Đang tải... (xem toàn văn)
Kiến thức: nắm được đặc điểm của một bài văn nghị luận chứng minh và yêu cầu cơ bản của luận điểm, luận cứ và phương pháp lập luận chứng minh.. - Bước đầu nắm được cách thức cụ thể trong[r]
(1)Ôn tập hè cho học sinh yếu kém Ngữ văn Ngày soạn: 12/7/2011 Ngµy gi¶ng: /7/2011 TiÕt1+2+3 ÔN TẬP KIẾN THỨC PHẦN TIẾNG VIỆT CÂU RÚT GỌN, CÂU ĐẶC BIỆT, THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU I Môc tiªu 1.KiÕn thøc Gióp HS n¾m ®îc c¸ch rót gän c©u HiÓu t¸c dông cña viÖc rót gän c©u nãi viÕt - HS nắm khái niệm câu đặc biệt Hiểu tác dụng câu đặc biệt - HS n¾m v÷ng ®îc kh¸i niÖm tr¹ng ng÷ cÊu tróc c©u BiÕt ph©n lo¹i tr¹ng ngữ theo nội dung mà nó biểu thị Ôn các loại trạng ngữ đã học tiểu học 2.Kĩ Chuyển đổi từ câu đầy đủ sang câu rút gọn và ngược lại - Biết sử dụng câu đặc biệt nói và viết - Thªm thµnh phÇn tr¹ng ng÷ cho c©u vµo c¸c vÞ trÝ kh¸c 3.Thái độ Có ý thức dùng từ đặt câu - Rèn cách dùng từ đặt câu đúng ngữ pháp - Có ý thức dùng từ đặt câu đúng II ChuÈn bÞ GV: Gi¸o ¸n, SGK, Tham kh¶o SGV HS: ChuÈn bÞ bµi theo néi dung SGK III TiÕn tr×nh tæ chøc d¹y häc 1.ổn định tổ chức.( phút) KiÓm tra bµi cò Bµi míi * Hoạt động HDHS tìm hiểu KN rút gọn câu - HS đọc ví dụ SGK- 14 ? CÊu t¹o cña c©u a,b cã g× kh¸c nhau? ( c©u a kh«ng cã chñ ng÷, c©u b cã CN) ? T×m nh÷ng tõ ng÷ cã thÓ lµm chñ ng÷ ë c©u a ? ( Chúng ta, người VN, chúng em.) ? Vì chủ ngữ câu a lược bỏ? ( Vì tục ngữ là lời khuyên chung cho tất người VN, là lời nhắc nhở mang tính đạo lí truyền thống DTVN) ? Trong câu in đậm thành phần nào câu lược bỏ? Vì sao? - HS đọc VD mục ( Câu a: Lược bỏ VN “ đuổi theo nó” C©u b: C¶ CN lÉn VN-> M×nh ®i Hµ Néi ? Tại có thể lược bỏ VN VD a và CN và VN VD b? ( Làm cho câu ngắn gọn đảm bảo lượng thông tin truyền đạt) ? Qua VD em hiÓu thÕ nµo lµ c©u rót gän? T¸c dông? - HS tr¶ lêi.- GV KL Lop7.net (2) Ôn tập hè cho học sinh yếu kém Ngữ văn * Hoạt động Cách dùng câu rút gọn ? C©u in ®Ëm VD1thiÕu thµnh phÇn nµo? Cã nªn rót gän c©u nh vËy kh«ng? V× sao?( Các câu thiếu CN Không nên rút gọn vì làm câu khó hiểu, văn c¶nh kh«ng cho phÐp kh«i phôc chñ ng÷ c¸ch rÔ rµng.) - VD HS đọc đoạn đối thoại mẹ và cho biết : Câu trả lời người cã lÔ phÐp kh«ng?(Kh«ng lÔ phÐp) ? Thêm từ ngữ thích hợp để câu trả lời lễ phép?(Thưa mẹ……mẹ ạ) ?Tõ VD trªn GV nhÊn m¹nh:Khi rót gän c©u cÇn chó ý ®iÒu g×? * Hoạt động3 HDHS tìm hiểu nào là câu đặc biệt - HS đọc VD SGK - 27 - Hoạt động nhóm nhỏ( 2-> em) - GV nªu yªu cÇu, nhiÖm vô ? C©u in ®Ëm cã cÊu t¹o ntn? - Hoạt động nhóm (3 phút) - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải vấn đề - Đại diện nhóm trình bày - HS nhËn xÐt, GVKL ? C©u: “ ¤i, em Thuû!” cã ph¶i lµ c©u rót gän kh«ng? ( Kh«ng, v× kh«ng thÓ kh«i phôc ®îc thµnh phÇn chñ ng÷ vµ vÞ ng÷) ? Phân biệt câu rút gọn với câu đặc biệt và câu bình thường?( Câu bình thường: Là câu có đủ chủ ngữ và vị ngữ Câu rút gọn: vốn là câu bình thường bị rút gän hoÆc chñ ng÷, hoÆc vÞ ng÷, hoÆc c¶ chñ ng÷, vÞ ng÷) - Xác định câu đặc biệt đoạn văn: + “ Rầm! Mọi người ngoảnh lại nhìn Hai xe máy đã tông vào Thật khñng khiÕp ? Thế nào là câu đặc biệt? * Hoạt động Tác dụng câu đặc biệt - GV treo b¶ng phô VD + Hoạt động nhóm lớn( 5- em) - GV nªu yªu cÇu, nhiÖm vô ? Xác định tác dụng các câu đặc biệt ( in đậm) các ví dụ? - Hoạt động nhóm ( phút) - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải vấn đề - Đại diện nhóm trình bày - HSNX, bæ sung, GVKL: ? Nêu tác dụng câu đặc biệt? * Hoạt động Đặc điểm trạng ngữ - HS đọc đoạn văn SGK - 39 ? Xác định trạng ngữ câu? ? C¸c tr¹ng ng÷ võa t×m ®îc bæ sung cho c©u nh÷ng néi dung g×? ? VÒ ý nghÜa, tr¹ng ng÷ cã vai trß g×? ( bæ sung ý nghÜa cho nßng cèt c©u, gióp cho ý nghÜa cña c©u cô thÓ h¬n) ? Cã thÓ chuyÓn c¸c tr¹ng ng÷ nãi trªn sang nh÷ng vÞ trÝ nµo c©u? ( - Dưới bóng tre xanh, đã từ lâu đời… vỡ ruộng, khai hoang => Người dân cày Việt Nam, bóng tre xanh, đã từ lâu đời, dựng nhà, dựng cửa, vỡ ruộng, khai hoang - Đời đời, kiếp kiếp tre ăn với người.) ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ vÞ trÝ cña tr¹ng ng÷ c©u? ( Trạng ngữ có thể đứng đầu câu, cuối câu, câu.) Lop7.net (3) Ôn tập hè cho học sinh yếu kém Ngữ văn ? Gi÷a tr¹ng ng÷ víi chñ ng÷ vµ vÞ ng÷ ®îc ng¨n c¸ch bëi dÊu hiÖu g× nãi, viÕt? ( nhËn biÕt b»ng qu·ng ng¾t h¬i nãi, dÊu phÈy viÕt) *Hoạt động HD HS luyện tập - HS đọc bài tập + Hoạt động nhóm ( theo bàn) - GV nªu yªu cÇu, nhiÖm vô: ? Trong c©u trªn c©u nµo cã côm tõ mïa xu©n lµ tr¹ng ng÷? Nh÷ng c©u cßn l¹i, cụm từ mùa xuân đóng vai trò gì? - Hoạt động nhóm ( phút) - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải vấn đề - Đại diện nhóm trình bày - HS nhận xét -> GV chốt lại vấn đề - HS đọc yêu cầu bài tập 2,3 ? Xác định và gọi tên trạng ngữ ví dụ? - HS hoạt động độc lập – Phát biểu - HS bæ sung- GV tæng hîp kÕt luËn ? KÓ thªm c¸c lo¹i tr¹ng ng÷ mµ em biÕt? Cho vÝ dô? A C©u rót gän I.ThÕ nµo lµ rót gän c©u XÐt cÊu t¹o cña c©u tôc ng÷ (SGK) * NhËn xÐt - Câu a: Không có CN( Thêm CN: Chúng ta, chúng em, người VN) - C©u b: Cã CN Thành phần nào câu lược bỏ VD a,b ( SGK-15) * NhËn xÐt - Câu a: Lược VN “đuổi theo nó” - Câu b: Lược CN và VN “ Mình Hà Nội” II C¸ch dïng c©u rót gän B C©u §Æc biÖt I Thế nào là câu đặc biệt *VD: ¤i, em Thuû! TiÕng kªu söng sèt… - Mét c©u kh«ng thÓ cã chñ ng÷- vÞ ng÷ -> Câu đặc biệt II Tác dụng câu đặc biệt * VD: ( SGK- 28) * NhËn xÐt: C1: Xác định thời gian, nơi chốn C2: Liệt kê, thông báo tồn vật, tượng C3: Béc lé c¶m xóc C4: Gọi đáp C.Thªm tr¹ng ng÷ cho c©u I §Æc ®iÓm cña tr¹ng ng÷ VÝ dô.( SGK - 39) NhËn xÐt - Tr¹ng ng÷: + Dưới bóng tre xanh -> nơi chốn Lop7.net (4) Ôn tập hè cho học sinh yếu kém Ngữ văn + đã từ lâu đời…đời đời, kiếp kiếp Từ nghìn đời -> Bổ sung thông tin thời gian II LuyÖn tËp Bµi tËp1 a Mïa xu©n… mïa xu©n - > Chñ ng÷ vµ vÞ ng÷ b Mïa xu©n… - > tr¹ng ng÷ c Bæ ng÷ d Câu đặc biệt Bài tập 2,3 Xác định và gọi tên trạng ngữ a – Như báo trước mùa xuân về……… -> TN cách thức - Khi qua cánh đồng xanh -> TN thêi gian - Trong cái vỏ xanh -> TN địa điểm - Dưới ánh nắng -> TN nơi chốn b Víi kh¶ n¨ng thÝch øng… -> TN c¸ch thøc * Các loại trạng ngữ: TG, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện cách thøc… Cñng cè: ? Thế nào là câu rút gọn, câu đặc biệt? Muốn thên trạng ngữ cho câu ta phải làm g×? HDVN: ? Lµm bµi tËp phÇn c©u rót gän? Ngày soạn: 14/07/2011 Ngµy gi¶ng: 7/2011 TiÕt + + ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT (TIẾP) Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động I Môc tiªu Kiến thức: Giúp HS hiểu chất khái niệm câu chủ động, câu bị động Mục đích và thao tác chuyển đổi câu - Các kiểu câu bị động và cấu tạo chúng Kĩ năng: Sử dụng câu chủ động và câu bị động linh hoạt nói viết - Thực hành thao tác chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Thái độ: Có ý thức dùng từ đặt câu II ChuÈn bÞ GV: Tham kh¶o tµi liÖu SGV Ng÷ v¨n7 HS: §äc so¹n bµi theo c©u hái SGK III TiÕn tr×nh tæ chøc d¹y häc ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò Bµi míi * Hoạt động Câu chủ động và câu bị động.( 13 phút) - HS đọc ví dụ SGK – 57 ? Xác định chủ ngữ câu? Lop7.net (5) Ôn tập hè cho học sinh yếu kém Ngữ văn ? ý nghÜa cña chñ ng÷ c¸c c©u trªn kh¸c nh thÕ nµo? ( - Về cấu tạo: câu a-> chủ động; Câu b là câu bị động tương ứng - VÒ ý nghÜa: Néi dung miªu t¶ c©u gièng Nhng chñ ng÷ a biÓu thÞ chñ thể hành động Chủ ngữ b biểu thị đối tượng hoạt động.) ? Tại nói đó là câu bị động tương ứng? ( đó là cặp câu luôn luôn với nghĩa là có thể đổi câu chủ động-> bị độngvà ngược lại Ngoài có nhiều câu khác không thể đổi gọi là câu bình thường.) VD: - Nã rêi s©n ga, V¶i ®îc mïa… ? Thế nào là câu chủ động, bị động? VD? - HS đọc ghi nhớ SGK- 57 - VD:Con mÌo vå chuét - > C§ - Con chuét bÞ mÌo vå -> B§ * Hoạt động nhóm (5 ->6 em) - GV nªu yªu cÇu, nhiÖm vô ? Tìm câu bị động tương ứng với câu chủ động? a.- Người lái đò đẩy thuyền xa b.- Người ta chuyển đá lên xe c.- MÑ röa ch©n cho bÐ d.- Bọn xấu ném đá lên tàu hoả - Hoạt động nhóm( phút) - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải vấn đề Đại diện nhóm trình bày, HSNX, GVNX KL: a Thuyền người lái đò đẩy xa b Đá người ta chuyển xa… * Hoạt động Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động.( 10 phót) - HS đọc ví dụ SGK ? Em chọn câu a hay câu b để điền vào chỗ có dấu ba chấm đoạn trích đây? giải thích vì em chọn cách viết trên? ( Chọn câu b, vì nó tạo liên kết câu Em tôi là chi đội trưởng Em người yªu mÕn… - Tác dụng: Thay đổi cách diễn đạt, tránh lặp mô hình câu.) ? Mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? *Hoạt động HDHS tìm hiểu Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ? Gọi HS đọc ví dụ SGK? ? ë Hai vÝ dô trªn cã ®iÓm g× gièng vµ kh¸c nhau? ? Hãy trinh bày quy tắc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ? Những câu sau có phải là câu bị động không? Vì sao? - B¹n em ®îc gi¶i nhÊt k× thi HS giái - Tay em bÞ ®au ( Hai câu này không phải là câu bị động vì chúng không có câu chủ động tương ứng) ? Vậy muốn chuyển đổi câu chủ động sang câu bị động ta phải làm gì? * Hoạt động 4: HDHS luyện tập - HS đọc yêu cầu bài tập Lop7.net (6) Ôn tập hè cho học sinh yếu kém Ngữ văn + Hoạt động nhóm ( theo bàn) - GV nªu yªu cÇu nhiÖm vô ? Thùc hiÖn bµi tËp1 - Hoạt động nhóm( phút) - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải vấn đề Đại diện nhóm trình bày, NX – GVKL: - GV treo b¶ng phô bµi tËp - HS hoạt động độc lập – Trả lời câu hỏi - HS nhËn xÐt, GV KL: ( - C©u B§: a,b - C©u C§: c,d.) ?Gäi HS lªn b¶ng lµm bµi tËp, GV söa ch÷a , bæ sung? I Câu chủ động và câu bị động * VÝ dô: a Mọi người yêu mến em C V b Em người yêu mến C V - Câu a.=> Câu chủ động - Câu b => Câu bị động II Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động * VD: ( SGK – 57) - Chọn câu b để điền vì nó tạo liên kết câu: Em tôi là chi đội trưởng Em được… III Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động 1.VÝ dô 2.NhËn xÐt - Gièng nhau: Néi dung hai c©u miªu t¶ cïng mét sù vËt - Kh¸c : C©u a coa dïng tõ “®îc” , c©u b kh«ng dïng tõ “ ®îc” IV LuyÖn tËp Bài tập 1.Tìm câu bị động đoạn trích - Cã (c¸c thø cña quý) ®îc trng bµy tñ kÝnh, b×nh pha lª… - Tác giả “ vần thơ”liền tôn làm đương thời đệ thi sĩ = > Tác giả chọn câu bị động nhằm tránh lặp lại kiểu câu đã dùng trước đó Đồng thêi t¹o liªn kÕt tèt h¬n gi÷a c¸c c©u ®o¹n Bài tập Nhận biết câu bị động và chủ động a.- Xóm làng bị đốt phá dã man b Tôi bị các ông đánh đập c Hồng tặng thưởng huân chương d Người ta đưa anh ăn dưỡng Bài tập Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động theo hai cách - Ng«i chïa Êy ®îc (mét nhµ s v« danh) x©y tõ thÕ kû XIII + Ng«i chïa Êy ®îc x©y tõ TK XIII - Tất cánh cửa chùa ( người ta) làm gỗ lim + TÊt c¶ c¸nh cöa chïa lµm b»ng gç lim - Con ngựa bạch ( chàng kỵ sĩ) buộc bên gốc đào Lop7.net (7) Ôn tập hè cho học sinh yếu kém Ngữ văn + Con ngựa bạch buộc bên gốc đào - Một lá cờ đại người ta dựng sân + Một lá cờ đại dựng sân Cñng cè ? Thế nào là câu chủ động, bị động? Tác dụng câu chủ động, bị động? ? nêu các cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? HD häc ë nhµ ? Lµm bµi tËp 4? TiÕt + + «n tËp v¨n b¶n nghÞ luËn I Môc tiªu 1.Kiến thức.HS nắm đặc điểm văn nghị luận phải có mét hÖ thèng luËn ®iÓm, luËn cø vµ lËp luËn g¾n bã mËt thiÕt víi 2.Kĩ Biết xác định luận điểm, luận và lập luận VB mẫu Biết xây dựng luận điểm, luận và triển khai lập luận cho đề bài 3Thái độ Có ý thức việc xây dựng VBNL II ChuÈn bÞ GV: So¹n néi dungbµi SGK, tham kh¶o s¸ch thiÕt kÕ bµi gi¶ng NV HS: §äc, so¹n bµi theo c©u hái SGK III TiÕn tr×nh tæ chøc d¹y häc ổn định tổ chức(1 phút) 2.KiÓm tra bµi cò.(4 phót) 3.Bµi míi *Hoạt động HDHS tìm hiểu nhu cầu nghị luận và văn nghị luận - HS đọc mục a SGK- - HS th¶o luËn tr¶ lêi c¸c c©u hái ? V× em ®i häc? ? Vì người cần phải có bạn bè? ? Theo em nào là sống đẹp? ? trÎ em hót thuèc l¸ lµ tèt hay xÊu, lîi hay h¹i? * Th¶o luËn nhãm( phót ) - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải vấn đề - §¹i diÖn nhãm tr¶ lêi – Hs kh¸c nhËn xÐt vµ nªu thªm c¸c c©u hái vÒ c¸c vấn đề tương tự như: Vì em thích đọc sách? ? V× em thÝch xem phim? ? Làm nào để học giỏi môn Ngữ văn? - GV chốt: câu hỏi trên hay nó chính là vấn đề phát sinh sống hàng ngày khiến người ta bận tâm và nhiều phải t×m c¸ch gi¶i quyÕt Lop7.net (8) Ôn tập hè cho học sinh yếu kém Ngữ văn ? Gặp các vấn đề và câu hỏi loại đó, em có thể trả lời các kiểu văn đã học kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay không? Hãy giải thích vì sao? ( Kh«ng, v¨n biÓu c¶m chØ cã thÓ gióp Ých phÇn nµo, chØ cã v¨n nghÞ luËn míi cã thÓ gióp chóng ta hoµn thµnh nhiÖm vô c¸ch thÝch hîp vµ hoµn chØnh) ? Hàng ngày trên báo chí, đài phát thanh, truyền hình, em thường gặp kiÓu v¨n b¶n nµo? KÓ tªn mét vµi v¨n b¶n mµ em biÕt? ( X· luËn, b×nh luËn, b×nh luËn thêi sù, b×nh luËn thÓ thao, c¸c môc nghiªn cøu phª b×nh, héi th¶o khoa häc.) ? Như vậy, bước đầu em hiểu nào là văn nghị luận? ý kiÕn häc sinh ph¸t biÓu GV kÕt luËn * Hoạt động Thế nào là VB nghị luận ( 20 phót) -HS đọc kĩ VB: Chống nạn thất học - Bác Hồ viết bài này nhằm mục đích gì? ( chèng giÆc dèt, mét thø giÆc rÊt nguy h¹i sau c¸ch m¹ng th¸ng 1945) ? để thực mục đích ấy, bài viết nêu ý kiến nào? Những ý kiến diễn đạt thành luận điểm nào? ( Mét nh÷ng viÖc ph¶i thùc hiÖn cÊp tèc lóc nµy lµ: N©ng cao d©n trÝ.) ? Để luận điểm có sức thuyết phục, bài viết đã nêu lí lẽ nào? Liệt kê các lí lẽ đó? ( - Chính sách ngu dân thực dân Pháp làm cho hầu hết người VN mù chữ - Phải biết đọc biết viết Quốc ngữ thì có kiến thức để tham gia xây dựng nước nhà Góp sức vào bình dân học vụ - §Æc biÖt phô n÷ cÇn ph¶i häc - Thanh niên sốt sắng giúp đỡ - Công việc quan trọng và to lớn có thể và định làm được.) *Hoạt động nhóm ( theo bàn) - GV nªu yªu cÇu, nhiÖm vô ? Tác giả có thể thực mục đích mình văn kể truyện, miêu tả, biÓu c¶m ®îc kh«ng? v× ? - Hoạt động nhóm ( phút) - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải vấn đề.- Đại diện nhóm trình bày – GVKL ( Đều khó có thể vận dụng để thực mục đích trên, khó giải vấn đề kêu gọi người chống nạn thất học cách chặt chẽ, rõ ràng, đầy đủ vậy) ? Tõ nh÷ng néi dung ph©n tÝch trªn em hiÓu thÕ nµo lµ v¨n nghÞ luËn? - HS tr¶ lêi.- GV KL *Hoạt động HDHS tìm hiểu luận điểm, luận và lập luận - HS đọc lại văn bản: Chống nạn thất học ? LuËn ®iÓm chÝnh cña bµi viÕt lµ g×? ( Tập trung nhan đề, và trình bày câu: Mọi người Việt Nam… Lop7.net (9) Ôn tập hè cho học sinh yếu kém Ngữ văn trước hết phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ.) ? Luận điểm đó cụ thể hoá câu văn NTN? (Cụ thể hoá việc làm: Những người đã biết chữ dạy cho người chưa biết chữ, người chưa biết chữ phải gắng sức mà họccho biết … mét c«ng viÖc ph¶i lµm ngay) ? Luận điểm đóng vai trò gì bài văn nghị luận?( ý kiến thể tư tưởng bài văn nghị luận Luận điểm thể nhan đề dạng các câu khẳng định nhiệm vụ chung…) ? Muốn có sức thuyết phục luận điểm phải đạt yêu cầu gì? ( ý chính cần phải rõ ràng, sâu sắc có tính phổ biến nhiều người quan t©m) ? ThÕ nµo lµ luËn ®iÓm? ? T×m nh÷ng luËn cø VB: Chèng n¹n thÊt häc vµ cho biÕt nh÷ng luËn đóng vai trò gì? ( Do chính sách ngu dân thực dân Pháp làm cho hầu hết người Việt Nam…không tiến - Nay nước độc lập rồi…XD đất nước…) ? Muốn có sức thuyết phục luận cần phải đạt yêu cầu gì? (cã tÝnh hÖ thèng vµ b¸m s¸t luËn ®iÓm) * Hoạt động nhóm ( 2- em) - GV nªu yªu c©u, nhiÖm vô ? Em h·y chØ tr×nh tù lËp luËn cña VB: Chèng n¹n thÊt häc vµ cho biÕt lËp luËn nh vËy tu©n theo thø tù nµo vµ cã u ®iÓm g×? - Hoạt động nhóm( phút) - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải vấn đề - Đại diện nhóm trình bµy - HS kh¸c nhËn xÐt, GVKL * Hoạt động 4.Tìm hiểu đề văn nghị luận - HS đọc thầm 11 đề SGK ? Các vấn đề 11 đề trên xuất phát từ đâu? ( bắt nguồn từ sống xã hội người) ? Người đề đặt vấn đề nhằm mục đích gì? Những vấn đề gọi là gì? (đưa để người viết bàn luận, làm sáng tỏ Đó là luận ®iÓm) ? Vậy các vấn đề trên có thể xem là đề bài không ? ( ) ? Căn vào đâu để nhận các đề trên là đề văn nghị luận? ( Căn vào chỗ đề đưa số khái niệm, luận điểm VD: Lối sống giản dị Bác Hồ, Tiếng Việt giàu và đẹp Nhưng để giải luận điểm, tất yếu người viết phải giải các vấn đề nhỏ như: - Tiếng Việt giàu - Tiếng Việt đẹp…) ? Tính chất đề văn có ý nghĩa gì việc làm văn? ( Tính chất đề lời khuyên, tranh luận, giải thích…có tính chất định hướng cho bài viết.) - Hs đọc mục SGK ? Đề nêu nên vấn đề gì? ? Đối tượng và phạm vi nghị luận đây là gì? ( Tất người, HS) ? Đề này đòi hỏi người viết phải làm gì? ( Bµn, ph©n tÝch, lËp luËn) ? Vậy trước đề văn, muốn làm bài tốt, cần tìm hiểu điều điều gì đề? Lop7.net (10) Ôn tập hè cho học sinh yếu kém Ngữ văn * Hoạt động Lập ý cho bài văn nghị luận - Đề bài: “Chớ nên tự phụ” nêu ý kiến thể tư tưởng, thái độ thói tự phụ Em có tán thành với ý kiến đó không? ? H·y nªu c¸c luËn ®iÓm? - Để lập luận cho tư tưởng “Chớ nên tự phụ” thông thường người ta nêu các c©u hái : Tù phô lµ g×? V× khuyªn chí nªn tù phô? Tù phô cã h¹i NTN? Tù phô cã h¹i cho ai? ? Hãy liệt kê và chọn các lí lẽ, dẫn chứng quan trọng để thuyết phục người * Hoạt động Mối quan hệ bố cục và lập luận - HS đọc lại văn bản: Tinh thần yêu nước nhân dân ta - GV cho HS xem sơ đồ sgk - 30 và cho biết: ? Bµi v¨n gåm mÊy phÇn? Néi dung cña mçi phÇn lµ g× ? - GV hướng dẫn gợi ý học sinh nêu nội dung phần ? Mçi phÇn cã nh÷ng luËn ®iÓm nµo? ? Đặt vấn đề câu 1,2,3 nêu vấn đề gì? ? Phần chứng minh vấn đề gì? Có phần? - PhÇn kÕt thóc cã mÊy c©u? Néi dung c¸c c©u? ( GV: Toµn ®o¹n gåm 15 c©u, ph©n tÝch mét c¸ch tæng thÓ vµ chÆt chÏ, ta thấy: để có câu 15, câu câu xác định nhiệm vụ cho người trên sở hiểu sâu sắc và tự nguyện, tác giả đã dùng tới 14 câu, đó câu 1- nêu vấn đề, 13 câu là cách làm rõ vấn đề.- > Đó chính là bố cục và lập luËn - Hs đọc sơ đồ SGK: * Hoạt động nhóm:( 3-6 em) - GV nªu yªu cÇu, nhiÖm vô: ? Dựa vào sơ đồ, hãy cho biết các phương pháp lập luận sử dụng bµi v¨n? - Hoạt động nhóm ( phút) - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải vấn đề.- Đại diện nhóm trình bày - HS kh¸c NX, bæ xung-> GVKL ( Các phương pháp lập luận bài văn: - Hµng ngang1+2: Quan hÖ nh©n - qu¶ - Hµng ngang 3: Tæng- ph©n- hîp - Hàng ngang 4: Suy luận tương đồng - Hàng dọc1,2: Suy luận tương đồng theo thời gian - Hµng däc 3: Quan hÖ nh©n- qu¶, so s¸nh , suy lÝ ) ? Bè côc cña bµi v¨n nghÞ luËn gåm mÊy phÇn? Néi dung tõng phÇn? * Hoạt động HDHS tìm hiểu lập luận đời sống - §äc vÝ dô SGK - 32 * Hoạt động nhóm nhỏ( 2-3 em) - GV nªu yªu cÇu, nhiÖm vô ? Trong c¸c vÝ dô trªn, bé phËn nµo lµ luËn cø ? bé phËn nµo lµ kÕt luËn thÓ tư tưởng người nói? ? Mối quan hệ luận kết luận là ntn? Vị trí luận và kết luận có thể thay đổi cho không? - Hoạt động nhóm ( phút) 10 Lop7.net (11) Ôn tập hè cho học sinh yếu kém Ngữ văn - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải vấn đề - Đại diện nhóm trình bµy - HS nhËn xÐt - GV tæng hîp kÕt luËn - HS đọc bài tập SGK - 33 ? Bæ sung luËn cø cho c¸c kÕt luËn? - HS hoạt động độc lập - Sau lµm bµi tËp, HS tù ph¸t biÓu, HS kh¸c NX - GV chèt l¹i bµi tËp - HS đọc bài tập ? Viết tiếp kết luận cho các luận sau nhằm thể tư tưởng, quan điểm người nói - GV gîi ý HD HS lµm bµi tËp theo yªu cÇu - HS lªn b¶ng lµm bµi tËp, HS kh¸c NX, GV NX, HS lµm bµi tèt GV cho ®iÓm khuyÕn khÝch * Hoạt động Lập luận văn nghị luận - HS đọc các luận điểm SGK ? Hãy so sánh với số kết luận mục I.2 để nhận đặc điểm luận điểm v¨n nghÞ luËn? ? T¸c dông cña luËn ®iÓm v¨n nghÞ luËn? - HS đọc mục2 SGK-34 ? Lập luận cho luận điểm “ Sách là người bạn lớn người” ? Vì nêu luận điểm đó? Luận điểm đó có nội dung gì? ? Luận điểm đó có thực tế không? ( có) - HS đọc truyện “ ếch ngồi đáy giếng” ? Rút kết luận làm luận điểm, lập luận cho luận điểm đó? - HS trao đổi bàn, thực câu hỏi trên - HS ph¸t biÓu ý kiÕn, HS kh¸c bæ sung, GV nhËn xÐt, uèn n¾n I Nhu cÇu nghÞ luËn vµ v¨n b¶n nghÞ luËn Nhu cÇu nghÞ luËn - VB nghị luận là loại văn viết (nói) nhằm nêu và xác lập cho người đọc (nghe) tư tưởng, vấn đề nào đó Văn nghị luận thiết phải có luận điểm (tư tưởng) rõ ràng, lí lẽ và dẫn chứng thuyết phục 2.ThÕ nµo lµ v¨n b¶n nghÞ luËn *§äc v¨n b¶n: Chèng n¹n thÊt häc II.LuËn ®iÓm, luËn cø vµ lËp luËn LuËn ®iÓm * Trong văn nghị luận người ta thường gọi ý chính là luận điểm LuËn cø -Lµ lÝ lÏ vµ dÉn chøng lµm c¬ së cho luËn ®iÓm LËp luËn - LËp luËn cã vai trß cô thÓ ho¸ luËn ®iÓm, luËn cø thµnh c¸c c©u v¨n ®o¹n văn có tính liên kết hình thức và nội dung để đảm bảo cho mạch tư nhÊt qu¸n, cã søc thuyÕt phôc * Ghi nhí SGK – 19 III Tìm hiểu đề văn nghị luận Nội dung và tính chất đề văn nghị luận Tìm hiểu đề văn nghị luận 11 Lop7.net (12) Ôn tập hè cho học sinh yếu kém Ngữ văn §Ò: Chí nªn tù phô LËp ý cho bµi v¨n nghÞ luËn §Ò: Chí nªn tù phô a X¸c lËp luËn ®iÓm b T×m luËn cø c X©y dùng lËp luËn IV Mèi quan hÖ gi÷a bè côc vµ lËp luËn * Bµi v¨n gåm phÇn 1.Đặt vấn đề ( câu ) - Câu 1: Nêu vấn đề trực tiếp - Câu 2: Khẳng định giá trị vấn đề - Câu 3: So sánh mở rộng và xác định phạm vi biểu bật vấn đề các kháng chiến chống ngoại xâm bảo vệ đất nước Giải vấn đề: Chứng minh truyền thống yêu nước anh hùng lịch sö d©n téc ta ( c©u ) * Trong qu¸ khø lÞch sö.( c©u ) - C©u 1: Giíi thiÖu kh¸i qu¸t vµ chuyÓn ý - Câu 2: Liệt kê dẫn chứng - xác định tình cảm, thái độ - Câu 3: Xác định tình cảm, thái độ: Ghi nhớ công lao * Trong thùc tÕ cuéc kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p hiÖn t¹i.( c©u) - C©u 1: Kh¸i qu¸t vµ chuyÓn ý - C©u 2,3,4: LiÖt kª dÉn chøng theo c¸c b×nh diÖn, c¸c mÆt kh¸c KÕt nối dẫn chứng cặp quan hệ từ: từ… đến… - Câu 5: Khái quát nhận định, đánh giá Kết thúc vấn đề:( câu) - Câu 1: So sánh, khái quát giá trị tinh thần yêu nước - Câu 2,3: Hai biểu khác lòng yêu nước - Câu 4: Xác định trách nhiệm, bổn phận chúng ta * Các phương pháp lập luận bài văn: - Mối quan hệ bố cục và lập luận đã tạo thành mạng lưới liên kết tronh văn nghị luận, đó phương pháp lập luận là “ chất keo” gắn bó các phÇn, c¸c ý cña bè côc V Bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận Lập luận đời sống *.VÝ dô: a LuËn cø: H«m trêi ma - KÕt luËn: chóng ta kh«ng ®i…c«ng viªn n÷a b Luận cứ: Em thích đọc sách, - KÕt luËn: V× qua s¸ch…nhiÒu ®iÒu c LuËn cø:Trêi nãng qu¸, - KÕt luËn: ®i ¨n kem ®i +Quan hÖ nguyªn nh©n - kÕt qu¶ + Có thể thay đổi vị trí luân và kết luận * Bæ sung luËn cø cho c¸c kÕt luËn a ….V× n¬i ®©y tõng g¾n bã víi em nhiÒu kØ niÖm tuæi Êu th¬ 12 Lop7.net (13) Ôn tập hè cho học sinh yếu kém Ngữ văn b ….v× sÏ ch¼ng cßn tin m×nh n÷a c §au ®Çu qu¸… d ë nhµ trÎ em cÇn biÕt nghe lêi cha mÑ e Nh÷ng ngµy nghØ em rÊt thÝch ®i … * ViÕt tiÕp kÕt luËn cho c¸c luËn cø sau: a … đến thư viện đọc sách b… ch¼ng biÕt häc c¸i g× n÷a c …họ tưởng là hay ho d … phải gương mẫu e … chẳng ngó ngàng gì đến việc học hành LËp luËn v¨n nghÞ luËn * §äc c¸c luËn ®iÓm - Gièng nhau: §Òu lµ nh÷ng kÕt luËn - Kh¸c nhau: + ë môc I.2: Lêi nãi giao tiÕp hµng ngµy mang tÝnh c¸ nh©n vµ cã ý nghÜa hµm Èn + mục II Luận điểm văn nghị luận thường mang tính khái quát và có ý nghĩa tường minh - Cơ sở để triển khai luận cứ, là kết luận lập luận * Bµi tËp øng dông - Hãy lập luận cho luận điểm “ Sách là người bạn lớn người” + Vì sách thoả mãn nhu cầu tri thức và phát triển tâm hồn người + Là người bạn tâm tình gần gũi Giúp ta hiểu điều hay lẽ phải đời, lµm cho cuéc sèng tinh thÇn thªm phong phó + Sách giúp ta vượt khoảng cách không gian và thời gian: Hiểu quá khứ, tại, tương lai Hiểu tình hình nước và ngoài nước… * Luận điểm, lập luận cho văn “ ếch ngồi đáy giếng” - LuËn ®iÓm: C¸i gi¸ ph¶i tr¶ cho nh÷ng kÎ dèt n¸t, kiªu ng¹o - LËp luËn: Tr×nh tù thêi gian, kh«ng gian b»ng c©u truyÖn nhiÒu chi tiÕt, sù viÖc cô thÓ, chän läc - LuËn cø: + Õch sèng l©u giÕng c¹nh nh÷ng vËt bÐ nhá + Các vật sợ tiếng kêu ếch + ếch tưởng mình là chúa tể + Trời mưa to, nước dềnh lên, đưa ếch ngoài + Quen thói nghênh ngang lại không để ý ai, ếch bị giẫm bẹp Cñng cè ? ThÕ nµo lµ luËn ®iÓm, luËn cø vµ lËp luËn bµi v¨n nghÞ luËn? - GV hÖ thèng néi dung bµi gi¶ng HD häc ë nhµ - Häc kÜ bµi, hoµn thiÖn c¸c bµi tËp vµo vë 13 Lop7.net (14) Ôn tập hè cho học sinh yếu kém Ngữ văn TiÕt 10 + 11 + 12 «n tËp phÐp lËp luËn chøng minh I Môc tiªu Kiến thức: nắm đặc điểm bài văn nghị luận chứng minh và yêu cầu luận điểm, luận và phương pháp lập luận chứng minh - ¤n l¹i nh÷ng kiÕn thøc cÇn thiÕt( vÒ t¹o lËp v¨n b¶n, v¨n b¶n lËp luËn chøng minh…) để việc học cách làm bài có sở chắn - Bước đầu nắm cách thức cụ thể việc làm bài văn lập luận chứng minh, lu ý nh÷ng lçi cÇn tr¸nh lóc lµm bµi Kĩ năng: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài văn lập luận chứng minh hoàn chØnh - Nhận diện và phân tích đề, văn nghị luận chứng minh Thái độ:Tích cực rèn luyện phương pháp làm bài văn nghị luận chứng minh - Cã ý thøc viÖc viÕt bµi v¨n lËp luËn chøng minh hoµn chØnh II ChuÈn bÞ GV: Tham kh¶o SGV, S¸ch thiÕt kÕ bµi gi¶ng NV7 HS: §äc, so¹n bµi theo c©u hái SGK III TiÕn tr×nh tæ chøc d¹y häc ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò Bµi míi *Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu mục đích và phương pháp chứng minh + Hoạt động nhóm nhỏ (theo bàn) - GV nªu yªu cÇu, nhiÖm vô ? Trong đời sống nào người ta cần chứng minh? ? Khi cần chứng minh cho đó tin lời nói em là thật, em phải làm thÕ nµo? - Häc sinh th¶o luËn nhãm ( phót) - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải vấn đề - §¹i diÖn c¸c nhãm tr×nh bµy – NhËn xÐt - GV tổng hợp,kết luận lại vấn đề ( Khi bị hiểu lầm, cần làm sáng tỏ vấn đề gì đó cho người hiểu Thì ta cÇn chøng minh - Để người tin lời nói mình cần đưa chứng, chứng có thể là người( nhân chứng) vật chứng, vật số liệu.) -Sau th¶o luËn gi¸o viªn nªu c©u hái ? Từ đó em rút nhận xét: Thế nào là chứng minh? ?Trong văn nghị luận người ta sử dụng lời văn (Không dùng nhân chứng, vật chứng) thì làm nào để chứng tỏ ý kiến nào đó là đúng thật và đáng tin cậy? * GV đưa tình huống: Mẹ Nam bị ốm quê, Nam mượn xe máy bạn Vì quá lo cho mÑ, Nam véi phãng xe thËt nhanh vµ bÞ c¸c chó c«ng an gi÷ l¹i kiÓm tra 14 Lop7.net (15) Ôn tập hè cho học sinh yếu kém Ngữ văn giÊy tê Nam ph¶i tr×nh bµy nh thÕ nµo víi c¸c chó c«ng an? (- Phải chứng tỏ đây là xe bạn, có đủ giấy tờ ( Vật chứng) phải trình bày để c¸c chó c«ng an th«ng c¶m phÇn nµo lÝ ®i nhanh …) -2 học sinh đọc văn SGK ?LuËn ®iÓm c¬ b¶n cña v¨n b¶n nµy lµ g×? ?Hãy tìm câu mang luận điểm đó ? ?Để khuyên người ta “ Đừng sợ vấp ngã” bài văn đã lập luận nào? ? Các dẫn chứng đưa có đáng tin cậy không? ( GV: Để khuyên người ta đừng sợ vấp ngã Tác giả đã sử dụng phương pháp lập luận chứng minh loạt các thật có độ tin cậy và thuyết phục cao Nói cách khác mục đích phương pháp lập luận chứng minh là làm cho người đọc tin luËn ®iÓm, luËn cø m×nh nªu ra) ? Em hiÓu phÐp lËp luËn chøng minh lµ g×? * Hoạt động Các bước làm bài văn lập luận chứng minh.( 20 phút) - HS đọc đề bài SGK ? Theo em đề bài trên đề cập đến vấn đề gì? ( có trí thì nên) ? Vậy muốn làm bài văn nghị luận chứng minh trước hết em phải làm gì? ? Luận điểm mà đề bài yêu cầu chứng minh là gì? ? LuËn ®iÓm Êy ®îc thÓ hiÖn c©u nµo? ? Mét bµi v¨n nghÞ luËn gåm mÊy phÇn chÝnh? §ã lµ nh÷ng phÇn nµo? ? Yêu cầu HS nêu các phần chính cho bài, theo đề bài trên - Måi ý cÇn nªu dÉn chøng cô thÓ - Phần kết bài khẳng định sức mạnh, lòng tâm người có ý chí… - HS đọc các đoạn mở bài mục SGK ? Khi viÕt më bµi cã cÇn lËp luËn kh«ng? ? Ba c¸ch më bµi kh¸c vÒ c¸ch lËp luËn nh thÕ nµo? ? C¸ch më bµi Êy cã phï hîp víi yªu cÇu cña bµi kh«ng? ? Làm nào để đoạn đầu tiên văn liên kết với mở bài? Cần làm gì để các đoạn sau thân bài liên kết với đoạn trước đó? * Hoạt động HDhs luyện tập.( 15 phút) ? Chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ: “ Có công mài sắt có ngày lên kim.” ? Đề yêu cầu chứng minh vấn đề gì? ? Em hiểu: “ ăn nhớ kẻ trồng cây và Uống nước nhớ nguồn” là gì ? ?Yªu cÇu lËp luËn chøng minh ë ®©y ph¶i lµm nh thÕ nµo? - Hoạt động nhóm( 5phút) - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải vấn đề, đại diện nhóm trình bày - HS nx, GV tæng hîp KL: ( Đưa và phát triển chứng thích hợp người đọc và người nghe thấy rõ điều nêu đề bài là đúng ) ? Tìm biểu đạo lý ăn nhớ kẻ trồng cây, uống nước nhớ nguồn thực tế đời sống Chọn số biểu tiêu biểu? - Hướng dẫn học sinh lập dàn bài cho đề bài trên - Học sinh xem lại dàn bài Các em đã lập tiết trước trên sở đó lập dàn bài cho đề bài này - Giáo viên gợi ý học sinh: Cần phải nêu các biểu đạo lý uống nước nhớ 15 Lop7.net (16) Ôn tập hè cho học sinh yếu kém Ngữ văn nguồn, ăn nhớ kẻ trồng cây theo trình tự từ xưa đến (Từ xưa dân tộc VN ta luôn nhớ tới cội nguồn, luôn biết ơn người đã cho mình hưởng thành quả, niềm vui sướng sống…) ? Đạo lý ăn nhớ kẻ trồng cây, uống nước nhớ nguồn gợi cho em suy nghÜ g×? ? Sau häc sinh lµm song dµn bµi gi¸o viªn gäi häc sinh lªn b¶ng tr×nh bµy theo dµn ý - Gäi häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung, gi¸o viªn kÕt luËn I Mục đích và phương pháp chứng minh - Chứng minh:là đưa chứng, lí lẽ để làm sáng tỏ, chứng tỏ đúng đắn vấn đề - Dùng lời lẽ, lời văn trình bày, lập luận để làm sáng rõ vấn đề * §äc v¨n b¶n: §õng sî vÊp ng· - LuËn ®iÓm: §õng sî vÊp ng· + LuËn ®iÓm nhá: - §· bao lÇn vÊp ng· mµ kh«ng hÒ nhí - VËy xin b¹n chí lo sî thÊt b¹i - Điều đáng sợ là bạn đã bỏ qua nhiều hội vì không cố gắng hết mình - Bµi v¨n lËp luËn b»ng c¸ch nªu danh nh©n ( SGK.) II Các bước làm bài văn lập luạn chứng minh * Đề bài: Nhân dân ta thường nói: “ có chí thì nên” Hãy chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ đó a Tìm hiểu đề và tìm ý - ý chÝ quyÕt t©m häc tËp, rÌn luyÖn - LuËn ®iÓm ®îc thÓ hiÖn c©u tôc ng÷ “ Cã chÝ th× nªn” - Câu tục ngữ khẳng định vai trò, ý nghĩa to lớn chí sống Chí có nghĩa là hoà bão, lí tưởng tốt đẹp, ý chí, nghị lực, kiên trì, có các điều kiện đó th× sÏ thµnh c«ng sù nghiÖp b LËp dµn bµi * Më bµi - Dẫn vào luận điểm -> Nêu vấn đề: Hoài bão sống * Th©n bµi - Lấy dẫn chứng từ đời sống: Những gương bạn bè vượt khó để học giỏi - Những người có chí thành công ( dÉn chøng) - Chí giúp người ta vượt qua khó khăn tưởng chừng không thể vượt qua ®îc ( dÉn chøng) * Kết bài Sức mạnh tinh thần người có lí tưởng c ViÕt bµi + ViÕt më bµi + ViÕt th©n bµi + ViÕt kÕt bµi d §äc vµ söa ch÷a III luyÖn tËp : * Đề bài: Chứng minh nhân dân ta từ xưa đến luôn sống theo đạo lý: “ Ăn nhớ kẻ trồng cây”, “ Uống nước nhớ nguồn” 16 Lop7.net (17) Ôn tập hè cho học sinh yếu kém Ngữ văn Tìm hiểu đề - lòng biết ơn người đã tạo thành để mình hưởng- đạo lý sống đẹp dân tộcVN T×m ý - Con ch¸u kÝnh yªu vµ biÕt ¬n tæ tiªn, «ng bµ, cha mÑ - C¸c lÔ héi v¨n ho¸ - TruyÒn thèng thê cóng tæ tiªn thÓ hiÖn lßng biÕt ¬n - Häc trß biÕt ¬n thÇy, c« gi¸o… Dµn bµi a, Më bµi - Dẫn vào luận điểm => nêu vấn đề=> bài học lẽ sống, đạo đức và tình nghĩa cao đẹp người b, Th©n bµi - Người VN có truyền thống quý báu thờ cúng tổ tiên - Dân tộc ta tôn sùng người có công lao nghiệp dựng nước và giữ nước - Ngày dân ta luôn sống theo đạo lý : “ Ăn nhớ kẻ trồng cây” - Phát động phong trào nhà tình nghĩa - Häc sinh lµm c«ng t¸c TQT c, Kết bài: Khẳng định nấn mạnh đạo lý… 4.ViÕt bµi §äc vµ söa ch÷a 4.Cñng cè - Nêu các bước làm bài văn chứng minh? HD häc ë nhµ Viét bài văn hoàn chỉnh đã lập dàn ý phần luyện tập? Ngµy gi¶ng: TiÕt 13 + 14 + 15 ¤n tËp v¨n nghÞ luËn I Môc tiªu Kiến thức: Giúp HS nắm luận điểm và các phương pháp lập luận các bài văn nghị luận đã học Chỉ nét riêng đặc sắc nghệ thuật nghị luận bài Nắm đặc trưng chung văn nghị luận qua ph©n biÖt víi c¸c thÓ v¨n kh¸c KÜ n¨ng: RÌn luyÖn kÜ n¨ng nhËn biÕt, c¶m thô v¨n nghÞ luËn Thái độ: Giáo dục HS tình cảm say mê học môn II ChuÈn bÞ III TiÕn tr×nh tæ chøc d¹y häc ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò( ph) - KiÓm tra sù chuÈn bÞ bµi cña HS Bµi míi I: Tóm tắt nội dung, đặc điểm các bài văn nghị luận đã học 17 Lop7.net (18) Ôn tập hè cho học sinh yếu kém Ngữ văn stt Tªn bµi T¸c gi¶ §Ò tµi NL Tinh thÇn yªu Hå ChÝ nước nhân Minh d©n ta LuËn ®iÓm KiÓu bµi Sự giàu đẹp Đặng cña TiÕng ViÖt Thai Mai §øc tÝnh gi¶n Ph¹mV¨n dÞ cña B¸c Hå §ång ý nghÜa v¨n Hoµi Thanh chương II:Tóm tắt nét nghệ thuật đặc sắccủa bài nghị luận đã học Tªn bµi 1.Tinh thần yêu nước nh©n d©n ta Sự giàu đẹp Tiếng ViÖt 3.§øc tÝnh gi¶n dÞ cña B¸c Hå ý nghĩa văn chương §Æc s¾c nghÖ thuËt III: So sánh đối chiếu các yếu tố văn tự sự, văn trữ tình và văn nghị luận TT ThÓ lo¹i TruyÖn kÝ Tr÷ t×nh NghÞ luËn YÕu tè chñ yÕu Tªn bµi - VÝ dô - Luận đề, luận điểm, luËn cø, luËn chøng * Hoạt động nhóm ( 2-4 em) 18 Lop7.net (19) Ôn tập hè cho học sinh yếu kém Ngữ văn - GV nªu yªu cÇu nhiÖm vô ? Dùa vµo sù t×m hiÓu ë trªn, em h·y ph©n biÖt sù kh¸c gi÷a v¨n nghÞ luËn vµ c¸c thÓ lo¹i tù sù, tr÷ t×nh? ? Những câu tục ngữ bài 18, 19 có thể coi là loại văn nghị luận đặc biÖt kh«ng? V× sao? - HS trao đổi bàn - phát biểu - HS khác nhân xét, bổ sung - GV chốt lại ( Xét cách chặt chẽ thì không thể nói vậy, xét cách đặc biệt, dựa vào đặc điểm chủ yếu văn nghị luận thì có thể coi câu tôc ng÷ lµ v¨n b¶n nghÞ luËn rÊt kh¸i qu¸t, ng¾n gän.) ? Qua t×m hiÓu vµ ph©n tÝch, em h·y cho biÕt v¨n nghÞ luËn lµ g×? V¨n nghÞ luËn ph©n biÖt víi c¸c thÓ lo¹i tù sù, tr÷ t×nh ë chç nµo? - HS tr¶ lêi - NhËn xÐt - GVKL: * Sù kh¸c gi÷a v¨n nghÞ luËn vµ tù sù, tr÷ t×nh -Tự sự: ( truyện kí) Chủ yếu dùng phương thức miêu tả, kể truyện để tái vật, tượng - Trữ tình: ( thơ trữ tình, tuỳ bút.) Dùng phương thức biểu cảm để thể tình c¶m, c¶m xóc - Nghị luận: Dùng phương thức lập luận lí lẽ, dẫn chứng để trình bày ý kiến thuyết phục người đọc, người nghe Cñng cè - Kh¸i niÖm v¨n b¶n nghÞ luËn? Ph©n biÖt v¨n b¶n nghÞ luËn víi v¨n b¶n tù sù, tr÷ t×nh? HD häc ë nhµ - Tìm đọc các văn nghị luận TiÕt 16 + 17 + 18 «n tËp phÐp lËp luËn gi¶i thÝch I Môc tiªu KiÕn thøc: Góp häc sinh cñng cè, hÖ thèng kiÕn thøc vÒ phÐp lËp luËn gi¶i thÝch Kĩ năng: Rèn kĩ nhận diện, phân tích các đề bài nghị luận giải thích, so sánh với các đề nghị luận chứng minh Thái độ: Giáo dục học sinh bước đầu biết lập luận giải thích vấn đề II ChuÈn bÞ GV: Tham kh¶o SGV, ThiÕt kÕ ng÷ v¨n HS: T×m hiÓu néi dung bµi theo hÖ thèng c©u hái SGK III TiÕn tr×nh tæ chøc d¹y häc ổn định tổ chức> KiÓm tra bµi cò Bµi míi * Hoạt động HDHS tìm hiểu Mục đích và phương pháp giải thích.( 19ph) - GV nêu tình huống: Em cần làm rõ cho bạn hiểu vì tối qua em không thể đến 19 Lop7.net (20) Ôn tập hè cho học sinh yếu kém Ngữ văn sinh ho¹t ®îc? ( Gi¶i thÝch lÝ do) ? V× cã lôt? ( ma nhiÒu, ngËp óng t¹o nªn.) ? V× l¹i cã nguyÖt thùc? ( Gi¶i thÝch: mÆt tr¨ng kh«ng tù ph¸t ¸nh s¸ng mµ phản quang lại ánh sáng nhận từ mặt trời Trong quá trình vận hành trái đất, mặt trăng và mặt trời có lúc cùng đứng đường thẳng Trái đất che nguån ¸nh s¸ng cña mÆt trêi lµm cho mÆt tr¨ng bÞ tèi.) ? Theo em bµi v¨n gi¶i thÝch b¾t nguån tõ ®©u? ? Văn giải thích viết nhằm mục đích gì? ( Hiểu rõ, hiểu sâu, hành động đúng mäi lÜnh vùc.) - HS đọc văn SGK - 70 ? Bài văn giải thích vấn đề gì? Giải thích nào? ( Giải thích lòng khiêm tốn - giải thích cách so sánh các vật tượng đời sống hàng ngày.) ? Phương pháp giải thích có phải là đưa các định nghĩa lòng khiêm tốn kh«ng? V× sao? ( Có Khiêm tốn là tính nhã nhặn Khiêm tốn là biết mình, hiểu người Vì nó trả lời cho câu hỏi: Khiêm tốn là gì? " Khiêm tốn là tính nhã nhặn Khiêm tốn thường hay tự cho mình là kém khiêm tốn là biết mình hiểu người.) ? Liệt kê các biểu đối lập với khiêm tốn có phải là cách giải thích không? Vì sao? ( đối lập với khiêm tốn là kiêu căng, tự mãn, kiêu ngạo coi là cách giải thích vì đó là thủ pháp đối lập) ? ViÖc chØ c¸i lîi cña khiªm tèn vµ c¸i h¹i cña kh«ng khiªm tèn cã ph¶i lµ c¸ch gi¶i thÝch kh«ng? V× sao? ( Có Vì nó làm cho người đọc hiểu khiêm tốn là gì?) ? Vậy qua phân tích em hiểu mục đích và phương pháp giải thích là gì? - HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động HDHS các bước làm bài văn lập luận giải thích - HS đọc đề văn SGK - 84 - GV chép đề bài lên bảng ? Sau có đề bài , em phải làm gì? ? §èi víi c©u tôc ng÷ ta cÇn ph¶i gi¶i thÝch c¸c líp nghÜa nµo? ( Gi¶i thÝch nghÜa ®en, nghÜa bãng vµ ý nghÜa s©u sa cña nã ) ? T×m nghÜa cña c©u tôc ng÷ b»ng c¸ch nµo? ( Tra tõ ®iÓn, gi¶i thÝch nghÜa ®en, nghÜa bãng.) ? §Ó t×m ý cho bµi v¨n ta cã thÓ liªn hÖ víi c©u ca dao, tôc ng÷ nµo? ? Sau tìm hiểu đề, tìm ý ta phải làm gì? ? H·y nªu ba phÇn cña dµn ý? ? PhÇn th©n bµi ph¶i lµm nhiÖm vô g×? ? PhÇn kÕt bµi em lµm nh thÕ nµo? ? Khi đã xây dựng xong dàn ý, bước em phải làm gì? - HS đọc phần tham khảo SGK ? Sau viÕt xong bµi c«ng viÖc cuèi cïng em ph¶i lµm g×? - HS tham kh¶o SGK - > Nh vËy muèn lµm mét bµi v¨n gi¶i thÝch th× em ph¶i thùc hiÖn theo mÊy 20 Lop7.net (21)