Chuyên đề Đổi mới phương pháp dạy học qua việc sử dụng bản đồ tư duy trong các tiết dạy

Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học một cách phù hợp để mang lại hiệu quả dạy học cao 3.1 - Sử dụng vào việc hình thành kiến thức mới: - HS thảo luận nhóm hoặc làm việc độc lập vẽ BĐTD -[r]

Trường THCS Phan Đình Phùng Tổ Toán Lý - Năm học 2011 – 2012 Chuyên đề : “ Đổi phương pháp dạy học qua việc sử dụng đồ tư các tiết dạy” A Đặt vấn đề : Hiện nay, chúng ta thường ghi chép thông tin các ký tự, đường thẳng, số Với cách ghi chép này, chúng ta sử dụng nửa não - não trái, mà chưa sử dụng kỹ bên não phải, nơi giúp chúng ta xử lý các thông tin nhịp điệu, màu sắc, không gian và cách ghi chép thông thường khó giúp ta nhìn tổng thể vấn đề Qua nghiên cứu cho thấy, nhiều học sinh chưa biết cách học, cách ghi kiến thức vào não mà học thuộc lòng, học vẹt, thuộc cách máy móc, thuộc không nhớ kiến thức trọng tâm, không nắm “sự kiện bật” tài liệu đó, không biết liên tưởng, liên kết các kiến thức có liên quan với Có cách nào để giúp HS biết cách hệ thống hóa kiến thức chủ đề, bài học chương, biết cách ghi chép, xếp kiến thức cần nhớ cách mạch lạc mà lại dễ nhìn, dễ viết, dễ hiểu, dễ nhớ và kích thích sáng tạo HS hay không ? Sau học tập các phương pháp dạy học tích cực; đạo Nhà trường để nâng cao chất lượng dạy học, tổ CM đã chọn và thực chuyên đề “ Đổi phương pháp dạy học qua việc sử dụng đồ tư các tiết dạy” B Nội dung chuyên đề: I Bản đồ từ là gì? Bản đồ tư có ưu điểm gì và giúp gì cho HS? Bản đồ tư hay còn gọi là sơ đồ tư duy, lược đồ tư là phương pháp chú trọng đến chế ghi nhớ, dạy cách học, cách tự học nhằm tìm tòi, đào sâu, mở rộng ý tưởng, hệ thống hóa chủ đề hay mạch kiến thức …bằng cách kết hợp việc sử dụng đường nét, màu sắc, chữ viết với tư tích cực Bản dồ tư có ưu điểm sau: * Logic, mạch lạc * Dễ nhìn, dễ viết, dễ hiểu, dễ nhớ * Kích thích hứng thú học tập sáng tạo HS * Phát triển tối đa tiềm ghi nhớ não * Rèn luyện cách xác định chủ đề và phát triển ý chính, ý phụ cách logic Bản đồ tư có thể giúp học sinh * Sáng tạo * Tiết kiệm thời gian * Ghi nhớ tốt * Phát triển ý tưởng, hệ thống hóa kiến thức * Phát triển nhận thức, tư duy, óc tưởng tượng Lop3.net II Sử dụng đồ tư dạy học nào ? Phương tiện thiết kế BĐTD Phương tiện để thiết kế BĐTD khá đơn giản, cần giấy, bìa, bảng phụ, phấn màu, bút chì màu, tẩy,…hoặc dùng phần mềm Mindmap, vì có thể vận dụng với bất kì điều kiện sở vật chất nào các nhà trường Trước mắt dùng phấn màu vẽ BĐTD lên bảng và sử dụng bút màu vẽ trên giấy, bìa HS Điều quan trọng là GV hướng cho HS có thói quen lập BĐTD trước sau học bài hay chủ đề, chương, để giúp các em có cách xếp kiến thức cách khoa học, lôgic đồng thời nhìn tranh tổng thể kiến thức Hướng dẫn HS thiết lập BĐTD 2.1 - Cho HS làm quen với đồ tư cách giới thiệu cho HS số “BĐTD” cùng với dẫn dắt GV để các em làm quen 2.2 - Tập “đọc hiểu” BĐTD, cho cần nhìn vào BĐTD HS nào có thể thuyết trình nội dung bài học hay chủ đề, chương theo mạch lôgic kiến thức 2.3 - Hướng cho HS có thói quen tư lôgic theo hình thức sơ đồ hoá trên BĐTD Từ vấn đề hay chủ đề chính đưa các ý lớn thứ nhất, ý lớn thứ hai, thứ ba ý lớn lại có các ý nhỏ liên quan với nó, ý nhỏ lại có các ý nhỏ các nhánh này “bố mẹ” “con, cháu, chắt, chút chít” các đường nhánh có thể là đường thẳng hay đường cong 2.4 - Tập vẽ BĐTD a) GV có thể hướng dẫn cho HS: + Hoàn thiện các BĐTD GV đã vẽ + Sử dụng các BĐTD thiếu nhánh, thiếu nội dung để hướng dẫn b) Cho HS thực hành vẽ BĐTD trên giấy, vở, bìa, bảng phụ + Chọn từ trung tâm (từ khóa) là tên bài hay chủ đề hình vẽ CĐ chính, chẳng hạn: Ba trường hợp đồng dạng tam giác, hình chữ nhật, + Vẽ nhánh cấp 1: thể nội dung chính + Vẽ nhánh cấp 2,3 + Hoàn thiện BĐTD c) Vẽ BĐTD theo nhóm cá nhân Sử dụng đồ tư dạy học cách phù hợp để mang lại hiệu dạy học cao 3.1 - Sử dụng vào việc hình thành kiến thức mới: - HS thảo luận nhóm làm việc độc lập vẽ BĐTD - HS thuyết trình trước nhóm, lớp => GV, HS bổ sung điều chỉnh => hình thành kiến thức 3.2- Sử dụng ôn tập hệ thống hóa kiến thức: - HS nhóm HD vẽ BĐTD=> trình bày=> chỉnh sửa, bổ sung=> hoàn thiện Lop3.net - Ví dụ việc thiết kế đồ tư sau học bài " Sự tạo ảnh trên phim máy ảnh" C Kết luận : • Sử dụng thành thạo và hiệu BĐTD DH mang lại nhiều kết tốt và đáng khích lệ phương thức HT HS và PP giảng dạy GV, có thể vận dụng nó cho các môn học trường PT và cho lập kế hoạch công tác QL • Học sinh học phương pháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo và phát triển tư • Hình thành thói quen tư BĐTD • Việc sử dụng BĐTD giúp: - GV đổi PPDH - HS học tập tích cực Việc thực chuyên đề nêu trên chính là cách làm thiết thực triển khai nội dung dạy học có hiệu - năm nội dung phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động Tuy nhiên đây là phương pháp dạy học mẻ nên thực chuyên đề này GV và học sinh không thể tránh khỏi bỡ ngỡ, chưa quen Chúng tôi mong nhận góp ý từ phía các thầy cô giáo ngày hôm để chuyên đề hoàn chỉnh và đưa vào giảng dạy mang lại hiệu dạy học cao Xin chân thành cảm ơn lắng nghe các thầy cô giáo Xin kính chúc các thầy cô mạnh khỏe và luôn thành công công việc mình! Phan Đình Phùng, ngày 15 tháng năm 2012 Người viết Nguyễn Văn Ngãi Lop3.net