nhiên, nhà xã hội học công cộng cần phân biệt (loại) công chúng khác nhau, nhƣ việc làm nhƣ để hai bên cơng chúng học thuật cơng chúng ngồi học thuật đƣợc đƣa vào đối thoại? Đó câu hỏi mở khó cho nhà xã hội học công cộng trả lời Do vậy, nhà xã hội học công cộng cần thông qua đối thoại mở, thông qua tham gia tự bình đẳng cho cơng chúng, thơng qua tính dân chủ nội tổ chức, xã hội cụ thể Sự đa dạng xã hội học công cộng phản ánh không công chúng khác mà cam kết giá trị khác phần nguyên tắc xã hội học Xã hội học cơng cộng khơng có giá trị quy tắc nội tại, cam kết đối thoại công chúng vấn đề công cộng đƣợc nêu lên xã hội học
Nhƣ cho thấy, khái niệm “public sociology” đƣợc hiểu dùng với nghĩa “xã hội học công” “xã hội học cơng chúng” Vì nhƣ dễ ngộ nhận xã hội học nghiên cứu sách cơng, sách nhà nƣớc, vấn đề mang tầm chiến lƣợc sách xã hội, nghiên cứu công chúng Do vậy, để hiểu rõ vai trò, nhiệm vụ hƣớng nghiên cứu chuyên ngành xã hội học chất với “cái tên” đƣợc phân tích trên, cần phải đƣợc gọi tên thể đầy đủ chất
là Xã hội học cộng cộng
4 Thay lời kết
(American Sociological Association