Tính thống nhất về chủ đề của văn bản Để tái hiện những kỷ niệm về ngày đầu tiên Nhan đề “tôi đi học” có nghĩa tường đi học, tác giả đã đặt nhan đề của văn bản và minh, giúp chúng ta hiể[r]
(1)Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn Ngày soạn : Ngày giảng:………………… Tiết TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) A- Mục tiêu: 1- Kiến thức: - Giúp học sinh cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật 'tôi'' buổi tựu trường đầu tiên đời - Tích hợp ngang với phần Tiếng việt bài: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, với phần tập làm văn bài: Tính thống chủ đề văn Tích hợp dọc với bài: Cổng trường mở sách Ngữ văn tập 2- Kỹ năng: Rèn kỹ đọc diễn cảm văn hồi ức, biểu cảm, phát và phân tích tâm trạng nhân vật tôi - người kể chuyện; liên tưởng đến kỷ niệm tựu trường thân 3- Thái độ: Thấy và trân trọng ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh trân trọng nâng niu kỷ niệm đầu đời tuổi học sinh B Chuẩn bị thầy và trò I Giáo viên : Soạn giáo án, nghiên cứu kỹ văn bản, tham khảo các tài liệu có liên quan, bảng phụ II Học sinh: Soạn bài theo câu hỏi sgk C- Tiến tình lên lớp: I- Ổn định : II- Bài cũ: III- Bài mới: 1- Đặt vấn đề: Những kỷ niệm thời áo trắng, tung tăng cắp sách đến trường luôn lưu giữ bền lâu trí nhớ, luôn gợi mở, luôn khơi dậy niềm xúc cảm thiêng liêng Truyện ngắn “Tôi học” Thanh Tịnh là văn giàu chất thơ đã khai thác đề tài này thành công Mời các em chúng ta cùng tìm hiểu ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Lop6.net (2) Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn 2/ Triển khai bài a Hoạt động1 : Giới thiệu tác giả, tác phẩm I Giới thiệu tỏc giả, tỏc phẩm Gv: Yêu cầu học sinh đọc thầm chú thích * 1.Tác giả: ( 1911-1988) Tên khai sgk trang 8, sau đó trình bày ngắn gọn nhà sinh: Trần Văn Ninh Từng dạy học, văn Thanh Tịnh và truyện ngắn "Tụi học" viết báo, làm văn - Sáng tác Thanh Tịnh đậm chất trữ tình, toát lên vẻ đẹp đằm thắm nhẹ nhàng mà lắng sâu, tình cảm êm dịu, trẻo Tac phẩm: Truyện ngắn "Tôi học" in tập "Quê Mẹ" xuất 1941 b Hoạt động 2: * Đọc: Yêu cầu đọc giọng chậm, dịu buồn, lắng sâu học sinh nối đọc - Giáo viên: nhận xét cách đọc học sinh sau nghe các em đọc Đọc kỹ chú thích (2) (6) (7) c Hoạt động 3: GV Nêu bố cục văn bản? HS:Chia làm phần ; - phần : Từ đầu ->trên núi :tâm trạng nhân vật tôi trên đường tới trường : - Phần 2:Tiếp -> nghỉ ngày nữa: tâm trạng nhân vật tôi trên đường tới trường II Đọc- Tỡm hiểu chỳ thớch 1.Đọc: 2.Chú thích: 2,6,7 III Tìm hiểu văn Bố cục: phần ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Lop6.net (3) Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn - Phần3: Còn lại : Tâm trạng nhân vật tôi ngồi vào học Phân tích Gv: ? Trong văn tôi học có nhân vật nào? Nhân vật nào là nhân vật chính? Vì Hs: Có nhân vật tôi, mẹ, ông Đốc, cậu học trò, bậc phụ huynh Tôi là nhân vật chính Vì nhân vật này kể nhiều Mọi việc kể từ cảm nhận “Tôi” ? Những gì đã gợi lên lòng nhân vật “Tôi” kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên ? kỉ niệm nhà văn diễn tả theo trình tự nào ? Hs Những biến chuyển đất trời vào dịp cuối thu “Hàng năm vào cuối thu, lá ngoài đường rụng nhiều tựu trường “ Hình ảnh em nhỏ rụt rè núp nón Mẹ lần đầu tiên đến trường Những kỉ niệm kể theo trình tự thời gian: Từ nhớ dĩ vãng Gv: Chúng ta tìm hiểu văn này theo bố cục mà các em vừa tìm Gv:? Lần đầu tiên đến trường tác giả có cảm giác thật đặc biệt Vậy cảm giác đó tác giả diễn đạt hình ảnh gì? a Cảm nhận nhânvật “Tôi“trên - Cảm giác sáng, cánh hoa tươi đường tới trường mỉm cười bầu trời quang đãng Gv:? Em có nhận xét gì hình ảnh so sánh này Gv: Cách so sánh thật ấn tượng cách so sánh ấy, tác giả đã dẫn người đọc vào ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Lop6.net (4) Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn giới đầy ắp việc, người, cung bậc tâm tư tình cảm đẹp đẽ, sáng, đáng nhớ, đáng chia và mến thương Trung tâm giới là cậu học trò nhỏ lần đầu tiên đến trường, lòng nảy nở ý nghĩ tình cảm xao xuyến lạ, suốt đời không thể quên Gv:? Kỷ niệm ngày đầu đến trường nhân vật tôi gắn với thời gian, không gian cụ thể nào ? Gv:? Vì không gian và thời gian trở thành kỷ niệm tâm trí tác giả Đó là lần đầu tiên tôi đến trường nên thời khắc đó thiêng liêng, nó in đậm ký ức Gv:? Trên đường cùng mẹ đến trường nhân vật tôi có cảm nhận gì? Tại tôi lại có cảm nhận đó HS - Thấy đường quen mà lạ, cảnh vật thay đổi, lòng tôi thay đổi: tôi học - Cảm thấy trang trọng, đứng đắn với quần áo - Cẩn thận nâng niu vỡ Gv:? Những chi tiết đó cho thấy thay đổi gì nhận thức cậu bé? - Muốn thử sức để khẳng định mình xin mẹ cầm bút, thước => tôi tự thấy mình lớn lên, có ý thức nghiêm túc việc học hành muốn chững chạc bạn Gv:? Cho Hs Thảo luận nhóm: Khi nhớ lại ý -Thời gian: Một buổi mai đầy sương thu và gió lạnh -Không gian: đường làng dài và hẹp => Đó là thời điểm và nơi chốn quen thuộc, gần gũi, gắn liền với tuổi thơ tác giả với lần đầu tiên đến trường ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Lop6.net (5) Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn nghỉ "chỉ có người thạo cầm bút thước", tỏc giả viết: “Ý nghĩ thoáng qua trí tôi nhẹ nhàng làn mây lướt ngang trên núi” Hãy phát và phân tích ý nghĩa biện pháp nghệ thuật sử dụng câu văn trên? Thảo luận: - Sử dụng nghệ thuật so sánh - Hình ảnh so sánh nhẹ nhàng sáng, đẹp đẽ - Thể khát vọng muốn vươn tới tâm hồn trẻ thơ *Tiểu kết: Lần đầu tiên tới trường, cùng với mẹ trên đường làng thân quen, cậu bé thấy ngỡ ngàng và hồi hộp xiết bao, cậu hiểu mình đã lớn, bước vào giới lạ, chân trời rộng mở trước mắt cậu bé Tôi học : => Đây là kiện lớn, đổi thay quan trọng, đánh dấu bước ngoặt tuổi thơ =>Sự thay đổi tình cảm và nhận thức: mẻ, ngỡ ngàng IV- Củng cố : - Cảm nhận nhân vật “Tôi “ trên đường tới trường? V- Dặn dò: Về nhà đọc lại tác phẩm, tóm tắt tác phẩm - Học bài cũ, nắm kĩ nội dung bài học - Chuẩn bị phần nội dung cũn lại để tiết sau học tiếp bài này - Cụ thể : Trả lời tiếp câu hỏi phần đọc hiểu văn D Rút kinh nghiệm : ============================================================== Ngày soạn : Ngày giảng:………………… Tiết 2: TÔI ĐI HỌC (TT) ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Lop6.net (6) Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn (Thanh Tịnh) A- Mục tiêu: 1- Kiến thức: - Giúp học sinh cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đời - Tích hợp ngang với phần Tiếng việt bài: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, với phần tập làm văn bài : Tính thống chủ đề văn Tích hợp dọc với bài: Cổng trường mở sách ngữ văn tập 2- Kỹ năng: Rèn kỹ đọc diễn cảm văn hồi ức, biểu cảm, phát và phân tích tâm trạng nhân vật tôi - người kể chuyện; liên tưởng đến kỷ niệm tựu trường thân 3- Thái độ: Thấy và trân trọng ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh trân trọng nâng niu kỷ niệm đầu đời tuổi học sinh B- Phương Pháp : - Đàm thoại , thảo luận nhóm C Chuẩn bị thầy và trò I Giáo viên : Soạn giáo án, nghiên cứu kỹ văn bản, tham khảo các tài liệu có liên quan, bảng phụ II Học sinh: Soạn bài theo cõu hỏi sgk D- Tiến trình lên lớp: I- Ổn định : II- Bài cũ: Hóy phõn tớch tõm trạng và cảm nhận nhõn vật " Tụi " trờn đường tới trường? III- Bài mới: Đặt vấn đề: Cảm nhận nhân vật “Tôi” lúc sân trường , lớp học thể nào? Chúng ta tìm hiểu tiết a.Hoạt động 1: Tìm hiểu văn Nội dung ghi bảng Hoạt động thầy và trũ -Học sinh đọc lại phần 2 Cảm nhận “Tôi” lúc sân ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Lop6.net (7) Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn - Nội dung phần này là gỡ? trường Gv:? Cảnh trước sân trường Mỹ Lý ngày tựu - Rất đông người (sân trường làng trường có gì bật ? Mỹ Lý dày đặc người) - Người nào đẹp (người nào ? Hãy so sánh cảnh tượng đó với cảnh tượng quần áo sẽ, gương mặt ngày khai trường trường ta ? Cảnh tượng đó vui tươi, sáng sủa) đã phản ánh điều gì ? => Phản ánh không khí đặc biệt Gv: ? Trong cái nhìn cậu học trò nhỏ, ngày hội khai trường : Sôi nổi, hồ trường Mỹ Lý ngày khai trường có gì đặc biệt ? hởi, náo nức, thể tinh thần hiếu Gv:? Em có suy nghĩ gì hình ảnh so sánh này học - Trường vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm cái đình làng, sân nó Gv:? Để diễn tả cái tâm trạng bỡ ngỡ, rụt rè và rộng mình nó cao lo sợ cậu học trò nhỏ lần đầu tiên đến => Đình làng là nơi thờ cúng tế lễ, trường tác giả đã dùng hỡnh ảnh nào ? nơi thiêng liêng cất giấu điều - Họ chim non đứng bên bờ tổ, nhìn bí ẩn, cách so sánh này đã diễn tả khoảng trời rộng muốn bay, còn ngập cảm xúc trang nghiêm tác giả ngừng, e sợ mái trường GV:? Em có cảm nhận gì hình ảnh đó GV bình: Hình ảnh so sánh diễn tả đúng tâm trạng nhân vật, vừa gợi cho người đọc liên tưởng thời tuổi nhỏ mái trường thân yêu Mái trường đẹp tổ ấm, học trò ngây thơ hồn nhiên cánh chim đầy khát => Hình ảnh so sánh tinh tế, sinh vọng và bồi hồi lo lắng nhìn bầu trời động, diễn tả thành công tâm trạng rộng, nghĩ tới chân trời học vấn mênh cậu học trò nhỏ mang + Đề cao sức hấp dẫn nhà GV:? (Dùng phiếu học tập) trường Bên cạnh dùng hình ảnh so sánh tác giả + Thể khát vọng bay bổng còn sử dụng loạt từ láy diễn tả tâm trẻ thơ ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Lop6.net (8) Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn trạng Hãy GV:? Trong từ láy mà em vừa ra, từ nào tác giả sử dụng nhiều ? Vì sao? Được sử dụng đến lần Đây là từ có nghĩa khái quát sử dụng chính xác để diễn tả tâm trạng, miêu tả chân thực cử chỉ, ánh mắt, ý nghĩ, cảm giác hồn nhiên sáng cậu học trò nhỏ Giúp ta hiểu sâu thêm nỗi lòng nhân vật và tài kể chuyện tác giả GV:? Đây là lần đầu tiên cậu bé tiếp xúc với trường, lớp với các thầy cô giáo? Vậy ấn tượng ban đầu cậu thầy hiệu trưởng - Bỡ ngỡ, ngập ngừng, rụt rè, chơ vơ, vụng về, lúng túng, dềnh dàng, run run => Động từ trạng thái lúng túng: Gv:? Điều đó gợi lên tình cảm gì cậu bé thầy giáo Gv: Gọi học sinh đọc phân tích “Tôi cảm thấy sau lưng có bàn tay dịu dàng vuốt mái tóc tôi” Gv:? (Thảo luận nhóm ) ? Em nghĩ gì tiếng khóc cậu học trò nhỏ đoạn trích vừa GV bình: Vừa lúc nãy các cô, các cậu náo nức, muốn chứng tỏ mình lớn, cảm thấy hãnh diện vì nhiều người chú ý Vậy mà đây - Ông đốc: + Dặn dò ân cần +Cặp mắt hiền từ,cảm lại khóc phản ứng dây chuyền, tự nhiên, ngây thơ và giàu ý nghĩa Miêu tả cụ thể động dạng khóc “Ôm mặt khóc” “Nức nở khóc” “Thút + Tươi cười nhẫn nại thít” Một lần cây bút văn xuôi Thanh Tịnh => Tin tưởng, quý trọng và biết ơn truyền cảm biết bao, trữ tình Chuyển: Đến phút cuối buổi tựu trường phải rời tay mẹ, bước vào lớp tâm trạng và cảm giác cậu bé mời các em chúng ta tìm hiểu phần còn lại tác phẩm - Tiếng khóc có nhiều ý nghĩa: ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 8 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Lop6.net (9) Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn - Học sinh đọc phần cũn lại văn + Lo sợ (xa rời người thân bước vào GV:? Khi hàng đợi vào lớp học “Tôi” mái trường hoàn toàn lạ) lại cảm thấy thời thơ ấu tôi chưa lần nào + Luyến tiếc(những ngày chơi đùa thấy xa mẹ tôi lần này ? Hs Bước vào lớp học là bước vào giới riêng thoải mái) mình, phải tự mình làm tất cả, không còn có + Niềm vui, quan tâm (lần đầu tiên tự mình học tập) mẹ bên cạnh nhà GV:? Những cảm giác mà nhân vật tôi nhận + Báo hiệu trưởng thành, là bước vào lớp học là gì giọt nước mắt ngoan không vòi Hs “Một mùi hương lạ xông lên, trụng hình gì vĩnh treo trên tường thấy lạ và hay hay, nhìn bàn ghế chổ tôi ngồi lạm nhận là vật riêng mình, nhìn người bạn chưa quan biết lòng cảm thấy không xa lạ chút nào Gv:?Tại sao“Tôi”lại có cảm giác đó => Lạ vì lần đầu tiên vào lớp học, môi trường và ngắn Thấy thân thuộc Cảm nhận nhân vật “Tôi” với bạn bè, bàn ghế vì bắt đầu có ý thức lỳc lớp thứ đó gắn bó thân thiết với mình - Vì “tôi” bắt đầu cảm nhận Gv:? Hãy phân tích hình ảnh “Một chim liệng đến đứng trên bờ cửa sổ, hót tiếng rụt độc lập mình học : rè vỗ cánh bay cao” Gv:? Em có nhận xét gì cách kết thúc truyện? Dòng chữ “ Tôi học “có ý nghĩa gì? - Cảm thấy xa lạ vừa gần gủi với vật, với người bạn ngồi bên cạnh ? Nêu nhận xét em nét đặc sắc nghệ thụât ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Lop6.net (10) Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn và sức hút tác phẩm ? Truyện ngắn tôi học đã ghi lại kỷ niệm gì nhân vật tôi Tại kỉ niệm đó lại lưu giữ bền lâu đến vậy? Hs Kỷ niệm buổi tựu trường đầu tiên ghi nhớ mãi vì nó là kỷ niệm đặc biệt, đánh dấu bước ngoặt đời nhân vật tôi ? Nêu nội dung và nghệ thuật đặc sắc - Hình ảnh chim con: truyện +Gợi luyến tiếc đã từ tuổi HS đọc phần ghi nhớ (SGK) thơ b.Hoạt động : +Bắt đầu trưởng thành nhận Bài tập 1: (SGK) :Phát biểu cảm nghĩ dòng cảm xúc nhân vật tôi truyện ngắn “Tôi thức và việc học hành thân học” - Kết thúc truỵên tự nhiên, bất ngờ Bài tập lớp: ( Ghi bảng phụ) - Dòng chữ “Tôi học” khép lại bài Bài tập trắc nghiệm văn : Mở giới mới, Chọn đáp án đúng cho câu hỏi sau: bầu trời mới, giai đoạn Những cử hành động lời nói các nhân vật “Người lớn” tác phẩm đã thể đời đứa trẻ Dòng chữ đó A- Quan niệm trẻ vòng tay mình đã thể chủ đề tác phẩm B- Quan niệm trẻ phải học vì đã đến tuổi IV Tổng kết C- Thể bàng quang thờ với trẻ * Nghệ thuật: Truyện bố cục D- Thể trách nhiệm và lòng theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ hệ tương lai người viết, theo trình tự thời gian buổi tựu trường - Sự kết hợp hài hoà kể, miêu tả với bộc lộ tâm trạng, cảm xúc => điều đó tạo nên chất trữ tình cho tác phẩm HS: đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK Em hãy viết lại đoạn văn ngắn ( khoảng 10 * Luyện tập dòng ) ghi lại cảm xúc ngày đầu tiên học ? ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 10 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Lop6.net (11) Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn C Củng cố : Cảm nhận nhân vật “Tôi “ buổi tựu trường đầu tiên ? D Dặn dò: Về nhà làm bài tập (SGK) Đọc diễn cảm truyện ngắn này - Nghiên cứu trước bài cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Học thuộc nội dung phần ghi nhớ - Tiết sau soạn bài “ lòng mẹ “.Đọc và trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn D Rút kinh nghiệm : Ngày soạn : Ngày giảng:………………… Tiết 3: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A- Mục tiêu: 1- Kiến thức: Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ 2- Kỹ năng: Rèn luyện kỹ sử dụng từ mối quan hệ so sánh phạm vi nghĩa rộng và nghĩa hẹp 3- Thái độ : Có nhận thức đúng đắn việc sử dụng từ B-:Phương pháp :Đàm thoại, thảo luận nhóm C.Chuẩn bị giáo viên và học sinh : I Giáo viên: Soạn giáo án, làm bảng phụ II Học sinh: Nghiên cứu trước bài học, trả lời câu hỏi SGK D- Tiến trình lờn lớp: I- Ổn định: II.Bài cũ : III- Bài 1- Giới thiệu bài:1(phút) Nói đến quan hệ ngữ nghĩa các từ, người ta thường hay nhắc đến quan hệ đồng nghĩa và quan hệ trái nghĩa Tuy nhiên còn có mối quan hệ khác đó là mối quan hệ bao hàm Nội dung này các em tìm hiểu bài học hôm 2- Bài mới: a Họat động (20 phút) Hình thành kiến thức Hoạt động thầy và trũ Nội dung cần đạt ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 11 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Lop6.net (12) Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn GV: Treo sơ đồ (bảng phụ) lên bảng ? Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa các từ thú, chim, cá ?Vì ? Khi nào thì từ ngữ coi là có nghĩa rộng * Một từ ngữ coi là có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác ? Nghĩa từ thú, chim, cá rộng hay hẹp nghĩa từ voi, hươu, tu hú, sao, cá rô, cá thu, ?Vì ? Các từ voi, hươu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu có nghĩa rộng hay hẹp với các từ thú, chim, cá ? Vì ? Khi nào thì từ ngữ coi là có nghĩa hẹp * Một từ ngữ coi là có nghĩa hẹp từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác thảo luận: ? Nghĩa các từ thú, chim, cá rộng nghĩa từ nào động thời hẹp nghĩa từ nào ? Từ đó em rút nhận xét gì? Hs đọc phần ghi nhớ (SGK) b:hoạt động 2:(15phút) bài tập 1: Giáo viên hướng dẫn Trong từ trên tìm từ có nghĩa khái quát bao hàm nhất, sau đó phân cấp (sử dụng mẫu sơ đồ SGK) I Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp Vớ dụ: - Nghĩa từ động vật rộng nghĩa các từ thú, chim, cá => Nghĩa từ động vật đã bao hàm nghĩa từ này - Nghĩa từ thú, chim, cá rộng nghĩa từ voi, hươu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu => Phạm vi nghĩa từ thú, chim, cá đã bao hàm nghĩa các từ voi hươu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu - Nghĩa từ voi, hươu, tu hú, sáo , cá rô, cá thu hẹp so với cỏc từ thỳ, chim, cá => Phạm vi nghĩa từ này bao hàm phạm vi nghĩa từ thú, chim, cá * Một từ có nghĩa rộng với từ ngữ này, đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác 2.Ghi nhớ:( SGK) II Luyện tập Bài ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 12 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Lop6.net (13) Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn Y phục quần áo Quần đùi ,quần dài áo dài ,áosơ mi Vũ khí Súng Súng trường Bom Bom bi Đại bác Bom ba càng * Sau học sinh trình bày cho nhận xét: Gv Hướng dẫn HS làm bài tập số Bài tập 2:Từ ngữ có nghĩa rộng : (SGK trang 11) GV Bổ sung và ghi bảng aChất đốt bNghệ thuật cThức ăn dNhỡn Gv Hướng dẫn học sinh làm bài tập eĐánh Bài tập 3: Các từ ngữ có nghĩa trên phiếu học tập bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ: Xe cộ -> xe đạp, xe ô tô,xe máy Kim loại -> vàng, bạc, sắt Hoa -> xoài, măng cụt, chuối Họ hàng -> chú, bác, cô, dì Gv Nêu yêu cầu bài tập số Mang -> xách , khiêng, gánh Hs Gạch bỏ từ ngữ không phù Bài tập 4: a.Thuốc lào c Bút điện hợp nhóm từ b.Thủ quỹ d Hoa tai ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 13 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Lop6.net (14) Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn IV.Củng cố (4 phút) ? Khi nào thì từ ngữ coi là có nghĩa rộng ? Khi nào thì từ ngữ coi là có nghĩa hẹp Bài tập trắc nghiệm: Câu hỏi đúng sai Câu hỏi: A Thực vật là từ nghiã hẹp so với từ cây B Từ địa y là từ có nghĩa rộng so với từ thực vật C Thằn lằn, là từ có nghĩa hẹp so với từ bò sát V Dặn dò (4 phút) Về nhà làm bài tập Học thuộc bàivà phần ghi nhớ Nghiên cứu bài Tính thống chủ đề văn Trả lời trước câu hỏi phần tìm hiểu văn *Rút kinh nghiệm Ngày giảng:………………… Tiết TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A- Mục tiêu: - Giúp học sinh nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề biết xác định trì đối tượng trình bày, chọn lựa, xếp các phần cho văn tập trung B- Phương pháp :đàm thoại ,thảo luận nhóm C Chuẩn bị giáo viên và học sinh: I.Giáo viên: soạn giáo án ,tìm hiểu tài liệu tham khảo, bảng phụ II Học sinh :soạn và trả lời câu hỏi sgk D- Tiến trìnhlờn lớp: IỔn đinh: (1 phút )- nắm sỉ số h/s lớp8c lớp8d II- Bài cũ: III- Bài : 1.Giới thiệu bài (1phút): văn cần có tính mạch lạc, liên kết để đảm bảo tính thống chủ đề Vậy chủ đề là gì, nào là tính thống chủ đề a Hoạt động.1(10 phút) chủ đề văn Nội dung Hoạt động Thầy và trò Gv: Yêu cầu học sinh đọc thầm lại văn I Chủ đề văn ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 14 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Lop6.net (15) Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn tôi học ? Đối tượng phản ánh văn này là ? Trong văn này nhân vật tôi đã nhớ lại kỷ niệm gì ? Kỷ niệm đã gợi lên ấn tượng cảm xúc gỡ lòng tác giả - Nhân vật tôi - Kỷ niệm ngày tựu trường đầu tiên - Gợi ấn tượng khó phai in đậm ký ức cùng cảm xúc hồi hộp, bỡ ngỡ, tự hào sung sướng vì lần ? Đó chính là chủ đề văn tôi học đầu tiên đến trường Vậy chủ đề văn là gì Gv cho h/s đọc nội dung phần ghi nhớ Sgk 2,Ghi nhớ : SGK b.Hoạt động II: (14 phút) II Tính thống chủ đề văn Để tái kỷ niệm ngày đầu tiên Nhan đề “tôi học” có nghĩa tường học, tác giả đã đặt nhan đề văn và minh, giúp chúng ta hiểu nội dung sử dụng từ ngữ, câu văn nào? văn là nói chuyện học Để tô đậm cảm giác sáng nhân vật nhân vật tôi tôi ngày đầu tiên học, tác phẩm đã sử - Đại từ tôi và các từ ngữ biểu thị ý dụng các từ ngữ và các chi tiết nghệ thụât nghĩa” học “được lặp lặp lại nhiều nào (Chú ý đến thay đổi tâm trạng tôi lần buổi tựu trường đầu tiên) - Trên đường học + Hằng năm vào cuối thu lòng tôi lại nao + Cảm giác đường: quen mà lạ, nức kỷ niệm mơn man cảnh vật thay đổi + Hôm tôi học + Thay đổi hành vi: lội qua sông thả Tôiquên nào cảm giác diều, đồng nô đùa -> học cố làm sáng học trò thực + Hai vỡ bắt đầu thấy nặng - Trên sân trường : Tôi bặm tay ghì thật chặt, vỡ + Cảm giác ngôi trường : nhà trường xệch và chênh đầu chúi xuống đất cao ráo và các nhà làng -> xin xắn, oai nghiêm đình Thảo luận nhóm: làng a? Thế nào là tính thống chủ đề + Cảm giác bỡ ngỡ, lúng túng xếp văn hàng vào lớp, đứng nép bên người thân b? Tính thống này thể dám nhìn nữa, bước nhẹ phương diện nào nhàng, nức nỡ khóc H/s đại diện các nhóm trả lời - Trong lớp học: Cảm thấy xa mẹ Gv nhận xét, bổ sung - Đối tượng: xoay quanh nhân vật tôi a- Tính thống chủ đề văn cảm xúc tác phẩm thể cvb ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 15 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Lop6.net (16) Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn b- Tính thống này thể các phương diện Hình thức: Nhan đề văn -Nội dung: Mạch lạc (quan hệ các phần VB) từ ngữ chi tiết (tập trung làm rõ ý đồ, ý kiến, cảm xúc Cho h/s đọc nội dung phần ghi nhớ sgk c Hoạt động (13phút ) Gv cho h/s làm bài tập số sgk - Văn trên viết đối tượng nào và vấn đề gì ? Các đoạn văn đã trình bày đối tượng và vấn đề theo thứ tự nào ? Có thay đổi trật tự xếp này không ? Vì b- Nêu chủ đề văn c và d học sinh tự trình bày Gv nêu yêu cầu bài tập số * Ghi nhớ: Học sinh đọc to (SGK) III Luyện tập Bài - Đối tượng : Cây cọ Vấn đề: Sự gắn bó rừng cọ với nhân dân Sông Thao - Trình bày theo thứ tự: Giới thiệu -> miêu tả -> tác dụng -> tình cảm gắn bó - Các ý đã xếp hợp lý không nên thay đổi Chủ đề: Rừng cọ với nhân dân Sông thao Bài ý b,d làm cho bài viết lạc đề IV Củng cố :(3 phút ) Chủ đề là gì? tính thống chủ đề văn thể nào? V Dặn dò: (3 phút) Học thuộc phần ghi nhớ Làm bài tập Soạn bài” lòng mẹ”, trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn Xem bài bố cục văn * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : Ngày giảng:………………… Tiết TRONG LÒNG MẸ (Trích ngày thơ ấu Ng.Hồng) A- Mục tiêu : Giúp học sinh ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 16 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Lop6.net (17) Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn 1- Kiến thức: Hiểu tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt chú mẹ 2- Kỹ năng: Rèn kỹ phân tích nhân vật, khái quát tính cách qua lời nói, nét mặt, tâm trạng, phân tích cách kể chuyện kết hợp nhuần nhuyễn với tả tâm trạng, cảm xúc lời văn thống thiết 3- Thái độ: Bước đầu hiểu văn hồi ký và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất chữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm B Phương phỏp Đàm thoại, thảo luận nhóm C Chuẩn bị thầy và trũ I GV: Đọc tập truyện “Những ngày thơ ấu,Chân dung nhà văn Nguyên Hồng Tranh minh hoạ phóng to, bảng phụ II Học sinh: Nghiên cứu SGK, SGVS : Soạn bài theo cõu hỏi hướng dẫn sgk D- Tiến trình lờn lớp: I- Ổn định: 1' nắm sỉ số h/s: lớp8C: lớp8D: II Bài cũ: 5' Văn “Tôi học” viết theo thể loại nào? diễn tả cảm xúc gì? III- Bài mới: 1' 1- Giới thiệu bài: Ai có tuổi thơ và thông thường đó là tuổi thơ ngào, hạnh phúc, vòng tay yêu thương bố mẹ Thế nhà văn Nguyên Hồng lại có tuổi thơ thật dội và cay đắng Những chuổi ngày bất hạnh đó đã phản ánh cách chân thực và cảm động tập hồi ký “Những ngày thơ ấu” Đoạn trích “Trong lòng mẹ” là chương hay nhất, xúc động tình mẫu tử tác phẩm này Triển khai bài : a Hoạt động 1: 5' Giới thiệu tác giả,tác phẩm Hoạt động Thầy và trò Nội dung I- Giới thiệu tỏc giả, tỏc phẩm Đọc thầm chú thích và trình bày ý chính 1.Tác giả : N.Hồng là nhà văn tỏc giả, tác phẩm lớn, ngòi bút ông hướng người cùng khổ 2.Tác phẩm: Trích từ chương IV Gv “ Những ngày thơ ấu” Là tập hồi ký tuổi tác phẩm “ Những ngày thơ ấu” thơ cay đắng tác giả Tác phẩm gồm chương chương kể kỷ niệm sâu sắc b Hoạt động 2: 5' Đọc tìm hiểu chú thích II- Đọc - Tỡm hiểu chỳ thớch : * Đọc : Yêu cầu đọc giọng chậm, tình cảm, các lời Đọc ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 17 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Lop6.net (18) Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn nói bà cô đọc với giọng châm biếm, cay nghiệt Gv học sinh đọc văn - Nhận xét cách đọc học sinh GV Lưu ý cho học sinh số chú thích khó c Hoạt động 3: 22' ? Hồi ký là thể loại nào? Gv: thể văn dùng để ghi lại chuyện có thật đã xảy đời người cụ thể, thường đó là tác giả ? Đoạn trích “ Trong lòng Mẹ “ có thể chia làm phần? ý phần ? Hs: Trao đổi - nêu phần : Phần 1: Từ đầu đến => Cuộc đối thoại người cô cay độc và chú bé Hồng ý nghĩ cảm xúc chú bé người Mẹ bất hạnh Phần 2: Đoạn còn lại Cuộc gặp lại bất ngờ với mẹ và cảm giác sung sướng cực điểm chú bé Hồng Gv: Người cô đã gặp gỡ, nói chuyện với bé Hồng thời điểm nhạy cảm, đó là thời điểm nào? Hs: Gần đến ngày giỗ đầu thầy tôi - Mẹ chưa - Có tin đồn mẹ ? Cuộc gặp gỡ là tình cờ hay có cố ý cố tình xếp - Người cô chủ động gặp gỡ và đối thoại với Hồng nhằm thực ý đồ và mục đích riêng (gọi tôi đến) ? Ý đồ và mục đích đó người cô đã tác phẩm lột tả qua chi tiết nào - Cười hỏi - Hỏi luôn, giọng -Mắt long lanh, nhìn chằm chặp - Vỗ vai cười mà nói - Giọng ngân dài “Thăm em bé” - Tươi cười kể chuyện mẹ tôi Chú thích : 5,8,12,13,14,17 III Tìm hiểu văn Thể loại: Hồi ký Bố cục: phần Phân tích : a Nhân vật bà cô => Giã dối, thâm độc, gieo rắc hoài nghi ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 18 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Lop6.net (19) Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn ? cử và lời nói đó thể chất nào người cô Gv: bình: Có thể nói hoàn cảnh chú bé Hồng đáng thương, mồ côi cha đây mong mẹ đến cháy lòng Biết niềm khát khao đó đứa cháu tội nghiệp, người cô ruột không cảm thông lại còn châm chọc Thái độ bà ta là cố ý, bà ta cười hỏi thản nhiên không phải lo lắng hỏi, nghiêm nghị hỏi, hay âu yếm hỏi Nụ cười miệng và câu hỏi thăm dò đã chạm tới nỗi nhớ và tình thương mẹ chú bé khốn khổ ? Biết trước ý đồ thâm độc người cô chú bé đã ứng đối sao? Tại chú phải nói điều trái với lòng mình - Cây muốn lặng, gió chẳng dừng, dường với bà cô, trò chơi bắt đầu, đời nào bà ta chịu buông tha ? Bà ta tiếp tục lôi đứa cháu mình vào trò chơi ác độc cử chỉ, hành động và lời nói gì Hs:Thảo luận nhóm: ? Hãy phân tích cử hành động đó bà ta Hs: cử đại diện nhóm trình bày ý kiến , giáo viên bổ sung và nhận xét : Người đàn bà này luôn tư chủ động và liên tục công, cùng với giọng nói ngào là cặp mắt long lanh và cái nhìn chằm chặp muốn ăn tươi nuốt sống người khác -> áp đảo Bà ta dần đạt mục đích mình, thấy người cháu cúi đầu xuống, khoé mắt cay cay -> đứa bé đã bị tổn thương Cảm thấy khoái trá với điều đó Bà ta bồi thêm đũn chí mạng “vỗ vai tôi cười nói “Vào bắt mẹ mày may vá và sắm sữa và thăm em bé chứ” Với câu nói này bà ta không lộ rõ ác ý mà còn chuyển sang châm chọc, nhục mạ Quả là không có gì cay đắng bằng, vết thương lòng bị người khác lại chính là cô mình săm soi hành hạ Đến chú bé phẩn uất, nức nỡ nước mắt ròng ròng, bà cô không mảy may xúc động Bà ta vô cảm, lạnh lùng và có phần thích thú trước nỗi đắng cay ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 19 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Lop6.net (20) Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn chú bé (miêu tả cách tĩ mĩ và thích thú tình cảnh mẹ Hồng) Cử vỗ vai nhìn vào mắt cháu đổi giọng nghiêm nghị -> thay đổi đấu pháp công Dường đánh đến miếng đũn cuối cùng thấy cháu tức tưởi - hạ giọng tỏ ngậm ngùi thương xót -> giả dối thâm hiểm mà trơ trẻn người cô đã phơi bày toàn ? Qua đó em có nhận xét gì nhân vật này => Lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm Đây là hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng người sống tàn nhẫn, khô héo tình máu mũ IV Củng cố : 3' Nhân vật người cô đối thoại với chú bé Hồng ? V Dặn dò : 3' - Đọc lại văn bản, nắm kĩ tớnh cỏch nhõn vật người cụ - Chuẩn bị phần nội dung cũn lại Cụ thể : tìm hiểu tình yêu thương mãnh liệt chú bé Hồng người Mẹ mình * Rút kinh nghiệm : Ngày soạn: 31/08/2008 Ngày giảng : 01/09/2008 Tiết TRONG LÒNG MẸ (Trích ngày thơ ấu Ng.Hồng) A- Mục tiêu : Giúp học sinh 1- Kiến thức: Hiểu tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt chú mẹ 2- Kỹ năng: Rèn kỹ phân tích nhân vật, khái quát tính cách qua lời nói, nét mặt, tâm trạng, phân tích cách kể chuyện kết hợp nhuần nhuyễn với tả tâm trạng, cảm xúc lời văn thống thiết 3- Thái độ: Bước đầu hiểu văn hồi ký và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất chữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm B Phương phỏp Đàm thoại, thảo luận nhóm C Chuẩn bị thầy và trũ I GV: Đọc tập truyện “Những ngày thơ ấu,Chân dung nhà văn Nguyên Hồng Tranh minh hoạ phóng to, bảng phụ II.H ọc sinh: Nghiên cứu SGK, SGVS : Soạn bài theo cõu hỏi hướng dẫn sgk D- Tiến trình lờn lớp: I- Ổn định lớp : 1' Nắm sĩ số học sinh lớp 8C Lớp 8D ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 20 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Lop6.net (21)