Tuần 18. Ôn tập phần Văn học

(Trả lời: - Các thành ngữ dân gian được sử dụng trong đoạn văn: dựng vợ gả chồng, sinh con đẻ cái, ăn nên làm nổi. Hiệu quả nghệ thuật của việc sử dụng các thành ngữ: các thành ngữ dân g[r]

CHUYÊN ĐỀ CÁC DẠNG ĐỀ ĐỌC –HIỂU

I/ PHẠM VI VÀ YÊU CẦU CỦA PHẦN ĐỌC– HIỂU TRONG KÌ THI THPT QUỐC GIA Phạm vi:

1.1 Văn văn học (Văn nghệ thuật):

- Văn chương trình (Chủ yếu lớp 12, kể văn đọc thêm)

- Văn chương trình (Các văn loại với văn học chương trình)

1.2 Văn nhật dụng (Loại văn có nội dung gần gũi, thiết sống trước mắt người cộng đồng xã hội đại như: Vấn dề chủ quyền biển đảo, thiên nhiên, môi trường, lượng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý, Văn nhật dụng dùng tất thể loại kiểu văn song nghiêng nhiều loại văn nghị luận văn báo chí- ý)

.2/ Yêu cầu phần Đọc – hiểu

2.1 Yêu cầu nhận diện phương thức biểu đạt 1 Yêu cầu nhận diện phương thức biểu đạt (tinh giản)

Phương thức biểu đạt Nhận diện qua mục đích giao tiếp

1 Tự sự Trình bày diễn biến việc

2 Miêu tả Tái trạng thái, vật, người,… Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, trạng thái cảm xúc

4 Nghị luận Trình bày ý kiến đánh giá, bàn luận…

5 Thuyết minh Trình bày đặc điểm, tính chất, cấu tạo, p pháp… Hành – cơng vụ Trình bày ý muốn, định đó, thể

quyền hạn, trách nhiệm người với người, XH 6 Khái niệm ví dụ phương thức biểu đạt (chi tiết)

1 Tự sự

: dùng ngôn ngữ để kể chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối

cùng tạo thành kết thúc Ngoài ra, người ta không trọng đến kể việc mà cịn

quan tâm đến việc khắc hoạ tính cách nhân vật nêu lên nhận thức sâu sắc, mới

mẻ chất người sống.

Ví dụ:

“

Một hơm, mẹ Cám đưa cho Tấm Cám đứa giỏ, sai bắt tôm, bắt tép

và hứa, đứa bắt đầy giỏ thưởng cho yếm đỏ Tấm vốn chăm chỉ, lại

sợ dì mắng nên mải miết suốt buổi bắt đầy giỏ tôm lẫn tép Cịn Cám quen được

nng chiều, ham chơi nên đến chiều chẳng bắt gì

.”

(Tấm Cám)

2 Miêu tả:

dùng ngôn ngữ làm cho người nghe, người đọc hình dung cụ thể

sự vật, việc trước mắt nhận biết giới nội tâm con

người.

“

Trăng lên Mặt sơng lấp lống ánh vàng Núi Trùm Cát đứng sừng sững bên

bờ sông thành khối tím sẫm uy nghi, trầm mặc Dưới ánh trăng, dịng sơng sáng rực

lên, sóng nhỏ lăn tăn gợn mơn man vỗ nhẹ vào hai bên bờ cát

”

(

Trong gió lốc

, Khuất Quang Thụy)

3.Biểu cảm

là nhu cầu người sống thực tế sống ln có

những điều khiến ta rung động (cảm) muốn bộc lộ (biểu) với hay nhiều người

khác PT biểu cảm dùng ngơn ngữ để bộc lộ tình cảm, cảm xúc giới

xung quanh.

Ví dụ:

Nhớ bổi hổi bồi hồi

Như đứng đống lửa ngồi đống than

4.Nghị luận

phương thức chủ yếu dùng để bàn bạc phải trái, sai nhằm bộc lộ

rõ chủ kiến, thái độ người nói, người viết dẫn dắt, thuyết phục người khác đồng

tình với ý kiến mình.

Ví dụ:

“

Muốn xây dựng đất nước giàu mạnh phải có nhiều người tài giỏi Muốn có

nhiều người tài giỏi học sinh phải sức học tập văn hóa rèn luyện thân thể, vì

chỉ có học tập rèn luyện em trở thành người tài giỏi trong

tương lai

”

(Tài liệu hướng dẫn đội viên)

5.

Thuyết minh

là cung cấp, giới thiệu, giảng giải,,…những tri thức vật, hiện

tượng cho người cần biết chưa biết.

Ví dụ:

“

Theo nhà khoa học, bao bì ni lơng lẫn vào đất làm cản trở q trình sinh

trưởng lồi thực vật bị bao quanh, cản trở phát triển cỏ dẫn đến

tượng xói mịn vùng đồi núi Bao bì ni lơng bị vứt xuống cống làm tắc đường

dẫn nước thải, làm tăng khả ngập lụt đô thị mùa mưa Sự tắc nghẽn

hệ thống cống rãnh làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh Bao bì ni lơng trơi

biển làm chết sinh vật chúng nuốt phải

…”

(

Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000

)

6.

Hành – công vụ

phương thức dùng để giao tiếp Nhà nước với nhân dân,

giữa nhân dân với quan Nhà nước, quan với quan, nước nước

khác sở pháp lí [thơng tư, nghị định, đơn từ, báo cáo, hóa đơn, hợp đồng…]

Ví dụ:

"Điều 5.- Xử lý vi phạm người có thẩm quyền xử phạt vi phạm hành chính…

Ví dụ 1: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:

lộn rừng vầu, rừng tre nứa nổ lửa, phá tuông rừng lửa, rừng lửa gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng Tới thác Ngoặt khúc sơng lượn, thấy sóng bọt trắng xoá cả chân trời đá Đá từ ngàn năm mai phục hết lòng sơng, lần có chiếc thuyền xuất quãng ầm ầm mà quạnh hiu này, lần có nhơ vào đường ngoặt sơng số hịn nhổm dậy để vồ lấy thuyền Mặt hịn đá trơng ngỗ ngược, hịn nhăn nhúm méo mó mặt nước chỗ này.

(Trích Tuỳ bút Người lái đị Sơng Đà -Nguyễn Tn) Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt chính?

(Trả lời: Phương thức biểu đạt đoạn văn miêu tả)

Ví dụ 2: “ Hắn lần trơng khác hằn, đầu chẳng biết Trông đặc thằng săng đá! Cái đầu trọc lốc, cạo trắng hớn, mặt đen mà cơng cơng, hai mắt gườm gườm gớm chết! Hắn mặt quần nái đen với áo tây vàng Cái ngực phanh, đầy nét chạm trổ rồng phượng với ông tướng cầm chùy, hai cánh tay Trông gớm chết! ( Chí Phèo- Nam Cao )

Hãy phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn ?

(Trả lời: Các phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn là: tự sự, miêu tả, biểu cảm)

Ví dụ 3: “Trường học trường học chế độ dân chủ nhân dân, nhằm mục đích đào tạo cơng dân cán tốt, người chủ tương lai nước nhà Về mặt, trường học phải hẳn trường học thực dân phong kiến.

Muốn thầy giáo, học trị cán phải cố gắng để tiến hơn nữa”

(Hồ Chí Minh – Về vấn đề giáo dục) Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào?

( Trả lời: Đoạn văn viết theo phương thức nghị luận)

Ví dụ 4: “Nước yếu tố thứ hai định sống sau khơng khí, người không thể sống thiếu nước Nước chiếm khoảng 58 - 67% trọng lượng thể người lớn trẻ em lên tới 70 - 75%, đồng thời nước định tới tồn q trình sinh hóa diễn cơ thể người.

Khi thể nước, tình trạng rối loạn chuyển hóa xảy ra, Protein Enzyme sẽ khơng đến quan để ni thể, thể tích máu giảm, chất điện giải thể khơng thể hoạt động xác Tình trạng thiếu nước không uống đủ hàng ngày ảnh hưởng tới hoạt động não có tới 80% thành phần mô não cấu tạo từ nước, điều này gây trí nhớ kém, thiếu tập trung, tinh thần tâm lý giảm sút…”

(Nanomic.com.vn) Đoạn trích viết theo phương thức biểu đạt nào?

(Trả lời: Đoạn trích viết theo phương thức thuyết minh) Ví dụ 5:

Đị lên Thach Hãn chèo nhẹ Đáy sơng cịn bạn tơi nằm. Có tuổi hai mươi thành sóng nước Vỗ yên bờ mãi ngàn năm.

(Lê Bá Dương, Lời người bên sông)

2- Yêu cầu nhận diện phong cách ngôn ngữ:

Phong cách ngôn ngữ Đặc điểm nhận diện

1 Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt

- Sử dụng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày, mang tính tự nhiên, thoải mái sinh động, trau chuốt…Trao đổi thơng tin, tư tưởng, tình cảm giao tiếp với tư cách cá nhân

- Gồm dạng chuyện trị/ nhật kí/ thư từ… Chú ý: Nếu trích từ truyện, tiểu thuyết mà đối thoại nhiều, hầu hết là: Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt! (Rất dễ nhầm với phong cách ngơn ngữ nghệ thuật, trích từ phong cách ngôn ngữ nghệ thuật)

2 Phong cách ngơn ngữ báo chí (thơng tấn)

-Kiểu diễn đạt dùng loại văn thuộc lĩnh vực truyền thông xã hội tất vấn đề thời (thông = thu thập biên tập tin tức để cung cấp cho nơi)

3 Phong cách ngơn ngữ luận

Dùng lĩnh vực trị - xã hội; người giao tiếp thường bày tỏ kiến, bộc lộ cơng khai quan điểm tư tưởng, tình cảm với vấn đề thời nóng hổi xã hội

4 Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

-Dùng chủ yếu tác phẩm văn chương, chức thơng tin mà cịn thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ người; từ ngữ trau chuốt, tinh luyện…

5 Phong cách ngôn ngữ khoa học

Dùng văn thuộc lĩnh vực nghiên cứu, học tập phổ biến khoa học, đặc trưng cho mục đích diễn đạt chun mơn sâu

6 Phong cách ngơn ngữ hành chính

-Dùng văn thuộc lĩnh vực giao tiếp điều hành quản lí xã hội ( giao tiếp Nhà nước với nhân dân, Nhân dân với quan Nhà nước, quan với quan…)

Ví dụ : Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Tất trẻ em giới trắng, dễ bị tổn thương phụ thuộc Đồng thời chúng hiểu biết, ham hoạt động đầy ước vọng Tuổi chúng phải sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển Tương lai chúng phải hình thành hịa hợp tương trợ Chúng phải trưởng thành mở rộng tầm nhìn, thu nhận thêm kinh nghiệm mới”.

* Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào?

( Trả lời: Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ luận) Ví dụ 2:

Với tinh thần sẻ chia giúp đỡ năm nước Tây Phi chìm hoạn noạn, nhiều quốc gia tổ chức quốc tế gửi nguồn lực quý báu với vùng dịch để giúp đẩy lùi “bóng ma” E-bơ-là, bất chấp nguy xảy ra.

Mĩ định gửi 4000 binh sĩ, gồm kĩ sư, chuyên gia y tế, hàng loạt nước Châu Âu, Châu Á Mĩ-la-tinh gửi trang thiết bị hàng nghìn nhân viên y tế tới khu vực Tây Phi. Cu-ba gửi hàng trăm chuyên gia y tế tới đây.

Trong bối cảnh chưa có vắc xin điều trị bệnh E-bô-la, việc cộng đồng quốc tế không “quay lưng” với vùng lõi dịch Tây Phi, tiếp tục gửi chuyên gia thiết bị tới để dập dịch khơng hành động mang tính nhân văn, mà thắp lên tia hi vọng cho hàng triệu người Phi khu vực này”

(Dẫn theo nhân dân.Com.vn) Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào?

(Văn viết theo phong cách ngôn ngữ báo chí)

Ví dụ 3: “ Nhà di truyền học lấy tế bào sợi tóc tìm thấy thi thể nạn nhân từ nước bọt dính mẩu thuốc Ông đặt chúng vào sản phẩm dùng phá hủy thứ xung quanh DNA tế bào.Sau đó, ơng tiến hành động tác tương tự với số tế bào máu nghi phạm.Tiếp đến, DNA chuẩn bị đặc biệt để tiến hành phân tích.Sau đó, ơng đặt vào một chất keo đặc biệt truyền dòng điện qua keo Một vài tiếng sau, sản phẩm cho nhìn giống như mã vạch sọc ( giống sản phẩm mua) nhìn thấy bóng đèn đặc biệt Mã vạch sọc DNA nghi phạm đem so sánh với mã vạch sợi tóc tìm thấy người nạn nhân”.

( Nguồn : Le Ligueur, 27 tháng năm 1998) * Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào?

( Trả lời: Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ khoa học)

Yêu cầu nhận diện nêu tác dụng (hiệu nghệ thuật) hình thức, phương tiện ngôn ngữ

3.1 Các biện pháp tu từ thường gặp:

- Tu từ ngữ âm: điệp âm, điệp vần, điệp thanh,… (tạo âm hưởng nhịp điệu cho câu)

- Tu từ từ: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ, nhân hóa, tương phản, chơi chữ, nói giảm, nói tránh, xưng,…

- Tu từ cú pháp: Lặp cú pháp, liệt kê, chêm xen, câu hỏi tu từ, đảo ngữ, đối, im lặng,… Biện pháp tu từ Hiệu nghệ thuật (Tác dụng nghệ thuật)

So sánh Giúp vật, việc miêu tả sinh động, cụ thể tác động đến trí tưởng tượng, gợi hình dung cảm xúc

Ẩn dụ Cách diễn đạt mang tính hàm súc, cô đọng, giá trị biểu đạt cao, gợi liên tưởng ý nhị, sâu sắc

Nhân hóa Làm cho đối tượng sinh động, gần gũi, có tâm trạng có hồn

Hốn dụ Diễn tả sinh động nội dung thông báo gợi liên tưởng ý vị, sâu sắc

Điệp từ/ngữ/cấu trúc Nhấn mạnh, tô đậm ấn tượng – tăng giá trị biểu cẳm

Thậm xưng (phóng đại) Tô đậm ấn tượng về… Câu hỏi tu từ Bộc lộ cảm xúc

Đảo ngữ Nhấn mạnh, gây ấn tượng

Đối Tạo cân đối, hài hòa

Im lặng (…) Tạo điểm nhấn, gợi lắng đọng cảm xúc Liệt kê Diễn tả cụ thể, toàn diện

Ví dụ 1: Chỉ biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ sau nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đó:

“Của ong bướm tuần tháng mật; Này hoa đồng nội xanh rì; Này cành tơ phơ phất;

Của yến anh khúc tình si;” (Vội vàng – Xuân Diệu) (Trả lời: - Biện pháp tu từ sử dụng phép trùng điệp (điệp từ, điệp ngữ, điệp cấu trúc): Của…này đây…/ Này đây… … Hiệu nghệ thuật phép tu từ nhấn mạnh vẻ đẹp tươi non, phơi phới, rạo rực, tình tứ mùa xuân qua tâm hồn khát sống, khát yêu, khát khao giao cảm mãnh liệt nhân vật trữ tình

Ví dụ 2: Xác định biện pháp tu từ chủ yếu sử dụng dòng thơ in đậm nêu hiệu quả nghệ thuật biện pháp tu từ

“Ngày ngày mặt trời qua lăng

Thấy mặt trời lăng đỏ” (Viếng lăng Bác - Viễn Phương)

( Trả lời: Biện pháp tu từ sử dụng dòng thơ in đậm ẩn dụ - mặt trời (trong lăng) Bác Hồ Tác dụng: Ca ngợi công ơn Bác Hồ soi đường lối cho Cách mạng, mang lại sống ấm no hạnh phúc cho nhân dân Ca ngợi vĩ đại Bác Hồ lòng bao hệ dân tộc Việt Cách dùng ẩn dụ làm cho lời thơ hàm súc, trang trọng giàu sức biểu cảm.)

3.2 Các hình thức, phương tiện ngơn ngữ khác: - Từ láy, thành ngữ, từ Hán – Việt …

- Điển tích điển cố,…

Ví dụ 1: Đọc hai câu thơ sau trả lời câu hỏi: “Cơng danh nam tử cịn vương nợ

Luống thẹn tai nghe chuyện Vũ hầu”

(Tỏ lòng /Thuật hoài - Phạm Ngũ Lão)

Trong hai câu thơ trên, tác giả sử dụng điển tích nào? Giải thích ngắn gọn điển tích

(Trả lời: - Tác già sử dụng điển tích: Vũ hầu Vũ hầu tức Gia Cát Lượng, người thời Tam Quốc, có nhiều cơng lao giúp Lưu Bị khơi phục nhà Hán, phong tước Vũ Lượng hầu (thường gọi tắt Vũ hầu)

Ví dụ 2: “Bà lão cúi đầu nín lặng Bà lão hiểu Lịng người mẹ nghèo khổ hiểu ra biết sự, vừa ốn vừa xót thương cho số kiếp đứa Chao ơi, người ta dựng vợ gả chồng cho lúc nhà ăn nên làm nổi, mong sinh đẻ mở mặt sau Cịn Trong kẽ mắt kèm nhèm bà rủ xuống hai dòng nước mắt Biết rằng chúng có ni sống qua đói khát khơng?”

Chỉ thành ngữ dân gian sử dụng đoạn văn nêu hiệu nghệ thuật chúng

(Trả lời: - Các thành ngữ dân gian sử dụng đoạn văn: dựng vợ gả chồng, sinh con đẻ cái, ăn nên làm Hiệu nghệ thuật việc sử dụng thành ngữ: thành ngữ dân gian quen thuộc lời ăn tiếng nói nhân dân sử dụng cách sáng tạo, qua lời kể người kể hòa vào với dòng suy nghĩ nhân vật bà cụ Tứ; suy nghĩ, cảm xúc nhân vật trở nên thật gần gũi, thể tự nhiên; nỗi lòng, tâm trạng cùa người mẹ thương thật diễn tả thật chân thực)

Ví dụ 3: “Bát ngát sóng kình mn dặm, Thướt tha đuôi trĩ màu.

Nước trời: sắc, phong cảnh: ba thu, Bờ lau san sát, bến lách đìu hiu.”

Hãy nêu tác dụng từ “bát ngát”, “thướt tha” việc vẽ tranh sông nước Bạch Đằng giang

( Trả lời: Các từ láy “bát ngát” “thướt tha" giàu tính gợi hình có tác dụng vẽ tranh thiên nhiên sông nước Bạch Đằng thật hùng vĩ thơ mộng)

Ví dụ 4: Cho đoạn văn sau:

“Tràn trề mặt bàn, chạm vào cành quất Lí cố tình để sát vào mâm cỗ cho bàn ăn thêm đẹp, thêm sang, la liệt bát đĩa ngồn ngộn ăn Ngồi thường thấy cỗ Tết gà luộc, giò, chả, nem, măng hầm chân giò, miến nấu lòng gà, xúp lơ xào thịt bò… - món mang dấu ấn tài hoa người chế biến – khác thường gà quay ướp húng lìu, vịt tần hạt sen, chả chìa, mọc, vây…”

(Trích Mùa rụng vườn – Ma Văn Kháng)  Đoạn văn sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật

trong đoạn văn?

(Trả lời: - Trong đoạn văn, tác giả có sử dụng biện pháp liệt kê:

“…gà luộc, giò, chả, nem, măng hầm chân giò, miến nấu lòng gà, xúp lơ xào thịt bò…” -Tác dụng: Biện pháp liệt kê giúp cho nhà văn miêu tả sinh động mâm cỗ Tết vốn tràn trề, ngồn ngộn ngon vật lạ)

Ví dụ 5: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:

…Còn xa đến thác Nhưng thấy tiếng nước réo gần lại, réo to mãi lên Tiếng nước thác nghe ốn trách gì, lại van xin, lại khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo Thế rống lên tiếng ngàn trâu mộng lồng lộn rừng vầu, rừng tre nứa nổ lửa, phá tuông rừng lửa, rừng lửa gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng Tới thác Ngoặt khúc sơng lượn, thấy sóng bọt trắng xố cả chân trời đá Đá từ ngàn năm mai phục hết lịng sơng, lần có chiếc thuyền xuất quãng ầm ầm mà quạnh hiu này, lần có nhơ vào đường ngoặt sơng số hịn nhổm dậy để vồ lấy thuyền Mặt đá trơng ngỗ ngược, hịn nhăn nhúm méo mó mặt nước chỗ này.

( Trích Tuỳ bút Người lái Sông Đà-Nguyễn Tuân)

* Trong đoạn văn trên, Nguyễn Tuân sử dụng nhiều biện pháp tu từ từ Xác định biểu phép tu từ nêu tác dụng hình thức nghệ thuật

( Trả lời: Trong đoạn văn trên, Nguyễn Tuân sử dụng nhiều biện pháp tu từ từ Đó : - So sánh : thác nghe ốn trách gì, lại van xin, lại khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo…

- Tác dụng hình thức nghệ thuật : gợi hình ảnh sơng Đà hùng vĩ, dội Khơng cịn sơng bình thường, Sơng Đà có linh hồn, đầy tâm địa, nham hiểm Qua đó, ta thấy phong cách nghệ thuật độc đáo Nguyễn Tuân )

Lưu ý thêm so sánh: Dạng so sánh từ “như” Ví dụ: Trường Sơn: chí lớn ơng cha Cửu Long: lịng mẹ bao la sóng trào” Hay: “Con trăm núi ngàn khe

Chưa mn nỗi tái tê lịng bầm Con đánh giặc mười năm

Chưa khó nhọc đời bầm sáu mươi” (Bầm – Tố Hữu)

 So sánh

* Lưu ý:

Tu từ khác nghệ thuật( Tu từ gồm có: Ngữ âm, từ vựng cú pháp- xem lại kiến thức trên) Tu từ thuộc nghệ thuật, nghệ thuật chưa tu từ

Ví dụ nghệ thuật: Độc thoại nội tâm, trần thuật, giọng điệu, thể thơ, gieo vần, hình tượng, ngơn ngữ,…

u cầu nhận diện phương thức trần thuật :

- Lời trực tiếp: Trần thuật từ thứ nhân vật tự kể chuyện (Tơi)

Ví dụ: "Lão đàn ông trở nên hùng hổ, mặt đỏ gay, lão rút người thắt lưng lính ngụy ngày xưa, điều phải nói với họ nói hết, chẳng nói chẳng lão trút giận lửa cháy cách dùng thắt lưng quật tới tấp vào lưng người đàn bà, lão vừa đánh vừa thở hồng hộc, hai hàm nghiến ken két, mối nhát quất xuống lão lại nguyền rủa giọng rên rỉ đau đớn : Mày chết cho ông nhờ Chúng mày chết hết cho ông nhờ !

Người đàn bà với vẻ cam chịu đầy nhẫn nhục, không kêu tiếng, không chống trả, khơng tìm cách chạy trốn.

Tất việc xảy đến khiến kinh ngạc đến mức, phút đầu, đứng há mồm mà nhìn Thế chẳng biết từ bao giờ, vứt máy ảnh xuống đất chạy nhào tới."

- Lời kể gián tiếp: Trần thuật từ thứ ba – người kể chuyện giấu mặt

Ví dụ: "Một người tù cổ đeo gơng, chân vướng xiềng, dậm tô nét chữ lụa trắng tinh căng phẳng mảnh ván Người tù viết xong chữ, viên quản ngục lại vội khúm núm cất đồng tiền kẽm đánh dấu ô chữ đặt phiến lụa óng Và thầy thơ lại gầy gị, thì run run bưng chậu mực Thay bút con, đề xong lạc khoản, ông Huấn Cao thở dài, buồn bã đỡ viên quan ngục đứng thẳng người dậy đĩnh đạc bảo:

Lửa đóm cháy rừng rực, lửa rụng xuống đất ẩm phòng giam, tàn lửa tắt nghe xèo xèo. Ba người nhìn châm, lại nhìn Ngục quan cảm động, vái người tù vái, chắp tay nói câu mà dòng nước mắt rỉ vào kẽ miệng làm cho nghẹn ngào: "Kẻ mê muội xin bái lĩnh".

(Trích Chữ người tử tù- Nguyễn Tuân)

-Lời kể nửa trực tiếp: Trần thuật từ thứ ba – người kể chuyện tự giấu điểm nhìn lời kể lại theo giọng điệu nhân vật tác phẩm

Ví dụ: “Một loạt đạn súng lớn văng vẳng dội đến ầm ĩ Rồi loạt thứ hai…Việt ngóc dậ Rõ ràng khơng phải tiếng pháo lễnh lãng giặc Đó tiếng nổ quen thuộc, gom vào chỗ, lớn nhỏ không đều, chen vào dây súng nổ vơ hồi vô tận Súng lớn và súng nhỏ quyện vào tiếng mõ tiếng trống đình đánh dậy trời dậy đất hồi Đồng khởi Đúng súng ta rồi! Việt muốn reo lên Anh Tánh đó, đơn vị Chà, nổ dữ, phải chuẩn bị lựu đạn xung phong thơi! Đó, lại tiếng hụp hùm…chắc xe bọc thép vừa bị ta bắn cháy.Tiếng súng nghe thân thiết vui lạ Những khuôn mặt anh em lại ra… Cái cằm nhọn hoắt anh Tánh nụ cười nheo mắt anh Công lần anh động viên Việt tiến lên…Việt cịn đây, ngun vị trí này, đạn lên nịng, ngón cịn lại sẵn sàng nổ súng Các anh chờ Việt chút…”

Yêu cầu nhận diện phép liên kết ( liên kết câu văn bản)

Các phép liên kết Đặc điểm nhận diện

Phép lặp từ ngữ Lặp lại câu đứng sau từ ngữ có câu trước Phép liên tưởng (đồng

nghĩa / trái nghĩa)

Sử dụng câu đứng sau từ ngữ đồng nghĩa/ trái nghĩa trường liên tưởng với từ ngữ có câu trước Phép thế Sử dụng câu đứng sau từ ngữ có tác dụng thay

từ ngữ có câu trước

Phép nối Sử dụng câu sau từ ngữ biểu thị quan hệ (nối kết)với câu trước

Ví dụ: Đọc kỹ đoạn văn sau xác định phép liên kết sử dụng:

“Trường học trường học chế độ dân chủ nhân dân, nhằm mục đích đào tạo cơng dân cán tốt, người chủ tương lai nước nhà Về mặt, trường học phải hẳn trường học thực dân phong kiến.

Muốn thầy giáo, học trị cán phải cố gắng để tiến hơn nữa” (Hồ Chí Minh – Về vấn đề giáo dục)

( Trả lời: Các phép liên kết sử dụng là: - Phép lặp: “Trường học chúng ta”

- Phép thế: “Muốn thế”… thay cho toàn nội dung đoạn trước đó.) 6 Nhận diện thao tác lập luận:

TT Các thao tác lập luận

Nhận diện

1 Giải thích Giải thích vận dụng tri thức để hiểu vấn đề nghị luận cách rõ ràng giúp người khác hiểu ý

3 Chứng

minh Chứng minh đưa liệu - dẫn chứng xác đáng để làmsáng tỏ lí lẽ ý kiến để thuyết phục người đọc người nghe tin tưởng vào vấn đề (Đưa lí lẽ trước - Chọn dẫn chứng đưa dẫn chứng Cần thiết phải phân tích dẫn chứng để lập luận CM thuyết phục Đơi thuyết minh trước trích dẫn chứng sau.)

4 Bác bỏ Bác bỏ ý kiến sai trái vấn đề sở đưa nhận định đắn bảo vệ ý kiến lập trường đắn

5 Bình luận Bình luận bàn bạc đánh giá vấn đề, việc, tượng… hay sai, hay / dở; tốt / xấu, lợi / hại…; để nhận thức đối tượng, cách ứng xử phù hợp có phương châm hành động

6 So sánh So sánh thao tác lập luận nhằm đối chiếu hai hay nhiều vật, đối tượng mặt vật để nét giống hay khác nhau, từ thấy giá trị vật vật mà quan tâm

Hai vật loại có nhiều điểm giống gọi so sánh tương đồng, có nhiều điểm đối chọi gọi so sánh tương phản

Ví dụ:

 Thao tác giải thích

“Cái đẹp vừa ý xinh, khéo Ta không háo hức tráng lệ, huy hồng, khơng say mê cái huyền ảo, kì vĩ Màu sắc chuộng dịu dàng, nhã, ghét sặc sỡ Quy mô chuộng vừa khéo, vừa xinh, phải khoảng Giao tiếp, ứng xử chuộng hợp tình, hợp lí, áo quần, trang sức, món ăn khơng chuộng cầu kì Tất hướng vào đẹp dịu dàng, lịch, dun dáng có quy mơ vừa phải”.

( Trích Nhìn vốn văn hóa dân tộc – Trần Đình Hượu)



Thao tác chứng minh

“Từ sau Việt Nam hội nhập quốc tế phát triển kinh tế thị trường, tiềm lực khoa học và công nghệ (KH&CN) đất nước tăng lên đáng kể Đầu tư từ ngân sách cho KH&CN giữ mức 2% 10 năm qua, giá trị tuyệt đối tăng lên nhanh, đến thời điểm đã tương đương khoảng 1tỷ USD/năm Cơ sở vật chất cho KH&CN đạt mức độ định với hệ thống gần 600 viện nghiên cứu trung tâm nghiên cứu Nhà nước, 1.000 tổ chức KH&CN thành phần kinh tế khác, khu công nghệ cao quốc gia Hà Nội, TP Hồ Chí Minh Đà Nẵng bắt đầu có sản phẩm đạt kết tốt Việt Nam có sở hạ tầng thông tin tốt khu vực ASEAN (kết nối thông tin với mạng Á- Âu, mạng VinaREN thông qua TEIN2, TEIN4,…”

(Khoa học công nghệ Việt Nam buổi hội nhập, Mai Hà, Ánh Tuyết – Theo Báo Hà Nội mới, ngày 16/5/2014-) “Việc hình thành mạng xã hội tạo điều kiện cho bạn trẻ thỏa sức xây dựng giới ảo sống ảo cho riêng Trong giới nhiều chuẩn mực, lễ nghi giao tiếp ngồi đời khơng cịn phong cách cá tính “chính hiệu” đã đời Lướt qua vài “chat room” ta bắt gặp cách trình bày, biểu cảm khác lạ của ngôn từ

Xu hướng phức tạp hóa cách để thể khác biệt “sành điệu”của giới trẻ: dzui (vui), thoai (thơi), dzìa(về), rồi(rồi), khoai(khó) ><in (xin), lƠ0~i(lỗi), em4jl (email).v.v Trong xu hướng phức tạp hóa nét đặc trưng cần phải nhấn mạnh cách thể hiện, trình bày nội dung văn Với mong muốn thể hiện, khẳng định thân (do tâm lý lứa tuổi) xu hướng thế, phát huy mạnh mẽ Sự phức tạp trước hết thể hiện thơng qua hàng loạt biểu đạt tình cảm kèm :( buồn; :(( , T _ T khóc; :) cười; :))))) rất buồn cười; =.= mệt mỏi; >!< cau có; :x u; :* hơn, ^^, vui v.v Sự phức tạp cịn thể hiện trong cách trình bày cầu kỳ: “ThiẾu zẮng a e hUmz thỂ shỐng thÊm fÚt jÂy nÀo nỮa” (Thiếu vắng anh, em sống thêm phút giây nữa) Xu hướng phát triển đến mức người “trong cuộc” nhiều hiểu hết nội dung do sáng tạo mang nặng tính cá nhân vậy.

…Trên trình bày tóm lược biểu cụ thể ngôn ngữ giới trẻ ở cả hai môi trường thực - ảo Những kết khảo sát phần cho thấy thực trạng ngôn ngữ của giới trẻ Bên cạnh nét độc đáo, sáng tạo đáng ghi nhận tồn tại nhiều vấn đề cần có can thiệp, chấn chỉnh kịp thời để giữ gìn sáng Tiếng Việt….”

(Ngơn ngữ @ vấn đề giữ gìn sáng tiếng Việt)

 Thao tác lập luận phân tích

“… Nói tới sách nói tới trí khơn lồi người, kết tinh thành tựu văn minh mà hàng bao hệ tích lũy truyền lại cho mai sau Sách đưa đến cho người đọc hiểu biết mới mẻ giới xung quanh, vũ trụ bao la, đất nước dân tộc xa xôi.

Những sách khoa học giúp người đọc khám phá vũ trụ vô tận với những qui luật nó, hiểu trái đất trịn có đất nước khác với những thiên nhiên khác Những sách xã hội lại giúp ta hiểu biết đời sống con người phần đất khác với đặc điểm kinh tế, lịch sử, văn hóa, những truyền thống, khát vọng.

Sách, đặc biệt sách văn học giúp ta hiểu biết đời sống bên tâm hồn người, qua thời kì khác nhau, niềm vui nỗi buồn, hạnh phúc đau khổ, khát vọng đấu tranh họ Sách giúp người đọc phát mình, hiểu rõ vũ trụ bao la này, hiểu người có mối quan hệ với người khác, với tất người cộng đồng dân tộc cộng đồng nhân loại Sách giúp cho người đọc hiểu đâu hạnh phúc, đâu nỗi khổ người phải làm để sống cho đúng tới đời thật

Sách mở rộng chân trời ước mơ khát vọng Ta đồng ý với lời nhận xét mà cũng là lời khuyên bảo chí lí M Gorki: “Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống” Vì thế, đọc sách, cố gắng đọc sách nhiều càng tốt”.

( Bàn việc đọc sách – Nguồn Internet)



Thao tác bình luận

( Bài viết tham khảo)

“… Tiếng nói người bảo vệ quý báu độc lập dân tộc, yếu tố quan trọng giúp giải phóng dân tộc bị thống trị Nếu người An Nam hãnh diện giữ gìn tiếng nói sức làm cho tiếng nói phong phú để có khả phổ biến An Nam học thuyết đạo đức khoa học châu Âu, việc giải phóng dân tộc An Nam cịn là vấn đề thời gian Bất người An Nam vứt bỏ tiếng nói mình, đương nhiên khước từ niềm hi vọng giải phóng giống nịi […] Vì thế, người An Nam chúng ta, chối từ tiếng mẹ đẻ đồng nghĩa với từ chối tự ”

(Nguyễn An Ninh, Tiếng mẹ đẻ - nguồn giải phóng dân tộc bị áp Theo SGK Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục, 2014, tr 90)  Thao tác lập luận so sánh

“Ai biết Hàn Quốc phát triển kinh tế nhanh, vào loại "con rồng nhỏ" có quan hệ khá chặt chẽ với nước phương Tây, kinh tế thị trường nhộn nhịp, có quan hệ quốc tế rộng rãi Khắp nơi có quảng cáo, không quảng cáo thương mại đặt ở những nơi công sở, hội trường lớn, danh lam thắng cảnh Chữ nước ngoài, chủ yếu tiếng Anh, nếu có viết nhỏ đặt dười chữ Triều Tiên to phía Đi đâu nhìn đâu thấy nổi bật bảng hiệu chữ Triều Tiên Trong vài thành phố ta nhìn vào đâu cũng thấy tiếng Anh, có bảng hiệu sở ta hẳn hoi mà chữ nước ngồi lại lớn hơn cả chữ Việt, có lúc ngỡ ngàng tưởng lạc sang nước khác” (Chữ ta, Bản lĩnh Việt Nam Hữu Thọ)



Thao tác bác bỏ

“ …Nhiều đồng bào chúng ta, để biện minh việc từ bỏ tiếng mẹ đẻ, than phiền tiếng nước nghèo nàn Lời trách khơng có sở Họ biết từ thông dụng ngơn ngữ cịn nghèo từ An Nam người phụ nữ nông dân An Nam Ngôn ngữ Nguyễn Du nghèo hay giàu?

Vì người An Nam dịch tác phẩm Trung Quốc sang nước mình, mà lại khơng thể viết tác phẩm tương tự?

Phải quy lỗi cho nghèo nàn ngôn ngữ hay bất tài người? Ở An Nam nơi khác, ứng dụng nguyên tắc này:

Điều người ta suy nghĩ kĩ diễn đạt rõ ràng, dễ dàng tìm thấy từ để nói ra. …”

(Nguyễn An Ninh, Tiếng mẹ đẻ - nguồn giải phóng dân tộc bị áp Theo SGK Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục, 2014, tr 90) 7 Yêu cầu nhận diện kiểu câu nêu hiệu sử dụng:

7.1 Câu theo mục đích nói: - Câu tường thuật/ trần thuật (câu kể) - Câu cảm thán (câu cảm)

- Câu nghi vấn (câu hỏi) - Câu cầu khiến

7.2 Câu theo cấu trúc ngữ pháp - Câu đơn

- Câu ghép/ Câu phức - Câu đặc biệt

Nhà trường cho buổi ngoại khoá cần thiết, giúp ni dưỡng lịng tự hào dân tộc cho em học sinh, đồng thời nâng cao hiểu biết chủ quyền lãnh thổ ý thức trách nhiệm tuổi trẻ quê hương, đất nước.

Trong buổi ngoại khoá này, học sinh trường xếp hình, tạo thành dải chữ S bản đồ đất nước Việt Nam hai quần đảo Trường Sa Hồng Sa Hoạt động xếp hình diễn ra sớm vào lúc 6h30 học sinh tham gia hào hứng, sôi Vừa xếp hình, các học sinh trường Phan Huy Chú cịn nghe kể chiến công cha ông việc bảo vệ đất nước, nâng cao tự ý thức trách nhiệm thân Tổ quốc (Theo Dân trí)

Đọc đoạn trích cho biết kiểu câu bật mà văn sử dụng gì? Tác dụng kiểu câu việc thể nội dung văn bản?

( Trả lời: - Kiểu câu sử dụng nhiều câu tường thuật, câu phức

- Tác dụng: Cung cấp cụ thể, đầy đủ xác thơng tin hoạt động ngoại khóa học sinh trường THPT Phan Huy Chú.)

Ví dụ 2: “Tại Thế vận hội đặc biệt Seatte [dành cho người tàn tật] có chín vận động viên đều bị tổn thương thể chất tinh thần, tập trung trước vạch xuất phát để tham dự cuộc đua 100m Khi súng hiệu nổ, tất lao với tâm chiến thắng Trừ cậu bé. Cậu bị vấp té liên tục đường đua Và cậu bật khóc Tám người nghe tiếng khóc, giảm tốc độ ngối lại nhìn Rồi họ quay trở lại Tất cả, không trừ ai! Một cô gái bị hội chứng down dịu dàng cúi xuống hôn cậu bé: - Như này, em thấy tốt Cơ gái nói xong, chín người khốc tay sánh bước vạch đích Khán giả sân vận động đồng loạt đứng dậy Tiếng vỗ tay hoan hô vang dội nhiều phút liền Mãi sau, người chứng kiến vẫn truyền tai câu chuyện cảm động này”

[Nguồn: http://phapluatxahoi.vn/giai-tri/van-hoc/chien-thang-661]

Đọc đoạn văn câu đặc biệt sử dụng văn Nêu tác dụng chúng

(Trả lời: Các câu đặc biệt sử dụng đoạn văn:

- Câu: “Trừ cậu bé” Hiệu biểu đạt: tạo ý đặc biệt vận động viên so với đám đông đường đua

-Câu: “Tất không trừ ai” Hiệu biểu đạt: Đặt mối liên hệ với câu trước đó, câu có tác dụng nhấn mạnh, gây ý đồng lịng thực hành động cao (vì người bị tổn thương thể chất nặng mình)

Yêu cầu xác định nội dung văn bản/ Đặt nhan đề cho văn bản

Ví dụ 1: “Tràn trề mặt bàn, chạm vào cành quất Lí cố tình để sát vào mâm cỗ cho bàn ăn thêm đẹp, thêm sang, la liệt bát đĩa ngồn ngộn ăn Ngồi thường thấy cỗ Tết gà luộc, giò, chả, nem, măng hầm chân giò, miến nấu lòng gà, xúp lơ xào thịt bị… - món mang dấu ấn tài hoa người chế biến – khác thường gà quay ướp húng lìu, vịt tần hạt sen, chả chìa, mọc, vây…”

(Trích Mùa rụng vườn – Ma Văn Kháng)  Đọc kĩ xác định nội dung đoạn trích trên? Hãy đặt nhan đề cho đoạn văn

(Trả lời: Đoạn văn miêu tả mâm cỗ Tết thịnh soạn bàn tay tài hoa, chu đáo Lí làm để thết đãi gia đình Có thể đặt nhan đề “Mâm cỗ Tết”

giữ mức 2% 10 năm qua, giá trị tuyệt đối tăng lên nhanh, đến thời điểm này đã tương đương khoảng 1tỷ USD/năm Cơ sở vật chất cho KH&CN đạt mức độ nhất định với hệ thống gần 600 viện nghiên cứu trung tâm nghiên cứu Nhà nước, 1.000 tổ chức KH&CN thành phần kinh tế khác, khu công nghệ cao quốc gia Hà Nội, TP Hồ Chí Minh Đà Nẵng bắt đầu có sản phẩm đạt kết tốt Việt Nam có sở hạ tầng thơng tin tốt khu vực ASEAN (kết nối thông tin với mạng Á- Âu, mạng VinaREN thông qua TEIN2, TEIN4,… (Báo Hà Nội mới, ngày 16/5/2014- Mai Hà, Ánh Tuyết)

*Đọc đoạn văn cho biết nội dung bàn vấn đề gì? Đặt tên cho văn ( Trả lời: - Nội dung đoạn văn bàn về: Sự phát triển KH&CN Việt Nam hoàn cảnh hội nhập, Có thể đặt tên cho đoạn văn Khoa học công nghệ Việt Nam,….) Yêu cầu nhận diện lỗi diễn đạt chữa lại cho đúng

9.1 Lỗi diễn đạt ( tả, dùng từ, ngữ pháp) 9.2 Lỗi lập luận ( lỗi lơ gic…)

Ví dụ: Đây đoạn văn cịn mắc nhiều lỗi dùng từ, tả, ngữ pháp, logic , Anh/chị chỉ sai sót chữa lại cho

“ Đọc Tắt đèn Ngô Tất Tố, người đọc tiếp nhận với không gian ngột ngạt, với nỗi khổ đè nặng đôi vai gầy yếu nỗi đau xé lòng chị Dậu tưởng thành nỗi đau tột cùng Nhưng Chí Phèo với tiếng chửi tục tĩu khuôn mặt đầy vết sẹo, với bước chân chện choạn, ngật ngưởng bước dịng văn Nam Cao, thấy là kẻ khốn nông dân Việt Nam ngày trước Qua đó, Nam Cao khơng lột trần thật đau khổ người nơng dân mà cịn nêu quy luật xuất làng xã Việt Nam trước Cách mạng Tháng Tám: tượng người nông dân bị đẩy vào đường lưu manh hoá”

10 Yêu cầu nêu cảm nhận nội dung cảm xúc thể văn - Cảm nhận nội dung phản ánh

- Cảm nhận cảm xúc tác giả

Ví dụ: Đọc đoạn thơ sau Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa Nguyễn Duy trả lời câu hỏi sau:

“(…) Mẹ ta khơng có yếm đào Nón mê thay nón quai thao đội đầu Rối ren tay bí tay bầu

Váy nhuộm bùn, áo nhuộm nâu bốn mùa”

Ở khổ thơ này, hình ảnh người mẹ lên nào? Cảm xúc nhà thơ dành cho mẹ gì?

(Trả lời: - Hình ảnh người mẹ nghèo bình dị, lam lũ, quê mùa, tần tảo, tất tả, bươn chải chốn trần gian gợi qua trang phục, qua lam lũ nhọc nhằn lao động với bao lo toan vất vả

- Cảm xúc nhà thơ nỗi buồn lặng thấm thía gia cảnh nghèo nàn mẹ tình yêu thương, trân trọng niềm tự hào mẹ)

Ví dụ :

Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi:

“Trong nắng ửng khói mơ tan. Đơi mái nhà gianh lấm vàng. Sột soạt gió trêu tà áo biếc,

Trên giàn thiên lí Bóng xn sang” ( Mùa xuân chín - Hàn Mặc Tử)

Bức tranh mùa xuân tác giả vẽ lên hình ảnh nào?

( Trả lời: Bức tranh mùa xuân tác giả vẽ lên hình ảnh: nắng ửng, khói mơ tan, đơi mái nhà gianh, tà áo biếc, giàn thiên lí.

Ví dụ 2:

Đọc đoạn trích trả lởi câu hỏi:

“Cái đẹp vừa ý xinh, khéo Ta không háo hức tráng lệ, huy hồng, khơng say mê cái huyền ảo, kì vĩ Màu sắc chuộng dịu dàng, nhã, ghét sặc sỡ Quy mô chuộng sự vừa khéo, vừa xinh, phải khoảng Giao tiếp, ứng xử chuộng hợp tình, hợp lí, áo quần, trang sức, món ăn khơng chuộng cầu kì Tất hướng vào đẹp dịu dàng, lịch, dun dáng có quy mơ vừa phải”.

( Trích Nhìn vốn văn hóa dân tộc – Trần Đình Hượu)

Hãy xác định câu chủ đề đoạn văn nêu từ mà anh/ chị cho chứa đựng chủ đề đoạn văn

( Trả lời: - Câu chủ đề đoạn văn: Cái đẹp vừa ý xinh, khéo - từ chứa đựng chủ đề đoạn văn là: đẹp – xinh – khéo)

12 Yêu cầu nhận diện hình thức nghị luận (hoặc cách thức trình bày đoạn văn/ Kết cấu đoạn văn)

- Diễn dịch - Qui nạp

- Tổng – Phân – Hợp - Tam đoạn luận…. Ví dụ:



Diễn dịch

“Cơng bảo vệ độc lập dân tộc, chủ quyền tồn vẹn lãnh thổ địi hỏi chúng ta phải có sức mạnh nội lực đủ để đương đầu với thử thách nào, lực nào, nội lực phải hiểu bao gồm sức mạnh vật chất sức mạnh tinh thần Chúng ta chỉ có thể bảo vệ độc lập dân tộc, chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ phát huy được cao độ tổng hợp hai nguồn sức mạnh

Sức mạnh tinh thần chủ nghĩa yêu nước kết tinh từ tình yêu quê hương đất nước; tình yêu đồng bào với tinh thần “người nước phải thương cùng”; là lòng tự hào lịch sử vẻ vang văn hóa dân tộc (…); tinh thần độc lập dân tộc – mục tiêu tối thượng nghĩa vụ thiêng liêng hệ người Việt nam; ý thức sâu sắc chủ quyền quốc gia kiên bảo vệ vững chủ quyền (…); niềm tự tơn, tự hào dân tộc ngàn năm văn hiến…

(Vũ Văn Quân – Cuộc trường chinh giữ nước – từ truyền thống đến đại – Báo QĐND, ngày 09/02/2015)

*Câu khái quát / Câu chủ đề: “Công bảo vệ độc lập dân tộc, chủ quyền và tồn vẹn lãnh thổ địi hỏi phải có sức mạnh nội lực đủ để đương đầu với bất kì thử thách nào, lực nào, nội lực phải hiểu bao gồm sức mạnh vật chất và sức mạnh tinh thần”.

 Tổng – Phân – Hợp

“Người ta chẳng qua sậy, sậy mềm yếu tạo hóa sậy có tư tưởng.

Cần vũ trụ phải tòng hành (hùa vào nhau) đè bẹp sậy ấy? Một chút hơi, một giọt nước đủ làm chết người Nhưng dù vũ trụ có đè bẹp người ta, người ta so với vũ trụ cao chết biết chết khơng vũ trụ kia, khỏe người nhiều mà khơng tự biết khỏe.

Vậy giá trị tư tưởng”.

(Theo Pa-xcan, dịch Nghiêm Toản, Luận văn thị phạm)

“… Nói tới sách nói tới trí khơn lồi người, kết tinh thành tựu văn minh mà hàng bao hệ tích lũy truyền lại cho mai sau Sách đưa đến cho người đọc hiểu biết mới mẻ giới xung quanh, vũ trụ bao la, đất nước dân tộc xa xôi.

Những sách khoa học giúp người đọc khám phá vũ trụ vô tận với những qui luật nó, hiểu trái đất trịn có đất nước khác với những thiên nhiên khác Những sách xã hội lại giúp ta hiểu biết đời sống con người phần đất khác với đặc điểm kinh tế, lịch sử, văn hóa, những truyền thống, khát vọng.

Sách, đặc biệt sách văn học giúp ta hiểu biết đời sống bên tâm hồn người, qua thời kì khác nhau, niềm vui nỗi buồn, hạnh phúc đau khổ, khát vọng đấu tranh họ Sách giúp người đọc phát mình, hiểu rõ vũ trụ bao la này, hiểu người có mối quan hệ với người khác, với tất người cộng đồng dân tộc cộng đồng nhân loại Sách giúp cho người đọc hiểu đâu hạnh phúc, đâu nỗi khổ người phải làm để sống cho đúng tới đời thật

Sách mở rộng chân trời ước mơ khát vọng Ta đồng ý với lời nhận xét mà cũng là lời khuyên bảo chí lí M Gorki: “Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống” Vì thế, đọc sách, cố gắng đọc sách nhiều càng tốt”.

(Bàn việc đọc sách – Nguồn Internet) 13 Yêu cầu nhận diện thể thơ:

Đặc trưng thể loại thơ: Lục bát; Song thất lục bát; Thất ngôn; Thơ tự do; Thơ ngũ ngôn, Thơ chữ…

Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi:

Cùng tình yêu lại - Kìa bao người yêu mới Đi qua heo may.

(Trích Thơ tình cuối mùa thu – Xn Quỳnh) Xác định thể thơ sử dụng đoạn thơ

(Thể thơ sử dụng đoạn thơ thể thơ năm chữ/thơ ngũ ngôn)

II/ PHẦN 2: LUYỆN TẬP

Vào ngày 4/ 12 Đồng Nai, tài xế Hồ Kim Hậu (30 tuổi, quê tỉnh Bình Định) lái xe tải chở khoảng 1.500 thùng bia Tiger gặp tai nạn Lập tức, người “hôi của” tranh giành giật thùng bia nguyên bị rớt xuống đường thu gom lon bia văng khỏi thùng Trong đó, nhiều người lấy thùng bia cịn ngun vẹn, số người lấy túi đựng số lon bia lẻ Đơng nghẹt người tập trung kín trường để “hôi của” không dừng lại hành vi đáng xấu hổ dù tài xế van xin, gào khóc thảm thiết Một số người cịn dọa đánh bị tài xế ngăn lại Hậu sau khoảng 15 phút, số lượng lớn bia bị rớt xuống đường bị người hốt sạch! …

(Đọc báo vn, ngày 06/12/2013) 1.Xác định phong cách ngôn ngữ văn

2 Đa số người dân có hành động cố xảy ra? Tác giả viết văn nhằm mục đích gì?

4: Em có suy nghĩ tượng trên? Gợi ý trả lời:

1.Phong cách ngơn ngữ báo chí

2 Thu gom lon bia văng khỏi thùng, lấy thùng bia nguyên vẹn

3 Tác giả viết văn nhằm mục đích: Cung cấp thơng tin thời bày tỏ thái độ phê phán, trích

4.Bày tỏ thái độ, quan điểm rõ ràng tượng đề cập văn Lên án, phê phán tượng tiêu cực sống

Xấu hổ hành động

Sự vô cảm người xã hội đại Cảnh báo xuống cấp đạo đức

Hiện tượng phổ biến trở thành vấn nạn xã hội Cần có can thiệp pháp luật

Bản thân cần nhìn lại Tuyên truyền đến nhân dân

ĐỀ 2

Đọc đoạn thơ trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: “Của ong bướm tuần tháng mật;

Này hoa đồng nội xanh rì; Này cành tơ phơ phất; Của yến anh khúc tình si; Và ánh sáng chớp hàng mi, Mỗi buổi sớm, thần Vui gõ cửa; Tháng giêng ngon cặp môi gần; Tôi sung sướng Nhưng vội vàng nửa: Tôi không chờ nắng hạ hoài xuân.”

(SGK Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2007, tr 23) Câu Đoạn thơ trích từ tác phẩm nào? Của ai? (0,5 điểm)

Câu Chỉ phân tích biện pháp tu từ câu thơ sau: “Mỗi buổi sớm, thần Vui gõ cửa;

Tháng giêng ngon cặp môi gần;”(0,5 điểm)

Câu Cho biết tác dụng dấu “;” (dấu chấm phẩy) đoạn thơ (0,25 điểm) Câu Nêu nội dung đoạn thơ (0,25 điểm)

GỢI Ý ĐÁP ÁN:

Câu 2.Biện pháp tu từ:Ẩn dụ (Thần Vui- thể nhìn lạc quan đời- một ngày sống cảm nhận sống ngày vui), so sánh (tháng giêng ngon cặp môi gần- tháng giêng tràn trề sức sống, hấp dẫn, hút mãnh liệt cặp môi gần nhau)

Câu Tác dụng dấu “;”(dấu chấm phẩy): Liệt kê/ liên kết Câu 4.Nội dung:

Vẻ đẹp sống trần gian lên sống động, tươi đẹp với nhiều màu sắc, ánh sáng, âm thanh, Đây thiên đường mặt đất: Bộc lộ tình yêu thiên nhiên cuồng nhiệt, say sưa, đắm đuối,

ĐỀ 3

Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8:

Nhà hàng Trung Quốc treo băng rôn “Chúc mừng Nhật Bản bị động đất”

Ngày 20.4.2016, nhiều tài khoản Twitter thể phẫn nộ nhìn thấy băng rôn trước nhà hàng cho thành phố Tây An, tỉnh Thiểm Tây, Trung Quốc, với nội dung: “Chúc mừng Nhật Bản bị động đất Khách hàng tối tặng ly bia".

Thái độ chủ nhà hàng ngược tinh thần nhân đạo nhiều người dân Nhật Bản đang oằn chống chọi với khó khăn sau trận động đất liên tiếp hôm 14.4 16.6 tỉnh Kumamoto, thuộc đảo Kyushu, Nhật Bản.

Theo cập nhật hãng tin Reuters, đến số người thiệt mạng sau trận động đất đã lên đến số 48, có 11 người chết phải sống nơi trú ẩn thiếu thốn điều kiện sinh hoạt hàng ngàn người khác bị thương, tích Reuters cho biết thêm, ước tính từ ngày 14.4 đến 19.4, có 680 đợt dư chấn tác động lên vùng đảo Kyushu, có đến 89 đợt có cường độ mạnh đủ để khiến tòa nhà rung lắc.

Nhiều người dùng Twitter Nhật Bản chia sẻ lại hình ảnh phản cảm bày tỏ nỗi thất vọng lớn với nội dung băng rôn nhà hàng trước nỗi đau đất nước mình.

Một số người Trung Quốc cảm thấy xấu hổ thay cho việc làm chủ nhà hàng so sánh cách ứng xử người Nhật Bản với Trung Quốc sau thảm họa động đất Tứ Xuyên xảy ra hồi năm 2008 Vào thời điểm đó, người Nhật kêu gọi gây quỹ quyên góp, gọi cứu trợ cho người Trung Quốc khắp nơi.

(07:25 PM - 22/04/2016 thanhnien.vn) Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn (0,25 điểm)

Câu 6. Văn chủ yếu sử dụng kiểu câu phân loại theo mục đích nói nào? (0,25 điểm) Câu 7. Thái độ người Nhật Bản người Trung Quốc trước tượng băng rơn gì?

(0,5 điểm)

Câu 8. Anh (chị) có suy nghĩ nội dung băng rôn: “Chúc mừng Nhật Bản bị động đất Khách hàng tối tặng ly bia" Trả lời đến dòng (0,5 điểm)

GỢI Ý ĐÁP ÁN:

Câu Phong cách ngơn ngữ: Báo chí.

Câu Câu phân loại theo mục đích nói: Câu trần thuật/ tường thuật (0,25 điểm) Câu Thái độ người Nhật Bản người Trung Quốc:

- Người Nhật Bản chia sẻ lại hình ảnh phản cảm bày tỏ nỗi thất vọng lớn với nội dung băng rôn nhà hàng trước nỗi đau đất nước (0,25 điểm)

- Người Trung Quốc: Một số người cảm thấy xấu hổ (0,25 điểm)

Câu HS có suy nghĩ, cảm xúc khác nhau, cần nêu bật ý:

- Thái độ sống hẹp hịi, ích kỉ, phản nhân văn phận người Trung Quốc nỗi đau người dân Nhật Bản- thái độ kì thị chủng tộc, dân tộc chủ nghĩa cần lên án

- Trong sống cần có tinh thần giúp đỡ, sẻ chia lòng nhân ái, bao dung người gặp hoạn nạn

Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:

“Bà lão cúi đầu nín lặng Bà lão hiểu Lòng người mẹ nghèo khổ hiểu

biết sự, vừa oán vừa xót thương cho số kiếp đứa Chao ôi, người

ta dựng vợ gả chồng cho lúc nhà ăn nên làm nổi, mong sinh đẻ

cái mở mặt sau Cịn thì… Trong kẽ mắt kèm nhèm bà rủ xuống hai dịng

nước mắt… Biết chúng có ni sống qua đói khát

khơng?”

1.

Đoạn trích nằm tác phẩm nào? ai?

2.

Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt nào?

3.

Nội dung chủ yếu đoạn văn ?

4.

Xác định thành ngữ dân gian sử dụng đoạn văn nêu hiệu nghệ thuật

của thành ngữ

5.

“Bà lão cúi đầu nín lặng Bà lão hiểu Bà lão hiểu biết sự”

Đó

cơ gì? Giải thích bà lão lại khóc?

6.

Dấu ba chấm (…) câu văn

Cịn thì…

có ý nghĩa gì?

7.

Qua đoạn văn, em hiểu bà lão?

8.

Từ văn bản, viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ tình mẫu tử.

GỢI Ý ĐÁP ÁN:

1.

Trích

Vợ nhặt –

Kim Lân

2.

Những phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn: Biểu cảm, tự sự.

3.

Nội dung chủ yếu đoạn văn miêu tả tâm trạng bà cụ Tứ biết trai

(nhân vật Tràng ) dẫn người đàn bà xa lạ về

4.

Các thành ngữ dân gian sử dụng đoạn văn

+Dựng vợ gả chồng

+Sinh đẻ cái

+Ăn nên làm nổi.

Các thành ngữ dân gian quen thuộc lời ăn tiếng nói nhân dân sử dụng cách

sáng tạo, qua dịng tâm tư người kể hòa vào với dòng suy nghĩ nhân vật bà cụ

Tứ; suy nghĩ, cảm xúc nhân vật trở nên thật gần gũi, thể tự nhiên; nỗi

lòng, tâm trạng người mẹ thương diễn tả thật chân thực.

5 Bà lão hiểu :

+Bà phải dựng vợ gả chồng cho vào lúc nhà khốn khó, phải đối diện với

nạn đói khủng khiếp

+Biết chúng có ni sống qua đói khát không



6 Ý nghĩa : Thể đứt đoạn lời độc thoại nội tâm nhân vật bà cụ Tứ bà

so sánh

người ta

với

mình

Dấu chấm cịn có tác dụng :Tách biệt dịng suy nghĩ

của bà cụ với câu văn miêu tả

Trong kẽ mắt kèm nhèm bà rủ xuống hai dòng nước

mắt

7 Bà cụ người mẹ thương con, giàu lòng nhân Tấm lòng bà cụ Tứ thật cao

thiêng liêng.

8 Học sinh tham khảo ý sau:

+Dẫn dắt nội dung đoạn văn.

+Giải thích:

– Tình mẫu tử gì? Hiểu đơn giản tình yêu thương mẹ dành cho con

-Biểu tình mẫu tử? Chăm sóc ni nấng ta ngày.Mẹ nơi nương tựa

vơ vững chãi cho đứa sau lần vấp ngã; nơi người chúng

ta thổ lộ điều thầm kín.Mẹ nguồn động viên tinh thần cho Khi

vấp ngã, mẹ sẵn sàng nâng dạy Khi vui hay buồn, mẹ người bên con,

chia sẻ động viên con…

– Ý nghĩa tình mẫu tử?

Tình yêu thương lời bảo ân cần mẹ hành trang quý báu giúp

vào đời Chính tình mẫu tử sức mạnh giúp người vượt qua khó khăn trong

cuộc sống Mẹ ln quan tâm đến con, dành cho tốt đẹp nhất.

– Phê phán đứa bất hiếu với mẹ nêu hậu quả.

– Bài học nhận thức hành động?

Mỗi cần biết trân trọng thứ tình cảm thiêng liêng đó.Những cịn mẹ

hãy biết q trọng yêu thương mẹ…

ĐỀ 5

Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi nêu bên dưới:

Khi Chí Phèo mở mắt trời sáng lâu Mặt trời lên cao, nắng bên chắc là rực rỡ Cứ nghe chim ríu rít bên ngồi đủ biết Nhưng lều ẩm thấp lờ mờ Ở người ta thấy chiều lúc xế trưa gặp đêm bên sáng Chưa Chí Phèo nhận thấy chưa hết say.

Nhưng tỉnh Hắn bâng khuâng tỉnh dậy sau say dài Cũng như người say tỉnh dậy, thấy miệng đắng, lòng mơ hồ buồn Người bủn rủn, chân tay khơng buồn nhấc Hay đói rượu? Nghĩ đến rượu, rùng Ruột gan lại nơn nao lên tí Hắn sợ rượu người ốm thường sợ cơm Tiếng chim hót ngồi vui vẻ q! Có tiếng cười nói người chợ Anh thuyền chài gõ mái chèo đuổi cá Những tiếng quen thuộc hơm chả có Nhưng hơm nghe thấy…Chao buồn! (Trích Chí Phèo- Nam Cao)

1.Xác định phong cách ngôn ngữ, phương thức biểu đạt đoạn văn

2.Đoạn văn phân loại theo mục đích nói có kiểu câu nào? Cho ví dụ 3.Nghệ thuật đoạn văn thành công điểm nào?

4.Ngôi trần thuật đoạn văn gì?

5.Nhận xét tâm trạng Chí Phèo qua đoạn văn GỢI Ý ĐÁP ÁN:

3.Độc thoại nội tâm

4.Ngôi trần thuật: Ngôi thứ lời nửa trực tiếp (Trần thuật từ thứ ba – người kể chuyện tự giấu điểm nhìn lời kể lại theo giọng điệu nhân vật tác phẩm.)

5.Tâm trạng: Bâng khuâng, mơ hồ buồn sợ rượu Biểu thức tỉnh tâm hồn Chí Phèo

ĐỀ 6

Đọc thơ sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Mưa đổ bụi êm êm bến vắng,

Đị biếng lười nằm mặc nước sơng trơi; Qn tranh đứng im lìm vắng lặng Bên chịm xoan hoa tím rụng tơi bời. Ngồi đường đê cỏ non tràn biếc cỏ, Đàn sáo đen sà xuống mổ vu vơ;

Mấy cánh bướm rập rờn trôi trước gió, Những trâu bị thong thả cúi ăn mưa. Trong đồng lúa xanh rờn ướt lặng, Lũ cò bay ra, Làm giật nàng yếm thắm Cúi cuốc cào cỏ ruộng hoa.

(Chiều xuân- Anh Thơ, Ngữ văn 11, tập 2, NXB Giáo dục 2008, tr.51-52)

Câu Các từ êm êm, im lìm, tơi bời, vu vơ, rập rờn, thong thả, thuộc loại từ gì? (0.25 điểm)

Câu Biện pháp tu từ sử dụng câu thơ Đò biếng lười nằm mặc nước sông trôi? Tác dụng biện pháp tu từ đó? (0.5 điểm)

Câu Tìm dịng thơ có sử dụng từ màu sắc (0.25 điểm)

Câu Viết đoạn văn (7 - 10 dòng) thể cảm nhận anh/chị tranh quê buổi chiều xuân tác giả phác họa thơ (0.5 điểm)

GỢI Ý ĐÁP ÁN Câu 1: Từ láy

Câu 2:

-

Biện pháp tu từ nhân hoá

- Tác dụng: Bức tranh quê cảm nhận sinh động có linh hồn.

Câu 3:

Bên chịm xoan hoa tím rụng tơi bời (màu tím), Ngồi đường đê cỏ non tràn biếc

cỏ (màu xanh), Đàn sáo đen sà xuống mổ vu vơ (màu đen),

Trong đồng lúa xanh rờn ướt lặng (màu xanh), Làm giật nàng yếm thắm

(màu đỏ).

Câu 4:

Đoạn văn cần đảm bảo ý:

- Khái quát vẻ đẹp yên bình tranh quê buổi chiều xuân

- Bức tranh nét phác họa thiên nhiên

- Một tranh dùng tĩnh để tả động cho thấy vẻ đẹp giản dị, bình chiều xuân

- Tình cảm gắn bó người trước cảnh vật

Mình có nhớ ta

Mười lăm năm thiết tha mặn nồng.

Mình có nhớ khơng

Nhìn nhớ núi, nhìn sông nhớ nguồn?

- Tiếng tha thiết bên cồn

Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước đi

Áo chàm đưa buổi phân li

Cầm tay biết nói hơm

- Mình đi, có nhớ ngày

Mưa nguồn suối lũ, mây mù

Mình về, có nhớ chiến khu

Miếng cơm chấm muối, mối thù nặng vai?

Mình rừng núi nhớ ai

Trám bùi để rụng, măng mai để già.

Mình đi, có nhớ nhà

Hắt hiu lau xám, đậm đà lịng son

Mình có nhớ núi non

Nhớ kháng Nhật, thưở Việt Minh

Mình đi, có nhớ mình

Tân Trào, Hồng Thái, mái đình, đa?

(Trích

Việt Bắc

- Tố Hữu; SGK 12, Tập 1, trang 110)

1.

Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 10 dòng) giới thiệu tác giả Tố Hữu hoàn cảnh

sáng tác thơ Việt Bắc (1,0đ).

2.

Nêu nội dung đoạn thơ (0,5).

3.

Đoạn thơ gieo vần gì? (0,5).

4.

Nhận xét cách kết cấu đoạn thơ Cho biết cách kết cấu có gần gũi với ca

dao, dân ca có tác dụng việc thể tư tưởng, tình cảm đoạn

thơ? (1,0).

5.

Nhận xét cách sử dụng hai đại từ “mình”, “ta” đoạn thơ Phân tích tác dụng của

việc sử dụng hai đại từ ấy? (1,0).

GỢI Ý ĐÁP ÁN

1.

Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 10 dòng) giới thiệu tác giả Tố Hữu hoàn cảnh

sáng tác thơ Việt Bắc.

Yêu cầu HS viết đoạn văn hoàn chỉnh với hai nội dung: Giới thiệu khái quát

tác giả Tố Hữu hoàn cảnh sáng tác thơ Việt Bắc.

- Giới thiệu vị trí Tố Hữu thơ ca cách mạng Việt Nam Đặc điểm bật

trong phong cách nghệ thuật Tố Hữu (0,5

- Hoàn cảnh sáng tác thơ: 10/1954 trung ương Đảng phủ rời địa cách

mạng Việt Bắc thủ đô Hà Nội, buổi chia tay đầy xúc động Tố Hữu viết thơ

này (0,5)

2.

Nêu nội dung đoạn thơ trên: Khung cảnh chia tay đầy nhớ thương lưu luyến,

bịn rịn kẻ người đi.

4.

Nhận xét cách kết cấu đoạn thơ Cho biết cách kết cấu có gần gũi với ca

dao, dân ca có tác dụng việc thể tư tưởng, tình cảm đoạn

thơ?

- Đoạn thơ kết cấu theo lối đối đáp hai nhân vật trữ tình “ta” “mình” vốn quen

thuộc ca dao thể tình cảm lứa đơi Trong đoạn thơ lại thể tình cảm

người lại đồng bào chiến khu Việt Bắc, người người cán kháng

chiến gắn bó với quê hương cách mạng mười năm trời (0,5)

- Hình thức tạo nên hơ ứng đồng vọng khiến cảm xúc nhân lên da

diết, khắc khoải Những ân tình cách mạng thể tâm trạng nhớ thương,

lưu luyến, gắn bó thủy chung tình u đơi lứa (0,5)

5.

Nhận xét cách sử dụng hai đại từ “mình”, “ta” đoạn thơ Phân tích tác dụng của

việc sử dụng hai đại từ ấy?

- Trong đoạn thơ hai đại từ “mình”, “ta” Tố Hữu sử dụng sáng tạo chuyển hóa

cho người lại, lúc lại người chí có lúc vừa người lại -

chủ thể, vừa người - đối tượng: “Mình có nhớ mình” (0,5).

- Tác dụng:

+ Lời thơ theo mà trở nên thiết tha, ngào vừa diến tả chiều sâu nỗi niềm người

lại vừa nhắc nhở người đừng quên nghĩa tình khứ (0,25)

+ Sử dụng hai đại từ thủ pháp nghệ thuật thể tính dân tộc sâu đậm cho

đoạn thơ (0,25)

ĐỀ 8

Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ câu đến Câu

“Đời nằm vịng chữ tơi Mất bề rộng ta tìm bề sâu Nhưng sâu lạnh Ta thoát lên tiên Thế Lữ, ta phiêu lưu trường tình Lưu Trọng Lư, ta điên cuồng với Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên, ta đắm say Xuân Diệu Nhưng động tiên khép, tình u khơng bền, điên cuồng tỉnh, say đắm bơ vơ Ta ngơ ngẩn buồn trở hồn ta Huy Cận”

1.Đoạn văn thuộc văn nào? Tác giả văn ai? Viết thời gian nào? Đoạn văn nói vấn đề gì? Cách diễn đạt tác giả có đặc biệt?

3 Anh (chị) hiểu bề rộng bề sâu mà tác giả nói đến đây?

4 Nội dung đoạn văn giúp cho anh (chị) việc đọc- hiểu thơ chương trình Ngữ văn Trung học phổ thông?

GỢI Ý ĐÁP ÁN

1.Đoạn văn trích từ Một thời đại thi ca, tổng luận Thi nhân Việt Nam Hoài Thanh- Hoài Chân, viết năm 1942

2.Đoạn văn đề cập đến cá nhân- nhân tố quan trọng tư tưởng thơ mới(1932-1945), đồng thời nêu ngắn gọn biểu cá nhân số nhà thơ tiêu biểu Cách diễn đạt đặc sắc, thể ở:

-Các câu văn dài, ngắn linh hoạt,nhịp nhàng thể cảm xúc người viết -Hình thức điệp cú pháp thể loạt vế câu (ta thoát lên tiên …ta phiêu lưu trường tình…ta điên cuồng…ta đắm say…) tạo ấn tượng mạnh người đọc

-Nghệ thuật hơ- ứng: Ta lên tiên- động tiên khép; ta phiêu lưu trường tình- tình yêu không bền; ta điên cuồng với Hàn Mặc Tử- điên cuồng tỉnh; ta say đắm Xuân Diệu- say đắm bơ vơ Nghệ thuật làm ý quấn bện vào chặt chẽ

3.Bề rộng ta Nói đến ta nói đến đoàn thể, cộng đồng, dân tộc, quốc gia Thế giới ta rộng lớn

Bề sâu cá nhân Thế giới giới riêng tư, chật hẹp, sâu kín Thơ từ bỏ ta, vào cá nhân nhiều cách khác

4.Nội dung đoạn văn giúp ta có sở đọc – hiểu số thơ phong trào Thơ (1932-1945) chương trình Ngữ văn THPT Đoạn văn nhắc ta điều quan trọng: Thơ tiếng nói trữ tình cá nhân Cũng qua đoạn văn trên, ta hiểu thêm nét bật số nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ chương trình THPT

ĐỀ 9

Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu nêu dưới. Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc

Quân xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ

Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất

Sông Mã gầm lên khúc độc hành

(Trích “Tây Tiến” – Quang Dũng) Văn viết theo thể thơ gì?

2 Nêu nội dung văn

3 Văn có sử dụng nhiều từ Hán Việt, anh/ chị liệt kê từ ngữ nêu tác dụng chúng

4 Chỉ phép tu từ nói giảm sử dụng văn nêu tác dụng phép tu từ

GỢI Ý ĐÁP ÁN:

- Văn viết theo thể thơ thất ngôn/ Thể hành

- Văn tập trung khắc họa chân dung người chiến binh Tây Tiến (ngoại hình, tâm hồn, lí tưởng hi sinh thầm lặng)

- Những từ Hán Việt sử dụng là: đoàn binh, biên giới, chiến trường, biên

cương, viễn xứ, áo bào, độc hành Việc sử dụng từ Hán Việt

tạo sắc thái trang trọng, tơn kính, thiêng liêng, mang ý nghĩa khái quát vẻ đẹp người lính Tây Tiến, góp phần tạo vẻ đẹp hào hùng cho hình tượng người lính kháng chiến chống Pháp

đất”

Cụm từ “về đất” thay cho chết chóc, hi sinh Phép tu từ có tác dụng làm

giảm tính chất bi thương, mát cho chết người lính Tây Tiến Người lính Tây Tiến ngã

xuống thật thản, nhẹ nhàng Đó trở với đất mẹ đất mẹ dang rộng vịng tay đón đứa u vào lịng

ĐỀ 10

Đọc đoạn thơ trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4:

“Chỉ có thuyền hiểu

Biển mênh mơng nhường nào Chỉ có biển biết

Thuyền đâu, đâu

Những ngày không gặp nhau Biển bạc đầu thương nhớ Những ngày không gặp nhau Lòng thuyền đau – rạn vỡ”.

(Thuyền biển- Xuân Quỳnh) 1/ Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? Thể thơ có tác dụng việc diễn

đạt nội dung đoạn thơ?

2/ Nội dung hai đoạn thơ gì?

3/ Nêu biện pháp tu từ được tác giả sử dụng? Tác dụng biện pháp tu từ đó?

GỢI Ý ĐÁP ÁN:

1/ Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? Thể thơ có tác dụng việc diễn

đạt nội dung đoạn thơ?

(- Đoạn thơ viết theo thể thơ ngũ ngôn/ Tự do.

- Tác dụng: diễn đạt nhịp nhàng, âm điệu sóng biển sắc thái sóng lịng của

người gái yêu.)

2/ Nội dung hai đoạn thơ gi?

(Tình yêu thuyền biển cung bậc tình cảm tình yêu). 3/ Nêu biện pháp tu từ tác giả sử dụng? Tác dụng?

- Biện pháp tu từ nhà thơ sử dụng nhiều ẩn dụ: Thuyền – Biển

tượng

trưng cho tình u chàng trai cơ gái Tình u có nhiều cung bậc,

khi thương nhớ mênh mơng, cồn cào cháy bỏng, thi thiết bâng

khuâng…

- Biện pháp tu từ nhân hóa (Thuyền hiểu- biển biết, thuyền đi, thuyền đau, biển bạc đầu thương nhớ- trạng thái, tính chất hoạt động người gắn cho vật,hiện tượng,… gọi hóa người- nhân hóa) Biện pháp gắn cho

những vật vô tri trạng thái cảm xúc giúp người đọc hình dung rõ

tâm trạng đôi lứa yêu.).



- Biện pháp điệp cú pháp: Dòng thơ 3, dòng 7, dòng Biện pháp nhằm tô đậm, nhấn mạnh ý thể hiện.

ĐỀ 11( MẪU CHUẨN CỦA KÌ THI THPT QUỐC GIA- DÙNG ĐỂ CHẤM) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4:

“… Tiếng nói người bảo vệ quý báu độc lập dân tộc, yếu tố quan trọng giúp giải phóng dân tộc bị thống trị Nếu người An Nam hãnh diện giữ gìn tiếng nói sức làm cho tiếng nói phong phú để có khả phổ biến An Nam các học thuyết đạo đức khoa học châu Âu, việc giải phóng dân tộc An Nam cịn vấn đề thời gian Bất người An Nam vứt bỏ tiếng nói mình, đương nhiên khước từ niềm hi vọng giải phóng giống nịi […] Vì thế, người An Nam chúng ta, chối từ tiếng mẹ đẻ đồng nghĩa với từ chối tự ”

(Nguyễn An Ninh, Tiếng mẹ đẻ - nguồn giải phóng dân tộc bị áp bức,Theo SGK Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục, 2014, tr 90)

Câu 1. Hãy xác định phong cách ngơn ngữ đoạn trích (0,25 điểm)

Câu 2. Trong đoạn trích, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,5 điểm)

Câu 3. Theo tác giả, tiếng nói có tầm quan trọng vận mệnh dân tộc ? (0,25 điểm)

Câu 4. Từ đoạn trích, anh/chị nêu quan điểm vai trị tiếng nói dân tộc bối cảnh Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm)

Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: “Sao anh khơng chơi thơn Vĩ ?

Nhìn nắng hàng cau nắng lên Vườn mướt xanh ngọc Lá trúc che ngang mặt chữ điền.”

(Trích Đây thơn Vĩ Dạ- Hàn Mặc Tử, Ngữ văn 11, Tập 2, NXB Giáo dục, 2007, trang 39). Câu Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn thơ (0,25 điểm)

Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ ? (0,25 điểm)

Câu Chỉ biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn thơ (0,5 điểm)

Câu Đoạn thơ thể tâm tư, tình cảm nhân vật trữ tình? Trả lời khoảng 5-7 dịng (0,5 điểm)

GỢI Ý ĐÁP ÁN CHẤM THI:

Phần I Đọc hiểu

(

3,0 điểm)

Câu Phong cách ngơn ngữ đoạn trích: Phong cách ngơn ngữ luận/ Chính luận - Điểm 0,25: Nêu phong cách ngôn ngữ

- Điểm 0: Trả lời sai không trả lời

Câu 2. Trong đoạn trích, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận bình luận/ thao tác bình luận.

- Điểm 0,5: Trả lời theo cách - Điểm : Trả lời sai không trả lời

Câu 3. Tiếng nói có tầm quan trọng vận mệnh dân tộc: là người bảo vệ quý báu nhất nền độc lập dân tộc, yếu tố quan trọng giúp giải phóng dân tộc bị thống trị. - Điểm 0,25: Ghi lại ý câu văn

- Điểm 0: Ghi câu khác khơng trả lời

Câu 4. Thí sinh nêu quan điểm thân vai trị tiếng nói dân tộc bối cảnh Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục

- Điểm 0,25: Chỉ nhắc lại ý kiến tác giả

- Điểm 0: Cho điểm trường hợp sau: + Không nêu quan điểm thân;

+ Nêu quan điểm thân không hợp lý;

+ Câu trả lời chung chung, không rõ ràng, không thuyết phục + Không trả lời

Câu Phong cách ngôn ngữ đoạn thơ: Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật/ nghệ thuật - Điểm 0,25 : Trả lời hai cách

- Điểm 0,0 Trả lời sai sai không trả lời

Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ: Miêu tả, biểu cảm. - Điểm 0,25: Xác định hai phương thức biểu đạt

- Điểm 0,0: Trả lời sai phương thức biểu đạt nêu phương thức Câu Các biện pháp tu từ:

+Câu hỏi tu từ: Sao anh không chơi thôn Vĩ ? +Điệp từ: Nắng

+So sánh: Xanh ngọc + Ẩn dụ : Mặt chữ điền

-Điểm 0,5: Nêu biện pháp, có xác định rõ ngữ liệu

-Điểm 0,25 Nêu biện pháp trở lên , không xác định; nêu biện pháp có xác định -Điểm 0,0: Trả lời sai nêu biện pháp

Câu Tâm tư, tình cảm nhân vật trữ tình:

-Điểm 0,5 :Trả lời đủ ý : Đằng sau tranh phong cảnh , vẻ đẹp hữu tình thiên nhiên thơn Vĩ lúc bình minh tâm hồn nhạy cảm, yêu thiên nhiên người tha thiết nỗi niềm khát khao gắn bó với đời nhân vật trữ tình

-Điểm 0,25 Trả lời chưa đủ ý

http://phapluatxahoi.vn/giai-tri/van-hoc/chien-thang-661]