Đây là những dạng bài tập mới, có trong chương trình SGK Tiếng việt 3 - tập 2, nhằm giúp học sinh làm quen với biện pháp tu từ nhân hoá: tên gọi biện pháp, các cách nhân hoá và tác dụng [r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỐNG ĐA TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH Trao đổi kinh nghiệm Vài nét phân môn luyện từ và câu môn Tiếng việt tiểu học Giáo viên: Dương Thu Ân Giáo viên trường tiểu học Cát Linh NĂM HỌC 2004 – 2005 Lop3.net (2) I Đặt vấn đề (Chương trình mới) Trong sách giáo khoa Tiếng việt Tiểu học (chương trình cải cách giáo dục), nội dung từ và câu dạy hai phân môn từ ngữ và ngữ pháp Nhưng để nhằm thể rõ mối quan hệ bổ sung chặt chẽ từ và câu việc sử dụng từ đặt câu, mở rộng vốn từ tích cực nên nội dung từ và câu tích hợp phân môn mới, có tên là Luyện từ và câu, bắt đầu có chính thức SGK và Tiếng việt – chương trình Phân môn luyện từ và câu là các phân môn tập đọc, kể chuyện, chính tả, luyện từ và câu, tập viết, tập làm văn nội dung dạy học Tiếng việt Tiểu học – chương trình Mục tiêu cụ thể sau: Mở rộng và hệ thống hoá vốn từ ngữ theo chủ điểm, theo ý nghĩa khái quát; cung cấp số hiểu biết sơ giản từ: Cấu tạo từ (từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy), nghĩa từ (từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm, từ nhiều nghĩa) Mở rộng vốn từ và cung cấp cho học sinh số hiểu biết từ loại (từ vật – danh từ, từ hoạt động, trạng thái - động từ; từ đặc điểm , tính chất – tính từ; đại từ, quan hệ từ), câu (các kiểu câu trần thuật đơn; danh là danh, danh - động, danh – tính; câu hỏi, kể, cầu khiến, câu cảm), cấu tạo câu (trạng ngữ, bổ ngữ, định ngữ, câu đơn, câu ghép); dấu câu (dấu chấm, dấu phẩy, dấu chấm hỏi, dấu chấm than, dấu hai chấm, dấu ngoặc đơn, dấu ngoặc kép, dấu gạch ngang ), cấu tạo tiếng, biện pháp tu từ (so sánh, nhân hoá), các biện pháp liên kết câu (nối các câu ghép, liên kết các câu phép lặp, nối, thế, lược) Rèn kỹ dùng từ đặt câu theo các kiểu câu, kĩ sử dụng đúng các dấu câu, có kĩ sử dụng các biện pháp liên kết câu nhằm tăng cường kỹ dùng từ đặt câu, dựng đoạn, dựng bài cho học sinh Bồi dưỡng thói quen, lực dùng từ đúng; nói, viết, thành câu, có ý thức sử dụng Tiếng việt văn hoá giao tiếp và thích học Tiếng việt II Một số dạng bài tập dạy học Tiếng việt yêu thích Dạng bài tập nhận diện biện pháp tu từ nhân hoá Lop3.net (3) 1.1 Các ví dụ Ví dụ 1: Bài tập (Tiếng việt - tập - trang 27) Cho bài thơ: Ông trời bật lửa Chị mây vừa kéo đến Trăng trốn Đất nóng lòng chờ đợi Xuống nào, mưa ơi! Mưa! Mưa xuống thật rồi! Đất hê uống nước Ông sấm vỗ tay cười Làm bé tỉnh giấc Chớp loè chói mắt Soi sáng khắp ruộng vườn Ơ! Ông trời bật lửa Xem lúa vừa trổ bông (Đỗ Xuân Thanh) Trong bài thơ trên, vật nào nhân hoá? Chúng nhân hoá cách nào? Gợi ý: a Các vật gọi gì? b Các vật tả từ ngữ nào? c Trong câu Xuống nào, mưa ơi! tác giả nói với mưa thân mật nào? Lời giải: Trong bài thơ trên, vật nhân hoá là: Mặt trời, mây, trăng sao, đất, sấm, chớp Lop3.net (4) Các vật Các vật đươc gọi Những từ ngữ miêu tả các vật nhân hoá Mặt trời ông Bật lửa Mây chị kéo đến Trăng trốn Đất nóng lòng chờ đợi, hê uống nước Sấm ông vỗ tay cười Chớp soi sáng khắp ruộng vườn Ví dụ 2: Bài tập (Tiếng việt 3, tập 2, trang 44) Đọc bài thơ sau và trả lời câu hỏi: Đồng hồ báo thức Bác kim thận trọng Nhích tứng li, li Anh kim phút lầm kì Đi bước, bước Bé kim giây tinh nghịch Chạy vút lên trước hàng ba kim cùng tới đích Rung hồi chuông vang (Hoài Khánh) a Trong bài thơ trên, vật nào nhân hoá? b Những vật nhân hoá cách nào? Em thích hình ảnh nào? Vì sao? Lời giải: a Trong bài thơ trên vật nhân hoá: Kim giờ, kim phút, kim giây b Những vật này nhân hoá bắng cách: + Từ để gọi cho người dùng để gọi tên các vật: Lop3.net (5) Kim - bác Kim phút – anh Kim giây – bé + Những vật tả các từ ngữ sau: Bác kim - thận trọng, nhích li Anh kim phút - lầm lì, bước Bé lim giây – tinh nghịch, chạy lên trước hàng Ba kim – cùng tới đích, rung hồi chuông c Em thích hình ảnh: Bác kim thận trọng/ Nhích li, li Vì: Kim giờ, gọi bác - cách gọi rât thân mật; bác kim cẩn thận 1.2 Đây là dạng bài tập mới, có chương trình SGK Tiếng việt - tập 2, nhằm giúp học sinh làm quen với biện pháp tu từ nhân hoá: tên gọi biện pháp, các cách nhân hoá và tác dụng nhân hoá; hiểu biện pháp tu từ nhân hoá, từ đó giúp học sinh sử dụng biện pháp này viết đoạn văn, viết các bài tập làm văn miêu tả các lớp sau, tạo hiệu tu từ cao giao tiếp Trong các bài tập trên, ngữ liệu chọn lọc, hay phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học Ngữ liệu có nội dung miêu tả vật gần gũi với các em, tạo cho các em thích thú học Các em thấy các vật xung quanh trở nên ngộ nghĩnh đáng yêu Nhờ đó, học sinh tiếp nhận biện pháp tu từ này cách dễ hiểu Cơ sở dạng bài tập này là lý thuyết biện pháp tu từ nhân hoá (khái niệm, tác dụng, các cách nhân hoá) Với bài tập ví dụ 1, giáo viên có thể tổ chức dạy học sau: - Đối với học sinh bình thường, khá, giỏi, giáo viên có thể gọi học sinh lên bảng gạch chân các từ vật nhân hoá và từ ngữ miêu tả vật đó - Đối với học sinh trung bình và yếu giáo viên có thể tổ chức cho học sinh thảo luận và thay đổi hình thức bài tập: + Điền vào chỗ chấm Chẳng hạn: Hãy điền tiếp vào chỗ chấm các từ vật nhân hoá và các từ miêu tả các vật đó để trả lời câu hỏi Lop3.net (6) Các vật Các vật gọi Những từ ngữ miêu tả các vật nhân hoá Mặt trời bật lửa chị trốn Đất Sấm vỗ tay cười soi sáng khắp ruộng vườn Trong câu Xuống nào, mưa ơi! tác giả nói với mưa thân mật + Bài tập nối, ghép Chẳng hạn: hãy nối các ô bên trái với các ô với các ô bên phải cho phù hợp để trả lời câu hỏi a, b Từ người Các vật dùng để vật hoá Ông nhân Những từ ngữ miêu tả các vật Mây Đi trốn Trăng Nóng lòng chờ đợi, hê uống nước Chị Sấm Bật lửa Mặt trời Soi sáng ruộng vườn Chớp Kéo đến Đất Vỗ tay cười Hãy đánh dấu x trước ý kiến em cho là phù hợp để trả lời câu hỏi c Trong câu Xuống nào, mưa ơi! tác giả nói với mưa thân mật như: a Một người anh, người chị với người em b Một người cha, người mẹ với người c Một người bạn với người bạn Lop3.net (7) - Đối với học sinh khá, giỏi, giáo viên có thể tôe chức thành trò chơi cho học sinh chơi sau học sinh thảo luận nhóm Có ba đội chơi (Mỗi đội người) Giáo viên phát cho đội các thẻ từ ghi các từ người dùng để gọi tên vật, thẻ từ có ghi tên các vật, thẻ từ ghi từ ngữ miêu tả vật Trong hai phút, đội phải gắn nhanh và tương ứng các thẻ từ có ghi từ người dùng để gọi tên vật với các thẻ từ ghi tên các vật, với thẻ từ ghi từ ngữ miêu tả vật đó Đội nào gắn đúng, nhanh, đội đó thắng - Từ bài tập này giáo viên có thể đưa đề nâng cao cho học sinh khá, giỏi (hoặc học sinh lớp 4) sau: + Bài thơ miêu tả cảnh gì? (Cảnh trời mưa Nếu học sinh không trả lời đựơc, giáo viên có thể gợi ý: bài thơ có từ gọi tên và mô tả các tượng thiên nhiên: mây, mưa, sấm, chớp; mâyy kéo đến nào, sấm ) + Em hiểu câu “Ông trời bật lửa” nghĩa là gì? (Lúc trời mưa, thường có tia chớp sáng, màu vàng bầu trời giống màu lửa, sau đó lại biến giống ta bật cái bật lửa) + Qua nội dung bài thơ, em hãy viết đoạn văn ngắn miêu tả quang cảnh bầu trời lúc mưa và lúc trời mưa (Giáo viên có thể gợi ý thêm: Khi trời mưa, trời sáng, xanh, (mùa hè), mây đen kéo nào, có chớp hay không ) + Hãy sử dụng biện pháp nhân hoá để diễn đạt lại câu văn đây cho sinh động: a Con mèo nằm sưởi nắng từ sáng đến trưa (* Chú mèo lười nằm sưởi nắng từ sáng đến trưa * Chú mèo nằm đón tia nắng ấm áp * Chú mèo nằm ngủ quên ánh nắng.) b Những bông hoa hồng nhung nở nhiều nắng mai Những cô hồng nhung đua khoe sắc nắng mai Những chị hồng nhung tươi cười nắng mai Những ả hông nhung thi khoe cười đón nắng mai Gợi ý cho học sinh: Lop3.net (8) - Cách 1: Dùng các từ người để gọi tên cho vật có câu: anh, chị, em, nàng, em, ả, cô - Cách 2: Dùng từ đặc điểm, trạng thái, hoạt động người để tả các vật có câu III Kết luận Trên đây là vài ví dụ dạy luyện từ và câu lớp chương trình đã gây hứng thú giảng dạy giáo viên và tiếp thu bài học sinh Lop3.net (9)