Giáo án học kì 1

Học sinh thực hiện nhiệm vụ và học sinh báo cáo sản phẩm: - HS: Thảo luận theo nhóm.. - GV: gọi lần lượt các nhóm lên bảng báo cáo kết quả và gọi 1 vài HS bổ sungb[r]

(1)

Ngày soạn: 1.8.20 Ngày dạy: …98.20 Lớp: 8/1, 8/2

Tiết 1: Bài – NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN I XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Về kiến thức :

- Những chuyển biến lớn KT, CT, XH châu Âu TK XVI – XVII

Mâu thuẫn ngày sâu sắc lực lượng SX (CNTB) với chế độ phong kiến, dẫn đến đấu tranh TS quý tộc PK tất yếu nổ CM Hà Lan, CMTS CMTS Anh kỉ XVII, ý nghĩa lịch sử hạn chế CMTS Anh

- Chiến tranh giành ĐL thuộc địa Anh Bắc Mĩ mang tính chất CMTS Sự đời Hợp chúng quốc Mĩ ( nhà nước TS)

2 Về kĩ năng :

Sử dụng đồ, tranh ảnh Độc lập làm việc để giải vấn đề đặt trình học tập, trước hết câu hỏi, tập SGK

3 Về thái độ :

- Nhận thức đắn vai trò quần chúng nhân dân CM

- Nhận thấy CNTB có mặt tiến bộ, song chế độ bóc lột thay cho chế độ phong kiến 4 Các lực hướng tới hình thành phát triển học sinh:

- Năng lực chung: Giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, liên hệ thực tế

II XÂY DỰNG BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ CÂU HỎI/BÀI TẬP

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Sự biến đổi

kinh tế, trị, xã hội Tây Âu kỉ XV - XVII

Nhận biết biến đổi lớn kinh tế, trị, xã hội Tây Âu kỉ XV- XVII

Lý giải nguyên nhân sâu xa làm bùng nổ cách mạng tư sản Cách mạng Hà

Lan kỉ XVI -cuộc cách mạng

Trình bày nguyên nhân, diễn biến kết Cách mạng Hà Lan

Đánh giá ý nghĩa lịch sử cách mạng Hà Lan

3 Cách mạng tư sản Anh kỉ XVII

Biết nguyên nhân, trình bày diễn biến Cách mạng tư sản Anh

- Xác định vùng ủng hộ nhà vua vùng ủng hộ Quốc hội - Lập bảng thống kê tiến trình Cách mạng tư sản Anh kỉ XVII

- Nhận xét kiện vua Sác-lơ I bị xử tử - Đánh giá ý nghĩa lịch sử Cách mạng tư sản Anh

4 Chiến tranh giành độc lập thuộc địa Anh Bắc Mĩ

Nhận biết vài nét tình hình 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ ; trình

Lập niên biểu Chiến tranh giành độc lập 13

(2)

bày diễn biến, kết chiến tranh

thuộc địa Anh Bắc Mĩ

III CHUẨN BỊ:

1 Học sinh: Đọc trước học

2 Giáo viên: Bản đồ giới để xác định vị trí nước học Tìm hiểu thuật ngữ, khái niệm học

IV PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC:

Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan, nêu vấn đề, tự học V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

* HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG 1 Mục tiêu:

Hiểu cách mạng

2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm 3 Cách tiến hành:

a GV giao nhiệm vụ: Như cách mạng ?

b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm: - HS: Thảo luận theo nhóm

- GV: gọi nhóm lên bảng báo cáo kết gọi vài HS bổ sung Trên sở GV dẫn vào nội dung học mới.

- HS: đại diện nhóm lên trình bày kết c GV đánh giá sản phẩm học sinh:

- GV: quan sát, đánh giá trình hoạt động HS Đánh giá kết cuối số học sinh

- HS: kết ghi nhóm cách trình, bổ sung bày kết * HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động GV-HS Nội dung cần đạt Kĩ năng/nănglực cần đạt Đơn vị kiến thức 1:

1 Mục tiêu: HD HS biết biến đổi lớn KT, CT, XH Tây Âu TK XV- XVII

2 Phương thức: GV cho HS hoạt động cá nhân

3 Cách tiến hành: a Tiếp cận :

Những biểu SX b Hình thành kiến thức:

GV: HD HS đọc thêm nắm nét chính:

- KT: KT TBCN phát triển mạnh

- XH: Xuất giai cấp ( TS-VS) - CT: Giai cấp TS nhân dân  với chế

độ pk

c Củng cố: GV chốt lại vấn đề cần nắm

Đơn vị kiến thức 2:

1 Mục tiêu: Trình bày nguyên nhân, diễn biến, kết CM Hà Lan

I NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ KT – XH TÂY ÂU TRONG CÁC TK XV – XVII CÁCH MẠNG HÀ LAN.

1 Một sản xuất ra đời.

2 Cách mạng Hà Lan XVI

(3)

2 Phương thức: GV cho HS hoạt động cá nhóm

3 Cách tiến hành:

a Tiếp cận :

- Vì Cách mạng Hà Lan bùng nổ - Diễn biến ý nghĩa

b Hình thành kiến thức:

GV: Cho HS thảo luận nhóm phút:

Trình bày ngun nhân, diễn biến kết quả, ý nghĩa CM Hà Lan?

HS: Dựa vào SGK thảo luận trình bày kết

c Củng cố: GV: Nhận xét kết luận

1 Mục tiêu: Biết nguyên nhân, ý nghĩa CMTS Anh HD đọc thêm phần diễn biến

3 Cách tiến hành: a Tiếp cận:

Trình bày CMTS Anh b Hình thành kiến thức:

GV: Nền KT TBCN Anh phát triển mạnh thể nào?

HS: Dựa vào SGK nêu

GV: Chế độ phong kiến làm trước sự phát triển KT TBCN ?

HS: Kìm hãm ( biện pháp)

GV: Đây nguyên nhân dẫn đến CMTS Anh

GV: HD HS nhà đọc thêm

GV: Yếu tố thành công CMTS Anh?

HS: Được đông đảo nhân dân ủng hộ tham gia đấu tranh

GV: Ý nghĩa CMTS Anh?

GV: Điểm hạn chế CMTS Anh?

HS: Tàn dư chế độ p.kiến còn, quyền lợi nhân dân chưa đảm bảo

c Củng cố: GV: Kết luận

a Nguyên nhân:

- Vào TK XVI, KT TBCN Ne-đec-lan phát triển mạnh châu Âu, lại bị vương quốc TBN thống trị

- Chính sách cai trị hà khắc p.kiến TBN ngày làm tăng thêm  dân tộc

b Diễn biến: SGK

c Ý nghĩa: Là CMTS giới, lật đổ ách thống trị thực dân TBN, mở đường cho CNTB p.triển II CÁCH MẠNG ANH GIỮA TK XVII.

1 Sự phát triển CNTB ở Anh ( nguyên nhân)

- Đến TK XVII, KT TBCN Anh phát triển mạnh ( SGK) - Ở nông thôn, nhiều quý tộc p.kiến chuyển sang kinh doanh theo đường TB ( quý tộc mới)

- Trong đó, chế độ p.kiến tiếp tục kìm hãm giai cấp TS quý tộc mới, ngăn cản họ p.triển theo đường TB dẫn đến  gay gắt quý tộc

mới, TS với chế độ p.kiến 2 Tiến trình cách mạng: SGK

3 Ý nghĩa lịch sử CMTS Anh kỉ XVII.

Cách mạng thắng lợi, đưa nước Anh phát triển theo đường TBCN, CM không triệt để

Năng lực xác định mối quan hệ kiện tái kiến thức, đánh giá

Năng lực tái kiến thức

Năng lực xác định mối quan hệ kiện Năng lực đánh giá, nhận xét

* HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP 1 Mục tiêu:

(4)

a GV giao nhiệm vụ:

Trình bày diễn biến cách mạng tư sản Anh

- GV: gọi nhóm lên bảng báo cáo kết gọi vài HS bổ sung - HS: đại diện nhóm lên trình bày kết

c GV đánh giá sản phẩm học sinh:

- HS: kết ghi nhóm cách trình, bổ sung bày kết * HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG VÀ TÌM TỊI MỞ RỘNG

1 Mục tiêu:

Biết nguyên nhân sâu xa dẫn đến cách mạng tư sản 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm

3 Cách tiến hành: a GV giao nhiệm vụ:

Nguyên nhân dẫn đến cách mạng tư sản bùng nổ ? b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm: - GV: hướng dẫn HS cách làm

- HS: nhà thảo luận câu hỏi theo nhóm trao đổi ý kiến, thống kết viết - GV: gọi HS lên bảng báo cáo kết gọi vài HS bổ sung Trên sở GV dẫn vào nội dung học mới.

- HS: lên trình bày kết

- GV: Cho HS báo cáo kết hoạt động vận dụng tìm tịi mở rộng vào đầu tiết học - HS: Về nhà làm tìm nguồn tài liệu tham khảo (internet, ) để hoàn thành viết giao VI HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC

- Làm hoạt động

(5)

Ngày soạn: 15 08 2019 Ngày dạy: 22 2019 Lớp: 8/1, 8/2

Tiết

Bài – NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN (tt) I TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hiểu đấu tranh giành độc lập thuộc địa Anh Bắc Mĩ CMTS 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

Tại nói đấu tranh giành ĐL thuộc địa Anh Bắc Mĩ CMTS ? b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm:

- HS: Thảo luận theo nhóm

Hoạt động GV-HS Nội dung cần đạt Kĩ năng/nănglực cần đạt Đơn vị kiến thức 1:Chiến tranh giành

độc lập thuộc địa Anh Bắc Mĩ. 1 Mục tiêu: Biết tình hình 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ Trình bày kết ý nghĩa chiến tranh

2 Phương thức: GV cho HS hoạt động cá nhân - nhóm

Trình bày đấu tranh giành ĐL thuộc địa Anh Bắc Mĩ

GV: Tình hình châu Mĩ sau Cơ-lơm-bơ tìm ra(1492) ?

HS: Dựa vào SGK nhận xét

GV: Giới thiệu tình hình KT vùng 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ Vì  giữa

thuộc địa với quốc Anh nảy sinh ?

GV: Đây nguyên nhân dẫn đến đấu tranh ( giới thiệu đấu tranh)

III CHIẾN TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP CỦA CÁC THUỘC ĐỊA ANH Ở BẮC MĨ.

1 Tình hình thuộc địa. Nguyên nhân chiến tranh.

- Đến TK XVII, KT TBCN 13 thuộc địa p.triển mạnh, TD Anh lại tìm cách ngăn cản, kìm hãm dẫn đến  toàn thể nhân dân

Bắc Mĩ với TD Anh gay gắt - Dưới lãnh đạo giai cấp TS, chủ nô, nhân dân Bắc Mĩ đứng lên đấu tranh để lật đổ ách thống trị TD Anh 2 Diễn biến chiến tranh.

Năng lực xác định mối quan hệ kiện

(6)

GV: Hướng dẫn HS đọc thêm mục 2: Diễn biến chiến tranh

GV: Trình bày kết chiến tranh?

HS: Dựa vào SGK trình bày

GV: Nêu điểm hạn chế Hiến pháp 1787?

HS: Dựa vào nội dung kênh chữ nhỏ 9SGK

GV: Trình bày ý nghĩa chiến tranh?

c Củng cố: GV: Cuộc CM không triệt để có giai cấp TS, chủ nơ hưởng lợi, cịn nhân dân lao động nói chung khơng hưởng chút quyền lợi

( đọc thêm)

3 Kết ý nghĩa cuộc chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh Bắc Mĩ. a Kết quả: Cuộc chiến tranh kết thúc Anh phải thừa nhận độc lập 13 thuộc địa Hợp chúng quốc Mĩ đời Năm 1787, Mĩ ban hành hiến pháp

b Ý nghĩa: Cuộc chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ CMTS, thực nhiệm vụ lúc: lật đổ ách thống trị TD Anh mở đường cho CNTB p.triển Cũng CMTS Anh CM không triệt để

Năng lực đánh giá, nhận xét

Lập bảng so sánh khác CM TS Anh Chiến tranh giành ĐL thuộc địa Anh Bắc Mĩ

2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm 3 Cách tiến hành:

Lập bảng so sánh khác CM TS Anh Chiến tranh giành ĐL thuộc địa Anh Bắc Mĩ

1 Mục tiêu:

Hiểu cách mạng tư sản

2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm 3 Cách tiến hành:

Như cách mạng tư sản ?

b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm: - GV: hướng dẫn HS cách làm

(7)

- GV: Cho HS báo cáo kết hoạt động vận dụng tìm tịi mở rộng vào đầu tiết học - HS: Về nhà làm tìm nguồn tài liệu tham khảo (internet, ) để hoàn thành viết giao II HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC

- Chuẩn bị mới: Đọc trước

III PHỤ LỤC: Lập bảng so sánh khác CM TS Anh Chiến tranh giành ĐL thuộc địa Anh Bắc Mĩ

Cuộc CM

Nội dung CM TS Anh Chiến tranh giành ĐL

Hình thức CM Là nội chiến Là chiến tranh giành độc lập Kết CM Thiết lập chế độ quân chủ lập hiến Thiết lập chế độ cộng hòa

_

Ngày soạn: 21/08/2019 Ngày dạy: 26/8/2019 Lớp : 8/1, 8/2

Tiết Bài – CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP (1789 – 1794) I XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI HỌC

(8)

- Diễn biến chính, nhiệm vụ cách mạng giải phóng (chống thù giặc ngồi, nhiệm vụ dân tộc, dân chủ), ý nghĩa CM

Vẽ, sử dụng sơ đồ, lập bảng niên biểu, bảng thống kê Biết phân tích, so sánh kiện học với sống

3 Về thái độ :

Nhận thức tính chất hạn chế CMTS Bài học kinh nghiệm rút từ CMTS Pháp 1789 4 Các lực hướng tới hình thành phát triển học sinh:

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Tình hình kinh

tế xã hội Pháp trước cách mạng

Nhận biết nét tình hình kinh tế, trị - xã hội, đấu tranh tư tưởng Pháp trước cách mạng bùng nổ

Giải thích nguyên nhân sâu xa dẫn đến Cách mạng TS Pháp bùng nổ

2 Cách mạng bùng nổ phát triển cách mạng

Trình bày nguyên nhân trực tiếp diễn biến cách mạng

Lập bảng niên biểu kiện Cách mạng tư sản Pháp cuối kỉ XVIII

Đánh giá vai trị M Rơ-be-spie việc đưa Cách mạng tư sản Pháp phát triển đến đỉnh cao

3 Ý nghĩa lịch sử Cách mạng tư sản Pháp cuối kỉ XVIII

Đánh giá ý nghĩa Cách mạng tư sản Pháp 1789

2 Giáo viên: Bản đồ nước Pháp kỉ XVIII. IV PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC:

Hiểu cách mạng tư sản Pháp bùng nổ 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm 3 Cách tiến hành:

Vì cách mạng tư sản Pháp bùng nổ ?

(9)

Hoạt động GV-HS Nội dung cần đạt Kĩ năng/nănglực cần đạt Đơn vị kiến thức 1:Nước Pháp trước

CM

1 Mục tiêu: Biết tình hình KT,CT,XH, đấu tranh tư tưởng Pháp trước CM bùng nổ

Tình hình nước Pháp trước cách mạng b Hình thành kiến thức:

GV: Yêu cầu HS đọc mục I, nêu tình hình KT trước CM ?

GV: Vì N2 lại lạc hậu ? Chế độ phong kiến có sách sự p.triển công thương nghiệp ?

HS: Không quan tâm đến N2; kìm hãm sự p.triển cơng thương nghiệp

GV: Cho HS quan sát H5 nội dung SGK:

- Nhận xét tình hình CT-XH nước Pháp trước CM?

- Vẽ sơ đồ XH nước Pháp trước CM.

HS: thảo luận nhóm đại diện trình bày kết

GV: Chuẩn xác kiến thức

GV: Cho HS quan sát H6,7,8 đọc kĩ các câu nói nhà tư tưởng, rút ra nội dung.

HS: Dựa vào SGK nêu GV: Nêu ý nghĩa ?

HS: Thúc đẩy cách mạng sớm bùng nổ

c Củng cố: GV: Tình hình KT-XH nước Pháp TK XVIII làm cho  chế

độ p.kiến với TS, nhân dân trở nên gay gắt

Đơn vị kiến thức 2:Cách mạng bùng nổ 1 Mục tiêu: Nguyên nhân trực tiếp, diễn biến kiện 14/7/1789

I NƯỚC PHÁP TRƯỚC CÁCH MẠNG.

1 Tình hình kinh tế:

- Nơng nghiệp: Vẫn lạc hậu, ruộng đất bị bỏ hoang Nạn mùa, đói thường xảy - Công thương nghiệp, KT TBCN phát triển lại bị chế độ p.kiến cản trở, kìm hãm

2 Tình hình trị - xã hội:

- Trước CM nước Pháp nước quân chủ chuyên chế, xã hội tồn đẳng cấp

- Mâu thuẫn đẳng cấp thứ với đảng cấp Tăng lữ, quý tộc ngày gay gắt 3 Đấu tranh mặt trận tư tưởng:

- Các nhà triết học Ánh sáng ủng hộ tư tưởng tiến giai cấp TS, kịch liệt tố cáo lên án chế độ quân chủ chuyên chế - Cuộc đấu tranh lĩnh vực tư tưởng thúc đẩy CM sớm bùng nổ

II CÁCH MẠNG BÙNG NỔ.

Năng lực nhận xét, thực hành môn

(10)

a Tiếp cận:

Sự bùng nổ cách mạng b Hình thành kiến thức:

GV: Chế độ p.kiến Pháp thời vua Lu-I XVI?

HS: Dựa vào SGK Trình bày cục diện đẳng cấp

GV: Trình bày công ngục Ba-xti và kết ?

HS: Dựa vào SGK trình bày quan sát H9

Ngày 14/7/1789, lãnh đạo phái Lập hiến, quần chúng nhân dân công chiếm pháo đài – nhà ngục Ba-xti giành thắng lợi

Trình bày nguyên nhân dẫn đến cách mạng tư sản Pháp bùng nổ ? 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm

Hãy trình bày nguyên nhân dẫn đến cách mạng tư sản Pháp bùng nổ ? b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm:

1 Mục tiêu:

Đánh giá vai trò đấu tranh lĩnh vực tư tưởng nguyên nhân dân đến bùng nổ cách mạng tư sản Pháp

Đấu tranh lĩnh vực tư tưởng có vai trị ngun nhân dân đến bùng nổ cách mạng tư sản Pháp ?

(11)

Ngày soạn: 18/08/2019 Ngày dạy: 29/8/2019 Lớp: 8/1, 8/2

Tiết :

Bài – CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP (1789 – 1794) ( tt ) I TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hiểu cách mạng tư sản Pháp đại cách mạng 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

Tại nói cách mạng tư sản Pháp đại cách mạng ?

-GV: Gọi nhóm lên bảng báo cáo kết gọi vài HS bổ sung Trên sở GV dẫn vào nội dung học mới.

(12)

* HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động GV-HS Nội dung cần đạt Kĩ năng/nănglực cần đạt Đơn vị kiến thức 1:Sự phát triển của

Cách mạng

1 Mục tiêu: Diễn biến ý nghĩa cách mạng

- Sự phát triển cách mạng Pháp - Ý nghĩa cách mạng

GV: Sau giành thắng lợi phái Lập hiến ( đại TS) làm ?

HS: Dựa vào SGK

GV: Cho HS tìm hiểu nội dung Tun ngơn, nêu điểm tích cực, hạn chế ?

HS: Dựa vào chữ nhỏ SGK

GV: Tuyên ngôn Hiếp pháp đem

lại quyền lợi cho giai cấp TS

- Hành động nhân dân Pháp trước “ Tổ quốc lâm nguy” ?

HS: Dựa vào SGK

GV: Nhấn mạnh vài trò quần chúng n.dân

GV: Sau giành thắng lợi phái Gi-rơng-đanh làm ?

GV: Thái độ phái Gi-rông-đanh và nhân dân trước “ Tổ quốc lâm nguy”?

HS: Phái Gi-rông-đanh lo củng cố quyền lợi, cịn nhân dân…

GV: Chính quyền Gia-cơ-banh làm những để ổn định tình hình?

HS: Dựa vào SGK nêu, nhận xét điểm tiến

GV mở rộng: So với CMTS khác, CMTS Pháp thời kì Gia-cơ-banh phát triển điển hình triệt để

- Vậy quyền Gia-cô-banh lại thất bại ?

GV: Nêu ý nghĩa CMTS Pháp (1789 – 1794) ?

HS: Dựa vào SGK nêu, nêu hạn chế

III SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CÁCH MẠNG.

1 Chế độ quân chủ lập hiến (từ 14/7/1789 – 10/8/1792): - Sau giành thắng lợi, phái Lập hiến lên nắm quyền: + Thơng qua Tuyên ngôn NQ -DQ (8/1789)

+ Thông qua Hiến pháp (9/1791) xác lập chế độ quân chủ LH, nhằm bảo vệ quyền lợi cho giai cấp TS

- Ngày 10/8/1792, nhân dân Pa-ri đấu tranh lật đổ phái Lập hiến xóa bỏ chế độ p.kiến 2 Bước đầu cộng hòa ( 21/9/1792 – 2/6/1793)

- Sau giành thắng lợi phái Gi-rông-đanh tiến hành: Bầu Q.hội mới; Ngày 21/1/1793, xử tử vua Lu-i XVI, thiết lập cộng hòa

- Ngày 2/6/1793, nhân dân Pa-ri lãnh đạo phái Gia-cơ-banh lật đổ phái Gi-rơng-đanh

3 Chính quyền DC cách mạng Gia-cô banh ( 2/6/1793 – 27/7/1794)

- Chính quyền Gia-cơ-banh ban hành nhiều biện pháp tiến (SGK)

- Ngày 27/7/1794, phái Gia-cô-banh bị lật đổ, CMTS Pháp kết thúc vào cuối TK XVIII

4 Ý nghĩa lịch sử CMTS Pháp ( cuối TK XVIII)

Đã lật đổ chế độ p.kiến,

Năng lực xác định mối quan hệ kiện Năng lực tái kiến thức

(13)

của CM

c Củng cố: GV Cho HS củng cố khái niệm “CMTS”

đưa giai cấp TS lên cầm quyền, mở đường cho CNTB p.triển

 Là CMTS triệt để

Đánh giá vai trò quần chúng nhân dân phát triển cách mạng tư sản Pháp 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm

Quần chúng nhân dân có vai trò phát triển cách mạng tư sản Pháp ? Chứng minh

- HS: kết ghi nhóm cách trình, bổ sung bày kết * HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG VÀ TÌM TÒI MỞ RỘNG

1 Mục tiêu:

Đánh giá hạn chế cách mạng tư sản qua câu nói Chủ tịch HCM (SGK tr.17)

Từ câu nói Chủ tịch HCM (SGK tr.17) nói lên hạn chế cách mạng tư sản

(14)

Ngày soạn: 24/08/2019 Ngày dạy: /9/2019 Lớp:8/1, 8/2

Tiết : Bài – CHỦ NGHĨA TƯ BẢN ĐƯỢC XÁC LẬP TRÊN PHẠM VI THẾ GIỚI

I XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Về kiến thức :

Biết số phát minh chủ yếu kĩ thuật trình CNH nước châu Âu-Mĩ ( từ TK XVIII – XIX) Đánh giá hệ KT – XH cách mạng CN

CNTB xác lập phạm vi giới 2 Về kĩ năng :

Khai thác nội dung kênh hình SGK Biết phân tích kiện để rút kết luận, nhận định, liên hệ thực tế

3 Về thái độ :

Sự áp bức, bóc lột CNTB gây nên bao đau khổ cho nhân dân giới Nhân dân thật người sáng tạo, chủ nhân thành tựu kĩ thuật SX

4 Các lực hướng tới hình thành phát triển học sinh: - Năng lực chung: Giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Cách mạng

công nghiệp Biết sốphát minh lớn cách mạng công nghiệp

Giải thích đến TK XVIII yêu cầu cải tiến máy móc đặt

Lập bảng niên biểu phát minh máy móc cách mạng công nghiệp Anh

Đánh giá hệ cách mạng công nghiệp

2 Chủ nghĩa tư xác lập phạm vi giới

Biết bành trướng nước tư nước

Giải thích khái niệm "thuộc địa", "nước phụ

(15)

thuộc" trở thành thuộc địa thực dân

2 Giáo viên: Bản đồ châu Âu số tài liệu tham khảo. IV PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC:

Biết khái niệm cách mạng công nghiệp 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm 3 Cách tiến hành:

Cách mạng cơng nghiệp ?

1 Mục tiêu: Biết số phát minh lớn cách mạng CN, hệ

3 Cách tiến hành: a Tiếp cận (khởi động):

Tình hình nước Pháp trước cách mạng b Hình thành kiến thức:

GV: Thời p.kiến máy móc sử dụng trong công trường thủ công Vậy sao đến TK XVIII yêu cầu cải tiến máy móc mới đặt ?

HS: Tới g.cấp TS nắm quyền

GV: Cho HS q.sát H12,13 việc kéo sợi thay đổi nào?

HS: Dựa vào SGK

GV: Vậy cách mạng CN Anh có những phát minh nào, lĩnh vực ?

GV: Vậy cách mạng CN ?

I CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP

1 Cách mạng công nghiệp ở Anh:

- Thành tựu: SGK

(16)

HS: Là trình chuyển biến từ SX nhỏ thủ công sang SX lớn máy móc GV: Kết quả-ý nghĩa cách mạng CN ở Anh?

HS: Dựa vào SGK nêu GV: Kết luận

GV: Cho HS quan sát H17,18 nhận xét về thay đổi nước Anh sau hoàn thành cách mạng CN ?

GV: Cách mạng CN đưa đến hệ gì ?

HS: Dựa vào SGK

- Kết quả: Nước Anh trở thành nước CN p.triển giới, coi “công xưởng” giới

2 Hệ cách mạng - Cách mạng CN làm thay đổi mặt nước TB, nâng cao suất lao động, hình thành trung tâm KT, thành phố lớn

- Về XH, hình thành hai g.cấp TS VS  với dẫn đến

các đấu tranh g.cấp XH TB

Năng lực xác định mối quan hệ kiện Năng lực đánh giá, nhận xét Năng lực đánh giá, nhận xét

Lập bảng thống kê phát minh cách mạng CN Anh 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm

Hãy lập bảng thống kê phát minh cách mạng CN Anh b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm: - HS: Thảo luận theo nhóm

- HS: kết ghi nhóm cách trình, bổ sung bày kết * HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG VÀ TÌM TÒI MỞ RỘNG

1 Mục tiêu:

Đánh giá tác động cách mạng công nghiệp 4.0 đến dân tộc giới

Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 có tác động đến dân tộc giới

(17)

- Chuẩn bị mới: Đọc trước mục II

IV PHỤ LỤC: Lập bảng thông kê phát minh cách mạng CN Anh

Thời gian Tên phát minh Người phát minh Lĩnh vực

Tiết 6: Ngày soạn: 25/08/2019

Ngày dạy: …9/2019 Lớp: 8/1, 8/2

Bài – CHỦ NGHĨA TƯ BẢN ĐƯỢC XÁC LẬP TRÊN PHẠM VI THẾ GIỚI (tt)

I TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: * HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG 1 Mục tiêu:

Hiểu phát triển CNTB

Những điểm thể phát triển CNTB

1 Mục tiêu: Sự bành trướng nước TB nước Á, Phi

Sự xâm lược nước TB phương Tây

GV: Cho HS đọc muc 2: Từ nhận định của Mác Ăng-ghen  Tại các

nước TB phương Tây lại thúc đẩy việc xâm lược thuộc địa ?

HS: Dựa vào kiến thức cũ

GV: Trình bày bành trướng (xâm lược) nước Á, Phi TB phương

II CNTB XÁC LẬP TRÊN PHẠM VI THẾ GIỚI

2 Sự xâm lược TB phương Tây nước Á, Phi.

a Nguyên nhân: CNTB p.triển, nên có nhu cầu nguyên liệu thị trường b Sự xâm lược nước

(18)

Tây ?

HS: Dụa vào SGK trình bày

GV: Tại TB phương Tây lại chọn các nước khu vực Á, Phi ?

HS: Giàu tài nguyên, đông dân, vị trí quan trọng

GV: Hệ ?

HS: Dựa vào SGK nêu c Củng cố: GV: Kết luận

TB phương Tây: Các nước TB đẩy mạnh việc xâm lược phương Đông, đặc biệt Ấn Độ, Trung Quốc khu vực ĐNÁ Tại châu Phi nước TB phương Tây riết đẩy mạnh xâu xé, biến toàn châu lục thành thuộc địa

c Hệ quả: Hầu châu Á, Phi trở thành thuộc địa phụ thuộc thực dân phương Tây

Năng lực nhận xét, đánh giá

Trình bày trình xâm lược thuộc địa nước TB phương Tây 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm

Trình bày trình xâm lược thuộc địa nước TB phương Tây b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm: - HS: Thảo luận theo nhóm

1 Mục tiêu:

Biết lý nước TB phương Tây lại xâm lược nước Á, Phi 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm

Vì nước TB phương Tây lại xâm lược nước Á, Phi ? b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm: - GV: hướng dẫn HS cách làm

(19)

Ngày dạy: …/9/2019 Lớp: 8/1, 8/2

Tiết

Bài – PHONG TRÀO CÔNG NHÂN VÀ SỰ RA ĐỜI CỦA CHỦ NGHĨA MÁC I XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sự đời g.cấp CN gắn liền với p.triển CNTB Tình cảnh g.cấp CN Các phong trào CN tiêu biểu năm 30, 40 TK XIX

Đọc thêm đời CNXH khoa học, nội dung tuyên ngôn ĐCS, phong trào CN quốc tế 2 Về kĩ năng :

Biết phân tích q trình p.triển p.trào CN vào TK XIX 3 Về thái độ :

Biết ơn nhà sáng lập CNXH khoa học Giáo dục tinh thần quốc tế chân 4 Các lực hướng tới hình thành phát triển học sinh:

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Phong trào

công nhân nửa đầu kỉ XIX

Biết nét hình thức đấu tranh ph.trào tiêu biểu g.cấp CN

Giải thích việc giới chủ thích sử dụng lao động trẻ em

Nhận xét lao động trẻ em hầm mỏ

2 Sự đời

chủ nghĩa Mác Biết nhữnghoạt động, đóng góp C Mác Ph Ăng-ghen phong trào CN quốc tế

Đánh giá vai trò Mác việc thành lập Quốc tế thứ III CHUẨN BỊ:

2 Giáo viên: Tranh ảnh SGK Bản tuyên ngôn ĐCS tài liệu liên quan. IV PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC:

Biết lý phong trào đấu tranh công nhân bùng nổ 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

Vì phong trào đấu tranh công nhân lại nổ ?

(20)

1 Mục tiêu: Những nét hình thức đấu tranh p.trào tiêu biểu g.cấp CN

Sự phát triển phong trào đấu tranh cơng nhân

GV: Vì ngày từ đời g.cấp CN đấu tranh ?

HS: Do bị g.cấp TS bóc lột

GV: Cho HS đọc SGK quan sát H24

rồi nhân xét đời sống g.cấp CN ?

HS: Họ làm việc vất vả, đời sống khốn khổ

GV: Yêu cầu HS đọc kênh chữ nhỏ SGK: Vì giới chủ lại thích sử dụng lao động nhỏ tuổi ?

HS: Chỉ phải trả lương thấp họ lại chưa có ý thức đấu tranh Nhận xét quyền trẻ em

GV: G.cấp CN đấu tranh với hình thức nào? Vì ?

HS: Dựa vào SGK

GV: Kết quả: Thành lập tổ chức cơng đồn

GV: Sự p.triển CNTB dẫn đến XH có nhiều  : g.cấp VS  g.cấp TS 

cuộc đấu tranh g.cấp CN ngày liệt Cho HS lập bảng thống kê đấu tranh tiêu biểu g.cấp CN Anh, Pháp, Đức

HS: Dựa vào SGK lập bảng c Củng cố: GV: Kết luận

I PHONG TRÀO CÔNG NHÂN NỬA ĐẦU TK XIX.

1 Phong trào đập phá máy móc bãi cơng.

- Hình thức đấu tranh:

+ Hình thức đấu tranh CN đập phá máy móc đốt công xưởng Cuộc đấu tranh nổ Anh, sau Pháp, Đức…

+ Đến đầu TK XIX, CN chuyển sang đấu tranh với hình thức bãi cơng, địi tăng lương giảm làm

- Kết quả: Thành lập tổ chức cơng đồn

2 Phong trào cơng nhân trong năm 1830 – 1840.

Năng lực xác định mối quan hệ kiện Năng lực nhận xét, đánh giá Năng lực xác định mối quan hệ kiện Năng lực tái kiến thức xác định mối quan hệ kiện

Trình bày phát triển phong trào đấu tranh công nhân 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm

(21)

Trình bày phát triển phong trào đấu tranh công nhân b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm: - HS: Thảo luận theo nhóm

1 Mục tiêu:

Đánh giá hạn chế phong trào đấu tranh công nhân lúc 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm

Vì đấu tranh công nhân diễn mạnh mẽ mà khơng đến thắng lợi ? (thiếu lí luận cách mạng tổ chức cách mạng lãnh đạo…)

IV PHỤ LỤC: Lập bảng thống kê phong trào đấu tranh tiêu biểu g.cấp CN

Quốc gia Thời gian Cuộc đấu tranh Hình thứcđấu tranh Nhận xétquy mô Kết quả-ý nghĩa

Pháp 1831 CN t.phố Li Ông Vũ trang Lớn - Đều thất bại

- Đánh dấu bước trưởng thành p.trào CN quốc tế

Đức 1844 CN vùng Sơ lê dim Vũ trang Vừa

Anh 1836-1847 P.trào hiến chương Chính trị Rộng lớn

Ngày soạn: 3/9/2019 Ngày dạy: …/9/2019 Lớp: 8/1, 8/2

Tiết : Bài – PHONG TRÀO CÔNG NHÂN

VÀ SỰ RA ĐỜI CỦA CHỦ NGHĨA MÁC (tt) I TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Biết CNXH khoa học

(22)

Như CNXH khoa học ?

GV: Hướng dẫn SH đọc nội dung SGK để làm rõ vấn đề:

- Hoạt động cách mạng Mác Ăng-ghen đóng góp to lớn phong trào CN quốc tế

- Nội dung Tuyên ngôn ĐCS

- Nét bật phong trào CN sau CNXH khoa học đời HS: Đọc thảo luận nhóm để rút vấn đề

Hiểu phong trào công nhân quốc tế giai đoạn 1848 - 1870 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm

Nêu nét bật phong trào công nhân quốc tế giai đoạn 1848 - 1870 b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm:

1 Mục tiêu:

Biết đời nghiệp cách mạng C.Mác Ăng-ghen 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm

Hãy trình bày hiểu biết đời nghiệp cách mạng C.Mác Ăng-ghen

(23)

Ngày soạn: 3/9/2019 Ngày dạy: …/9/2019 Lớp: 8/1, 8/2

Tiết

Bài – CÔNG XÃ PA-RI 1871 I XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI HỌC

Mâu thuẫn g.cấp Pháp trở nên gay gắt sung đột TS với CN; Diễn biến khởi nghĩa 18/3/1871

Ý nghĩa lịch sử Công xã Pa-ri Hướng dẫn HS biết Công xã Pa-ri nhà nước kiểu 2 Về kĩ năng :

Nâng cao kĩ trình bày kiện lịch sử Sưu tầm tư liệu tham khảo có liên quan Liên hệ kiến thức học với sống

3 Về thái độ :

Năng lực lãnh đạo, quản lí nhà nước g.cấp VS Chủ nghĩa anh hùng CM Lòng căm thù g.cấp bóc lột tàn bạo

(24)

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Sự thành lập

Công xã

- Nhận biết hồn cảnh đời Cơng xã Pa-ri ; nét diễn biến khởi nghĩa ngày 18 - - 1871 đời Cơng xã Pa-ri

- Trình bày chiến đấu chiến sĩ Cơng xã

Giải thích chất Nhà nước kiểu

- Trình bày sơ đồ tổ chức máy

- Lập niên biểu kiện Công xã Pa-ri

Nhận xét chiến đấu chiến sĩ Công xã chiến luỹ

2 ý nghĩa lịch sử

của Công xã Pa-ri Đánh giá ýnghĩa, học Công xã Pa-ri III CHUẨN BỊ:

2 Giáo viên: Bản đồ Công xã Pa-ri vùng ngoại ô, nơi xảy Công xã Pa-ri. IV PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC:

Biết tình cảnh giai cấp cơng nhân trưởng thành họ đấu tranh 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

Tình cảnh giai cấp CN trưởng thành họ đấu tranh thể hiên ? b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm:

1 Mục tiêu: Hoàn cảnh đời; diễn biến khởi nghĩa đời Công xã Pa-ri

(25)

3 Cách tiến hành: a Tiếp cận (khởi động): Sự thành lập cơng xã Pa-ri b Hình thành kiến thức:

GV: Giới thiệu thống trị đế chế III ( 1852 – 1870) thực chất chuyên chế TS ( nước đàn áp nhân dân, ngồi nước tiến hành chiến tranh xâm lược) Với sách dẫn tới kết ?

HS: Nước Pháp tồn tại: …

GV: Trước t.hình nhân dân Pa-ri đã làm ?

GV: Trước tình hình “Tổ quốc lâm nguy” ch.phủ Vệ quốc làm ?

GV: Nhấn mạnh chất g.cấp TS GV: Nguyên nhân dẫn đến khởi nghĩa 18/3/1871 ?

HS: G.cấp TS phản bội đất nước ( đầu hàng Đức đàn áp nhân dân)

GV: Tính chất khởi nghĩa ?

HS: CMVS ( lật đổ quyền g.cấp TS)

c Củng cố: GV: Kết luận hướng dẫn đọc thêm mục II phần Nội chiến Pháp mục III

1 Mục tiêu: Ý nghĩa lịch sử Công xã Pa-ri

Ý nghĩa lịch sử Cơng xã Pa-ri b Hình thành kiến thức:

GV: Nêu ý nghĩa lịch sử Công xã Pa-ri ?

GV: Bài học kinh nghiệm rút từ Công xã Pa-ri ?

1 Hoàn cảnh đời công xã.

- Năm 1870, chiến tranh Pháp – Phổ bùng nổ, gây cho Pháp nhiều khó khăn (SGK) Nhân hội này, ngày 4/9/1870, nhân dân Pa-ri (CN TTS) đứng lên khởi nghĩa 

quyền Na-pơ-li-ơng III bị lật đổ Thành cách mạng rơi vào tay g.cấp TS

- “Chính phủ Vệ quốc” g.cấp TS đầu hàng quân Phổ đàn áp p.trào đấu tranh nhân dân

2 Cuộc khởi nghĩa 18/3/1871. Sự thành lập Công xã.

- Ngày 18/3/1871, quần chúng Pa-ri tiến hành khởi nghĩa ( CMVS giới lật đổ g.cấp TS đưa g.cấp VS lên năm quyền)

- Ngày 26/3/1871, HĐ Công xã thành lập

II Ý NGHĨA CỦA CÔNG XÃ PA-RI

1 Ý nghĩa: Cơng xã Pa-ri hình ảnh chế độ mới, xã hội mới, cổ vũ nhân dân lao động toàn giới nghiệp đấu tranh cho tương lai tốt đẹp 2 Bài học kinh nghiệm: Muốn CMVS thắng lợi phải có đảng CM chân lãnh đạo; phải thực liên minh công-nông phải kiên trấn áp kẻ thù từ đầu

(26)

Hiểu Công xã Pa-ri xem cách mạng vô sản 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm

Vì khởi nghĩa ngày 18-3-1871 xem cách mạng vô sản ? - Lực lượng cách mạng quần chúng nhân dân lao động Pa-ri

- Lật đổ quyền giai cấp tư sản - Thành lập quyền giai cấp vơ sản

1 Mục tiêu:

Giải thích Cơng xã Pa-ri nhà nước kiểu 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm 3 Cách tiến hành:

Vì Cơng xã Pa-ri gọi nhà nước kiểu ?

(27)

Tiết 10 : Bài – CÁC NƯỚC ANH, PHÁP, ĐỨC, MĨ CUỐI TK XIX – ĐẦU TK XX

Những nét nước ĐQ Anh, Pháp, Đức, Mĩ: Sự phát triển nhanh chóng KT, đặc điểm CT-XH; sách bành trướng, xâm lược tranh giành thuộc địa

Bồi dưỡng thêm kĩ phân tích kiện lịch sử để hiểu đặc điểm CNĐQ 3 Về thái độ :

Nhận thức rõ chất CNĐQ Đề cao cảnh giác CM, đấu tranh chống lực gây chiến tranh, bảo vệ hịa bình

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Tình hình

nước Anh, Pháp, Đức, Mĩ

Nhận biết chuyển biến lớn kinh tế, sách đối nội, đối ngoại nước Anh, Pháp, Đức, Mĩ cuối kỉ XIX -đầu kỉ XX

Lý giải phát triển không nước

So sánh giống khác nước đế quốc

Nhận xét quyền lực công ti độc quyền Mĩ

2 Giáo viên: Lược đồ nước ĐQ thuộc địa đầu TK XX. IV PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC:

(28)

V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: * HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG 1 Mục tiêu:

Biết biểu CNTB chuyển sang CNĐQ 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

Những biểu CNTB chuyển sang CNĐQ

Hoạt động GV-HS Nội dung cần đạt Kĩ năng/nănglực cần đạt Đơn vị kiến thức 1:Tình hình nước

Anh, Pháp, Đức, Mỹ

1 Mục tiêu: Những chuyển biến lớn KT, sách đối nội, đối ngoại Anh, Pháp

Những điểm bật Anh, Pháp chuyển sang giai đoạn CNĐG

GV: KT Anh cuối TK XIX – đầu TKXX có đặc điểm bật ? Vì ?

HS: Dựa vào SGK

GV: Vì TS Anh trọng đầu tư vào các thuộc địa ?

HS: Lợi nhuận cao

GV: Nhấn mạnh đời công ty độc quyền; giới thiệu tri. Chính sách đối ngoại giới cầm quyền Anh ?

GV: Vì Lê nin gọi CNĐQ Anh “ CNĐQ thực dân” ?

HS: Xâm lược bóc lột hệ thống thuộc địa rộng lớn giới

GV: Kết luận

GV: Gợi nhớ lại tình hình nước Pháp sau 1871 Vì KT Pháp lại p.triển chậm lại ?

HS: Thua trận, phải bồi thường,…

I TÌNH HÌNH CÁC NƯỚC ANH, PHÁP, ĐỨC, MĨ.

1 Anh. a Kinh tế:

- Tốc độ phát triển chậm lại, SXCN đứng thứ giới - Chú trọng đầu tư vào thuộc địa Nhiều công ty độc quyền đời

b Chính trị: Là nước QCLH, đảng Bảo thủ Tự thay cầm quyền, bảo vệ quyền lợi cho g.cấp TS

c Đối ngoại: Ưu tiên đẩy mạnh sách xâm lược thuộc địa

 CNĐQ Anh “ CNĐQ thực

dân”. 2 Pháp. a Kinh tế:

- KT p.triển chậm lại, tụt xuống

(29)

GV: Sang đầu TK XX, KT Pháp có gì đáng ý?

GV: Cho HS so sánh Pháp Anh để rút ra khác ?

HS: Anh dùng tiền đầu tư; Pháp dùng tiền cho vay

GV: Về trị nước Pháp có đặc điểm bật ?

c Củng cố: GV: Kết luận dùng đồ giới thiệu hệ thống thuộc địa Anh Pháp

hàng thứ giới

- Các công ty độc quyền đời Chú trọng cho vay lãi

 CNĐQ Pháp “CNĐQ

cho vay lãi”

b Chính trị: Theo thể chế cộng hịa

- Trong nước: thi hành sách đàn áp nhân dân

- Ngoài nước: tăng cường xâm lược thuộc địa

Năng lực so sánh Năng lực xác định mối quan hệ kiện

Trình bày tình hình kinh tế, trị nước Anh Pháp 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm

Trình bày tình hình kinh tế, trị nước Anh Pháp b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm: - HS: Thảo luận theo nhóm

1 Mục tiêu:

Giải thích Lê-nin gọi CNĐQ Anh CNĐQ thực dân CNĐQ Pháp CNĐQ cho vay lãi 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm

Vì Lê-nin lại gọi CNĐQ Anh CNĐQ thực dân CNĐQ Pháp CNĐQ cho vay lãi ? b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm:

- GV: hướng dẫn HS cách làm

(30)

Tiết 11 :

Bài – CÁC NƯỚC ANH, PHÁP, ĐỨC, MĨ CUỐI TK XIX – ĐẦU TK XX (tt)

Hiểu kinh tế Mĩ, Đức vươn lên vị trí nhất, nhì giới tư 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

Nguyên nhân làm kinh tế Mĩ, Đức vươn lên vị trí nhất, nhì giới tư b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm:

Hoạt động GV-HS Nội dung cần đạt Kĩ năng/năng

lực cần đạt Đơn vị kiến thức 1:Tình hình nước

Anh, Pháp, Đức, Mỹ ( tiếp )

1 Mục tiêu: Những chuyển biến lớn KT, sách đội nội, đối ngoại Đức Mĩ

Những điểm bật Đức, Mĩ chuyển sang giai đoạn CNĐG

GV: Tình hình KT nước Đức sau khi thống nhất?

HS: Phát triển nhanh chóng

GV: Nguyên nhân p.triển nhanh chóng của KT Đức ?

HS: Có nhiều quyền lợi từ Pháp sau chiến

3 Đức. a Kinh tế:

- Sau thống (1871), CN Đức p.triển nhanh chóng, vượt Anh, Pháp đứng thứ giới (sau Mĩ)

- Sự p.triển mạnh CN Đức

 tập trung TB  công

ti độc quyền (luyện kim, than, sắt thép…)

b Chính trị:

- Đức theo thể chế LB, quyền lực nằm tay quý tộc, địa

(31)

tranh Pháp – Đức, ứng dụng KH – KT, GV: Giới thiệu q.trình tập trung SX 

ra đời công ti độc quyền

? Đặc điểm bật tình hình trị ở Đức ?

GV: Kết luận nhấn mạnh: Sự phát triển không đồng nước TB châu Âu c Hoạt động 2: cá nhân

GV: Cho HS đọc nội dung mục 4, rồi nhận xét KT Mĩ ?

HS: Từ 1870 trở đi, CN Mĩ p.triển mạnh, vươn lên vị trí số giới

GV: Vì KT Mĩ lại p.triển nhanh chóng ?

GV: Giới thiệu q trình hình thành cơng ti độc quyền

? Đặc điểm trị nước Mĩ ?

HS: Theo chế độ CH, đứng đầu tổng thống,

GV: Chính sách đối nội, ngoại giới cầm quyền Mĩ ?

c Củng cố: GV: Kết luận dùng lược đồ giới khu vực ảnh hưởng…

chủ TS

- Thực sách đối nội, đối ngoại phản động (SGK)

 Đặc điểm CNĐQ Đức:

“CNĐQ quân phiệt hiếu chiến” 4 Mĩ.

a Kinh tế:

- KT p.triển nhanh chóng, đứng đầu giới SX CN

- Nhiều công ti độc quyền xuất (SGK)

b Chính trị:

- Theo thể chế CH, đứng đầu tổng thống, đảng DC CH thay cầm quyền - Thi hành nhiều sách đối nội, đối ngoại phục vụ cho g.cấp TS, tăng cường xâm lược thuộc địa

 Đặc điểm: xứ sở

“ông vua CN”

Năng lực nhận xét

Trình bày tình hình kinh tế, trị nước Đức Mĩ 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm

Trình bày tình hình kinh tế, trị nước Đức Mĩ b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm: - HS: Thảo luận theo nhóm

(32)

* HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG VÀ TÌM TỊI MỞ RỘNG 1 Mục tiêu:

So sánh điểm giống nước Anh, Pháp, Đức Mĩ cuối kỉ XIX – đầu kỉ XX

Nêu điểm giống nước Anh, Pháp, Đức Mĩ cuối kỉ XIX – đầu kỉ XX

- GV: Cho HS báo cáo kết hoạt động vận dụng tìm tòi mở rộng vào đầu tiết học - HS: Về nhà làm tìm nguồn tài liệu tham khảo (internet, ) để hoàn thành viết giao II HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC

(33)

Tiết 12 Bài PHONG TRÀO CÔNG NHÂN QUỐC TẾ CUỐI TK XIX – ĐẦU TK XX

Những nét chung phong trào CN quốc tế: đấu tranh CN Si-ca-gô (Mĩ); phục hồi p.triển phong trào đấu tranh CN nước; Sự thành lập Quốc tế thứ hai

Phong trào CN Nga đời CN Lê-nin ( p.triển thời kì CN Mác): CM 1905 – 1907 Nga; Lê-nin

Bước đầu hiểu nét khái niệm: CN hội, CM DCTS kiểu mới, Đảng kiểu

Có khả phân tích kiện giảng: p.pháp tư lịch sử đắn 3 Về thái độ :

Nhận thức đắn đấu tranh g.cấp VS chống g.cấp TS tự do, tiến XH Bồi dưỡng tinh thần CM, QT VS, lòng biết ơn với lãnh đạo CM giới, niềm tin vào thắng lợi CMVS

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Lê-nin việc

thành lập Đảng VS kiểu

Nêu nét bật tiểu sử Lê-nin cơng lao Người

Giải thích điểm chức tỏ Đảng CN XHDC Nga Đảng kiểu Cách mạng

Nga 1905 - 1907 - Trình bày đượcdiễn biến cách mạng Nga 1905 – 1907 - Nêu nguyên nhân thất bại cách mạng Nga 1905 – 1907

Giải thích nguyên nhân dẫn đến cách mạng Nga 1905 – 1907

Lập niên biểu tiến trình cách mạng Nga 1905 – 1907

Rút ý nghĩa, tính chất cách mạng Nga 1905 – 1907

2 Giáo viên: Tiểu sử Lê-nin Các tư liệu, tranh ảnh ngày 1/5. IV PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC:

Biết nét bật phong trào CN quốc tế cuối kỉ XIX 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

(34)

Nêu nét bật phong trào CN quốc tế cuối kỉ XIX b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm: - HS: Thảo luận theo nhóm

I Phong trào CN quốc tế cuối TK XIX Quốc tế thứ hai. GV: Hướng dẫn SH đọc nội dung SGK để làm rõ vấn đề:

- Biết số kiện tiêu biểu phong trào CN quốc tế cuối TK XIX - Những hoạt động Quốc tế thứ hai

- Vai trò Ăng-ghen Quốc tế thứ hai

- So sánh với Quốc tế thứ đời, hoạt động vai trò lãnh đạo Mác Ăng-ghen HS: Đọc thảo luận nhóm để rút vấn đề

So sánh Quốc tế thứ với Quốc tế thứ hai 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm 3 Cách tiến hành:

Hãy so sánh Quốc tế thứ với Quốc tế thứ hai nội dung sau: đời, hoạt động vai trò Mác – Ăng-ghen

1 Mục tiêu:

Đánh giá vai trò Ăng-ghen quốc tế thứ hai 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm 3 Cách tiến hành:

Đánh vai trò Ăng-ghen quốc tế thứ hai ? b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm: - GV: hướng dẫn HS cách làm

(35)

Tiết 13 :

Bài – PHONG TRÀO CÔNG NHÂN QUỐC TẾ CUỐI TK XIX – ĐẦU TK XX (tt)

(36)

Những đặc điểm bật phong trào CN Nga đầu kỉ XX b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm: - HS: Thảo luận theo nhóm

1 Mục tiêu: Tiểu sử Lê-nin, Đảng CN XHDC Nga

Sự thành lập Đảng CN XHDC Nga b Hình thành kiến thức:

GV: Nêu nét bật tiểu sử của Lê-nin công lao Người ?

HS: Dựa vào tư liệu chuẩn bị nhà GV: Cho HS đọc nội dung cương lĩnh CM (SGK 49), thảo luận: Những điểm chức tỏ Đảng CN XHDC Nga Đảng kiểu ?

HS: Triệt để đấu tranh quyền lợi CN nhân dân lao động, mang tính g.cấp, tính chiến đấu triệt để; Chống CN hội, tuân theo nguyên lý CN Mác; Dựa vào nhân dân, lãnh đạo nhân dân c Củng cố: GV: Kết luận.

1 Mục tiêu: Diễn biến, ý nghĩa CM 1905 - 1907

Cacsnh mạng Nga 1905 - 1907 b Hình thành kiến thức:

GV: Giới thiệu chế độ Nga hoàng: nước ĐQ p.kiến, CNTB p.triển nhiều tàn dư chế độ p.kiến ? Tình hình nước Nga đầu TK XX ? Vì sao ?

HS: KT khủng hoảng, đời sống nhân dân

II PHONG TRÀO CN NGA VÀ CUỘC CÁCH MẠNG 1905 – 1907.

1 Lê-nin việc thành lập Đảng VS kiểu mới.

- Tiểu sử Lê-nin: Sinh 22/04/1870, gia đình nhà giáo tiến Thơng minh, sớm tham gia cách mạng - Năm 1903, Lê-nin thành lập Đảng CN XHDC Nga, đề cương lĩnh cách mạng lật đổ quyền TS, xây dựng XHCN

2 Cách mạng Nga 1905 -1907.

- Nước Nga KT lâm vào khủng hoảng, đời sống nhân dân khổ cực

- Hậu chiến tranh Nga – Nhật

 XH Nga nảy sinh nhiều 

(37)

cơ cực + hậu chiến tranh Nga – Nhật  làm cho nhân dân chán ghét

chế độ Nga hoàng

GV: Giới thiệu: XH Nga xuất mâu thuẫn: nông dân  với p.kiến;

VS  với TS; dân tộc Nga  với

ĐQ Nga Cho SH trình bày diễn biến CM 1905 – 1907

? Nguyên nhân thất bại ý nghĩa lịch sử của CM ?

HS: - Nguyên nhân thất bại: liên minh công – nông chưa vững chắc, quân đội chưa ngã hãn phía CM; Nga hồng cịn mạnh, lại nước ĐQ p.Tây giúp sức

- Ý nghĩa: Dựa vào SGK c Củng cố: GV: Kết luận.

gay gắt  CM bùng nổ

b Diễn biến: SGK c Kết ý nghĩa:

- CM Nga (1905 – 1907) thất bại làm lung lay phủ Nga hoàng bọn TS

- Là bước chuẩn bị cần thiết cho CM XHCN sau

- Cổ vũ mạnh mẽ cho phong trào GPDT nước thuộc địa phụ thuộc giới

Năng lực xác định mối quan hệ kiện đánh giá

Lập niên biểu tiến trình cách mạng Nga 1905 – 1907 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm

Hãy lập bảng niên biểu tiến trình cách mạng Nga 1905 – 1907 b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm: - HS: Thảo luận theo nhóm

1 Mục tiêu:

Xác định tích chất CM Nga 1905 - 1907 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm 3 Cách tiến hành:

Dựa vào nội dung học xác định tính chất CM Nga 1905 - 1907 Vì ? b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm:

(38)

IV PHỤ LỤC

Chủ nghĩa hội: Chủ nghĩa hội chủ trương trị lìa bỏ đường đấu tranh chân chính, tùy thỏa hiệp với kẻ thù, khơng dám tiến hành đấu tranh cách mạng triệt để (thường khuynh hướng thỏa hiệp với giai cấp tư sản phong trào công nhân) Chủ nghĩa hội: hệ thống quan điểm trị khơng theo định hướng, đường lối rõ rệt, khơng có kiến, ngả theo bên này, ngả bên nhằm mưu lợi trước mắt Trong phong trào cách mạng vơ sản, CNCH trị thoả hiệp cải lương, hiệp tác giai cấp, trái với lợi ích giai cấp công nhân, nhân dân lao động Thực tế, CNCH có hai khuynh hướng chủ yếu: CNCH hữu khuynh có tính chất cải lương thiên thoả hiệp, muốn "cải biến" cách hồ bình chủ nghĩa tư thành chủ nghĩa xã hội, từ bỏ đấu tranh giành thắng lợi thực tay giai cấp công nhân CNCH hữu khuynh tiêu biểu Becnơstainơ (E Bernstein) Kauxky (K Kautsky), tồn đảng cơng nhân thời kì Quốc tế II tận ngày Từ nửa sau kỉ 20, CNCH hữu khuynh xuất thứ chủ nghĩa xét lại hữu khuynh CNCH tả khuynh pha trộn cực đoan phiêu lưu, giáo điều, manh động, chủ quan, sùng bái bạo lực, không đếm xỉa tới tình khách quan CNCH "hữu" hay "tả" khuynh đẩy phong trào công nhân đến hi sinh vơ ích thất bại

Ngày soạn: 22/9/2019 Ngày dạy: 0710/2019 Lớp: 8/1, 8/2

Tiết 14

Bài – SỰ PHÁT TRIỂN CỦA KĨ THUẬT, KHOA HỌC, VĂN HỌC VÀ NGHỆ THUẬT TK XVIII - XIX

Vài nét thành tựu tiêu biểu KT, KH, VH NT; nhà văn, thơ… tiếng số tác phẩm tiêu biểu họ

Bước đầu phân tích vai trò KT-KH phát triển lịch sử 3 Về thái độ :

So với chế độ PK, CNTB với CM KH-KT bước tiến lớn; có đóng góp tích cực p.triển lịch sử xã hội Nó đưa nhân loại sang kĩ nguyên văn minh CN

Nhận thức rõ yếu tố động tích cực KH-KT tiến XH CNXH thắng lợi ứng dụng thành cơng thành tựu KH-KT Trên sở đó, xây dựng niềm tin vào nghiệp CNH, HĐH nước ta

(39)

thành tựu chủ yếu kĩ thuật

thành tựu chủ yếu

kĩ thuật yêu cầu dẫn đếncải tiến kĩ thuật thống kê cácthành tựu chủ yếu kĩ thuật mà loài người đạt

2 Những tiến khoa học tự nhiên khoa học xã hội

- Kể tên tên nhà khoa học tự nhiên phát minh vĩ đại họ TK XIX -Nêu phát minh lĩnh vực KHXH

Giải thích vai trị phát minh KH XH loài người TK XVIII – XIX

Lập niên biểu KHTN KHXH mà loài người đạt TK XVIII – XIX

- Rút ý nghĩa phát minh - Rút tác dụng mà tiến khoa học mang lại cho đời sống loài người

2 Giáo viên: Tranh ảnh phản ánh thành tựu KH-KT TK XVIII - XIX Ảnh các nhà bác học

- Biết thành tựu tiêu biểu tác động 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

- Những thành tựu đạt của phát triển KH,KT… tác động b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm:

Hoạt động GV-HS Nội dung cần đạt

Kĩ năng/năng lực cần đạt Đơn vị kiến thức 1:

1 Mục tiêu: Biết thành tựu tiêu biểu kĩ thuật

Những thành tựu kĩ thuật bật b Hình thành kiến thức:

I NHỮNG THÀNH TỰU CHỦ YẾU VỀ KĨ THUẬT.

(40)

GV: Nêu yêu cầu dẫn đến cải tiến kĩ thuật ? Vì ?

HS: - Đầy mạnh phát triển SX (từ SX nhỏ sang SX lớn)

- SX TBCN định tồn g.cấp TS



GV: Nêu thành tựu chủ yếu kĩ thuật ?

HS: Dựa vào SGK (kênh chữ nhỏ)

GV: Quan sát H37 nhận xét tiến ngành GTVT

HS: Quan sát nhận xét c Củng cố: GV: Kết luận Đơn vị kiến thức 2:

1 Mục tiêu: Biết thành tựu tiêu biểu kĩ thuật

Những tiến KHTN KHXN b Hình thành kiến thức:

GV: Nêu yêu cầu dẫn đến cải tiến kĩ thuật ? Vì ?

HS: - Đầy mạnh phát triển SX (từ SX nhỏ sang SX lớn)

- SX TBCN định tồn g.cấp TS



GV: Nêu thành tựu chủ yếu kĩ thuật ?

HS: Dựa vào SGK (kênh chữ nhỏ)

GV: Quan sát H37 nhận xét tiến ngành GTVT

HS: Quan sát nhận xét c Củng cố: GV: Kết luận

máy móc

- Các thành tựu ứng dụng vào lĩnh vực: CN, N2, GTVT, quân sự… Đến TK XIX TK sắt, máy móc động nước

II NHỮNG TIẾN BỘ VỀ KHTN VÀ KHXH.

1 Khoa học tự nhiên: - Vật lí:

+ Niu-tơn: Thuyết vạn vật hấp dẫn + Lô-mô-nô-xốp: Định luật bảo toàn vật chất lượng,…

- Sinh học:

+ Puốc-kin-giơ: Sự p.triển thực vật đời sống mô động vật

+ Đác-uyn: Thuyết tiến hóa di truyền

2 Khoa học xã hội:

- Phơi-bách Hê-ghen: CN vật phép biện chứng (Tr.học)

- A-đam-xmít Ri-cac-đơ: Thuyết trị KT học TS (KT học)

- Xanh-xi-mơng, Phu-ri-ê Ơ-oen: CNXH khơng tưởng (T.tưởng)

- Mác Ăng-ghen: CNXH khoa học (T.tường), coi CM lịch sử tư tưởng loài người

Giải thích kỉ XIX kỉ sắt, máy móc động nước

2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm

Tại nói kỉ XIX kỉ sắt, máy moc động nước

b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm:

- GV: gọi nhóm lên bảng báo cáo kết gọi vài HS bổ sung

- HS: đại diện nhóm lên trình bày kết

- GV: quan sát, đánh giá trình hoạt động HS Đánh giá kết cuối số học sinh - HS: kết ghi nhóm cách trình, bổ sung bày kết

(41)

Đánh giá vai trò KHXH đời sống xã hội loài người TK XVIII – XIX

2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm

KHXH có vai trị đời sống xã hội loài người TK XVIII – XIX ?

b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm:

- HS: nhà thảo luận câu hỏi theo nhóm trao đổi ý kiến, thống kết viết

- GV: gọi HS lên bảng báo cáo kết gọi vài HS bổ sung Trên sở GV dẫn vào nội dung học mới. - HS: lên trình bày kết

- GV: Cho HS báo cáo kết hoạt động vận dụng tìm tịi mở rộng vào đầu tiết học - HS: Về nhà làm tìm nguồn tài liệu tham khảo (internet, ) để hoàn thành viết giao

VI HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC

(42)

Tuần 8; Tiết 15: Ngày soạn: 05/08/2018 Ngày dạy: …/…/2018

Bài - ẤN ĐỘ TK XVIII – ĐẦU TK XX I XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sự xâm lược nước TB phương Tây phong trào đấu tranh nhân dân Ấn Độ: khởi nghĩa Xi-pay, Bom-bay hoạt động đảng Quốc đại

Bước đầu phân biệt khái niệm “ cấp tiến” “ơn hịa”, đánh giá vai trị g.cấp TS đấu tranh GPDT

Biết đọc sử dụng đồ Ấn Độ để trình bày khởi nghĩa tiêu biểu 3 Về thái độ :

Bồi dưỡng lòng căm thù thống trị dã man, tàn bạo TD Anh nhân dân Ấn Độ

Biểu lộ thơng cảm lịng khâm phục đấu tranh nhân dân Ấn Độ chống CNĐQ 4 Các lực hướng tới hình thành phát triển học sinh:

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Sự xâm lược

và sách thống trị Anh

- Trình bày trình xâm lược Ấn Độ TD Anh

- Biết sách thống trị TD Anh

Lý giải việc TD Anh xâm lược Ấn Độ

Nhận xét sách cai trị, bóc lột TD Anh Ấn Độ qua bảng số liệu

2 Phong trào giải phóng dân tộc nhân dân Ấn Độ

- Trình bày nguyên nhân, diễn biến khởi nghĩa Xi-pây

- Nêu đặc điểm bật phong trào chống TD Anh cuối TK XIX đầu TK XX

Giải thích khởi nghĩa Xi-pây khởi nghĩa dân tộc

Lập bảng niên biểu nêu điểm giống, khác phong trào Đảng Quốc đại lãnh đạo phong trào công nhân vào đầu kỉ XX

- Rút ý nghĩa khởi nghĩa Xi-pây

- Nhận xét tinh thần đấu tranh bất khuất nhân dân Ấn Độ

2 Giáo viên: Bản đồ phong trào CM Ấn Độ để trình bày khởi nghĩa tiêu biểu. IV PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC:

* HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG ( phút ) 1 Mục tiêu:

(43)

Nguyên nhân xâm lược Ấn Độ tư phương Tây

- HS: kết ghi nhóm cách trình, bổ sung bày kết * HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 25 phút )

1 Mục tiêu: Biết nét tình hình KT, CT-XH Ấn Độ ở…, nguyên nhân tình hình

Chính sách thống trị TB phương Tây b Hình thành kiến thức:

GV: Từ TK XVI, TB p.Tây bước xâm nhập châu Á, đặc biệt Ấn Độ Vì ?

HS: Giàu tài nguyên,…

GV: Trình bày trình xâm lược Ấn Độ. Kết ?

GV: Đến TK XIX, Ấn Độ trở thành thuộc địa riêng Anh Cho HS đọc bảng thống kê nhận xét.

HS: - Giá trị lương thực xuất tăng tỉ lệ thuận với số người chết đói

- TD Anh vơ vét c Củng cố: GV: Kết luận Đơn vị kiến thức 2:

1 Mục tiêu: Hiểu vấn đề chủ yếu p.trào GPDT nhân dân Ấn Độ 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động cá nhân

Những tiến KHTN KHXN b Hình thành kiến thức:

GV: Giới thiệu p.trào CM Ấn Độ TK XIX – đầu TK XX lược đồ Nguyên

I SỰ XÂM LƯỢC VÀ CHÍNH SÁCH THỐNG TRỊ CỦA TD ANH.

- Quá trình TD Anh xâm lược: Đến TK XIX, TD Anh hoàn thành việc xâm lược áp đặt ách thống trị Ấn Độ - Chính sách thống trị TD Anh:

+ Về trị, phủ Anh cai trị trực tiếp Ấn Độ

+ Bên cạnh chúng cịn thực nhiều sách như: “chia để trị”, khoét sâu chia cắt cách biệt chủng tộc, tôn giáo đẳng cấp XH; sách vơ vét tàn bạo II PHONG TRÀO ĐẤU TRANH GPDT CỦA NHÂN DÂN ẤN ĐỘ.

1 Khởi nghĩa Xi-pay (1857 – 1859):

(44)

nhân dẫn đến k.nghĩa Xi-pay bùng nổ ?

HS: Dựa vào SGK nêu nguyên nhân sâu xa duyên cớ

GV: Trình bày nét diễn biến khởi nghĩa

? Vì nói k.nghĩa Xi-pay là k.nghĩa dân tộc ?

HS: Từ binh lính lôi đông đảo tầng lớp nhân dân tham gia, từ địa phương lan rộng giải phóng nhiều nơi, chống TD Anh

GV: Nêu ý nghĩa khởi nghĩa ?

GV: Giới thiệu việc dẫn đến p.trào đấu tranh g.cấp TS

? Hoạt động đảng Quốc đại có điểm gì đáng ý ? Vì ?

HS: Phân hóa Do chất thỏa hiệp, bảo vệ quyền lợi g.cấp

GV: - Tuy vậy, bối cảnh Ấn Độ g.cấp TS lực lượng tiêu biểu - Giới thiệu p.trào đấu tranh g.cấp CN đầu TK XX ?Vì ?

HS: G.cấp CN tham gia ngày đơng, có tổ chức, tính g.cấp

c Củng cố: GV: Kết luận (Từ giữ TK XIX – đầu TK XX, phong trào đấu tranh GPDT Ấn Độ p.triển mạnh Tuy thất bại, đặt sở cho thắng lợi sau.)

- Nguyên nhân sâu xa: Chính sách thống trị hà khắc TD Anh

- Nguyên nhân duyên cớ: Binh lính Xi-pay bất mãn trước việc bị bọn huy Anh bắt giam binh lính có tư tưởng chống Anh

b Diễn biến: SGK

c Ý nghĩa:

- Tiêu biểu cho tinh thần đấu tranh bất khuất nhân dân Ấn Độ chống CNTD, GPDT - Thúc p.trào đấu tranh chống TD Anh giành ĐL 2 Phong trào chống TD Anh cuối TK XIX đầu TK XX: - Phong trào đấu tranh g.cấp TS: Cuối năm 1885, Đảng Quốc đại thành lập, g.cấp TS Ấn Độ lần bước lên vũ đài trị Trong trình hoạt động Đảng Quốc Đại bị phân hóa thành hai phái ( ơn hịa cấp tiến)

- Phong trào đấu tranh g.cấp CN: 7/1908, k.nghĩa CN Bom-bay bùng nổ, đỉnh cao p.trào GPGT Ấn Độ đầu TK XX

giữa kiện

* HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP ( phút ) 1 Mục tiêu:

Lập bảng niên biểu phong trào chống TD Anh nhân dân Ấn Độ từ TK XIX – đầu TK XX

(45)

* HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG VÀ TÌM TỊI MỞ RỘNG ( phút ) 1 Mục tiêu:

Đánh giá sách “chia để trị” thực dân Anh áp dụng đất nước Ấn Độ 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm

Đánh giá em sách “chia để trị” thực dân Anh áp dụng đất nước Ấn Độ

- Chuẩn bị mới: Đọc trước 10 VII PHỤ LỤC

Chính sách “chia để trị” TD Anh: Sau chiếm xong Ấn Độ, thực dân Anh bắt đầu triển khai loạt sách để thống trị Ấn Độ Để chia rẽ khối đoàn kết nhân dân Ấn Độ, thực dân Anh triệt để lợi dụng khác biệt, hiềm khích đẳng cấp tôn giáo, tồn riêng lẻ tiểu vương quốc để thi hành sách "chia để trị", "dùng người xứ, đánh người xứ" Đây việc làm nham hiểm thực dân Anh, khoét sâu vào hố ngăn cách, hiềm khích bùng lên lòng nhân dân Ấn Độ

Bài 10 – TRUNG QUỐC GIỮA TK XIX – ĐẦU TK XX I XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI HỌC

Tình hình T.Quốc trước âm mưu xâm lược nước TB Một số p.trào tiêu biểu từ TK XIX – CM Tân Hợi (1911): vận động tân (1899), p.trào Nghĩa Hịa đồn, Tôn Trung Sơn CM Tân Hợi (1911)

(46)

3 Về thái độ :

Có thái độ phê phán triều đình Mãn Thanh việc để T.Quốc trở thành “miếng mồi” cho nước ĐQ xâu xé, biểu lộ thông cảm, khâm phục nhân dân T.Quốc đấu tranh chống ĐQ-PK, đặc biệt CM Tân Hợi

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Trung Quốc bị

các nước đế quốc xâu xé

- Trình bày trình phân chia, xâu xé Trung Quốc nước đế quốc từ kỉ XIX - đầu kỉ XX

- Biết âm mưu TB TQ

Giải thích việc nước ĐQ tranh xâm lược T.Quốc

Nhận xét việc nước đế quốc xâu xé Trung Quốc

2 Phong trào đấu tranh nhân dân Trung Quốc cuối kỉ XIX -đầu kỉ XX

Trình bày phong trào đấu tranh nhân dân Trung Quốc cuối kỉ XIX -đầu kỉ XX

Lập bảng niên biều p.trào đ.tranh nhân dân TQ cuối TK XIX - đầu TK XX

3 Cách mạng

Tân Hợi (1911) - Biết vềTôn Trung Sơn học thuyết Tam dân

- Trình bày diễn biến CM Tân Hợi (1911)

- Lý giải việc dẫn đến CM Tân Hợi bùng nổ - Giải thích CM Tân Hợi CM DCTS; CMTS không triệt để

Lập bảng niên biểu tiến trình CM Tân Hợi (1911)

- Xác định t.chất CM Tân Hợi - Rút ý nghĩa CM Tân Hợi phong trào GPDT chấu Á

2 Giáo viên: Bản đồ Trung Quốc trước xâm lược nước ĐQ, đồ CM Tân Hợi. IV PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC:

Biết nguyên nhân nước tư phương Tây xâu xé Trung Quốc 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

Vì nước tư phương Tây xâu xé Trung Quốc ?

(47)

lực cần đạt Đơn vị kiến thức 1:

1 Mục tiêu: Nét trình phân chia, xâu xé T.Quốc nước ĐQ 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động cá nhân

Sự xâu xé Trung Quốc nước ĐQ b Hình thành kiến thức:

GV: Nêu tình hình T.Quốc cuối TK XIX ?

HS: Nêu tình CT, KT, tài ngun

GV: Trước tình hình nước TB có âm mưu ?

HS: Anh (1840 – 1842), gây “chiến tranh nha phiến” mở đầu trình nước TB xâu xé T.Quốc

GV: Giới thiệu “CT nha phiến” Lâm Tắc Tư” Sau chiến tranh này tình hình T.Quốc ?

HS: Bị nước ĐQ xâu xé  T.Quốc trở

thành nước nửa thuộc địa, nửa phong kiến

GV: HD HS đọc H42 tổ chức cho HS thảo luận: Vì nước ĐQ tranh nhau xâm lược T.Quốc ?

HS: Dựa vào kiến thức học c Củng cố: GV: Kết luận Đơn vị kiến thức 2:

1 Mục tiêu: Lập bảng niên biểu p.trào đấu tranh tiêu biểu

2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

Lập bảng niên biểu p.trào đấu tranh tiêu biểu

GV: HD cho HS lập bảng niên biểu, theo phiếu.

HS: Thảo luận đại diện trình bày kết

I TRUNG QUỐC BỊ CÁC NƯỚC ĐẾ QUỐC XÂU XÉ.

- T.Quốc quốc gia rộng lớn, đơng dân, có nhiều tài nguyên, đến nửa sau TK XIX suy yếu chế độ p.kiến mục nát

- Từ 1840 – 1842, TD Anh tiến hành “ chiến tranh thuốc phiện”, mở đầu trình xâm lược T.Quốc nước ĐQ - Sau “ chiến tranh thuốc phiện”, nước ĐQ bước xâu xé T.Quốc

 T.Quốc trở thành nước nửa

thuộc địa, nửa p.kiến

II PHONG TRÀO ĐẤU TRANH CỦA NHÂN DÂN TRUNG QUỐC CUỐI TK XIX – ĐẦU XX.

( Lập bảng niên biểu)

(48)

quả,

c Củng cố: GV: Kết luận Đơn vị kiến thức 3:

1 Mục tiêu: Cách mạng Tân Hợi (1911) 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động cá nhân

3 Cách tiến hành: a Tiếp cận (khởi động): Cuộc cách mạng Tân Hợi 1911 b Hình thành kiến thức:

GV: Giới thiệu g.cấp TS T.T.Sơn; việc thành lập T.Quốc Đồng minh hội – đảng g.cấp TS T.Quốc ? Mục đích T.Quốc đồng minh hội ?

HS: “đánh đổ M.Thanh, ruộng đất” GV: Nêu nguyên nhân, diễn biến chính, kết ý nghĩa CM Tân Hợi ?

III CÁCH MẠNG TÂN HỢI (1911):

Tháng 8/1905, T.T.Sơn thành lập TQ Đồng minh hội với cương lĩnh: Đánh đổ Mãn Thanh, khôi phục T.Quốc,… Cách mạng Tân Hợi (1911): a Nguyên nhân: Ngày 9/5/1911, quyền Mãn Thanh trao quyền kinh doanh đường sắt cho nước ĐQ, bán rẽ quyền lợi dân tộc

b Diễn biến: SGK c Kết ý nghĩa:

- Là CM DCTS, lật đổ chế độ PK, thành lập Trung Hoa dân quốc, tạo điều kiện cho KT TB T.Quốc p.triển

- CM ảnh hưởng đến phong trào GPDT châu Á

Năng lực xác định mối quan hệ kiện Năng lực tái kiến thức đánh giá, nhận xét

Trình bày trình xâm lược Trung Quốc nước đế quốc cuối TK XIX – đầu TK XX

Trình bày trình xâm lược Trung Quốc nước đế quốc cuối TK XIX – đầu TK XX b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm:

- HS: kết ghi nhóm cách trình, bổ sung bày kết * HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG VÀ TÌM TÒI MỞ RỘNG ( phút ) 1 Mục tiêu:

Đánh giá hạn chế cách mạng Tân Hợi 1911 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm

(49)

Vì CM Tân Hợi lại coi CMTS không triệt để ? b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm: - GV: hướng dẫn HS cách làm

- GV: Cho HS báo cáo kết hoạt động vận dụng tìm tòi mở rộng vào đầu tiết học - HS: Về nhà làm tìm nguồn tài liệu tham khảo (internet, ) để hoàn thành viết giao VI HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC

- Chuẩn bị mới: Đọc trước 11

VII PHỤ LỤCLập bảng niên biểu phong trào đấu tranh tiêu biểu nhân dân Trung Quốc cuối TK XIX – đầu TK XX

Tên phong trào Thời gian Người lãnh đạo Kết ý nghĩa

Bài 11 – CÁC NƯỚC ĐÔNG NAM Á CUỐI TK XIX – ĐẦU TK XX I XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sự xâm lược thống trị, bóc lột nước TB phương Tây nước ĐNÁ Phong trào đấu tranh GPDT nhân dân nước ĐNÁ vào TK XIX – đầu TK XX 2 Về kĩ năng :

Sử dụng lược đồ ĐNÁ cuối TK XIX (SGK) để trình bày kiện tiêu biểu

Phân biệt nét chung, riêng nước khu vực ĐNÁ cuối TK XIX đầu TK XX 3 Về thái độ :

Nhận thức thời kì p.triển sơi động p.trào GPDT chống CNĐQ, CNTD

Có tinh thần đồn kết, hữu nghị, ủng hộ đấu tranh ĐLDT tiến nhân dân nước khu vực

(50)

lược chủ nghĩa thực dân nước ĐNÁ

quá trình xâm lược chủ nghĩa thực dân Đông Nam - Xác định tên nước khu vực ĐNÁ tên nước thực dân phương Tây xâm lược khu vực

các nước ĐNÁ lại trở thành đối tượng xâm lược nước ĐQ

điểm bật ĐNÁ vị trí địa lí

2 Phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc

Biết sách cai trị tàn bạo TD phương Tây nước ĐNÁ hệ

Lý giải việc dẫn đến bùng nổ phong trào GPDT ĐNÁ

Lập bảng phong trào đấu tranh tiêu biểu nhân dân nước ĐNÁ chống TD ĐQ

- Rút điểm chung bật sách thuộc địa TD phương Tây ĐNÁ

- Nhận xét phong trào GPDT nước ĐNÁ cuối TK XIX – đầu TK XX

2 Giáo viên: Lược đồ nước ĐNÁ cuối TK XIX Các tài liệu liên quan. IV PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC:

Đánh giá vị trí địa quan khu vực Đông Nam Á 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

GV: Sử dụng lược đồ giới thiệu khu vực ĐNÁ Nhận xét điểm bật khu vực ĐNÁ vị trí địa lí ?

(51)

1 Mục tiêu: Quá trình xâm lược CNTD ĐNÁ

Quá trình xâm lược CN thực dân nước ĐNÁ

GV: Cho HS đọc kênh chữ nhỏ (63 SGK)

Tại nước ĐNÁ lại trở thành đối tượng xâm lược nước ĐQ ?

HS: Vị trí quan trọng (ngã đường), giàu tài nguyên, chế độ p.kiến suy yếu

GV: Trình bày trình xâm lược ĐNÁ của nước ĐQ ?

c Củng cố: GV: - Như vậy, đến cuối TK XIX – đầu TK XX, hầu ĐNÁ trở thành thuộc địa, phụ thuộc nước ĐQ

- Cho HS xác định tên nước ĐNÁ tên nước TD p.Tây xâm lược khu vực (H46)

1 Mục tiêu: Nét phong trào GPDT ĐNÁ

Phong trào đấu tranh GPDT ĐNÁ b Hình thành kiến thức:

GV: Sau xâm lược xong nước ĐNÁ, TD phương Tây thi hành ch.sách cai trị ?

HS: Chính sách “chia để tri”, vơ vét cải, tài nguyên nước thuộc địa GV: Điểm chung bật sách thuộc địa TD phương Tây ĐNÁ là gì ?

HS: Vơ vét tài nguyên, khủng bố, đàn áp nhân dân, chia để trị

GV: Hệ sách ?

HS: Làm cho  dân tộc nước ĐNÁ

thêm gay gắt

GV: Cho HS nêu phong trào đấu tranh tiêu biểu nhân dân nước ĐNÁ chống TD ĐQ

I QUÁ TRÌNH XÂM LƯỢC CỦA CNTD Ở CÁC NƯỚC ĐÔNG NAM Á.

- ĐNÁ khu vực có vị trí địa lí quan trọng, giàu tài nguyên, chế độ p.kiến suy yếu - Từ nửa sau TK XIX, TB phương Tây đẩy mạnh xâm lược ĐNÁ: SGK

- Xiêm (T.Lan) nước ĐNÁ giữ ĐL, trở thành “vùng đệm” TB Anh, Pháp

II PHONG TRÀO ĐẤU TRANH GPDT.

- TD phương Tây thực sách “chia để trị” để cai trị, vơ vét cải nhân dân

- Chính sách cai trị quyền TD làm cho  DT

ở nước ĐNÁ thêm gay gắt, hàng loạt phong trào đấu tranh nổ ra: SGK

Năng lực nhận xét, đánh giá Năng lực xác định mối quan hệ kiện Năng lực tái kiến thức

(52)

GV: Hướng dẫn HS thảo luận:

- Nhận xét phong trào GPDT các nước ĐNÁ cuối TK XIX – đầu TK XX ? - Nguyên nhân thất bại ?

HS: - Phát triển mạnh mẽ, liên tục, lực lương tham gia đông đảo…

- Thiếu tổ chức, hoạt động phân tán, chưa kết hợp thành phong trào chung nước; chưa có đường lối cứu nước đắn; kẻ thù mạnh

định mối quan hệ kiện

Lập bảng niên biểu phong trào đấu tranh tiêu biểu nhân dân nước ĐNÁ chống TD ĐQ

GV: Cho HS lập bảng phong trào đấu tranh tiêu biểu nhân dân nước ĐNÁ chống TD ĐQ

- HS: kết ghi nhóm cách trình, bổ sung bày kết * HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG VÀ TÌM TỊI MỞ RỘNG ( phút ) 1 Mục tiêu:

Đánh giá ý nghĩa lịch sử phong trào đấu tranh GPDT ĐNÁ 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm

Nêu ý nghĩa lịch sử phong trào đấu tranh GPDT ĐNÁ b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm: - GV: hướng dẫn HS cách làm

VII PHỤ LỤC Lập bảng thống kê phong trào GPDT tiêu biểu nước ĐNÁ

(53)

Phi-lip-pin Cam-pu-chia Lào

Việt Nam

Bài 12 – NHẬT BẢN GIỮA TK XIX – ĐẦU TK XX I XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI HỌC

Cải cách tiến Thiên hoàng Minh Trị Tính chất CMTS, đưa N.Bản p.triển nhanh chóng sang giai đoạn ĐQCN

Nắm nội dung cải cách, biết sử dụng đồ thấy kiện quan trọng liên quan đến học

3 Về thái độ :

Nhận thấy rõ vai trị, ý nghĩa sách tiến p.triển XH, CNĐQ nguyên nhân  chiến tranh

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Cuộc Duy tân

Minh Trị

Trình bày nội dung tác dụng Duy tân Minh Trị

- Lý giải việc dẫn đến Duy tân Minh Trị

- Giải thích Duy tân Minh Trị CMTS

- Lý giải Duy tân Minh trị lại ảnh hưởng lớn

So sánh tình hình Nhật Bản cuối TK XIX có điểm giống với nước châu Á nói chung

(54)

nước châu Á, có sĩ phu yêu nước VN

2 Nhật Bản chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa

- Nêu biểu hình thành CNĐQ Nhật Bản vào cuối TK XIX đầu TK XX - Xác định vùng đất mà Nhật Bản xâm chiếm đồ

Lý giải CNĐQ Nhật

CNĐQ quân

phiệt

So sánh

những điểm

giống khác chuyển sáng CNĐQ Nhật Bản với Anh, Pháp, Đức, Mĩ

Nhận xét sách đối ngoại Nhật Bản vào cuối TK XIX đầu TK XX

2 Giáo viên: Bản đồ treo tường nước Nhật Bản. IV PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC:

Hiểu tình hình đất nước Nhật Bản vào kỉ XIX 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

GV: Sử dụng lược đồ giới thiệu đất nước Nhật Bản vị trí địa lí, diện tích… Và H Bàn tay Perry: Tình hình đất nước Nhật Bản vào kỉ XIX có điểm giống với nước châu Á khác ? b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm:

1 Mục tiêu: Nội dung chính, ý nghĩa Duy tân Minh Trị

3 Cách tiến hành: a Tiếp cận (khởi động): Cuộc Duy tân Minh Trị b Hình thành kiến thức:

(55)

GV: Giới thiệu vài nét việc Minh Trị, ban hành sách cải cách, cho HS đọc nội dung sách, nhận xét.

HS: Tiến bộ, tất mặt (toàn diện)

GV: Tác dụng Duy tân Minh Trị ?

HS: Nhật Bản thoát khỏi nguy trở thành thuộc địa, mở đường cho CNTB p.triển, chuyển sang CNĐQ

c Củng cố: GV: Kết luận. Đơn vị kiến thức 2:

1 Mục tiêu: Biểu hình thành CNĐQ Nhật Bản

Nhật Bản chuyển sang giai đoạn CNĐQ b Hình thành kiến thức:

GV: Cho HS nhớ lại biểu nước Anh, Pháp, Đức, Mĩ chuyển sang giai đoạn CNĐQ Cho HS thảo luận nhóm: (4 phút)

? Những kiện chứng tỏ Nhật Bản chuyển sang g.đoạn CNĐQ cuối TK XIX – đầu TK XX ?

? Đặc điểm CNĐQ Nhật Bản ?

HS: Dựa vào SGK thảo luận

GV: Cho HS dựa vào nội dung SGK H49, trình bày trình xâm lược thuộc địa ĐQ Nhật Bản

- Đến TK XIX, chế độ PK N.Bản lâm vào tình trạng khủng hoảng nghiêm trọng, nước TB p.Tây tìm cách xâm nhập vào

- Đầu năm 1868, Thiên hoàng Minh Trị tiến hành loạt cải cách tiến với nội dung: SGK

- Cuối TK XIX – đầu TK XX, Nhật Bản trở thành nước TB công nghiệp

II NHẬT BẢN CHUYỂN SANG GIAI ĐOẠN CNĐQ.

Nhật Bản cuối TK XIX – đầu TK XX biểu hiện:

- Sự p.triển nhanh chóng KT TB  đời

công ty độc quyền (SGK) lũng đoạn KT-CT Nhật Bản

- Sự p.triển KT tạo sức mạnh quân sự, trị Nhật Bản Giới cầm quyền thi hành sách xâm lược hiếu chiến (SGK)  làm cho

ĐQ Nhật Bản có đặc điểm ĐQ PK hiếu chiến

Năng lực so sánh

Năng lực xác định mối quan hệ kiện Năng lực đánh giá

Hoàn thành bảng niên biểu lịch sử Nhật Bản TK XIX – đầu TK XX 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm

GV: Hoàn thành bảng niên biểu lịch sử Nhật Bản TK XIX – đầu TK XX sau:

Thời gian Nội dung lịch sử

Thiên hoàng Minh Trị thực loạt cải cách tiến

(56)

1894 - 1895 1904 – 1905

Giải thích Nhật Bản đến kỉ XIX lại thoát khỏi số phận nước thuộc địa trở thành nước đế quốc

Vì Nhật Bản đến kỉ XIX lại thoát khỏi số phận nước thuộc địa trở thành nước đế quốc ?

- Đến kỉ XIX, trước nguy xâm lược thực dân phương Tây, Nhật Bản có sách phù hợp với tình hình đất nước

- Trong phần lớn nước châu Á, chế độ phong kiến thi hành sách “đóng cửa”, trì đường lối cai trị cũ,làm cho tiềm lực đất nước ngày suy yếu để bị biến thành thuộc địa

- Trái lại Nhật Bản, Duy tân Minh Trị, Nhật Bản tiến hành “mở cửa”, phát triển kinh tế tư chủ nghĩa, đại hóa đất nước, tiến hành xâm lược thuộc địa, đưa đất nước Nhật Bản tiến lên đường chủ nghĩa đế quốc Nhờ đó, Nhật Bản thoát khỏi số phận nước thuộc địa trở thành nước đế quốc chủ nghĩa

- Chuẩn bị mới: Xem lại để chuẩn bị cho kiểm tra tiết IV PHỤ LỤC

(57)

Tuần 10; Tiết 19: Ngày dạy: …/…/2018 BÀI KIỂM TRA TIẾT

Bài 13 – CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT (1914 – 1918)

Những nét  nước ĐQ hình thành khối quân CTTG I cách giải

quyết  ĐQ với ĐQ

Sơ lược diễn biến chiến tranh (2 giai đoạn) Hậu chiến tranh 2 Về kĩ năng :

Biết khái niệm “CTĐQ”, “CTCM”, “CT phi nghĩa”, “CT nghĩa” Trình bày diễn biến đồ

3 Về thái độ :

GD tinh thần đấu tranh chống chiến tranh ĐQ, bảo vệ HB, ủng hộ đấu tranh nhân dân nước ĐLDT CNXH

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Nguyên nhân

của chiến tranh - Biết tìnhhình nước ĐQ cuối TK XIX đầu XX

- Trình bày nguyên nhân dẫn đến CTTG thứ

Giải thích mâu thuẫn nước đế quốc vấn đề thuộc địa nguyên nhân sâu xa CTTG thứ

Nhận xét phát triển nước TB cuối TK XIX – đầu TK XX

2 Diễn biến

chiến Trình bày đượcdiễn biến chiến CTTG thứ đồ

Lý giải chiến tranh (1914 – 1918) chiến tranh giới

Lập bảng niên biểu diễn biến chiến CTTG thứ Kết cục

CTTG thứ - Trình bày đượckết cục chiến tranh

- Biết hậu CTTG thứ

Giải thích CTTG thứ chiến tranh đế quốc, phi nghĩa

- Rút nhận xét qua kết cục CTTG thứ

(58)

nhất CTTG thứ III CHUẨN BỊ:

2 Giáo viên: Lược đồ CTTG thứ Bảng thống kê kết chiến tranh Tranh ảnh liên quan

Hiểu nguyên nhâ sâu xa dẫn đến CTTG thứ 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

GV: Sử dụng sơ đồ phát triển nước ĐQ diện tích thuộc địa nước Nhận xét p.triển nước TB cuối TK XIX – đầu TK XX ?

1 Mục tiêu: Nguyên nhân sâu xa CTTG thứ

Nguyên nhân dẫn đến chiến tranh b Hình thành kiến thức:

GV: Cho HS đọc đoạn kênh chữ nhỏ

Mục đích chiến tranh ?

HS: Để tranh giành thuộc địa

GV: Những chiến tranh phản ánh điều gì? Kết tất yếu mang lại ?

HS: - Phản ánh: Tham vọng nước ĐQ;  nước ĐQ  Hình thành

2 khối quân đối địch

- Kết quả: Tất yếu chiến tranh nước ĐQ xảy

GV: Vậy nguyên nhân sâu xa  cuộc

CTTG thứ ?

I NGUYÊN NHÂN CỦA CHIẾN TRANH.

- Nguyên nhân sâu xa:

+ Vào cuối TK XIX – đầu TK XX, phát triển không đồng nước TB KT CT làm thay đổi sâu sắc so sánh lực lượng nước ĐQ;  vấn đề thuộc địa

dẫn tới CTĐQ (SGK)

+ Để chuẩn bị cho chiến tranh nhằm tranh giành thị trường, thuộc địa, nước ĐQ thành lập khối quân đối lập (SGK), tích cực chạy

(59)

HS: Dựa vào kiến thức vừa phân tích c Củng cố: GV: Kết luận trình bày nguyên nhân trực tiếp

1 Mục tiêu: Sơ lược diễn biến giai đoạn

Trình bày diễn biến giai đoạn b Hình thành kiến thức:

GV: Cho HS nhắc lại duyên cớ đưa đến chiến tranh bùng nổ

? Vậy tình hình chiến giai đoạn diễn ra ?

HS: Dựa vào SGK GV: Cho HS nhận xét.

HS: Ưu thuộc phe Liên minh; quy mô lúc đầu có cường quốc – 1917 có 30 nước tham chiến  chiến tranh qui

mơ tồn giới: Âu, Á, Phi; sử dụng nhiều thiết bị chiến tranh đại

đua vũ trang, phát động chiến tranh chia lại giới

- Nguyên nhân trực tiếp: Sự kiện ngày 28/6/1914 (SGK) II NHỮNG DIỄN BIẾN CHÍNH CỦA CHIẾN SỰ. 1 Giai đoạn thứ (1914 – 1916):

- Sự kiện ngày 28/6/1914 (SGK), từ ngày - 3/8, Đức tuyên chiến với Nga Pháp, Anh tuyên chiến với Đức Chiến tranh TG thứ bùng nổ

- Giai đoạn ưu thuộc phe Liên minh, chiến tranh lan rộng với qui mơ tồn giới

Trình bày nguyên nhân dẫn đến chiến tranh giới thứ 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm

Trình bày nguyên nhân dẫn đến chiến tranh giới thứ b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm:

Đánh giá trách nhiệm bên gây chiến tranh 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm

Trách nhiệm gây chiến tranh thuộc ? Vì ? b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm: - GV: hướng dẫn HS cách làm

(60)

- GV: gọi HS lên bảng báo cáo kết gọi vài HS bổ sung Trên sở GV dẫn vào nội dung học mới.

- Chuẩn bị mới: Đọc trước mục II, III 13

(61)

Ngày dạy: …/…/2018 Bài 13 – CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT

(1914 – 1918) tt I TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hiểu kết cục CTTG thứ 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm 3 Cách tiến hành:

Nêu kết cục CTTG thứ

1 Mục tiêu: Sơ lược diễn biến giai đoạn

Trình bày diễn biến giai đoạn b Hình thành kiến thức:

GV: Cho HS trình bày chiến giai đoạn 2, nhận xét.

HS: Ưu thuộc phe Hiệp ước, tiến hành phản công

c Củng cố: GV: Hệ  phong trào

CM đấu tranh chống CT nổ khắp nơi, đặc biệt CM tháng Mười Nga (1917),…

 góp phần buộc Đức nhanh chóng đầu

hàng

1 Mục tiêu: Trình bày sơ lược kết cục CT

3 Cách tiến hành: a Tiếp cận (khởi động): Kết cục chiến tranh

II NHỮNG DIỄN BIẾN CHÍNH CỦA CHIẾN SỰ. 2 Giai đoạn thứ hai (1917 – 1918):

- Tháng 2/1917, CM tháng Hai diễn Nga, buộc Mĩ tham chiến đứng phe Hiệp ước (4/1917), phe Liên minh liên tiếp bị thất bại

- Ngày 11/11/1918, Đức đầu hàng không điều kiện, CTTG thứ kết thúc

III KẾT CỤC CỦA CTTG THỨ NHẤT.

- Chiến tranh gây nhiều thiệt hại cho nhân loại (SGK)

(62)

GV: Cho HS quan sát bảng thống kê thiệt hại người chiến tranh gây Nhận xét.

HS: Nêu nhận xét

GV: Kết cục chiến tranh ?

HS: Dựa vào SGK

- Chiến tranh đem lại lợi ích cho nước ĐQ thắng trận, Mĩ Bản đồ giới bị chia lại (SGK)

- Vào giai đoạn cuối ch.tranh, phong trào CM giới tiếp tục phát triển, đặc biệt CM tháng Mười Nga

Năng lực nhận xét đánh giá

Lâp bảng niên biểu kiện chiến tranh giới thứ 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm

Lâp bảng niên biểu kiện chiến tranh giới thứ b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm:

Xác định tính chất CTTG thứ giải thích 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm

Nêu tính chất CTTG thứ Vì ?

(63)

Củng cố kiến thức học cách có hệ thống 2 Về kĩ năng :

Rèn luyện tốt kỉ học tập môn, chủ yếu hệ thống hố, phân tích kiện, khái qt, rút kết luận, lập bảng thống kê

3 Về thái độ :

GD tinh thần yêu thích mơn lịc sử HS

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Những kiện

lịch sử Lập bảngthống kê kiện lịch sử giới cận đại

2 Những nội dung chủ yếu

- Biết vấn đề cần nắm vững học CMTS

- Biết đặc điểm phong trào công nhân quốc tế - Biết nội dung phong trào GPDT giai đoạn

- Biết tác dụng thành VH – NT, KH-KT - Biết kết cục CTTG thứ

Lập bảng thông kê phong trào đấu tranh công nhân tiêu biểu

Xác định nội dung phần lịch sử giới cận đại

- Xác định kiện tiêu biểu lịch sử giới cận đại

2 Giáo viên: Bảng thống kê kiện lịch sử giới cận đại Lược đồ nước giới

(64)

Hãy xác định kiện chính, nội dung lịch sử giới cận đại (từ TK XVI – năm 1917)

Hoạt động GV-HS Nội dung cần đạt Kĩ năng/năng lực cần đạt Đơn vị kiến thức 1:

1 Mục tiêu: Những kiện lịch sử 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm 3 Cách tiến hành:

a Tiếp cận (khởi động): Những kiện lịch sử cận đại b Hình thành kiến thức:

GV u cầu nhóm trình bày bảng thống kê kiện lịch sử cận đại

Thời gian Sự kiện Kết

8-1566 1640-1688 1776

1789-1794 1848

1868 1871 1911 1914-1918

CM Hà Lan CMTS Anh 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ giành độc lập

CMTS Pháp Tuyên ngôn

của Đảng

Cộng Sản Minh Trị tân

Công xã Pari CM Tân hợi Chiến tranh TG thứ

Lật đổ ách thống trị TBN Lật đổ chế độ PK Anh

Lật đổ thống trị thực dân Anh Bắc Mĩ …

Lật đổ chế độ phong kiến Pháp Phong trào đấu tranh CN chuyển sang giai đoạn tự giác Nhật Bản phát triển theo đường TBCN Nhà nước kiểu đời

Lật đổ chế độ phong kiến

Mang lại nguồn lợi cho nước ĐQ thắng trận

I NHỮNG SỰ KIỆN LỊCH SỬ CHÍNH.

(65)

HS: Dựa vào kiến thức học làm việc theo nhóm trình bày kết

c Củng cố: GV: Nhận xét kết luận. Đơn vị kiến thức 2:

1 Mục tiêu: Những nội dung chủ yếu

a Tiếp cận (khởi động):

Những nội dung chủ yếu lịch sử TG cận đại b Hình thành kiến thức:

GV sử dụng câu hỏi nhỏ để HS hiểu rõ nội vấn đề SGK

? Những biểu sản xuất TBCN ? ? Những cách mạng tư sản ? ? Khái niệm cách mạng tư sản ?

GV giải thích CMTS triệt để GV tổ chức cho HS thảo luận để làm rõ hình thức CMTS

HS:- Hình thức từ lên;- Hình thức từ xuống - Hình thức GPDT; - Hình thức cải cách

GV sử dụng lược đồ nước giới yêu cầu HS xác định nước thuộc địa

GV gợi ý để HS nhớ lại hậu thống trị chế độ thực dân phong trào đấu tranh nhân dân thuộc địa

GV: Nêu số đấu tranh lớn công nhân ở các nước tư ?

GV nhắc lại đời tổ chức quốc tế công nhân

GV yêu cầu nhóm trình bày hiểu biết tác giả tác phẩm thuộc lĩnh vực văn học, nghệ thuật, khoa học –kĩ thuật

GV: Nêu nguyên nhân, tính chất kết cục chiến tranh giới thứ ?

GV tổ chức cho nhóm thảo luận để rút năm kiện tiêu biểu lịch sử giới cận đại

HS:- Cách mạng Hà Lan.; -Tuyên ngôn Đảng Cộng Sản ; - Công xã Pa ri

- Phong trào đấu tranh nhân dân Â Độ - Chiến tranh giới thứ

II NHỮNG NỘI DUNG CHỦ YẾU.

- Sự thắng lợi CMTS phát triển CNTB qua cách mạng CN

- Sự xâm lược CNĐQ phong trào đấu tranh GPDT nước châu Á - Sự phát triển phong trào công nhân quốc tế

* HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG VÀ TÌM TÒI MỞ RỘNG ( phút ) 1 Mục tiêu:

Xác định kiện tiêu biểu giải thích 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm 3 Cách tiến hành:

Hãy xác định kiện tiêu biểu giải thích ?

(66)

- GV: gọi HS lên bảng báo cáo kết gọi vài HS bổ sung Trên sở GV dẫn vào nội dung học mới.

Tuần 12; Tiết 23: Ngày soạn: 06/09/2018 Ngày dạy: …/…./2018

Bài 15 – CÁCH MẠNG THÁNG MƯỜI NGA NĂM 1917 VÀ CUỘC ĐẤU TRANH BẢO VỆ CÁCH MẠNG (1917 – 1921) I XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sự bùng nổ CM tháng Hai/1917 từ CM tháng Hai đến CM tháng Mười/1917 Kết CM tháng Hai tình trạng hai quyền song song tồn

CM tháng Mười/1917: diễn biến, ý nghĩa lịch sử 2 Về kĩ năng :

Biết sử dụng đồ TG xác định nước Nga trước CM Sử dụng tranh ảnh, tư liệu nhận xét 3 Về thái độ :

Bồi dưỡng nhận thức đắn tình cảm CM XHCN giới 4 Các lực hướng tới hình thành phát triển học sinh:

(67)

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Tình hình nước

Nga trước cách mạng

Biết tình hình kinh tế - xã hội nước Nga trước cách mạng

Nhận xét tình hình nước Nga đầu TK XX Cách mạng

tháng Hai năm 1917

- Trình bày nét diễn biến Cách mạng tháng Hai năm 1917 - Nêu việc làm CM DCTS tháng Hai

Giải thích nước Nga thời kì lại có tình trạng hai quyền song song tồn

So sánh động lực cách mạng chủ yếu CM tháng Hai Nga so với CMTS thời cận đại phương Tây

3 Cách mạng tháng Mười Nga 1917

- Biết chủ trương, chuẩn bị Lê-nin Đảng Bơn-sê-vích trước tình hình phức tạp - Trình bày nét diễn biến Cách mạng tháng Mười năm 1917

Giải thích việc nước Nga năm 1917 lại có hai cách mạng

So sánh đặc điểm khác CM tháng Hai CM tháng Mười đối tượng, kết tính chất

Đánh giá vai trị Lê-nin thắng lợi CM tháng Mười Nga 1917

4 Ý nghĩa lịch sử cách mạng tháng Mười

Trình bày ý nghĩa Cách mạng tháng Mười

- Giải thích Cách mạng tháng Hai năm 1917 cách mạng dân chủ tư sản Cách mạng tháng Mười năm 1917 cách mạng xã hội chủ nghĩa (hay gọi cách mạng vô sản) - Cách mạng tháng Mười Nga 1917 đánh giá kiện lịch sử vĩ đại lịch sử nhân loại kỉ XX

Lập bảng thống kê kiện CM tháng Mười

Đánh giá cơng lao Lê-nin thăng ợi CM Nga

(68)

2 Giáo viên: Bản đồ nước Nga trước CM tháng Mười Tranh ảnh nước Nga trước CM tháng Mười

Hiểu tác động cách mạng 1905 – 1907 đến nước Nga 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

GV: Sử dụng đồ ĐQ Nga năm 1917 giới thiệu CM Nga 1905 – 1907 làm ? b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm:

1 Mục tiêu: Tình hình KT-XH nước Nga, diễn biến CM tháng Hai

Nguyên nhân dẫn đến cách mạng tháng Mười

GV: Cho HS đọc SGK 75 quan sát H52 thảo luận: Tình hình KT, CT, XH nước Nga dẫn đến CM tháng Hai ?

HS: - KT suy sụp, đời sống nhân dân cực khổ

- CT: Là nước ĐQPK, Nga hoàng đẩy dân tộc Nga vào CTĐQ  hậu

nặng nề

- XH:  sâu sắc  phong trào đấu tranh

lên cao

GV: HS đọc kênh chữ nhỏ SGK 76 kết quả tất yếu ?

HS: Cách mạng bùng nổ

GV: Tường thuật CM tháng Hai dùng H53 minh họa, cho HS đọc lại SGK 77

? Sau CM tháng Hai tình hình nước Nga có đặc điểm bật ?

I CÁCH MẠNG THÁNG MƯỜI NGA NĂM 1917.

1 Tình hình nước Nga trước cách mạng.

- Nước Nga nước ĐQPK, đứng đầu Nga hoàng Ni-cơ-lai II

- Nga hồng tham gia CTTG thứ gây nên hậu nghiêm trọng cho đất nước - Những  XH trở nên

gay gắt, phong trào phản chiến lan rộng khắp nơi, địi lật đổ chế độ Nga hồng

2 Cách mạng tháng Hai năm 1917.

a Diễn biến: ( 23/2 – 27/2/1917)

Năng lực nhận xét đánh giá

(69)

HS: quyền // tồn ( Xơ viết phủ Lâm thời)

GV: Vì nước Nga lại có chính quyền // tồn ?

HS: G.cấp TS đại địa chủ TS tiếp tục tham gia  thành lập phủ Lâm thời

c Củng cố: GV: Kết luận mở rộng: Chính phủ Lâm thời thực sách tiếp tục chiến tranh đàn áp quần chúng

 phản đối mạnh mẽ tầng lớp

nhân dân

b Kết quả:

- Lật đổ chế độ Nga hoàng

- Sau cách mạng nước Nga có hai quyền: Xơ viết phủ Lâm thời

 Hai quyền song song

tồn

giữa kiện Năng lực xác định mối quan hệ kiện

Trình bày diễn biến cách mạng tháng Hai Nga năm 1917 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm

Trình bày diễn biến cách mạng tháng Hai Nga năm 1917 b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm:

Xác định tích chất cách mạng tháng Hai giải thích 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm

Cách mạng tháng Hai có tính chất ? Vì ?

(70)

Bài 15 – CÁCH MẠNG THÁNG MƯỜI NGA NĂM 1917 VÀ CUỘC ĐẤU TRANH BẢO VỆ CÁCH MẠNG (1917 – 1921) tt I TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Biết được mâu thuẫn tồn sau cách mạng tháng Hai cần phải giải 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

GV: Giới thiệu số hình ảnh Sau cách mạng tháng Hai nước Nga mâu thuẫn cần phải giải ? Vậy tình hình kéo dài hay khơng ? Vì ?

(71)

1 Mục tiêu: Trình bày diễn biến, ý nghĩa CM tháng Mười/1917 Nga

Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 b Hình thành kiến thức:

GV: Trước tình hình phức tạp Lê-nin và Đảng Bơn-sê-vích có chủ trương ?

HS: Tiếp tục làm cách mạng, thiết lập quyền Xơ viết

GV: Lê-nin Đảng Bơn-sê-vích có những bước chuẩn bị ?

HS: Dựa vào kênh chữ nhỏ SGK 78 GV: Tường thuật diễn biến hình ảnh, cho HS nhận xét

HS: Thắng lợi nhanh chóng

GV: Vì CM tháng Mười Nga lại thắng lợi nhanh chóng ?

HS: Được lãnh đạo sáng suốt Lê-nin Đảng Bơn-sê-vích

GV: Kết luận

GV: Giới thiệu nhận xét CT Hồ Chính Minh Cách mạng tháng Mười Nêu ý nghĩa lịch sử CM tháng Mười Nga?

GV: CM tháng Mười Nga có tính chất gì ? Vì sao?

HS: CMVS (XHCN), g.cấp VS tiến hành CM lật đổ giai cấp TS c Củng cố: GV: Kết luận

3 Cách mạng tháng Mười Nga 1917.

- Trước tình hình phức tạp đó, Lê-nin Đảng Bơn-sê-vích chủ trương tiếp tục làm cách mạng, dùng bạo lực để lật đổ Chính phủ lâm thời, chấm dứt tình trạng quyền // tồn tại, giành quyền tay Xô viết

- Đêm ngày 24/10 (6/11), khởi nghĩa bùng nổ, đến đêm 25/10 (7/11), Cung điện Mùa Đông, nơi ẩn náu cuối Chính phủ lâm thời bị đánh chiếm Chính phủ lâm thời TS sụp đổ

4 Ý nghĩa lịch sử cách mạng tháng Mười.

- CM tháng Mười làm thay đổi hoàn toàn vận mệnh nước Nga Lần người lao động lên nắm quyền, xây dựng chế độ XH - chế độ XHCN, đất nước rộng lớn

- CM tháng Mười dẫn đến thay đổi to lớn giới, cổ vũ mạnh mẽ tạo điều kiện thuận lợi cho đấu tranh giải phóng g.cấp VS dân tộc bị áp toàn giới

Năng lực nhận xét đánh giá Năng lực xác định mối quan hệ kiện

Lập bảng so sánh cách mạng tháng Hai cách mạng tháng Mười 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm

Lập bảng so sánh cách mạng tháng Hai cách mạng tháng Mười b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm:

(72)

Đánh giá công lao Lê-nin Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 Biết tình cảm nhân dân Việt Nam Lê-nin

Câu Em sưu tầm câu chuyện kể Lê-nin? Nhận xét vai trò Lê-nin cách mạng tháng Mười ?

Câu Tình cảm nhân dân Việt Nam Lê-nin thể ?

(Đặt tên Lê-nin cho dòng suối, công viên, Bác Hồ coi người Thầy, Bài thơ: Ông Lê-nin nước Nga )

- Chuẩn bị mới: Đọc trước 16 III PHỤ LỤC: Hoạt động

Nội dung Cách mạng tháng Hai Cách mạng tháng Mười

Lãnh đạo Đảng Bơn-sê-vích Lê-nin Đảng Bơn-sê-vích

Động lực Cơng nhân, nơng dân, binh lính Cơng nhân, nơng dân, binh lính

Nhiệm vụ Lật đổ phủ Nga hồng Lật đổ Chính phủ lâm thời tư sản

Kết Xuất hình thái quyền //

tồn Chính quyền tay Xơ viết

Tính chất Cách mạng dân chủ tư sản (CM TS

kiểu mới)

(73)

Bài 16 – LIÊN XÔ XÂY DỰNG CHỦ NGHĨA XÃ HỘI (1921 - 1941) I XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI HỌC

Công xây dựng CNXH Liên Xô (1921 – 1941): thành tựu 2 Về kĩ năng :

Giúp HS tập hợp tư liệu, kiện lịch sử để nhìn nhận, đánh giá chất việc tượng 3 Về thái độ :

Giúp HS nhận thức sức mệnh, tính ưu việt chế độ XHCN 4 Các lực hướng tới hình thành phát triển học sinh: - Năng lực chung: Giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo

Nội dung Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng Vận dụng cao Chính sách

kinh tế công khôi phục KT (1921 – 1925)

Biết nội dung Chính sách kinh tế công khôi phục kinh tế

Giải thich việc nước Nga Xô-viết phải thực sách kinh tế

- Đánh giá tác động sách kinh tế kinh tế nước Nga Xô-viết

- Nhận xét sách kinh tế Công xây

dựng CNXH Liên Xô

Trình bày thành tựu cơng xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xô

- Giải thích việc nước Nga Xơ-viết phải thực xây dựng CNXH

- Giải thích

(74)

vì qua hai kế hoạch năm, vòng 10 năm (1928 – 1937), nhân dân Liên Xô xây dựng thắng lợi CNXH

1945

- Nhận xét thành tựu công xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xô.

2 Giáo viên: Bản đồ Liên Xô Tranh ảnh công xây dựng CNXH Liên Xô. IV PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC:

Biết hoàn cảnh nước Nga sau chiến thắng ngoại xâm nội phản 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

GV: Sau chiến thắng ngoại xâm nội phản tình hình nước Nga ? 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

1 Mục tiêu: Nội dung sách KT công khôi phục KT

3 Cách tiến hành: a Tiếp cận (khởi động): Chính sách

GV: Cho HS dựa vào SGK thảo luận sách KT mới: Nội dung tác dụng ?

HS: Dựa vào SGK thảo luận trình bày kết

c Củng cố: GV kết luận liên hệ:

I CHÍNH SÁCH KINH TẾ MỚI VÀ CÔNG CUỘC KHÔI PHỤC KINH TẾ (1921 – 1925).

- Năm 1921, nước Nga Xô viết bước vào thời kỳ HB, xây dựng đất nước với nhiều khó khăn: SGK

- Trong tình hình ấy, tháng 3/1921, nước Nga Xơ viết thực sách KT Lê-nin đề xướng với nội dung chủ

(75)

- ĐCS Việt Nam vận dụng vào công đổi

- Giới thiệu việc thành lập LB CH XHCN Xô viết ( Liên Xô)

1 Mục tiêu: Thành tựu công xây dựng CNXH Liên Xô

Những biến đổi mặt Liên Xô cơng XD CNXH (1925-1941) b Hình thành kiến thức:

GV: Vì Liên Xơ phải xây dựng CNXH (CNH)?

GV: Nhiệm vụ, nhiện vụ ưu tiên công cuộc xây dựng CNXH ?

HS: CNH, HĐH, ưu tiên CN nặng

GV: Nêu thành tựu đạt ( biến đổi) ?

c Củng cố: GV: Kết luận mở rộng: Trong cơng xây dựng CNXH có sai lầm như: thiếu dân chủ dẫn tới việc xử oan cho nhiều người, có tư tưởng nóng vội cơng xây dựng CNXH,…

yếu: SGK

- Tháng 12/1922, LB CH XHCN Xơ viết thành lập II CƠNG CUỘC XÂY DỰNG CNXH Ở LIÊN XÔ.

Bằng kế hoạch năm: I (1928 – 1932) II ( 1933 – 1937) Liên Xô giành thắng lợi to lớn công xây dựng CNXH:

- KT: Trở thành nước CNH XHCN với sản lượng CN đứng đầu châu Âu, thứ hai giới; Nông nghiệp có quy mơ sản xuất lớn, giới hóa…

- VH-GD: Thanh toán nạn mù chữ, phát triển hệ thống GD quốc dân

- XH: Các g.cấp bóc lột bị xóa bỏ Từ tháng 6/1941, phát xít Đức tân cơng, nhân dân Liên Xơ phải ngừng việc thực kế hoạch năm lần thứ

Biết tác dụng việc thực Chính sách 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm

Việc thực Chính sách kinh tế có tác dụng kinh tế nước Nga Xơ-viết thời giờ?

HD: Nhờ thực Chính sách kinh tế mới, kinh tế nhiều thành phần, có kinh tế tư nhân, đẩy mạnh sản xuất, phát triển lưu thông hàng hóa, làm cho kinh tế phục hồi phát triển nhanh chóng Đời sống nhân dân cải thiện Năm 1925, sản xuất công-nông nghiệp đạt mức xấp xỉ trước chiến tranh Chính sách kinh tế đổi sáng tạo Lê-nin đất nước Xô-viết

(76)

Xác định tích chất cách mạng tháng Hai giải thích 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm

Em có nhận xét “Chính sách kinh tế mới” ? Theo hiểu biết em Đảng Cộng sản Việt Nam có vận dụng sách thời kì đổi khơng ?

HD:- Có thể xem “Chính sách kinh tế mới” bước lùi bước lùi cần thiết để Liên Xô vượt qua khó khăn, thử thách, tạo đà vững bước vào thời kì xây dựng chủ nghĩa xã hội, lãnh đạo sáng suốt Đảng Bơn-sê- vích, đứng đầu Lê-nin

- Đảng ta vận dụng kinh nghiệm vào điều kiện cụ thể Việt Nam thời kì đổi phát triển kinh tế sản xuất hàng hóa nhiều thành phần có định hướng Nhà nước b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm:

- GV: Cho HS báo cáo kết hoạt động vận dụng tìm tịi mở rộng vào đầu tiết học - HS: Về nhà làm tìm nguồn tài liệu tham khảo (internet, ) để hồn thành viết giao VI HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC

(77)

Bài 17 – CHÂU ÂU GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI (1918 – 1939)

Những nét khái quát tình hình châu Âu năm 1918 – 1939: hậu chiến tranh, phát triển KT, ổn định tạm thời khủng hoảng

Cuộc khủng hoảng KT giới (1929-1933) tác động châu Âu; nguyên nhân, diễn biến hậu

Rèn luyện tư lô gic, so sánh kiện lịch sử để lí giải khác biệt hệ kiện Sử dụng đồ, biểu đồ để hiểu biến động lịch sử

3 Về thái độ :

GD HS thấy rõ tính chất phản động nguy hiểm CN phát xít, từ bồi dưỡng ý thức căm thù CN phát xít, bảo vệ HB giới

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Châu Âu

những năm 1918 – 1929

- Biết nét chung châu Âu năm 1918 – 1929

- Biết nét diễn biến cao trào CM 1918 – 1923

Lý giải việc châu Âu sau chiến tranh lại xuất quốc gia phong trào CM p.triển.

Nhật xét KT châu Âu 1924 -1929

2 Châu Âu năm 1929 – 1939

Biết nét khủng hoảng kinh tế giới (1929 -1933) hậu khủng hoảng

Biết giải pháp nước đưa nhằm thoát khỏi khùng hoảng

Hiểu khái niệm “CN phát xít”

Lập bảng hệ thống kiến thức kiện bật hai giai đoạn 1918 1929 1929 -1939

(78)

2 Giáo viên: Bản đồ châu Âu sau CTTG thứ Tranh ảnh SGK. IV PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC:

Biết biến động châu Âu sau chiến tránh giới thứ 1914 – 1918 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

GV: Nêu biến động châu Âu sau chiến tránh giới thứ 1914 – 1918 - Xuất quốc gia

- Tình hình KT-CT:

+ (1918-1923): khủng hoảng trầm trọng + (1924-1929): ổn định

1 Mục tiêu: Những nét chung châu Âu (1918-1929)

Tình hình châu Âu năm 1918 - 1929

GV: Giới thiệu châu Âu đồ cho HS đọc SGK

Vì châu Âu sau chiến tranh lại xuất hiện quốc gia phong trào CM p.triển ?

HS: Hậu CT ( ĐQ Áo- Hung tan vỡ thất bại nước Đức), ảnh hưởng CM tháng Mười Nga

GV: Cho HS quan sát bảng thống kê nhật xét KT châu Âu 1924 -1929 Vì sao?

HS: Phát triển nhanh chóng Dựa vào

I CHÂU ÂU TRONG NHỮNG NĂM 1918 - 1929.

Sau CTTG thứ nhất, tình hình châu Âu có nhiều biến đổi: - Trong năm 1918 – 1923: Một số quốc đời; Hầu châu Âu bị suy sụp KT hậu chiến tranh; Một số cao trào CM bùng nổ nước châu Âu làm thống trị g.cấp TS khủng hoảng

- Trong năm 1924 – 1929, nước TB châu Âu trở

(79)

SGK

c Củng cố: GV kết luận: Sự phát triển khơng ổn định mang tính tạm thời Đơn vị kiến thức 2:

1 Mục tiêu: Nét khủng hoảng KT (1929-1933), hậu

Cuộc khủng hoảng KT (1929-1933), hậu

GV: Cho HS quan sát H 62  nhận xét KT châu Âu (1929 – 1933), nêu nguyên nhân ?

HS: Khủng hoảng trầm trọng Dựa vào kênh chữ nhỏ SGK

GV: Hậu nó?

HS: Nạn thất nghiệp,…

GV: Cho HS thảo luân: Các giải pháp của nước TB ?

GV: “CN phát xít Đức chiến tranh” em hiểu câu nói ?

HS: Thể tính chất phản động, muốn thơn tính giới, điên cuồng chuẩn bị chiến tranh

lại ổn định trị, phục hồi phát triển kinh tế II CHÂU ÂU TRONG NHỮNG NĂM 1929 - 1939.

- Tháng 10/1929, khủng hoảng KT bùng nổ giới TB Đây khủng hoảng trầm trọng, kéo dài, có sức tàn phá chưa thấy, đẩy lùi mức SX hàng chục năm, hàng trăm triệu CN thất nghiệp, hàng trăm triệu người rơi vào tình trạng đói khổ

- Để khỏi khủng hoảng số nước TB Anh, Pháp… tiến hành cải cách KT, XH…; số nước khác Đức, I-ta-li-a, N.Bản tiến hành phát xít hóa chế độ thống trị phát động chiến tranh để phân chia lại giới

quan hệ kiện

Năng lực nhận xét, xác định mối quan hệ kiện

Năng lực đánh giá

Trình bày hậu khủng hoảng kinh tế 1929 - 1933 nước tư châu Âu

Trình bày hậu khủng hoảng kinh tế 1929 - 1933 nước tư châu Âu ?

- Kinh tế: Tàn phá tất ngành kinh tế, kéo lùi sức sản xuất

- Xã hội: Nạn thất nghiệp tăng, phong trào đấu tranh nhân dân diễn mạnh mẽ - Chính trị: Chủ nghĩa phát xít lên nắm quyền nhiều nước (Đức, Ý, Nhật Bản)

- Quan hệ quốc tế: Xuất hai khối đế quốc đối lập nhau, nguy bùng nổ chiến tranh giới

(80)

Lý giải việc chủ nghĩa phát xít thắng lợi Đức lại thất bại Pháp 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm

Vì chủ nghĩa phát xít thắng lợi Đức lại thất bại Pháp ?

- Ở Đức: giai cấp tư sản cầm quyền ủng hộ, dung túng chủ nghĩa phát xít, đưa Hít-le lên cầm quyền Phong trào cách mạng không đủ sức đẩy lùi chủ nghĩa phát xít

- Ở Pháp: Đảng Cộng sản Pháp kịp thời huy động đảng phái, đoàn thể mặt trận chung – mặt trận nhân dân Pháp Cương lĩnh mặt trận phù hợp với quyền lợi đông đảo quần chúng nhân dân

- Chuẩn bị mới: Đọc trước 18 VII PHỤ LỤC

Khủng hoảng kinh tế 1929 – 1933: Đại khủng hoảng (tiếng Anh: The Great Depression), hay gọi "Đại suy thoái", thời kỳ suy thoái kinh tế toàn cầu diễn từ năm 1929 đến hết năm 1930 lấn sang đầu thập kỷ 1940, bắt đầu sau sụp đổ thị trường chứng khoán Phố Wall vào 29 tháng 10 năm 1929 (còn biết đến Thứ Ba Đen tối) Nó bắt đầu Hoa Kỳ nhanh chóng lan rộng tồn Châu Âu nơi giới, phá hủy nước phát triển Thương mại quốc tế suy sụp rõ rệt, từ thu nhập cá nhân, thuế, lợi tức bị ảnh hưởng suy thoái Xây dựng gần bị tê liệt nhiều nước Từ thành thị đến nông thôn phải đối mặt với mùa, giảm từ 40 đến 60 phần trăm.[1] Các lĩnh vực khai mỏ khai thác gỗ bị ảnh hưởng lớn Đại Suy thoái kết thúc vào thời gian khác tùy theo nước Nó bị coi "đêm trước" Thế chiến thứ hai

(81)

(1918 – 1939) I XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sự phát triển nhanh chóng KT nguyên nhân phát triển Tác động khủng hoảng KT giới (1929 – 1933) “chính sách mới” nhằm đưa nước Mĩ thoát khỏi khủng hoảng

Biết sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử để tìm hiểu vấn đề KT-XH nước Mĩ 1918 -1939 3 Về thái độ :

HS nhận thức chất CNTB Mĩ, mâu thuẫn gay gắt lòng xã hội Mĩ Bồi dưỡng ý thức đắn đấu tranh chống áp bức, bất công xã hội

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Nước Mĩ

thập niên 20 TK XX

Biết tình kinh tế - xã hội nước Mĩ thập niên 20 kỉ XX

Lý giải phát triển nhanh KT Mĩ thập niên 20 TK XX

Nhận xét tình hình kinh tế-xã hội nước Mĩ Nước Mĩ

những năm 1929 – 1939

Trình bày tình hình nước Mĩ năm 1929 – 1939 Nêu nội dung chủ yếu sách

Lý giải việc nước Mĩ thoát khỏi khùng hoảng kinh tế (1929 – 1933)

Lập bảng tình hình KT – XH Mĩ giai đoạn 1918 – 1929 1929 – 1933

- Nhận xét tình hình KT Mĩ năm 1929 - 1939 - Nhận xét sách qua H.69 (tr 95 SGK)

2 Giáo viên: Bản đồ giới Tranh ảnh tư liệu tình hình KT – XH Mĩ 1918 – 1939. IV PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC:

Biết nước Mĩ không tránh khỏi khủng hoảng kinh tế giới 1929 – 1933 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

GV: cho HS nhắc tác động khủng hoảng KT giới 1929 – 1933 đến nước châu Âu Vậy nước Mĩ có tránh khỏi khủng hoảng khơng ?

(82)

1 Mục tiêu: Tình hình KT-XH nước Mĩ thập niên 20 TK XX

Tình hình nước Mĩ năm 1918 - 1929

GV: Cho HS quan sát H.65,66 kênh chữ nhỏ (SGK 93)  nhận xét tình hình kinh tế Mĩ thập niên 20 TK XX ?

GV: Nguyên nhân KT Mĩ phát triển phồn vinh ?

HS: Ít bị chiến tranh tàn phá, thu lợi nhuận từ chiến tranh (SGK)

GV nhấn mạnh: Sự phát triển ngành tơ tác động đến KT Mĩ

? Cho HS quan sát H.67 so vời H.65,66

 nhận xét XH Mĩ ?

HS: Nước Mĩ giàu có (TS) người lao động cực khổ

c Củng cố: GV kết luận: Sự bất công xã hội Mĩ

1 Mục tiêu: Tình hình nước Mĩ năm 1929 - 1939

Cuộc khủng hoảng KT (1929-1933), biện pháp

GV: Cho HS quan sát H.68  nhận xét KT- XH Mĩ (1929 – 1933) ?

HS: Khủng hoảng toàn diện

GV: Nguyên nhân hậu cuộc khủng hoảng ?

HS: - Sự phát triển không đồng

I NƯỚC MĨ TRONG THẬP NIÊN 20 CỦA TK XX.

1 Kinh tế:

- Sau CTTG thứ nhất, năm 20, KT Mĩ phát triển phồn vinh trở thành trung tâm KT- tài số giới (SGK)

- Nước Mĩ trọng cải tiến kĩ thuật, thực phương pháp SX dây chuyền nhằm nâng cao suất tăng cường độ lao động công nhân

2 Xã hội:

Do bị áp bóc lột nạn phân biệt chủng tộc, phong trào công nhân phát triển nhiều bang Tháng 5/1921, ĐCS Mĩ thành lập, đánh dấu phát triển phong trào công nhân Mĩ

II NƯỚC MĨ TRONG NHỮNG NĂM 1929 - 1939.

- Cuối tháng 10/1929, nước Mĩ lâm vào khủng hoảng KT chưa thấy Nền KT-tài Mĩ bị chấn động dội (SGK)

- Các mâu thuẫn XH trở nên

Năng lực nhận xét, đánh giá Năng lực xác định mối quan hệ kiện Năng lực nhận xét

(83)

các ngành KT bất công XH - KT – XH khủng hoảng

GV: Để đưa nước Mĩ thoát khỏi khủng hoảng TT Ru-dơ-ven thực sách mới. Cho HS quan sát H.69 kênh chữ nhỏ  nội dung sách ? HS: Dựa vào SGK nêu

GV: Cho HS nhận xét “chính sách mới” qua H.69 Tác dụng ?

HS: Dựa vào SGK

hết sức gay gắt, đưa tới biểu tình, tuần hành diễn sôi nước

- Để đưa nước Mĩ thoát khỏi khủng hoảng, tổng thống Mĩ Ru-dơ-ven đưa “chính sách mới” với nội dung: SGK - Các biện pháp sách góp phần giải khó khăn KT, đưa nước Mĩ thoát dần khỏi khủng hoảng

Hiểu tình hình nước Mĩ hai chiến tranh 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm 3 Cách tiến hành:

Hãy điền chữ Đ (đúng) S (sai) vào [ ] trước câu sau:

1 [S] Giống nước tư Châu Âu, nước Mĩ hai chiến tranh giới phát triển qua ba giai đoạn : 1918-1923 ; 1924-1929; 1929-1939

2 [Đ] Mĩ nước hưởng lợi nhiều từ Chiến tranh giới thứ nhất, vươn lên vị trí cường quốc đứng đầu giới

3 [S] Cuộc khung hoảng kinh tế năm 1929-1933 Mĩ chịu ảnh hưởng khủng hoảng bùng phát từ Châu Âu

4 [Đ] Chính sách Ru-dơ-ven ban hành dạng đạo luật để phục hưng kinh tế

5 [S] Cùng với phát triển cường thịnh nước Mĩ sau chiến tranh, đời sống nhân dân lao động Mĩ cải thiện đáng kể, nản phân biệt chủng tộc bước bị xoá bỏ

Hiểu biết sách TT Ru-dơ-ven 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm 3 Cách tiến hành:

Trình bày hiểu biết em sách TT Ru-dơ-ven b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm:

(84)

- HS: Về nhà làm tìm nguồn tài liệu tham khảo (internet, ) để hoàn thành viết giao VI HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC

Bài 19 – NHẬT BẢN GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI (1918 – 1939)

Khái quát tình hình KT-XH Nhật Bản sau CTTG thứ nhất, trình “phát xít hóa” Nhật Bản hậu của

Bồi dưỡng kĩ sử dụng, khai thác tư liệu ảnh lịch sử để hiểu vấn đề lịch sử 3 Về thái độ :

(85)

GD tư tưởng chống phát xít, căm thù tội ác mà CN phát xít gây cho nhân loại 4 Các lực hướng tới hình thành phát triển học sinh:

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Nhật Bản sau

CTTG thứ Biết tìnhhình Nhật Bản sau Chiến tranh giới thứ

So sánh điểm giống khác kinh tế NB với kinh tế Mĩ thập niên 20 TK XX

Nhật xét tình hình Nhật Bản năm 1918 - 1929

2 Nhật Bản năm 1929 – 1939

- Trình bày tác động khủng hoảng kinh tế đến Nhật Bản q trình phát xít hố máy quyền - Trình bày đấu tranh chống phát xít nhân dân NB

- Lý giải việc giới cầm quyền NB tiến hành CT xâm lược bành trướng bên - Lý giải giới cầm quyền lại chọn đường phát xít hóa

Nhận xét sách đối ngoại Nhật Bản

- Đánh giá tác dụng phong trào đấu tranh chống phát xít nhân dân NB

2 Giáo viên: Bản đồ giới (hoặc châu Á) Tranh ảnh Nhật Bản hai chiến tranh. IV PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC:

Biết Nhật Bản không tránh khỏi khủng hoảng kinh tế giới 1929 – 1933 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

GV: cho HS nhắc tác động khủng hoảng KT giới 1929 – 1933 đến châu Âu Mĩ Vậy Nhật Bản có tránh khỏi khủng hoảng khơng ?

(86)

1 Mục tiêu: Tình hình Nhật Bản sau CTTG thứ I

Tình hình nước Nhật sau CTTG I b Hình thành kiến thức:

GV: Giới thiệu nước N.Bản cho HS thảo luận: Tình hình KT N.Bản sau CTTG thứ I ?

HS: Phát triển năm đầu (nguyên nhân): CN phát triển, N2 thì khơng có thay đổi, lạc hậu  KT phát

triển không bền vững cân đối GV: Tình hình XH N.Bản sau CTTG thứ I có bật ?

c Củng cố: GV: Giới thiệu khủng hoảng tài N.Bản 1927  Tìm hiểu

những điểm giống KT N.Bản Mĩ thập niên 20 TK XX Đơn vị kiến thức 2:

1 Mục tiêu: Tác động khủng hoảng KT  N.Bản q trình phát xít

hóa máy quyền

Cuộc khủng hoảng KT (1929-1933), biện pháp

GV: Cho HS qđọc kênh chữ nhỏ  nhận

xét KT N.Bản (1929 – 1933) ? Vì ?

HS: KT-XH khủng hoảng Do tác động khủng hoảng KT giới (1929 – 1933)

GV: Biện pháp giới cầm quyền Nhật Bản ?

GV: Giới thiệu trình thiết lập chế độ phát xít N.Bản Thái độ người dân N.Bản ?

HS: Dựa vào kênh chữ nhỏ (SGK 98) GV: Tác dụng phong trào đấu tranh nhân dân N.Bản ?

I NHẬT BẢN SAU CTTG THỨ NHẤT.

- N.Bản thu nhiều lợi nhuận CTTG thứ I Nhưng sau CT, KT N.Bản ngày gặp khó khăn (SGK)

- Giá gạo tăng cao, đời sống nông dân khó khăn Năm 1918, “cuộc bạo động lúa gạo” nổ ra; Phong trào bãi công CN diễn sôi nổi, tháng 7/1922 ĐCS N.Bản thành lập trở thành lực lượng lãnh đạo phong trào CN

- Năm 1927, N.Bản lầm vào khủng hoảng tài chính, chấm dứt phục hồi ngắn ngủi KT nước II NHẬT BẢN TRONG NHỮNG NĂM 1929 - 1939.

- Cuộc khủng hoảng KT giới (29-33), giáng đòn nặng nề vào KT N.Bản (SGK)

- Giới cầm quyền N.Bản chủ trường quân hóa đất nước, phát động chiến tranh xâm lược Tháng 9/1931, N.Bản công vùng Đơng Bắc T.Quốc, dẫn tới hình thành lị lửa chiến tranh giới Trong thập niên 30, N.Bản diễn

(87)

HS: Làm chậm q trình phát xít hóa N.Bản

GV: Hậu việc phát xít hóa ở N.Bản ?

HS: Nhen nhóm lị lửa chiến tranh, nhân loại đứng trước thảm họa chiến tranh giới

trình thiết lập chế độ phát xít (SGK)

- Giai cấp CN tầng lớp nhân dân, kể binh sĩ tiến hành đấu tranh mạnh mẽ, góp phần làm chậm lại q trình phát xít hóa N.Bản

Nhận xét tình hình Nhật Bản năm 1918 -1929 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm

Em có nhận xét tình hình nước Nhật năm 1918 -1929 ?

- Sau Chiến tranh giưới thứ nhất, Nhật Bản nước thứ hai (sau Mĩ) thu nhiều lợi nhuận khơng thiệt hại nhiều Nhật Bản trở thành cường quốc châu Á nước lớn, có Mĩ thừa nhận

- Tuy nhiên, kinh tế Nhật Bản tăng trưởng không đều, không ổn định, cân đối nông nghiệp công nghiệp, lại chịu nhiều tác động trận động đất (tháng 9-1923) làm cho thủ đô Tô-ki-ô gần sụp đổ

Lý giải việc giới cầm quyền Nhật Bản lại tiến hành chiến tranh xâm lược bành trướng bên

Vì giới cầm quyền Nhật Bản tiến hành chiến tranh xâm lược bành trướng bên ? Giới cầm quyền Nhật Bản chủ trương tiến hành chiến tranh xâm lược bành trướng bên ngồi để giải khó khăn thiếu nguồn nguyên liệu thị trường tiêu thụ hàng hóa, thực tham vọng mở rộng phạm vi ảnh hưởng đế quốc Nhật

(88)

Bài 20 – PHONG TRÀO ĐỘC LẬP DÂN TỘC Ở CHÂU Á (1918 – 1939)

Những nét chung phong trào ĐLDT châu Á; phong trào CM T.Quốc phong trào ĐLDT châu Á thời kì

Bồi dưỡng kĩ sử dụng lược đồ, kĩ khai thác tư liệu tranh ảnh lịc sửnhận bết

chất kiện 3 Về thái độ :

Bồi dưỡng nhận thức tính tất yếu đấu tranh chống CNTD, CNĐQ dân tộc thuộc địa phụ thuộc

Thấy nét tương đồng gắn bó lịch sử đấu tranh giành ĐLDT nước khu vực ĐNÁ

(89)

1 Những nét chung phong trào ĐLDT châu Á Cách mạng Trung Quốc năm 1919 – 1939

- Biết nét phong trào độc lập dân tộc châu Á năm 1918 -1939

- Trình bày kiện quan trọng bật phong trào cách mạng Trung Quốc thời kì

- Giải thích nguyên nhân làm cho phong trào ĐLDT châu Á phát triển

- Giải thích năm 1937, ĐCS T.Quốc lại bắt tay hợp tác với QD Đảng

Lập bảng niên biểu lịch sử T.Quốc từ 1919 – 1939

Nhận xét phong trào ĐLDT châu Á

2 Phong trào DDLDT Đông Nam Á (1918 – 1939)

- Biết nét lớn tình hình Đơng Nam Á thời kì

- Trình bày phong trào độc lập diễn sôi nổi, liên tục nhiều nước

- Nhận xét tình hình chung nước ĐNÁ đầu TK XX - Nhận xét phong trào dân tộc chống thực dân Pháp

nước Đông

Dương III CHUẨN BỊ:

2 Giáo viên: Lược đồ châu Á, nước ĐNÁ IV PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC:

Hiểu phát triển phong trào DTDC cách mạng châu Á thời kì 1918 – 1939 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

GV: Vì phong trào DTDC cách mạng châu Á thời kì 1918 – 1939 lại phát triển mạnh ?

(90)

1 Mục tiêu: Biết nét phong trào ĐLDT châu Á; kiện quan bật phong trào CM Trung Quốc

Những nét phong trào ĐLDT châu Á

GV: Cho HS đọc kênh chữ nhỏ (SGK tr 99) nhận xét phong trào ĐLDT châu Á ?

HS: Phong trào diễn mạnh mẽ lan rộng

GV: Nguyên nhân làm cho phong trào ĐLDT châu Á phát triển ?

HS: Ảnh hưởng CM tháng Mười Nga hậu CTTG thứ I

GV: Giới thiệu phong trào tiêu biểu đồ Cho HS thảo luận: Nét (nổi bật) phong trào ĐLDT châu Á ?

HS: G.cấp CN tích cực tham gia CM đóng vai trị lãnh đạo thơng qua việc thành lập lãnh đạo ĐCS

GV: Giới thiệu CM T.Quốc giai đoạn giữa CTTG cho HS trình bày về phong trào Ngũ Tứ ?

GV: So sánh mục đích phong trào Ngũ tứ có so với CM Tân Hợi ?

HS: Chống ĐQ ( CM Tân Hợi chống PK) GV: Nêu bật CM T.Quốc năm Cho HS thảo luận: Đặc điểm CM T.Quốc thời kì ?

HS: - CM liên tục, chiến tranh liên tục - ĐCS trưởng thành giữ vai trò lãnh đạo CM

c Củng cố: GV: Nhận xét kết luận.

I NHỮNG NÉT CHUNG VỀ PHONG TRÀO ĐLDT Ở CHÂU Á CÁCH MẠNG TRUNG QUỐC TRONG NHỮNG NĂM 1919 - 1939.

1 Những nét chung:

- Phong trào diễn mạnh mẽ lan rộng nhiều khu vực lục địa châu Á rộng lớn, tiêu biểu phong trào đấu tranh T.Quốc, Ấn Độ, Việt Nam, In-đô-nê-xi-a

- Trong cao trào đấu tranh GPDT, giai cấp CN tích cực tham gia nhiều ĐCS thành lập T Quốc (1921), In-đô-nê-xi-a (1920), Việt Nam (1930)

2 Cách mạng Trung Quốc trong năm 1919 -1939.

- Phong trào Ngũ tứ (4/5/1919), lan rộng nước, lôi đông đảo tầng lớp nhân dân

- Ngày 1/7/1921, ĐCS T.Quốc thành lập

- Từ 1926 – 1927, chiến tranh CM

- Từ 1927 – 1937, nội chiến

chống tập đoàn

Tưởng.G.Thạch

- Từ tháng 7/1937, Quốc – Cộng hợp tác chống Nhật

Lập bảng niên biểu cách mạng Trung Quốc năm 1919 – 1939 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm

(91)

Thời gian Sự kiện 4-5-1919

7-1921 1926-1927 1927 - 1937

7/1937

Đánh giá tác động đời ĐCS đến phong trào độc lập nước châu Á 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm

Sự thành lập Đảng cộng sản có tác động tới phong trào độc lập nước châu Á ?

Sự thành lập Đảng cộng sản điều kiện thuận lợi cho phong trào dấu tranh, từ đây, phong trào đấu tranh đạo mục tiêu rõ ràng, chấm dứt phong trào đấu tranh lẻ tẻ, tự phát

(92)

Bài 20 – PHONG TRÀO ĐỘC LẬP DÂN TỘC Ở CHÂU Á (1918 – 1939) tt

I TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hiểu phát triển phong trào DTDC cách mạng Đông Nam Á thời kì 1918 – 1939

GV: Vì phong trào DTDC cách mạng Đông Nam Á thời kì 1918 – 1939 lại phát triển mạnh ?

1 Mục tiêu: Những nét lớn tình hình ĐNÁ từ 1918 – 1939; Phong trào ĐL diễn

(93)

ra sôi nổi, liên tục nhiều nơi

Những nét phong trào ĐLDT ĐNÁ

GV: HS quan sát H.46 nhận xét tình hình chung nước ĐNÁ đầu TK XX ?

HS: Hầu hết thuộc địa CNĐQ (trừ Xiêm); xuất đường cứu nước tầng lớp tri thức (DCTS) GV: Phong trào ĐLDT ĐNÁ sau CTTG I Vì ?

HS: Dâng cao mạnh mẽ; sách khai thác thuộc địa , ảnh hưởng CM tháng Mười Nga

GV: Cho HS thảo luận: Xu hướng cứu nước g.cấp VS – TS có ?

HS: - VS: bước trưởng thành tham gia lãnh đạo đấu tranh

- TS: phong trào DCTS có bước tiến rõ rệt…

GV Kết luận: Phong trào ĐLDT ĐNÁ phát triển // xu hướng TS VS

GV: Cho HS đọc kênh chữ nhỏ (SGK tr 102) thảo luận: Nhận xét phong trào CM Đông Dương ?

HS: - Phong trào diễn sôi nổi, liên tục nhiều hình thức

- ĐCS V.Nam (ĐCS ĐD) thánh lập (1930)

- Bước đầu có liên minh chống ĐQ nước

GV: Tóm tắt phong trào CM In-đơ-nê-xi-a ?

HS: Dựa vào SGK tóm tắt

c Củng cố: GV nhấn mạnh: Từ năm 1940, phát xít Nhật công đánh chiếm ĐNÁ, đấu tranh giải phong DT nhân dân nước khu vực tập trung vào kẻ thù hãn

1 Tình hình chung:

- Đầu TK XX, hầu ĐNÁ ( trừ Xiêm) thuộc địa CNĐQ Tầng lớp tri thức nước chủ trương đấu tranh giành ĐL theo đường DCTS

- Sau CTTG thứ I, phong trào đấu tranh chống ĐQ dâng cao mạnh mẽ:

+ G.cấp VS bước trưởng thành tham gia lãnh đạo đấu tranh (SGK)

+ Phong trào DCTS g.cấp TS có tiến rõ rệt (SGK)

2 Phong trào ĐLDT số nước ĐNÁ.

- Ở Đông Dương, đấu tranh chống TD Pháp diễn sôi nổi, liên tục nhiều hình thức, đặc biệt sau ĐCS thành lập (1930)

- Tại khu vực hải đảo, nhiều phong trào chống TD lôi hàng triệu người tham gia, tiêu biểu: SGK

- Từ 1940, phát xít Nhật cơng ĐNÁ, đấu tranh GPDT nhân dân nước khu vực tập trung chống CN phát xít Nhật

Năng lực xác định mối quan hệ kiện Năng lực nhận xét, đánh giá

Lập bảng thống kê phong trào độc lập dân tộc Đông Nam Á 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm

(94)

Thời gian Sự kiện 1901-1936

1918-1920-1926 1930-1931 1930-1935 1926-1927

Nhận xét đấu tranh giành độc lập dân tộc Đông Nam Á sau Chiến tranh giới thứ

Em có nhận xét đấu tranh giành độc lập dân tộc Đông Nam Á sau Chiến tranh giới thứ ?

- Phong trào diễn sôi với hình thức phong phú, phong trào lên cao lan rộng khắp quốc gia Giai cấp vô sản trưởng thành tham gia lãnh đạo phong trào

- Đặc biệt Đông Dương, Đảng Cộng sản Đông Dương lãnh đạo nhân dân ba nước (Việt Nam, Lào, Cam-pu-chia) đấu tranh chống Pháp, tạo bước ngoặt cho phong trào

- Phong trào dân chủ tư sản tiếp tục phát triển, chưa có phong trào thắng lợi, cổ vũ mạnh mẽ tinh thần yêu nước tầng lớp nhân dân chống kẻ thù chung Từ năm 1940, chống chủ nghĩa phát xít

(95)

Tuần 16; Tiết 31&32: Ngày soạn: 08/10/2018 Ngày dạy: …/…/2018

Bài 21 – CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ HAI (1939 – 1945)

Những nét nguyên nhân CT, trình bày sơ lược diễn biến CT hậu 2 Về kĩ năng :

Rèn kĩ đánh giá kiện, vấn đề quan trọng tác động tình hình TG Rèn kĩ đọc đồ chiến sự, hiểu trình bày vài việc đơn giản đồ Sử dung tranh ảnh…

3 Về thái độ :

Bồi dưỡng nhận thức đắn hậu CTTG với toàn nhân loại, nâng cao ý thức chống chiến tranh, bảo vệ hịa bình

GD HS tinh thần đấu tranh kiên cường, bất khuất chống p.xít, giải phóng đất nước nước bị xâm lược, đặt biệt CT vệ quốc vĩ dân L.Xô

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Nguyên nhân

bùng nổ CTTG thứ hai

Biết nét q trình dẫn đến chiến tranh -nguyên nhân chiến tranh

So sánh nguyên nhân bùng nổ CTTG thứ I &II có giống khác

Nhận xét sách đối ngoại nước đế quốc châu Âu qua H.75 GSK

2 Những diễn biến chiến tranh

Trình bày trên lược đồ nét diễn biến chiến tranh

Giải thích tính chất CT thay đổi L.Xô tham chiến

Lập bảng niên biểu diễn biến chiến tranh Kết cục

CTTG thứ hai

Biết kết cục chiến tranh

(96)

nhân loại III CHUẨN BỊ:

2 Giáo viên: Lược đồ CTTG thứ Tư liệu liên quan CTTG thứ IV PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC:

Hiểu hậu khung hoảng kinh tế giới 1929 – 1933 nước tư 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

GV: Hậu khung hoảng kinh tế giới 1929 – 1933 nước tư 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

1 Mục tiêu: Biết nét q trình dẫn đến chiến tranh (ngun nhân) 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động cá nhân - nhóm

Những nguyên nhân làm bùng nổ CTTG thứ

GV: Cho HS đọc SGK thảo luận:

Những vấn đề lớn diễn các nước TB CT ?

HS: Các nước ĐQ  với nhau,

khủng hoảng KT (29-33) làm cho  trở

nên gay gắt

GV: Những  đó phản ánh trong quan hệ trước chiến tranh ?

HS: Hình thành khối ĐQ đối địch nhau; sách thảo hiệp A, P, Mĩ nhằm chĩa mũi nhọn chiến tranh Liên Xơ GV: Phát xít Đức định cơng châu Âu trước Vì ?

I NGUYÊN NHÂN BÙNG NỔ CTTG THỨ HAI.

- Những  tiếp tục nảy sinh

giữa nước ĐQ sau CTTG thứ Cuộc khủng hoảng KT (29-33) làm gay gắt thêm 

- Chính sách thù địch chống L.Xô thúc đẩy nước ĐQ phát động CT xâm lược nhằm xóa bỏ nhà nước XHCN

- Từ năm 30, hình thành khối ĐQ đối địch (Đức, Ý, N.Bản thực sách hiếu chiến xâm

Năng lực xác định mối quan hệ kiện Năng lực xác định mối quan hệ kiện

(97)

HS: Đức thấy chưa đủ sức cơng L.Xơ GV: Vì Đức lại công Ba Lan trước ?

HS: B.Lan đồng minh quan trọng nước A,P, Mĩ, dò la động thái A,P

c Củng cố: GV kết luận: Những n.nhân

 CTTG thứ

1 Mục tiêu: Những nét d.biến CT

Diễn biến CTTG thứ b Hình thành kiến thức:

GV: Cho HS lập bảng niên biểu diễn biến chiến tranh.

HS: Hồn thành trình bày lược đồ GV: Vì tính chất CT thay đổi L.Xơ tham chiến ?

HS: L.Xô tham chiến để bảo vệ tổ quốc giúp giới thoát khỏi CN phát xít c Củng cố: GV: Kết luận.

1 Mục tiêu: Kết cục chiến tranh 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động cá nhân

3 Cách tiến hành: a Tiếp cận (khởi động): Kết cục CTTG thứ b Hình thành kiến thức:

GV: Cho HS quan sát H biểu đồ thống kê tổn thất. Nhận xét hậu của CTTG thứ ?

HS: Nhận xét nêu kết cục c Củng cố: GV: Nhận xét kết luận.

lược; A,P,Mĩ thực đường lối nhân nhượng thỏa hiệp với nước phát xít để chĩa mũi nhọn CT phía L.Xơ)

- Nhưng với tính tốn mình, Đức tiến hành đánh nước TB châu Âu trước (SGK), dẫn tới bùng nổ CTTG thứ hai

II NHỮNG DIỄN BIẾN CHÍNH CỦA CUỘC CHIẾN TRANH.

SGK

III KẾT CỤC CỦA CTTG THỨ HAI.

- CTTG thứ kết thúc với thất bại hồn tồn nước phát xít (Đ,Ý,N.Bản) Khối đồng minh (L.Xô, Mĩ, Anh) chiến thắng

- CTTG thứ CT lớn nhất, khốc liệt tàn phá nặng nề lịch sử loài người (SGK)

- CT kết thúc dẫn đến biến đổi tình hình giới

định mối quan hệ kiện

Năng lực thực hành môn Năng lực xác định mối quan hệ kiện

So sánh nguyên nhân dẫn đến CTTG thứ CTTG thứ 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm

(98)

Nguyên nhân bùng nổ CTTG I &II có giống khác ?

- Giống: Đều g.quyết  nước ĐQ vấn đề thị trường thuộc địa

- Khác: CTTG II g.quyết  nước ĐQ với L.Xô

- HS: kết ghi nhóm cách trình, bổ sung bày kết * HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG VÀ TÌM TÒI MỞ RỘNG ( phút ) 1 Mục tiêu:

Phát biểu suy nghĩ hậu Chiến tranh giới thứ hai nhân loại 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm

Qua hình 77, 78,79 (SGK, trang 107,108) , em suy nghĩ hậu Chiến tranh giới thứ hai nhân loại ?

Qua hình 77, 78, 79 em thấy: Tồn nhân loại phải hứng chịu hậu chiến tranh, nước thắng trận nước thất bại tất châu lục toàn giới

Vì vậy, cần phải ngăn chặn chiến tranh, làm để chiến tranh dập tắt vĩnh viễn khơng xảy Đó trách nhiệm người, quốc gia toàn thể nhân loại b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm:

- Chuẩn bị mới: Đọc trước mục II 20 VII PHỤ LỤC:

- Bảng niên biểu:

Giai đoạn Thời gian Sự kiện

- Bảng so sánh hai chiến tranh giới:

Nội dung CTTG thứ nhất CTTG thứ hai

Những nước tuyên bố tình trạng chiến tranh 36 76 Số người bị động viên vào quân đội (triệu người) 74 110

Số người chết (triệu người) 13,6 60

Số người bị thương tàn tật (triệu người) 20 90 Thiệt hại vật chất (USD), chi phí q.sự trực tiếp 388 (208) 4000 (1384)

- Số người chết 10 nước tham chiến chủ yếu CTTG thứ hai (cả quân nhân thường dân)

Nước Tổng số người chết

Tỉ lệ % so với dân số năm 1939

Nước Tổng số người chết

(99)

Tr.Hoa 13.500.000 2,2% Pháp 630.000 1,5%

Đức 5.600.000 7% Italia 480.000 1,2%

Ba Lan 5.000.000 14% Anh 382.000 1%

Nhật Bản 2.200.000 3% Mĩ 300.000 0,3%

Bài 22 – SỰ PHÁT TRIỂN CỦA KH-KT VÀ VĂN HÓA THẾ GIỚI NỬA ĐẦU TK XX

Những tiến vượt bậc KH-KT giới đầu TK XX Sự hình thành p.triển văn hóa Xơ viết

Những tiến KH-KT cần sử dụng lợi ích lồi người 2 Về kĩ năng :

Bồi dưỡng p.pháp so sánh, đối chiếu lịch sử để thấy ưu việt VH Xơ viết, kích thích tìm tịi…

3 Về thái độ :

Hiểu rõ tiến KH-KT cần sử dụng lợi ích người

GD ý thức trân trọng bảo vệ giá trị VH Xô viết t.tựu KH-KT nhân loại

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Sự phát triển

của KH-KT giới nửa đầu TK XX

Trình bày thành tựu khoa học - kĩ thuật giới nửa đầu kỉ XX

Lập bảng thống kế thành tựu KH-KT cuối TK XIX – đầu TK XX

- Nhận xét thành tựu khoa học - kĩ thuật nửa đầu kỉ XX - Đánh giá tác động tích cực tiêu cực phát triển KH-KT nửa đầu TK XX

- Phát biểu suy nghĩ câu nói A Nơ-ben Sự hình thành

và phát triển VH Xô viết

Biết thành tựu văn hố Xơ viết

- Lý giải việc xóa mù chữ coi nhiệm vụ hàng đầu việc xây dựng VH Xố viết

- Giải thích việc Liên Xô lại

(100)

chú trọng phát triển VH

2 Giáo viên: Tranh ảnh thành tựu KH-KT, VH IV PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC:

Hiểu mong muốn nhà khoa học việc ứng dụng thành tựu khoa học vào sống 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

GV: Nhà khoa học A.Nơ-ben nói: “Tơi hi vọng nhân loại rút từ phát minh khoa học nhiều điều tốt điều xấu” Em hiểu câu nói đó?

Việc sử dụng thành tựu khoa học - kĩ thuật nhằm phục vụ cho sống người, nhiên thành tựu sử dụng để trở thành phương tiện giết người hàng loạt (bom nguyên tử chế tạo từ lượng lấy từ phân hạch hạt nhân Urani Plutoni) Vì thế, mong muốn nhà khoa học Nô-ben sử dụng thành tựu cách mạng khoa học - kĩ thuật để phục vụ sống người, đừng sử dụng cho chiến tranh gây tổn thất đau thương cho nhân loại

1 Mục tiêu: Trình bày thành tựu KH-KT giới nửa đầu TK XX 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động cá nhân - nhóm

Những nguyên nhân làm bùng nổ CTTG thứ

GV: Giới thiệu nhân loại đạt thành tựu rực rỡ KH-KT: Hãy trình bày thành tựu KH-KT mà giới đạt ?

I SỰ PHÁT TRIỂN CỦA KH-KT THẾ GIỚI NỬA ĐẦU TK XX.

- Các ngành KH như: Hóa học, sinh học, KH T.Đất… đạt tiến phi thường,

(101)

GV: Những tác động ?

HS: Nêu lên mặt tích cực tiêu cực c Củng cố: GV kết luận.

1 Mục tiêu: Biết thành tựu VH Xô viết

Sự phát triển văn hóa Xơ Viết b Hình thành kiến thức:

GV: Thế VH Xơ viết ?

HS: Nền VH hình thành sau CM tháng Mười, xây dựng sở tư tưởng CN Mác – Lê-nin

GV: Cho HS đọc kênh chữ nhỏ SGK quan sát H.82: Những thành tựu tiêu biểu của VH Xô viết ?

GV: Hãy nêu thành tựu KH-KT Xô viết ?

c Củng cố: GV: Kết luận.

vật lí (SGK)

- Những phát minh KH cuối TK XIX – đầu TK XX sử dụng SGK

- Tác động:

+ Tích cực: Cuộc sống vật chất – tinh thần người nâng cao rõ rệt

+ Tiêu cực: Trở thành phương tiên chiến tranh gây tổn thất, đau thương cho nhân loại II SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NỀN VĂN HĨA XƠ VIẾT

- Thắng lợi CM tháng Mười Nga (1917) mở đường cho việc xây dựng VH (SGK)

- Nền VH Xô viết đạt thành tựu to lớn rực rỡ:

+ Xóa bỏ nạn mù chữ nạn thất học, sáng tạo chữ viết + Phát triển hệ thống GD quốc dân với chế độ GD phổ cập bắt buộc năm, trở thành đất nước mà đa số người dân có trình độ VH cao, đội ngũ tri thức có lực sáng tạo

+ Nền KH-KT Xơ viết chiếm lĩnh nhiều đỉnh cao KH-KT giới Nền VH-NT Xơ viết có cống hiến xuất sắc vào kho tàng VH-NT nhân loại

Trình bày tiến khoa học – kĩ thuật giới nửa đầu kỉ XX 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm

Trình bày tiến khoa học – kĩ thuật giới nửa đầu kỉ XX b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm:

(102)

Trình bày hiểu biết nhà khoa học A Anh-xtan 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm

Trình bày hiểu biết nhà khoa học A Anh-xtan

Bài 23 – ÔN TẬP LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI ( 1917 – 1945)

(103)

Nêu nội dung học: CM tháng Mười Nga (1917); phong trào CM châu Âu (1918 – 1923); CM châu Á; k.hoảng KT giới (29-33) CTTG thứ ( 1939 – 1945)

Hướng dẫn HS lập bảng niên biểu kiện chủ yếu từ 1917 - 1945 3 Về thái độ :

Củng cố, nâng cao tư tưởng, tình cảm cách mạng, CN yêu nước vừ CN quốc tế chân chính, tinh thần chống chiến tranh

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Những kiện

lịch sử Lập niên biểunhững kiện chủ yếu từ năm 1917 đến năm 1945

2 Những nội dung chủ yếu

Nêu nội dung học Nêu kiện tiêu biểu lịch sử giới (1917 – 1945)

Lý giải việc chọn kiện tiêu biểu

2 Giáo viên: Bản đồ giới (hoặc đồ châu Âu châu Á) Bảng thống kê kiện cơ lịch sử giới

Biết hệ thống kiện lịch sử diễn từ năm 1917 - 1945 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

GV: Từ 1917-1945, giới xảy nhiều kiện lịch sử, biến cố lịch sử, tạo bước phát triển lịch sử giới Cho học sinh

(104)

1 Mục tiêu: Nắm kiện lịch sử

3 Cách tiến hành: a Tiếp cận (khởi động): Lập bảng thống kê

GV: bảng thống kê kiện lịch sử chính (1917-1945).

HS: Lập bảng thống kê theo bảng sau trình bày kết

c Củng cố: GV kết luận. Đơn vị kiến thức 2:

1 Mục tiêu: Nắm nội dung chủ yếu

Xác định kiện bật b Hình thành kiến thức:

GV: Em cho biết kiện lịch sử bật (1917-1945) kiện ? Vì sao ?

HS: Xác định kiên lịch sử bật giải thích

I NHỮNG SỰ KIỆN LỊCH SỬ CHÍNH.

II NHỮNG NỘI DUNG CHỦ YẾU

Năm kiện bật:

- Cách mạng xã hội chủ nghĩa tháng Mười Nga thành công tồn vững nhà nước Xô viết

- Cao trào cách mạng 1918-1923, loạt Đảng cộng sản đời, Quôc tế cộng sản thành lập (1919-1943)

- Phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc lên cao

- Cuộc khủng hoảng kinh tế giới (1929-1933), chủ nghĩa phát xít đời

- Chiến tranh giới thứ hai bùng nổ, hệ thống nước xã hội chủ nghĩa đời

Năng lực làm việc nhóm thực hành mơn

Biết sưu tầm số tài liệu, tranh ảnh, đồ có liên quan đến nội dung học 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm

(105)

- Chuẩn bị mới: Xem lại học để ôn tập thi học kì VII PHỤ LỤC

Lập bảng thống kê kiện lịch sử giới giai đoạn 1917 - 1945

Thời gian Sự kiện Kết quả, ý nghĩa

Tháng 10/1917 Cách mạng XHCN tháng

Mười Nga thắng lợi - Lật đổ Chính phủ tư sản lâm thời.- Thành lập Chính quyền Xơ viết

- Sắc lệnh hịa bình Sắc lệnh ruộng đất – tạo điều kiện cho việc xây dựng chế độ XHCN

- Cổ vũ phong trào cách mạng giới 1918 - 1923 Cao trào Cách mạng

giới (châu Âu, Châu Á) - Các Đảng cộng sản lần lược đời.- Quốc tế cộng sản thành lập lãnh đạo phong trào cách mạng

1929 - 1933 Khủng hoảng KT giới Kinh tế giảm sút nghiêm trọng, trị khơng ổn định

1939 - 1945 CTTG thứ hai - 72 nước tham chiến

- Chủ nghĩa phát xít thất bại

- Thắng lợi thuộc nước tiến giới

ÔN TẬP

KHUNG MA TRẬN ƠN TẬP THI HỌC KÌ I

Bài Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

Cấp độ thấp Cấp độ cao

Bài 12- Nhật Bản kỉ XIX – đầu kỉ XX

Nêu biểu hình thành CNĐQ Nhật

Giải thích

được Nhật

(106)

vào cuối TK

XIX-đầu XX phận mộtnước thuộc địa trở thành nước đế quốc

Số câu 1 Số câu

Bài 13- Chiến tranh giới

thứ

(1914 – 1918)

Nêu nguyên nhân dẫn đến chiến tranh giới thứ

Phát biểu suy nghĩ hậu Chiến tranh giới thứ nhân loại

Số câu 1 Số câu

Bài 15- Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917

cuộc đấu

tranh bảo vệ cách mạng (1917 – 1921)

Trình bày ý nghĩa lịch sử Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917

Giải thích

được việc

nước Nga năm 1917 lại có hai cách mạng

Lập bảng so sánh Cách mạng tháng Hai Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917

Đánh giá ý nghĩa Cách mạng tháng Mười Nga lịch sử nhân loại TK XX

Số câu 1 1 Số câu

Tổng số câu 3 Số câu:

Tuần 18; Tiết 36: Ngày dạy: …/…/2018 KIỂM TRA HỌC KÌ I

Tuần 19; Tiết 37: Ngày dạy: …/…/201… TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I

BÀI TẬP LỊCH SỬ

I Bài tập trắc nghiệm: Hãy chọn phương án trả lời câu hỏi sau : Câu 1: Sự kiện lấy làm mốc mở đầu cho lịch sử giới đại ?

a Chiến tranh giới thứ kết thúc b Cách mạng tháng Hai Nga c Cách mạng tháng Mười Nga d Quốc tế cộng sản thành lập

Câu 2: Quốc gia không chịu ảnh hưởng khùng hoảng kinh tế giới 1929 – 1933 ? a Mĩ b Anh c Nhật d Liên Xô

Câu 3: Luận cương vấn đề dân tộc thuộc địa Quốc tế công sản thông qua

a Đại hội lần thứ II b Đại hội lần thứ III c Đại hội lần thứ IV d Đại hội lần thứ V

(107)

a thực Chính sách kinh tế b thực Chính sách c ban hành đạo luật phục hưng công nghiệp d thực Chính cộng sản thời chiến II Bài tập nối liệu: Hãy nối tên nhân vật với nội dung lịch sử cho phù hợp:

Nhận vật Nội dung lịch sử

1 Lê-nin a Người sáng lập ngành du hành vũ trụ đại

2 Ph Ru-dơ-ven b Linh hồn Cách mạng tháng Hai Cách mạng thángMười Nga.

3 M Gan-đi c Trùm phát xít, kẻ châm ngịi cho Chiến tranh giới thứ

4 Hít-le d Người có vai trị đặc biệt quan trọng việc đưa nước Mĩthoát khỏi khủng hoảng kinh tế 1929 – 1933.

5 C Xi-ôn-cốp-xki e Đứng đầu Đảng Quốc đại, linh hồn phong trào đấu tranh

đòi độc lập nhân dân Ấn Độ nửa đầu kỉ XX

Tiết 39: Ngày soạn: 14/12/2018 Ngày dạy: …/…/2019

LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1858 – NĂM 1918 Bài 24 – CUỘC KHÁNG CHIẾN TỪ 1858 – 1873 I XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI HỌC

Nguyên nhân TD Pháp xâm lược nước ta Âm mưu xâm lược chúng Quá trình xâm lược TD Pháp Phong trào đấu tranh chống Pháp nhân dân ta

Rèn cho HS phương pháp quan sát tranh ảnh, sử dụng đồ, tư liệu lịch sử, văn hóa để minh họa, khắc sâu nội dung học

3 Về thái độ :

Bản chất tham lam, tàn bạo, hiếu chiến CNTD

Tinh thần bất khuất, kiên cường nhân dân ta ngày đầu chống Pháp xâm lược, thái độ hèn yếu giai cấp PK

(108)

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Thực dân Pháp

xâm lược Việt Nam

- Trình bày nguyên nhân Pháp xâm lược Việt Nam nét diễn biến chiến Đà Nẵng

- Trình bày diễn biến chiến Gia Định biết nội dung số điều khoản Hiệp ước Nhâm Tuất

- Lý giải việc Pháp chọn Đà Nẵng hay Gia Định để công xâm lược VN

- Nhận xét thái độ chống quân Pháp triều đình Huế - Phát biểu ý kiến trước việc nhà Nguyễn ký Hiệp ước Nhâm Tuất

2 Cuộc kháng chiến chống Pháp từ năm 1858 đến 1873

Biết diễn biến kháng chiến Đà Nẵng ba tỉnh miền Đơng Nam Kì ; kháng chiến lan rộng ba tỉnh miền Tây

- Lập bảng niên biểu kiện kháng chiến chống Pháp nhân dân ta từ 1858 – 1873 - So sánh hai thái độ hai kiểu hành động nhân dân ta triều đình Huế trước xâm lược Pháp

Nhận xts phong trào chống Pháp nhân dân ta Nam Kỳ

2 Giáo viên: Lược đồ ĐNÁ, chiến Đà Nẵng, Gia Định (1858 – 1861); Tranh ảnh, thơ yêu nước cuối TK XIX

Biết khái quát tình hình chung nước châu Á cuối kỉ XIX 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

GV: Nêu tình hình chung nước châu Á cuối kỉ XIX Vậy, nước Việt Nam có chung số phận giống nước châu Á khác không ?

(109)

1 Mục tiêu: Ng.nhân xâm lược, diễn biến chiến ĐN, G.Định, nội dung số điều khoản H.ước Nhâm Tuất 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động cá nhân

Nguyên nhân TD Pháp xâm lược nước ta Diễn biến chiến Đà Nẵng Gia Định

GV: Tình hình nhà Nguyễn nửa sau TK XIX ?

HS: Lâm vào tình trạng khủng hoảng, suy yếu

GV: Sử dụng lược đồ ĐNÁ giới thiệu vị trí, tài nguyên… Việt Nam Nguyên nhân TD Pháp xâm lược nước ta ?

HS: Sự p.triển TB phương Tây, VN có vị trí quan trọng, giàu tài ngun, nhân cơng rẻ, triều Nguyễn suy yếu GV: Âm mưu xâm lược TD Pháp (nguyên nhân duyên cớ) ?

HS: Sử dụng phần tử công giáo phản động trước…

GV: Vì TD Pháp chọn Đà Nẵng làm nơi công ?

HS: Có cảng biển sâu, gần Huế, gần Lào GV: Trình bày KH công Pháp chiến đấu quân dân ta

GV nhấn mạnh: Sự chiến đấu anh dũng quân dân Đà Nẵng góp phần làm Pháp thất bại

GV: Xác định vị trí G.Định lược

I THỰC DÂN PHÁP XÂM LƯỢC VIỆT NAM.

1 Chiến Đà Nẵng những năm 1858 – 1859.

a Nguyên nhân TD Pháp xâm lược nước ta:

- Từ TK XIX, nước TB phương Tây đẩy mạnh xâm lược nước p.Đông để mở rộng thị trường, vơ vét ngun liệu

- Việt Nam có vị trí quan trọng, giàu tài nguyên Chế độ PK Việt Nam khủng hoảng, suy yếu

b Pháp đánh Đà Nẵng:

- Lấy cớ bảo vệ đạo Gia-tô, liên quân Pháp – TBN kéo đến Việt Nam Ngày 1/9/1858, quân Pháp nổ súng đánh Đà Nẵng - Quân ta huy Ng.T.Phương, lập phòng tuyến, anh dũng chống trả

- Sau tháng xâm lược, Pháp chiếm bán đảo Sơn Trà Kế hoạch đánh nhanh, thắng nhanh Pháp bước đầu thất bại

2 Chiến Gia Định (1859)

Năng lực xác định mối quan hệ kiện Năng lực xác định mối quan hệ kiện

(110)

đồ. Vì TD Pháp tiến công Gia Định ?

HS: Thất bại âm mưu đánh nhanh thắng nhanh Đ.Nẵng, quân Pháp tiến đánh G.Định nhằm cắt đứt đường tiếp lương thực triều đình, làm bàn đạp đánh chiếm Cao Miên, nhiều kênh rạch… GV: Trình bày chiến G.Định.

GV: Cho HS đọc kênh chữ nhỏ Em có

nhận xét thái độ chống quân Pháp của triều đình Huế ? Hậu ?

HS: Khơng kiên chống giặc từ đầu, không tận dụng thời lực lượng địch yếu để phản công mà lại chủ trương cố thủ, bỏ lỡ hội giữ độc lập.; Pháp chiếm tỉnh Định Tường, Biên Hòa Vĩnh Long GV: Nêu nội dung Hiệp ước và nêu thái độ nhân dân trước việc triều đình kí Hiệp ước ?

HS: Dựa vào SGK nêu nội dung; Nhân dân ta khơng nản chí, tiếp tục tự động đứng lên k.chiến chống Pháp, bảo vệ ĐLDT

- Ngày 17/2/1859, Pháp cơng G.Định, qn triều đình chống cự yếu ớt tan rã - Ngày 24/2/1861, Pháp chiếm Đại đồn Chí Hịa, thừa thắng chiếm tỉnh miền Đông thành Vĩnh Long Ngày 5/6/1862, triều đình Huế kí với Pháp Hiệp ước Nhâm Tuất, thừa nhận quyền cai quản Pháp tỉnh miền Đơng Nam Kì Đảo Cơn Lơn…

giữa kiện Năng lực tái kiến thức

Lập bảng niên biểu trình xâm lược nước ta thực dân Pháp 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm

Lập bảng niên biểu trình xâm lược nước ta thực dân Pháp từ 1858 - 1862 b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm:

- GV: quan sát, đánh giá trình hoạt động HS Đánh giá kết cuối số HS - HS: kết ghi nhóm cách trình, bổ sung bày kết

Nêu nguyên thái độ trước việc khiến nhà Nguyễn kí Hiệp ước Nhâm Tuất (1862) với Pháp

Nguyên nhân khiến nhà Nguyễn kí Hiệp ước Nhâm Tuất (1862) với Pháp? Thái độ em trước việc nhà Nguyễn kí Hiệp ước ?

(111)

- Rảnh tay phía Nam để đối phó với phong trào nơng dân khởi nghĩa Trung Kì Bắc Kì - Hiệp ước vi phạm chủ quyền dân tộc: cắt đất cho giặc Nhà Nguyễn phải chịu trách nhiệm việc để phần lãnh thổ vào tay giặc)

- Chuẩn bị mới: Đọc trước phần II 24

LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1858 – NĂM 1918 Bài 24 – CUỘC KHÁNG CHIẾN TỪ 1858 – 1873 (tt) I TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Biết thái độ nhân dân ta trước việc triều đình Huế kí với pháp Hiệp ước Nhâm Tuất (1862)

GV: Thái độ nhân dân ta trước việc triều đình kí Hiệp ước ?

(Nhân dân ta khơng nản chí, tiếp tục tự động đứng lên kháng chiến chống Pháp, bảo vệ độc lập dân tộc.)

(112)

* HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 31 phút )

1 Mục tiêu: Biết diễn biến kháng chiến Đà Nẵng ba tỉnh miền Đơng Nam Kì; kháng chiến lan rộng ba tỉnh miền Tây

Diễn biến kháng chiến Đà Nẵng, ba tỉnh miền Đơng Nam Kì ba tỉnh miền Tây

GV: Cho HS đọc SGK tr116,117 nêu phong trào đấu tranh tiêu biểu ?

HS: Dựa vào SGK nêu tóm tắt vài nét Trương Định

GV: Thái độ triều đình Huế sau khi kí Hiếp ước 1862 ? Hậu ?

HS: Ảo vọng vào “lòng tốt” người Pháp Nên sau kí hiệp ước với Pháp, Triều đình tập trung đàn áp k.nghĩa T B Kì, ngăn cản phong trào kháng chiến chống Pháp nhân dân ta N.Kì…; Lợi dụng bạc nhược triều đình Huế, từ 20 – 24/6/1867, Pháp đánh chiếm tỉnh miền Tây

GV: Trình bày nét cuộc kháng chiến chống Pháp nhân Nam Kì vài nét Nguyễn Trung Trực.

GV: Cho HS quan sát H.86 nhận xét về p.trào chống Pháp nhân dân ta ở Nam Kì (hồn cảnh, số lượng, quy mô, kết quả) ?

HS: - Hồn cảnh: Nhiều khó khăn, triều đình lại bạc nhược, cấu kết với giặc - Số lượng: Đông đảo, nhiều tầng lớp nhân dân t.gia

- Quy mơ, kết quả: Rộng khắp tỉnh Nam Kì; Thất bại

II CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG PHÁP TỪ 1858 -1873

1 Kháng chiến Đà Nẵng và 3 tỉnh miền Đơng Nam kì. - Tại Đà Nẵng, nhiều tốn nghĩa binh dậy phối hợp với quân triều đình chống Pháp - Tại tỉnh miền Đơng Nam Kì: Nghĩa quân Ng.T.Trực đốt cháy tàu Hi vọng Pháp sông Vàm Cỏ Đông (10/12/1861) Khởi nghĩa Trương Định gây cho Pháp nhiều thiệt hại

2 Kháng chiến lan rộng 3 tỉnh miền Tây Nam Kì

- Lợi dụng bạc nhược triều đình Huế 6/1867, Pháp đánh chiếm nốt tỉnh miền Tây Nam Kì

- Cuộc kháng chiến nhân dân tỉnh Nam Kì nổ mạnh mẽ (SGK)

(113)

Tinh thần kháng chiến chống Pháp của nhân dân ta thể ?

(- Ngay từ đầu nhân dân ta anh dũng đứng lên chống Pháp: + Nghĩa quân Nguyễn Trung Trực đốt cháy tàu Ét-pê-răng Pháp đậu sông Vàm cỏ (12 - 1864)

+ Khởi nghĩa Trương Định Gị Cơng kéo dài đến năm 1864 làm cho địch thất điên bát đảo

- Sau Pháp chiếm ba tỉnh miền Đông Nam Kì, triều đình sức ngăn cản phong trào kháng Pháp nhân dân diễn sơi liên tục, nhiều hình thức khác nhau: + Nhiều trung tâm kháng chiến đời: Đồng Tháp Mười, Tây Ninh với gương tiêu biểu như: Trương Quyền, Nguyễn Trang Trực, Nguyễn Hữu Huân,

+ Một phận dùng văn thơ lên án thực dân Pháp tay sai, cổ vũ lòng yêu nước: Phan Văn Trị, Nguyễn Đình Chiểu Nguyễn Thơng

So sánh hai thái độ, hai kiểu hành động nhân dân triều đình Huế trước xâm lược thực dân Pháp ?

- Chuẩn bị mới: Đọc trước 25 VII PHỤ LỤC

Thái độ Hành động

Nhân dân - Kiên chổng xâm lược từ Pháp nổ súng xâm lược nước ta - Kiên chống trả địch cơng Gia Định tình Nam Kì - Thái độ “bất tuân lệnh” triều đình nhân dân sĩ phu yêu nước

- Anh dũng chống trả chúng Đà Nẵng dẫn đến làm thất bại kế hoạch “đánh nhanh thắng nhanh” địch

(114)

triều đình

- Vì nhân dân Trương Định lại kháng chiến

Triều đình

- Không kiên động viên nhân dân chông Pháp

- Bỏ lờ thời để hành dộng - Nhu nhược, ươn hèn, ích kỉ quyền lợi dịng họ bán rẻ dân tộc

- Bỏ lỡ thời địch đánh Gia Định -Kí Hiệp ước 1862 để ba tỉnh miền Đơng Nam Kì

- Để ba tỉnh miền Tây (1867) - Đàn áp phong trào đấu tranh nhân dân

Bài 25 – CUỘC KHÁNG CHIẾN LAN RỘNG RA TOÀN QUỐC (1873 – 1884)

HS nắm diễn biến chiến tranh xâm lược Việt Nam TD Pháp sau 1876

Cuộc chiến đấu anh dũng nhân dân Bắc Kì Trách nhiệm nhà Nguyễn Nội dung hiệp ước

Rèn luyện kĩ tường thuật, sử dụng đồ, tranh ảnh lịch sử 3 Về thái độ :

Giúp HS có thái độ đắn n.xét kiện lịch sử, đặc biệt công tội triều Nguyễn Trân trọng lịch sử, tơn kính tinh thần chiến đấu nhân dân, anh hùng dân tộc, cụ thể cha Ng.T.Phương

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Thực dân Pháp

đánh chiếm Bắc Kì lần thứ (1873)

Biết âm mưu, diễn biến cơng đánh chiếm Bắc Kì lần thực dân Pháp Thái độ triều đình Huế

- Giải thích đến năm 1873 quân Pháp lại triển khai mở rộng đánh chiếm Bắc Kì

- Giải thích qn triều đình đơng lại không thắng Pháp

(115)

Hà Nội tỉnh đồng Bắc Kì (1873 -1874)

cuộc kc quân dân Hà Nội địa phương khác Bắc Kì trước cơng thực dân Pháp

triều đình Huế lại kí Hiệp ước Giáp Tuất 1874

độ, hành động nhân dân triều đình Huế việc Pháp đánh chiếm Bắc Kì lần thứ

Hiệp ước 1874 so với H.ước Nhâm Tuất 1862

3 Thực dân Pháp đánh chiếm Bắc Kì lần thứ hai năm 1882

Biết âm mưu, diễn biến công đánh chiếm Bắc Kì lần thứ hai thực dân Pháp Nhân dân Bắc

Kì tiếp tục kháng Pháp

Trình bày chống trả liệt quân dân Hà Nội địa phương khác Bắc Kì trước cơng TD Pháp lần

So sánh chiến đấu bảo vệ thành Hà Nội năm 1882 có khác năm 1873

5 Hiệp ước Pa-tơ-nốt 1884 Nhà nước phong kiến Việt Nam sụp đổ

Biết nội dung Hiệp ước Hác-măng Hiệp ước Pa-tơ-nốt

- Xác định điểm khác hai hiệp ước để thấy âm mưu sảo quyệt Pháp

- Lập niên biểu kiện Pháp hai lần đánh chiếm Bắc Kì kc nhân dân ta

Đánh giá trách nhiệm nhà Nguyễn việc để nước

2 Giáo viên: Bản đồ hành VN, H.Nội Các tranh ảnh có liên quan. IV PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC:

Biết âm mưu TD Pháp sau hồn thành việc xâm lược tỉnh Nam kì 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

GV: Sau hoàn thành việc xâm lược tỉnh Nam kì, TD Pháp có từ bỏ ý đồ mở rộng xâm lược tồn lãnh thổ nước ta khơng ? Vì ?

(116)

1 Mục tiêu: Tình hình nước ta sau 1867 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động cá nhân

Tình hình nước ta sau năm 1867 ?

GV: Cho HS đọc kênh chữ nhỏ (SGK tr 119,120): Âm mưu TD Pháp sau 1867 ? Trước tình hình đó, thái độ của triều đình Huế ? Nhận xét ?

HS: - Pháp: bóc lột Nam Kì, chuẩn bị đánh chiếm Bắc kì

- Nhà Nguyễn: thực c.sách đối nội, ngoại lỗi thời

 nhân dân dậy đấu tranh

- Tình hình tạo đ.kiện cho Pháp thực mưu đồ mở rộng chiếm đóng Bắc Kì

c Củng cố: GV: Kết luận. Đơn vị kiến thức 2:

1 Mục tiêu: Âm mưu TD Pháp, diễn biến

TD Pháp đánh chiếm Bắc kì lần thứ b Hình thành kiến thức:

GV: Tại đến năm 1873 quân Pháp

triển khai mở rộng đánh chiếm Bắc Kì ?

HS: Bộ máy cai trị Pháp Nam Kì củng cố, triều đình Huế suy yếu, nhu nhược

GV: TD Pháp tiến hành kế hoạch đánh chiếm Bắc Kì ?

HS: Sử dụng lược đồ dựa vào SGK

I TD.PHÁP ĐÁNH BẮC KÌ LẦN THỨ NHẤT CUỘC KHÁNG CHIẾN Ở HÀ NỘI VÀ CÁC TỈNH ĐỒNG BẰNG BẮC KÌ.

1 Tình hình Việt Nam trước khi Pháp đánh chiếm Bắc kì. - Pháp: Thiết lập máy thống trị tiến hành bóc lột Nam Kì - Nhà Nguyễn: Thi hành sách đối nội, đối ngoại lỗi thời

 Đời sống nhân dân cực,

nổi dậy đấu tranh khắp nơi

2 TD Pháp đánh chiếm Bắc kì lần thứ (1873).

a Âm mưu Pháp: Gây vụ Đuy-puy

b Diễn biến: Ngày 20/11/1873, quân Pháp nổ súng đánh chiếm thành Hà Nội Quân Pháp nhanh chóng chiếm tỉnh Hải Dương, Hưng Yên, Ninh Bình, Nam Định

Năng lực xác định mối quan hệ kiện nhận xét

(117)

trình bày

GV: Sử dụng số liệu ( Pháp 212 lính, 11 đại bác, tàu chiến; Nhà Nguyến 7000 quân, nhân dân): Vì quân triều đình đông mà không thắng được Pháp ?

HS: Vũ khí thơ sơ, triều đình khơng tổ chức cho nhân dân kháng chiến

c Củng cố: GV: Khắc họa biểu tượng nhân vật Nguyễn Tri Phương

1 Mục tiêu: Cuộc kháng chiến Hà Nội tỉnh đồng Bắc Kì

Kháng chiến Hà Nội tỉnh đồng Bắc Kì ( 1873 – 1874)

GV: Nhân dân Hà Nội tỉnh đồng bằng Bắc Kì đấu tranh chống TD Pháp như ?

GV: Trình bày tóm tắt diễn biến chính của trận cầu Giấy (1873) có ý nghĩa ?

HS: Dựa vào SGK trình bày diễn biến chính; ý nghĩa: làm cho Pháp hoang mang lo sợ, quân dân ta phấn khởi hắng hái đánh giặc

GV: Thái độ triều đình Huế sau chiến thắng Cầu Giấy ?

HS: Không tận dụng ưu có sau chiến thắng Cầu Giấy để phản công địch, mà lại thỏa hiệp với Pháp…

GV: Cho HS thảo luận: Vì triều đình Huế kí Hiệp ước Giáp Tuất 1874 ? Em có nhận xét Hiệp ước 1874 so với H.ước Nhâm Tuất 1862 ?

HS: - Là tính tốn thiếu cận trọng triều đình Huế, xuất phát từ ý thức bảo vệ quyền lợi g.cấp dịng họ; Thì ta thêm tỉnh Nam kì, thêm phần quan trọng chủ quyền lãnh thổ, ngoại giao thương mại Việt Nam

c Củng cố: GV: Phân tích kết luận.

3 Kháng chiến Hà Nội và các tỉnh đồng Bắc Kì ( 1873 – 1874)

- Khi Pháp kéo vào Hà Nội, nhân dân ta anh dũng chống Pháp trận cửa Ô Thanh Hà

- Tại tỉnh đồng bằng, đâu Pháp vấp phải kháng cự nhân dân

- Ngày 21/12/1873, Pháp bị thất bại Cầu Giấy Gác-ni-ê bị giết

- Song triều đình Huế lại kí với Pháp Hiệp ước Giáp Tuất ( 15/3/1874)

Năng lực tái kiến thức đánh giá

Năng lực xác định mối quan hệ kiện Năng lực xác định mối quan hệ kiện nhận xét, so sánh

(118)

Em so sánh thái độ, hành động nhân dân triều đình Huế việc Pháp đánh Bắc Kì lần thứ ?

Nêu nguyên thái độ trước việc khiến nhà Nguyễn kí Hiệp ước Nhâm Tuất (1862) với Pháp

Đường lối kháng chiến triều đình Huế có thay đổi sau chiến thắng Cầu Giấy 12-1873 ? (Đường lối kháng chiến triều đình Huế khơng có thay đổi, khơng phát huy chiến thắng cầu Giấy (12-1873), mà coi hội để điều đình, thương lượng với Pháp Hiệp ước cắt đất cầu hòa lần thứ hai (thừa nhận cho Pháp chiếm tỉnh Nam Kì) nhanh chóng kí kết vào ngày 15-5-1874.)

- Chuẩn bị mới: Đọc trước phần II 25 VII PHỤ LỤC

Thái độ Hành động

Nhân dân Hà Nội tỉnh Bắc Kì

Kiên chống giặc Nhân dân anh dũng đứng lên khángchiến Hà Nội tỉnh đồng Bắc Kì

(119)

Bài 25 – CUỘC KHÁNG CHIẾN LAN RỘNG RA TỒN QUỐC (1873 – 1884) tt

I TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Biết âm mưu TD Pháp sau thất bại lần thứ đánh Bắc kì 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm

GV: Sau thất bại đánh Bắc kì lần thứ nhất, TD Pháp có từ bỏ ý đồ mở rộng xâm lược Bắc kì khơng ? Vì ?

1 Mục tiêu: Âm mưu diễn biến

Âm mưu TD Pháp diễn biến b Hình thành kiến thức:

GV: Tình hình nước ta sau H.ước Giáp Tuất (1874) ?

HS: KT kiệt quệ, nhân dân đói khổ, giặc cướp hồnh hành khắp nơi Pháp tiếp tục ý đồ chiếm toàn lãnh thổ nước ta GV: Pháp lấy cớ để đưa quân Bắc Kì lần thứ ?

HS: Triều đình Huế vi phạm H.ước 1874 ( giao thiệp với T.Quốc mà không hỏi ý kiến Pháp, ngăn cản người Pháp lại

II TD.PHÁP ĐÁNH BẮC KÌ LẦN THỨ HAI NHÂN DÂN BẮC KÌ TIẾP TỤC KHÁNG CHIẾN TRONG NHỮNG NĂM 1882 - 1884.

1 TD Pháp đánh chiếm Bắc Kì lần thứ hai (1882).

a Âm mưu Pháp: Lấy triều đình Huế vi phạm H.ước năm 1874, Pháp đem quân x.lược Bắc Kì lần thứ

b Diễn biến:

- Ngày 3/4/1882, quân Pháp Ri-vi-e huy kéo Hà Nội - Ngày 25/4/1882, Ri-vi-e đưa tối hậu thư Trưa ngày 25/4,

(120)

buôn bán sông Hồng)

GV: TD Pháp đ.chiếm Bắc kì lần như thế ? Thái độ triều đình Huế ?

HS: Dựa vào SGK trình bày c Củng cố: GV: Kết luận. Đơn vị kiến thức 2:

1 Mục tiêu: Tinh thần kháng chiến nhân dân Hà Nội Bắc Kì

Cuộc kháng chiến nhân dân HN Bắc kì

GV: Trước lấn chiếm TD Pháp, nhân dân Bắc Kì có thái độ ?

HS: Tiếp tục kháng chiến chống Pháp GV: C.thắng Cầu Giấy lần diễn nt nào ?

GV: Cho HS thảo luận: cuộc chiến đấu bảo vệ thành Hà Nội năm 1882 có gì khác năm 1873 ?

HS: Tăng cường phịng thủ, có phối hợp ngoài, số người chủ trương chiến đấu lâu dài khơng triều đình chấp nhận

GV: Sau thất bại Cầu Giấy năm 1883, TD Pháp không chịu nhượng triều đình Huế ?

HS: Triều đình Huế lại chủ trương thương lượng, hi vọng địch rút quân Nhân hội vua Tự Đức chết triều đình lục đục, TD Pháp có thêm viên binh đem quân công thẳng vào Thuận An ( cửa ngõ kinh thành Huế)

c Củng cố: GV: Kết luận Đơn vị kiến thức 3:

1 Mục tiêu: Nội dung H.ước Pa-tơ-nốt 2 Phương thức: GV cho HS hoạt động cá nhân

Kháng chiến Hà Nội tỉnh đồng Bắc Kì ( 1873 – 1874)

GV: Khi Pháp cơng Thuận An thái độ của triều đình Huế ?

HS: Hoảng hốt, xin đình chiến kí H.ước 1883 (Hác-măng)

thành Hà Nội thất thủ Hồng Diệu tự

- Sau đó, Pháp chiếm số nơi khác: Hòn Gai, Nam Định 2 Nhân dân Bắc Kì tiếp tục kháng Pháp.

- Ở Hà Nội nhiều nơi khác tiếp tục chống Pháp

- Ngày 19/5/1883, quân ta giành thắng lợi trận Cầu Giấy lần thứ 2, Ri-vi-e bị giết

3 Hiệp ước Pa-tơ-nốt Nhà nước phong kiến Việt Nam sụp đổ

- Ngày 25/8/1883, H.ước Hác-măng ký với nội dung bản: SGK

(121)

GV: Nhân dân ta có phản ứng triều đình kí h.ước ?

HS: Nhân dân tiếp tục chống Pháp chống lại triều đình

GV: Nội dung H.ước Hác-măng (1883) ?

GV: Hoàn cảnh đưa tới việc triều đình Huế ký h.ước Pa-tơ-nốt với Pháp Hiệp ước khác h.ước 1883 âm mưu xảo quyệt Pháp ?

HS: Chỉ sửa đổi ranh giới; Âm mưu xảo quyệt Pháp vừa đánh, vừa tìm cách mua chuộc, xoa dịu, lấy lòng vua quan pk triều Nguyễn

c Củng cố: GV kết luận: Với H.ước Pa-tơ-nốt (1884) kết thúc tồn Nhà nước pk nhà Nguyễn với tư cách vương triều ĐL

- Ngày 6/6/1884, H.ước Pa-tơ-nốt kí

 Nhà nước pk Nguyễn với tư

cách quốc gia ĐL hoàn toàn sụp đổ

Năng lực xác định mối quan hệ kiện nhận xét, so sánh

Chừng minh từ năm 1858 đến năm 1884 trình triều đình Huế từ đầu hàng bước đến đầu hàng toàn trước quân xâm lược

Tại nói từ năm 1858 đến năm 1884 q trình triều đình Huế từ đầu hàng bước đến đầu hàng toàn trước quân xâm lược ?

(Từ năm 1858 đến năm 1884 trình triều đình Huế từ đầu hàng bước đến đầu hàng toàn trước quân xâm lược:

Dựa vào nội dung hiệp ước mà triều đình kí với Pháp:

- Hiệp ước Nhâm Tuất 1862: Thừa nhận cai quản Pháp tỉnh Nam Bộ (Gia Định Định Tường, Biên Hồ) đảo Lơn; mở cửa biển cho Pháp vào buôn bán

- Hiệp ước Giáp Tuất 1874: Thừa nhận tỉnh Nam Kì hồn tồn thuộc Pháp

- Hiệp ước Hác-măng 1883: Triều đình Huế thức thừa nhận bảo hộ Pháp Bắc Kì Trung Kì ; việc giao thiệp với nước ngồi (kể với Trung Quốc) Pháp nắm - Hiệp ước Pa-tơ-nốt 1884: Triều đình thừa nhận bảo hộ nước Pháp

Như vậy, qua hiệp ước trên, ta thấy trình triều đình Huế từ chỗ cắt phận lãnh thổ đến thừa nhận thống trị Pháp toàn lãnh thổ nước ta (các điều khoản, điều kiện nặng nề hơn, tính chất thỏa hiệp, đầu hàng ngày nghiêm trọng hơn)

(122)

So sánh chủ trương Pháp sau trận cầu Giấy lần thứ hai (5-1883) với trận cầu Giấy lần thứ (12-1873)

Chủ trương Pháp sau trận cầu Giấy lần thứ hai (5-1883), có khác với trận cầu Giấy thứ (12-1873)? Kết việc Pháp thực chủ trương ?

(- Khơng giống trận cầu Giấy lần thứ nhất, lần chủ trương thơn tính toàn Việt Nam trở thành đường lối chung Nhà nước thực dân Pháp

- Vì Pháp định đem quân đánh thẳng Thuận An, sát kinh thành Huế Hiệp ước Hác-măng (1883) sau Hiệp ước Pa-tơ-nốt (1884) kí kết, chấm dứt tồn độc lập triều đình phong kiến nhà Nguyễn Nền “bảo hộ” Pháp xác lập toàn đất nước Việt Nam.)

Định dạng
Số trang	130
Dung lượng	277,42 KB