→ XQ dựa vào quy luật tự nhiên để truy tìm khởi nguồn của tình yêu nhưng nguồn gốc của sóng cũng như tình yêu đều bất ngờ, đầy bí ẩn, không thể lí giải.. - Khổ 5: tăng số lượng câu thơ →[r]
(1)Ng y 22/10/2010à TiÕt 31
thùc hành số phép tu từ ngữ âm A Mục tiêu học.
(2)- Cng c nâng cao nhận thức số phép tu từ ngữ âm; đặc điểm vầ tác dụng chúng
- Biết phân tích phép tu từ văn bản, bớc đầu biết sử dụng chúng cần thiÕt B Ph ¬ng tiƯn- PP thùc hiƯn.
- Nêu vấn đề + Gợi mở + Phát vấn + Diễn giảng + Quy nạp - Giáo án + SGK + tài liệu tham khảo
C Tiến trình dạy.
1 n nh, kim tra sĩ số Kiểm tra cũ: (lợc) Nội dung mới:
hoạt động thầy trò nội dung kiến thức
Hoạt động 1: GV cho HS thảo luận trả lời trớc lớp tập SGK
Hoạt động 2: GV chốt lại cỏc ý kin
CH: Em nhận xét nhịp điệu vế đoạn văn trên?
CH: Đoạn văn dùng phép tu từ nào?
CH: Đoạn văn dùng
I.Tạo nhịp điệu vầ ©m hëng cho c©u
Bµi tËp 1:
- Hai vế đầu dài, nhịp điệu dàn trải, phù hợp với việc biểu đấu tranh trờng kì dân tộc Vế sau ngắn, nhịp điệu dồn dập, mạnh mẽ, phù hợp với khẳng định hùng hồn quyền độc lập, tự dân tộc Về mặt lập luận, hai vế đầu có vai trị nh luận cứ, vế sau câu cuối nh kết luận
- vế đầu kết thúc âm tiết mang (nay, nay, do), câu kết thúc trắc (lập) Hơn nữa, âm tiết mở, lập là âm tiết đóng Vì vậy, kết thúc âm tiết mang nặng âm tiết đóng (lập) có âm hởng mạnh mẽ, dứt khốt, thích hợp với lời khẳng định quyền độc lập dân tộc
- Phối hợp với nhịp điệu âm thanh, đoạn văn có dùng phép điệp từ ngữ (một dân tộc gan góc, dân tộc đó phải đợc ) điệp cú pháp (hai vế đầu dài, có kết cấu cú pháp giống nhau; vế sau câu cuối ngắn, kết cấu cú pháp giống
Bµi tËp 2:
- Phép điệp phối hợp với phép đối Không phải điệp (lặp) từ ngữ mà lặp kết cấu ngữ pháp nhịp điệu Ví dụ nhịp câu đầu đợc lặp lại 4/2/4/2 Khơng phải có đối xứng từ ngữ, mà cịn có đối xứng nhịp điệu kết cấu ngữ pháp Ví dụ: Ai có súng dùng súng Ai có gơm dùng gơm (nhịp 3/2/3/2, với kết cấu ngữ pháp C-V-P (phụ ngữ)
- Câu văn xuôi nhng có vần số vị trí Ví dụ câu đầu có vần tiếng bà tiếng già Câu thứ điệp vần
ung tiếng súng (ai có súng dùng sóng)
- Sự phối hợp nhịp ngắn (đầu câu 1,2,3) với nhịp dài dàn trải (vế cuối câu 1,4) tạo nên âm hởng khoan thai, dồn dập mạnh mẽ Điều phù hợp với lời kêu gọi cứu nớc thiêng lêng
Bµi tËp 3:
Đoạn văn dùng phép nhân hóa, đồng thời dùng nhiều động từ Những biện pháp phối hợp với yếu tố ngữ õm sau:
- Sự ngắt nhịp (dấu phẩy câu đầu) cần liệt kê - Câu văn thứ ngắt nhịp liên tiếp nh lời kể chiến công tre Hơn nữa, nhịp ngắn trớc, nhịp dài sau tạo nên âm hởng du dơng lời ngợi ca
- Hai câu văn cuối, câu đợc ngắt nhịp CN VN (không dùng từ là), tạo nên âm hởng mạnh mẽ, dứt khốt lời tun dơng cơng trạng, khẳng định ý chí kiên cờng chiến cơng vẻ vang tre
(3)phÐp tu tõ nào?
CH: Hai câu cuối ngắt nhịp nh nµo?
CH: Sự lặp lại phối hợp phụ âm đầu (l) tiếng lửa lựu lập loè miêu tả đợc trạng thái gì? CH: Trong đoạn thơ vần đợc lặp lại nhiều nhất? Tác dụng biện pháp điệp vần đó?
CH: Đoạn thơ gợi đợc khung cảnh hiểm trở vùng rừng núi gian lao, vất vảm hành quân nhờ có đóng góp nhiều yếu t no?
Bài tập 1:
a Sự lặp lại phối hợp phụ âm đầu (l) c¸c tiÕng
lửa lựu lập loè miêu tả đợc trạng thái ẩn diện rộng hoa lựu hoa đơn (đỏ nh lửa lấp ló cành nh đốm lửa lúc ẩn lúc hiện, lúc loé lên lúc lại ẩn tán lá)
b có phối hợp phụ âm đầu l (4 lần) câu thơ điều diễn tả đợc trạng thái ánh trăng phản chiếu mặt nớc ao: ánh trăng nh phát tán rộng hơn, loang choáng lấy khắp bề mặt không gian mặt ao
Bµi tËp 2:
Trong đoạn thơ đó, đợc lặp lại nhiều vần ang (có nguyên âm rộng phụ âm cuối âm mũi): tiếng Vần ang tạo nên âm hởng rộng mở, tiếp diễn kéo dài Nó phù hợp với cảm xúc chung: mùa đơng cịn tiếp diện với nhiều dấu hiệu đặc trng (lá vàng đỏ, sếu, giang bay phơng Nam để tránh rét), mà có lời mời gọi mùa xuân
Bµi tËp 3:
Đoạn thơ gợi đợc khung cảnh hiểm trở vùng rừng núi gian lao, vất vảm hành quân nhờ có đóng gúp ca nhiu yu t:
- Nhịp điệu 4/3 câu thơ đầu
- Sự phối hợp trắc câu thơ đầu, câu thơ đầu thiên vần trắc Câu thơ thứ (câu cuối khổ thơ) lại toàn vần Tất gợi tả không gian hiểm trở mang sắc thái hùng tráng, mạnh mẽ Câu cuối khổ thơ toàn vần gợi tả khơng khí thống đãng, rộng lớn trải trớc mắt vợt qua đờng gian lao vất vả
- Dùng từ láy gợi hình: khúc khuỷu, thăm thẳm, heo hút Dùng phép đối từ ngữ: Dốc lên khúc khuỷu/ Dốc thăm thẳm; Ngàn thớc lên cao/ Ngàn thớc xuống Phép lặp từ ngữ: Dốc, ngàn thớc Phép nhân hoá: Sỳng ngi tri.
- Phép lặp cú pháp c©u 1,3 Cđng cè, lun tËp:
cho HS nhắc lại tác dụngh biện pháp tu từ ngữ âm
************************** Ngày 28/10/2010
Tiết 34- 35
đọc thêm Dọn làng
Nông Quốc Chấn Đò Lèn
Ngun Duy tiÕng h¸t tàu
- Chế Lan Viên-A Mục tiêu học
Giúp học sinh:
- Nắm đợc nét tác giả
(4)- Nêu vấn đề + Gợi mở + Phát vấn + Diễn giảng + Quy nạp - Giáo án + SGK + tài liệu tham khảo
C Tiến trình dạy.
1 n nh, kim tra sĩ số Kiểm tra cũ: (lợc) Nội dung mới:
Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức
HĐ1: GV cho HS đọc phần tiểu dẫn SGK
H§2: GV híng dẫn HS tìm hiểu thông qua hệ thống câu hái
CH: Cuộc sống gian khổ nhân dân Cao - Bắc - Lạng tội ác giặc Pháp thơ đợc diễn tả nh nào?
CH: Nét độc đáo phong cách thể niềm vui Cao- Bắc- Lạng đ-ợc giải phóng qua phần đầu phần cuối thơ?
CH: Phân tích màu sắc dân tộc đợc biểu qua cách sử dụng hình ảnh tác giả?
I Dän vỊ làng
Nông Quốc Chấn
C âu 1:
Cuộc sống gian khổ nhân dân Cao - Bắc - Lạng tội ác giặc Pháp thơ đợc diễn tả cụ thể, chân thực Có thể coi thơ cáo trạng kể tội thực dân xâm lợc, qua bộc lộ thái độ tác giả sức chịu đựng tình cảm yêu nớc nhân dân dân tộc vùng cao
Qua việc đọc thơ ta thấy giá trị nghệ thuật việc sử dụng mạch tự trữ tình đan xen tác phẩm
C©u 2:
Niềm vui Cao - Bắc - Lạng giải phóng đợc thể phong cánh riêng, đậm màu sắc độc đáo t ngời miền núi Trớc hết bố cục giản dị
+ Bài thơ mở đầu cảm xúc diễn đạt niềm vui Cao- Bắc- Lạng đợc giải phóng
+ Tiếp theo nỗi buồn tủi, xót xa, căm giận bọn ngoại xâm tàn phá, gieo rắt bao tội ác lên quê hơng + Đoạn kết, trở lại với xúc cảm mừng vui, hân hoan, tờ quê hơng trở lại sống bình: "Hơm Cao- Bắc- Lạng cời vang, - Dọn lán, rời rừng, ngời xuống làng"
Cách thể niềm vui mang nét riêng: lối nói cụ thể, cảm xúc suy nghĩ đợc diễn đạt hình ảnh: " Ng-ời đơng nh kiến, súng đầy nh củi", "Đờng kêu vang tiêng tơ- Trong trờng ríu rít tiếng cời trẻ- Mờ mờ khói bếp bay ngói nhà lá"
C©u 3:
Hình tợng mẹ đợc nhắc đến thơ chịu đựng bao đau thơng, mát nhng can trờng tr-ớc gian nan, thử thách, gợi cho ngời đọc suy ngẫm Đó vừa ngời mẹ thân yêu tâm thức tác giả, vừa ngời mẹ quê hơng ý nghĩa tự thân tác phẩm
(5)CH: Cái tác giả thuở nhỏ đợc thể nh nào?
CH: NÐt quen thc vµ míi mẻ cách nhìn tác giả qu¸ khø?
CH: Tình cảm sâu nặng tác giả bà đợc biểu cụ thể nh nào?
CH: Cách thể tình thơng bà tác giả có đặc biệt?
Ngun Duy
C ©u 1:
- Ngời ta thờng có su hớng tạo hình ảnh thật đẹp thời thơ ấu Cịn đây, thơ, tác giả thời tuổi nhỏ đợc tái chân thực sống động, có phần gây ngạc nhiên cho ngời đọc thú nhận thành thực Tác giả không che giấu thời thơ ấu bé hiếu động, tờng trải qua trò tinh nghịch đứa trẻ vùng nông thôn nghèo sống ngày tháng hồn nhiên, có phần chẳng đợc rèn rũa nhiều
- Nét quen thuộc mẻ cách nhìn tác giả thời tuổi thơ thái độ thẳng thắn, tôn trọng dĩ vãng, khớc từ thi vị hố mà đem lại cách nhìn mẻ q khứ
C©u 2:
Hình ảnh ngời bà âm thầm chịu đựng vất vả để nuôi dạy đứa cháu mồ côi hiếu động, nghịch ngợm sống lại kí ức thể nỗi ân hận lịng tác giả bà trởng thành Đó tình thơng chân thành sâu sắc nhng muộn Phần lớn ngời ta thực biết yêu ngời khác hội đền đáp khơng cịn Điều có giá trị thức tỉnh bất ngờ
C©u 3:
Để hiểu đợc đóng góp riêng tác giả, cần ý cách thể tình thơng bà tác giả thơ muốn thế, sử dụng biện pháp đối chiếu, so sánh bình diện: cảm hứng chủ đạo, giọng điệu cách sử dụng thơ tác giả viết đề tài Bằng Việt (Bếp lửa) Nguyễn Duy (Đò lèn).
III TiÕng hát tàu
Ch Lan Viờn 1 Nhan đề lời tựa thơ.
(6)CH: Hình ảnh "con tàu" tợng trng cho gì?
CH: Hình ảnh "Tây Băc" tợng trng cho g×?
CH: Để vận động ngời đến với Tây Bắc, tác giả làm gì?
CH: Đến với Tây Bắc đến với gì?
CH: Những hình ảnh so sánh gì, hình ảnh nh sống?
vµ Tây Bắc
- Con tu : Trờn thực tế cha có đờng tàu dĩ nhiên khơng thể có tàu lên Tây Bắc Con tàu biểu tợng cho khát vọng đi, đến với miền xa xôi, đến với nhân dân, đất nớc đến với ớc mơ, nguồn cảm hứng nghệ thuật
- “Tây Bắc”: nghĩa cụ thể vùng đất cịn gợi nghĩ đến miền xa xơi Tổ quốc, nơi có sống gian lao mà nặng nghĩa tình nhân dân, nơi ghi khắc kỉ niệm quên đời ngời trải qua kháng chiến, nơi vẫy gọi tới
- Tác giả tìm đến câu trả lời để tự an ủi Lúc khơng riêng Tây Bắc mà nhiều miền đất nớc lên tiếng gọi, đất nớc phát triển, hăng hái lao động xây dựng, nhiều miền đất nớc khác nh có tiếng nói chung lao động qn để xây dựng XHCN
Khi Tỉ qc bốn bề lên tiếng hát
- Cịn riêng tác giả nỗi khát khao thật lớn lao, có mặt nhiều miền đất n-ớc Hình ảnh “Khi lịng ta hố tàu” nói đến thống “tôi” “ta”, trách nhiệm nhà thơ với hoàn cảnh riêng, nhng tâm hồn nhà thơ hồ hợp, lên đờng:
Tâm hồn ta Tây Bắc đâu
“ ”
2 Sự trăn trở lời mời gọi lên đờng (2 khổ đầu).
- Để vận động thuyết phục ngời đến với Tây Bắc, hoà nhập vào sống nhân dân Tác giả dùng câu hỏi tu từ mợn hình ảnh thiên nhiên để khơi gợi khát vọng lên đờng ngời
Anh cã nghe vầng trăng
- Nh th núi với ngời khác lời tự nhủ với lịng Cuộc kháng chiến trờng kì gian khổ kết thúc thắng lợi, đất nớc bớc vào công xây dựng sống cần đóng góp ngời Cuộc sống nguồi sáng tạo nghệ thuật Tác giả đa lời khuyên đầy tâm huyết: khỏi đơn, chật hẹp mà hoà nhập với ngời, vợt khỏi chân trời nhỏ bé để đến với chân trời tất Đi theo đờng tìm thấy đợc nghệ thuật chân gặp đợc tâm hồn sống rộng lớn nhân dân
Ch¼ng cã trªn
“ … ”
3 Khát vọng với nhân dân, gợi lại những kỉ niệm kháng chiến với nghĩa tình nhân dân và đất nớc.
- Trở lại Tây Bắc trở lại mảnh đất anh hùng, trở với thân thuộc nhất, nh nơi quê mẹ thân yêu
- Để nói lên ý nghĩa sâu xa, niềm hạnh phúc lớn lao việc trở với nhân dân, tác giả dùng loạt hình ảnh so sánh để sâu, mở rộng thên ý nghĩa s vic, ca hnh ng ú
+ Gặp lại nh©n d©n nh nai vỊ si cị
(7)CH: Tiếp tác giả gợi lại gì?
CH: Em h·y lÊy vÝ dô?
CH: Em câu thơ đó?
CH: NhËn xÐt cđa em vỊ néi dung vµ nghƯ tht cđa đoạn cuối?
+ Chiếc nôi ngừng gặp cánh tay ®a
Những hình ảnh dung dị, lấy từ sống tự nhiên ngời, nhng mà gần gũi gợi cảm
- Về với nhân dân với thân thuộc, gần gũi lòng mẹ, với niềm vui hạnh phúc khát khao chờ mong, víi ngän ngn thiÕt u cđa sù sèng, cđa h¹nh nu«i dìng, che chë, cu mang
- Tiếp tác giả gợi lại kỉ niệm, hình ảnh tiêu biểu cho hi sinh nghĩa tình thắm thiết nhân dân kháng chiến
Cách xng hơ thân tình, ruột thịt chủ thể trữ tình với ngời đại diện cho nhân dân: “Co nhớ mế”, “Con nhớ anh con”, “Con nhớ em con”, “Anh nhớ em” Bằng chi tiết cụ thể, gợi cảm, tác giả khắc hoạ hình ảnh ngời với hi sinh thầm lặng, lớn lao, với tình thơng che chở, đùm bọc trọn vẹn rộng lớn
- Những câu thơ nói tình nghĩa nhân dân biểu lộ lịng biết ơn sâu nặng, gắn bó chân thành, xúc động thấm thía lịng, trái tim
- Trong đoạn này, với hình ảnh xây dựng theo lối tả thực, cụ thể lại có liên tởng bất ngờ gợi lên hình ảnh đẹp, lạ, lung linh sắc màu
Anh nhớ em nh
ụng nhớ rét
Tình yêu ta nh cánh kiến hoa vàng” Có hình ảnh thực giàu xúc động, cô
đúc: “Con nhớ mế mùa dài”
- Từ kỉ niệm, hoài niệm nhân dân kháng chiến, thơ đa đến suy nghĩ tầm khái quát:
+ “Khi ta nơi đất ở Khi ta đất hoá tâm hồn”
+ “Tình u lầm đất lạ hố q hơng”
=> Những câu thơ cô đúc, giống dạng châm ngơn, triết lí, nhng khơng khơ khan, giáo huấn, nói quy luật tình cảm, trái tim đợc cảm nhận trái tim
Kết hợp cảm xúc suy tởng, nâng cảm xúc, tình cảm lên suy ngẫm triết lí thành cơng đoạn thơ u điểm thơ Chế Lan Viên thành công
4 Khúc hát lên đờng sôi nổi, tin tởng mê say.
- Tiếng gọi đất nớc, nhân dân, đời sống thành thúc bên trong, thành lời giục giã lịng nên khơng thể chần chừ:
§Êt n
“ ớc gọi ta tình mẹ chờ ,” thành nỗi khát khao bồn chồn cỡng đợc: “Mắt ta thèm nhớ tiếng ”
(8)nh÷ng tâm hồn thơ, vẫy gọi cơm mơ ,”
nh÷ng méng t
“ ëng ”
- Trong đoạn này, với âm hởng sôi nổi, nơi quốn câu thơ hình ảnh phong phú, biến hoá sáng tạo, chủ yếu hình ảnh biểu tợng ẩn dụ Hình ảnh “con tàu” đoạn đầu đợc trở lại thành hình ảnh trung tâm, với “Mùa nhân dân giăng lúa chín”, “Vàng ta đau lửa ,”
VÇng trăng , Mặt hồng em suối lớn mùa
“ ” “
xuân ” Tạo âm hởng nôi quốn trùng điệp đoạn thơ kết thúc có vai trị biện phấp nghệ thuật: cách láy lại vầ mở rộng hình ảnh hay từ ngữ câu cuối khổ thơ xuống câu đầu khổ thơ dới làm cho cấc khổ thơ liền mạch, dồn dập, trùng điệp
* Dặn dò: Soạn theo PPCT
*******************
Ngày soạn: 1/11/2010 Tiết 36
.A Mục tiêu häc Gióp häc sinh :
- Củng cố nâng cao nhận thức số phép tu từ cú pháp; đặc điểm tác dụng chúng
- Biết phân tích phép tu từ cú pháp văn bản, bớc đầu biết sử dụng chúng cần thiết
B Ph ơng tiện - PP thực hiÖn.
- Nêu vấn đề + Gợi mở + Phát vấn + Diễn giảng + Quy nạp - Giáo án + SGK + tài liệu tham kho
C Tiến trình dạy.
1 n định, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: (lợc) Nội dung mới:
hoạt động thầy trò nội dung kiến thức
Hoạt động 1: GV cho HS thảo luận trả lời trớc lớp tập SGK
Hoạt động 2: GV chốt lại ý kiến
CH: Em h·y câu có kết cấu lặp cú pháp?
CH: Em h·y ph©n tÝch kÕt cÊu có
I Phép lặp cú pháp.
Bài tập 1:
a Câu có tợng lặp kết cấu ngữ pháp: + Hai câu bắt đầu từ: "Sự thật ".
+ Hai câu bắt đầu từ: "Dân ta ".
- Kt cấu lặp hai câu trớc là: P (thành phần phụ tình thái)- C (chủ ngữ)- V1 (vị ngữ)- V2 Kết cấu khẳng định vế đầu bác bỏ phía sau (Sự thật + nớc ta/ dân ta + đã .)
Kết cấu lặp hai câu sau là: C- V {+ phụ ngữ đối t-ợng}- Tr (trạng ngữ) Trong C: Dân ta, V: đã/lại đánh đổ (các xiềng xích / chế độ quân chủ. ), Tr: mục ớch
(9)pháp câu trên?
CH: Em cho biết tác dụng biện pháp lặp cú pháp hai câu trên?
CH: Phép lặp cú pháp đợc thể nh đoạn thơ trên? Nêu tác dụng nó?
CH: Em phép lặp cú pháp đợc thể nh đoạn thơ trên? Nêu tác dụng nó?
CH: Em phép lặp cú pháp đợc thể nh câu tục ngữ trên? Nêu tác dụng nó?
CH: Em phép lặp cú pháp đợc thể nh câu đối trên? Nêu tác dụng nó?
CH: Em phép lặp cú pháp đợc thể nh câu thơ Đờng luật trên? Nêu tác dụng nó?
CH: Em phép lặp cú pháp đợc thể nh văn biền ngẫu? Nêu tác dụng nó?
CH: Em phép liệt kê đợc thể nh đoạn trích trên? Nêu tác dụng
CH: Em h·y ph©n tích phép lặp cú pháp phép liệt kê đoạn trích trên?
(bt u bng quan h t để, mà)
- Tác dụng: Tạo cho lời tun ngơn mang âm hởng đanh thép, hùng hồn, thích hợp với việc khẳng định độc lập dân tộc Việt Nam, đồng thời khẳng định thắng lợi cảu Cách mạng tháng Tám đánh đổ chế độ thực dân chế độ phong kiến
b Đoạn thơ dùng phép lặp cú pháp câu đầu câu sau
Tỏc dng: Khẳng định mạnh mẽ chủ quyền bộc lộ cảm xúc sung sớng, tự hào, sảng khoái thiên nhiên, đất nớc giành đợc quyền lm ch non sụng t nc
c Đoạn thơ vừa lặp từ vừa lặp cú pháp Ba cặp lục bát lặp từ nhớ sao lặp kết cấu ngữ pháp kiểu câu cảm thán
Tác dụng: Biểu nỗi nhớ da diết ngời cảnh sinh hoạt cảnh vật thiên nhiên Việt Bắc
Bµi tËp 2:
a câu tục ngữ, hai vế lặp cú pháp nhờ phép đối chặt chẽ số lợng tiếng, từ loại, kết cấu ngữ pháp vế, ví dụ: bán/ mua (đều từ đơn, động từ) b câu đối, phép lặp cú pháp đòi hỏi mức độ chặt chẽ cao: số tiếng câu Hơn nữa, phép lặp phối hợp với phép đối (đối ứng tiếng hai vế từ loại, nghĩa; vế dùng từ đồng nghĩa, trái nghĩa tơng ứng) Cụ thể, vế có tiếng theo kết cấu ngữ pháp giống mơ hình:
CN
(danh từ) (động từ)VN Thành tố phụ VN (DT- TT)
VÕ Cụ già ăn củ ấu non
V Chỳ bé trèo đại lớn
Trong , ấu vừa loại cây, vừa có nghĩa non, trái lại nghĩa với già; đại vừa loại cây, va cú ngha l ln
và trái nghĩa với bÐ.
c thể thơ Đờng luật, phép lặp đòi hỏi mức độ chặt chẽ cao: kết cấu ngữ pháp giống nhau, số lợng tiếng nhau, tiếng đối từ loại nghĩa
d văn biền ngẫu, phép lặp cú pháp thờng phối hợp với phép đối Điều thờng tồn cặp câu
II PhÐp liÖt kª.
a Trong đoạn trích từ Hịch tớng sĩ, phép liệt kê phối hợp với phép lặp cú pháp Nhiều đoạn câu (vế câu) liên kết cấu gồm vế nh mơ hình khái quỏt sau:
Kết cấu Hoàn cảnh giải pháp
Ví dụ không có mặc thì ta cho áo
Phép liệt kê kết hợp với phép lặp cú pháp đoạn có tác dụng nhấn mạnh khẳng định đối đãi chu đáo, đầy nghĩa tình Trần Quốc Tuấn tớng sĩ hồn cảnh khó khăn
b Phép lặp cú pháp (các câu có kết cấu ngữ pháp giống nhau: C- V{+ phụ ngữ đối tợng}) phối hợp với phép liệt kê để vạch tội ác TDP, mặt vạch tên kẻ thù dân tộc Cũng mục đích cách tách dịng liên tiếp, dồn dp
III Phép chêm xen.
Bài tập 1:
(10)CH: Em vị trí vai trị ngữ pháp câu? Dấu câu tách biệt phận đó?
CH: Tác dụng việc bổ sung thơng tin, biểu hiệntình cảm, cảm xúc?
trí câu cuối câu, sau phận đợc thích Chúng xen vào câu để ghi thêm thông tin
- Các phận đợc tách ngữ điệu nói, đọc Cịn viết chúng đợc tách dấu phẩy, dấy ngoặc đơn dấu gạch ngang
- Chúng có tác dụng ghi giải thích cho từ ngữ trớc Hơn nữa, chúng bổ sung thêm sắc thái tình cảm, cảm xúc ngời viết Những phần chêm xen có vai trị quan trọng bình diện nghĩa tình thái câu (thể nhìn nhận, đánh giá ngời nói, ngời viết việc, tợng mà thành phần khác biểu hiện)
4 Cđng cè, lun tËp:
GV cho HS đứng dậy chỗ trả lời câu hỏi phần I, câu phần III Son theo PPCT
***************************
Ngày soạn: 5/11/2010 TiÕt 37-38
sãng
- Xuân
Quỳnh-A Mục tiêu học.
Gióp häc sinh :
- Qua thơ, cảm nhận đợc tâm hồn phụ nữ khát khao, chân thành, nồng hậu, dám bày tỏ khát vọng tình yêu
- Thấy đợc thành công nghệ thuật thơ Cảm nhận đợc hay thơ Xuân Quỳnh
B Ph ¬ng tiƯn - PP thùc hiƯn.
- Nêu vấn đề + Gợi mở + Phát vấn + Diễn giảng + Quy nạp - Giáo án + SGK + tài liệu tham khảo
C Tiến trình dạy.
1 n nh, kim tra sĩ số Kiểm tra cũ: (lợc) Nội dung mới:
hoạt động thầy và
trß néi dung kiÕn thøc
(11)Hoạt động 1: GV cho học sinh đọc SGK
Hoạt động 2: GV hớng dẫn HS tìm hiểu thơng qua hệ thống câu hỏi
CH: Em nªu nét tiểu sử Xuân Quỳnh?
CH: Em cho biết đặc điểm thơ Xuân Quỳnh?
CH: Em cho biết xuất xứ thơ?
GV cho HS đọc thơ cho HS phát biểu chủ đề thơ
CH: Em nhËn xét nhịp điệu, âm hởng thơ? CH: Đằng sau hình tợng sóng ai?
CH: Vậy "sóng" ẩn dụ cho gì?
CH: Mở đầu thơ, "Sóng" đ-ợc thể trạng thái nh nào?
Xuân Quỳnh - Lu Quang Vị Xu©n Qnh
- Xu©n Quỳnh (1942- 1988) tên khai sinh Nguyễn Thị Xuân Quúnh
- Quê La Khê- Hà Đông, Tỉnh Hà Tây (nay Hà Nội) - Xuất thân gia đình cơng chức, mồ cơi mẹ t nh
- Xuân Quỳnh diễn viên múa, biên tập viên báo Văn Nghệ, biên tập viên nhà xuất Tác phẩm mới, Uỷ viên Ban Chấp hành hội nhà văn Việt Nam khoá III
- T¸c phÈm chÝnh (SGK)
- Xuân Quỳnh nhà thơ tiêu biểu
nhất hệ nhà thơ thời kì chống Mĩ Thơ Xuân Quỳnh tiếng lòng tâm hồn phụ nữ nhiều trắc ẩn, vừa hồn nhiên tơi tắn vừa chân thành, đằm thắm da diết khát vọng hạnh phúc bình dị đời thờng
- Năm 2001, Xuân Quỳnh đợc tặng Giải thởng Nhà nớc văn học nghệ thuật
II Xuất xứ, chủ đề. Xuất xứ.
"Sóng" đợc Xuân Quỳnh viết vào ngày 29/12/1967 Bài thơ đợc rút tập "Hoa dọc chiến hào"- tập thơ thứ hai tác giả
Chủ đề
Bài thơ thể nỗi khát vọng niềm mong ớc đợc yêu, đợc sống hạnh phúc tình yêu trọn vẹn lứa đôi III Cảm nhận chung thơ.
- Bài thơ có âm hởng dạt dào, nhịp nhàng gợi sóng liên tiếp gối nhau, lúc tràn lên sôi nổi, lúc êm dịu lắng lại
- Đi vào kết cấu hình tợng thơ ta thấy lên bao trùm hình tợng "sóng", nhng thơ hình tợng gắn liền với "sóng" "em".
"Sóng" hình tợng ẩn dụ cho tâm trạng ngời gái yêu, hoá thân "em". Hai nhân vật nhng lại phân đôi để soi chiếu vào nhau, cộng hởng Tâm trạng ngời phụ nữ yêu soi vào sóng để thấy rõ hơn, nhờ sóng để biểu trạng thái xúc động, khát khao mãnh liệt
(12)CH: Khổ nói điều gì? Có tơng đồng ngời gái yêu "sóng"?
CH:Tình yêu thờng liền với tâm trạng xa cách? CH: Nỗi nhớ đợc tác giả miêu tả nh th no?
CH: Em hiểu hai câu thơ nµy nh thÕ nµo?
CH: Qua hình tợng "sóng" "em", Xn Quỳnh nói lên điều gì?
CH: Tiếp theo, Xuân Quỳnh nói gì?
CH: Kết thúc thơ, Xuân Quỳnh muốn nói gì?
Sóng biển tình u
- Dữ dơi - dịu êm; ồn - lặng lẽ → mở đầu tính từ
→ Miêu tả trạng thái đối lập, đa dạng những con sóng.
→ Liên tưởng đến tâm lí phức tạp người phụ nữ khi yêu.
- Sông - khơng hiểu mình - Sóng - tìm bể
→ Ẩn dụ: sóng khơng lịng với khn khổ nhỏ hẹp mà khao khát vươn biển cả
→ khát vọng tự khám phá, tự nhận thức, khát khao sự đồng cảm, đồng điệu tình yêu
- Sóng: ngày xưa, ngày sau: → trường tồn của sóng trước thời gian.
- Khát vọng tình yêu - bồi hồn ngực trẻ: tình yêu là khát vọng lớn lao, vĩnh tuổi trẻ nhân loại. * Giọng thơ chân thực, tự nhiên đầy suy tưởng, XQ đã biểu đạt quan niệm mẻ khát vọng mãnh liệt trong tình u.
2 Sóng- em với trăn trở, suy tư tình yêu:
- Điệp từ: em nghĩ: quay lịng mình, nhu cầu tìm hiểu, phân tích, khám phá → tình u chín chắn đầy suy nghĩ, trăn trở.
- Câu hỏi tu từ: Từ nơi sóng lên? Gió bắt đầu từ đâu? Khi ta yêu nhau? → XQ dựa vào quy luật tự nhiên để truy tìm khởi nguồn tình yêu nguồn gốc sóng tình u bất ngờ, đầy bí ẩn, khơng thể lí giải.
- Khổ 5: tăng số lượng câu thơ → cảm xúc dạt dào. + Sóng em đan cài vào nhau
*Sóng nhớ bờ, ngày đêm khơng ngủ ( sóng dưới lịng sâu, sóng mặt nước)
*Em nhớ đến anh mơ thức + Sóng nhớ bờ mãnh liệt, tha thiết - Em → nhớ anh đắm say Nỗi nhớ chống ngợp cõi lịng khơng ý thức mà thấm sâu vào tiềm thức.
→ Bày tỏ tình yêu cách chân thành, tha thiết mà mạnh dạn, mãnh liệt.
- Khổ + 7:
+ xuôi - phương bắc; ngược - phương nam→ nỗi nhớ trải rộng không gian, thời gian.
+ Em hướng anh phương → tình yêu hết mình, tuyệt đối, thủy chung, khẳng định cách rạch rịi, dứt khốt.
(13)và anh vượt qua gian lao, thử thách để đạt đến hạnh phúc.
→ Niềm tin mãnh liệt vào tình yêu.
Qua hình tượng thơ song hành: sóng em, XQ thể hiện tơi sơi nổi, chân thành bộc lộ mình.
3 Sóng – em với khát khao tình u, hạnh phúc : - Cuộc đời - dài thế
- Năm tháng - qua
→ Kiểu lập luận tương phản: Âu lo, phấp sự hữu hạn đời người mong manh hạnh phúc (cảm giác thường trực thơ XQ giai đoạn sau ). → XQ âu lo không thất vọng mà ln muốn được sống cho tình u.
- Làm tan → trăm sóng → ngàn năm vỗ: dùng từ số lượng lớn, phơ bày khát khao vĩnh viễn hóa, hóa tình yêu.
4 Nghệ thuật :
- Kết cấu tương đồng, hịa hợp sóng em. - Nhịp điệu tự nhiên, linh hoạt
- Ngôn từ, hình ảnh sáng, giản dị
hội tụ nhiều nét tiêu biểu phong cách thơ XQ III Tổng kết :
SGK – ghi nhớ LuyÖn tËp, cđng cè:
Nỗi nhớ tình u đợc Xuân Quỳnh miêu tả nh ? Dặn dò: Soạn theo PPCT