Hôm nay, chúng ta sẽ đi vào tìm hiểu xem V.Huy- gô đã gửi gắm thông điệp lớn lao nào trong đoạn trích “ Người cầm quyền khôi phục uy quyền”, trích trong tiểu thuyết “Những người khốn khổ[r]
(1)Tiết 103: NGƯỜI CẦM QUYỀN KHÔI PHỤC UY QUYỀN ( Trích Những người khốn khổ - Victor Hugo)
I. MỤC TIÊU, YÊU CẦU: 1 Về kiến thức:
- Giúp học sinh nắm kiến thức đại văn hào Victor Hugo tiểu thuyết “Những người khốn khổ”
- Giúp học sinh nắm ý nghĩa, thông điệp sức mạnh tình thương đoạn trích qua hình tượng nhân vật biện pháp nghệ thuật mà nhà văn sử dụng
2 Về kỹ năng:
- Đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại
- Phân tích tâm lí, tính cách xung đột nhân vật 3 Về thái độ:
- Cảm nhận sức mạnh tình u thương, có thêm niềm tin vào tình yêu thương sống, bồi đắp tình cảm chân thành cá nhân
II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Phân tích, bình giảng - So sánh
III CƠNG TÁC CHUẨN BỊ:
1 Công tác chuẩn bị giáo viên:
- Tài liệu giảng dạy: giáo án, giáo án điện tử, sách giáo khoa, sách giáo viên
- Thiết bị đồ dùng dạy học: Màn hình chiếu 2 Công tác chuẩn bị học sinh:
- Soạn đọc trước nhà, tìm hiểu thêm thơ nhà văn Victor Hugo tác phẩm ông
IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 Ổn định lớp học(1’)
2 Kiểm tra cũ (Không kiểm tra) 3 Dạy mới
Dẫn nhập học
(2)của ông thở ấm nóng tình người, nhìn bao dung người khốn khổ Hơn hết, ông nhận thức rõ giá trị trang văn máu thịt đời mình: “Khi pháp luật phong hóa đày đọa người, dựng nên địa ngục xã hội văn minh đem lại thứ định mệnh nhân tạo chồng lên thiên mệnh, ba vấn đề lớn thời đại tha hóa đàn ơng bán sức lao động, sa đọa đàn bà miếng cơm manh áo, cằn cỗi trẻ nhỏ tối tăm thất học chưa giải quyết, số nơi đời sống ngạt thở, mặt đất dốt nát đau khổ cịn tồn sách cịn có ích” Hơm nay, vào tìm hiểu xem V.Huy-gô gửi gắm thông điệp lớn lao đoạn trích “Người cầm quyền khơi phục uy quyền”, trích tiểu thuyết “Những người khốn khổ” của V.Hugo từ thấy giá trị nhân văn vĩnh tình thương, lịng vị tha, cao giới người thời đại
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CƠ BẢN Hoạt động 1: Tìm hiểu tiểu dẫn
GV: Dựa vào phần tiểu dẫn, em cho cô biết nét đời, nghiệp nhà văn Victor Hugo?
HS: Đọc trả lời câu hỏi
GV giảng thêm nhà văn Victor Hugo
Cùng với kiệt tác văn học đã đưa ông trở thành gương mặt nổi bật thời đại Khi qua đời, Victor Hugo nhà nước cử lễ quốc tang thi hài ông đưa vào điện Panthéon – nơi an táng nhà vua người dịng dõi hồng tộc Pháp”.
GV: Sự nghiệp sáng tác Victor Hugo có đáng ý?
HS: đọc tiểu dẫn trả lời
GV mở rộng: Huy-gô xem “một tiếng vọng âm vang thời đại”, “con người lòng yêu
I Tìm hiểu chung
1 Tác giả Victor Hugo a Cuộc đời
- Vich-to Huy-Gô (1802 – 1885) - Là nhà thơ, nhà tiểu thuyết, nhà soạn kịch lãng mạn tiếng nước Pháp kỉ XIX
- - Ơng có tư tưởng dân chủ, tự ln ln đứng phía nhân dân
- - Được công nhận danh nhân văn hóa giới (1985)
b Sự nghiệp sáng tác -Phong phú đồ sộ: sgk
(3)thương người khốn khổ”
GV: Tiểu thuyết “Những người khốn khổ” gồm phần? Đó phần nào?
HS: Đọc tiểu dẫn trả lời câu hỏi GV: Em cho biết nội dung nghệ thuật tiểu thuyết này?
GV: Em cho biết vị trí đoạn trích Người cầm quyền khôi phục uy quyền?
HS: Trả lời câu hỏi
Hoạt động 2: Phân tích hình tượng nhân vật Gia-ve.
GV gọi HS đọc tác phẩm
GV: Dựa vào văn bản, em cho biết ngoại hình nhân vật Gia-ve miêu tả nào?
HS: Suy nghĩ trả lời
GV: Tác giả dùng hình ảnh để so sánh cặp mặt Gia-ve?Lối so sánh tác giả bình luận nào?
GV giảng:đây lời trữ tình ngoại đề Bộc lộ tư tưởng, tình cảm, quan niệm sống nhân vật Nó phương tiện quan trọng giúp tác giả soi sáng thêm nội dung, tư tưởng
+ Thơ: Tia sáng bóng tối (1840), Trừng phạt (1853), Lá thu (1831).
+ Kịch: Héc-na-ni (1830)
Thể lịng khao khát tự do, bình đẳng, bác ái, lòng yêu thương với những người khốn khổ.
2 Tiểu thuyết “Những người khốn khổ” đoạn trích.
a Tiểu thuyết “Những người khốn khổ”
- Cấu trúc: gồm phần Phần 1: Phăng tin
Phần 2: Cô – dét Phần 3: Ma – ri – uýt
Phần 4: Tình ca phố Pơ-luy-mê anh hùng ca phố Xanh-đơ-ni
Phần 5: Giăng – van - giăng
- Nội dung: Thể thơng điệp: đờ có điều thơi, thương yêu
- Nghệ thuật: Chủ nghĩa lãng mạn - Tóm tắt: (sgk)
b Đoạn trích
- Vị trí: Chương IV, phần thứ tiểu thuyết Những người khốn khổ.
II Đọc – hiểu văn bản:
1 Hình tượng nhân vật Gia-ve a Ngoại hình
+ Bộ mặt gớm ghiếc
(4)tác phẩm
GV: Tại tác giả không dùng “tiếng cười” để miêu tả Gia – ve mà lại dùng “cái cười”?
Nếu dùng “tiếng cười” người, khơng, “Cái cười” phơ bày hình ảnh ác thú với hai hàm lúc thèm khát ngấu nghiến mồi
GV: Tất cách miêu tả tác giả quy chiếu ẩn dụ chung thể cách khái quát nhân vật với hình ảnh Theo em, hình ảnh nào?
HS: Suy nghĩ trả lời
GV: Nhà văn V.Hugo sử dụng bút pháp nghệ thuật miêu tả dạng Gia-ve? Các thủ pháp có tác dụng thể chân dung nhân vật Gia – ve
HS: Suy nghĩ trả lời
Cái độc ác, tàn nhẫn nhân vật Gia-ve ngoại hình mà cịn ngơn ngữ, lời nói thái độ
GV: Giọng điệu Gia – ve thể nào?
GV:Với giọng điệu cho thấy Gia-ve người nào?
GV: Ngồi tác giả cịn xưng hơ với Giăng-Văn-Giăng Phăng-tin?
GV: Em có nhận xét cách xưng hơ nhân vật Gia-ve?
GV: Em tìm chi tiết thể thái độ Gia-ve?
+ Cái cười ghê gớm “phô hai hàm răng”
Ẩn dụ: Con ác thú man rợ, Bút pháp phóng đại, so sánh, lời trữ tình ngoại đềcực tả chất tàn ác
b Ngôn ngữ thái độ *Ngôn ngữ:
-Giọng điệu: “man rợ”, “điên cuồng”, “gầm”, thúc dục
(5)GV: Em có nhận xét thái độ Gia-ve?
GV: Theo em, Phăng tin chết? Mặc dù Gia ve chưa có hành động khiến Phăng tin chết cách đau khổ? GV: Như vậy, Thông qua mặt, ngôn ngữ, thái độ Gia ve tác giả có phải Gia-ve hay khơng? Hay khái quát, thân cho điều gì?
tình thương
-Xưng hô: “Mày-tao”, “con đĩ”, “con điếm”, “thằng”
Ngôn ngữ thú vật độc ác, tàn nhẫn
*Thái độ:
-Giễu cợt Giăng-Văn-Giăng:”Mày xin tao ngày để chuồn hả?Mày bảo đi tìm đứa cho đĩ kia?”
-Chà đạp, dập tắt niềm hi vọng của Phăng tin: “Tao bảo khơng có Ma-đơ-len, khơng có ơng thị trưởng ”
Hống hách, khinh người, vô lương tâm
Dẫn đến chết Phăng-tin
Hiện thân tuyệt ác đối lập với tuyệt thiện
4. Củng cố, dặn dò *Củng cố:
-Nắm nét tác giả, tác phẩm
-Nắm chân dung Gia-ve: đại diện ác, xấu xa xã hội
*Dặn dò:
-Soạn
-Làm tập phần luyện tập SGK/80
(6)