- Xây dựng kế hoạch cụ thể trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Dưới sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường bản thân đã lên kế hoạch cụ thể về: thời gian bồi dưỡng; nội dung; thời [r]
(1)CHUYÊN ĐỀ : “ Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lý Trường THCS Lê Quý Đôn – TP Sóc Trăng”.
I.Đặt vấn đề.
Học sinh giỏi niềm hi vọng, tự hào gia đình, nhà trường, xã hội Phát hiện, đào tạo bồi dưỡng để em trở thành chủ nhân tương lai đất nước nhiệm vụ nhà trường xã hội Hội nghị Trung ương khoá II khẳng định đường lối chiến lược Đảng ta “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”
- Trường THCS Lê Quý Đôn công nhận trường đạt Chuẩn Quốc gia theo Quyết định số 543/QĐTC Chủ tịch UBND Tỉnh ngày 19/11/2012
- Được đạo lãnh đạo ngành, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT TP, Ban giám hiệu Trường THCS Lê Quý Đôn trọng đến công tác giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, thi giáo viên dạy giỏi Đây phong trào mũi nhọn nhà trường
- Ban giám hiệu tiếp tục đạo nâng cao chất lượng dạy học, đẩy mạnh vận động, phong trào thi đua ngành toàn trường ngày sâu rộng đạt hiệu góp phần giữ vững danh hiệu trường chuẩn Quốc gia
- Đáp ứng yêu cầu thực tế, báo cáo tham luận: “ Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lý Trường THCS Lê Q Đơn – TP Sóc Trăng”
II.Giải vấn đề.
1 Những thuận lợi, khó khăn cơng tác bồi dưỡng HSG.
Thuận lợi:
- Có quan tâm, đạo kịp thời lãnh đạo phòng GD&ĐT, nghiệp vụ chun mơn phịng GD&ĐT; Ban giám hiệu Trường; Đảng ủy – UBND Phường
- Tập thể giáo viên nhà trường nhiệt tình, đồn kết, tỷ lệ đạt chuẩn cao - Ban đại diện CMHS nhiệt tình giúp đỡ vật chất tinh thần cho giáo viên
* Cơng tác xã hội hố giáo dục:
- Nhà trường tham mưu với Đảng uỷ - UBND Phường - Hội khuyến học Phường việc bồi dưỡng, động viên cho em học sinh giỏi
- Hội PHHS, mạnh thường quân, quan ban ngành tích cực vấn đề huy động kinh phí đóng góp bồi dưỡng, động viên, khen thưởng giáo viên - học sinh giỏi Khó khăn:
Về phía nhà trường, giáo viên:
- Trong tiết khoá, giáo viên phải đảm bảo bám sát phân phối chương trình Bộ GD&ĐT qui định
- Chương trình đào tạo, tập huấn cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi cịn - Giáo viên giảng dạy mơn (dạy khóa) khơng đào tạo giúp đỡ tương xứng với chương trình dạy bồi dưỡng học sinh giỏi
(2)- CSVC hạn chế, khơng đủ phịng để bồi dưỡng cho em Về phía học sinh:
- Thời gian tập trung bồi dưỡng cho học sinh giỏi khơng nhiều
- Học sinh ngồi việc đảm bảo phải học tồn diện mơn, em cịn phải tích luỹ thời gian, đầu tư cho mơn thi
- Do áp lực CMHS muốn tăng cường học mơn tự nhiên để sau thi khối A, B có nhiều hội chọn ngành nghề
2 Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi
Địa lý môn khoa học có đối tượng nghiên cứu phong phú, phức tạp Các tượng địa lý không phân bố bề mặt đất mà khơng gian lịng đất Hơn nữa, tượng đâu phát sinh, tồn phát triển cách độc lập lại ln có quan hệ hữu với Chính vậy, người dạy học Địa lý cần có phương pháp tư duy, phân tích, xét đốn tượng địa lý theo quan điểm hệ thống
Chúng ta hiểu học sinh giỏi môn Địa lý học sinh phải nắm kiến thức môn phải vận dụng hiểu biết; kỹ địa lý để giải nội dung theo yêu cầu đề bài, thực tiễn sống học sinh giỏi môn Địa lý học sinh có lực độc lập suy nghĩ, vận dụng tốt kiến thức, kỹ chắn địa lý
Về mục tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi, có nhiều mục tiêu khác tùy theo quan niệm giáo viên tùy theo môn học dù quan niệm lại có điểm tương đồng: Đó bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm phát triển tư trình độ cao phù hợp với khả trí tuệ học sinh Bồi dưỡng lao động làm việc cách sáng tạo,phát triển kỹ thái độ tự học ,hình thành kỹ sống cho học sinh Giúp em có ý thức trách nhiệm công xây dựng, phát triển đất nước
Năm học 2014 – 2015 thân Ban giám hiệu nhà trường phân công bồi dưỡng học sinh giỏi môn địa lý lớp 9, công việc mà lãnh đạo nhà trường xem mũi nhọn, mạnh trường
Cụ thể thân áp dụng biện pháp sau:
- Rút kinh nghiệm, phân tích, so sánh biện pháp tiến hành năm sau so với năm trước để có hướng điều chỉnh cho phù hợp với thực tế
- Xây dựng kế hoạch cụ thể công tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Dưới đạo Ban giám hiệu nhà trường thân lên kế hoạch cụ thể về: thời gian bồi dưỡng; nội dung; thời lượng; số lượng học sinh bồi dưỡng; tiêu phấn đấu đạt giải … thân thực nghiêm túc theo kế hoạch
- Chọn đối tượng bồi dưỡng thường xuyên thực công tác tư tưởng với học sinh tham gia bồi dưỡng
(3)- Giáo viên thường xuyên động viên, khuyến khích kiên trì phân tích cho học sinh thấy phải làm để đạt hiệu cao việc học lớp mà đạt kết cao môn dự thi
- Trong trình ơn tơi ln lấy sách giáo khoa chương trình địa lý làm chuẩn sau tơi cung cấp cho em kiến thức mở rộng,nâng cao mà thân giáo viên cập nhật thông tin
- Luôn đặt học sinh làm trung tâm thân giáo viên người hướng dẫn
- Không bắt buộc học sinh học theo lối học thuộc lịng hồn tồn mà tơi ưu tiên học theo lối học hiểu phương pháp vận dụng cao (Dựa vào đồ khai thác tối đa thông tin đồ để tìm kiến thức cần trình bày).Làm tránh áp lực phải học thuộc nhiều dẫn đến nhàm chán môn học, loại bỏ tư tưởng môn địa môn học thuộc
- Không dạy học theo lối học tủ học sinh giỏi bắt buộc em phải nắm kiến thức cách toàn diện
- Hướng dẫn cách tự học,bồi dưỡng khả tự nghiên cứu tạo cho học sinh có nhu cầu kiến thức học địa lý
- Kết hợp lý thuyết thực hành luôn song hành với
- Giáo dục bồi dưỡng em học sinh vừa giỏi vừa có đạo đức tốt, đức gắn liền với tài, trách nhiệm giáo viên, gia đình, nhà trường Hiền tài nguyên khí quốc gia Các em giỏi phải khiêm tốn, không kiêu căng tự phụ, sống nhân nghĩa tình lời Bác Hồ dặn: “Phải giáo dục, bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho thanh niên Việt Nam vừa hồng vừa chuyên”; “hồng” đạo đức; “chuyên” giỏi.
- Biện pháp mà tơi cho hiệu nhiệt tình ,sự tâm huyết với nghề giáo viên Dạy học đam mê tạo cho em hứng thú ,tạo khơng khí học tập nhẹ nhàng vui tươi để em thấy môn địa lý thật gần gũi với em từ em u thích mơn học ,từ u thích học tốt ,học tốt em nhớ lâu 3 Kết quả
Năm học Số HS dự thi Số HS đạt giải
Cấp T.Phố Tỷ lệ % Cấp Tỉnh Tỷ lệ %
2014-2015 3 100
2015-2016 2 100 100
2016-2017 4 100 75
2017-2018 8 100 87,5
Như với thời gian bồi dưỡng năm liền đạt cấp thành phố 100% ,số lượng đạt giải cấp tỉnh ngày tăng
4.Bài học kinh nghiệm:
(4)thực tế, khắc phục khó khăn, nhằm xây dựng đội tuyển học sinh giỏi tài nâng cao chất lượng đào tạo
- Tập hợp đội ngũ giáo viên giỏi, có trình độ kinh nghiệm cao, tâm huyết với việc đào tạo hệ trẻ
- Bản thân giáo viên không ngừng học hỏi, trau dồi chun mơn, tìm nhiều biện pháp, tự học tự rèn, nâng cao lương tâm trách nhiệm, vượt qua khó khăn cơng tác sống đời thường để hoàn thành nhiệm vụ
- Xây dựng đội tuyển học sinh giỏi có tư tốt, có hồi bão lớn, tâm cao, nỗ lực học tập rèn luyện
- Có quan tâm đạo lãnh đạo ngành, cấp uỷ đảng, quyền địa phương, PHHS, mạnh thường quân, dư luận xã hội đồng tình ủng hộ… khuyến khích, đãi ngộ vật chất thích đáng việc tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên, trao học bổng cho học sinh
III Kết luận
- Bồi dưỡng học sinh giỏi trình mang tính khoa học, nghiêm túc, lâu dài Nhờ có q trình mà em cung cấp tương đối đầy đủ kiến thức cần thiết Từ phát xác khả học tập em; sở thành lập đội tuyển học sinh giỏi
- Đội tuyển học sinh giỏi, khẳng định vị nhà trường, góp phần khơng nhỏ vào thành tích chung giáo dục thành phố
- Bồi dưỡng học sinh giỏi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường hồn thành mục tiêu Hội nghị Trung ương khố II đề ra: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước