- Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước của dân tộc ta trong một tác phẩm văn họcdân gian thời kì dựng nước 2.Kĩ năng : - Đọc diễn cảm văn bản truyền thuyết - Nhận ra những sự việc chính c[r]
(1)Trường THCS ĐạM’Rông GV thực : Phạm Thị Hòa TUẦN TIẾT Ngày soạn :06.08.2010 Ngày dạy : 10.08.2010 Văn bản: CON RỒNG, CHÁU TIÊN (Truyền thuyết) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có hiểu biết bước đầu thể loại truyền thuyết - Hiểu quan niệm người Việt cổ truyền thống dân tộc - Hiểu nét chính nghệ thuật truyện B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ 1.Kiến thức : - Khái niệm thể loại truyền thuyết - Nhân vật, kiện cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn họcdân gian thời kì dựng nước 2.Kĩ : - Đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc chính truyện - Cảm nhận nét đẹp các chi tiết tưởng tượng kỳ ảo truyện 3.Thái độ : Giáo dục học sinh lòng tự hào dân tộc, biết tôn vinh nòi giống Rồng Tiên C PHƯƠNG PHÁP - Thuyết giảng, vấn đáp, thảo luận (nhóm, cặp) D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Lớp 6a1 Bài cũ: Văn học chia thành hai dòng văn học chính, đó là văn học DG và văn học Viết Văn học viết thường phải có tác giả, ví dụ bài thơ Chuyện cổ tích loài người tác giả Xuân Quỳnh Còn VHDG tập thể người xưa sáng tác không xác định tác giả Theo em, các thể loại truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyền thuyết… có xác định tác giả không? Vậy chúng thuộc dòng văn học gì? Bài mới: : Giới thiệu bài : Mỗi người chúng ta thuộc dân tộc Mỗi dân tộc lại có nguồn gốc riêng mình gửi gắm thần thoại , truyền thuyết kì diệu Dân tộc Kinh ( Việt ) chúng ta đời sinh sống trên dải đất hẹp và dài hình chữ S bên bờ biển đông , bắt nguồn từ truyền thuyết xa xăm , huyền ảo: Con Rồng , cháu Tiên HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung ? Văn “Con Rồng cháu Tiên” thuộc thể loại truyền thuyết Vậy em hiểu truyền thuyết là gì? Hs phát biểu Giáo án Ngữ văn I GIỚI THIỆU CHUNG a Khái niệm truyền thuyết: SGK b Tác phẩm: Đây là truyền thuyết thời đại các vua hùng giai đoạn đầu Lop6.net Năm học 2010-2011 (2) Trường THCS ĐạM’Rông GV thực : Phạm Thị Hòa Gv nhận xét, kết luận HOẠT ĐỘNG 2: Đọc – hiểu văn ban Giáo viên đọc mẫu đoạn Hs đọc tiếp nối - Giáo viên gọi học sinh đọc chú thích SGK Giải thích số từ khó ? Truyện chia làm đoạn chính ? Em hay nêu đoạn ? - Hs trả lời - Gv nhận xét, chốt đoạn ? Truyện có nhân vật chính? ? Các nhân vật đó giới thiệu qua chi tiết nào ? ? Em có nhận xét gì nguồn gốc xuất thân LLQ và ÂC? Hs trả lời Gv nhận xét, chốt ý II ĐỌC – HIỂU VĂN BảN Đọc – Tìm hiểu từ khĩ Tìm hiểu văn *.Bố cục: ba đoạn Đoạn 1: Từ đầu đến điện Long Trang Đoạn 2: Tiếp đến… “lên đường” Đoạn 3: Phần còn lại * Phân tích + Nôi dung a.Nguồn gốc LLQ và ÂC -Lạc Long Quân: nòi Rồng, trai thần long nữ, sức khoẻ vô địch, giúp dân trồng trọt -Âu Cơ: Giống tiên, gái Thần Nông, xinh đẹp tuyệt trần => Họ xuất thân từ dòng dõi cao quý, đẹp ? Như duyên tiền định LLQ và ÂC đã gặp đẽ và hôn nhân họ có điều gì không bình b.Cuộc hôn nhân hai người thường? -Đẻ bọc trứng ? Việc sinh nở đứa trẻ có điều gì khác -Nở 100 thường ? -Con không cần bú mớm Hs thảo luận và trả lời Gv nhận xét -Lớn nhanh đẹp đẽ Hs thảo luận : ? Tác giả dân gian sáng tạo chi tiết sinh bọc Chi tiết kỳ lạ, hoang đường giải thích trăm trứng nở trăm Qua đó tác nguồn gốc đời các dân tộc Việt Nam giả dân gian muốn thể điều gì? ( 54 dân tộc anh em) ? LLQ chia nào? c.Việc chia ? Chia nhằm mục đích gì? -> Chia cai quản non sông, gây dựng đất nước Thể ý nguyện dân tộc ? Người Việt Nam là cháu ai? yêu thương, đoàn kết người Việt - Hs suy nghĩ và trả lời Nam - Gv nhận xét ? Trong văn Rồng, cháu Tiên có sử => Lập nhà nước Văn Lang tiến dụng biện pháp nghệ thuật nào? thời thị tộc, lạc - Hs nêu + Nghệ thuật - Gv nhận xét, ghi bảng - Sử dụng các yếu tố tưởng tượng kì ảo ? Em hãy nêu ý nghĩa truyện? - Xây dưng hình tượng nhân vật mang dáng dấp thần linh - Hs nêu - Gv nhận xét, kết luận + Ý nghĩa văn HOẠT ĐỘNG 3: Tổng kết - Truyện kể nguồn gốc dân tộc ? Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK Rồng, cháu Tiên Ngợi ca nguồn gốc cao HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn tự học quý dân tộc và ý nguyện đoàn kết ? Em có biết câu chuyện nào khác giải dân tộc ta thích nguồn gốc dân tộc Vn ngoài Truyền thuyết : LLQ và ÂC? 3.Tổng kết ? Em hãy kể diễn cảm truyện “ Con rồng cháu Ghi nhớ: SGK/ tiên" Giáo án Ngữ văn Lop6.net Năm học 2010-2011 (3) Trường THCS ĐạM’Rông GV thực : Phạm Thị Hòa III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Đọc kĩ để nhớ số chi tiết chính truyện - Kể lại truyện - Liên hệ câu chuyện có nội dung giải thích nguồn gốc người Việt, chuan bị trước bài E.RÚT KINH NGHIỆM Giáo án Ngữ văn Lop6.net Năm học 2010-2011 (4) Trường THCS ĐạM’Rông GV thực : Phạm Thị Hòa TUẦN: TIẾT: Ngày soạn: 06.08.09 Ngày dạy: 10.08.09 Văn bản: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY (Truyền thuyết) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nội dung, ý nghĩa và số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn « Bánh chưng, bánh giầy » B.TRONG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ 1.Kiến thức : - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm văn học thuộc thể loại truyền thuyết - Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương - Cách giải thích người Việt cổ phong tục và quan niệm lao động, đề cao nghề nông- nét đẹp văn hoá người Việt Giúp học sinh hiểu nguồn gốc bánh chưng bánh giày 2.Kĩ : - Đọc – hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc chính truyện 3.Thái độ : -Thể lòng tự hào trí tuệ dân tộc phong tục tập quán tốt đẹp người Việt Nam C PHƯƠNG PHÁP - Thuyết giảng, vấn đáp, thảo luận (nhóm, cặp) D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1) Ổn định lớp Kiểm tra sĩ số lớp: 2)Bài cũ ? Kể lại truyện Con rồng, cháu tiên? 3)Bài mới: GTB: Mỗi tết đến, xuân về, người Việt Nam chúng ta lại nhớ tới đôi câu đối quen thuộc và tiếng : “Thịt mỡ, dưa hành, câu đối đỏ, Cây nêu, tràng pháo, bánh chưng xanh.” Bánh chưng cùng bánh giầy là hai thứ bánh không ngon, bổ, không thể thiếu mâm cỗ tết dân tộc Việt Nam mà còn mang bao ý nghĩa sâu xa, lí thú Các em có biết hai thứ bánh đó bắt nguồn từ truyền thuyết nào từ thời vua Hùng? Bài học hôm cho các em biết điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Giáo án Ngữ văn GHI BẢNG Lop6.net Năm học 2010-2011 (5) Trường THCS ĐạM’Rông GV thực : Phạm Thị Hòa *HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung - Gv nhắc lại khái niệm truyền thuyết, liên hệ tác phẩm HOẠT ĐỘNG 2: HD tìm hiểu văn - Giáo viên đọc mẫu, cho học sinh đọc ? Mỗi học sinh đọc đoạn -Giáo viên giải thích số chú thích khó ?Truyện có thể chia thành đoạn? - Hs nêu - Gv nhận xét ? Hoàn cảnh triều đại vua Hùng thời giới thiệu nào? ? Khi già vua có nguyện vọng gì? I.GIỚI THIỆU CHUNG * Tác phẩm: Truyền thuyết thời đại các vua Hùng dựng nước II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Đọc – Tìm hiểu từ khĩ Tìm hiểu văn * Bố cục: Gồm ba đoạn +Đoạn 1: Đọc từ đầu đến “chứng giám” +Đoạn :Tiếp theo đến “hình tròn” +Đoạn 3: Phần còn lại * Phân tích + Nội dung A Vua Hùng chọn người nối ngôi - Hoàn cảnh : Vua đã già, giặc ngoài đã dẹp yên, thiên hạ thái bình, các đông - Truyền ngôi cho làm vừa ý và nối chí vua - Hình thức: Bằng câu đố đặc biệt để thử tài => Vua Hùng: Chú trọng tài năng, không chú trọng thứ bậc trưởng, thứ, thể sáng suốt vàtinh thần bình đẳng B.Cuộc thi tài giải đố - Lễ vật các lang không hợp ý vua vật chất cao sang ý nghĩa tầm thường => Họ là người tham ngôi báu - Lang Liêu nghèo, có long hiếu thảo, chân thành, thần linh mách bảo, dâng lên vua Hùng sản vật nghề nông - Bánh LL làm vừa ý vua Chàng chọn làm người nối ngôi + Nghệ thuật - Sử dụng chi tiết tưởng tượng để kể Lang Liêu thần mách bảo: “ Trong trời đất, không gì quý hạt gạo” - Lối kể chuyện dân gian: theo trình trự thời gian +Y nghĩa văn + Quý trọng nghề nông; + Quý trọng hạt gao; + Lòng thành kính Trời, Đất, tổ tiên => LL làm vua tục làm bánh chưng, bánh giầy đời * Bánh chưng, bánh giầy là câu chuyện suy tôn tài năng, phẩm chất người công việc xây dựng đất nước ? Vua cha làm cách nào để chọn người nối ngôi? - Hs thảo luận và trả lời các câu hỏi - Gv nhận xét, bổ sung ? Các lễ vật các Lang làm ngoài giá trị vật chất còn mang ý nghĩa tinh thần nào không ? ? Mục đích họ là gì? Họ là người nào? Học sinh thảo luận nhóm em ? Vậy em thấy LL là người nào? Vì LL thần giúp đỡ Bánh LL làm có vừa ý vua không? Vì sao? - Hs trả lời - Gv nhận xét Hs thảo luận cặp ? LL nối ngôi tức là nối chí vua Vậy ý vua, chí vua Hùng là gì? - Hs trả lời Gv nhận xét, chốt ý *HOẠT ĐỘNG 3: Tổng kết ? Ý nghĩa truyện là gì?Học sinh đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học Cho học sinh thảo luận Đại diện tổ, trình bày - Cho các tổ khác nhận xét - Giáo viên nhận xét => Rút ý nghĩa Giáo án Ngữ văn Lop6.net Năm học 2010-2011 (6) Trường THCS ĐạM’Rông GV thực : Phạm Thị Hòa 3.Tổng kết *Ghi nhớ: SGK/12 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Đọc kĩ để nhớ việc chính truyện - Tìm các chi tiết có bóng dáng lịch sử cha ông ta xưa truyền thuyết bánh chưng, bánh giầy - Trao đổi ý kiến lớp: ý nghĩa phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chưng, bánh giầy -Nêu ý nghĩa truyện.Tóm tắt truyện và làm bài tập SGK/12 -Chuẩn bị bài mới: “Từ và cấu tạo từ tiếng Việt” E.RÚT KINH NGHIỆM Giáo án Ngữ văn 6 Lop6.net Năm học 2010-2011 (7) Trường THCS ĐạM’Rông GV thực : Phạm Thị Hòa TUầN TIếT Ngày soạn:09.08.2010 Ngày dạy : 12.08.2010 Tiếng việt TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ CỦA TIẾNG VIỆT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm định nghĩa từ, cấu tạo từ - Biết phân biệt các kiểu cấu tạo từ B.TRONG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ 1.Kiến thức: - Nhận diện, phân biệt được: + Từ và tiếng + Từ đơn và từ phức + Từ ghép và từ láy - Phân tích cấu tạo từ 2.Kĩ : Biết cách sử dụng từ việc đặt câu 3.Thái độ: Chăm chỉ, luôn có tinh thần học hỏi tìm hiểu từ và cấu tạo từ TV C PHƯƠNG PHÁP - Thuyết giảng, vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1)Ổn định lớp :Kiểm tra sĩ số lớp 6A1 vắng:…………… 2)Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3)Bài mới: GTB:Hằng ngày, chúng ta nói với nhau, lời nói khiến ta hiểu điều gì, lời nói đó ít là câu Vậy đơn vị cấu tạo nên câu là gì ? Có bao nhiêu kiểu đơn vị ? Bài học hôm nói các đơn vị HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu khái niệm -Giáo viên gọi học sinh đọc ví dụ ? Trong ví dụ trên có tất tiếng? - Học sinh trả lời câu hỏi - Gv nhận xét ? Ở ví dụ trên có từ? (Từ tiếng -Từ tiếng trở lên.) Giáo án Ngữ văn I) TÌM HIỂU CHUNG Khái niệm từ a.Ví dụ: : SGK/13 Tiếng Thần, dạy, dân, cách, trồng, trọt, chăn, nuôi, và, cách, ăn, Tư Lop6.net Năm học 2010-2011 (8) Trường THCS ĐạM’Rông GV thực : Phạm Thị Hòa ?Vậy tiếng dùng để làm gì? Từ dùng để làm gì? Hs tră lời Gv nhận xét Thần, dạy, dân, cách, trồng trọt, chăn nuôi, và, cách, ăn ? Em hãy cho vài ví dụ từ tiếng , -> Kết luận : Tiếng là đơn vị cấu tạo từ từ tiếng? Từ là đơn vị nhỏ dùng để đặt câu Ví dụ: HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu cấu tạo từ Từ tiếng: ăn, ngủ -Giáo viên cho học sinh quan sát ví dụ và Từ tiếng: chăm sóc điền vào bảng cách làm b.Ghi nhớ :SGK/13 +Bước 1: Học sinh chọn lọc các từ tiếng 2.Cấu tạo từ Từ đơn Ví dụ +Bước 2: Học sinh chọn từ có tiếng Từ đơn Từ phức: Trong các từ phức đó từ nào Từ, đấy, nước, ta có quan hệ với nghĩa, từ nào có Từ phức quan hệ(với nhau) láy âm các tiếng Từ ghép Từ láy Chăn nuôi Trồng trọt ? Từ đơn ,từ phức là từ Bánh chưng nào? Bánh giầy -> Kết luận : Từ đơn là từ gồm tiếng Từ phức là từ gồm hay nhiều tiếng Học sinh đọc ghi nhớ SGK/14 Từ ghép tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa Hoạt động 3: Làm bài tập Từ láy tạo các tiếng láy âm với Bài 1: Học sinh làm lớp 2.Ghi nhớ: SGK/14 a/ Gọi học sinh yếu trả lời vì em biết II LUYỆN TẬP b/Gọi học sinh khá trả lời Bài 1/14: c/Gọi học sinh trung bình trả lời Bài 2/14 :Nêu quy tắc xếp các tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc Bài 2: Học sinh làm bài lớp -Theo giới tính: anh em, cha mẹ -Theo bậc: anh em, bác cháu… Bài 3/ 14 Bài 3: Giáo viên giảng cách kết hợp -Cách chế biến biến: bánh rán, bánh ướt, bánh từ bánh hấp -Chất liệu làm bánh: bánh dẻo, bánh nướng, -Hình dáng bánh: bánh tai heo, bánh thừng Bài 4/ 14 Bài 4: học sinh tự làm -Thút thít: tiếng khóc người thường là trẻ em, âm nhỏ thể nghẹn ngào tủi thân và ngừng khóc III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tìm từ láy miêu tả tiếng nói, dáng điệu người Tìm từ ghép miêu tả mức độ, kích thước vật Giáo án Ngữ văn Lop6.net Năm học 2010-2011 (9) Trường THCS ĐạM’Rông GV thực : Phạm Thị Hòa TUẦN TIẾT Ngày soạn: 09.08.2010 Ngày dạy: 12.08.2010 Tập làm văn GIAO TIẾP VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Bước đầu hiểu biết giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt - Nắm mục đích giao tiếp, kiểu văn và phương thức biểu đạt B.TRONG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ 1.Kiến thức: - Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng tình cảm phương diện ngôn từ: Giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt, kiểu văn - Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn - Các kiểu văn tự sự, miêu tả biểu cảm, lập luận, thuyết minh và hành chính công vụ 2.Kĩ năng: - Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt, - Nhận tác dụng cuả việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể 3.Thái độ: Biết ứng dụng phù hợp quá trình học C PHƯƠNG PHÁP - Thuyết giảng, vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1)Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp 6A1 vắng:…………………… 2)Bài cũ: Ở cấp I phân môn TLV em đã học kiểu bài nào? 3)Bài mới: Giới thiệu bài : Ở lớp 5, các em đã học các kiểu văn : miêu tả, viết thư, kể chuyện… Hôm nay, chúng ta tìm hiểu thêm các lọai văn và phương thức diễn đạt văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GHI BẢNG * HOẠT ĐộNG 1: HD tìm hiểu giao tiếp ? Khi điểm 10, nhà em khoe với ba mẹ nào? ?Bạn em chuyển trường vì nhớ bạn em không có điều kiện để đến thăm, em làm gì? Hs trả lời ?Vậy nói chuyện với mẹ viết thư Giáo án Ngữ văn I/TÌM HIỂU CHUNG 1) Giao tiếp: * Khái niệm: Là hoạt động truyền đạt tư tưởng, tình cảm và tiếp nhận thông tin phương tiện ngôn từ Ví dụ: -Quân: cho Lan mượn toán bạn nhé! Lop6.net Năm học 2010-2011 (10) Trường THCS ĐạM’Rông GV thực : Phạm Thị Hòa cho bạn, ta gọi đó là hoạt động giao tiếp Vậy giao tiếp nhằm mục đích gì? Hs thực trả lời Gv nhận xét ? Phương tiện quan trọng giao tiếp là gì? (ngôn từ) ?Vậy em hiểu giao tiếp là gì? Cho ví dụ *HOẠT ĐỘNG 2: HD tìm hiểu văn Cho học sinh đọc ví dụ SGK -Hiền: Ừ, cậu lấy Giao tiếp - 2.Ghi nhớ / SGK 17 B) Văn bản: VD : Ai giữ chí cho bền Dù xoay hướng đổi mặc Chủ đề : Con người cần bền chì mặc cho ? Trong ví dụ phương tiện giao tiếp ngôn người thay đổi từ là chuỗi lời nói, chuỗi lời nói đã làm Liên kết : Theo trình tự hợp lý có vần điệu ( cho người nghe hiểu đầy đủ trọn vẹn chưa? bền – ) - Hs trả lời Mục đích giao tiếp : khuyên người ta nên bền chí - Gv nhận xét, kết luận ? Câu ca dao sáng tác nhằm mục đích gì? ->Có chủ đề, có liên kết mạch lạc văn Là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực Trong ví dụ 1, 2, đảm bảo yêu cầu mục đích giao tiếp văn Vậy văn là gì? - Hs trả lời C) Các kiểu văn bản: - Gv nhận xét, kết luận -Tự sự: truyện Con Rồng, cháu Tiên *Hoạt động 3: Tìm hiểu các kiểu văn -Miêu tả: tả đường làng em ? Có bao nhiêu kiểu văn bản? Mục đích giao -Biểu cảm tiếp chúng nào? -Nghị luận *Cho học sinh làm bài tập -Thuyết minh -Hành chính *Ghi nhớ: SGK/ 17 *HOẠT ĐỘNG 4: Luyện tập II.LUYỆN TẬP: Bài 1:Xác định phương thức biểu đạt Bài 1/17,18 a… Tự b…Miêu tả c…Nghị luận d…Biểu cảm e…Thuyết minh Bài 2: học sinh nhà làm Bài 2/18: Học sinh nhà làm III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tìm ví dụ cho phương thức biểu đạt, kiểu văn Bài : học sinh làm nhà - Xá địn phương thức biểu đạt các văn tự đã học E.RÚT KINH NGHIỆM - Giáo án Ngữ văn 10 Lop6.net Năm học 2010-2011 (11) Trường THCS ĐạM’Rông GV thực : Phạm Thị Hòa TUẦN TIẾT Ngày soạn: 13.08.09 Ngày dạy: 17.08.09 Văn bản: THÁNH GIÓNG ( Tiết 1) (Truyền thuyết) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm nội dung chính và đặc điểm bật nghệ thuật truyền thuyết “ Thánh Gióng” B.TRONG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ 1.Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - Những kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết 2.Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các việc kể theo trình tự thời gian 3.Thái độ: Biết tự hào truyền thống đấu tranh bảo vệ đất nước ngoan cường dân tộc Biết nhớ đến công ơn người anh hùng có công với tổ quốc C PHƯƠNG PHÁP - Thuyết giảng, vấn đáp, thảo luận , tranh ảnh minh hoạ D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: Lớp:………………………… 2.Bài cũ: -Kể lại truyện Bánh chưng bánh giầy -Nêu ý nghĩa truyện 3.Bài mới:GTB: Lịch sử hàng ngàn năm qua, dân tộc VN không lần đã phải đứng lên đánh giặc ngọai xâm, bảo vệ tổ quốc Điều kỳ diệu là chiến đấu hào hùng dân tộc, cùng với cha anh có tham gia dũng cảm nhiều hệ thiếu niên Người anh hùng đầu tiên là người trẻ các anh hùng: Thánh Gióng HOẠT CỦA CỦA GV VÀ HS GHI BẢNG *HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung ? Tác phẩm viết đề tài gì? - Hs suy nghĩ, nêu - Gv giảng I GIỚI THIỆU CHUNG a.Tác phẩm: truyền thuyết người anh hùng đánh giặc giữ nước b.Tóm tắt: II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN *HOẠT ĐỘNG 2: HD tìm hiểu văn 1, Đọc, tìm hiểu từ khó -Giáo viên đọc mẫu, học sinh đọc tiếp 2, Tìm hiểu văn -Giáo viên lưu ý học sinh cách đọc *.Bố cục -Học sinh tìm hiểu chú thích và giải thích số -Đoạn 1: Từ đầu đến “nằm đấy” Giáo án Ngữ văn 11 Lop6.net Năm học 2010-2011 (12) Trường THCS ĐạM’Rông GV thực : Phạm Thị Hòa từ khó ? Theo em bài văn có phần? ? Nội dung chính phần? - Hs nêu - Gv kết luận -Đoạn 2: Tiếp đến “cứu nước” -Đoạn 3: Tiếp đến “ lên trời” -Đoạn 4: Còn lại * Phân tích a.Hoàn cảnh đời: -Bà mẹ ướm chân vào vết chân to, thụ thai ? Theo em truyện Thánh Gióng có nhân vật, 12 tháng là nhân vật chính? sinh cậu bé khôi ngô tuấn tú ? Hãy cho biết hoàn cảnh đời T.G? tuổi không biết đi, biết nói, biết cười => Sự đời kỳ lạ,là người thần Hs thảo luận ? Em có nhận xét gì hoàn cảnh đời T.G? Chứng tỏ T.G là người nào? - Hs trả lời Gv bình chuyển tiết E.RÚT KINH NGHIỆM - Giáo án Ngữ văn 12 Lop6.net Năm học 2010-2011 (13) Trường THCS ĐạM’Rông GV thực : Phạm Thị Hòa TUẦN TIẾT Ngày soạn: 13.08.09 Ngày dạy: 17.08.09 Văn bản: THÁNH GIÓNG ( Tiết 2) (Truyền thuyết) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm nội dung chính và đặc điểm bật nghệ thuật truyền thuyết “ Thánh Gióng” B.TRONG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ 1.Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - Những kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết 2.Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các việc kể theo trình tự thời gian 3.Thái độ: Biết tự hào truyền thống đấu tranh bảo vệ đất nước ngoan cường dân tộc Biết nhớ đến công ơn người anh hùng có công với tổ quốc C PHƯƠNG PHÁP - Thuyết giảng, vấn đáp, thảo luận , tranh ảnh minh hoạ D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1)Ổnđịnhlớp:Kiểm tra sĩ số:Lớp…………………………… 2)Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3)Bài mới: GTB chuyển tiết HOẠT CỦA CỦA GV VÀ HS GHI BẢNG *HOẠT ĐỘNG 2: HD tìm hiểu nội dung II ĐỌC – HIểU VĂN BẢN b Gióng đánh giặc xâm lược ?Em hãy cho biết cậu bé đã cất tiếng nói *Khi gặp sứ giả hoàn cảnh nào? -Cất tiếng nói đầu tiên đòi đánh giặc Hs thảo luận và trả lời +Một sắt +Một ngựa sắt ? Gióng đòi hỏi gì, việc Gióng đòi vũ +Một áo giáp sắt khí sắt nà thể ước mơ gì nhân Biểu tượng sức mạnh bất khả kháng, dân? ước mơ vũ khí lợi hại ? Sau gặp sứ giả, có điều gì kỳ lạ -Gióng lớn nhanh thổi, cơm ăn T.G không no, áo vừa mặc đã căng đứt chỉ, - Hs trả lời- gv nhận xét bà gom góp gạo để nuôi Gióng ? Gióng lớn nhanh thổi là nhờ đâu? Tại tác giả dân gian lại chọn chi tiết làng nuôi Gióng tiêu biểu cho sức mạnh toàn dân, tinh thần đoàn kết và lòng yêu nước Gióng? Điều đó có ý nghĩa gì? dân tộc - Hs suy nghĩ và trả lời – gv nhận xét bổ sung Giáo án Ngữ văn 13 Lop6.net Năm học 2010-2011 (14) Trường THCS ĐạM’Rông GV thực : Phạm Thị Hòa - Hs trả lời các câu hỏi sau ? Hình ảnh T.G trận miêu tả nào? ? Điều đó thể ước mơ gì nhân dân? ? Em hãy kể lại trận đánh T.G ? Tại tác giả dân gian lại chọn hình ảnh cây tre để đánh giặc cùng với Gióng? ? Tại thắng giặc TG không lại với dân mà bay trời? ? Theo em truyện T.G đã để lại dấu tích gì? Học sinh thảo luận ? Em hãy nêu vài nét nghệ thuật tiêu biểu truyền thuyết TG? - Hs trả lời - Gv nhận xét, chốt * Thánh Gióng trận -Vươn vai biến thành tráng sĩ oai phong lẫm liệt Ước mơ người có đủ sức mạnh để cứu nước =>Đề cao tính nhân vật c Những dấu tích: Tre đằng ngà, hồ ao, làng cháy + Nghệ thuật - Xây dựng người anh hùng dân tộc mang màu sắc thần kì với chi tiết nghệ thuật kì ảo, phi thường, Thánh Gióng cho ý chí, sức mạnh cộng đồng người Việt trước hiểm hoạ xâm lăng - Cách thức xâu chuổi kiện lịch sử quá khứ với hình ảnh thiên ? Ý nghĩa văn mà tác giả dân gian muốn nhiên đất nước, truyền thuyết TG còn giải thích ao hồ, núi Sóc, tre đằng ngà thể là gì? - Hs trả lời + Ý nghĩa văn - Gv nhận xét, chốt - Thánh Gióng ca ngợi hình tượng người anh hùng đánh giặc tiêu biểu cho trổi dậy truyền thống yêu nước, đoàn kết, tinh thần anh dũng, kiên cường dân tộc ta *HOẠT ĐỘNG 3: Tổng kết ?Thông qua đời kỳ lạ T.G, hình tượng 3.Tổng kết : có ý nghĩa gì? Ghi nhớ: SGK *HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn tự học -Đọc số bài thơ viết Thánh gióng -Về III HƯỚNG DẫN TỰ HỌC nhà học bài và làm bài tập -Chuẩn bị bài Từ mượn E.RÚT KINH NGHIỆM Giáo án Ngữ văn 14 Lop6.net Năm học 2010-2011 (15) Trường THCS ĐạM’Rông GV thực : Phạm Thị Hòa TUẦN TIẾT Ngày soạn: 15.08.2010 Ngày dạy: 19.08.2010 TỪ MƯỢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nào là từ mượn - Biết cách sử dụng từ mượn nói và viết phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B.TRONG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ 1.Kiến thức: - Khái niệm từ mượn - Nguồn gốc từ mượn tiếng Việt - Nguyên tắc mượn từ tiếng Việt - Vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp và tạo lập văn 2.Kĩ năng: - Nhận biết từ mượn sử dụng Tiếng Việt - Xác định đúng nguồn gốc các từ mượn - Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mượn - Sử dụng từ mượn nói và viết 3.Thái độ: Hiểu tầm quan trọng từ mượn C PHƯƠNG PHÁP - Thuyết giảng, vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1)Ổn định lớp :Kiểm tra sĩ số 2)Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3) Bài mới: GTB HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG HD hs tìm hiểu từ Việt và từ mượn - Giáo viên treo bảng phụ có các ví dụ sách giáo khoa trang 24 chuyện học sinh quan sát ? Dựa vào chú thích bài “ Thánh Góng “ hãy giải thích các từ “trượng” và “tráng sĩ” ? ? Những từ đó có nguồn gốc từ đâu ? - Hs trả lời, gv nhận xét ? Trong số các từ ví dụ ( 3) , từ nào mượn từ tiếng Hán ? Từ nào mượn từ các ngôn ngữ khác ? Giáo án Ngữ văn 15 Lop6.net I TỪ THUẦN VIỆT VÀ TỪ MƯỢN Ví dụ - Trượng –> đơn vị đo độ dài 10 thước Trung Quốc cổ (3, 33 m);ở đây hiểu là cao - Tráng sĩ -> Người có sức lực cường tráng, chí khí mạnh mẽ , hay làm việc lớn => Từ mượn tiếng Hán - Sứ giả, giang sơn, gan -> từ mượn tiếng Hán - Mít tinh, xô viết ,ti vi , xà phòng ,ga , điện , bơm Năm học 2010-2011 (16) Trường THCS ĐạM’Rông GV thực : Phạm Thị Hòa ? Hãy nêu nhận xét cách viết các từ mượn ? Hs trả lời- gv phân tích thêm (từ Việt hoá thì viết bình thường từ Việt , còn từ mượn chưa Việt hoá hoàn toàn thì dùng gạch nối để nối các tiếng với nhau) ? Từ Việt là gì ? Từ mượn là gì ? Cách viết các từ mượn ? Hs đọc ghi nhớ Hoạt động Tìm hiêu nguyên tắc để mượn từ ? Học sinh đọc đọan trích nêu ý kiến chủ tịch Hồ Chí Minh? Em hiểu ý kiến Chủ tịch Hồ Chí Minh nào? ? Khi mượn từ cần chú ý điều gì ? Hs đọc ghi nhớ HOẠT ĐộNG Luện tập - Thảo luận nhóm bài tập Học sinh trình bày , lớp và giáo viên sửa chữa , bổ sung - Gọi hai học sinh làm bài tập -Đọc bài tập 3? Xác định yêu cầu bài tập ? Thực yêu cầu ? HOẠT ĐộNG 4: Hướng dẫn tự học - Học thuộc phần ghi nhớ, lấy ví dụ - Sọan: tìm hiểu chung văn tự -> từ mượn ngôn ngữ Ấn Âu Việt hoá cao - In – tơ – nét , - – ô -> từ mượn ngôn ngữ An Âu 2.Ghi nhớ ( sgk-25 ) II NGUYÊN TẮC MƯỢN TÙ - Mượn từ để làm giàu tiếng Việt - Không nên mượn từ nước ngoài cách tùy tiện * Ghi nhớ : ( sgk -25) III LUYỆN TẬP : Bài tập Tìm từ mượn a vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ, ->Từ Hán Việt b gia nhân -> Từ Hán Việt c Pốp, in – tơ – nét ->Từ mượn Tiếng Anh: Bài tập a khán giả -> khán = xem ; giả = người thính giả -> thính =nghe , giả =người độc giả -> độc =đọc , giả =người b yếu điểm -> yếu =quan trọng, điểm = điểm yếu nhân :yếu = quan trọng , nhân= người yếu lược -> yếu = quan trọng , lược = tóm tắt Bài tập a Từ mượn đơn vị đo lường :lít , kilô-gam, ki-lô-mét… b Từ mượn số phận xe đạp :pê đan , gác -đờ -bu c.Từ mượn tên số đồ dùng : viô-lông , pi-a-nô… III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E.RÚT KINH NGHIỆM - Giáo án Ngữ văn 16 Lop6.net Năm học 2010-2011 (17) Trường THCS ĐạM’Rông GV thực : Phạm Thị Hòa TUẦN TIẾT Ngày soạn: 15.08.2010 Ngày dạy: 19.08.2010 Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có hiểu biết bước đầu văn tự - Vận dụng kiến thức đã học để đọc – hiểu và tạo lập văn B.TRONG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ 1.Kiến thức: Đặc điểm văn tự 2.Kĩ năng: - Nhận biết văn tự - Sử dụng số thuật ngữ: Tự sự, kể chuyện, việc, người kể 3.Thái độ: Ham học hỏi, sôi C PHƯƠNG PHÁP - Thuyết giảng, vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1)Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: 2)Bài cũ: -1 Nêu khái niệm giao tiếp văn bản? - Mấy loại văn bản, phương thức biểu đạt? 3) Bài mới:GTB HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GHI BẢNG *HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung văn tự ? Hàng ngày các em có kể chuyện và nghe kể chuyển không? Kể chuyện gì? ->Kể chuyện văn học cổ tích, chuyện đời thường và chuyện sinh hoạt ? Khi nghe kể chuyện người nghe muốn biết điều gì? ->kể chuyện để nhận thức người và việc để giải thích, khen chê ?Dựa vào văn Thánh gióng đã học em hãy liệt kê các chi tiết chính theo thứ tự diễn biến việc Học sinh viết nhanh giấy nháp ?Các việc trên có liên kết chặt chẽ với không, ý sau có làm rõ ý trước không? Giáo án Ngữ văn * Ví dụ: Văn Thánh gióng -Sự đời Thánh gióng -T.G đòi đánh giặc -T.G lớn nhanh thổi -T.G trở thành tráng sĩ -T.G đánh tan giặc -T.G bay trời -Vua lập đền thờ, phong danh hiệu, vết tích còn lại Tự I/Khái niệm Tự (kể chuyện)là phương thức trình bày chuổi các việc, các việc này dẫn đến việc cuối cùng dẫn đến kết thúc thể ý nghĩa 17 Lop6.net Năm học 2010-2011 (18) Trường THCS ĐạM’Rông GV thực : Phạm Thị Hòa Cuối cùng truyện có dẫn đến kết thúc không? Toàn truyện có làm bật lên ý nghĩa chung không? ?Vậy em hiểu văn tự là gì? ?Em hãy lấy ví dụ văn tự II/ Tác dụng Tự giúp người kể giải thích việc tìm hiểu người nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê *HOẠT ĐỘNG 2: Ý nghĩa và đặc điểm chung văn tự ?Truyện TG giúp ta giải thích việc gì? ?Truyện TG nói gì người Việt Nam thời xưa? ?Truyện TG có ý nghĩa gì ta ngày nay? ?Nhân dân sáng tạo truyện TG để khen ai, chê ai? ?Từ phân tích trên, ta thấy văn kể chuyện (tự sự) thường có mục đích gì? ?Vậy tác dụng tự là gì? Học sinh đọc ghi nhớ SGK trang 28 *HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập Bài 1/28 Trong truyện này phương thức tự thể nào? Câu chuyện thể ý nghĩa gì? Học sinh ghi giấy nháp lên bảng viết Bài 2/29 Bài thơ sau đây có phải tự không? Vì sao? Hãy kể câu chuyện miệng *Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học Về nhà học bài và làm bài tập.-Chuẩn bị bài mới: Sơn tinh Thuỷ tinh III LUYỆN TẬP Bài 1/28: Ông già mang củi về ông kiệt sức muốn chết thần chết xuất hiện sợ hãi nhờ thần chết vác củi Bài 2/29:Bài thơ “Bé Mây” là tự vì nó kể câu chuyện có nhân vật (mèo, chuột và bé Mây) có việc nối tiếp và kết thúc Bé cùng mèo nướng cá bẫy chuột hai tên chuột sa bẩy Mây cùng mèo mơ xử án chuột ngờ sáng mèo lại nằm bẩy Ý nghĩa: Hại người không khéo lại tự hại mình IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E.RÚT KINH NGHIỆM - Giáo án Ngữ văn 18 Lop6.net Năm học 2010-2011 (19) Trường THCS ĐạM’Rông GV thực : Phạm Thị Hòa TUẦN TIẾT Ngày soạn: 21.08.2010 Ngày dạy: 24.08.2010 Văn bản: SƠN TINH, THUỶ TINH (Truyền thuyết) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu và cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Nắm nét chính nghệ thuật truyện B.TRONG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ 1.Kiến thức: - Nhân vật, kiện truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Cách giải thích lũ lụt xảy đồng Bắc Bộ và khát vọng người Việt cổ việc chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống mình truyền thuyết - Những nét chính nghệ thuật truyện : Sử dụng nhiều chi tiết kì lạ, hoang đường 2.Kĩ năng: - Đọc- hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Nắm bắt các kiện chính truyện - Xác định ý nghĩa truyện - Kể lại truyện 3.Thái độ: - Có ước mơ chinh phục thiên nhiên,lòng yêu thiên nhiên và biết bảo vệ thiên nhiên mãi tươi đẹp C PHƯƠNG PHÁP - Thuyết giảng, vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: Lớp 6a1………………………………………… 2.Bài cũ: Kể lại truyện Thánh gióng Nêu ý nghĩa truyện? 3.Bài mới: Giới thiệu bài Từ thời xa xưa, dân tộc ta đã lấy nghề nông làm nghề nghiệp chính để sinh sống Với điều kiện nước ta làm ruộng không có mặt thuận lợi, người vừa sứac khắc phục trở ngại thiên nhiên vừa phải tìm cách thích nghi với tính chất phức tạp nó Dựa vào thực tế đấu tranh không mệt mõi để khắc phục nạn lũ lụt trên lưu vực sông Hồng Với trí tưởng tượng phong phú, người xưa đã sáng tạo câu chuyện kì thú truyện “Sơn tinh Thuỷ tinh ” HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung phần I GIỚI THIỆU CHUNG giới thiệu chung GV: Giới thiệu chung tác phẩm * Tác phẩm:Truyện bắt nguồn từ thần thoại cổ lịch sử hố, ST- TT thuộc nhóm tác HS :Chú ý lắng nghe phẩm thời đại Hùng Vương Giáo án Ngữ văn 19 Lop6.net Năm học 2010-2011 (20) Trường THCS ĐạM’Rông GV thực : Phạm Thị Hòa * HOẠT ĐỘNG 2: HD đọc hiểu văn GV: Hướng dẫn học sinh đọc, có thể đọc phn vai -Gọi học sinh đọc ch thích, giải nghĩa số ch thích, tóm tắt truyện GV: Chia tổ cho học sinh thảo luận ? Truyện Sơn tinh Thuỷ tinh gồm đoạn? ? Mỗi đoạn thể nội dung gì? HS: Đọc v trả lời GV: Nhận xét ? Truyện gắn với thời đại no lịch sử Việt Nam HS : Suy nghĩ GV : Nhận xét * HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu chi tiết văn ? Truyện cĩ NV ? NV chính là ? Phần đầu truyện giới thiệu gì ? Vua Hùng NV chính hay phụ ? HS : Phát biểu cá nhân GV : Chốt ? Các nhân vật chính miêu tả chi tiết tưởng tượng kì ảo nào? HS: Thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trả lời - Nhĩm khc nhận xét, bổ sung ? Ý nghĩa tượng trưng nhn vật Sơn Tinh và Thuỷ Tinh là gì? HS : suy nghĩ GV: Nhận xét ? Em hãy cho biết nghệ thuật tiêu biểu truyền thuyết ST- TT? HS : Thảo luận, phát biểu GV: Định hướng II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Đọc, tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn a Bố cục Đoạn 1: Từ đầu đến thứ đơi: vua Hng thứ 18 kn rễ Đoạn 2: Tiếp đến Thần nước đành rút quân: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu và giao tranh giuũ¨ hai vị thần Đoạn 3: phần còn lại: Sự trả thù năm sau Thuỷ Tinh và chiến thắng Sơn Tinh b Phân tích b1 Mốc lịch sử truyện -Truyện gắn với thời đại cc vua Hng (thời Hng Vương thứ 18 l ước lệ) -Truyện vốn là thần thoại lịch sử hố nhiều chi tiết hoang đường cĩ sở thực tế( cơng trị thuỷ với mở nước, dựng nước đầu tin người Việt cổ) b2 Chi tiết nghệ thuật tưởng tượng kì ảo nhn vật chính + Ti php: - Sơn tinh: Vẫy tay …mọc núi đồi - Thuỷ tinh: Sai khiến mưa gió => Tài phép phi thường + Cuộc giao chiến: - Thuỷ tinh: Hơ mưa gọi chuyển đất trời, nước ngập khắp nơi - Sơn tinh: Bốc đồi, … nước lũ Sơn tinh thắng Thuỷ tinh b3 Ý nghĩa tượng trưng Sơn tinh Thuỷ tinh - Thuỷ tinh l tượng mưa to, ,, lụt hàng năm ? Em hãy nêu ý nghĩa truyện ST- TT? - Sơn tinh: l cư dn Việt cổ đắp đ vượt lũ Sơn HS thảo luận, pht biểu tinh thể sức chiến đấu bền bỉ nhân dân chinh phục thin nhin thời kì GV giảng mở nước * HOẠT ĐỘNG 4: Tổng kết - Chiến thắng Sơn tinh l niềm khao kht Gio vin hướng dẫn học sinh rt ý nghĩa mnh liệt nhn dn muốn chế ngự nạn lũ lụt - Nhn dn mong muốn Sơn Tinh cĩ sức mạnh v truyện lũ lụt khơng cịn hồnh hnh * HOẠT ĐỘNG 5: Hướng dẫn tự học - Kể diễn cảm lại truyện * Nghệ thuật: - Chuẩn bị bi : “ Nghĩa từ” - Xây dựng hình tượng nhn vật mang dáng dấp thần linh.ST_TT với nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo Giáo án Ngữ văn 20 Lop6.net Năm học 2010-2011 (21)