- KN hợp tác, - KN phân tích, Sản xuất của cải vật chất là sự tác - KN tư duy phê phán động của con ngườu vào tự nhiên, biến đổi các vật thể của tự nhiên để Để hiểu được vai trò sản xuất[r]
(1)Nguyễn Văn Thìn - Trường THPT Lê Quảng Chí Tiết PPCT: 01 Ngày soạn: 18 - 08-2011 Năm học: 2011 - 2012 Phần I : CÔNG DÂN VỚI KINH TẾ Bài 1: CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ (Tiết 1) I Mục tiêu bài học Học xong tiết bài học sinh cần năm 1) Về kiến thức: Học sinh cần đạt: - Vai trò định sản xuất cải vật chất đời sống xã hội - Khái niệm, các phận hợp thành và vai trò yếu tố quá trình sản xuất: Sức lao động, tư liệu lao động, đối tượng lao động 2) Về kỹ năng: - Phân tích các khái niệm và mối quan hệ liên kết nội dung chủ yếu bài - Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn, giải thích số vấn đề thực tiễn có liên quan đến bài học 3) Về thái độ: - Thấy tầm quan trọng hoạt động sản xuất cải vật chất - Biết quý trọng người lao động, xác định lao động là quyền lợi và nghĩa vụ công dân II Tài liệu và phương tiện dạy học.Giáo dụ kỷ sống 1.Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11, Bài tập tình huống, bài tập trắc nghiệm GDCD 11 - Câu hỏi tình huống, Tranh ảnh, các số liệu có liên quan Giáo dục kỷ sống - KN phân tích, KN hợp tác, - KN phản hồi/lắng nghe tích cực thảo luận III Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ Kiểm tra sách và đồ dùng học tập giới thiệu bài Con người muốn tồn và phát triển thì phải làm gì? để thực quá trình sản xuất cần phải có yếu tố nào? Đó chính là nội dung nghiên cứu bài hôm Dạy bài Giáo Án GDCD 11 Lop6.net Tổ : GDCD (2) Nguyễn Văn Thìn - Trường THPT Lê Quảng Chí Hoạt động GV và HS Năm học: 2011 - 2012 Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: GV đặt vấn đề dẫn dắt HS Tìm 1) Vai trò sản xuất cải vật hiểu bài: chất: Giáo dục kỷ sống : a) Khái niệm: SX cải vật chất ? - KN hợp tác, - KN phân tích, Sản xuất cải vật chất là tác - KN tư phê phán động ngườu vào tự nhiên, biến đổi các vật thể tự nhiên để Để hiểu vai trò sản xuất cải vật tạo các sản phẩm phù hợp với nhu chất phát triển kinh tế trước ta phân cầu mình tích xem: VD: Sản xuất cải vật chất là gì ? Nhu cầu HS đến lớp có bàn ghế - Yêu cầu học sinh thảo luận phân tích khái để phục vụ cho học tập tốt thì niệm sản xuất vật chất? người thợ mộc phải tác động vào cây - Đại diện nhóm trình bày gỗ biến nó thành bàn ghế - Đề nghị nhóm khác nhận xét, đánh giá, thấy thiếu thì bổ xung theo ý kiến nhóm mình => Giáo viên kết luận b) Vai trò sản xuất cải vật Ngoài VD GV nêu ra, yêu cầu HS lấy thêm chất: + Là sở tồn và phát triển vài VD khác Sau HS lấy vài VD GV phân tích người và xã hội loài người + Thông qua lao động sản xuất, tiếp Theo em SX cải vật chất có vai trò quan người cải tạo, phát triển và hoàn trọng nào ? Và các hoạt động thiện thể chất và tinh thần + Hoạt động sản xuất là trung tâm, là khác phải nhằm phục vụ hoạt động sản xuất ? Gọi - học sinh trả lời tiền đề thúc đẩy các hoạt động khác GV dẫn dắt chuyển ý: xã hội phát triển Trước hết, GV trình bày sơ đồ mối quan + Lịch sử XH loài người là quá hệ các yếu tố quá trình SX Sau đó trình phát triển và hoàn thiện liên tục sâu phân tích yếu tố các phương thức SX, là quá trình thay GV nêu sơ đồ các yếu tố hợp thành sức lao phương thức SX cũ, lạc hậu động phương thức SX mới, tiến HS chứng minh rằng: Thiếu hai yếu 2) Các yếu tố quá trình tố thì người không thể có sức lao động sản xuất (SXCCVC) Sơ đồ mối quan hệ yếu tố quá trình SX (sơ đồ 01) Hoạt động 2: GV yêu cầu HS đọc KN lao Sức lao động -> Tư liệu lao động -> động SGK Sau đó phân tích đối tượng lao động => SP GV đặt câu hỏi: a) Sức lao động: Giáo dục kỷ sống : - Lao động: - KN hợp tác, Là hoạt động có mục đích, có ý thức - KN phân tích, người nhằm tạo các sản phẩm phục vụ các nhu cầu cho đời Giáo Án GDCD 11 Tổ : GDCD Lop6.net (3) Nguyễn Văn Thìn - Trường THPT Lê Quảng Chí Năm học: 2011 - 2012 Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức cần đạt Tại nói sức lao động là khả năng, còn lao động là tiêu dùng sức lao động ? Sơ đồ 02: Các yếu tố hợp thành sức lao động Thể lực Sức lao động Trí lực Gọi HS trả lời GV kết luận: Yêu cầu 1HS đọc KN đối tượng LĐ GV đưa sơ đồ 03 Đối tượng LĐ phân tích sơ đồ và KN Sơ đồ 03 Có sắn TN ĐTLĐ: Đã trải qua t/đ LĐ Gọi HS lấy VD minh hoạ đối tượng LĐ số ngành, nghề khác XH Đọc KN TLLĐ (SGK) Đưa sơ đồ các phận hợp thành tư liệu lao động Gọi HS phát biểu ý kiến phân biệt các phận TLLĐ số ngành XH GV kết luận: sống người Lao động người có kế hoạch, tự giác, sáng tạo, có kỷ luật, có trách nhiệm Vì LĐ là hoạt động chất người, nhờ đó để phân bịêt với hoạt động vật Vì: Chỉ sức lao động kết hợp với tư liệu sản xuất thì có quá trình lao động b) Đối tượng lao động: c) Tư liệu lao động: Sơ đồ 04 Công cụ LĐ TLLĐ: Hệ thống bình Chứa Kết cấu hạ tầng => Nhìn vào kết SX, có yếu tố kết tinh sản phẩm đó là: Tư liệu LĐ + đối tượng LĐ = TL SX => Sức LĐ + Tư liệu SX = Sản phẩm Củng cố - Hệ thống lại kiến thức trọng tâm tiết - Cho học sinh liên hệ với địa phương 6.Hướng dẫn học nhà Về nhà trả lời các câu hỏi SGK, học bài cũ và chuẩn bị bài Kỳ Anh, ngày tháng năm 201 Phê duyệt BGH Tiết PPCT: 02 Giáo Án GDCD 11 Lop6.net Tổ : GDCD (4) Nguyễn Văn Thìn - Trường THPT Lê Quảng Chí Năm học: 2011 - 2012 Ngày soạn: 25 - 08-2011 Bài : CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KING TẾ (Tiết 2) I Mục tiêu bài học Học xong tiết HS cần nắm Về kiến thức Nêu nào là PT KT và ý nghĩa phát triển KT cá nhân, gia đình và xã hội Về kĩ Biết tham gia xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với khả thân Về thái độ - Tích cực tham gia xây dựng kinh tế gia đình và địa phương - Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động than II Tài liệu và phương tiện dạy học.Giáo dụ kỷ sống 1.Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách bài tập tình GDCD 11, sơ đồ - Những nội dung có liên quan đến bài học Giáo dục kỷ sống - KN phân tích, KN hợp tác, - KN phản hồi/lắng nghe tích cực thảo luận - Kĩ giải vấn đề III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ ? Em hãy nêu các yếu tố quá trình sản xuất? phân biệt đối tượng lao động với tư liệu lao động? giới thiệu bài Phát triển kinh tế có ý nghĩa gì với cá nhân, gia đình và xã hội phân biệt phát triển kinh tế với tăng trưởng kinh tế Đó chính là nội dung bài hôm Dạy bài Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức cần đạt GV đặt vấn đề : Phát triển kinh tế Phát triển kinh tế và ý nghĩa phát Giáo Án GDCD 11 Lop6.net Tổ : GDCD (5) Nguyễn Văn Thìn - Trường THPT Lê Quảng Chí Hoạt động GV và HS Năm học: 2011 - 2012 Nội dung kiến thức cần đạt là vấn đề có ý nghĩa sống còn đối triển kinh tế cá nhân, gia đình và với phát triển giới nói xã hội chung và nước ta nói riêng a Phát triển kinh tế Tăng trưởng kinh tế ? Theo em phát triển kinh tế hợp lí PTKT Cơ cấu kinh tế hợp lí Công xã hội thể điểm nào? Hoạt động 1: GV Tiến hành cho - Tằng trưởng kinh tế + TTKT là tăng lên số-chất lượng H2 và học sinh thảo luận nhóm (4 nhóm) các yếu tố các quá trình sản xuất Giáo dục kỷ sống : thời gian định - KN phân tích, KN hợp tác, - Kĩ giải vấn đề + Khác PTKT với TTKT TTKT là PT mặt KT Nhóm 1: Thế nào là tăng trưởng PTKT là TTKT gắn với cấu kinh tế hợp kinh tế? khác phát lí, tiến và công XH triển kinh tế với tăng trưởng kinh tế? - Cơ cấu kinh tế hợp lí + CCKT là mối quan hệ quy mô và trình Nhóm 2: Phân tích nội dung độ các ngành kinh tế cấu kinh tế hợp lí? nước ta + Cơ cấu kinh tế Cơ cấu ngành (q.trọng nhất) có loại cấu kinh tế hợp lí Cơ cấu vùng KT (7 vùng KT) nào? các cấu KT đó cấu Cơ cấu TPKT (5 TPKT) KT nào vai trò quan trọng, vì sao? x.dựng cấu KT hợp lí + Muốn xây dựng CCKTHL thì phải bảo vệ MT phải gắn liền với b.vệ môi trường? - Tăng trưởng KT gắn với công xã hội vì: Nhóm 3: Theo em tai tăng + Tạo điều kiện cho người có quyền bình trưởng KT phải gắn liền với công đẳng đóng góp và hưởng thụ XH? liên hệ với nước ta? em + Phù hợp với phát triển toàn diện hãy mối liên hệ TTKT với người và xã hội + Làm cho thu nhập thực tế tăng, tăng chất công XH? lượng văn hóa, gia đình, y tế, môi trường… - Khái niệm GNP và GDP Nhóm 4: Em hiểu nào là GDP + GDP (tổng SP quốc nội) là tổng giá trị tính và GNP phân biệt khác tiền H2 và dịch vụ mà nước sản GDP và GNP? xuất trên lãnh thổ nước đó (cả người và ngoài nước) thời gian định + GNP (tổng SP quốc dân) là tổng giá trị tính GV đặt vấn đề : Phát triển kinh tiền H2 và dịch vụ mà nước sản tế có ý nghĩa quan trọng xuất từ các yếu tố sản xuất mình (cả không cá nhân, gia đình và ngoài nước) thời gian mà xã hội định Như vậy: GNP = GDP + thu nhập ròng từ Hoạt động : Giáo viên sử dụng nước ngoài phương pháp thuyết trình kết hợp với b Ý nghĩa phát triển KT cá Giáo Án GDCD 11 Lop6.net Tổ : GDCD (6) Nguyễn Văn Thìn - Trường THPT Lê Quảng Chí Năm học: 2011 - 2012 Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức cần đạt hoạt động nhóm và đàm thoại Giáo dục kỷ sống : - KN phân tích, KN hợp tác, - KN phản hồi/lắng nghe tích cực thảo luận nhân, gia đình và xã hội - Đối với cá nhân + Có việc làm từ đó có thu nhập, nhu cầu vật chất và tinh thần tăng + Được học tập, chăm sóc sức khỏe từ đó tuổi thọ tăng… - Đối với gia đình + Gia đình hạnh phúc từ đó chăm sóc, giáo dục, gia đình văn hóa… + Thực các chức KT, sinh sản… - Đối với xã hội + Thu nhập quốc dân tăng từ đó chất lượng sống tăng, văn hóa, giáo dục, y tế phát triển + Chính sách QP-AN, đối ngoại đảm bảo ? Theo em phát triển kinh tế có ý nghĩa gì các nhân? liên hệ với thân? ? Phát triển kinh tế có ý nghĩa gì gia đình? liên hệ với gia đình em? ? Theo em phát triển kinh tế có ý nghĩa gì xã hội? liên hệ với địa phương em? Củng cố Hệ thống lại kiến thức trọng tâm tiết và toàn bài HS làm bài tập SGK 6.Hướng dẫn học nhà Về nhà học bài cũ, trả lời các câu hỏi SGK và chuẩn bị bài (bài tiết 1) trước đến lớp Kỳ Anh, ngày tháng năm 201 Phê duyệt BGH Tiết PPCT: 03 Ngày soạn: 25 - 08-2011 Giáo Án GDCD 11 Lop6.net Tổ : GDCD (7) Nguyễn Văn Thìn - Trường THPT Lê Quảng Chí Năm học: 2011 - 2012 Bài 2: HÀNG HÓA – TIỀN TỆ – THỊ TRƯỜNG ( Tiết ) I/ Mục tiêu bài học: Học xong Tiết này, HS cần đạt được: 1/ Về kiến thức: Hiểu khái niệm hàng hóa và hai thuộc tính hàng hóa 2/ Về kĩ năng: Biết phân biệt giá trị và giá hàng hóa Biết nhận xét tình hình sản xuất và tiêu thụ số sản phẩm hàng hóa địa phương 3/ Về thái độ: Coi trọng đúng mức vai trò hàng hóa và sản xuất hàng hóa II Tài liệu và phương tiện dạy học.Giáo dụ kỷ sống 1.Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách bài tập tình GDCD 11, sơ đồ - Những nội dung có liên quan đến bài học Giáo dục kỷ sống - KN phản hồi/lắng nghe tích cực thảo luận - Kĩ giải vấn đề - KN tìm kiếm và xử lí thông tin, - KN tư phân tích, so sánh III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ - Phát triển kinh tế có ý nghĩa gì cá nhân, gia đình, xã hội? Câu hỏi: - Vì phát triển kinh tế phải đặt mối quan hệ với gia tăng dân số và bảo vệ môi trường? giới thiệu bài Nước ta đã chuyển từ kinh tế tập trung quan liêu bao cấp sang kinh tế hàng hóa nhiều thành phần phát triển theo định hướng xã hội chủ nghĩa quản lí nhà nước Nền kinh tế hàng hóa hàm chứa đó nhiều nhân tố và môi trường hoạt động Hàng hóa, tiền tệ, thị trường là nhân tố và môi trường có tầm quan trọng chủ yếu và mang tính phổ biến Ở tiết này chúng ta tìm hiểu nhân tố hàng hóa bài – Hàng hóa – Tiền tệ – Thị trường Dạy bài Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: So sánh khác Nội dung kiến thức cần đạt Sự khác kinh tế tự nhiên và KTHH Giáo Án GDCD 11 Lop6.net Tổ : GDCD (8) Nguyễn Văn Thìn - Trường THPT Lê Quảng Chí Hoạt động GV và HS kinh tế tự nhiên và Kinh Tế Hàng Hóa Giáo dục kỷ sống : - KN tư phân tích, so sánh Năm học: 2011 - 2012 Nội dung kiến thức cần đạt Nội dung so sánh - Mục đích SX - PTSX và Công Cụ SX Kinh tế tự nhiên Thoả mãn NC người SX SX nhỏ, phân tán CC thủ công, lạc hậu -Tính chất, Tự cung, tự mục tiêu SX cấp -Cạnh tranh Không có -Phạm vi Khép kín nội SX Kinh tế hàng hoá Thoả mãn NC mua, bán SX lớn, tập trung CCLĐ đại SX để bán Giáo Viên đặt vấn đề: Lịch sử phát triển SX xã hội đã tồn tổ chức kinh tế rõ rệt là kinh tế tự nhiên và kinh Có cạnh tranh tế hàng hoá (KTHH) KT mở GV treo sơ đồ giới thiệu và so nước và QT sánh hình thức t/c kinh tế (TN và hàng hoá) Kết luận: KTHH trình độ cao 1) Hàng hoá: hơn, ưu việt so với kinh tế tự a) Hàng hoá là gì ? nhiên Sơ đồ Sơ đồ điều kiện để sản phẩm trở thành hàng Hoạt động 2: Đàm thoại hoá Giáo viên giúp HS năm Sản phẩm lao động tạo nào là KT TN và KT HH cho Có công dụng định nên GV đưa hệ thống câu hỏi Thông qua trao đổi mua, bán theo lô gíc để HS nắm nội => Sản phẩm trở thành hàng hoá có đủ dung hàng hoá là gì điều kiện trên - Hàng hoá là phạm trù lịch sử, tồn Giáo dục kỷ sống : kinh tế hàng hoá - Kĩ giải vấn đề Hàng hoá có dạng là: Hàng hoá vật thể và hàng - KN tìm kiếm và xử lí thông hoá phi vật thể (hàng hoá dịch vụ) tin, VD: - Hàng hoá vật thể: Cái áo, bàn ghế, lương thực, GV: Vậy nào thì sản phẩm trở thực phẩm thành hàng hoá ? - Hàng hoá phi vật thể: Dịch vụ du lịch, giới GV dùng sơ đồ điều kiện để thiệu Quê Bác, nhà Bác SP trở thành hàng hoá b) Thuộc tính hàng hoá: GV: Yêu cầu HS nêu VD - Giá trị sử dụng: thực tiễn để chứng minh rằng: Nếu + Giá trị sử dụng hàng hoá là công dụng thiếu điều kiện trên thì vật phẩm làm cho hàng hoá có giá trị sử dụng có SP không trở thành hàng hoá thể thoả mãn nhu cầu nào đó người VD: VD: Người nông dân SX lúa gạo Con người đói có nhu cầu vật chất là ăn thì phần để tiêu dùng, còn lại phần phải sử dụng lương thực thực phẩm đây là đem đổi lấy quần áo, và các SP giúp cho người không còn bị đói, tiêu dùng khác người mệt mỏi, căng thẳng có nhu cầu là xem ca Vậy phần lúa nào người nông Giáo Án GDCD 11 Lop6.net Tổ : GDCD (9) Nguyễn Văn Thìn - Trường THPT Lê Quảng Chí Năm học: 2011 - 2012 Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức cần đạt dân là hàng hoá ? Dự kiến HS trả lời: Đó phải là phần đem trao đổi GV dẫn dắt: Hàng hoá có dạng vật thể và phi vật thể Treo sơ đồ dạng hàng hoá Yêu cầu HS lấy VD chứng minh GV dẫn dắt vấn đề: Mỗi hàng hoá có số công dụng định có thể thoả mãn nhu cầu nào đó người vật chất và tinh thần Vậy theo em giá trị sử dụng hàng hoá là gì ? Lấy VD minh hoạ ? Dự kiến HS trả lời: Đó là công dụng hàng hoá, dùng để làm gì VD: Lương thực, thực phẩm, quần , áo nhu cầu cho SX nhu máy móc thiết bị, nguyên vật liệu - Quần, áo ngoài công dụng là che thân thì nó còn làm cho người nhạc để giải trí + Giá trị sử dụng hàng hoá phát dần và ngày càng đa dạng, phong phú cùng với phát triển khoa học kỹ thuật và lực lượng sản xuất VD: Than đá, dầu mỏ lúc đầu người dùng làm chất đốt , sau đó nhờ phát triển KHKT và lực lượng sản xuất người đã dùng nó làm nguyên liệu cho số ngành công nghiệp để chế biến nhiều loại SP khác phục vụ cho đời sống Giáo Án GDCD 11 Lop6.net Tổ : GDCD (10)