Giáo án lớp 7 môn Ngữ văn - Tiết 1 - Bài 1: Văn bản : Cổng trường mở ra

- Thuỷ cho biết, em sẽ không đi học nữa do nhà bà ngoại xa trường quá GV: một em bé không được đến trường đó là điều đau xót nhất đối với tất cả chúng ta Các từ “ thút thít”, “ nức nở”, [r]

Giáo án Ngữ văn Ngµy so¹n: Ngµy dạy: Tiết Bµi Văn : Cổng trường mở (Lý Lan) A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình cái , ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, là với tuổi thiếu niên , nhi đồng - Lời văn bioêủ tâm trạng người mẹ đôốivới văn Kĩ năng: - Đọc- hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ - Phân tích sôốchi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ dêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên - Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm B Chuẩn bị: - Gv: SGK, SGV, Tµi liÖu kh¸c - Hs: So¹n bµi theo sgk C Các HĐ dạy và học : a æn định tổ chức b Kiểm tra bài cũ - GV kiểm tra soạn HS c.Bài Hoạt động thầy - trũ Hoạt động 1: Giới thiệu bài MT: Tạo tâm thế, định hướng cho HS PP: Thuyết trình TG: phút Nội dung cần đạt (- Ngày đầu tiên học đã đưa em đến trường?Lúc cảm xúc em nào? - Thật vậy, chúng ta, có kỷ niệm đẹp ngày đầu tiên đến trường Đó là háo hức, rụt rè và bỡ ngỡ Tâm trạng các em là vậy, còn tâm trạng các bậc làm cha mẹ thì nào ngày đầu tiên học con? chúng ta cùng tìm hiểu vấn đề “Cổng trường mở ” Lý Lan.) GV cho hs qs tranh ngày khai trường, cảnh các bậc phụ huynh đưa đến trường Hoạt động 2: Đọc, hiểu chú thích, thể loại: MT:HS nắm bố cục và phương thức biểu đạt bài PP: Vấn đáp tái thông qua hoạt động tri giác ngôn ngữ TG: phút GV Hoàng Thanh Mai Lop6.net Giáo án Ngữ văn - Gv đọc mẫu đoạn gọi hs đọc tiếp ? Giải nghĩa số từ khó? (nhạy cảm, háo hức, mền mùng, dặm?) GV tích hợp với giải nghĩa từ, từ mượn, từ địa phương “ Cổng trưởng mở ra” thuộc kiểu văn nào? - Em hiểu nào văn “Nhật dụng”? Kể tên văn nhật dụng đã học lớp 6? - GV: Giới thiệu nội dung VB ND7; là vấn đề quyền trẻ em, nhà trường, phụ nữ, văn hóa, GD ? Phương thức biểu đạt chính văn là gì? ? TP viết theo dòng cảm xúc lòng mẹ với yêu Dòng cảm xúc thể qua ngôi kể nào? Tác dụng ngôi kể này? ? Vb chia làm đoạn?  Đ1: Từ đầu … “ngày đầu năm học”  Tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai trường I Đọc, hiểu chú thích, thể loại: Đọc Chú thích - Tõ khã (Sgk) Thể loại: Văn nhật dụng Thể kí Phương thức biểu đạt: biểu cảm Bố cục: đoạn Đ2: đến hết  Ấn tượng tuổi thơ ( Tâm trạng người mẹ và liên tưởng mẹ đêm không ngủ trước ngày khai ? Từ văn đã đọc, em hãy tóm tắt đại ý bài trường lần đầu tiên con) Hoạt động 3: HD HS tìm hiểu chi tiết VB MT: Nắm giá trị ND, liên hệ thực tiễn từ vấn đề đặt VB PP: Vấn đáp tái hiện, phân tích cắt nghĩa, trực quan, nêu và giải vấn đề, so sánh đối chiếu TG: 20 phút II Tìm hiểu văn bản: ? Tóm tắt ngắn gọn nội dungVB? (VB viết ai, 1.Tâm trạng người - Hăng hái dọn dẹp đồ việc gì?) ? Tâm trạng mẹ và thể qua chơi…Háo hức … Giấc ngủ đến với dễ dàng chi tiết nào? Và có gì khác? Gợi : ? Hãy tìm chi tiết thể tâm trạng  Vô tư thản, ngủ ngon con? Phân tích và cho biết đó là tâm trạng gì? ? Em có nhận xét gì cách miêu tả tâm trạng trẻ lành thơ tác giả? ? Còn mẹ thì sao? Tác giả miêu tả tâm trạng người mẹ tinh Tâm trạng người mẹ tế, chính xác Đó là tâm trạng hầu hết GV Hoàng Thanh Mai Lop6.net Giáo án Ngữ văn người cha người mẹ yêu trước việc - Mẹ: thao thức, không ngủ, quan trọng đời suy nghĩ triền miên ? Vậy theo em, vì người mẹ lại không ngủ - Mẹ thương yêu con, lo lắng, được, lại trằn trọc? hồi hộp, xúc động Gợi: ? Người mẹ không ngủ vì lo lắng cho - Nhớ lại ngày khai trường hay vì lí nào khác? đầu tiên mình ? Vì kỷ niệm lại đêm trước ngày khai trường con? TS mẹ lại nghĩ tới ngày khai trường Nhật Bản? Ngày có gì giống và khác VN? ? Có phải người mẹ nói trực tiếp với không ? Theo em, người mẹ tâm với ai? ( Người mẹ nói mình, giọng độc thoại là giọng chủ đạo văn Nhân vật là nhân vật tâm trạng, nhân vật trữ tình Người mẹ không trực tiếp nói với người với Người mẹ nhìn ngủ, tâm với thật là nói với chính mình, tự ôn lại kỷ niệm riêng mình.) ? Cách viết này có tác dụng gì  Cách viết này làm bật tâm trạng, khắc họa tâm tư, tình cảm, suy nghĩ sâu kín bà mẹ mà đôi khó nói  MÑ cã tÊm lßng s©u nÆng, lời trực tiếp quan tâm sâu sắc đến ? Em thấy người mẹ bài là người mẹ ntn? > người mẹ yêu vô cùng Cảm nghĩ em? ? Theo em, câu văn nào bài nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? 3/ Vai trò nhà trường với ? Kết thúc bài, người mẹ nghĩ đến ngày mai đứa đến trường vào giới kỳ diệu Em đã bước vào TG đó năm, hãy cho biết TG kỳ diệu đó là gì? (Thế giới kì diệu hiểu biết phong phú là tri thức, tư tưởng, đạo đức và t/c mới, người mới, quan hệ mới, đến với tình thầy trò, bè bạn,… mà nhà trường đem lại cho em.) GV: Có thể khẳng định: Mọi nhân tài xưa hÖ trÎ - TG cña ­íc m¬ vµ kh¸t väng - TG cña niÒm vui > nhà trường là tất tuổi th¬  Nhà trường có vị trí quan trọng đ/v phát triển hệ GV Hoàng Thanh Mai Lop6.net Giáo án Ngữ văn vun trồng TG kì diệu đó trẻ và phát triến đất nước Hoạt động 4: Hệ thống kiến thức đã tìm hiểu II Tổng kết: Ghi nhớ (sgk) qua bài học MT : HS kh ái qu át ki ến th ức PP : Kh ái qu át ho á TG : ph út IV Luyện tập Bài 1: Bài 2: d/ Củng cố bài học: Cảm nghĩ em người mẹ văn “Cổng trường mở ra” ®/ DÆn dß: So¹n v¨n b¶n “MÑ t«i” ****************************************************************** Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: V¨n b¶n: MÑ t«i ( Trích Nh÷ng tÊm lßng cao c¶_Et-môn-đô A-mi-xi) A Mục tiêu cần đạt: KiÕn thøc: - S¬ gi¶n vÒ t¸c gi¶ Et-môn-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiem khắc vừa tế nhị, có lí và có tình người cha m¾c lçi - NghÖ thuËt biÓu c¶m trùc tiÕp qua h×nh thøc mét bøc th­ KÜ n¨ng: - Đọc hiểu VB viết hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha( tác giả thư) và người mẹ nhắc đến thư B Chuẩn bị: Gv: sgk,sgv, soạn bài Hs: soạn bài, đọc vb kĩ C C¸c H§ d¹y - häc: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ ? PT diễn biến tâm trạng người mẹ VB “Cổng trường mở ra” Qua đó, em hiểu gì t/c con? Bài TiÕt Bµi GV Hoàng Thanh Mai Lop6.net Giáo án Ngữ văn Hoạt động 1: Giới thiệu bài MT: Tạo tâm thế, định hướng cho HS PP: Thuyết trình TG: phút Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trÝ vµ ý nghÜa hÕt søc lín lao, thiªng liªng vµ cao c¶, nh­ng kh«ng ph¶i nµo ta còng cã ý thøc hết điều đó Chỉ đến mắc lỗi lầm ta míi nhËn tÊt c¶ VB “MÑ t«i” sÏ cho ta bµi häc Hoạt động 2: Giíi thiÖu: -Mục tiêu:HS nắm đượtác giả tác phẩm,đại ý bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ -Thời gian: - gv gọi hs đọc ? Trình bày ngắn gọn hiểu biết em t/g? GV bổ sung: C/đ hoạt động, đời v/c là t/y thương & HP người là lí tưởng cảm høng sáng tác v/c ông kết tinh thành chủ nghĩa nhân văn lấp lánh ? Em biết gì “Những lòng cao t/g”? Hoạt động 3: Đọc, hiểu chú thích, thể loại - GV: hướng dẫn HS đọc: Giọng chậm rãi, t/c, tha thiết và nghiêm - GV: đọc mẫu - GV: gọi – HS đọc tiếp hết - GV: nhận xét - Gọi học sinh đọc lại chú thích sách giáo khoa - GV: giải thích từ: Khổ hình (hình phạt nặng nề, tàn nhẫn, làm đau đớn kéo dài); Vong ân bội nghĩa (quên ơn, phản lại đạo nghĩa); Bội bạc (phản lại người tốt, người có ơn, giúp đỡ mính) ? Theo em, bài văn chia làm phần ? Đó là phần nào? Nội dung chính phần ? Em hãy tóm tắt nội dung chính văn * Tóm tắt: En-ri-cô ăn nói thiếu lễ độ với mẹ Bố biết chuyện, viết thư cho En-ri-cô với lời lẽ vửa yêu thươnt vừa tức giận Trong thư, bố nói tình yêu, hi sinh to lớn mà mẹ đã dành cho En-ricô…Trước cách ứng xử khéo léo và tế nhị kiên quyệt, gay gắt bố, En-ri-cô vô cùng hối hận I.Giới thiệu chung Tác giả: E A-mi-xi ( 1846 - 1908), nhà văn Ý là tác giả nhiều tác phẩm tiếng cho thiếu nhi Tác phẩm: Văn “ Mẹ tôi” trích tác phẩm “ Những lòng cao cả” 1886 II Đọc, hiểu chó thÝch, bè côc, thÓ lo¹i: 1.Đọc: 2.Chú thích: (Sgk) 3.Bố cục: phần - Mở đoạn: Nêu hoàn cảnh người bố viết thư cho - Thân đoạn: Tâm trạng người bố trước lỗi lầm người - Kết đoạn: Bố muốn xin lỗi mẹ; thể tình yêu mình với Thể loại: Thư từ - biểu cảm Tại văn là thư người bố gửi cho nhan đề lại lấy tên là “Mẹ Tôi”? GV Hoàng Thanh Mai Lop6.net Giáo án Ngữ văn  Thứ 1, nhan đề là chính tác giả A-MiXi đặt cho đoạn trích Mỗi truyện nhỏ “Những lòng cao cả” có nhan đề tác giả đặt  Thứ 2, đọc kỹ chúng ta thấy bà mẹ không xuất trực tiếp câu chuyện đó lại là tiêu điểm mà các nhân vật và chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ - VB ®­îc viÕt theo thÓ lo¹i nµo? Về hình thức văn có gì đặc biệt? ( Mang tính chuyện viết hình thức thư ( qua nhật ký con) Hoạt động 4: Tìm hiểu VB -Mục tiêu:Phân tích và hiểu nội dung vb III T ìm hi ểu VB: Thái độ người cha trước -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu lỗi lầm và giải vấn đề -Thời gian: 17p - Nhan đề “ mẹ tôi” - Tại đây là thư người bố gửi mà tác giả lấy nhan đề là “ mẹ tôi”?(Con ghi nhật ký) - Mẹ là tiêu điểm để hướng tới, để làm sáng tỏ vấn đề - Nêu nguyên nhân khiến người cha viết thư cho con? - Chú bé nói không lễ độ với mẹ -> cha viết thư giáo dục - Những chi tiết nào miêu tả thái độ người cha trước vô lễ con? - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố - Bố không thể nén giận - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? - Thà bố không có còn là thấy bội bạc Con không tái phạm - Trong thời gian đừng hôn bố) - Em có nhận xét gì nghệ thuật sử dụng phần trên? - So sánh => đau đớn - Câu cầu khiến => mệnh lệnh - Câu hỏi tu từ => ngỡ ngàng - Qua các chi tiết đó em thấy thái độ cha nào? GV phân tích thêm đoạn “ Khi ta khôn lớn -> đó” GV Hoàng Thanh Mai Lop6.net - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố => so sánh - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? => câu hỏi tu từ - Thà bố không có con… bội bạc => câu cầu khiến - Người cha ngỡ ngàng , buồn bã , tức giận ,cương , nghiêm khắc chân thành nhẹ nhàng Giáo án Ngữ văn ? GV nêu v/ đ : Có ý kiến cho bố E quá nghiêm khắc có lẽ ông không còn yêu thương mình? Ý kiến em? GV: Bố yêu không nuông chiều, xem nhẹ, bỏ qua Bố dạy lòng biết ơn kính trọng cha mẹ Những suy nghĩ & t/c người Ý gần gũi với quan niệm xưa chúng ta “bât trung, bất hiếu là tội lớn” Phần hay và cảm động nhẩt thư là người bố nói với người mẹ yêu dấu - Những chi tiết nào nói người mẹ? - Hình ảnh người mẹ tác giả tái qua điểm nhìn ai? Vì sao? (Bố -> thấy hình ảnh, phẩm chất mẹ -> tăng tính khách quan, dễ bộc lộ tình cảm thái độ người mẹ, người kể) - Từ điểm nhìn người mẹ lên nào? - Thái độ người bố người mẹ nào? (Trân trọng, yêu thương Một người mẹ mà En-ri-cô không lễ độ -> sai lầm khó mà tha thứ Vì thái độ bố là hoàn toàn thích hợp) GV giải thích: nguyên văn lời dịch: Nhưng thà bố phải thấy chết còn là thấy bội bạc với mẹ Người soạn thay: Bố không thấy -> là đoạn diễn đạt khá cực đoan -> có tác dụng đề cao người mẹ, nhấn mạnh ý nghĩa giáo dục và thái độ bố đề cao mẹ - Trước thái độ bố En-ri-cô có thái độ nào? - Xúc động vô cùng - Điều gì đã khiến em xúc động đọc thư bố? (- Bố gợi lại kỉ niệm mẹ và En-ri-cô - Lời nói chân thành, sâu sắc bố - Em nhận lỗi lẫm mình - Nếu bố trực tiếp nói mắng em trước người liệu En-ri-cô có xúc động không? Vì sao? Thảo luận:Tình cảm sâu sắc thường tế nhị, kín đáo Viết thư là nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa iữ kín đáo, tế nhị không làm người mắc lỗi lßng tù träng GV Hoàng Thanh Mai Lop6.net Hình ảnh người mẹ - Thức suốt đêm,quằn quại, - Người mẹ sẵn sàng bỏ hết hạnh phúc tránh đau đớn cho - Có thể ăn xin để nuôi con, hi sinh tính mạng để cứu - DÞu dàng, hiền hậu -> Là người hiền hậu, dịu dàng, giàu đức hi sinh, hết lòng yêu thương , chăm sóc -> người mẹ cao cả, lớn lao 3- Thái độ En - ri - cô: - Xúc động vô cùng - Em nhận lỗi lẫm mình Giáo án Ngữ văn - Đã em vô lễ chưa? Nếu vô lễ em làm gì? - HS độc lập trả lời GV: Trong sống chúng ta không thể tránh khỏi sai lầm, điều quan trọng là ta biết nhận và sửa chữa nào cho tiến - Gv goi -3 hs đọc phần ghi nhớ IV Tổng kết: * Ghi nhớ GV :“MÑ t«i” chøa chan t×nh phô tö, mÉu tö, lµ bµi ca tuyệt đẹp lòng cao Đ Amixi đã để lại lòng ta hình ảnh cao đẹp thân thương người mẹ hiền, đã giáo dục bài học hiếu thảo đạo làm d/ Củng cố bài học : -Tại nói câu: “Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó" là câu thể liên kết xúc cảm lớn người cha với 1lời khuyên dịu dàng? ®/ DÆn dß : So¹n v¨n b¶n“Cuéc chia tay cña nh÷ng bóp bª” ****************************************************************** Ngµy so¹n:…… Ngµy gi¶ng:……… TiÕt 3: Tõ ghÐp A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : - Cấu tạo hai loại từ ghép: chính phụ và đẳng lập - Phân tích và hiểu nghĩa hai loại từ ghép trên Kỹ : - NhËn diÖn c¸c lo¹i tõ ghÐp - Më réng, hÖ thèng ho¸ vèn tõ - Rèn luyện kĩ sử dụng từ ghép đặt câu, viết văn Thái độ:Giáo dục HS lòng yêu thích ngôn ngữ tiếng Việt B Chuẩn bị: Gv: sgk,sgv, soạn bài, bảng phụ Hs: soạn bài, đọc vb kĩ C Lên Lớp: a Ổn định tổ chức b Kiểm tra bài cũ : ktra soạn hs c Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 2p GV Hoàng Thanh Mai Lop6.net Giáo án Ngữ văn Trong hệ thống từ tiếng Việt, từ ghép có vị trí khá quan trọng với số lượng lớn, diễn tả đặc điểm tâm lí, miêu tả đặc điểm các vật, việc cách sâu sắc Vậy từ ghép có đặc điểm nào hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động Gv và Hs Néi dung chÝnh Hoạt động 2:Tìm hiểu các loại từ ghép -Mục tiêu:HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: chính phụ và đẳng lập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 10p HS đọc VD1 ( SGK 13) Xác định tiếng chính và tiếng phụ hai từ ghép “ bà ngoại” và “ thơm phức” - Bà ngoại: + Bà: tiếng chính + Ngoại: tiếng phụ - Thơm phức: + Thơm: tiếng chính + Phức: tiếng phụ - Nhận xét gì trật tự các tiếng hai từ trên? -> Những từ ghép trên gọi là ghép chính phụ - Em hiểu nào là từ ghép chính phụ? HS trả lời HS đọc ví dụ - Các tiếng hai từ “ quần áo”, “ trầm bổng” có phân tiếng chính và tiếng phụ không? - Không - Các tiếng có quan hệ với nào mặt ngữ pháp? - Bình đẳng -> từ ghép đẳng lập - Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập có gi khác nhau? - Chính phụ: có tiếng phụ, tiếng chính - Đẳng lập; Không - Qua hai bài tập trên, em thấy từ ghép chia làm loại? Đặc điểm loại? * HS đọc ghi nhớ GV khái quát lại - Hãy tìm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập đặt câu? - Đầu năm học, mẹ mua cho em xe đạp I Các loại từ ghép VÝ dô: Nhận xét - Từ ghép chính phụ: có tiếng chính và tiếng phụ Tiếng chính đứng trước và tiếng phụ đứng sau từ ghép đẳng lập - Các từ ghép không phân tiếng chính, tiếng phụ (bình đẳng mặt ngữ pháp) Ghi nhớ ( SGK) GV Hoàng Thanh Mai Lop6.net Giáo án Ngữ văn - Sách em luôn Hoạt động 3:Tìm hiểu nghĩa từ ghép -Mục tiêu:Phân tích và hiểu nghĩa hai loại từ ghép trên -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề II Nghĩa từ ghép -Thời gian: 10p HS đọc VD SGK14 - So sánh nghĩa từ “ bà ngoại” với nghĩa “ bà”.? Nghĩa từ “ thơm phức” với từ “ thơm”? - Nghĩa từ “ bà ngoại “ hẹp so với nghĩa từ “ bà” - Nghĩa từ “ thơm phức” hẹp nghĩa “ thơm” - Tương tự hãy so sánh nghĩa từ “ quần áo” với nghĩa tiếng “ quần, áo”? Nghĩa “ trầm bồng” với nghĩa “ trầm’ và “ bồng”? - Nghĩa “ quần áo” rộng , khái quát nghĩa “ quần, áo” - Nghĩa từ “ trầm bổng” rộng nghĩa từ “ trầm “ và “ bồng” Nghĩa từ ghép đẳng lập và chính phụ có đặc điểm gì? * HS đọc ghi nhớ GV khái quát HS lấy ví dụ và phân tích GV nhận xét Hoạt động 4:Luyện tập VD: Nhận xét - Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính - Nghĩa từ ghép đẳng lập tổng hợp nghĩa các tiếng tạo nó Ghi nhớ( SGK) III Luyện tập Bài tập 1: Phân loại từ ghép Từ ghép CP Từ ghép ĐL -Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực Nhà máy, nhà ăn, Chài lưới, cây cỏ, hành xanh ngắt, lâu ẩm ướt, đầu đuôi -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận đời, cười nụ -Thời gian: 20p Bài tập 2: Điền thêm tiếng để tạo -HS đọc, xác định yêu cầu thành từ ghép chính phụ -Làm việc theo nhóm: phút - Bút chì - ăn mày Nhóm thuộc tổ 1+2: tìm từ ghép chính phụ - mưa phùn - trắng phau Nhóm thuộc tổ 3: tìm từ ghép đẳng lập - nhát gan - Đại diện báo cáo -> HS nhận xét GV kết luận - làm vườn Bài tập 3: Điền thêm tiếng để tạo từ -HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài ghép đẳng lập -Gọi HS lên bảng điền - Núi sông, núi đồi -HS nhận xét - Ham muốn, ham mê -GV nhận xét , bổ sung - Mặt mũi, mặt mày HS đọc bài, nêu yêu cầu 10 GV Hoàng Thanh Mai Lop6.net Giáo án Ngữ văn HS độc lập suy nghĩ, gọi HS lên bảng -> HS - Tươi tốt, tươi vui - Xinh đẹp, xinh tươi nhận xét GV kết luận - Học hành, học hỏi Bài tập 4: Bổ sung cho HS khá, giỏi Không vì xe cộ và bánh kẹo là từ ghép đẳng lập -> nghĩa chủ quan, khái quát -GV nêu yêu cầu nên không thể kèm số từ và danh từ Có thể nói: Một xe cộ chạy qua ngã tư đơn vị Em bé đòi mẹ mua năm bánh kẹo - Chữa: + Xe cộ tấp nập qua lại không? Hãy chữa lại hai cách + Một xe vừa chạy qua ngã tư - HS thảo luận nhóm ba phút + Em bé đòi mẹ mua bánh kẹo - Báo cáo + Em bé đòi mẹ mua bánh/kẹo - GV kết luận Củng cố:(3 p) ? Có loại từ ghép? Đặc điểm cấu tạo và ngữ nghĩa chúng? Hướng dẫn học bài: - Học ghi nhớ - Làm BT 4,5,6,7 - Chuẩn bị bài “ Liên kết văn bản”, trả lời câu hỏi SGK, xem kĩ các bài tập ****************************************************************** Ngµy so¹n:……… Ngµy d¹y:……… TiÕt 4: Liªn kÕt v¨n b¶n A Môc tiªu bµi häc Kiến thức : - Kh¸i niÖm liªn kÕt v¨n b¶n - Yªu cÇu vÒ liªn kÕt v¨n b¶n Kỹ - NhËn biÕt vµ ph©n tÝch tÝnh liªn kÕt cña c¸c v¨n b¶n - ViÕt c¸c ®o¹n v¨n bµi v¨n cã tÝnh liªn kÕt Thái độ:Giáo dục ý thức giao tiếp, nói viết B Chuẩn bị: - Giáo viên: giáo án , đoạn văn mẫu - Học sinh: soạn bài, HS khá ,giỏi viết đoạn văn C Các bước lên lớp: Ổn định Kiểm tra bài cũ: Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình GV Hoàng Thanh Mai Lop6.net 11 Giáo án Ngữ văn -Thời gian: (2p) Trong quá trình tạo lập văn nhiều ta dùng từ, đặt câu, dựng đoạn cách hợp lí, đúng ngữ pháp; đọc văn thì thấy rời rạc không có thống nhất, vì xảy điều đó hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động Gv và Hs Hoạt động 2:Tính liên kết và phương tiện liên kết văn Néi dung chÝnh -Mục tiêu:Giúp HS thấy muốn đạt đựoc mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 20p GV giải thích khái niệm liên kết I Liên kết và phương tiện liện kết Liên: liền văn kết: nối, buộc Tính liên kết củavăn => liến kết -> là nối liền nhau, gắn bó với a Bài tập Gọi HS đọc BT( SGK17) - Nếu bố En-ri-cô viết câu thì En-ri-cô có hiểu điều bố muốn nói không? (Không) - Vì En-ri-cô chưa hiểu, em chọn lí đúng các lí đây? a Vì câu văn viết chưa đúng ngữ pháp b Vì câu văn nội dung không rõ ràng c Vì các câu chưa có liên kết ( lí b) b Nhận xét - Đoạn văn khó hiểu, lộn xộn, không rõ - Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì ràng vì không có tính liên kết nó phải có tính chất gì? Đọc ý phần ghi nhớ GV : Liên kết là tính chất quan trọng văn giúp ta dễ - Muốn văn rõ nghĩa , dề hiểu -> có hiểu, giúp cho văn rõ nghĩa Vậy tính liên kết phương tiện liên kết văn là gì? Chúng ta cùng tìm hiểu phần 2? -Đọc bài tập 2b SGK18 (HS thảo luận nhóm phút Đại diện trình bày) - Đoạn văn khó hiểu vì thiếu các từ ngữ Phương tiện liên kết văn 12 GV Hoàng Thanh Mai Lop6.net Giáo án Ngữ văn liên kết - Muốn đoạn văn dễ hiểu -> điền các từ ngữ liên kết các câu, các ý với * GV: Đoạn văn trên lủng củng, khó hiểu vì thiếu từ ngữ liên kết, đó chính là thiếu liên kết hình thức -HS đọc văn bản: Vì hoa cúc có nhiều cánh Chỉ các phương tiện liên kết văn (Vì, từ đó, ngày nay) - Ngoài liên kết hình thức, văn muốn dễ hiểu cần có điều kiện gì nữa? (Có liên kết nội dung) Nghĩa là các ý, các câu, các đoạn phải thống nội dung, cùng hướng nội dung nào đó - Từ hai bài tập trên em hãy cho biết văn có tính liên kết phải có điều kiện gì? Sử dụng phương tiện gì? HS đọc ghi nhớ GV khái quát nội dung ghi nhớ Hoạt động 3:Luyện tập a Bài tập b Nhận xét: - Liên kết hình thức: dùng phương tiện ngôn ngữ, từ, cụm từ, câu để nối các ý, câu, đoạn văn - Liên kết nội dung : cùng hướng nội dung nào đó Ghi nhớ SGK (18) II Luyện tập -Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào bài tập Bài tập 1: Sắp xếp các câu văn thực hành sau theo thứ tự: 1,4,2,5,3 -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 20p Bài tập 2: -HS đọc BT 1: làm bài, trình bày, nhận xét Đoạn văn đã có liên kết hình thức -GV sửa chữa , bổ sung song chưa có liên kết nội dung nên chưa thể coi là văn có liện -HS đọc BT 2: nêu yêu cầu BT, thảo luận kết chặt chẽ theo nhóm phút Bài tập 3: -Báo cáo Để đoạn văn có liên kết chặt chẽ điền -HS nhận xét -> GV kết luận theo thứ tự: bà, bà,cháu, bà, bà, cháu, là - Đọc BT SGK19 nêu yêu cầu BT, làm Bài tập 4( bổ sung) Viết đoạn bài, nhận xét văn ngắn 5-7 câu đó có sử dụng - GV sửa chữa liên kết, các phương tiện liên kết đó - GV nêu yêu cầu bài tập bổ sung Đoạn văn: - HS làm bài Thu đã Thu xôn xao lòng người Lá - Gọi 2-3 em HS khá , giỏi đọc bài Chỉ rõ reo xào xạc Gió thu nhè nhẹ thổi, lá GV Hoàng Thanh Mai Lop6.net 13 Giáo án Ngữ văn phương tiện liên kết HS nhận xét GV nhận xét Phương tiện liên kết: thu(1), thu (2), trăng thu (4), mùa thu (5), sắc thu(6), trời thu (7) -> hướng nội dung HS đọc phần đọc thêm SGK Hoạt động4:Củng cố bài học vàng nhẹ bay Nắng vàng tươi rực rỡ Trăng thu mơ màng Mùa thu là mùa cốm, hồng Trái cây lịm ăn với cốm vòng dẻo thơm Sắc thu , hương vị mùa thu làm say mê hồn người Nhất là ta ngắm trời thu xanh bao la -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p Củng cố: Liên kết văn là gì? Liên kết văn gồm loại nào? Hướng dẫn học bài: - Học ghi nhớ - Làm BT 4,5 - Soạn: “ Cuộc chia tay búp bê” trả lời câu hỏi SGK Tóm tắt nội dung văn ****************************************************************** Ngµy so¹n:…… Ngµy d¹y:……… TiÕt 5: Cuéc chia tay cña nh÷ng bóp bª Kh¸nh Hoµi A Môc tiªu bµi häc 1/ Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ đứa trẻ kh«ng may r¬i vµo hoµn c¶nh bè mÑ li dÞ - §Æc s¾c nghÖ thuËt cña vb 2/ Kĩ năng: - Đọc hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với các tâm trạng nh©n vËt - KÓ vµ tãm t¾t truyÖn 3/ Thái độ:-Giáo dục lòng cảm thông, chia sẻ B Chuẩn bị - Giáo viên: giáo án - Học sinh: vẽ tranh(SGK) , soạn bài C.Các bước lên lớp Ổn định Kiểm tra bài cũ: GV Hoàng Thanh Mai Lop6.net 14 Giáo án Ngữ văn ? Sau học xong văn “ Cổng trường mở ra” em có cảm nhận gì hình ảnh người mẹ? - (Là người hiền dịu, yêu thương con, luôn hết lòng quan tâm, chăm sóc chí sẵn sàng hi sinh tất ( kể tính mạng mình ) cho con) ? Thái độ cha thư( văn “ Mẹ tôi” ) nào? - ( Thái độ kiên quyết, nghiêm khắc, chân tình, nhẹ nhàng) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: Hoạt động Gv và Hs Hoạt động 1: Khởi động Cuộc đời người có nhiều nỗi bất hạnh song với tuổi thơ bất hạnh là tan vỡ gia đình Trong hoàn cảnh đứa trẻ sao, tâm tư, tình cảm chúng nào? Chúng ta cùng tìm hiểu qua văn bản” Cuộc chia tay búp bê” Hoạt động 2: Đọc- kÓ, t×m hiÓu chó thÝch, thÓ loaÞ, bè cuc: -GV hướng dẫn đọc: Giọng đọc thay đổi linh hoạt phù hợp tâm tư , tình cảm nhân vật: đau đớn, xót xa, hồn nhiên, nhường nhịn - GV đọc mẫu HS đọc - HS nhận xét, GV nhận xét - HãykÓ tóm tắt nội dung văn bản? (Truyện kể chia tay anh em Thành - Thuỷ gia đình tan vỡ, bố mẹ li hôn Trước chia tay hai anh em chia đồ chơi Thành đã muốn nhường hết cho em nghe mẹ thúc giục, Thành vội lấy hai búp bê đặt hai bên, thấy Thuỷ giận không muốn chia sẻ hai búp bê Sau đó hai anh em dắt đến trường để Thuỷ chia tay cô giáo và các bạn Cuộc chia tay thật xúc động, Thuỷ và Thành trở nhà thì xe đã đến, mẹ cùng người hàng xóm khuân đồ lên xe Thuỷ để lại vệ sĩ cho anh Đến xe gần chạy, Thuỷ lại chạy lại để nốt em nhỏ cạnh vệ sĩ em chạy lên xe) - Nêu hiểu biết em truyện? - Em hiểu “ ráo hoảnh” là gì? HS đọc từ khó SGK Néi dung chÝnh I Đọc- kÓ, t×m hiÓu chó thÝch, thÓ loaÞ, bè cuc: Đọc-kÓ 2.Chú thích - Truyện ngắn “ Cuộc chia tay búp bª” – Khánh Hoài giải nhì thi viết quyền trẻ em 1992 GV Hoàng Thanh Mai Lop6.net 15 Giáo án Ngữ văn - Vb thuộc thể loại nào? - Từ khó (SGK 26) - Vb chia làm đoạn? 3Thể loại: Vb nh©t dung p1 Tõ ®Çu giÊc m¬ th«i”: Thµnh nghÜ vÒ Tù sù 4Bố cục: 4đoạn điều đã qua p2 Tiếp vậy: việc chia đồ chơi p3 TiÕp t«i ®i: c¶nh chia tay cña anh em víi c« gi¸o p4 Cßn l¹i: c¶nh anh em chia tay Truyện viết ai? Về việc gì? Ai là nhân vật II- Tìm hiểu văn chính truyện? 1- Nhan đề truyện (Truyện viết hai anh em Thành - Thuỷ, chia tay cảm động họ Nhân vật chính: Thành - Thuỷ) - Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Nhan đề truyện gợi lên điều gì? ( Truyện kể theo ngôi thứ Tác dụng: giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật, tăng thêm tính chân thực truyện - Tên truyện gợi tình buộc người > sức thuyết phục cao đọc phải theo dõi, chú ý và góp phần Tên truyện: Những búp bê vốn là đồ chơi thể ý định tác giả tuổi thơ gợi nên ngộ nghĩnh, vô tư, ngây thơ, vô tội -> mà đành chia tay -> tên truyện gợi tình buộc người đọc theo dõi, góp phần thể ý định tác giả Củng cố: Văn “ chia tay búp bê” Hướng dẫn học bài: - Học NP phân tích, ghi nhớ - Soạn: “ Bố cục văn bản” trả lời câu hỏi SGK, xem trước bài tập ****************************************************************** Ngµy so¹n: … - … Ngµy d¹y : … - … TiÕt 6: Cuéc chia tay cña nh÷ng bóp bª ( TiÕp theo) Kh¸nh Hoµi A Môc tiªu bµi häc - HS cảm nhận và hiểu - HS thấy tình cảm chân thành sâu sắc hai anh em truyện GV Hoàng Thanh Mai Lop6.net 16 Giáo án Ngữ văn - Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa ban nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn - Thấy cái hay truyện là cách kể chân thật và cảm động B Chuẩn bị - Giáo viên: giáo án - Học sinh: vẽ tranh(SGK) , soạn bài C.Các bước lên lớp Ổn định Kiểm tra bài cũ: Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: Hoạt động Gv và Hs -HS đọc từ “ Gia đình tôi khá giả” đến “ vừa vừa trò chuyện” - Tìm chi tiết truyện nói tình cảm hai anh em Thành - Thuỷ? - Rất thương - Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh - Thành chiều nào đón em học - Nắm tay trò chuyện - Khi chia đồ chơi, Thành nhường hết cho em - Thuỷ thương anh, để vệ sĩ gác cho anh - Em có nhận xét gì tình cảm hai anh em? Khi Thành chia hai búp bê sang hai bên Thuỷ nói và hành động gì? - Tru tréo, giận dữ: Anh lại chia rẽ vệ sĩ với Em nhỏ à? Sao anh ác thế?” - Lời nói và hành động Thuỷ lúc này có gì mâu thuẫn? (Một mặt Thuỷ giận không muốn chia rẽ hai búp bê, mặt khác Thuỷ lại thương anh, muốn để vệ sĩ canh giấc ngủ cho anh) - Theo em có cách nào giải mâu thuẫn này không?(Thảo luận- 2p ) ( Chỉ có cách: gia đình Thuỷ phải đoàn tụ) - Kết thúc truyện , Thuỷ đã lựa chọn cách giải nào?Cách giải gợi cho em suy nghĩ tình cảm gì? ( Thuỷ để hai búp bê gần không để chúng phải chia lìa) GV: Búp bê không xa người phải Néi dung chÝnh Tình cảm hai anh em Thành và Thuỷ - Rất thương - Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh - Thành chiều nào đón em - Chia đồ chơi: Thành nhường hết cho em - Thuỷ để lại vệ sĩ gác cho anh => Rất mực gần gũi, thương yêu, chia sẻ và quan tâm lẫn GV Hoàng Thanh Mai Lop6.net 17 Giáo án Ngữ văn xa nhau, đó là chi tiết xúc động và hàm chứa ý nghĩa sâu sắc khiến người đọc càng thêm thương cảm bé gái giàu lòng vị tha, nhân ái bao la, nỗi xót đau càng cứa vào lòng người đọc -> chia tay hai em nhỏ thật không nên xảy -HS quan sát tranh- trang 22 Mô tả nội dung tranh ( Hai anh em chia đồ chơi, Thành để hai búp bê sang hai bên, Thuỷ giận tru tréo HS đọc “ gần trưa…”) - Tìm chi tiết miêu ta tình cảm Thuỷ với các bạn và cô giáo? -Thuỷ - Cô giáo: sửng sốt, ôm chặt lấy Thuỷ, cô tái mặt, nước mắt giàn giụa - Các bạn: Khóc thút thít, sững sờ., nắm chặt tay Thuỷ - Em có nhận xét gì chia tay ấy? Chi tiết nào khiến cô giáo bàng hoàng và khiến em xúc động nhất? Vì sao? - Thuỷ cho biết, em không học nhà bà ngoại xa trường quá GV: em bé không đến trường đó là điều đau xót tất chúng ta Các từ “ thút thít”, “ nức nở”, “ sững sờ” miêu tả tâm trạng Thuỷ và các bạn -> các từ láy đó là loại từ láy nào, chúng ta tìm hiểu sau - Khi dắt Thuỷ cổng trường tâm trạng Thành nào? (Kinh ngạc, thấy người bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật) - Vì Thành có tâm trạng đó? (Khi vật bình thường, hai anh em phải chịu đựng nỗi mát Tâm hồn mình giông bão, đất trời sụp đổ -> người bình thường) Đọc đoạn cuối- trang 25 - Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Thuỷ thật phải rời xa anh? * Thuỷ: hồn, mặt xanh tàu lá -> so sánh lấy vệ sĩ đặt lên giường anh -> hôn nó, khóc nức nở, dặn dò, lấy Em nhỏ đặt bên vệ sĩ Cuộc chia tay Thuỷ với lớp học và cô giáo - Thuỷ - Cô giáo: sửng sốt, tái mặt - Các bạn thút thít Cuộc chia tay thật xúc động, bất ngờ Cuộc chia tay hai anh em Thành - Thuỷ - Thuỷ hồn, mặt xanh tàu lá -> so sánh - Khóc nức nở, dặn dò Láy GV Hoàng Thanh Mai Lop6.net 18 Giáo án Ngữ văn * Thành: mếu máo, đứng chôn chân - Tâm trạng hai anh em? HS quan sát tranh ( trang 25) mô tả tranh? - Thành: mếu máo, đứng chôn chân Sử dụng từ láy, so sánh -> Vô cùng đau đớn, buồn tủi III- Tổng kết: * Nghệ thuật: Hoạt động 3: Ghi nhớ  Nhận xét cách kể chuyện tác giả Cách kể - X©y dùng t×nh huèng t©m lÝ này có tác dụng gì việc làm rõ nội dung, tư - Lùa chän ng«i thø nhÊt - Khắc hoạ hình tượng nhân vật trẻ tưởng truyện? nhỏ, qua đó gợi suy nghĩ lựa chọn, ứng xử người làm cha - Qua câu chuyện tác giả muốn nhắn gửi mÑ - Lêi kÓ tù nhiªn theo tr×nh tù sù viÖc người điều gì? *Nội dung: HS đọc ghi nhớ Tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và GVchốt quan trọng.Mọi người nên bảo vệ và Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập giữ gìn * Ghi nhớ: SGK III Luyện tập Đọc thêm “ Trách nhiệm bố mẹ”, “Thể giới rộng vô cùng” Củng cố: Văn “ chia tay búp bê” Viết chia tay không đáng có Văn này toát lên thông điệp quyền trẻ em Theo em đó là thông điệp nào ?( - Không thể đẩy trẻ em vào tình cảnh bất hạnh - Người lớn và xã hội phải chăm lo và bảo vệ hạnh phúc trẻ em.) Hướng dẫn học bài: - Học NP phân tích, ghi nhớ - Soạn: “ Bố cục văn bản” trả lời câu hỏi SGK, xem trước bài tập ****************************************************************** Ngµy so¹n: ……… Ngµy d¹y : …….… TiÕt 7: Bè côc v¨n b¶n A Môc tiªu bµi häc 1/ Kiến thức: -Tầm quan trọng bố cục văn bản; Thế nào là bố cục rành mạch hợp lí; Tính phổ biến và hợp lí dạng bố cục ba phần, nhiệm vụ phần bố cục 2/ Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ tạo lập văn có phần Mở bài, Thân bài, Kết bài đúng hướng hơn, đạt kết tốt 3/ Thái độ:-Có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn B Chuẩn bị GV Hoàng Thanh Mai Lop6.net 19 Giáo án Ngữ văn - Giáo viên: giáo án - Học sinh: soạn, SGK, SBT C.Các bước lên lớp Ổn định Kiểm tra bài cũ: ? Liên kết là gì? Để văn có tính liên kết người viết, người nói phải làm gì? - Liên kết là tính chất quan trọng văn -> văn có nghĩa, dễ hiểu - Để có tính liên kết văn phải sử dụng phương tiện liên kết Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Hoạt động Gv và Hs Néi dung chÝnh Hoạt động 1: Khởi động Trong việc tạo lập văn bản, muốn cho văn mạch lạc, dễ hiểu người viết phải xếp bố trí các phần , các đoạn cho hợp lí Đó là bố cục văn mà chúng ta tìm hiểu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I Bố cục và yêu cầu bố cục văn HS đọc phần 1a (SGK 28) Bố cục văn ? Nếu viết lá đơn xin gia nhập vào đội thiếu a Bài tập b Nhận xét niên tiền phong HCM, em viết theo trình tự nào? (- Niên hiệu nước - Tên đơn - Nơi nhận - Người viết đơn, địa - Lí viết đơn - Nguyện vọng - Lời hứa hẹn ) ? Nếu các nội dung trên bị đảo lộn không theo - Văn phải có đặt các phần trình tự trên có không? Vì sao? theo trình tự -> bố cục (Đảo lộn không vì làm -> Bố cục văn là xếp các cho bố cục văn không mạch lạc, rõ ràng, khó ý, các phần, các đoạn theo trình hiểu) tự ? Vì xây dựng văn cần quan tâm tới bố cục? ( Vì có bố cục rõ ràng thì văn dễ hiểu, mạch lạc ) ?Đọc mục ghi nhớ(SGK 29) ?Đọc hai câu chuyện SGK 29 Những yêu cầu bố cục ?Hai truyện trên có bố cục chưa? văn ( Chưa có bố cục ) a Bài tập GV Hoàng Thanh Mai Lop6.net 20