Giáo án Toán - Tiết 29: Phép chia hế và phép chia có dư

- Tác dụng : Những hình ảnh so sánh nên thơ, tinh tế hoặc gần gũi dễ hiểu khiến người đọc thấy được tâm trạng của nhân vật và câu chuyện buổi tựu trường đầu tiên của tuổi học trò thêm gi[r]

Cao văn thiệu Tiết + Vaên baûn Thanh Tònh (1911-1988) A Mục tiêu cần đạt : KiÕn thøc: Gióp HS: - C¶m nhËn ®­îc t©m tr¹ng håi hép, c¶m gi¸c bì ngì cña nh©n vật "Tôi" buổi tựu trường đầu tiên - Thấy thái độ, cử yêu thương và trách nhiệm người lớn hệ tương lai - ThÊy ®­îcc ngßi bót v¨n xu«i giµu chÊt th¬ cña nhµ v¨n Thanh TÞnh KÜ n¨ng: Rèn cho HS kĩ đọc diễn cảm, sáng tạo, kĩ phân tích, cảm thụ tác phẩm v¨n xu«i giµu chÊt tr÷ t×nh Thái độ: Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với kỉ niệm thời học trò và biết trân träng, ghi nhí nh÷ng kØ niÖm Êy B Các hoạt động dạy học : - Chuẩn bị: Phiếu học tập, máy chiếu… - ổn định tổ chức, kiểm tra việc chuẩn bị bài học sinh - Bài ( lấy mục “ Những điều cần lưu ý” – SGV để vào bài) GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả - tác phẩm ? Bằng hiểu biết cá nhân - Trình bày theo I Giới thiệu tác giả- tác phẩm Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net Cao văn thiệu và qua việc soạn bài, hãy chú thích TGTP Tác giả : - Thanh tịnh(19111988) giới thiệu tác giả Thanh trang Tịnh và tác phẩm “ Tôi - Tác phẩm mang văn học” ? phong đằm thắm, êm dịu, trẻo - Bổ sung theo “ Những I Tiếp xúc V/b Tác phẩm “ Tôi học “ : In điều cần lưu ý” trang Tác giả - tác tập “ SGV Quê” xuất năm 1941 phẩm Hoạt động 2: - Hướng dẫn cách đọc, đọc - HS đọc tiếp II Tiếp xúc văn bản: mẫu đoạn Đọc – Chú thích a Đọc : Chú ý giọng gợi cảm, nhẹ nhàng tha thiết - Hướng dẫn đọc chú thích - Tự đọc CT b Chú thích : lưu ý chú thích 2,6,7 ? VB thuộc thể loại gì? Vì - Trả lời CN Thể loại : truyện ngắn sao? Phương thức biểu đạt (Truyện ngắn mang đậm chất hồi kí) ? VB viết theo - Nhận xét Tự – miêu tả - biểu cảm phương thức biểu đạt ? ? Kỷ niệm ngày đầu tiên Thảo luận Bố cục ( trình tự kể ) đến trường nhân vật “ Theo trình tự thời gian và không tôi” kể theo trình tự gian nào? - Tương ứng với trình tự - Đánh dấu 1-Từ nhớ dĩ vãng là đoạn văn nào? ( Từ đầu  “ lòng tôi lại tưng bừng rộn SGK rã” Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net Cao văn thiệu - Củng cố máy chiếu - Ghi ND chính 2-Cảm nhận “tôi” trên đường tới trường vào ( Từ “ Buổi mai hôm ấy”  Trên núi” G/V: Như vậy, từ biến - Lắng nghe, suy - Cảm nhận “ tôi” lúc sân chuyển đất trời vào dịp ngẫm trường cuối thu và hình ảnh ( Tiếp  nghỉ ngày nữa” ) em nhỏ rụt rè núp nón – Cảm nhận nhân vật “ tôi” mẹ lần đầu tiên tới trường gọi lớp học ( đoạn còn lại) cho nhân vật “ tôi” nhớ lại mình ngày với kỷ niệm sáng, tái theo trình tự thời gian Kỷ niệm đã sống dậy ào ạt lòng tác giả để thành truyện ngắn này III Tìm hiểu văn bản: ? Đọc VB, em có cảm nhận - Thảo luận lớp - Tâm trạng nhân vật “tôi” tâm trạng, cảm giác ngày đầu tiên học: nhân vật “tôi” không ? Đó là Rất hồi hộp và bỡ ngỡ tâm trạng nào? ? Tâm trạng thể - Trả lời dựa theo lúc nào? “ bố cục” - Chốt, dẫn dắt tiếp ? cùng mẹ trên - Quan sát đoạn từ a Khi cùng mẹ trên đường tới đường tới trường “ buổi mai”  trường: ngày khai giảng đầu tiên, “ngọn núi” - Con đường cảnh vật vốn quen nhân vật “ tôi” có cảm - Liệt kê, phân lần này tự nhiên thấy lạ  tự Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net Cao văn thiệu nhận và tâm trạng tích chi tiết cảm thấy có thay đổi lớn lòng nào? - Cảm thấy đứng đắn, trang trọng với quần áo dài, với trên tay - Cẩn thận nâng niu Vừa lúng túng, vừa muốn khẳng định mình xin mẹ cầm bút thước các bạn khác Tâm trạng xuất phát Thảo luận lớp  Sự kiện quan trọng : Hôm đâu? tôi học Đó là dấu hiệu đổi khác - Quan sát đoạn tình cảm và nhận thức - Yêu cầu đọc từ “ trước văn cậu bé giàu cảm xúc ngày sân trường Mĩ Lí”  “ rộn đầu tới trường, tự thấy mình đã ràng các lớp” lớn lên ? – Khi đứng sân - Tìm chi tiết b Khi đứng sân trường: trường ngày khai - Thấy sân trường dày đặc người, giảng đầu tiên, nhân vật quần áo sẽ, gương mặt “tôi” thấy nào? vui tươi sáng sủa - Thấy ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thường, cảm thấy mình bé nhỏ dâm lo sợ vẩn vơ ? Khi nghe ông đốc gọi tên Thảo luận lớp c Khi nghe gọi tên vào lớp: người vào lớp, nhân (nhận xét chi tiết - Cảm thấy tim ngừng đập, giật vật “tôi” cảm thấy nào? VB) mình lúng túng nghe gọi đến tên Hình ảnh ông đốc - Tìm VB và nhớ lại qua các chi tiết? Từ nhận xét (ông đó cho thấy tác giả đã nhớ nói…nhìn…tươi tới ông đốc T/C nào? cười nhẫn nại Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net Cao văn thiệu chờ…) ? Tâm trạng nhân vật - Thảo luận lớp - Cảm thấy sợ phải xa mẹ, “tôi” phải rời bàn dúi đầu vào lòng mẹ khóc tay dịu dàng mẹ theo bạn Thấy mình bước vào thế nào? Tại lại có tâm giới khác và cách xa mẹ bao trạng ấy? hết  vừa lo sợ vừa cảm thấy sung sướng ? Những cảm giác nhân - Đọc chi tiết và d Khi ngồi lớp đón học đầu vật “ tôi” nhận nhận xét tiên : bước vào lớp là gì? Hãy lý - Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với giải cảm giác đó? người, vật, vừa ngỡ ngàng vừa tự tin - Đoạn cuối VB có  Yêu thiên nhiên, yêu tuổi thơ chi tiết “ Một chim… yêu học hành để trưởng nhìn theo cánh chim”, “ thành tiếng phấn thầy cô… đánh vần đọc nói……… nhân vật tôi”? ? Theo dòng hồi tưởng - Trao đổi theo  Thời gian và không gian gắn tác giả trở dĩ vãng Đến cảm nghĩ cá nhân liền với kỷ niệm đầy ý nghĩa : Lần đây em có thể lý giải vì đầu tiên đời cắp sách thời gian và không tới trường gian “Một buổi mai đầy sương thu và gió lạnh” lại trở thành kỷ niệm không phai tâm trí tác giả? Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net Cao văn thiệu ? Tìm và phân tích các - Tìm các hình * Các hình ảnh so sánh: (máy hình ảnh so sánh ảnh so sánh và chiếu) VB? phân tích - Tác dụng : Những hình ảnh so sánh nên thơ, tinh tế gần gũi dễ hiểu khiến người đọc thấy tâm trạng nhân vật và câu chuyện buổi tựu trường đầu tiên tuổi học trò thêm giàu chất thơ, sáng hồn nhiên và đẹp đẽ ? Qua văn bản, tác giả Cảm nhận thái độ, cử khiến em có cảm nhận gì người lớn các em bé lần đầu thái độ người tiên học : lớn các em bé lần - Các PHHS: Chuẩn bị chu đáo cho đầu tiên học ? - Nêu chi tiết và em; trân trọng tham dự buổi lễ (Gợi ý : các vị phụ huynh, nhận xét quan trọng này: cùng lo lắng, hồi hộp ông đốc, và thầy giáo?) cùng - GV bình - Ông đốc : Từ tốn bao dung - Thấy giáo trẻ : vui tính, giàu tình thương  Nhà trường và gia đình có trách nhiệm với hệ tương lai Ngôi trường nhân vật “tôi” là ngôi trường giáo dục ấm áp, là nguồn nuôi dưỡng các em trưởng thành ? Nghệ thuật đặc sắc -Thảo luận tổ đại Đặc sắc nghệ thuật và mức truyện ngắn này là gì? diện trình bày (chú ý bố cục, phương thức hút tác phẩm: a Đặc sắc nghệ thuật: Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net Cao văn thiệu biểu đạt - Bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ nhân vật “tôi” theo trình tự thời gian ? Theo em, điều gì đã - Trình bày ý kiến - Kết hợp hài hòa kể –miêu tả-biểu hút, hấp dẫn em? cá nhân cảm (tổng kết = máy chiếu) b Sức hút tác phẩm : - Tình truyện - Tình cảm ấm áp trìu mến người lớn các em nhỏ lần đầu tiên đến trường - Hình ảnh thiên nhiên, ngôi trường, các hình ảnh so sánh… giàu sức gợi cảm  Truyện toát lên chất trữ tình thiết tha IV Tổng kết – ghi nhớ ( SGK) - Hướng dẫn đọc ghi nhớ -HS đọc ghi nhớ SGK V.Luyện tập: -Củng cố phiếu học tập - Yêu cầu thực BT1 - Đọc yêu cầu BT Bài tập : Gợi ý - Dòng cảm xúc diễn biến nào buổi tựu trường đầu tiên nhân vật “tôi” ? ( Theo trình tự thời gian và không gian…) - Dòng cảm xúc bộc lộ sao? + Thiết tha, yêu quí, nhớ cách Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net Cao văn thiệu sâu sắc ( lấy chi tiết làm dàn bài) + Trong trẻo : Là cảm xúc tuổi thơ ngày đầu tiên đến trường nên hồn nhiên, sáng, đáng yêu , ( lấy chi tiết phân tích) Bài tập 2: Giao BT nhà Gợi ý : - Nhớ lại chi tiết làm em xúc động buổi tựu trường - Ghi lại cách chân thành, tự nhiên và cảm xúc đó văn mình * Dặn dò: - Đọc lại VB & bài ghi lớp - Học ghi nhớ Làm BT2 - Soạn bài Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net Cao văn thiệu Tiết A Mục tiêu cần đạt : Kiến thức- Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ KÜ n¨ng:- Th«ng qua bµi häc, rÌn luyÖn t­ viÖc nhËn thøc mèi quan hÖ gi÷a c¸i chung vµ c¸i riªng Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự học B Chuẩn bị : - Sơ đồ tròn, phiếu học tập C Các hoạt động dạy học GV HS Nội dung cần đạt Vào bài : - Nhắc lại quan hệ từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa  bài mới… I Từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp - Cho HS quan sát sơ đồ SGK -Quan sát sơ đồ Ví dụ : H: Nghĩa từ động vật  Rộng hơn, vì động vật bao gồm rộng hay hẹp nghĩa thú, chim và cá Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net Cao văn thiệu từ thú, chim, cá ? vì sao? - Nêu câu hỏi b SGK ( tr.10) - Trả lời cá nhân  nghĩa từ “thú” rộng so với “ voi, - Nhận xét hưu” nghĩa từ “chim” rộng so với “ tu hú, sáo” nghĩa từ “cá” rộng so với “ cá rô, cá thu” vì thú bao gồm voi, hươu - Chim bao gồm tu hú, sáo - cá bao gồm cá rô, cá thu - Nêu câu hỏi SGK ( tr Trả lời cá nhân  Nghĩa từ “ thú” rộng từ “ voi, 10) hươu”; hẹp từ động vật Đưa sơ đồ hình tròn biểu diễn - Quan sát sơ đồ Nghĩa từ “chim” rộng từ “ cá rô, mối quan hệ bao hàm  tổng kết cá thu, hẹp từ động vật vv…” ? Vậy em có nhận xét gì - Nhận xét CN Ghi nhớ : mối quan hệ nghĩa rộng, - Lắng nghe và nghĩa hẹp từ ngữ ? (SGK tr 10) bổ sung ý kiến - Yêu cầu HS đọc to ghi - Đọc ghi nhớ nhớ II Luyện tập: - Hướng dẫn HS luyện tập - Làm vào Bài tập 1: - HS lên trình Thực theo mẫu SGK sơ đồ bày bảng hình tròn GV Bài tập 2: - Lần lượt tổ làm miệng - Đại diện tổ a) Từ ngữ nghĩa rộng là chất đốt trình bày nhanh trình bày b) Từ ngữ nghĩa rộng là nghệ thuật - Ghi nhanh vào c) Từ ngữ nghĩa rộng là thức ăn Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net 10 Cao văn thiệu d) Từ ngữ nghĩa rộng là nhìn e) Từ ngữ nghĩa rộng là đánh Bài tập 3: - Thực tương tự bài - Vừa làm a) Xe đạp, ôtô, xe máy, xích lô… ngược lại : tìm miệng vừa ghi b) Sắt, thép, nhôm, chì, đồng từ có nghĩa hẹp c) bưởi, cam, ổi, mận… vào d) vác, xách, đeo, gánh, khiêng… Bài tập 4: Khoanh tròn Thực phiếu a) Thuốc lào c) bút điện học tập b) Thủ quĩ d) hoa tai - Gạch chân động từ cùng - Thực theo Bài tập thuộc phạm vi nghĩa, nghĩa rộng hướng dẫn Khóc; nức nở; sụt sùi gạch gạch, nghĩa hẹp gạch + Củng cố gạch *Dặn dò : - Học bài, học ghi nhớ - Tự tìm thêm các từ ngữ có quan hệ Tiết Tính thống chủ đề văn A Mục tiêu cần đạt 1/ KiÕn thøc: - Nắm chủ đề văn - Nắm tính thống chủ đề văn trên hai phương diÖn néi dung vµ h×nh thøc 2/ KÜ n¨ng: - KÜ n¨ng vËn dông kiÕn thøc vµo viÖc x©y dùng c¸c v¨n b¶n nãi, viết đảm bảo tính thống chủ đề Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net 11 Cao văn thiệu Thái độ: - H S có ý thức xác định chủ đề và có tính quán xác định chủ đề văn B Các hoạt động dạy học GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HD tìm hiểu I Chủ đề văn khái niệm chủ đề văn Tìm hiểu bài: ? Nêu câu hỏi mục I SGK - Dựa vào bài - Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu đọc-hiểu “Tôi sắc thời thơ ấu là buổi đầu học” để trả lời tiên học Sự hồi tưởng gợi lên các câu hỏi cảm giác xao xuyến, bâng khuâng, không thể nào quên tâm trạng náo nức, bỡ ngỡ nhân vật “tôi” theo trình tự thời gian buổi tựu trường đầu tiên ? Nội dung vừa trình bày là -Trình bày chủ - Chủ đề VB “ Tôi học” : Những chủ đề VB “ Tôi học” đề VB kỷ niệm sâu sắc ( tâm trạng và Em hãy trình bày thật ngắn cảm giác) buổi tựu trường đầu gọn chủ đề VB này tiên… ? Như vậy, em hiểu chủ đề -Thảo luận tổ, Khái niệm chủ đề văn bản: VN là gì ? đại diện trình Chủ đề VB là đối tượng và vấn đề -Nhận xét, củng cố bày chính tác giả nêu lên, đặt văn - Nêu câu hỏi 1, mục II SGK (Đây chính là tìm hiểu tính Trả lời CN II Tính thống chủ đề thống VB) VB: Tìm hiểu bài: Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net 12 Cao văn thiệu - Căn vào nhan đề “ Tôi học” Nhan đề cho phép dự đoán VB nói chuyện “Tôi học” Nhận xét, bổ - Căn vào các kỷ niệm buổi sung thảo đầu học “tôi”, đại từ “tôi” và luận lớp các từ ngữ biểu thị ý nghĩa học lặp lặp lại nhiều lần - HD phân tích thay đổi - Các chi tiết, câu văn, từ ngữ tâm trạng nhân vật “tôi” nhắc đến kỷ niệm buổi tựu buổi tựu trường trường đầu tiên đời: ? Văn “Tôi học” tập “ Hôm tôi học”, “ … kỷ niệm trung hồi tưởng lại tâm trạng mơn man buổi tựu trường…” hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ vv… nhân vật “tôi” buổi tựu trường - Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm -Tìm chi tiết  Trên đường học : trạng đó in sâu lòng nhân SGK + Con đường cảnh vật quen, thấy lạ vật? - Những chi tiết từ ngữ nào nêu + Không chơi  học, cố làm bật cảm giác lạ xen học trò thực lẫn bỡ ngỡ nhân vật tôi Trên sân trường : Trường xinh xắn, cùng mẹ đến trường, cùng bạn oai nghiêm, “lòng tôi” đâm lo sợ vào lớp vẩn vơ - Lúng túng, bỡ ngỡ xếp hàng vào lớp (d/c) thấy nặng nề… - Trong lớp học: cảm thấy xa mẹ  Đó là từ ngữ, chi tiết tập trung khắc họa, tô đậm tâm trạng và Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net 13 Cao văn thiệu cảm giác sáng nảy nở lòng nhân vật “tôi” ? Đã biết nào là chủ đề Thảo luận, trình Bài học : VB, qua phân tích chi bày  Văn có tính thống chủ tiết VB cụ thể, em hiểu đề là VB biểu đạt chủ đề đã xác nào là tính thống chủ định, không xa rời hay lạc sang chủ đề đề văn bản? khác ( thể nhan đề, chi tiết, từ ngữ vv… ) ? Làm nào để đảm bảo Thảo luận  Cần + Xác định chủ đề thể tính thống đó nhan đề + Thể quan hệ các phần VB, các từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại - HD đọc, nhớ nội dung HS đọc to III Ghi nhớ bài học ( tra 12 – SGK phần ghi nhớ IV Luyện tập: - Hướng dẫn HS thực bài Bài tập 1: tập a) Văn “ Rừng cọ quê tôi” viết cây cọ vùng sông Thao, quê hương tác giả - Thứ tự trình bày: Miêu tả dáng hình cây cọ, gắn bó cây cọ với tuổi thọ tác giả, tác dụng cây cọ, tình cảm, gắn bó cây cọ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net 14 Cao văn thiệu với người dân sông Thao Khó thay đổi trật tự này vì nó xếp theo ý đồ tác giả, làm VB rõ ràng, rành mạch b) Chủ đề VB: Vẻ đẹp và ý nghĩa rừng cọ quê tôi c) Chủ đề thể nhan đề và các ý VB (d/c) d) Các từ ngữ lặp lại nhiều lần : Rừng cọ, lá cọ, và các ý lớn phần thân bài: + Miêu tả hình dáng cây cọ + Nêu gắn bó mật thiết cây cọ với nhân vật “tôi” + Các công dụng cây cọ sống Bài tập 2: Gợi ý : - Căn vào chủ đề thấy ý b và d làm cho bài viết lạc đề Bài tập 3: Có ý lạc đề, không cần thiết: e, h * Dặn dò: - Xem lại bài - Học ghi nhớ - Làm nốt bài tập còn lại - Soạn bài Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net 15 Cao văn thiệu Tiết + Trong lòng mẹ ( Trích “Những ngày thơ ấu – Nguyên Hồng”) A Mục tiêu cần đạt : KiÕn thøc: Giúp HS: - Hiểu tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng, cảm nhận tình thương mãnh liệt chú mẹ - Bước đầu hiểu văn hồi kí và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyªn Hång: §Ëm chÊt tr÷ t×nh lêi v¨n ch©n thµnh, truyÒn c¶m KÜ n¨ng: Rèn cho HS kĩ đọc diễn cảm, phân tích đặc điểm nhân vật Thái độ: Giáo dục HS đồng cảm với nỗi đâu tinh thần, tình yêu thương mẹ mãnh liệt bé Hång B Chuẩn bị : - Tập truyện “ Những ngày thơ ấu” ; chân dung nhà văn Nguyên Hồng,… - GV+ HS soạn bài C ( Bài mới) Các hoạt động dạy – học: - Kiểm tra bài cũ : + Tác phẩm “ Tôi học “ viết theo thể loại nào? Vì em biết? + Nhắc lại so sánh hay bài “Tôi học” và phân tích hiệu nghệ thuật? - Vào bài : Có kỷ niệm tuổi thơ ngào êm đềm tuổi thơ nhân vật “ tôi” “ Tôi học” Song có tuổi thơ cay Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net 16 Cao văn thiệu đắng dội… “Những ngày thơ ấu” nhà văn Nguyên Hồng đã kể, nhớ lại với rung động cực điểm linh hồn trẻ dại mà thấm đẫm tình yêu – tình yêu Mẹ Bài học hôm giúp ta nhận rõ rung động GV HS Nội dung cần đạt ? Bằng hiểu biết mình, -Giới thiệu dựa I Tiếp xúc văn hãy giới thiệu tác giả vào phần chú Giới thiệu tác giả - tác phẩm Nguyên Hồng và xuất xứ VB thích (*) SGK ( SGK tr 18 – 19) “ Trong lòng mẹ” - GV nhấn lại tác giả và tác phẩm - Hướng dẫn HS đọc : giọng - HS đọc tiếp Đọc – chú thích : a Đọc chậm, tình cảm, chú ý diễn cảm các lời thoại cho phù hợp với nhân vật - đọc mẫu đoạn - Giúp HS tìm hiểu CT và -Đọc thầm CT b Chú thích giải thắc mắc các từ SGK Lưu ý CT 5,8,12,14,14,17 khó - Dựa vào giải thích SGK, em -Trình bày CN Thể loại: (tiểu thuyết) xếp VB “ TLM” vào thể lại - Hồi ký tự truyện nào? Vì sao? - Kết hợp nhuần nhuyễn các phương thức KC-MT-BC GV: Ngôi thứ “tôi” chính là tác giả kể chuyện đời mình cách trung thực Nêu ý kiến em cách - Trình ý kiến, Bố cục xác định bố cục VB này? nhận xét, bổ Chia đoạn Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net 17 Cao văn thiệu sung - Cuộc trò chuyện với bà cô, cảm xúc mẹ (từ đầu “người ta hỏi đến chứ?”) - Cuộc gặp lại bất ngờ với mẹ và cảm giác vui sướng cực điểm chú bé Hồng - Dẫn : Từ việc đọc, tìm hiểu bố cục VB ta có thể nhận thấy VB để cập đến tâm địa bà cô và tình yêu chú bé Hồng với người mẹ bất hạnh chú II Tìm hiểu văn : - Cho HS đọc lại phần đầu - HS đọc Nhân vật bà cô : ( Qua cái nhìn VB và tâm trạng chú bé Hồng): ? đoạn văn nhỏ đầu tiên, - Nêu cảm nhận  Hoàn cảnh không gian, thời gian, em biết gì cảnh ngộ sau đọc việc để nhân vật bà cô xuất chú bé Hồng và hoàn cảnh đoạn đầu người mẹ tội nghiệp chú ? ? Nhân vật bà cô thể - Chỉ và phân - Cô “ cười hỏi” ( Chứ không phải qua chi tiết kể, tả tích chi tiết lo lắng, nghiêm nghị, hay âu yếm nào? hỏi )  Vốn nhạy cảm, chú bé ? Cử “ cười hỏi” và ND Hồng nhận ý nghĩa cay độc câu hỏi có phản ánh đúng tâm giọng nói và trên nét mặt trạng và tính chất bà ta cười “ kịch” người cô hay không? - GV : “ kịch” : nghĩa là bà - Người cô không chịu buông tha, “ giống người đóng kịch trên hỏi luôn” cùng với giọng nói sân khấu – giả vờ “ngọt”, bình thản, nửa mai mắt Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net 18 Cao văn thiệu ? Sau lời từ chối bé Hồng, long lanh chằm chặp nhìn chú bé lời nói, thái độ, nét mặt bà cô ****** tai quái mình sao? Cử “ vô vai tôi cười mà nói …”  giả dối và độc ác “ Mày dại quá đi… và thăm em bé chứ” “ Hai tiếng “em bé” mà cô tôi  Câu nói thể ác ý, châm ngân dài thật ngọt, thật rõ, chọc, nhục mạ cố tình săm soi, hành nhiên đã xoắn chặt lấy hạ đứa cháu ruột mình Bà ta tâm can tôi ý cô tôi là cay nghiệt, cao tay trước chú muốn” bé đáng thương ? Sau đó, đối thoại tiếp Thảo luận: phân - Tỏ lạnh lùng vô cảm trước tục diễn nào? Việc tích, lý giải đau đớn xót xa đến phẫn uất bà cô mặc kệ cháu “ cười dài đứa cháu, kể đói rách, túng tiếng khóc”, tươi thiếu người chị dâu với thích cười kể các chuyện chị dâu thú mặt mình, lại đổi giọng vô vai - Cử và lời nói ( đổi nghiêm nghị tỏ thương xót giọng) thực là đấu pháp anh trai – bố bé Hồng, tất công Khi thấy đứa cháu đã lên đến điều đó càng làm lộ rõ cùng đau đớn, phẫn uất, bà ta chất gì bà cô? tỏ ngậm ngùi thương xót người đã Sự giả dối, thâm hiểm, trơ trẽn bà cô đã phơi bày toàn GV : Tính cách đó là sản  Bản chất nhân vật người cô : phẩm định kiến lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm Đó là phụ nữ xã hội hình ảnh có ý nghĩa tố cáo hạng cũ Hình ảnh bà cô gây cho người sống tàn nhẫn, khô héo Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net 19 Cao văn thiệu người đọc khó chịu, căm tình máu mủ ruột rà xã hội ghét chính là thực dân nửa phong kiến lúc hình ảnh tương phản giúp tác giả thể người mẹ và tính tình cảm bé Hồng với mẹ mạnh mẽ, mãnh liệt ? Diễn biến tâm trạng bé Tình yêu thương mãnh liệt Hồng nghe câu chú bé Hồng người mẹ bất hỏi và thái độ bà cô hạnh mình nào? a Những ý nghĩ, cảm xúc chú bé trả lời người cô: - Khi nghe người cô hỏi lần Phân tích tâm  Mới đầu nghe cô hỏi : Lập tức đầu… trạng chú bé ký ức sống dậy hình ảnh vẻ Hồng mặt rầu rầu và hiền từ mẹ  phản ứng thông minh xuất phát từ nhạy cảm và lòng tin yêu mẹ chú bé – Nhận ý nghĩa cay độc trên nét mặt và giọng nói bà cô, không muốn tình thương yêu và lòng kính mến mẹ bị rắp tâm bẩn xâm phạm  Lòng chú bé thắt lại, khóe mắt - Sau lời hỏi thứ hai cô cay cay - Khi mục đích mỉa mai, nhục  Lòng đau đớn, phẫn uất không mạ người cô trắng trơn còn nén “ nước mắt tôi ròng phơi bày lời nói thứ ba ròng rớt xuống hai bên mép chan hòa đầm đìa cằm và cổ”  Cố gắng kìm nén nỗi đau xót, tức ? Theo em chi tiết “ tôi cười Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net 20