HS: Đọc đoạn văn và tìm những hình ảnh, chi tiết thể hiện tâm trạng của nhân vật tôi khi nghe ông đốc gọi tên và rời tay mẹ để vào lớp.. Thấy tim ngừng đập, giật mình lúng túng, dúi đầu [r]
(1)GIÁO ÁN NGỮ VĂN Ngaìy soản: 15/8 TÄI ÂI HOÜC TIẾT ( Thanh Tënh) A Muûc tiãu: Giuïp hoüc sinh: - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “ tôi” buổi tựu trường đầu tiên - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ gợi dư vị trữ tình man mác nhà văn Thanh Tënh - Bồi dưỡng lực cảm thụ chất trữ tình văn xuôi B Phương pháp: Đọc diễn cảm, đàm thoại, nêu vấn đề, liên hệ thực tế C Chuẩn bị - Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài - Hoüc sinh: Âoüc ké vàn baín, soản baìi theo cáu hoíi sgk D Tiến trình lên lớp I Ổn định: Sĩ số II Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị sách, vở, dụng cụ học tập học sinh III Bài 1) Đặt vấn đề : Trong đời người, đến trường, học hành Nhưng buổi đến trường lần đầu tiên luôn để lại ấn tượng thật khó quên Đó là tâm trạng nhân vật : “tôi” qua truyện ngắn “ Tôi học” nhà văn Thanh Tënh ( Học sinh hát bài: Ngày đầu tiên hoc) 2) Triển khai vấn đề : Hoạt động thầy và trò Näüi dung baìi hoc Hoảt âäüng I Tìm hiểu chung - Học sinh đọc phần dấu * chú 1) Tác giả, tác phẩm - Thanh Tịnh (1911 - 1988) tên thật là thích để nắm tác giả và tác phẩm Trần Văn Ninh, quê ngoại ô thành vàn baín phố Huế - Giáo viên tóm tắt, ghi nét chính - Truyện ngắn: “Tôi học” in tập Quê mẹ xuất năm 1941 - Học sinh đọc và tìm hiểu chú thích 2) Đọc và tìm hiểu chú thích - Ông đốc: Hiệu trưởng sgk - Lớp năm: Lớp thấp - Giáo viên gợi ý cho học sinh giải - Lạm nhận: Nhận quá nghĩa số từ khó 3) Thể loại và bố cục ? Vì có thể xếp vào loại văn biểu - Kiểu văn biểu cảm cảm (Vì toàn truyện là cảm xúc, tâm trạng GIÁO VIÊN: HỒ THỊ MAI Lop8.net TRƯỜNG THCS HẢI LÂM (2) GIÁO ÁN NGỮ VĂN nhân vật buổi tựu trường đầu tiên) - Bố cục: phần ? Mạch truyện kể theo trình tự nào, + Từ đầu trên núi: Tâm trạng và phân chia bố cục và nêu nội dung cảm giác nhân vật tôi trên đường cùng phần mẹ tới trường GV: Mạch truyện kể với dòng hồi tưởng + Trước sân trường tôi học: Tâm trạng nhân vật theo trình tự thời gian và cảm giác nhân vật tôi đến trường và đón nhận tiết học đầu tiên Hoảt âäüng II Tìm hiểu chi tiết ? Tâm trạng nhân vật tôi nhớ lại 1) Tâm trạng và cảm giác nhân vật kỷ niệm cũ thể qua từ tôi cùng mẹ đến trường buổi đầu tiên - Các từ láy: nao nức, mơn man, tưng ngữ nào, phân tích giá trị biểu cảm bừng, rộn rã , sử dụng để tả tâm từ ngữ trạng, cảm xúc nhân vật nhớ GV: Các từ láy đó góp phần rút ngắn lại kỉ niệm tựu trường Đó là khoảng cách thời gian quá khứ và cảm giác trog sáng, nảy nở Chuyện đã trở thành kỉ niệm mà loìng vừa hôm qua HS: Đọc câu văn: “Con đường này tôi đã quen lại thay đổi hôm tôi - Cảm giác trang trọng và đứng đắn hoüc” - Muốn thử sức mình ? Tâm trạng thay đổi đó cụ thể nào cử chỉ, hành động và lời nói nhân vật => Tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ GV: Những động từ: thèm, bặm, ghì, chúi, lần đầu tiên bước vào giới muốn, sử dụng đúng chỗ khiến người đọc hình dung dáng điệu ngộ nghĩnh, lạ, học ngáy thå, âaïng yãu cuía chuï beï ? Em hiểu tâm trạng nhân vật tôi nào cùng mẹ đến trường IV Củng cố Những gì đã gợi lên lòng nhân vật tôi kỉ niệm buổi tựu trường V Dặn dò Đọc kĩ văn Tiết sau tìm hiểu phần Tçm baìi haït, baìi thå coï näüi dung tæång tæû Ngaìy soản: 16/8 TÔI ĐI HỌC (Tiết 2) TIẾT GIÁO VIÊN: HỒ THỊ MAI Lop8.net TRƯỜNG THCS HẢI LÂM (3) GIÁO ÁN NGỮ VĂN A Muûc tiãu Xem tiết B Phương pháp: Cảm nhận, nêu vấn đề, luyện tập C Chuẩn bị - GV: Đọc thuộc bài thơ Em là bông hồng nhỏ Trịnh Công Sơn - Học sinh: Tìm đọc bài thơ (hoặc bài hát) có nội dung tương tự D Tiến trình lên lớp GIÁO VIÊN: HỒ THỊ MAI Lop8.net TRƯỜNG THCS HẢI LÂM (4) GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hoạt động thầy và trò Hoạt động (Tiếp theo) ? Tâm trạng và cảm giác nhân vật tôi vừa đến trường có gì khác với lúc cùng mẹ trên đường tới trường, đó là tâm trạng nào Näüi dung baìi hoüc II Tìm hiểu chi tiết (Tiếp theo) Tâm trạng và cảm giác nhân vật tôi đến trường lần đầu tiên * Khi vừa đến trường - Tâm trạng lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ, ngập ngừng, e sợ, thèm vụng, ước ao thầm - Tâm trạng cảm thấy chơ vơ, vụng về, luïng tuïng ? Vì lại có tâm trạng vậy, hãy nêu vài chi tiết thể ( Cảnh trường xinh đẹp, oai nghiêm; cảnh người náo nức ; muốn bước nhanh mà toàn thân run run, dềnh dàng, chân co, chân duỗi * Khi nghe gọi tên và rời tay mẹ để vào lớp HS: Đọc đoạn văn và tìm hình ảnh, chi tiết thể tâm trạng nhân vật tôi nghe ông đốc gọi tên và rời tay mẹ để vào lớp ( Thấy tim ngừng đập, giật mình lúng túng, dúi đầu vao lòng mẹ khóc nứ nở ) ? Qua đó, em thấy tâm trạng nhân vật tôi nào, chuyển biến tâm trạng nhân vật là gì ? Em có cảm nhận gì thái độ, cử người lớn các em bé lần đầu tiên hoüc ( Phụ huynh: chuẩn bị chu đáo, hồi hộp; ông đốc: từ tốn, bao dung; thầy giáo: vui tênh, giaìu loìng yãu thæång; ) GV: Qua các hình ảnh trên, ta nhận thấy trách nhiệm, lòng gia đình, nhà trường hệ tương lai Đây là môi trường giáo dục tốt, nuôi dưỡng các em trưởng thành HS: Âoüc lải âoản vàn sgk GIÁO VIÊN: HỒ THỊ MAI - Tâm trạng hồi hộp chờ nghe tên mçnh - Cảm thấy sợ phải rời bàn tay dịu daìng cuía meû -> Cảm thấy mình bước vào giới khác và cách xa mẹ hết Lop8.net TRƯỜNG THCS HẢI LÂM (5) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ? Nêu chi tiết, hình ảnh nói tâm trạng nhân vật tôi ngồi lớp đón học đầu tiên (Thấy gì lạ và hay hay, nhìn bàn ghế ,chỗ ngồi cẩn thận, nhìn người bạn bên caûnh, nhçn theo caïnh chim, voìng tay lãn baìn ) ? Nhận xét tâm trạng nhân vật HS: Thảo luận theo nhóm bàn Tìm và phân tích các hình ảnh so sánh nhà văn sử dụng truyện ngắn GV: Có 12 lần tác giả sử dụng so sánh hiệu với các quan hệ từ: như, hơn, Các so sánh gắn với cảnh sắc thiên nhiên tươi sáng, trữ tình Vì cảm giác, ý nghĩ nhân vật cảm nhận cụ thể, rõ ràng và truyện ngắn đầy chất trữ tình, treío Hoảt âäüng ? Nhận xét đặc sắc nghệ thuật và sức hút tác phẩm HS: Nêu phần ghi nhớ sgk * Khi ngồi lớp đón học đầu tiãn - Cảm thấy vừa xa lạ, vừa gần gũi với vật, với người bạn ngồi bên cạnh - Cảm giác vừa ngỡ ngàng, vừa tự tin -> Nghiêm trang bước vào học đầu tiãn * biểu: - Cần chú ý hình ảnh so sánh tiêu Tôi quên nào quang đãng Ý nghĩ thoáng qua núi Hoü nhæ chim caính laû III Tổng kết - NT: Bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ nhân vật theo trình tự thời gian Kết hợp hài hoà: kể, tả và bộc lộ tâm traûng, caím xuïc - ND: Toàn truyện là chất trữ tình thiết tha, êm dịu với kỉ niệm sáng Hoảt âäüng 4: tuổi học trò GV: Cần tổng hơp, khái quát lại dòng cảm xúc, tâm trạng nhân vật theo thời gian IV Luyện tập Bài tập sgk IV Củng cố Giáo viên và học sinh đọc số bài thơ, (Bài hát) có nội dung tương tư V Dặn dò Làm bài luyện tập sgk Tiết sau: Trong lòng mẹ ( Đọc văn và soạn bài theo câu hỏi sgk) Ngaìy soan: 17/8 GIÁO VIÊN: HỒ THỊ MAI Lop8.net TRƯỜNG THCS HẢI LÂM (6) GIÁO ÁN NGỮ VĂN TIẾT CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A Muûc tiãu Giuïp hoüc sinh: - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Rèn luyện tư việc nhận thức mối quan hệ cái chung và cái riêng - Có ý thức tìm hiểu bài học B Phương pháp: Tìm hiểu, luyện tập C Chuẩn bị - Giáo viên: Một số sơ đồ và mô hình - Học sinh: Quan sát sơ đồ và trả lời câu hỏi sgk D Tiến trình lên lớp I Ổn định Sĩ số II Baìi cuî Kiểm tra sách vở, dụng cụ học tập và yêu cầu cách ghi bài học cho HS III Bài 1) Đặt vấn đề: Ở lớp 7, các em đã học hai mối quan hệ nghĩa từ: đó là quan hệ đồng nghĩa và quan hệ trái nghĩa Lên lớp 8, bài học này nói mối quan hệ khác nghĩa từ ngữ: đó là quan bao hàm, tức là phạm vi khái quát nghĩa từ 2) Triển khai vấn đề Hoạt động thầy và trò Näüi dung baìi hoüc Hoảt âäüng I Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp HS: Quan sát sơ đồ sgk a) Tìm hiểu - Nghĩa từ động vật rộng vì ? Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp khaïi quaït hån nghĩa các từ: thú, chim, cá Vì - Nghĩa từ thú rộng vì khái ? Nghĩa từ thú rộng hay hẹp quaït hån nghĩa các từ: voi, hươu Vì - Nghĩa từ thú , chim, cá rộng ? Nghĩa các từ: thú, chim, cá rộng nghĩa các từ: voi, tu hú, cá rô; hẹp nghĩa các từ nào và hẹp nghĩa nghĩa từ động vật các từ nào GV: Khái quát sơ đồ vòng tròn để biểu diễn mối quan hệ bao hàm này b) Ghi nhớ Sgk Hoảt âäüng II Luyện tập * Baìi * Baìi HS: Lập sơ đồ theo bài học để thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ GIÁO VIÊN: HỒ THỊ MAI Y phuûc Lop8.net TRƯỜNG THCS HẢI LÂM (7) GIÁO ÁN NGỮ VĂN * Bài Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với nghĩa các từ ngữ nhóm: a) xăng, dầu hoả, củi, than b) häüi hoả, ám nhảc, vàn hoüc c) canh, nem, thët , caï * Bài Tìm các từ ngữ có nghĩa bao hàm (hẹp) phạm vi cacï từ sau: a) xe cäü b) kim loải c) hoa quaí d) (người) họ hàng e) mang * Baìi HS: Âoüc âoản vàn sgk ? Tìm động từ cùng thuộc phạm vi nghéa V Dặn dò Ngaìy soan: 18/8 TIẾT A Muûc tiãu quần Aïo daìi, aïo så mi * Baìi a) Chất đốt c) Thức ăn e) Âaïnh Quần đùi, dài b) Nghệ thuật d) Nhçn * Baìi a) xe ô tô, xe gắn máy, xe đạp, b) sắt, đồng, chì, vàng, nhôm, c) cam, bưởi, xoài, đu đủ, d) chuï, baïc, cä, dç, e) xaïch, khiãng, gaïnh, * Baìi a) Thuốc lào b) Thuí què c) Bút điện d) Hoa tai * Baìi - Động từ có nghĩa rộng: khóc - Động từ có nghĩa hẹp: nức nở, sụt suìi * Bài Chỉ từ ngữ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm từ ngữ sau: IV Củng cố aïo Nêu nội dung ghi nhớ sgk Một số bài tập trắc nghiệm (Bảng phụ) Làm bài tập 6, sbt Tiết sau: Trường từ vựng (Chuẩn bị bài theo nội dung câu hỏi sgk) TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN Giuïp hoüc sinh: GIÁO VIÊN: HỒ THỊ MAI Lop8.net TRƯỜNG THCS HẢI LÂM (8) GIÁO ÁN NGỮ VĂN - Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn - Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề; biết xác định và trì đối tượng trình bày; biết lựa chọn, xếp cho các phần văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc mình - Có tình yêu, có cảm xúc thiên nhiên B Phương pháp: Tìm hiểu, nêu vấn đề, đàm thoại, luyện tập C Chuẩn bị.Giáo viên: Đọc tài liệu tham khảo, soạn bài Học sinh: Đọc các nội dung sgk và trả lời câu hỏi D Tiến trình lên lớp I Ổn định Sĩ số II Baìi cuî Kiểm tra sách, vở, đồì dùng học tập học sinh và yêu cầu ghi bài III.Bài 1) Đặt vấn đề: Tính thống chủ đềì văn là đặc trưng quan trọng tạo nên văn Mặt khác, làm cho văn mạch lạc và liên kết chặt che îhơn 2) Triển khai vấn đề Hoạt động thầy và trò Näüi dung baìi hoüc Hoảt âäüng I.Chủ đề văn HS: Âoüc laûi vàn baín Täi âi hoüc a) Tìm hiểu - Kỉ niệm ngày đầu tiên học ? Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc nào - Gợi ấn tượng tình cảm thời thơ ấu mình, hồi tưởng sáng, sâu sắc, đáng nhớ gợi lên ấn tượng gì lòng tác tuổi thiếu thời giaí ? Chủ đề văn Tôi học là gì (Nội dung trả lời câu hỏi trên) ? Em hiểu chủ đề văn là gì b) Kết luận Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn biểu đạt Hoảt âäüng II Tính thống chủ đề VB HS: Phân tích tính thống chủ đề a) Tìm hiểu - Nhan đề nói chuyện Tôi học vàn baín Täi âi hoüc.(Cáu hoíi sgk) ? Căn vào đâu em biết văn Tôi học nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên GIÁO VIÊN: HỒ THỊ MAI - Đó là kỉ niệm buổi đầu học Tôi, nên các đại từ Tôi, các từ ngữ biểu thị ý nghĩa học lặp lại nhiều lần Lop8.net TRƯỜNG THCS HẢI LÂM (9) GIÁO ÁN NGỮ VĂN - Các câu nhắc đến kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên đời GV: Hướng dẫn HS phân tích thay đổi - Cảm nhận đường: quen mà lạ, tâm trạng nhân vật tôi buổi tựu cảnh vật thay đổi trường đầu tiên (Câu hỏi sgk) - Thay đổi hành vi: lội sông thả diều, đồng nô đùa -> học ? Văn Tôi học tập trung hồi tưởng lại - Cảm nhận ngôi trường: cao ráo, tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ sẽ, xinh xắn, oai nghiêm -> lo sợ nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên (Các từ ngữ, các chi tiết thể hiện) - Cảm giác bỡ ngỡ, lúng túng xếp hàng, khóc theo - Cảm thấy xa mẹ, nhớ nhà - Trong lớp học: vừa lạ vừa quen ? Thế nào là tính thống chủ đề b) Kết luận Nội dung ghi nhớ sgk vàn baín ? Làm nào để bảo đảm tính thống âoï III Luyện tập Hoảt âäüng * Bài Ý làm cho bài viết lạc đề: b * Bài HS thảo luận theo nội dung sgk * Bài Các ý lạc chủ đề: c, g Các ý thiếu tập trung diễn đạt:b, e Bổ sung và điều chỉnh: a) Cứ mùa thu về, rộn rã, xốn xang b) Cảm thấy đường quen thay đổi * Bài HS thảo luận theo nhóm bàn c) Muốn thử cố gắng tự mang sách d) Cảm thấy ngôi trường biến đổi e) Cảm thấy gần gũi, thân thương lớp học IV Củng cố Nêu nội dung ghi nhớ sgk: tính thống chủ đề văn V Dặn dò Làm bài tập sgk, bài 3,4 sbt Tiết sau: soạn bài Bố cục văn Ngaìy soản: ./ TRONG LOÌNG MEÛ (Nguyên Hồng) TIẾT A Muûc tiãu Giuïp hoüc sinh: GIÁO VIÊN: HỒ THỊ MAI Lop8.net TRƯỜNG THCS HẢI LÂM (10) GIÁO ÁN NGỮ VĂN - Hiểu tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mảnh liệt chú bé mẹ - Bước đầu hiểu văn hồi kí và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm - Có tình cảm yêu thương và biết ơn cha mẹ B Phương pháp: Đọc diễn cảm, đàm thoại, nêu vấn đề, thuyết giảng C Chuẩn bị Giáo viên: Tranh minh hoạ, chân dung nhà văn, đọc tài liệu tham khảo Hoüc sinh: Đọc văn và trả lời câu hỏi sgk D Tiến trình lên lớp I Ổn định Sĩ số II Baìi cuî 1) Văn Tôi học viết theo thể loại nào? Đặc sắc nghệ thuật văn 2) Nêu lại so sánh hay bài và phân tích hiệu nghệ thuật? ( Những cảm giác sáng quang đãng; Ý nghĩ thoáng qua núi; Họ chim e sợ Đều dùng hình ảnh cụ thể hoá vật, tâm trạng, ý nghĩ còn trừu tượng và góp phần làm tăng đậm chất trữ tình ngào, nhẹ nhàng kỉ niệm và cảm xúc.) III Bài 1) Đặt vấn đề: GV cho HS xem chân dung nhà văn Nguyên Hồng và dẫn vào bài: Nguyên Hồng là nhà văn có thời thơ ấu thật cay đắng, khốn khó Những kỉ niệm đã nhà văn ghi lại Những ngày thơ ấu 2) Triển khai vấn đề GIÁO VIÊN: HỒ THỊ MAI 10 Lop8.net TRƯỜNG THCS HẢI LÂM (11) GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hoạt động thầy và trò Hoảt âäüng HS: Đọc kĩ mục * phần chú thích và nêu vắn tắt tác giả, tác phẩm Näüi dung baìi hoüc I Tìm hiểu chung 1) Tác giả, tác phẩm - Nguyên Hồng là nhà văn lớn văn học Việt Nam đại Là tác giả tiểu thuyết Bỉ vỏ, tiểu thuyết dài Cửa biển, các tập thơ Trời xanh, Sông núi quê GV: Chốt lại điểm chính hæång - Những ngày thơ ấu (1938) là tập hồi kí gồm chương Đoạn trích học là chương 4, chương cảm động tuổi thơ cay đắng Nguyên Hồng GV: Đọc mầu đoạn và hướng dẫn HS 2) Đọc và tìm hiểu chú thích - Giọng chậm, tình cảm, thay đổi sắc đọc giọng chậm, tình cảm “tôi”; giọng thái biểu cảm kịch bà cô - Bắn tin, kịch, tha hương cầu thực, HS: Đọc và nhận xét cách đọc, tìm hiểu chú đánh giấy, ảo ảnh thêch GV: Lưu ý số từ khó cho học sinh 3)Thể loại và bố cục - Thể loại: Hồi kí Kết hợp kể chuyện, HS: Chia bố cục và nêu nội dung phần miêu tả, biểu cảm GV: Định hướng - Bố cục: Hai phần + Cuộc đối thoại người cô cay độc và + Từ đầu hỏi đến chú bé Hồng; ý nghĩ, cảm xúc chú + Coìn laûi người mẹ bất hạnh + Cuộc gặp lại mẹ bất ngờ với cảm giác vui sướng đến cực điểm chú bé Hồng II Tìm hiểu chi tiết Hoảt âäüng 1) Nhân vật bà cô đối thoại GV: Dẫn dắt xuất nhân vật với chú bé Hồng người cô: Một hôm, cô tôi gọi tôi đến bên cười hỏi: - Hồng!Mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mẹ mày không? - Giọng nói và nét mặt cười “rất kịch” ? `Em có nhận xét gì giọng nói, nét mặt GIÁO VIÊN: HỒ THỊ MAI 11 Lop8.net TRƯỜNG THCS HẢI LÂM (12) GIÁO ÁN NGỮ VĂN người cô nói với Hồng GV: Người cô cười hỏi không phải lo lắng hỏi, nghiêm nghị hỏi, lại càng không phải âu yếm hỏi ? Vì Hồng cúi đầu không đáp GV: Lẽ thường, câu hỏi đó trả lời là có, vốn nhạy cảm, nặng tình thương yêu và lòng kính mến mẹ, chú bé Hồng đã nhận ác ý người cô ? Thực chất vẻ mặt tươi cười, giọng nói ngào người cô là gì ? Sau lời từ chối bé Hồng, bà cô lại hỏi gì, nét mặt và thái độ thay đổi sao, Điều đó thể gì (Cô tôi hỏi luôn, mắt long lanh chằm chằm ) ? Trong lời nói người cô, lời nào đẫ làm cho Hồng đau đớn, bà cô đã đạt điều gì (Hai tiếng “em bé” ngân dài thật rõ, thật ngoüt) GV: Việc bà cô mặc kệ cháu nước mắt ròng ròng, cổ họng nghẹn ứ khóc không tiếng Bà tươi cười, say sưa kể chuyện ? Bà cô đã kể chuỵên gì, nhận xét thái độ và cử bà cô ? Tất điều đó càng làm lộ rõ chất gì bà cô ? Em thấy bà cô là người nào người cô - Hồng cúi đầu không đáp -> Vẻ mặt tươi cười, giọng nói ngào cay độc bà cô bắt đầu trò chơi tai ác với người cháu bé nhoí, âaïng thæång cuía minh - Lời nói và cử chứng tỏ giả dối vaì âäüc aïc cuía baì cä - Bà lại khuyên, an ủi, khích lệ, tỏ rộng lượng -> Bà cô đã xoáy vào nỗi đau, nỗi khổ tâm, đã hành hạ, nhục mạ cách độc địa đứa cháu thật đáng thương - Tươi cười kể chuyện mẹ Hồng đói rách, túng thiếu - Đổi giọng, vỗ vai, thương xót bố Hồng -> Lạnh lùng, vô cảm trước đau đớn, xót xa, phẫn uất đứa cháu tội nghiệp <=> Người đàn bà lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm, tàn nhẫn đến héo khô tình máu mủ ruäüt thët IV Củng cố Đọc diễn cảm số đoạn văn làm cho em xúc động V Dặn dò Tiết sau phân tích Ngaìy soản: ./ TIẾT TRONG LÒNG MẸ ( Tiết 2) GIÁO VIÊN: HỒ THỊ MAI 12 Lop8.net TRƯỜNG THCS HẢI LÂM (13) GIÁO ÁN NGỮ VĂN A Mục tiêu Xem tiết B Phương pháp: Cảm nhận, liên hệ, nêu vấn đề, thảo luận C Chuẩn bị Giáo viên: Tập Hồi kí Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng Hoüc sinh: Soản cạc cáu hoíi: 2,3,4,5 sgk D Tiến trình lên lớp I Ổn định Sĩ số II Bài cũ Em hãy phân tích nhân vật người cô qua đối thoại bà ta với chú bé Hồng Qua đó, em thấy nhân vật bà cô là người nào? III Bài Hoạt động thầy và trò Näüi dung baìi hoüc Hoạt động (tiếp theo) II Tìm hiểu chi tiết (tiếp theo) 2) Tình yêu thương chú bé Hồng đối GV: Càng nhận thâm độc người với người mẹ bất hạnh mình cô, chú bé Hồng càng đau đớn, uất hận, càng trào lên cảm xúc yêu thương mảnh liệt *Những ý nghĩ, cảm xúc Hồng người mẹ bất hạnh mình ? Điều đó thể qua việc trả lời cô - Kí ức sống dậy hình ảnh hiền từ gç mẹ với vẻ mặt rầu rầu (Khi trả lời người cô và bất ngờ gặp lại - Nhận ý nghĩa cay độc meû) ngæoìi cä ? Mới đầu, nghe người cô hỏi, chú bé -> Phản ứng thông minh từ nhạy cảm và Hồng đã phản ứng nào, vì sao, em lòng tin yêu mẹ chú bé Hồng có nhận xét gì phản ứng đó - Lòng thắt lại, khoé mắt cay, nước mắt ? Sau lời hỏi thứ hai, thứ ba người cô, roìng roìng tâm trạng bé Hồng nào - Cười dài tiếng khóc GV: Tâm trạng đau đớn, uất ức chú bé -> Lòng đau đớn, phẫn uất Hồng không Hồng dâng đến cực điểm nghe người cô nén nổi, dâng lên lòng đến cực điểm tươi cười kể tình cảnh tội nghiệp meû mçnh ? Em có nhận xét gì lời văn đoạn này (Dồn dập với các hình ảnh, động từ mạnh: cô tôi chưa cổ họng Giá hủ thôi) * Cảm giác chú bé Hồng HS: Đọc thầm lại đoạn văn cuối bài loìng meû ? Nêu chi tiết hành động - Cử vội vã, bối rối, lập cập Hồng chạy đuổi theo xe, nhận xét GIÁO VIÊN: HỒ THỊ MAI 13 Lop8.net TRƯỜNG THCS HẢI LÂM (14) GIÁO ÁN NGỮ VĂN hành động đó GV: Giọt nước mắt dỗi hờh mà hạnh phúc, tức tưởi mà mãn nguyện ? Khi nằm lòng mẹ, cảm giác bé Hồng nào, thể qua chi tiếït nào GV: Cảm giác sung sướng đến cực điểm đứa lòng mẹ Nguyên Hồng diễn tả cảm hứng đặc biệt say mê cùng rung động vô cùng tinh tế Đó là giới dịu dàng kỉ niệm và ấm áp tình mẫu tử ? Qua đó, em cảm nhận tình cảm chú bé Hồng mẹ nào Hoảt âäüng ? Qua đoạn trích, hãy chứng minh văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình ? Em hiểu nào là hồi kí (Kể lại chuyện chính mình đã trải qua, đã chứng kiến) HS: Nêu ghi nhớ sgk - Oà khóc - Cảm giác ấm áp mẹ ôm ấp, vỗ - Thấy mẹ đẹp, tươi sáng -> Cảm giác sung sướng đến cực điểm lòng mẹ <-> Tçnh caím yãu thæång chaïy boíng cuía chú bé Hồng thời thơ ấu người mẹ bất hạnh mình III Tổng kết - ND: Giàu chất trữ tình thể qua: Hoàn cảnh đáng thương bé Hồng; người mẹ bất hạnh; lòng yêu thương mẹ vô bờ; dòng cảm xúc Hồng - NT: Giàu chất trữ tình thể qua: Kết hợp kể và bộc lộ cảm xúc; các hình ảnh, so sánh giàu sức gợi cảm; lời văn say mê, dạt dào (cuối) Hoảt âäüng IV Luyện tập HS: Chứng minh nhận định: Nguyên Hồng - Viết nhiều họ - Daình tçnh caím thæång yãu vaì trán là nhà văn phụ nữ và nhi đồng qua đoạn troüng, náng niu trêch hoüc - Thấu hiểu, trân trọng vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quí họ IV Củng cố Đọc diễn cảm đoạn văn làm em xúc động nhất, vì sao? V Dặn dò Tiết sau soạn bài Tức nước vỡ bờ Ngaìy soản: / TIẾT TRƯỜNG TỪ VỰNG A Muûc tiãu Giuïp hoüc sinh: - Hiểu nào là trường từ vựmg GIÁO VIÊN: HỒ THỊ MAI 14 Lop8.net TRƯỜNG THCS HẢI LÂM (15) GIÁO ÁN NGỮ VĂN - Biết xác lập các trường từ vựng đơn giản - Bước đầu hiểu mối liên quan trường từ vựng với các tượng ngôn ngữ đã học như: đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá để giúp ích cho việc hoüc vàn vaì laìm vàn B Phương pháp Tìm hiểu, vấn đáp, luyện tập D Chuẩn bị Giáo viên: Bảng phụ cho bài tập trắc nghiệm Học sinh: Đọc đoạn văn sgk và trả lời câi hỏi D Tiến trình lên lớp I Ổn định Sĩ số II Bài cũ Nêu khái niệm từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp Cho ví dụ Bài tập sbt.(T5) III Bài Hoạt động thầy và trò Näüi dung baìi hoüc Hoảt däüng I Thế nào là trường từ vựng HS: Đọc đoạn văn Nguyên Hồng 1) Tìm hiểu Các từ: mặt, mắt, da, gò má, đùi, đầu, ? Nhận xét các từ in đậm có nét chung cánh tay, miệng -> Đều phận thể nào nghĩa GV: Các từ trên gọi là trường từ vựng người ? Em hiểu nào là trường từ vựng 2) Kết luận Ghi nhớ sgk GV: nhấn mạnh sơ để hình thành trường là đặc điểm chung nghĩa Hoảt âäüng II Một số lưu ý HS: Tham khaío caïc vê duû sgk 1)Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều GV: Giúp hs thấy tính hệ thống trường trường từ vựng nhỏ (1) ; hiểu đặc điểm ngữ pháp các từ 2) Một trường từ vựng có thể bao gồm các cùng trường (2); hiểu tính phức tạp vì từ khác biệt từ loại tính nhiều nghĩa (3) và mối quan hệ 3) Một từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng trường từ vựng với các biện pháp khác tu từ (4) 4) Chuyển trường từ vựng để tăng tính nghệ thuật ngôn từ (Nhân hoá, ẩn dụ, ) Hoảt âäüng III Luyện tập * Baìi * Baìi HS: Đọc văn Trong lòng mẹ và tìm các Thầy, mẹ, cậu, mợ, cô, em, con, cháu từ thuộc trường từ vựng “người ruột thịt” * Baìi * Baìi GIÁO VIÊN: HỒ THỊ MAI 15 Lop8.net TRƯỜNG THCS HẢI LÂM (16) GIÁO ÁN NGỮ VĂN HS: Đặt tên trường từ vựng cho dãy từ a) Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản a) lưới, nơm, câu, vó b) Dụng cụ để đựng b) Tuí, ræång, hoìm, va li, chai, loü c) Hoảt âäüng cuía chán c) Đá, đạp, giẫm, xéo d) Traûng thaïi tám lê d) Buồn, vui, phẩn khởi, sợ hãi e) Tênh caïch e) Hiền lành, độc ác, cởi mở f) Dụng cụ để viết f) Bút máy, bút chì, phấn, bút bi * Baìi * Baìi HS: Đọc đoạn văn, chú ý từ in đậm Các từ: hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thương yêu, kính mến, rắp tâm Thuộc trường từ vựng “thái độ” * Baìi * Baìi HS: Hoạt động nhóm để xếp theo hai trường - Khứu giác: mũi, thơm, điếc, thính từ vựng - Thính giác: tai, nghe, điếc, rõ, thính * Baìi * Baìi HS: Đọc đoạn thơ và xác định cách chuyển Chuyển từ trường “quân sự” sang trường trường từ vựng “nông nhiệp” IV Củng cố Bài tập trắc nghiệm (Bảng phụ) và củng cố khái niệm trường từ vựng V Dặn dò Bài tập 5, sgk Tiết sau chuẩn bị bài Từ tượng hình, từ tượng theo nội dung sgk Ngaìy soản: / TIẾT BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN A Muûc tiãu Giuïp hoüc sinh: - Nắm bố cục văn bản, đặc biệt là cách xếp nội dung phần thân baìi GIÁO VIÊN: HỒ THỊ MAI 16 Lop8.net TRƯỜNG THCS HẢI LÂM (17) GIÁO ÁN NGỮ VĂN - Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thức người đọc - Có thái độ nghiêm túc, cẩn thận xây dựng bố cục văn B Phương pháp: Tìm hiểu, phân tích, đàm thoại, luyện tập C Chuẩn bị : Giạo viãn: Âoüc tham khaío sgv vaì soản baìi Học sinh: Đọc các nội dung bài và trả lời câu hỏi D Tiến trình lên lớp I Ổn định Sĩ số II Baìi cuî Em hiểu nào tính thống chủ đề văn Baìi sbt (Sắp xếp thành hai đoạn văn với hai chủ đề: tinh thần yêu nước nhân dân ta và vẻ đẹp Tiếng Việt) III Bài 1) Đặt vấn đề: Ở lớp 7, các em đã học bố cục và mạch lạc văn Các em đã nắm văn thường có ba phần và chức năng, nhiệm vụ chúng Bài học này nhằm ôn lại kiếïn thức đã học, đồng thời sâu tìm hiểu cách xếp tổ chức nội dung phần thân bài - phần chính văn 2) Triển khai vấn đề Hoạt động thầy và trò Näüi dung baìi hoüc Hoảt âäüng I Bố cục văn HS: Đọc nhanh văn Người thầy đạo cao 1) Tìm hiểu Văn Người thầy đạo cao đức trọng đức trọng và trả lời câu hỏi sgk để ôn lại kiến thức bố cục ba phần văn 2) Kết luận - Bố cục: thể chủ đề, có phần ? Bố cục văn gồm phần, nhiệm - Nhiệm vụ phần khác vụ phần là gì, mối quan hệ các phần với nào HS: Nêu nội dung đầu phần ghi nhớ sgk II Cách bố trí, xếp nội dung phần Hoảt âäüng thán baìi cuía vàn baín 1) Tìm hiểu HS: Phân tích cách xếp nội dung thân - Sắp xếp theo hồi tưởng kỉ baìi cuía vàn baín Täi âi hoüc niệm buổi tựu trường đầìu tiên ? Phần thân bài kể kiện nào, tác giả Cảm xúc xếp theo thời các kiện xếp theo trình tự nào gian: trên đường vào lớp học - Sắp xếp theo liên tưởng đối lập GIÁO VIÊN: HỒ THỊ MAI 17 Lop8.net TRƯỜNG THCS HẢI LÂM (18) GIÁO ÁN NGỮ VĂN cảm xúc cùng đối tượng trước và buổi tựu trường HS: Phân tích diễn biển tâm trạng bé - Tçnh thæång meû vaì càm gheït cæûc âäü Hồng Trong lòng mẹ (thân bài) cổ tục đã đày đoạ mẹ nghe bà cô cố bịa chuyện nói xấu mẹ - Niềm vui sướng cực độ loìng meû HS: Nêu cách xếp các việc văn - Các việc nói Chu Văn An là Người thầy đạo cao đức trọng người tài cao - Chu Văn An là người đạo đức, hoüc troì kênh troüng ? Từ các tìm hiểu trên, hãy nêu cách 2) Kết luận Nội dung phần ghi nhớ sgk xếp nội dung phần thân bài văn III Luyện tập Hoảt âäüng * Baìi * Baìi a) Theo thứ tự không gian: nhìn xa - đến HS: Phán têch caïch trçnh baìy yï caïc gần - đến tận nơi - xa dần âoản trêch b) Theo thứ tự thời gian: chiều, lúc GV: gợi ý hoaìng hän Tìm các từ ngữ câu văn thể chủ c) Hai luận xếp theo thứ tự đề, sau đó phân tích cách triển khai chủ đề quan trọng luận điểm cần chứng đoạn trích minh IV V Củng cố Nêu nội dung ghi nhớ sgk Dặn dò Bài tập 2,3 sgk Tiết sau soạn bài Xây dựng đoạn văn văn Ngaìy soan: / TIẾT TỨC NƯỚC VỠ BỜ (Trích Tắt đèn Ngô Tất Tố) A Muûc tiãu Giuïp hoüc sinh: - Qua đoạn trích thấy mặt tàn ác, bất nhân chế độ xã hội đương thời và tình cảnh đau thương người nông dân cùng khổ xã hội GIÁO VIÊN: HỒ THỊ MAI 18 Lop8.net TRƯỜNG THCS HẢI LÂM (19) GIÁO ÁN NGỮ VĂN - Cảm nghận cái qui luật thực: có áp bức, có đấu tranh; thấy vẻ đẹp tâm hồn và sức sống tiềm tàng người phụ nữ nông dân - Hiểu đượcnhững nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện tác giả B Phương pháp: Đọc diễn cảm, đàm thoại, phân tích, cảm thụ C Chuẩn bị: Giáo viên: Chân dung nhà văn Ngô Tất Tố HoÜc sinh: Âoüc ké vàn baín vaì soản baìi D Tiến trình lên lớp I Ổn định Sĩ số II Baìi cuî Phân tích niềm sung sướng cực độ chú bé Hồng nằm loìng meû III Bài 1) Đặt vấn đề: Chúng ta thường nghe câu tục ngữ Tức nước vỡ bờ Đó là khái quát thành qui luật tự nhiên Trong xã hội thành qui luật: có áp bức, có đấu tranh Qui luật đã chứng minh hùng hồn chương tiểu thuyết Tắt đèn Ngô Tất Tố 2) Triển khai vấn đề Hoạt động thầy và trò Näüi dung baìi hoüc Hoảt âäüng I Tìm hiểu chung HS: Tìm hiểu kĩ nhà Ở lớp đọc lại * chú 1) Tác giả và tác phẩm - Ngô Tất Tố là nhà văn thực xuất thêch sgk sắc, tặng giải thưởng Hồ Chí GV: Chốt ngắn gọn Minh văn học nghệ thuât (1996) - Đoạn trích chương - Tắt đèn - là tác phẩm tiêu biểu ông GV: Đọc mẫu đoạn và hướng dẫn cách 2) Đọc và tìm hiểu chú thích - Chú ý ngôn ngữ đối thoại nhân vật và âoüc sắc thái biểu cảm HS: Đọc và nhận xét cách đọc - Từ khó: sưu, cai lệ, xái, lực điền, hầu cận Đọc hiểu phần từ khó II Phán têch vàn baín Hoảt âäüng GV: Dẫn dắt hoàn cảnh gia đình chị Dậu 1) Tình cảnh gia đình chị Dậu - Thê thảm, đáng thương và nguy cấp vụ thuế thời điểm gay gắt - Làm nào để bảo vệ chồng bọn tay sai hăng đánh trói, cùm luïc naìy kẹp chưa có tiền nộp thuế ? Tình cảnh gia đình chị Dậu nào HS: Nêu số dẫn chứng cụ thể GIÁO VIÊN: HỒ THỊ MAI 19 Lop8.net TRƯỜNG THCS HẢI LÂM (20) GIÁO ÁN NGỮ VĂN GV: Có thể coi đây là tức nước đầu tiên đã dược tác giả xây dựng và dồn tụ 2) Nhân vật cai lệ - Chuyên nghề đánh, trói, bắt người.\ HS: nhắc lại nghĩa từ cai lệ thiếu thuế ? Tên cai lệ có mặt làng Đông Xá với vai - Cử chỉ, hành động cực kì thô troì gç bạo, dữ, sẵn sàng gây tội ác ? Tính cách tên cai lệ thể qua - Ngôn ngữ là quát, thét, chửi , chi tiết nào mắng, hầm hè (Sầm sập tiến vào, trợn ngược hai mắt, giật - Hắn bỏ ngoài tai, không động lòng gây, bịch luôn vào ngực chị Dậu, tát trước tình cảnh thê thảm gia đình đánh bốp, xông trói anh Dâu ) chị Dậu ? Em có nhận xét gì tính cách nhân vật này và cacïh miêu tả tác giả, em hiểu -> Tên cai lệ vô danh không chút tình người Đó là thân đầy đủ , rõ rệt cái nào chế độ xã hội đương thời GV: Tính cách bạo, dã thú tên tay “nhà nước” bất nhân lúc bầy sai chuyên nghiệp thể đậm nét và quán qua cách miêu tả ngoại hình, hành động, ngôn ngữ tác giả Nhân vật đựơc khắc hoạ bật và sống động 3) Nhân vật chị Dậu GV: nhắc lại tình chị Dậu bọn tay sai “sầm sập tiến vào” và lúc đó, tính - Chị cố van xin tha thiết, lễ phép, cố mạng anh Dậu phụ thuộc vào đối cầu mong lòng từ tâm “ông cai” phoï cuía chë - Chị “cự lại” lí lẽ, cái đạo lí tối ? Chị Dậu đã đối phó với bọn tay sai để thiểu người bảo vệ chồng nào ? Lúc này, chị đã thay đổi cách xưng hô nào (Từ xưng cháu và gọi cai lệ là ông -> tôi) GV: Bằng thay đổi đó, chị đã đứng thẳng - Chị xông vào đánh trả tên cai lệ và lên, có vị kẻ ngang hàng, nhìn thẳng người nhà lí trưởng vào mặt đối thủ - Xæng maìy - tao HS: Nêu các chi tiết thể - Quật ngã hai tên tay sai (Chị nghiến túm lấy cổ, ấn dúi cửa lẳng cái ngã nhào thềm, ) GIÁO VIÊN: HỒ THỊ MAI 20 Lop8.net TRƯỜNG THCS HẢI LÂM (21)