Buớc đầu tiên là yêu cầu mỗi học sinh phải có một quyển sổ tay tích luỹ kiến thức bộ môn Ngữ văn.Việc làm này là rất cần thiết không chỉ ở môn văn mà còn cho tất cả các môn học, không ch[r]
(1)Chuyên đề sáng kiến cải tiến kĩ thuật: Hướng dẫn học sinh tích luỹ vốn từ Tiếng Việt I.Lý chọn chuyên đề: Laøm ngheà gì cuõng vaäy, neáu khoâng coù moät voán lieáng toái thieåu thì laøm có thể khếch trương nghiệp rộng lớn sau Ngôn ngữ là cái vốn khơỉ đầu không riêng cho đường học vấn mà cho tất người Học sinh học văn mà không đủ chữ để viết cho thành ý thì không thể có bài văn hay Do đó công việc đầu tiên người học văn là phải làm có sẵn ta vốn ngôn ngữ dồi daøo Như ta đã biết, ngôn ngữ là phương tiện, là dụng cụ và là nguyên vật liệu để hình thành nên tác phẩm Và làm nào để học sinh có vốn ngôn ngữ và sử dụng cách có hiệu vào việc học văn, vào quaù trình giao tieáp; baûn thaân laø moät giaùo vieân giaûng daïy boä moân Ngữ văn trường THCS tôi luôn trăn trở, suy nghĩ vấn đề này Về thực tế có nhiều phương pháp, cách làm khác để có thể hướng dẫn học sinh làm giàu vốn ngôn ngữ mình Qua nhiều năm giảng dạy, thân mạnh dạn xin đề xuất cách làm, đó là nội dung chuyên đề :” Hướng dẫn học sinh tích luỹ vốn từ Tiếng Việt”, mong cùng bàn bạc, góp ý nhiệt tình quý đồng nghiệp II.Nội dung chuyên đề: 1.Thực trạng vốn từ học sinh phổ thông nay: Nhìn nhận cách khách quan, toàn diện nhất, bên cạnh số ít học sinh có vốn từ phong phú và sâu sắc, giao tiếp thành thạo, và có thể gọi là” văn hay chữ tốt “ thì có phận lớn học sinh ngôn ngữ còn nghèo nàn, hạn chế, khả nói, viết còn nhiều lúng túng Điều đó không có riêng học sinh trường ta mà hầu hết có các trường với mức độ ít hay nhiều Ta coù theå ñieåm qua moät vaøi caùch vieát cuûa hoïc sinh thì bieát: “…taâm trạng là buồng vì quê hương không sưa nữa, gặp nhuận Thổ buồn cần nân lênh thật khác biệt không sưa vô cùng thất vọng Thới cực khổ Thiếm dương, buồn cho trẽ sau này nhớ quê hương…”( Trích đoạn văn học sinh người Kinh) hay “…ông hai là người yêu nước, yêu làng Là người nông dân nghèo khổ nghe tin làng theo giặc tâm trạng đâu đớn, ông là người có tình nghĩa, sững sờ ngạt nhiên ngặt dọng đến hốt hoảng, gia đình bị đuổi rời khỏi làng, ông hai là người tốt bụng, ông có tình cảm sâu động tình Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop6.net Đơn vị: Trường THCS Ba Vinh (2) Chuyên đề sáng kiến cải tiến kĩ thuật: Hướng dẫn học sinh tích luỹ vốn từ Tiếng Việt cảm thiên liên làng” ( Trích đoạn văn bài kiểm tra 15’ học sinh người H’re); cách viết, lối viết có lẽ là giáo viên dạy văn, ít nhiều có gặp đâu đó tương tự quá trình chấm bài học sinh; đó hoàn toàn không phải là vấn đề gây tức cười, là ngộ nghĩnh trường hợp đứa bé tập nói, tập viết Vậy nguyên nhân tình trạng đâu ? 2.Nguyeân nhaân: Thực trạng có thể xuất phát từ nhiều nguyên nhân Ta có thể hình dung moät soá nguyeân nhaân : - Lười đọc, lười viết là vấn đề diễn với hầu hết nhiều học sinh Đọc sách là biện pháp hiệu nghiệm không giúp nâng cao voán hieåu bieát maø coøn giuùp cho mình hoïc gioûi vaên Hay vieát laùch nhieàu thì không rèn luyện tính kiên nhẫn mà có thể tạo cho mình thói quen gọt giũa ngôn ngữ Thế mà hầu hết học sinh ngày lại không tạo cho mình thói quen tốt này Cứ cho việc làm này nhiều thời gian, là “mọt sách”, không mạnh mẽ chút nào, nhiều cho là xấu hổ bạn bè nhìn thấy mình suốt ngày biết đọc sacùh - Khả quan sát, tưởng tượng còn nhiều hạn chế Chớ tưởng việc quan sát không liên quan gì đến việc học văn Gọi là văn, chính là chỗ nhìn nhận các đối tượng miêu tả: nhìn từ đường nét, màu sắc cử chỉ, động tác và diễn biến, phát triển động tác và cần đến việc quan sát tâm lí Đối với học sinh, việc rèn luyện khả tưởng tượng là nhằm để các em có thể làm tốt bài văn kể chuyện, văn tự Nhưng đại phận học sinh lại đặc biệt không chú ý đến vấn đề này Cũng có quan sát, tưởng tượng là cách ăn mặc, trang phục, chải chuốt; tưởng tượng chuyện phim ảnh, không thiết thực - Một nguyên nhân là việc học thuộc lòng ít học sinh quan tâm Kinh nghiệm cho thấy, đặc biệt người Việt Nam, học thuộc lòng giúp ích cho việc võ trang kiến thức và khả sáng tạo nhiều Nhưng nhiều học sinh lại coi nhẹ vấn đề này, học qua loa, đối phó chưa mang tính chất ứng dụng lâu dài và sử dụng vốn ngôn ngữ vào việc học văn và giao tiếp - Ngoài còn phải kể đến nguyên nhân về trình độ còn hạn chế học sinh người H’re và vốn ngôn ngữ học sinh người H’re nói Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop6.net Đơn vị: Trường THCS Ba Vinh (3) Chuyên đề sáng kiến cải tiến kĩ thuật: Hướng dẫn học sinh tích luỹ vốn từ Tiếng Việt Tiếng Kinh còn nhiều hạn chế tạo nên khoảng cách học tập, khả hoà đồng chậm nên dẫn đến biếng học hầu hết học sinh người H’re 3.Cơ sở lí luận và hướng dẫn tích luỹ tri thức: Để học sinh có vốn từ phong phú và có ý thức tích luỹ vốn từ, đó là quá trình, phải hướng dẫn từ đầu, giáo viên cần kiểm tra thì có kết - Ngay từ năm học lớp 6, giáo viên nên hướng cho học sinh quan tâm đến vấn đề tích luỹ vốn từ Buớc đầu tiên là yêu cầu học sinh phải có sổ tay tích luỹ kiến thức môn Ngữ văn.Việc làm này là cần thiết không môn văn mà còn cho tất các môn học, không ghi chép điều học thầy cô, sách vở, báo đài mà còn điều từ quan sát, tiếp thu từ sống đa dạng và phong phú; thiết thực là tiết học chương trình địa , các tiết rèn luyện chính tả và tiết trả bài…Điều này có thể là khó moät soá hoïc sinh gia ñình coøn nhieàu khoù khaên, nhöng cuõng caàn khuyeân nhuû các em cần cố gắng thực hiện, có mỏng Trong sổ cần có thứ tự ghi chép cụ thể, khoa học, dễ theo dõi, có thể chia phần ghi chép cụ thể và phần ghi nháp nên phía sau sổ - Có kho tàng ngôn ngữ bên cạnh chúng ta, mà khá nhiều người thường không quan tâm đến Đó là kho tàng tục ngữ, ca dao, câu đối,thành ngữ, truyện thơ Đây là kho tàng ngôn ngữ phong phú có thể giúp chúng ta diễn đạt tâm tình, ý nghĩ, cách so sánh, lối gợi cảm và rung động sâu kín lòng; học sinh có thể đọc, sưu tầm, tích luỹ từ kho tàng vô cùng phong phú này, có thể phân chia thành nhiều chủ đề khác và lựa chọn gì gần gũi để lưu giữ Như yêu cầu cần phải có sách tham khảo thành ngữ, ca dao, tục ngữ,… - Một kinh nghiệm cụ thể cho người tập viết văn, học văn là nên cố gắng tích luỹ cái vốn từ tương đối khá tính từ, hình dung từ Loại từ nàykhá tiêu biểu cho khả diễn đạt từ quan sát và phân tích nhiều đối tượng Chẳng hạn có nhiều người thích câu thơ Xuân Diệu, nhà thơ muốn thể lòng yêu đời mình cảm giác: “Ta muoán thaâu moät caùi hoân chieàu Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop6.net Đơn vị: Trường THCS Ba Vinh (4) Chuyên đề sáng kiến cải tiến kĩ thuật: Hướng dẫn học sinh tích luỹ vốn từ Tiếng Việt Và non nước, và mây, và cỏ rạng Cho chếnh choáng mùi thơm, cho đã đầy ánh sáng Cho no nê sắc thời tươi”… Những hình dung từ: chếnh choáng, đã đầy, no nê,…là từ chứng tỏ cái vốn ngôn ngữ Xuân Diệu dồi dào, mà toàn dồi dào mặt cảm giác…Tất điều đó học sinh cần phải có học tập và tích luyõ vaøo soå tay - Học văn cần có “Từ điển Tiếng Việt thông dụng”, để tra , nắm chính xác nghĩa từ để từ đó có cách dùng từ cho đúng nghĩa Muốn sử dụng tốt Tiếng Việt, trước hết cần trau dồi vốn từ Luôn có ý thức rèn luyện để nắm đầy đủ cà chính xác nghĩa từ và cách dùng từ là việc quan trọng để trau dồi vốn từ Ngoài còn cần phải rèn luyện để biết thêm từ chưa biết, làm tăng vốn từ là việc làm thường xuyên phải làm để trau dồi vốn từ Tất điều đó cần đến từ điển để tra cứu - Cần phải chăm đọc sách Cần phải đọc thật nhiều, đọc gì liên quan đến sở trường mình, và cần đọc rộng các phạm vi khác Nhiều người đọc sách khoa học xã hội, không đọc thêm sách khoa học tự nhiên, nên kiến thức thường bị hẫng hụt Đọc nhiều để tích luỹ kiến thức nhiều, nó cần thiết vào việc học tập Chẳng hạn tiết tập làm thơ, làm thơ, kể là thơ tâm tình, tâm cần có kiến thức lịch sử; còn bài thơ vịnh cảnh, vịnh vật thì tri thức khoa học lại phải tích luỹ sẵn nhiều Như vậy, đọc scáh là cốt để nâng cao trình độ kiến thức mình; tất nhiên không phải gì chúng ta đọc có thể dễ nhớ, dễ lưu lại trí não cách lâu dài; tất tri thức không đâu cả, nó còn giữ nguyên vẹn ta biết cách ghi chép cẩn thận, cần ta có thể mở xem laïi - Quan sát tinh tế, hay ghi chép là cách để tích luỹ vốn từ Tiếng Việt Việc quan sát giúp ta tích luỹ nhiều cáh nói, cách viết từ sống sinh động Không dừng lại việc quan sát cảnh vật, tượng mà thôi còn việc quan sát tâm lí người nữa, nhìn nhận tâm trạng họ cho đúng Đoạn văn sau Thạch Lam tập truyện ngắn” Sợi tóc” ông cho thấy cái tài tả rung động giác quan, cảnh sinh hoạt cụ thể,ông tả cái chợ sau: Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop6.net Đơn vị: Trường THCS Ba Vinh (5) Chuyên đề sáng kiến cải tiến kĩ thuật: Hướng dẫn học sinh tích luỹ vốn từ Tiếng Việt “ Chợ lúc ồn ào Người đến họp đã đông Cái đông đúc và ồn ào khiến cho Tâm lịm Tiếng cười nói, tiếng đùa, chửi rủa tràn đầy gian hàng Sự hoạt động rực rỡ và nhiều màu Các hàng quà bánh, các thức hàng rẻ tiền và vụn vặt thôn quê, hoa chua chát hái xanh vườn nhà-và bên đường, mùi thơm nồi cháo nóng chị Tư bay ngào ngạt…” Đoạn văn này là đoạn tả cảnh Tác giả tả tiếng động ồn ào, hàng hoá nhiều màu sắc và đây ta thấy Thạch Lam đã khá thiên cảm giác cách miêu tả Những tiếng động”tràn đầy”, mùi vị “chua chát” “ngào ngạt”, sắc màu”rực rỡ”, và còn người thì “lịm” quang cảnh ồn ào và náo nhiệt Đó là dạng quan sát sâu vào tâm lí, qua cảm giác chính xác Muốn tích luỹ điều phải biết quan sát tinh tế và chọn lựa ghi chép - Phải biết kết hợp học sách và học ngoài đời G.Đuhamen đã nói:” Sự thật ngoài đời là nguồn tài liệu bất tận chúng ta ” Học ngoài đời là học kinh nghiệm sáng tạo, kinh nghiệm sản xuất, học lời ăn tiếng nói nhân dân, là tiếp cận với nhiều nhân vật, nhiều hoàn cảnh, nhờ đó mà tích luỹ vốn kiến thức vừa rộng vừa sâu, nồng nàn thở sống Với cái vốn ấy, chúng ta đem vận dụng vào trang viết ta thì ích lợi vô cùng Cụ thể , học ngoài đời để tích luỹ vốn tri thức nhiều hình thức: + Học ngoài đời là học tập chuyến Phải thường xuyên thăm thú nhiều nơi, đến nhiều chỗ thì tri thức chúng ta mở mang và tình cảm ta thêm phong phú, thêm đa dạng + Học ngoài đời là tiếp thu tình hình sống nhân dân, các tầng lớp, các ngành nghề Chẳng hạn từ năm đầu thời kì xây dựng chủ nghĩa xã hội, để có trang văn phản ánh sống hăng hái, yêu đời, niềm vui phơi phới nhân dân ta, các nhà văn đã thực nhiều chuyến thực tế Từ chuyến đi, không thu hoạch gì là mình, bài học ngoài đời là vô cùng ích lợi “Đi ngày đàng học sàng khôn” là + Học ngoài đời còn yêu cầu chúng ta phải thực tham gia vào hoạt động xã hội cụ thể, phải là Đội viên, Đoàn viên động, nhiệt tình Tham gia vào hoạt động có điều kiện biết cái sống nào Ở phút giây tham dự ấy, có ý thức, ta Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop6.net Đơn vị: Trường THCS Ba Vinh (6) Chuyên đề sáng kiến cải tiến kĩ thuật: Hướng dẫn học sinh tích luỹ vốn từ Tiếng Việt có thể nhận cái chung, cái riêng, cái yên tĩnh, cái xáo động, cái thực, cái giả đời; đó có thể là thử thách qua thực tế, kết hợp học với hành Mỗi tiếp cận thực tế là hội và thực có ích cho bồi dưỡng khiếu văn chương Việc học ngoài đời cần chọn lọc, cân nhắc, ta không nên bỏ sót cái gì Có vậy, thực là biết nắm bắt cái dở, cái hay sống - Tích luỹ nhiều vốn tri thức, vốn ngôn ngữ vào trí óc hay ghi chép, thì việc học thuộc lòng là cần thiết học sinh, là điều kiện đầu tiên định việc học tập Học thuộc lòng chính là phương pháp rèn luyện trí nhớ Tất điều mình thu hoạch được, lặp lặp lại,in hằn lên vỏ não, giúp cho mình tiếp nhận no ùđến mức thành riêng mình- thuộc lòng là vậy, đến gặp phản ứng hay yêu cầu nào đó, nó cho mình sử dụng Học nhiều bài vậy, ta luyện thói quen tiếp nhận, lâu ngày có thể vận dụng cho nhiều tư liệu khác Trí nhớ là nhờ thao tác mà phát triển dễ dàng Nếu ta không chú tâm đến vấn đề học thuộc lòng, không học thuộc cái gì hết thì trí nhớ bị cùn, không làm quen với cái gì cần nhớ nữa.Văn phải ôn là - Tích luỹ vốn từ mà không thường xuyên gọt giũa thì vốn ngôn ngữ mai mọt, bị cùn dần Điều này thường không nhiều học sinh chú ý Thiết thực và gần gũi là viết bài văn, dù cho thời gian cuối còn nhiều số học sinh không có thói quen đọc lại Nhà văn hoàn thành tác phẩm cho dù đó là truyện ngắn hay là tiểu thuyết thì họ phải đọc đọc lại nhiều lần để sửa chữa Khâu sửa chữa, gọt giũa là khâu vô cùng quan trọng và không phải dễ Nếu tác phẩm nhà văn phải cần nhiều thời gian sau đó; còn bài tập làm văn học sinh thì phải làm nào, có trường hợp làm cho”con lành thành què” Như học sinh cần phải biết cách sửa chữa, thường thì sửa sau viết bài xong ta có thể sửa chữa viết vì vâïy chữ viết đòi hỏi phải cân nhắc thật kĩ Trong “Kho tàng giai thoại Việt Nam” Vũ Ngọc Khánh, tập I, đã có chuyện”Chọn chữ không xong suýt toạc đầu” Hãy xem kinh nghiệm viết văn nhà văn Tô Hoài thì biết…”Bắt đầu viết, tôi vừa viết vừa sửa Viết đoạn, trang lại Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop6.net Đơn vị: Trường THCS Ba Vinh (7) Chuyên đề sáng kiến cải tiến kĩ thuật: Hướng dẫn học sinh tích luỹ vốn từ Tiếng Việt dừng lại sửa Nhưng làm thì Có đoạn đã chữa tỉ mỉ, tới lúc sửa soát truyện, lại phải bỏ hết vì không hợp, không cần so với chung Sau tôi đổi cách làm: viết cho xong truyện, viết đoạn thật dài sửa Nếu là truyện dài, tôi viết hết đoạn thì sửa Vì để dài quá thì bộn lên, làm không kĩ…Tôi viết nhiều lần truyện, chép lại, thông thường là 3,4 lần Viết lại rồi, sửa nữa, không lòng.” Từ cách làm nhà văn ta có thể học tập nhiều điều bổ ích, đó là cần phải sửa chữa, gọt giũa từ ngữ, câu văn mình cách thận trọng và có đầu tư thời gian lẫn trí tuệ, lúc đó vốn từ mình vận dụng và phát huy - Để học sinh người H’re có thể hoà đồng cần có nhiều hoạt động tập thể, hoạt động cần phát huy tính tự giác, tích cực, làm chủ học sinh người dân tộc, đây là vấn đề tương đối khó vì học sinh người dân tộc rụt rè trước tập thể giao tiếp lẫn các hoạt động khác III Kết luận: Để thực tốt các nội dung trên, không người giáo viên môn văn có hướng dẫn cho học sinh mà còn có phối hợp tất các giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách Đội Nhà trường cần phải có phòng đọc, tăng số lượng các đầu sách tham khảo, các loại từ điển Các cấp trên cần phải đầu tư kinh phí để có thể tổ chức cho học buổi dã ngoại tìm hiểu lịch sử địa phương, các khu kinh tế tỉnh, Có phối hợp đồng thế, phần nào giúp học sinh tích luỹ vốn từ Tiếng Việt cách có hiệu Trên đây vài ý kiến nhỏ, xin đóng góp nhằm thực việc học tập học sinh tốt và là để góp phần thực tốt vận động “ Hai không” với nội dung ngành, mong góp ý chân thành quý thầy cô cùng quý đồng nghiệp Xin chân thành caûm ôn Ba Vinh, ngaøy 16 thaùng 11 naêm 2009 Người thực Nguyeãn Thò Kim Trinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop6.net Đơn vị: Trường THCS Ba Vinh (8) Chuyên đề sáng kiến cải tiến kĩ thuật: Hướng dẫn học sinh tích luỹ vốn từ Tiếng Việt NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Ba Vinh, ngaøy thaùng naêm 2010 CHUÛ TÒCH Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop6.net Đơn vị: Trường THCS Ba Vinh (9) Chuyên đề sáng kiến cải tiến kĩ thuật: Hướng dẫn học sinh tích luỹ vốn từ Tiếng Việt * Phuï luïc: I Lý chọn chuyên đề Trang II Nội dung chuyên đề Trang 1.Thực trạng vốn từ học sinh phổ thông Trang 1,2 2.Nguyeân nhaân Trang 2,3 Cơ sở lí luận và hướng dẫn tích luỹ tri thức Trang 3,4,5,6,7 III Kết luận Trang * Taøi lieäu tham khaûo: - Sách GK và sách GV Ngữ văn THCS - Tö lieäu baøi kieåm tra cuûa hoïc sinh - “ Bí quyeát hoïc gioûi vaên” cuûa Vuõ Ngoïc Khaùnh - Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop6.net Đơn vị: Trường THCS Ba Vinh (10)