Bài 23. Mùa xuân nho nhỏ

- HS thöïc hieän ñöôïc: Caùc yeâu caàu cuûa ñeà, boán böôùc laøm vaên, caùch vieát phaàn môû baøi veà noäi dung, ngheä thuaät cuûa baøi nghò luaän veà taùc phaåm truyeän (hoaëc ñoaïn tr[r]

(1)

Tuần:25 Tiết:116

Ngày dạy:05/02/2015

MÙA XUÂN NHO NHỎ ( Thanh Hải)

1 Mục tiêu: 1.1:Kiến thức :



Hoạt động 1:

- HS biết: Nét tác giả, tác phẩm, bố cục thơ - HS hiểu: Nghĩa từ khó, mạch cảm xúc thơ



Hoạt động 2:

- HS bieát: Các chi tiết thể nội dung nghệ thuật văn

- HS hiểu: Cảm nhận cảm xúc tác giả trước mùa xuân thiên nhiên, đất nước khát vọng đẹp đẽ muốn làm “mùa xuân nho nhỏ” cống hiến cho đời



Hoạt động 3:

- HS bieát: Tổng kết nội dung học

- HS hiểu: Suy nghĩ ý nghĩa, giá trị sống cá nhân sống có ích, cống hiến cho đời chung

1.2:Kó năng:

- HS thực được: Kĩ cảm thụ, phân tích hình ảnh thơ mạch vận đđộng tứ thơ

- HS thực thành thạo: Đọc - hiểu văn trữ tình đại Trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, văn thơ

1.3:Thái độ:

- HS coù thoùi quen: Yêu quê hương, cống hiến cho đời

- HS có tính cách: Giáo dục HS ý thức tu dưỡng, cống hiến biết sống đời chung - Tích hợp giáo dục kĩ sống: Kĩ giao tiếp: trình bày trao đổi thể vẻ đẹp mùa xuân niềm khát khao cống hiến người đất nước qua bài thơ Kĩ suy nghĩ sáng tạo : bày tỏ nhận thức hành động cá nhân để đĩng gĩp vào sống

2 Nội dung học tập:

- Nội dung 1: Đọc hiểu văn bản. - Nội dung 2: Phân tích văn bản. - Nội dung 3: Tổng kết.

3 Chuẩn bị:

3.1: Giáo viên: Tranh : Mùa xuaân nho nhỏ.

3.2: Học sinh: Đọc trước Tìm hiểu thích bố cục cảm xúc trước mùa xuân của thiên nhiên đất trời

4 Tổ chức hoạt động học tập:

(2)

9A1 : 9A2: 9A3: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút)



Câu hỏi kiểm tra cũ:

 Đọc đoạn thơ “Con cò” (4đ).

 Nêu ý nghĩa hình tượng cị qua ba đoạn thơ văn (4đ)

Khai thác hình tượng cò câu hát ru, thơ Con cò Chế Lan Viên ngợi ca tình mẹ ý nghĩa lời ru sống người



Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:

 Em chuẩn bị cho học hơm nay?

 Đọc văn bản, tìm hiểu thích, tìm hiểu phầân Đọc - hiểu văn

 Đọc thuộc lòng đoạn thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” - Thanh Hải ? (2ñ)  GV gọi HS đọc

 GV nhận xét - Ghi điểm 4.3:Tiến trình học :

Hoạt động GV HS Nội dung học

 Vào bài: Mùa xuân mùa có nhiều ý nghĩa sống, tượng trưng cho sức sống, lịng nhiệt tình…của người Các em hiểu rõ điều qua “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải.(1’)

 H đ1 : Hướng dẫn HS đọc hiểu văn (5’) GV hướng dẫn cách đọc đọc mẫu

Gọi HS đọc Nhận xét

 Nêu nét tác giả?

Tên khai sinh Phạm Bá Ngoãn (1930 - 1980) quê Thừa Thiên- Huế Là người có cơng xây dựng nên văn học cách mạng miền Nam từ ngày đầu

 Nêu nét tác phẩm?

Bài thơ viết không (khoảng tháng), trước nhà thơ qua đời…

Kiểm tra việc nắm từ khó học sinh

 Bài thơ chia làm khổ?

Khổ 1: Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên, đất trời

Khổ 2- 3: Cảm xúc trước mùa xuân đất nước Khổ 4- 5: Suy nghĩ ước nguyện nhà thơ trước mùa xuân đất nước

Khổ cuối: Lời ngợi ca quê hương đất nước qua điệu dân ca xứ Huế

Cho HS làm tập

I. Đọc -

hiểu văn bản: 1. :Đọc

2. Chú thích : a.Tác giả:

b Tác phẩm: Bài thơ viết tháng 11 - 1980 (trước nhà thơ qua đời khoảng tháng).

(3)

 Hđ2 : Hướng dẫn học sinh phân tích văn bản.(25’)  Hình ảnh mùa xuân thiên nhiên tác giả phác họa nào?

Bông hoa dịng sơng ( mọc dịng sơng xanh - Một bơng hoa tím biếc ), sương sớm ngày xuân ( Từng giọt long lanh rơi), tiếng chim hót ( Ơi chin chiền chiện - Hót chi mà mà vang trời )

 Những chi tiết giúp cho em cảm nhận được

mùa xuân thiên nhiên nào?

 Cảm xúc tác giả trước cảnh đất trời vào xuân

nhö nào?

“Giọt long lanh”: giọt mưa mùa xn long lanh ánh sáng trời xuân Và hiểu: nhà thơ đưa tay hứng giọt âm tiếng chim, thể chuyển đổi cảm giác thật tinh tế: tiếng chim, âm (cảm nhận thính giác) giọt: hình khối (cảm nhận thị giác)

 Vậy đây, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

 Cả hai cách thể điều tác giả trước

vẻ đẹp thiên nhiên đất trời lúc vào xuân?

 Từ mùa xuân thiên nhiên, đất nước nhà thơ chuyển sang cảm nhận mùa xuân đất nước như thế nào?

Người cầm súng, người lao động - lực lượng

của đất nước

 Điệp ngữ “mùa xuân”, “lộc” gắn liền với con người mang ý nghĩa gì?

 Sức sống mùa xuân đất nước cảm

nhận qua từ ngữ nào?

 Hình ảnh đất nước tác giả so sánh thế

nào? Thể điều gì?

 Gọi học sinh đọc phần 3.

 Trước mùa xuân đất trời, nhà thơ có ước

nguyện nào?

 Khổ thơ: “Một mùa xuân nho nhỏ … Dù tóc bạc” gợi cho em suy nghĩ gì?

II. Phân

tích văn bản:

1.M ùa xn thiên nhiên đất trời:

- Dịng sơng xanh - Bơng hoa tím

- Chim chiền chiện hót - Giọt long lanh:

- Nghệ thuật ẩn dụ:

Mùa xuân đất nước tươi đẹp, sáng sủa, rộn rã, vui tươi

- Miêu tả kết hợp với biểu cảm 2.Hình ảnh mùa xụân đất nước :

- Người cầm súng - Lộc lưng - Người đồng - lộc nương mạ

- NT:

+ Điệp ngữ: mùa xuân, đất nước; + So sánh: Đất nước phía trước

 Ca ngợi đất nước tráng lệ, luơn tỏa sáng, phát triển, trường tồn, sôi động, hứa hẹn nhiều điều tốt đẹp 3 Suy ngh ĩ ước nguyện nhà thơ:

- Làm chim hót, đóa hoa tỏa hương, nốt nhạc trầm,

(4)

* Sử dụng KTĐN: suy nghĩ, bộc lộ ý kiến HS về những cần làm để góp phần nhỏ bé, có ý nghĩa vào cuộc sống

- GV cho HS tự bộc bạch theo suy nghĩ mình. Sự cống hiến khơng tuổi tác mà tâm huyết sống chân thành tốt đẹp người

 Tác giả lặp lại hình ảnh tiếng chim cánh hoa

nhằm nhấn mạnh điều gì?

Nhấn mạnh việc mong muốn sống có ích chim mang đến tiếng hót hay, bơng hoa tỏa hương sắc cho đời

 Ở khổ thơ này, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Nó có tác dụng gì?

 Em có nhận xét hình ảnh: mùa xuân nho nhỏ,

cành hoa, chim, nốt nhạc trầm xao xuyến?

Tất mang vẻ đẹp bình dị, khiêm nhường, thể niềm chân thành, tha thiết nhà thơ, người phải mang đến chi đời nét riêng, phần tinh túy dù nhỏ bé vào đời chung

Tích hợp giáo dục KNS : cống hiến, sống vì

cuộc đời chung.

 Nhận xét cách sử dụng từ ngữ tác giả?

Ta ? Em làm để đóng góp vào cuộc sống quê hương đất nước ?

 GV cho HS thảo luận nhóm đơi ( 3’)  GV cho HS trình bày phút

Ta nhà thơ , tất người  Vừa diễn đạt nỗi niềm riêng, vừa nói chung Tâm tư tác giả nhiều người

 Hđ3 : Hướng dẫn tổng kết.

 GV cho HS trình bày phút giá trị nội dung và nghệ thuật thơ

 Nêu nét đặc sắc nghệ thuật thơ? Phân

tích để thấy giá trị nó?

Cho HS thảo luận nhóm phút Gọi đại diện nhóm trình bày nhận xét

Kết cấu: mùa xuân đất trời đất nước người góp vào mùa xuân đời

- Nghệ thuật: + Điệp từ: ta làm

+ Mùa xuân nho nhỏ: Ẩn dụ



Khát vọng hòa nhập vào sống đất nước, cống hiến phần tốt đẹp, dù nhỏ bé cho đời chung, cho đất nước

- Sử dụng đại từ: - ta

III T kết: 1 Nghệ thuật:

- Viết theo thể thơ năm chữ nhẹ nhàng, tha thiết, mang âm hưởng gần gũi với dân ca

- Kết hợp hài hịa hình ảnh thơ tự nhiên, giản dị, với hình ảnh giàu ý nghĩa biểu trưng khái quát

- Sử dụng ngôn ngữ giản dị, sáng, giàu hình ảnh, giàu cảm xúc với ẩn dụ, điệp từ, điệp ngữ, sử dụng từ xưng hơ,…

(5)

 Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” mang ý nghóa gì?

Ý thức cống hiến mùa xuân nho nhỏ vào mùa xuân lớn dân tộc, niềm ước nguyện chân thành, thể lịng tha thiết, u mến, gắn bó với đất nước, đời

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK- 61 GV nhấn mạnh ý

ln có biến đổi phù hợp với nội dung đoạn

2 Ý nghĩa văn bản

- Bài thơ thể rung cảm tinh tế nhà thơ trước vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên, đất nước khát vọng cống hiến cho đất nước, cho đời

4.4:Tôûng kết: ( phút)

 Câu 1: Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” sáng tác vào giai đoạn nào?

A 1930- 1945 C 1954- 1975

B 1945- 1954 D 1975- 2000

l Đáp án:D

 Câu 2: Ý nêu giọng điệu thơ?

A Hào hùng, mạnh mẽ C Trong sáng, thiết tha

B Bâng khuâng, tiếc nuối D Nghiêm trang, thành kính l Đáp án: C

 Nhà thơ thể tình cảm qua thơ trên?

A Tình yêu thiên nhiên, đất nước C Tình yêu sống B Khát vọng cống hiến cho đời D Cả ý

l Đáp án:D

 Ứơc muốn cống hiến cho đời thể câu thơ ? Cái hay câu thơ gì?



Ta làm chim hót……….xao xuyến

 Hay : Điệp ngữ, điệp cấu trúc để nhấn mạnh ước muốn cống hiến sống có ích  Cảm nhận em mùa xn thiên nhiên đất trời ?

 HS tự nêu

4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút) Đối với học tiết này:

+ Học thuộc phần ghi, học thuộc lòng thơ + Nắm kĩ nội dung nghệ thuật thơ

+ Làm tập phần luyện tập Đối với học tiết sau:

+ Chuẩn bị tiết sau: “ Viếng Lăng Bác” + Đọc tìm hiểu trước thơ

+ Hát thơ

+ Vẽ tranh cảnh bên lăng Bác

+ Tìm hiểu nội dung nghệ thuật thơ 5 Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi:

-Tài liệu:

(6)

+ Sổ tay kiến thức Ngữ văn

+ Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn + Phân tích, bình giảng Ngữ văn

+ Ngữ văn nâng cao

+ Một số kiến thức - kĩ tập nâng cao Ngữ văn

Tuần:25 Tiết:117

Ngày dạy:05/02/2015

VIẾNG LĂNG BÁC (Viễn Phương)



Hoạt động 1:

(7)

- HS hiểu: Nghĩa từ khó, mạch cảm xúc thơ



Hoạt động 2:

- HS bieát: Các chi tiết thể nội dung nghệ thuật văn - HS hieåu:

+ Cảm nhận niềm xúc động thiêng liêng thành kính, vừa tự hào, vừa đau xót tác giả từ miền Nam thăm lăng Bác

+ Những tình cảm thiêng liêng tác giả, người từ miền Nam viếng lăng Bác



Hoạt động 3:

- HS bieát: Tổng kết nội dung học

- HS hieåu: Những đặc sắc hình ảnh, tứ thơ, giọng điệu, ý nghĩa thơ 1.2:Kó năng:

- HS thực được: Kĩ cảm thụ, phân tích hình ảnh thơ

- HS thực thành thạo: Đọc - hiểu văn trữ tình đại Trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, văn thơ

1.3:Thái độ:

- HS coù thoùi quen: Khâm phục u kính Bác

- HS có tính cách: Giáo dục HS tình cảm u q Bác, đức tính tốt người Việt Nam - Tích hợp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh: Vẻ đẹp toả sáng lãnh tụ HỒ CHÍ MINH : lí tưởng độc lập dân tộc, hi sinh quên hạnh phúc dân tộc, tình yêu nhân loại, lối sống giản dị, đức khiêm tốn

- Tích hợp giáo dục kĩ sống :

+ Kĩ tự nhận thức vẻ đẹp nhân cách Hồ Chí Minh, qua xác định giá trị cá nhân cần phấn đấu để học tập làm theo gương Người

+ Kĩ suy nghĩ sáng tạo : đánh giá , bình luận ước muốn nhà thơ vẻ đẹp của hình ảnh thơ thơ

- Nội dung 1: Đọc hiểu văn bản. - Nội dung 2: Phân tích văn bản. - Nội dung 3: Tổng kết.

3 Chuẩn bị:

3.1: Giáo viên: Tranh : Lăng Bác Hồ hát “Viếng lăng Bác”. 3.2: Học sinh: Sưu tầm tranh ảnh Bác.

4.1:Ổn định tổ chức kiểm diện: ( phút)

9A1 : 9A2: 9A3: 4.2:Kieåm tra miệng: ( phút)



 Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ thể tình cảm khát vọng gì? Nêu đặc sắc nghệ thuật bài

(8)

Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ tiếng lòng tha thiết yêu mến gắn bó với đất nước, với đời; thể ước nguyện chân thành nhà thơ cống hiến cho đất nước, góp mùa xuân nho nhỏ vào mùa xuân lớn dân tộc

Bài thơ theo thể năm tiếng có nhạc điệu sáng tha thiết, gần gũi với dân ca, nhiều hình ảnh đẹp, giản dị, gợi cảm, so sánh ẩn dụ sáng tạo



 Em chuẩn bị cho học hơm nay? (1đ)

 Tìm hiểu nội dung, nghệ thuật văn

 Nêu đơi nét hiểu biết hồn cảnh đời thơ “ Viếng lăng Bác”? (1đ)

 GV gọi HS trả lời  GV gọi hs nhận xét  GV nhận xét - ghi điểm  GV nhận xét chung 4.3:Tiến trình hoïc :

 Vào bài :Bác vị lãnh tụ vĩ đại, Người niềm tin yêu nhân dân Viễn Phương thay mặt nĩi lên tình cảm thiêng liêng thành kính Bác qua thơ “ Viếng lăng Bác” mà hơm em học ( 1’)

 H đ1 : Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn bản.( 5’)  GV hướng dẫn cách đọc đọc mẫu

 Gọi HS đọc Nhận xét

 Nêu nét tác giả?

 Tên khai sinh Phan Thanh Viễn (1928) quê An Giang Là bút có mặt sớm lực lượng văn nghệ giải phóng miền Nam thời chống Mĩ cứu nước

 Nêu nét tác phẩm?

 Năm 1976, lăng chủ tịch Hồ Chí Minh khánh thành, tác giả thăm miền Bắc, vào lăng viếng Bác…

 Kiểm tra việc nắm nghĩa từ khó HS: - Tràng hoa : Hoa kết thành chuỗi dài vịng trịn

- Bảy mươi chín mùa xuân : 79 tuổi ( xuân : tuổi )  GV hướng dẫn HS tìm hiểu thể thơ

 Hoạt động : Hướng dẫn phân tích văn bản (20’)

 Bài thơ chia làm khổ?

I. Đọc hiểu văn bản:

1. Đọc : 2. Chú thích :

a Tácgiả: Viễn Phương (1928) quê ở An Giang Là bút có mặt sớm nhất lực lượng văn nghệ giải phóng miền Nam thời chống Mĩ cứu nước.

b Tác phẩm:

c Từ khó:

3 Th ể thơ : Tám chữ có đơi chỗ biến thể

(9)

 Khổ 1: Cảm xúc trước khơng gian cảnh vật bên ngồi lăng

 Khổ 2: Cảm xúc trước cảnh đoàn người xếp hàng vào lăng

 Khổ 3: Cảm xúc vào lăng  Khổ 4: Cảm xúc veà

 GV gọi HS đọc khổ thơ đầu  Câu thơ đầu mở cảm xúc ?

 GV cho HS sử dụng kĩ thuật động não  GV khích lệ HS đóng góp nhiều ý kiến  GV liệt kê ý kiến

 Phân loại ý kiến

 GV tổng hợp ý kiến HS rút kết lụân



Câu thơ lời thông báo gợi tâm trạng xúc động người từ chiến trường miền Nam sau bao năm mong mỏi viếng Bác  Hình ảnh mà tác giả thấy ấn tương đậm nét cảnh quan quanh lăng Bác ?



Hình ảnh hàng tre hình ảnh thân thuộc làng quê VN trở thành biểu tượng dân tộc

 Hình ảnh tre khổ mang ý nghĩa ?  GV gọi HS đọc khổ thơ SGK

 Trong câu thơ : “Ngày ngày mặt trời … rất

đỏ” có từ mặt trời Từ hình ảnh thực ? Từ nào hình ành ẩn dụ ? Phân tích hình ảnh ẩn dụ đó ?

 HS trả lời, GV nhận xét

 Trình tự biểu hiện?

 Từ “ ngày ngày” câu thứ lặp

lại câu với dụng ý ? Cùng dịng người vào lăng viếng Bác tác giả cảm nhận điều ?

 Nghệ thuật sử dụng khổ thơ ? Có

tác dụng gì?

 GV gọi HS trình bày ý kiến

 GV chốt ý : Điệp từ “ Ngày ngày “ nhà thơ đúc kết thực cảm động diễn ngày qua ngày khác Câu thơ sâu lắng, có âm điệu kéo dài diễn tả dịng người vơ tận, khái qt tình cảm sâu nặng nhà thơ Bác Hồ

 GV gọi HS đọc khổ thơ

 Hình ảnh “ Bác nằm …… dịu hiền”

gợi cảm xúc tâm trạng nhà thơ ?  Cảm xúc : gần gũi , thân thương

1 C ảm xúc trước không gian cảnh vật lăng :

- Con …lăng Bác:  Lời thông báo xúc động

- Hàng tre : Bát ngát Xanh xanh

Bão táp thẳng hàng  Biểu tượng cho sức bền bỉ kiên cường dân tộc Việt Nam

2 Tâm trạng, cảm xúc tác gi ả trước dịng người vào lăng viếng Bác.

- Mặt trời lăng : ẩn dụ  Bác  Thể lịng tơn kính biết ơn, gợi vĩ đại Bác

- Ngày ngày : thời gian liên tục, dịng người khơng gian đặc biệt thương nhớ

- NT : Điệp từ “ Ngày ngày”  Sự thực cảm động diễn ngày qua ngày khác

- Tràng hoa dâng mùa xuân: Ẩn dụ:  Thể lòng thành kính nhân dân Bác

(10)

 GV gợi ý HS tìm câu trả lời GV giáo dục liên hệ cho HS

 Với cảm xúc nhà thơ khẳng định điều

gì ?

 Tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Khổ thơ thứ

hai có hình ảnh ẩn dụ nào?  HS trả lời, GV nhận xét

GV :Ẩn dụ trời xanh biểu tượng bất diệt Bác Người lí tưởng nghiệp cịn

 Em hiểu câu thơ: “Vẫn biết tim”? Nhận xét cách sử dụng từ ngữ trong câu thơ?

Cụm từ “Vẫn biết - Mà “ : Sự đối lập Đó mâu thuẫn lí trí (Biết hình ảnh Bác cịn sống lí tưởng cao q người) tình cảm đau xót nhận thức thực Bác mãi



Những hình ảnh “ Mặt trời, trời xanh, vầng trăng” biểu tượng thiên nhiên trường tồn, vĩnh cửu, bất diệt ví với Bác Bác hố thân vào non sơng , xứ sở

 Tích hợp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh: Vẻ đẹp toả sáng lãnh tụ HỒ CHÍ MINH : lí tưởng độc lập dân tộc, hi sinh quên hạnh phúc dân tộc, tình yêu nhân loại, lối sống giản dị, đức khiêm tốn

 Gv gọi HS đọc khổ SGK

Cảm xúc tác trước trở về miền Nam ?

 HS trả lời, GV nhận xét

 Ở khổ thơ này, tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Có tác dụng gì?

 Em có suy nghĩ hình ảnh tre trung hiếu?(Phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam…)

 Suy nghĩ nhận xét ước nguyện tác giả? ( Ước nguyện chân thành, tha thiết, làm đẹp thiên nhiên…và mãi gần bên Bác…)

 Tích hợp giáo dục kĩ sống :

Kĩ suy nghĩ sang tạo : đánh giá , bình luận về ước muốn nhà thơ vẻ đẹp những hình ảnh thơ thơ

- Vầng trăng sáng dịu hiền (Ẩn dụ): Tâm hồn cao đẹp, sáng Bác - Trời xanh mãi

- NT : + Ẩn dụ  Trời xanh biểu tượng bất diệt Bác

+ Cụm từ : Vẫn biết - Mà  Đối lập

- Nhói tim: đau đớn, xót xa trước thật Bác

Khát v ọng nhà thơ muốn được sống bên Bác :

- Nhịp thơ dàn trải, điệp từ “ Muốn làm”  Gợi cảm xúc lưu luyến

- Cây tre trung hiếu: Ẩn dụ

(11)

Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết (5’)

 Em nhận xét nghệ thuật thơ? (thể

thơ, nhịp điệu, ngơn ngữ, hình ảnh, biện pháp nghệ thuật).

 GV sử dụng KT trình bày 1’ GV gọi số em trình bày  Gv nhận xét

- Thể thơ chữ, gieo vần liền

- Nhịp điệu chậm rãi, sâu lắng, trang trọng - Ngôn ngữ giản dị, sáng

- Sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật ẩn dụ, điệp ngữ

 Nêu nội dung, ý nghĩa thơ?

 HS trả lời

 Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ - Tích hợp giáo dục kĩ sống :

+ Kĩ tự nhận thức vẻ đẹp nhân cách Hồ Chí Minh, qua xác định giá trị cá nhân cần phấn đấu để học tập làm theo gương của Người

III T kết: Nghệ thuật:

- Bài thơ có giọng điệu trang nghiêm, sâu lắng, vừa tha thiết, đau xót, tự hào, phù hợp với nội dung, cảm xúc

- Viết theo thể thơ tám chữ có đơi chỗ biến thể, cách gieo vần nhịp điệu thơ linh hoạt

- Sáng tạo việc xây dựng hình ảnh thơ, kết hợp hình ảnh thực, hình ảnh ẩn dụ, biểu tượng có ý nghĩa khái quát giá trị biểu cảm cao - Lựa chọn ngôn ngữ biểu cảm, sử dụng ẩn dụ, điệp từ có hiệu nghệ thuật

2 Ý nghĩa văn bản:

- Bài thơ thể tâm trạng xúc động, lịng thành kính, biết ơn sâu sắc tác giả vào lăng viếng Bác

4.4:Tôûng kết: ( phuùt)

 Câu 1: Bài thơ “Viếng lăng Bác” sáng tác vào năm nào?

A Năm 1974 B Năm 1975 C Năm 1976 D Năm 1977 l Đáp án:C

 Câu 2: Câu thơ “Vẫn biết trời xanh … tim” có sử dung phép tu từ nào? A Ẩn dụ B So sánh

C Nói q D Hốn dụ l Đáp án: D

 Gọi HS đọc diễn cảm thơ.

 GV giáo dục KNS cho HS liên hệ thực tế :

 Em có cảm nhận tình cảm người Bác ? Em học tập gương Người công xây dựng đất nước ?

 GV cho HS tự trình bày 1’.

* Vẽ SĐTD , khái quát lại nội dung nghệ thuật thơ “ Viếng lăng Bác” ? - GV gọi 2HS lên bảng vẽ

- Các HS khác vẽ vào giấy A4 - GVgọi HS nhận xét

(12)

+ Học thuộc lòng thơ phần ghi nhớ SGK trang 60 + Làm đầy đủ tập tập

+ Hát thơ Đối với học tiết sau:

+ Chuẩn bị tiết sau: “Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)” + Tìm hiểu nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)

+ Xem trước tập phần luyện tập 5 Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi:

-Tài liệu:

+ SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn

+ Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn + Phân tích, bình giảng Ngữ văn

+ Ngữ văn nâng cao

Tuần:25

Tiết:upload.123doc.net Ngày dạy:06/02/2015

NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN HOĂÏC ĐOẠN TRÍCH



Hoạt động 1:

- HS biết: Các yêu cầu văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) để có sở tiếp thu, rèn luyện tốt kiểu tiết

- HS hiểu: Thế tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích), nhận diện xác nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)



Hoạt động 2:

- HS bieát: Làm tập thực hành nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích ) 1.2:Kó naêng:

(13)

- HS thực thành thạo: Nhận diện văn nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích ) kĩ làm thuộc dạng

1.3:Thái độ:

- HS có thói quen: Phân biệt rõ kiểu nghị luận

- HS có tính cách: Giáo dục HS ý thức nhận xét, đánh giá tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)

- Nội dung 1: Tìm hiểu văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích). - Nội dung 2: Luyện tập.

- Nội dung 3: 3 Chuẩn bị:

3.1: Giáo viên: Bảng phụ ghi số đoạn văn nghị luận

3.2: Học sinh: Đọc trước Tìm hiểu văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)

9A1 : 9A2: 9A3: 4.2:Kieåm tra miệng: ( phút)



Câu hỏi kiểm tra cũ: Khơng kiểm



 Em chuẩn bị cho học hơm nay?

 Tìm hiểu văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)  Nhận xét, chấm điểm

4.3:Tiến trình học :

Vào bài: Trong sống, nhiều trường hợp, cần trình bày kiến đánh giá tác phẩm văn chương Đĩ kiểu nghị luận tác phẩm đoạn trích Vậy, kiểu làm nào? Qua tiết học em rõ (1’)

 H đ1 : Hướng dẫn HS tìm hiểu văn nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) (15’)

Gọi HS đọc văn sách giáo khoa trang 61 Quỳnh Tâm nghị luận tác phẩm truyện nào? Của ai?

Tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long

Vấn đề nghị luận văn gì?  GV cho HS sủ dụng KT khăn phủ bàn

 GV cho nhóm thảo luận trình bày ý kiến I.

Tìm hiểu văn nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích).

(14)

bảng phụ

Các nhóm trình bày ý kiến Rút ý kiến chung

Hãy đặt nhan đề cho văn bản?

Một người yêu đời chu đáo khiêm tốn Sự hi sinh thầm lặng đáng yêu

Hình ảnh anh niên “Lặng lẽ Sa Pa” Vấn đề người viết triển khai luận điểm nào? Nhận xét cách lập luận.

Cho HS thảo luận phút Cặp đơi chia sẻ Nhận xét

Các luận điểm chính: Đoạn 1: Câu cuối Đoạn 2: Câu Đoạn 3: Câu hai Đoạn 4: Câu

Đoạn 5: Khẳng định nội dung, nghệ thuật

Đoạn cuối có tác dụng gì?

Nhận xét cách lập luận tác giả?

Rõ ràng, ngắn gọn, gợi ý người đọc

Qua tìm hiểu văn trên, em hiểu nghị luận tác

phẩm truyện (hoặc đoạn trích) nào? Ýù1- ghi nhớ

Yêu cầu nhận xét, đánh giá phải

naøo?

Ýù2, 3- ghi nhớ

Gọi HS đọc ghi nhớ, GV nhấn mạnh ý

 Giáo dục HS ý thức nhận xét, đánh giá tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích).



HĐ2 :Hướng dẫn luyện tập (15’)  Gọi học sinh đọc đoạn văn SGK.

 Vấn đề nghị luận đoạn văn gì?  Đoạn văn nên lên ý nào?

 Các ý kiến giúp ta hiểu thêm nhân vật lão

Hạc?

 GV u cầu HS làm theo hướng dẫn  Gọi HS lên bảng trình bày

anh niên truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa”

- Nhan đề : Một vẻ đẹp nơi Sa Pa lặng lẽ

2.H ệ thống luận điểm, luận cứ : - Nhân vật anh niên gian khổ

+ Hồn cảnh sống + Công việc + Yêu công việc

+Lo toan, tổ chức sống - Nhưng anh niên chu đáo + Vui đón khách, nhiệt tình

+Kể công việc

- Công việc vất vả khiêm tốn + Thấy đóng góp cịn nhỏ +Từ chối vẽ

- Đoạn kết : đúc vấn đề nghị luận

 Ghi nhớ: SGK trang 63

II Luyện tập : Bài :

a Vấn đề nghị luận : Tình lựa chọn nghiệt ngã nhân vật lão Hạc vẻ đẹp nhân vật b Các ý kiến nêu :

- Đấu tranh nội tâm :Những giằng xé xoay quanh việc lựa chọn sống chết

(15)

cái chết thảm khốc …

- Sự nhận thức đánh giá nhân vật lão Hạc : Yêu thương con, hi sinh cho , giàu lòng tự trọng  Lão Hạc người đáng thương ,

đáng kính, đáng trân trọng 4.4:Tôûng kết: ( phuùt)

Câu 1: Nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích ) gì?

l Đáp án: Nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích ) trình bày nhận xét, đánh giá nhân vật, kiện chủ đề hay nghệ thuật tác phẩm cụ thể

Câu 2: Trình bày yêu cầu nội dung hình thức văn nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích)?

Đáp án: Những nhận xét, đánh giá truyện phải xuất phát từ ý nghĩa cốt truyện, tính cách, số phận nhân vật nghệ thuật tác phẩm người viết phát khái quát

Các nhận xét, đánh giá tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) nghị luận phải rõ ràng, đắn, có luận lập luận thuyết phục

Bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) cần có bố cục mạch lạc, có lời văn chuẩn xác, gợi cảm

+ Học thuộc phần ghi nhớ SGK trang 63

+ Tập viết số đoạn văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích Đối với học tiết sau:

+ Chuẩn bị tiết sau: “Nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích ”: + Chú ý bước làm văn nghị luận

+ Lập dàn ý số đề SGK + Đọc kĩ truyện “ Chiếc lược ngà”

+Chuẩn bị nội dung cốt truyện , tình cảm tác phẩm , chuẩn bị kĩ dàn 5 Phuï luïc: Tài liệu: Thông tin phản hồi:

-Tài liệu:

+ Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn + Ngữ văn nâng cao

(16)

Tuần:25 Tiết:119

Ngày dạy:09/02/2015

CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN HOĂÏC ĐOẠN TRÍCH



Hoạt động 1:

- HS biết: Các yêu cầu văn nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích ) - HS hiểu: Đề nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích )



Hoạt động 2:

- HS biết: Cách làm văn nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích ) - HS hiểu: Các bước làm nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích )

1.2:Kó năng:

- HS thực được: Xác định yêu cầu nội dung hình thức nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)

- HS thực thành thạo: Cách nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) 1.3:Thái độ:

- HS có thói quen: Tìm ý, lập dàn ý trước làm

- HS có tính cách: Giáo dục HS tính độc lập suy nghĩ, tư lôgic 2 Nội dung học tập:

(17)

3.1: Giaùo viên: Dàn bổ sung.

3.2: Học sinh: Đọc trước Tìm hiểu cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Tập lập dàn ý đề SGK



 Thế nghị luận tác phẩm truyện ? Yêu cầu nghị luận tác phẩm truyện là gì? (8đ)

 Trình bày nhận xét , đánh giá nhân vật, việc kiện chủ đề hay nghệ thuật tác phẩm

-Yêu cầu: Nhận xét đánh giá truyện phải xuất phát từ ý nghĩa cốt truyện, tính cách số phận nhân vật nghệ thuật tác phẩm Nhận xét đánh giá phải ràng, đắn có luận lập luận thuyết phục…Bố cục mạch lạc, lời văn chuẩn xác, gợi cảm



 Tìm hiểu cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Tập lập dàn ý đề SGK

 Gọi HS trả lời

 GV gọi HS nhận xét  GV nhận xét ghi điểm 4.3:Tiến trình học :

Vào bài: Để thực văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích, ta cần tìm hiểu kĩ bước làm kiểu văn nghị luận Các em hiểu rõ qua tiết học này.(1’)

H đ1 :Hướng dẫn tìm hiểu đề nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) (5’)

Giáo viên cho học sinh đọc sách giáo khoa trang 64

Các đề nêu vấn đề nghị

luận tác phẩm truyện?

So sánh đề, phân tích nêu suy nghĩ?

Phân tích: Phân tích  Nêu nhận xét

So sánh: Nhận xét  Phân tích tác phẩm

Hoạt động 2 :Hướng dẫn tìm hiểu bước làm văn nghị luận tác phẩm truyện

I.

Đề nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích):

1.V ấn đề nghị luận:

- Nhân vật tác phẩm: - Cốt truyện

- Một vấn đề tác phẩm Đề có mệnh lệnh:

(18)

(hoặc đoạn trích) ( 20’)

Giáo viên cho học sinh đọc sách giáo khoa mục II - Trang 65

Tìm hiểu đề bài? (Yêu cầu, thể loại, nội

dung, mệnh lệnh đề).

 Yêu cầu phân tích đặc điểm bật cốt truyện

 GV nêu câu hỏi gợi ý để tìm hiểu đề

Tình u làng ơng Hai thể trong tình ?.

Tìm ý: Đặt câu hỏi xoay quanh nhân vật ông Hai

 GV cho HS tìm ý qua hiểu biết từ SGK Giáo viên gọi học sinh đọc mục 2.II

Mở cần nêu ý nào?

 GV cho HS trả lời  Các em khác nhận xét  GV nhận xét - chốt ý

Thân cần nêu nội dung nào?

 GV cho HS thảo luận nhóm 4’ báo cáo miệng

 Các nhóm khác nhận xét bổ sung  GV chốt ý

Kết cần nêu ý nào?

Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời, giáo viên nhận xét

- GV hướng dẫn HS viết dựa vào dàn ý Giáo viên gọi học sinh đọc mục II

Mở có cách viết?

Trực tiếp, gián tiếp, phản đề

 GV cho HS đọc lại sửa chữa

- Suy nghó

II.Các bước làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích):

* Đề 2: Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân

1 Tìm hiểu đề tìm ý

- Thể loại: Nghị luận nhân vật - Nội dung: Nhân vật ơng Hai

- Tìm ý:

+ Tình yêu làng, yêu nước bộc lộ rõ nét nghe tin làng theo giặc nhân vật Ông Hai

2 Lập dàn ý: Mở bài:

- Giới thiệu tác phẩm, tác giả, nhân vật, nội dung

- Nhận xét chung tác phẩm Thân bài:

- Nghị luận nội dung - Nghị luận nghệ thuật

+ Cốt truyện, tình huống, nhân vật, ngơn ngữ, biện pháp nghệ thuật (có lĩ lẽ, dẫn chứng)

Kết bài:

- Đánh giá chung nội dung, nghệ thuật

3 Viết bài: Mở bài:

- Nêu vấn đề cần nghị luận Thân bài:

- Nêu luận điểm, luận cứ, luận chứng lấy tác phẩm

+ Lập luận chặt chẽ, rõ ràng, xác thực + Liên kết câu, đoạn

+ Phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm

(19)

Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ

 Giáo dục HS ý thức tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý trước làm bài; sau viết bài, cần đọc lại sửa chữa thiếu sót làm



Hoạt động3 :Hướng dẫn luyện tập (10’)  Giáo viên gọi học sinh lấy tập  Giáo viên hướng dẫn học sinh làm

 Gọi học sinh làm tập giáo viên sửa  Viết phần mở phần thân

- Khẳng định giá trị nội dung, nghệ thuaät

- Liên hệ thực tế

4 Kiểm tra lại sửa chữa:

- Lỗi tả, dấu câu, dấu thanh, viết hoa…

Ghi nhớ sgk trang 68

Luyện tập :

Bài 1: Lão Hạc Nam Cao tác phẩm đặc sắc nói phẩm chất đáng kính người nông dân xã hội cũ Một người yêu thương loài vật, người sống “chết cịn sống đục”

4.4:Tôûng kết: ( phuùt)

Câu 1: Nêu bước làm văn nghị luận vấn đề tác phẩm truyện đoạn trích?

Đáp án:Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, kiểm tra lại Câu 2: Hãy nêu yêu cầu cần đạt phần thân bài?

Đáp án: Nêu luận điểm, luận cứ, luận chứng lấy tác phẩm + Lập luận chặt chẽ, rõ ràng, xác thực

+ Liên kết câu, đoạn

+ Phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm 4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút)

à Đối với học tiết này:

+ Học thuộc phần ghi nhớ SGK trang 68

+ Nắm vững bước làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích + Nắm vững yêu cầu phần: MB , TB, KB

+ Đọc kĩ truyện ngắn “ Chiếc lược ngà” Chuẩn bị thêm phần nội dung, cốt truyện, tình cảm thể tác phẩm

à Đối với học tiết sau:

+ Chuẩn bị tiết sau: “Luyện tập nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích ” Lập dàn ý cho đề SGK trang 45

+ Chuẩn bị dàn ý nhà

5 Phuï luïc: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu:

(20)

Tuần:25 Tiết:120

Ngày dạy:10/02/2015

LUYỆN TẬP NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN HOĂÏC ĐOẠN

TRÍCH – VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Ở NHÀ.



Hoạt động 1:

- HS biết: Củng cố kiến thức yêu cầu, cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) học tiết trước



Hoạt động 2:

- HS hiểu: Cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) 1.2:Kĩ năng:

- HS thực được: Các yêu cầu đề, bốn bước làm văn, cách viết phần mở nội dung, nghệ thuật nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)

- HS thực thành thạo: Xác định bước làm bài, viết nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích ) cho đứng với yêu cầu học

1.3:Thái độ:

- HS có thói quen: Làm theo bố cục ba phần

- HS có tính cách: Giáo dục học sinh tính cẩn thận, suy nghĩ kĩ trước làm 2 Nội dung học tập:

- Noäi dung 1: Chuẩn bị. - Nội dung 2: Luyện tập 3 Chuẩn bị:

3.1: Giáo viên: Đề dàn bài văn nghị luận tham khảo. 3.2: Học sinh: Lập dàn ý cho đề SGK trang 45.



(21)

Tức bàn chủ đề , nhân vật , cốt truyện, nghệ thuật truyện Bài làm đầy đủ phần : MB, TB , KB

Trong trình triển khai luận điểm, luận : Thể cảm thụ ý kiến riêng người viết

Giữa phần đoạn văn cần sử dụng liên kết hợp lí tự nhiên  Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:

 Xem lại cách làm nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích ) Lập dàn ý cho đề SGK trang 45

 GV gọi HS trình bày  GV gọi HS nhận xét  GV nhận xét - ghi điểm 4.3:Tiến trình hoïc :

Vào bài: Để ôn lại phần lí thuyết học nâng cao khả nghị luận, tiết này, Luyện tập nghị luận tác phẩm (hoặc đoạn trích) ( 1’)

Ho ạt động : Kiểm tra việc chuẩn bị nhà( 5’) Giáo viên cho học sinh đọc sách giáo khoa trang 68 Giáo viên kiểm tra bước làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)

Nêu nội dung tác phẩm “Chiếc lược ngà”?

Hoạt động 2 : Hướng dẫn luyện tập (17’)

Giáo viên cho học sinh đọc sách giáo khoa mục II trang 68

Yêu cầu học sinh lập dàn ý

Mở nêu lên ý nào?

Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nhân vật Đánh giá tác phẩm

Phần thân nêu lên ý nào?

 GV cho HS thảo luận nhóm 7’  GV cho nhóm thi đua trình bày

 GV nhận xét - ghi điểm khuyến khích nhóm hồn chỉnh

Nêu lên giá trị nội dung Diễn biến

Giá trị nghệ thuật: Cốt truyện

Tình Chi tiết

I. Chuẩn bị :

II. Luyện tập: 1 Mở bài:

- Tác phẩm: Chiếc lược ngà - Tác giả: Nguyễn Quang Sáng

- Nội dung chính: Nhân vật cha ông Sáu

- Tác phẩm để lại ấn tượng sâu sắc

2 Thân bài: - Giá trị nội dung:

+ Hồn cảnh xã hội tác phẩm

+ Bé Thu vắng cha, ông Sáu xa

+ Tình cảm ông Sáu thăm

(22)

Xây dựng nhân vật Ngôn ngữ

 GV cho HS trình bày ý kiến em  GV bổ sung hoàn chỉnh

Phần kết nêu lên ý nào?

 GV cho HS trình bày 1’ ý kiến phấn kết  GV gọi nhiều HS trình bày

 Giáo dục học ý thức lập dàn ý trước làm



Hoạt động 3 : Bài TLV số nhà:

Giáo viên cho học sinh đề nhà làm (SGK)

 Giáo dục học sinh tính cẩn thận, suy nghĩ kĩ trước làm bài.

 Hoặc GV chuẩn bị thêm đề để thay đổi cho lớp lại:

Đề 2: Cảm nhận em tình cảm gia đình trong truyện : “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng.

+ Ông Sáu làm lược, hy sinh…

- Nghệ thuật:

+ Tình truyện, chi tiết

+ Cách kể, ngơn ngữ, cách miêu tả tâm lí nhân vật

3 Kết bài:

- Khẳng định lại giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm

- Ý kiến

III Đề TLV số nhà : Phân tích giá trị thực và giá trị nhân đạo “ Chuyện người gái Nam Xương” (trích “Truyền kì mạn lục” ) Nguyễn Dữ.

4.4:Tôûng kết: ( phút)

Câu 1: Nêu bước làm văn nghị luận vấn đề tác phẩm truyện đoạn trích? Đáp án:Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, kiểm tra lại

Câu 2: Hãy nêu yêu cầu cần đạt phần thân bài?

Đáp án: Nêu luận điểm, luận cứ, luận chứng lấy tác phẩm + Lập luận chặt chẽ, rõ ràng, xác thực

+ Liên kết câu, đoạn

+ Phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm 4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút)

à Đối với học tiết này:

+ GV yêu cầu HS xem lại làm

+ Chuẩn bị thêm số đề khác ( lập dàn ý cho số đề SGK) để chuẩn bị làm viết số

à Đối với học tiết sau:

+ Chuẩn bị tiết sau: “Sang thu ” Hữu Thỉnh + Đọc thơ, tìm hiểu tác giả, tác phẩm

+ Tìm bố cục, trả lời câu hỏi SGK 5 Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu:

(23)