A-Mục tiêu: - Kiến thức: + HS thấy tầm quan trọng của bố cục trong văn bản , trên cơ sở đó có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản + Hiểu được thế nào là một bố cục rành mạch và hợ[r]
(1)Trường THCS Thanh Quan TUẦN 01: Tiết: 01 Mai Phöông Dung GIÁO ÁN NGỮ VĂN HỌC KỲ I BÀI 01: VĂN BẢN: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lý Lan) A-Mục tiêu: - Kiến thức: Giúp HS cảm nhận tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái - Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, cảm thụ văn , phân tích tâm trạng người mẹ - Thái độ: Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường, cha mẹ đời người ta càng thêm yêu quý cha mẹ B-Chuẩn bị thầy và trò: - Thầy: SGK, bài soạn - Trò: SGK C-Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra vở, SGK HS, bài soạn D-Bài mới: * Vào bài: Người mẹ nào thương yêu, lo lắng cho con, là ngày đầu tiên bước vào lớp em mình Để hiểu rõ tâm trạng các bậc cha mẹ đêm hôm trước ngày khai trường ấy, chúng ta tìm hiểu văn “Cổng trường mở ra” HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ - Cho biết văn này thuộc loại gì? Cho biết nào là văn nhật dụng? Kể tên các văn nhật dụng lớp * Hoạt động 1: - GV hướng dẫn HS cách đọc: giọng chân thành, xúc động, nhẹ nhàng - GV đọc mẫu đoạn Gọi em đọc tiép > nhận xét - GV gọi HS đọc chú thích * Hoạt động 2: - Từ văn đã đọc hãy nêu tóm tắt đại ý bài văn? (Gợi ý: Bài văn viết ai? viết việc gì?) - Trong đêm trước ngày khai trường tâm trạng mẹ và đứa NỘI DUNG - HS tư trả I Đọc, tìm hiểu chú thích: 1) Đọc: lời 2) Tác giả, tác phẩm : SGK T7, - HS đọc văn - Đọc chú thích II/ Đọc, tìm hiểu văn bản: 1) Đại ý: Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày - HS tư trả khai trường đầu tiên Lop7.net (2) Trường THCS Thanh Quan GIÁO ÁN NGỮ VĂN HỌC KỲ I có gì khác nhau? Điều đó thể chi tiết nào bài? - Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật gì diễn tả điều đó? - Theo em người mẹ lại không ngủ được? (Vì lo lắng cho con? Vì nôn nao nghĩ ngày khai trường đầu tiên mình hay vì lí gì khác?) - Chi tiết nào cho thấy ngày khai trường đầu tiên đã để lại dấu ấn thật sâu đậm lòng người mẹ? - Qua đó ta hiểu điều mà người mẹ mong muốn là gì? (Những kỉ niệm đẹp ngày khai trường làm hành trang theo suốt đời) - Từ trăn trở, suy nghĩ đến mong muốn mẹ đêm trước ngày khai trường đầu tiên con, em thấy người mẹ đây là người nào? (ghi) - Trong bài văn có phải mẹ trực tiếp nói với không? Theo em mẹ trực tiếp nói với ai? Cách viết này có tác dụng gì? - Câu văn nào bài nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? - Kết thúc bài văn người mẹ nói:”Bước ….kì diệu mở ra” * Em đã học qua thời tiểu học, em hiểu giới kì diệu đó là gì? - Qua tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường đầu tiên con, em hiểu vấn đề mà tác giả mong muốn đây là gì? - Bài văn giúp em hiểu thêm gì thân mình? + Gọi HS đọc ghi nhớ * Hoạt động 3: + Gọi HS đọc bài tập + Đọc bài tập Gợi ý cho HS nhà làm (Nhớ lại ngày khai trường đầu tiên em và kể lại kỉ niệm làm em nhớ nhất) lời - HS tư trả lời (NT tương phản) - HS thảo luận nhóm cử đại diện trình bày - HS tư trả lời Gọi em trả lời Mai Phöông Dung 2) Tâm trạng mẹ - Trong đêm trước ngày khai trường đầu tiên con, mẹ trằn trọc suy nghĩ triền miên Thể lòng yêu thương con, tình cảm đẹp đẽ, sâu nặng con, đồng thời bộc lộ tâm trạng nôn nao nghĩ đến ngày khai trường năm xưa chính mình 3) Suy nghĩ mẹ: “Bước qua cổng trường ….kì diệu mở ra” >Vai trò to lớn nhà trường sống người III Tổng kết: - Học ghi nhớ SGK T9 IV/ Luyện tập: 1) Trả lời lớp: gọi vài em 2) Về nhà làm - HS thảo luận Lop7.net (3) Trường THCS Thanh Quan GIÁO ÁN NGỮ VĂN HỌC KỲ I > trả lời E-Hướng dẫn tự học: 1) Bài vừa học: - Nắm nội dung bài học - Thuộc ghi nhớ SGK T9 - Làm bài tập 2) Bài học: Chuẩn bị bài: “Mẹ tôi” - Tìm hiểu tác giả , chú thích - Thái độ người bố En-ri-cô nào? - Điều gì đã khiến En - ri - cô “Xúc động vô cùng” đọc thư bố G- Bổ sung: Lop7.net Mai Phöông Dung (4) Trường THCS Thanh Quan Tiết: 02 Mai Phöông Dung GIÁO ÁN NGỮ VĂN HỌC KỲ I VĂN BẢN: MẸ TÔI (Ét-môn-đô A-mi-xi) A-Mục tiêu: - Kiến thức: Giúp HS hiểu biết và thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu ngặng cha mẹ cái - Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, tóm tắt truyện - Thái độ: Giáo dục HS lòng kính yêu cha mẹ B-Chuẩn bị thầy và trò: - Thầy: SGK, bài soạn - Trò: SGK, soạn C-Kiểm tra bài cũ: - Tóm tắt ngắn gọn văn “Cổng trường mở ra” - Phân tích diễn biến tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường D-Bài mới: * Vào bài: Trong đời người – người mẹ có vị trí quan trọng – Mẹ là tất gì thiêng liêng và cao Nhưng không phải ý thức điều đó, đến mắc lỗi lầm ta nhận điều đó Văn “Mẹ tôi” cho ta bài học HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ * Hoạt động 1: + Gọi HS đọc chú thích */SGK? GV nhắc lại bổ sung - GV hướng dẫn cách đọc văn : Thể tâm tư và tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm trai và trân trọng người vợ - GV đọc mẫu đoạn > Gọi em đọc tiếp, GV nhận xét + Gọi HS đọc chú giải từ khó SGK T11 * Hoạt động 2: - Bài văn kể lại câu chuyện gì? - Tại nội dung văn là thư người bố gửi cho mà nhan đề lại lấy tên là “Mẹ tôi”? - Nguyên nhân nào dẫn đến việc bố viết thư cho En - ri - cô ? - Hãy tóm tắt văn “Mẹ tôi” Lop7.net - HS đọc - HS đọc văn - HS đọc - HS tư trả lời (Kể lại chuyện En - ri -oô ….cha tức giận) - HS trả lời buồn NỘI DUNG I Đọc, tìm hiểu chú thích: 1) Đọc 2) Tác giả , tác phẩm : SGK T11 I/ Tìm hiểu văn : 1) Thái độ người bố En ri - cô : - Qua lời lẽ thư “Sự hỗn láo ….tim bố vậy” “bố không thể nén tức giận con” … ta thấy người bố buồn bã và tức giận trước lỗi lầm En - ri (5) Trường THCS Thanh Quan GIÁO ÁN NGỮ VĂN HỌC KỲ I Mai Phöông Dung - Qua bài văn em thấy thái độ bố En - ri - cô nào? bã, tức giận -oô mẹ Từ đó giúp em biết Lí nào? Dựa vào đâu em biết điều đó? Tìm hiểu hình công lao, hi sinh vô bờ bến ảnh, lời lẽ thư thể điều đó? - HS trình bày ý người mẹ - Trong truyện chi tiết, hình ảnh nào nói người mẹ En - ri kiến cá nhân - cô ? Qua đó em hiểu mẹ En - ri - cô là người nào? - Căn vào đâu em có nhận xét thế? - Từ đó em có suy nghĩ gì lòng người mẹ con? - Thảo luận 2) Lời khuyên bố: - Theo em điều gì khiến En - ri - cô xúc động vô cùng đọc thư nhóm > cử đại - Từ không bố? lời nói nặng với mẹ diện trình bày - Hãy tìm (h/ảnh) hiểu và chọn lí đúng? - Con phải xin lỗi mẹ - Gọi HS đọc các lí SGK T12 – Thảo luận, trả lời - Hãy cầu xin mẹ hôn - Trước lòng thương yêu và hi sinh vô bờ mẹ dành cho En - - Thảo luận Đây là lời khuyên nhủ chân tình và ri - cô người bố đã khuyên điều gì? nhóm -cử đại sâu sắc bố - Theo em người bố không trực tiếp nói với En - ri - cô mà lại diện trả lời-HS III Tổng kết: Ghi nhớ: SGK T12 viết thư? nhận xét + GV tổng hợp ý, nhận xét IV/ Luyện tập: - Qua thư người bố gửi cho En - ri – cô, em rút bài - Đọc ghi nhớ 1) HS trình bày 2) Về nhà làm học gì? * Hoạt động 3: - HS đọc + Đọc bài tập Gọi HS đọc đoạn văn thư + HS đọc bài tập GV hướng dẫn HS nhà tự làm E-Hướng dẫn tự học: 1) Bài vừa học: - Tóm tắt văn , nắm nội dung bài vừa học, làm bài tập 2/12/SGK 2) Bài học: Soạn bài: Từ ghép - Các loại từ ghép - Nghĩa từ ghép G- Bổ sung: Lop7.net (6) Trường THCS Thanh Quan GIÁO ÁN NGỮ VĂN HỌC KỲ I Mai Phöông Dung TỪ GHÉP Tiết: 03 A-Mục tiêu: - Kiến thức: + Nắm cấu tạo loại từ ghép : từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập + Hiểu chế tạo nghĩa từ ghép tiếng Việt - Kĩ năng: Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa hệ thống từ ghép - Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng từ ghép nói và viết B-Chuẩn bị thầy và trò: - Thầy: SGK, bài soạn, bảng phụ - Trò: SGK, bài tập C-Kiểm tra bài cũ: Trong truyện “Mẹ tôi” có các từ: Khôn lớn, trưởng thành Theo em đó là từ đơn hay từ phức? Nếu là từ phức thì nó thuộc kiểu từ phức nào? D-Bài mới: * Vào bài: Các từ: Khôn lớn, trưởng thành ta vừa tìm hiểu thuộc kiểu từ ghép Vậy từ ghép có loại? Nghĩa chúng nào? Bài học hôm giúp ta hiểu điều đó HOẠT ĐỘNG THẦY * Hoạt động 1: + Gọi HS đọc đoạn văn bài tập 1/13 (bảng phụ) - Các từ ghép: bà ngoại, thơm phức có tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa tiếng chính? - Kiểu từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ gọi là từ ghép gì? - Em có nhận xét gì trật tự các tiếng từ ghép ấy? - Từ đó em hiểu nào là từ ghép chính phụ ? - Tìm các từ ghép chính phụ khác mà em biết? + Cho HS đọc đoạn trích bài tập SGK T14 - Hai từ ghép : quần áo, trầm bổng trích văn “Cổng trường mở ra” có phân tiếng chính, tiếng phụ HOẠT ĐỘNG TRÒ NỘI DUNG I/ Các loại từ ghép : - HS đọc * Bài tập : - Trình bày ý Từ: bà ngoại, thơm phức >Từ ghép chính phụ VD: hoa hồng, hoa lan, xe đạp … kiến cá nhân Từ: quần áo, trầm bổng >Từ ghép đẳng lập VD: nhà cửa, giày dép, xinh đẹp, to lớn … - Trao đổi nhóm > trả lời - HS đọc - HS tư trả lời Lop7.net (7) Trường THCS Thanh Quan GIÁO ÁN NGỮ VĂN HỌC KỲ I không? - Về mặt ngữ pháp các tiếng từ này nào với nhau? + Gọi HS đọc ghi nhớ: SGK T14 - Các từ đó ta gọi là từ ghép đẳng lập Vậy theo em nào là từ ghép đẳng lập ? -Tìm thêm số từ ghép thuộc kiểu này * Hoạt động 2: - So sánh nghĩa từ: bà ngoại, thơm phức với nghĩa các tiếng bà, thơm em thấy có gì khác? - Từ đó em có nhận xét gì nghĩa từ ghép chính phụ với nghĩa tiếng chính tạo nên nó? - Vì lại có khác đó? (định hướng: Vì từ ghép chính phụ có tính phân nghĩa, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính loại thể) - Tương tự so sánh nghĩa từ: quần áo, trầm bổng với nghĩa tiếng tạo nên nó, em thấy có gì khác nhau? (định hướng: nghĩa từ khái quát hơn, chung hơn) - Vậy em có nhận xét gì nghĩa từ ghép đẳng lập so với các tiếng tạo nên nó? + Gọi HS đọc ghi nhớ SGK T14 * Hoạt động 3: + Gọi HS đọc bài tập 1/15 + Gọi HS lên bảng phân loại từ ghép > GV nhận xét sửa sai + Gọi HS đọc bài tập 2/15 - HS điền từ và trình bày > GV chấm em nhận xét Mai Phöông Dung * Ghi nhớ 1: Học SGK T14 - HS đọc - HS tư trả lời (xung phong) II/ Nghĩa từ ghép : *Bài tập : - Từ: bà ngoại, thơm phức >Nghĩa hẹp hơn, cụ - HS trình bày ý thể nghĩa các tiếng “bà, thơm” (Tiếng kiến cá nhân chính) - Từ: quần áo, trầm bổng > Nghĩa khái quát nghĩa các tiếng tạo nên từ * Ghi nhớ 2: SGK T14 - Đọc ghi nhớ - HS lên bảng trình bàyHS nhận xét, sửa sai - HS đọc bài tập - Làm bài tập Lop7.net III/ Luyện tập: 1) Phân loại từ ghép: - Từ ghép chính phụ : lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ - Từ ghép đẳng lập : suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi 2) Tạo từ ghép chính phụ : - bút bi - ăn bám - thước kẻ - trắng tinh - mưa phùn - vui tai (8) Trường THCS Thanh Quan GIÁO ÁN NGỮ VĂN HỌC KỲ I vào + Gọi HS đọc bài tập 3/15 - HS ghép từ và trình bày trước lớp (gọi em) > GV nhận xét, sửa sai + Gọi HS đọc bài tập 4/15 - Dành phút cho HS trao đổi trình bày ý kiến theo tổ > GV tổng hợp ý – rút ý chung - HS đọc bài tập - Trình bày bài làm cá nhân - Nhận xét - Thảo luận tổ -> Cử đại diện trình bày + Gọi HS đọc bài tập 5/ > GV nhận xét – ghi điểm - HS tư trả lời ý kiến cá nhân E-Hướng dẫn tự học: 1) Bài vừa học: - Nắm vững cấu tạo và nghĩa các loại từ ghép - Làm bài tập : (c, d) ; 6, /16 2) Bài học: Soạn bài: “ Liên kết văn “ - Đọc kĩ đoạn văn SGK T17, 18 - Trả lời các câu hỏi SGK T17, 18 - Nắm nội dung cần ghi nhớ G- Bổ sung: Lop7.net Mai Phöông Dung - làm quen - nhát gan 3) Tạo từ ghép đẳng lập : - núi sông - mặt mũi non mày - học hành - xinh tươi hỏi đẹp 4) Giải thích : - Có thể nói sách, vì sách là danh từ tồn dạng cá thể, có thể đếm - Còn sách là từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp, chung loại nên không thể nói sách 5) Giải thích : a- Không phải thứ hoa màu hồng gọi là hoa hồng, hoa hồng là tên loài hoa b- Nói là đúng, vì áo dài là tên kiểu áo không phải là may đã dài mà lại nói là ngắn (9) Trường THCS Thanh Quan GIÁO ÁN NGỮ VĂN HỌC KỲ I Mai Phöông Dung LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN Tiết: 04 A-Mục tiêu: - Kiến thức: Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết, liên kết cần thể trên mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết - Thái độ: Có ý thức sử dụng liên kết vào các câu, các đoạn văn ngôn ngữ thích hợp B-Chuẩn bị thầy và trò: - Thầy: SGK, bài soạn - Trò: SGK, bài tập C-Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra và chuẩn bị bài HS D-Bài mới: * Vào bài: Ở lớp các em đã học: Văn và phương thức biểu đạt – Gọi HS nhắc lại kiến thức này Để văn có thể biểu đạt rõ mục đích giao tiếp cần phải có tính liên kết và mạch lạc Vậy liên kết văn là nào? Bài học hôm giúp ta hiểu rõ HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ * Hoạt động 1: + Gọi HS đọc bài tập (a) -SGK T17 - Theo em đọc dòng En - ri - cô đã thật hiểu điều bố muốn nói chưa? Vì vậy? + Gọi HS đọc câu b/17 - Nếu En - ri - cô chưa hiểu thì đó là lí nào các lí đã nêu?(câu b) > GV chốt ý: Muốn đoạn văn hiểu thì phải có tính liên kết > Vậy liên kết văn là gì? + Gọi HS đọc ghi nhớ 1: SGK T18 * Hoạt động 2: + Gọi HS đọc kĩ lại đoạn văn (bài tập 1/17) - Đoạn văn thiếu ý gì mà trở lên khó hiểu? Hãy sửa lại cho đúng để En - ri - cô hiểu ý bố (Thiếu ý: Bố tức giận) + Đọc đoạn văn b - Sự thiếu liên kết đoạn văn là gì? NỘI DUNG I/ Liên kết và phương tiện liên kết văn - HS đọc câu a : - Trình bày ý kiến 1) Tính liên kết văn : a- Đoạn văn chưa có tính liên kết cá nhân - HS đọc b- Chọn ý - Thảo luận nhóm * Ghi nhớ 1: SGK T18 > T/B ý kiến - HS đọc - HS đọc BT1/17 2) Phương tiện liên kết văn : - Thảo luận >cử - Liên kết nội dung (ý nghĩa) - Liên kết hình thức (bằng phương tiện đại diện trả lời >thiếu LKvề ngôn ngữ) * Ghi nhớ 2: SGK T18 ND Lop7.net (10) Trường THCS Thanh Quan GIÁO ÁN NGỮ VĂN HỌC KỲ I - Qua bài tập trên ta thấy: Một văn có tính liên kết phải có điều kiện nào? + Gọi HS đọc ghi nhớ 2: SGK T18 * Hoạt động 3: + Gọi HS đọc bài tập - Sắp xếp các câu đoạn theo thứ tự hợp lí HS trả lời – GV nhận xét + Gọi HS đọc bài tập HS trả lời – GV nhận xét + Gọi HS đọc bài tập HS điền từ vào chỗ trống – GV nhận xét + Gọi HS đọc bài tập HS trao đổi trình bày – GV tổng hợp ý kiến chung Mai Phöông Dung - Tư trả lời - Đọc ghi nhớ II/ Luyện tập: 1/18: Sắp xếp câu: - Đọc bài tập (1) > (4) > (2) > (5) > (3) - Ý kiến cá nhân 2/19: Về hình thức đoạn văn có vẻ có tính liên kết nội dung thì các câu văn không có thống - Đọc bài tập - Ý kiến cá nhân 3/19: Điền từ: bà, bà, cháu, bà, bà, cháu,thế là - HS điền từ 4/19: Giải đáp: - Thảo luận nhóm -Hai câu tách rời văn có vẻ rời rạc nhỏ > Cử đại đứng liền với các câu văn khác thì có - Một HS xung phong kể tóm tắt câu chuyện : Cây tre trăm diện trình bày liên kết chặt chẽ với - HS kể 5/19: HS giỏi: đốt > Từ câu chuyện em hiểu gì vai trò liên kết - HS khá giỏi trả Liên kết là kết nối các câu văn, đoạn văn ? > GV ghi điểm lời văn lại với tạo thành văn > trăm đốt tre dính liền để tạo thành cây tre trăm đốt E-Hướng dẫn tự học: 1) Bài vừa học: - Nắm vững nội dung bài (ghi nhớ ) - Làm bài tập 5/19 vào bài tập 2) Bài học: Soạn bài: Cuộc chia tay búp bê - Đọc tóm tắt văn - Trả lời các câu hỏi: 2, 3, SGK T27 G- Bổ sung: 10 Lop7.net (11) Trường THCS Thanh Quan TUẦN 2: Tiết: 05+06 Mai Phöông Dung GIÁO ÁN NGỮ VĂN HỌC KỲ I BÀI 2: VĂN BẢN: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Khánh Hoài) A-Mục tiêu: - Kiến thức: + Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện + Cảm nhận nỗi đau đớn xót xa bạn chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh - Kĩ năng: Rèn kĩ đọc tóm tắt cốt truyện cách mạch lạc, xúc động - Thái độ: + Giáo dục HS biết thông cảm và chia sẻ với người bạn có hoàn cảnh gia đình bất hạnh + Học tập đức tính vị tha, nhân hậu, tình cảm sáng và cao đẹp anh em Thành, Thủy B-Chuẩn bị thầy và trò: - Thầy: SGK, bài soạn - Trò: SGK, bài tập C-Kiểm tra bài cũ: - Đọc văn “Mẹ tôi “Ét - môn - đô đê A - mi - xi em thấy người bố có thái độ nào En - ri - cô ? Vì sao? - Qua thư em hiểu mẹ En - ri - cô là người nào? Bố đã khuyên En - ri - cô điều gì? - Qua văn “Mẹ tôi” tác giả muốn nhắc nhở chúng ta điều gì? D-Bài mới: * Vào bài: Trong sống bên cạnh trẻ em sống gia đình hạnh phúc, có cha mẹ yêu thương, chăm sóc, học hành thì có em có hoàn cảnh bất hạnh phải chia lìa người thân khiến các em đau đớn, xót xa Đó chính là hoàn cảnh em Thành, Thủy văn “Cuộc chia tay búp bê” HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ *Hoạt động 1: + Gọi HS đọc chú thích 1/26 > Tìm hiểu xuất xứ truyện > GV bổ sung thêm quyền trẻ em - Chọn số đoạn tiêu biểu gọi HS đọc >GV đọc mẫu đoạn - Gọi HS tóm tắt truyện (2 em) - Cho HS tìm hiểu chú thích từ (2) > (6) *Hoạt động 2: - Truyện viết ai? Về việc gì? Ai là nhân vật chính? Thảo luận: NỘI DUNG - Đọc chú thích I/ Giới thiệu tác giả , tác phẩm : SGK T26 - HS đọc văn II Đọc, tìm hiểu chú thích: -Xung lời phongtrả III/ Tìm hiểu văn : 1) Tình cảm anh em Thành, - Trình bày ý kiến Thủy: 11 Lop7.net (12) Trường THCS Thanh Quan GIÁO ÁN NGỮ VĂN HỌC KỲ I a- Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Việc chọn ngôi kể này có tác dụng gì? b- Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyện không? (Những búp bê gợi cho em suy nghĩ gì? chúng đã mắc lỗi gì? Chúng có chia tay thật không?) - Vì chúng phải chia tay? Vậy tên truyện có liên quan gì đến nội dung chủ đề truyện > GV tổng hợp ý kiến các nhóm - Tìm chi tiết truyện để thấy hai anh em Thành, Thủy mực gần gũi, yêu thương, chia sẻ và luôn quan tâm đến nhau? - Em có nhận xét gì tình cảm anh em Thành, Thủy - Lời nói và hành động Thủy thấy anh chia búp bê: Vệ Sĩ và Em Nhỏ có gì mâu thuẫn? - Theo em có cách nào để giải mâu thuẫn đó không? - Kết thúc truyện Thủy đã lựa chọn cách giải nào? Chi tiết này gợi lên em suy nghĩ và tình cảm gì? ==>GV tổng hợp ý > ghi bảng - Chi tiết nào chia tay Thủy lớp học làm cô giáo bàng hoàng? - Chi tiết nào làm em cảm động nhất? Vì sao? - Hãy giải thích vì dắt em khỏi trường tâm trạng Thành lại “Kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”? > GV tổng hợp ý *Hoạt động 3: - Em có nhận xét gì cách kể chuyện tác giả? Cách kể chuyện có tác dụng gì việc thể chủ đề tư tưởng truyện? - Qua câu chuyện theo em tác giả muốn nhắn gửi với người điều gì? E-Hướng dẫn tự học: 1) Bài vừa học: - Tóm tắt truyện 12 Lop7.net Mai Phöông Dung cá nhân - Thủy đem kim sân vận động - Thảo luận nhóm vá áo cho anh - Chiều nào Thành đón em > trình bày - “Anh cho em tất ” - Em để lại hết cho anh … … lấy gác đêm cho anh - Đặt Em Nhỏ quàng tay vào Vệ Sĩ ==>Tình cảm sáng, cao đẹp, - Nêu ý kiến cá lòng nhân hậu, vị tha hai anh em nhân - Thảo luận nhóm >Cử đại diện trả lời 2) Cuộc chia tay Thủy lớp học - Cô giáo tặng Thủy và cây bút - Việc Thủy phải theo mẹ quê - HS thảo luận tổ ngoại và không học khiến >Cử đại diện người bàng hoàng IV/ Tổng kết: trình bày - Trao đổi với >Trả lời Học ghi nhớ : SGK T28 (13) Trường THCS Thanh Quan GIÁO ÁN NGỮ VĂN HỌC KỲ I - Nắm nội dung bài học - Đọc bài học thêm 2) Bài học: - Soạn bài: Bố cục (và mục lục) văn + Tìm hiểu bố cục và yêu cầu bố cục G- Bổ sung: 13 Lop7.net Mai Phöông Dung (14) Trường THCS Thanh Quan Mai Phöông Dung GIÁO ÁN NGỮ VĂN HỌC KỲ I BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN Tiết: A-Mục tiêu: - Kiến thức: + HS thấy tầm quan trọng bố cục văn , trên sở đó có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn + Hiểu nào là bố cục rành mạch và hợp lý để bước đầu xây dựng bố cục rành mạch - Kĩ năng: Rèn kĩ biết cách bố trí xếp các phần các đoạn theo trình tự hợp lý - Thái độ: Hiểu tầm quan trọng bố cục và có ý thức xây dựng bố cục trước tạo lập văn B-Chuẩn bị thầy và trò: - Thầy: SGK, bài soạn, bảng phụ - Trò: SGK, bài tập C-Kiểm tra bài cũ: - Em hiểu nào là liên kết văn ? - Muốn làm cho văn có tính liên kết ta phải sử dụng phương tiện liên kết nào? D-Bài mới: * Vào bài: Trong việc tạo lập văn ta biết liên kết các câu văn thôi thì chưa đủ Văn còn cần có mạch lạc, rõ ràng Muốn phải xếp các câu, các đoạn theo trình tự hợp lí, đó chính là bố cục văn Bài học hôm giúp ta biết cách làm đó HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ * Hoạt động 1: - Muốn viết lá đơn gia nhập đội TNTPHCM em ghi nội dung gì? - Những nội dung đơn có cần xếp theo trật tự không? - Có thể tùy thích muốn ghi nội dung nào trước có không? - Sự đặt nội dung các phần văn theo trình tự gọi là bố cục Em hãy cho biết: Vì xây dựng văn cần quan tâm tới bố cục ? + Gọi HS đọc câu chuyện SGK T29 - Cho biết đoạn truyện trích từ văn nào? - Ý kiến cá nhân NỘI DUNG I/ Bố cục và yêu cầu bố cục văn : 1) Bố cục văn : * Bài tập: - Ý kiến cá nhân * Ghi nhớ : SGK T30 - Đọc ghi nhớ - HS đọc - Thảo luận nhóm >Cử đại diện 14 Lop7.net 2) Những yêu cầu bố cục văn : * Bài tập : (15) Trường THCS Thanh Quan GIÁO ÁN NGỮ VĂN HỌC KỲ I - Hai câu chuyện trên đã có bố cục chưa? - Cách kể chuyện trên bất hợp lý chỗ nào? - Theo em nên xếp bố cục câu chuyện trên nào? - Qua bài tập trên ta hiểu các đièu kiện để bố cục rành mạch hợp lí là gì? + HS đọc ghi nhớ SGK T30 - Văn tự sự, miêu tả thường có bố cục phần? đó là phần nào? - Hãy nêu nhiệm vụ phần: MB, TB, KB văn tự và miêu tả? - Có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ phần không? Tại sao? - Có bạn cho phần MB là tóm tắt, rút gọn phần TB, còn phần KB chẳng qua là lặp lại lần phần TB Nói có đúng không? Vì sao? - Một bạn khác cho nội dung chính việc miêu tả, tự dồn vào TB nên MB và KB là phần không cần thiết lắm, em có đồng ý với ý kiến đó không? ==>Vậy văn thường có bố cục gồm phần? * Hoạt động 2: + HS đọc bài tập - Tìm VD minh họa cho rành mạch, hợp lí văn là quan trọng? - Ghi lại bố cục chuyện: “Cuộc chia tay búp bê” - Theo em bố cục đã rành mạch, hợp lí chưa? > Gọi HS nhận xét Mai Phöông Dung trình bày - HS tư duy, tổng hợp ý >Trả lời - Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ 2: SGK T30 3) Các phần bố cục : * Bài tập : - Thảo luận tổ * Ghi nhớ 3: SGK T30 - Thảo luận bàn - Đọc - Ý kiến cá nhân 15 Lop7.net II/ Luyện tập: 1) HS trả lời 2) Bố cục truyện: “Cuộc chia tay búp bê” a- MB: “Mẹ tôi … khóc nhiều” Giới thiệu hoàn cảnh bất hạnh Thủy và Thành b- TB: “Đêm qua … thôi con” > Cảnh chia đồ chơi và chia tay lớp học c- KB: Cuộc chia tay đầy xúc động hai anh em ==>Bố cục truyện đã rành mạch hợp lí (16) Trường THCS Thanh Quan GIÁO ÁN NGỮ VĂN HỌC KỲ I E-Hướng dẫn tự học: 1) Bài vừa học: - Thuộc ghi nhớ - Làm bài tập 2) Bài học: Soạn bài: “Mạch lạc văn bản” - Trả lời các câu hỏi SGK T 31, 32 G- Bổ sung: 16 Lop7.net Mai Phöông Dung (17) Trường THCS Thanh Quan Tiết: GIÁO ÁN NGỮ VĂN HỌC KỲ I Mai Phöông Dung MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A-Mục tiêu: - Kiến thức: Giúp HS thấy tính phổ biến và hợp lí dạng bố cục phần: MB, TB, KB, nhiệm vụ phần, chú ý đến mạch lạc các bài tập làm văn - Kĩ năng: Rèn kĩ viết câu, đoạn văn mạch lạc, rõ ràng - Thái độ: Hiểu tầm quan trọng mạch lạc văn B-Chuẩn bị thầy và trò: - Thầy: SGK, bài soạn - Trò: SGK, bài tập C-Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là bố cục văn ? - Các điều kiện để bố cục rành mạch, hợp lí là gì? D-Bài mới: * Vào bài: Để văn dễ hiểu, có ý nghĩa và rành mạch, hợp lí không có tính chất liên kết mà còn phải có xếp , trình bày các câu, đoạn theo thứ tự hợp lí Tất cái đó người ta gọi là mạch lạc văn HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ - Cho HS đọc câu (a/31) > GV giải thích rõ nghĩa từ “Mạch lạc” Đông y và văn - Hãy xác định mạch lạc văn có tính chất gì - Ý kiến cá nhân các tính chất nêu bài tập a/31 NỘI DUNG I/ Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn : 1) Mạch lạc văn : * Bài tập : a- Cả tính chất là mạch lạc - Có người nói rằng: Trong văn mạch lạc là tiếp nối các - Thảo luận nhóm văn b- Ý kiến đó đúng câu, các ý theo trình tự hợp lí Em có tán thành ý kiến đó >Cử đại diện * Ghi nhớ: SGK T 32 không? Vì sao? trình bày ==> Vậy văn cần phải nào? + Đọc câu a/31 2) Các điều kiện để văn có tính - Văn : Cuộc chia tay búp bê kể nhiều việc mạch lạc: * Bài tập : khác Nhưng toàn tộ các việc đó xoay quanh việc chính nào? 17 Lop7.net (18) Trường THCS Thanh Quan GIÁO ÁN NGỮ VĂN HỌC KỲ I - Hai anh em Thành, Thủy đóng vai trò gì truyện? - Các từ ngữ: Chia tay, chia đồ chơi, chia ra, chia đi, chia rõ, xa khóc … lặp lặp lại bài Một loạt từ ngữ và các chi tiết khác biểu thị ý không muốn chia tay lặp lặp lại Theo em, đó có phải là chủ đề liên kết các việc thành thể thống không? Có thể xem đó là mạch lạc văn không? - Trong văn : Cuộc chia tay búp bê có đoạn kể việc tại, có đoạn kể việc quá khứ, có đoạn kể việc nhà, trường, có đoạn kể chuyện hôm qua, sáng … Hãy cho biết các đoạn đó nối với theo mối liên hệ nào? Những mối liên hệ có tự nhiên, hợp lí không? - Qua các bài tập trên em hãy cho biết điều kiện để văn có tính mạch lạc là gì? + Gọi HS đọc ghi nhớ: /32 - Chủ đề:Tìm tính mạch lạc văn : Mẹ tôi (Ét-môn-đô-đê-Ami-xi) - Chủ đề chung xuyên suốt các phần, các đoạn và các câu văn là gì? - Trình tự tiếp nối các phần, các đoạn, các câu văn có giúp cho thể chủ đề liên tục, thông suốt và hấp dẫn không? E-Hướng dẫn tự học: 1) Bài vừa học: - Học thuộc ghi nhớ 18 Lop7.net Mai Phöông Dung - Trao đổi > trình bày ý kiến - Thảo luận nhóm > Cử đại diện trình bày - Ý kiến cá nhân - Đọc * Ghi nhớ: SGK T32 II/ Luyện tập: 1) Tính mạch lạc: a- Văn Mẹ tôi: - Ý tứ chủ đạo suốt văn là: Ca ngợi lòng hi sinh cao người mẹ b/2: Chủ đề chung xuyên suốt toàn văn là: Sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông ngày mùa - Trình tự xếp các câu, các đoạn hợp lí (19) Trường THCS Thanh Quan GIÁO ÁN NGỮ VĂN HỌC KỲ I - Làm bài tập 1b, 2, SGK T33, 34 2) Bài học: Soạn bài: Những câu hát tình cảm gia đình - Đọc kĩ văn - Trả lời các câu hỏi SGK T36 G- Bổ sung: 19 Lop7.net Mai Phöông Dung (20) Trường THCS Thanh Quan TUẦN 3: Tiết: 09 GIÁO ÁN NGỮ VĂN HỌC KỲ I Mai Phöông Dung CA DAO DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH VĂN BẢN: A-Mục tiêu: - Kiến thức: + Hiểu khái niệm ca dao dân ca + Nắm nội dung , ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu có chủ đề tình cảm gia đình - Kĩ năng: Rèn kĩ đọc diễn cảm bài ca dao có chủ đề tình cảm gia đình - Thái độ: Giáo dục HS lòng yêu kính ông, bà, cha mẹ, anh em B-Chuẩn bị thầy và trò: - Thầy: SGK, bài soạn, tư liệu bài ca dao tình cảm gia đình - Trò: SGK, bài tập C-Kiểm tra bài cũ: - Em hãy phân tích tình cảm hai anh em Thành và Thủy bài “Cuộc chia tay búp bê” - Qua bài văn: “Cuộc chia tay búp bê” tác giả muốn nhắn gửi đến người điều gì? D-Bài mới: * Vào bài: Mỗi người sinh từ nôi gia đình, lớn lên vòng tay yêu thương mẹ, cha, đùm bọc nâng niu ông bà, anh chị … Mái ấm gia đình là nơi ta tìm niềm an ủi, đông viên, nghe lời bảo ban, chân tình Tình cảm thể qua các bài ca dao mà hôm các em tìm hiểu HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ + Gọi HS đọc chú thích * SGK T35 > GV chốt lại ý chính - Gọi HS đọc toàn bài ca dao GV nhận xét cách đọc + Đọc bài ca dao - Bài ca dao là lời nói với ai? Tại em khẳng định vậy? - Bài ca dao (là lời nói với ai?) muốn diễn tả là tình cảm gì? - Hãy cái hay ngôn ngữ, hình ảnh, âm điệu bài ca 20 Lop7.net - Đọc - Đọc NỘI DUNG I/ Khái niệm ca dao, dân ca: Học chú thích */35 II Đọc, tìm hiểu chú thích: III/ Tìm hiểu văn : -Ý kiến cá nhân * Bài 1: Bằng phép so sánh, bài ca dao nói lên công lao trời biển cha mẹ đối - Thảo luận nhóm với cái và nhắc nhở bổn phận làm > trình bày phải ghi nhớ công lao to lớn (21)