Sau đó giúp học sinh lĩnh hội cách viết nhất là chữ cái , chữ viết hoa lớp 1,2 với kích cở mà tay cầm bút không đúng như : nắm chặt quá , cầm quá sát ngòi bút , vã lại độ di chuyển lia b[r]
(1)HÌNH THÀNH CÁC YẾU TỐ QUA BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT - GIÚP HỌC SINH THAM GIA PHONG TRÀO THI”VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP” I ĐẶT VẤN ĐỀ : Qua nhiều năm công tác , tôi nhận thấy quá trình dạy học ,thông qua các hoạt động (nghe ,nói , đọc ,viết… ) thể cách thường xuyên Trong đó , chữ viết đóng vai trò chủ đạo việc hình thành tiếp thu các kiến thức học sinh Qua đó năm học trải qua các em lên lớp trên thì kiến thức nâng cao dần theo giai đoạn (lớp) đông thời quá trình rèn luyện qua nhận thức học sinh bứơc nâng cao Nhưng chữ viết các em đáng lẽ nâng cao theo (viết đẹp) ngược lại thì còn nhiều hạn chế Chẳng còn có chiều hướng xuống cấp năm qua Thật vậy, học sinh lên học các lớp đầu cấp thì chữ viết chưa phát huy nhiều ảnh hưởng nguyên nhân sau: Do trẻ tập tành học nói , học viết ,vẽ … cách bắt chước làm theo ,nên ảnh hưởng môi trường tiếp xúc là gia đình , kể vào mẫu giáo v.v chẳng hạn từ cách chơi, cách học cho nên trẻ có cảm nhận nhiều cách, vận dụng hình thức nào (bản tự phát cầm , nắm , lấy tô, vẽ viết , quen dần trở thành thói quen Cho đến vào cấp (lớp ,2, 3) từ tư cách viết mang tính chất kế thừa chúng ta không có biện pháp khắc phục và kiên trì uốn nắn tư sai , lệch lạc… dẫn đến trẻ khó mà viết đẹp và khó sửa - Thật dự ( chính tả, tập làm văn , tập viết ,…) là phân môn “tập viết” , quan sát kĩ qua lượt thì thấy tư học sinh ( ngồi cầm bút ….) đủ kiểu chẳng hạn, ngọe cổ, uốn miệng , mặt nằm sát xuống bàn , … trông thật vất vả , khó khăn cố gắng viết xong bài Thậm chí có số em lo viết chữ , câu ngoằn ngoeøo, lệch lạc ,…thỉnh thoảng nhìn lên thầy , cô hối thúc , quở trách - Ảnh hưởng đến hình dáng kểu chữ “in” ( trẻ chậm phát triển chư linh hoạt) - Ảnh hưởng đến mẫu kiểu chữ viết thay đổi qua các giai đoạn trước Tuy nhiên , từ thay đổi kiểu chữ theo TT/15 thì chữ viết đã có nhiều tiến và đến mẫu chữ “công nghệ ” hình thành thì học sinh viết khá đẹp nhiều Đặc theo mẫu chữ TT/31 thì kiểu dáng đẹp, mềm mại dể viết Tuy nhiên , GV và HS không cập nhật luyện tập thì còn hạn chế trình bày HS viết vào học Dẫn đến , HS lớp , trường khó phát huy cách “ Giữ , viết chữ đẹp” Đồng thời phong trào thi “VSCĐ” cấp huyện , ít học sinh và giáo viên tham gia và đạt giải Vì chúng ta cần có biện pháp gì , kinh nghiệm hay nào để khắc phục hạn chế vừa nêu và dẫn dắt trẻ tốt Qua đó cách làm nào học sinh lớp mình viết Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang Lop1.net Gv: Nguyeãn Quoác Tuaán Só (2) đúng trước,sau đó rèn luyện dần dẫn đến viết chữ đẹp Tuy nhiên kiểu chữ có số em nhạy bén đã thể chữ viết linh hoạt và đẹp GV( không cập nhật kịp thời và không chịu khó tìm hiểu và rèn luyện ) Cho nên tôi boăn khoăn cho GV và HS Vì tôi nhận thấy quá trình thực mẫu chữ đã năm học rồi, mà HS chưa thể đúng , rõ nét duyên dáng , viết giống hình dạng đôi chút ,còn “kích cở khỏi phải nói” Tuy , cái gì có đặc trưng nó và quá trình vận dụng , rèn luyện Do đó GV chúng ta cần phải nghiên cứu kĩ qui trình , “khung chữ”, cấu tạo kích cở các đường nét và vận dụng các biện pháp viết mẫu để minh hoạ dẫn dắt truyền đạt cho HS nhẹ nhàng hơn,đạt hiệu Để giải vấn đề trên sau: II NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT : A Quá trình phát triển kinh nghiệm : - Trước thực trạng và nguyên nhân nêu trên Tôi xin đưa số dẫn chứng nhỏ đã thể đúng câu tục ngữ : “Tre non dễ uốn, tre già …” Qua đó quá trình hình thành và rèn luyện cho HS có ý thức “Giữ viết chữ đẹp” ban đầu giáo dục tính cẩn thận và cách viết đúng … Sau đó nâng cao dần từ nhận thức giác ngộ qua các hình thức , tình đễ hướng các em tự giác rèn luyện - Tất nhiên chữ viết học sinh mang tính chất kế thừa và hướng phát triển Nếu trẻ vào học mẫu giáo (cũng ga đình ) cần phải kết hợp quan tâm uốn nắn thường xuyên như: tư ngồi , cầm bút ,nói ,đọc … chuyển qua tự giác từ hình mẫu, vật mẫu ,cả giọng điệu cử thầy cô giáo thì trẻ thường bắt chước và tiếp thu nhanh Khi vào học cấp 1( lớp 1,2,3) Giáo viên không ngại khó cần phải tiếp tục quan tâm nhiều , đồng thời phải có kế hoạch và biện pháp, pháp và sửa chữa kịp thời tư (bẩm sinh) mà trẻ chưa sửa từ mẫu giáo ,dễ cập nhật và khắc phục ngồi cầm đúng ,dễ nhìn dễ viết Dẫn đến viết đúng ,nhanh qua các môn học khác Sau đó giúp học sinh lĩnh hội cách viết là chữ cái , chữ viết hoa (lớp 1,2) với kích cở mà tay cầm bút không đúng : nắm chặt quá , cầm quá sát ngòi bút , vã lại độ di chuyển (lia bút các ngón tay) không đủ cở chữ , ….(độ cao : dòng li)cho HS viết dời điểm tựa bàn tay , cho nên trẻ viết khó khăn hời hợt không nét từ hình độ cao ,… Khi HS nắm “cách viết” thì việc vận dụng việc luyện tập thuận lợi + Khi viết mẫu minh hoạ phải viết đúng mẫu (kích cở )để học sinh nắm luyện tập dễ viết đúng + Sau chấm bài , ngoài nhận xét GV cần nêu lỗi phạm HS lệch lạc , sai để hướng dẫn các em sửa lại + Cả tư sai nhắc nhở uốn nắn luôn để tự kiềm chế khắc phục Thật Gv lên lớp ,qua tiết dự thì thấy GV lúc nào quan tâm đến đội quân tí hon ,mong muốn các em chăm ngoan, chăm chú nghe giảng bài hăng hái Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang Lop1.net Gv: Nguyeãn Quoác Tuaán Só (3) phát biểu …tiếp thu nhanh , viết đúng đẹp Thường xuyên nhắc nhở (tay , mắt ,lưng, ngồi) sửa chữa cho có (không đầy phút ) đâu vào đó ! Thật GV phiền lòng vấn đề này Vì đó là thói quen (đã nói trên) Qua đó chúng ta phải đặt giải pháp nào để khắc phục nhược điểm đó Tìm nguyên nhân từ đâu ?( từ gia đình và mẫu giáo ) @ Các biện pháp cụ thể nghĩ ra: Xây dựng nề nếp bản: Ngay từ trẻ vào lớp ta nên chú trọng đặc biệt là “tư thế” Trước hết phải giáo dục uốn nắn thường xuyên học nào và khen ngợi em thực đúng , đầu,….(các tổ thi đua viết đẹp sinh hoạt lớp, biết báo cáo , GV nhận xét khen ngợi , phê bình.) Rèn làm quen cách phát âm: Sinh hoạt cách phát âm càng tốt Sử dụng trực quan làm mẫu(từ nghe, nhìn,cả tiếng xì gió lưỡi , môi ,.v.v…để HS phân biệt ( v- d- gi) , (s –x),(tr – ch) (dấu hỏi – ngã)… Rèn kĩ nghe : Để giúp Hs nghe - hiểu , Giáo viên cần hướng dẫn học sinh quan sát Những hình ảnh nào chưa rõ ,GV có thể giải thích , kết hợp mô tả câu đơn giản,dể hiểu Trong quá trình quan sát , GV hướng dẫn HS tự phát và giải vấn đề Giáo dục học sinh nhận thức và phân biệt hai kiểu chữ “ chữ in” “chữ viết tay”: vì đây là điều mà giáo viên ít lưu ý tới cho là chuyện nhỏ tự các em viết vì học sinh quen thì khó sửa,có nhiều học sinh mắc điều này Điển hình khối mà tôi đã phụ trách năm học 2008 – 2009 năm học tôi tham gia chấm thi các lớp khác đã gặp lại trường hợp nà khá nhiều hoc sinh ngya lớp tôi cân nhắc thường xuyên học sinh mắc lỗi này mà chưa khắc phục còn viết không đúng mẫu ,chiều ngang chữ… Qua đó giáo viên cần cân nhắc đối chiếu lại hai kiểu chữ (minh hoạ) để học sinh tự liên hệ , kiểm chứng lại nghe nhìn sách ghi tự điều chỉnh lại Vì học sinh thường học sách, đọc sách v.v… học sinh tiếp cận 80% - 90% mặt “chữ in” Còn chữ viết thể 10% - 20% chí ít Với tình hình bài tập có chiều hướng lấn áp qua “bài viết” Nên việc vận dụng rèn chữ viết gặp nhiều khó khăn vì đã có bài in sẳn việc điền vào chổ trống là xong Không khéo tạo thói quen trẻ ngại viết ,lười viết ( than mõi tay) Minh hoạ cách nối nét ,khoảng cách các chữ : Chữ đầu câu viết hoa, không viết hoa tuỳ tiện Để khắc phục thói quen viết chữ in và chữ viết lộn xộn như: s,x,r,k,g,p,ng,h,l,b Vì học sinh viết chính tả,tập làm văn các lớp trên còn mắc nhiều lỗi ; chữ viết , lỗi chính tả , cách trình bày … Thường xuyên kiểm tra sách học sinh và cách bảo quản: Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang Lop1.net Gv: Nguyeãn Quoác Tuaán Só (4) Nhất là bài học ,vở bài làm viết , có trình bày đúng quy định chưa Kể chữ viết ,… dành vài phút sinh hoạt lớp đặn để tác động thường xuyên và cho học sinh xem tập các bạn viết chữ đẹp Đề nghị học sinh khắc phục sai xót (xé giấy bỏ giấy viết độ trang ,vẽ bẫn ,quăn góc…) Rèn luyện thường xuyên: Dựa vào ập viết đúng đẹp Nhất là mẫu cữ viết hoa,câu ,từ ứng dụng,giáo viên kiểm tra chưa đạt thì viết lại B Tổ chức tiến hành để giải vấn đề ,giáo viên linh hoạt phối hợp các biện pháp trên áp dụng cho học sinh chậm tiến và học sinh có khả tham gia thi “VSCĐ”: Qua quá trình giáo dục và động viên học sinh tham gia phong trào thi “VSCĐ” qua thực tiễn cho thấy cần vận dụng phối hợp các yếu tố và các biện pháp sau: Hình thành cho học sinh từ đầu năm, xây dựng nề nếp theo yêu cầu chung: - Linh hoạt việc phân phối ,bao bìa,dán nhãn,… - Cách trình bày theo yêu cầu nội dung chấm chọn “VSCĐ” (phải ghi ngày tháng năm trước ghi bài đầu tiên buổi học viết cho cân xứng vừa dòng (cách lề khoảng 2ô) Viết tên phân môn dòng và gạch chân , ) Phân loại chữ viết lớp xếp loại (ABC): Có kế hoạch bồi dưỡng từ khảo sát chất lượng đầu năm Đánh giá xếp loại “VSCĐ” hàng tháng Nhận xét vào tiết sinh hoạt lớp để kích thích các em còn chậm có chuyển biến bước xếp loại từ C – B , B – A Thường xuyên gần gũi dẫn , đặc biệt sâu sát học sinh chậm tiến (kể học lực) Luôn động viên ,nhắc nhở chổ sai lệch cho học sinh thấy để khắc phục dần Đồng thời biểu dương khen ngợi học sinh có tiến Từ đó thân các em đó không còn mặt cảm với bạn bè Với thân mình chậm tiến , viết xấu viết sai,cứ mặc ch số phận thời gian trôi qua Ảnh hưởng đến năm sau này Bên cạnh đó ,tôi không ngại khó khăn đã áp dụng cụ thể cho lớp tôi năm có kết khả quan rèn học sinh yếu viết đúng mẫu độ cao sau: + Lần đầu tiên bỏ 1- tuần lễ đầu chí tháng không chừng là phải kẻ hàng độ cao tập viết mực đỏ và trên bảng + lần hai có tiến thì tôi cho các em viết thử không kẻ nửa còn học sinh viết sai lại tiếp tục với các em chưa tiến kịp + Lần ba tôi làm lần hai thì còn vài em tôi thấy các em có tiến rõ rệt sau lần khảo sát Thuyết phục kích thích tư linh hoạt tình huống: Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang Lop1.net Gv: Nguyeãn Quoác Tuaán Só (5) Thông qua việc kể chuyện ,minh hoạ tình Cao Bá Quát là người văn hay chữ tốt qua tập luyện ông đã mang lại danh hiệu Hơn nửa thông qua các phong trào thi “VSCĐ” cấp trường và huyện năm trước cho H thấy để tự luyện tập Hình thành nguyên tắc chính tả để học sinh nắm và vận dụng: Vì đây là nguyên nhân ảnh hưởng đến giữ chữ đẹp Do các em không nắm qui tắc chính tả nên thường xuyên lưỡng lự ,hiểu mập mờ dẫn đến viết sai sửa chữa ,đè lên ,học tẩy xoá Thậm chí đánh dấu (X) ghi vào đó (bỏ) xé Vận dụng từ nhận thức nghe đọc và phát âm đúng Nắm ngữ nghĩa ,văn cảnh Qui tắc chính tả ,mẹo luật… Chẳng hạn dựa vào mẹo luật chính tả để phân biệt dấu hỏi ngã từ láy Chị huyền mang nặng ngã đau Anh sắc không hỏi câu gọi là Nhóm 1: chữ nào viết chung từ láy mang ( \ ; ) thì viết dấu ngã Nhóm 2: chữ nào viết chung từ láy mang huyền ( \ ) và ngang ( - ) thì viết dấu hỏi Tác động từ phía ( Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm , gia đình): Từ phiên họp định kì đầu năm Giáo viên chủ nhiệm thông qua việc học tập, nêu thuận lợi và khó khăn lớp ,… thảo luận bàn bạc với phụ huynh học sinh đưa ngững biện pháp để giáo dục thuyết phục trẻ tốt Thông qua kiểu chữ Nắm cách đánh giá xếp loại “VSCĐ” cho học sinh mức A,B,C để phụ huynh cùng giá dục và tác động (khuyến khích ) Ký tên và nhận xét góp ý vào phiếu liên lạc Hỗ trợ việc học nhà kiểm tra đôn đốc , nhắc nhở thực đúng khung chữ và kích cở mẫu chữ này (viết hoa,viét thường)(chữ vừa ,chữ nhỏ)tương tự khung chữ củ cùng với vài thuật ngữ ( định vị , ước lượng) Trong năm học này dạy tiếp lớp nên tôi dể dàng rèn chữ viết cho học làm tảng các lớp trên Qua học kì tôi đã nhận thấy công sức tôi đỗ mang lại cho tôi kết khả quan sau kiểm chứng Kiểm nghiệm lại kinh nghiệm : a) Kết quả: Qua quá trình hình thành và vận dụng sáng kiến kinh nghiệm thực tiễn đã mang lại niềm phấn khởi từ đầu năm học đến Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang Lop1.net Gv: Nguyeãn Quoác Tuaán Só (6) BẢNG THỐNG KÊ HS ĐẠT KẾT QUẢ SAU ÁP DỤNG SKKN Năm học 2008 - 2009 Đầu HKI Cuối HKI Đầu HKII Cuối HKII Lớp 1C Số HS viết Số HS viết đạt sau HS thi đạt cấp chưa đúng rèn luyện trường(08-09) 14 em b) Nguyên nhân thành công và tồn : * Thành công: Do chú trọng và hình thành thói quen tập luyện cho các em thường xuyên nên có chuyển biến khá tốt Qua năm học vừa tôi nhận thấy học sinh có chuyển biến khả quan nên thân lấy làm phấn khởi Đồng thời không ngại khó hướng dẫn học sinh luyện tập bên cạnh đó nhờ chịu khó tích cực tự giác trao dồi học sinh Thông qua quá trình dẫn dắt giáo viên từ cách trình bày bảng, kẻ khung mẫu đơn giản định vị các đường nét ,… Trên khung nên học sinh dễ nắm dễ viết Khi chấm điểm và sửa chữa giáo viên nên minh hoạ lại chỗ đúng chỗ sai học sinh để các học sinh viết đúng đẹp ,ít tẩy xoá bôi sửa Qua môn tập viết để hình thành thói quen cho học sinh vận dụng viết bài vào , biết tự rèn luyện cho mình giữ chữ đẹp có thể tham gia phong trào thi “VSCĐ” Trong năm học vừa thì nhà trường có tổ chức cho học sinh thi vòng trường cho tất học sinh từ khối đến khối đã phát thưởng cho học sinh có thành tích tốt và nêu gương cho học sinh khác * Tồn : - Gia đình không quan tâm nhiều đến chữ viết các em mà giao nhiệm vụ đó cho giáo viên mà không kèm gì nhà - Một số giáo viên còn chưa tự giác rèn chữ viết mẫu mình, chưa nắm bắt kịp thời mẫu chữ theo TT/31 dẫn đến minh họa trên bảng còn sai mẫu chữ gây khó khăn cho học sinh luyện tập - Hiện đẩy mạnh phong trào công nghệ thông tin, nên có đôi phần ảnh hưởng đến giáo viên Nếu không chịu khó rèn chữ viết cho thân thì khó mà rèn cho học sinh - Giáo viên chưa mạnh dạn đề nghị với Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc bồi dưỡng học sinh và biểu dương khen ngợi kịp thời trường cho học sinh đạt thành tích hàng tháng kiểm tra “VSCĐ” lớp ,và nêu gương học sinh cờ, qua đó làm gương tác động đến học khác trường III NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM : Qua việc vận dụng và hình thành cho học sinh việc rèn chữ viết và giữ viết chữ đẹp vào thực tiễn Trong năm vừa qua và cùng đầu năm học Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang Lop1.net Gv: Nguyeãn Quoác Tuaán Só (7) này tôi tâm đắc với định nhà trường việc rèn chữ viết cho giáo viên là hàng tháng giáo viên nộp sổ bài soạn cần phải kèm theo luyện viết mẫu chữ viết hoa và bài luyện viết khoảng 40 dòng tôi cảm thấy thú vị Một là, thân có việc học hỏi , nghiên cứu mẫu chữ mới,được cập nhật trao dồi rèn luyện Đồng thời để quá trình truyền thụ cho học sinh lĩnh hội tốt hơn,viết chữ đẹp Bên cạnh muốn anh em đồng nghiệp có thể góp ý cho hoàn chỉnh và có thể áp dụng đạt hiệu Hai là,về phía nhà trường đồng thời quan tâm nhiều để giúp cho phong troà thi “VSCĐ” ngày càng đạt hiệu Qua đó tôi rút bài học kinh nghiệm là: cần phải phối hợp chặt chẽ giáo viên và gia đình Vì vậy,giáo viên và cha mẹ là chổ dựa đáng tin cậy cho học sinh,mà các em ghe lời là giáo viên Hơn nên phối hợp cùng tác động,động viên,nhưng phải vừa nghiêm vừa mềm dẻo,trong đó động viên thuyết phục,uốn nắn là chủ yếu Được trẻ an tâm và hứng thú việc tự hình thành thói quen trao dồi thân như: siêng năng,chịu khó luyện tập và thấy cái ích lợi việc rèn luyện Qua đó các em chuyển từ nhận thức sang hành động Từ ham thích ham thích chữ viết đẹp dẫn đến viết cẩn thận và “cảm thấy” chữ mình đẹp Từ đó học sinh khắc phục cái lười,cái viết vội vả và tự sửa chỗ sai sót, lệch lạc,biết nào là “giữ sạch,viết chữ đẹp”như tôi đã nêu trên Vì đó là yếu tố quan trọng để khắc phục hạn chế ,… Và hình thành thói quen cẩn thận và việc rèn luyện Ba là, bồi dưỡng cho học sinh viết sai mẫu chữ,chưa bắt kịp cập theo mẫu chữ đặc biệt là học sinh trung bình,yếu,giáo viên cần phải sử dụng phương pháp mềm dẻo và phải thật mềm dẻo để các em có chỗ tựa tin thần thật vững Từ đó,các em tự tin rèn luyện chữ viết mình IV KẾT LUẬN: Từ yếu tố trên và các biện pháp nêu trên Qua thực tiễn nhiều năm liền có phát huy và có tác dụng Đặc biệt là phong trào thi “VSCĐ” chúng ta cần phải tham khảo rút điều có tính khả thi để thực cho khối,từng lớp, trường Không phải nói lí luận suôn chương trình chữ viết này Trước hết,chúng ta nên tiếp cận cần phải linh hoạt vận dụng nghệ thuật và kĩ sư phạm,vừa giáo dục,vừa hình thành thói quen học tập và rèn luyện viết qua các bài viết v.v… khắc phục nguyên nhân còn hạn chế các tư ngồi,cầm bút,.v.v… đồng thời sử dụng các giải pháp cụ thể phối hợp mặt nói trên để tác động kích ứng các em Qua đó,các em biết yêu nghệ thuật viết chữ đẹp thân mình và làm gương cho các bạn chưa biết “giữ ,viết chữ đẹp” Bên cạnh đó còn đăng ký tham gia phong trào thi “VSCĐ” các cấp Qua biện pháp và cách giải vấn đề cụ thể trên tôi xin đưa biện pháp chung để luyện viết cho học sinh sau: * Luyện viết cho học sinh: Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang Lop1.net Gv: Nguyeãn Quoác Tuaán Só (8) Đây là kĩ cần chú trọng: - Để rèn chữ viết đúng (đúng quy trình ,đúng kĩ thuật , đúng thời gian quy định ) tiến tới viết đẹp , cần giúp hs : + Biết cách cầm bút ,cầm phấn : cầm ngón tay ( cái ,trỏ ,giữa), cách đầu bút (phấn) khoảng chừng 2cm + Biết ngồi viết đúng tư : ngồi thẳng lưng , thẳng đầu , đầu cách khoảng gang tay (30 cm) + Biết cách để : để ngắn (không để xéo) +viết đúng quy trình ,kĩ thuật ,tiến tới viết nhanh , viết đẹp - Để tạo điều kiện thuận lợi cho việc rèn viết cho hs sau này , từ tiết đầu dạy viết các nét Gv cần dạy kỹ sau: + Cho hs xem mẫu + Gv nêu tên nét – Hs nhắc lại để nhớ tên nét + Gv hướng dẫn hs quan sát đặc điểm nét : độ cao ,độ rộng ,độ xiên… + GV vừa viết vừa nêu quy trình ,kĩ thuật viết nét : điểm đặt bút , điểm dừng bút + Hs viết thư các nét vào bảng + HS viết các nét vào + Gv chấm chữa – nhận xét số Khi hs nắm quy trình kĩ thuật viết các nét ,các em vaanj dụng cách nhanh chóng vào việc rèn chữ Nhờ đó Gv đỡ thời gian hướng dẫn viết sau này Để giúp học sinh viết đúng thời gian quy định , tiến tới viết đẹp các chữ ,khi hướng dẫn viết Gv hướng dẫn kĩ thuật viết liền nét ,viết các nét nối chữ Ví dụ: - Khi hướng dẫn vần “iêng” Cần lưu ý hướng dẫn cho hs các nét nối i với ê – n – g - Khi gv hướng dẫn viết tiếng “bé” cần lưu ý cho hs cách nối nét chữ b và chữ e, viết cân đối ,đẹp nét khuyết trên ,viết liền mạch nét khuyết trên và nét thắt chữ b Nên viết không nên viết * Hy vọng qua biện pháp tôi đưa luôn nhận góp ý chân thành anh em đồng nghiệp để đề tài tôi có thể hoàn thiện cách mỹ mãn * Để thực sáng kiến này: cần xác định rõ nhiệm vụ và vai trò đặc cho giáo viên dạy lớp là lớp 1,2,3 giáo viên lớp 4,5 Từ đây Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang Lop1.net Gv: Nguyeãn Quoác Tuaán Só (9) sau cần phải rèn luyện cho mình cách cụ thể chủ yếu là trình bày bảng cho đúng mẫu là quan trọng và đó là mẫu cho học sinh luyện viết chính xác, mà còn thu hút học sinh hăng sai viết bài vào mình cho đẹp Qua đó tập thêm cho các em tính cẩn thận hơn,không cẩu thả, và giữ sách đẹp * Hướng nghiên cứu tới: Tiếp tục áp dụng kinh nghiệm này vào các năm học sau này thu thập ý kiến xác thực đồng nghiệp Đồng thời áp dụng cho học sinh yếu có thuận lợi và khó khăn gì? có trở ngại gì ? cần khắc phục nào? Vĩnh Xương, ngày 22 tháng 02 năm 2010 Người thực Nguyễn Quốc Tuấn Sĩ Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang Lop1.net Gv: Nguyeãn Quoác Tuaán Só (10) PHÒNG GIÁO DỤC & ĐAØO TẠO TX TÂN CHÂU TRƯỜNG TH A VĨNH XƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: HÌNH THÀNH CÁC YẾU TỐ QUA BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT – GIÚP HỌC SINH THAM GIA PHONG TRÀO THI “ VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP” Giáo viên : Nguyeãn Quoác Tuaán Só Naêm Hoïc : 2009 - 2010 Sáng kiến kinh nghiệm.( A VX ) Trang 10 Lop1.net Gv: Nguyeãn Quoác Tuaán Só (11)