Giáo án học kì 2

- Bài thơ thể hiện tình cảm yêu mến đối với cảnh sắc thiên nhiên, con người xứ Huế và.. Hướng dẫn HS kĩ năng đọc hiểu một bài thơ mới[r]

Ngày soạn: 09/01/2019 TIẾT: 79,80,81,82,83,84,85

Chủ đê: THƠ MỚI 1930 - 1945 (CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 11) - Thời lượng dạy học: tiết

- Tiết 1, 2: Vội vàng (Tìm hiểu chung Thơ Mới 1930 -1945, Khái quát tác giả, đọc- hiểu chi tiết văn bản)

- Tiết 3, 4: Tràng giang (Khái quát tác giả, đọc- hiểu chi tiết văn - Tiết 5, 6: Đây thôn Vĩ Dạ (Khái quát tác giả, đọc- hiểu chi tiết văn

- Tiết 7: Đọc thêm: Tương tư, Hướng dẫn tự học: Chiều xuân (Khái quát tác giả, đọc- hiểu chi tiết văn bản), Kĩ đọc hiểu Thơ Việt Nam 1930-1945 Bước 1: Xác định vấn đề cần giải học

Kĩ đọc hiểu thơ Việt Nam giai đoạn 1930-1945 Bước 2: Xây dựng nội dung chủ đề học

Gồm văn thơ: Vội vàng (Xuân Diệu); Tràng giang (Huy Cận); Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử), Tương tư ( Nguyễn Bính)

Bước 3: Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng 3.1 Về kiến thức

- Hiểu những đặc sắc nội dung nghệ thuật của thơ chủ đề - Hiểu số đặc điểm của Thơ 1930 –1945

- Bước đầu nhận biết giống khác giữa thơ trung đại đại số phương diện đề tài, cảm hứng, thể loại, hình tượng, ngơn ngữ bút pháp 3.2 Về kĩ năng

- Biết cách đọc văn Thơ

- Vận dụng những hiểu biết Thơ 1930 –1945 vào đọc hiểu những văn tương tự ngồi chương trình

- Huy động những tri thức tác giả, hoàn cảnh sáng tác, ngôn ngữ… để đọc - hiểu văn

- Hình thành kĩ đọc - hiểu tác phẩm trữ tình theo đặc trưng thể loại - Kĩ cảm thụ, phân tích, bình giảng thơ trữ tình

- Đọc diễn cảm, sáng tạo những đoạn thơ hay - Kỹ đặt câu hỏi

- Kỹ sử dụng công nghệ thông tin

- Kỹ so sánh, liên hệ những tác phẩm chủ đề - Kỹ hợp tác, xử lý thông tin tư liệu

- Kỹ sử dụng ngôn ngữ, giải vấn đề

- Khái quát những đặc điểm của thơ Mới qua học 3 Về thái độ

- Giúp HS có thái độ nhận thức đối với sống: biết yêu thương người, yêu quê hương, trân trọng những tình cảm tốt đẹp giữa người với người

- Năng lực đọc - hiểu văn theo đặc trưng thể loại

- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân ý nghĩa của văn - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật của văn - Năng lực cảm thụ văn học

- Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực tư sáng tạo

- Năng lực sử dụng CNTT truyền thông (ICT) (HS biết khai thác thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, viết báo cáo; Trình chiếu báo cáo kết nghiên cứu, thực website…)

- Năng lực lập thực kế hoạch học tập chủ đề

Bước 4: Xây dựng bảng mô tả câu hỏi/ tập theo định hướng phát triển lực

Mức độ nhận biết

Mức độ thông hiểu

Mức độ vận dụng

Mức độ vận dụng cao -Nắm những

đặc sắc nội dung nghệ thuật Thơ

- Nêu thông tin tác giả (Tiểu sử, tác phẩm chính, phong cách nghệ thuật )

- Nêu thơng tin tác phẩm: hồn cảnh đời, xuất xứ

Minh hoạ những đặc điểm phương pháp đọc hiểu Thơ Mới

Đọc hiểu Thơ

- Vận dụng những hiểu biết tác giả, hoàn cảnh đời của tác phẩm để đọc – hiểu văn

Phân biệt khác giữa Thơ Mới Thơ trung đại

-Vận dụng đặc điểm phong cách nghệ thuật của nhà thơ vào đọc hiểu thơ

- Xác định đề tài cảm hứng, thể thơ

- Hiểu nguồn cảm hứng chủ đạo

-Hiểu đặc điểm thơ

- Vận dụng hiểu biết đề tài, cảm hứng, thể thơ vào phân tích, lý giải giá trị nội

dung nghệ thuật của thơ

- Xác định chủ thể trữ tình, đới tượng trữ tình, giới hình tượng Trong thơ

- Phát chi tiết, biện pháp nghệ thuật đặc sắc (từ ngữ, biện pháp tu từ, hình ảnh, nhạc điệu, cách tổ chức câu thơ, bút pháp)

- Hiểu tâm trạng của nhân vật trữ tình thơ - Phân tích ý nghĩa của giới hình tượng việc thể tình cảm, cảm xúc của nhân vật trữ tình

- Lý giải ý nghĩa, tác dụng của biện pháp nghệ thuật

- Biết đánh giá tâm trạng của nhân vật trữ tình - Khái qt đời sớng tâm hồn, nhân cách của nhà thơ

- So sánh “tơi” trữ tình của tác giả với nhà thơ khác những thơ khác

- Đánh giá giá trị nghệ thuật của tác phẩm

- Biết bình luận những ý kiến tác phẩm thơ học

- Biết cảm thụ thơ, tập phê bình thơ

- Vận dụng hiểu biết thơ vào giá trị sống

bộ thơ

Bước 5: Xây dựng bảng mô tả câu hỏi/ tập theo định hướng phát triển năng lực

5 Với tác phẩm “Vội Vàng” - Xuân Diệu, sử dụng câu hỏi sau: Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng vận

dụng cao - Nêu hoàn cảnh đời

của thơ Việt Nam 1930- 1945?

- Khái niệm Thơ mới? - Nêu những đặc trưng cơ nội dung nghệ thuật của Thơ mới?

- Trình bày hiểu biết của em tác giả Xuân Diệu? (Tiểu sử, tác phẩm chính, phong cách nghệ thuật…)

- Tác phẩm giúp cho em hiểu thêm tác giả? - Nêu xuất xứ của tác

phẩm?

- Nhan đề thơ gợi cho em suy nghĩ điều gì? - Em có nhận xét

hình thức của khổ thơ đầu?

- Vẻ đẹp nơi trần tác giả thể qua những biện pháp nghệ thuật nào?

- Khổ thơ thể tâm trạng của thi nhân?

- Chỉ độc đáo câu “Tháng giêng ngon cặp môi gần”?

- Trước vẻ đẹp căng tràn sức sống của thiên nhiên, tác giả có cảm xúc gì?

- Tại thi nhân lại có ước ḿn đó?

- Qua đoạn em suy nghĩ tình u thiết tha nơi đới với sớng trần của XD?(

-Nhận xét biện pháp nghệ thuật, giọng điệu đoạn thơ tiếp?

- Trong sâu thẳm nỗi khát khao, giao cảm XD ẩn chứa nỗi lo âu Đó gì?

- Tác giả quan niệm thời gian?

- Cảm nhận của XD về thời gian có đặc biệt đoạn thơ “ Mùi tháng năm độ phai tàn sắp sửa”?

- Từ em có cảm nhận tơi XD?

- Khơng thể tước quyền của tạo hóa, Xuân Diệu làm để giữ mùa xuân cho mình?

- Em có nhận xét câu “Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi!”?

- Từ việc tìm hiểu trên, cho biết quan niệm của Xuân Diệu sống, tuổi trẻ hạnh phúc mà ông phát biểu thơ?

Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng vận dụng cao

- Trình bày hiểu biết của em tác giả Huy Cận? (Tiểu sử, tác phẩm chính, phong cách nghệ thuật…)

- Tác phẩm giúp cho em hiểu thêm tác giả?

- Nêu xuất xứ hoàn cảnh sáng tác của tác phẩm?

- Nhan đề thơ gợi cho em suy nghĩ điều gì? - Câu đề từ mơ cho chúng ta những cảm nhận thơ?

- Các biện pháp tu từ khổ 1?

- Giữa không gian sông nước mênh mông lên những hình ảnh nào? - Tác dụng của biện pháp nghệ thuật sử dụng?

- Không gian thu lại khổ 2?

- Ở câu sau, đối lập với nhỏ bé của cồn nhỏ, KG mơ rộng tới đa ntn ”?

-Phân tích ý nghĩa sắc thái cảm xúc của hình ảnh?

- Cảm nhận tâm trạng cảm xúc của khổ 1?

-Không gian giúp ta cảm nhận hình ảnh người nào?

- Khổ tác giả sử dụng hình thức câu phủ định Hãy nêu tác dụng của nó?

- Cảm nhận KGNT hình ảnh khổ 3? - Chỉ biện pháp

nghệ thuật khổ cuối ?

- Bức tranh thiên nhiên miêu tả câu đầu ntn ( Khổ cuối)?

-Ở câu cuối, HC kế thừa sáng tạo ý thơ của thi nhân đời Đường Thơi Hiệu để thể nỗi lịng của mình?

- Bao trùm bt nỗi buồn HC cho biết nỗi buồn hệ Suy nghĩ của em ntn?

5 Với tác phẩm “Đây thơn Vĩ Dạ” - Hàn Mặc Tử, sử dụng câu hỏi sau:

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng vận dụng

cao

cuộc đời, đặc điểm hồn thơ nghiệp văn học của nhà thơ Hàn Mặc Tử?

- Bài thơ viết hoàn cảnh nào? - Các chi tiết, hình ảnh biện pháp nghệ thuật nhà thơ sử dụng thơ?

thơ gì?

- Vì khẳng định cảm hứng bao trùm thơ Đây thôn Vĩ Dạ?

- Các yếu tố ngôn ngữ biện pháp nghệ thuật góp phần vào việc thể cảm xúc của nhà thơ? - Hãy giải thích ý nghĩa tu từ của câu thơ Thuyền đậu bến sơng trăng đó/Có chở trăng kịp tối nay? - Cụm từ sương khói mờ nhân ảnh mang ý nghĩa gì? - Hãy phân tích ý nghĩa của những từ ngữ, hình ảnh nêu việc thể tâm trạng, cảm xúc của nhà thơ

về đặc điểm hồn thơ Hàn Mặc Tử giúp anh/chị hiểu rõ giới hình tượng nhìn của nhân vật trữ tình qua thơ? - Cảm nhận vẻ đẹp của bức tranh thôn Vĩ khổ 1?

- Nhận xét biến đổi của cảnh vật tâm trạng thi nhân từ khổ đến khổ 3?

- Nhận xét nét độc đáo cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ qua khổ thơ?

- Anh/chị nhận định giá trị nghệ thuật của thi phẩm? - Bài thơ đem đến cho em suy nghĩ ý nghĩa sớng? Rút học cho thân?

học xong thơ - Hãy ngâm, bình thơ

5 Với tác phẩm “Tương tư” - Nguyễn Bính, có thể sử dụng câu hỏi sau:

Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng - Em nêu những nét

khái quát đời,sự nghiệp người nhà thơ Nguyễn Bính?

-Em cho biết xuất xứ thơ Tương tư bố cục của thơ này?

- Đặc điểm thơ Nguyễn Bính ?

(?)Tương tư trạng thái cảm xúc nào? Tương tư để tình cảm của ai?

(?)Chàng trai bày tỏ tình cảm nào?

(?)Nhận xét nỗi nhớ của nhà thơ?

- Thông điệp mà tác giả muốn gửi gắm qua nội dung đề cập của truyện?

-Hoài Thanh cho thơ Nguyễn Bính có “Hồn xưa của đất nước” qua thơ tương tư em có đồng ý với ý kiến khơng ? ?

Bước Tiến trình học

6.1 Chuẩn bị giáo viên học sinh 1 Giáo viên

- Nghiên cứu kĩ học như: Các lực cần phát triển cho học sinh, dạy học theo phát triển lực cho học sinh, phương pháp dạy học kỹ thuật dạy học tích cực

- Chuẩn bị hệ thớng câu hỏi thảo luận nhóm, phiếu học tập, tập vận dụng sau học xong chủ đề

- Tổ chức cho HS tìm hiểu học cách bám vào đặc trưng của thơ Từ đó, HS rút kĩ đọc hiểu thơ

2 Học sinh

- Nắm vững kiến thức của khái quát (đặc biệt đặc trưng của văn học lãng mạn Việt Nam 1930-1945)

- Soạn những câu hỏi hướng dẫn học câu hỏi GV yêu cầu chuẩn bị vào vơ soạn

6.2 Phương pháp kĩ thuật dạy học

1 Phương pháp: phát vấn, hoạt động nhóm, dự án Kỹ thuật: đặt câu hỏi, kĩ thuật động não

6.3 Khởi động học

Cho học sinh chơi trò chơi ô chữ gồm từ hàng ngang từ hàng dọc Nhà thơ mệnh danh “người của hai kỉ”? (5 ô chữ Tản Đà)

3 Điền từ thiếu câu thơ sau ( ô chữ Ngơ ngác) "Con nai vàng

Đạp vàng khô" ( Tiếng thu - Lưu Trọng Lư)

4 Một hai xu hướng của phận văn học công khai?? (7 ô chữ: Lãng mạn) Thể loại tiêu biểu của xu hướng văn học lãng mạn ? (3 ô chữ Thơ)

6 Ai mệnh danh “ nhà thơ tất nhà thơ mới” (8 chữ: Xn Diệu)

Từ khóa THƠ MỚI Dẫn dắt vào bài:

Trong ćn Thi nhân Việt Nam, Hồi Thanh có viết: “Đời nằm vịng chữ tơi Mất bề rộng ta tìm bề sâu Nhưng sâu lạnh Ta thoát lên tiên cùng Thế Lữ, ta phiêu lưu trường tình Lưu Trọng Lư, ta điên cuồng với Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên, ta đắm say Xuân Diệu Nhưng động tiên khép, tình u khơng bền, điên cuồng tỉnh, say đắm bơ vơ Ta ngơ ngẩn buồn trở về hồn ta Huy Cận” Để hiểu rõ phong cách của số nhà thơ những đặc trưng của thơ mới, hôm chúng ta sẽ tìm hiểu chủ đề: Thơ 1930-1945 6.4 Hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt A.Hướng dẫn học sinh tìm hiểu

chung Thơ mới

(?) Nhắc lại nhân tố ảnh hương đến đời của Thơ mới?

(?) Nêu những đặc điểm bật nội dung nghệ thuật của Thơ HS trả lời

GV chốt ý

A GIỚI THIỆU CHUNG 1 Khái niệm

Thơ lối thơ không theo quy củ của lối thơ cũ nghĩa không hạn số câu, số chữ, khơng theo niêm luật, cần có vần điệu

2 Những đặc điểm bật nội dung nghệ thuật Thơ mới

2.1 Nội dung

- Sự khẳng định Tôi độc đáo, ý thức sâu sắc ngã cá nhân

- Cảm hứng thiên nhiên tình yêu thể xuyên suốt bật

- Tình u thiên nhiên đất nước, u sớng, u tiếng nói dân tộc qua góp phần thể tinh thần dân tộc sâu sắc, ẩn chứa tâm yêu nước thiết tha của nhà thơ

- Thể quan niệm thẩm mĩ, nhân sinh mẻ

2.2 Nghệ thuật

- Thể thơ tự vận dụng cách linh hoạt

B HDHS tìm hiểu văn bản B1 Văn “Vội vàng”

Thao tác 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung

- Trình bày đôi nét đời nghiệp văn học của nhà thơ?

Đại diện nhóm trình bày dự án Lớp nhận xét

GV chốt ý

- Cho biết xuất xứ của thơ?

- Nhan đề thơ gợi cho em suy nghĩ điều gì?

Hs trả lời Gv hồn thiện

Thao tác : HD HS tìm hiểu văn bản

- GV hướng dẫn HS đọc bài: giọng sôi nổi, đắm say

- Bài thơ chia làm đoạn? Nêu ý đoạn?

- HS trả lời.

- Ngôn ngữ giàu giá trị tạo hình gợi cảm sâu sắc

=> Thơ đa dạng, đặc sắc, hấp dẫn, góp phần vào q trình đại hóa

B TÌM HIỂU CÁC VĂN BẢN

B1 VĂN BẢN “VỘI VÀNG”- XUÂN DIỆU

I TÌM HIỂU CHUNG

1 Tác giả Xuân Diệu (1916 - 1985). - Quê cha: Hà Tĩnh

Quê mẹ: Bình Định

- Xuất thân từ nhà Nho, ảnh hương của văn hoá truyền thớng

- Xn Diệu cịn nhà trí thức Tây học, hấp thụ tư tương văn hoá Pháp cách có hệ thớng

-> Sáng tác của Xn Diệu có kết hợp của hai yếu tớ: cổ truyền đại, phương Đông phương Tây

- Trước Cách mạng tháng Tám: nhà thơ lãng mạn

Sau Cách mạng tháng Tám: nhà thơ cách mạng

- Là bút có sức sáng tạo mãnh liệt, đóng góp to lớn nhiều lĩnh vực đối với văn học đại Việt Nam

- Xuân Diệu: nhà thơ lớn, nghệ sĩ lớn, nhà văn hoá

- Được tặng giải thương Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 1996

- Các tác phẩm chính: SGK 2 Bài thơ:

- Xuất xứ: in tập Thơ thơ - tập thơ tiêu biểu của Xuân Diệu trước Cách mạng tháng Tám

- Nhan đề xuất phát từ ý thức thời gian, ngắn ngủi của kiếp người, sống chết

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đọc

2 Bố cục

- Đ1: C1->13: Tình yêu tha thiết với sống

- GV hồn thiện.

HS thảo luận nhóm theo phiếu học tập

Nhóm 1: Em có nhận xét hình thức của khổ thơ đầu? Khổ thơ thể tâm trạng của thi nhân?- Tại thi nhân lại có ước ḿn đó? Nhóm 2: Vẻ đẹp nơi trần tg thể qua những biện pháp nghệ thuật nào?

( BPTT, ngôn ngữ) Hs thảo luận phút Cử đại diện trình bày

Các nhóm nhận xét, bổ sung Gv hồn thiện

- Chỉ độc đáo câu “Tháng giêng ngon cặp môi gần”? -Trước vẻ đẹp căng tràn sức sớng của thiên nhiên, tác giả có cảm xúc gì?

- Đ3: C30-> hết: Lời giục giã 3 Tìm hiểu

3.1/ Đoạn 1

- Điệp từ Tôi muốn: nhấn mạnh ước muốn của chủ thể trữ tình

+ tắt nắng cho màu đừng nhạt + buộc gió lại cho hương đừng bay

→từ ngữ oai nghiêm, ngắn gọn, động từ mệnh lệnh, điệp từ -> ước muốn táo bạo, mãnh liệt: ngự trị thiên nhiên, đoạt quyền tạo hoá, níu giữ thời gian để lưu giữ màu sắc hương thơm cho cảnh vật, tận hương mãi hương vị sống

-> Thể thơ ngũ ngôn ngắn gọn, rõ ràng vừa khẳng định ước muốn vừa cớ nén cảm xúc ý tương

-> Lịng ham sống, khát khao sống, khát khao giao cảm với đời của thi sĩ

- Này đây: + hoa đồng nội + cành tơ + khúc tình si + ánh sáng … + Thần vui…

→ Nghệ thuật điệp từ kết hợp liệt kê theo chiều tăng tiến, nhịp thơ gấp gáp khẩn trương, ngôn ngữ lạ: mùa xuân của sống giới đầy xuân tình, rực rỡ ánh sáng, ngào hương sắc, rộn ràng niềm vui đắm say giao hoà vạn vật của tg

=> Bằng giác quan tinh tế, XD phát thiên đường nơi trần

- Tháng giêng ngon cặp môi gần → so sánh sáng tạo, lạ, táo bạo; nt chuyển đổi cảm giác thị giác -> vị giác -> vừa gợi vẻ đẹp hình thể tinh khơi vừa gợi hương thơm vị của mùa xuân

-> Hương thụ mùa xuân hương thụ tình ái, yêu thiên nhiên mà thực chất tình tự với thiên nhiên

- Tôi sung sướng Nhưng vội vàng → ngắt câu độc đáo, từ nới có nghĩa đối lập -> thảng thốt, nuối tiếc trước vẻ đẹp qua của mùa xuân

TIẾT 2

- Trong sâu thẳm nỗi khát khao, giao cảm XD ẩn chứa nỗi lo âu Đó gì?

HS phát trả lời GV hoàn thiện

- Tg quan niệm thời gian?

HS trả lời. GV hoàn thiện.

- Nhận xét biện pháp nghệ thuật, giọng điệu đoạn thơ tiếp?

HS trả lời. GV hoàn thiện

- Cảm nhận của XD thời gian có gì đặc biệt đoạn thơ “ Mùi tháng năm độ phai tàn sửa”?

HS trả lời. GV hồn thiện

- Từ em có cảm nhận tơi XD?

HS trả lời. GV hồn thiện.

- Khơng thể tước quyền của tạo hóa, Xn Diệu làm để giữ mùa xuân cho mình?

HS trả lời GV hoàn thiện.

Xuân đương tới - đương qua. Xuân non - già.

- Với Xuân Diệu, thời gian trôi chảy, phút giây trôi qua vĩnh viễn ->cái nhìn động, biện chứng vũ trụ thời gian

-> nỗi lo lắng, bồn chồn, hốt hoảng rước bước của tgian

lịng tơi rộng >< lượng trời chật

xuân tuần hoàn >< tuổi trẻ chẳng hai lần thắm lại

trời đất >< chẳng cịn tơi. Vơ hạn hữu hạn → giọng điệu hờn giận, u hoài.

Mùi tháng năm rớm vị chia phôi: thiên nhiên bị triệt tiêu chất tươi vui của Câu thơ hai lần chuyển đổi cảm giác: khứu - thị - vị

Con gió xinh

.phai tàn sửa?

- Câu hỏi tu từ , nhân hóa : khoảnh khắc trơi qua mát, chia lìa

=> Sự thức tỉnh sâu sắc cá nhân, tồn có ý nghĩa của cá nhân đời

3.3/ Đoạn 3

- Mau ! Mùa chưa ngã chiều hôm -> Thi sĩ muốn chạy đua với thời gian cường độ sống, khát vọng: sống vội vàng, cuống quýt để tận hiến tận hương cs tất giác quan

- Chuyển từ ->ta: chuyển từ đối thoại với đồng loại sang đối thoại với thiên nhiên sống

- Hình ảnh : + sống…mơn mởn + mây đưa…gió lượn

+ cánh bướm…TY + mùi thơm

+ a/s

- Em có nhận xét câu “Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi!”?

HS trả lời GV hồn thiện.

- Từ việc tìm hiểu trên, cho biết quan niệm của Xuân Diệu sống, tuổi trẻ hạnh phúc mà ông phát biểu thơ?

HS thảo luận trả lời. GV hoàn thiện.

Thao tác 3

- Đặc sắc nghệ thuật của thơ? HS thảo luận trả lời.

GV hoàn thiện

- Rút giá trị tư tương của thơ? HS thảo luận trả lời.

GV hoàn thiện

TIẾT 3

B2 VĂN BẢN “ TRÀNG GIANG” - HUY CẬN

Thao tác 1: Tìm hiểu chung

- Đọc phần tiểu dẫn, cho biết đôi nét

- Lời thơ nhanh, gấp gáp, nhiều động từ mạnh ơm, riết, thâu tín từ tăng tiến: chếnh choáng, đầy, no nê; sd nhiều danh từ chỉ vẻ đẹp tươi trẻ; sd điệp từ điệp cú

→Ham sống, khát khao giao cảm.

- Câu Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi! Mùa xuân ví sinh thể hấp dẫn, đầy quyến rũ, Xuân Diệu muốn đụng chạm thể xác với mùa xuân -> vội vàng sống mạnh mẽ, đủ đầy với phút giây của sống, sống vội vàng lên để tận hương những giây phút của mùa xn, tận hương những mà sớng ban tặng cho

=> Lịng u đời, u cs thiết tha; niềm khao khát sống sôi mãnh liệt của niên, của tuổi trẻ

=> XD quan niệm sống, tuổi trẻ, hạnh phúc: giới đẹp mùa xuân, tuổi trẻ, ty Vì phải biết hương thụ đáng những sớng ban tặng, sớng mãnh liệt, những tháng năm tuổi trẻ Quan niệm mẻ, tích cực, thấm đượm tinh thần nhân văn

III TỔNG KẾT 1 Nghệ thuật:

- Nhịp thơ: biến đổi uyển chuyển linh hoạt theo dòng cảm xúc: dồn dập, sôi nổi, hối hả, cuồng nhiệt

- Nét riêng của giọng thơ XD đc thể rõ TP, truyền đc trọn vẹn đắm say tcảm của TG

- TG dùng dồn dập những động từ mạnh, tăng tiến đắm say; nhiều danh từ vẻ đẹp tân tươi trẻ; nhiều tính từ xuân sắc; nhiều điệp từ, điệp câu…

2.Nội dung: (SGK-tr.23)

B2 VĂN BẢN “ TRÀNG GIANG” - HUY CẬN

về đời nghiệp văn học của nhà thơ?

Đại diện nhóm trình bày dự án Lớp nhận xét

GV hoàn thiện, giới thiệu thêm

( Nỗi buồn thơ ơng có nhiều sắc thái riêng: Cái buồn toả từ đáy hồn một người hồ tới ngoại cảnh -> Thơ Huy Cận thường khắc hoạ những nỗi buồn tàn lụi, bơ vơ, hoang vắng, chia lìa Huy Cận gợi dậy hồn Đông Á, khơi lại mạch ngầm nhìn năm ngấm ngầm cõi đất Huy Cận triền miên cảnh xưa, trị chuyện với người xưa, ln đường thời gian vơ tận (Hồi Thanh). Huy Cận tỏ nhạy cảm với không gian rộng lớn thời gian vĩnh - Hãy giới thiệu xuất xứ hoàn cảnh sáng tác của thơ?

HS trả lời. GV hoàn thiện.

* Thao tác 2: HSHS tìm hiểu chi tiết Đọc thơ (giọng chậm rãi, nhẹ nhàng, trầm buồn, da diết)

- Em có ấn tượng nhan đề của thơ?

HS trả lời. GV hoàn thiện.

- Câu đề từ mơ cho chúng ta những cảm nhận thơ?

HS trả lời. GV hoàn thiện

- Giữa không gian sông nước mênh mông lên những hình ảnh nào? Phân tích ý nghĩa sắc thái cảm xúc của hình ảnh?

HS thảo luận trả lời. GV hoàn thiện.

- Tác dụng của biện pháp nghệ

- Huy Cận (1919-2005), tên khai sinh: Cù Huy Cận, quê: Hà Tĩnh

- Là nhà thơ lãng mạn những HC sớm theo CM có nhiều cớng hiến cho nghiệp GPDT xây dựng đất nước

- Trước CM, HC những tác giả tiếng của phong trào Thơ Mới: thơ Huy Cận thấm đẫm nỗi buồn; sau CM, HC bút thành công với cảm hứng sáng tạo chế độ

- Thơ HC hàm súc, giàu chất triết lí, suy tương

- Tác phẩm chính: SGK 2 Bài thơ:

- Viết vào mùa thu 1939.

- Cảm xúc gợi từ sông dài trời rộng tg ngắm cảnh sơng Hồng mênh mang sóng nước, bớn bề bao la vắng lặng nghĩ kiếp người trôi

- In tập Lửa thiêng II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đọc

2 Tìm hiểu văn bản a Nhan đê lời đê từ :

- Tràng giang = trường giang -> sông dài. - Từ Hán Việt -> gợi cổ kính

- Điệp vần ang -> tạo nên dư âm vang xa, trầm buồn

-> gợi lên hình ảnh sơng khơng dài mà cịn rộng

- Đề từ: thể phần quan trọng hồn cốt của tác phẩm: nỗi buồn xa cách, chia lìa (bâng khuâng, nhớ) trước cảnh vũ trụ bao la, bát ngát ( trời rộng, sông dài)

b Khổ thơ thứ nhất:

- Sóng gợn…buồn điệp điệp -> nỗi buồn triền miên kéo dài theo không gian (tràng giang) thời gian (điệp điệp).

- Con thuyền xuôi mái – nước song song: hững hờ, chia tách

- Thuyền - nước lại - sầu trăm ngả: vận động ngược chiều gợi chia li tan tác, mang nỗi sầu chia cắt

thuật sử dụng? HS trả lời. GV hoàn thiện

- Cảm nhận tâm trạng cảm xúc của khổ 1?

HS trả lời. GV hồn thiện

TIẾT 4

- Khơng gian thu lại nào?

HS trả lời. GV hoàn thiện

- Ở câu sau, đối lập với nhỏ bé của cồn nhỏ, KG mơ rộng tối đa ntn ”?

HS trả lời. GV hoàn thiện

- Không gian giúp ta cảm nhận hình ảnh người nào?

HS trả lời. GV hoàn thiện

- Cảm nhận KGNT hình ảnh khổ 3?

HS trả lời. GV hoàn thiện

cành củi khô nhỏ bé, đơn lẻ trôi bồng bềnh dịng sơng mênh mơng sóng nước -> gợi nỗi buồn kiếp người nhỏ bé, vô định, đơn, lạc lồi

=> Nghệ thuật đới ý đối xứng, đảo ngữ, sử dụng từ Hán Việt, sử dụng từ láy, nhịp điệu chậm rãi, trầm buồn

-> tạo khơng khí cổ kính, cân đối, nhịp nhàng

=> Cảm giác cô đơn lẻ loi, nỗi buồn mênh mang lòng người trước cảnh sông nước bao la

c Khổ thơ thứ hai:

- Khơng gian cồn nhỏ: lơ thơ, đìu hiu (từ láy) gợi buồn bã, quạnh vắng, cô đơn Đâu tiếng làng xa vãn chợ chiều: có -khơng có tiếng chợ chiều vãn -> vắng lặng, cô tịch; sống người xa vắng, mơ hồ

- Nắng xuống bến cô liêu

+ KG mơ rộng nhiều chiều: cao – trời lên, dài – sông dài, rộng – trời rộng

+ Sâu gợi ấn tượng thăm thẳm, hun hút khôn

+ Chót vót khắc hoạ chiều cao dường tận

-> Càng sâu, cao, cảnh vật thêm vắng lặng, hiu hắt, cịn lại sơng dài với bến lẻ loi, xa vắng

-> Nỗi buồn tựa hồ thấm sâu vào không gian ba chiều

-> NT: đối lập vô hạn hữu hạn -> Con người trơ nên nhỏ bé, có phần rợn ngợp trước vũ trụ rộng lớn, vĩnh hằng, khơng thể khơng cảm thấy lạc lồi mênh mông đất trời, xa vắng của thời gian.

=> Nỗi buồn cô đơn, trống trải, niềm khao khát tìm đến cõi nhân để giao hòa với người

d Khổ thơ thứ ba:

- Hình ảnh những cánh bèo trơi dạt lênh đênh vô định

- Ở tác giả sử dụng hình thức câu phủ định Hãy nêu tác dụng của nó?

HS trả lời. GV hoàn thiện.

- Bức tranh thiên nhiên miêu tả câu đầu ntn?

HS trả lời. GV hồn thiện

- CH tích hợp: Ở câu cuối, HC kế thừa sáng tạo ý thơ của thi nhân đời Đường Thôi Hiệu để thể nỗi lịng của mình?

HS liên hệ trả lời GV hoàn thiện.

- Bao trùm bt nỗi buồn HC cho biết nỗi buồn hệ Suy nghĩ của em ntn?

HS thảo luận nhanh trả lời GV hồn thiện.

Đi śt tồn thơ nỗi buồn vô tận:

+ Nỗi buồn của phần nhiều nhà thơ mới, trước hết của Huy Cận

+ Nỗi buồn của dân tộc Việt Nam những tháng năm ngột ngạt thời Pháp thuộc

+ Nỗi buồn xuất phát từ quan điểm thẩm mĩ: đẹp phải đôi với buồn

=> Tràng giang thơ ca hát non sơng đất nước; dọn đường cho lòng yêu giang sơn Tổ quốc. (Xuân Diệu)

* Thao tác 3: Tổng kết

- Không chuyến đị ngang, khơng cầu lặng lẽ bờ xanh tiếp bãi vàng -> Tồn cảnh sơng dài trời rộng, khơng có bóng dáng người, không yếu tố để tạo nên gần gũi giữa người với người, có thiên nhiên xa vắng, hoang vu

-> Khơng có giao hòa, gắn kết => khao khát hòa hợp

=> Huy Cận phủ nhận tất những thuộc người Nỗi buồn thơ không nỗi buồn mênh mông trước cảnh sông dài trời rộng mà nỗi buồn nhân thế, nỗi buồn trước đời

e Khổ thơ thứ tư:

- Cảnh mùa thu: những đám mây trắng xếp chồng lên đùn lên phía chân trời thành núi mây trắng, ánh tà dương phản chiếu dát bạc -> Thiên nhiên thật hùng vĩ, tráng lệ - Xuất cánh chim bé bỏng, cần nghiêng cánh bóng chiều sa x́ng -> cánh chim đơn, lẻ loi, bơ vơ đến tội nghiệp buổi chiều tà -> gợi nỗi buồn xa vắng

- Nghệ thuật đối lập: cánh chim đơn độc, nhỏ bé >< vũ trị bao la hùng vĩ -> cảnh thiên nhiên rộng hơn, thoáng đãng hơn, hùng vĩ buồn

- Kế thừa ý thơ của Thơi Hiệu Lầu Hồng Hạc Q hương khuất bóng hồng hơn/Trên sơng khói sóng cho buồn lịng ai: TH nhìn khói sóng mà buồn nhớ q, HC khơng thấy khói sóng mà nhớ nhà -> Nỗi buồn nhớ quê hương da diết mãnh liệt của nt

=> Là nỗi buồn của hệ niên trí thức những năm tháng nước, ngột ngạt, bế tắc -> Nỗi buồn sáng, nỗi buồn dọn đường cho lòng yêu nước

III TỔNG KẾT 1 Nghệ thuật

- Khái quát đặc sắc nghệ thuật nội dung của bt?

HS trả lời GV hoàn thiện TIẾT 5

B3 VĂN BẢN “ ĐÂY THÔN VĨ DẠ” - HÀN MẶC TỬ

Thao tác 1: Tìm hiểu chung

ử dụng phương pháp dạy học theo dự án

? Nêu những hiểu biết của em nhà thơ Hàn Mặc Tử? Bài thơ nhà thơ sáng tác hồn cảnh nào?

- HS trình bày

- Lớp bổ sung góp ý - GV hồn thiện, tích hợp

(Làm thơ từ 14 -15 tuổi, lúc đầu làm thơ Đường, sau làm thơ Mới Thơ Hàn Mặc Tử tình yêu đau đớn hướng trần thế)

Sau tìm hiểu tác giả hồn cảnh sáng tác của tác phẩm, chúng ta đọc hiểu thơ theo cảm xúc tâm trạng của nhân vật trữ tình để từ thấy tư tương, nghệ thuật thơ Hàn Mặc Tử:

* Thao tác 2: Tìm hiểu mục II

Đọc bt (giọng chậm rãi, thiết tha tươi vui khổ 1, trầm buồn da diết khổ 2,3)

- Giáo viên sử dụng kĩ thuật chia nhóm, phương pháp vấn đáp số phương pháp khác

Nhóm 1: Tìm hiểu câu mơ đầu: Mơ đầu bt câu hỏi: hỏi, giọng điệu ý nghĩa của lời hỏi?

2 Nội dung

- Bt thể nỗi sầu của cô đơn trước thiên nhiên vũ trụ rộng lớn, qua nt bộc lộ niềm khát khao hòa hợp giữa người với người tình cảm yêu nước thầm kín thiết tha

B3 VĂN BẢN “ ĐÂY THƠN VĨ DẠ” -HÀN MẶC TỬ

I TÌM HIỂU CHUNG 1 Tác giả

- Hàn Mặc Tử (1912 – 1940) tên thật Nguyễn Trọng Trí, quê: Đồng Hới - Quảng Bình

- Xuất thân gia đình viên chức theo đạo Thiên chúa

- Sớng nhiều Quy Nhơn, có thời gian làm việc Bình Định

- Năm 1936: mắc bệnh phong, lại Quy Nhơn chữa bệnh, trại phong Quy Hoà - Tuy đời nhiều bi thương HMT nhà thơ có sức sáng tạo mạnh mẽ PTTM

- Các tác phẩm chính: SGK 2 Bài thơ:

- In tập Thơ điên (1938)

- Bài thơ lấy cảm hứng từ mới tình thầm lặng của Hàn Mặc Tử với cô gái thôn Vĩ Dạ II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN

1 Đọc

2 Tìm hiểu VB a Khổ thơ đầu

- Câu mơ đầu: Sao anh không chơi thôn Vĩ?

-> Câu hỏi tu từ: + gợi cảm giác lời trách cứ nhẹ nhàng, lời mời mọc tha thiết của cô gái nơi thôn Vĩ Dạ (mà tg tự tương tượng ra) + lời nhà thơ tự vấn, tự trách mình, hỏi mình, lời ước ao thầm kín của người xa lại thôn Vĩ Dạ

+ Về chơi: mang sắc thái thân mật gần gũi, chân thành

Nhóm 2: Cảnh thơn Vĩ: Bức tranh TN thơn Vĩ tương tượng của nt lên ntn câu tiếp (thời gian, cảnh sắc)? Hãy cắt nghĩa vẻ đẹp độc đáo của h/a TN?

Nhóm 3: Người thôn Vĩ lên qua chi tiết nào? Cách hiểu của em chi tiết ntn?

- Các nhóm thảo luận, trình bày

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV hồn thiện, chốt ý

? Từ những h/a ấy, em có nhận xét bức tranh thơn Vĩ lên qua tương tượng của nt? Tâm trạng của thi

thương mến Lời mời gọi tha thiết thôn Vĩ

- Câu - 3: Cảnh thiên nhiên thơn Vĩ buổi sớm mai:

+ Nhìn nắng hàng cau nắng lên: phác hoạ nhìn từ xa:

Những hàng cau thẳng tắp vượt lên những khác, những tàu lấp lánh đầy ánh nắng ban mai đầu tiên của ngày -> nắng tân, tinh khiết

Câu thơ lặp lại hai lần từ nắng -> đặc điểm của nắng miền trung: nắng nhiều, ánh nắng chói chang, rực rỡ từ lúc bình minh nắng lên - gợi vẻ đẹp của nắng: trẻo, tinh khiết, có cảm giác làm bừng sáng không gian hồi tương của nhà thơ -> Quan sát tinh tế, tạo cho cảnh vật vẻ đẹp hài hoà

+ Vườn mướt qua xanh ngọc: nhìn thật gần của người vườn tươi đẹp của thôn Vĩ Dạ - đặc trưng của xứ Huế- nhà vườn

Mướt: gợi vẻ tươi tốt, mỡ màng đầy sức sống của vườn sẽ, bóng láng, óng ả của ánh mặt thời -> chăm chút khéo léo của chủ nhân những khu vườn

Vườn mướt quá: lời cảm thán mang sắc thái ngợi ca

Xanh ngọc: so sánh đẹp gợi hình ảnh những xanh mướt, mượt mà ánh mặt trời rực rỡ buổi mai xuyên qua -> lung linh, lóng lánh, ngời sáng suốt ngọc

-> Phải có tình u tha thiết với thiên nhiên, với sớng, có ân tình sâu sắc, đậm đà lưu giữ những hình ảnh sớng động đẹp đẽ đến

- Con người Vĩ Dạ: Lá trúc che ngang mặt chữ điền: xuất của người làm cho cảnh vật thêm sống động

+ Khuôn mặt chữ điền: khuôn mặt của người thẳng, phúc hậu, cương trực

nhân ntn?

- HS trả lời - GV hoàn thiện

TIẾT 6

- Giáo viên sử dụng kĩ thuật chia nhóm, phương pháp vấn đáp sớ phương pháp khác

? Nhận xét chung cảnh thôn Vĩ khổ 2?

- HS trả lời - Gv hoàn thiện

? Bức tranh TN xứ Huế miêu tả ntn câu đầu? Biện pháp nghệ thuật sử dụng?

- HS trả lời - GV hoàn thiện

? Hãy giải thích ý nghĩa tu từ của câu thơ Thuyền đậu bến sơng trăng đó/Có chở trăng kịp tối nay?

- HS trả lời - GV hoàn thiện

? Qua bức tranh sông nước xứ Huế, em cảm nhận nỗi niềm gửi gắm của thi nhân gì?

- HS trả lời - GV hồn thiện

những vườn

-> xuất của người thật kín đáo, dịu dàng đúng tính của người Huế => Cảnh xinh xắn, người phúc hậu, thiên nhiên người hài hoà với vẻ đẹp kín đáo, dịu dàng

-> H/a thơ miêu tả theo hướng cách điệu hóa, gợi lên vẻ đẹp của người chứ không rõ cụ thể ai, đại từ phiếm

=> Bức tranh thiên nhiên thôn Vĩ đẹp, tươi sáng, trẻo, gợi cảm đầy sức sống Tâm trạng thi nhân: niềm vui nhận tín hiệu tình cảm của người mộng (trong tương tượng của thi nhân), niềm hi vọng lóe sáng ty, hp

b Khổ thơ thứ hai:

- KG mơ rộng ngồi khung cảnh của thơn Vĩ trời mây sông nước xứ Huế TG buổi ban mai Vĩ Dạ chuyển vào ngày sang đêm tối

- Thiên nhiên ban ngày xứ Huế:

+ gió theo lối gió mây đường mây: ngắt nhịp 4/3, vế tiểu đối -> gợi tả KG gió mây chia lìa đơi đường đơi ngả nghịch cảnh đầy ám ảnh

+ dòng nước buồn thiu hoa bắp lay: dịng sơng lững lờ, lay động, động từ lay gợi hiu hắt, thưa vắng -> nhân hố sơng thành sinh thể có tâm trạng để giãi bày tâm tư của

-> Bức tranh TN ảm đạm, nh́m màu chia lìa, sống mệt mỏi, yếu ớt

=> Một nỗi buồn hiu hắt mang dự cảm hạnh phúc chia xa

- TN sông nước xứ Huế đêm:

+ sơng trăng: dịng sơng dát bạc, ánh lên lộng lẫy -> hình tượng đẹp, thi vị, gợi tả vẻ đẹp lãng mạn, thơ mộng, thân thương của xứ Huế

? Cảnh tượng miêu tả khổ có khác với khổ đầu?

- HS trả lời - GV hồn thiện

- Thảo luận nhóm (cặp đơi): Cảm nhận của em câu thơ ći? Các nhóm thảo luận, trình bày phút

Cho HS góp ý, bổ sung GV nhận xét, định hướng

? Qua em cảm nhận tâm trạng của thi nhân?

- HS trả lời - GV hoàn thiện

* TT 3: Tổng kết

? Nhận xét nét độc đáo cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ qua khổ thơ?

? Khái quát đặc sắc nội dung của bt?

- HS thực - GV hoàn thiện

Hoàn cảnh sáng tác nội dung thơ gợi cho em cảm nghĩ gì? Rút

bến bờ hp hay k?

=> Câu thơ chất chứa niềm khắc khoải, chờ đợi mỏi mòn ty, hp của thi nhân Ẩn có mông lung, hồ nghi, thất vọng

c Khổ thơ thứ ba:

- Cảnh, người mộng TN nhường chỗ cho diện của người

+ khách đường xa ->mơ: người sớng Vĩ Dạ nt -> điệp từ khách đường xa gợi lên khoảng cách xa xôi cách trơ

+ áo em: áo của người gái xứ Huế, có lẽ áo của người thơn Vĩ; trắng q nhìn k ra: thi nhân sớng ảo giác, khơng phải nhìn mắt thường

+ sương khói mờ nhân ảnh: Cảnh vật người mờ ảo -> xa xôi, hư ảo

-> Hiện thực hư ảo, mờ nhòe, lúc chìm dần vào cõi mộng

+ Câu ći: mang hoài nghi mà lại cứ chan chứa niềm tha thiết với đời

Đại từ phiếm -> hai ý nghĩa của câu thơ:

Nhà thơ biết tình người xứ Huế có đậm đà hay khơng, hay mờ ảo, chóng tan sương khói?

Người xứ Huế có biết tình cảm của nhà thơ với cảnh Huế, người Huế hết sức đậm đà?

=> Thi nhân cảm nhận rõ nét khoảng cách xa xôi, hư ảo ngày rõ của ty, hp tâm hồn tha thiết yêu thương với người đời

III TỔNG KẾT 1 Nghệ thuật

- Hình ảnh thơ độc đáo, đẹp, gợi cảm - Ngôn ngữ sáng, tinh tế, đa nghĩa - Các biện pháp NT: đại từ phiếm ai, câu hỏi tu từ, điệp từ, nhân hóa sử dụng thành cơng

2 Nội dung

bài học cho thân? HS suy nghĩ, trả lời cá nhân GV liên hệ, giáo dục HS TIẾT 7

B4 VĂN BẢN “ TƯƠNG TƯ” -NGUYỄN BÍNH

Thao tác 1: Tìm hiểu chung

- Em nêu những nét khái quát đời,sự nghiệp người nhà thơ Nguyễn Bính?

- Đặc điểm thơ Nguyễn Bính? HS thảo luận nhóm

Nhóm ,2 :

(?)Tương tư trạng thái cảm xúc nào? Tương tư để tình cảm của ai?

(?)Chàng trai bày tỏ tình cảm nào?

Nhóm 3,4 :

(?)Nhận xét nỗi nhớ của nhà thơ? (?)Nêu nghệ thuật ý nghĩa thơ

C Hướng dẫn HS kĩ đọc hiểu một thơ mới

nỗi buồn sâu kín dự cảm ty, hp chia xa của nt

B4 VĂN BẢN “ TƯƠNG TƯ” -NGUYỄN BÍNH

I TÌM HIỂU CHUNG - Tác giả: SGK

- Đặc điểm thơ Nguyễn Bính: + Tìm hồn thơ dân tộc

+ Mang phong vị dân gian, phảng phất chất ca dao dân ca

-> Nguyễn Bính: Thi sĩ của đồng quê, nhà thơ chân quê

II GỢI Ý TÌM HIỂU BÀI THƠ Nội dung:

- Tương tư: nỗi nhớ mong của trai gái yêu

Trong thơ, tương tư: nỗi nhớ mong của chàng trai đới với gái u

- Biểu hiện:

+ Kể lể, trách móc đới với người yêu

+ Kể lể cho thoả nỗi nhớ mong

+ Trách móc chưa người yêu quan tâm đền đáp

-> Quá yêu

+ Hi vọng nhún nhường đối với người yêu (chờ đợi)

+ Nỗi nhớ kết thúc thơ - nỗi nhớ mang đậm sắc thái dân gian -> nhớ mong da diết không bi luỵ, buồn bã

Nghệ thuật:

Hình ảnh ngơn từ , thể thơ lục bát, cách ví von, giọng điệu hồn thơ trữ tình dân gian

Ý nghĩa văn bản:

Vẻ đẹp trữ tình của tình yêu chân quê thuần phác

* Hướng dẫn tự học: Chiều xuân ( Anh Thơ)

GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung nghệ thuật thơ

C KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU MỘT BÀI THƠ MỚI

Yêu cầu Hs rút cách tiếp cận, đọc hiểu thơ mới?

Hs trả lời Gv hoàn thiện

- Tìm hiểu tác giả, hồn cảnh sáng tác… của thơ

- Xác định nguồn cảm hứng chủ đạo của thơ

- Cắt nghĩa, cảm nhận từ ngữ, hình ảnh, chi tiết tiêu biểu

- Phân tích, lí giải biện pháp nghệ thuật đặc sắc góp phần chuyển tải nội dung thơ tâm trạng tơi trữ tình

- Rút giá trị tư tương của tác phẩm 6.5 Hoạt động luyên tập

1 Qua thơ Vội vàng, thân em học sinh, em rút học gì? Gợi ý: Lới sớng tích cực, sớng phải có hồi bão, ước mơ

2 Hình ảnh: sóng, thuyền, bèo, cành củi khơ, cánh chim thơ Tràng

giang gợi cho em liên tương gì? Gợi ý: Thân phận người nhỏ bé, đơn độc, bấp bênh, lạc loài giữa đời xã hội cũ

Chứng minh ba khổ của thơ Đây thôn Vĩ Dạ, mõi khổ nghiêng cảnh sắc, tâm tình Nhận xét sắc thái khác mạch liên kết giữa cá khổ thơ?

Gợi ý: - Về khổ

+ Khổ 1: Cảnh vườn tược thơn Vĩ Đằng sau cảnh tình u cảnh tha thiết, nỗi ước ao lại miền yêu thương của lịng

+ Khổ 2: Cảnh đan xen thực ảo Nỗi đau chia lìa, khát khao cháy bỏng tình người chứa chan cảnh

_+ Khổ 3: Cảm xúc nghiêng mơ tương,hoài nghi mà chan chứa niềm thiết tha với đời

- Nhận xét chung cấu trúc

+ Về cảnh: khổ thơ cảnh

+ Về cảm xúc: Tâm trạng nhân vật trữ tình vận động quán 6.6 Hoạt động vận dụng mở rộng (học sinh thực nhà) - Tìm đọc ćn Thi nhân Việt Nam

- Tìm đọc thơ tác giả phong trào Thơ - Viết đoạn cảm nhận thơ Mới

- So sánh giống khác giữa thơ trung đại đại đề tài, cảm hứng, thể loại ngôn ngữ

- So sánh trữ tình qua ba thơ Vội vàng, Tràng giang, Đây thôn Vĩ Dạ

- Theo em, thơ Đây thôn Vĩ Dạ thơ tình yêu hay tình quê? Vì thơ diễn tả tâm trạng riêng của nhà thơ lại tạo cộng hương rộng rãi lâu bền tâm hồn hệ bạn đọc?

- Nhận xét hai yếu tố không gian thời gian thơ Tràng giang

- Hoài Thanh cho thơ Nguyễn Bính có “Hồn xưa của đất nước” qua thơ Tương tư em có đồng ý với ý kiến khơng ?Vì ?

6 Hướng dẫn học sinh tự học 1 Hướng dẫn học sinh học cũ - Nắm vững kiến thức học

- Hoàn thiện tập vận dụng, mơ rộng 2 Hướng dẫn chuẩn bị mới

Chuẩn bị bài: Thao tác lập luận bác bỏ + Lý thuyết