- Thực hiện giảng dạy phụ đạo cho học sinh yếu kém : ngay từ đầu năm học nhà trường đã tổ chức khảo sát chất lượng để phân luồng đối tượng học sinh và kế hoạch phụ đạo ngay từ đầu năm [r]
(1)PHÒNG GD&ĐT TÂY GIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS BTCX Độc lập - Tự - Hạnh phúc
NGUYỄN BÁ NGỌC
BÁO CÁO THAM LUẬN
( Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục )
Trường THCSBTCX Nguyễn Bá Ngọc thành lập tháng 9/2002 theo Quyết định UBND Huyện Hiên (cũ) đóng xã Bhalêê, xã vùng biên giới tuyển sinh xã : Anông, Atiêng, Bhalêê, Avương Nay mạng lưới trường lớp phát triển thành Trường PTCS Avương nên địa bàn tuyển sinh có xã Bhalêê, Anơng
Trong năm học qua nhà trường bước vượt qua khó khăn để ổn định hoạt động nhà trường mà đặc biệt công tác giảng dạy chất lượng dạy học có chuyển biến tích cực góp phần vào việc hồn thành PC THCS xã Bhalêê thời gian qua Do đặc thù học sinh người dân tộc thiểu số, địa bàn lại khó khăn nên điều kiện học tập cịn hạn chế Vì cơng tác nâng cao chất lượng, trì số lượng cơng việc đặt lên hàng đầu nhà trường Với điều kiện có nhà trường năm học qua chất lượng giáo dục nhà trường đạt kết sau :
Đánh giá tình hình chất lượng năm học 2006- 2007 đến sau: (kết quả mặt học lực)
- Năm học 2006 – 2007: Giỏi : em tỉ lệ 0,4 % Khá : 87 em tỉ lệ 11,9 % TB : 618 em tỉ lệ 84,7 % Yếu : 22 em tỉ lệ 3,0 % - Năm học 2007 – 2008 : Giỏi : em tỉ lệ 0,2 %
Khá : 39 em tỉ lệ 6,3 % TB : 341 em tỉ lệ 55,2 % Yếu : 183 em tỉ lệ 29,6 % Kém : 54 em tỉ lệ 8,7 % - Năm học 2008 -2009 : Khá : 57 em tỉ lệ 14,1 %
TB : 345 em tỉ lệ 85,2 % Yếu : em tỉ lệ 0,5 % Kém : em tỉ lệ 0,2 %
Năm 2008- 2009 so với năm trước mắt chất lượng chung nhà trường tăng thêm rõ rệt Tỉ lệ học sinh Khá,TB tăng lên tỉ lệ yếu giảm đáng kể Nề nếp tác phong, chuyên cần học sinh tốt so với năm học trước Số lượng học sinh bỏ học giảm đáng kể Xã Bhalêê cơng nhận hồn thành PC THCS tháng 12/2008
Chất luợng giáo dục năm 2008- 2009 tăng lên so với năm học 2007-2008 sau :
Loại Khá tăng lên : 7,8 % Loại TB tăng lên : 30 % Loại Yếu giảm xuống : 29,1 % Loại Kém giảm xuống : 8,5 %
(2)Chất lượng học tập học sinh năm qua thấp xuất phát từ nguyên nhân sau:
- Chất lượng đầu năm vào học sinh lớp vào thấp tồn học sinh ngồi nhầm lớp
- Tỉ lệ chuyên cần học thấp, học sinh nghỉ học cách tự (đặc biệt vào ngày mưa gió mùa rẫy) mà nhà trường chưa có biện pháp mạnh cần phải trì số lượng để đảm bảo tiêu phổ cập (1 số em nghỉ học 2,3 tuần vận động lớp) dẫn đến hỏng kiến thức
- Một số học sinh chưa có động học tập, chưa tự giác học tập: việc tự học nhà học sinh hạn chế
- Việc đổi chương trình, SGK, phương pháp dạy học đòi hỏi tư duy, sáng tạo học sinh đối tượng học sinh nhà trường chưa theo kịp Chương trình cịn nặng so với học sinh miền núi
- Do phải thực công tác phổ cập địa phương
- Sự đầu tư cho giáo dục chưa đáp ứng u cầu dạy học : chưa có phịng mơn, thư viện đạt chuẩn nên tiết thí nghiệm thực hành nhiều lúc chưa thực được, làm chất lượng thấp
/ Những biện pháp để nâng cao chất lượng :
Từ nguyên nhân nêu gian qua nhà trường thực biện pháp nhằm nâng cao chất lượng có chuyển biến tích cực cụ thể sau:
- Thực giảng dạy phụ đạo cho học sinh yếu : từ đầu năm học nhà trường tổ chức khảo sát chất lượng để phân luồng đối tượng học sinh kế hoạch phụ đạo từ đầu năm học cho học sinh yếu có biện pháp nhằm trì số lượng (đối với em học phụ đạo mà khơng nội trú ăn buổi trưa khu nội trú).Giáo viên giảng dạy khơng có tiền thù lao
- Tích cực tham mưu với quyền địa phương công tác giáo dục nhà trường : hay vắng học, bỏ học: Hằng tuần, tháng nhà trường thường xuyên báo cáo văn số lượng học sinh hay vắng học, bỏ học cho địa phương Tham mưu với UBND xã thành lập đồn cơng tác để vận động học sinh, đến thôn bản, nhà gia đình học sinh bỏ học, có dấu hiệu bỏ học thực cam kết văn bản( biện phap cụ thể ) Tham mưu hội khuyến học huyện,xã trao phần quà, kịp thời thăm hỏi động viên học sinh có nguy bỏ học, vắng học học sinh bỏ học năm 2008-2009 giảm đáng kể
- Quản lý việc chặt chẽ việc tự học học sinh khu nội trú : phân chia phòng cho học sinh tự học ban đêm điểm danh đêm (Giáo viên trực ngày phụ trách)
-Cùng với đơn vị theo phân cơng phịng GD- ĐT tổ chức sinh hoạt chuyên môn, thao giang theo cụm, theo tổ nhằm trao đổi kinh nghiệm lẫn bồi dưỡng ý thức nghề nghiệp giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm có ý thức cao với cơng việc, đưa tiêu chí, trì số lượng, chất lượng giáo dục vào thi đua đánh giá giáo viên cuối năm
- Thành lập chi hội khuyến học trường nhằm gây quỹ để động viên thăm hỏi học sinh có gia đình khó khăn Chỉ đạo liên đội thực chương trình “Giúp vượt khó học tập ”
(3)- Tổ chức tốt hoạt động lên lớp, nhằm tạo niềm vui để em thích tới trường
- Thơng qua buổi chào cờ, chương trình hướng nghiệp lớp tuyên truyền để học sinh thấy lợi ích việc học
4/ Những kiến nghị đề xuất :
- Các cấp quản lý kiến nghị với GD – ĐT có chương trình giảm tải học sinh miền núi, cho phép giáo viên vận dụng linh hoạt từ kiến thức chuẩn vào giảng dạy phù hợp với đối tượng hoàn cảnh học sinh miền núi
- Đầu tư sở vật chất như: thư viện, phịng mơn để thực hiên tốt tiết thí nghiệm thực hành
- Chính quyền địa phưong có biện mạnh gia đình có em hay vắng học, bỏ học ( đặc biệt học sinh xã học mà không chịu nội trú chuyên cần chưa tốt )
- Thực tốt dự thảo Hội khuyến học huyện qui định tự học học sinh thôn
Trên báo cáo tham luận nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc