Giáo án 12 ban cơ bản

- Bieát ñöôïc bieåu hieán cuûa söï phaân hoaù thieân nhieân töø Ñoâng sang Taây theo 3 vuøng: vuøng bieån vaø theàm luïc ñòa, vùng ñoàng baèng ven bieån vaø vuøng ñoài nuùi. - Bieát ñöôï[r]

Tiết: 01

Bài 1: VIỆT NAM TRÊN ĐƯỜNG ĐỔI MỚI VÀ HỘI NHẬP.

Ngày soạn 26 tháng năm 2013. I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Nắm thành tựu to lớn công đổi nước ta

- Hiểu tác động bối cảnh quốc tế khu vực công Đổi thành tựu đạt trình hội nhập kinh tế quốc tế nước ta

- Nắm số định hướng để đẩy mạnh cơng đổi 2 Kĩ năng

-Khai thác thông tin kinh tế - xã hội từ bảng số liệu, biểu đồ

- Biết liên hệ kiến thức địa lí với kiến thức lịch sử, giáo dục công dân lĩnh hội tri thức

- Biết liên hệ SGK với vấn đề thực tiễn sống, tìm hiểu thành tựu công Đổi

3 Thái độ

Xác định tinh thần trách nhiệm người đốivới nghiệp phát triển đất nước II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

1 Đối với giáo viên - Bản đồ Kinh tế Việt Nam.

- Một số hình ảnh, tư liệu, …về thành tựu công Đổi - Một số tư liệu hội nhập quốc tế khu vực

2 Đối với học sinh

- Sưu tầm hình ảnh, câu chuyện, tài liệu liên quan đến công Đổi hội nhập

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1 Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số

2 Tiến trình dạy học

Khởi động: Trong 20 năm qua kinh tế- xã hội, trị nước ta có thành tựu vơ to lớn, vị trí nước ta trường quốc tế ngày nâng cao Em kể số lĩnh vực mà nước ta có vị trí cao giới mà em biết

Để hiểu rõ cơng đổi q trình hội nhập nước ta, hôm sẽ nghiên

cứu đầu tiên: Bài 1: VIỆT NAM TRÊN ĐƯỜNG ĐỔI MỚI VÀ HỘI NHẬP.

Hoạt động 1:Xác định bối cảnh kinh tế - xã hội nước ta trước Đổi Hình thức: Cả lớp

Hoạt động GV HS Nội dung

Bước 1: GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục l.a cho biết bối cảnh kinh tế - xã hội nước ta trước tiến hành đổi

- Dựa vào kiến thøc học, nêu hậu nặng nề chiến tranh nước ta Bước 2: Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

Chuyển ý: Giai đoạn 1976- 1980, tốc độ tăng trưởng kinh tế nước ta đạt 1,4 % Năm 1986 lạm phát 700% Tình trạng khủng hoảng kéo dài buộc nước ta phải tiến hành Đổi

I Công đổi cải cách toàn diện kinh tế xã hội

a Bối cảnh

Bước 3: GV chuẩn kiến thức - Nước ta lên từ nước nơng nghiệp lạc hậu - Tình hình nước quốc tetÕhững năm cuối thập kỉ 80, đầu thập kỉ 90 diễn biến phức tạp Trong thời gian dài nước ta lâm vào tình trạng khủng hoảng

Hoạt động 2: Tìm hiểu xu đổi nước ta Hình thức: Cặp

Hoạt động GV HS Nội dung

Bước : GV giảng giải nông nghiệp trước sau sách khoa 10 (khốn sản phẩm theo khâu đến nhóm người lao động) Khốn gọn theo đơn giá đến hộ xã viên (từ tháng năm 1998, hợp tác xã làm dịch vụ) Bước 2: GV đặt câu hỏi (Xem phiếu học tập phần phụ lục) HS trao đổi theo cặp

Bước 3: HS đại diện trình bày, HS

khác bổ sung ý kiến GV nhận xét phần trình bày HS bổ sung kiến thức

Chuyển ý: Quyết tâm lớn Đảng Nhà nước với sức sáng tạo phi thường nhân dân ta để đổi toàn diện đất nước đem lại cho nước thành tựu to lớn

b

Diễn biến

Năm 1979: Bắt đầu thực đổi số ngành (nông nghiệp, công nghiệp)

Ba xu đổi từ Đại hội Đảng lần thứ năm 1986:

+ Dân chủ hoá đời sống kinh tế - xã hội

+ Phát triển kinh tế hàng hoá nhiều thành phần theo định hướngxã hội chủ nghĩa

+ Tăng cường giao lưu hợp tác với nước giới

Hoạt động 3: Tìm hiểu thành tựu kinh tế - xã hội nước ta Hình thức: Nhóm

Hoạt động GV HS Nội dung

Bước 1: GV chia HS thành nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm

(Xem phiếu học tập phần phụ lục)

- Nhóm 1: Trình bày thành tựu to lớn công Đổi nước ta

Cho ví dụ thực tế

Nhóm 2: Quan sát hình 1.1, nhận xét tốc độ tăng số giá tiêu dùng (tỉ lệ lạm phát) năm 1986 - 2005 Yù nghĩa việc kiềm chế lạm phát

Nhóm 3: Dựa vào bảng 1, nhận xét tỉ lệ nghèo chung tỉ lệ nghèo lương thực nước giai đoạn 1993 - 2004

Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến

Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm

GV đồ Kinh tế Việt Nam

(caùc vùng kinh tế trọng điểm, vùng chuyên c

Thành tựu

- Nước ta thoát khỏi tình trạng khủng hoảng kinh tế - xã hội kéo dài Lạm phát đẩy lùi kiềm chế mức số

Tốc độ tăng trưởng kinh tế cao, (đạt 9,5% năm 1999, 8,4% năm 2005)

- Cơ cấu kinh tế chuyển dịch theo hướng cơng nghiệp hố, đại hố (giảm tỉ trọng khu vực I, tăng tỉ trọng khu vực II III)

Cơ cấu kinh tế theo lãnh thổ chuyển biến rõ nét (hình thành vùng kinh tế trọng điểm, vùng chuyên canh )

canh nông nghiệp, nhấn mạnh chuyển dịch cấu kinh tế theo lãnh thổ.)

Hoạt dộng 4: Tìm hiểu tình hình hội nhập quốc tế khu vực nước ta Hình thức: Theo cặp

Hoạt động GV HS Nội dung

Bước 1: GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 2, kết hợp hiểu biết thân, cho biết bối cảnh quốc tế năm cuối kỉ 20 có tác động đến công đổi nước ta? Những thành tựu nước ta đạt Bước 2: Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

GV đặt câu hỏi: Dựa vào hiểu biết thân, nêu khó khăn nước ta hội nhập quốc tế khu vực

HS trả lời, HS khác nhận xét, GV chuẩn kiến thức (Khó khăn

cạnh tranh với nước phát triển khu vực giới; Nguy khủng hoảng; Khoảng cách giàu nghèo tăng .)

Tìm hiểu số định hướng để đẩy mạnh cơng đổi

Bước 3: GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 3, nêu số định hướng để đẩy mạnh công Đổi ởû nước ta

Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức: Qua gần 20 năm đổi mới, nhờ đường lối đắn Đảng tính tích cực, chủ động sáng tạo nhân dân, nước ta đạt thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử Thực hiệu định hướng để đẩy mạnh công Đổi đưa nước ta khỏi tính trạng phát triển vào năm 2010 trở thành nước công nghiệp

2 Nước ta hội nhập quốc tế khu vực a Bối cảnh

- Thế giới: Tồn cầu hố xu hướng tất yếu kinh tế giới, đẩy mạnh hợp tác kinh tế khu vực

- Việt Nam thành viên ASEAN (7/95), bình thường hóa quan hệ Việt - Mỹ, thành viên WTO năm 2007

b

Thành tựu

- Thu hút vốn đầu tư nước (ODA, FDI)

- Đẩy mạnh hợp tác kinh tế, khoa học kĩ thuật, bảo vệ môi trường

- Phát triển ngoại thương tầm cao mới, xuất gạo

3 Một số định hướng đẩy mạnh cơng cuộc Đổi mới

- Thực chiến lược tăng trưởng đôi với xóa đói giảm nghèo

- Hồn thiện chế sách kinh tế thị trường

- Đẩy mạnh CNH- HĐH gắn với kinh tế tri thức

- Phát triển bền vững, bảo vệ tài nguyênm môi trường Đẩy mạnh phát triển y tế, giáo dục

4 Tổng kết

- Nước ta bước vào công Đổi với xuất phát điểm thấp, khủng hoảng trầm trọng

- Công Đổi đưa nước ta thoát khỏi khủng hoảng, kinh tế- xã hội phát triển, đời sống nhân dân cải thiện

- Nước ta ngày hội nhập sâu vào giới có nhiều thành tựu đáng khích lệ

5 Hướng dẫn học tập

- GV hướng dẫn học sinh làm tập nhà

- Yêu cầu học sinh sưu tầm tài liệu trình Đổi mới, gia nhập ASEAN WTO Hiệu trưởng kí duyệt

Tiết: 02.

Tên bài: BÀI VỊ TRÍ ĐỊA LÍ- PHẠM VI LÃNH THỔ.

Ngày soạn 26 tháng năm 2013. I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học, HS cần: 1 Kiến thức

- Xác định vị trí địa lí hiểu tính tồn vẹn phạm vi lãnh thổ nước ta

- Đánh giá ý nghĩa vị trí địa lí đặc điểm tự nhiên, phát triển kinh tế - xã hội vị nước ta giới

2 Kó

Xác định đồ Việt Nam đồ giới vị trí phạm vi lãnh thổ nước ta 3 Thái độ:

Củng cố thêm lòng yêu quê hương, đất nước, sẵn sàng xây dựng bảo vệ Tổ quốc

II PHƯƠNG PHÁP:

Sử dụng đồ, đàm thoại, thảo luận nhóm , giảng giải III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ Tự nhiên Việt Nam - Bản đồ nước Đông Nam Á - Atlat địa lí Việt Nam

- Sơ đồ phạm vi vùng biển theo luật quốc tế (1982) IV HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

1) Ổn định: Kiểm tra sĩ số

2) Bài cũ: Bối cảnh diễn biến công đổi nước ta? 3) Bài mới:

Khởi động: GV sử dụng đồ mẫu bìa (ghi toạ độ điểm cực) Hãy gắn toạ độ địa lí cực Bắc, cực Nam lên đồ nêu ý nghĩa mặt tự nhiên vị trí địa lí Nước sau có đường biên giới dài với nước ta: Lào, Trung Quốc, Campuchia?

Hoạt động 1: Xác định vị trí địa lí nước ta Hình thức: Cả lớp

Hoạt động GV HS Nội dung

GV đặt câu hỏi: Quan sát đồ nước Đơng Nam á, trình bày đặc điểm vị trí địa lí nước ta theo dàn ý:

- Các điểm cực Bắc, Nam, Đông Tây đất nước Toạ độ địa lí điểm cực

- Các nước láng giềng đất liền biển

Một HS đồ để trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức

1 Vị trí địa lí

- Nằm ởû rìa phía đơng bán cầu bán đảo Đông Dương, gần trung tâm khu vực Đông Nam - Hệ toạ độ địa lí:

+ Vĩ độ: 23023'B - 8034' B (kể đảo: 23023' B

-6050' B)

+ Kinh độ: 1020109Đ - l09024'Đ (kể đảo 1010Đ –

l07020’Ñ).

Hoạt động 2: Hoạt động 2: Xác định phạm vi vùng đất nước ta Hình thức: Cả lớp

Bước 1: GV đặt câu hỏi: Cho biết phạm vi lãnh thổ nước ta bao gồm phận nào? Đặc điểm vùng đất? Chỉ đồ quần đảo lớn Việt Nam? Thuộc tỉnh nào?

Một HS lên bảng trình bày xác định vị trí giới hạn phần đất liền đồ Tự nhiên Việt Nam, GV chuẩn kiến thức

Bước 2:

Hình thức: Cá nhân

1- Cách l: Đối với HS khá, giỏi: '

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK kết hợp quan sát sơ đồ phạm vi vùng biển theo luật quốc tế xác định giới hạn vùng biển nước ta Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Một HS trả lời, HS khác đánh giá phần t rình bày bạn

Cách 2: Đối với HS trung bình, yếu:

Bước 3: GV vừa vẽ, vừa thuyết trình vùng biển nước ta sau yêu cầu HS trình bày lại giới hạn vùng nôi thủy, lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế vùng thềm lục địa

2 Phạm vi lãnh thổ a Vùng đất

- Diện tích đất liền hải đảo 331.212 km2 - Biên giới:

+ phía Bắc giáp Trung Quốc với đường biên giới dài 1300km

+ phía Tây giáp Lào 2100km, Campuchia 1100km

+ phía đông va ønam giáp biển 3260km

- Nước ta có 4000 đảo lớn, có hai quần đảo Trường Sa (Khánh Hoà), Hoàng Sa (Đà Nẵng) b Vùng biển: Diện tích khoảng triệu km2 gồm

vùng nội thuỷ, lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế vùng thềm lục địa c Vùng trời : Khoảng không gian bao trùm lãnh thổ

Hoạt động 3: Đánh giá ảnh hưởng vị trí dịa lí, tự nhiên, kinh tế, văn hố - xã hội, quốc phịng nước ta

Hình thức: Nhóm

Hoạt động GV HS Nội dung

Bước 1: GV chia HS thành nhóm, glao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm

- Nhóm 1, 2, 3: Đánh gía mặt thuận lợi khó khăn vị trí địa llí tự nhiên nước ta

GV gợi ý: Cần đánh giá ảnh hưởng vị trí địa lí tới cảnh quan, khí hậu, sinh vật, khống sản

Nhóm 4, 5, 6: Đánh giá ảnh hưởng vị trí địa lí kinh tế, văn hố - xã hội quốc phịng Bước HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm

khác bổ sung ý kiến

Bước 3: nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm

GV đặt câu hỏi: Trình bày khó

khăn vị trí địa lí tới kinh tế - xã hội nước ta

Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ

3 nghóa vị trí địa lí a

Ý nghĩa tự nhiên

- Thiên nhiên mang tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa

- Đa dạng động - thực vật, nông sản

- Nằm vành đai sinh khống nên có nhiều tài ngun khống sản

- Có phân hố da dạng tự nhiên, phân hố Bắc - Nam Đơng - Tây, thấp - cao

Khó khăn: bão, lũ lụt, hạn hán

b Ý nghóa kinh tê, văn hóa, xã hội quốc phòng:

- Về kinh teá:

sung GV chuẩn kiến thức: nước ta diện tích khơng lớn, có dường biên giới biển kéo dài Hơn biển Đông chung với nhiều nước, việc bảo vêï chủ quyền lãnh thổ gắn với vị trí chiến lược nước ta

+ Vùng biển rộng lớn, giàu có, phát triển ngành kinh tế (khai thác, nuôi trồng, đánh bắt hải sản, giao thông biển, du lịch)

- Về văn hoá - xã hội: thuận lợi nước ta chung sống hồ bình, hợp tác hữu nghị phát triển với nước láng giềng nước khu vực Đông Nam Á

- Về trị quốc phịng: khu vực qn đặc biệt quan trọng vùng Đông NamÁ

4 Tổng kết

- Nước ta có vị trí địa lí chiến lược quan trọng

- Lãnh thổ nước ta gồm phận: vùng đất, vùng trời vùng biển

- Vị trí địa lí nước ta có ý nghĩa quan trọng tự nhiên, kinh tế- xã hội, an ninh quốc phòng

5 Hướng dẫn học tập

- GV hướng dẫn học sinh làm tập nhà

- Yêu cầu học sinh sưu tầm đồ, hình ảnh chủ quyền, vị trí địa lí nước ta

Tiết: 03.

Tên bài: Bài THỰC HAØNH: VẼ LƯỢC ĐỒ VIỆT NAM Ngày soạn 08 tháng năm 2013.

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học, HS caàn:

1 Kiến thức:

- Hiểu cách vẽ lược đồ Việt Nam việc sử dụng hệ thống ô vuông (hệ thống kinh vĩ tuyến) Xác định vị trí địa lí nước ta số đối tượng địa lí quan trọng

2 Về kó

Vẽ tương đối xác lược đồ Việt Nam (phần đất liền) số đối tượng địa lí

II.PHƯƠNG PHÁP: - Đàm thoại

- Hướng dẫn vẽ đồ

III CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS + Giáo viên:

- Bản đồ hành Việt Nam - Bản đồ tự nhiên Việt Nam - Bản đồ trống Việt Nam - Atlat địa lí Việt Nam + Học sinh:

- Dụng cụ vẽ đồ: Chì, thước thẳng có chia cm - Giấy A4

IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1) Ổn định: HS vắng

2) Bài cũ: Ý nghĩa vị trí địa lí nước ta? 3) Bài mới:

Hoạt động l: Vẽ khung lược đồ Việt Nam. Hình thức: Cả lớp

Bước 1: Vẽ khung ô vuông

GV hướng dẫn HS vẽ khung ôâ vuông gồm 32 ô, đánh số thứ tự theo trật tự: theo hàng từ trái qua phải (từ A đến E), theo hàng dọc từ xuống (từ đến 8) Để vẽ nhanh dùng thước dẹt 30 cm để vẽ, cạnh ô vuông chiều ngang thước (3,4 cm)

- Bước 2: Xác định điểm khống chế đường khống chế Nối lại thành khung khống chế hình dáng lãnh thổ Việt Nam (phần đất liền)

- Bước 3: Vẽ đường biên giới (vẽ nét đứt - - -), vẽ đường bờ biển (có thể dùng màu xanh nước biển để vẽ)

- Bước 4: Dùng kí hiệu tượng trưng đảo san hơ để vẽ quần đảo Hồng Sa (ơ E4) Trường Sa (ô E8)

Bước 5: Vẽ sơng (Các dịng sơng bờ biển tô màu xanh nước biển)

Hoạt động 2: Điền tên dịng sơng, thành phố, thị xã lên lược đồ.

* Bước 1: GV quy ước cách viết địa danh + Tên nước: chữ in đứng

+ Tên thành phố, quần đảo: viết in hoa chữ đầu, viết song song với cạnh ngang khung lược đồ Tên sông viết dọc theo dịng sơng

* Bước 2: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam xác định vị trí thành phố, thị xã Xác định vị trí thành phố ven biển: Hải Phịng: gần 210B, Thanh Hố: 19045'B, Vinh: 18045'B, Đà

Nẵng: 160B, Thành phố Hồ Chí Minh l0049'b

Xác định vị trí thành phố đất liền:

+ Kon Tum, Plâycu, Buôn Ma Thuộc nằm kinh tuyến l08ođ.

+ Laøo Cai, Sơn La nằm kinh tuyến l040đ.

+ Lạng Sơn, Tuyên Quang, Lai Châu nằm vĩ tuyến 220B.

+ Đà Lạt nằm vĩ tuyến 120B

* Bước 3: HS điền tên thành phố, thị xã vào lược đồ

4)

Củng cố bài:

Nhận xét số vẽ HS, biểu dương HS có làm tốt, rút kinh nghiệm lỗi cần phải sửa chữa

5) Dặn dò:

+ Bài cũ: HS nha øhoàn thiện thực hành + Bài mới: Chuẩn bị theo nội dung sau

- Xem bảng niên biểu địa chất

- Xác định thời tiền cambri cách bao xa kéo dài năm - Đặc điểm thời tiềm cam nước ta?

Hiệu trưởng kí duyệt

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA TỰ NHIÊN VIỆT NAM Tiết: 04.

Tên bài: Bài Đất nước nhiều đồi núi (Tiết 1)

Ngày soạn 09 tháng năm 2013.

A MỤC TIÊU BAØI HỌC Sau học, HS cần: 1 Kiến thức:

- Biết đặc điểm bật cấu trúc địa hình Việt Nam, nhấn mạnh phần lớn diện tích nước ta đồi núi, chủ yếu đồi núi thấp

- Hiểu phân hoá đia hình đồi núi Việt Nam, đặc điểm vùng khác vùng

2 Kó naêng :

- Xác định vị trí dãy núi, khối núi, dạng địa hình chủ yếu mơ tả học

B PHƯƠNG PHÁP:

- Đàm thoại - Sử dụng đồ - Thuyết trình - Thảo luận nhóm

C PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Atlat địa lí Việt Nam

- Một số hình ảnh cảnh quan vùng địa hình đất nước ta D HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1) Ổn định: HS vắng

2) Bài cũ: Kiểm tra phần hồn thiện thực hành 3) Bài mới:

Khởi động: GV hướng dẫn học sinh quan sát đồ Đia lí tự nhiên Việt Nam để trả lời: - Màu chiếm phần lớn đồ địa hình màu gì? Thể dạng địa hình nào?

GV: Đồi núi chiếm 3/4 lãnh thổ, chủ yếu đồi núi thấp đặc điểm địa hình nước ta Sự tác động qua lại địa hình tới thành phần tự nhiên khác hình thành nên đặc điểm chung tự nhiên nước ta - đất nước nhiều đồi núi

Hoạt động l: Tìm hiểu đặc điểm chung địa hình nước ta. Hình thức (Theo cặp/ Nhóm)

Hoạt động GV HS Nội dung

Bước 1: GV yêu cầu HS nhắc lại cách phần loại núi theo độ cao (núi thấp cao 1000m, núi cao cao 2000m) sau chia HS thành nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 1, quan sát hình 6, Atlat địa lí Việt Nam, hãy:

- Nêu biểu chứng tỏ núi chiếm phần lớn diện tích nước ta chủ yếu đồi núi thấ?

- Kể tên dãy núi hướng tây bắc - đông nam, dãy núi hướng vịng cung.

- Chứng minh địa hình nước ta đa dạng và phân chia thành khu vực.

Bước 2: HS nhóm trao đổi bổ sung cho

Bước 3: Một HS đồ để chứng minh núi chiếm phần lớn diện tích nước ta chủ yếu đồi núi thấp kể tên dãy núi hướng tây bắc - đơng nam, dãy núi hướng vịng cung

Một HS chứng minh địa hình nước ta đa dạng phân chia thành khu vực, HS khác bổ sung ý kiến

GV đặt câu hỏi: Hãy giải thích nước ta đồi núi chiếm phần lớn diện tích chủ yếu

1 Đặc điểm chung địa hình

a Địa hình đồi núi chiêm phần lớn diện tích chủ yếu đồi núi thấp

- Địa hình cao 1000m chiếm 85%, núi trung bình 14%, núi cao có 1%

- Đồng chiếm 1/4 diện tích đất đai b

Cấu trúc địa hình nước ta đa dạng

- Hướng tây bắc - đơng nam hướng vịng cung - Địa hình già trẻ lại có tính phân bậc rõ rệt - Địa bình thấp dần từ Tây Bắc xuống Đơng Nam - Cấu trúc gồm hình

+ Hướng TB - ĐN: Từ hữu ngạn sông Hồng đến Bạch Mã

là đồi núi thấp? (Vận dộng uốn nếp, đứt gãy, phun trào macma từ giai đoạn cổ kiến tạo làm xuất nước ta quang cảnh đồi núi đồ sộ, liên tục:

- Trong giai đoạn Tân kiến tạo, vận động tạo núi An-pi diễn không liên tục theo nhiều đợt nên địa hình nước ta chủ yếu đồi núi thấp, địa hình phân thành nhiều bậc, cao tây bắc thấp dần xuống đông nam Các đồng chủ yếu đồng chân núi, đồng sông Hồng đồng sông Cửu Long hình thành vùng núi cổ bị sụt lún nên đồng thường nhỏ)

GV hỏi: Hãy lấy ví dụ chứng minh tác động của người tới địa hình nước ta.

Chuyển ý: GV đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam khẳng định: Sự khác cấu trúc địa hình vùng lãnh thổ nước ta sở để phân chia nước ta thành khu vực địa hình khác

Sơn Nam

c Địa hình vùng nhiệt đới ẩm gió mùa :

+ Bề mặt địa hình chịu tác động sâu sắc ngoại lực

+ Địa hình trẻ lại vận động tân KT + Có nhiều lồi ĐV-TV vùng nhiuệt đới

d Địa hình chịu tác động mạnh mẽ người + Các hoạt động KT người làm thay đổi sâu săc bề mặt địa hình

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm khu vực địa hình Hình th c: Ho t đ ng nhĩmứ ộ

Hoạt động GV HS Nội dung

Bước 1: GV chia HS thành nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm (Xem phiếu học tập phần phụ lục)

Nhóm l: Trình bày đặc điểm địa hình vùng núi Đông Bắc

Nhóm 2: Trình bày đặc điểm địa hình vùng núi Tây Bắc

Nhóm 3: Trình bày đặc điểm địa hình vùng núi Bắc Trường Sơn

Nhóm 4: Trình bày đặc điểm địa hình vùng núi Nam Trường Sơn

Lưu ý: Với HS khá, giỏi GV u cầu HS trình bày hướng dẫn viên du lịch (Mời bạn đến thăm vùng núi Đông Bắc )

Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến

Bước 3: GV nhận xét, đánh giá phần trình bày HS

GV đặt câu hỏi cho nhóm:

- Đơng Bắc có ảnh hưởng tới khí hậu

2 Các khu vực địa hình a Khu vực đồi núi * Vùng núi Đông Bắc

- Giới hạn: Vùng núi phía tả ngạn sông Hồng chủ yếu đồi núi thấp

- Gồm cánh cung lớn mở rộng phía bắc đông chụm lại ởû Tam Đảo

- Hướng nghiêng: cao Tây Bắc thấp xuống Đông Nam

* Vùng núi tây bắc:

Giới hạn: Nằm sông Hồng sông Cả

- Địa hình cao nước ta, dãy Hồng Liên Sơn (Phanxipang 3143m) Các dãy núi hướng tây bắc -đông nam, xen cao nguyên đá vôi (cao nguyên Sơn La, Mộc Châu)

* Vùng núi Bắc Trường Sơn

- Giới hạn: Từ sông Cả tới dãy núi Bạch Mã - Hướng tây bắc - đông nam

- Các dãy núi song song, so le dài nhất, cao hai đầu, thấp

- Địa hình vùng Tây Bắc có ảnh hưởng

nào tới sinh vật * Vùng núi Trường Sơn Nam

- Các khối núi Kontum, khối núi cực nam tây bắc, sườn tây thoải, sườn đông dốc đứng

- Các cao nguyên đất đỏ ba dan: Playku, Đắk Lắk, Mơ Nông, Lâm Viên bề mặt phẳng, độ cao xếp tầng 500 - 800 - 1000m

4) Củng cố :

Khoanh tròn ý em cho 1 Khu vực có địa hình cao nước ta là:

A Tây Bắc C Bắc Trường Sơn B Đông Bắc D Tây Nguyên

2 Đặc điểm bật địa hình nước ta là:

A Địa hình chủ yếu đồng châu thổ ' B Địa hình đồi núi chiếm phần lớn diện tích C Chủ yếu đia hình cao nguyên

D Địa hình bán bình ngun chiếm phần lớn diện tích 5) Dặn dị:

+ Bài cũ: Học theo câu hỏi SGK

+ Bài mới: Tiếp 6, chuẩn bị theo hướng sau:

 Đặc điểm chung cuả vùng đồng bằng?  Tìm hiểu vùng đồng nước ta?  Ý nghĩa khu vực địa hình?

Hiệu trưởng kí duyệt

Tiết: 05.

Tên bài: Baøi ĐẤT NƯỚC NHIỀU ĐỒI NÚI(Tiếp)

Ngày soạn 09 tháng năm 2013. A MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học, HS cần: 1 Kiến thức

- Biết đặc điểm địa hình đồng so sánh khác vùng đồng ởû nước ta

- Đánh giá thuận lợi khó khăn việc sử dụng đất vùng đồng - Hiểu ảnh hưởng đặc điểm thiên nhiên nhiều đồi núi dân sinh phát triển kinh tế ởû nước ta 2 Kĩ năng

- Nhận biết đặc điểm vùng đồng đồ

- Biết nhận xét mối quan hệ địa hình đồi núi, đồng bằng, bờ biển, thềm lục địa ảnh hưởng việc sử dụng đất đồi núi đồng

B PHƯƠNG PHÁP:

- Thuyết trình - Thảo luận nhóm

C PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Atlat địa lí Việt Nam

- Tranh ảnh cảnh quan địa hình đồng D HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

1) Ổn định: HS vắng 2) Bài cũ: Kiểm tra 15 phút

- Phạm vi kiến thức: + Vị trí địa lí- Phạm vi lãnh thổ + Đất nước nhiều đồi núi (tiết 1) - Ma trận

Phạm vi kiến thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

Vị trí địa lí- phạm vi lãnh thổ 2 2

Đất nước nhiều đồi núi 4 4 8

Tổng điểm 2 4 4 10

- Đề bài:

1 Dựa vào Átlat địa lí Việt Nam cho biết Việt Nam giáp quốc gia biển?

2 Đặc điểm địa hình vùng núi Đơng Bắc? Hướng tây bắc- đơng nam địa hình nước ta có ảnh hưởng đến phát triển giao thông đường bộ?

- Đáp án:

Câu hỏi Nội dung Thang

điểm

Câu Dựa vào Átlat địa lí Việt Nam cho biết Việt Nam giáp quốc gia nào trên biển?

2

Giáp nước ta biển: Trung Quốc, Philippin, Malaysia, Brunei, Indonexia, Xingapo, Cămpuchia, Thái Lan

* Hs kể đủ cho điểm tối đa

* Kể từ 4-6 quốc gia cho ½ tổng số điểm.

Câu Đặc điểm địa hình vùng núi Đơng Bắc? 4

- Nằm phía đơng thung lũng sơng Hồng (tả ngạn)

- Gồm cánh cung (dẫn chứng)

- Chủ yếu đồi núi trung bình thấp (dẫn chứng)

Hướng tây bắc- đơng nam địa hình nước ta có ảnh hưởng đến phát

triển giao thơng đường bộ? 4

 Thuận lợi:

Phát triển tuyến đường theo hướng TB- ĐN, theo cánh cung, thung lũng

* Khĩ khăn: Cản trở giao thơng theo Bắc- Nam 3) Bài mới:

Khởi động: Khi nói nơng nghiệp, có ý kiến sau đây: - Nông nghiệp nước ta nông nghiệp lúa nước

- Nông nghiệp nước ta NN với công nghiệp chủ yếu Dựa vào tiêu chí để đưa nhận xét vậy?

GV: Các nhận xét dựa đặc điểm sản xuất nông nghiệp phần khu vực địa hình nước ta - địa hình đồng miền núi

Hoạt động l: tìm hiểu đặc điểm đồng sông Hồng đồng sông Cửu Long

Hình thức: Nhóm

Bước 1: GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm đồáng châu thổ đồng ven biển (Đồng châu thổ thường rộng phẳng, sông lớn bồi đắp cửa sông Đồng ven biển chủ yếu phù sa biển bồi tụ, thường nhỏ, hẹp)

Bước 2: GV đồ Tự nhiên VN đồng châu thổ sông Hồng, đồng châu thổ sông Cửu Long, đồng Duyên hải miền Trung

GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm (Xem phiếu học tập phần phụ lục) HS nhóm trao đổi, bổ sung cho Bước 3: Một HS đồ trình bày đặc điểm đồng sơng Hồng, HS trình bày đặc điểm đồng sông Cửu Long, HS khác bổ sung ý kiến

Bước 4: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm

b) Khu vực đồng

* Đồng châu thổ sông gồm: đồng sông Hồng đồng sông Cửu Long

a)

Đ B Sông Hồng:

+ ĐB phù sa HT.sông Hồng Thái Bình, đợc khai phá từ lâu, biến đổi nhiều

+ DiƯn tÝch: 15 ngh×n km2

+ Địa hình: Cao rìa T, TB thấp dần phía biển, chia cắt thành nhiều ô nhỏ; Nhng nhìn chung phẳng

+ Đất: Trong đê đất khơng đợc bơì đắp phù sa hàng năm, gồm ruộng bậc thang bạc mầu trũng ngập nớc; Ngồi đề đợc bồi đắp phù sa hàng năm

+ Thuận lợi: Đất phù sa mầu mỡ phì nhiêu thuận lợi cho NN phát triển, đặc biệt trồng lúa hình thành vùng chuyên canh LT-TP

+ Khó khăn: Đất bị bạc mầu; Đất đê không đợc bồi đắp phù sa hàng năm, nên phải sử dụng đất hợp lí đôi với bảo vệ cải tạo đất

b) ĐB Sông Cửu Long:

+ ĐB phù sa HT.sông Cửu Long, đợc khai thác sau ĐBSH

+ Diện tích: 40 nghìn km2

+ Địa hình: Thấp phẳng

+ t: Do khơng có đê, nhng mạng lới kênh rạch chằng chịt, nên vào mùa lũ bị ngập nớc, mùa cạn nớc triều lấn mạnh vào ĐB

+ Thuận lợi: Đất phù sa mầu mỡ phì nhiêu ln đợc bồi hàng năm thuận lợi cho NN phát triển, đặc biệt trồng lúa hình thành vùng chuyên canh LT-TP + Khó khăn: Đất bị nhiễm phèn, mặn nhiều, bạc mầu, nên phải sử dụng đất hợp lí đơi với thau chua rửa mặn cải tạo TN ĐB

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm đồng ven biển Hình thức: Cá nhân

Hoạt động GV HS Nội dung

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục b, quan sát trình bày Một HS trình bày thuận lợi, HS trình bày khó khăn, HS khác bổ sung ý kiến

GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm

Cách 2: GV yêu cầu nửa lớp địa hình đồng bằng, nửa cịn lại địa hình đồi núi Nhiệm vụ: Dựa vào hiểu biết thân, viết từ cụm từ thể thuận lợi khó khăn việc phát triển kinh tế xã hội địa hình đồng i

của người Khai thác hiệu tiềm mà địa hình mang lại thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Tuy nhiên tượng xói mịn, lũ qt miền núi, đất bị bạc màu đồng diễn với tốc dộ nhanh Vì cần có biện pháp hợp lí đảm bảo phát triển bền vững khu vực địa hình nước ta

Dựa vào hình 6, nêu đặc điểm đồng ven biển theo dàn ý:

- Nguyên nhân hình thành: - Diện tích: - Đặc điểm đất đai - Các đồng lớn:

Một HS lên bảng đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam để trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét phần trình bày HS bổ sung kiến thức

2 §B ven biĨn

+ ĐB phù sa sông biển bồi đắp + Diện tích: 15 nghìn km2

+ Địa hình: Hẹp ngang bị chia cắt thành ô nhỏ (Chỉ có ĐB Thanh Hố, Nghệ An, Quảng Nam, Phú n tơng đối rộng)

+ Đất: Đất phù sa có nhiều cát (Phần giáp biển có cồn cát đầm phá, đất thấp trũng,

đã bồi tụ thnàh ĐB)

+ Thn lỵi: Trång LT, hoa mầu CN ngắn ngày

+ Khó khăn: Thiếu nớc, nạn cát bay Cần phải sử dụng hợp lí, đơi với làm tốt cơng tác thuỷ lợi

Hoạt động 3: Tìm hiểu mạnh hạn chế tự nhiên khu vực đồi núi phát triển kinh tế - xã hội

Hình thức: Nhóm

Hoạt động GV HS Nội dung

Bước 1: GV chia HS thành nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm

Nhóm l: Đọc SGK mục a, kết hợp hiểu biết thân, nêu dẫn chứng để chứng minh mạnh hạn chế địa hình đồi núi tới phát triển KINH TẾ-XÃ HỘI

Nhóm : Đọc SGK mục 8.b, kết hợp hiểu biết thân, nêu dẫn chứng để chứng minh mạnh hạn chế địa hình đồng tới phát triển kinh tế - xã hội Buớc 2: HS nhóm trao đổi, HS đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam để trình bày

Một Hs trình bày thuận lợi, hs trình bày khó khăn, HS khác bổ sung

Bước 3: Gv nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm, sau chuẩn kiến thức

3 Thế mạnh hạn chế thiên nhiên các khu vực đồi núi đồng phát triển kinh tế - xã hội

a Khu vực đồi núi * Thuận lợi

- Các mỏ nội sinh tập trung vùng đồi núi thuận lợi để phát triển ngành công nghiệp

- Tài nguyên rừng giàu có thành phần lồi với nhiều lồi quý hiếm, tiêu biểu cho sinh vật rừng nhiệt đới

- Bề mặt cao nguyên phẳng thuận lợi cho việc xây dựng vùng chuyên canh công nghiệp - Các dịng sơng ởû miền núi có tiềm thuỷ điện lớn (sông Đà, sông Đồng Nai )

- Với khí hậu mát mẻ, phong cảnh đẹp nhiều vùng trở thành nơi nghỉ mát tiếng Đà Lạt, Sa Pa, Tam Đảo, Ba Vì, Mẫu Sơn…

* Khó khăn

- Do mưa nhiều, độ dốc lớn, miền núi nơi xảy nhiều thiên tai: lũ qt, xói mịn, xạt lở đất, đứt gãy phát sinh động đất Các thiên tai khác lốc, mưa đá, sương mù, rét hại…

b Khu vực đồng * Thuận lợi:

+ Phát triển nông nghiệp nhiệt đới, đa dạng loại nông sản, đặc biệt gạo

+ Cung cấp nguồn lợi thiên nhiên khác khoáng sản, thuỷ sản lâm sản

+ Là nơi có điều kiện để tập trung thành phố, khu công nghiệp trung tâm thương mại * Các hạn chế: Thường xuyên chịu nhiều thiên tai bão, lụt, hạn hán

4) Củng cố :

Khoanh tròn ý em cho

1 Nhận định chưa xác đồng ven biển miền Trung là: A Hẹp ngang, bị chia cắt thành nhiều đồng nhỏ B Đất nhiều cát, phù sa

C Chủ yếu phù sa biển bồi đắp D Đất phù sa màu mỡ, phì nhiêu

2 Thế mạnh phát triển nông nghiệp thiên nhiên khu vực đồi núi là: a Khai thác tài nguyên rừng khoáng sản

b Tiềm lớn phát triển thủy điện du lịch sinh thái

c Hình thành vùng chun canh cơng nghiêïp chăn nuôi gia súc lớn d Trồng rừng chế biến lâm sản

5) Dặn dò:

Học sinh nhà học bài, trả lời câu hỏi cuối xem trước tiết sau

Tên bài:

Bài THIÊN NHIÊN CHỊU ẢNH HƯỞNG SÂU SẮC CỦA BIỂN

Ngày soạn: 29-09-2013 A MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học, HS cần: 1 Kiến thức

- Biết đặc điểm tự nhiên Biển Đông - Đánh giá ảnh hưởng Biển Đông thiên nhiên VN 2 Kĩ

- Đọc đồ địa hình vùng biển, nhận biết đường đẳng sâu, thềm lục địa, dòng hải lưu, dạng địa hình ven biển, mối quan hệ địa hình ven biển đất liền

- Liên hệ thực tế địa phương ảnh hưởng biển mặt tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên thiên tai

B PHƯƠNG PHÁP:

- Đàm thoại, Sử dụng đồ, Thuyết trình, Thảo luận nhóm C PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ Tự nhiên Việt Nam - Atlat Địa lí Việt Nam

D HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC 1) Ổn định: HS vắng

2) Bài cũ:

- Nêu mạnh hạn chế mặt tự nhiên vùng địa hình nước ta?

- So sánh đặc điểm tự nhiên ĐBSH ĐBSCL? Những thuận lợi tự nhiên ĐB châu thổ phát triển kinh tế?

3) Bài mới:

Mở bài: GV đọc đoạn văn sau để giới thiệu học: "Hàng ngày Biển Đơng vỗ sóng vào bãi cát vách đá ven bờ nước ta cách dịu dàng, có biển giận, gào thét đạp phá, bão tốâ Tuy nhiên, điều khơng đáng ngại, người biển có cá tính nó" (Thiên nhiên Việt Nam, Lê Bá Thảo) Em biết "cá tính" biển

GV: Những đặc điểm Biển Đơng có ảnh hưởng to lớn thiên nhiên hoạt động kinh tế - xã hội nước ta

Hoạt động 1: Xaùc định vị trí Biển Đông

Hình thức: Cả lớp

GV đặt câu hỏi: Chỉ đồ nêu đặc điểm diện tích, phạm vi Biển Đông, tiếp giáp với vùng biển nước nào?

Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức

Hoạt động 2:

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động2: Tìm hiểu đặc điểm khái quát Biển Đơng

Hình thức: Cặp GV đặt câu hỏi:

1 Đọc SGK mục 1, kết hợp hiểu biết thân, nêu đặc điểm khái quát Biển Đông?

2 Tại độ mặn trung bình Biển Đơng có

1 Khái quát Biển Đông:

- Biển Đông vùng biển rộng (3,477triêụ km2).

- Là biển tương đối kín

sự thay đổi mùa khô mùa mưa? (Độ mặn tăng vào mùa khô nước biển bốc nhiều, mưa Độ muối giảm vào mùa mưa mưa nhiều, nước từ sơng đổ biển nhiều) Gió mùa ảnh hưởng tới hướng chảy dòng hải lưu nước ta? (Mùa đơng, gió Đơng Bắc tạo nên dịng hải lưu lạnh hướng đơng bắc – tây nam Mùa hạ, gió Tây Nam tạo nên dịng hải lưu nóng hướng tây nam - đơng bắc)

Hoạt động 3: Đánh giá ảnh hưởng Biển Đông đến thiên nhiên Việt Nam Hình thức: Theo cặp/ Nhóm

Hoạt động GV HS Nội dung

Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm

Nhóm 1: Đọc SGK mục 2, kết hợp hiểu biết thân nêu tác động biển Đơng tới khí hậu nước ta Giải thích nước ta lại mưa nhiều nước khác vĩ độ Nhóm 2: Kể tên dạng địa hình ven

biển nước ta Xác định đồ Tự

nhiên Việt Nam vị trí vịnh biển: Hạ Long (Quảng Ninh), Xuân Đài (Phú Yên), Vân Phong (Khánh Hoà), Cam Ranh (Khánh Hoà) Kể tên điểm du lịch, nghỉ mát

tiếng Ơû vùng biển nước ta?

Nhóm 3: Dựa vào hiểu biết thân quan sát đồ chứng minh Biển Đơng giàu tài ngun khống sản hải sản

- Tại vùng ven biển Nam Trung Bộ thuận lợi cho hoạt động làm muối?

(Do có nhiệt độ cao, sóng gió, nhiều

nắng, mưa, lại có vài sơng đổ biển)

Nhóm 4: Biển Đông ảnh hưởng cảnh quan thiên nhiên nước ta? Rừng ngập mặn ven biển nước ta phát triển mạnh đâu? Tại rừng ngập mặn lại bị thu hẹp?

Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến

Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý Nhóm

2 Aûnh hưởng Biển Đông đến thiên nhiên Việt Nam

a Khí hậu:

+ Nhờ có Biển Đơng nên khí hậu nước ta mang tính hải dương điều hòa

+ Lượng mưa nhiều

+ Độ ẩm tương đối khơng khí 80% b Địa hình hệ sinh thái vùng ven biển : - Địa hình vịnh cửa sơng, bờ biển mài mòn - Các tam giác châu thoải với bãi triều rộng lớn - Các bãi cát phẳng lì, đảo ven bờ rạn san hô

- Các hệ sinh thái vùng ven biển đa dạng giàu có: hệ sinh thái rừng ngập mặn, hệ sinh thái đất phèn, nước lợ, …

c Taøi nguyên thiên nhiên vùng biển

- Tài ngun khống sản: Dầu mỏ, khí đốt, cát, quặng ti tan ; trữ lượng lớn

- Tài nguyên hải sản: Các loại thuỷ hải sản nước mặn, nước lợ vô đa dạng

Hình thức: Cả lớp.

Hoạt động GV HS Nội dung

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 2d, kết hợp hiểu biết thân, em viết đoạn văn ngắn nói biểu thiên tai vùng ven biển nước ta cách khắc phục địa phương

Một số HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

GV: Đánh giá, hệ thống lại chốt kiến thức (Biện pháp khắc phục thiên tai: trồng rừng phòng hộ ven biển, xây dựng hệ thống đê, kè ven biển, trồng loại thích nghi với đất cát điều kiện

khô hạn, )

d Thieân tai

- Bão lớn kèm sóng lừng, lũ lụt, sạt lở bờ biển - Hiện tượng cát bay, cát chảy lấn chiếm đồng ruộng ven biển miền Trung

4) Củng cố:

Khoanh trịn ý em cho

1. Nhận định chưa xác đặc điểm Biển Đông là: '

A Có tính chất nhiệt đới gió mùa B Giàu tài ngun khống sản hải sản C Vùng biển rộng, tương đối kín D Nhiệt độ nước biển thấp

2 Các dạng địa hình biển có giá trị du lịch ởû nước ta là:

A Các bãi cát ven biển B Các vũng, vịnh C Các đảo ven bờ rạn san hô D Tất ý 3 Các thiên tai thường gặp ởû Biển Đông là:

A Bão lớn kèm sóng lừng, lũ lụt B Sụt lở bờ biển C Hiện tượng cát bay, cát chảy lấn chiếm đồng ruộng D Tất ý

5) Dặn dị:

- Làm tập SGK

- Sưu tầm tài liệu nguồn lợi từ biển Đơng

Hiệu trưởng kí duyệt

Tiết: 7

Tên bài: ÔN TẬP

Ngày soạn: 02/10/2013 I MỤC TIÊU

Sau học xong học sinh có thể:

- Hệ thống củng cố lại kiến thức nội dung: + Vị trí địa lí- Phạm vi lãnh thổ

+ Đất nước nhiều đồi núi

+ Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc biển

II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- SGK; Atlat địa lí

- Bản đồ tự nhiên Việt Nam - Bản đồ khu vực Đông Nam Á

IIII TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

- Kiểm tra cũ - Bài mới:

A Hệ thống lại kiến thức:

GV giúp hệ thống lại kiến thức dạng câu hỏi đàm thoại gợi mở

B Một số câu hỏi tập khắc sâu:

1 Hãy trình bày đặc điểm vị trí địa lí nước ta? Tại nằm tọa độ nước ta nước Tây Á, Bắc Phi lại khô hạn hơn, thiên nhiên khắc nghiệt hơn?

2 Ý nghĩa kinh tế- văn hóa, xã hội, quốc phịng- an ninh vị trí địa lí nước ta? Khu vực đồi núi mạnh tự nhiên phát triển kinh tế- xã hội? Ảnh hưởng biển Đông đến thiên nhiên nước ta?

Hiệu trưởng kí duyệt

Tiết: 8

Nội dung:

ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT

Ngày soạn: 08/10/2013

I PHẠM VI KIẾN THỨC

- Vị trí địa lí- Phạm vi lãnh thổ - Đất nước nhiều đồi núi

- Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc biển Đông II MA TRẬN

Phạm vi kiến thức Nhận biết Thông hiểu Kĩ năng- Vận dụng

- Vị trí địa lí- Phạm vi lãnh thổ - Đất nước nhiều đồi núi

- Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc biển

2

2

2

Tổng 4

III ĐỀ BÀI

Câu 1.(4điểm): Vị trí địa lí nước ta có ý nghĩa quan trọng tự nhiên, kinh tế- xã hội: Đặc điểm vị trí địa lí nước ta?

2 Đặc điểm có ảnh hưởng đến tự nhiên nước ta?

Câu 2.(4điểm): Nước ta nước có nhiều đồi núi Trình bày đặc điểm vùng núi Tây Bắc

2 Vùng núi Tây bắc có thuận lợi khó khăn tự nhiên việc phát triển kinh tế- xã hội?

Câu 3. (2 điểm)

Biển Đơng có ảnh hưởng tích cực đến thiên nhiên nước ta? Tại sản xuất muối khu vực ven biển miền Trung lại thuận lợi khu vực khác?

Câu hỏi Đáp án Thang điểm Câu 1 Đặc điểm vị trí địa lí nước ta

- Nằm gần trung tâm Đơng Nam Á, rìa phía đơng bán đảo đông dương - Tọa độ: kinh độ, vĩ độ

- Tiếp giáp: biển, đất liền

- Nằm múi số (GMT) Ảnh hưởng:

* Tích cực:

- Qui định tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa thiên nhiên(dẫn chứng) - Tạo phân hóa đa dạng….(dẫn chứng)

- Tạo nên đa dạng khoáng sản, sinh vật (dẫn chứng) * Hạn chế: Nằm vùng có nhiều thiên tai… Mồi ý cho 0,5 điểm

0,5 0,5 0,5 0,5

0,5 0,5 0,5 0,5 Câu 2 Đặc điểm địa hình Tây Bắc:

- Là kv cao nước ta - Gồm dải địa hình:

- Hướng địa hình Tây Bắc- Đơng Nam Ảnh hưởng:

- Thuận lợi:

+ Khoáng sản: phong phú (CM)=> thuận phát triển CN + Đất: Feralit thuận cho phát triển công nghiệp + Rừng

+ Du lịch

+ Thuỷ điện: Địa hình cao có nhiều bậc thuỷ điện - Khó khăn:

+ Địa hình hiểm trở khó khăn giao thơng lại + Thiên tai khó khăn SX đời sống

2

1,5

0,5

Câu 3  Những ảnh hưởng tích cực biển đến thiên nhiên nước ta:

- Khí hậu: giảm bớt khắc nghiệt… (dẫn chứng) - Địa hình HST: đa dạng, phong phú (dẫn chứng) - Tài nguyên thiên nhiên: đa dạng (dẫn chứng)

 Giải thích:

- Do độ mặn ổn định - Ít cửa sơng

- Nắng nhiều - Lí khác

0,5 0,5 0,5

0,5 * Lưu ý: Tuỳ mức độ vận dụng, hiểu, trả lời học sinh làm khác đáp án cho điểm tối đa theo mục.

Hiệu trưởng kí duyệt

Bài THIÊN NHIÊN NHIỆT ĐỚI ẨM GIÓ MÙA

Ngày 25 tháng10 năm 2013 I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

Phân tích thành phần tự nhiên để thấy đặc điểm tự nhiên Việt Nam: khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa:

- Hiểu trình bày nguyên nhân biểu khí hậu nhiệt đới, ẩm, gió mùa nước ta.

- Biết khác khí hậu vùng nước 2 Kĩ năng

- Đọc biểu đồ khí hậu.

- Phân tích mối liên hệ nhân tố hình thành phân hóa khí hậu. 3 Thái độ

- Giáo dục giá trị yêu thiên nhiên biết giải thích tượng khí hậu, thời tiết tại địa phương.

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1 Đối với giáo viên

- Phóng to hình 9.1; 9.2; 9.3 SGK. - Bản đồ khí hậu Việt Nam.

- Bảng số liệu nhiệt độ lượng mưa. - Phiếu học tập; bảng phụ.

2 Đối với học sinh - Đọc trước 9

- Atlat Địa lí Việt Nam.

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1 Ổn định tổ chức lớp

2 Kiểm tra cũ (không kiểm tra, nhận xét kiểm tra tiết) 3 Tiến trình dạy học

Khởi động: tiết học trước, tìm hiểu hai đặc điểm chung tự nhiên Việt Nam là: Đất nước nhiều đồi núi Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc của biển Hơm bắt đầu tìm hiểu đặc điểm khác tự nhiên Việt Nam: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa Đây đặc điểm bao trùm lên tất thành phần tự nhiên nước ta, có tác động lớn đến hoạt động sản xuất đời sống.

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu tính chất nhiệt đới, ẩm khí hậu nước ta Hình thức: Làm việc theo cặp

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

Bước 1

- GV: Dựa vào Bản đồ khí hậu Atlat Địa lí Việt Nam nội dung SGK, nêu những biểu chứng tỏ khí hậu nước ta mang tính chất nhiệt đới?

- HS: Thảo luận theo cặp/nhóm Trả lời; HS khác bổ sung.

- GV: Bổ sung Chuẩn kiến thức.

1 Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa a) Tính chất nhiệt đới

- Biểu hiện:

+ Nhiệt độ TB năm cao: 22-270C, từ Quảng Ngãi trở vào Nam nhiệt độ >250C.

+ Tổng nhiệt độ: phía Bắc (80000C), phía Nam từ 140B trở vào (>95000C).

+ Cân xạ luôn dương

Bước 2

- GV: Nguyên nhân làm cho khí hậu nước ta có tính chất nhiệt đới?

- HS: Trả lời Các HS khác bổ sung. - GV: Bổ sung Chuẩn kiến thức.

- Nguyên nhân: Do nước ta nằm hoàn toàn trong khu vực nội chí tuyến: góc nhập xạ lớn, tất địa điểm có lần mặt trời lên thiên đỉnh, thời gian chiếu sáng trong ngày dài.

Bước 3

- GV: Dựa vào Bản đồ khí hậu Atlat Địa lí Việt Nam nội dung SGK, nêu những biểu chứng tỏ khí hậu nước ta mang tính chất ẩm?

- HS: Thảo luận theo cặp/nhóm Đại diện lên bảng viết Các HS khác bổ sung.

- GV: Bổ sung Chuẩn kiến thức.

b) Tính chất ẩm

- Biểu hiện:

+ Lượng mưa trung bình năm cao: 1500 – 2000 mm Những nơi địa hình đón gió lượng mưa lên đến: 3500 – 4000 mm

+ Độ ẩm khơng khí cao 80%

Bước 4

- GV: Kết hợp hiểu biết tài liệu trình bày ra giấy ngun nhân dẫn đến khí hậu nước ta có tính chất nhiệt ẩm gì?

- HS: Viết phiếu trả lời.

- GV: Thu phiếu trả lời Bổ sung, chuẩn kiến thức.

- Nguyên nhân: Lãnh thổ nước ta hẹp ngang, chịu ảnh hưởng sâu sắc biển, đồng thời nằm khu vực chịu ảnh hưởng mạnh gió mùa châu Á.

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu tính chất gió mùa khí hậu nước ta Hình thức: Thảo luận nhóm

Bước 1

- GV: Dựa vào Bản đồ khí hậu trong Atlat Địa lí Việt Nam nội dung SGK, hãy tìm hiểu đặc điểm gió mùa mùa hạ và gió mùa mùa đơng khí hậu nước ta

- HS: Thảo luận theo nhóm

+ Nhóm (dãy bàn giáo viên, bàn thành nhóm nhỏ) Tìm hiểu đặc điểm gió mùa mùa hạ

Gió

mùa Nguồngốc TGhoạt động

Phạm vi hoạt động

Hướng gió Kiểuthời

tiết đặc trưng Gió mùa mùa hạ Áp cao ÂĐD Áp cao cận chí tuyến Nam

1 Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa

c) Tính chất gió mùa Gió

mùa Nguồngốc TGhoạt động Phạm vi hoạt động Hướng

gió Kiểuthời tiết đặc trưng Gió mùa mùa hạ Áp cao ÂĐD Tháng -

Cả nước

Tây Nam

- Nóng ẩm NB, TN - Nóng khơ BTB Áp cao cận chí tuyến Nam Tháng

6 – 10 Cảnước TâyNam (BB có hướng ĐN)

Nóng mưa nhiều miền B N) Gió mùa mùa đơng Áp cao Xibia Tháng

+ Nhóm (dãy bàn phía ngồi, bàn thành nhóm nhỏ) Tìm hiểu đặc điểm gió mùa mùa đơng

Gió

mùa Nguồngốc TGhoạt động

Phạm vi hoạt động

Hướng gió Kiểuthời

tiết đặc trưng Gió

mùa mùa đông

-Tháng 11,12,1 -Tháng 2,3

Bước

- Đại diện nhóm (2 học sinh làm nội dung lên bảng) trình bày kết quả, nhóm (hs) khác bổ sung

- GV: Bổ sung Chuẩn kiến thức.

2,3: Lạnh ẩm

4 Tổng kết

- GV yêu cầu học sinh hệ thống nội dung học (có thể làm câu hỏi, hệ thống sơ đồ trò chơi)

5 Hướng dẫn học tập

- Học bài, làm tập sgk (2,3,4) - Chuẩn bị mới

Hiệu trưởng kí duyệt

Tiết: 10 Tên bài:

Bài 10 THIÊN NHIÊN NHIỆT ĐỚI ẨM GIÓ MÙA (TT)

A MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, HS cần:

1 Kiến thức

- Biết biểu đặc điểm nhiệt đới ẩm gió mùa qua thành phần tự nhiên: địa hình, thuỷ văn, thổ nhưỡng

- Giải thích đặc điểm nhiệt đới ẩm gió mùa thành phần tự nhiên

- Hiểu mặt thuận lợi trở ngại khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa hoạt động sản xuất, đôl với sản xuất nông nghiệp

2 Kó năng

- Phân tích mối quan hệ tác động thành phần tự nhiên tạo nên tính thống thể đặc điểm chung lãnh thổ

- Biết liên hệ thực tế để giải thích tượng thường gặp tự nhiên

B PHƯƠNG PHÁP:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm C PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ địa hình VN, Bản đồ hệ thống sơng nước ta

- Một số tranh ảnh đia hình vùng núi mơ tả sườn dốc, khe rãnh, đá đất trượt, đia hình cacxtơ Các loài sinh vật nhiệt đới

- Atlat Địa lí Việt Nam

D HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1) Ổn định: HS vắng

2) cũ: Đặc điểm khí hậu nước ta? 3) Bài mới:

Khởi động: GV vẽ lên bảng sơ đồ mối quan hệ thành phần nhiên (khí hậu, địa hình, sơng ngịi, đất, sinh vật) u cầu HS tìm dẫn chứng từ thiên nhiên Việt Nam cho mối quan hệ (khí hậu - địa hình; khí hậu- sơng ngịi; khí hậu- sinh vật )

GV: Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa chi phối thành phần tự nhiên khác hình thành nên đặc điểm chung bật tự nhiên nước ta, thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa

Hoạt động l: Tìm hiểu đặc điểm giải thích tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa địa hình Hình thức: Theo cặp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS (Xem phiếu học tập phần phụ lục)

Bước 2: Hai HS bàn trao đổi để trả lời câu hỏi

Bước 3: Một HS đại diện trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức, lưu ý HS cách sử đụng mũi tên để thể mối quan hệ nhân (Xem thông tin phản hồi phần phụ lục)

2 Các thành phần tự nhiên khác: a Địa hình

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm giải thích tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa sơng ngịi, đất sinh vật

Hình thức: Nhóm

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1:: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm (Xem phiếu học tập phần phụ lục) Nhóm l: tìm hiểu đặc điểm sơng ngịi Nhóm 2: Tìm hiểu đặc điểm đất đai

Nhóm 3: Tìm hiểu đặc điểm sinh vật

Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm (xem thơng tin phản hồi phần phụ lục)

b Sơng ngịi, đất, sinh vật

- Sơng ngịi: Biểu

+ Mạng lưới sơng ngịi nước ta dày đặc + Sơng ngịi nước ta nhiều nước, giàu phù sa + Chế độ nước theo mùa

- Đất: Quá trình feralitic trình chủ đạo=> hình thành đất Feralit

- Sinh vật: Rừng nhiệt đới ẩm rộng thường xanh bị biến đổi thành: rừng nhiệt đới gió mùa nửa rụng lá, xavan,…

Hoạt động 3: Tìm hiểu ảnh hưởng thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa đến hoạt động sản xuất đời sống

Hình thức: Cả lớp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 3, kết hợp với hiểu biết thân, nêu ví dụ chứng tỏ thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa có ảnh hưởng đến sản xuất nơng nghiệp, hoạt động sản xuất khác đời sống

Một HS trả lời tác động thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa n sản xuất đến nơng nghiệp Các HS khác nhận xét, bổ sung

Một HS tra lởi tác động thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa dến hoạt động sản xuất khác đời sống Các HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức

3 Aûnh h ưởng thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa đến hoạt động sản xuất đời sống

* Aûnh hưởng đến sản xuất nông nghiệp

- Nền nhiệt ẩm cao thuận lợi để phát triển nông nghiệp lúa nước, tăng vụ, đa dạng hố trồng, vật ni, phát triển mơ hình nơng – lâm kết hợp

- Khó khăn: Lũ lụt, hạn hán, khí hậu, thời tiết không ổn định Ịt

* Aûnh hưởng đến hoạt động sản xuất khác đời sống

- Thuận lợi để phát triển ngành lâm nghiệp , thuỷ sản, GTVT, du lịch, … đẩy mạnh hoạt động khai thác, xây dựng vào mùa khô

- Khó khăn:

+ Các hoạt động giao thông, vận tải du lịch, công nghiệp khai thác chịu ảnh hưởng trực tiếp phân mùa khí hậu, chế độ nước sơng

móc, thiết bị, nông sản

- Các thiên tai mưa bão, lũ lụt, hạn hán …cũng gây ảnh hưởng lớn đến sản xuất đời sống + Môi trường thiên nhiên dễ bị suy thoái

4) Củng cố: Khoanh trịn ý em cho

* Tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa thể ởû địa hình vùng núi đá vơi là: A Bề mặt địa hình bị cắt xẻ mạnh

B Đất bị bạc màu

C Có nhiều hang động ngầm, suối cạn, thung lũng khô D Thường xảy tượng đất trượt, đá lỡ

* Tại mạng lưới sơng ngịi nước ta dày đặc?

* Những ảnh hưởng thiên nhiên nhiệt đới ẩm tới sản xuất đời sống? 5)

Dặn dò:

Trả lời câu hỏi cuối

Hiệu trưởng kí duyệt

Tiết: 11

Tên bài: Bài 11 THIÊN NHIÊN PHÂN HOÁ ĐA DẠNG( T1)

Ngày soạn: 3/11/2013 I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học, HS cần: Kiến thức

- Hiểu phân hoá thiên nhiên theo vĩ độ thay đổi khí hậu từ Bắc vào Nam mà ranh giới dãy núi Bạch Mã

- Biết khác khí hậu thiên nhiên phần phía Bắc phía Nam lãnh thổ 2 Kĩ

- Đọc hiểu trang đồ địa hình, khí hậu, đất, thực vật, động vật Atlat để hiểu kiến thức nêu học '

- Đọc biểu đồ khí hậu

- Biết liên hệ thực tế để thấy thay đổi thiên nhiên từ Bắc vào Nam II PHƯƠNG PHÁP:

- Đàm thoại, sử dụng BĐ, phân nhóm thảo luận III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ hình thể Việt Nam

- Tranh ảnh, băng hình cảnh quan thiên nhiên - Atlat Địa lí Việt Nam

IV HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC 1) Ổn định: HS vắng

2) KT cũ: Đặc điểm TH nhiệt đới ẩm gió mùa thể hiên qua thành phần tự nhiên địa hình sơng ngịi?

3) Bài mới:

Yêu cầu HS gắn nhiệt độ trung bình năm tương ứng với địa điểm

GV: Chúng ta thấy có phân hố rõ nét nhiệt độ khơng khí từ Bắc xuống nam từ thấp lên cao Đó biểu phân hoá đa dạng thiên nhiên nước ta

Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên nhân làm cho thiên nhiên nước ta phân hóa theo Bắc - Nam Hình thức : Cả lớp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1: GV yêu cầu học sinh quan sát SGK, vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi sgk

Nguyên nhân phân hóa thiên nhiên theo Bắc-Nam là: phân hóa khí hậu theo Bắc- Bắc-Nam

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thiên nhiên phần phía Bắc phía Nam lãnh thổ Hình thức: Nhóm

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm

Bước 2: HS nhóm trao đổi, bổ sung cho

- Một HS trình bày đặc điểm thiên nhiên phần phía Bắc lãnh thổ

- Một HS trình bày đặc điểm thiên nhiên phần phía Nam lãnh thổ Các HS khác nhận xét bổ sung

Bước 3: GV kết luận ý nhóm

1 Thiên nhiên phân hóa theo Bắc Nam a) Phần lãnh thổ phía Bắc :

- Từ dãy núi Bạch Mã trở

- Có kiểu khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa với mùa đơng lạnh

- Nhiệt độ trung bình năm 220c-240c

- Phân thành mùa mùa đông mùa hạ

-Cảnh quan phổ biến đới rừng gió mùa nhiệt đới - Thành phần sinh vật có loại nhiệt đới chiếm ưu

b) Phần lãnh thổ phía Nam (từ dãy Bạch Mã vào) - Khí hậu mang tính chất cận xích đạo gió mùa nóng quanh năm

- Nhiệt độ trung bình năm 250c

- Phân thành mùa mưa khô

- Cảnh quan phổ biến đới rừng gió mùa cận xích đạo - Thành phần sinh vật mang đặc trưng xích đạo nhiệt đới với nhiều lồi

4) Củng cố:

a./Ghi chữ Đ vào câu đúng, chữ S vào câu sai: Vùng Đơng Bắc có mùa đơng lạnh đến sớm

Sườn Đông dãy núi Trường Sơn mưa nhiều vào thu đông Khí hậu Tây Ngun khơ hạn gay gắt vào mùa hạ

5)

Dặn dò: Học cũ theo câu hỏi SGK-Chuẩn bị cho tiết sau

Hiệu trưởng kí duyệt

Tiết: 12

Tên bài: Bài 11 12 THIÊN NHIÊN PHÂN HOÁ ĐA DẠNG (Tiết 2) Ngày soạn: 5/11/2013 I MỤC TIÊU BAØI HỌC

Sau học, HS cần: 1 Kiến thức

- Hiểu phân hố thiên nhiên theo kinh độ (Đơng - Tây) trước hết phân hố địa hình tác động kết hợp địa hình với hoạt động luồng gió qua lãnh thổ

- Biết biểu hiến phân hoá thiên nhiên từ Đông sang Tây theo vùng: vùng biển thềm lục địa, vùng đồng ven biển vùng đồi núi

- Biết phân hoá thiên nhiên theo độ cao Đặc điểm khí hậu, loại đất hệ sinh thái theo đai cao Việt Nam Nhận thức mối liên hệ có quy luật phân hố thổ nhưỡng sinh vật

2 Kó năng

-Khai thác kiến thức đồ II PHƯƠNG PHÁP:

- Đàm thoại, sử dụng BĐ, phân nhóm thảo luận III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Bản đồ khí hậu, đất thực vật - Một số hình ảnh hệ sinh thái - Atlat Địa lí Việt Nam

- Bản đồ miền địa lí tự nhiên Việt Nam IV HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1) Ổn định: HS vắng

2) Bài cũ: Trình bày phân hóa theo bắc nam TN nước ta? 3) Bài mới:

Vào bài: GV kể cho Hs số nét đặc trưng thành phố Đà Lạt, sau hỏi em nguyên nhân đâu mà Đà Lạt lại có đặc trưng riêng

GV: 3/4 lãnh thổ đồi núi góp phần làm cho cảnh sắc thiên nhiên nước ta thêm đa dạng, phong phú

Hoạt động 1: Tìm hiểu phân hố thiên nhiên theo Đơng - Tây Hình thức: Cả lớp/nhóm

Hoạt động GV HS Nội dung chính

phần phụ lục)

GV u cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Quan sát đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam, nhận xét thay đổi thiên nhiên từ Đông sang Tây

- Nêu biểu phân hoá thiên nhiên vùng biển thềm lục địa, vùng đồng ven biển, vùng đồi núi

- Giải thích khác khí hậu thiên nhiên vùng núi Đông Bắc Tây Bắc?

Đà Lạt

Bước 3: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến GV đánh giá, cho điểm trình bày tốt

2 Thiên nhiên phân hố theo Đơng - Tây a)

Vùng biển thềm lục địa

- Thềm lục địa phía Bắc phía Nam đáy nơng, mởrộng, có nhiều đảo ven bờ

- Thềm lục địa NTB thu hẹp, tiếp giáp vùng biển nước sâu

b)Vùng đồng ven biển

- Đồng ven biển hẹp, ngang, bị chia cắt thành đồng nhỏ

- Đồng châu thổ diện tích rơng, có bãi triều, thấp, phẳng

c)

Vùng đồi núi

- Vùng núi TB có mùa đơng ngắn, khí hậu phân hóa theo độ cao

- Vùng cánh cung đơng bắc có mùa đơng đến sớm - Tây Ngun sườn đơng khơ hạn vào mùa hạ Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên nhân tạo nên phân hoá cảnh quan theo độ cao

Hình thức: Cả lớp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

GV đặt câu hỏi: Nguyên nhân tạo nên phân hoá thiên nhiên theo độ cao? Sự phân hoá theo độ cao ởû nước ta biểu rõ thành phần tự nhiên nào?

1 HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức (Do 3/4 lãnh thổ nước ta đồi núi, địa hình đồi núi khí hậu có thay đổi rõ nét nhiệt độï độ ẩm theo độ cao Sự phân hoá theo độ cao nước ta biểu rõ ởû thành phần sinh vật thổ nhưỡng)

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm đai cảnh quan theo độ cao

Hình thức: Nhóm

Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm

- Nhóm l: Tìm hiểu dai nhiệt đới gió mùa - Nhóm 2: Đai cận nhiệt gió mùa núi - Nhóm 3: Đai ôn đới gió mùa núi Bước 2: HS nhóm trao đổi, dại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến

Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm

3 Thiên nhiên phân hóa theo độ cao

a Đai nhiệt đới gió mùa:

- Ở miền Bắc: có độ cao trung bình 600 - 700m, miền Nam có độ cao 900-1000m

- Nhiệt độ cao mùa hạ nĩng, độ ẩm thay đổi tuỳ nơi b Đai cận nhiệt đới gió mùa núi - Miền Bắc có độ cao từ 600 - 700m đến 2600m, miền Nam có độ cao từ 900 – 1000m đến độ cao 2600m

c Đai ơn đới gió mùa núi

4) Củng cố:

1 Trình bày đặc điểm phân hóa thiên nhiên Việt Nam?

2 Theo em phân hóa mang lại mặt thuận lợi khó khăn cho kinh nước ta?

5) Dặn dị:

Hoàn thành câu hỏi tập SGK

Hiệu trưởng kí duyệt

Tiết: 13

Tên bài: Bài 12 THIÊN NHIÊN PHÂN HOÁ ĐA DẠNG

Ngày soạn: 10/11/2013 I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học, HS cần: 1 Kiến thức

- Hiểu phân hoá cảnh quan thiên nhiên thành miền địa lí tự nhiên biết đặc điểm chung miền địa lí tự nhiên

-Nhận thức mặt thuận lợi vàø hạn chế sử dụng tự nhiên miền 2 Kĩ năng

-Khai thác kiến thức đồ

- Kĩ phân tích tổng hợp để thấy mối quan hệ quy định lẫn thành phần tự nhiên tạo nên tính thống thể đặc điểm miền

II PHƯƠNG PHÁP:

- Đàm thoại, sử dụng BĐ, phân nhóm thảo luận III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Bản đồ khí hậu, đất thực vật - Một số hình ảnh hệ sinh thái - Atlat Địa lí Việt Nam

- Bản đồ miền địa lí tự nhiên Việt Nam IV HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

- Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số - Kiểm tra cũ

- Bài mới: Ở trước thầy em tìm hiểu phân hố thiên nhiên theo Bắc- Nam; Đông- Tây; theo độ cao, hôm phần cuối đặc điểm tự nhiên chung tìm hiểu phân hố thiên nhiên theo miền địa lí tự nhiên

Hoạt động : tìm hiểu đặc điểm miền địa lý tự nhiên Hình thức: Nhóm

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hình thức: Nhóm

nhóm tìm hiểu đặc điểm miền địa lí tự nhiên (Xem phiếu học tập phần phụ lục)

- Nhóm 1: tìm hiểu đặc điểm miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ

- Nhóm 2: tìm hiểu đặc điểm miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ

- Nhóm 3: Tìm hiểu đặc điểm miền Nam Ttung Nam Bộ

Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến

Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm (Xem thơng tin phản hồi phần phụ lục) GV đưa câu hỏi cho nhóm:

Phụ lục

Tên miền Miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ

Miền Tây Bắc Và Bắc Trung Bộ

Miền Nam Trung Bộ và Nam Bộ

Phạm vi Vùng đồi núi tả ngạn sông Hồng đồng sông Hồng

Vùng núi hữu ngạn sông Hồng đến dãy Bạch Mã

Từ 160B trở xuống.

Địa chất Cấu trúc địa chất quan hệ với Hoa Nam (TQ), địa hình tương đối ổ định Tân kiến tạo nâng yếu

Cấu trúc đại chất quan hệ với Vân Nam(TQ) Địa hình chưa ổn định, tân kiến tạo nâng mạnh

Các khôió núi cổ, bề mặt sơn nguyên bóc mòn cao nguyên badan

Địa hình Chủ yếu đồi núi thấp Độ cao trung bình 600m, có nhiều núi đá vơi, hướng núi vịng cung, đồng mở rơng, địa hình bờ biển đa dạng

Địa hình cao nước vơí độ dốc lớn, hướpng chủ yếu tây bắc – đông nam với bề mặt sơn nguyên, cao ngun, đồng núi

Chủ yếu cao nguyên, sơn nguyên

Đồng nam thấp, phẳng mở rộng

Khoáng

sản Giàu khoáng sản: than,sắt, … Có đất hiếm, sắt,crơm, titan Dầu khí có trữ lượng lớn,bơxit Tây Ngun

Khí hậu Mùa đông lạnh, mùa hạ nóng mưa nhiều

Mùa đông lạnh, mùa hạ nóng mưa nhiều

Phân thành mùa mưa mùa khô

Sơng ngịi Dày đặc chảy theo hướng

TBĐN vịng cung Có độ dốc lớn, chảytheo hướng tây đông chủ yếu

Dày đặc

Sinh vật Nhiệt đới nhiệt đới Nhiệt đới Nhiệt đới, cận xích đạo Tiết : 14

Tên bài: Baøi 13

Ngày soạn: 15/11/2013 I MỤC TIÊU BÀI HOÏC

Sau học, HS cần 1 Kiến thức

- Khắc sâu thêm, cụ thể trực quan kiến thức địa hình, sơng ngịi 2 Kĩ năng

- Đọc hiểu đồ sơng ngịi, địa hình Xác định địa danh - Điền ghi lược đồ số dãy núi, đỉnh núi

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ Hình thể Việt Nam - Atlat Địa lí Việt Nam - Bản đồ trống

- Các cánh cung, dãy núi, tam giác thể đỉnh núi vẽ sẵn lên giấy dán III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

Mở bài: GV nêu yêu cầu thực hành:

- Xác định vị trí dãy núi, đỉnh núi dịng sơng đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam (hoặc Atlat Địa lí Việt Nam)

- Điền vào lược đồ Việt Nam cánh cung, dãy núi, số đỉnh núi Hoạt động l: Xác định vị trí dãy núi, cao nguyên đồ

Hình thức: Cá nhân '

Bước 1: GV đặt câu hỏi: Xác định đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam Atlat Địa lí Việt Nam) vị trí:

- Các dãy núi Hồng Liên Sơn, Sơng Mã, Hồnh Sơn;

- Các cao ngun đá vơi: Tà Phình - Sìn Chải - Sơn La -Mộc Châu - Các cánh cung: Sông Gâm, Ngân Sơn, Bắc Sơn, Đông Triều - Các cao nguyên: Lâm Viên, Di Linh

Bước 2: Hai HS bàn trao đổi để tìm vi trí dãy núi, cao nguyên Atlat Địa lí Việt Nam

Bước 3: GV yêu cầu số HS lên đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam treo tường dãy núi cao nguyên nước ta

Hoạt động 2: Xác định vị trí đỉnh núi đồ Hình thức: Cả lớp

Bước 1: GV đặt câu hỏi: Quan sát đồ Hình thể Việt Nam, xác định vị trí đỉnh núi: Phanxipăng: 3143m; Khoan La San: 1853m, Pu Hoạt: 2452m, Tây Côn Lĩnh: 2419m; Ngọc Linh: 2598m; Pu xai lai leng: 2711m; Rào Cỏ: 2235m

Hoành Sơn: l046m; Bạch Mã: 1444m, Chưyangsin: 2405m; Lang Biang 2167 m Sắp xếp tên đỉnh núi vào vùng đồi núi tương ứng

Bước 2: Hai HS bàn bạc trao đổi để tìm vị trí dãy núi, cao ngun Atlat Địa lí Việt Nam

Bước 3: GV yêu cầu nhiều HS lên đồ Địa lí tự nhiên VN treo tường vị trí đỉnh núi HS lên bảng xếp tên đỉnh núi vùng đồi núi tương ứng

- Vùng núi Tây Bắc: đỉnh Phanxipăng, Khoan La San - Vùng núi Đông Bắc: đỉnh Tây Côn Lónh

Hoạt động 3: Xác định vị trí dịng sơng đồ Hình thức: Cả lớp

Bước 1: GV đặt câu hỏi: Xác định đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam (Atlat Địa lí Việt Nam) vị trí dịng sơng: sơng Hồng, sơng Chảy, sơng Đà, sơng Thái Bình, sơng Mã, sơng Cả, sông Hương, sông Thu Bồn, sông Trà Khúc, sông Đà Rằng, sông Đồng Nai, sông Tiền, sông Hậu

Kể tên dòng sông thuộc miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ

Bước 2: Hai HS bàn trao đổi để tìm vị trí dịng sơng Atlat Địa lí Việt Nam

Bước 3: GV yêu cầu nhiều HS lên đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam treo tường vị trí dịng sơng

- Một số HS kể tên dòng sông thuộc miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ; sông thuộc miền Tây bắc Bắc Trung Bộ; sông thuộc miền Nam Trung Bộ Nam Bộ

Hoạt động 4: Điền vào lược đồ cánh cung, dãy núi, đỉnh núi Hình thức: Cá nhân

Bước 1: Ba HS lên bảng dán cánh cung, dãy núi, đỉnh núi lên đồ trống Bước 2: Các HS khác nhận xét phần làm bạn GV đánh giá

Bước 3: HS vẽ vào lược đồ trống Việt Nam chuẩn bị sẵn IV ĐÁNH GIÁ

GV biểu dương làm tốt, rút kinh nghiệm lỗi cần sửa chữa V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

Chuẩn bị cho tiết sau

Hiệu trưởng kí duyệt

Tiết: 15

VẤN ĐỀ SỬ DỤNG VAØ BẢO VỆ TỰ NHIÊN

Bài 14 SỬ DỤNG VAØ BẢO VỆ TAØI NGUN THIÊN NHIÊN

Ngày soạn: 18/11/2012 I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học, HS cần: 1 Kiến thức

- Hiểu rõ tình hình suy giảm tài nguyên rừng đa dạng sinh vật nước ta, tình trạng suy thối trang sử dụng tài nguyên đất nước ta Phân tích nguyên nhân hậu suy giảm tài nguyên sinh vật, suy thoái tài nguyên đất

- Biết dược biện pháp nhà nước nhằm bảo vệ tài nguyên rừng tài nguyên sinh vật biện pháp bảo vê tài nguyên đất

2 Kó

- Có kĩ liên hệ thực tế biểu suy thoái tài nguyên đất - Phân tích bảng số liệu

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Hình ảnh hoạt động chặt phá, phát đốt rừng, hậu rừng, làm suy thối đất mơi trường

- Hình ảnh lồi chim thú q cần bảo vệ - Bản đồ VN, Atlat Địa lí Việt Nam

IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1) Ổn định: HS vắng

2) Bài cũ: Kiểm tra thực hành học sinh 3) Bài mới: GV nêu vấn đề:

Tại người ta trồng caphê vùng Tây Nguyên mà không trồng Đồng sông Hồng ngược lại? Tại người H’mông phải làm ruộng bậc thang?

GV: Trong trình sản xuất đời sống, vấn đề sử dụng hợp lí bảo vệ nguồn tài nguyên đặt với tất tính chất nghiêm trọng khơng thay đổi

Hoạt động l: phân tích biến động diện tích rừng Hình thức: Cá nhân

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Các HS thuộc tổ 1, 2: Quan sát bảng 17 1, hãy:

- Nhận xét biến động tổng diện tích rừng, rừng tự nhiên, rừng trồng độ che phủ rừng

Giải thích nguyên nhân thay đổi

HS thuộc tổ 3, 4: Đọc SGK mục 1a, kết hợp hiểu biết thân, hãy:

- Nhận xét thay đổi diện tích rừng giàu

- Một khu rừng trồng khu rừng tự nhiên có độ che phủ rừng có sản lượng gỗ cao hơn?

1 Sử dụng bảo vệ tài nguyên sinh vật: a Tài nguyên rừng

- Rừng nước ta phục hồi Năm 1983 tổng diện tích rừng 7,2 triệu ha, năm 2006 tăng lên thành 12,1 triệu Tuy nhiên, tổng diện tích rừng tỉ lệ che phủ rừng năm 2006 thấp năm 1943 - Chất lượng rừng bị giảm sút: diện tích rừng giàu giảm

* Yù nghĩa việc bảo vệ tài nguyên rừng:

- Về kinh tế cung cấp gỗ, làm dược phẩm, phát triển du lịch sinh thái

- Về mơi trường: Chống xói mịn đất; Tăng lượng nước ngầm, hạn chế lũ lụt; Điều hịa khí

* Biện pháp bảo vệ rừng: SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu suy giảm tính đa dạng sinh học vấn đề sử dụng, bảo vệ tài ngun đất Hình thức: Nhóm

Hoạt động GV HS Nội dung chính

GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm

-Nhóm chẵn: tìm hiểu trạng sử dụng đát

- Nhóm lẻ: đưa biện pháp hợp lí để bảo vệ tài nguyên đất

Đại diện học sinh trình bày nội dung, GV chuẩn kiến thức

b Đa dạng sinh học - Nguyên nhaân:

+ Khai thác mức làm thu hẹp diện tích rừng tự nhiên làm nghèo tính đa dạng sinh vật

+ Ơ nhiễm mơi trường đặc biệt ô nhiếm nguồn nước làm gnuồn thủy sản nước ta bị giảm sút rõ rệt

- Biên pháp bảo vệ:

+ Xây dựng hệ thống vườn quốc gia khu bảo tồn thiên nhiên

+ Ban hành Sách đỏ

Hoạt động 3: Tìm hiểu tình hình sủ dụng bảo vệ tài nguyên khác nước ta Hình thức: Cả lớp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

GV kẻ bảng (xem phiếu học tập phần phụ lục) hướng dẫn HS trao đổi sở câu hỏi:

- Hãy nêu tình hình sử dụng bảo vệ tài nguyên nước nước ta Giải thích ngun nhân làm nhiễm môi trường nước (Do nước thải công nghiệp, nước thải sinh hoạt dư lượng phân bón, thuốc trừ sâu sản xuất nơng nghiệp)

- Hãy nêu tình hình sử dụng bảo vệ tài ngun khống sản, tài nguyên du lịch nước ta:

- Tại cần phải đẩy mạnh phát triển du lịch sinh thái?

thúc đẩy du lịch phát triển, tăng thu nhập quốc dân Phát triển du lịch sinh thái cịn biện pháp hiệu để bảo vệ mơi trường)

2

Sử dụng bảo vệ tài nguyên đất * Hiện trạng sử dụng đất:

- Năm 2005, đất sử dụng nông nghiệp nước ta khoảng 9,4triệu (28% tổng diện tích đất tự nhiên)

Bình qn đất nơng nghiệp tính theo đầu người 0,1ha, khả mở rộng diện tích đất nơng nghiệp khơng nhiều

* Biện phaùp: SGK

3 Sử dụng bảo vệ tài nguyên khác: (Phụ lục)

4) Củng cố:

Khoanh tròn ý em cho

* Diện tích rừng tăng lên tài nguyên rừng bị suy thối : A Rừng giàu cịn

B Phần lớn rừng non trồng rừng trồng chưa khai thác C 70% điện tích rừng nghèo

D Chất lượng rừng chưa thể phục hồi

5) Dặn dò:

Liên hệ thực tế thân việc sử dụng bảo vệ tài nguyên em đời sống hàng ngày Phụ lục

Tài nguyên Tình hình sử dụng Các biện pháp bảo vệ

Nước

- Tình trạng thưà nước gây lũ lụt vào mùa mưa thiếu nước gây hạn hán vào mùa khô

- Mức độ ô nhiễm môi trường nước ngày tăng

Sử dụng hiệu tiết kiệm, đảm bảo cân nguồn nước

Khoáng sản

Nước ta có nhiều mỏ KS phần nhiều mỏ nhỏ, phân tán nên khó quản lí

Quản lí chặt chẽ việc khai thác, tránh lãng phí

Du lịch Ơ nhiễm mơi trường xảy nhiều điểmdu lịch làm cảnh quan du lịch dị suy thoái Bảo tồn, tôn tạo giá trị tàinguyên du lịch Ngày soạn: 12-12-2013

Tiết: 16

Sau học, HS cần:

1 Kiến thức

- Hiểu số vấn đề bảo vệ môi trường ởû nước ta: cân sinh thái ơâ nhiễm mơi trường (nước, khơng khí, đất)

- Nắm phân bố hoạt động số loại thiên tai chủ yếu (bão,ngập lụt lũ quét, hạn hán, động đất) thường xuyên gây tác hại đến đời sống kinh tếở nước ta Biết cách phòng chống loại thiên tai

- Hiểu nội dung chiến lược Quốc gia bảo vệ tài nguyên trường

2- Kĩ năng: Tìm hiểu, quan sát thực tế, thu thập tài liệu môi trường II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Hình ảnh suy thoái tài nguyên, phá huỷ cảnh quan thiên nhiên nhiễm mơi trường - Atlat Địa lí Việt Nam

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

Mở bài: GV đưa hình ảnh số liệu thiệt hại bão năm gần nước ta cho em nhận xét hậu

GV: Các loại hình thiên tai bão, lũ lụt, hạn hán, động đất, cháy rừng mối đe doạ thường trực môi trường sống người Việt Nam, cần phải chuẩn bị sẵn sàng đối phó hiệu thiên tai

Hoạt động l: Tìm hiểu vấn đề bảo vệ mơi trường ởû nước ta Hình thức: Cả lớp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 2, kết hợp hiểu biết thân, hãy:

- Nêu diễn biến bất thường thời tiết khí hậu xảy ởû nước ta năm qua

- Nêu hiểu biết em tình trạng nhiễm môi trường nước ta Các nguyên nhân gây ôâ nhiễm đất

Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét phần trình bày HS bổ sung kiến thức

1.Bảo vệ mơi trường:

Có vấn đề Mơi trường đáng quan tâm nước ta nay:

- Tình trạng cân sinh thái môi trường làm gia tăng bão, lũ lụt, hạn hán tượng biến đổi bất thường thời tiết , khí hậu…

- Tình trạng nhiễm mơi trường: + Ơ nhiễm mơi trường nước + Ơ nhiễm khơng khí + Ô nhiễm đất

Các vấn đề khác như: khai thác, sử dụng tiết kiệm nguyên khoáng sản, sử dụng hợp lí vùng cửa sơng, biển để tránh làm hỏng vẻ đẹp cảnh quan thiên nhiên có ý nghĩa du lịch

Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động bão nước ta Hình thức: Cặp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục kết hợp quan sát hình 10.3, nhận xét đặc điểm bão nước ta

HS bàn trao đổi để trả lời câu hỏi HS đại diện trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung

GV nhận xét phần trình bày HS

2 Một số thiên tai chủ yếu biện pháp phòng chống

a Bão

* Hoạt động bão ởû Việt nam

- Thời gian hoạt động từ tháng VI, kết thúc vào tháng XI Đặc biệt tháng IX XIII

chuẩn kiến thức - Bão hoạt động mạnh ven biển Trung Bộ Nam Bộ chịu ảnh hưởng bão

- Trung bình năm có trận bão * Hậu bão:

- Mưa lớn diện rộng (300 - 400mm), gây ngập úng đồng ruộng, đường giao thông Thủy triều dâng cao làm ngập mặn vùng ven biển

- Gió mạnh làm lật úp tàu thuyền, tàn phá nhà cửa, cầu cống, cột điện cao

- Ơ nhiễm mơi trường gây dịch bệnh * Biện pháp phòng chống bão:

- Dự báo xác q trình hình thành hướng di chuyển bão

- Thông báo cho tàu thuyền đánh cá trở đất liền - Củng cố hệ thống đê kè ven biển

- Sô tán dân có bão mạnh

- Chống lũ lụt đồng bằng, chống xói mịn lũ qt miền núi

Hoạt động 4: Tìm hiểu thiên tai ngập lụt, lũ quét hạn hán Hình thức: Nhóm

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm (Xem phiếu học tập phần phụ lục)

Nhóm l: Tìm hiểu hoạt động ngập lụt

Nlhóm 2: Tìm hiểu hoạt động lũ qt

Nhóm 3: Tìm hiểu hoạt động hạn hán

Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến

Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm (Xem thơng tin phản hồi phần phụ lục) GV đặt câu hỏi cho nhóm:

b Ngập lụt, ,lũ quét hạn haùn:

+ Miền Trung vùng chịu ảnh hưởng nặng nề - Mùa lũ: Rơi vào mùa mưa(tháng 8-1)

- Hậu nặng nề

+ Lũ quét: Thường xẩy vùng đồi núi

+ Hạn hán xẩy miền Trung, bắc Tây Nguyên

Hoạt động 5: Tìm hiểu chiến lược quốc gia bảo vệ tài nguyên môi trường Hình thức: Cả lớp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1: GV đặt câu hỏi dựa vào sgk hiểu biết cho biết chiến lược quốc gia bảo vệ tài nguyên mơi trường nước ta?

Bước 2: Học sinh trình bày Bước 3: GV chuẩn kiến thức

3 Chiến lược quốc gia bảo vệ tài nguyên môi trường

Các nhiệm vụ chiến lược đề ra: SGK

4) Củng có bài:

* 70% tổng số bão Việt Nam xảy vào tháng: A 5, 6, C 8, 9, 10

B , , D , 1 , Mùa bão nước ta:

A Chậm dần từ Nam Bắc C Diễn đồng nơi B Chậm dần từ Bắc vào Nam D Có khác vùøng 5) Dặn dò: Học cũ theo câu hỏi SGK; Chuẩn bị nội dung ơn tập học kì

HIỆU TRƯỞNG KÍ DUYỆT

Ngày soạn: 17/12/2013 Tiết: 17

Tên bài: ƠN TẬP HỌC KÌ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Sau học xong học sinh hệ thống lại kiến thức - Vị trí địa lí- Phạm vi lãnh thổ

- Đặc điểm chung tự nhiên Việt Nam + Đất nước nhiều đồi núi

+ Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc biển + Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa

+ Thiên nhiên phân hoá đa dạng Kĩ năng: Củng cố kĩ - Phân tích nhận xét bảng số liệu

- Nhận xét khai thác kiến thức từ sách giáo khoa, atlát địa lí Việt Nam

II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- SGK, bảng số liệu liên quan - Atlat địa lí

- Các đồ: Tự nhiên Việt Nam; Khí hậu Việt Nam

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

- Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số - Kiểm tra cũ

- Bài mới: GV hệ thống lại kiến thức phần học cho học sinh thông qua câu hỏi sgk, phương pháp đàm thoại, vấn đáp Trong yêu cầu học sinh phải khắc sâu kiến thức 1 Vị trí địa lí- Phạm vi lãnh thổ:

a Đặc điểm vị trí địa lí nước ta: - Hệ toạ độ: Vĩ độ kinh độ - Các phần tiếp giáp

b Phạm vi lãnh thổ: - Vùng đất

- Vùng biển - Vùng trời

c Ý nghĩa vị trí địa lí nước ta - Ý nghĩa tự nhiên

- Ý nghĩa kinh tế, xã hội, quốc phòng an ninh 2 Đặc điểm chung tự nhiên

- Các khu vực địa hình

- Thế mạnh hạn chế tự nhiên khu vực địa hình đến phát triển kinh tế- xã hội b Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc biển

- Đặc điểm khái quát biển Đông

- Ảnh hưởng biển Đông đến tự nhiên nước ta c Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa

- Khí hậu nhiệt đới ẩm

- Tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa biểu thành phần tự nhiên khác - Ảnh hưởng đến sản xuất đời sống

d Thiên nhiên phân hoá đa dạng - Thiên nhiên phân hoá theo Bắc- Nam - Thiên nhiên phân hố theo Đơng- tây - Thiên nhiên phân hoá theo độ cao - Các miền địa lí tự nhiên

* Kĩ

- Củng cố kĩ khai thác, nhận xét, phân tích đồ Tự nhiên, Khí hậu, biết cách khai thác Atlát địa lí Việt Nam

- Nhận xét, phân tích bảng số liệu: Làm tập trang 44, 50 sách giáo khoa

Hiệu trưởng kí duyệt

Ngày soạn: 19/12/2013 Tiết: 18

Tên bài: KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU

- Kiểm tra, đánh giá chất lượng cuối học kì

- Là sở điều chỉnh hoạt động dạy học học kì II

II HÌNH THỨC

Tự luận kiểm tra kĩ

III MA TRẬN

Mức độ Nội dung

Biết Hiểu Vận dụng

Kĩ năng

- Đặc điểm chung tự nhiên Việt Nam + Đất nước nhiều đồi núi

+ Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc biển

+ Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa + Thiên nhiên phân hóa đa dạng - Bảo vệ sử dụng TNTN

Tổng điểm IV ĐỀ BÀI

Câu 1.(3 điểm).

Anh/chị nêu đặc điểm địa hình vùng núi Đơng Bắc? Đặc điểm ảnh hưởng đến khí hậu vùng?

1 Dựa vào đồ khí hậu Átlat Địa lí Việt Nam hình 9.3/tr 43 SGK Địa lí- NXB Giáo dục, khác biệt chế độ mưa Hà Nội, Đà Nẵng, TP Hồ Chí Minh

2 Giải thích “nửa sau mùa đơng thời tiết lạnh ẩm, có mưa phùn vùng ven biển đồng Bắc Bộ, Bắc Trung Bộ”?

Câu 3.(4 điểm).

Cho bảng số liệu: Sự biến động diện tích rừng qua số năm

Năm Tổng diện tích có rừng (tr Ha)

Diện tích rừng tự nhiên (tr Ha)

Diện tích rừng trồng (tr Ha)

Độ che phủ (%)

1943 14,3 14,3 43,0

1983 7,2 6,8 0,4 22,0

2005 12,7 10,2 2,5 38,0

1 Nhận xét biến động diện tích rừng qua năm Nguyên nhân biến động

V ĐÁP ÁN

Câu hỏi Nội dung Thang

điểm Câu 1.

(3 điểm)

Nêu đặc điểm địa hình vùng núi Đơng Bắc? 2

- Chủ yếu đồi núi thấp, độ cao TB 500-600m 0,75

- Hướng vòng cung (dẫn chứng) 0,75

- Cao TB thấp dần ĐN 0,5

Đặc điểm ảnh hưởng đến khí hậu vùng? 1

- Đặc điểm đặc trưng t/c cận nhiệt gió mùa 0,25 - Chịu ảnh hưởng sâu sắc gió mùa đơng bắc 0,5 - Vùng biên giới nhiệt độ vào mùa đông xuống thấp 0,25 Câu 2.

(3 điểm) Dựa vào đồ khí hậu Átlat Địa lí Việt Nam hình 9.3/tr 43 SGKĐịa lí- NXB Giáo dục, khác biệt chế độ mưa Hà Nội, Đà Nẵng, TP Hồ Chí Minh.

2 * Hà Nội:

- Tổng mưa >1.500mmm - Mưa nhiều mùa hạ - Các tháng mưa ít: 12,1,2

0,5

* Đà Nẵng:

- Tổng mưa: 2000mm - Mưa nhiều thu đơng - Các tháng mưa 2,3,4

0,5

* TP Hồ Chí Minh:

- Tổng lượng mưa: 1900mm - Mưa nhiều mùa hạ

- Các tháng mưa 1,2,3

0,5

Giải thích “nửa sau mùa đơng thời tiết lạnh ẩm, có mưa phùn ở vùng ven biển đồng Bắc Bộ, Bắc Trung Bộ”?

Tâm áp cao Xibia lệch dần biển=> gió mùa mùa đơng trước ảnh hưởng đến nước ta qua biển=>biến tính: Lạnh khơ=> lạnh ẩm

0,5

Câu 3. (4 điểm)

Nhận xét biến động diện tích rừng qua năm. 3

Diện tích rừng nước ta có biến động theo thời gian:

- Tổng diện tích rừng (dẫn chứng) 0,75

- Diện tích rừng tự nhiên (dẫn chứng) 0,75

- Diện tích rừng trồng tăng(dẫn chứng) 0,75

Nguyên nhân biến động đó. 1

- Khai thác bừa bãi 0,25

- Thiên tai: Hạn hán, lũ lụt,… 0,25

- Chiến tranh 0,25

- Nguyên nhân khác… 0,25

Hiệu trưởng kí duyệt

Ngày soạn: 20/12/2013

Tiết: 19

Bài 16 ĐẶC ĐIỂM DÂN SỐ VAØ PHÂN BỐ DÂN CƯ NƯỚC TA I MỤC TIÊU BAØI HỌC

1 Kiến thức

- Trình bày đặc điểm dân số phân bố dân nước ta

- Xác định phân tích nguyên nhân dẫn đến gia tăng dân số hậu gia tăng dân số, phân bố dân cư không

- Trình bày chiến lược phát triển dân số sử dụng hợp lí nguồn lao động Kĩ

- Phân tích sơ đồ, lược đồ, bảng số liệu thống kê

- Khai thác nội dung thông tin sơ đồ, đồ phân bố dân cư

3 Thái độ: Có nhận thức đắn vấn đề dân số, ủng hộ, tuyên truyền sách dân số quốc gia địa phương

II PHƯƠNG PHÁP: - Đàm thoại, thảo luận nhóm,

III PHƯƠNG TIỆN DẠY HOÏC

- Biểu đồ tỉ lệ gia tăng dân số trung bình năm qua thời kì, biểu tháp dân số nước ta - Bảng số liệu 15 nước đông dân giới

- Bản đồ phân bố dân cư Việt Nam IV HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC 1) Ổn định: HS vắng

2) Bài cũ: Trình bày thiên tai lũ lụt miền Trung nêu cách phòng tránh? 3) Bài mới:

Mở bài: Dân cư lao động nguồn lực phát triển kinh tế - xã hội đất nước Lớp em học địa lý dân cư Việt Nam Ai cho biết dân số phân bố dân cư nước ta có đặc điểm GV goi vài Hs trả lời tóm tắt ý nói: Để hiểu rõ vấn đề này, tìm hiểu học hơm

Hoạt động l: Chứng minh Việt Nam nước đông dân, có nhiều thành phần dân tộc (Theo cặp)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

kiến thức học, em chứng minh: - VN nước đơng dân

- Có nhiều thành phần dân tộc, từ đánh giá thuận lợi, khó khăn phát triển kinh tế - xã hội?

Hai HS bàn trao đổi để trả lời câu hỏi

Một HS đại diện trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét phần trình bày HS bổ sung kiến thức

* Đông dân:

- Theo thống kê, DS nước ta 84156 nghìn người (năm 2006), đứng thứ ĐNA, thứ 13 giới

- Đánh giá: Nguồn lao động dồi thị trường tiêu thụ rộng lớn

- Khó khăn: phát triển KT, giải việc làm * Nhiều thành phần dân tộc:

- Có 54 dân tộc, dân tộc Kinh chiếm 86,2%, cịn lại dân tộc người

- Thuận lợi: đa dạng sắc văn hố truyền thống dân tộc

- Khó khăn: phát triển khơng trình độ mức sống dân tộc

Hoạt động 2: Chứng minh dân số nước ta tăng nhanh, cấu dân số trẻ (Nhóm)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm (Xem phiếu học tập phần phụ lục)

Nhóm : Phiếu học tập Nhóm 2: Phiếu học nhóm 3: Phiếu học tập

Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến

Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS,kết luận ý nhóm (Xem thơng tin phản hồi phần phụ lục) GV đặt câu hỏi cho nhóm:

- Trình bày nhân tố ảnh hưởng đến phân bố dân cư Giải thích mật độ DSá đồng sông Hồng cao đồng sông Cửu Long?

Đọc bảng 16.8 nhận xét & giải thích thay đổi tỷ trọng dân số thành thị nơng thơn?

(Q trình CN hố, đại hố đất nước thúc đẩy q trình thị hố làm tăng tỉ lệ dân thành thị)

2 Dân số tăng nhanh, cấu dân số trẻ:

a Dân số cịn tăng nhanh: năm tăng triệu người

- Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên giảm Ví dụ: giai đoạn 1989 - 1999 tỉ lệ gia tăng dân số trung bình 1,7% đến giai đoạn 2002 - 2005 1,32%

- Hậu gia tăng dân số : tạo nên sức ép lớn nhiều mặt

b Cơ cấu dân số trẻ

- Trong độ tuổi lao dộng chiếm 64%, năm tăng thêm khỏang 1,15 triệu người

- Thuận lợi: Nguồn lao động đồi dào, động, sáng tạo

- Khó khăn xếp việc làm Phân bố dân cư chưa hợp lí

- Đồng tập trung 75% dân số (VD: Đồng sông Hồng mật độ 1225 người/km2); miền núi chiếm

25% dân số (Vùng Tây Bắc 69 người/km2)

+ Nông thôn chiếm 73, 1% dân số, thành thị chiếm 26,9% dân số

* Ngun nhân: + Điều kiện tự nhiên + Lịch sử định cư

+ Trình độ phát triển KT-XH, sách

Hoạt động 3: Tìm hiểu chiến lược phát triển dân số sử dụng có hiệu nguồn lao động tài nguyên nước ta (Cả lớp)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

GV: Trình bày nọi dung chiến lược?

GV hướng dẫn học sinh nhà tự tìm hiểu

4 Chiến lược phát triển dân số hợp lí sử dụng có hiệu nguồn lao động nước ta:

nội dung - Thực quy mơ gia đình có từ đến con - Đẩy mạnh phát triển kinh tế để tạo việc làm - Xuất lao động

4 Củng cố: Trắc nghiệm

Câu l: Năm 2006 số dân nước ta

A 82,3 triệu người C 84,2 triệu người B 83,8 triệu người D 85,2 triệu người

Câu 2: Về số dân nước đứng thứ Đông Nam Aù đứng thứ……… giới A 20 B 11 C 13 D 13 .

Câu 3: Ý khơng phải khó khăn dân số đông gây nước ta ? A Lực lượng lao động dồi dào, thị trường tiêu thụ lớn

B Trở ngại lớn cho phát triển kinh tế C Việc làm không đáp ứng nhu cầu

D Khó khăn việc nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho người dân 5 Dặn doø: Học cũ theo câu hỏi SGK, xem cho tiết sau

Ngày soạn: 03-01-2014

Tiết 20

Bài 17 LAO ĐỘNG VAØ VIỆC LAØM I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Chứng minh nước ta có nguồn lao động dồi với truyền thống kinh nghiệm sản xuất phong phú, chất lượng lao động nâng lên

- Trìnhbày chuyển dịch cấu lao động nước ta

- Hiểu việc làm vấn đề kinh tế -.xã hội lớn, tầm quan trọng việc sử dụng lao động q trình phát triển kinh tế theo hướng cơng nghiệp hoá, đại hoá, vấn đề hướng giải việc làm cho người lao động '

Kó .

- Phân tích bảng số liệu

- Xác lập mối quan hệ dân số, lao động việc làm

3 Thái độ: Quyết tâm học tập để trở thành người lao động có chun mơn nghiệp vụ

II PHƯƠNG PHÁP:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Các bảng số liệu lao động nguồn lao động qua năm ởû nước ta IV HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định: Hs vắng

2 Bài cũ: Trình bày đặc điểm phân bố dân cư nước ta? Bài mới:

GV nói: Dân số đơng tăng nhanh tạo cho nước ta có nguồn lao động dồi Vậy nguồn lao động nước ta có mặt mạnh hạn chế nào?

Bài

Hoạt động l: Tìm hiểu v nguồn lao động n c ta ề ướ (HS làm việc theo cặp cá nhân) Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1: HS dựa vào SGK, bảng 17 vốn hiểu biết, nêu mặt mạnh hạn chế nguồn lao động nước ta

Bước 2: HS trình bày, GV giúp HS chuẩn kiến thức, đặc biệt sản xuất nông, lâm, ngưnghiệp, tiểu thủ công nghiệp

1 Nguồn lao động a) Mặt mạnh:

+ Nguồn lao động dồi 42,53 triệu người, chiếm 151,2% dân số (năm 2005) .

+ Mỗi năm tăng thêm 1triệu lao động + Người lao động cần cù, sáng

tạo có kinh nghiệm sản xuất phong phú + Chất lượng lao động ngày nâng lên b) Hạn chế

- Nhiều lao động chưa qua đào tạo

- Lực lượng lao động có trình độ cao cịn Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu lao động (HS làm việc cá nhân theo cặp)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1:Căn vào bảng số liệu SGK, phân tích trả lời câu hỏi kèm theo

Gv gợi ý: Ởû bảng, em cần nhận xét theo dàn ý:

- Loại chiếm tỉ trọng cao nhất, thấp - Xu hướng thay đổi tỉ trọng loại Bước 2: trình bày kết Mỗi HS trình bày loại cấu, HS khác bổ sung, GV giúp HS chuẩn kiến thức dựa câu hỏi:

- Nêu hạn chế sử dụng lao động nước ta

2 Cơ cấu lao động a)

Cơ cấu lao động theo ngành kinh tế

- Lao động ngành nông, lâm, ngư nghiệpchiếm tỉ trọng cao

- Xu hướng: giảm tỉ trọng lao động nông, lâm, ngư nghiệp; tăng tỉ trọng lao động công nghiệp, xây dựng dịch vụ, chậm

b) Cơ cấu lao động theo thành phần kinh tế:

- Phần lớn lao động làm khu vực nhà nước - Tỉ trọng lao động khu vực Nhà nước khu vực Nhà nước biến động, lao động khu vực có vốn đầu tư nước ngồi có xu hướng tăng."

c)

Cơ cấu lao động theo thành thị nông thôn: - Phần lớn lao động nông thôn

- Tỉ trọng lao đọng nông thôn giảm, khu vực thành thị tăng

* Hạn chế

- Năng suất lao động thấp

- Phần lớn lao động có thu nhập thấp

- Phân cơng lao động xã hội chậm chuyển biến - Chưa sử dụng hết thời gian lao động

Hoạt động 3: Tìm hiểu vấn đề việc làm hướng giải việc làm (HS làm việc lớp)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Hỏi: Tại việc làm lại vấn đề kinh tế – xã hội lớn ởû nước ta?

- So sánh vấn đề việc làm nông thôn thành thị Tại có khác đó? - Địa phương em đưa sách

a) Vấn đề v iệc làm

- Việc làm vấn đề kinh tế - xã hội lớn

gì để giải việc làm?

Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung, Gv chuẩn kiến thức

laøm

b) Hướng giải việc làm (SGK)

- Diều chỉnh phân bố dân cư lao động phạm vi nước

- Đa dạng hóa hoạt động kinh tế nông thôn

- Đẩy mạnh phát triển công nghiệp dịch vụ thành thị

- Thành lập trường dạy nghề, trung tâm xúc tiến việc làm

- Xuất lao động 4) Củng cố:

Câu l: Dựa vào bảng 17.1 nhận xét cấu lao động có việc làm chia theo trình độ kỹ thuật nước ta

Câu 2: Trình bày hướng giải việc làm ởû nước ta 5) Dặn dò: Làm tập sau

Dựa vào bảng 17.3 :

a Vẽ biểu đồ thích hợp thể cấu lao động có việc làm phân theo khu vực kinh tế giai đoạn 2000 - 2005

b Từ biểu đồ đãõ vẽ, nêu nhận xét giải thích

HIỆU TRƯỞNG DUYỆT

Ngày soạn: 07-01-2014

Tiết 21

Bài 18 ĐƠ THỊ HỐ I MỤC TIÊU:

Sau hoc, HS cần: Kiến thức

- Trình bày giải thích số đặc điểm thị hố nước ta

- Phân tích ảnh hưởng qua lại thị hóa phát triển kinh tế - xã hội - Hiểu phân bố mạng lưới đô thị nước ta

2 Kó

- Phân tích, so sánh phân bố đô thị vùng đồ, Atlát - Nhận xét bảng số liệu phân bố thị

- Phân tích biểu đồ

II PHƯƠNG PHÁP:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ Dân cư Việt Nam, Atlát địa lí Việt Nam - Bảng số liệu phân bố đô thị vùng nước ta

2 Bài cũ: Vấn đề việc làm hướng giải việc làm? Bài mới:

Khởi động: GV hỏi: Ơû lớp 10, em học thị hố Vậy thị hố gì? HS trả lời, GV tóm tắt ghi bảng đặc điểm thị hố

- GV nói: Đơ thị hố q trình tăng nhanh số dân thành thị, tập trung dân cư vào đô thị lớn phổ biến lối sống thành thị Đó đặc điểm chung q trình thi hố Vậy thị hố nước ta có đặc điểm gì? Đơ thị hố có ảnh hưởng tới phát triển kinh tế – xã hội? Để trả lời câu hỏi này, tìm hiểu học hơm

Hoạt động l: Tìm hiểu đặc điểm thị hố nước ta (HS làm việc theo nhóm)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1: Các nhóm tìm thảo luận theo nhiệm vụ GV đề Cụ thể:

* Các nhóm có số lẻ:

+ Dựa vào SGK, vốn hiểu biết chứng minh nước ta có q trình thị hố diễn chậm chạp, trình độ thị hố thấp

Dựa vào hình 16.2, nhận xét phân bố đô thị nước ta

* Các nhóm có số chẵn: Dựa vào bảng 18.1 nhận xét thay đổi số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị giai đoạn 1990 - 2005

Dựa vào bảng 18 nhận xét phân bố đô thị số dân đô thị vùng nước

Bước 2:

HS trình bày kết quả, đồ vùng có nhiều thị, vùng có số dân đô thị đông nhất, thấp nhất, GV giúp HS chuẩn kiến thức

1 Đặc điểm

a) Q trình thị hóa diễn chậm chạp, trình độ thị hóa thấp

- Q trình thị hố chậm:

+ Thế kỉ thứ III trước CN có thị (Cổ Loa)

+ Năm 2005: tỉ lệ dân đô thị 26,9% - Trình độ thị hóa,thấp:

+ Tỉ lệ dân đô thị thấp

+ Cơ sở hạ tầng đô thị mức độ thấp so với khu vực giới

b) Tỉ lệ dân thành thị tăng

c) Phân bố thị khơng vùng

- Số thành phố lớn q so với số lượng thị

Hoạt động 2: Tìm hiểu mạng lưới thị nước ta (HS làm việc lớp)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hỏi: Dựa vào tiêu chí để phân loại đô thị nước ta thành loại? + Các tiêu chí: Số dân, chức năng, mật độ DS, tỉ lệ dân tham gia vào hoạt động sản xuất phi nông nghiệp)

Hỏi: Dựa vào SGK, nêu loại đô thị nước ta?

Hỏi: Xác định đồ thành phố trực thuộc Trung ương, đô thị đặc biệt

2 Mạng lưới đô thị

- Mạng lưới đô thị phân thành loại

- Năm 2007: có thành phố trực thuộc Trung ương, đô thị đặc biệt

Hoạt động GV HS Nội dung chính Bước 1:

HS thảo luận ảnh hưởng tích cực tiêu cực thị hố đến phát triển kinh tế - xã hội

Liên hệ thực tiễn địa phương Bước 2:

HS trình bày kết quả, GV giúp HS chuẩn kiến thức

3 Aûnh hưởng cuả Đô thị hóa đến phát triển kinh tế – xã hội:

- Tích cực:

+ Tác động mạnh đếnchuyển dịch cấu kinh tế + Aûnh hưởng lớn đến phát tnển kinh tế - xã hội phương, vùng

+ Tạo độïng lực cho tăng trưởng phát triển kinh tế

+ Tạo nhiều việc làm thu nhập cho người lao động

- Tiêu cực:

+ Ơ nhiễm mơi trường + An ninh trật tự xã hội,…

4-Củng cố:

Câu 1: Thời kỳ Pháp thuộc, hệ thống đô thị nước ta khơng có sở để phát triển A Các thị thường có quy mơ nhỏ

B Nước ta nước thuộc địa C Công nghiệp chưa phát triển

D Các đô thị có chức hành qn

5-Dặn dò:

+ Học cũ theo câu hỏi SGK + Chuẩn bị thực hành vào tiết sau

Kiểm tra 15 phút

Dựa vào bảng số liệu sau: Cơ cấu dân số theo độ tuổi tỉnh Hà Nam (%)

Nhóm tuổi Năm 1999 Năm 2011

Dưới tuổi lao động 31,8 21,9

Trong độ tuổi lao động 57,3 64,3

Trên tuổi lao động 10,9 13,8

a Hãy vẽ biểu đồ thể thay đổi cấu dân số theo độ tuổi tỉnh Hà Nam giai đoạn b Nhận xét

Ngày soạn: 09-01-2014

Tiết: 22

Bài 19 THỰC HAØNH I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Nhận biết hiểu phân hoá thu nhập bình quân đầu người vung

- Biết số nguyên nhân dẫn đến khác biệt thu nhập bình quân theo đầu người vùng

2 Kó

- Vẽ biểu đồ phân tích bảng số liệu

- So sánh nhận xét mức thu nhập bình quân theo đầu người vùng II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Các dụng cụ để đo vẽ (com pa, thước kẻ, bút chì, ) III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

Khởi động:

GV kiểm tra chuẩn bị HS

Hoạt động l: Xác định yêu cầu thực hành (HS làm việc lớp)

- GV yêu cầu HS đọc nội dung thực hành, sau nêu yêu cầu của~ thực hành GV nói: Như thực hành có hai yêu cầu:

+ Một là: chọn vẽ biểu đồ thể thu nhập bình quân theo đầu người vùng nước ta, năm 2004

+ Hai là: Phân tích bảng số để rút nhận xét mức thu nhập bình quân người/tháng vùng qua năm 1999, 2002, 2004

Hoạt động 2: Xác định loại biểu đồ thích hợp yêu cầu thực hành, vẽ biểu đồ (HS làm việc cá nhân)

BƯỚC :

- GV gọi HS đọc yêu Cầu Của tập (vẽ biểu đồ thu nhập bình quân đầu người/tháng vùng nước ta, năm 2004)

- GV nói: Bảng số liệu có năm, tập yêu cầu vẽ năm 2004 - Hỏi: Loại biểu đồ thích hợp với số liệù yêu cầu tập? HS trả lời (biểu đồ cột, vùng cột)

GV: Chúng ta xác đinh loại biểu đồ cần vẽ, em nhanh biểu đồ vào CỐ gắng 10 phút phải vẽ xong biểu đồ, sau đóchúng ta phân tích bảng số liệu

- GV yêu cầu - HS lên vẽ biểu đồ bảng BƯỚC 2: Cá nhân HS vẽ biểu đồ vào tập

BƯỚC 3: Cả lớp quan sát biểu đồ vẽ bảng, nhận xét, chỉnh chỗ chưa xác, chưa đẹp; cá nhân HS tự nhận xét, chỉnh sửa biểu đồø vẽ

Hoạt động 3: Phân tích bảng số liệu (HS làm việc theo cặp) Bước 1:

Các cặp HS làm tập (so sánh, nhận xét mức thu nhập bình quân theo đầu người/tháng vùng qua năm)

Gợi ý:

+ So sánh số theo hàng ngang để biết thay đổi mức thu nhập bùnh quân đầu người/tháng vùng qua năm, cần tính tốc độ tăng để biết khác tốc độ tăng

+ So sánh số theo hàng dọc để tìm khác mức thu nhập bình quân theo đầu người/tháng vùng qua năm, tính xem tháng cao thấp chênh lần

+ Nguyên nhân chênh lệch mức thu nhập bình quân dầu người/tháng vùng Bước 2:

HS trình bày kết quả, GV giúp HS chuẩn kiến thức - Kết luận:

+ Mức thu nhập bình quân đầu người/tháng vùng tăng (Tây Nguyên có biến động theo chiều hướng giảm vào giai đoạn 1999-2002) Tốc độ tăng không (dẫn chứng)

+ Mực thu nhập bình qn đầu người/tháng vùng ln có chênh lệch (dẫn chứng) + Nguyên nhân chênh lệch: Do vùng có khác phát triển kinh tế số dân

IV ĐÁNH GIÁ

HS nhà hoàn thiện thực hành

HIỆU TRƯỞNG KÍ DUYỆT

Tiết: 23

Tên bài: Bài 20 CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU KINH TẾ

Ngày soạn: 24/01/2014 I MỤC TIÊU

Sau học, Hs cần: 1 Kiến thức

- Hiểu dược cần thiết phải chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng công nghiệp hố, đại hố (CNH, HĐH)

- Trình bày thay đổi cấu ngành kinh tế, cấu thành phần kinh tế cấu lãnh thổ kinh tế nước ta thời kì Đổi

2 Kó

- Biết phân tích biểu đồ bảng số liệu cấu kinh tế - Rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ (cơ cấu kinh te)

3 Thái độ: thấy chuyển dịch cấu kinh tế nước ta theo hướng tích cực

II PHƯƠNG PHÁP:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Phóng to biểu đồ: Cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế Ơû nước ta, đoạn 1990 - 2005 (hình 20.1)

- Phóng to bảng số liệu: Cơ cấu GDP phân theo thành phần kinh tế III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

1 Ổn định: Hs vắng Bài cũ: Không Bài mới: * Khởi động

GV đặt câu hỏi: Trong năm gần kinh tế nước ta có chuyển biến sao? Sự chuyển biến thể lĩnh vực Sau HS trả lời GV dẫn dắt tìm hiểu nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu chuyển dịch cấu ngành kinh tế (cá nhân/ cặp)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước :

HS dựa vào hình 20 - Biểu đồ Cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế nước ta giai đoạn 1990 - 2005: Phân tích chuyển dịch cấu GDP phân theo khu vực kinh tế

+ HS dựa vào bảng 20.1 - Cơ cấu giá trị sản xuất nông nghiệp Hãy cho biết xu hướng chuyển dịch nội ngành kinh tế

1 Chuyển dịch cấu ngành kinh tế:

- Tăng tỉ trọng khu vực II, giảmtỉ khu vực I III

Bước 2: HS trả lời, chuẩn kiến thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển dịch cấu theo thành phần kinh tế (cá nhân/ lớp)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1: HS dựa vào bảng 20.2 :

+ Nhận xét chuyển dịch cấu GDP thành phần kinh tế

+ Cho biết chuyển dịch cóâ ý nghĩa ? Bước 2: HS trình bày, GV nhận xét chuẩn kiến thức

2 Chuyển dịch cấu thành phần kinh tế

- Khu vực kinh tế Nhà nước giảm tỉ trọng giữ vai trò chủ dạo

- Tỉ trọng kinh tế tư nhân ngày tăng

- Thành phấn kinh tế có vốn đầu tư nước tăng nhanh, đặc biệt từ nước ta gia nhập WTO

Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển dịch cấu lãnh thổ kinh tế (nhóm)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1:

+ GV chia nhóm giao việc

+ Các nhóm dựa vào SGK, nêu biểu chuyển dịch cấu theo lãnh thổ .

Bước 2: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung, GV giúp HS chuẩn kiến thức

3 Chuyển dịch cấu lãnh thổ kinh tế

- Nơng nghiệp: hình thành vùng chun canh lương thực, thực phẩm, công nghiệp

- Cơng nghiệp: hình thành khu cơng nghiệp tập trung, khu chế xuất có quy mơ lớn

- Cả nước hình thành vùng kinh tế trọng điểm: + VKT trọng điểm phía Bắc

+ VKT trọng điểm miền Trung + VKT trọng điểm phía Nam 4-Củng cố:

Khoanh trịn vào chữ đứng đầu câu phương án trả lời

Câu l: Một kinh tế tăng trưởng bền vững khơng địi hỏi nhịp độ phát triển cao mà quan trọng là:

A Phải có cấu hợp lí ngành, thành phần kinh tế vùng lãnh thổ . B Thu hút nhiều nguồn vốn đầu tư nước

C Tập trung phát triển nông nghiệp nhiệt đới

D Tập trung phát triển ngành công nghiệp trọng điểm

Câu 2: Cơ cấu kinh tế nước ta chuyển dịch theo hướng CNH-HĐH thể hiện: "

A Nông - lâm - ngư nghiệp chiếm tỉ trọng cao, dịch vụ tăng nhanh, công nghiệp - xây dựng tăng chậm

B Nông - lâm - ngư nghiệp chiếm tỉ trọng cao nhất, công nghiệp – xây dựng dịch vụ chiếm tỉ trọng thấp

C Nông - lâm - ngư nghiệp chiếm tỉ trọng cao có xu hướng giảm, cơng nghiệp - xây dựng tăng mạnh, dịch vụ chưa thật ổn định

5-Dặn dò:

+ Học cũ theo câu hỏi SGK + Chuẩn bị cho tiết sau

Hiệu trưởng kí duyệt

Tên bài: Bài 21 ĐẶC ĐIỂM NỀN NÔNG NGHIỆP NƯỚC TA

Ngày soạn: 26/01/2014

I MỤC TIÊU

Sau học, HS cần: 1 Kiến thức

- Biết mạnh hạn chế nông nghiệp nhiệt đới nước ta

- Biết đặc điểm nông nghiệp nhiệt đới nước ta chuyển từ nông nghiệp cổ truyền sang nơng nghiệp đại, sản xuất hàng hố quy mơ lớn

- Biết xu chuyển dịch cấu kinh tế nông thôn ởû nước ta

2 Kó năng

- Phân tích lược đồ hình 21.1

- Phân tích bảng số liệu có học.

3 Thái độ: có ý thức khai thác sử dụng tài nguyên nông nghiệp mộït cách hợp lí

II PHƯƠNG PHÁP:

- Đàm thoại, thảo luận nhĩm, nêu vấn đề III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ kinh tế Việt Nam

- Một số hình ảnh hoạt động sản xuất nơng nghiệp tiêu biểu IV HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định: HS vắng

2 Bài cũ: Trình bày chuyển dịch cấu ngành kinh tế nước ta? Bài mới: GV vào theo cách sau:

Hãy kể tên số sản phẩm NN nước ta cho biết lại có sản phẩm này?

Hoạt động l: tìm hiểu ảnh hưởng diều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên nước ta đến phát triển nông nghiệp nhiệt đới (cá nhân/cặp)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1: HS dựa vào kiến thức học kiến thức SGK cho biết điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên nước ta có thuận lợi khó khăn gì?

Bước 2: HS trả lời, GV giúp HS chuẩn kiến thức

1 Nền nông nghiệp nhiệt đới:

a Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên cho phép nước ta phát triển nông nghiệp nhiệt đới

- Thuận lợi:

+ Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa có phân hố rõ rệt, cho phép:

+ Địa hình đất trồng cho phép áp dụng hệ thống canh tác khác vùng

- Khó khăn:

+ Thiên tai, sâu bệnh, dịch bệnh…

b Nước ta khai thác ngày có hiệu đặc điểm nơng nghiệp nhiệt đới

- Các tập đoàn trồng vật nuôi phân bố phù hợp với vùng sinh thái

- Cơ cấu mùa vụ, giống có nhiều thay đổi - Tính mùa vụ khai thác tốt

nông nghiệp nhiệt đới:

Hoạt động 2: Tìm hiểu thực trạng khai thác nông nghiệp nhiệt đới (cá nhân/1ớp)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1: GV đặt câu hỏi: Chúng ta làm để khai thác có hiệu nơng nghiệp nhiệt đới?

Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức, nhấn mạnh việc áp dụng tiến khoa học - cơng nghệ sở để khai thác có nông nghiệp nhiệt đới

2 Phát triển nơng nghiệp đại sản xuất hàng hóa góp phần nâng cao hiệu nông nghiệp nhiệt đới :

- Nền nông nghiệp nước ta tồn song song nông nghiệp cổ truyền nơng nghiệp hàng hóa

- Đặc điểm nông nghiệp cổ truyền nông nghiệp hàng hóa

Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm nông nghiệp cổ truyền nơng nghiệp hàng hố

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1; GV chia nhóm giao việc cho nhóm

+ Nhóm chẵn tìm hiểu đặc điểm nơng nghiệp cổ truyền + Nhóm lẻ tìm hiểu đặc nơng nghiệp hàng hố

Sau điền nội dung vào phiếu học tập

Bước 2: giáo viên gọi đại diện nhóm trình bày kết thảoluận chuẩn kiến thức

Sau HS trình bày, GV nhấn mạnh: Nền nơng nghiệp nước ta có xu hướng chuyển từ nơng nghiệp cổ truyền sang nơng nghiệp hàng hóa,, góp phần nâng cao hiệu nông nghiệp nhiệt đới

GV đcho học sinh hoàn thiện bảng so sánh nơng nghiệp sản xuất hàng hóa nơng nghiệp cổ truyền

Tiêu chí NN cổ truyền NN sản xuất hàng hóa

Qui mơ SX Nhỏ Lớn

LLSX Thủ cơng Máy móc

Mục đích Tự cấp, tự túc Lợi nhuận Phân bố Phân tán Tập trung,

chun mơn hóa

4 Củng cố bài: Vì nước ta có nên nơng nghiệp nhiệt đới? 5 Dặn dị:Về nhà làm tập SGK

Hiệu trưởng kí duyệt

Tên bài: Bài 22 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NÔNG NGHIỆP

Ngày soạn: 6/2/2014 I MỤC TIÊU: Sau bài học, HS cần:

1 Kiến thức

- Hiểu dược thay đổi cấu ngành nông nghiệp (trồng trọt, chăn nuôi)

- Hiểu phát triển phân bố sản xuất lương thực – thực phẩm sản xuất công nghiệp, vật ni chủ yếu

2 Kỹ năng:

- Đọc phân tích biểu đồ (SGK)

- Xác định đồ lược đồ vùng chuyên canh lương thực - thực phẩm công nghiệp trọng điểm

- Đọc đồ/ lược đồ giải thích đặc điểm phân bố ngành chăn nuôi . II PHƯƠNG PHÁP:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

-Bản đồ Nơng - lâm - thuỷ sản Việt Nam, Kinh tế Việt Nam - Biểu đồ bảng số liệu trồng trọt chăn ni (phóng to) - Một số hình ảnh có liên quan đến thành tựu nông nghiệp .

IV HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC Ổn định: HS vắng

2 Bài cũ: Đặc điểm nông nghiệp nhiệt đới? Bài mới:

Mở bài: Nền NN nghiệp nhiệt đới nước ta có mạnh nào? Tình hình phát triển sao?

Hoạt động l: (cá nhân)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1: GV yêu cầu học sinh quan sát hình 22 trả lời câu hỏi sgk

Bước 2: HS nhận xét

Bước 3: GV chuẩn kiến thức

Cơ cấu ngành trồng trọt có thay đổi: - Tỉ trọng LT giảm;

- Tỉ trọng CN tăng Hoạt động 2: Tìm hiểu ngành sản xuất lương thực (cá nhân/ lớp)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1.GV đặt câu hỏi:

+ Hãy nêu vai trò ngành sản xuất Lương thực

+ Hãy nêu điều kiện thuận lợi, khó khăn sản xuất lương thực nước ta

Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức Bước 3: GV yêu cầu HS đọc SGK, hoàn thành phiếu học tập số xu hướng chủ yếu sản xuất lương thực năm qua

Bước 4: HS trình bày, sau GV

đưa thơng tin phản hồi để HS tự đối chiếu Vấn đề sản xuất thực phẩm (GV cho HS tự tìm hiểu SGK)

1 Ngành trồng trọt

Chiếm gần 75% giá trị sản lượng nông nghiệp a Sản xuất lương thực:

- Việc đẩy mạnh sản xuất lương thực có tầm quan trọng đặc biệt:

+ Đảm bảo lương thực cho nhân dân + Cung cấp thức ăn cho chăn nuôi

+ Làm nguồn hàng xuất + Đa dạng hố sản xuất nơng nghiệp

- Nước ta có nhiều điều kiện thuận lợi cho sản xuất lương thực:

+ Điều kiện tự nhiên

+ Điều kiện kinh tế - xã hội

- Tuy nhiên có khó khăn

b Sản xuất thực phẩm (GV hướng dẫn học sinh tự học)

Hoạt động GV HS Nội dung chính Bước 1: GV đăt câu hỏi:

- Nêu ý nghóa việc phát triển công nghiệp

- Nêu điều kiện phát triển công nghiệp nước ta

- Giải thích cơng nghiệp nhiệt đới lại công nghiệp chủ yếu nước ta

- Tại công nghiệp lâu năm lại đóng vai trịquan trọng cấu sản xuất công nghệp nước ta?

Bước 2: HS trả lời, GV giúp HS chuẩn kiến thức

c Saûn xuất công nghiệp ăn quả: * Cây công nghiệp:

- Ý nghĩa việc phát triển cơng nghiệp + Sử dụng hợp lí tài ngun đất, nước khí hậu + Sử dụng tốt nguồn lao động nơng nghiệp, đa dạng hóa nơng nghiệp.

+ Tạo nguồn nguyên liệu cho công nghiệp chế biến + Là Mặt hàng xuất quan trọng

- Điều kiền phát triển:

+ Thuận lợi (về tự nhiên,xã hội) + Khó khăn (thị trường)

- Nước ta chủ yếu trồng cơng nghiệp có ngng gốc nhiệt đới, ngồi cịn có số có nguồn gốc cận nhiệt.

- Cây công nghiệp lâu năm:

+ Có xu hướng tăng suất, diện tích,sản lượng

+ Đóng vai trị quan trọng cấu sản xuất cơng nghiệp

+ Nước ta hình thành vùng chuyên canh công nghiệp lâu năm với qui mô lớn

+ Các công nghiệp lâu năm chủ yếu : cà phê, cao su, hồ tiêu, dừa, chè

- Cây cơng nghiệp hàng năm: mía, lạc, đậu tương, bơng, đay, cói,, tằm, thuốc

- Cây ăn (SGK) Hoạt động 4: Tìm hiểu ngành chăn nuôi (cả lớp)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1: GV yêu cầu HS:

+ Xem lại bảng 20.1 cho biết tỉ trọng ngành chăn nuôi chuyển biến cấu ngành nơng nghiệp

+ Dựa vào SGK nêu xu hướng phát triển ngành chăn nuôi

+ Cho biết điều kiện phát triển ngành chăn nuôi nước ta

Bước 2: HS trình bày, GV giúp HS chuẩn kiến thức

Bước 3: Tìm hiểu tình hình phát triển phân bố số gia súc, gia cầm ởû nước ta

+ HS tự tìm hiểu SGK, sau trình bày đồ phân bố số gia súc, gia cầm

+ GV hỏi gia súc gia cầm lại phân bố nhiều vùng đó?

2 Ngành chăn nuôi

- Tỉ trọng ngành chăn ni cịn nhỏ (so với trồng trọt) có xu hướng tăng

- Xu hướng phát triển ngành chăn nuôi nay: + Ngành chăn nuôi tiến mạnh lên sản xuất hàng hố + Chăn ni trang trại theo hình thức cơng nghiệp + Các sản phẩm không qua giết mổ

(trứng, sữa) chiếm tỉ trọng ngày cao - Điều kiện phát triển ngành chăn nuôi nước ta:

+ Thuận lợi (cơ sở thức ăn đảm bảo tốt hơn, dịch vụ giống, thú y có nhiều tiến )

+ Khó khăn (giống gia súc, gia cầm suất thấp, dịch bệnh )

- Chăn ni lợn gia cầm + Tình hình phát triển + Phân bố

+ Phân bố Củng cố bài: Vai trò việc sản xuất LT?

- GV yêu cầu học sinh làm tập số SGK Dặn dò:

+ Bài cũ: Câu hỏi SGK

+ Bài mới: Chuẩn bị thực hành

Hiệu trưởng kí duyệt

Tiết: 26

Tên bài: Bài 23 THỰC HÀNH

PHÂN TÍCH SỰ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU NGÀNH TRỒNG TRỌT

Ngày soạn: 8/2/2014 I.Muïc tiêu: Sau học HS cần:

- Biết tính toán số liệu rút nhận xét cần thiết

- Cũng cố kiến thức học ngành trồng trọt II Phương tiện dạy học:

- Biểu đồ tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất nhóm trồng

- Các biểu đồ hỗ trợ

- Phiếu học tập

- Thước kẻ, bút chì, máy tính bỏ túi III Hoạt động dạy học

1 Ổn định: Kiểm tra HS vắng

2 Bài cũ: Trình bày phát triển ngành chăn nuôi nước ta? Bài mới:

Khởi động

GV nêu nhiệm vụ học

+ Vẽ biểu đồ tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất nhóm trồng

+ Phân tích xu hướng biến động diện tích gieo trồng công nghiệp hàng năm công nghiệp lâu năm nước ta

Bài

Hoạt động 1: Tính tốc độ tăng trưởng

Phương tiện: Bảng trống để ghi kết sau tính Hình thức: Cả lớp

GV yêu cầu HS:

-Đọc nội dung nêu cách tính -HS tính ghi kết lên bảng

-GV cho HS nhaän xét kết tính, lưu ý thống làm tròn số Bài tập 1:

a Tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất ngành trồng trọt theo nhóm từ 1990-2005 Lấy 1990=100%

Năm T.Số LT Rau Đậu Caây

1990 100 100 100 100 100 100

1995 133,4 126,5 143,3 181,5 110,9 122,0

2000 183,2 165,7 182,1 325,5 121,4 132,1

2005 217,5 191,8 256,8 382,3 158,0 142,3

Hoạt động 2: Vẽ biểu đồ

Phương tiện : Bảng số liệu, biểu đồ mẫu( GV) Hình 30 SGK trang upload.123doc.net Phiếu học tập

Hình thức: Cá nhân, cặp đôi Bước 1: GV yêu cầu HS nêu cách vẽ

Cử HS lên bảng vẽ, cá nhân toàn lớp vẽ

GV theo dỏi, uốn nắn trình HS vẽ( Chỉ vẽ phần biểu đồ) GV treo bảng đồ mẫu, HS so sánh sửa chửa

GV nhận xét, bổ sung biểu đồ HS vẽ Bước 2: nhận xét …

-GV cung cấp thêm thông tin: Dựa vào biểu đồ vẽ, kién thức có liên quan kết hợp H.30 trang upload.123doc.net, gợI ý cách nhận xét, phát phiếu học tập

-HS thảo luận viết nhận xét vào phiếu học tập, trình bày kết nhận xét, thảo luận chéo -GV chuẩn kiến thức… , nhận xét kết làm việc HS

b Biểu đồ: Thể tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất ngành trồng trọt theo nhóm trồng từ 1990-2005

(Vẽ biểu đồ đường biểu diễn GV yêu cầu học sinh nhà làm)

+ Cây công nghiệp tăng nhanh gắn với mở rộng diện tích vùng chun canh cơng nghiệp đặc biệt nhóm cơng nghiệp nhiệt đới

Bài Tập 2:

Đưa bảng số liệu tính sẵn

Cơ cấu diện tích gieo trồng CN giai đoạn 1975-2005 Đơn vị :%

c Nhaän xeùt:

- Quan hệ tốc độ tăng trưởng thay đổI cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt:

+ Giá trị sản xuất nhóm công nghiệp tăng nhanh nhất, rau đậu tăng nhì cao tốc độ tăng trưởng chung (nhóm CN tăng 3,82 lần; rau đậu 2,57 lần; mức tăng chung 2,17 lần)  Tỉ trọng giá trị sản xuất tăng

+ Ngược lại tốc độ tăng nhóm cịn lại chậm tốc độ tăng chung tỉ trọng nhóm giảm cấu trồng trọt

Sự thay đổI phản ánh:

+ Trong sản xuất LTTP có phân hố đa dạng, rau đậu đẩy mạnh SX

Hoạt động 3: Phân tích xu hướng biến động … Nêu mối liên quan …

Phương tiện:

Bảng số liệu, treo hai biêủ đồ hỗ trợ( tốc độ tăng trưởng cấu hai nhóm cơng nghiệp GV chuẩn bị trước)

Hình thức: cá nhân (cặp )

Naêm 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 Caây HN 54,9 54,2 56,1 45,2 44,3 34,9 34,5 Caây LN 45,1 40,8 43,9 54,8 55,7 65,1 65,5

Bước 2: Phân tích xu hướng biến động diện tích gieo trồng hai nhóm cơng nghiệp từ 1975 -2005 , tìm mối liên hệ thay cấu diện tích phân bố

GV gợi ý cách phân tích, yêu cầu HS thảo luận ghi giấy , yêu cầu HS trình bày, lớp góp ý GV bổ sung, mở rộng thêm

a Phân tích xu hướng:

- Từ 1975 – 2005 diện tích nhóm cơng nghiệp tăng công nghiệp lâu năm tăng nhanh

- Cây công nghiệp hàng năm: tốc độ tăng 4,1 lần tăng không đều; tỷ trọng cao, giảm nhanh - Cây công nghiệp lâu năm: tốc độ tăng 9,4 lần tăng liên tục; tỷ trọng tăng nhanh

b Sự liên quan:

- Tốc độ tăng cấu diện tích cơng nghiệp lâu năm tăng nhanh dẫn đến thay đổi phân bố: hình thành phát triển vùng chuyên canh, đặc biệt công nghiệp chủ lực (cao su, caphe, chè, hồ tiêu, điều…)

+ Với vùng chuyên canh lớn: Tây Nguyên, Đông Nam Bộ… 4 Kiểm tra: GV kiểm tra số em việc làm

5 D

ặn dị: Chuẩn bị

Tiết: 27

Tên bài: Bài 24 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NGÀNH THỦY SẢN VÀ LÂM NGHIỆP

Ngày soạn: 9/2/2014 I MUÏC TIÊU :Sau học, HS cần:

1 Kiến thức:

- Phân tích điều kiện thuận lợi khó khăn phát triển ngành thủy sản

- Hiểu đặc điểm phát triển phân bố ngành thủy sản

- Biết vấn đề phát triển phân bố sản xuất lâm nghiệp nước ta 2 Kĩ năng:

- Phaân tích bảng số liệu học

- Phân tích đồ nơng – lâm – thủy - sản 3 Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ môi trường

II PHƯƠNG PHÁP:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề III.THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Bản đồ nơng –lâm – thủy sản VN

- Bản đồ kinh tế VN

IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định: HS vắng

3 Bài mới:

GV yêu cầu HS nhắc lại câu nói khái quát tài nguyên rừng biển nước ta (rừng vàng biển bạc)  vào

Hoạt đợng 1: Tìm hiểu nhũng điều kiện thuận lợi khó khăn để phát triển thủy sản Hình thức: cá nhân/lớp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Bước 1: Gv yêu cầu HS dựa vào kiến thức SGK kiến thức học, điền mạnh hạn chế việc phát triển ngành thủy sản nước ta

- Bước 2: HS trình bày, GV chuẩn kiến thức

1 Ngành thủy sản

a) Những điều kiện thuận lợi khó khăn để phát triển thủy sản

- Những thuận lợi - Những khĩ khăn Hoạt động 2: tìm hiểu phát triển phân bố ngành thủy sản Hình thức: cá nhân, cặp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Bước 1:

+ Gv yêu cầu HS vào bảng số liệu 24.1, nhận xét tình hình phát triển chuyển biến chung ngành thủy sản + Kết hợp sgk đồ nông – lâm – ngư nghiệp VN, cho biết tình hình phát triển phân bố ngành khai thác - Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức - Bước 3: Tìm hiểu tình hình phát triển phân bố hoạt động nuôi trồng thủy sản + GV đặt câu hỏi: hoạt động nuôi trồng thủy sản lại phát triển mạnh năm gần ý nghĩa nó? + HS khai thác bảng số liệu 24.2, cho biết ĐBSCL có điều kiện thuận lợi để trở thành vùng nuôi cá tôm lớn nước ta?

- Bước 4: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

b) Sự phát triển phân bố ngành thủy sản

 Tình hình chung

- Ngành thủy sản có bước phát triển đột phá - Ni trồng TS chiếm tỉ trọng ngày cao

 Khai thác thủy sản:

- Sản lượng khai thác liên tục tăng

- Tất tỉnh giáp biển đẩy mạnh đánh bắt hải sản, tỉnh duyên hải NTB Nam Bộ

 Nuôi trồng thủy sản:

- Hoạt động ni trồng thủy sản phát triển mạnh do: + Tiềm nuôi trồng thủy sản nhiều

+ Các sản phẩm ni trồng có giá trị cao nhu cầu lớn thị trường

- Ý nghóa:

+ Đảm bảo tốt nguyên liệu cho sở công nghiệp chế biến, xuất

+ Điều chỉnh đáng kể khai thác thủy sản

- Hoạt động nuôi trồng thủy sản phát triển mạnh nuôi tôm ĐBSCL phát triển hầu hết tỉnh duyên hải

- Nghề nuôi cá nước phát triển, đặc biệt địng sơng Cửu Long ĐBSH

Hoạt động 3: tìm hiểu ngành lâm nghiệp (HS làm việc cá nhân)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Bước 1:

+ Gv yêu cầu HS cho biết ỹ nghĩa mặt KT sinh thái phát triển lâm nghiệp

+ Dựa vào 14, chứng minh rừng nước ta bị suy thoái nhiều phục hồi phần

2 Ngành lâm nghiệp

a) Ngành lâm nghiệp nước ta có vai trị quan trọng mặt kinh tế sinh thái

- Kinh teá:

+ Tạo nguồn sống cho đơng bào dân tộc người + Bảo vệ hồ thủy điện,

+ Nêu nguyên nhân dẫn đến suy thoái tài nguyên rừng nước ta

- Bước 2:HS trả lời, GV chuẩn kiến thức Sự phát triển phân bố lâm nghiệp (HS tìm hiểu SGK)

+ Tạo nguồn nguyên liệu cho số ngành CN

+ Bảo vệ an toàn cho nhân dân vùng núi, trung du vùng hạ du

- Sinh thái:

+ Chống xói mịn đất

+ Bảo vệ loài động vật, thực vật q

+ Điều hòa dòng chảy sông ngòi, chống lũ lụt khô hạn

+ Đảm bảo cân sinh thái cân nước b) Tài nguyên rừng nước ta vốn giàu có bị suy thoái nhiều:

(GV hướng dẫn học sinh nhà tự học)

c) Sự phát triển phân bố lâm nghiệp (SGK) 4 Củng cố: Những khó khăn để phát triển thủy sản nước ta

5 Dặn dị: HSlàm tập SGK

Tiết: 28

Tên bài: Bài 25 TỔ CHỨC LÃNH THỔ NƠNG NGHIỆP

Ngày soạn: 10/2/2014 I.Mục tiêu

1 Kiến thức:Sau học, HS cần:

- Phân tích nhân tố tác động đến tổ chức lãnh thổ nông nghiệp nước ta - Hiểu đặc trưng chủ yếu vùng nông nghiệp

- Bắt xu hướng thay đổi tổ chức lãnh thổ nông nghiệp theo vùng 2 Kỹ năng:

- Rèn luyện củng cố kỹ so sánh

- Phân tích bảng thống kê biểu đồ để thấy rõ xu hướng thay đổi tổ chức sản xuất nông nghiệp

- Xác định số vùng chuyên canh lớn, vùng trọng điểm sản xuất lương thực thực phẩm 3 Thái độ:

- HS phải biết việc đa dạng hoá kinh tế nông thôn cần thiết phải biết cách giảm thiểu mặt trái vấn đề (môi trường, trật tự xã hội …)

II PHƯƠNG PHÁP:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề III Các phương tiện dạy học:

- Atlat Địa lý Việt Nam,Bản đồ nông nghiệp VN, Biểu đồ hình 33 (phóng to) - Bảng cấu ngành nghề, thu nhập hộ nông thôn nước (SGK)

2 Bài cũ: Nêu tóm tắt điều kiện thuận lợi khó khăn phát triển, hoạt động khai thác thuỷ sản nước ta

3.Bài mới:

Hoạt động 1: Khái niệm Tổ chức lãnh thổ nơng nghiệp Hình thức: GV hướng dẫn học sinh tự học

Hoạt động GV HS Nội dung chính

GV nêu cho HS nhớ lại kiến thức cũ: Tổ chức lãnh thổ Việt Nam chịu tác động nhiều nhân tố, thuộc nhóm chính:

- Tự nhiên

- Kính tế – xã hội Nêu câu hỏi cho HS trả lời :

- Những nhân tố thuộc nhóm tự nhiên ?

- Những nhân tố thuộc nhóm KT – XH?

GV phân tích tiếp thấy vai trị nhân tố trình độ định nông nghiệp

1 Các nhân tố tác động tới tổ chức lãnh thổ nông nghiệp nước ta:

- Nhân tố TN: + Nền chung

+ Chi phối phân hố lãnh thổ nơng nghiệp cổ truyền

- Nhân tố KT-XH: chi phối mạnh phân hố lãnh thổ nơng nghiệp hàng hố

Hoạt động : Tìm hiểu vùng nơng nghiệp nước ta Hình thức: Nhóm

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1: Chia lớp thành nhóm - Giao nhiệm vụ

Căn vào nội dung bảng 33.1, kết hợp đồ nơng nghiệp Atlat Địa lý Việt Nam Trình bày nội dung ngắn gọn đặc điểm vùng Tây Nguyên Đông Nam Bộ

(Thời gian hoạt động : 5phút )

Bước : Đại diện nhóm trình bày vùng Tây Ngun, nhóm trình bày vùng Đơng nam Các nhóm bổ sung, GV nhận xét, nêu vấn đề để khắc sâu kiến thức

- Vùng ĐNB Tây Nguyên có sản phẩm chun mơn hố khác nhau? Vì có khác ?

- Các nhóm tranh luận, GV kết luận

2 Các vùng nơng nghiệp nước ta:

Hoạt động 3: Những thay đổi tổ chức lãnh thổ nông nghiệp nước ta: Hình thức: Cá nhân

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1:

GV cho HS làm việc với bảng 33.2 cho biết đặc điểm phân bố sản xuất lúa gạo thuỷ sản nước ?

(Mức độ tập trung hướng phát triển? Tại tập trung đó?) Chú ý theo hàng ngang

GV chuẩn nội dung kiến thức ghi bảng

Bước 2:

Cũng bảng 33.2, HS làm việc theo hàng dọc thấy xu hướng biến đổi sản xuất sản phẩm vùng ĐBSH ?

(Những loại sản phẩm nào, xu hướng biến đổi sao?)

GV chuẩn kiến thức ghi bảng

Bước 3: GV treo bảng phụ (cơ cấu ngành nghề, thu nhập hộ nông thôn nước) (Xem phụ lục)

Giảng giải để nét nội dung ghi bảng tiếp ý

Bước 4: GV nêu câu hỏi khắc sâu giáo dục cho HS

- Việc đa dạng hố nơng nghiệp đa dạng hố kinh tế nơng thơn có ý nghĩa gì? HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

GV trình bày thêm: mặt trái vấn đề nhiều mơi trường nước, khơng khí, vấn đề xã hội  cần quan tâm

GV cho HS làm việc với bảng 33.3 thấy phát triển số lượng cấu trang trại theo loại hình sản xuất

GV treo biểu đồ 33 (vẽ to) nêu yêu cầu

Căn vào biểu đồ cho biết:

3 Những thay đổi tổ chức lãnh thổ nông nghiệp nước ta:

a Tổ chức lãnh thổ nông nghiệp nước ta năm qua thay đổi theo hai xu hướng chính:

- Tăng cường chun mơn hố sản xuất, phát triển vùng chuyên canh quy mô lớn

- Đẩy mạnh đa dạng hố nơng nghiệp

Đa dạng hố kinh tế nơng thơn



- Khai thác hợp lý nguồn tài nguyên

- Sử dụng kết hợp nguồn lao động, tạo việc làm - Giảm thiểu rủi ro thị trường nông sản

b Kinh tế trang trại có bước phát triển mới, thúc đẩy sản xuất nông lâm nghiệp thuỷ sản theo hướng sàn xuất hàng hoá

- Trang trại phát triển sớm tập trung nhiều đâu?

- Kết hợp với kiến thức học phần trước cho biết loại hình trang trại ?

- Địa phương em có trang trại gì? Nêu cụ thể

4.Củng cố:

Trên đồ nông nghiệp VN, em xác định vị trí vùng Tây Nguyên Trung du miền núi phía Bắc, sản phẩm chun mơn hố vùng Giải thích khác quy mơ chè

5 Dặn dị:

- Đặc điểm vùng nông nghiệp lại - So sánh vùng ĐBSH ĐBSCL

MỘT SỐ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP

Tiết 29

Tên bài:

BÀI 26 CƠ CẤU NGÀNH CÔNG NGHIỆP I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Sau b học, HS cần: Kiến thức:

- Hiểu đa dạng cấu ngành công nghiệp, số ngành công nghiệp trọng điểm, chuyển dịch cấu giai đoạn hướng hoàn thiện

- Nắm vững phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp giải thích phân hóa

- Phân tích cấu CN theo thành phần kinh tế thay đổi vai trị thành phần

2 Kó năng:

- Phân tích biểu đò, sơ đồ bảng biểu học

- Xác định đồ khu vực tập trung công nghiệp chủ yếu nước ta trung tâm CN với cấu ngành chúng khu vực

II PHƯƠNG PHÁP:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề III THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Bản đồ công nghiệp VN - Atlat địa lí VN

IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra HS vắng

- GV tổ chức trị chơi tìm hiểu, ghi nhớ từ khóa quan trọng: Chọn đội chơi cho cặp đốn từ khóa

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu CN theo ngành(cá nhân)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Bước 1:

+ GV cho HS quan sát sơ đồ cấu ngành công nghiệp, yêu cầu em hãy:

Nêu khái niệm cấu ngành công nghiệp Chứng minh cấu ngành công nghiệp nước ta tương đối đa dạng

- Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức - Bước 3:

+ HS quan sát biểu đồ 26.1, rút nhận xét chuyển dịch cấu giá trị sản xuất công nghiệp nước ta

+ Nêu định hướng hồn thiện cấu ngành cơng nghiệp

+ Bước 4: GV nhận xét chuẩn kiến thức

1 Cơ cấu công nghiệp theo ngành: - Khái niệm

- Cơ cấu ngành cơng nghiệp nước ta tương đối đa dạng với đầy đủ ngành quan trọng thuộc nhóm chính:

+ CN khai thác + CN chế biến

+ CN sản xuất, phân phối điện, dược liệu, khí đốt, nước

- Cơ cấu ngành cơng nghiệp nước ta có chuyển dịch rõ rệt nhằm thích nghi với tình hình mới:

+ Tăng tỉ trọng nhóm ngành cơng nghiệp chế biến + Giảm tỉ trọng nhóm ngành cơng nghiệp khai thác CN sản xuất, phân phối điện, khí đốt, nước

- Các hướng hồn thiện cấu ngành công nghiệp: + Xây dựng cấu linh hoạt, phù hợp vói điều kiện VN, thích ứng với kinh tế giới

+ Đẩy mạnh phát triển ngành mũi nhọn trọng điểm

+ Đầu tư theo chiều sâu, đổi thiết bị, công nghệ Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu CN theo lãnh thổ (cá nhân)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Bước 1: HS quan sát đồ cơng nghiệp: + Trình bày phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp nước ta

+ Tại lại có phân hóa đó?

- Bước 2: HS trả lời, Gv chuẩn kiến thức

2 Cơ cấu CN theo lãnh thổ:

- Hoạt động CN tập trung chủ yếu số khu vực: + ĐBSH phụ cận

+ ÑNB

+ Duyên hải miền Trung + Vùng núi, vùng sâu, vuøng xa

CN chậm phát triển: phân bố phân tán, rời rạc

- Sự phân hóa lãnh thổ Cn chịu tác động nhiều nhân tố:

+ Vị trí địa lí

+ Tài ngun môi trường + Dân cư nguồn LĐ + Cơ sở vật chất kĩ thuật + Vốn

- NHững vùng có giá trị CN lớn: ĐNB, ĐBSH, ĐBSCL

Hoạt đợng 3: Tìm hiểu cấu CN theo thành phần kinh tế Hình thức: Cá nhân

Hoạt động GV HS Nội dung chính

thành phần KT học:

+ Nhận xét cấu ngành công nghiệp phân theo thành phần KT nước ta

+ Xu hướng chuyển dịch thành phần

- Bước 2: HS trả lời, Gv chuẩn KT

- Cơ cấu CN theo thành phần kinh tế có thay đổi sâu sắc

- Các thành phần KT tham gia vào hoạt động CN ngày mở rộng

- Xu hướng chung:

+ Giảm tỉ trọng khu vực Nhà nước

+ Tăng tỉ trọng khu vực ngồi Nhà nước, đặc biệt khu vực có vốn đầu tư nước

4 Củng cố: HS trả lời câu hỏi sau:

1 Tại cấu ngành cơng nghiệp nước ta có chuyển dịch

2 Chứng minh cấu ngành công nghiệp nước ta có phân hóa mặt lãnh thổ Tại lại có phân hóa đó?

5 Dặn dị: HS nhà chuẩn bị trước Rút kinh nghiệm:

………

………

………

………

Hiệu trưởng kí duyệt

Tiết 30

BAØI 27: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN MỘT SỐ NGAØNH CÔNG NGHIỆP TRỌNG ĐIỂM Ngày soạn: 15/2/2014 I MỤC TIÊU BAØI HỌC

Sau học, HS cần: 1 Kiến thức:

- Biết cấu ngành công nghiệp lượng nước ta nguồn lực tự nhiên, tình hình sản xuất phân bố tùng phân ngành

- Hiểu rõ cấu ngành CN thực phẩm, sở nguyên liệu, tình hình sản xuất phân bố phân ngành

2 Kó năng:

- Xác định đồ nhứng vùng phân bố than, dầu khí nhà máy nhiệt điện, thủy điện xây dựng nước ta

- Chỉ đồ vùng nguyên liệu trung tâm cơng nghiệp thực phẩm nước ta

II PHƯƠNG PHÁP:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề III THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Bản đồ địa chất-khống sản VN - Atlat địa lí VN

IV.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

GV yêu cầu HS nhác lại khái niệm ngành công nghiệp trọng điểm, sau giới thiệu cho HS biết ngành cơng nghiệp trọng điểm tìm hiểu

Hoạt động GV HS Nội dung chính GV sử dụng sơ đồ cấu công nghiệp

năng lượng để giới thiệu cho HS ngành CN có nước ta ngành phát triển tương lai

1 Công nghiệp lượng: - Cơ cấu: Cĩ hai phân ngành + Khai thác nguyên nhiên liệu + Chế biến LT-TP

Hoạt động 2: tìm hiểu CN khai thác nguyên – nhiên liệu (cặp)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Bước 1; HS dựa vào SGK, đồ địa chất- khoáng sản kiến thức học: + Trình bày ngành CN khai thác than cơng nghiệp khai thác dầu khí theo phiếu HT

- Bươc 2: HS trình bày, GV đưa thông tin phản hồi để đối chiếu

a) CN khai thác nguyên nhiên liệu:

- CN khai thác than (thông tin phản hồi PHT 1) + Than đá phân bố tập trung Quảng Ninh + Than nâu ĐB sông Sồng

+ Than bùn ĐB sơng Cửu Long - CN khai thác dầu khí

+ Phân bố tập trung bể trầm tích Cửu Long nam Cơn Sơn

Hoạt động 3: tìm hiểu ngành công nghiệp điện lực (cá nhân/cặp)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Bước 1: HS dựa vào kiến thức:

+ Phân tích khái quát mạnh tự nhiên việc phát triển ngành công nghiệp điện lực nước ta

+ Hiện trạng phát triển ngành công nghiệp điện lực nước ta

+ Tại có thay đổi cấu sản lượng điện?

- Bước 2: đại diện HS trình bày, Gv chuẩn kiến thức

- Bước 3: tìm hiểu tình hình phát triển phân bố ngành thủy điện nhiệt điện nước ta

+ Tại nhà máy nhiệt điện chạy than không xây dựng miền Nam? - Bước 4: HS trả lời, GV bổ sung, chuẩn KT

b) CN điện lực: * Khái quát chung:

- Nước ta có nhiều tiềm phát triển công nghiệp điện lực

- Sản lượng điện tăng nhanh

- Cơ cấu sản lương điện phân theo nguồn có thay đổi:

+ Giai đoạn 1991-1996 thủy điện chiếm 70% + Đến năm 2005 nhiệt điện chiếm khoảng 70%

- Mạng lưới tải điện đáng ý đường dây siêu cao áp 500kW

* Ngành thủy điện ngành nhiệt điện: - Thủy điện:

+ Tiềm lớn, khoảng 30 triệu KW, tập trugn hệ thống sơng Hịng sơng Đồng Nai

+ Hàng loạt nhà máy thủy điện công suất lớn hoạt động: Hịa Bình, Yaly

+ Nhiều nhà máy triển khai xây dựng: sơn la, Na Hang

- Nhiệt điện:

+ Nhiên liệu dồi dào: than, dầu khí; nguồn nhiên liệu tiềm tàng: lượng mặt trời, sức gió…

+ Các nhà máy nhiệt điện phía bắc chủ yếu dựa vào tha Quảng Ninh, nhà máy nhiệt điện miền Trung miền Nam chủ yếu dựa vào dầu, khí

+ Một số nhà máy xây dựng Hoạt động 4: Tìm hiểu ngành cơng nghiệp chế biến LT - TP

Hình thức: Cá nhân

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Bước 1; GV yêu cầu HS dựa vào đồ nông nghiệp, sơ đồ, bảng biểu SGK kiến thức học:

+ Chứng minh cấu ngành CN chế biến LT-TP đa dạng

+ Giải thích CN chế biến LT-TP ngành công nghiệp trọng điểm

+ Tại nói: việc phân bố CN chế biến LT-TP mang tính qui luật?

- Bươc 2; HS trả lời, GV chuẩn Kiến thức

2 CN chế biến lương thực, thực phẩm:

- Cơ cấu ngành CN chế biến LT-TP phong phú đa dạng với nhóm ngành nhiều phân ngành khác

- Dựa vào nguồn nguyên liệu ngành trồng trọt, chăn ni đánh bắt, ni trịng thủy hải sản

- Hàng năm sản xuất lượng lớn

- Việc phân bố CN ngành Cn mang tính chất qui luật Nó phụ thuộc vào tính chất ngng ngun liệu , thị trường tiêu thụ

4 Củng cố: HS trả lời câu hỏi cuối 5 D

ặn dị: Về nhà chuẩn bị trước nội dung hôm sau Rút kinh nghiệm dạy:

…………………

………

………

……… Hiệu trưởng kí duyệt

Tiết: 31 BAØI 28 : VẤN ĐỀ TỔ CHỨC LÃNH THỔ CƠNG NGHIỆP

Ngày soạn: 16/2/2014 I Mục tiêu học:

1 Về kiến thức:

Nắm kiến thức đhình thức chủ yếu tổ chức lãnh thổ công nghiệp: - Đặc điểm

- Sự phân bố 2 Về kỹ năng:

- Xác định đồ hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp chủ yếu nước ta - Phân biệt hình thức

II PHƯƠNG PHÁP:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề III THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Bản đồ địa chất-khống sản VN - Atlat đại lí VN

H

oạt động ( Cả lớp)

Hình thức: Cá nhân

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Giáo viên giới thiệu đồ công nghiệp nước ta , Y/cầu HS nhận xét phấn bố điểm trung tâm công nghiệp, quy mô, cấu, không gian bố trí…)

I/ Khái Niệm

Giáo viên đúc kết qua nhận xét HS để giới thiệu khái niệm tổ chức lãnh thổ công nghiệp

Hoạt động : Tìm hiểu nhân tố ảnh hưởng

Hình thức: GV hướng dẫn học sinh tự học nhà

Hoạt động GV HS Nội dung chính

II/ Các nhân tố chủ yếu ảnh hưởng đến hình thức tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp

(Giảm tải)

Giáo viên hướng dẫn học sinh nhà tự nghiên cứu HÑ 3: Tìm hiểu hình thức tổ chức lãnh thổ

Hình th c: Nhóm (ứ chia nhóm )

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Trình bày Phiếu học tập theo yêu cầu sau:

 Dựa vào kiến thức học nêu lại

đặc điểm ( cần cho HS chuẩn bị coi lại kiến thức lớp 10 trước)

 Đặc điểm phân bố ( xem đồ

kiến thức SGK)

 Giải thích nguyên nhân

Nhóm 1: Điểm công nghiệp Nhóm 2: Khu công nghiệp Nhóm 3: Trung tâm công nghiệp Nhóm 4: Vùng công nghiệp

III/ Các hình thức chủ yêu tổ chức lãnh thổ công nghiệp.

Giáo viên chuẩn lại kiến thức sau mổi nhóm trình bày a) Điểm cơng nghiệp

- Đặc điểm

- Tình hình phân bố b) Khu công nghiệp - Đặc điểm

- Tình hình phân bố

c) Trung tâm công nghiệp - Đặc điểm

- Tình hình phân bố d) Vùng công nghiệp - Đặc điểm

- Tình hình phân bố

4 Củng cố: HS trả lời câu hỏi cuối 5 D

ặn dị: Về nhà chuẩn bị trước nội dung hôm sau

Tiết: 32

Tên bài:

BÀI 29 VẼ BIỂU ĐỒ, NHẬN XÉT VÀ GIẢI THÍCH SỰ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU CÔNG NGHIỆP

Ngày soạn: I.Mục tiêu học: 1- Kiến thức :

-Củng cố kiến thức học số vấn đề phát triển ngành công nghiệp Việt nam -Bổ sung kiến thức cấu chuyển dịch cấu ngành công nghiệp

2-Kĩ năng:

-Biết cách phân tích lựa chọn vẽ biểu đồ thể chuyển dịch cấu giá trị sản xuất cơng nghiệp -Biết phân tích nhận xét , giải thích chuyển dịch cấu công nghiệp sở đọc đồ SGK Atlat Địa lí Việt nam

II Phương tiện :

-Bản đồ giáo khoa treo tường việt nam -Thước kẻ , copa, máy tính…

III Hoạt động dạy học:

-GV giới thiệu vào mới…… -Bài mới:

Hoạt động 1: Làm tập số 1: Vẽ biểu đồ nhận xét (Cả lớp)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1: Gv yêu cầu Hs đọc kĩ đầu gợi ý cách làm:

+Xem bảng số liệu tuyệt đối hay tương đối, có phải xử lí hay khơng

+Vẽ biểu đồ dạng cho thích hợp

+Lưu ý phải đảm bảo bước tiến hành vẽ biểu đồ (Tên biểu đồ Chú thích….)

Bước 2: Gọi Hs lên bảng làm tập Bước 3: Đề nghị Hs nhận xét bổ sung Bước 4:GV nhận xét đánh giá

1/Bài tập 1: a/ vẽ biểu đồ:

-Xử lí số liệu cấu giá trị sản xuất cơng nghiệp phân theo thành phần kinh tế (%)

Thành phần kinh tế 1995 2005 -Nhà nước

-Ngoài nhà nước -K/vực có vốn đầu tư nước ngồi

50.3 24.6 25.1

25.1 31.2 43.7

-Vẽ biểu đồ hình trịn thích hợp -Lưu ý :

+Tính bán kính hình trịn năm 1995 2005 +Có tên biểu đồ giải

b/ Nhận xét:

-K/v nhà nướcgiảm mạnh

-K/v quốc doanh có vốn đầu tư nước ngồi tăng nhanh (Sử dụng số liệu để chứng minh)

c/ Giải thích:

-Do sách đa dạng hóa thành phần kinh tế -Chính sách thu hút đầu tư trực tiếp nước ngồi -Chú trọng phát triển cơng nghiệp

Hoạt đông 2: Bài tập số (Cá nhân, lớp)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

-Hs làm tập số , nhận xéet chuyển dịch cấu giá trị sản xuất công nghiệp phân theo vùng

2/ Bài 2:

Bước 1: GV yêu cầu Hs đọc kĩ đầu gợi ý cách nhận xét:

+Nhận định chung tỉ trọng giá trị sản xuất công nghiệp phân theo vùng

+Sự thay đổi tỉ trọng năm 1995 năm 2005 vùng

Bước 2: Gọi Hs trình bày GV nhận xét bổ sung kiến thức

+Các vùng có tỉ trọng lớn (Dẫn chứng) +Các vùng có tỉ trọng nhỏ (Dẫn chứng)

-Có thay đổi tỉ trọng năm 1995 2005 vùng

+Vùng tăng mạnh (Dẫn chứng) +Vùng giảm mạnh (Dẫn chứng)

Hoạt động 3: Bài tập số 3(Cá nhân, lớp): GV hướng dẫn học sinh nhà làm tùy theo thời gian lớp.

Hoạt động GV HS Nội dung chính

-Hs làm tập số 3, giải thích Đơng nam vùng có tỉ trọng giá trị sản xuất cơng nghiệp cao nước?

Bước 1: Yêu cầu Hs xem lại bảng số liệu tập để thấy tỉ trọng giá trị sản xuất công nghiệp Đông Nam Bộ Căn vào đồ công nghiệp Việt Nam Atlat kiến thức học để nhận xét giải thích vấn đề

Bước 2:Yêu cầu Hs trả lời, GV nhận xét bổ sung kiến thức

3/ Bài 3:

Đông Nam Bộ vùng có tỉ trọng cơng nghiệp cao nhất vì:

-Có vị trí thuận lợi

-Lãnh thổ cơng nghiệp sớm phát triển, có TP Hồ Chí Minh trung tâm cơng nghiệp lớn nước Vai trò vùng kinh tế trọng điểm phía Nam

-Tài nguyên thiên nhiên -Dân cư nguồn lao động -Cơ sở vật chất kĩ thuật

-Đặc biệt thu hút nguồn vốn đầu tư nước -Các nhân tố khác (Thị trường, đường lối sách…… )

3. Củng cố: Phương pháp vẽ biểu đồ hình trịn

4. Dặn dị: Xem nội dung TH chuẩn bị cho tiết sau

Hiệu trưởng kí duyệt

Tiết 33 Tên bài:

BAØI 30 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NGAØNH GIAO THƠNG VẬN TẢI VÀ THƠNG TIN LIÊN LẠC

I-MỤC TIÊU CỦA BÀI HỌC : Sau học, Hs cần :

1-Về kiến thức :

-Trình bày phát triển tuyến đường loại hình vận tải nước ta -Nêu đặc điểm phát triển ngành Bưu Viễn thơng

2-Về kỹ năng :

-Đọc đồ Giao thơng Việt Nam

-Phân tích bảng số liệu phân bố máy điện thoại theo vùng II-CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :

III-TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :

Khởi động : Giao thông vận tải thông tin liên lạc ngành dịch vụ đóng vai trị quan trọng việc phát triển kinh tế-xã hội đất nước Về vai trị giao thơng vận tải thơng tin liên lạc, tham khảo SGK lớp 10

Hoạt động1: Tìm hi u ngành GTVT ể (Nhóm)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1: GV đặt câu hỏi: nước ta có loại hình GTVT Sau HS trả lời, GV chia nhóm giao việc

+ Dựa vào SGK, đồ GTVT VN, atlat Địa lý VN hiểu biết …, nhóm tìm hiểu hai loại hình GTVT theo phiếu học tập

+Nhóm 1, 2: Đường đường sắt, hoàn thành phiếu học tập số

+Nhóm 3,4: Đường sơng, đường biển, hồn thành phiếu học tập số

+Nhóm 5,6: Đường hàng khơng, đường ống, hồn hành phiếu học tập số

Bước 2: Đại diện nhóm lên trình bày (chỉ lên đồ tuyến đường chính) nhóm cịn lại góp ý, bổ sung, sau GV đưa thơng tin phản hồi để nhóm đối chiếu

Giao thông vận taûi : a Đường (đường oto) - Đặc điểm:

- Phân bố: GV cho học sinh xác định đồ - Ý nghĩa tuyến quan trọng: 1A; đường Hồ Chí Minh…

b Đường sắt - Đặc điểm:

- Các tuyến quan trọng: GV cho học sinh xác định đồ

c Đường sông - Đặc điểm:

- Các tuyến quan trọng: HS xác định đồ d Ngành vận tải đường biển

- Đặc điểm

- Các tuyến quan trọng: HS xác định đồ e Hàng không

- Đặc điểm

- Các tuyến quan trọng: HS xác định đồ g Đường ống

- Đặc điểm

- Các tuyến quan trọng: HS xác định đồ

Hoạt động 2: Tìm hiểu ngành bưu Hình thức: Cá nhân/cặp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Bước 1: HS đọc SGK, cho biết trạng phát triển ngành Bưu nước ta giải pháp giai đoạn tới

- Bước 2: HS trả lời

- GV giúp HS chuẩn kiến thức

Thông tin liên lạc :

Bưu chính. *Hiện nay:

-Ơû nước ta, Bưu ngành chủ yếu mang tính phục vụ, với mạng lưới rộng khắp tồn quốc -Kỹ thuật ngành bưu cịn lạc hậu, chưa đáp ứng tốt phát triển đất nước đời sống nhân dân

*Trong giai đoạn tới:

-Ngành Bưu triển khai thêm hoạt động mang tính kinh doanh để phù hợp với kinh tế thị trường

- Aùp dụng tiến khoa học kỹ thuật để đẩy nhanh tốc độ phát triển

Hoạt động 3: tìm hiểu ngành viễn thông.

- Bước 1: HS đọc SGK, dựa thực tiễn cho biết tình hình phát triển ngành viễn thông nước ta

- Bước 2: HS khác bổ sung - Bước 3: GV chuẩn kiến thức

Viễn thông.

-Ngành Viễn thơng nước ta có xuất phát điểm thấp phát triển với tốc độ nhanh vượt bậc -Ngành Viễn thông xác định hướng đón đầu csac thành tựu kỹ thuạt đại giới -Mạng lưới Viễn thông nước ta tương đối đa dạng không ngừng phát triển:

+Mạng điện thoại +Mạng phi thoại +Mạng truyền dẫn

- Gv yêu càu Hs dựa vào SGK để so sánh tình hình phát triển thơng tin liên lạc nước ta trước thời kỳ Đổi thời kỳ Đổi

Trước thời kỳ Đổi

Trong thời kỳ Đổi -Mạng lưới thiết bị

vieãn thông cũ kỹ, lạc hậu

-Bước đầu có sở vật chất kỹ thuật mạng lưới tiên tiến, đại

-Dịch vụ viễn thông nghèo nàn

-Tốc độ phát triển viễn thông Internet cao khu vực

-Dịch vụ thông tin đa dạng, phong phuù

-Năm 1990 : 0,17 máy điện thoại /100 dân

-Năm 2005 : 19 máy điện thoại /100 dân

4 Củng cố: HS trả lời câu hỏi cuối

Câu Hãy xếp ý cột A B cho hợp lí:

Ngành Vai trò

I Giao thông vận tải

1 Giúp cho ttrinh sản xuất việc lại nhân dân diền liên tục, thuận tiện

2 Củng cố tính thống kinh tế – xã hội

3 Giúp cho việc giao lưu kinh tế – xã hội nước quốc tế thực nhanh chóng

4 Tăng cường sức mạnh quốc phòng đất nước tạo mối giao lưu kinh tế – xã hội với nước khác giới

II Thoâng tin liên lạc

5 Có vai trị quan trọng với kinh tế thị trường; giúp cho người quản lý Nhà nước, quản lí kinh doanh có định nhanh, xác, hiệu

6 Khắc phục hạn chế thời gian khoang cách, làm cho người gần hơn, đồng thời giúp người nâng cao nhận thức nhiều mặt

Tiết: 34 Tên bài:

BÀI 31 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN THƯƠNG MẠI VÀ DU LỊCH

Ngày soạn:

I-MỤC TIÊU : Sau học, Hs cần : 1-Về kiến thức :

- Hiểu cấu phân theo ngành Thương mại tình hình hoạt động nội thương nước ta - Biết tình hình, cấu giá trị xuất nhập thị trường chủ yếu Việt Nam

- Biết loại tài ngun du lịch nước ta

- Trình bày tình hình phát triển trung tâm du lịch quan trọng Về kỹ :

- Chỉ đồ thị trường xuất nhập chủ yếu, loại tài nguyên du lịch trung tâm du lịch có ý nghĩa quốc gia vùng nước ta

- Phân tích số liệu, biểu đồ loại liên quan đến thương mại du lịch 3 Về thái độ :

- Giúp học sinh hiểu vấn đề xuất nhập đất nước thời kỳ hội nhập - Củng cố lòng tự hào đất nước tài nguyên du lịch phong phú nước ta

II Đồ dùng dạy học : - Bản đồ du lịch Việt Nam - Át lát địa lí Việt Nam

- Bảng số liệu, biểu đồ loại thương mại du lịch Việt Nam - Tranh ảnh băng hình hoạt động thương mại du lịch

III Phương pháp : Đàm thoại gợi mở, phát vấn, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình tổ chức dạy học :

1 Ổ n định lớp : ( Kiểm diện sĩ số ghi vào sổ đầu ) Kiểm tra cũ :

CH : Hãy trình bày phát triển, tuyến đường loại hình giao thơng vận tải đường đường sắt nước ta ?



Cho học sinh xác định tuyến quan trọng đồ Bài :

- Trong dịch vụ, ngành giao thông vận tải thông tin liên lạc em học thương mại du lịch ngành vô quan trọng kinh tế mở cửa hội nhập nước ta Bài học hôm giúp hiểu thêm vấn đề

HĐ : Tìm hiểu ngành nội thương Hình thức: Cả lớp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1: Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu mục 1, hình 31.1 Sgk, em :

? Nêu tình hình phát triển ngành thương mại nước ta ?

- Nhận xét giải thích cấu tổng mức bán lẻ hàng hóa doanh thu dịch vụ phân theo thành phần kinh tế nước ta từ 1995 – 2005

- Nhận xét phân bố hoạt động nội thương

Bước : HS trình bày

I Thương mại :

- Có vai trị lớn kinh tế thị trường hội nhập với khu vực quốc tế

1 Nội thương :

a Tình hình phát triển :

- Hoạt động trao đổi hàng hoá nước ta diễn từ lâu

- Phát triển vượt bậc từ đất nước bước vào công đổi

b Cơ cấu theo thành phần kinh tế :

Bước 3: Giáo viên chuẩn kiến thức tế

- Có chuyển biến tích cực theo kinh tế thị trường :

+ Khu vực nhà nước giảm

+ Khu vực nhà nước khu vực có vốn đầu tư nước ngồi tăng

c Phân bố : - Không

- Tập trung khu vực kinh tế phát triển

- Các trung tâm buôn bán lớn nước : Hà Nội, TPHCM

HĐ : Tìm hiểu hoạt động Ngoại thương

Hình thức: Nhóm

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1: Giáo viên chia lớp thành nhóm : Nghiên cứu mục 2, hình 31.2, 31.3, bảng số liệu tập Sgk

- Nêu rõ tình hình xuất nhập khẩu; xuất khẩu; nhập nước ta

- Trả lời câu hỏi sách giáo khoa Nhóm 1, : Tìm hiểu hoạt động xuất : ? Nhận xét tình hình xuất nước ta ?

? Cho biết mặt hàng xuất chủ lực ?

? Nguyên nhân dẫn đến tăng trưởng xuất khẩu năm gần ?

Nhóm 3, : Tìm hiểu hoạt động nhập : ? Nhận xét tình hình nhập nước ta ?

? Nhận xét giải thích cấu hàng nhập khẩu?

Bước : Học sinh đại diện nhóm trả lời Bước 3: Giáo viên chuẩn kiến thức

2 Ngoại thương : a Tình hình :

Hoạt động ngoại thương có chuyển biến rõ rệt : - Về cấu :

+ Trước đổi nước ta nước nhập siêu

+ Năm 1992, cán cân xuất nhập tiến tới cân đối + Từ 1993 đến nước ta tiếp tục nhập siêu chất khác trước đổi

- Thị trường mở rộng theo dạng đa phương hoá, đa dạng hoá

- Cơ chế quản lý có nhiều đổi

- Việt Nam trở thành thành viên thức tổ chức WTO

b Xuất :

- Có vượt trội quy mô, cấu thị trường - Quy mô, kim ngạch xuất tiếp tục tăng

- Mặt hàng xuất :

+ Tăng số loại, số lượng cấu

Hàng xuất chủ yếu khống sản, tiểu thủ cơng nghiệp, nông sản, thuỷ sản

+ Tuy nhiên tỉ trọng hàng gia cơng lớn, giá thành sản phẩm cịn cao phụ thuộc vào nguyên liệu ngoại nhập + Thị trường mở rộng : Lớn Mỹ, sau Nhật Bản Trung Quốc

c Nhập :

- Kim ngạch nhập tăng lên mạnh xuất - Mặt hàng nhập chủ yếu tư liệu sản xuất lại hàng tiêu dùng

+ Thị trường chủ yếu Châu Á Thái Bình Dương Châu Âu

HĐ : Tìm hiểu tài nguyên du lịch Hình thức: Cả lớp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước : Giáo viên cho học sinh nghiên cứu Sgk, sau đặt câu hỏi :

? Thế tài nguyên du lịch ?

Giáo viên nhấn mạnh lại ý khái niệm

II Du lịch :

1 Tài nguyên du lịch : a Khái niệm :

Bước : Học sinh đọc sách

Giáo viên yêu cầu em lên bảng sơ đồ hoá phân loại tài nguyên du lịch

Bước : Giáo viên nhận xét hoàn thành sơ đồ

Dựa sơ đồ giáo viên nêu câu hỏi để học sinh phân tích loại tài nguyên du lịch nước ta :

? Địa hình nước ta có tiềm gì cho phát triển du lịch ?

? Kể tên năm công nhận thắng cảnh di sản thiên nhiên giới nước ta ?

? Khí hậu nước ta có đặc điểm thuận lợi cho du lịch ?

? Phân tích ý nghĩa tài nguyên nước ?

Giáo viên phân tích tài nguyên sinh vật, đặc biệt 28 VQG Sgk nêu 27 VQG, đến nước ta có 28 VQG ( VQG thứ 28 thành lập Lâm Đồng ) ? Kể tên thắng cảnh tỉnh Lâm Đồng ? ? Kể tên xác định đồ di sản văn hoá vật thể nước ta UNESCO công nhận ?

Giáo viên giảng giải

? Các làng nghề truyền thống huyện ta ? HS liệt kê : Dệt Nha Xá (Mộc Nam) ; Trống Đọi Tam (Đọi Sơn) ; Mây giang đan Ngọc Động (Hồng Đơng)

động sáng tạo người sử dụng nhằm thoả mãn nhu cầu du lịch, yếu tố để hình thành điểm du lịch, khu du lịch nhằm tạo hấp dẫn du lịch b Phân loại : Gv hướng dẫn học sinh nắm sơ đồ SGK

HĐ : Tìm hiểu tình hình phát triển phân bố

Hình thức : lớp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc với At lat địa lí Việt Nam hình Sgk để thấy phát triển ngành du lịch : Bước : Nắm tình hình phát triển ? Nhận xét hình 31.5 31.6 ?

? Năm du lịch 2008 đựơc diễn đâu ? ? Số khách quốc tế đến Việt Nam tăng nhanh song cịn ít, ?

Bước 2: Nắm tình hình phân bố

? Xác định vùng du lịch chủ yếu của nước ta ?

? Nước ta hình thành trung tâm du

2 Tình hình phát triển phân bố du lịch theo lãnh thổ : a Tình hình phát triển :

- Ngành du lịch nước ta đời năm 1960 Cty du lịch Việt Nam thành lập 7-1960 Tuy nhiên ngành du lịch nước ta phát triển mạnh từ 1990 đến

- Số lượt khách du lịch doanh thu ngày tăng nhanh, đến 2005 có 3,5 triệu lượt khách quốc tế 16 triệu lượt khách nội địa, thu nhập 30,3 nghìn tỉ đồng b Sự phân hoá theo lãnh thổ :

- Cả nước hình thành vùng du lịch : Bắc Bộ

( 29 tỉnh - thành ), Bắc Trung Bộ ( tỉnh ), Nam Trung Bộ Nam Bộ ( 29 tỉnh - thành )

lịch lớn đâu ? Các tam giác tăng trưởng du lịch ?

? Tuyến du lịch di sản Miền Trung từ đâu đến đâu ?

?: Kể tên điểm du lịch Hà Nam?

Trang…

4 Củng cố :

- Thương mại gồm ngành ? Tình hình phát triển ngành ? - Tại kinh tế thị trường, thương mại lại có vai trò đặc biệt quan trọng ?

5 Dặn dò : - Học cũ, trả lời câu hỏi sau học Sgk, làm tập 1,4/143 Xem lại từ 16

đến 31 để tiết sau ơn tập

HIỆU TRƯỞNG KÍ DUYỆT

Tiết: 35

Tên bài: ÔN TẬP Ngày soạn:

I Mục tiêu học :

Về kiến thức : - Hệ thống hóa lại toàn kiến thức học sinh học đầu học kì II ( Từ 16 31)

2 Về kỹ : - Rèn luyện kĩ phân tích bảng số liệu; vẽ biểu đồ cột, đường biểu diễn, trịn; kỹ sử dụng Atlát địa lý

3 Về thái độ : - Tinh thần tự giác làm việc, học tập để kiểm tra đạt kết cao II Đồ dùng dạy học :

- Sgk địa lý 12 Atlat Địa lí Việt Nam III Phương pháp :

- Tổng hợp, hệ thống kiến thức dựa vào câu hỏi Sgk Phát vấn, nêu vấn đề IV Tiến trình tổ chức dạy học :

Ổ n định lớp : ( Kiểm diện sĩ số ghi vào sổ đầu )

Kiểm tra cũ : Giáo viên kiểm tra kiến thức học song song q trình ơn tập Bài : - Giáo viên giới thiệu tổng quát nội dung ơn tập

HĐ :Hệ thống kiến thức bản

Hình thức: Cả lớp

Bước 1: GV sở chuẩn kiến thức kĩ hệ thống lại kiến thức cho học sinh học, bên cạnh sử dụng câu hỏi sgk để khắc sâu kiến thức mở rộng học sinh Khá- Giỏi

Bước 2: Học sinh thảo luận trình bày nội dung Bước 3: GV chuẩn kiến thức

Bài 16 : Đặc điểm dân số phân bố dân cư nước ta. - Đông dân nhiều thành phần dân tộc

- Dân số tăng nhanh, cấu dân số trẻ - Phân bố dân cư chưa hợp lý

+ Giữa đồng miền núi + Giữa thành thị nông thôn

Bài 17 : Lao động việc làm - Nguồn lao động

- Cơ cấu lao động

+ Cơ cấu lao động theo ngành kinh tế + Cơ cấu lao động theo thành phần kinh tế + Cơ cấu lao động theo thành thị nông thôn - Vấn đề việc làm hướng giải việc làm Bài 18 : Đơ thị hóa

- Đặc điểm

+ Q trình thị hóa nước ta diễn chậm chạp, trình độ thị hóa thấp + Tỉ lệ dân thành thị tăng

+ Phân bố đô thị không vùng - Mạng lưới đô thị

- Ảnh hưởng thị hóa đến phát triển kinh tế - xã hội II Địa lý kinh tế

Bài 20 : Chuyển dịch cấu kinh tế. - Chuyển dịch cấu ngành kinh tế - Chuyển dịch cấu thành phần kinh tế - Chuyển dịch cấu lãnh thổ kinh tế III Địa lý ngành kinh tế

Một số vấn đề phát triển phân bố nông nghiệp Bài 21 : Đặc điểm nông nghiệp nước ta. - Nền nông nghiệp nhiệt đới

+ Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên cho phép nước ta phát triển nông nghiệp nhiệt đới + Nước ta khai thác ngày có hiệu nông nghiệp nhiệt đới

- Phát triển nơng nghiệp đại sản xuất hàng hóa góp phần nâng cao hiệu nơng nghiệp nhiệt đới

+ Nền nông nghiệp cổ truyền + Nền nơng nghiệp hàng hóa

- Kinh tế nơng thơn nước ta chuyển dịch rõ nét

+ Hoạt động nông nghiệp phận chủ yếu kinh tế nông thôn + Kinh tế nông thôn bao gồm nhiều thành phần kinh tế

+ Cơ cấu kinh tế nông thôn bước chuyển dịch theo hướng sản xuất hàng hóa đa dạng hóa Bài 22 : Vấn đề phát triển nông nghiệp.

- Ngành trồng trọt + Sản xuất lương thực + Sản xuất thực phẩm

+ Sản xuất công nghiệp ăn - Ngành chăn nuôi

+ Chăn nuôi lợn gia cầm + Chăn nuôi gia súc ăn cỏ

Bài 24 : Vấn đề phát triển ngành thủy sản lâm nghiệp. - Ngành thủy sản

+ Những điều kiện thuận lợi khó khăn để phát triển ngành thủy sản + Sự phát triển phân bố ngành thủy sản

- Lâm nghiệp

+ Lâm nghiệp nước ta có vai trị quan trọng mặt kinh tế sinh thái + Tài nguyên nước ta vốn giàu có bị suy thoái nhiều + Sự phát triển phân bố lâm nghiệp

Bài 25 : Tổ chức lãnh thổ nông nghiệp.

- Các nhân tố tác động tới tổ chức lãnh thổ nông nghiệp nước ta - Các vùng nông nghiệp nước ta

+ Tổ chức lãnh thổ nông nghiệp nước ta năm qua thay đổi theo hướng

+ Kinh tế trại có buước phát triển mới, thúc đẩy sản xuất nông lâm nghiệp thủy sản theo hướng sản xuất hàng hóa

IV Một số vấn đề phát triển phân bố công nghiệp Bài 26 : Cơ cấu ngành công nghiệp.

- Cơ cấu công nghiệp theo ngành - Cơ cấu công nghiệp theo lãnh thổ

- Cơ cấu công nghiệp theo thành phần kinh tế

Bài 27 : Vấn đề phát triển số ngành công nghiệp trọng điểm. - Công nghiệp lượng

+ Công nghiệp khai thác ngyên nhiên liệu ( Khai thác than, khai thác dầu khí ) + Cơng nghiệp điện lực

- Công nghiệp chế biến lương thực thực phẩm Bài 28 : Vấn đề tổ chức lãnh thổ công nghiệp. - Khái niệm

- Các nhân tố chủ yếu ảnh hưởng tới tổ chức lãnh thổ công nghiệp - Các hình thức chủ yếu tổ chức lãnh thổ công nghiệp

+ Điểm công nghiệp + Khu công nghiệp + Trung tâm công nghiệp + Vùng công nghiệp

Hoạt động 2: Củng cố kĩ

Bước 1: GV đưa dạng tập yêu cầu học sinh hoàn thiện

Câu hỏi A: Dựa vào Átlat địa lí Việt Nam kiến thức học:

1 Kể tên trung tâm công nghiệp vùng Đồng sông Cửu Long

2 Tại đồng sơng Hồng có mức độ tập trung công nghiệp cao nước ta?

Câu hỏi B: Dựa vào bảng số liệu: Giá trị sản xuất công nghiệp nước ta phân theo thành phần kinh tế (Đơn vị: %)

Năm 2005 2010 2012

Kinh tế Nhà nước 24,9 19,1 16,4

Kinh tế Nhà nước 31,3 38,9 37,3

Khu vực có vốn đầu tư nước ngồi 43,8 42,0 46,3

a Dựa vào bảng số liệu rút nhận xét

b Tại thời gian qua tỉ trọng giá trị sản xuất công nghiệp khu vực có vốn đầu tư nước ngồi tăng liên tục?

Câu hỏi C: Dựa vào kiến thức học Anh/chị hãy:

1. Sắp xếp ngành công nghiệp sau vào nhóm ngành theo phân chia sách giáo khoa (3 nhóm ngành): Khai thác than cứng than non; Sản xuất giường, tủ, bàn, ghế; Sản xuất hoá chất sản phẩm hoá chất;Sản xuất, chế biến thực phẩm ; Khai thác dầu thơ khí đốt tự nhiên; Thoát nước xử lý nước thải; Khai thác quặng kim loại; Sản xuất giấy sản phẩm từ giấy.

2. Cho bảng số liệu sau: Sản lượng số ngành công nghiệp nước ta

Năm 2007 2008 2009 2010 2012

Than (nghìn tấn) 42.483 39.777 44.078 44.835 42.383 Dầu thơ (nghìn tấn) 15.920 14.904 16.360 15.014 16.739

Điện (Tr kwh) 64.147 70.960 80.643 91.722 114.841

Nếu đề yêu cầu em vẽ biểu đồ thích em thể sản lượng ngành giai đoạn 2007- 2012 em vẽ biểu đồ gì? Vì sao?

4 Củng cố :

- Trả lời thắc mắc học sinh 5 Dặn dị :

- Học bài, ơn tập thực hành cho tốt để tiết sau làm kiểm tra tiết đạt kết cao

HIỆU TRƯỞNG KÍ DUYỆT

Tiết: 36

Tên bài: KIỂM TRA 45 PHÚT Ngày soạn:

I./MỤC TIÊU

- Nhằm kiểm tra đánh giá chất lượng dạy học thầy trị sau 24 tuần từ có điều chỉnh hoạt động dạy học thời gian tới

- Kiểm tra theo phân phối chương trình

II./PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA

Kiểm tra tự luận

III./MA TRẬN

Phạm vi kiến thức Nhận biết Hiểu So sánh- Vận dụng Điểm

- Vấn đề phát triển

phân bố nông nghiệp 2 1 3

- Vấn đề phát triển phân bố công nghiệp

1 2 3

- Vấn đề phát triển

phân bố dịch vụ 1 1 2 4

Tổng 3 3 4 10

IV ĐỀ KIỂM TRA

Câu 1(3 điểm)

Cho bảng số liệu: Số lượng đàn gia súc nước ta số năm

(Đơn vị: nghìn con)

Năm 1990 2000 2012

Đàn lợn 12260,5 20193,8 26493,9

Đàn bò 3116,9 4127, 9 5194,2

1 Dựa vào bảng số liệu nhận xét tình hình phát triển gia súc nước ta Qui luật phân bố loại gia súc trên?

Câu (3 điểm)

Dựa vào Átlat địa lí Việt Nam kiến thức học, hãy:

1 Kể tên trung tâm công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng có qui mơ lớn lớn nước ta

2 Giải thích ngành công nghiệp chế biến LT-TP xác định ngành công nghiệp trọng điểm nước ta?

Cho bảng số liệu: Cơ cấu giá trị theo nhóm hàng xuất nước ta giai đoạn 1995- 2012

(Đơn vị: %)

Năm 1995 1999 2010 2012

Hàng CN nặng KS 25,3 31,3 31,0 45,1

Hàng CN nhẹ TTCN 28,4 36,7 46,2 34,1

Hàng nông- lâm- thủy sản 46,3 32,0 22,8 20,8

Tổng số 100,0 100,0 100,0 100,0

1 Dựa vào bảng số liệu vẽ biểu đồ thích hợp thể thay đổi cấu giá trị xuất theo nhóm hàng nước ta giai đoạn 1995- 2012

2 Nhận xét

V ĐÁP ÁN

Câu hỏi Nội dung Biểu điểm

Câu 1 1 Dựa vào bảng số liệu nhận xét

Qua bảng số liệu ta thấy số lượng đàn lợn đàn bò tăng theo thời gian Tuy nhiên, không giai đoạn.

0,5

+ Đàn lợn: tăng (dẫn chứng) 0,5

+ Đàn bò: tăng (dẫn chứng) 0,5

=> Đàn lợn tăng nhanh đàn bò 0,5

2 Qui luật phân bố

- Bò phân bố vùng đồng tây ngun, tỉnh phía nam vì điều kiện tự nhiên, nguồn thức ăn (dẫn chứng)

0,5

- Lợn phân bố chủ yếu đồng bằng, TDMN BB đặc điểm nguồn thức ăn (dẫn chứng)

0,5

Câu 2 1 Kể tên trung tâm công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng

- Rất lớn:Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh. 0,5

- Lớn: Hải Phòng, Thủ Dầu 1, Biên Hòa.

HS kể đủ cho điểm tối đa; thiếu trừ 0,5 điểm; kể cho ½ số điểm

0,5

2 Giải thích

Dựa vào đặc điểm ngành công nghiệp trọng điểm: - Thế mạnh lâu dài (dẫn chứng)

1

- Đem lại hiệu kinh tế cao (dẫn chứng) 0,5

- Tác động đến phát triển ngành kinh tế khác (dẫn chứng) 0,5

Câu 3 1 Vẽ biểu đồ miền; đẹp, đầy đủ, xác

- Thiếu tên biểu đồ, giải, số liệu biểu đồ trừ 0,25/lỗi. - Biểu diễn không đảm bảo thẩm mĩ, sai thang tỉ lệ trừ 0,5/lỗi. - Các dạng khác không cho điểm

2

2 Nhận xét

- Cơ cấu giá trị hàng xuất thay đổi khơng đồng các nhóm hàng.

0,5

- Nhóm hàng CN nặng KS xu hướng tăng liên tục, từ nhóm hàng có tỉ lệ nhỏ lên lớn (dẫn chứng)

0,5

- Nhóm hàng CN nhẹ TTCN chưa ổn định (dẫn chứng) 0,5

- Hàng nơng- lâm- thủy sản có xu hướng giảm liên tục, từ nhóm tỉ trọng lớn xuống nhóm có tỉ trọng nhỏ (dẫn chứng)

Thiếu dẫn chứng trừ 0,25 điểm/lỗi

Tiết 37

BAØI 32 :VẤN ĐỀ KHAI THÁC THẾ MẠNH Ở TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ

Ngày soạn: 22/3/2014

I./ MỤC TIÊU:

Sau học, hs cần: 1./ Về kiến thức:

-Phân tích mạnh vùng, trạng khai thác khả phát phát huy mạnh để phát triển kinh tế xã hội

-Hiểu ý nghĩa kinh tế, trị, xã hội sâu sắc việc phát huy mạnh vùng 2./ Về kĩ năng:

-Đọc phân tích khai thác kiến thức từ Atlat, đồ giáo khoa treo tường đồ SGK -Thu thập xử lí tư liệu thu thập

3./ Về thái độ, hành vi:

Nhận thức việc phát huy mạnh vùng ý nghĩa kinh tế mà cịn có ý nghĩa trị-xã hội sâu sắc

II./ CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

-Bản đồ tự nhiên VN treo tường -Bản đồ kinh tế vùng

-Tranh ảnh, phim tư liệu (nếu có) -Atlat địa lý Việt Nam

III./ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1./ Ổn định lớp 2./ Kiểm tra cũ:

-Tại tài nguyên du lịch lại nhân tố quan trọng hàng đầu việc phát triển du lịch?

3./ Bài mới:

-GV cho hs xem số tranh ảnh cảnh quan tự nhiên, dân tộc người, sở cơng nghiệp (nếu có) vùng giới thiệu: hình ảnh vùng Trung du miền núi Bắc Vùng có đặc điểm bật tự nhiên, xã hội tình hình phát triển kinh tế xã hội sao? Chúng ta tìm hiểu tiết học

Hoạt động 1:Khái quát vùng Hình thức: GV – HS (cả lớp)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1:GV sd đồ treo tường kết hợp Atlat để hỏi:

-Xác định vị trí tiếp giáp phạm vi lãnh thổ vùng? ->Nêu ý nghĩa?

->HS trả lời ( có gợi ý)->GV chuẩn kiến thức

-Y/c hs tự xác định 02 phận ĐB TB (dự vào SGK Atlat)

Bước 2: Cho hs khai thác Atlat SGK, nêu câu hỏi:

-Nêu đặc điểm tự nhiên bậc vùng?

-ĐK KT-XH vùng có thuận lợi khó khăn việc phát triển KT-XH vùng?

->HS trả lời GV giúp hs chuẩn kiến thức *GV nêu thêm vấn đề cho hs giỏi: việc

I./ KHÁI QUÁT CHUNG: -Gồm 15 tỉnh

-DT=101.000Km2 = 30,5% DT nước (I). -DS>12 triệu (2006) = 14,2% DS nước -Tiếp giáp (Atlat)

-> VTĐL thuận lơi + GTVT đầu tư -> thuận lợi giao lưu với vùng khác nước xây dựng kinh tế mở

-TNTN đa dạng -> có khả đa dạng hóa cấu ngành kinh tế

-Có nhiều đặc điểm xã hội đặc biệt ( thưa dân, nhiều dân tộc người, nạn du canh du cư, vùng cách mạng…)

-CSVCKT có nhiều tiến nhiều hạn chế

phát huy mạnh vùng có ý nghĩa KT, CT, XH nào?

Chuyển ý

Hoạt động 2:Khai thác mạnh hoạt động kinh tế.( Hình thức: cặp/nhóm nhỏ)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1: GV hỏi :

-Vùng có thuận lợi khó khăn việc khai thác, chế biến khống sản thủy điện?

Thế mạnh thể hai tiểu vùng vùng?

-GV lập bảng sau để hs điền thông tin vào Bước 2: HS trả lời ( có gợi ý)

Loại khống sản Phân bố Tên nhà máy Công suất Phân bố

Thủy điện ………… Nhiệt điện ………

Bước 3: GV nhận xét, giúp hs chuẩn kiến thức.

II./ CÁC THẾ MẠNH KINH TẾ

1./ Thế mạnh khai thác, chế biến khoáng sản thủy điện.

+Khai thác, chế biến khoáng sản: -Kim loại: (atlat)

-Năng lượng: (atlat) -Phi KL: (atlat) -VLXD: (atlat)

->Cơ cấu công nghiệp đa dạng +Thủy điện: (atlat)

Tên nhà máy Công suất Phân bố Thủy điện

………… Nhiệt điện ………

*Cần ý đến vấn đề môi trường sử dụng hợp lý tài nguyên

2./Thế mạnh công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới:

+Thuận lợi: *Tự nhiên:

-Đất: có nhiều loại: đất feralit, phù sa cổ, phù sa…

-Khí hậu: nhiệt đới ẩm gió mùa, có mùa đơng lạnh

-Địa hình cao *KT-XH:

- Có truyền thống, kinh nghiệm sản xuất -Có sở CN chế biến

-Chính sách, thị trường, vốn, kỹ thuật…thuận lợi -> Có mạnh để phát triển công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ơn đới +Khó khăn:

-Địa hình hiểm trở -Rét, Sương muối

-Thiếu nước mùa đông -Cơ sở chế biến

-GTVT chưa thật hoàn thiện

b./ Tình hình phát triển: ( phiếu học tập) c./ Ý nghĩa: cho phép phát triển nông nghiệp hàng hóa, hạn chế du canh du cư

Hoạt động 3: Tìm hiểu mạnh trồng trọt chăn ni Hình thức: chia nhóm lớn

Hoạt động GV HS Nội dung chính

nhiệm vụ cho nhóm: (phát phiếu học tập)

-Nhóm chẵn: tìm hiểu mạnh trồng trọt

-Nhóm lẻ: tìm hiểu mạnh chăn ni

Bước 2: Các nhóm tiến hành thảo luận, ghi kết

Bước 3: đại diện nhóm lên trình bày -> nhóm khác bổ sung-> GV giúp hs chuẩn kiến thức

a./ Điều kiện phát triển: -Nhiều đồng cỏ

-Lương thực cho người giải tốt

*Tuy nhiên: Vận chuyển khó khăn, đồng cỏ nhỏ xuống cấp

b./ Tình hình phát triển phân bố: ( phiếu học tập)

Hoạt động 4: Tìm hiểu mạnh kinh tế biển

Hình thức: cá nhân – lớp.

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Y/c hs dựa vào SGK vốn hiểu biết nêu mạnh kinh tế biển vùng ý nghĩa nó?

->HS trả lời, GV giúp hs chuẩn kiến thức

4./ Kinh tế biển -Đánh bắt -Nuôi trồng -Du lịch -GTVT biển…

*Ý nghĩa: Sử dụng hợp lí tài nguyên, nâng cao đời sống, góp phần bảo vệ an ninh quốc phịng…

4 Củng cố:

-Tại nói việc phát huy mạnh TD&MNBB có ý nghĩa kinh tế to lớn, có ý nghĩa trị xã hội sâu sắc?

5 Dặn dò:

-Học trả lời câu hỏi SGK -Xem trước cho tiết học sau

VI./ PHỤ LỤC

Thông tin phản hồi: a./ Thế mạnh trồng trọt:

Thuận lợi Khó khăn

Tự nhiên KT-XH Tự nhiên KT-XH

-Đất: có nhiều loại: đất feralit, phù sa cổ, phù sa…

-Khí hậu: nhiệt đới ẩm gió mùa, có mùa đơng lạnh

-Địa hình cao

-> Có mạnh để phát triển công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ơn đới

- Có truyền thống, kinh nghiệm sản xuất

-Có sở CN chế biến

-Chính sách, thị trường, vốn, kỹ thuật…thuận lợi

-Địa hình hiểm trở -Rét

-Sương muối

-Thiếu nước mùa đông…

-Cơ sở chế biến nhiều hạn chế

2 Tình hình phát triển phân bố:

Tên/loại Tình hình phát triển phân bố

-Chè

-Hồi, tam thất, đỗ trọng… -Đào, lê, táo, mận… -Rau ôn đới

-Thái Nguyên, Phú Thọ, Yên Bái, Hà Giang… -Hoàng Liên Sơn, Cao Bằng, Lạng Sơn… -Lạng Sơn, Cao Bằng…

-SaPa…

HIỆU TRƯỞNG KÍ DUYỆT

Tiết 38

BAØI 33 VẤN ĐỀ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU KINH TẾ THEO NGÀNH Ở ĐỒNG BẰNG SƠNG HỒNG

Ngày soạn 23-3-2014 I/ Muïc tiêu học:

Sau học, HS cần: 1 Kiến thức:

- Biết xác định vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ Đồng sơng Hồng

- Phân tích đựơc mạnh chủ yếu hạn chế Đồng sông Hồng

- Hiểu tính cấp thiết phải chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành định hướng chuyển dịch

2 Kó năng:

- Xác định đồ số tài nguyên thiên nhiên (đất, nuớc, thuỷ sản, …), mạng lưới giao thông đô thị Đồng sông Hồng

- Phân tích hình ảnh bảng biểu SGK Thái độ:

- Có nhận thức vấn đề dân số

- Thấy rõ cần thiết phải chuyển dịch cấu kinh tế II/ Nội dung kiến thức bản:

- Các mạnh hạn chế vùng phát triển kinh tế - xã hội

- Sự chuyển dịch cấu kinh tế: nguyên nhân, trạng, định hướng chuyển dịch III/ Thiết bị dạy học:

- Atlát địa lí Việt Nam - Bản đồ tự nhiên ĐBSH IV/Hoạt động dạy học:

Mở bài: Đồng sông Hồng ba vùng kinh tế trọng điểm nước, vùng có kinh tế phát triển mạnh đứng hàng thứ hai nước sau Đông Nam Bộ Vậy điều kiện tạo nên mạnh đó? Tại lại phải chuyển dịch cấu kinh tế, chuyển dịch nào? Tiết học hơm tìm hiểu tất vấn đề

Xác định vị trí địa lí Đồng sơngHồng

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Bước 1: Yêu cầu HS dựa vào Atlat Địa lí VN trang 21 H-46.3 Trả lời câu hỏi sau:

1) Xác định đơn vị hành của Đồng sơng Hồng.

2) Xác định ranh giới.

3) Nhận xét diện tích, dân số ĐBSH 4) Nêu ý nghóa.

- Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

I/ Các mạnh hạn chế vùng: 1 Các mạnh:

a Vị trí địa lí:

- Diện tích: 15.000 km2, chiếm 4,5% diện tích tự nhiên

của nước

- Dân số: 18,2 triệu người (2006), chiếm 21,6% dân số nước

- Gồm 11 tỉnh, thành: Hà Nội, Hải Phòng, Vónh Phúc, Hà Tây, Hà Nam, Hưng Yên, Hải Dương,Bắc Ninh, Thái Bình, Nam Định, Ninh Bình

- Giáp Trung du - miền núi phía Bắc, Bắc Trung Bộ vịnh Bắc Bộ



Ý nghóa:

+ Dễ dàng giao lưu kinh tế với vùng khác với nước ngồi

+ Gần vùng giàu tài nguyên HĐ2: Cặp đôi

Tìm hiểu điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội ĐBSH

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Bước 1: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, H-46.1, Atlat trang 21 Trả lời câu hỏi sau:

1) Nêu đặc điểm tự nhiên ĐBSH: đất đai, khí hậu, nguồn nước, tai ngun biển, khống sản.

2) Phân tích cấu sử dụng đất ĐBSH. 3) Phân tích điều kiện kinh tế - xã hội ở ĐBSH.

4) Phân tích sức ép dân số tới phát triển kinh tế - xã hội ĐBSH.

 Điều có ảnh hưởng đối với phát triển kinh tế ĐBSH?

- Bước 2: HS trình bày có phản hồi thông tin

- Bước 3: GV chuẩn kiến thức

b Tài nguyên thiên nhiên:

- Diện tích đất nơng nghiệp khoảng 760.000 ha, 70% có độ phì cao trung bình, có giá trị lớn sản xuất nơng nghiệp

- Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa, có mùa đơng lạnh làm cho cấu trồng đa dạng

- Tài nguyên nước phong phú, có giá trị lớn kinh tế: nước sông (hệ thống sông Hồng sông Thái Bình), nước ngầm, nước nóng, nước khống

- Tài nguyên biển: bờ biển dài 400 km, vùng biển có tiềm lớn để phát triển nhiều ngành kinh tế (đánh bắt nuôi trồng thuỷ sản, giao thông, du lịch)

- Khống sản khơng nhiều, có giá trị đá vơi, sét cao lanh, than nâu, khí tự nhiên

c Điều kiện kinh tế - xã hội: - Dân cư đơng nên có lợi thế:

+ Có nguồn lao động dồi dào, nguồn lao động có nhiều kinh nghiệm truyền thống sản xuất, chất lượng lao động cao

+ Tạo thị trường có sức mua lớn

- Chính sách: có đầu tư Nhà nước nước ngồi

máy…) 2 Hạn chế:

- Dân số đông, mật độ dân số cao gây sức ép nhiều mặt

- Thường có thiên tai

- Sự suy thoái số loại tài ngun HĐ3: Nhóm

Tìm hiểu chuyển dịch cấu kinh tế ĐBSH

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Bước 1:GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ

 Nhóm 1,2: Giải thích ĐBSH lại phải chuyển dịch cấu kinh tế?

 Nhóm 3,4: Nhận xét biểu bảng sự chuyển dịch cấu GDP nước và ĐBSH.

Cơ cấu GDP nước

Naêm 1990 1995 2005

Khu vực I 22,7 28,8 41,0 Khu vực II 38,7 27,2 21,0 Khu

vựcIII

38,6 44,0 38,0

Cơ cấu GDP ĐBSH

Năm 1990 1995 2005

Khu vực I 45,6 32,6 25,1 Khu vực II 22,7 25,4 29,9 Khu

vựcIII 31,7 42,0 45,0

 Nhóm 5,6: Dựa vào SGK, cho biết định hướng chuyển dịch cấu kinh tế ở ĐBSH

- Bước 2: Các nhóm trình bày, có bổ sung - Bước 3: GV chuẩn kiến thức

II/ Chuyển dịch cấu kinh tế: 1 Thực trạng:

Cơ cấu kinh tế đồng sơng Hồng có chuyển dịch theo hướng tích cực cịn chậm - Giảm tỉ trọng khu vực I, tăng tỉ trọng khu vực II v III

- Trước 1990, khu vực I chiếm tỉ trọng cao Sau 1990, khu vực III chiếm tỉ trọng cao

2 Định hướng:

- Tiếp tục chuyển dịch cấu ngành kinh tế: giảm tỉ trọng khu vực I, tăng tỉ trọng khu vực II III

- Chuyển dịch nội ngành kinh tế: + Trong khu vực I:

Giảm tỉ trọng ngành trồng trọt, tăng tỉ trọng ngành chăn nuôi thuỷ sản

Trong trồng trọt: giảm tỉ trọng lương thực, tăng tỉ trọng thực phẩm ăn

+ Trong khu vực II: trọng phát triển ngành công nghiệp trọng điểm dựa vào mạnh tài nguyên lao động

+ Trong khu vực III: phát triển du lịch, dịch vụ tài chính, ngân hàng, giáo dục - đào tạo,…

V/Đánh giá:

HS trả lởi câu hỏi cuối VI/Hoạt động nối tiếp:

Tiết 39

BAØI 34: THỰC HAØNH

Ngày soạn 27-34-2014 I MỤC TIÊU :

Sau học, học sinh cần: 1.Kiến thức:

- Củng cố thêm kiến thức 33

- Biết sức ép nặng nề Ds vấn đề KT-Xh ĐBSH

- Phân tích mối quan hệ DS với sản xuất lương thực tìm hướng giải Kĩ năng:

- Xử lí phân tích số liệu theo yêu cầu đề rút nhận xét cần thiết

- Biết giải cách khoa học mối quan hệ DS vấn đề sản xuất lương thực ĐBSH, từ đề định hướng cần thiết

II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Các loại đồ: hình thể, phân bố dân cư, nơng nghiệp vùng ĐBSH - Các dụng cụ học tập cần thiết

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: Tính tốc độ tăng trưởng so sánh tốc độ tăng trưởng DS sản xuất nông nghiệp đồng sông Hồng nước

Hình thức: cá nhân

- Bước 1: Gv yêu cầu HS theo dõi bảng số liệu SGK, hướng dẫn cách tính tốc độ tăng trưởng tỉ trọng theo yêu cầu đề đặt

- Bước 2: GV theo dõi, hướng dẫn, giải đáp thắc mắc HS trình làm việc - Bước 3: HS trình bày kết làm việc, GV nhận xét đối chiếu kết

1 Tốc độ tăng trưởng số bảng số liệu

Các số Đồng sông Hồng Cả nước

1995 2005 1995 2005

Số dân 100 111.7 100 115.4

Diện tích LT có hạt 100 109.3 100 114.4

Sản lượng LT có hạt 100 122.0 100 151.5

Bình quân LT có hạt 100 109.4 100 131.4

2 Tỉ trọng ĐBSH so với nước theo số

Các số Đồng sông Hồng Cả nước

1995 2005 1995 2005

Số dân 22.4 21.7 100 100

Diện tích LT có hạt 15.3 14.6 100 100

Sản lượng LT có hạt 20.4 16.5 100 100

Bình quân LT có hạt 91.1 75.9 100 100

(Nhận xét: Tỉ trọng số bảng số liệu đồng sông Hồng có thay đổi theo chiều hướng giảm dần so với tỉ trọng chung nước, tiếp sau tỉ trọng sản lượng lương thực có hạt, số dân, diện tích gieo trồng LT có hạt)

- Bước 5: Gv kiểm tra làm HS, yêu cầu số HS làm mẫu, HS lớp nhận xét, sau yêu cầu thu lớp nhà hoàn thiện

Hoạt động 2: Phân tích tgiair thích mối quan hệ DS với việc sản xuất LT ĐBSH đề hướng giải

Hình thức: cặp

- Hai HS bàn trao đổi để trả lời câu hỏi

- Hai HS đại diện trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung kiến thức

 Mối quan hệ DS với việc sản xuất LT ĐBSH:

- Do có cố gắng việc thâm canh LT nên diện tích gieo trồng LT có hạt giảm sản lượng thực tế tăng

- Tuy nhiên sức ép DS nên bình quân LT có hạt theo đầu người giảm so với nước

 Phương hướng giải

- Tích cực mở rộng diện tích gieo trồng lương thực có hạt

- Thâm canh tăng vụ giải pháp chủ yếu để giải tốt vấn đề lương thực - Thực tốt công tác DS kế hoạch hóa gia đình, giảm tỉ sinh

- Nâng cao mức sống, giải việc làm, từ mức sinh giảm dần

- Chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành ĐBSH Cụ thể nơng nghiệp cần phải tích cực giảm tỉ trọng ngành trồng trọt, tăng tỉ trộng ngành chăn nuôi thủy sản Riêng ngành trồng trọt lại giảm tỉ trọng LT tăng dần tỉ trọng công nghiệp, thực phẩm, ăn HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

- GV nhắc HS nhà hoàn thiện thực hành - HS nhà đọc trước 35

Tiết 40

BAØI 35 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI Ở BẮC TRUNG BỘ

Ngày soạn 28-3-2014 I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học, HS cần: 1 Kiến thức

- Trình bày vị trí địa lí hình dạng lãnh thổ đặc biệt vùng mạnh trội vùng (tài nguyên thiên nhiên, truyền thống dân cư) khó khăn q trình phát triển

- Hiểu trình bày thực trạng triển vọng phát triển cấu nông – lâm – ngư nghiệp, phát triển công nghiệp sở hạ tầng vùng

2 Kó năng

- Đọc khai thác thông tin từ Atlat, đồ giáo khoa lược đồ

3 Thái độ: thêm yêu quê hương Tổ quốc, đồng thời xác định tinh thần học tập nghiêm túc để xây dựng bảo vêh Tổ quốc

II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Bản đồ kinh Bắc trung Bộ

- Các bảng số liệu liên quan đến nội dung học - Atlat địa lí VN

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC - Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số

- Kiểm tra phần hoàn thiện thực hành - Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm lãnh thổ vị trí vùng Hình thức: cá nhân

Hoạt động GV HS Nội dung chính

GV yêu cầu HS quan sát vị trí địa lí vùng BTB nước trả lời câu hỏi theo dàn ý:

+ Xác định vị trí địa lí vùng BTB + Kể tên tỉnh vùng

+ Đánh giá ý nghĩa vị trí địa lí phát triển KT-XH vùng

Một HS trình bày, HS khác nhâïn xét, bổ sung, GV chốt kiến thức

1 Khái quát chung: Vị trí địa lí lãnh thoå:

- BTB vùng lãnh thổ kéo dài hẹp ngang nước

- Tiếp giáp: ĐBSH, trung du miền núi BB, Lào Biển Đông

=> thuận lợi giao lưu văn hóa – kinh tế – xã hội vùng với vùng khác đường đường biển

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu nơng – lâm – ngư nghiệp Hình thức: nhóm

Hoạt động GV HS Nội dung chính

+ Bước 1: GV chia lớp thành nhóm thảo luận giao nhiệm vụ - Nhóm 1: Tìm hiểu hoạt động lăm nghiệp

- Nhóm 2: tìm hiểu nông nghiệp - Nhóm 3: tìm hiểu ngư nghiệp

+ Bước 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin gợi ý ề vấn đề tiềm năng, điều kiện phát triển cấu kinh tế liên hoàn, ý nghĩa việc hình thành cấu nơng – lâm – ngư nghiệp vùng

+ Bước 3: GV yêu cầu nhóm HS trình bày, nhận xét bổ sung hồn thiện

2 Hình thành cấu nông – lâm – ngư nghiệp (phụ lục 2)

- Nông nghiệp - Lâm nghiệp - Ngư nghiệp

Hoạt động 3: tìm hiểu hình thành cấu cơng nghiệp phát triển sơ hạ tầng GTVT Hình thức: cá nhân

Hoạt động GV HS Nội dung chính

+ Bước 1: GV chia lớp thành nhóm thảo luận giao nhiệm vụ

- Nhóm 1: Tìm hiểu hoạt động lăm nghiệp

3.Hình thành cấu cơng nghiệp phát triển cơ sở hạ tầng GTVT

- Nhóm 2: tìm hiểu nông nghiệp - Nhóm 3: tìm hiểu ngư nghiệp

+ Bước 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin gợi ý ề vấn đề tiềm năng, điều kiện phát triển cấu kinh tế liên hoàn, ý nghĩa việc hình thành cấu nơng – lâm – ngư nghiệp vùng

+ Bước 3: GV yêu cầu nhóm HS trình bày, nhận xét bổ sung hồn thiện Hoạt động 4: tìm hiểu hình thành cấu công nghiệp phát triển sơ hạ tầng GTVT

Hình thức: cá nhân

HS hồn thành nhiệm vụ:

* Nhiệm vụ 1: tìm hiểu ngành công nghiệp

- Bước 1: GV u cầu HS quan sát hình 35.2 nội dung SGK, cho biết:

+ BTB có điều kiện để phát triển công nghiệp?

+ Nhận xét phân bố ngành công nghiệp trọng điểm, trung tâm công nghiệp cấu ngành trung tâm - Bước 2: GV hướng dẫn HS quan sát lược đồ, nghiên cứu phân bố loại tài nguyên phục vụ cho công nghiệp, phân bố ngành công nghiệp trọng điểm, trung tâm công nghiệp lớn vùng - Bước 3: GV yêu cầu Hs trả lời, nhận xét, bổ sung hoàn thiện nội dung

* Nhiệm vụ 2: tìm hiểu việc xây dựng sở hạ tầng

- Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát hình 35.2 dựa vào nội dung SGK, cho biết: + Tại việc phát triển kinh tế vùng phải gắn liền với xây dựng sở hạ tầng? + Xác định lược đồ hệ thống giao thông vùng

- Bước 2: Gv hướng dẫn HS quan sát lược đồ, tìm tuyến quốc lộ 7, 8, 9, 1A, đường Hồ Chí Minh hệ thống sân bay, cảng biển vùng, gợi mở cho HS tìm hiểu vai trị tuyến giao thông với vùng

- Bước 3: HS trả lời, GV nhận xét chốt kiến thức

- Là vùng có nhiều nguyên liệu cho phát triển cơng nghiệp: khống sản, ngun liệu nơng – lâm – ngư nghiệp

- Trong vùng hình thành số vùng công nhiệp trọng điểm: sản xuất vật liệu xây dựng, khí, luyện kim, chế biến nơng – lâm – thủy sản lọc hóa dầu

- Các trung tâm công nghiệp phân bố chủ yếu dải ven biển,phía đơng bao gồm Thanh Hóa, Vinh, Huế

b) Xây dựng sở hạ tâng, trước hết GTVT

- Xây dựng sở hạ tầng có ý nghĩa quan trọng việc phát triển KT-XH vùng

4 Củng cố:

1 Nêu mạnh bật vùng BTB

2 Vì đồi sống nhân dân vùng cịn nhiều khó khăn, trở ngại 5 Dặn dị

- Trả lời câu hỏi cuối - Chuẩn bị nội dung 36

Phiếu học tập 2:

Lâm nghiệp Nông nghiệp Ngư nghiệp

Thế

mạnh - Diện tích rừng 2,46 triệu ha(20% nước) - Có nhiều loại gỗ q: đinh, lim, sến

=> phát triển công nghiệp khai thác gỗ, chế biến lâm sản

- Đất đai đa dạng: phù sa, feralit

- Khí hậu có phân hóa đa dạng

=> phát triển lương thực, thực phẩm, chăn nuôi gia súc trồng công nghiệp

- Bờ biển dài, nhiều loại hải sản quí - có nhiều sơng lớn => phát triển đánh bắt, ni trồng môi trường nước ngọt, lợ mặn

Khó khăn

- Thiếu sở vật chất, máy móc

- Cháy rừng

- Thiếu vốn lực lượng quản lí

- độ phì kém, chịu nhiều thiên tai

Thiên tai xảy thường xuyên

Hướng giải

- Khai thác tu bổ, bảo

vệ trồøng rừng - Giải đềlương thực - Mở rộng thị trường công nghiệp chế biến

Đầu tư trang thiết bị, đẩy mạnh đánh bắt xa bờ

Tiết 41

BAØI 36: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI Ở DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ

Ngày soạn 2-4-2014

I.MỤC TIÊU BAØI HỌC 1 Về kiến thức:

- Hiểu Duyên hải Nam Trung Bộ vùng lãnh thổ tương đối giàu tài nguyên thiên nhiên, có khả phát triển kinh tế nhiều ngành, phát triển kinh tế – xã hội vùng gặp khó khăn thiên tai hậu nặng nề chiến tranh

- Hiểu thực trạng và triển vọng phát triển tổng hợp kinh tế biển, phát triển công nghiệp sở hạ tầng vùng

- Hiểu năm tới, với phát triển công nghiệp sở hạ tầng, với khai thác tốt kinh tế biển, hình thành kinh tế mở, kinh tế Duyên hải Nam Trung Bộ có bước phát triển đột phá

Về kỹ năng:

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ treo tường Địa lí tự nhiên Việt Nam

- Bản đồ treo tường Kinh tế Duyên hải Nam Trung Bộ Tây Nguyên - Atlat Địa lí Việt Nam

- Một số hình ảnh, video clip tình hình phát triển kinh tế - xã hội Duyên hải NTB

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

*Khởi động:

- Giáo viên cho học sinh xem số hình ảnh tự nhiên, kinh tế Duyên hải Nam Trung Bộ (Phố cổ Hội An, Thánh địa Mỹ Sơn…) sau hỏi HS hình ảnh vùng kinh tế nào, em biết vùng kinh tế

- HS phát biểu GV giới thiệu ghi lên bảng tên học - GV đưa sơ đồ cấu trúc nội dung học

* Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ DH NTB Hình thức: lớp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hỏi: Hãy xác định trên đồ vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ vùng Duyên hải Nam Trung Bộ Vị trí có ảnh hưởng đến phát triển kinh tế-xã hội vùng?

- Bước 1:

Gọi HS lên bảng xác định phạm vi lãnh thổ vị trí địa lí Duyên hải Nam Trung Bộ

HS bổ sung , GV chuẩn kiến thức

- Bước 2:

Hỏi: Vị trí Địa lí có ảnh hưởng đến phát triển kinh tế – xã hội vùng?

HS phân tích thuận lợi khó khăn vị trí Địa lí DH-NTB

GV sử dụng đồ chuẩn kiến thức Chuyển ý

I Khái quát chung: 1 Phạm vi lãnh thổ: - Gồm tỉnh, thành phố

- DT: 44,4 nghìn km2 (13,4% nước)

- Dân số: 8,9 triệu người (10,5% nước) - Có quần đảo xa bờ

2 Vị trí địa lí: - Phía Bắc: - Phía Tây: - Phía Đông: - Phía Nam:

+ Thuận lợi:

Giao lưu kinh tế ngòai khu vực Phát triển cấu kinh tế đa dạng + Khó khăn:

Khu vực thường xảy thiên tai Hoạt động 2: Tìm hiểu phát triển tổng hợp kinh tế biển

Hình thức: hoạt động nhóm

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1: Chia lớp thành nhóm Giao nhiệm vụ, quy định thời gian

+ Nhoùm 1: Tìm hiểu nghề cá(bảng số liệu) + Nhóm 2: Tìm hiểu du lịch biển

+ Nhóm 3: Tìm hiểu dịch vụ hàng hải

II Phát triển tổng hợp kinh tế biển. 1 Nghề cá:

- Tiềm phát triển - Sản lượng

+ Nhóm 4: Tìm hiểu khai thác KS sản xuất muối

Bước 2: đại diện nhóm trình bày kết Các nhóm khác bổ sung, GV đánh giá, chuẩn kiến thức

Chuyển ý: Bên cạnh phát triển tổng hợp kinh tế biển, vùng cịn có khả phát triển công nghiệp giải tốt vấn đề sở hạ tầng…

- Vai troø

2 Du lịch biển:

- Tiềm phát trieån

- Tác động đến ngành khác 3 Dịch vụ hàng hải:

4 Khai thác KS sản xuất muối: - Khai thác dầu khí (Bình Thuận) - Sản xuất muối: Cà Ná, Sa Huỳnh… *Hoạt động 4: Tìm hiểu phát triển cơng nghiệp sở hạ tầng

Hình thức: Cá nhân/lớp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Hỏi: Dựa vào Atlat đồ hình 49, xác định kể tên trung tâm CN vùng? (về phân bố, quy mô, cấu ngành) HS trả lời, GV bổ sung, chuẩn kiến thức

- Hỏi: Để đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế, vấn đề lượng vùng cần phải giải nào?

HS trả lời, GV bổ sung, chuẩn kiến thức Xác định kển tên nhà máy thủy điện có xây dựng vùng - Hỏi: xác định nêu vai trò vùng kinh tế trọng điểm miền Trung?

HS trả lời, GV bổ sung, chuẩn kiến thức - Hỏi: Dựa vào hình 49 xác định tuyến đường bộ, đường sắt chủ yếu, cảng sân bay vùng

Nêu vai trò GTVT phát triển kinh tế vùng?

III Phát triển công nghiệp sở hạ tầng: 1 Phát triển công nghiệp:

- Các trung tâm CN vùng + Quy mô:nhỏ trung bình

+ Phân bố:Dọc ven biển, đồng thời đô thị lớn vùng

+ Cơ cấu ngành:Cơ khí, chế biến N-L-TS, sản xuất hàng tiêu dùng…

2 Phát triển sở lượng: - Đường dây 500 KV

- Xây dựng NM thủy điện quy mơ trung bình tương đối lớn: Sông Hinh, Vĩnh Sơn, Hàm Thuận – Đa Mi, Avương

- Vùng KT trọng điểm: Thừa Thiên-Huế, Đà Nẵng, Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định

3 Phát triển giao thông vận tải: - Quốc lộ

- Đường Sắt Bắc – Nam - Các tuyến Đông- Tây - Các hải cảng, sân bay 4 Củng cố:

Câu 1: Vấn đề lương thực-thực phẩm vùng cần giải cách nào? Khả giải vấn đề

Câu 2: Việc phát triển tổng hợp kinh tế biển DH NTB so với BTB thuận lợi nào? 5 Dặn dị:

Tiết 42

Bài 37:VẤN ĐỀ KHAI THÁC THẾ MẠNH Ở TÂY NGUYÊN

Ngày soạn 6-4-2014 I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học, HS cần: 1 Kiến thức

- Biết vị trí hình dạng lãnh thổ vùng

- Biết khó khăn, thuận lợi triển vọng việc phát huy mạnh nhiều mặt Tây Nguyên, đặc biệt phát triển công nghiệp lâu năm, lâm nghiệp khai thác nguồn thủy

- Trình bày tiến mặt KT-XH Tây Nguyên gắn liền với việc khai thác mạnh vùng, vấn đề KT-XH môi trường với việc khai thác mạnh

2 Kó năng:

- Củng cố kĩ sử dụng đồ, biểu đồ, lược đồ, sưu tầm xử lí thơng tin học - Rèn luyện kĩ trình bày báo cáo vấn đề KT-XH vùng

3 Thái độ

- Thêm yêu quê hương Tổ quốc, đồng thời xác định tinh thần học tập nghiêm túc để xây đựng bảo vệ Tổ Quốc

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ kinh tế Tây Nguyên

- Các bảng số liệu liên quan đến học - Atlat địa lí VN

III HOẠT ĐỘNG HẠY HỌC

Khởi động: GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh cồng chiêng Tây Nguyên cho biết hiểu biết khơng gian văn hóa cồng chiêng

Gv giới thiệu thêm văn hóa cồng chiêng tiềm năng, triển vọng phát triển KT-XH Tây Nguyên  vào

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm lãnh thổ vị trí vùng Hình thức: cá nhân

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Gv yêu cầu HS quan sát lược đồ vị trí vùng Tây Nguyên trả lời câu hỏi theo dàn ý:

+ Xác định vị trí Tây Nguyên + kể tên tỉnh vùng

+ Đánh giá ý nghĩa vị trí địa lí phát triển KT-XH vùng

Một số HS trình bày, HS khác nhạn xét, bổ sung, GV chuẩn kiến thức

1 Khaùi quaùt chung

a) Vị trí địa lí lãnh thổ:

- Tây Nguyên bao gồm có tỉnh Kon Tum, Gia Lai, Đăk Lawk, Đăk Nông Và Lâm Đồng

- Tiếp giáp: duyên hải Nam Trung Bộ, Đông Nam Bộ, Campuchia Lào Đây vùng nước ta không giáp biển

 Thuận lợi giao lưu liên hệ với vùng có vị trí

chiến lược an ninh, quốc phòng xây dựng kinh tế

Hoạt động GV HS Nội dung chính Bước 1: GV yêu cầu HS đọc thông tin

trong SGK dựa vào hiểu biết mình, tim mạnh hạn chế vùng Tây Nguyên

Bước 2: GV hướng dẫn chi tiết cần tìm hiểu, cặp HS trao đổi, thảo luận Bước 3: GV gọi số HS trình bày kết tìm hiểu, nhận xét tổng kết

b) Các mạnh hạn chế vùng:

 Thế mạnh:

- Đất bazan giàu dinh dưỡng với diện tích lớn nước

- Khí hậu cận xích đạo, có phân hóa theo cộ cao

- Diện tích rừng đợ che phủ rừng cao nước

- Có quặng boxit với trũ lượng hàng tỉ - Trữ thủy điện tương đối lớn

- Có nhiều dân tộc thiểu số với văn hóa độc đáo kinh nghiệm sản xuất phong phú

 Khó khăn:

- Mùa khơ gay gắt, thiếu nước nghiêm trọng cho sản xuất đời sống

- Thiếu lao động lành nghề

- Mức sống nhân dân thấp - Cơ sở hạ tầng cịn thiếu

Hoạt động 3: Tìm hiểu vấn đề phát triển cơng nghiệp lâu năm Hình thức: Cả lớp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1: GV yêu cầu HS đọc SGK, kết hợp atlat địa lí VN bảng số liệu để thực nhiệm vụ:

- Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu điều kiện thuận lợi Tây Nguyên để phát triển công nghiệp lâu năm

- Nhiệm vụ 2: Hoàn thành bảng: Cây

công nghiệp

% diện tích s/v nước

% sản lượng s/v nước

Phân bố

Bước 2: HS trình bày

Bước 3: GV chuẩn kiến thức

2 Phát triển công nghiệp lâu năm:

- Là vùng có nhiều tiềm phát triển công nghiệp

+ Khí hậu có tính chất cận xích đạo nóng ẩm quanh năm

+ Có cao nguyên xếp tầng đất đỏ ba dan

+ Thu hút nhiều lao động, sở chế biến cải thiện

- Hiện trạng sản xuất phân bố

Hoạt động 4: Tìm hiểu vấn đề khai thác chế biến lâm sản Hình thức: Cặp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

đồ hình 37.1 sgk để nhận xét tình hình phân bố rừng giàu TB Kể tên trung tâm chế biến lâm sản vùng

Bước 2: HS trả lời

Bước 3: GV chuẩn kiến thức

 Hiện trạng

- Là vùng giàu có tài nguyên rừng so với vùng khác nước

- Nạn phá rừng ngày gia tăng

 Hậu

- Giảm sút nhanh lớp phủ rừng trữ lượng gỗ - Đe dọa môi trường sống loài động vật - Hạ mức nước ngầm vào mùa khơ

 Biện pháp : khai tác hợp lí tài nguyên rừng

Hoạt động 5: Tìm hiểu vấn đề khai thác thủy kết hợp với thủy lợi

Hình thức: Cả lớp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1: GV yêu cầu HS đọc sách giáo khoa, kết hợp với kiến thức, thơng tin thân, hồn thiện bảng sau:

Sông Nhà máy thủy điện – công suất

Ý nghĩa Đã xây

dựng

Đang xây dựng Xê xan

Xrê pôk Đồng Nai

Bước 2: GV hướng dẫn HS hoàn thiện nội dung bảng

Bước 3: Hs trình bày, GV tổng kết nội dung

4 Khai thác thủy kết hợp với thủy lợi: * Ý nghĩa:

- Phát triển ngành công nghiệp lượng

- Đảm bảo nguồn cung cấp lượng cho nhà máy luyện nhôm

- Cung cấp nước tưới vào mùa khô, tiêu nước vào màu mưa

- Phát triển du lịch, nuôi trồng thủy saûn

4 Củng cố: Hs trả lời câu hỏi cuối

5 Dặn dò: Chuẩn bị dụng cụ cho tiết thực hành

Tiết 43

Bài 38 THỰC HÀNH

Ngày soạn 6-4-2014 I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học, HS cần:

- Củng cố thêm kiến thức 37

- Biết nét tương đồng khác biệt công nghiệp lâu năm chăn nuôi gia súc lớn Tây Nguyên Trung du, miền núi Bắc Bộ

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Atlat địa lí VN

- Các dụng cụ học tập: máy tính bỏ túi, bút chì, thước kẻ III HOẠT ĐỘNG HẠY HỌC

Hoạt động 1: Vẽ biểu đồ thể qui mô cấu diện tích cơng nghiệp lâu năm nước, trung du miêng núi Băc Tây Nguyên năm 2005 (HS làm việc cá nhân)

- Bước 1: GV yêu cầu HS đọc rõ xác định yêu cầu đề

- Bước 2: GV HS phân tích đề hướng dẫn HS tiến hành bước thực thực hành:

Xử lí số liệu: lấy tổng giá trị nước, trung du miền núi BB Tây Nguyên 100%, loại tính cấu % theo tổng diện tích

CƠ CẤU DIỆN TÍCH CÂY CƠNG NGHIỆP NĂM 2005(Đơn vị %) Cả nước Trung du miền

núi BB

Tây Nguyên Cây công nghiệp

lâu năm 100 100 100

Cà phê 30.4 3.6 70.2

Cheø 7.5 87.9 4.3

Cao su 29.5 - 17.2

Các khác 32.6 8.5 8.3

 Tính qui mô:

Lấy qui mơ bán kính diện tích cơng nghiệp Trung du miền núi phía Bắc đvbk qui mơ bán kính diện tích cơng nghiệp Tây Ngun nước là:

- Tây Nguyên = 2,64 (đvbk) - Cả nước = 14,05 (đvbk)

 Vẽ biểu đồ:

Biểu đồ thể qui mô cấu diện tích cơng nghiệp lâu năm nước, trung du miền núi BB, Tây Nguyên

Hoạt động 2: Nhâïn xét giải thích giống khác sản xuất công nghiệp lâu năm Trung du miền núi BB với Tây Nguyên (HS chia cặp làm việc)

- Hai HS bàn bạc, thảo luận để giải vấn đề

- Một số HS đại diện trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét phần trình bày HS chuẩn kiến thức:

 Giống nhau:

a Qui mô:

- Là hai vùng chuyên canh công nghiệp lớn nước (về diện tích sản lượng)

- Mức độ tập trung hóa đất đai tương đối cao, khu vực chuyên canh cà phê, chè… tập trung qui mô lớn, thuận lợi cho việc tạo vùng sản xuất hàng hóa lớn phục vụ nhu cầu nước xuất

b Về hướng chun mơn hóa

- Đều tập trung vào công nghiệp lâu năm - Đạt hiệu kinh tế cao

c Về điều kiện phát triển

- Dân cư có kinh nghiệm việc trồng chế biến sản phẩm công nghiệp - Đượïc quan tâm Nhà nước sách, đầu tư

 Khaùc nhau:

Trung du miền núi

Bắc Bộ Tây Nguyên

Về vị trí vai trị vùng

Là vùng chuyên canh công

nghiệp lớn thứ nước Là vùng chuyên canh côngnhiệp lớn thứ nước

Về hướng chuyên môn

hóa

+ Quan Tọng Nhất Là Chè, Sau Đó Là Quế, Sơn, Hồi

+ Các công nghiệp ngắn ngày có thuốc lá, đậu tương

+ Quan cà phê, sau cao su , chè

+ số công nghiệp ngắn ngày: dâu tằm, vải

Địa hình Miền núi bị chia cắt Cao nguyên xếp tầng với nhữngmặt tương đối phẳng

Khí hậu

Có mùa đơng lạnh cộng với độ cao địa hình nên có điều kiện phát triển cận nhiệt (chè)

Cận xích đạo với mùa khơ sâu sắc

Đất đai Đất feralit đá phiến, đa gờ nai vàcác loại đá mẹ khác Đất bazan màu mỡ, tâng phơnghóa sâu, phân bố tập trung

KT-XH

- Là nơi cư trú nhiều dân tộc người

- Cơ sở chế biến hạn chế

- Vùng nhập cư lớn nước ta - Cơ sở hạ tầng cịn thiếu nhiều

 Giải thích:ngun nhân khác biệt hướng chun mơn hóa cơng nghiệp vùng - Do khác điều kiện tự nhiên:

+ Trung du miền núi BB có mùa đơng lạnh, đất feralit có độ phì khơng cao, địa hình núi bị cắt xẻ, mặt lớn dẫn đến qui mô sản xuất nhỏ

+ Tây Ngun có nhiệt cao, địa hình tương đối phẳng, đất badan có đọ phì cao, thích hợp với qui hoạch vùng chuyên canh có qui mơ lớn tập trung

- Có khác đặc điểm dân cư, đặc điểm khai thác lãnh thổ, tập quán sản xuất + Trung du miền núi BB: Dân cư có kinh nghiệm trồng chế biến chè từ lâu đời + Tây Nguyên: Dân cư có kinh nghiệm trồng chế biến cà phê

Hoạt động 3: Tính tỉ trọng trâu bị tổng đàn trâu bỏ nước

4 Củng cố: GV cho điểm biểu dương học sinh làm việc tích cực 5 Dặn dị: HS nhà hồn thiện thực hành

Tiết 44 Bài 39

VẤN ĐỀ KHAI THÁC LÃNH THỔ THEO CHIỀU SÂU Ở ĐÔNG NAM BỘ

Ngày soạn 7-4-2014 I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức

- Biết đặc trưng khái quát vùng so với nước

Phân tích khó khăn, thuận lợi việc phát triển kinh tế – xã hội vùng

- Hiểu trình bày vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu, thực trạng phương hướng khai thác lãnh thổ theo chiều sâu vùng

2 Kó năng

- Củng cố kĩ sử dụng đồ, biểu đồ, lược đồ, sưu tầm xử lí thông tin học - Rèn luyện kĩ trình bày báo cáo vấn đề KT-XH vùng

3 Thái độ

- Thêm yêu quê hương Tổ quốc, đồng thời xác định tinh thần học tập nghiêm túc để xây đựng bảo vệ Tổ Quốc

II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Bản đồ kinh tế Đông Nam Bộ

- Các bảng số liệu liên quan đến nội dung học - Atlat địa lí VN

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động:

GV yêu cầu HS trình bày hiểu biết Đơng Nam thơng qua việc cho HS quan sát số hình ảnh đặc trưng như: chợ Bến Thành, khai thác dầu khí, khu cơng nghiệp…

Hoạt Động 1: Tìm hiểu nét khái quát vùng ĐNB Hình thức: lớp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt Động 1: Tìm hiểu nét khái quát vùng ĐNB

Hình thức: lớp

GV đặt câu hỏi, học sinh trả lời:

- Kể tên tỉnh, ĐNB, so sánh diện tích ĐNB với vùng học - Nêu nhận xét số số ĐNB so với vùng khác, nước

- HS lên bảng dựa vào đồ trả lời, GV nhận xét chuẩn kiến thức

1 Khaùi quaùt chung:

- Gồm tỉnh TP.HCM, diện tích nhỏ, dân số thuộc loại trung bình

- Là vùng kinh tế dẫn đầu nước GDP (42%), giá trị sản xuất cơng nghiệp hàng hóa xuất

+ Sớm phát triển kinh tế hàng hóa

+ Vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu vấn đề kinh tế bật vùng

Hoạt động 2: tìm hiểu mạnh hạn chế vùng

GV hướng dẫn học sinh nhà tự tìm hiểu (lí do: giảm tải)

Hoạt động GV HS Nội dung chính

GV đặt số câu hỏi cho học sinh ơn tập 2 Các mạnh hạn chế chủ yếu vùng Hoạt động 3: khai thác lãnh thổ theo chiều sâu

Hình thức: nhóm

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Bước 1: GV đặt câu hỏi: phát triển lãnh thổ theo chiều sâu?

- Bước 2: GV chia lớp thành nhóm chia nhiệm vụ vho nhóm:

+ Nhóm 1, 2: tìm hiểu khai thác chiều sâu công nghiệp

3 Khai thác lãnh thổ theo chiều sâu: (phụ lục) a) Trong cơng nghiệp:

- Dẫn đầu nước cấu giá trị sản lượng, đặc biệt ngành CN cao

- Phát triển CN cần ý đến vấn đề môi trường b) Dịch vụ:

+ Nhóm 3, 4: tìm hiểu khai thác chiều sâu nông – lâm nghiệp

+ Nhóm 5,6: tìm hiểu khai thác chiều sâu dịch vụ

+ Nhóm 7,8: tìm hiểu vấn đề phát triển tổng hợp kinh tế biển

- Bước 3: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Bước : GV nhận xét phần trình bày HS kết luận

triển hiệu ngành dịch vụ c) Trong nơng lâm nghiệp:

- Cơng trình thủy lợi dầu Tiếng cơng trình thủy lợi lớn nước

- Dự án Phước hào cung cấp nước cho ngành dịch

d) Phát triển tổng hợp kinh tế biển:

- Sản lượng khai thác dầu tăng nhanh, phát triển ngành công nghiệp lọc dầu, dịch vụ khai thác dầu khí, …

- Đánh bắt nuôi trồng thủy sản phát triển - Cảng Sài Gòn lớn nước ta, cảng Vũng Tàu

- Vũng Tàu nơi nghỉ mát tiếng 4 Củng cố: HS trả lời câu hỏi sau:

- Thế phát triển lãnh thổ theo chiều sâu, theo chiều rộng

- Trình bày nét khác biệt đề khai thác lãnh thổ ĐNB so với vùng học 5 Dặn dị: Về nhà chuẩn bị trước thực hành

Hiệu trưởng kí duyệt

Tiết 45

BAØI 40 THỰC HAØNH

Ngày soạn 10-4-2014 I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học, HS cần: 1 Kiến thức

- Khắc sâu kiến thức 39

- Trình bày mạnh, tình hình phát triển cơng nghiệp Đơng Nam Bộ 2 Kĩ năng

- Xử lí phân tích số liệu theo yêu cầu đề rút nhận xét cần thiết - Biết cách viết trình bày báo cáo

II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Bản đồ kinh tế ĐNB - Atlat địa lí VN - Dụng cụ cần thiết III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS làm tập

- Bước 1: Gv yêu cầu HS đọc kĩ xác định yêu cầu đề

- Bước 2: GV hướng dẫn HS viết báo cáo tình hình phát triển ngành:

 Giới thiệu khái quát tiềm phát triển ngành công nghiệp dầu khí (các bể trầm tích,

mỏ dầu khí vùng)

 Tình hình phát triển ngành công nghiệp dầu khí

- Bước 3: GV nêu gợi ý để HS viết báo cáo

Những gợi ý cho báo cáo: 1 Tiềm dầu khí vùng:

+ Dầu khí nước ta có trữ lượng dự báo khoảng 10 tỉ tấn, tập trung diện tích khoảng 500.000 km2,

trải rộng khắp vùng biển bao gồm bể trầm tích: - Sông Hồng

- Trung Bộ - Cửu Long - Nam Côn Sơn - Thổ Chu – Mã Lai

+ Trong bể trầm tích bể trầm tích Cửu Long, Nam Cơn Sơn ĐNB coi có trữ lượng lớn có ưu dầu khí

* Bồn trũng Cửu Long có số mỏ dầu khí khai thác:

 Hồng Ngọc  Rạng Đông  Bạch Hổ  Rồng

 Sư Tử Đen, Sư Tử Vàng

 Hàng loạt mỏ dầu khí khác lân cận * Bồn trũng Nam Cơn Sơn:

 Mỏ Đại Hùng  Mỏ Lan Đỏ

 Các mỏ khác Hải Thạch, Mộc Tinh, Rồng Đơi, Cá Chị chuẩn bị khai thác 2 Sự phát triển cơng nghiệp dầâu khí:

Vẽ biểu đồ hình cột thể tình hinh khai thác dầu thô nước ta dựa vào bảng số liệu cho số tranh ảnh khai thác dầu khí ĐNB, sở trình bày tình hình khai thác dầu thơ nước ta (hầu hết sản xuất thô tập trung ĐNB)

Tác động cơng nghiệp dầu khí đến phát triển kinh tế ĐNB:

+ Ngoài việc khai thác dầu thơ khí đốt, cịn có khí đồng hành Từ năm 1995, khí đồng hành từ mỏ Bạch Hổ đưa phục vụ nhà máy nhiệt điện tuabin khí Bà Rịa Sản xuất khí đốt hóa lỏng, phân bón, cung cấp nguyên liệu cho nhà máy lọc dầu Dung Quất với công suất 6,5 triệu tấn/năm + Kèm theo dịch vụ dầu khí vận chuyển…

+ Sự phát triển cơng nghiệp dầu khí thúc đẩy thay đổi cấu kinh tế vùng cách nhanh chóng phân hóa lãnh thổ vùng ĐNB, góp phần nâng cao vị vùng nước Tuy nhiên cần ý đặc biệt giải vấn đè ô nhiễm môi trường qua strinhf vận chuyển, khai thác, chế biến dầu khí

Hoạt động 2: Vẽ biểu đồ nhận xét cấu công nghiệp phân theo thành phần kinh tế cuả vùng Đông Nam Bộ

- Bước 1: HS đọc SGK để xác định yêu cầu đề

- Bước 2: Phân tích đề bài, GV hướng dẫn HS tiến hành bước thực thực hành:

 Xử lí số liệu:

GV chia lớp thành nhóm:

Khu vực kinh tế 1995 2005

Tổng số 100 100

Khu vực Nhà nước 38.8 24.1

Khu vực Nhà nước 19.7 23.4

Khu vực có vốn đầu tư nước 41.5 52.5

- Bước 3: HS vẽ biểu đồ

- Bước 4: HS trình bày kết quả, GV chuẩn kiến thức 4 Củng cố:

GV gọi số HS đem tập lên chấm điểm để đánh giá kết làm việc em 5 Dặn dị: HS nhà hoàn thiện thực hành

Tiết 46

Bài 41 VẤN ĐỀ SỬ DỤNG HỢP LÍ VÀ CẢI TẠO TỰ NHIÊN Ở ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG

Ngày soạn 12-4-2014 I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học, HS cần: 1 Kiến thức:

- Biết vị trí phạm vi lãnh thổ vùng

- Hiểu đặc điểm tự nhiên ĐBSCL với mạnh hạn chế việc phát triển KT-XH

- Nhận thức vấn đề cấp thiết biện pháp hàng đầu việc sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên nhằm biến ĐBSCL thành khu vực kinh tế quan trọng nước

2 Kó năng

- Đọc phân tích số thành phần tự nhiên ĐBSCL đồ atlat - Phân tích bảng số liệu, biểu đồ có liên quan

3 Thái độ: có ý thức việc bảo vệ tài nguyên môi trường II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Bản đồ tự nhiên ĐBSCL - Atlat địa lí VN

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở bài: Thông qua đồ tường, GV dẫn HS đến với ĐBSCL nhấn mạnh vấn đề sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên nơi

Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí địa lí, đơn vị hành vùng Hình thức: Cả lớp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bước 1: GV yêu cầu học sinh dựa vào đồ Atlat xác định vị trí địa lí ĐBSCL,

1 Vị trí địa lí

tỉnh vùng=> ý nghĩa phát triển kinh tế- xã hội

Bước 2: Học sinh trả lời Bước 3: GV chuẩn kiến thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu mạnh hạn chế chủ yếu vùng

Hình thức: nhóm

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Bước 1: GV chia lớp phân công nhiệm vụ cho HS:

+ Nhóm chẵn: tìm hiểu tài ngun đất cho biết: ĐBSCL cĩ nhiều đất phèn đất mặn

+ Nhóm lẻ: tìm hiểu mạnh khí hậu, sông ngòi, sinh vật

- Bước 2:

+ Đạidiện nhóm trình bày kết - Bước 3: GV nhận xét bổ sung

2 Các mạnh hạn chế chủ yếu: a) Thế mạnh:

 Đất

- Có nhóm: + Đất phù sa: + Đất phèn + Đất mặn

+ Các loại đất khác:

 Khí hậu

Cận xích đạo, thuận lợi cho phát triển, sản xuất nơng nghiệp

 Sông ngòi:

- Chằng chịt

- Thuận lợi cho giao thơng đường thủy, sản xuất sinh hoạt

 Sinh vaät

- Thực vật: rừng tràm, rừng ngập mặn… - Động vật: cá chim…

 Tài nguyên biển:nhiều bãi cá, tơm…  Khống sản: vơi, than bùn,…

b) Hạn chế:

- Thiếu nước mùa khô

- Đất bị nhiễm phèn, nhiễm mặn

- Một vài loại đất thiếu dinh dưỡng, đất q chặt, khó nước…

- Tài ngun khống sản bị hạn chế… Hoạt động 3: Tìm hiểu vấn đề sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên ĐBSCL

Hình thức: Cả lớp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Bước 1: HS dựa vào SGK

+ So sánh cấu sử dụng đất ĐBSCL ĐBSH

+ Tại vào mùa khô nước lại vấn đề quan trọng hàng đầu việc sử dụng hợp lí đất đai

+ Nêu biện pháp để sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên đồng

3 Sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên đồng bằng sông CL:

- Có nhiều ưu tự nhiên

- Sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên vấn đề cấp bách

+ Cần có nước để tháo chua rửa mặn vào mùa khô

- Bước 2: + HS trả lời

+ GV chuẩn kiến thức

+ Chuyển dịch cấu nhằm phá độc canh

+ Kết hợp khai thác vùng đất liền với mặt biển, đảo, quần đảo

+ Chủ động sống chung với lũ 4 Củng cố: HS trả lời câu hỏi:

1 So sánh khác biệt điều kiện tự nhiên ĐBSH với ĐBSCL

2 Nêu khó khăn ĐBSCL tự nhiên giải pháp cần thực để khắc phục

5 Dặn dị: Chuẩn bị ơn tập vào tiết sau

Hiệu trưởng duyệt

Tiết 47

BAØI 42 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ, AN NINH QUỐC PHỊNG Ở BIỂN ĐƠNG VÀ CÁC ĐẢO, QUẦN ĐẢO

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học , HS caàn:

1 Kiến thức:

- Đánh giá tổng quan nguồn lợi biển đảo nước ta

- Hiểu vai trò hệ thống đảo chiến lược phát triển kinh tế biển bảo vệ chủ quyền vùng biển, thềm lục địa vùng đặc quyền kinh tế nước ta

- Trình bày vấn đề chủ yếu khai thác tổng hợp tài nguyên vùng biển hải đảo

2 Kó năng

- Xác định đồ phân bố nguồn lợi biển chủ yếu

- Xác định đồ đảo quan trọng, huyện đảo nước ta

3 Thái độ: Ý thức cần thiết phải bảo vệ chủ quyền, môi trường biển đảo II.THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam - Lược đồ vùng kinh tế giáp biển - Bản đồ kinh tế Việt Nam

- Tranh ảnh, phim, tư liệu biển đảo VN III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Khởi động: GV nêu câu hỏi cho Hs trả lời để dẫn dắt vào bài: 1 Tại nói kỉ 21 kỉ đại dương?

(Diện tích đất liền ngày thu hẹp, nguồn lượng khan hiếm, hệ sinh thái bị suy thối, mơi trường TĐ trở nên tải nên người đưa định hướng sinh hoạt sản xuất liên quan đến biển đại dương…)

2 Con người xử lí cố tràn dầu biển cách nào?

GV: Bài học hôm đề cập đến vai trị biển Đơng vấn đề phát triển tổng hợp kinh tế biển Đây vấn đề quan trọng trình phát triển KT-XH bảo vệ an ninh quốc gia Hoạt động 1: Xác định đồ vùng biển nước ta

Hình thức: lớp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

GV đặt câu hỏi: quan sát đồ địa lí tự nhiên VN, em hãy:

- Kể tên nước láng giềng biển nước ta

- Xác định đồ vùng nội thủy nước ta Tại kinh tế biển có vai trị ngày cao kinh tế nước ta?

HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

1 Nước ta có vùng biển rộng lớn: - Diện tích triệu km2

- Bao gồm nội thủy, lãnh hải, vung tiếp giáp lãnh hải, vùng chủ quyền kinh tế biển, vùng thềm lục địa

Hoạt động 2: Tìm hiểu đảo ý nghĩa đảo quần đảo nước ta Hình thức: Cặp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

GV đặt câu hỏi: Đọc mục SGK, quan sát đồ lâm nghiệp ngư nghiệp trang 15 atlat địa lí VN, em hãy:

- Xác định đảo quần đảo sau đây: đảo Cái Bầu, quần đảo Cơ Tơ, đảo Cát BÀ, đảo Bạch Long VĨ, đảo Hòn Mê, Hòn Mắt, Cồn Cỏ, Lí Sơn, Phú Q, Cơn Đảo, Phú Quốc, Hịn Khoai, quần đảo Nam Du, Trường Sa, Hoàng Sa

- Nêu ý nghĩa đảo quần đảo nước ta chiến lược phát triển KT_XH an ninh quốc phòng

GV gọi HS lên bảng đồ trả lời, sau Gv khẳng định lại cho HS đảo, quần đảo thuộc huyện đảo nước ta

2 Các đảo quần đảo có ý nghĩa chiến lược trong phát triển kinh tế bảo vệ an ninh vùng biển:

- Thuộc vùng biển nước ta có khoảng 3000 hịn đảo lớn nhỏ

- Nước ta có 12 huyện đảo

- Yù nghĩa đảo, quần đảo chiến lược phát triển KT-XH an ninh quốc phòng

+ Phát triển ngành đánh bắt nuôi trồng hải sản; ngành công nghiệp chế biến hải sản, GTVT biển, du lịch…

+ Giải việc làm, nần cao đời sống cho nhân dân huyện đảo

+ Khẳng định chủ quyền đảo thuộc chủ quyền huyện đảo nước ta

Hoạt động 3: tìm hiểu thuận lợi giải pháp để phát triển tổng hợp kinh tế biển Hình thức: nhóm

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Bước 1: Gv chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm (Phụ lục-Phiếu học tập) - Bước 2: HS nhóm thảo luận, cử đại diện trình bày, bổ sung ý kiến

- Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý

Giải thích phải khai thác tổng hợp

3 Phát triển tổng hợp kinh tế biển:

a) Điều kiện thuận lợi giải pháp để phát triển tổng hợp kinh tế biển

(thông tin phản hồi phiếu học tập)

kinh tế biển Hình thức: lớp

GV đặt câu hỏi: Hãy nêu mối quan hệ ngành du lịch ngành khai thác thủy sản, ngành vận tải biển

GV gọi HS trả lời để HS lại rút nhận xét, sau GV chuẩn kiến thức

- Mơi trường biển khơng thể chia cắt được, vùn biển bị ô nhiễm gây thiệt hại lớn

- Môi trường đảo nhạy cảm trước tác động người, khai thác mà không ý bảo vệ mơi trường biến thành hoang đảo

Hoạt động 5: tìm hiểu mối quan hệ hợp tác với nước láng giềng giải vấn đề biển thềm lục địa

Hình thức: lớp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

GV đặt câu hỏi cho HS trả lời:

1 Tại phải tăng cường hợp tác với nước láng giềng việc giải vấn đề biển thềm lục địa?

2 Các biện pháp nước ta thực để hợp tác

HS trả lời, GV nhận xét chuẩn kiến thức

(Biển Đông riêng nước ta mà chung với nhiều nước khác Biển Đông năm đường hàng hải quốc tế từ ẤN ĐỘ DƯƠNG sang THÁI BÌNH DƯƠNG, giàu tài ngun cịn có ý nghĩa đặc biệt quốc phịng Chính xảy tranh chấp chủ quyền vùng biển nước Tăng cường hợp tác với nước láng giềng giải vấn đề biển thềm lục địa có ý nghĩa quan trọng)

4 Tăng cường hợp tác với nước láng giềng trong giải vấn đề biển thềm lục địa:

- Tăng cường đối thoại với nươc láng giềng nhân tố phát triển ổn định khu vực, bảo vệ quyền lợi đáng nhân dân ta, giữ vững chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ nước ta

Mỗi công dân VN có bổn phận bảo vệ vùng biển hải đảo VN

IV.ĐÁNH GIÁ

Chọn câu trả lời cho câu hỏi sau:

1 Vùng kinh tế có nhiều tỉnh giáp Biển Đơng là: a Đồng sông Hồng

b Đồng sông Cửu Long c Duyên Hải Nam Trung Bộ d BăÉc trung Bộ

2 Hệ thống đảo ven bờ nước ta phân bố tập trung vùng biển tỉnh: a) Quảng Ninh, Hải Phòng, Bà Rịa – Vũng Tàu

b) Hải Phòng, Khánh Hòa, Kiên Giang, Thái Bình c) Quảng Ninh, Khánh Hịa, Kiên Giang, Cà Mau d) Quảng Ninh, Hải Phòng, Khánh Hòa, Kiên Giang V.HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

Tiết 48

BÀI 43 CÁC VÙNG KINH TẾ TRỌNG ĐIỂM I.MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học, HS cần: 1 Kiến thức

- Hiểu vai trò đặc điểm vùng kinh tế trọng điểm nước ta - Biết trình hình thành phát triển vùng KTTĐ

- Trình bày vị trí, vai trị, nguồn lực hướng phát triển vùng KTTĐ 2 Kĩ năng

- Xác định đồ ranh giới vùng KTTĐ tỉnh thuộc vùng

- Phân tích bảng số liệu, xây dựng biểu đị, nêu đặc điểm cấu kinh tế vùng KTTĐ II.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ tự nhiên VN - Bản đồ kinh tế VN

- Biểu đồ thống kê biểu đồ có liên quan III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

GV yêu cầu HS xác định số vùng tăng trưởng kinh tế, đặc biệt tam giác tăng trưởng nước ta, sau dẫn dắt vào

Hoạt động 1: Xác định đặc điểm vùng KTTĐ Hình thức: Cặp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

GV đặt câu hỏi

1 Trình bày đặc điểm vùng KTTĐ

2 So sánh khái niệm vùng nông nghiệp vùng KTTĐ

HS thảo luận cặp để trả lời câu hỏi, sau GV gọi số HS trả lời chuẩn kiến thức

(Vùng nơng nghiệp hình thành dựa phân hóa điều kiện sinh thái, Điều kiện KT-XH, trình độ thâm canh chun mơn hóa sản xuất

Vùng KTTĐ hình thành từ chiến lược phát triển KT-XH đất nước, có tỉ trọng lớn GDP, đầu tư nước, thu hút đầu tư nước thúc đẩy phát triển vùng khác)

1 Đặc điểm:

- Phạm vi gồm nhiều tỉnh, thành phố, ranh giới có thay đổi theo thời gian

- Có đủ mạnh, có tiềm KT hấp dẫn đầu tư

- Có tỉ trọng GDP lớn, hỗ trợ vùng khác

Có khả thu hút ngành công nghệ dịch vụ

Hình thức: Cá nhân/Cặp

Hoạt động GV HS Nội dung chính

GV hướng dẫn HS nghiên cứu mục trả lời câu hỏi theo dàn ý:

Câu 1: Quá trình hình thành

- Thời gian hình thành:………Số vùng KT ………

- Qui mô xu hướng thay đổi vùng: ………

Câu 2: Thực trạng phát triển KT vùng so với nước:

- GDP vùng so với nước:………… - Cơ cấu GDP phân theo ngành:……… - Kim ngạch xuất khẩu:……… Hai HS bàn, trao đổi để trả lời câu hỏi Một số HS đại diện trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung

GV nhận xét phần trình bày HS bổ sung kiến thức

2 Quá trình hình thành phát triển a) Quá trình hình thành:

- Hình thành vào đầu thập kỉ 90 kỉ 20, gồm vùng

- Qui mơ diện tích có thay đổi theo hướng tăng thêm tỉnh lân cận

b) Thực trạng (2001-2005)

- GDP vùng so với nước: 66,9%

- Cơ cấu GDP phân theo ngành: chủ yếu thuộc khu vực công nghiệp – xây dựng dịch vụ

- Kim ngạch xuất 64,5%

Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm vùng KTTĐ Hình thức: nhóm

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm:

+ Nhóm 1: hồn thành phiếu HT + Nhóm 2: hồn thành phiếu HT + Nhóm 3: hoàn thành phiếu HT

- Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến, GV chuẩn Kiến thức

3 Ba vùng kinh tế trọng điểm: a) Vùng KTTĐ phía BẮc

(Thông tin phản hồi PHT) b) Vùng KTTĐ miền Trung

(Thông tin phản hồi PHT) c) Vùng KTTĐ phía Nam

(Thơng tin phản hồi PHT) IV.ĐÁNH GIÁ

1 Xác định ranh giới vùng KTTĐ đồ

2 Căn vào cấu GDP vùng, rút nhận xét nêu vai trò vùng KTTĐ phía Nam

3 Nêu ý nghĩa KT-XH vùng KTTĐ miền Trung V.HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

HS ø sưu tầm tư liệu tỉnh nhà để học 44 PHỤ LỤC

Phiếu học tập 1: tìm hiểu đặc điểm vùng KTTĐ phía Bắc

Qui mơ Thế mạnh hạn chế Cơ cấu GDP/Trung tâm Định hướng phát triển

Qui mô Thế mạnh hạn chế Cơ cấu GDP/Trung tâm Định hướng phát triển

ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG

BÀI 44 TÌM HIỂU ĐỊA LÝ TỈNH, THÀNH PHỐ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Sau học xong học sinh

Nắm đặc điểm địa lí tỉnh Hà Nam tự nhiên, dân cư kinh tế- xã hội Kĩ

- Giúp học sinh hình thành kĩ thu thập, phân tích xửa lí số liệu thơng tin

- Học sinh viết báo cáo vấn đề tỉnh nhà (vị trí địa lí, tự nhiên, dân cư, kinh tế- xã hội)

3 Thái độ- hành vi

Qua giúp học sinh có nhìn đắn địa lí tỉnh nhà, thấy vấn đề để sau trường em tham gia xây dựng tỉnh nhà ngày phát triển

II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Atlat địa lí Việt Nam - Bản đồ tỉnh Hà Nam

- Một số hình ảnh tỉnh Hà Nam

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số - Kiểm tra cũ

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Tiết: 51 Ngày soạn: Tên bài: ƠN TẬP HỌC KÌ I Mục tiêu

1 Kiến thức: Sau học xong học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức - Vị trí địa lí, đơn vị hành vùng kinh tế.

- Những vấn đề bật phát triển kinh tế- xã hội vùng kinh tế.

2 Kĩ năng

- Nhận xét, phân tích bảng số liệu. - Vẽ dạng biểu đồ bản. - Khai thác kiến thức từ Atlat địa lí.

- Vận dụng kiến thức giải thích vấn đề kinh tế- xã hội liên quan.

II Thiết bị dạy học

- Bản đồ vùng kinh tế. - Atlat địa lí Việt Nam.

- Các dụng cụ để tính tốn, vẽ dạng biểu đồ.

III Tiến trình dạy học

- Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số. - Kiểm tra cũ

- Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí địa lí vùng kinh tế.

Hình thức: Cả lớp.

Bước 1: Gv yêu cầu học sinh quan sát Atlat, đồ: - Xác định vị trí địa lí vùng kinh tế.

- Kể tên tỉnh, thành phố vùng. - Trình bày ý nghĩa vị trí địa lí vùng.

Bước 2: Gv tổ chức cho học sinh lên xác định vị trí vùng, nêu ý nghĩa. Học sinh khác lên xác định tỉnh, thành phố vùng.

Bước 3: GV chuẩn lại kiến thức.

Hoạt động 2: Tìm hiểu vấn đề bật phát triển kinh tế- xã hội vùng

- TDMNBB:

+ Vấn đề khai thác, chế biến khoáng sản thủy điện TDMNBB + Vấn đề trồng chế biến công nghiệp,….

+ Chăn nuôi gia súc, phát triển tổng hợp kinh tế biển. - Chuyển dịch cấu nhành kinh tế ĐBSH:

+ Những mạnh, hạn chế vùng.

+ Thực trạng, phương hướng chuyển dịch cấu ngành. - Vấn đề phát triển kinh tế- xã hội Bắc trung Bộ: + Hình thành cấu nơng- lâm- ngư nghiệp

- Vấn đề phát triển kinh tế- xã hội DH Nam Trung Bộ: + Phát triển tổng hợp kinh tế biển.

+ Phát triển CSHT giao thông vận tải.

- Vấn đề khai thác mạnh Tây Nguyên: + Phát triển công nghiệp lâu năm.

+ Khai thác thủy kết hợp thủy lợi. + Khai thác chế biến lâm nghiệp.

GV đặt câu hỏi đàm thoại gợi mở giúp học sinh khắc sâu kiến thức Lưu ý phần phân bố yêu cầu học sinh xác định Atlat.

Hoạt động 3: GV yêu cầu học sinh làm số tập áp dụng rèn số kĩ năng: Khai thác Atlat, vẽ biểu đồ, nhận xét.

Bài tập 1: Dựa vào Atlat địa lí kiến thức học:

1 Kể tên tuyến đường giao thông đường BTB.

2 Tại phải đặt vấn đề phát triển CSHT giao thông vận tải vùng này? Gợi ý:

1 Dựa vào Atlat kể tên theo trình tự: tuyến Bắc- Nam; tuyến Đơng- Tây… 2 Giải thích:

- Do đặc điểm lãnh thổ vùng

- Do đặc điểm phát triển kinh tế theo lãnh thổ vùng. - Nối Bắc- Nam, Đông- Tây…

Bài tập 2: Cho bảng số liệu:

Diện tích số loại trồng nước ta giai đoạn 2000- 2010

(Đơn vị: nghìn ha)

Năm 2000 2005 2008 2010

Cây lúa 7666 7329 7400 7489

Cây công nghiệp hàng năm

778 862 806 798

Cây công nghiệp lâu năm 1451 1634 1886 2011

Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2012

1 Vẽ biểu đồ đường thể tốc độ tăng trưởng diện tích số lọaị trồng nước ta giai đoạn 2000-2010.

2 Nhận xét tốc độ tăng trưởng diện tích số loại trồng Giải thích thay đổi đó.

Gợi ý:

1 Xử lí số liệu: Coi số liệu năm 2000 ứng 100% - Vẽ biểu đồ đường biểu diễn: đầy đủ, đẹp, xác. 2 Nhận xét: Qua bảng số liệu biểu đồ ta thấy:

- Tốc độ tăng trưởng diện tích lúa: Giảm theo thời gian (dẫn chứng).

- Tốc độ tăng trưởng diện tích CN hàng năm: Có biến động theo thời gian (dẫn chứng).

- Tốc độ tăng trưởng diện tích CN lâu năm: Tăng theo thời gian (dẫn chứng). * Giải thích:

- Do nhu cầu thị trường.

- Lí khác: Giá trị kinh tế, đường lối,

Tiết: 52

Tên bài: KIỂM TRA HỌC KÌ II I Mục tiêu

Thông qua kiểm tra nhằm:

- Kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập mơn học sinh cuối học kì. - Là đánh giá, xếp loại học sinh cuối năm học.

II Hình thức

Kiểm tra tự luận thời gian 45 phút

III Ma trận đề

Mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng điểm

- Vấn đề khai thác mạnh TDMNBB

0,5 0,5

- Chuyển dịch cấu kinh tế ĐBSH

2 2 4,0

- Vấn đề phát triển kinh tế- xh BTB, DHNTB

3 3,0

- Vấn đề khai thác mạnh Tây Nguyên

0,5 1 1 2,5

Tổng điểm 3 3 4 10

IV Đề bài

Câu 1 (4,0điểm) Dựa vào Átlat địa lí kiến thức học, hãy:

1 Kể tên xác định qui mô trung tâm công nghiệp Đồng sông Hồng? 2 Tại Hải Phịng trung tâm cơng nghiệp lớn đồng bằng?

Câu 2 (3,0điểm) Cho bảng số liệu: Diện tích, dân số số vùng năm 2012

Vùng Diện tích (Km2) Dân số (nghìn người)

TDMN Bắc Bộ 101374,6 12577,4

Đồng sông Hồng 14948,6 19059,5

Tây Nguyên 54641,1 5379,6

Đơng Nam Bộ 23598,0 15192,3

a Hãy tính mật độ dân số trung bình vùng Nhận xét. b Tại Tây Nguyên có mật độ dân số thấp?

Câu 3 (3,0điểm) Cho bảng số liệu: Sản lượng tôm nuôi Đồng sông Hồng Đơng Nam Bộ (Đơn vị: nghìn tấn)

Năm 2007 2009 2010 2012

ĐBSH 16,1 15,0 15,8 17,3

BTB DHNTB 43,6 69,6 71,5 75,7

V Đáp án

Câu hỏi Nội dung Điểm

Câu 1 1 Kể tên xác định qui mô trung tâm công nghiệp ở Đồng sơng Hồng?

- Trên 120 nghìn tỉ đồng: Hà Nội. - 40- 120 nghìn tỉ đồng: Hải Phịng.

- 9- 40 nghìn tỉ đồng: Bắc Ninh; Phúc Yên.

- <9 nghìn tỉ đồng: Hải Dương, Hưng Yên, Thái Bình.

0,50 0,50 0,50 0,50

2 Tại Hải Phịng trung tâm cơng nghiệp lớn đồng bằng?

- Vị trí địa lí: Giáp biển, nằm vùng kinh tế TĐPB… 0,50 - Nằm gần nguồn nguyên liệu: than, k/s, hải sản… 0,50

- Có nguồn lao động đơng, có trình độ 0,50

- Lí khác: vốn đầu tư, CSHT, sách… 0,50

Câu 2 1 Tính mật độ dân số trung bình:

ADCT: Mật độ (người/Km2)= Dân số/Diện tích, ta có:

Vùng Mật độ

TDMN Bắc Bộ 124

Đồng sông Hồng 1275

Tây Nguyên 98

Đông Nam Bộ 644

2,0

- Nhận xét: Mật độ dân số không đồng vùng + ĐBSH cao (dẫn chứng).

+ Tây Nguyên thấp (dẫn chứng)

0,50 0,50

2 Tại Tây Nguyên có mật độ dân số thấp?

- Do yếu tố địa hình (dẫn chứng) - Do yếu tố lịch sử khai thác lãnh thổ

- Lí khác: địa bàn cư trú dân tộc thiểu số, CSHT chưa phát triển…

Câu 3 1 Vẽ biểu đồ cột ghép: đầy đủ, đẹp, xác… 1,5

2 Nhận xét:

Sản lượng tơm ni hai vùng có biến động 0,25

+ ĐBSH giai đoạn đầu giảm, sau tăng (dẫn chứng) 0,50

+ BTB DHNTB tăng liên tục (dẫn chứng) 0,50