Chương I. §1. Điểm. Đường thẳng

5. RÚT KINH NGHIỆM:. Biết nhận dạng đoạn thẳng cắt đoạn thẳng, cắt đường thẳng, cắt tia. Biết mô tả hình vẽ bằng các cách diễn đạt khác nhau... - Thái độ: Vẽ hình cẩn thận, chính xác.[r]

(1)

Tiết PPCT : 1 Ngày soạn: 26/8/2015

Dạy lớp: 6A2 Ngày dạy: 28/8/2015

CHƯƠNG I: ĐOẠN THẲNG ĐIỂM – ĐƯỜNG THẲNG I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Hiểu điểm gì? Đường thẳng gì? Hiểu quan hệ điểm thuộc đường thẳng (không thuộc) đường thẳng

- Kĩ năng: Biết vẽ điểm, vẽ dường thẳng Biết đặt tên cho điểm cho đường thẳng Biết kí hiệu điểm, đường thẳng Biết sử dụng kí hiệu  , .

- Thái độ: Yêu cầu sử dụng thước thẳng để vẽ kiểm tra ba điểm thẳng hàng cách cẩn thận xác

II CHUẨN BỊ:

* GV: Giáo án, SGK, phấn, thước thẳng * HS: Vở ghi , dụng cụ học tập, chuẩn bị III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2 kiểm tra cũ:

3 Bài mới: Giới thiệu bài.

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HĐ1: Tìm hiểu điểm

GV: Hãy đọc thông tin mục SGK để trả lời câu GV sau:

Điểm gì?

Người ta dùng đại lượng để đặt tên cho điểm?

Hãy lấy vài ví dụ minh hoạ

GV: Ơ hình ta thấy điểm? Có tên? Gv: Người ta gọi hai điểm A C hình trùng

GV: Nêu điều kiện, quy ước cách gọi Một hình gồm điểm?

Hình đơn giản hình nào?

HĐ2: Tìm hiểu đường thẳng.

Gv: Nêu số hình ảnh thực tế đường thẳng cho học sinh nhận biết đường thẳng

Hãy đọc mục SGK để trả lời câu GV sau:

Hình ảnh cho ta đường thẳng?

Cách viết tên đường thẳng? Cách vẽ đường thẳng nào?

Nêu giống khác đặt tên đường thẳng tên điểm?

HĐ3: Khi điểm thuộc đường thẳng,

1 Điểm.

* Dấu chấm nhỏ trang giấy hình ảnh điểm

* Người ta dùng chữ in hoa để đặt tên cho điểm

Ví dụ:  A;  K;  H Các điểm A; K; H

Hs đọc ý SGK

Từ trở sau nói đến hai điểm ta hiểu hai điểm phân biệt

Bất hình tập hợp điểm

Một điểm củng hình 2 Đường thẳng.

Sợi căng thẳng, mép bảng, cho ta hình ảnh đường thẳng Đường thẳng không bị giới hạn hai phía

Người ta dùng chữ thường để đặt tên cho dường thẳng

a

đường thẳng a

(2)

không thuộc đường thẳng.

GV: Cho học sinh quan sát hình vẽ xác định

Điểm thuộc đường thẳng d?

Điểm không thuộc đường thẳng d?

Gv: Nêu kí hiệu thuộc, khơng thuộc cho học sinh nắm vững kí hiệu

Gv: Nêu cách nói khác cho học sinh hiểu rộng

Hãy quan sát hình vẽ để trả lời câu GV SGK

GV cho Hs nhận xét bổ sung thêm

Gv: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh

HĐ4: vận dụng

Hãy đặt tên cho điểm đường thẳng cịn lại hình

hình vẽ có đường thẳng? Đã đặt tên đường rồi? Còn lại đường? Hãy đặt tên cho chúng

Hình có điểm? Đã đặt tên điểm? Cịn lại điểm cần phải đặt tên?

Hs lên bảng trình bày cách thực Hs nhận xét bổ sung thêm

HS đọc đề

GV: Bài tốn có u cầu? u cầu vẽ gì? có điểm? Mấy đường thẳng cần vẽ? HS: lên bảng trình bày cách vẽ

HS: Nhận xét bổ sung thêm

thuộc đường thẳng

 B



Điểm A thuộc đường thẳng d Kí hiệu: A  d

Điểm B khơng thuộc đường thẳng d Kí hiệu: B  d.

Hs lên bảng trình bày cách giải Viết kí hiệu vào chỗ trống

Trả lời a C  E

a Điểm C thuộc đường thẳng a Điểm E không thuộc đường thẳng a b C  a; E  a

Luyện tập Bài tập SGK M

a

Bài tập SGK

Vẽ hình theo kí hiệu sau: A  p; B  q.

4 Củng cố:

– Nêu khái niệm điểm, đường thẳng cách đặt tên cho điểm đường thẳng? – Hướng dẫn học sinh trình bày cách giải tập 2; 3; SGK

5 Dặn dò:

Học sinh nhà học làm tập 5; 6; SGK Chuẩn bị

VI RÚT KINH NGHIỆM:

A d



 



(3)

BA ĐIỂM THẲNG HÀNG I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Ba điểm thẳng hàng Điểm nằm hai điểm Trong ba điểm thẳng hàng có điểm nằm hai điểm lại

- Kĩ năng: Biết vẽ ba điểm thẳng hàng, Ba điểm không thẳng hàng Sử dụng thuật ngữ: Nằm phía, nằm khác phía, nằm

- Thái độ: Yêu cầu sử dụng thước thẳng để vẽ kiểm tra ba điểm thẳng hàng cách cẩn thận xác

* GV: Giáo án, sgk, phấn, thước thẳng * HS: Vở ghi , dụng cụ học tập, chuẩn bị III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định tổ chức: 2 kiểm tra cũ:

3 Bài mới: Giới thiệu

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HĐ1: Tìm hiểu ba điểm thẳng hàng

GV: Em đọc thông tin mục cho biết:

Khi ta nói : Ba điểm A ; B ; C thẳng hàng?

Khi ta nói ba điểm A ; B ; C khơng thẳng hàng ?

GV : Gọi HS cho ví vụ hình ảnh ba điểm thẳng hàng ? Ba điểm không thẳng hàng ? GV : Để vẽ ba điểm thẳng hàng, vẽ ba điểm không thẳng hàng ta nên làm ? GV : Để nhận biết ba điểm có thẳng hàng hay khơng ta làm ? Dùng dụng cụ để nhận biết?

GV: Có thể xảy nhiều điểm thuộc đường thẳng khơng ? ? nhiều điểm khơng thuộc đường thẳng khơng sao? GV : giới thiệu nhiều điểm thẳng hàng, nhiều điểm không thẳng hàng

HĐ2: Quan hệ ba điểm thẳng hàng GV: Vẽ hình lên bảng

Em có nhận xét ba điểm A, B, C ?

GV: Điểm C B nằm điểm A ?

GV : Điểm A C nằm điểm B ?

GV : Điểm A B nằm điểm C ?

1 Thế ba điểm thẳng hàng

 Khi ba điểm A ; B ; C thuộc đường thẳng, ta nói chúng thẳng hàng

A ; B ; C thẳng hàng

– Khi ba điểm M ; N ; P không thuộc đường thẳng nào, ta nói chúng khơng thẳng hàng

M ; N ; P không thẳng hàng

2 Quan hệ ba điểm thẳng hàng

(4)

GV : Điểm C nằm điểm A B ?

GV : Có điểm nằm hai điểm A B ?

GV yêu cầu vài HS nhắc lại nhận xét SGK GV : Nếu nói : “Điểm E nằm hai điểm M N ta biết điều gì? Ba điểm có thẳng hàng khơng?

GV khẳng định : Khơng có khái niệm nằm giữa ba điểm không thẳng hàng.

HĐ3: luyện tập

GV: Cho hai HS lên bảng trình bày tập

GV cho HS: Nhận xét bổ sung thêm

Với có trường hợp? Hãy trường hợp đó?

GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho HS

* Nhận xét :

Trong ba điểm thẳng hàng, có điểm và chỉ điểm nằm hai điểm lại.

Chú ý :

Nếu biết điểm nằm hai điểm ba điểm thẳng hàng

Bài tập

2 HS lên bảng trình bày

1 Vẽ ba điểm thẳng hàng E ; F ; K (E nằm F ; K)

2 Vẽ hai điểm M ; N thẳng hàng với E Chỉ điểm nằm hai điểm lại Giải

1

2

4 Củng cố::

– Ôn lại kiến thức quan trọng

– Trong hình vẽ sau điểm nằm hai điểm cịn lại(nếu có)

Dặn dò:

– Học sinh nhà học làm tập 10; 12; 13 SGK

– Chuẩn bị VI RÚT KINH NGHIỆM:

ĐƯỜNG THẲNG ĐI QUA HAI ĐIỂM

A



 

A



B



C E



F

  P

 E

F 

K



H

 M

 N



K 

b a

(5)

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: HS hiểu có đường thẳng qua hai điểm phân biệt.Lưu ý HS có vơ số đường không thẳng qua hai điểm

- Kĩ năng: HS biết vẽ đường thẳng qua hai điểm, đường thẳng cắt nhau, song song HS nắm vững vị trí tương đối đường thẳng mặt phẳng

- Thái độ: Vẽ hình cẩn thận, xác

* Giáo viên : Giáo án, thước thẳng, SGK, phấn

* Học sinh : Vở ghi , dụng cụ học tập, chuẩn bị

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 Ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ :

 Khi ba điểm A, B, C thẳng hàng, không thẳng hàng ? Hãy xác định điểm nằm bốn điểm sau: Giải: B nằm M N, M nằm A B

3 Bài mới : Giới thiệu

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HĐ1: Tìm hiểu cách vẽ đường thẳng

GV:Cho điểm C vẽ đường thẳng qua điểm C Vẽ đường thẳng ?

GV: Cho điểm A B Hãy vẽ đường thẳng qua B, C Vẽ đường thẳng ?

GV: Em vẽ đường thẳng BC cách ? GV: Như qua hai điểm A B vẽ đường thẳng ?

GV cho HS: Nêu nhận xét

Cho hai điểm P, Q vẽ đường thẳng qua hai điểm P, Q

GV: Có đường thẳng qua hai điểm P, Q ? HS: Lên bảng trình bày cách vẽ

GV: Cho hai điểm E ; F vẽ đường không thẳng qua hai điểm ? Số đường thẳng vẽ HĐ2: Tìm hiểu cách đặt tên cho đường thẳng GV: Các em biết đặt tên đường thẳng nào?

GV: Vẽ ba đường thẳng với tên gọi khác GV: Giới thiệu tiếp hai trường hợp lại GV: Yêu cầu HS giải tập 

GV: Nếu đường thẳng chứa ba điểm A, B, C gọi tên đường thẳng nào?

GV: Qua điểm ta có đường thẳng ? GV: Ta gọi đường thẳng AB, BC, có khơng ?

GV: Như cách gọi khác ? Hãy nêu tên cách gọi khác đường thẳng

1. Vẽ đường thẳng

 Muốn vẽ đường thẳng qua hai điểm A B ta làm sau :

+ Đặt cạnh thước qua hai điểm A B + Dùng đầu chì vạch theo cạnh thước

HS: nêu cách vẽ đường thẳng qua hai điểm

* Nhận xét :

Có đường thẳng qua hai điểm A, B

2 Tên đường thẳng

 Ta đặt tên đường thẳng chữ thường, hai chữ thường hay tên hai điểm xác định đường thẳng

Đường thẳng a Đường thẳng xy

M



N



A



B

(6)

trên

HĐ3: Tìm hiểu quan hệ đường thẳng

GV: Lấy tập  để giới thiệu đường thẳng AB CB trùng

GV:Hãy gọi tên đường thẳng trùng khác hình vẽ ?

GV: Vẽ hình hai đường thẳng AB, AC có điểm chung A

GV: Hai đường thẳng có trùng khơng ? GV: Giới thiệu hai đường thẳng phân biệt

GV: Hai đường thẳng phân biệt AB, AC có điểm chung ? gọi hai đường thẳng ?

GV: Vẽ hình hai đường thẳng xy zt không trùng nhau, không cắt

GV: Hai đường thẳng xy, zt có trùng khơng ? chúng có điểm chung khơng?

GV: Giới thiệu hai đường thẳng song song GV:Thế hai đường thẳng song song? GV:Thế hai đường thẳng phân biệt?

GV: Hai đường thẳng phân biệt xảy quan hệ nào?

HS: Nêu ý

Đường thẳng AB  Hướng dẫn

Bốn cách gọi lại là:

Đường thẳng AC; BA ; BC; CA

3 Đường thẳng trùng nhau, cắt nhau, song song

a) Hai đường thẳng trùng :

AB BC hai đường thẳng trùng b) Hai đường thẳng cắt :

Hai đường thẳng AB, AC có điểm chung, ta nói chúng cắt

A giao điểm hai đường thẳng c) Hai đường thẳng song song :

Hai đường thẳng xy, zt khơng có điểm chung nào, ta nói chúng song song

 Chú ý :

 Hai đường thẳng khơng trùng cịn gọi hai đường thẳng phân biệt

 Hai đường thẳng phân biệt có điểm chung khơng có điểm chung 4 Củng cố: Hãy nêu cách vẽ đường thẳng qua hai điểm cho trước Nêu cách đặt tên cho đường thẳng. Hướng dẫn học sinh làm tập 15; 16;17 SGK

5 Dặn dò: Học sinh nhà học làm tập 18 ; 20 ; 21 trang 109 ; 110 Đọc kỹ trước thực hành trang 110 SGK

(7)

- Kiến thức: HS biết trồng chôn cọc thẳng hàng với dựa khái niệm ba điểm thẳng hàngi theo vị trí

- Kỹ năng: Rèn luyện kỹ thuật xác định để ứng dụng vào thực tế - Thái độ: Ý thức vận dụng kiến thức vào đời sống thực tế II CHUẨN BỊ:

* Giáo viên: cọc tiêu, dây dọi, búa đóng cọc Địa điểm thực hành

* Học sinh: Mỗi nhóm chuẩn bị : búa đóng cọc, dây dọi, từ đến cọc tiêu đầu vót nhọn sơn hai màu đỏ, trắng xen kẽ Cọc thẳng tre gỗ dài khoảng 1,5m

III THỰC HÀNH

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HĐ1: Nhận nhiệm vụ

GV Thông báo nhiệm vụ :

a) Chôn cọc hàng rào thẳng hàng nằm hai cột mốc A B

b) Đào hố trồng thẳng hàng với hai A B có hai đầu lề đường

GV: Khi có dụng cụ tay cần tiến hành ?

HĐ2: Tìm hiểu cách làm GV làm mẫu trước :

Bước : Cắm cọc tiêu thẳng đứng với mặt đất hai điểm A B

Bước 2: HS1: Đứng vị trí gần điểm A HS2 : Đứng vị trí gần điểm C (điểm C chừng nằm A B)

Bước : HS1 : ngắm hiệu cho HS2 đặt cọc tiêu vị trí điểm C cho HS1 thấy cọc tiêu A che lấp hoàn toàn hai

cọc tiêu vị trí B C  A, B, C thẳng hàng HĐ3: Học sinh thực hành theo nhóm

GV quan sát nhóm HS thực hành, nhắc nhở, điều khiển cần thiết

I Nhiệm vụ

2 HS nhắc lại nhiệm vụ phải làm tiết học

Cả lớp ghi nhiệm vụ

II Tìm hiểu cách làm

Cả lớp đọc mục tr 108 (SGK) quan sát kỹ tranh vẽ hình 24 25 thời gian phút

 Hai HS đại diện nêu cách làm

 Lần lượt hai HS thao tác đặt cọc C thẳng hàng với hai cọc A, B trước toàn lớp (mỗi HS thực trường hợp vị trí C A, B

III Học sinh thực hành theo nhóm

 Nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cho thành viên tiến hành chôn cọc thẳng hàng với hai mốc A B mà giáo viên cho trước

 Mỗi nhóm HS có ghi lại thực hành theo trình tự :

1 Chuẩn bị thực hành : Kiểm tra cá nhân

2 Thái độ, ý thức thực hành : cụ thể cá nhân

Kết thực hành : Nhóm tự đánh giá : Tốt   trung bình, tự cho điểm

IV NHẬN XÉT:

 Giáo viên nhận xét đánh giá kết thực hành nhóm  Giáo viên tập trung HS nhận xét toàn lớp

(8)

 Các em vệ sinh chân, tay cất dụng cụ chuẩn bị vào sau học – Về nhà hoàn thành báo cáo thực hành tiết tới nộp lại

TIA I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: HS biết định nghĩa mô tả tia cách khác HS biết hai tia đối nhau, hai tia trùng

- Kỹ năng: HS biết vẽ tia, biết viết tên biết đọc tia

- Thái độ: Biết phân biệt hai tia chung gốc. Biết phát biểu gãy gọn mệnh đề Toán học

(9)

* Giáo viên : Giáo án, SGK, phấn, thước thẳng Phấn màu

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ :Trả lời tập số 21 trang 110 SGK

a) đường thẳng ; b) đường thẳng ; c) đường thẳng ; 5) đường thẳng

1 giao điểm giao điểm giao điểm 10 giao điểm

 Vẽ đường thẳng xy điểm thuộc đường thẳng xy Điểm chia đường thẳng xy thành phần riêng biệt ?

3 Bài mới : Giới thiệu

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HĐ1: Hình thành khái niệm tia

GV : Vẽ hình lên bảng

GV: Đường thẳng xy chia thành phần?

GV: Điểm đường thẳng xy thuộc nào?

GV: Dùng phấn màu tô phần đường thẳng 0x GV: Giới thiệu hình gồm điểm phần đường thẳng tia gốc

GV: Thế tia gốc ?

GV : Giới thiệu tên hai tia 0x, 0y gọi nửa đường thẳng 0x, 0y

GV: Tia 0x bị gới hạn điểm Không bị giới hạn phía nào?

GV : Nên đọc (hay viết) tên tia, phải đọc (hay viết) ?

 GV : Cho HS trả lời miệng 22a

 Tương tự GV cho HS trả lời định nghĩa tia gốc A

HĐ 2: Tìm hiểu hai tia đối nhau

GV : Cho HS quan sát nói lên đặc điểm hai tia 0x, 0y

Từ GV giới thiệu hai tia đối

GV: Hai tia đối có đặc điểm? Đó đặc điểm gì?

GV: Vậy Hai tia hai tia đối ? GV: Em có nhận xét điểm đường thẳng ?

GV: Cho học sinh nêu nhận xét GV: Cho HS thực ?1

GV: Hãy cho biết Ax By hai tia đối nhau?

Hai tia cò thiếu đièu kiện nào?

GV: Trên hình vẽ có điểm? Sẽ có tia

1 Tia

Hình gồm điểm phần đường thẳng bị chia điểm gọi tia gốc (hay nửa đường thẳng gốc 0)

 Khi đọc (hay viết) tên tia, phải đọc (hay viết) tên gốc trước

2 Hai tia đối nhau

Hai tia gọi đối khi:

– Hai tia chung gốc – Tạo thành đường thẳng

Nhận xét

Mỗi điểm đường thẳng gốc chung hai tia đối

HS đọc đề nêu yêu cầu đề

?1 Hướng dẫn

1 - HS lên bảng trình bày

(10)

đối nhau? Đó tia nào?

GV cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Thống cách trình bày cho HS HĐ3: tìm hiểu hai tia trùng nhau

GV : Cho HS quan sát hình vẽ nói lên quan hệ gữa hai tia Ax AB

GV: Em có nhận xét đặc điểm hai tia AB Ax?

GV : Hai tia trùng tia mà điểm điểm chung

GV Lưu ý : Từ sau nói tia mà khơng nói thêm ta hiểu tia phân biệt HĐ4: Củng cố kiến thức

HĐnhóm thực ?2

GV: Em quan sát hình vẽ trả lời câu GV sau:

a) Tia 0B trùng với tia nào? b) 0x, Ax có trùng khơng? c) Tại 0x ; 0y không đối nhau?

GV: Cho đại diện HS lên bảng trình bày cách thực

HS nhận xét bổ sung thêm vào cách thực bạn

GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho HS

b) Trên hình có tia đối ? Hướng dẫn

a) Vì hai tia Ax By khơng chung gốc b) Các tia đối là: Ax Ay; Bx By

3 Hai tia trùng nhau

Tia Ax tia AB hai tia trùng

Chú ý

Hai tia khơng trùng cịn gọi hai tia phân biệt

?2 Hướng dẫn

a) Tia OB trùng với tia Oy

b) Hai tia Ox Ax không trùng Vì hai tia khơng chung gốc

c) Hai tia Ox, Oy khơng đối khơng tạo thành đường thẳng

4 Củng cố: Tia gì? Khi hai tia gọi đối nhau? Trùng nhau? Hướng dẫn HS làm tập 22 b; c SGK

a) b)

Dặn dò:

- HS nắm vững ba khái niệm : Tia, hai tia đối nhau, hai tia trùng -Làm tập 23, 24, 28, 29, 31 trang 113, 114 SGK

-Về nhà luyện vẽ thành thạo trường hợp: Hai tia đối nhau, hai tia chung gốc không đối nhau, hai tia trùng

LUYỆN TẬP

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: : Củng cố định nghĩa tia, hai tia đối nhau, trùng nhau; cách vẽ tia, hai tia đối nhau, trùng

- Kỹ năng: Vẽ hai tia đối nhau; nhận biết đọc tên tia hình vẽ, thứ tự điểm hai tia đối

- Thái độ: Biết phân biệt hai tia chung gốc. Biết phát biểu gãy gọn mệnh đề Toán học

x R y



A



B



C

(11)

GV :Soạn giảng, bảng phụ ghi tóm tắt định nghĩa HS :Ơn làm tập

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra cũ.

Câu hỏi 1: Nêu định nghĩa tia gốc O ? Vẽ hình minh hoạ Câu hỏi 2: Nêu định nghĩa hai tia đối Vẽ hình minh hoạ Câu hỏi 3: Chữa 23 (Sgk/1113)

HS: Quan sát hình vẽ sẵn bảng, trả lời HD: a, MN  MP  MQ; NP  NQ

b, Khơng có tia đối c, PN PQ đối

3 Tổ chức luỵên tập.

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh GV:Cho HS vẽ hình bảng

Cho HS trình bày lời giải HD:

+ Tia đối BC BO, BA, BC + Tia trùng với tia BC By GV:Cho HS lên bảng vẽ hình

GV :Củng cố lại đường thẳng tia; điểm khác biệt:

+ Đường thẳng AB không bị giới hạn hai phía

+ Tia AB khơng giới hạn phía điểm B GV:Cho HS chuẩn bị lớp

GV :Thu làm 5HS cho HS khác trình bày bảng

HD: a, B M phía với A

b, B nằm A M, B nằm A M (tuỳ trường hợp)

1.Chữa tập

Bài tập 24 (Sgk/113)

2.Bài tập

HS Dựa vào kết 26, nêu kết a, Điểm A b, gốc A

Bài tập 28 (Sgk/113) GV Cho HS lên bảng vẽ hình

a, Ox Oy OM ON b, O nằm hai điểm lại GVCho HS chọn câu đúng/ sai

GV Cho HS vẽ hình trường hợp sai

a, Sai

GVCủng cố: Nếu thiếu hai ĐK

(12)

hai tia khơng đối 4 Củng cố: bài.

GV Treo bảng phụ ghi tóm tắt định nghĩa HS Quan sát, nhắc lại định nghĩa, cách vẽ tia

5 Hướng dẫn học nhà.

* Xem lại cách vẽ đường thẳng qua hai điểm, vẽ tia đọc tên * Làm tập: 29; 30; 31 (Sgk/114), tập 28; 29 (SBT/99) VI RÚT KINH NGHIỆM:

ĐOẠN THẲNG I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Biết định nghĩa đoạn thẳng

- Kỹ năng: HS biết vẽ đoạn thẳng Biết nhận dạng đoạn thẳng cắt đoạn thẳng, cắt đường thẳng, cắt tia Biết mơ tả hình vẽ cách diễn đạt khác

- Thái độ: Vẽ hình cẩn thận, xác

* Giáo viên :Giáo án, SGK, thước thẳng

(13)

1 Ổn định tổ chức:

2 kiểm tra cũ:  Thế tia? Em lên bảng vẽ tia?

Vậy tia 0x giới hạn đâu? (giới hạn gốc 0, khơng giới hạn “về phía x” 3 Bài mới: Giới thiệu

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HĐ1:Vẽ đoạn thẳng, đoạn thẳng AB ?

GV: Cho HS đánh dấu hai điểm A, B giấy Đặt cạnh thước thẳng qua hai điểm A B, lấy đầu chì vạch theo cạnh thước từ A đến B

GV nói: Nét chì trang giấy, nét phấn bảng hình ảnh đoạn thẳng AB

GV: Trong vẽ đoạn thẳng AB đầu bút chì qua điểm nào?

GV: Qua cách vẽ em cho biết đoạn thẳng AB gì? GV: Cách gọi tên đoạn thẳng nào?

GV : Lưu ý HS gọi tên đoạn thẳng ta gọi tên hai đầu mút nó, thứ tự tùy ý

GV: Cho hai điểm C D, vẽ đoạn thẳng gọi tên đoạn thẳng

GV: Vậy phần giới hạn đoạn thẳng CD đâu? Lưu ý : Khi vẽ đoạn thẳng phải vẽ rõ hai mút HĐ2: Củng cố

Cho HS làm tập 33 trang 115 SGK GV: Gọi HS đọc đề

GV: Gọi vài HS đứng chỗ trình bày HS nhận xét kết bạn

GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh HĐ3: Tìm hiểu quan hệ Đoạn thẳng với đoạn thẳng, với tia, với đường thẳng

GV: Cho HS quan sát hình vẽ để nhận dạng hai đoạn thẳng cắt

GV: Hình vẽ a cho biết gì?

GV: Hai đoạn thẳng cắt nào?

Giao điểm hai đoạn thẳng không trùng với mút ? hai đoạn thẳng

GV: Hình b, c vẽ hai đoặn thẳng cắt nhau, chúng khác hình vẽ a điểm nào?

GV: Hai đoạn thẳng cắt hai đoạn thẳng có điểm chung

GV: Em có nhận xét quan hệ tia đoạn thẳng?

GV: Cho HS mơ tả hình vẽ a

GV: Hãy nêu vị trí giao điểm đoạn thẳng AB tia 0x trường hợp

1.Đoạn thẳng AB ?

Đoạn thẳng AB hình gồm điểm A, điểm B tất điểm nằm A, B

Đoạn thẳng AB gọi đoạn thẳng BA  Hai điểm A, B gọi hai mút (hoặc hai đầu) đoạn thẳng AB

Bài tập 33 trang 115 SGK

a) Hình gồm hai điểm tất điểm nằm R, S gọi đoạn thẳng RS Hai điểm R, S gọi hai mút đoạn thẳng RS

b) Đoạn thẳng PQ hình gồm điểm P, điểm Q tất điểm nằm P Q

2 Đoạn thẳng, cắt đoạn thẳng, cắt tia, cắt đường thẳng

a) Đoạn thẳng cắt đoạn thẳng

AB CD cắt I I giao điểm

(14)

GV: Khi đoạn thẳng cắt tia chúng có điểm chung khơng?

GV: Đoạn thẳng cắt tia chúng có điểm chung

GV: Tương tự đoạn thẳng cắt đường thẳng có điểm đặc biệt gì?

GV: Cho HS quan sát hình vẽ để nhận dạng đoạn thẳng cắt đường thẳng

GV: Hãy nêu vị trí giao điểm đoạn thẳng AB đường thẳng a

HĐ4: Củng cố

GV: Cho HS đọc đề nêu yêu cầu toán GV: Cho HS lên bảng trình bày

GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm

GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh

đoạn thẳng AB tia 0x cắt K K gọi giao điểm

HS quan sát nêu đặc điểm trường hợp tia cắt đoạn thẳng

c) Đoạn thẳng cắt đường thẳng :

Đoạn thẳng AB đường thẳng a cắt H H giao điểm

Bài tập 34 trang 116SGK

Hướng dẫn

Có ba đoạn thẳng : AB, AC BC

4 Củng cố: Đoạn thẳng gì? đoạn thẳng cắt đoạn thẳng, cắt tia, cắt đường thẳng? Hướng dẫn HS làm tập 35 SGK

5 Dặn dò: Học sinh nhà học làm tập 36, 37, 39 trang 116 Chuẩn bị Mỗi tổ tiết sau đem : tổ thước dây, tổ thước gấp

Tiết PPCT : 8 Ngày soạn:

14/10/2015

ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: HS biết độ dài đoạn thẳng gì?

- Kỹ năng

:

- Thái độ:

II CHUẨN BỊ: * Giáo viên: Giáo án, SGK, phấn, thước thẳng * Học sinh: Vở ghi, dụng cụ học tập, chuẩn bị III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

2 kiểm tra cũ: Thế đoạn thẳng AB ?

B



K



B  

C x B



A 

(15)

 Hãy đoạn thẳng hình vẽ bên

3.Bài mới: Giới thiệu

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HĐ1:Đo đoạn thẳng

GV: Cho HS đánh dấu hai điểm A, B trang giấy Vẽ đoạn thẳng AB

GV: Cho HS thực hành đo đoạn thẳng AB vừa vẽ

GV: Ghi kết đo HS đọc lên bảng GV: Đoạn thẳng AB có độ dài? GV : Cho HS nêu nhận xét :

GV nói : Ta cịn nói khoảng cách hai điểm A B 17mm (hoặc A cách B khoảng 17mm)

GV: Khi hai điểm A B trùng Khoảng cách hai điểm bao nhiêu? GV: Độ dài khoảng cách có khác khơng?

GV: Đoạn thẳng độ dài đoạn thẳng khác nào?

GV: Muốn đo độ dài đoạn thẳng ta làm thêù nào? Hãy nêu cách thực hiện?

HĐ2:So sánh hai đoạn thẳng

GV nói : Ta so sánh hai đoạn thẳng cách so sánh độ dài chúng

GV: Vẽ hình lên bảng cho HS quan sát nêu quan hệ đoạn thẳng

GV: Nêu khái niệm đoạn thẳng nhau, đoạn thẳng dài hơn, ngắn kí hiệu HĐ3: HĐ nhóm thực tập vận dụng

GV: Chia lớp thành nhóm, hai bàn nhóm

GV: Phân cơng nhiệm vụ nhóm tổ chức đo đoạn thẳng ?1

và đoạn thẳng có độ dài, đánh dấu giống cho đoạn thẳng

 So sánh hai đoạn thẳng EF CD

GV: Hãy nhận dạng dụng cụ đo độ dài hình 42 SGK

GV : Cho HS xem dụng cụ mà tổ mang theo

– Đo đoạn thẳng

AB = 17mm Nhận xét :

Mỗi đoạn thẳng có độ dài Độ dài đoạn thẳng số dương

So sánh hai đoạn thẳng

 Hai đoạn thẳng AB CD hay có độ dài ký hiệu: AB = CD

 Đoạn thẳng EG dài đoạn thẳng CD ký hiệu : EG > CD

 Đoạn thẳng AB ngắn (nhỏ hơn) đoạn thẳng EG ký hiệu AB < EG

?1 Hướng dẫn

 Sau đo ta có kết : AB = 28mm

CD = 40mm GH = 17mm IK = 28mm EF = 17mm

Nên : AB = IK = 28mm GH = EF = 17mm

(16)

GV: Dùng thước đo độ dài, (đơn vị mm) hình 43 để kiểm tra xem inch khoảng mm ?

GV: Cho đại diện ba nhóm lên bảng trình bày GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh

HĐ4: Vận dụng

GV: Cho HS đọc đề nêu yêu cầu toán

GV: Hãy dùng thước thẳng đo xếp độ dài tăng dần

GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh

?2 Hướng dẫn

b–Thước gấp c–Thước xích

?3 Hướng dẫn

– inch = 25,4mm - HS lên bảng trình bày Bài tập 43 SGK :

Hướng dẫn Sau đo ta có :

AB = 30mm AC = 18mm BC = 35mm Nên AC < AB < BC

4 Củng cố:Để so sánh hai đoạn thẳng ta làm nào?Hướng dẫn HS làm tập 42 SGK

5 Dặn dò: Nắm vững nhận xét độ dài đoạn thẳng, cách đo đoạn thẳng, cách so sánh hai đoạn thẳng Làm tập : 40 ; 42 ; 45 ; trang 119 SGK Chuẩn bị

KHI NÀO THÌ AM + MB = AB? I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Nếu điểm M nằm hai điểm A B AM + MB = AB Nhận biết điểm nằm hay không nằm hai điểm khác

- Kỹ : Bước đầu tập trung suy luận dạng : “Nếu có a + b = c biết hai ba số a, b, c suy số thứ ba”

- Thái độ: Cẩn thận đo đạc đoạn thẳng cộng đoạn thẳng II CHUẨN BỊ:

* Giáo viên :Giáo án, SGK, phấn, thước thẳng có vạch chia * Học sinh : Vở ghi, dụng cụ học tập, chuẩn bị

(17)

2 kiểm tra cũ: Khi có điểm nằm hai điểm lại? 3 Bài mới: Giới thiệu bài:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HĐ1: Tìm hiểu hệ thức điểm M nằm

giữa hai điểm A B

GV: Em vẽ ba điểm thẳng hàng A ; M ; B cho M nằm A ; B

Hãy đo độ dài đoạn thẳng AM; MB ; AB GV: Gọi vài HS đứng chỗ đọc kết

GV: So sánh AM + MB ? AB

GV: Từ kết nêu nhận xét? GV: Cho 2HS đọc nhận xét

GV nhấn mạnh lại nhận xét HĐ2:Vận dụng kiến thức

GV: Cho HS làm ví dụ: Cho M điểm nằm hai điểm A B Biết Am = 3cm, AB = 8cm Tính MB

GV : Biết M nằm A B ta có đẳng thức nào?

GV: Thay AM=3cm, AB= 8cm Tính MB GV cho HS lên bảng trình bày giải GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh

Vận dụng làm tập 46

GV: Gọi HS đọc đề nêu yêu cầu toán

GV: Hướng dẫn HS vẽ hình lên bảng GV: Cho lớp làm vài phút GV: Gọi 1HS lên bảng trình bày giải GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh

HĐ3: Một vài dụng cụ đo khoảng cách giữa hai điểm mặt đất

Muốn đo khoảng cách hai hai điểm mặt đất trước hết ta phải làm gì?

GV: Đặt thước để đo?

GV: Trường hợp chiều dài thước không đủ để đo ta phải làm nào?

1 Khi tổng độ dài hai đoạn thẳng AM MB độ dài đoạn thẳng AB.

AM = 2cm MB = cm AB = cm

Điểm M nằm A B ta có: AM + MB = AB

Nhận xét: (SGK)

Ví dụ : (SGK ) HS trình bày

Vì M nằm A B nên : AM + MB = AB

+ MB = MB =  MB = 5cm

Bài tập 46 trang 121 SGK Hướng dẫn

Vì N nằm I K nên : IN + NK = IK

Ta có : IK = + = 9cm

2 Một vài dụng cụ đo khoảng cách giữa hai điểm mặt đất

(18)

Hãy nêu loại thước đo mà em gặp thực tế?

GV: Dùng hình ảnh SGK HS nhận biết loại thước thông dụng

HĐ4: Củng cố kiến thức

GV: Gọi 1HS đọc đề nêu yêu cầu tốn

GV: Em có nhận xét độ dài đoạn thẳng lớn với độ dài hai đoạn thẳng lại? Từ kết ta có đẳng thức nào?

Điểm nằm hai điểm cịn lại? GV: Gọi HS lên bảng trình bày giải GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh

GV: Chú ý HS thực tốn tìm điểm nằm hai điểm cịn lại: Phương pháp cách trình bày

Bài 51 trang 122SGK Hướng dẫn

Ta có : TA + AB = + Mà TV = Nên

TA + AV = TV

Vậy điểm A nằm T V

4 Củng cố:GV: Biết M điểm nằm A B, làm để đo lần mà biết độ dài ba đoạn thẳng AM, MB, AB ? Khi cho ba điểm H, K, B thẳng hàng ta có đẳng thức nào?

5 Dặn dị: Tìm hiểu dụng cụ đo khoảng cách hai điểm mặt đất Học SGK làm tập 48, 49, 50, 52 trang 121  122 SGK Chuẩn bị luyện tập

LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: HS nắm vững: Nếu điểm M nằm hai điểm A B AM + MB = AB - Kỹ : Nhận biết điểm nằm hay hai điểm nằm hai điểm khác.Dựa vào biểu thức AM + MB = AB để tính độ dài đoạn thẳng chưa biết Biết so sánh độ dài đoạn thẳng

- Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, xác cộng độ dài đoạn thẳng II CHUẨN BỊ:

* Giáo viên: Giáo án, SGK, phấn, thước thẳng * Học sinh: Vở ghi, dụng cụ học tập, chuẩn bị III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

(19)

2 kiểm tra cũ:  Khi tổng độ dài hai đoạn thẳng AM MB độ dài đoạn thẳng AB?

3 Bài luyện tập

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HĐ1: Tìm hiểu cách đo lớp học

GV gọi 1HS : Đọc đề

GV : Nếu A B hai điểm mút bề rộng lớp học đoạn thẳng AB chia làm phần ? Hãy vẽ hình mơ tả?

GV: Cho HS lên bảng trình bày cách thực

HĐ2: Thực so sánh hai đoạn thẳng GV: Gọi 1HS đọc đề

GV: Em vẽ hình theo u cầu đề bài? GV: Cịn có trường hợp khác khơng? GV: Chốt lại có hai trường hợp vẽ hình

GV: Trong hình (a) độ dài AN ; BM tổng độ dài đoạn thẳng ?

GV: Đề cho biết điều ? GV: Suy điều ?

GV: Có thể kết luận AM BN GV : Gọi 1HS lên bảng so sánh AM BN

HĐ3: Bài làm thêm

Trong trường hợp sau, vẽ hình cho biết ba điểm A ; B ; M có thẳng hàng khơng ?

a) AM = 3,1cm ; MB = 2,9cm ; AB = 6cm

b) AM = 3,1cm ; MB = 2,9cm ; AB = 5cm

c) AM = 3,1cm ; MB = 2,9cm ; AB = 7cm

 GV : Cho nhóm trao đổi thảo luận, vẽ

Dạng 1: Đo đoạn thẳng thước ngắn Bài tập 48 trang 121 SGK

Hướng dẫn Ta có :

AM + MN + NP + PQ + QP = AB AM = MN =NP = PQ = 1,25m QB =

1

1,25 = 0,25m Vậy bề rộng lớp học :

4 1,25 + 0,25

= + 0,25 = 5,25 (m) Dạng 2: So sánh hai đoạn thẳng Bài tập 49 trang 121 SGK

Hướng dẫn a)

AN = AM + MN BM = BN + MN

 AM + MN = BN + MN

 AM = BN

b)

Ta có : AN = AM  MN BM = BN  MN

Vì AN = BM

 AM  NM = BN  NM  AM = BN

Bài làm thêm

a) Vì 3,1 + 2,9 = Nên AM + MB = AB  A ; B ; M thẳng hàng

b) Vì AM + MB  AB AM + AB  MB MB + AB  MA

A M N P Q P

A M N B

A N M B

(20)

hình cho trường hợp Mỗi nhóm cử HS lên bảng trình bày kết

 A ; B ; C không thẳng hàng

c) Vì AM + MB < AB  Không vẽ

4 Củng cố:

– GV nhấn mạnh lại tính chất điểm nằm hai điểm cịn lại – Khi ba điểm A, B, C thẳng hàng?

– Hướng dẫn HS làm tập 49 SGK 5 Dặn dò

– Học sinh nhà học làm tập

– Chuẩn bị VI RÚT KINH NGHIỆM:

VẼ ĐOẠN THẲNG CHO BIẾT ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU

- Kiến thức: Trên tia Ox có điểm M cho OM = m (đơn vị dài) - Kĩ năng: Biết cách vẽ đoạn thẳng có độ dài cho trước

- Thái độ:: Cẩn thận học tập II CHUẨN BỊ

* Giáo viên: Giáo án, SGK, phấn, thước thẳng, compa * Học sinh: Vở ghi, dụng cụ học tập, chuẩn bị III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

2 kiểm tra cũ: Đoạn thẳng AB gì? Nêu cách đo độ dài đoạn thẳng 3 Bài mới: Giới thiệu

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HĐ1: Tìm hiểu cách vẽ đoạn thẳng

1 Vẽ đoạn thẳng tia Ví dụ 1: (SGK)

x A

M A

(21)

GV: Để vẽ đoạn thẳng có độ dài 2cm ta tiến hành nào?

GV: Hai mút đoạn thẳng gì? Ta biết mút nào? Khoảng cách hai mút có độ dài bao hiêu?

GV: Trình bày cách vẽ tiến hành vẽ

GV: Ta xác định điểm M vậy? Vì ta khẳng định điều này?

GV: Giới thiệu cho học sinh cách dùng compa để vẽ đoạn thẳng đoạn thẳng cho trước

GV: Hướng dẫn học sinh dùng com pa xác định điểm thứ hai

HĐ2: Tìm hiểu cách vẽ hai đoạn thẳng trên một tia

GV: Cho HS đọc đề nêu yêu cầu ví dụ

GV: Bài toán yêu cầu vẽ đoạn thẳng tia? Đó đoạn thẳng nào? GV: Hãy nêu cách vẽ đoạn thẳng OM? GV: Hãy nêu cách vẽ đoạn thẳng ON? GV: Hướng dẫn HS cách trình bày

GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Trong ba điểm O, M, N điểm nằm hai điểm cịn lại?

GV: Cho HS nêu nhận xét HĐ3: Luyện tập

GV: Điểm nằm hai điểm cịn lại? Ta có hệ thức nào?

* Cách vẽ

+ Đặt cạnh thước trùng với tia Ox cho vạch thước trùng với gốc O tia Ox + Vạch số thước cho ta điểm M Đoạn thẳng OM đoạn thẳng cần vẽ

Nhận xét: (SGK)

Ví dụ 2: Vẽ CD cho CD = AB (SGK)

2 Vẽ hai đoạn thẳng tia

Ví dụ: Trên tia Ox vẽ hai đoạn thẳng OM ON biết OM = 2cm; ON = 3cm Trong ba điểm O, M, N điểm nằm hai điểm cịn lại?

Giải

Áp dụng ví dụ ta có: Nhận xét:

(SGK)

Bài tập 53 trang 124 SGK Hướng dẫn

Vì M nằm O N nên OM + MN = ON

3 + MN = NM = – =

Vậy MN = OM = (cm)

4 Củng cố:

– Muốn vẽ đoạn thẳng có dài cho trước có cách? Đó cách nào? – Hướng dẫn HS làm tập 53; 54 SGK

5 Dặn dò

(22)

TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Hiểu trung điểm đoạn thẳng gì?

- Kĩ năng: Biết vẽ trung điển đoạn thẳng.Biết phân tích trung điểm đoạn thẳng thoả mãn hai tính chất thiếu hai tính chất khơng cịn trung điểm đoạn thẳng

- Thái độ: Cẩn thận, xác đo vẽ, gấp giấy. II CHUẨN BỊ:

* Giáo viên: Giáo án, SGK, phấn, thước thẳng, compa * Học sinh: Vở ghi, dụng cụ học tập, chuẩn bị III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

2 Kiểm tra cũ: Đoạn thẳng AB gì? Nêu cách đo độ dài đoạn thẳng 3 Bài mới: Giới thiệu

(23)

GV: Vẽ hình lên bảng

GV: Giới thiệu cho HS biết M trung điểm đoạn thẳng AB

Hãy quan sát hình vẽ cho biết:

Điểm M có quan hệ với A, B? Khoảng cách từ M đến A so với từ M đến B?

GV: Cho HS nêu khái niệm

Nếu M trung điểm đoạn thẳng AB M phải thoả mãn điều kiện? Đó điều kiện nào?

GV: Nhấn mạnh lại điều kiện tóm tắt lên bảng

GV: Khi kiểm tra điểm có phải trung điểm đoạn thẳng hay không ta cần kiểm tra điều kiện? Đó điều kiện nào?

HĐ2: Tìm hiểu cách vẽ trung điểm của đoạn thẳng.

GV: M có quan hệ hế với đoạn thẳng AB?

GV: Từ tính chất ta suy điều gì? GV: Độ dài đoạn thẳng AM bao nhiêu?

Em nêu cách vẽ đoạn thẳng có độ dài cho trước?

GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Hướng dẫn HS cách xác định thứ hai gấp giấy can (giấy trong)

GV: Cho HS trả lời  SGK

GV: Cho HS đứng chỗ trình bày cách thực

GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm HĐ3: Luyện tập

GV: Bài toán yêu cầu gì?

GV: Bài tốn cho biết yếu tố nào? GV: Hướng dẫn HS vẽ hình lên bảng

GV: Cho HS nêu hướng trình bày

GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Uốn nắn thống cách trình bày

M trung điểm AB

Khái niệm: (SGK)

M trung điểm AB nếu: + M nằm A B + M cách A B

2 Cách vẽ trung điểm đoạn thẳng Ví dụ: Vẽ trung điểm đoạn thẳng AB

Giải

Ta có: AM + MB = AB AM = MB

Suy ra: AM = MB = 32 AB

  cm Cách

Trên tia AB vẽ M cho AM = 3cm Cách

Gấp giấy can (giấy trong)

 Hướng dẫn

Dùng sợi dây đo độ dài gỗ gấp đôi sợi dây có độ dài gỗ đo nột đầu gỗ lại ta trung điểm gỗ

Bài tập 60 trang 125 SGK Hướng dẫn

(24)

cho học sinh

GV: Để điểm trung điểm đoạn thẳng điểm cần thoả mãn u cầu? Đó yêu cầu nào?

GV: Nhấn mạnh lại điều kiện để điểm trung điểm đoạn thẳng

b) Vì A nằm hai điểm O B nên OA + AB = OB

+ AB = AB = – AB =

Vậy AB + OA = (cm)

c) Đoạn A trung điểm cua đoạn thẳng OB Vì :

+ A nằm hai điểm O, B

+ A cách hai đầu đoạn thẳng OB 4 Củng cố:

– Trung điểm đoạn thẳng gì? Một điểm trở thành trung điểm đoạn thẳng cần đạt yêu cầu? Đó yêu cầu nào?

– Hướng dẫn HS làm tập 60; 63 SGK 5 Dặn dò

– Học sinh nhà học làm tập 61; 62; 64; 65 SGK – Chuẩn bị phần ôn tập

ÔN TẬP CHƯƠNG I I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Hệ thống hoá kiến thức điểm, đường thẳng, tia, đoạn thẳng

- Kỹ năng: Sử dụng thành thạo thước thẳng, thước có chia khoảng, com pa để đo vẽ đoạn thẳng

- Thái độ: Tích cực xây dựng II CHUẨN BỊ:

* Giáo viên: Giáo án, SGK, phấn, thước thẳng, compa * Học sinh: Vở ghi, dụng cụ học tập, chuẩn bị III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

2 kiểm tra cũ: Đoạn thẳng AB gì? Nêu cách đo độ dài đoạn thẳng? Bài ôn tập

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HĐ 1: Nhận biết hình

GV: Ở chương trình hình học em học hình nào? Hãy nêu tên hình

(25)

đó?

GV: Cho HS đứng chỗ nêu tên hình học

GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm HĐ 2: Nhắc lại tính chất

GV: Các hình có tính chất nào? Hãy nêu tính chất hình học mà em học

GV: Cho HS đứng chỗ nêu

GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm HĐ 3: Bài tập vân dụng

GV: Hướng dẫn HS vẽ hình

GV: Bài tốn cho biết điều gì? dể so sánh hai đoạn thẳng ta cần thực nào? Độ dài đoạn thẳng cần so sánh biết chưa? Tìm độ dài đoạn thẳng lại nào?

Hãy tìm độ dài đoạn thẳng MB? Hãy so sánh AM MB?

Em có kết luận điểm M với đoạn thẳng trên?

GV: Cho HS lên bảng trình bày cách thực GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm

HĐ4: Vẽ đoạn thẳng

GV: Hướng dẫn HS vẽ hình lên bảng GV: Bài tốn cho biết gì?

Độ dài AM bao nhiêu?

Vậy ta vẽ đoạn thẳng AM biết điều gì? GV: Cho HS lên bảng trình bày cách thực GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm

HĐ 5: Nhận biết trung điểm đoạn thẳng. GV: Cho HS đọc đề nêu yêu cầu toán

GV: Hãy nêu cách vẽ đoạn thẳng biết độ dài đọan thẳng?

GV: Hướng dẫn HS vẽ hình lên bảng

GV: Em so sánh OA OC; OB OD? GV: Điểm O có quan hệ với đoạn thẳng trên?

II Tính chất (SGK)

III Bài tập Bài tập SGK Hướng dẫn

Giải

a) Điểm M nằm hai điểm A B 3<6

b) M nằm A vàB AM +MB =AB

3 +MB = MB = – MB =

Vậy MA = MB =

c) M trung điểm AB + M nằm A B + M cách A B Bài tập SGK

Hướng dẫn

M trung điểm đoạn thẳng AB Nên AM = MB = 3,52

AB

 

Trên tia AB vẽ M cho AM = 3,5 cm

(26)

GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm

GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho

học sinh O trung điểm hai đoạn thẳng AC

BD 4 Củng cố:

– GV hệ thống lại dạng toán thường gặp hướng dẫn HS giải dạng tốn

– Hướng dẫn HS ơn tập nhà 5 Dặn dị

– Học sinh nhà học làm tập lại – Chuẩn bị kiểm tra tiết

KIỂM TRA 45 PHÚT Mơn: Hình học 6 I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Kiểm tra khả tiếp thu kiến thức hình học đường thẳng, tia, đoạn thẳng - Kỹ năng: Kiểm tra kỹ vẽ hình, lập luận trình bày giải tốn hình học

- Thái độ : Tập tính kỷ luật, nghiêm túc kiểm tra. II CHUẨN BỊ:

Giáo viên : Phát chỗ sai sót học sinh làm tập để tìm cách khắc phục Đánh giá chất lượng đại trà chất lượng nâng cao học sinh

(27)