NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI I-Mục tiêu bài dạy: Giúp HS: - Nắm được nội dung, ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của những bài ca dao có chủ đề:[r]
(1)Tuần:1 TiÕt Ngµy so¹n : 11/8/2010 cổng trường mở Lí Lan I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS: - Cảm nhận và hiểu biết tình cảm đẹp đẽ người mẹ nhân ngày khai trừơng; Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường trẻ em - Giáo dục tình cảm gia đình, ý thức học tập -Rèn luyện kĩ cảm thụ tác phẩm II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: Giáo án, tranh, bảng phụ HS: bài soạn III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn định tình hình lớp: - Sĩ số - Chuẩn bị kiểm tra bài cũ 2/ Kiểm tra bài cũ: (3’) - Kiểm tra sách HS 3/ Bài mới: (2’) Giới thiệu bài mới: Em đã học nhiều bài hát trừơng lớp, hãy hát bài nói ngày đầu tiên học HS hát “Ngày đầu tiên học” Tâm trạng em bé ngày đầu học là đó Thế còn em bé và người mẹ văn này có suy nghĩ và tình cảm gì ngày khai giảng đầu tiên? Ta cùng tìm hiểu Néi dung ghi b¶ng TG Hoạt động gi¸o viªn Hoạt động häc sinh 10’ Hoạt động 1: Tìm hiểu chung I T×m hiÓu chung H: Văn này thuộc thể loại - Văn biểu cảm văn gì? Nội dung văn đề cập Có nội dung đề cập đến đến vấn đề nào với xã vấn đề có tính chất I- Đọc- hiểu văn bản: hội ? thiết đời sống xã 23’ hội.=> Văn nhật dụng Hoạt động2:Đọc – hiểu văn GV: Đọc giọng trầm lắng, tập 1/ Đọc: trung Diễn đạt tâm trạng người → HS đọc 2/ Phân tích: mẹ GV uốn nắn, sữa chữa Tóm tắt đại ý văn bản? H: Tìm chi tiết thể → Mẹ : không tập trung tâm trạng hai mẹ con? vào việc gì; trằn trọc, không ngủ được; nhớ buổi khai trừơng đầu tiên; nôn nao, hồi hộp, chơi Lop7.net * Đại ý: Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khaitrường a) Diễn biến tâm trạng mẹ: (2) H: Em nhận thấy tâm trạng mẹ và có gì khác nhau? Thảo luận: H: Vì mẹ không ngủ được? Gợi: lo lắng, nghĩ ngày khai trừơng mình, hay nhiều lí khác H: Ngày khai trừơng đã để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ , chi tiết nào nói lên điều đó? H: Vì ngày khai trừơng lớp để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ? 5’ vơi,hốt hoảng.Con: hăng hái thu dọn đồ đạc, ngủ ngoan → Mẹ: thao thức ,suy nghĩ Thao thức, suy nghĩ triền triền miên miên → Con: thản, vô tư → Lo lắng cho ngày khai trừơng con, nghĩ ngày khai trừơng năm xưa → Cứ nhắm mắt lại…; Cho nên ấn tượng … bước vào → Ngày đầu tiên đến trừơng, bước vào môi trừơng hoàn toàn mẻ, giới kì diệu H: Từ dấu ấn sâu đậm ngày → Mong cho kỉ niệm khai trừơng, điều mà mẹ mong đẹp ngày khai trừơng đầu muốn cho đây là gì? tiên theo suốt đời H: Với trăn trở, suy nghĩ, mong muốn mẹ, em cảm nhận đây là ngừơi mẹ nào? H: Trong văn có phải mẹ → Không nói với nói với không? Theo Nhìn gái ngủ mẹ em, mẹ tâm với ai? tâm với thật Cách viết này có tác dụng gì? là nói với chính mình H: Câu văn nào bài nói → “Ai biết… hàng lên vai trò và tầm quan trọng dặm sau này” nhà trừơng hệ trẻ? Hãy đọc Chuyển: Không có lo lắng, hồi tửơng mà mẹ còn không là suy nghĩ cổng trừơng mở H: Kết thúc bài văn ngừơi mẹ HS tuỳ ý trả lời(có thể : tri nói:”Bước qua … mở ra”, em thức, tình cảm bạn bè thầy hiểu cái giới kì diệu đó là cô) gì? suy nghĩ (câu nói) người mẹ lần nói lên điều gì? H: Với tất suy nghĩ và tâm → Tình cảm yêu thương trạng người mẹ em hiểu tác mẹ và vai giả muốn nói vấn đề gì qua trò nhà trừơng tác phẩm này? sống Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ → HS đọc Hoạt động3:Luyện tập H: Hãy nói kỉ niệm em → HS tùy ý trả lời Lop7.net - Tấm lòng yêu thương con, tình cảm đẹp sâu nặng b) ý nghĩa nhan đề: “Đi … bước qua cánh cổng trừơng là giới kì diệu mở ra” ->Vai trò to lớn cùa nhà trường sống người II- Tổng kết: Ghi nhớ sgk III- Luyện tập (3) ngày khai trừơng đầu tiên? 4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (2’) *Bài cũ: -Viết đoạn văn kể kỉ niệm ngày khai trừơng đầu tiên -Nắm suy nghĩ, tâm trạng người mẹ và vấn đề mà văn muốn nói đến *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: “Mẹ tôi” +Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi +Tìm hiểu vễ thái độ và tâm trạng bố V- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… …………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Tuần:1 Ngày soạn: 12/08/2010 Tiết:2 MẸ TÔI Ét-môn-đô A-mi-xi I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS: - Hiểu biết và thấm thía tình cảm thiêng liêng,sâu nặng mẹ cái - Giáo dục tình cảm gia đình - Rèn luyện kĩ cảm nhận tác phẩm II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: Giáo án, tranh, bảng phụ HS: bài soạn III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn định tình hình lớp: - Sĩ số - Chuẩn bị kiểm tra bài cũ 2/ Kiểm tra bài cũ: (8’) - Câu hỏi: Văn “cổng trừơng mở ra” để lại em suy nghĩ gì? - Trả lời: Tấm lòng yêu thương con, tình cảm đẹp sâu nặng con; Vai trò to lớn cùa nhà trường Lop7.net (4) sống người 3/ Bài mới: Giới thiệu bài mới: (2’) Trong đời chúng ta,người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao và thiêng liêng.Nhưng không phải nào ta ý thức điều đó.Thường thìcó lúc ta mắc lỗi lầm thì ta nhận tất cả.Bài văn “Mẹ tôi” cho ta bài học Néi dung TG Hoạt động gi¸o viªn Hoạt động häc sinh 8’ Hoạt động1: Tìm hiểu tác giả,t¸c phÈm I- Tác gi Yêu cầu HS đọc chú thích (*) sgk → HS đọc GV: giọng đọc phải bộc lộ rõ tâm tư tình cảm → HS đọc II-Đọc-h người cha GV: Nhận xét, uốn nắn, sửa chữa 1/ Đọc: 20’ Hoạt động2: Tìm hiểu văn 2/ Phân H: Nguyên nhân bố viết thư cho En-ri-cô? → En-ri-cô đã phạm lỗi vô lễ với mẹ cô giáo đến thăm, bố đã viết thư để bộc lộ thái độ cũa mình Thảo luận: Vì văn lại có tên là “Mẹ tôi”? → Mượn hình thức thư để hình ảnh người mẹ lên cách tự nhiên; người viết thư dễ dàng bày tỏ tình cảm mình a) Thái với mẹ E H: Qua thư em thấy thái độ bố Enri-cô nào? - Buồn b H: Dựa vào đâu em biết điều đó? (chi tiết nào) → Sự hỗn láo … nhát dao đâm vào tim bố; bố không thể nào nén giận; mà lại xúc phạm đến mẹ ư?; thật đáng xấu hổ và nhục nhã … H: Vì đâu ông có thái độ đó En-ri-cô có thái độ → Ông không ngờ En-ri-cô có không đúng với mẹ? thái độ đó với mẹ H: Cảm nhận em mẹEn-ri-cô? → Yêu thương mực b) Hình H: Chi tiết nào nói lên điều đó? → Thức suốt đêm vì con; bỏ năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn H: Suy nghĩ riêng em trước thái độ En-ri-cô → HS tự trả lời (đáng trách, với mẹ? không nên có thái độ vậy…) H: Từ đó nói lên suy nghĩ riêng em nhũng lời dạy HS tự trả lời bố? H: Theo em điều gì khiến En-ri-cô” xúc động vô → HS chọn: a,c,d cùng” đọc thư bố? (kết hợp phần trắc nghiệm -> Mong sgk) lao , sự,h H: Qua điều bố nói thư, ông mong sinh vô b muốn điều gì con? H: Trước lòng yêu thương, hi sinh mẹ dành c)Lời kh cho En-ri-cô, bố đã khuyên điều gì? -Không lời nói nặ -Thành k Lop7.net (5) H: Em hiểu điều gì qua lời khuyên nhủ → HS trả lời tự -> Lời k bố? sâu sắc Thảo luận: Vì bố không nói trực tiếp mà viết → Thể tình cảm cách tế thư? nhị, kín đáo Viết thư là cách nói riêng với người mắc lỗi H: Bức thư để lại em ấn tượng sâu sắc nào → HS đọc phần ghi nhớ lời nói bố? 5’ Hoạt động3:Tổng kết và luyện tập H: Hãy kể lại việc em lỡ gây khiến bố mẹ → HS tùy ý kể III-Tổng buồn phiền? Ghi nhớ 4/ Củng cố, hướng dẫn nhà:(2’) *Bài cũ: - Chọn thư có thể vai trò lớn lao mẹ và học thuộc - Nắm ý nghĩa lời khuyên nhủ người bố *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: ”Cuộc chia tay búp bê” + Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi + Tình cảm các nhân vật chia tay + Vấn đề đề cập đến văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Tuần:1 soạn: 16/8/2010 Tiết:3 Ngày TỪ GHÉP I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS: - Nắm cấu tạo hai loại từ ghép; Hiểu chế tạo nghĩa từ ghép TV Lop7.net (6) - Biết vận dụng và nhận biết các loại từ ghép II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: Giáo án, bảng phụ HS: bài soạn III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn định tình hình lớp: - Sĩ số - Chuẩn bị kiểm tra bài cũ 2/ Kiểm tra bài cũ: Không 3/ Bài mới: Giới thiệu bài mới: (2’) Ở lớp đã học qua từ ghép Thế nào là từ ghép? (những từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa) Để giúp các em có kiến thức sâu cấu tạo, trật tự xếp và nghĩa từ ghép, chúng ta cùng tìm hiểu nghĩa từ ghép Néi dung ghi b¶ng TG Hoạt động gi¸o viªn Hoạt động häc sinh 12’ Hoạt động1: Tìm hiểu TGCP → HS đọc I-Tìm hiểu: GV treo bảng phụ ghi câu văn → Bà: người đàn bà sinh mẹ, II-Bài học: H: Hãy nghĩa từ bà với từ bà ngoại, cha / Bà ngoại: người đàn bà sinh 1/ Các loại từ ghép thơm với thơm phức khác me a)Từ ghép chính p Thơm: mùi hương dể chịu, làm ta nào? thích ngửi / thơm phức: mùi thơm bốc lên mạnh, hấp dẫn H: Từ đó hãy so sánh phạm vi nghĩa → Nghĩa từ ghép bà ngoại, từ đơn : bà, thơm với từ ghép bà ngoại, thơm phức hẹp so với nghĩa thơm phức? từ đơn bà, thơm H: Vì có khác đó? (Tiếng → Do có tiếng ngoại, phức bổ đứng sau có tác dụng gì so với tiếng đứng sung ý nghĩa cho tiếng đứng trước?) trước H: Từ ghép bà ngoại, thơm phức có → Tiếng chính: bà - tiếng -Có tiếng chính, tiếng nào tiếng chính, tiếng nào tiếng là bổ sung nghĩa; Tiếng phụ: ngoại - nghĩa cho tiếng tiếng phụ? tiếng chính H: Cấu tạo từ ghép chính phụ ? chính Tiếng chính H: Vị trí tiếng: chính, phụ? trước, tiếng phụ đứ H: Nghĩa từ ghép chính phụ có tính chất -Có tính chất phân gì? Rút kết luận nghĩa tiếng chính chính phụ hẹp so với nghĩa từ TGCP? H: Lấy ví dụ từ ghép chính phụ? → Xe đạp, nhà máy, bút bi,sách Lưu ý : dưa hấu, cá trích, ốc giáo khoa bươu….có các tiếng đứng sau nghĩa hay mờ nghĩa xem là TGCP vì nghĩa các từ này hẹp nghĩa tiếng chính 12’ Hoạt động2: Tìm hiểu TGĐL II.Từ ghép đẳng lậ H: GV treo bảng phụ ghi câu văn HS đọc -Có các tiếng bình H: Các từ áo quần ,trầm bổng các tiếng → Không, các tiếng bình đẳng mặt ngữ p sau có bổ nghĩa cho tiếng trước không? mặt ngữ pháp (không phân tiến Giải thích? H: Cấu tạo từ ghép đẳng lập? -Có tính chất hợp n H: Nhận xét nghĩa từ ghép đẳng Nghĩa từ ghép Lop7.net (7) lập so với nghĩa các tiếng tạo nó? 17’ khái quát nghĩ nó H: Lấy ví dụ từ ghép đẳng lập? → Xinh đẹp, quần áo, sách vở… Lưu ý: Các từ như: giấy má, quà cáp… các tiếng sau không rõ nghĩa nghĩa các từ ghép đó khái quát so với nghĩa tiếng, nên xem là từ ghép đẳng lập Hoạt động3: Luyện tập Yêu cầu HS đọc qua BT → HS đọc GV: giao việc cho HS HS thực theo nhóm Nhóm1, - bài1 Nhóm 3, - bài2 Nhóm 5, - bài3 Yêu cầu HS đọc và thực BT4 III- Luyện tập 1/ Phân loại từ ghé -TGCP: lâu đời, xa nhà máy, nhà ăn, cư -TGĐL: suy nghĩ, ướt, đầu đuôi 2/ Tạo TGCP:Bút ngâu, làm quen 3/ Tạo TGĐL Ham:muốn, thích Xinh: đẹp, tươi 4/Giải thích:Có th vì sá vật tồn dư có thể đếm được; chungcả loại nê sách 4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (2’) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào - Nắm cấu tạo và nghĩa loại từ ghép *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Từ láy + Các loại từ láy + Nghĩa từ láy IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………… Lop7.net (8) Tuần:1 Ngµy so¹n : 17/8/2010 Tiết:4 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS: - Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn định phải có tính liên kết Sự liên kết thể hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng nên văn có tính liên kết II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: Giáo án, bảng phụ HS: bài soạn III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn định tình hình lớp: - Sĩ số - Chuẩn bị kiểm tra bài cũ 2/ Kiểm tra bài cũ: (8’) - Câu hỏi: Thế nào là từ ghép chính phụ (đẳng lập)? Cho ví dụ - Trả lời: Có tiếng chính, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau; Có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính 3/ Bài mới: Giới thiệu bài mới: (2’) Như các em đã biết lớp 6, văn tốt phải có tính liên kết, mạch lạc Vậy liên kết văn dược thể nào, chúng ta hiểu rõ qua tiết học này TG 10’ 13’ Hoạt động gi¸o viªn Hoạt động1: Tìm hiểu tính liên kết Yêu cầu HS đọc đoạn văn Hoạt động häc sinh Néi dung g I-Liên kết kết vă HS đọc H : Theo em, En-ri-cô có hiểu ý bố nói → Không thể hiểu 1/ Tính liên qua câu không? H : En-ri-cô không thể hiểu ý bố vì lí → Vì các câu chưacó tính liên nào? (theo lí sgk) kết (chọn câu3) H : Văn cần có tính chất gì? → Liên kết H : Vì văn cần có tính liên kết? Liên kết là trọng v trở nên Hoạt động 2: Tìm hiểu phương tiện liên 2/ Phương Lop7.net (9) 10’ kết văn H : Trở lại đoạn văn trên, thiếu ý gì mà → “Việc thế….vào tim bố vậy” đoạn văn trở nên khó hiểu? H :Vậy văn có tính liên kết yêu → Phải làm cho nội dung các câu, cầu trước tiên là gì? các đoạn thống và gắn bó chặt chẽ với H : Yêu cầu HS đọc đoạn văn (trang 18) H → Câu nói việc không ngủ :Hãy thiếu liên kết và sửa lại? được, câu lại nói giấc ngủ đến với dễ dàng, câu thì nói đến đứa trẻ khác Sửa lại: Thêm vào đầu câu 2: còn bây ; thay đứa trẻ H : Như ngoài nội dung ra, văn còn → Phương tiện ngôn ngữ liên kết với phương tiện nào? Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập Yêu cầu HS đọc BT1 và thực Yêu cầu HS đọc BT2 và thực Yêu cầu HS đọc BT3 và thực văn bản: Để văn bả phải: - Làm cho n các đoạn th chặt chẽ vớ -Kết nối cá phương tiệ ) thích hợp III- Luyện t 1/ Sắp xếp Thứ tự: 1-4 2/ Các câu vì chúng kh nội dung 3/ Điền và bà, bà, cháu 4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (2’) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào - Nắm tính liên kết và các phương tiện liên kết văn *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Bố cục văn + Đọc, trả lời các câu hỏi + Rút bố cục văn và yêu cầu nó IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Tuần:2 Tiết:5,6 Ngày soạn: 20/8/2010 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS: ² Tiết 1: - Thấy tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện - Giáo dục lòng cảm thông, chia sẻ - Rèn luyệ kĩ cảm nhận tác phẩm ² Tiết 2: - Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh - Thấy cái hay truyện là cách kể chân thật và cảm động - Giáo dục lòng cảm thông, chia sẻ Lop7.net (10) - Rèn luyện kĩ cảm nhận tác phẩm II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: Giáo án, bảng phụ, tranh HS: bài soạn III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn định tình hình lớp: - Sĩ số - Chuẩn bị kiểm tra bài cũ 2/ Kiểm tra bài cũ: (8’) - Câu hỏi: Học xong văn bản” Mẹ tôi” em có suy nghĩ gì? - Trả lời: Nên kính trọng, yêu thương cha mẹ vì đó là tình cảm thiêng liêng 3/ Bài mới: Giới thiệu bài mới: (2’) Trẻ em thì nâng niu”như búp trên cành” Thế có không ít các bạn nhỏ rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Nhưng điều đáng quí đây là nỗi đau đó họ biết chia xẻ, yêu thương và giành cho tình cảm tốt đẹp Văn “Cuộc chia tay búp bê” cho ta thấm thía điều đó Tiết1 Néi dung ghi b TG Hoạt động gi¸o viªn Hoạt động häc sinh 15’ Hoạt động1:Đọc văn I-Tìm hiểu ch Yêu cầu HS kể tóm tắt HS kể Yêu cầu HS đọc vài đoạn hay và → Đoạn anh em chia đồ chơi “Đồ chơi 1/ Đọc: xúc động … nước mắt đã ứa ra” – HS1 → Đoạn Thủy đến trường chia tay “Gần trưa … cảnh vật”- HS2 → Đoạn hai anh em chia tay “Cuộc 2/ Bố cục chia tay” đến hết HS 20’ Hoạt động2:Tìm hiểu văn II Đọc hiểu vă H: Truyện viết ai, việc gì? Ai là → Viết trẻ em không may 1) Cuộc chia nhân vật chính? đứng trước đổ vỡ gia đình, đó là anh trai: anh em Thủy và Thành H: Câu chuyện kể theo ngôi thứ → Kể theo ngôi thứ nhất, người xưng mấy? Việc lựa chọn ngôi kể này có tàc tôi là Thành Ngôi kể này giúp tác dụng gì? giảthể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật; Làm tăng tính chân thật,sức thuyết phục Thảo luận: Tại tên truyện lại là” → Những búp bê vốn là đồ Cuộc chia tay búp bê”? chơi tuổi nhỏ ngộ nghĩnh, Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa sáng, ngây thơ, vô tội Cũng anh truyện? em Thủy và Thành không có tội lỗi gì Gợi:Những búp bê gợi cho em suy mà phải chia tay vì cha mẹ chúng li nghĩ gì? Trong truyện chúng có chia tay hôn thật không? Chúng đã mắc lỗi gì? Vì Như tên truyện đã gợi tình buộc người đọc phải theo dõi và chúng phải chia tay? góp phần thể ý đồ tư tưởng mà người viết muốn thể 10 Lop7.net (11) H : Hãy tìm chi tiết để thấy hai → Thủy vá áo cho anh ; Chiều nào anh em Thủy, Thành mực gần gũi, Thành đón em học về, dắt tay thương yêu,chia sẻ và quan tâm lẫn vừa vừa trò chuyện ; Hai anh nhau? em nhường đồ chơi cho chia tay → Thủy vá áo Thành đó tay vừa Hai anh em n chia t =Tình cảm tron H : Em có nhận xét gì tình cảm Của hai anh em câu chuyện này ? TG 25’ Tiết2 Hoạt động gi¸o viªn Hoạt động häc sinh Thảo luận: Lời nói và hành động → Thủy giận giữ không muốn chia Thủy thấy anh chia hai búp bê rẽ hai búp bê mặt khác em Vệ Sĩ và Em Nhỏ hai bờn cú gỡ mõu lại thươngThành, khụng muốn nhận hết thuẫn? hai con, sợ đêm đêm không có búp bê Vệ Sĩ canh giấc ngủ cho anh H: Theo em có cách nào để giải → Giađình Thủy phải đoàn tụ, hai anh cho mâu thuẫn này? em không phải chia tay H: Kết thúc truyện Thủy đã tìm cách → “Đặt Em Nhỏ quàng tay qua vai giải quết nào? Chi tiết này gợi lên Vệ Sĩ”, cho nó lại bên anh mình em suy nghĩ gì lòng đứa trẻ? để chúng không xa -> thương cảm xúc động vì tình cảm nhân hậu sáng, vị tha hai em bé H: Chi tiết nào chia tay → Em Thuỷ không học nữa, mẹ Thủy với lớp học làm cô gíao bàng sắm cho em thúng hoa để hoàng? chợ ngồi bán” H: Chi tiết trên, văn muốn đề cập → Nói lên thật đời sống đến điều gì quyền trẻ em? xã hội, có ý nghĩa giáo dục không cho bậc cha mẹ mà còn đề cập đến quyền lợi trẻ em là phải nuôi dạy, yêu thương và đến trường H: Chi tiết nào làm em cảm động nhất? → Cô giáo Tâm tặng cho Thủy và cây bút nắp vàng; nghe Thủy cho biết em không học , cô lên “Trời ơi!”, cô tái mặt và nước mặt và nước mắt giàn giụa” *Thảo luận: Giải thích vì dắt → Trong việc diễn bình Thuỷ khỏi trường, Thành lại có tâm thường,cảnh vật đẹp đời trạng “ kinh ngạc thấy người bình yên,… mà Thành và Thủy lại bình thườngvà nắng vàng ươm lại phải chịu đựng mát đổ vỡ trùm lên cảnh vật” quá lớn Nói cách khác Thành thấy kinh *GV: Diễn biến tâm lí này tác giả ngạc vì hồn mình dông miêu tả chính xác Nó làm thêm nỗi bão mà bên ngoài đất trời, người buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng bơ trạng thái “bình thường” vơ nhân vật H: Vấn đề đời sống xã hội đề 11 Lop7.net Néi dung ghi b -Tấm lòng nhâ 2) Cuộc chia lớp học: -> Cần yêu thư quyền lợi trẻ e đến tình tự nhiên, (12) 15’ cập đến? Và suy nghĩ em? Hoạt động 3: Tổng kết H: Nhận xét cách kể chuyện tác giả Cách kể này có tác dụng gì việc làm rõ nội dung, tư tưởng truyện? H: Qua câu chuyện này tác giả muốn nhắn gửi với chúng ta điều gì? → Cách kể mắt và suy III- Tổng kết: nghĩ người cuộc, giúp tác giả thể cách sâu sắc tình - Lời kể chân t cảm, tâm trạng nhân vật với tâm trạng n → Lời kể chân thành giản dị, không có xung đột dội,ồn ào… phù hợp với tâm trạng nhân vật và có sức truyền cảm -Tổ ấm gia đìn và quan trọng, nên H: Những vấn đề xã hội đề cập đến các văn nhật dụng đã học qua? Từ đó liên hệ với khái niệm? 4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (5’) *Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa văn - Đọc phần đọc thêm *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Ca dao, dân ca “Những câu hát tình cảmgia đình” + Đọc, trả lời các câu hỏi + Tìm hiểu khái niệm cadao, dân ca 5/- Rút kinh nghiệm, bổ sung: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………… Tuần:2 Tiết:7 Ngày soạn:21/8/2010 BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS: - Tầm quan trọng bố cục văn bản; Thế nào là bố cục rành mạch hợp lí; Tính phổ biến và hợp lí dạng bố cục ba phần, nhiệm vụ phần bố cục - Có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Rèn luyện kĩ tạo lập văn có phần Mở bài, Thân bài, Kết bài đúng hướng hơn, đạt kết tốt 12 Lop7.net (13) II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: Giáo án, bảng phụ, tranh HS: bài soạn III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn định tình hình lớp: - Sĩ số - Chuẩn bị kiểm tra bài cũ 2/ Kiểm tra bài cũ: (8’) - Câu hỏi: Thế nào là liên kết văn bản? Có phương tiện liên kết nào? - Trả lời: Liên kết là tính chất quan trọng văn bản, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu Làm cho nội dung các câu, các đoạn thống và gắn bó chặt chẽ với Kết nối các câu, các đoạn phương tiện ngôn ngữ (từ, câu, ) thích hợp 3/ Bài mới: Giới thiệu bài mới: (2’) Bố cục văn không phải là vấn đề hoàn toàn chúng ta Tuy nhiên trên thực tế,vẫn có nhiều HS không quan tâm đến việc xây dựng bố cục làm bài Bài học này giúp ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục văn bản, giúp ta xây dựng bố cục rành mạch hợp lí cho bài làm Néi dung ghi b¶n TG Hoạt động gi¸o viªn Hoạt động häc sinh 6’ Hoạt động1:Tìm hiểu bố cục văn I-Bố cục và nh cục H: Em phải làm đơn xin gia nhập đội, → Tên tuổi, địa chỉ, nghề nghiệp văn bản: hãy cho biết lá đơn đó em viết người viết đơn,nêu yêu cầu 1/Bố cục văn nội dung gì? nguyện vọng, lời hứa H: Những nội dung trên xếp → Trật tự trước sau cách hợp lí, theo trật tự nào? rõ ràng Bố cục là bố tr H: Có thể tùy thích ghi nội dung nào → Không được, gây khó xếp các phần, trứơc không?Vì sao? hiểu H: Đó chính là bố cục, nào là bố cục trình tự, hệ th văn bản? Yêu cầu HS thực BT1 → HS tìm ví dụ hợp lí 20’ Hoạt động2: Tìm hiểu yêu cầu 2/ Những yêu c bố cục văn bản: văn b¶n : Yêu cầu HS đọc đoạn văn1 HS đọc H: Bản kể sách NV6 với kể kể Bản kể sách NV6 nào dễ tiếp nhận hơn? Vì sao? H: kể có đoạn văn? → Có đoạn văn H: Các câu đoạn có tập trung → Đ1: nói thói quen ếch, quanh ý thống không? Vì sao? hoàn cảnh sống ếch trước kia, lại nói đến mưa năm Đ2: tương tự Các câu đoạn không tập trung quanh ý H: Ý đoạn này và đoạn có phân → Ta không thâu tóm ý -Nội dung các ph biệt không? Vì sao? đoạn văn H: Vậy yêu cầu đầu tiên bố cục phải thống c văn là gì? thời chúng 13 Lop7.net (14) Chuyển: Rành mạch có phải là yêu cầu văn không? Yêu cầu HS đọc đoạn văn H: Bản kể có đoạn văn? H: Nội dung đoạn có tương đối thống không? rạch ròi HS đọc → Có đoạn văn → Đ1: Một anh thích khoe muốn khoe mà chưa khoe Đ2: Anh ta đã khoe H: Nhưng kể ví dụ này có nêu bật ý nghĩa phê phán và làm cho ta buồn cười kể sách NV6 không? Tại sao? Gợi:So với văn sách NV6 thì → Đ2 có thay đổi trình tự các sự đặt các câu, các ý ví dụ này đã việc có gì thay đổi? H: Sự thay đổi có kết nào? → Mất yếu tố bất ngờ, khiến cho tiếng cười không bật mạnh ra, truyện không tập trung vào phê phán nhân vật chính H: Vậy điều kiện cần thiết là → Trình tự xếp đặt các phần các đoạn phải giúp cho người viết ( gì? người nói)đạt mục đích giao tiÕp 7’ H: Hãy nêu nhiệm vụ phần: MB, →MB: giới thiệu chung → TB: kể miêu tả chi tiết TB, KB ăn miêu tả và tự sự? → KB: cảm nghĩ Hoạt động3:Luyện tập Nhóm 1,2,3 thực BT2; Nhóm 4,5,6 → HS làm bài tập theo nhóm thực BT3 4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (2’) 14 Lop7.net -Trình tự xếp đặ phải giúp người dàng đạt m đặt II- Luyện tập 2/+ Bố cục truyện búp bê -MB: “Mẹ tôi… thiệu hoàn cảnh Thành -TB: “ Đêm qu Cảnh chia tay củ chia tay Thủy -KB: phần còn lạ -> Cuộc chia tay anh em + Bố cục hợp lí + Không thể k khác 3/ Nhận xét bố cụ rành mạch, hợp l kể việc học tố bày kinh nghiệm không phải nói tập mà lại nói (15) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào vở.- Học phần ghi nhớ văn Tuần Tiết:8 *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Mạch lạc Ngày soạn:23/8/2010 MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS: - Có hiểu biết bước đấu mạch lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có tính mạch lạc - Có ý thức chú ý đến mạch lạc các bài tập làm văn - Rèn luyện kĩ tạo lập văn mạch lạc II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Giáo án, bảng phụ, tranh - HS: bài soạn III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn định tình hình lớp: - Sĩ số - Chuẩn bị kiểm tra bài cũ 2/ Kiểm tra bài cũ: (8’) - Câu hỏi: Một bố cục nào coi là rành mạch và hợp lí? - Trả lời: Nội dung các phần và các đoạn văn phải thống chặt chẽ với nhau; đồ thời chúng phải có phân biệt rạch ròi; Trình tự xếp đặt các phần các đoạn phải giúp người viết (người nói) dễ dàng đạt mục đích giao tiếp đã đặt 3/ Bài mới: Giới thiệu bài mới: (2’) Néi dung gh TG Hoạt động gi¸o viªn Hoạt động häc sinh 8’ Hoạt động1:Tìm hiểu mạch lạc I-Mạch lạc v văn mạch lạc H: Dựa vào nghĩa đen, hãy xác định mạch → Có đủ các tính chất văn bả lạc lạc văn có tính chất gì 1/ Mạch lạc số các tính chất (như sgk)? H: Trong văn bản, mạch lạc là tiếp nối → Đồng ý Vì nó có đầy đủ các tính Mạch lạc là các câu, các ý theo trình tự hợp lí Em chất trên câu, các ý the có đồng ý hay không? Tại sao? 13’ Hoạt động2:Các điều kiện 2/ Các điều k Yêu cầu HS tự đọc câu a → Tấm lòng và tình cảm hai anh văn H: Cho biết toàn việc văn em buộc phải chia tay xoay quanh việc chính nào? H: “Sự chia tay” và “những búp bê” → Làm nên đề tài câu chuyện đóng vai trò gì truyện? H: Hai anh em Thành và Thủy có vai trò → Nhân vật chính làm nên câu gì truyện? chuyện H: Theo em đó có phải là chủ đề liên kết → Các từ ngữ tạo liên kết hình -Các phần, các việc nêu trên thành thể thống thành nên chủ đề văn Cho nên văn văn không? Có phải là mạch lạc không? mạch lạc Mạch lạc và liên Vì sao? kết thống với H: Xoay quanh chia tay, hãy nói rõ → Hai anh em buộc phải chia tay đề tài,biểu hi tính thống nhất, mạch lạc đó?Điều kiện hai búp, tình cảm hai anh suốt 15 Lop7.net (16) 7’ đầu tiên để có tính mạch lạc văn em thì không và toàn câu chuyện là gì? xoay quanh chủ đề đó -Các phần, văn Yêu cầu HS tự đọc câu c → Có bốn mối liên hệ tiế H: Các đoạn nối với theo tự rõ ràng, hợ mối liên hệ nào? H: Vậy điều kiện cho tính sau hô ứng mạch lạc là gì? → Có mối liên hệ sgk chủ đề liền nhiều hứng H: Xác định mối liên hệ các đoạn? Hãy ra? (người nghe) GV: Một văn không có bốn mối liên hệ trên, các đoạn có thể có các mối liên hệ khác miễn hợp, tự nhiên Hoạt động3:Luyện tập II- Luyện tậ Yêu cầu HS đọc BT1(2) và thực 1/ Tính mạch Ý tứ chủ đạo trù phú, đầm mùa đông, g trình tự ph tính mạch lạc Yêu cầu HS đọc và thực BT3 3/Không cần chia tay văn phân suốt xoay q đứa trẻ 4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (2’)*Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào - Học phần ghi nhớ *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Viết bài TLV số – văn tự và miêu tả Tuần:3 Ngày soạn: 27/ /2010 Tiết:9 CA DAO, DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH I-Mục tiêu bài dạy: Giúp HS: - Hiểu khái nệm cadao – dân ca; Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao có chủ đề tình cảm gia đình - Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận ca dao - Giáo dục tình cảm gia đình II-Chuẩn bị giáo viên và học sinh: - GV: Giáo án, bảng phụ, tranh - HS: bài soạn III-Tiến trình tiết dạy: 1/ Ổn định tình hình lớp: - Sĩ số -Chuẩn bị kiểm tra bài cũ 2/ Kiểm tra bài cũ: (6’) 16 Lop7.net (17) - Câu hỏi: Văn “ Cuộc chia tay búp bê” tác giả muốn nói với chúng ta điều gì? - Trả lời: Tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng, nên bảo vệ và giữ gìn 3/ Bài mới: Giới thiệu bài mới: (2’) Mỗi người sinh và lớn lên nôi gia đình Mái ấm gia đình có đơn sơ đến đâu là nơi nuôi dưỡng suốt đời ta Bởi tình yêu gia đình nguồn mạch chảy mãi lòng người Bài học này giúp em cảm nhận rõ điều đó Néi dung ghi b¶ng TG Hoạt động gi¸o viªn Hoạt động häc sinh 7’ Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm ca I- Khái niệm ca dao, dao, dân ca Yêu cầu HS đọc chú thích (*) sgk → HS đọc -Ca dao: lời thơ bµi th¬ d©n gian ma H : ThÕ nµo lµ ca dao , d©n ca ? thuËt chung víi với lời thơ dân ca - Dân ca:những sáng nhạc GV cùng HS có thể minh họa cho phần lời và nhạc ca dao, dân ca GV: Ca dao, dân ca thuộc loại trữ tình phản ánh giới tâm hồn người 25’ Hoạt động 2: Đọc, tìm hiểu văn II- Đọc - hiểu văn GV hướng dẫn và yêu cầu HS đọc HS đọc bản: H: Lời bài ca dao là lời - B1:Lời mẹ ru con; nội dung bài 1/ Đọc: ai, nói ai? Tại em khẳng định ca dao nói lên điều đó 2/ Phân tích: ? B2:Lời người gái lấy chồng xa quê nói với mẹ và quê mẹ; lời ca hướng mẹ và quê mẹ, không GV: B1 có có câu đầu tiên “ Ru gian “ngõ sau”, “bến sông” thường gắn với tâm trạng người phụ nữ hơi, ru hỡi, ru hời” B3:Lời cháu nói với ông bà người thân; đối tượng nỗi nhớ là ông bà B3:Có thể là lời ông bà, cha mẹ, cô bác nói với cháu hay anh em ruột thịt nói với nhau; nội dung câu hát nói lên điều đó GV yêu cầu HS đọc lại bài H: Bài ca dao này đã sử dụng biện pháp tu từ nào? Tác dụng nó? H: Nhận xét riêng em hai hình ảnh: “núi ngất trời”, “biển rộng mênh mông”? Gợi: Được miêu tả nào? Xuất nào câu ca dao? Những điều đó có tác dụng gì? H: Câu ca dao mang âm điệu gì? Âm - So sánh ->Thấy rõ công lao Bài1 trời biển cha mẹ - Hai hình ảnh miêu tả định ngữ mức độ và nhắc lại hai lần -> Hai hình ảnh to lớn, cao rộng và vĩnh diễn tả công ơn cha mẹ - Lời ru gần gũi, ấm áp, thiêng -Âm điệu lời ru, biện 17 Lop7.net (18) điệu giúp thể điều gì? liêng -> bài ca lời tâm tình thành kính, sâu lắng H: Nhận xét ngôn ngữ bài ca → Giản dị mà sâu sắc \-> Công lao trời biển vµ bæn phËn t dao? trước công lao đó H: Tìm câu ca nói công → “Ơn cha nặng … chín cha nghĩa mẹ bài 1? tháng cưu mang” H : Như vậy, tình cảm mà bài muốn diễn tả là gì? GV yêu cầu HS đọc bài HS đọc Bài2 H: Tiếng nói tâm trạng người → Nỗi buồn, xót xa, nhớ quê, nhớ gái bài ca dao này? mẹ H: Cảm nhận em thời gian → Nhiều buổi chiều Đây là thời bài ca dao này? gian gợi buồn gợi nhớ, chiều là lúc Gợi:Tại là “chiều chiều”? Thời người đoàn tụ còn người gian đó gợi lên điều gì? gái này lại bơ vơ nơi xứ người GV: Mô típ ca dao, dân ca-GV: đọc số bài ca dao minh hoạ H: Không gian “ngõ sau” gợi cho em → “Ngõ sau” gợi vắng vẻ, heo -Hình ảnh ẩn dụ suy nghĩ gì? Biện pháp nghệ thuật gì hút làm tăng lên cảm giác cô đơn vận dụng cho hình ảnh này? xa quê.“Ngõ sau” là hình ảnh ẩn dụ H: Cứ chiều xuống, đứng → Nỗi nhớ mẹ, quê nhà, nỗi ngõ sau, Cô gái có nỗi niềm gì? đau buồn tủi kẻ là phải xa ->Tâm trạng, nỗi bu GV: nói thêm thân phận người phụ cách cha mẹ Có thể, có nỗi nhớ người gái lấ nữ xã hội phong kiến Bài ca dao thời gái đã qua, nỗi mẹ có hai câu ngắn gọn,mộc mạc đau cảnh ngộ nhà chồng mà đau khổ, yêu thương nhức buốt H: Nội dung bài ca dao thứ hai? GV: yêu cầu HS đọc bài HS đọc Bài3 H: Bài nói lên tình cảm gì? → Nỗi nhớ và kính yêu ông bà H: Nói ông bà bài ca dao dùng cụm → Sự trân trọng, tôn kính từ “ ngó lên” giúp thể điều gì? H: Bài ca dao đã sử dụng biện pháp → So sánh : “ nuộc lạt mái nhà” nghệ thuật nào? với nỗi nhớ H: Tại tác giả dân gian lại chọn → Rất nhiều, gợi kết nối, bền hình ảnh này để thể hiện? chặt, không tách rời H: Tác dụng biện pháp so sánh? -Gợi nỗi nhớ da diết , không GV: hình thức so sánh bao nhiêu… nguôi nhiªu ®îc sö dông rÊt nhiÒu ca dao GV minh ho¹ H: Nhận xét âm điệu? H : Néi dung bµi ca dao sè ? -Nghệ thuật so sánh → Âm điệu lục bát diễn tả tình -> Diễn tả sù nhí th cảm sâu lắng biết ơn ông bà GV yêu cầu HS đọc bài HS đọc 18 Lop7.net Bài4 (19) H: Tình cảm gì nói bài 4? H: Tình cảm thân thương diễn tả nào? Gợi: nhận xét cách thể tình cảm đó câu lục bát? Câu lục bát hai có biện pháp tu từ nào? Tác dụng? → Tình anh em ruột thịt → Câu : anh em khác với “người xa”, có tới ba chữ cùng Như anh em là hai một; Câu : sử dụng biện pháp từ nào so sánh, biểu gắn bó thiêng liêng tình anh em H: Bài ca dao muốn nhắc nhở chúng ta → Anh em phải biết hòa thuận và điều gì? nương tựa vào H: Nội dung bài ca dao 4? 3’ Hoạt động 3:Tổng kết H: Như tình cảm gia đình đề → Tình cảm cha mẹ, ông cập đến chùm ca dao này là gì? bà, anh em H: Biện pháp nghệ thuật nào là chủ → So sánh, ẩn dụ, thể lục bát, các yếu bài ca dao? hình ảnh quen thuộc Yêu cầu HS đọc ghi nhớ sgk Hoạt động 4: Luyện tập HS đọc phần đọc thêm 4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (2’) *Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa bài ca dao - Học thuộc lòng bài ca dao - Sưu tầm thêm số câu ca dao nói tình cảm gia đình *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Những câu hát tình quê hương, đất nước, người + Đọc, trả lời câu hỏi sgk +Tìm hiểu ý nghĩa bài ca dao 5/ Rút kinh nghiệm, bổ sung: Tuần:3 Tiết:10 -Nghệ thuật so sánh ->Biểu gắn bó anh em ruột thịt III- Tổng kết: SGK IV- Luyện tập: Ngày soạn :28/8/2010 NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI I-Mục tiêu bài dạy: Giúp HS: - Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao có chủ đề: tình yêu quê hương, đất nước, người; Thuộc bài ca dao văn và biết thêm số bài thuộ hệ thống chúng - Gíao dục tình yêu quê hương, đất nước, người - Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận ca dao II-Chuẩn bị giáo viên và học sinh: - GV: Giáo án, bảng phụ, tranh - HS: bài soạn III-Tiến trình tiết dạy: 1/ Ổn định tình hình lớp: - Sĩ số - Chuẩn bị kiểm tra bài cũ 19 Lop7.net (20) 2/ Kiểm tra bài cũ: (6’) - Câu hỏi: Ca dao, dân ca là gì? Đọc thuộc lòng bốn bài ca dao đã học - Trả lời: Ca dao: lời thơ dân ca và bài thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca; Dân ca:những sáng tác kết hợp lời và nhạc 3/ Bài mới: Giới thiệu bài mới: (2’) I-li-a Ê-ren-bua đã nói: “ Lòng yêu nước ban đầu là lòng yêu cái tầm thường nhất: yêu cái phố nhỏ đổ bờ sông…” Quả thật người chúng ta có tình yêu quê hương tha thiết Tiết học này ta cùng cảm nhận tất nhữngtình cảm qua “ Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người” Néi dung ghi b¶n TG Hoạt động gi¸o viªn Hoạt động häc sinh 8’ Hoạt động 1: Đọc, hiểu văn I- Đọc - hiểu văn Yêu cầu HS đọc bài ca dao HS đọc bản: 25’ H: Câu hát 1, tác giả dân gian đã gợi → HS trả lời theo chú thích sgk 1/ Đọc: địa danh, phong cảnh nào? Em 2/ Phân tích: hiểu biết gì địa danh, phong cảnh ấy? H: Em đồng ý với ý kiến nào nhận → Ý kiến (b), (c) Bài xét bài 1? (theo câu 1-sgk) H: Vì đồng ý với ý kiến (b) ? → Những từ ngữ : Ở đâu? Sông nào? Núi nào? Đền nào? Nêu lên thắc mắc chàng trai Cách xưng hô: Chàng ơi, nàng Một loạt câu hỏi đòi hỏi người nghe( cô gái) phải trả lời Có câu không có dấu chấm hỏi đòi hỏi người nghe phải giải đáp: Ở đâu năm cữa nàng ơi…, đền nào thiêng xứ Thanh… H: Nêu thêm số dẫn chứng để → a> - Anh có biết cỏ ngựa nằm - Hình thức hát đố minh hoạ cho ý kiến (c) là đúng? cữa ngõ Kẻ bắn nây nằm cây non Chàng mà đối thiếp trao tròn quan -Con cá đối… tiền treo mô mồ b> - Đến đây thiếp hỏi chàng Cây chi hai gốc nửa vàng nửa xanh ? -Nàng hỏi chàng kể rõ ràng Cầu vồng hai cội nửa vàng nửa xanh H: Vì chàng trai,cô gái lại hõi đáp → Thể hiện, chia xẻ hiểu biết -> Niềm tự hào, địa danh với đặc điểm niềm tự hào, tình yêu quê hương, hươngđất nước chúng vậy? đất nước H: Có nhận xét gì người hỏi và → Lịch lãm, tế nhị người đáp? H: Yêu cầu HS đọc bài ca dao HS đọc Bài2 H: Khi nào người ta nói “rủ nhau”? → Có quan hệ gần gũi, có chung mối quan tâm H: Nhận xét em cách tả cảnh bài → Gợi nhiều tả Tả cách -Câu hát gợi nhiề 20 Lop7.net (21)