Đang tải... (xem toàn văn)
- Năng lực: Phát triển năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực tư duy lôgic, NL tính toán, năng lực kiến thức và kĩ nă[r]
(1)Ngày soạn: 12/8/2019 Ngày dạy: 22/8/2019 TUẦN 1+2
CHƯƠNG I: ĐIỂM, ĐƯỜNG THẲNG, ĐOẠN THẲNG, TIA.
TIẾT 1+2: ĐIỂM, ĐƯỜNG THẲNG, ĐƯỜNG THẲNG ĐI QUA HAI ĐIỂM
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Nhận biết được: Điểm, đường thẳng, điểm thuộc đường thẳng, điểm không thuộc đường thẳng, đường thẳng qua hai điểm
2 Kĩ năng: HS vẽ điểm, đường thẳng, điểm thuộc đường thẳng
3 Thái độ: HS rèn tính cẩn thận, tích cực, tự giác, nghiêm túc học tốn, linh hoạt sử dụng, kí hiệu, công thức
=> Năng lực phẩm chất:
- Năng lực: Phát triển lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, lực tư lơgic, NL tính tốn, lực kiến thức kĩ toán học điểm, đường thẳng, điểm thuộc đường thẳng, điểm không thuộc đường thẳng, đường thẳng qua hai điểm, lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn,…
- Phẩm chất: Yêu nước, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm
II CHUẨN BỊ 1 Giáo viên:
- Phương tiện: Sách hướng dẫn học, bảng phụ, thước thẳng
- Phương pháp: Vấn đáp, trực quan, nhóm, thực hành - luyện tập, dh phát gq vấn đề, trò chơi, sơ đồ tư duy, dh dự án,
- KTDH: KT khăn trải bàn, KT đặt câu hỏi, KT động não, KT giao nhiệm vụ
2 Học sinh: Sách hướng dẫn học, đồ dùng học tập, đọc trước nội dung học
III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP
1 Ổn định tổ chức: Sĩ số lớp 6A: /33 Vắng: ĐT cho GĐ:
2 KTBC: GV giới thiệu chương trình hình học 6, nhắc nhở HS cách học ghi lớp, chuẩn bị đồ dùng học tập cho môn, đặc biệt cách sử dụng SHDH Toán
3 Tổ chức hoạt động dạy học:
A Hoạt động khởi động
*Mục tiêu: HS bước đầu làm quen với khái niệm hình học điểm, giúp hs có hứng thú tìm hiểu điểm, đường thẳng tốn học thực tế đời sống
*Dự kiến PP, KTDH:
- PP: Nêu gq vấn đề, trò chơi - KTDH: Kt giao nhiệm vụ
ND, phương thức tổ chức hđ Kiến thức cần đạt tình huốngDự kiến *ND: HS tham gia trò chơi "Ai nhanh hơn"
* PT t/c hđ:
+ GV y/c Chủ tịch hội đồng tự quản lên cho lớp khởi động
- Chủ tịch HĐTQ cho lớp khởi động: Chơi trò chơi: Ai nhanh
HS viết dấu chấm
(2)Nội dung: Trong 30s, viết dấu chấm nhỏ trang giấy/ bảng
Người thắng người viết nhiều dấu chấm
- GV biểu dương đặt vấn đề vào bài, giới thiệu sơ lược nội dung kiến thức chương I
B - Hoạt động hình thành kiến thức
*MT: - HS nhận biết điểm, đường thẳng, điểm thuộc đường thẳng, điểm không thuộc đường thẳng, đường thẳng qua hai điểm
- HS vẽ điểm, đường thẳng, điểm thuộc đường thẳng * Dự kiến PP, KTDH:
- PP: Dạy học hợp tác nhóm nhỏ, vấn đáp, luyện tập-thực hành, dh phát gq vấn đề, sơ đồ tơ duy,
- KTDH: KT khăn trải bàn, KT đặt câu hỏi, KT động não, KT giao nhiệm vụ
ND, phương thức tổ chức hđ Kiến thức cần đạt tình huốngDự kiến *ND: Qs hình ảnh trực quan, n/c TT
trong SHD tìm hiểu điểm * PT t/c hđ:
- GV yêu cầu HS tự nghiên cứu phần 1a,b
- HS thực n/v
- GV: y/c hs lên bảng đặt tên cho điểm bảng (phần trò chơi); xác định lại số điểm bạn vẽ
- GV nêu câu hỏi:
? Nêu h/a điểm? Cách đặt tên cho điểm?
? Nêu mqh điểm hình?
? Vẽ hai điểm trùng nhau, vẽ hai điểm phân biệt đặt tên?
-HSTL
- GV chốt lại kt
- Gv y/c hs vận dụng làm cặp đôi phần 1c
- HS: thực n/v, báo cáo chia sẻ sp hđ
- GV cho thảo luận trước lớp nx - GV nx xác hóa kq
1 Điểm
a) QS nx b) Khái niệm
A B
Dấu chấm nhỏ trang giấylà hình ảnh điểm Dùng chữ in hoa để đặt tên cho điểm
- Hai điểm trùng Hai điểm phân biệt hai điểm khơng trùng
- Bất hình tập hợp điểm Mỗi điểm hình c)
A D
B C
Trên hình có điểm là: A, B, C, D
HS thực n/v
HS thường thiếu đoán việc vẽ điểm vị trí tùy ý giấy, phải xem GV vẽ đâu? Như nào? Biểu diễn ký hiệu gì? bắt trước làm theo
* ND: Thực trải nghiệm, n/c tài liệu để tìm hiểu đt
* Pt t/c hđ:
- Gv yêu cầu hs hoạt động nhóm đọc làm theo yêu cầu phần 2a, vào
2 Đường thẳng
a) Đường thẳng: Sợi căng thẳng, mép bàn, mép bảng,… cho ta hình ảnh đường thẳng
HS thực n/v
(3)- HS: hđ nhóm, nhóm trưởng yêu cầu bạn thực phần 2.a, kiểm tra chéo, nhận xét, trao đổi thống cách làm
- GV y/c hs hđ chung toàn lớp đọc kĩ nội dung mục 2b) shd TL câu hỏi GV
? Quan sát hình -SHD cho biết hình có điểm đường thẳng nào?
? Em có NX ntn điểm A, B đt d?
- GV chốt lại kiến thức điểm thuộc điểm không thuộc đt
- GV: cho hs thảo luận cặp đôi làm tập 2c) vào
- HS thực n/v
- Gv qs nhóm hoạt động giúp đỡ nhóm gặp khó khăn
- Yêu cầu nhóm báo cáo, chia sẻ sp, nhận xét chéo động viên nhóm làm tốt
- GV nx chốt thống kq với hs
Đường thẳng không giới hạn hai phía Vẽ đường thẳng vạch thẳng
Người ta dùng chữ thường a, b, c, d,… để đặt tên cho đường thẳng
b) Điểm thuộc, không thuộc đt
c) M a, N a.
HS thường thiếu đoán việc vẽ điểm, đường thẳng vị trí tùy ý giấy, phải xem GV vẽ đâu? Như nào? Biểu diễn ký hiệu gì? bắt trước làm theo
Tiết Ngày dạy: 29/8/2019 Kiểm tra sĩ số lớp 6A: /33 Vắng: ĐT cho GĐ:
* ND: * Pt t/c hđ:
- GV y/c hs trải nghiệm làm theo hd mục 3a đọc kĩ nội dung mục 3b-SHD
- HS thực n/v
- GV hỏi: Ta đặt tên đt cách khác cách mục hai?
- HS: Ta gọi tên đường thẳng cách gọi tên hai điểm thuộc đường thẳng
? Vẽ đt qua điểm phân biệt X Y?
- HS: Vẽ đường thẳng
- GV cho hs thảo luận cặp đơi làm tập 3c) sau báo cáo kết
- Gọi hs báo cáo, chia sẻ sp
3 Đường thẳng qua hai điểm
a) Vẽ đường thẳng: X Y
Ta gọi là: Đường thẳng XY hay đường thẳng YX b) Kết luận: SHD
c) + điểm là: G, H, F + đt là: GH, HF, FG
HS gặp khó khăn gọi tên đường thẳng 3c
(4)- GV nx chốt, y/c hs vẽ sơ đồ tư tóm tắt kiến thức học
- HS thực
C- Hoạt động luyện tập
*MT: Hs vận dụng kiến thức gq tập * Dự kiến PP, KTDH:
- PP: Dh phát gq vấn đề, luyện tập- thực hành, - KTDH: KT động não, đặt câu hỏi, KT giao n/v
ND, phương thức tổ chức hđ Kiến thức cần đạt tình huốngDự kiến *ND: Làm tập 1,2 /SHD
* PT t/c hđ:
- GV cho hs hđ cá nhân làm 1,
- HS làm lên bảng báo cáo, chia sẻ sp
- HS lớp nx, trao đổi thống kq
- GV nx chốt
Bài 1:
- Điểm A thuộc đường thẳng k, i
- Điểm D không thuộc đường thẳng k, i
- Đường thẳng m, đường thẳng i qua điểm C
Bài 2: a)
N M m
b) - Có vơ số điểm khác điểm N mà thuộc đường thẳng m
- Có vơ số điểm khác điểm M mà không thuộc đường thẳng m
HS thực n/v
HS khó khăn dùng ký hiệu diễn đạt điểm thuộc đường thẳng/ đường thẳng qua điểm/ điểm nằm
trên đường
thẳng/ đường thẳng chứa điểm Tương tự cho trường hợp điểm không thuộc đường thẳng,
D - Hoạt động vận dụng
* MT: Liên hệ kiến thức học vào thực tiễn sống * Dự kiến PP, KTDH:
- PP: Nêu gq vấn đề, thực hành- luyện tập, dh dự án - KTDH: KT giao nhiệm vụ, KT động não
ND, phương thức tổ chức hđ Kiến thức cần đạt tình huốngDự kiến *ND: Làm 1,2/SHD
* PT t/c hđ:
-GV tổ chức cho HS thực hành gấp
1 Thực hành
Gấy tờ giấy, nếp gấp cho ta h/a đt
(5)giấy trả lời
-HS: Nếp gấp liên tưởng đến đường thẳng
? Nếu gấp thêm lần cho hai nếp gặp trải ra, chỗ gặp hai nếp gấp cho ta liên tưởng đến k/t nào?
- HS: Điểm
- GV giao HS nhà nghiên cứu tìm hiểu thực mục báo cáo đầu sau
- HS nhận n/v
2 Quan sát, tìm hiểu
E – Hoạt động tìm tịi, mở rộng
* MT: HS tìm tịi, mở rộng kiến thức học * Dự kiến PP, KTDH:
- PP: dạy học nêu gq vấn đề, luyện tập – thực hành, dạy học dự án - KTDH: KT giao nhiệm vụ, động não
ND, phương thức tổ chức hđ Kiến thức cần đạt tình huốngDự kiến *ND: Làm 1,2/SHD
* PT t/c hđ:
- GV cho HS hđ cặp đôi vẽ hình theo y/c
- Học sinh thực
- Gọi vài học sinh lên thực bảng
- Gv t/c nx, thống kq yêu cầu học sinh làm vào
- GV giao HS nhà tìm hiểu báo cáo kq vào đầu sau - GV giao hs tìm hiểu trước 2: Ba điểm thẳng hàng Đoạn thẳng
- HS nhận n/v
1 Luyện tập
q
b U
P
T
2 Đọc thêm
HS tham khảo thông tin qua người lớn hay mạng Internet
Tổ phó chun mơn
Ký duyệt, ngày 19 tháng năm 2019