b, Hãy viết ba đơn thức có phần biến khác phần biến của đơn thức đã cho -Yêu cầu Hs hoath động theo nhóm là đúng yêu cầu của đề bài -Treo một số bảng nhóm trước lớp để Hs cả lớp quan sát[r]
(1)Giáo án đại số Năm học 2010 - 2011 Tuần: Tiết: 55 Ngày soạn: …/…/2011 Ngày dạy: …/…/2011 - Lớp: ĐƠN THỨC ĐỒNG DẠNG I Mục tiêu: 1.Kiến thức: Hiểu nào là hai đơn thức đồng dạng Kỹ năng: Biết cộng, trừ các đơn thức đồng dạng Thái độ: tư lôgic II Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ ghi các bài tập Học sinh: N/c bài nhà III Phương pháp: nêu và giải vấn đề IV Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài củ: Thế nào là đơn thức? Cho ví dụ đơn thức bậc với các biến là x; y; z Bài mới: a Đặt vấn đề: Hôm ta tìm hiểu đơn thức đồng dạng b Triển khai bài: Hoạt động GV - HS *HĐ1: -Cho Hs làm ?1 SGK: Cho đơn thức: 3x2yz a, Hãy viết ba đơn thức có phần biến giống phần biến đơn thức đã cho b, Hãy viết ba đơn thức có phần biến khác phần biến đơn thức đã cho -Yêu cầu Hs hoath động theo nhóm là đúng yêu cầu đề bài -Treo số bảng nhóm trước lớp để Hs lớp quan sát -Các đơn thức viết theo yêu cầu câu a gọi là đơn thức đồng dạng, các đơn thức viết theo yêu cầu câu b không là đơn thức đồng dạng Vậy nào là đơn thức đồng dạng? -Hs trả lời, Gv chỉnh sử và cho Hs ghi khái niệm vào -Yêu cầu Hs đứng chỗ lấy ví dụ đơn thức đồng dạng -Nêu Chú ý SGK tr.33 GV: Nguyễn Anh Tuân Nội dung bài học Đơn thức đồng dạng ?1: Cho đơn thức 3x2yz a, Hãy viết ba đơn thức có phần biến giống phần biến đơn thức đã cho b, Hãy viết ba đơn thức có phần biến khác phần biến đơn thức đã cho Giải: x yz; x yz;7 x yz b, 3xy ; yz; xyz a, *Khái niệm: Đơn thức đồng dạng là đơn thức có hệ số khác và có cùng phần biến ?2: Bạn Phúc nói đúng vì hai đơn thức 0,9xy2 và 0,9x2y có phần hệ số giống nhaunhưng phần biến khác nên không đồng dạng Lop7.net Trường PTCS A Xing (2) Giáo án đại số Năm học 2010 - 2011 -Đưa ?2 phụ yêu cầu Hs làm -Một Hs đứng chỗ trả lời và giải thích -Cho Hs làm bài 15 SGK tr.34 (đưa đề bài bảng phụ): Xếp các đơn thức sau thành nhóm các đơn thức đồng dạng *HĐ2: -Cho Hs đọc SGK tự rút quy tắc -Hs đọc SGK phút -Muốn cộng hay trừ các đơn thức đồng dạng ta làm nào? -Hs đứng chỗ trả lời , Gv chỉnh lại cho đúng và yêu cầu Hs ghi quy tắc vào -Hãy vận dụng quy tắc đó để cộng các đơn thức sau : a, xy2 + (-2xy2) + 8xy2 b, 5ab – 7ab - 4ab -Hai Hs làm trên bảng, lớp làm vào sau đó nhận xét bài làm bạn -Cho Hs làm tiếp ?3 SGK tr.34 +Ba đơn thức xy3; 5xy3 và 7xy3 có đồng dạng không? Vì sao? +Em hãy tính tổng ba đơn thức đó -Hs lên bảng làm bài theo yêu cầu -Cho tiếp Hs làm bài 17 SGK tr.35 -Muốn tính giá trị biểu thức ta làm nào? -Hs: Muốn tính giá trị biểu thức ta thay giá trị các biến vào biểu thức thực phép tính trên các số -Một Hs lên tính giá trị biểu thức đại số *Bài 15 SGK tr.34 2 2 xy ; xy ; xy ; xy Nhóm II: xy ; 2 xy ; xy Nhóm I: Cộng trừ đơn thức đồng dạng *Quy tắc: Để cộng hay trừ các đơn thức đồng dạng, ta cộng hay trừ các hệ số với và giữ nguyên phần biến Ví dụ: a, xy2 + (-2xy2) + 8xy2 = (1 – + 8)xy3 = 7xy3 b, 5ab – 7ab - 4ab = (5 – – 4)ab = -6ab ?3: +Ba đơn thức xy3; 5xy3 và 7xy3 là ba đơn thức đồng dạng, vì nó có phần biến giống nhau, hệ số khác + xy3+ 5xy3 + 7xy3 = -xy3 *Bài 17 SGK tr.35 Cách 1: Tính trực tiếp: Thay x = và y = -1 vào biểu thức ta có: (1) 15.(1) 15.(1) 3 1 4 4 4 Củng cố: -Đưa bài 18 SGK tr.35 lên bảng phụ có kẻ bảng và yêu cầu Hs làm vào phiếu học tập có ghi sẵn bài -Hoạt động theo nhóm bài 18 SGK 5.Dặn dò: - Cần nắm vững nào là hai đơn thức đồng dạng - Thực thành thạo phép cộng và trừ các đơn thức đồng dạng V Rút kinh nghiệm: GV: Nguyễn Anh Tuân Lop7.net Trường PTCS A Xing (3)