Tìm hiểu đề _ Nêu lên ý nghĩa quan trọng của sách đối với con người _ Đối tượng và phạm vi nghị luận là bàn về ích lợi của sách và thuyết phục mọi người có thói quen đọc sách _ Khuynh hư[r]
(1)Tuần 21: Tiết 76: Ngày soạn: 19 /12/ 2010 Ngày giảng: 20/12/ 2010 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN(t2) I Mục đích yêu cầu : 1-Kiến thức: Những đặc điểm chung văn nghi luận HS làm bài tập 2-Kĩ năng: Nhận biết văn nghị luận đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ h¬n vÒ kiÓu v¨n b¶n quan träng nµy 3- Thái độ: Yêu văn nghị luận II Chuẩn bị thầy trò: - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ :5p ?Văn nghị luận viết nhằm mục đích gì? Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu bài mới.1 phút Hoạt động giáo viên Hoạt động Ghi bµi cña häc sinh Hoạt động 2: I Ôn bài -Mục tiờu: Khái niệm văn nghị luận, nhu cầu nghị luận đời sống -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 10p GV cho học sinh ôn lại I.Nhu cầu nghị luận và văn nghị ?Khi nào người ta có nhu cầu nghị luận? luận -Trong đời sống ta thường gặp văn nghị luận dạng các HS trả lời Nhu cầu nghị ý kiến nêu họp,các bài xã luận,bình luận,bài luận phát biểu ý kiến trên báo chí… Thế nào là văn nghị luận ?Văn nghị luận viết nhằm mục đích gì? -Văn nghị luận là văn viết nhằm -Văn nghị luận là văn viết nhằm xác lập cho người xác lập cho người đọc,người nghe tư tưởng,quan điểmnào đó.Muốn đọc, người nghe thế,văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng,có lí lẽ,dẫn HS cùng tư chứng thuyết phục tưởng,quan bàn luận suy điểmnào Những tư tưởng,quan điểm bài văn nghị luận phải đó.Muốn hướng tới giải vấn đề đặt đời sống thì nghĩ thế,văn nghị luận có ý nghĩa phải có luận điểm rõ ràng,có lí lẽ,dẫn chứng thuyết phục Lop8.net (2) Hoạt động LuyÖn tËp -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 25p ? Đọc bài văn và trả lời câu hỏi? II Luyện tập 1/ Đây là văn nghị luận về: Bài Mục đích là thuyết phục chúng ta cần luyện thói quen tốt đời sống Bài viết đã dùng lí lẽ để giải thích nào là thói HS trả lời theo nhãm xấu,thế nào là thói quen tốt Bài viết đã dùng dẫn chứng các thói quen xấu Bài viết đã dùng lí lẽ đễ khuyên chúng ta hãy tạo thói quen tốt b/ Đã trả lơì câu a c/ Bài viết nêu vấn đề thực tế HS tự trả lời vì ?Hãy tìm bố cục bài văn trên? Bài 2/ Bài văn chia thành phần: MB : (2 câu đầu ) khái quát thói quen và giớí thgiệu vài thói quen tốt TB : (tiếp theo……nguy hiểm ) trình bày thói quen xấu cần loại bỏ KB : ( còn lại ) đề hướng phấn đấu mỡi người,mỡi gia đình ? Sưu tầm văn nghị luận? 3/ HS tự làm HS cùng bàn luận suy nghĩ Bài ?Văn sau là văn tự hay nghị luận? Bài 4/ Bài văn “Hai biển hồ “ là văn nghị luận Bài văn kể chuyện để nghị luận”Hai biển hồ “ có ý nghĩa tượng trưng cho hai cách sống người:ích kỉ và chan hòa.Bài văn nêu lên chân lí đời:con người phải biết chan hòa,chia với người thì thực có hạnh phúc Hoạt động 4:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố: 4.1 Khi nào người có nhu cầu nghị luận? 4.2 Thế nào là văn nghị luận ? 5.Dặn dò : Học bài cũ,đọc soạn trước bài “Tục ngữ người và xã hội “ SGK trang * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Lop8.net (3) …………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……… @ Tuần 21: Tiết 77: Ngày soạn: Ngày giảng: /12/ 2010 /12/ 2010 TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ Xà HỘI I Mục đích yêu cầu : 1-Kiến thức: Nội dung tục ngữ người và xã hội.Đặc điểm hình thức tục ngữ người và xã hội 2-KÜ n¨ng: Cñng cè bæ sung thªm hiÓu biÕt vÒ tôc ng÷ §äc hiÓu ph©n tÝch c¸c líp nghÜa cña tôc ngữ người và xã hội Vận dụng mức độ định tục ngữ người và xã hội đời sèng 3- Thái độ: Yêu ca tục ngữ II Chuẩn bị thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ :5p ? Đọc thuộc lòng câu tục ngữ trước? Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu bài mới.1 phút Tục ngữ là lời vàng ý ngọc, là kết tinh kinh nghiệm, trí tuệ nhân dân qua bao đời Ngoài kinh nghiệm thiên nhiên và lao động sản xuất, tục ngữ còn là kho báu kinh nghiệm dân gian người và XH Dưới hình thức nhận xét, lời khuyên nhủ, tục ngữ truyền đạt nhiều bài học bổ ích, vô giá cách nhìn nhận giá trị người, cách học, cách sống và ứng xử ngày Hoạt động giáo viên Hoạt động Ghi bµi cña häc sinh Hoạt động 2: I T×m hiÓu chung -Mục tiờu: Học sinh đọc bài, tìm hiểu nội dung -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ -Thời gian: 10p I.Giới thiệu chung Gọi HSđọc câu tục ngữ SGK trang 12? ? câu tục ngữ trên mang ý nghĩa chung -Tục ngữ người và xã hội Lop8.net (4) ythế nào? tồn hình thức lời nhận xét,lời khuyên nhiều bài học quí giá cách nhìn nhận,đánh GV cho HS thảo luận nghĩa các câu tục ngữ,giá trị và số trường hợp ứng dụng giá người Hoạt động 3:Ph©n tÝch chi tiÕt -Mục tiờu: Nội dung tục ngữ người và xã hội.Đặc điểm hình thức tục ngữ người và xã hội -Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch.Minh hoạ, nêu vấn đề -Thời gian: 20p GV cho HS thảo luận nghĩa các câu tục ngữ,giá trị và số trường hợp ứng II.Tìm hiểu văn dụng 1.Nghĩa và giá trị câu tục ngữ ? Cho biết nghĩa và giá trị câu tục ngữ số 1? Người quí của, khẳng định và coi trọng Câu1: Người quí của, khẳng giá trị người định và coi trọng giá trị người Ứng dụng:phê phán thái độ xem người HS cùng bàn Ứng dụng: phê phán của,an ủi trường hợp “của thay luận suy nghĩ thái độ xem người của,an ủi người”,đặt người lên thứ cải trường hợp “của thay người”,đặt người lên thứ cải HS trả lời ? Đọc câu và cho biết nghĩa,câu tục ngữ muốn dạy điều gì? -Răng và tóc biểu tình trạng sức khỏe,tính tình và tư cách người Thể cách nhìn nhận đánh giá người :hình thức biểu nội dung Câu :Những gì thuộc hình thức người điều thể nhân cách người đó Câu tục ngữ nhắc nhở người phải biếtgiữ gìn tóc cho Câu :_Dù đói ăn uống ?Câu nhắc nhở người điều gì? HS chia nhãm sẽ,thơm tho _ Dù nghèo khổ thiếu thốn tr¶ lêi :_Dù đói ăn uống sẽ,thơm tho phải sống cao _ Dù nghèo khổ thiếu thốn phải sống quí,không làm tội lỗi xấu cao quí,không làm tội lỗi xấu Câu :Nhắc nhở người đời sống phải học nhiều ? Câu cho biết nghĩa đen và nghĩa bóng? điều,ứng xử cách lịch tế Thể suy nghĩ giản dị,sâu sắc việc bồi nhị,có văn hóa dưỡng,rèn luyện nhân cách văn hóa Câu 5,6 GV hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi ? Câu khuyên nhủ người điều gì? HS cùng bàn luận suy nghĩ Lop8.net Câu 7:_ Khuyên nhủ người phải biết thương yêu người khác _ Tục ngữ là triết lí,là bài học tình cảm (5) ? Câu nhắc nhở người điều gì? :_ Khi hưởng thành phải nhớ công người gây dựng _ Khuyên nhủ người phải biết ơn người trước,biết ơn là tình cảm đẹp thể Câu 9: Một tư tưởng coi trọng công sức người người không thể làm nên việc lớn,nhiều ? Nghĩa câu nhằm khẳng định điều gì? Một người không thể làm nên việc lớn,nhiều người họp sức người họp sức lại thì có thể làm việc cao lại thì có thể làm việc cao khẳng định sức mạnh đoàn kết khẳng định sức ? Tìm câu tục ngữ có ý nghĩa tương mạnh đoàn tự? kết “Đoàn kêt,đoàn kết đại đoàn kết Thành công ,thành công đại thành công” “Hòn đá to,hòn đá nặng Một người nhắc,nhắc không đặng Hòn đá to,hòn đá nặng Nhiều người nhắc,nhắc lên đặng” ? So sánh câu 5,6 nêu vài cặp có nội _ Tục ngữ có dung tương tự ? nhiều trường hợp tương tự _ Tục ngữ có nhiều trường hợp tương tự +Máu chảy +Máu chảy ruột mềm ruột mềm + Bán anh em xa mua láng giềng gần + Bán anh + Có mình thì giữ em xa mua + Sẩy đàn tan nghé láng giềng gần + Có mình thì giữ + Sẩy đàn tan nghé Câu :_ Khi hưởng thành phải nhớ công người gây dựng _ Khuyên nhủ người phải biết ơn người trước,biết ơn là tình cảm đẹp thể tư tưởng coi trọng công sức người Câu 9: Một người không thể làm nên việc lớn,nhiều người họp sức lại thì có thể làm việc cao khẳng định sức mạnh đoàn kết 2.So sánh câu và _ “Không thầy đố mày làm nên” khẳng định vai trò quan trọng công ơn to lớn thầy, phải biết trọng thầy _ “Học thầy không tày học bạn” học bạn là cách học bổ ích và bạn gần gũi dể trao đổi học tập Hai câu tưởng chừng mâu thuẫn thực bổ sung ý nghĩa cho Hai câu khẵng định hai vấn đề khác 3.Những đặc điểm tục ngữ ? Các câu 1,6,7 diễn đạt hình thức nào?Nêu đối tượng câu và tác dụng? _Câu :mặt người với mặt = khẳng định quí giá người _Câu : nhấn mạnh tầm quan trọng việc HS cùng bàn luận suy nghĩ học bạn _Câu : nhấn mạnh đối tượng cần thương yêu: hãy thương yêu đồng loại thân ? Câu 8,9 diễn đạt biện pháp gì?Tìm ghình ảnh có câu 8,9 ? _Câu 8:những hình ảnh ẩn dụ “quả,thành quả,ăn “= hưởng thụ Những hình ảnh giúp cho diễn đạt giản dị ,dể hiểu,súc tích Lop8.net (6) thâm thúy lòng biết ơn _Câu :nói người và sống.Cách nói đối lập vừa phủ định lẻ loi vừa khẳng định sức mạnh đoàn kết ? Tìm câu có từ nhiều nghĩa? _Câu 2,3,4,8,9 + Thầy: người thầy,sách vở,bất dạy HS chia nhãm mình + Gói,mở :đóng mở vật,kết ,mở lời tr¶ lêi giao tiếp + Qủa :trái cây,kết công việc,sản phẩm cuối cùng + Non: núi,việc lớn,thành công lớn Hoạt động Tæng kÕt -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 6p ? Cho biết các câu tục ngữ diễn đạt hình thức nào? HS đọc ghi HS đọc ghi nhớ SGK _ Câu 1,6,7 diễn đạt hình thức so sánh nhí _ Câu 8,9 diễn đạt cách dùng hình ảnh SGK ẩn dụ _ Câu 2,3,4,5,8,9 sử dụng từ và câu có nhiều nghĩa Hoạt động 5:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố: 4.1 Tục ngữ người và xã hội cho ta biết điều gì? 4.2 So sánh hai câu 5,6? 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trước bài mới”Rút gọn câu “ SGK1 trang 14 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……… @ -Tuần 21: Tiết 78: Ngày soạn: Ngày giảng: /12/ 2010 /12/ 2010 RÚT GỌN CÂU I Mục đích yêu cầu : 1-Kiến thức :Khái niệm câu rút gọn Tác dụng việc rút gọn câu Cách dùng câu rút gọn 2-Kĩ :Nhận biết và phân tích câu rút gọn Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp 3- Thái độ: Biết vận dụng vào đời sống Lop8.net (7) II Chuẩn bị thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi Vấn đáp, giải thích, minh hoạ - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ :5p ? Đọc thuộc lòng câu tục ngữ trước? Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu bài mới.1 phút Rút gọn câu là thao tác biến đồi câu thường gặp nói viết, nhằm làm cho câu gọn Thao tác rút gọn câu có thể đem lại câu vắng thành phần chính có thể làm cho văn trở nên cộc lốc, khiếm nhã Vì vậy, tiết học hôm nay, chúng ta tìm hiểu cách rút gọn câu và tác dụng thao tác này để sử dụng đúng tình giao tiếp cụ thể, tránh tác dụng tiêu cực mà câu rút gọn có thể gây Hoạt động giáo viên Hoạt động cña häc sinh Ghi bµi Hoạt động 2: I.Thế nào là rút gọn câu -Mục tiêu: Khái niệm câu rút gọn.Tác dụng việc rút gọn câu -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ -Thời gian: 10p I.Thế nào là rút gọn câu Nhận xét cấu tạo hai câu mục SGK trang 14? ? Tìm xem hai câu đã cho có từ ngữ nào khác nhau? HS đọc Câu b có thêm từ chúng ta ? Từ chúng ta đóng vai trò gì câu? Làm chủ ngữ _Câu a,b khác chổ.Câu a vắng chủ ngữ Câu b có chủ ngữ ? Tìm từ ngữ có thể làm chủ ngữ GV cho HS câu a? thảo luận Chúng ta, người Việt Nam học ăn ?Vì chủ ngữ câu a có thể lược bỏ? GV cho HS thảo luận * Đây là câu tục ngữ đưa lời khuyên cho người nêu nhận xét chung đặc điểm người Việt Nam ta ? Tìm thành phần câu bị lược bỏ và giải thích a Thành phần lược bỏ là vị mục SGK trang 15 ? ngữ a Thành phần lược bỏ là vị ngữ b Lược bỏ b Lược bỏ chủ ngữ lẫn vị ngữ chủ ngữ lẫn vị ? Tại có thể lược bỏ chủ ngữ VD a và ngữ Lop8.net (8) chủ ngữ lẫn vị ngữ VD b? -Làm cho câu gọn hơn,nhưng đảm bảo lượng thông tin truyền đạt ? Thế nào là rút gọn câu?Rút gọn câu nhằm mục đích gì? _Khi nói viết,có thể lược bỏ số thành phần câu,tạo thành câu rút gọn _Việc lược bỏ số thành phần câu thường nhằm mục đích sau: + Làm cho câu gọn hơn,vừa thông tin nhanh,vừa tránh lặp từ ngữ đã xuất câu đứng trước Ví dụ : _ Ăn cơm chưa? _ Rồi ! + Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu là chung người(lược bỏ chủ ngữ) Ví dụ: chết sống đục _Khi nói viết,có thể lược bỏ số thành phần HS trả lời cá câu,tạo thành câu rút gọn nhân _Việc lược bỏ số thành phần câu thường nhằm mục đích HS đọc ghi sau: + Làm cho câu gọn nhớ hơn,vừa thông tin nhanh,vừa tránh lặp từ ngữ đã xuất câu đứng trước + Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu là chung người(lược bỏ chủ ngữ) Hoạt động 3: II.Cách dùng câu rút gọn -Mục tiêu: Cách dùng câu rút gọn -Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch.Minh hoạ, nêu vấn đề -Thời gian: 10p ? Những từ in đậm mục 1SGK trang 15 Đọc mục thiếu phần nào?Có nên rút gọn SGK trang 15 II.Cách dùng câu rút gọn không?Vì ? GV cho HS làm vào giấy nháp _ Các câu điều thiếu chủ ngữ _ Không nên rút gọn vì: rút gọn làm cho câu khó hiểu.Văn cảnh không cho phép khôi phục chủ ngữ cách dễ dàng Đọc mục SGK trang 15 ? Thêm từ ngữ để thể thái độ lễ phép? Ạ, mẹ * Khi rút gọn câu cần chú ? Khi rút gọn câu cần chú ý điều gì? ý: _Không nên làm cho * Khi rút gọn câu cần chú ý: người nghe,người đọc hiểu HS cùng bàn sai hiểu không đầy đủ _Không nên làm cho người nghe,người đọc luận suy nghĩ nội dung câu nói hiểu sai hiểu không đầy đủ nội dung câu nói _Không biến câu nói thành câu nói cộc lốc _Không biến câu nói khiếm nhã thành câu nói cộc lốc khiếm nhã Hoạt động III.Luyện tập -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 15p Bài 1: Lop8.net (9) ?Tìm câu rút gọn?Thành phần nào câu III.Luyện tập HS làm bài 1/ Câu rút gọn rút gọn?Tác dụng? -Câu rút gọn tập Câu b,c là câu rút gọn chủ ngữ Rút gọn làm cho câu gọn Bài 2: 2/ Các câu rút gọn ?Hãy tìm câu rút gọn BT2.Khôi phục thành phần rút gọn? - Các câu rút gọn a) Bước tới Đèo Ngang bóng xế tà Dừng chân đứng lại trời non nước Chủ ngữ là “ta”(nhân vật trữ tình bài thơ) b) Đồn rằng:quan tướng có danh HS cùng bàn Chủ ngữ là “mọi người,người ta” luận suy nghĩ *Ban khen “Âý tài” Ban cho cái áo với hai đồng tiền Chủ ngữ là “ vua “ * Đánh giặc là chạy trước tiên Trở gọi mẹ mổ gà khao quân Chủ ngữ là “quan tướng” ?Trong thơ ca,ca dao vì có nhiều câu rút Trong thơ ca gọn? có nhiều câu rút gọn ** Trong thơ ca có nhiều câu rút gọn thơ ca,ca thơ ca,ca dao dao chuộng lối diễn đạt súc tích,vả lại số chữ chuộng lối dòng thơ qui định hạn chế diễn đạt súc tích,vả lại số Bài chữ ?Đọc câu chuyện BT3 cho biết vì người khách dòng thơ 3/ Đọc chuyện và trả lời và cậu bé hiêủ nhầm nhau? qui định câu hỏi hạn chế Cậu bé và người khách chuyện hiểu lầm nhau,vì cậu bé trả lời người khách, đã dùng câu rút gọn khiến người khách hiểu sai nghĩa “ _ Mất _ Thưa….tối hôm qua _ Cháy “ Ý cậu bé muốn nói”tờ giấy” người khách hiểu là”bố cháu” ?Qua câu chuyện rút bài học gì? Bài học rút ra: phải cẩn thận dùng câu rút gọn,vì dùng không đúng có thể gây hiểu lầm ?Đọc truyện BT4 và cho biết chi tiết nào có tác dụng gây cười và phê phán? -Trong câu chuyện ,việc dùng các câu rút gọn Lop8.net 4/ Trong câu chuyện ,việc (10) anh chàng phàm ăn điều có tác dụng gây cười và HS chia nhãm dùng các câu rút gọn phê phán vì rút gọn đến mức không thể hiểu tr¶ lêi anh chàng phàm ăn điều có và thô lỗ tác dụng gây cười và phê phán vì rút gọn đến mức không thể hiểu và thô lỗ Hoạt động 5:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố 4.1 Thế nào là rút gọn câu? 4.2 Câu rút gọn dùngnhư nào? Dặn dò Học bài cũ Đọc soạn trứoc bài mới” đặc điểm văn nghị luận” SGK trang 18 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……… @ -Tuần 22: Tiết 79: Ngày soạn: Ngày giảng: /12/ 2010 /12/ 2010 ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Đặc điểm văn nghị luận với các yếu tố luận điểm, luận và lập luận gắn bó mật thiết với 2-KÜ n¨ng: - Biết xác định luận điểm, luận và lập luận văn nghị luận - Bước đầu biết xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận và lập luận cho đề bài cụ thể II Chuẩn bị thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Phương pháp: Đàm thoại , diễn giảng III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ :5p ? Thế nào là văn nghị luận? Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu bài mới.1 phút Lop8.net (11) Giới thiệu bài: Ở tiết học trước, các em đã biết nào là văn nghị luận Ở tiết học này, các em tìm hiểu các yếu tố nội dung văn nghị luận Đó là các thuật ngữ luận điểm, luận cứ, lập luận Đó là nội dung tiết học hôm Hoạt động giáo viên Hoạt động Ghi bµi cña häc sinh Hoạt động 2: I T×m hiÓu chung -Mục tiêu: Đặc điểm văn nghị luận với các yếu tố luận điểm, luận và lập luận -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ -Thời gian: 15p I.Luận điểm,luận và lập luận GV giới thiệu luận điểm cho HS ? Đọc văn “chống nạn thất học” cho Mỗi bài văn nghị luận điều có biết luận điểm chính? luận điểm,luận và lập luận.Trong bài văn có thể có ? Đầu đề bài văn có phải là luận điểm chính không? luận điểm chính và luận - Luận điểm nêu dạng tiêu đề bài điểm phụ viết,được cụ thể hóa thành câu :“Cần phải HS trả lời 1.Luận điểm cấp tốc chống nạn thất học” -Luận điểmđó là vấn đề chủ yếu cần giải thích và chứng minh bài văn Nó triển khai cách thuyết phục lập luận rành mạch,có hệ thống,vừa có lí lẽ,vừa có dẫn chứng với lời văn giản dị,thiết tha kêu gọi ? Luận điểm là gì? -Luận điểm là ý kiến thể tư tưởng,quan điểm bài văn HS cùng bàn nêu hình thức câu luận suy nghĩ khẳng định(hay phủ định)được diễn đạt sáng tỏ,dễ hiểu,nhất quán Luận điểm là linh hồn bài viết,nó thống các đoạn văn thành khối.Luận điểm phải đúng đắn,chân thật,đáp ứng nhu GV giới thiệu sơ lược luận cầu thực tế thì có sức thuyết ? Em hãy nêu lụân văn phục “chống nạn thất học”và cho biết luận Luận đóng vai trò gì? a Luận MB: “ xưa Pháp cai trị nước ta chúng thi hành chính sách ngu dân” b Luận phần TB: _ Một công việc phải thực cấp tốc là nâng cao dân trí _ Những người đã biết chữ dạy HS chia nhãm tr¶ lêi người chưa biết chữ _ Những người chưa biết chữ phải gắng sức học chio biết chữ _ Phụ nữ lại càng phải học Lop8.net (12) c.Luận phần kết Công việc này mong anh chị em sốt sắng giúp đỡ *Các luận đó đóng vai trò ĐVĐ,GQVĐ,KTVĐ cho bài văn nghị luận.Nó có sức thuyết phục cao vì nó đặt v/đ có ý nghĩa thgực tiễn(luận đầu ) vừa nêu ý nghĩa cấp thiết v/đ đề giải pháp cụ thể(luận TB ) cuối cùng là lời kêu gọi động viên ? Khi làm văn nghị luận ta sử dụng luận để làm gì? HS cùng bàn luận suy nghĩ -Luận là lí lẽ,dẫn chứng đưa làm sở cho luận điểm.Luận phải chân thật,đúng đắn,tiêu biểu thì khiến cho luận điểm có sức thuyết phục 3.Lập luận GV giới thiệu vài nét lập luận SGK trang 19 ? Em hãy trình tự lập kuận văn “chống nạn thất học”? -Bài văn nhìn từ tổng quát là bài văn nghị luận cótính chất kêu gọi,động viên nhân dân nên lập luận từ thực tiễn đến giải pháp giải và kết luận lời kêu gọi ? Lập luận tuân hteo trật tự gì?Có ưu điểm gì ? - Trong phần bài lập luận luôn HS trả lời cá kết hợp lí lẽ và dẫn chứng,có cụ nhân thể,toàn diện dẫn chứng các bịên pháp “người biết chữ dạy người không biết chữ” - Ưu điểm chính là tính rõ ràng mạch lạch,dễ nắn bắt cách trình bày vấn đề,vừa -Lập luận là cách nêu luận để có tình vừa có lí dẫn đến luận điểm.Lập luận phải ? Lập luận là nêu vấn đề gì? chặt chẽ ,hợp lí thì bài văn có sức thuyết phục * HS đọc ghi nhớ SGK ?Thế nào là luận điểm,luận và lập luận? Hoạt động 3: II.Luyện tập -Mục tiêu: HS biÕt lµm bµi tËp -Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch Minh hoạ, nêu vấn đề -Thời gian: 20p ?Tìm luận điểm,luận và lập luận bài “cần tạo thói quen tốt đời II.Luyện tập sống”Nhận xét sức thuyết phục bài văn? Luận điểm,luận và cách lập luận bài “cần tạo thói quen tốt đời sống” Tìm luận điểm,luận và lập _ Luận điểm là tiêu đề bài luận bài “cần tạo thói quen tốt đời sống” _ Luận : Lop8.net (13) + Có thói quen tốt và thói quen xấu HS cùng bàn + Có người phân biệt thói quen xấu luận suy nghĩ vì thói quen nên khó bỏ + Tạo nên thói quen tốt là khó nhiễm thói quen xấu thì dễ * Cách lập luận có sức thuyết phục vì từ khía niệm bản(thói quen tốt,thói quen xấu) đến dẫn chứng sâu xa,cụ thể ( có ý phê phán)các thói quen xấu tứ đó nêu lời kêu gọi động viên Hoạt động 5:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố 4.1 Thế nào là luận điểm? 4.2 Khi làm bài nhười ta sử dụng luận cứ,lập luận để làm gì? Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trước bài “đề văn nghị luận và cách lập ý cho bài văn nghị luận” SGK trang 21 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……… @ -Tuần 22: Tiết 80: Ngày soạn: Ngày giảng: /12/ 2010 /12/ 2010 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Đặc điểm và cấu tạo đề bài văn nghị luận, các bước tìm hiểu đề và lập ý cho đề văn nghị luận 2-KÜ n¨ng: Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và cách lập dàn ý cho bài văn nghị luận So sánh để tìm khác biệt đề văn nghị luận với các đề tự sự, miêu tả, biểu cảm 3- Thái độ: II Chuẩn bị thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ :5p ?Thế nào là luận điểm,luận và lập luận? Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Lop8.net (14) Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu bài: Với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm… trước làm bài, người viết phải tìm hiểu kĩ càng đề bài và yêu cầu đề Với văn nghị luận Nhưng đề văn nghị luận, yêu cầu bài văn nghị luận có đặc điểm riêng Tiết học hôm nay, Chúng ta tìm hiểu đề văm nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận Hoạt động giáo viên Hoạt động Ghi bµi cña häc sinh Hoạt động 2: I Tìm hiểu đề văn nghị luận -Mục tiêu: : Đặc điểm và cấu tạo đề bài văn nghị luận, các bước tìm hiểu đề và lập ý cho đề văn nghị luận -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ -Thời gian: 20p I.Tìm hiểu đề văn nghị luận Đọc các đề văn nghị luận và trả lời câu hỏi Đọc các đề 1.Nội dung và tình chất văn nghị luận đề văn nghị luận SGK trang ? Các đề văn trên có thể xem là đề bài ,đầu và trả lời câu đề không ?Nếu dùng làm đề văn có dược hỏi SGK trang không? - Các đề văn này cung cấp đề bài cho bài văn nên có thể dùng làm đề bài,đầu đề bài văn.Thông thường,đề bài bài văn thể chủ đề nó ? Căn vào đâu để nhận các đề trên là đề văn nghị luận? - Đó là đề văn nghị luận,bởi đề văn nêu khái niệm,một vấn đề lí luận(đề 1,2…) nhận định,một quan HS trả lời điểm,một tư tưởng(đề 4,5,6,7) có dùng các thao tác nghị luận(giải thích,phân tích,chứng ninh,bình luận) thì giải các vấn đề trên ? Tính chất đề văn có ý nghĩa gì đ/v việc làm văn? -Tính chất đề văn như( lời -Tính chất khuyên,tranh luận,giải thích) có ý nghĩa định đề văn như( hướng cho bài viết,chuẩn bị cho người viết lời khuyên,tranh thái độ,giọng điệu -Đề văn nghị luận luận,giải nêu v/đ để bàn bạc vàđòi ?Đề văn nghị luận nêu nội dung và tính thích) hỏi người viết bày tỏ ý kiến chất gì? mình đ/v đề đó.Tính chất đề như: ca ngợi,phân tích,khuyên nhủphản bác…đòi hỏi bài làm phải vận dụngcác phương pháp phù hợp 2.Tìm hiểu đề văn nghị luận Tìm hiểu đề văn “ nên tự phụ” GV hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi SGK _ Đề nêu tính xấu trang 22 người và ? Đề nêu vấn đề gì? _ Đề nêu tính xấu người và khuyên người Lop8.net (15) khuyên người ta từ bỏ tính xấu đó ta từ bỏ tính xấu đó ? Đối tượng và phạm vi nghị luận đây là gì? _ Đối tượng và phạm vi nghị luận đây là phân tích cái xấu,tác hại thói tự phụ và khuyên người không nên tự phụ ? Khuynh hướng tư tưởng chủ đề là _ Khuynh khẳng định hay phủ định? hướng đề _ Khuynh hướng đề là phủ định là phủ định ? Đề này đòi hỏi người viết phải làm gì? _ Đề này đòi hỏi người viết phải giaỉ thích rõ nào là tính tự phụ,phân tích tác hại và biểuhiện nó,phải có thaíu độ phê phán và thói tự phụ khẳng đibnh5 khiêm tốn ? Khi tìm hiểu đề cần xác định vấn đề gì? Cho đề văn “chớ nên tự phụ” ? Xác định luận điểm cho đề “chớ nên tự phụ”? _ Tự phụ là thói xấu ngừời _ Mọi người nên từ bỏ thói tự phụ và hãy rèn luyện đức tính khiêm tốn * Luận điểmchính thành các luận điểm phụ: + Tự phụ khiến thân người không tự biết mình + Tự phụ luôn kèm với thái độ coi thường,khinh bỉ người khác + Tự phụ khiến thân bị người chê trách và xa lánh Tìm luận cho luận điểm trên? _ Tự phụ là gì? – là đánh giá cao thân mình _ Tác hại cùa tự phụ? _ Tự phụ có hại cho ai? -Chọndẫnchứng? ? Xây dựng lập luận? Có thể xây dựng lập luận theo cách SGK ? Lập ý cho bài văn nghị luận phải làm nào? Lập ý cho bài văn nghị luận là xác lập luận điểm,cụ thể hóa luận điểm chính thành các luận điểm phụ,tìm luận và cách lập luận cho bài văn -Yêu cầu việc tìm hiểu đề là xác định đúng vấn đề,phạm vi,tính chất bài nghị luậnđể la,2 bài cho khỏi sai lệch II.Lập ý cho bài văn nghị luận HS cùng bàn luận suy nghĩ HS đọc ghi -Lập ý cho bài văn nghị luận là nhí xác lập luận điểm,cụ thể hóa luận điểm chính thành các luận điểm phụ,tìm luận và cách lập luận cho bài văn Hoạt động 3: II.Luyện tập Lop8.net (16) -Mục tiêu: HS biÕt lµm bµi tËp -Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch.Minh hoạ, nêu vấn đề -Thời gian: 15p II.Luyện tập Tìm hiểu đề và lập ý “sách là người bạn lớn người” Tìm hiểu đề _ Nêu lên ý nghĩa quan trọng sách người _ Đối tượng và phạm vi nghị luận là bàn ích lợi sách và thuyết phục người có thói quen đọc sách _ Khuynh hướng tư tưởng đề là khẳng định _ Đòi hỏi người viết phải giải thích “sách là gì”,phân tích và chứng minh ích lợi việc đọc sách từ đó khẳng định “sách là người bạn lớn người”và nhắc nhở người phải có thái độ đúng sách Lập ý cho đề bài: a Xác định luận điểm: Khẳng định việc đọc sách là tốt,là cần thiết,không có gì để thay b Tìm luận cứ: Dùng lí lẽ và dẫn chứng để xây dựng các ý sau: _ Sách là kết tinh nhân loại _ Sách là kho tàng kiến thức phong phú,gần nhu vô tận,khám phá và chiếm lĩnh lĩnh vực đời sống _ Sách đem lại cho người lợi ích,thõa mãn nhu cầu hưởng thụ va phát triển tâm hồn,trí tuệ người c.Xây dựng lập luận _Bắt đầu từ việc nêu lên lợi ích việc đọc sách _ Đi đến kết luận khẳng định “sách là người bạn lớn người” và nhắc nhở người có thói quen đọc sách II.Luyện tập Tìm hiểu đề và lập ý “sách là người bạn lớn người HS cùng bàn luận suy nghĩ HS chia nhãm tr¶ lêi HS cùng bàn luận suy nghĩ Hoạt động 5:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố 4.1 Đề văn nghị luận nêu vấn đề gì? 4.2 Tìm hiểu đề văn nghị luận là làm gì ? Lop8.net (17) 4.3 Lập ý cho bài văn nghị luận là làm gì? Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trước bài “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” SGK trang 24 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……… @ -Tuần 22: Tiết 81: Ngày soạn: Ngày giảng: /12/ 2010 /12/ 2010 TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Nét đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn 2-KÜ n¨ng: - Nhận biết văn nghị luận xã hội Đọc – hiểu văn nghị luận xã hội Chọn, trình bày dẫn chứng tạo lập văn nghị luận chứng minh 3- Thái độ: Giáo dục lòng yêu nước II Chuẩn bị thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng Vấn đáp, giải thích, minh hoạ III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ :5p ? Đọc thuộc lòng câu tục ngữ trước T77? Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu bài mới.1 phút Sau chiến thắng Biên Giới và Trung Du, đại hội Đảng lần đã diễn chiến khu Việt Bắc vào mùa xuân 2/ 1951, chủ tịch HCM đã trình bày trước đại hội Đảng báo cáo chính trị Văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” là phần nhỏ báo coi kiểu mẫu văn chứng minh, tiêu biểu cho phong cách chính luận HCM: Ngắn gọn súc tích, cách lập luận chặt chẽ, lí lẽ hùng hồn, dẫn chứng (lịch sử, XH) vừa cụ thể vừa khái quát.cáo chính trò aáy Vaên baûn naøy Hoạt động giáo viên Hoạt động Ghi bµi cña häc sinh Hoạt động 2: I T×m hiÓu chung -Mục tiờu: HS nắm xuất xứ văn bản, đọc bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ -Thời gian: 10p HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu I XUẤT XỨ : -Yeâ u caà u HS -Baøi vaên trích Baùo caùo xuất xứ và đọc văn bản, thể loại đọc chú thích Lop8.net (18) ? Thông qua chú thích, HS nêu xuất xứ văn (*) baûn => GV nhaän xeùt, choát laïi nhö chuù thích Chính trò cuûa Chuû tòch Hoà Chí Minh Đại hội lần thứ II, tháng năm 1951 Đảng lao động Việt Nam - GV đọc đoạn và hướng dẫn HS đọc các đoạn còn lại : Giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt khoát vaãn theå hieän tình caûm - GV nhận xét cách đọc HS HS trả lời -GV yêu cầu HS đọc thầm các chú thích SGK -GV kiểm tra vài từ khó (mục chú thích: Hoøm, kieàu baøo, ñieàn chuû…) (?) Bài văn viết theo thể loại gì ? -GV nhaän xeùt phaàn trình baøy cuaû HS -GV rút kết luận: Nghị luận chứng minh Hoạt động 3:Ph©n tÝch chi tiÕt -Mục tiêu: Nét đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn -Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch.Minh hoạ, nêu vấn đề -Thời gian: 20p HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS phân tích II PHAÂN TÍCH vaên baûn * Bước : Hướng dẫn HS tìm hiểu vấn đề 1.Vấn đề nghị luận: nghò luaän “ Daân ta coù …… cuûa ta” -GV cho HS đọc lại đoạn (1) -Hoûi : ? Bài văn nghị luận vấn đề gì? HS cùng bàn “ Daân ta coù …… cuûa ta” luận suy nghĩ -GV hoàn chỉnh kiến thức : + Vấn đề chính trị, xã hội +GV liên hệ đến hoàn cảnh đất nước ( khaùng chieán choáng Phaùp ) *Bước : Hướng dẫn HS tìm hiểu bố cục baøi nghò luaän -Hoûi : ? Tìm hieåu boá cuïc phaàn baøi vaên vaø laäp GV cho HS Boá cuïc cuûa baøi nghò luaän dàn ý theo trình tự lập luận bài? thaûo luaän Goàm phaàn : nhóm ( bàn / + MB :“ Dân ta có … và lũ cướp +MB (Nêu vấn đề): :“ Dân ta có … và lũ nhóm ) nước” cướp nước” -GV yeâu caàu Tinh thần yêu nước là truyền thống quý đại diện nhóm báu nhân dân ta Đó là sức mạnh to lớn trình bày ; chiến đấu chống xâm lược nhoùm khác + TB :“ Lịch sử ta … nồng nàn +TB (GQVĐ): :“ Lịch sử ta … nồng nàn yêu nước” Lop8.net (19) yêu nước” Chứng minh tinh thần yêu nước nhận xét , bổ lịch sử và kháng chiến sung hieän taïi +KB:(KTVÑ): :“Tinh thaàn … Khaùng chieán” Nhiệm vụ Đảng là làm cho tinh thần yêu nứơc nhân dân phát huy maïnh meõ moïi coâng vieäc khaùng chieán HS chia nhãm ?Tác giả đã đưa dẫn chứng nào để tr¶ lêi chứng minh cho nhận định bài? _ Lập luận bật là cách lựa chọn và trình bày dẫn chứng để chứng minh _ Tinh thần yêu nước biểu các gương anh hùng kể theo trật tự thời gian _ Tinh thần yêu nước đồng bào kháng chiến(những việc làm biểu tình yêu nước).Dẫn chứng nêu toàn diện lứa tuổi ,mọi miền,mọi tầng lớp xã hội +KB:“Tinh thaàn … chieán” Khaùng 3.Nghệ thụât lập luận bài _ Lập luận bật là cách lựa chọn và trình bày dẫn chứng để chứng minh _ Tinh thần yêu nước biểu các gương anh hùng kể theo trật tự thời gian _ Tinh thần yêu nước đồng bào kháng GV cho HS chiến(những việc làm biểu thaûo luaän tình yêu nước).Dẫn chứng nêu nhoùm ( baøn / toàn diện lứa tuổi ,mọi miền,mọi tầng lớp xã hội nhoùm ) 4.Điểm đặc sắc nghệ ?Điểm đặc sắc nghệ thuật diễn đạt thuật diễn đạt bài văn? ?Tìm câu bài thể hai điểm trên,phân tích giá trị chúng ? - Nghệ thuật so sánh và liệt kê -Lấy hình ảnh so sánh “một làn sóng vô cùng mạnh mẽ” với “tinh thần yêu nước”sức mạnh tinh thần yêu nước _ So sánh “tinh thần yêu nước” với “ba - Nghệ thuật so sánh và liệt cía quí” Hình dung hai trạng thái tinh thần kê yêu nước: + Bộc lộ mạnh mẽ ngoài + Tìm tàng kín đáo bên _ Thủ pháo liệt kê thể phong phú với nhiều biểu đa dạng tinh thần yêu nước nhân dân Đọc văn từ “đồng bào ta ngày nay……nồng nàn yêu nước” ?Tìm câu mở đoạn,kết đoạn? a.Câu mở đoạn: đồng bào ta ngày xứng đáng vớí tổ tiên ta ngày trước b Câu kết đoạn :những cử cao quí… nồng nàn ỵêu nước ?Các dẫn chứng sếp theo cách nào? Lop8.net (20) Được sếp theo thủ pháp liệt kê ? Sự việc và người liên kết theo mô hình “từ… đến”có quan hệ vớí Được sếp theo thủ nào? Có mối liên hệ hợp lí,được sếp theo pháp liệt kê cùng bình diện như:lứa tuổi,địa bàn cư trú,giai cấp ? Theo em nghệ thuật bật là gì? _ Bố cục ngắn gọn,rõ,lập luận chặt chẽ _ Cách trình bày và chọn lọc dẫn chứng hợp lí,giàu sức thuyết phục _ Cách diễn đạt sáng hấp dẫn sử dụng hình ảnh so sánh và liệt kê Hoạt động Tæng kÕt -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 6p ? Nội dung nghệ thuật bài? Bằng dẫn chứng cụ thể, phong phú, HS đọc ghi nhớ SGK giàu sức thuyết phục lịch sử dõn tộc và HS đọc ghi kháng chiến chống thực dân Pháp xâm nhí lược, bài văn đã làm sáng tỏ chân lý : SGK “Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quý báu ta” Bài văn là mẫu mực lập luận, bố cục và cách dẫn chứng thể văn nghị luận Hoạt động 5:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố 4.1.Nêu bố cục bài? 4.2.Nghệ thuật lập luận bài nào? 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trước bài “câu đặc biệt” SGK trang 27 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……… @ Lop8.net (21)