Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : - Biết cách làm bài nghị luận về một sự việc hiện tượng đời sống.. - Ra đề có liên quan đến đề tài môi trường.[r]
(1)Tuần 21 Tiết 96 & 97 TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ (Nguyễn Đình Thi) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu nội dung văn nghệ và sức mạnh kì diệu nó đời sống người - Hiểu thêm cách viết bài nghị luận qua tác phẩm nghị luận ngắn gọn, sâu sắc và giàu hình ảnh Nguyễn Đình Thi II Chuẩn bị: - GV: Chân dung tác giả, bảng phụ ghi bài tập trắc nghiệm - HS: Đọc văn bản, soạn câu hỏi sgk III Tiến trình tiết dạy: Bài cũ: - Nêu tầm quan trọng và ý nghĩa việc đọc sách? - Trình bày phương pháp đọc sách? Giới thiệu bài: Dựa vào chú thích giới thiệu tác giả - tác phẩm => Có nội dung lí luận sâu sắc thể qua rung cảm chân thành trái tim nghệ sĩ Bài mới: Hoạt động thầy - trò Nội dung * Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, bố I Tìm hiểu chung: cục Tác giả - tác phẩm: HS đọc thêm tác giả - tác phẩm chú (sgk) Đọc - chú thích: thích HS đọc văn – chú thích số (sgk) GV: Nêu hệ thống luận điểm Bố cục: Hệ thống luận điểm HS: Trả lời - Nội dung văn nghệ - Tiếng nới văn nghệ cần thiết sống người - Khả cảm hóa, lôi văn nghệ * Hoạt động 2: HDHS phân tích văn II Đọc – hiểu văn bản: - HS đọc đoạn đầu văn bản, phát luận Nội dung văn nghệ: điểm, trình bày trước lớp - Tác phẩm nghệ thuật lấy chất liệu đời sống khách => Văn nghệ không phản ánh thực quan, qua đó thể tư tưởng chủ quan người khách quan mà còn thể tư tưởng chủ quan viết người sáng tạo GV: Để làm rõ luận điểm, tác giả đã đưa phân tích dẫn chứng nào? Tác dụng dẫn chứng ấy? HS: Thơ Nguyễn Du: Hai câu thơ tả cảnh mùa xuân tươi đẹp -> làm người rung động -> Sự sống tươi trẻ luôn tái sinh - An-na : Cái chết cô làm người đọc bâng khuâng, thương cảm không quên => Rút nội dung văn nghệ GV nhắc lại truyện ngắn “Lão Hạc” Nam Cao: Không phản ánh xã hội thực dân phong kiến đã đày đoạ sống người - Tác phẩm văn nghệ không cất lên lí thuyết nông dân mà còn là niềm thương cảm nhà khô khan, nó chứa niềm vui nỗi buồn người văn trước số phận bi thảm người nông dân nghệ sĩ Nó làm cho chúng ta rung động, ngỡ ngàng trước cách mạng tháng Lop6.net (2) Hoặc GV lấy ví dụ ca dao dân ca GV: Nội dung văn nghệ khác với nội dung các KHXH khác: lịch sử, địa lí, xã hội học, đạo đức học hay không? HS thảo luận trả lời: Các môn khoa học này khám phá, miêu tả và đúc kết các tượng tự nhiên hay xã hội, các quy luật khách quan TIẾT 97: GV: Vì người cần tiếng nói văn nghệ? Chú ý HS đọc kĩ đoạn văn Cho HS liệt kê các dẫn chứng tác phẩm GV: Văn nghệ đến với người đọc cách nào mà có khả kì diệu đến vậy? HS: Văn nghệ chứa đựng tình yêu, nỗi buồn người sống đời thường => Đến với tác phẩm văn nghệ, chúng ta sống cùng với sống miêu tả đó, yêu, ghét, vui buồn, chờ đợi cùng các nhân vật và cùng người nghệ sĩ “Nghệ thuật không đứng ngoài bước lên đường ấy” * Hoạt động 4: HDHS tổng kết - Nêu vài nét đặc sắc nghệ thuật nghị luận Nguyễn Đình Thi? Cho HS nhắc lại hệ thống luận điểm quá trình phân tích HS đọc ghi nhớ GV củng cố lại tiết học => Bằng rung động tâm hồn, văn nghệ đã nối sợi dây đồng cảm nghệ sĩ và bạn đọc => Văn nghệ giúp người sống phong phú và tự hoàn thiện nhân cách, tâm hồn Hướng dẫn học nhà: - HS học bài cũ - HS chuẩn bị tiết sau: Các thành phần biệt lập: + Thành phần tình thái + Thành phần cảm thán => Văn nghệ tập trung khám phá, miêu tả chiều sâu tình cảm, số phận người, giới bên người Đó là thực, là đời sống tâm hồn người qua cách nhìn và tình cảm cá nhân người nghệ sĩ Sức mạnh và ý nghĩa kì diệu văn nghệ: - Văn nghệ giúp chúng ta sồng đầy đủ hơn, phong phú với đời, với chính mình - Văn nghệ là sợi dây ràng buộc người với sống đời thường, với hoạt động vui buồn, gần gũi - Văn nghệ giúp người biết vui, biết rung cảm và ước mơ đời còn nhiều vất vả, cực nhọc Con đường văn nghệ đến với người đọc: - Tác phẩm văn nghệ lay động cảm xúc, vào nhận thức tâm hồn chúng ta qua đường tình cảm - Từ đó, văn nghệ góp phần giúp người tự nhận thức mình, tự xây dựng nhân cách và cách sống cho thân mình III Tổng kết: Nghệ thuật: - Bố cục chặt chẽ, hợp lí - Cách dẫn tự nhiên - Cách viết giàu hình ảnh, nhiều dẫn chứng thơ văn - Giọng văn chân thành mãnh liệt * Ghi nhớ: (sgk) - Lop6.net (3) Tuần: 21 Tiết : 98 CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nhận biết hai thành phần biệt lập: Tình thái và cảm thán - Nắm công dụng thành phần câu - Biết đặt câu có chứa thành phần biệt lập II Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ ghi bài tập - HS: Tìm hiểu trước các bài tập sgk III Tiến trình tiết dạy: Bài cũ: Khởi ngữ là gì? Cho ví dụ Bài mới: Hoạt động thầy - trò Nội dung * Hoạt động 1:Tìm hiểu thành phần tình thái I Thành phần tình thái: - Học sinh đọc ví dụ sgk Ví dụ: (sgk) - HS thảo luận trả lời câu hỏi 1-2 Nhận xét: GV nhận xét a Chắc: Thể độ tin cậy cao - GV lưu ý HS sau nhận xét: Có nhiều loại b Có lẽ: Thể độ tin cậy thấp khác nhau: => Bỏ các từ ngữ này khỏi câu thì việc nói đến + Độ tin cậy cao: chắn, hẳn, là câu không thay đổi + Độ tin cậy thấp: hình như, dường như, hầu như, => Đó là thành phần tình thái có vẻ + Gắn với ý kiến người nói: theo tôi, ý ông ấy, theo anh * Hoạt động 2: II Thành phần cảm thán: - HS đọc ví dụ, trả lời câu hỏi Ví dụ: (sgk) Nhận xét: - Các từ ngữ in đậm các câu trên có - Ồ, Trời ơi: không vật, việc vật hay việc gì không? - Hiểu thành phần cảm thán nhờ thành phần - Nhờ từ ngữ nào câu mà ta hiểu câu đằng sau người nói kêu “Ồ” kêu “Trời ơi!”? - Các từ in đậm dùng để làm gì? => Bày tỏ tâm lí - GV lưu ý HS: Thành phần cảm thán có thể tách riêng thành câu > Câu cảm thán VD: Ô hay! Bà tưởng đùa VD: Ôi! Tổ quốc đơn sơ mà lộng lẫy => Câu cảm thán (Tố Hữu – Trên đường thiên lí) * Ghi nhớ: (sgk) - Cho HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: III Luyện tập: - HS làm bài tập trên bảng Các thành phần biệt lập: - Có lẽ,- Hình như,-Chả nhẽ=> Thành phần tình thái - Chao ôi => Thành phần cảm thán - HS lên bảng làm bài 2.(chia đội/ phần) Thi "AI NHANH HƠN" Sắp xếp: - Dường như, hình như, có vẻ như, có lẽ => Độ tin cậy thấp - Chắc là, hẳn, chắn => Độ tin cậy cao - HS trình bày bài 3: Trong ba từ thì chắn Giải thích: có độ tin cậy cao nhất, hình có độ tin cậy - chắn có độ tin cậy cao thấp Tác giả chọn cho thấy người kể chuyện - hình có độ tin cậy thấp (nhân vật tôi) dự đoán theo lô gích, chưa biết chuyện gì thực xảy Lop6.net (4) Hướng dẫn học nhà: Chuẩn bị bài: Nghị luận việc, tượng đời sống Tuần 21 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, Tiết : 99 HIỆN TƯỢNG TRONG ĐỜI SỐNG I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu hình thức nghị luận phổ biến đời sống: Nghị luận việc tượng đời sống II Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ ghi đoạn văn - HS: Soạn bài theo câu hỏi sgk III Tiến trình tiết dạy: Bài cũ: - Thế nào là phép lập luận phân tích? - Thế nào là phép lập luận tổng hợp? Bài mới: * Hoạt động 1: Tìm hiểu bài văn I Tìm hiểu bài nghị luận việc, tượng đời sống: - HS đọc bài văn Bài văn: Bệnh lề mề (sgk) - Văn bàn luận tượng gì? Nhận xét: - Nêu rõ biểu bệnh lề mề? - Bàn luận tính lề mề công việc VD: Sai hẹn - Tác giả có nêu vấn đề đáng quan tâm Đi chậm Không tôn trọng người khác tượng đó không? - Tác giả làm nào để người đọc nhận tượng ấy? => Nêu rõ việc, phân tích mặt sai, mặt đúng, nguyên nhân tác hại tượng này - Nguyên nhân bệnh lề mề? - Nguyên nhân: Không có lòng tự trọng và không tôn trọng người khác, ích kỉ, vô trách nhiệm với công việc chung - Tác hại bệnh lề mề? - Tác hại: Không bàn bạc công việc có đầu, có đuôi, làm thời gian người khác, tạo thói quen kém văn hoá - Bố cục bài viết có mạch lạc và chặt chẽ không? Vì sao? => Nêu tượng > trình bày nguyên nhân -> tác hại > giải pháp - HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: (sgk) - Gv chốt lại kiến thức tiết học * Hoạt động 2: II Luyện tập: - HS thảo luận làm bài 1 Hiện tượng: HS lên bảng trình bày - Giúp bạn học tập tốt VD: Học tủ, lười biếng, thói ỷ lại, lòng tự - Góp ý phê bình bạn có khuyết điểm trọng, gương học tốt, đua đòi - Trả lại rơi cho người - Bảo vệ cây xanh khuôn viên nhà trường Hiện tượng hút thuốc lá: - HS thảo luận bài - Liên quan đến sức khoẻ, cá nhân, cộng đồng HS trình bày - Liên quan đến môi trường - Gây tốn kém tiền bạc Hướng dẫn học nhà: Học bài cũ, soạn bài Cách làm bài nghị luận đời sống Lop6.net (5) -Tuần: 21 & 22 Tiết : 100 & * CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG TRONG ĐỜI SỐNG I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : - Biết cách làm bài nghị luận việc tượng đời sống - Ra đề có liên quan đến đề tài môi trường II Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ ghi dàn bài - HS: Soạn bài III Tiến trình tiết dạy: Bài cũ: - Như nào là nghị luận việc tượng đời sống? - Yêu cầu bài nghị luận này? Bài mới: Hoạt động thầy - trò Nội dung * Hoạt động 1: I Đề bài nghị luận việc tượng đời sống: GV giới thiệu đề bài Đề bài:(sgk) Nhận xét: - Các đề bài trên có điểm gì giống nhau? - Đề (1) và đề (4) nói việc, tượng đáng biểu dương Chỉ điểm giống đó? => Nêu suy nghĩ mình việc - Đề (3) phê phán tượng đã nêu => Mệnh lệnh đề: “nêu suy nghĩ mình”, tượng đời sống “nêu nhận xét mình”, “nêu ý kiến”, “bày tỏ thái - HS nghĩ đề bài: Nhà trường với vấn đề an toàn giao độ” thông Nhà trường với vấn đề môi trường Nhà trường với tệ nạn xã hội Cho học sinh đề bài * Hoạt động 2: II Cách làm bài nghị luận: - GV giới thiệu đề bài Đề bài: Báo đưa tin: " Bạn Phạm Văn Nghĩa hưởng ứng" (sgk) - Đề thuộc loại gì? Tìm hiểu đề: - Đề thuộc loại nghị luận việc tượng đời sống - Đề đã nêu việc tượng gì? - Đề yêu cầu làm gì? - Đề nêu gương người tốt việc tốt - Yêu cầu: Nêu suy nghĩ mình việc, tượng Tìm ý: GV: Những việc làm Nghĩa chứng tỏ bạn Phân tích để tìm ý nghĩa việc là người nào? HS: Có hiếu, có óc sáng tạo, học kết hợp với thực hành GV: Vì Thành đoàn thành phố HCM phát động phong trào học tập bạn Nghĩa? HS: Là gương tốt cho các bạn noi theo GV: Những việc làm Nghĩa có khó không? Lop6.net (6) GV: Nếu học sinh làm Nghĩa thì đời sống nào? => Vô cùng tốt đẹp TIẾT * Lập dàn ý: GV hướng dẫn học sinh thực các thao + Mở bài: tác + Thân bài: + Kết bài: Viết bài: - HS viết đoạn nào đó phần thân bài.( đề bài có liên quan đến vấn đề môi trường) Kiểm tra lại bài: HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ (sgk) GV củng cố lại bài * Hoạt động 3: III Luyện tập: - Hướng dẫn HS tìm ý Lập dàn ý cho đề - Nguyễn Hiền sinh và lớn lên hoàn Tìm ý: cảnh nào? - Nhà nghèo - Hoàn cảnh có bình thường không ? - Hoàn cảnh sống quá vất vả cho cậu bé Tại sao? - Nguyễn Hiền có đặc điểm gì bật? - Cậu ham học, thông minh, mau hiểu Tư chất gì đặc biệt? Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến thành công - Cậu có tinh thần học hỏi, vượt khó cậu? - Em học tập điều gì Nguyễn Hiền? Hướng dẫn học nhà: - Dặn học sinh học bài cũ - HS chuẩn bị tiết sau: Chương trình địa phương (TLV) + Tìm hiểu vấn đề cần quan tâm địa phương + Lập dàn ý cho vấn đề đó Kí duyệt: Ngày 18 tháng năm 2010 Nguyễn Thị Hương Lop6.net (7) TUẦN: 22 TIẾT : 101 NS : – – 2009 NG : – – 2009 Bài 19 Tập làm văn CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN TẬP LÀM VĂN) A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Tập suy nghĩ tượng thực tế địa phương - Viết bài văn trình bày vấn đề đó với suy nghĩ, kiến nghị mình các hình thức thích hợp: tự sự, miêu tả, nghị luận, thuyết minh B Chuẩn bị: C Tiến trình tiết dạy: Ổn định: Bài mới: * Hoạt động 1: Giới thiệu nhiệm vụ, yêu cầu chương trình: - Yêu cầu: Viết bài văn trình bày suy nghĩ mình vấn đề đó - Hướng dẫn học sinh cách làm bài HS đọc các mục sách giáo khoa + Các việc chọn phải là việc nào? => Có ý nghĩa, địa phương quan tâm + Dẫn chứng bài phải nào? => Dẫn chứng xác thực + Thái độ người viết phải nào? => Đánh giá đúng yêu cầu, khách quan, không vì lợi ích cá nhân * Hoạt động 2: - Dặn học sinh: Nội dung phải rõ ràng, có sức thuyết phục (không nêu tên thật quan, tổ chức, cá nhân -> tính chất bài tập làm văn) - Nộp bài cho lớp trưởng trước bài 27 - Dặn học sinh chuẩn bị tiết sau Lop6.net (8) Lop6.net (9)