Hoạt động 3: Xác định nguồn gốc của các thức ăn chứa nhiều chất bột đường - GV phát phiếu học tập cho từng nhóm - HS làm việc với phiếu học tập - Các nhóm trình bày kểt quả - Các nhóm kh[r]
(1)TUẦN Lịch sử : MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ I Mục tiêu: Học xong bài này, HS: - Biết môn Lịch sử và Địa lý lớp giúp HS hiểu biết thiên nhiên và người Việt Nam, biết công lao ông cha ta thời kì dựng nước và giữ nước từ thời Hùng Vương đến buổi đầu thời Nguyễn - Biết môn Lịch sử và Địa lý góp phần giáo dục HS tình yêu thiên nhiên, người và đất nước Việt Nam II.Đồ dùng: - Bản đồ tự nhiên và hành chính Việt Nam - Hình ảnh sinh hoạt môt số dân tộc III.Hoạt động dạy - học : Hoạt động : Làm việc lớp - GV giới thiệu vị trí đất nước ta và dân cư vùng - HS : Trình bày và xác định trên đồ hành chính Việt Nam : Vị trí tỉnh Quảng Trị Hoạt động : Làm việc theo nhóm - GV phát nhóm tranh ảnh cảnh sinh hoạt dân tộc -Yêu cầu HS tìm hiểu và mô tả tranh đó -GV kết luận : Mỗi dân tộc sống trên đất nước Việt Nam có nét văn hoá riêng, song có cùng tổ quốc, lịch sử Việt Nam Hoạt động : Làm việc lớp - GV đặt vấn đề : Để tổ quốc ta tươi đẹp ngày hôm nay, ông cha ta đã trải qua hàng ngàn năm dựng nước và giữ nước Em nào kể kiện chứng minh điều đó ? - HS kể kiện.- GV kết luận Củng cố - dặn dò : - GV hướng dẫn cách học môn địa lý - Chuẩn bị bài tiết sau ĐẠO ĐỨC: TRUNG THỰC TRONG HỌC TẬP (TIẾT 1) I Mục đích: -Nêu số biểu trung thực học tập -Biết được: Trung thực học tập giúp em học tập tiến bộ, người yêu mến -Hiểu trung thực học tập là trách nhiệm HS -Có thái độ và hành vi trung thực học tập II.Tài liệu và phương tiên : SGK đạo đức Các mẫu chuyện, gương trung thực học tập III.Các hoạt động : 1.Hoạt động 1: HS xem tranh SGK và đọc nội dung tình HS liệt kê các cách giải GV tóm tắt thành cách giải chính: Lop2.net (2) +Mượn tranh ảnh bạn để đưa cô giáo xem +Nói dối cô là đã sưu tầm quên nhà +Nhận lỗi và hứa với cô sưu tập nộp sau GV hỏi: Nếu em là Long, em chọn cách nào ? GV chọn và chia theo nhóm HS giơ tay Từng nhóm thảo luận xem vì chọn cách giải đó Các nhóm thảo luận Đại diện nhóm trình bày Lớp trao đổi bổ sung GV kết luận: Cách giải c là phù hợp HS đọc ghi nhớ Hoạt động : Làm việc cá nhân ( bài SGK ) GV nêu yêu cầu: HS làm việc cá nhân, HS trình bày ý kiến, bổ sung GV kết luận:+ Cái việc (c) là trung thực học tập + Cái việc a,b,d là thiếu trung thực 4.Hoạt động : Thảo luận nhóm ( bài tập SGK ) - GV nêu ý bài tập và yêu cầu HS tự lực chọn và đứng vào vị trí : tán thành, phân vân, không tán thành - Các nhóm thảo luận, giải thích lý lựa chọn mình - Cả lớp bổ sung - GV kết luận b,c là đúng 5.Hoạt động nối tiếp: - HS sưu tầm các mẫu chuyện, gương trung thực học tập - Tự liên hệ ( Bài SGK ) - Các nhóm chuẩn bị tiểu phẩm ( Bài tập SGK ) KHOA HỌC: CON NGƯỜI CẦN GÌ ĐỂ SỐNG I Mục tiêu: Sau bài học, học sinh nêu được: Con người cần thức ăn, nước uống, không khí, ánh sáng, nhiệt độ để sống II.Đồ dùng: - Các hình minh hoạ trang 4,5 SGK - Các phiếu học tập theo nhóm III.Hoạt động dạy - học : Giới thiệu bài : - GV giới thiệu chương trình học - HS mở mục lục đọc tên các chủ đề Dạy -học bài : * Hoạt động 1: Con người cần gì để sống ? - GV chia nhóm - giao nhiệm vụ - HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi: Con người cần gì để trì sống? - HS đại diện các nhóm trả lời - Lớp thảo luận kết các nhóm - GV yêu cầu HS tự bịt mũi, cảm thấy không chịu thì thôi và giơ tay lên GV thông báo thời gian nhịn nín thở ít và nhiều ? Em có cảm giác nào ? Có thể nhịn nín thở lâu không? ? Nếu nhịn ăn hoặn nhịn uống em cảm thấy nào ? Lop2.net (3) ? Vậy để sống và phát triển người cần gì ? * Hoạt động : Những yếu tố cần cho sống mà có người cần - GV phát phiếu học tập - HS làm việc với phiếu học tập theo nhóm - Đại diện nhóm trình bày kết - Các nhóm khách nhận xét - Gv hỏi : ? Như sinh vật khác người cần gì để trì sống? ? Hơn hẳn sinh vật khác, sống người cần gì? * Hoạt động 3: Trò chơi hành trình đến hành tinh khác - GV giới thiệu trò chơi sau đó phổ biến cách chơi + Phát phiếu có hình túi cho HS và yêu cầu : Khi du lịch đến hành tinh khác các em hãy suy nhgĩ xem mình nên mang theo gì, hày viết gì cần mang vào túi + Chia lớp thành nhóm - Các nhóm tiến hành phút - GV nhận xét tuyên dương các nhóm có ý tưởng hay 3.Củng cố - dặn dò: - GV nhận xét tiết học.- Dặn HS nhà học bài KHOA HỌC: TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI I Mục tiêu: Sau bài học học sinh biết: -Nêu số biểu trao đổi chất thể người với môi trường như: lấy vào khí ô-xy, thức ăn, nước uống; thải khí các-bô-níc, phân và nước tiểu -Hoàn thành hồ sơ trao đổi chất thể người với môi trường II Đồ dùng: Tranh vẽ trang 6,7 SGK III.Hoạt động dạy - học : Hoạt động : Tìm hiểu trao đổi chất người * Mục tiêu : Như SGV * Cách tiến hành : - HS thảo luận theo cặp ? Kể tên gì vẽ hình trang ? Những thứ đóng vai trò quan trọng sống người ? Những yếu tố cần thiết cho sống người mà không thể qua hình vẽ ( không khí ) ? Cơ thể người lấy gì từ môi trường và thải môi trường gì quá trình sống mình + HS thực nhiệm vụ + Đại diện các nhóm trình bày - Gọi 1-2 HS đọc đoạn đầu mục “ Bạn cần biết” và trả lời câu hỏi: ? Trao đổi chất là gì ? ? Nêu vai trò trao đổi chất người, thực vật, động vật Kết luận : SGV Lop2.net (4) Hoạt động : Thực hành viết vẽ sơ đồ trao đổi chất thể người với môi trường * Mục tiêu SGV * Cách tiến hành : - Gọi HS đọc nội dung bài tập - GV giúp HS hiểu sơ đồ trao đổi chất H2 ( Vẽ chữ hình ảnh) HS làm việc cá nhân Chọn bạn vẽ nhanh lên trình bày Các HS khác có thể nghe nhận xét Củng cố - dặn dò: - Con người lấy vào thể chất gì và thải chất gì? ĐỊA LÝ : LÀM QUEN VỚI BẢN ĐỒ I.Mục tiêu : HS biết : - Bản đồ là hình vẽ thu nhỏ khu vực hay toàn bề mặt Trái Đất theo tỉ lệ định - Biết số yếu tố đồ: tên đồ, phương hướng, ký hiệu đồ - HS khá, giỏi biết tỷ lệ đồ II.Đồ dùng : - Một số loại đồ : Thế giới, Châu lục, Việt Nam III.Các hoạt động dạy học : Bản đồ : * Hoạt động : Làm việc lớp Bước :- GV : Treo các loại đồ lên bàng theo thứ tự lãnh thổ từ lớn đến nhỏ ( Thế giới, Châu lục , Việt Nam ) - HS : Đọc tên, nêu phạm vi lãnh thổ thể Bước :GV : Giúp HS hoàn thiện câu trả lời - Kết luận : Bản đồ là hình vẽ thu nhỏ khu vực hay toàn mặt trái đất theo tỷ lệ định * Hoạt động : Làm việc cá nhân Bước : HS quan sát H1 và H2 vị trí hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn trên hình HS: Đọc SGK và trả lời câu hỏi + Muốn vẽ đồ chúng ta thường phải làm nào? + Tại vẽ Việt Nam lại có loại đồ to, loại đồ nhỏ ? Bước 2: HS : Đại diện trả lời => Kết luận Một số yếu tố đồ: * Hoạt động : Thảo luận nhóm - B1: GV yêu cầu các nhóm đọc SGK, quan sát đồ trên bảng và thảo luận theo gợi ý GV - B2: Các nhóm trình bày kết mình * Hoạt động 4: Thực hành vẽ số ký hiệu đồ Lop2.net (5) - HS : Làm việc cá nhân, quan sát chú giải H3 và số đồ khác Vẽ ký hiệu số đối tượng địa lý như: Đường biên giới, núi sông, thủ đô, thành phố -Hướng dẫn HS K,G biết thêm tỷ lệ đồ 3.Củng cố , dặn dò: GV : Tổng kết bài, dặn các em chuẩn bị bài sau TUẦN Thứ Lịch sử: Ngày dạy: 13/9/2010 LÀM QUEN VỚI BẢN ĐỒ ( ) I.Mục tiêu : Học xong bài này HS biết : - Nêu các bước sử dụng đồ: đọc tên đồ, xem báng chú giải, tìm đối tượng lịch sử hay địa lí trên đồ - Biết đọc đồ mức độ đơn giản: Nhận biết vị trí, đặc điểm đối tượng trên đồ; dượa vào kí hiệu màu sắc phân biệt độ cao, nhận biết núi, cao nguyên, đồng bằng, vùng biển - Giáo dục H tính chính xác II.Đồ dùng dạy- học : GV: Bản đồ địa lý tự nhiên Việt Nam Bản đồ hành chính Việt Nam III.Các hoạt động dạy- học : A.Bài cũ: ? Bản đồ là gì ? ? Nêu số yếu tố đồ ? B Bài mới: 1.Cách sử dụng đồ: *Hoạt động 1: Làm việc lớp - Bước : HS dựa vào kiến thức bài trước, trả lời câu hỏi : + Tên đồ cho ta biết điều gì ? + Dựa vào bảng chú giải hình ( bài ), đọc các ký hiệu số đối tượng địa lý + Chỉ đường biên giới phần đất liền Việt Nam với các nước láng giềng và giải thích vì biết đó là biên giới quốc gia ? Bước : Đại diện HS trả lời các câu hỏi trên Bước : Giúp HS nêu các bước sử dụng đồ 2.Bài tập : * Hoạt động : Thực hành theo nhóm - Bước 1: HS nhóm làm các bài tập a, b ( SGK ) - Bước 2: + Đại diện các nhóm trình bày kết + Các nhóm khác sửa chữa, bổ sung + GV hoàn thiện câu trả lời * Hoạt động 3: Làm việc lớp - GV treo đồ hành chính Việt Nam lên bảng Lop2.net (6) - HS lên bảng đọc tên đồ và các hướng Bắc, Nam, Đông,Tây trên đồ - HS vị trí tỉnh mình sống - HS nêu tên tỉnh, thành phố giáp với tỉnh mình 3.Củng cố - dặn dò : - GV nhận xét tiết học - Về nhà luyện cách sử dụng đồ ĐẠO ĐỨC: TRUNG THỰC TRONG HỌC TẬP (TIẾT 2) I Mục tiêu: - HS luyện tập thực hành theo nội dung bài học tiết - Biết trung thực học tập - Biết đồng tình ủng hộ hành vi trung thực và phê phán hành vi thiếu trung thực học tập II Đồ dùng dạy học : Các mẩu chuyện trung thực học tập II.Các hoạt động dạy - học chủ yếu: A.Bài cũ : - Thế nào là trung thực học tập? - Vì phải trung thực học tập? B.Thực hành - luyện tập: *Hoạt động 1: Thảo luận nhóm ( bài SGK ) GV chia nhóm và giao nhiệm vụ thảo luận nhóm Các nhóm thảo luận Đại diện các nhóm trình bày - lớp trao đổi chất vấn, nhận xét, bổ sung GV kết luận cách ứng xử đúng tình *Hoạt động 2: Trình bày tư liệu đã sưu tầm ( bài SGK ) Vài HS trình bày, giới thiệu GV hỏi : Em nghĩ gì mẫu chuyện, gương đó? GV kết luận: Xung quanh ta có nhiều gương tính trung thực Hoạt động 3: Trình bày tiểu phẩm ( bài tập SGK ) GV mời 1,2 nhóm trình bày tiểu phẩm đã chuẩn bị ? Em có suy nghĩ gì tiểu phẩm vừa xem? ? Nếu em vào tình đó, em có hành động không? Vì sao? GV nhận xét chung *Hoạt động nối tiếp: HS thực các nội dung mục thực hành SGK GV nhận xét học KHOA HỌC: TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI (TIẾT 2) I Mục tiêu: Sau bài học HS có khả năng: -Kể tên biểu bên ngoài quá trình trao đổi chất và quan thực quá trình đó Lop2.net (7) -Nêu vai trò quan tuần hoàn quá trình trao đổi chất xảy bên ngoài thể -Trình bày phối hợp hoạt động các quan tiêu hóa, hô hấp, tuần hoàn, bài tiết II Đồ dùng dạy- học: Hình 8, sgk Bộ chữ để ghép vào chỗ sơ đồ III Các hoạt động dạy- học : A.Bài cũ : - Gọi em : + Thế nào là quá trình trao đổi chất ? + Con người, thực vật, động vật sống là nhờ vào gì ? - GV nhận xét ghi điểm B.Bài : 1.Giới thiệu bài - ghi đề bài : * Hoạt động 1:- GV tổ chức cho HS hoạt động theo cặp + Yêu vầu HS quan sát các hình minh hoạ trang SGK và nêu chức quan + Từ chức quan tiêu hóa, hô hấp, tuần hoàn, bài tiết thảo luận + Cơ quan nào trực tiếp thực quá trình trao đổi chất thể với môi trường bên ngoài HS thảo luận theo cặp, gọi đại diện các nhóm trả lời, nhận xét bổ sung GV tóm tắt ý chính: Tên Chức Dấu hiệu bên ngoài quá quan trình trao đổi chất Tiêu hoá Biến đổi thức ăn, nước uống thành các chất dinh dưỡng, ngấm vào máu nuôi thể, thải phân Hô hấp Hô hấp khí ôxi và thải khí cacbonic Bài tiết Lọc máu, tạo thành nước tiểu và thải nước tiểu ngoài Lấy vào : thức ăn, nước uống Thải : phân Lấy vào : khí ôxi Thải : khí cacbonic - Thải : nước tiểu GV giảng: Về quan trực tiếp tham gia vào quá trình tao đổi chất người Nêu kết luận: Những biểu quá trình trao đổi chất và các quan thực quá trình đó.+ Trao đổi khí… + Trao đổi thức ăn + Bài tiết * Hoạt động 2: Tìm hiểu mối quan hệ các quan việc thẹc trao đổi chất người - HS làm việc cá nhân - GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ trang SGK ( hình ) để tìm các từ còn thiếu cần bổ sung vào sơ đồ cho hoàn chỉnh Lop2.net (8) - HS làm việc theo cặp thống từ cần điền và nhận xét.Sau đó nói với mối quan hệ quan quá trình thực trao đổi chất thể với môi trường - Gv nhận xét bổ sung - Gọi HS nói vai trò quan quá trình trao đổi chất Củng cố - dặn dò: ?Hằng ngày, thể người phải lấy gì từ môi trường và thải MT gì? ?Nhờ có quan nào mà quá trình trao đổi chất bên thể thực Cho HS đọc mục “ Những điều bạn cần biết” Về học bài đầy đủ Khoa học: CÁC CHẤT DINH DƯỠNG CÓ TRONG THỨC ĂNVAI TRÒ CỦA CHẤT BỘT ĐƯỜNG I.Mục tiêu : Sau bài học, học sinh có thể: - Sắp xếp các thức ăn hàng ngày vào nhóm thức ăn có nguồn gốc động vật thực vật - Phân loại thức ăndựa vào chất dinh dưỡng có nhiều thức ăn đó Nói tên và vai trò thức ăn chứa chất bột đường Nhận nguồn gốc thức ăn chứa chất bột đường B.Đồ dùng dạy học : - Hình 10,11 sgk; phiếu học tập C.Hoạt động dạy học: I Bài cũ: Trình bày sư phối hợp các quan tiêuhóa, hô hấp, tuần hoàn, bài tiết việc thực trao đổi chất II.Bài : 1.Hoạt động 1: Tập phân loại thức ăn - hs cặp quan sát sgk và trả lời câu hỏi t10 - hs nói với các thức ăn ,đồ uống mà thân các em thường dùng hàng ngày -hs quan sát H.10 cùng với bạn hoàn thành bảng sau : Tên thức ăn ,đồ uống Nguồn gốc thực vật Nguồn gốc động vật hs số cặp trình bày kết GV kết luận: người ta có thể phân loại thức ăn theo các cách sau : + Theo nguồn gốc: động vật hay thực vật +Theo chất dinh dưỡng chứa nhiều hay ít thức ăn đó Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò chất bột đường - hs nói với têncác thức ăn chứa nhiều chất bột đường có tr11- sgk và tìm hiểu vai trò chất bột đường Lop2.net (9) - GV gọi số hs trả lời - lớp nhận xét bổ sung *KL: Chát bột đường là nguồn cung cấp lượng chủ yếu cho thể, chất bột đường có nhiều gạo , ngô, bột mì, khoai sắn Hoạt động 3: Xác định nguồn gốc các thức ăn chứa nhiều chất bột đường - GV phát phiếu học tập cho nhóm - HS làm việc với phiếu học tập - Các nhóm trình bày kểt - Các nhóm khác nhận xét ,bổ sung KL: Các thức ăn chứa nhiều chất bột đường có nguồn gốc từ thực vật III Củng cố – dặn dò: GV chốt lại tầm quan trọng và nguồn gốc chất bột đường Dặn hs học lại bài , xem trước bài sau Địa lý : DÃY NÚI HOÀNG LIÊN SƠN I.Mục đích, yêu cầu: Học xong bài này ,hs biết : Chỉ vị trí dãy núi Hoàng Liên Sơn trên lược đò và đồ địa lý tự nhiên Việt Nam Trình bày số đặc điểm dãy núi Hoàng Liên Sơn , mô tả đỉnh núi Phan-xi- păng HS thích tìm hiểu phong cảnh thiên nhiên đất nước II Đồ dùng dạy học: Bản đồ địa lý tự nhiên Việt Nam Tranh, ảnh dãy núi Hoàng Liên Sơn và đỉnh núi Phan Xi Păng ( có) III Các hoạt động dạy học : Hoàng Liên Sơn dãy núi cao và đồ sộ Việt Nam * Hoạt động : Làm việc nhân đôi GV vị trí dãy núi Hoàng Liên Sơn trên đồ Yêu cầu HS tìm vị trí dãy núi Hoàng Liên Sơn hình SGK - HS dựa vào lược đồ , trả lời câu hỏi sau: + Kể tên các dãy núi chính phía Bắc nước ta Trong dãy núi đó, dãy núi nào dài ? + Dãy núi Hoàng Liên Sơn nằm phía nào sông Hồng và sông Đà? + Dãy núi Hoàng Liên Sơn dài bao nhiêu km.Rộng bao nhiêu km? + Đỉnh núi, sườn và thung lũng dãy núi Hoàng Liên Sơn nào? HS trìn bày kết làm việc HS vị trí dãy núi Hoàng Liên Sơn và mô tả dãy núi HoàngLiên Sơn trên đồ HS và GV bổ sung nhận xét * Hoạt động 2: Thảo luận nhóm Chỉ đỉnh núi Phan XI Păng trên hình và cho biết độ cao nó + Tại đỉnh núi Phan Xi Păng gọi là “ nóc nhà” Tổ quốc? + Quan sát hình 2, mô tả đỉnh núi Phan Xi Păng ( đỉnh… mây…) Đại diện các nhóm trình bày HS các nhóm bổ sung GV giúp HS hoàn thiện phần trình bày Lop2.net (10) 2.Khí hậu lạnh quanh năm: * Hoạt động 3: Làm việc lớp HS đọc thầm mục SGK và cho biết khí hậu nơi cao Hoàn Liên Sơn nào ? GV gọi 1, HS trả lời trước lớp - Cả lớp bổ sung, GV kết luận ? Gọi HS vị trí SaPa trên đồ tự nhiên Việt Nam ? Dựa vào bảng số liệu sách, em hãy nhận xét nhiệt độ SaPa vào tháng và tháng ? HS bổ sung, GV kết luận HS đọc phần bài học Củng cố - dặn dò: - Cho em xung phong lên trình bày vị trí, địa hìnhvà khí hậu dãy núi Hoàn Liên Sơn - Về nhà trả lời câu hỏi SHS - xem đồ - Viết lại bài văn cho đúng thứ tự các câu văn TUẦN Thứ Lịch sử: Ngày dạy:13/9/2010 NƯỚC VĂN LANG I.Mục tiêu : Học xong bài này ,HS biết : - Nắm số kiện nhà nước Văn Lang: Thời gian đời, nét chính vềđời sống vật chất và tinh thần người Việt cổ: + Khoảng năm 700 TCNnước Văn Lang, nhà nước đầu tiên lịch sử dân tộc đời + Người Lạc Việt biết làm ruộng,ươm tơ, dệt lụa, đúc đồng ,làm vũ khí, và công cụ sản xuất + Người Lạc Việt nhà sàn, họp thành các làng, Lop2.net 10 (11) + Người Lạc Việt có tục nhuộm , ăn trầu; Ngày lễ hội thường đua thuyền, đấu vật - GD HS ý thức tìm hiểu lịch sử dân tộc II Đồ dùng: - Hình sách giáo khoa phóng to - Phiếu học tập học sinh - Lược đồ Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ III Các hoạt động dạy học chủ yếu Kiểm tra bài cũ: H1: Nêu các bước sử dụng đồ? H2: Nêu tên số sông, tên cao nguyên có trên đồ Gv: nhận xét, ghi điểm Bài mới: a, Giới thiệu bài: b, Tìm hiểu bài * Hoạt động Làm việc lớp - GV treo lược đồ Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ ngày vẽ trục thời gian lên bảng - GV giới thiệu trục thời gian - Người ta quy ước năm là năm công nguyên (CN) phía bên trái họăc phía năm CN là năm trước Công nguyên (TCN) phía bên phải phía trên năm công nguyên là năm (SCN) Năm 700TCN Năm 500TCN CN Năm 500 - Yêu cầu số em dựa vào kênh hình và kênh chữ SGK xác định địa phận nước Văn Lang và kinh độ Văn Lang trên đồ, xác định địa điểm trên trục thời gian * Hoạt động 2: Các tầng lớp xã hội Văn Lang HS làm việc cá nhân (có phiếu học tập) Các tầng lớp xã hội Văn Lang - Yêu cầu học sinh điền (vua - lạc hầu lạc tưởng - lạc dân - nô tì) + Xã hội Văn Lang có tâng lớp đó là tầng lớp nào? + Nêu người đứng đầu nhà nước là ai? + Người dân thường xã hội Văn Lang gọi là gì? + Tầng lớp thấp kém xã hội Văn Lang là tầng lớp nào? Họ làm gì xã hội? Lop2.net 11 (12) * Hoạt động 3: Đời sống vật chất tinh thần người Lạc Việt - HS quan sát tranh SGK - HS tham khảo nhóm với câu hỏi sau: + Điền các thông tin đời sống vật chất và tinh thần người Lạc Việt? Gọi HS đọc lại bảng vừa viết GV nhận xét ghi điểm cho nhóm + Dựa vào bảng thống kê hãy mô tả vài nét sống người Lạc Việt lời mình - Một số HS trình bày * Hoạt động Phong tục người Lạc Việt - Một HS đọc phần + Địa phương em còn giữ tục lệ nào người Lạc Việt? VD: Bánh chưng - Gọi HS trả lời, GV nhận xét Củng cố dặn dò GV nêu: “Các vua Hùng đã có công dựng nước, Bác cháu ta phải cùng giữ lấy nước” Em có suy nghĩ gì câu nói Bác Hồ HS nêu ý kiến - GV nhận xét học Học thuộc ghi nhớ Xem bài sau _ Thứ Ngày dạy: 14/9/2010 Đạo đức : VƯỢT KHÓ TRONG HỌC TẬP.( tiết 1) I.Mục tiêu : Học xong bài này , HS có khả năng: - Nêu ví dụ vượt khó học tập - Biết vượt khó học tập giúp em học tập mau tiến - Có ý thức vươn lên học tập - Yêu mến, noi gương HS nghèo vượt khó II Đồ dùng: HS:- Sách đạo đức lớp - Các mẫu chuyện, gương vượt khó học tập GV - Giấy A4 cho các nhóm thảo luận III Các hoạt động dạy học chủ yếu Bài cũ - HS đọc phần ghi nhớ - Hỏi: Trung thực học tập có lợi gì Bài *.Hoạt động 1: Kể chuyện: Một HS nghèo vượt khó (SGV) - GV kể toàn câu chuyện lần - Mời 1,2 em kể lại câu chuyện *.Hoạt động 2: Thảo luận nhóm với câu hỏi: - Thảo gặp khó khăn gì học tập và sống ngày - Trong hoàn cảnh khó khăn vậy, cách nào Thảo học tốt? Gọi đại diện các nhóm trả lời, lớp bổ sung, giáo viên kết luận(SGV) *.Hoạt động 3: Hoạt động cá nhân, làm BT1 - HS nêu yêu cầu bài tập, tiến hành làm bài tập - HS nêu ý kiến mình và giải thích lí Lop2.net 12 (13) - GV kết luận: a,b,d là đáp áp đúng 3.Củng cố dặn dò: - Qua bài học hôm nay, chúng ta rút điều gì? - HS trả lời, hai HS đọc lại ghi nhớ SGK - Dặn: Chuẩn bị theo nội dung bài tập 3,4 SGK _ Thứ Ngày dạy:15/9/2010 Khoa học: VAI TRÒ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO I.Mục tiêu : Sau bài học HS có thể : - Kể tên số thức ăn chứa nhiều chất đạm (thịt, cá, trứng,tôm, cua ) và số thức ăn chứa nhiều chất béo (mữ, dầu, bơ ) - Nêu vai trò chất béo và chất đạm thể: + Chất đạm giúp xây dựng và đổi thể + Chất béo giàu lượng và giúp thể hấp thụ các vi-ta-min A, D,E, K - Giáo dục H sử dụng đầy đủ chất đạm và chất béo để thể phát triển tốt II.Đồ dùng: - Các hình minh họa trang 12, 13 SGK - Chữ viết hình tròn: Thịt bò, trứng - HS bút màu III.Các hoạt động dạy - học: 1.Kiểm tra: HS GV hỏi: +Người ta thường có cách để phân loại thức ăn? đó là cách nào? +Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường có vai trò gì? 2.Bài mới: *Họat động 1: Tìm hiểu vai trò chất đạm và chất béo: B1: Làm việc theo cặp: Trao đổi với tên các thức ăn chứa nhiều chất đạm, chất béo trang 12, 13 SGK Tìm hiểu vai trò các chất trên B2: Làm việc lớp: HS: Trả lời câu hỏi: +Nêu tên thức ăn giàu chất đạm hình 12 SGK +Kể tên các thức ăn chứa chất đạm các em thích và ăn hàng ngày +Tại hàng ngày chúng ta cần ăn thức ăn chứa nhiều chất đạm? +Nói tên thức ăn giàu chất béo có hình trang 13 SGK +Kể tên thức ăn chứa chất béo? +Nêu vào trò thức ăn chứa chất béo? GV: Nhận xét - kết luận ( SGK) *Hoạt động 2: Xác định nguồn gốc các nhóm thức ăn nhiều chất đạm và chất béo B1: GV phát phiếu học tập HS: Làm việc với phiếu học tập theo nhóm, cá nhân +.Hoàn thành bảng thức ăn chứa đạm +.Hoàn thành bảng thức ăn chứa chất béo B2: Đại diện các nhóm trình bày kết - các nhóm khác bổ sung GV: Đánh giá nhận xét đến kết luận (SGK) Lop2.net 13 (14) 3.Củng cố -dặn dò: - Nếu thể thiếu chất đạm và chất béo thì nào ? GV: Nhận xét tiết học - Về nhà học thuộc mục bạn cần biết - Tìm hiểu xem loại thức ăn nào có chứa vi- ta- min, chất khoáng và chất xơ _ Thứ Ngày dạy: 16/9/2010 Khoa học: VAI TRÒ CỦA VI -TA - MIN, CHẤT KHOÁNG VÀ CHẤT XƠ I.Mục tiêu : Sau bài học , HS có thể : - Kể tên thức ăn chứa nhiều vi- ta-min (cà rốt, lòng đỏ trứng gà, các loại rau ); chất khoáng (thịt, cá, trứng, các loại rau có màu lá xanh thẫm ) và chất xơ (các loại rau) - Nêu vai trò các thức ăn chứa nhiều vi- ta - min, khóáng chất và chất xơ thể + Vi-ta-min cần cho thể, thiếu thể bị bệnh + Chất khoáng tham gia xây dựng thể, tạo men thúc đẩy và điều khiển hoạt động sống, thiếu thể bị bệnh + Chất xơ không có giá trị dinh dưỡng cần thiết để đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hóa - HS biết vận dụng kiến thức đã học vào sống II.Đồ dùng: - Hình 14, 15 SGK phóng to - Giấy A4, bút viết cho các nhóm III.Các hoạt động dạy và học: 1.Bài cũ: +Hãy cho biết loại thức ăn nào chứa nhiều chất đạm và vai trò chúng? +Chất béo có vai trò gì? - GV nhận xét, ghi điểm 2.Bài : *Hoạt động 1: Trò chơi thi kể tên các thức ăn chứa nhiều vi -ta -min, chất khoáng và chất xơ - Chia lớp thành nhóm 6, nhóm có giấy A4 + Quan sát tranh trang 14 và hoàn thiện bảng đây thời gian phút Tên thức Nguồn gốc Nguồn gốc Chưa vi -ta Chứa chất Chứa chất ăn động vật thực vật - khoáng xơ Rau cải X X X X Cua X X X X - Các nhóm thực sau đó cử đại diện dán và trình bày Lop2.net 14 (15) - Nhóm nào ghi nhiều tên thức ăn và đánh dấu vào cột tương ứng là thắng - GV tuyên dương nhóm thắng *Hoạt động 2: Thảo luận vai trò Vi - ta -min, chất khoáng, chất xơ và nước Bước 1: Thảo luận vai trò Vi -ta -min: Chia lớp thành nhóm Nhóm + 2: Thảo luận vai trò Vi - ta - GV nêu câu hỏi: + Kể tên số Vi -ta -min mà em biết Nêu vai trò Vi -ta- đó? Ví dụ: Vi - ta - A, B, C, D + Nêu vai trò nhóm thức ăn chứa Vi - ta -min thể? - Gọi đại diện nhóm 1, trả lời , các nhóm khác bổ sung - GV kết luận: Vi - ta -min là chất không tham gia trực tiếp vào việc xây dựng thể ( chất đạm ) hay cung cấp lượng cho thể họat động Nhưng chúng cần cho họat động sống thể Nếu thiếu Vi -ta -min thể mắc số bệnh như: Khô mắt, quáng gà, còi xương, chảy máu chân Nhóm +4: Thảo luận vai trò chất khoáng GV nêu câu hỏi: + Kể tên số chất khoáng mà em biết Nêu vai trò chất khoáng đó? + Nêu vai trò nhóm thức ăn chứa chất khoáng thể? - Gọi đại diện nhóm 3+4 trả lời, các nhóm khác bổ sung GV nêu kết luận ( SGV 45 ) Nhóm + 6: Thảo luận vai trò chất xơ và nước Câu hỏi: +Tại hàng ngày chúng ta phải ăn các thức ăn có chất xơ? +Hàng ngày chúng ta cần uống bao nhiêu lít nước? Tại cần uống đủ nước? - Gọi đại diện nhóm + trả lời, các nhóm khác bổ sung GV nêu kết luận : ( SGV 45 ) 3.Củng cố , dặn dò: + Các thức ăn chứa nhiều chất khoáng, Vi -ta -min và chất xơ có nguồn gốc từ đâu? ( Động vật, thực vật ) - HS đọc mục " Bạn cần biết" - Dặn HS ăn đủ chất - Xem trước bài _ Địa lý: MỘT SỐ DÂN TỘC Ở HOÀNG LIÊN SƠN I Mục tiêu: Học xong bài này, HS biết : - Nêu tên số dân tộc ít người Hoàng Lên Sơn : Thái, Mông,Dao - Biết Hoàng Liên Sơn là nơi có cư dân thưa thớt - Sử dụng tranh ảnh để mô tả nhà sàn và trang phục số dân tộc Hoàng Liên Sơn: + trang phục:mỗi dân tộc có cách ăn mặc riêng; trang phuch các dân tộc may , thêu trang trí coong phu và thường có màu sắc sặc sở + Nhà sàn làm từ các vật liệu tự nhiên gỗ, tre, nứa - Tôn trọng truyền thống văn hoá các dân tộc Hoàng Liên Sơn II Đồ dùng dạy học: Lop2.net 15 (16) - Bản đồ địa lý tự nhiên Việt Nam( loại khổ lớn) - Tranh ảnh trang phục, lể hội, nhà sàn sinh hoạt số dân tộc Hoàng Liên Sơn III Các hoạt động dạy- học: Kiểm tra bài củ: -Trình bày đặc điểm dãy Hoàng Liên Sơn - Một HS trả lời câu hỏi: Tại nói Phan- Xi- Păng là nóc nhà Tổ quốc? - Nhận xét- ghi điểm Dạy bài mới: a Hoàng Liên Sơn- nơi cư trú số dân tộc ít người *Hoạt động 1: Làm việc cá nhân Bước 1: HS trả lời câu hỏi: + Dân cư Hoàng Liên Sơn đông đúc hay thưa thớt so với đồng bằng? + Xếp thứ tự các dân tộc( Dao, Mông, Thái) theo địa bàn dân cư từ nơi cao đến nơi thấp? + Người dân nơi núi cao thường lại phương tiện gì? Bước 2: - HS trình bày kết - GV nhận xét b Bản làng với nhà sàn: *Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm: Bước 1: HS thảo luận các câu hỏi theo nhóm + Bản làng thường nằm đâu? + Bản có nhiều nhà hay ít nhà? Vì sao? + Vì số dân tộc Hoàng Liên Sơn sống nhà sàn? + Nhà sàn làm vật liệu gì? + Hiện nhà sàn đây có gì thay đổi so với trước đây? Bước 2: - Đại diện các nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét - Gv sửa chữa và giúp các nhóm hoàn thiện câu trả lời c Chợ phiên, lễ hội, trang phục *Hoạt động 3: Làm việc theo nhóm Bước 1: Dựa vào tranh, ảnh chợ phiên, lễ hội, trang phục thảo luận các câu hỏi: + Nêu hoạt động chợ phiên? + Kể tên số hàng hóa bán chợ? + Kể tên số lễ hội các dân tộc Hoàng Liên Sơn? + Lễ hội các dân tộc Hoàng Liên Sơn tổ chức vào mùa nào? Trong lễ hội có hoạt động gì? + Nhận xét trang phục truyền thống các dân tộc hình 4,5 và 6? Bước 2: - Đại diện các nhóm trình bày - Các nhóm khác bổ sung - GV nhận xét Củng cố, dặn dò: Lop2.net 16 (17) -GV tóm lại nét tiêu biểu dân cư, sinh hoạt, trang phục, lễ hội số dân tộc Hoàng Liên Sơn - Về học lại bài và xem trước bài _ Lop2.net 17 (18)