phim nguyên phân sinh học 8 nguyễn dương phương tân thư viện tư liệu giáo dục

- GV hoµn thiÖn kiÕn thøc cho HS - GV yªu cÇu HS ®äc kÕt luËn chungI. rót kinh nghiÖm..[r]

(1)

Thứ ngày 16 tháng năm 2010 Tiết - Bài Bài mở ®Çu

I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức

- HS nêu đợc mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa môn học

- HS xác định đợc vị trí ngời tự nhiên đặc điểm tiến hóa ngời so với động vật

- Nêu đợc phơng pháp học tập môn Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ

- Yªu thÝch môn II Đồ dùng dạy học

- ChuÈn bÞ tranh vÏ H1.1, H1.2

iii phơng pháp:Đàm thoại, hoạt động nhóm Iv Tiến trình dạy học

1.ổ n định (1’) KTBC: không Bài (40’)

- Mở : lớp 6,7 em đợc tìm hiểu sinh vật gần gũi quanh ta động vật thực vật Sang lớp em đợc tìm hiểu thân qua mơn : Cơ thể ngời Vệ sinh

Vậy tìm hiểu thể ngời để làm ?

Hoạt động thầy trũ Ni dung

* HĐ1: Tìm hiểu vị trí cđa ngêi tù nhiªn

- G yêu cầu H:

? K tờn cỏc ngnh ng vật học lớp 7 ? Ngành động vật có cấu tạo hồn chỉnh nhất

- HS kể tên ngành động vật học

- G yêu cầu HS đọc mục ■ thảo lun cỏc cõu hi:

? Vì loài ngời thc líp thó?

? Những đặc điểm ngời khác biệt với động vật?

- HS th¶o ln nhãm tr¶ lêi:

+ Lồi ngời thuộc lớp thú thể ngời có nhiều đặc điểm giống với thú ( H tự lấy VD) - GV cho HS làm tập mục  yêu cầu HS trình bày

- GV hoµn thiƯn kiÕn thức cho HS

* HĐ2: Tìm hiểu nhiệm vụ môn học thể ngời vệ sinh

- GV nêu câu hỏi:

? Bộ môn thể ngời vệ sinh cho biết điều gì

- HS c mc , tho luận trả lời: + Nhiệm vụ môn

+ Biện pháp bảo vệ thể

trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết

I VÞ trÝ cđa ng êi tù nhiên

- Loài ngêi thc líp thó

- Con ngời có tiếng nói, chữ viết hoạt động có mục đích làm chủ thiên nhiên

II NhiƯm vơ môn thể ng ời và vệ sinh

(2)

luËn

- G chèt kiÕn thøc cho H, lÊy VD

- G: ? Mối quan hệ môn Cơ thể ngời Vệ sinh với ngành nghề xÃ hội

( môn KH khác)

- H mối liên quan môn môn TDTT mà em học

* HĐ3: Tìm hiểu phơng pháp học tập môn

? HÃy nêu phơng pháp học tập m«n

- HS đọc thơng tin, thảo luận

- GV lÊy VD thĨ minh häa cho c¸c phơng pháp mà H nêu

- GV yờu cầu HS đọc kết luận chung

- Thấy đợc mối quan hệ thể ngời môi trờng để đề biện pháp bảo vệcơ thể

- Thấy rõ mối liên quan môn học với môn khoa học khác nh y học, TDTT, điêu khắc, hội họa III Ph ơng pháp học tập môn thể ng ời vệ sinh

- Quan s¸t tranh, mô hình, tiêu bản, mẫu vật

- Bằng thÝ nghiƯm

- VËn dơng kiÕn thøc gi¶i thÝch thùc tÕ

4 Kiểm tra đánh giá (3’)

? Trình bày đặc điểm giống khác ngời động vật thuộc lp thỳ?

? Trình bày nhiệm vụ phơng pháp học tập môn? 5 Dặn dò (1)

- Học làm tập - Đọc trớc

********************************************************

Thứ ngày 18 tháng năm 2010 Chơng I

Tiết - Bài Cấu tạo thể ngời I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức

- HS nêu đợc tên quan thể, xác định vị trí hệ quan thể

- HS giải thích đợcvai trị hệ thần kinh hệ nội tiết điều hòa hoạt động cỏc c quan

Kĩ năng

- Yêu thích môn II Đồ dùng dạy học

- GV: Chuẩn bị mô hình ngời, bảng phụ - HS: kẻ bảng vào

III PHƯƠNG PHáP:Hoạt động nhóm, đàm thoại, trực quan IV Tiến trình dạy học

(3)

KTBC (10’)

? Trình bày đặc điểm giống khác ngời động vật thuc lp thỳ?

? Nêu nhiệm vụ môn thể ngời vệ sinh? Bµi míi (30’)

Mở bài: ? Kể tên hệ quan động vật thuộc lớp Thú Con ngời có hệ quan giống nh Thú không? Bài học …

Hoạt động thầy v trũ Ni dung

* HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo thể ngời * VĐ 1: Tìm hiểu phần thể

- GV yêu cầu HS quan sát H2.1, H2.2 mô hình ngời kết hợp với tự tìm hiểu thân, thảo luận câu hái môc  :

? Cơ thể ngời gồm phần? Kể tên phần đó?

? Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ quan nào?

? Những quan nằm khoang ngực?

? Những quan nằm khoang bơng?

- HS tr¶ lêi

- G chèt kiÕn thøc cho H trªn tranh, mô hình :

+ C honh, v trớ cỏc quan thể ngời giống với thú → chứng tỏ ngời có nguồn gốc từ động vật

+ Không tác động mạnh vào số quan: tim, phi

*VĐ Tìm hiểu hệ quan - G : ? Hệ quan

- H: đọc mục ■ trả lời

- GV y/c HS q/s mô hình ngời hoàn thành bảng SGK/9

- HS thảo luận hoàn thành bảng BT - GV kẻ bảng lên bảng yêu cầu HS lên bảng điền

- HS lên điền bảng, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét nêu câu hỏi:

? Ngoài hệ quan có những hệ quan nµo?

-HS nêu đợc: hệ sinh dục hệ nội tiết - G chốt kiến thức ghi bảng

* HĐ2: Tìm hiểu phối hợp hoạt động hệ quan

- GV yêu cầu HS đọc mục ■ SGK, thảo luận phân tích hoạt động thể chạy

- HS thảo luận sau đọc thông tin nêu đợc:

+ Khi chạy xơng hoạt động, tim đập nhanh hơn, mạch máu dãn, thở nhanh sâu, mồ hôi tiết nhiu

I Cấu tạo

Các phần thể

- Da bao bọc toàn bé c¬ thĨ

- C¬ thĨ gåm phần: Đầu , thân, tay chân

- Cơ hoành ngăn cách khoang ngực khoang bụng

Các hệ quan

- Có hệ quan: Tiêu hóa - Hô hấp

- Tuần hoàn - Bài tiết - Sinh s¶n - Néi tiÕt

– Vận động – Thần Kinh

- Mỗi hệ quan thực chức định

(4)

HS trình bày, nhận xét, bổ sung tù rót kÕt luËn

- GV treo tranh vẽ H2.3, u cầu HS giải thích sau trình bày, nhận xét bổ sung - HS giảI thích sơ đồ

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: + Điều hòa hoạt động phản xạ

+ Kích thích từ mơi trờng ngồi hay thể tác động đến quan thụ cảm TWTK Cơ quan phản ứng

+ Kích thích từ môi trờng Cơ quan thụ cảm tuyến nội tiết tiết hooc môn quan để tăng cờng hay giảm hoạt động - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

- Các hệ quan thể có phối hợp hoạt động tạo nên thể thống dới điều khiển hệ thần kinh hệ nội tiết (Cơ chế thần kinh chế thể dịch)

4 Kiểm tra đánh giá(3’)

? C¬ thĨ ngêi cã hệ quan? Chỉ rõ thành phần chức hệ quan?

? Sự phối hợp hệ quan đợc thể nh nào?

? Lấy VD phân tích vai trị hệ thần kinh điều hòa hoạt động hệ quan thể

? VËn dông kiÕn thøc giải thích tợng : Thấy trời ma chạy nhanh nhà 5 Dặn dò(1)

- Học làm BT - Ôn lại cấu tạo TBTV

Phiếu học tập: thành phần, chức hệ quan

Hệ quan Các quan hệ quan Chức hƯ c¬ quan

Hệ vận động Cơ xơng Vận động di chuyển

Tiêu hóa Miệng, ống tiêu hó, tuyến tiêuhóa Biến đổi thức ăn cung cấp chất dinh dỡng cho thể Tuần hoàn Timvà hệ mạch Vận chuyển, trao đổi chất dinh d-ỡng tới tế bào, mang chất thải CO2

tõ tÕ bµo tíi quan tiết

Hụ hp ng dn khớ, phổi Thực trao đổi khí oxi khí cacbonnic thể môi trờng Bài tiết Thận, ống dẫn nớc tiểu bóng đái Lọc máu tạo nớc tiểu

Thần kinh Não, tủy, dây TK, hạch TK Điều hòa, điều khiển, phối hợp hoạt động c quan ********************************************************

Thứ ngày 23 tháng năm 2010 Tiết - Bài TÕ bµo

- HS nêu đợc thành phần cấu trúc tế bào gồm màng tế bào, chất tế bào, nhân

- HS phân biệt đợc chức cấu trúc tế bào

- Chứng minh đợc tế bào đơn vị cấu trúc đơn vị chức thể Kĩ năng

(5)

- Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái

- Yêu thích môn II §å dïng d¹y häc

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo tế bào động vật - HS: kẻ bảng 3.1 vào

Iii Phơng pháp: Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy học

ổ n định (1 ’ ) 2.KTBC(10’)

? C¬ thể ngời có hệ quan? Chỉ rõ thành phần chức hệ quan?

? Sự phối hợp hệ quan đợc thể nh nào? Bài mới

Mở bài: Cơ thể dù đơn giản hay phức tạp đợc cấu tạo từ đơn vị nhỏ TB Vậy TB có cấu tạo nh nào?

Hoạt động thầy trò Nội dung

* HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo tÕ bµo

- GV: y/c H đọc mục “ Em có biết?” SGK/13 cho biết:

? TB cã hình dạng kích thớc khác nh thế nµo

- H: nêu đợc

+ TB có dạng hình đĩa, cầu, sao, trụ, sợi + Kích thớc: lớn, nhỏ,

- GV: TB có nhiều hình dạng kích thớc khác nhng có cấu tạo giống - GV: y/c HS q/s H3.1 SGK/11 ghi nhớ thảo luận:

? Trình bày cấu tạo tế bào? - HS : thảo luận sau trình bày,nx,bs - GV nhận xét chốt kin thc

* HĐ2: Tìm hiểu chức phận tế bào

- GV y/c HS n/c bảng 3.1, thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Màng sinh chất có vai trò gì? + Lới nội chất có vai trò gì?

+ Năng lợng cần cho hoạt động tế bào lấy từ đâu?

+ Tại nói nhân trung tâm tế bào? + Giải thích mối quan hệ thống chức năng màng tế bào, chất tế bào, nhân? + Tại nói tế bào đơn vị chức của tế bào?

(GV gỵi ý:

+ Màng sinh chất thực TĐC để tổng hợp nên chất riêng TB Sự phân giải vật chất để tạo NL cần cho hoạt động sống TB đợc thực nhờ ti thể Nhân điều khiển hoạt động sống TB

+ Cơ thể sống có đặc trng: TĐC, sinh trởng, sinh sản, di truyền đợc tiến hành TB) - HS dựa vào bảng trả lời

- GV chốt kiến thức

* HĐ3: Tìm hiểu thành phần hóa học tế

I Cấu tạo tế bµo

- TÕ bµo gåm ba phần: + Màng sinh chất

+ TB chất (Chất nguyên sinh): gồm bào quan nh ti thể, lới nội chất, máy gôngi, ribôxôm, trung thể

+ Nhân: NSTvà nhân

II Chức phận tế bµo

- Màng tế bào: giúp tế bào thực trao đổi chất

- Chất tế bào: thực hoạt động sống

(6)

bµo

- GV y/c HS đọc thông tin SGK thảo luận trả lời câu hi:

+ Cho biết thành phần hóa học tế bào? + Các chất hóa học cấu tạo nên tế bào có đâu?

+ Tại phần ăn ngời cần có đủ Prơtêin, Gluxít, Vtm, muối khống? - HS thảo luận nhóm trình bày, nx,bs

+ ChÊt hóa học cấu tạo nên TB có tự nhiên

+ Ăn đủ chất để cấu tạo lên TB - GV chốt kiến thức cho HS

* HĐ4: Tìm hiểu hoạt động sống tế bào

- GV y/c HS n/c sơ đồ H3.2 thảo luận: + Cơ thể lấy thức ăn từ đâu?

+ Thức ăn đợc biến đổi chuyển hóa nh thế thể?

+ C¬ thể lớn lên đâu?

+ Giữa môi trờng, thể tế bào có mối quan hệ nh nào?

- HS trình bày, nhận xÐt, bæ sung - GV chèt kiÕn thøc cho HS

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

III Thành phần hóa học tế bào

- Tế bào gồm hỗn hợp nhiều chất vô hữu

+ Chất vô cơ: nớc, muối khoáng + Chất hữu cơ: P, L, G, aa

IV Hot ng sống tế bào

- Bao gồm: Trao đổi chất, lớn lên, phân chia cảm ứng

- GV yêu cầu HS làm tập SGK/13

- Chứng minh tế bào đơn vị chức thể? 5 Dặn dò(1’)

- Học

- Đọc mục: Em có biết - Ôn tập phần mô TV

******************************************************** Thứ ngày 25 tháng năm 2010 Tiết Bài 4: M«

- HS nêu đợc khái niệm mô, phân biệt đợc loại mơ thể - HS nắm đợc cấu tạo chức loại mô c th

Kĩ năng

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo loại mô,bảng phụ - HS : kẻ bảng 3.1 vµo vë

Iii Ph ơng pháp :trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm iv Tiến trình dạy học

Ôn định (1’) KTBC(10’)

(7)

? Trình bày hoạt động sống tế bào? Bài

* HĐ1: Tìm hiểu khái niệm mô

- GV: ? Kể tên TB có hình dạng khác nhau mà em biết

- H: TB hình trứng, cầu, sao, sợi, - GV y/c HS n/c SGK th¶o ln:

+ Vì tế bào có hình dạng khácnhau? + Thế mô? (Kể tên số loại mô TV đã học L6)

- HS trả lời xác - GV chốt kiến thức

* HĐ 2: Tìm hiểu loại mô, cấu tạo chức chúng.

- GV y/c HS đọc thông tin, q/s H4.1 - thảo luận hoàn thành phiếu học tập

- HS thảo luận sau lên điền bảng phụ - GV nêu câu hỏi:

+ Tại máu lại đợc gọi mô liên kết lỏng?

+ Mơ sụn, mơ xơng có đặc điểm gì?

+ Mơ xơng cứng có vai trị thể? + Giữa mô vân, mô trơn, tim có đặc điểm khác cấu tạo chức năng?

+ Tại ta muốn tim ngừng đập nhng không đợc?

- HS dựa vào bảng trả lời câu hỏi - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

I Khái niệm mô

- Mụ l tập hợp tế bào chuyên hóa, có cấu tạo giống nhau, thực chức định

- Mô gồm : Tế bào phi bào

II Các loại mô

- Nội dung ghi nh phiÕu häc tËp

- Mô vân, trơn tim có đặc điểm khác cấu tạo chức năng? 5 Dặn dò(1’)

- Häc bµi vµ lµm BT

- Chuẩn bị cho thực hành: Mỗi tổ : ếch, mẩu xơng ống có đầu sụn x-ơng xốp, thịt lợn lạc tơi

Phiếu học tập: Các loại mô thể

Nội dung Mô biểu bì Mô liên kết Mô cơ Mô thần kinh

Vị trí

- Phủ thể, lót quan rỗng

- Nằm chất nền, có khắp thể

- Nằm dới da, gắn vào xơng, thành ống tiêu hóa

(8)

CÊu t¹o

- Chđ u tế bào, phi bào

- Tế bào có nhiều hình dạng, tế bào xếp xít nhau, gåm biĨu b× da, biĨu b× tun

- Gồm tế bào phi bào

- Có thêm canxi sụn

- Gồm mô sụn, mô xơng, mô sợi, mô mỡ, mô máu

- Chủ yếu lµ tÕ bµo, phi bµo rÊt Ýt

- TÕ bào có vân ngang hay vân ngang - Các tế bào xếp thành bó gồm mô vân, c¬ tr¬n, c¬ tim

- Các tế bào thần kinh TBTK đệm - Nơ ron có sợi trc v si nhỏnh, cú thõn

Chức

- B¶o vƯ, che chë

- HÊp thơ, tiÕt - TiÕp nhËn KT

- Nâng đỡ, liên kết quan - Dinh dỡng

- Cơ co giãn tạo nên vận động thể

- TiÕp nhËn kÝch thÝch, dÉn

trun, xư lý TT, điều hòa

Thứ ngày 30 tháng năm 2010 Tiết Bài 5: thùc hµnh

Quan sát tế bào mơ I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc

- HS củng cố lại kiến thức học

- HS chuẩn bị đợc tiêu tạm thời tế bào mô vân - Quan sát đợc tiêu bản, phân biệt đợc phận Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ

- Giáo dục ý thức nghiêm túc, phối hợp hoạt động học tập II Đồ dùng dạy học

- GV: ChuÈn bÞ nh SGK - HS: chuÈn bÞ theo nhãm Iii PHƯƠNG PHáP: Thực hành IV.Tiến trình dạy học

ổ n định (1’) KTBC(10’)

- Trình bày cấu tạo chức loại mô thể? Bài mới(30)

* HĐ1: Làm tiêu quan sát mô vân

- GV trỡnh by tng bc để HS ghi nhớ - GV phân chia nhóm yêu cầu HS làm thực hành

- GV kiểm tra cơng việc nhóm, giúp đỡ nhóm yếu

- GV lu ý:

+ Cách đặt lamen lên lam kính tránh bọt khí

+ Nhỏ giọt axit axêtic 1% vào cạnh la

I Làm tiêu quan sát tế bào mô vân

- Các bớc tiến hành:

+ Rạch da đùi ếch lấy bắp + Dùng kim nhọn rạch dọc bắp + Dùng ngón trỏ ấn vào bên mép rạch

+ LÊy kim mũi mác gạt nhẹ tách sợi mảnh

(9)

men dùng giấy thấm hút dung dịch sinh lý để axit thấm vào dới lamen

+ Cách điều chỉnh kính hiển vi

HS nghiên cứu ghi nhớ kiến thức làm thực hành

- GV yêu cầu HS trình bày bớc tiến hành làm tiêu

- GV nhËn xÐt vµ hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS

* HĐ2: Quan sát tiêu loại mô kh¸c

- GV yêu cầu HS quan sát tiêu mơ , mơ biểu bì, mơ sụn, mơ xơng sau vẽ hình quan sát đợc

HS quan sát tiêu vẽ hình - GV u cầu HS mơ tả lại hình dạng loại mô quan sát đợc

HS mô tả lại loại mô - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS viết thu hoạch

+ Đậy lamen , nhỏ dung dịch axit axêtíc

+ Quan sát dới kính hiển vi

II Quan sát tiêu loại mô khác

- Mô biểu bì: tế bào xếp xít - M« sơn: chØ cã – 3tÕ bào - Mô xơng: tế bào nhiều - Mô cơ: tế bào nhiều, dài

4 Kim tra đánh giá(3’)

- GV nhËn xÐt giê học, cho điểm nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm cha hoàn thành - Yêu cầu HS làm vệ sinh lớp học

5 Dặn dò(1) - Học

- Đọc trớc

********************************************************* Ngµy 06 /09/2010 TiÕt Bài Phản xạ

I Mc tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức

- HS nêu đợc cấu tạo chức nơron

- HS rõ thành phần cung phản xạ đờng dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

- Phân biệt đợc cung phản xạ vòng phản xạ Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ H6.1, H6.2 - HS: ôn

Iii PHƯƠNG PHáP:Trực quan,Hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy học

ổ n định (1’) Bài (40’)

- Mở bài: Vì chạm tay vào vật nóng tay ta rụt lại? Vì nhìn thấy khế miệng ta lại tiết nớc bọt? Hiện tợng gọi gì?

Hoạt động ca thy v trũ Ni dung

* HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo chức của nơron

- GV : ?Nêu thành phần cấu tạo mô TK

I Cấu tạo chức nơron

- N¬ron gåm:

(10)

- H : dựa vào kiến thức trớc trả lời - GV y/c HS q/s H6.1

? mô tả cấu tạo nơron - HS quan sát mô tả

- GV lu ý cho HS: bao miêlin tạo nên eo không nối liền

- GV nêu câu hỏi để HS thảo luận: + Nơron có chức gì?

+ Có nhận xét hớng thần kinh dẫn truyền xung thần kinh nơron cảm giác nơron vận ng?

+ Có loại nơron? Cấu tạo chức năng loại nơron?

- HS th¶o luËn tr¶ lêi

- GV chèt kiÕn thức cho HS

* HĐ2: Tìm hiểu cung phản xạ

VĐ 1: Tìm hiểu khái niệm phản x¹

- GV: Mọi hoạt động thể phản xạ

- GV: hái:

+ Phản xạ gì? Cho VD?

+ Nêu đặc điểm khác phản xạ ở ngời tính cảm ứng thực vật?

- HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ xung

- GV: chèt kiÕn thøc cho HS

+ Sự tăng nhịp hô hấp thay đổi nhịp co bóp lao động, tiết mồ trời nóng, da tái lại, PX thể đáp ứng kích thích mơi trờng giúp thể thích nghi cao với thay đổi môi trờng

+ PX cã sù tham gia TK tính cảm ứng TV không

VD: tợng cụp xấu hổ tợng trơng nớc TB gốc

VĐ 2: Tìm hiểu cung phản xạ - GV y/c HS q/s H6.2 thảo luận:

+ Nêu loại nơron tạo nên cung phản xạ?

+ Kể tên thành phần tham gia vào một cung phản xạ?

+ Cung phản xạ gì?

+ Cung phn xạ có vai trị gì?(giúp PX thực đợc)

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS VĐ 3: Tìm hiểu vòng phản xạ

- GV yêu cầu HS quan sát H6.2 thảo luận:

+ Vũng phản xạ có ý nghĩa nh trong đời sống?

+ Sợi trục: có bao miêlin, nơi tiếp nối nơron gọi xináp

- Chức năng:

+ Cảm ứng: khả tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích hình thức phát sinh xung thần kinh + Dẫn truyền: khả lan truyền xung thần kinh theo chiều định từ nơi phát sinh tiếp nhận thân nơron truyền dọc theo si trc

- Có loại nơron:

+ Nơron hớng tâm: dẫn truyền xung thần kinh TWTK

+ Nơron trung gian: liên lạc nơron

+ Nơron li tâm: dẫn truyền xung thần kinh từ TWTK quan phản ứng

II Cung phản xạ

Phản xạ

- Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích từ môi trờng bên hay bên thể thông qua hệ thần kinh

2 Cung phản xạ

- Cung phản xạ có thành phần: + Cơ quan thụ cảm

+ Nơron hớng tâm + Nơron trung gian + Nơron li tâm + Cơ quan phản ứng

- Cung phản xạ đờng mà xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm qua TWTK đến quan phản ứng

Vòng phản xạ

(11)

3 Kim tra đánh giá(3’) - Phản xạ gì? Cho ví d?

- Phân biệt vòng phản xạ cung phản xạ? 4 Dặn dò(1)

- Học đọc mục “Em có biết” - Ôn tập cấu tạo xơng Thỏ

***************************************************************** Ngày 08/09/2010

CHƯƠNG II

Tiết - Bài Bộ xơng I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS trình bày đợc thành phần xơng xác định đợc vị trí xơng thể

- HS phân biệt đợc loại xơng dài, xơng ngắn, xơng dẹt hình dạng cấu tạo - Phân biệt đợc cỏc loi khp xng

Kĩ năng:

Thái độ:

- Yêu thích môn II. Đồ dïng d¹y häc

- GV: Chuẩn bị mơ hình xơng ngời, đốt xơng sống - HS: ôn

Iii PHƯƠNG PHáP:Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy- học

ổ n định (1’) KTBC (10’)

? Phản xạ gì? Cho ví dụ?

? Phân biệt vòng phản xạ cung phản xạ? Bài (30)

M bi: Sự vận động thể đợc thực nhờ xơng hệ Vậy nhiệm vụ của chơng tìm hiểu cấu tạo chức xơng phù hợp với vận động ngời nh nào?

Hoạt động thầy v trũ Ni dung

* HĐ1: Tìm hiểu xơng

- GV y/c HS n/c SGK q/s mô hình, thảo luận:

+ Bộ xơng có vai trò gì?

+ B xng gm phần? Nêu đặc điểm phần ?

+ Bộ xơng ngời thích nghi với dáng đứng thẳng nh nào?

+ Xơng tay, xơng chân có đặc điểm giống khác nhau? ý nghĩa?

- HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV chèt ghi bảng

* HĐ2: Tìm hiểu loại xơng

- GV yêu cầu HS đọc thông tin tho lun

+ Có loại xơng? Phân biệt loại

I Các phần x ơng

- phần:

+ Xơng đầu: x.sọ x mặt + Xơng thân: x sờn, x ức, x.cột sống

+ Xơng chi: x đai vai xơng tay, xơng đai hông xơng chân

- Chức năng: nâng đỡ thể, bảo vệ chỗ bám

II Phân biệt loại x ơng

- Xơng dài: hình ống

(12)

x¬ng?

+ Xác định tranh loại đó? - HS thảo luận sau trình bày xác định tranh, nhận xét, bổ xung

* HĐ3: Tìm hiểu khớp xơng

+ Thế khớp xơng? Có lo¹i?

+ Mơ tả đặc điểm loại khớp? + Khả cử động loại khớp khác nh nào? Vì có khác nhau đó?

- HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV chốt kiến thức ghi bảng

- X¬ng dẹt: hình dẹt, mỏng

III Phân biệt khíp x ¬ng

* Khíp x¬ng nơi tiếp giáp đầu xơng

Gồm lo¹i:

- Khớp động: cử động dễ dàng - Khớp bán động: cử động hạn chế - Khớp bất động: Không cử động

- Nªu phần xơng? Chức xơng? - Phân biệt loại xơng loại khớp xơng? 5 Dặn dò(1)

- Học

- Đọc mục Em có biÕt”

- Mỗi nhóm chuẩn bị mẩu xơng đùi ếch, xơng sờn gà

***********************************************************

Ngµy: 13/09/2010 TiÕt - Bài Cấu tạo tính chất xơng

- HS trình bày đợc cấu tạo xơng dài từ giải thích đợc lớn lên xơng khả chịu lực xơng

- HS xác định đợc thành phần hóa học xơng để chứng minh đợc tính chất đàn hồi cứng rắn xơng

- Phân biệt đợc loại khớp xơng Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thí nghiệm. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ xơng thể II Đồ dùng dạy học

- GV: Chuẩn bị tranh hình, thí nghiệm - HS: xơng đùi ếch

Iii PHƯƠNG PHáP :Trực quan, Hoạt động nhóm,đàm thoại IV Tiến trình dạy học

ổ n định (1’) KTBC(10’)

- Nêu phần xơng? Chức xơng? - Phân biệt loại xơng loại khớp xơng?

(13)

Mở : Đọc mục “Em có biết?”SGK/31 Thơng tin cho ta biết xơng có sức chịu lực lớn Sức chịu đựng có liên quan đến cấu tạo xơng

Hoạt động thầy trũ Ni dung

* HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo xơng

VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo xơng dài

- GV y/c HS quan sát H8.1 - 2, nghiên cứu SGK, thảo luận:

+ Xng dài có cấu tạo nh nào? + Cấu tạo hình ống đầu xơng có ý nghĩa với chức xơng?Với cấu tạo khiến ta liên tởng đến kiểu kiến trúc nào đới sống

- HS thảo luận nêu đợc:

+ Cấu tạo hình ống giúp xơng nhẹ vững Nan xơng hình vòng cung phân tán lực tăng khả chịu lực

+ Con ngời ứng dụng cấu tạo xây dựng để đảm bảo bền vững cho cầu, nhà, tiết kiệm vật liệu - GV: chốt ghi bảng

VĐ 2: Tìm hiểu chức xơng dài - GV y/c HS đọc bảng thông tin 8.1 thảo luận:

+ Sôn bọc đầu xơng có vai trò gì? + Cấu tạo mô xơng xốp có ý nghĩa gì?

+ Màng xơng có tác dụng gì? + Mô xơng cứng có chức gì? - HS trình bày, nhận xét, bổ sung - GV chốt

VĐ 3: Tìm hiểu cấu tạo xơng ngắn xơng dĐt

- GV y/c HS q/s H8.3vµ n/c SGK thảo luận: ? Xơng ngắn xơng dẹt có cấu tạo chức gì?

- HS trình bày, nhận xét, bổ sung

* HĐ2: Tìm hiểu lớn lên dài xơng

- GV: gi¶i thÝch Tno ë H8.5

- GV y/c HS q/s H8.4 -5, n/c SGK thảo luận: ? Xơng dài to đâu?

- HS nêu xác - GV: chốt ghi bảng

- Mở rộng: TE sụn nhiều ngời lớn, trình lớn lên sụn tạo thành xơng Nh-ng đến tuổi trở.Nh-ng thành sụn khô.Nh-ng tạo thành xơng TE k cao nên đợc Đến tuổi tr-ởng thành xơng to k dài

* HĐ3: Tìm hiểu thành phần cấu tạo tính chất xơng

- GV y/c HS làm TNo nh SGK thảo luận: + Phần xơng cháy có mùi khét? + Bọt khí lên ngâm xơng khí gì? + Vì ngâm xơng vào HCl xơng lại dẻo thắt nút?

I Cấu tạo x ơng

Cấu tạo x ơng dài

- Đầu xơng: - Sụn bọc đầu xơng - Mô xơng xốp - Thân xơng: - Màng xơng - Mô xơng cứng - Khoang x¬ng

Chøc x ơng dài - Nội dung nh bảng 8.1

Cấu tạo x ơng ngắn x ơng dẹt - Cấu tạo: xơng cứng mô xơng xốp

- Chức năng: Chứa tủy đỏ

II Sù to dài x ơng

- Xơng dài phân chia tế bào lớp sụn tăng trởng

- Xơng to nhờ phân chia tế bào màng xơng

III Thành phần hóa học tính chất x ơng

- Chất vô cơ: muối Canxi - Chất hữu cơ: Cốt giao

(14)

- HS làm TNo thảo luận trả lời

- GV: ? Nêu thành phần hãa häc cđa x¬ng - H: rót KL

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung 4 Kim tra ỏnh giỏ(3)

- Nêu câú tạo chức xơng dài? - Sự to dài xơng đâu? 5 Dặn dò(1)

- Hc bi v đọc mục “Em có biết” - Đọc trớc

********************************************************************* Ngµy: 15/09/2010

Tiết - Bài Cấu tạo tính chất I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc cấu tạo tế bào bắp

- HS giải thích đợc tính chất co nêu đợc ý nghĩa co Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thức bảo vệ thể II Đồ dùng dạy häc

- GV: ChuÈn bÞ tranh vÏ H9.1

Iii Phơng pháp :Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm iv Tiến trình dạy học

ổ n định (1’)

KiĨm tra bµi cị(10’)

? Nêu câú tạo chức xơng dài? ? Sự to dài xơng đâu? Bài mới(30)

Mở bài: Dùng tranh hệ ngời giới thiệu :

Cơ thể ngời có khoảng 600 cơ, chia thành nhóm chính: Cơ đầu cổ, thân, chi Cơ có nhiều hình dạng khác nhau, điển hình bắp có dạng hình thoi dài Vậy bắp có cấu tạo nh nào?

Hot động thầy trò Nội dung

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo bắp t bo c

- GV yêu cầu HS quan sát H9.1, nghiên cứu SGK, thảo luận:

+ Bắp có cấu tạo nh nào? + Tế bào có cấu tạo nh nào?

HS quan sát đọc SGK, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

- GV giảng giải thêm cấu tạo bắp cơ, tế bào cơ, nhấn mạnh: Vân ngang có đ-ợc đĩa sáng, đĩa tối

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất - GV yêu cầu HS quan sát H9.2, nghiên

I CÊu tạo bắp tế bào - Bắp cơ:

+ Ngoài: Màng liên kết, đầu thon có gân, phần bụng phình to

+ Trong: có nhiều sợi (TB cơ) tập trung thành bó

- Tế bào cơ: có nhiều tơ cơ, gồm hai loại + Tơ dày: có mấu sinh chất, tạo nên vân tối

+ Tơ mỏng: trơn tạo nên vân sáng + Các tơ xếp xen kẽ với tạo nên đĩa sáng đĩa tối

* Đơn vị cấu trúc: giới hạn tơ dày tơ mỏng(đĩa tối giữa, hai nửa đĩa sáng hai đầu)

II TÝnh chất

(15)

cứu SGK, thảo luËn:

+ Cho biết thí nghiệm đạt kết gì? HS quan sát H9.2 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kt lun

- GV tiếp tục yêu cầu HS quan sát H9.3 thảo luận:

+ Trình bày chế phản xạ đầu gối? + Vì co đợc?

+ Khi co, bắp bị ngắn lại, sao? HS quan sát H9.3 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa co

+ Sự co có tác dơng g×?

+ Phân tích phối hợp hoạt động đầu đầu cánh tay?

HS quan sát H9.4 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

+ Pha tiÒm tàng: 1/10 thời gian nhịp + Pha co: 4/10 (co ngắn lại , sinh công + Pha dÃn: 1/2 thời gian( trở lại trạng thái ban đầu, phơc håi)

- Khi c¬ co t¬ c¬ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dầy tế bào ngắn lại Bắp phình to lên

- Cơ co chịu ảnh hëng cđa hƯ thÇn kinh

III ý nghĩa hoạt động co

- Cơ co giúp xơng cử động làm cho thể vận động, lao động, di chuyển

- Trong thể ln có phối hợp hoạt động nhóm

- Đặc điểm tế bào phù hợp với chức co cơ? - Nêu tính chất ý nghĩa co cơ?

5 Dặn dò(1) - Học

- §äc mơc “Em cã biÕt”

- Soạn mới, ôn số kiến thức lực, công học

*********************************************************** Ngy : 20/09/2010 Tiết 10 Hoạt động

I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS chứng minh đợc co sinh công, công đợc sử dụng vào lao động di chuyển

- HS trình bày đợc nguyên nhân mỏi nêu biện pháp chống mỏi - Nêu đợc lợi ích luyện tập từ mà vận dụng vào đời sống thờng xuyờn luyn TDTT

Kĩ năng:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể II §å dïng d¹y häc

- GV: ChuÈn bị máy ghi công loại cân(nếu có) Iii Phơng pháp

trực quan Đàm thoại

Hot động nhóm

(16)

2.KiĨm tra bµi cũ(10)

? Đặc điểm tế bào phù hợp với chức co cơ? ? Nêu tính chất ý nghĩa co cơ?

Bài mới(30)

Hot động mang lại hiệu gì?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng - GV u cầu HS làm tập mục : + Khi tạo lực

+ Cầu thủ đá bóng tác động vào bóng

+ Kéo gầu nớc, tay ta tác động vào gầu nớc

HS làm tập sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận:

+ Nhận xét liên quan - lực co cơ?

+ Thế công cơ?

+ Lm để tính đợc cơng cơ? + Hoạt động phụ thuộc vào yếu tố nào? Phân tích yếu tố nêu? HS đọc thơng tin SGK thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu mỏi - GV nêu câu hỏi:

+ Em bị mỏi cha? Nếu bị mỏi có tợng gì?

HS trả lời sở hiểu biết thực tế sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV tiếp tục yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm thảo luận:

+ Từ bảng 10, em h·y cho biÕt víi khèi lỵng nh thÐ công sản lớn nhất?

+ Khi ngón tay trỏ kéo thả cầu nhiều lần có nhận xét biên độ co q trình thí nghiệm kéo dài?

+ Khi biên độ co giảm đến ngừng lại em gọi gì?

HS nghiên cứu thí nghiệm, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV tiếp tục nêu câu hỏi:

+ Nguyên nhân mỏi cơ?

+ S mỏi ảnh hởng nh đến sức khỏe lao động?

+ Làm để khơng bị mỏi, lao động học tập có kết qu?

+ Khi mỏi cần phải làm g×?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau ú

I Công

- Khi co tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyển tức sinh công

- Công sử dụng để vận động lao động - Cách tính: A = F.s

1J = N.m

- C«ng cđa phụ thuộc vào yếu tố: + Trạng thái thần kinh

+ Nhp lao ng + Khối lợng vật

II Sù mái c¬

- Mái c¬ tợng làm việc sức kéo dài

Nguyên nhân:

- Lợng ôxi cung cấp cho thiếu - Năng lỵng cung cÊp Ýt

- Sản phẩm tạo axit lắctíc gây đầu độc

Biện pháp: - Hít thở sâu

(17)

trình bày, nhận xét, bổ sung rót kÕt ln

- GV hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS

* Hoạt động 3: Thờng xuyên luyện tập để rèn luyện

- GV yªu cầu HS thảo luận:

+ Nhng hot ng đợc coi luyện tập cơ?

+ Luyện tập thờng xuyên có tác dụng nh đến hệ quan thể dẫn đến kết hệ cơ?

+ Nên có phơng pháp luyện tập nh để có kết tốt?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

III Th ờng xuyên luyên tập rèn luyện - Luyện tập vừa sức làm tăng thể tích cơ, tăng lực co cơ, dẫn đến hoạt động hệ quan có hiệu cao làm cho tinh thần sảng khoái, lao động cho suất cao

4 Kiểm tra ỏnh giỏ(3)

- Nêu nguyên nhân mỏi biện pháp chống mỏi cơ? - Công gì? Cánh tính công cơ?

5 Dặn dò(1) - Học

- §äc mơc “Em cã biÕt”

- Trò chơi : HS chơi vào chơi - Soạn

******************************************************

Ngµy 22/09/2010

Tiết 11 Tiến hóa hệ vận động Vệ sinh hệ vận động I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- Chứng minh đợc tiến hóa ngời so với động vật thể hệ xơng

- HS vận dụng đợc hiểu biết hệ để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể chống bệnh tật xơng thờng xảy với tuổi thiu niờn

Kĩ năng:

Thái độ:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H11.1 H11.4, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

Iii Phơng pháp trực quan

Đàm thoại

Hoạt động nhóm

IV Tiến trình dạy học ổ n định(1 ’ )

KiĨm tra bµi cị(10)

? Cơng gì? Cơng đợc sử dụng vào mục đích nào? ? Hãy giải thích nguyên nhân mỏi cơ?

Bµi míi(30)

(18)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tiến hóa xơng ngời so với xng thỳ

- GV yêu cầu HS quan sát H11.1 H11.3 thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập: Sự khác x-ơng ngời xx-ơng thú

- HS quan sỏt H11.1 H11.3 thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Sự khác xơng ngời x-ơng thú” sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

+ Đặc điểm xơng ngời thích nghi với t đứng thẳng, hai chân lao động?

HS tiếp tục thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tiến hóa hệ ngời so với thú

- GV yêu cầu HS quan sát H11.4, đọc thông tin SGK thảo luận:

+ Sù tiÕn hãa cđa hƯ c¬ ngêi so víi hƯ c¬ thó thĨ hiƯn nh thÕ nµo?

HS quan sát H11.4, đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV liªn hƯ thùc tÕ:

Trong q trình ăn thức ăn chín, sử dụng cơng cụ ngày tinh xảo, phải xa để kiếm thức ăn nên hệ xơng ngời tiến hóa đến mức hoàn thiện phù hợp với chức ngày phức tạp, kết hợp với tiếng nói t làm cho ngời tiến hóa khác xa so với động vật

* Hoạt động 3: Tìm hiểu vệ sinh h ng

- GV yêu cầu HS quan sát H11.5, thảo luận câu hỏi:

+ Để xơng phát triển cân đối, cần làm gì?

+ Đê chống cong vẹo cột sống lao động học tập cần ý điều gì?

HS quan sát H11.5, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV yêu cầu HS liên hệ thực tế thân thực yêu cầu học tập cha

- GV hoàn thiện kiến thúc cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

I Sù tiÕn hãa cña bé x ¬ng ng êi so víi bé x

¬ng thó

- Néi dung nh phiÕu häc tËp

- Bộ xơng ngời có cấu tạo hoàn toàn phù hợp với t đứng thẳng lao động

II Sù tiÕn hãa cđa hƯ c¬ ng êi so víi hƯ c¬ thó

- Cơ nét mặt: biểu thị trạng thái tình cảm kh¸c

- Cơ vận động lỡi: phát triển

- Cơ tay: phân hóa thành nhóm nhỏ nh gập duỗi, co duỗi ngón đặc biệt ngón

- C¬ chân lớn khỏe

- Cơ gập ngửa thân phát triÓn

III Vệ sinh hệ vận động

- Để có xơng khỏe hệ phát triển cân đối cần:

+ Có chế độ dinh dỡng thích hợp + Thờng xuyên tiếp xúc ánh sáng mặt trời

+ Rèn luyện TDTT, lao động vừa sức - Để tránh cong vẹo cột sống:

+ Mang vác hai vai

+ T ngồi học, làm việc ngắn

(19)

- Trình bày đặc điểm tiến hóa hệ ngời? 5 Dặn dò(1)

- Häc - Soạn

Các phần so s¸nh ë ngêi ë thó

TØ lƯ sä n·o/ mặt Lớn Nhỏ

Lồi cằm xơng mặt Phát triển Không có

Cột sống Cong chỗ Cong hình cung

Lồng ngực Mở rộng sang bên Phát triển theo hớng lng bong

Xơng chậu Nở rộng Hẹp

Ngày: 27/09/2010 Chơng iii

Tiết 12 Máu môi trờng thể I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- HS nêu đợc thành phần máu

- HS trình bày đợc chức hồng cầu huyết tơng - Phân biệt đợc máu , nớc mô bạch huyết

- Trình bày đợc vai trị mơi trờng thể Kĩ năng:

- Cã ý thức bảo vệ thể II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H13.2, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

Đàm tho¹i

iv Tiến trình dạy học ổ n định(1 ’ )

? Nêu bớc tiến hành sơ cứu băng bó cố định? Bài mới(30)

Mở bài: Máu có vai trị quan trọng, nửa lợng máu ngời ta khơng thể sống đợc

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu máu

+ V§ 1: Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu

- GV yêu cầu HS quan sát H13.1 đọc thông tin, thảo luận nhóm hồn thành tập:

+ Máu gồmvà tế bào máu + Các tế bào máu gồm, bạch cầu

I Máu

Thành phần cấu tạo máu

- Máu gồm huyết tơng tế bào máu - Các tế bào máu gồm hồng cầu, bạch cầu,và tiểu cầu

(20)

HS quan sát H13.1 đọc thông tin , thảo luận nhóm hồn thành tập sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

+ VĐ 2: Tìm hiểu chức huyết tơng hồng cầu

- GV yờu cu HS đọc bảng 13 SGK thảo luận cõu hi:

+ Khi thể bị nớc nhiều máu lu thông dễ dàng không?

+ Các chất huyết tơng gợi lên chức gì?

+ Vỡ mỏu t phi tim đến tế bào có màu đỏ tơi máu từ tế bào tim tới phổi có màu đỏ thẫm? HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu mơi trờng thể

- GV yêu cầu HS quan sát H13.2 đọc thông tin, thảo luận:

+ Các tế bào sâu thể trao đổi chất trực tiếp với mơi trờng ngồi hay khơng?

+ Sự trao đổi chất tế bào thể với mơi trờng ngồi phải gián tiếp thơng qua yếu tố no?

+ Môi trờng thể gồm thành phàn nào?

+ Vai trò môi trờng thể gì?

HS quan sát H13.2 đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

Chức huyết t ơng hồng cầu - Huyết tơng:

+ Duy trì máu trạng thái lỏng để lu thơng dễ dàng mạch

+ VËn chun c¸c chất dinh dỡng, chất cần thiết khác chất thải

- Hồng cầu: Vận chuyển khí ôxi cacbonníc

II Môi tr ờng c¬ thĨ

- Bao gồm máu, nớc mơ, bạch huyết - Chức năng: giúp tế bào trao đổi chất với mơi trờng ngồi

- Trình bày thành phần cấu tạo máu? Chức huyết tơng hồng cầu? - Môi trờng thể gồm thành phần nào? Chức môi trờng thể?

5 Dặn dò(1) - Học

- §äc mơc “ Em cã biÕt” - Soạn

******************************************************** Ng y: 29/09/2010 Tiết 13 Bạch cầu - Miễn dịch

(21)

- HS nêu đợc ba hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm - HS nêu đợc khái niệm miễn dịch

- Phân biệt đợc miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo Kĩ năng:

- Có ý thức tiêm phòng dịch bệnh II Đồ dïng d¹y häc

- GV: - ChuÈn bị tranh vẽ H14.1 H14.4, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

Đàm thoại

Hot ng nhúm

iv Tiến trình dạy học ổ n định(1 ’)

KiĨm tra bµi cị10)

? Máu gồm thành phần cấu tạo nào? Nêu chức huyết tơng hồng cầu?

? Môi trờng thể gồm thành phần nào? Chúng có quan hệ với nh thÕ nµo?

Bµi míi(30)

Mở bài: Khi bị mụn tay ban đầu tay sng tấy lên, sau thấy mủ trắng chảy Một vài hôm khỏi Vậy đâu mà tay khỏi?

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu hoạt động

chủ yếu bạch cầu

- GV yờu cầu HS quan sát H14.1 H14.4 đọc thông tin, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Các hoạt động chủ yếu bạch cầu ”

HS quan sát H14.1 H14.4 đọc thơng tin , thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập:

“ Các hoạt động chủ yếu bạch cầu ” sau lên bảng trình bày, nhận xét, b sung

- GV nhận xét yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

+ S thc bào gì? Những loại bạch cầu thờng thực thực bào? + Kháng nguyên gì? Kháng thể gì? Tế bào limphơ B chống lại kháng nguyên cách nào?

+ Tế bào limphô T phá hủy tế bào thể nhiễm vi kkhuẩn, vi rút cách nào?

HS tiếp tục thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu miễn dịch - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK v tho lun:

+ Miễn dịch gì?

I Các hoạt động chủ yếu bạch cầu - Sự thực bào: trình bạch cầu hình thành chân giả bắt tiêu hóa vi khuẩn - Tế bào B tiết kháng thể vơ hiệu hóa kháng ngun theo chế chìa khóa – ổ khóa - Tế bào T phá hủy tế bào nhiễm vi khuẩn cách nhận diện tiếp xúc

II MiƠn dÞch

- Miễn dịch khả thể khơng bị mắc bệnh

- Có loại miễn dịch:

(22)

+ Có loại miễn dịch nào? Sự khác loại miễn dịch gì?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV liên hệ thực tế số bệnh vi rút gây nên đặc biệt bệnh AIDS - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

nhiên, bị động từ thể sinh hay sau thể nhiễm bệnh

+ Miễn dịch nhân tạo có đợc cách khơng ngẫu nhiên mà chủ động thể cha bị nhiễm bệnh cách tiêm văcxin

- Trình bày hoạt động chủ yếu bạch cầu?

- Miễn dịh gì? Có loại miễn dịch nào? Phân biệt loại miễn dịch đó? 5 Dặn dị(1’)

- Học

- Đọc mục Em có biết - Soạn

Phiu học tập: Các hoạt động chủ yếu bạch cầu Các hoạt động

chủ yếu Loại tế bào tham gia hoạt động Quá trình hoạt động Sự thực bào

Hoạt động tế bào B

Hoạt động tế bào T

Ngày: `` Tiết 14 Đông máu nguyên tắc truyền máu I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc chế đơng máu vai trị bảo vệ thể - HS trình bày đợc nguyên tắc truyền máu sở khoa học Kĩ năng:

- Có ý thức bảo vệ thể II Đồ dïng d¹y häc

- GV: - ChuÈn bị tranh vẽ H15, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

Đàm thoại

Hot ng nhúm

iv.Tin trình dạy học ổ n định(1 ’)

- Trình bày thành phần cấu tạo máu? Chức huyết tơng hồng cầu? - Môi trờng thể gồm thành phần nào? Chức môi trờng thể?

Bài mới(30)

(23)

Còn tiểu cầu có chức gì?

Hot ng ca thy v trị Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu ch ụng

máu vai trò

- GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ đọc thơng, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Tìm hiểu tợng đơng máu”

HS quan sát sơ đồ đọc thơng tin , thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Tìm hiểu tợng đơng máu” sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kÕt luËn

* Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyờn tc truyn mỏu

+ VĐ 1: Các nhóm m¸u ë ngêi

- GV yêu cầu HS quan sát H15 đọc thông tin SGK thảo lun cỏc cõu hi:

+ Hồng cầu máu ngời có loại kháng nguyên nào?

+ Trong huyết tơng máu ngời nhận có loại kháng thể nào? Chúng có gây kết dính hồng cầu máu ngời cho hay không?

+ Hoàn thành sơ đồ mục SGK HS quan sát H15 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rỳt kt lun

+ VĐ 2: Các nguyên tắc truyền máu - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

+ Máu có kháng nguyên A vµ B cã thĨ trun cho ngêi cã nhãm máu O đ-ợc không?

+ Mỏu khụng cú khỏng nguyên A B truyền cho ngời có nhóm máu O đợc khơng? Vì sao?

+ Máu có nhiễm loại vi rút, vi khuẩn đem truyền cho ngời khác đợc không?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS c kt lun chung

I Đông máu

- Néi dung ghi nh phiÕu häc tËp

II Các nguyên tắc truyền máu Các nhóm m¸u ë ng êi

- ngời có nhóm máu O, A, B AB - Sơ đồ truyền máu:

A A

O O AB AB B

B

Các nguyên tắc trun m¸u - Lùa chän nhãm m¸u phï hỵp

- KiĨm tra, xÐt ngiƯm m¸u tríc trun m¸u

- Trình bày chế ụng mỏu?

- Nêu nhóm máu nguyên tắc truyền máu? 5 Dặn dò(1)

- Học

(24)

……… ……… ………

………

Phiếu học tập: tìm hiểu tợng đơng máu Tiờu chớ Ni dung

Hiện tợng

Cơ chế

Khái niệm Vai trò

- Khi b thng đứt mạch máu máu chảy lúc ngừng lại nhờ khối máu bịt vết thơng

Hång cÇu

Các tế bào máu Bạch cầu Khối Tiểu cầu máu đơng

Vì M¸u

Enzim

HuyÕt t¬ng Chất sinh tơ máu Tơ máu Ca++

HuyÕt

Đông máu tợng hình thành khối máu đơng để bịt kín vết thơng Giúp thể tự bảo vệ chống máu b thng

Ngày soạn : Ngày giảng:

Tiết 15 Tuần hồn Máu Lu thơng bạch huyết I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc thành phần cấu tạo hệ tuần hồn máu vai trị chúng - HS trình bày đợc thành phần cấu tạo hệ tuần hồn máu vai trị chúng Kĩ năng:

- Cã ý thøc b¶o vƯ thể II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H16.1, H16.2 Iii Phơng pháp

Trực quan Đàm thoại Thảo luận nhóm

Iv Tiến trình dạy học ổ n định (1)

? Trình bày chế đơng máu?

(25)

4

Kiểm tra đánh giá(3’)

- Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào?

- Mụ t đờng máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn? - Hệ bạch huyết gồm cỏc thnh phn no?

5 Dặn dò(1) - Học

VII rút kinh nghiƯm

Hoạt động thầy trị Nội dung

* Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát hệ tuần hoàn máu

- GV yêu cầu HS quan sát H16.1 đọc thích, thảo lun cỏc cõu hi:

+ Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào?

I Tuần hoàn máu

(26)

Ngày soạn : Ngày giảng:

Tiết 16 TIm mạch máu I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS đợc ngăn tim trong, van tim, phân biệt đợc loại mạch máu - HS trình bày đợc đặc điểm pha chu kỳ co giãn tim

Kĩ năng:

- Rốn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ thể II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H17.1, H17.2, H17.3 - Mô hình tim, bảng phụ

Iii Phơng pháp Trực quan

Đàm tho¹i

iv Tiến trình dạy học ổn định(1)

KiÓm tra cũ(10)

- Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào?

- Mơ tả đờng máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn? - Hệ bạch huyết gồm thành phần nào?

Bµi míi(30)

Mở bài: Tim làm nhiệm vụ co bóp tạo lực đẩy đẩy máu Vậy tim có cấu tạo nh để thực tốt vai trò “bơm” tạo lực đẩy máu hệ tuần hồn mình…

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tim

- GV yêu cầu HS quan sát H17.1 kết hợp quan sát mơ hình đọc thích, thảo luận hồn thành bảng phụ: “ Nơi máu đợc bơm tới ngăn tim”

HS quan sát H17.1, kết hợp quan sát đọc thích, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

+ Ngăn tim có thành dày nhất? Vì sao?

+ Giữa ngăn tim tim với mạch máu phải có cấu tạo nh để máu chiều?

HS thảo luận sau trình bày nhận

I CÊu t¹o tim

- Tim: có ngăn gồm tâm nhĩ tâm thất dới, có màng tim, đỉnh quay xuống dới, đáy quay lên

- Thành tâm thất dày thành tâm nhĩ, tâm thất trái có thành dày nhất, tâm nhĩ tâm thất có van tim, tâm thất động mạch có van động mạch giúp cho máu lu thông theo chiều

(27)

xÐt, bæ sung

- GV hớng dẫn HS tháo lắp mơ hình để xem dự đốn hay sai - GV tiếp tục cho HS thảo luận: + Trình bày cấu tạo tim?

+ CÊu t¹o cđa tim phï hợp với chức nh nào?

* Hot động 2: Tìm hiểu cấu tạo mạch máu

- GV yêu cầu HS quan sát H17.2 đọc thích, thảo luận hồn thành bảng phụ: “ So sánh cấu tạo mạch máu” HS quan sát đọc thơng tin thích, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kt lun

+ Cho biết có loại mạch máu nào?

+ So sánh khác loại mạch máu? Giải thích có khác đó?

HS dựa vào bảng phụ vừa hồn thành để trả lơì câu hỏi

* Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động co dãn tim

- GV yêu cầu HS quan sát H17.3 đọc thích, thảo luận câu hỏi:

+ Chu k× tim gåm mÊy pha?

+ Mỗi chu kì co dÃn tim kéo dài giây?

+ Trong chu kì tâm nhĩ làm việc giây? Nghỉ giây? Tâm thất làm việc giây? Nghỉ giây? Tim nghỉ ngơi hoàn toàn giây?

+ Thử tính xem trung bình phút diễn chu kì co dÃn tim (nhịp tim)? - GV giảng giải thêm:

+ Khi tâm nhĩ co tâm thất dÃn ngợc lại

+ Tim hot ng suốt đời mà khơng mệt mỏi có nghỉ ngơi hợp lý chu kì co dãn tim

- GV yêu cầu HS đọc kết lun chung

II Cấu tạo mạch máu - Ghi nh phiÕu häc tËp

III Chu k× co d·n cđa tim

- Chu k× co d·n cđa tim gåm pha + Pha co t©m nhĩ: (0,1 s) máu từ tâm nhĩ xuống tâm thất

+ Pha co tâm thất:(0,3 s) máu từ tâm thất vào độmg mạch chủ

+ Pha dãn chung:(0,4 s) máu đợc hút từ tĩnh mạch tâm nhĩ xuống tâm thất

4 Kiểm tra đánh giá(3) - Nêu cấu tạo tim?

- Trình bày cấu tạo động mạch, tĩnh mạch, mao mạch? - Trình bày pha chu kì co dãn tim?

5 Dặn dò(1) - Học

(28)

………

Phiếu Học tập 1: Nơi máu đợc bơm tới từ ngăn tim Các ngăn tim co Nơi máu đợc bơm tới

T©m nhÜ trái co Tâm nhĩ phải co Tâm thất trái co Tâm thất phải co

Phiếu Học tập 2: So sánh cấu tạo mạch máu

Nội dung Động mạch Tĩnh mạch Mao mạch

Thành mạch lớp: Mô liên kết,cơ trơn, biểu bì lớp: Mô liên kết, cơ trơn, biểu bì lớp biểu bì mỏng Lòng

mạch Hẹp Rộng Hẹp

Đặc điểm khác - ĐM chủ lớn, nhiều §M chđ nhá - Cã van chiỊu Nhá, ph©n nhánh nhiều Chức

y mỏu t tim n quan với vận tốc áp suất lớn

Dẫn máu từ khắp

th v tim Trao đổi chất với tế bào Ngày soạn :

Ngày giảng:

Tiết 17 ôn tập

i mục tiªu

- Ơn lại, hệ thống lại kiến thức chơng: Khái quát thể ngời, Vận ng, Tun hon

- Rèn kỹ tự học, tù nghiªn cøu SGK

- Giáo dục lịng say mê môn học, biết giữ vệ sinh thể rèn luyện sức khỏe ii đồ ding dạy học

G: Câu hỏi ôn tập, tranh vẽ, bảng phụ H: ễn li kin thc ó hc

iii phơng pháp - Đàm thoại

iv tin trỡnh dy hc 1 ổ n định (1)

2 KTBC : ? Tr×nh bày cấu tạo tim

? Hóy trình bày hoạt động co dãn tim 3 Bài (43’)

1, Mô ? Mô liên kết có cấu tạo chức nh ?

- Mô tập hợp TB chuyên hóa có cấu trúc giống thực chức định

(29)

2, Vịng phản xạ gì? Lấy VD phân tích đờng xung thần kinh phản xạ

3, Thành phần hóa học xơng có ý nghĩa chức xơng?

4, Cơ có cấu tạo tính chất nh nào?

5, Trình bày đặc điềm tiến hóa hệ ngời

6, Để xơng khỏe, hệ phát triển cân đối ta phải làm gì?

7, Nêu thành phần cấu tạo máu

- Gồm: mô sợi (dây chằng, gân), mô mỡ, mô sụn, mô xơng, mô máu

- Chc nng: Nõng , đệm liên kết quan, vận chuyển chất

- Luồng TK bao gồm cung phản xạ đờng phản hồi tạo nên vòng phản xạ

- VD: Khi kh¸t  ng níc  cha hÕt kh¸t - Xơng gồm thành phần chính:

+ Chất hữu (cốt giao) làm cho xơng mềm dẻo

+ Chất vô (muối khoáng, Ca) làm cho x-ơng bền

-Cơ có cấu tạo:

+ Bắp cơ: bên có màng liên kết Bên gồm nhiều bó Mỗi b ó gồm nhiều sợi cơ( TB cơ)

+TB cơ: gồm nhiều sợi tơ cơ, chia loại: Tơ mảnh, trơn vân sáng

Tơ dầy có mấu sinh chất vân tối

+ Tơ mảnh tơ dầy xếp xen kẽ tạo nên Đĩa sáng §Üa tèi

- Đơn vị cấu trúc TB (tiết cơ) gồm : đĩa tối nửa đĩa sáng bên

- Tính chất co dãn: Khi co tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày  TB ngắn lại  Bắp phình to - Cơ nét mặt: biểu trạng thái tình cảm - Cơ vận động lỡi phát triển : tiếng nói phong phú

- Cơ tay phân hóa thành nhiều nhóm nhỏ: Cơ gập duỗi tay, co duỗi ngón đặc biệt ngón phát triển  cầm nắm công cụ lao động, vũ khí, thức ăn

- Cơ chân lớn, khỏe  đứng thẳng chân

- C¬ gËp ngưa th©n

- Chế độ dinh dỡng hợp lý

- Thờng xuyên tiếp xúc với ánh nắng - Rèn luyện thân thể lao động vừa sức - Máu gồm:

+ HuyÕt t¬ng( 55%)

+ TB máu ( 45%) : hồng cầu, bạch cầu, tiểu cÇu

Hång cÇu : vËn chun khÝ O2 CO2 Bạch cầu : tham gia bảo vệ c¬ thĨ b»ng c¬ chÕ :

Sù thùc bào (bạch cầu trung tính bạch cầu mono)

Tiết kháng thể vô hiệu hóa kháng nguyên ( limpho B)

Phá hủy TB bị nhiễm bệnh (limpho T) Tiểu cầu giúp thể tự bảo vệ chống máu chế đông máu

(30)

8, S truyn mỏu

Nguyên tắc truyền máu

9, Tim có cấu tạo nh ?

Hoạt động co dãn tim?

10, Tại tim hoạt động suốt đời mà không mệt mi

11, Làm BT1/31 SGK

Máu Lỏng

- Sơ đồ truyền máu: A A

O O AB AB B

B - Lựa chọn máu phù hợp

- KiĨm tra mÇm bƯnh tríc trun - CÊu tạo ngoài:

+ Mng tim bao bc bờn ngoi + Tâm thất lớn  phần đỉnh tim - Cấu to trong:

+ Tim ngăn

+ Thành tâm thất dầy thành tâm nhĩ ( thành tâm thất trái dày nhất)

- Gia Tõm tht v tâm nhĩ, tâm thất động mạch có van giúp máu chảy theo chiều

- Tim co dÃn theo chu kì, chu kì gồm pha:

+ Pha nhÜ co (0,1s): m¸u tõ TN vào TT + Pha thất co ( 0,3s): máu từ TT vào ĐM + Pha dÃn chung( 0,4s): máu hút từ TN vào TT

- Do tim không làm việc liên tục mà có thời gian nghỉ ng¬i (tim d·n) , thêi gian nghØ ng¬i b»ng thêi gian lµm viƯc

4 Kiểm tra đánh giá(3’) 5 Dặn dị(1’)

- VỊ nhµ häc bµi giê sau kiĨm tra v rót kinh nghiƯm

………

(31)

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 18 Kiểm tra tiết I Mơc tiªu

- Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chơng I, II, III - HS nắm vững kiến thức chơng I,II,III

- RÌn kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm, tự luận, kĩ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn lµm bµi kiĨm tra

- Có ý thức nghiêm túc kiểm tra thi cử II đồ dựng dy hc

Đề kiểm tra phô tô iii ph ơng pháp

GV phỏt , HS lm bi độc lập Iv Tiến trình dạy học ổ

n định k

iĨm tra

§Ị kiĨm tra i/ Trắc nghiệm Câu 1(1 điểm)

Xỏc định chức tơng ứng với phần xơng cho phù hợp

A B Tr¶ lêi

1 Màng xơng Tủy xơng Sụn tăng trởng Mô xơng xốp

a Phân tán lực tạo ô chứa tủy b Xơng lớn lên bề ngang

c Sinh hồng cầu chứa mỡ ngời già d Chịu lực

e Xơng dài

1

Câu 2(1-2 điểm) Cho mô sau:

1, Mô sụn 4, Mô máu 7, Mô tim

2, Mô mỡ 5, Mô sợi 8, Mô trơn

3, Mô xơng 6, Mô biểu bì 9, Mô TK

Mô thuộc mô liên kết? ii/ Tự luận

Câu1 (3 ®iĨm)

Máu gồm thành phần cấu tạo nào?Viết sơ đồ đông máu Câu 2(4 điểm)

Tim có cấu tạo nh nào? Hãy trình bày hoạt động co dãn tim Câu 3(1 điểm)

Tại tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi? Biểu điểm - đáp án

Tr¾c nghiƯm

Câu 1: Mỗi đáp án cho 0,25 điểm 1- b 2-c 3-e 4-a Câu 2: Mỗi đáp án cho 0,2- 0,4 điểm ,2, ,4 ,5

Tù luËn

Câu 1: * Máu gồm thành phần: Huyết tơng: lỏng, suốt, màu vàng TB máu : Bạch cầu, hồng cầu, tiểu cầu * Sơ đồ đông máu

(32)

Các tế bào máu Bạch cầu TiĨu cÇu

Vỡ Máu Khối máu đông Enzim

HuyÕt t¬ng ChÊt sinh tơ máu Tơ máu Ca++

Huyết Câu : * Cấu tạo tim :

- Cấu tạo ngoài:

+ Mng tim bao bọc bên + Tâm thất lớn  phần đỉnh tim - Cu to trong:

+ Tim ngăn

+ Thành tâm thất dầy thành tâm nhĩ ( thành tâm thất trái dày nhất)

- Gia Tâm thất tâm nhĩ, tâm thất động mạch có van giúp máu chảy theo chiều

* Hoạt động co dãn tim:

- Tim co dÃn theo chu kì, chu kì gồm pha: + Pha nhÜ co (0,1s): m¸u tõ TN vào TT

+ Pha thất co ( 0,3s): máu từ TT vào ĐM

+ Pha dÃn chung( 0,4s): máu hút từ TN vào TT

Câu 3:Do tim không làm việc liên tục mà có thời gian nghØ ng¬i (tim d·n) , thêi gian nghØ ng¬i b»ng thêi gian lµm viƯc

v rót kinh nghiƯm

………

Ngµy so¹n:

Ngày giảng: Tiết 19 Vận chuyển máu qua hệ mạch Vệ sinh hệ tuần hoàn I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc chế vận chuyển máu qua hệ mạch

- HS trình bày đợc tác nhân gây hại nh biện pháp phòng tránh rèn luyện tim mạch

KÜ năng:

- Rốn k nng quan sỏt, phân tích, tổng hợp, so sánh. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- Cã ý thøc rÌn luyện bảo vệ thể hệ tim mạch II §å dïng d¹y häc

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H18.1, H18.2 iii phơng pháp

Trùc quan

iv.Tiến trình dạy học ổn định(1)

(33)

Mở bài: Các thành phần cấu tạo tim phối hợp hoạt động với nh để máu tuần hoàn liên tục hệ mạch?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu vận chuyển máu qua hệ mạch

- GV yêu cầu HS quan sát H18.1,H18.2 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi: + Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch đợc tạo từ đâu?

+ Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển đợc qua tính mạch tim nhờ tác động chủ yếu nào?

HS quan sát H18.1, H18.2 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV giảng giải thêm:

+ Chính nhờ vận chuyển máu qua hệ mạch sở để rèn luyện bảo vệ tim mạch

* Hoạt động 2: Tìm hiểu vấn đề vệ sinh hệ tim mạch

+ V§ 1: Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ tim m¹ch

- GV u cầu HS đọc thơng tin, thảo luận câu hỏi:

+ H·y chØ tác nhân gây hại cho hệ tim mạch? HÃy liªn hƯ thùc tÕ?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

+ VĐ 2: Tìm hiểu biện pháp rèn luyện hệ tim mạch

- GV yêu cầu HS đọc bảng thông tin tho lun cỏc cõu hi:

+ Cần bảo vệ tim mạch nh nào? + Nêu biện pháp rèn luyện hệ tim mạch?

+ Bn thân em rèn luyện cha rèn luyện nh nào?

HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kÕt luËn

I Sù vËn chun m¸u qua hƯ m¹ch

- Máu vận chuyển đợc liên tục theo chiều hệ mạch nhờ lực đẩy(sức đẩy) tim,vận tốc máu, áp lực mạch (huyết áp)

+ Huyết áp: áp lực máu lên thành mạch, có huyết áp tối đa (khi tâm thất co) huyết áp tối thiểu (khi tâm thất dãn) + động mạch: Vận tốc máu lớn nhờ co dãn thành mạch

+ tĩnh mạch: máu vận chuyển đợc nhờ co bóp quanh thành mạch, sức hút lồng ngực hít vào, sức hút tâm nhĩ dãn ra, van chiều

II VƯ sinh hƯ tim m¹ch

Cần bảo vệ tim mạch tránh tác nhân có hại

- Có nhiều tác nhân bên có hại cho tim mạch:

+ Khut tËt tim, phỉi x¬

+ Sèc mạch, máu nhiều, sốt cao, chất kích thích mạnh

+ ăn nhiều mỡ động vật + Do tập TDTT sức

+ Mét sè vi rút, vi khuẩn gây bệnh Cần rèn luyện hệ tim mạch

- Tránh tác nhân gây hại

- Tạo sống tinh thần thoải mái, vui vẻ

- Lựa chọn cho hình thức rèn luyện phù hợp

- Cần rèn luyện thờng xuyên

- Máu đợc vận chuyển hệ mạch nhờ đâu vận chuyển nh nào?

- Nêu tác nhân gây hại cho hệ tim mạch biện pháp rèn luyện để bảo vệ hệ tim mạch?

(34)

- §äc mơc “ Em cã biết - Soạn

V rút kinh nghiÖm

………

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 20 Thùc hµnh

Tập sơ cứu băng bó cho ngời bị gãy xơng I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- HS biết đợc nguyên nhân dẫn tới gãy xơng

- HS biết bớc tiến hành sơ cứu băng bó cố định gặp ngời bị gãy xơng Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành thao tác - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- Cã ý thức bảo vệ thể II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị: Nẹp, băng y tế, dây vải, băng hình tai nạn giao thông - HS: chuẩn bị theo nhóm

Iii Phơng pháp Thực hành

iv Tiến trình dạy học

Kiểm tra(2): phần chuẩn bị HS Bµi míi(30)

Mở bài: GV giới thiệu số tranh ảnh gãy xơng lứa tuổi HS → trờng hợp ta phải làm gì?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên nhân gãy xng

+ Nguyên nhân dẫn đến gãy xơng? + Khi bị gãy xơng cần làm gì? HS dựa vào hiểu biết thực tế thảo luận nhóm sau trình bày nhận xét bổ sung rút kết luận

sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tập sơ cứu băng bó - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK tiến hành làm

HS đọc thông tin, tiến hành tập sơ cứu - GV hớng dẫn cho nhóm yếu

- GV gọi đại diện nhóm trình bày, cho điểm nhóm

- GV hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS - GV yêu cầu HS viết thu hoạch

I Nguyên nhân gÃy x ơng

- Góy xơng nhiều nguyên nhân: tai nạn giao thông, leo trèo, tai nạn lao động vui chơi

- Khi bị gÃy xơng phải sơ cứu chỗ - Không nên nắn bóp bừa bÃi

II Tập sơ cứu băng bó * Phơng pháp sơ cứu:

- Đặt hai nẹp gỗ vào hai bên chỗ xơng gÃy - Lót vải mềm vào đầu xơng gÃy đầu nẹp

- Buc định vị đầu nẹp đầu xơng bị gãy

* Băng bó cố định:

(35)

Nếu xơng đùi dùng nẹp dài từ sờn đến gót chân, buộc cố định phần thân, buộc từ cổ chân vào

- GV đánh giá chung thực hành, cho điểm nhóm làm tốt - Yêu cầu HS làm vệ sinh lớp học

5 Dặn dò(1) - Học - Soạn míi

V rót kinh nghiƯm

……… ………

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 21 Thực hành: Sơ cứu cầm máu

I Mc tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS phân biệt vết thơng làm tổn thơng động mạch, tĩnh mạch, mao mạch - HS biết đợc phơng pháp sơ cứu cầm mỏu

Kĩ năng:

- Rèn kĩ thực hành băng bó vết thơng, buộc garô Thái độ:

- Cã ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tim mạch - Có ý thức nghiêm túc học tập thực hành II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị băng, gạc, bông, dây cao su, vải mềm - HS: - Chuẩn bị theo nhóm phân công

Iii Phơng pháp - Thực hành

Iv Tiến trình dạy học

1 Kiểm tra(2): phần chuẩn bị HS 2 Bµi míi(30’)

Mở bài: biết máu loại mạch khác → bị tổn thơng phải xử lý nh nào?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu dạng chy mỏu

- GV thông báo dạng chảy máu là: + Chảy máu mao mạch

+ Chảy máu tĩnh mạch + Chảy máu động mạch

HS lắng nghe ghi nhớ ba dạng chảy máu

+ Em cho biết biểu ác dạng chảy máu đó?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức * Hoạt động 2: Tp bng bú vt thng

I Các dạng chảy máu - Có dạng chảy máu:

+ Chảy máu mao mạch: ít, chậm + Chảy máu tĩnh mạch: máu chảy nhiều hơn, nhanh

+ Chảy máu động mạch: máu chảy nhiều, mạnh thành tia

(36)

+ VĐ 1: Tập băng bó vết thơng lịng bàn tay(chảy máu mao mạch tĩnh mạch) - GV yêu cầu HS đọc thơng tin thực hành theo nhóm

HS đọc thông tin thực hành theo nhóm sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

+ VĐ 2: Tập băng bó vết thơng cổ tay - GV yêu cầu HS đọc thơng tin thực hành theo nhóm

HS đọc thơng tin thực hành theo nhóm sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV lu ý:

+ Vết thơng chảy máu động mạch tay, chân buộc garô

+ Cứ 15 phút phải nới dây garô buộc lại

- GV yêu cầu HS nhà viết thu hoạch theo mẫu SGK

II Tập băng bó vết th ơng

Băng bó vết th ơng lòng bàn tay - Các bíc tiÕn hµnh:

+ Dïng ngãn tay bịt chặt miệng vết thơng vài phút máu không chảy

+ Sát trùng vết thơng cồn iốt + Khi vết thơng nhỏ dùng băng dán

+ Khi vết thơng lớn cho bơng vào miếng gạc đặt vào miệng vết thơng dùng băng buộc chặt lại

Băng bó vết th ơng cổ tay - Các bớc tiến hành:

+ Cn c H19.1, dùng ngón tay dị tìm vị trí động mạch cánh tay, thấy dáu hiệu mạch đập rõ bóp mạnh để làm ngừng chảy máu vết thơng vài ba phút + Buộc garô: Dùng dây cao su hay dây vải mềm buộc chặt vị trí gần sát nhng cao vết thơng phía tim với lực ép đủ làm cầm máu

+ Sát trùng vết thơng, đặt gạc lên miệng vết thơng băng lại

+ Đa đến bệnh viện cấp cứu 3 Kiểm tra đánh giá(2’)

- GV nhËn xÐt giê thùc hành, cho điểm nhóm làm tốt 4 Dặn dò(1)

- Học - Soạn bµi míi

………

Ngày soạn:

Ngày giảng: Chơng iV

Tiết 22 Hô hấp quan hô hấp

I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS trình bày đợc khái niệm hơ hấp vai trị hơ hấp với thể sống

- HS xác định đợc mơ hình quan hô hấp ngời nêu đợc chức nng ca chỳng

Kĩ năng:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ hô hấp II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H20.1, H20.2, H20.3 - Mô hình cấu tạo hệ hô hấp

(37)

Trực quan Đàm thoại

Hot động nhóm

Iv Tiến trình dạy học 1.ổn định(1 ’ )

KTBC: kh«ng Bài (40)

Mở bài: hô hấp gì? Hô hấp có vai trò nh nào?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu hơ hấp - GV yêu cầu HS quan sát H20.1 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi:

+ H« hÊp gì?

+ Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào?

+ S th cú ý nghĩa hơ hấp? + Hơ hấp có liên quan nh với hoạt động sống tế bào thể?

HS quan sát H20.1 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

+ Cỏc chất dinh dỡng đợc hấp thụ (P, G, L) bị ơxi hóa ơxi tạo l-ợng ATP cần cho hoạt động sống tế bào

* Hoạt động 2: Tìm hiểu quan hệ hô hấp ngời chức hô hấp chúng

- GV yêu cầu HS quan sát H20.2, H20.3 kết hợp quan sát mơ hình đọc thông tin bảng 20, thảo luận:

+ Hệ hô hấp gồm quan nào? + Nêu cấu tạo quan đó? + Những đặc điểm cấu tạo quan đờng dẫn khí có tác dụng làm ẩm, ấm khơng khí, bảo vệ?

+ Đặc điểm cấu tạo phổi làmg tăng diện tích bề mặt trao đổi khí?

+ Chức đờng dẫn khí phổi?

HS quan sát H20.2, H20.3 kết hợp quan sát mơ hình đọc thơng tin bảng 20, thảo luận sau trình, nhận xột, b sung

- GV nhận xét yêu cÇu HS tù rót kÕt ln

- GV giảng giải thêm: Trong suốt đờng dẫn khí có hệ thống mao mạch lớp chất nhầy

I Khái niệm hô hấp

- Hô hấp trình cung cấp ôxi cho tế bào thể thải khí cacbonnic khỏi thể

- Hô hấp gồm giai đoạn: thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào

- Nhờ hô hấp mà ôxi đợc lấy vào để ơxi hóa chất giải phóng lợng cần cho hoạt động sống thể

II Các quan hệ hô hấp ng ời chức hô hấp chúng

- Hệ hô hấp gồm:

+ Đờng dẫn khí: gåm mịi, häng, qu¶n, khÝ qu¶n, phÕ qu¶n

+ Hai phổi - Chức năng:

+ Đờng dẫn khí: có chức dẫn khí vào ra, ngăn bụi, làm ẩm, làm ấm kh«ng khÝ

+ Phổi: Thực trao đổi khí thể mà mơi trờng ngồi

(38)

- H« hÊp cã vai trò quan trọng nh với thể sống?

- Nêu cấu tạo hệ hô hấp chức quan hệ hô hấp? 5 Dặn dò(1)

- Học

V rút kinh nghiƯm

……… ……… ………

………

Ngµy so¹n:

Ngày giảng: Tiết 23 Hoạt động hô hấp

- HS trình bày đợc đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi - HS trình bày đợc chế trao đổi khí phổi tế bào

KÜ năng:

- Rốn k nng quan sỏt, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Cã ý thøc rÌn lun b¶o vƯ hệ hô hấp II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H21.1, H21.2, H21.3, H21.4 Iii Phơng pháp

Đàm thoại Trực quan

Iv Tiến trình dạy học ổn định(1 ’ )

KTBC (10 ’ )

- Hô hấp gì? Hơ hấp có vai trị quan trọng nh sống? - Nêu cấu tạo hệ hô hấp chức quan hệ hô hấp? Bài mới(30’)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu thơng khí phổi

- GV u cầu HS quan sát H21.1; H21.2 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi: + Các lồng ngực phối hợp hoạt động nh để tăng giảm thể tích lồng ngực?

+ Dung tÝch phỉi hít vào, thở bình thờng gắng sức phụ thuộc vào yếu tố nào?

HS quan sát H21.1; H21.2 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV giảng giải thêm: bình thêng

I Th«ng khÝ ë phỉi

- Sự thơng khí phổi nhờ cử động hơ hấp hít vào thở

- Trong hoạt động hơ hấp có tham gia liên sờn, hoành, bụng phối hợp với xơng ức, xơng sờn

Cơ thĨ:

+ Khi hít vào liên sờn ngồi co, hoành co đồng thời xơng sờn đ-ợc nâng lên làm thể tích lồng ngực phổi tăng lên

+ Khi thở rathì liên sờn dãn, hoành dãn, đồng thời xơng sờn đợc hạ xuống làm thể tích lồng ngực phổi giảm

(39)

phổi ln có lợng khí định gọi khí cặn

* Hoạt động 2: Tìm hiểu trao đổi khí phổi tế bào

- GV yêu cầu HS quan sát H21.4 đọc thông tin , thảo luận:

+ Sự trao đổi khí phổi tế bào thực theo chế nào?

+ Nhận xét thành phần khí ơxi khí cacbonnic hít vào thở ra? Do đâu có chênh lệch đó?

HS quan sát H21.4 đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xột, b sung

+ S TK phi thực chất trao đổi mao mạch phế nang với phế nang nồng độ khí ơxi mao mạch thấp cịn khí cacbonnic cao ngợc lại

+ Sự TĐK tế bào trao đổi tế bào mao nạch đến tế bào, nồng độ khí ơxi mao mạch cao, khí cacbonnic thấp ngợc lại

- GV yêu cầu HS c kt lun chung

tính, tầm vóc, tình trạng søc kháe, lun tËp

II Sự trao đổi khí phổi tế bào - Sự trao đổi khí phi:

+ ôxi khuyếch tán từ phế nang vào máu cacbonnic khuyếch tán từ máu vµo phÕ nang

- Sự trao đổi khí t bo:

+ ôxi khuyếch tán từ máu vào tế bào cacbonnic khuyếch tán từ tế bào vào máu

4 Kim tra ỏnh giỏ(3)

- Trình bày tóm tắt trình hô hấp thể ngời?

- Cơ chế thực q trình trao đổi khí phổi tế bào gì? Dặn dị(1’)

- Học

……… ……… ………

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 24 VƯ sinh h« hÊp

- HS trình bày đợc tác hại tác nhân gây ô nhiễm không khí với hoạt động hô hấp

- HS giải thích đợc chế khoa học luyện tập TDTT cách

- Đề biện pháp luyện tập để có ,ột hệ hơ hấp khỏe mạnh thể tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây ô nhiễm khụng khớ

Kĩ năng:

(40)

- GV: - Chuẩn bị t liệu ô nhiễm môi trờng Iii Phơng pháp

Đàm thoại

iv Tiến trình dạy học ổn định(1 ’ )

- Trình bày tóm tắt trình hô hấp thể ngời?

- Cơ chế thực trình trao đổi khí phổi tế bào gì? Bài (30’)

Mở bài: Kể vài bệnh tổn thơng hệ hô hấp mà em biết? Vậy nguyên nhân gây hậu tai hại gì? Bài hơm giúp tìm hiểu vấn đề

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ hô hấp

- GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 22 thảo luận câu hỏi:

+ Khơng khí bị nhiễm gây tác hại tới hoạt động hô hấp từ loại tác nhân nh nào?

+ Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại?

HS đọc thơng tin bảng 22, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

- GV yêu cầu HS liên hệ thân làm để bảo vệ mơi trờng

* Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp luyện tập hệ hô hấp

- GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận:

+ Giải thích luyện tập thể dục thể thao cách, đặn từ bé có đợc dung tích sống lí tởng?

+ Gi¶i thích thở sâu giảm nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp?

+ Hãy đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khỏe mạnh? HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhËn xét yêu cầu HS tự rút kết luận

+ Dung tÝch sèng phơ thc vµo dung tÝch phỉi vµ dung tÝch cỈn

+ Dung tÝch phỉi phơ thc vµo dung tÝch lång ngùc

+ Dung tÝch lång ngùc phơ thc sù ph¸t triĨn cđa lång ngùc

I Cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác

nhân có hại

- Cỏc tác nhân gây hại cho hệ hô hấp bụi, chất khí độc, vi sinh vật gây nên bệnh lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, ng th phổi

- Biện pháp:

+ Xây dựng môi trờng + Không hút thuốc l¸

+ Đeo trang lao động nơi có nhiều bụi

II Cần tập luyện để có hệ hơ hấp khỏe mạnh

- CÇn lun tËp thĨ dục thể thao thờng xuyên phối hợp tập thở sâu nhịp thở từ bé có hệ hô hấp khỏe mạnh

(41)

- Trình bày tác nhân gây hại cho hệ hô hấp tác hại chúng? - Hút thuốc có hại nh cho hệ hô hấp?

5 Dặn dò(1) - Học

- Đọc mục Em có biết - Soạn bµi míi

………

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 25 Thực hành

hô hấp nhân t¹o

- HS hiĨu râ c¬ së khoa học hô hấp nhân tạo

- HS nắm đợc trình tự bớc tiến hành hơ hấp nhõn to

- HS biết phơng pháp hà thổi ngạt phơng pháp ấn lồng ngực Kĩ năng:

- Rốn k nng quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Cã ý thøc nghiªm tóc thực hành thí nghiệm hợp tác nhóm II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị chiếu nhân, gối bông, gạc vải mềm Iii Phơng pháp

- Thực hành

Iv Tiến trình dạy học ổn định(1 ’ )

KiĨm tra bµi cị(10 ’ )

- Trình bày tác nhân gây hại cho hệ hô hấp tác hại cđa chóng? - KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS (Lớp trởng cán môn)

Bµi míi( 30’)

(42)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu ngun nhân làm gián đoạn hơ hấp

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Có nguyên nhân làm hô hấp ngời bị gián đoạn?

HS đọc thơng tin , thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhËn xÐt yêu cầu HS rút kết luận

* Hoạt động 2: Tiến hành hô hấp nhân tạo + VĐ 1: Phơng pháp hà thổi ngạt - GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận: + Phơng pháp hà thổi ngạt đợc tiến hành nh nào?

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kÕt ln

- GV híng dÉn c¸c thao t¸c mô hình ngời

+ Nếu miệng nạn nhân khó mở, dùng tay bịt miệng thổi vào mũi + Nếu tim nạn nhân đồng thời ngừng đập, vừa thổi ngạt vừa xoa bóp tim + VĐ 2: Phơng pháp ấn lồng ngực

- GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận: + Phơng pháp ấn lồng ngực đợc tiến hành nh nào?

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV hớng dẫn thao tác mô hình ngời

+ Có thể đặt nạn nhân nằm sấp, đầu nghiêng sang bên

+ Dïng hai tay sức nặng thể ấn vào phần ngực dới(phía lng) nạn nhân theo nhịp

+ Cũng thực khoảng 12 20 nhịp/phút nh th nằm ngửa

- GV yêu cầu HS tập nhóm ngời theo hai phơng pháp

- GV yêu cầu HS viết thu hoạch

I Các nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp ng ời

- Khi bị chết đuối: nớc vào phổi cần loại bỏ nớc cách cõng nạn nhân t dốc ngợc đầu

- Khi bị điện giật: nhanh chóng ngắt nguồn điện

- Khi bị thiếu khí hay nhiễm khí độc: khiêng nạn nhân khỏi khu vực

II Thực hành hô hấp nhân tạo

Ph ơng pháp hà thổi ngạt - Các bớc tiến hành:

+ Đặt nạn nhân nằm ngửa đầu ngửa phía sau

+ Bịt mũi nạn nhân hai ngón tay + Tự hít đầy lồng ngực ghé sát môi vào miệng nạn nhân thổi vào phổi nạn nhân, khơng để khơng khí chỗ tiếp xúc với miệng + Ngừng thổi để hít vào lại thổi tiếp, tiếp tục nạn nhân tự hô hấp đ-ợc

Ph ơng pháp ấn lồng ngực - Các bíc tiÕn hµnh:

+ Đặt nạn nhân nằm ngửa, dới lng kê cao gối mềm để đầu ngửa phía sau

+ Cầm hai cánh tay nạn nhân dùng sức nặng thể ép vào ngực nạn nhân cho khơng khí phổi bị ép ngồi sau dang hai tay nạn nhân phía đầu nạn nhân

+ Thực liên tục hô hấp tự động nạn nhân ổn định bình th-ờng

- GV nhận xét đánh giá thực hành, ý thức học tập HS, cho điểm nhúm lm tt

5 Dặn dò(1) - Học - Soạn

(43)

Ngày soạn: Ngày giảng:

Chơng v

Tiết 26 Tiêu hóa quan tiêu hóa

- HS trình bày đợc nhóm chất thức ăn, hoạt động q trình tiêu hóa, vai trị tiêu hóa với ngời

- HS xác định đợc mơ hình quan tiêu hóa hệ tiêu hóa ngời Kĩ năng:

- Cã ý thøc rÌn lun bảo vệ thể hệ tiêu hóa II Đồ dïng d¹y häc

- GV: - ChuÈn bị tranh vẽ H24.1, H24.2, H24.3 - Mô hình cấu tạo hệ tiêu hóa

Iv Tiến trình dạy học 1.ổn định(1 ’ )

KTBC(1 ) : thu báo cáo thực hành Bµi míi(40 ’ )

Mở bài: Hàng ngày ăn loại thức ăn nào? thức ăn đợc biến đổi nh nào?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu thức ăn tiêu hóa

- GV yêu cầu HS quan sát H24.1; H24.2 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi: + Các chất thức ăn kkhơng bị biến đổi mặt hóa học qua q trình tiêu hóa?

+ Các chất thức ăn đợc biến đổi mặt hóa học qua q trình tiêu hóa? + Q trình tiêu hóa gồm hoạt động nào?

HS quan sát H24.1; H24.2, đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhËn xét yêu cầu HS rút kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu quan tiêu húa

- GV yêu cầu HS quan sát H24.3, kết hợp quan sát mô hình thảo luận hoàn thành bảng 24 SGK:

I Thức ăn tiªu hãa

- Thức ăn gồm chất vô hữu - Hoạt động tiêu hóa gồm ăn, đẩy thức ăn, tiêu hóa thức ăn, hấp thụ thức ăn, thải phân

- Nhờ q trình tiêu hóa, thức ăn biến đổi thành chất dinh dỡng thải cặn bã

II Các quan tiêu hóa - HƯ tiªu hãa gåm:

+ èng tiªu hóa: gồm miệng, hầu, thực quản, dày, ruột, hậu m«n

(44)

HS quan sát H24.3 kết hợp quan sát mơ hình , thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luËn

- GV yêu cầu HS lên xác định mơ hình

- GV u cầu HS đọc kết luận chung

- TuyÕn gan - Tun tơy - Tun vÞ - Tun ruét

- Vai trị tiêu hóa thể ngời gì? - Nêu cấu tạo hệ tiờu húa?

5 Dặn dò(1) - Học

……… ……… ………

………

Ngµy soạn: Ngày giảng:

Tiết 27 Tiêu hóa ë khoang miÖng

- HS trình bày đợc hoạt động tiêu hóa diễn khoang miệng

- HS trình bày đợc hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệngqua thực quản xuống dy

Kĩ năng:

- Cã ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tiêu hóa II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H25.1, H25.2, H25.3; bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

Iii Phơng pháp Đàm thoại

Trực quan

IV Tiến trình dạy học ổn định(1 ’ )

KTBC(10 ’ )

- Vai trò tiêu hóa đốivới thể ngời gì? - Nêu cấu tạo hệ tiêu hóa?

Bµi míi(30’)

Mở bài:Chúng ta biết thức ăn vào thể cịn thơ xơ khơng hấp thụ đợc mà phải nhờ đến hoạt động tiêu hóa thức ăn hệ tiêu hóa để biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng mà thể hấp thụ đợc Qua nội dung trớc cho biết: Q trình tiêu hóa thức ăn đợc quan nào?(miệng) Vậy hôm giúp tìm hiểu q trình tiêu hóa khoang miệng diễn nh nào?

(45)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tiêu hóa khoang miệng

- GV yêu cầu HS quan sát H25.1; H25.2 đọc thơng tin, thảo luận hồn thành bảng 25 SGK

HS quan sát H25.1; H25.2, đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nêu câu hỏi để HS thảo luận: + Khi thức ăn vào miệng có hoạt động tiêu hóa xy ra?

+ Khi ta nhai cơm lâu miệng thấy có cảm giác sao?

HS dựa vào bảng 25 để thảo luận trả lời câu hỏi

* Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động nuốt đẩy thức ăn qua thực quản - GV yêu cầu HS quan sát H25.3, đọc thông tin thảo luận:

+ Nuốt diễn nhờ hoạt động quan chủ yếu có tác dụng gì? + Lực đẩy thức ăn qua thực quản xuống dày đợc tạo nh nào?

+ Thức ăn qua thực quản có đợc biến đổi mặt lí học hóa học không?

HS quan sát H25.3 , đọc thơng tin thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV gi¶ng gi¶i thêm:

+ Khi uống nớc trình giốn với ăn

+ Khi n khơng nên cời đùa thức ăn rơi vào khí quản

+ Khi ngủ khơng nên ăn kẹo, đờng tạo mơi trờng thuận lợi cho vi khuẩn hoạt động, nên đánh trớc ngủ - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

I Tiªu hãa ë khoang miƯng

- Tiªu hãa ë khoang miƯng gåm:

+ Biến đổi lý học: Tiết nớc bọt, nhai, đảo trộn thức ăn, tạo viên thức ăn

Tác dụng: làm mềm nhuyễn thức ăn, giúp thức ăn thấm nớc bọt, tạo viên để dễ nuốt + Biến đổi hóa học: Hoạt động enzim amilaza

Tác dụng: biến đổi phần tinh bột chín thành đờng Mantôzơ

II Nuốt đẩy thức ăn qua thực quản - Nhờ hoạt động lỡi thức ăn đợc đẩy xuống thực quản

- Thức ăn qua thực quản xuống dầy nhờ thực quản

- Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng gì? - Trình bày trình nuốt đẩy thức ăn qua thực qun?

5 Dặn dò(1) - Học

V rút kinh nghiệm

……… ……… ………

………

(46)

TiÕt 28 Thùc hµnh

Tìm hiểu hoạt động enzim nớc bọt I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- HS biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho enzim hoạt động

- HS biết rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, làm thí nghệm. Thái độ:

- Cã ý thức nghiêm túc học tập thực hành II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chn bÞ hå tinh bét, níc bät, èng nghiƯm, giá đun, may so, nhiệt kế, hóa chất

- HS: - Chuẩn bị theo nhóm phân công Iii Phơng pháp

- Thực hành

IV Tin trình dạy học ổn định(1 ’ )

KTBC(5 ’ )

- Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng gì? - Trình bày trình nuốt đẩy thức ăn qua thực quản?

Bµi míi (35’)

Mở bài: Khi nhai cơm lâu miệng thấy sao? Vậy TNo giúp em khẳng định điều

* Hoạt động 1: Chuẩn bị thí nghiệm - GV yêu cầu tổ báo kết chuẩn bị nhóm

HS phân công nhóm báo cáo: + HS nhËn dơng cơ, vËt liƯu

+ HS chuÈn bi nh·n m¸c

+ HS chuÈn bị nớc bọt hòa loÃng, lọc, đun sôi

+ HS chuẩn bị bình thủy tinh nớc 370C - GV giới thiệu ghi lại số điều định hớng cho HS:

+ Tinh bét + Ièt mµu xanh

+ Đờng + thuốc thử Strôme màu đỏ nâu

* Hoạt động 2: Tiến hành bớc thí nghiệm

- GV yêu cầu HS làm bớc nh SGK HS lµm bíc vµ nh SGK

- GV lu ý HS: Khi rót hồ tinh bột khơng để rót lên thành ống, thao tỏc nhanh gn, chớnh xỏc

- GV nêu câu hái:

+ Đo độ pH ống nghiệm để làm gì? HS quan sát ghi kết vào bảng 26.1 SGK

- GV kẻ sẵn bảng 26.1 để ghi kết * Hoạt động 3: Tiến hành bớc kiểm tra kết thớ nghim, gii thớch kt

I Phân công chuẩn bị

II Nội dung cách tiến hành B ớc :

- Các bớc tiến hành:

+ Dựng ống đong hồ tinh bột rót vào ống A, B, C, D đặt lên giá

+ Dùng ống đong khác lấy vật liệu: ống A: 2ml níc l·

èng B: 2ml nớc bọt ống C: 2ml nớc đun sôi èng D: 2ml níc bät + HCl B íc :

(47)

qu¶

- GV yêu cầu HS chia dung dịch ống A, B, C, D thành phần

HS chia dung dịch theo hớng dẫn - GV kẻ sẵn bảng 26.2 để ghi kết t

+ So sánh màu sắc ống lô lô 2?

- GV lu ý HS:

+ ống khơng có màu nâu đỏ tìm hiểu ngun nhân, ý điều kiện thí nghim

+ Tất ống có màu xanh xem lại

- GV yêu cầu HS trình bày rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS yêu cầu HS viết thu hoạch

- Chia phần dung dịch ống nghiệm thành hai phần

+ Đặt ống A1, B1, C1, D1 vào giá (lô 1)

+ Đặt ống A2, B2, C2, D2 vào giá (lô 2)

* Lô 1: Dùng ống hút lấy Iốt nhỏ giọt vào ống

* Lô 2: Nhỏ vào ống giọt Strôme đun sôi

* Kết quả:

- Lô 1: ống A1, C1, D1 có màu xanh chứng tỏ tinh bột tác dụng với Iốt; ống B1 khơng có màu xanh chứng tỏ tinh bột biến đổi

- Lô 2: ống khơng có màu nâu đỏ A2, C2, D2 chứng tỏ khơng có đờng tạo thành; ống B2 có màu nâu đỏ chứng tỏ có đờng tạo thành enzim tham gia

KÕt luËn:

+ Enzim nớc bọt biến đổi tinh bột thành đờng

+ Enzim hoạt động điều kiện nhiệt độ thể môi trờng kiềm 4 Kiểm tra đánh giá(3’)

- GV nhận xét thực hành, cho điểm nhóm làm tốt 5 Dặn dò(1)

- Học - Soạn

……… ……… ………

………

Ngày soạn: Ngày giảng

Tiết 29 Tiêu hóa dày

- HS trình bày đợc q trình tiêu hóa dày gồm: + Các hoạt động tiêu hóa

+ Cơ quan hay tế bào thực hoạt động + Tác dụng hoạt động tiêu hóa Kĩ năng:

- Cã ý thøc rÌn lun bảo vệ thể hệ tiêu hóa II Đồ dïng d¹y häc

- GV: - ChuÈn bị tranh vẽ H27.1, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

(48)

IV Tiến trình dạy học ổn định(1 ’ )

KTBC: thu báo cáo thực hành Bài mới(40)

Mở bài: Chúng ta biết thức ăn đợc tiêu hóa phần khoang miệng, vào đến dày chúng đợc tiếp tục biến đổi nh nào?

4

- dày có hoạt động tiêu hóa nào?

- Biến đổi lí học hóa học dày diễn nh nào? 5 Dặn dò(1’)

- Học

Phiếu học tập: Các hoạt động biến đổi thức ăn dày

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo dày - GV yêu cầu HS quan sát H27.1 đọc thông tin, thảo luận:

+ Trình bày đặc điểm cấu tạo chủ yếu dày?

+ Căn vào đặc điểm cấu tạo, dự đốn xem dày diễn hạot động tiêu hóa nào?

HS quan sát H27.1, đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luËn

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hóa dày

- GV yêu cầu HS quan sát H27.2, H27.3 đọc thông tin thảo luận hoàn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn dày”

HS quan sát H275.23 , H27.3 đọc thơng tin thảo luận hồn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn dày” sau trình, nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Sự đẩy thức ăn xuống ruột nhờ hoạt động quan phận nào?

+ Loại thức ăn G, L dày đợc tiêu hóa nh nào?

+ Thử giải thích prôtêin thức ăn bị dịch vị phân hủy nhng

prụtờin lớp niêm mạc dày lại đợc bảo vệ không bị phân hủy?

HS thảo luận sau trình bày nhận xét bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rót kÕt luËn

- GV yêu cầu HS c kt lun chung

I Cấu tạo dày

- Dạ dày hình túi, dung tích lít - Thành dày có lớp:

+ Líp mµng ngoµi

+ Líp cơ: dày, khỏe gồm lớp dọc, vòng, chéo

+ Lớp dới niêm mạc

+ Lớp niêm mạc: nhiều tuyến vị tiết dịch vị

II Tiêu hóa dày

(49)

Biến dổi thức ăn ở dày

Cỏc hot ng tham gia

Các thành phần tham gia hoạt động

Tác dụng hoạt động

Biến đổi lý học - Sự tiết dịch vị- Sự co bóp dày

- Tun vÞ

- Các lớp dày

- Hũa loãng thức ăn - Đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị Biến đổi hóa học - Hoạt động enzim pepsin Enzim Pepsin - Phân cắt Prôtêin chuỗi dài thnh

chuỗi ngắn V rút kinh nghiệm

Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 30 Tiêu hóa Ruột non

- HS trình bày đợc trình tiêu hóa dày gồm: + Các hoạt động tiêu hóa

+ Cơ quan hay tế bào thực hoạt động + Tác dụng hoạt động tiêu hóa Kĩ năng:

- Cã ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tiêu hóa II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H28.1, H28.2, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

Iii Ph ơng pháp - Đàm thoại

- Trùc quan

IV Tiến trình dạy học ổn định(1 ’ )

KTBC(10 ’ )

- dày có hoạt động tiêu hóa nào?

- Biến đổi lý học hóa học dày diễn nh nào? Bài mới(30’)

(50)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ruột non - GV yêu cầu HS quan sát H28.1, H28.2 đọc thơng tin, thảo luận:

+ Trình bày đặc điểm cấu tạo chủ yếu ruột non?

+ Căn vào đặc điểm cấu tạo, dự đốn xem ruột non diễn họat động tiêu hóa nào?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hóa ruột non

- GV yêu cầu HS quan sát H28.3, đọc thông tin thảo luận hoàn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn ruột non”

HS quan sát H28.3 đọc thơng tin thảo luận hồn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn ruột non” sau trình, nhận xét, bổ sung

- GV yªu cầu HS thảo luận:

+ Thc n xung tới ruột non cịn chịu biến đổi lí học khơng? Nếu có biểu nh nào?

+ Sự biến đổi ruột non đợc thực loại chất thức ăn? Biểu nh nào?

+ Vai trò lớp thành ruột non gì?

- GV nhËn xÐt yêu cầu HS tự rút kết luận

I Ruét non

- Thµnh ruét cã lớp nhng mỏng dày:

+ Lớp màng

+ Lớp cơ: dọc, vòng + Lớp dới niêm mạc

+ Lớp niêm mạc: có nhiều tuyến ruột chất nhày:

Tuyến gan tiết dịch mật Tun tơy tiÕt dÞch tơy

Tun rt tiết dịch ruột chất nhầy

II Tiêu hóa ë ruét non

- Néi dung ghi nh phiÕu häc tËp

- Thức ăn G, L, P bị biến đổi mặt hóa học thành chất dinh dỡng mà thể hấp thụ đợc

- Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non gì? - Biến đổi lí học hóa học ruột non nh nào? 5 Dặn dò(1’)

- Học

PhiÕu häc tËp:

Các hoạt động biến đổi thức ăn Ruột non Biến dổi

thức ăn dạ dày

Cỏc hot động

(51)

Biến đổi lý học

- Tiết dịch

- Muối mật tách lipít thành giọt nhỏ biệt lập tạo nhũ tơng

- Tuyến gan, tuyến ruột

- Các lớp dày

- Thc n hũa loóng, trn u với dịch - Phân nhỏ thức ăn Biến đổi hóa

học

- Tinh bột, prôtêin chịu tác dụng enzim

- Lipít chịu tác dụng dịch mËt vµ enzim

- Tun níc bät - Enzim pepsin, tripsin

- Muèi mËt, lipaza

- Biến đổi tinh bột thành đờng đơn - Prôtêin thành axitamin

- Lipit thành glyêrin axít béo

……… ……… ………

………

Tiết 31 Hấp thụ chất dinh dỡng thải phân Vệ sinh tiêu hoá

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dỡng

- HS nêu đợc đờng vận chuyển chất dinh dỡng từ ruột non tới quan, tế bào

- HS nêu đợc vai trò gan đờng vận chuyển chất - HS nêu đợc vai trò ruột già q trình tiêu hóa

- HS trình bày đợc tác nhân gây bệnh cho hệ tiêu hóa tác hại chúng - HS nêu đợc biện pháp phòng tránh, bảo vệ hệ tiêu hóa đảm bảo tiêu hóa có hiệu

Kĩ năng:

- Rốn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Cã ý thøc rèn luyện bảo vệ thể hệ tiêu hóa II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H29.1, H29.2, H29.3, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

Iii Ph ơng pháp Đàm thoại

Trực quan

IV Tiến trình dạy học ổ n định(1 ’ )

KTBC (10 ’ )

- Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non gì? - Biến đổi lí học hóa học ruột non nh nào? Bài mới(30’)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu hấp thụ

(52)

- GV yêu cầu HS quan sát H29.1, H29.2 đọc thông tin, thảo luận:

+ Đặc điểm cấu tạo ruột non có ý nghĩa với chức hấp thụ chÊt dinh dìng cđa nã?

+ Căn vào đâu ngời ta khẳng định ruột non quan chủ yếu hệ tiêu hóa đảm nhận vai trò hấp thụ chất dinh dỡng?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đờng vận chuyển chất sau hấp thụ vai trò gan

- GV yêu cầu HS quan sát H29.3, đọc thông tin thảo luận hoàn thành bảng “Các đờng vận chuyển chất dinh dỡng đợc hấp thụ”

HS quan sát H29.3 đọc thơng tin thảo luận hồn thành bảng “Các đờng vận chuyển chất dinh dỡng đợc hấp thụ” sau trình, nhận xét, b sung

- GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Gan đóng vai trị đờng vận chuyển chất dinh dỡng tim?

- GV nhËn xÐt vµ yêu cầu HS tự rút kết luận

* Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị ruột già q trình tiêu hóa

- GV u cầu HS đọc thông tin thảo luận:

+ Vai trò chủ yếu ruột già trình tiêu hóa thể ngời gì?

HS thảo luận sau trình bày nhận xét v b sung

+ Ruột già nơi chứa phân + Rt giµ cã hƯ sinh vËt

+ Hoạt động học ruột già: dồn chất chứa ruột xuống ruột thẳng - GV liên hệ thực tế:

+ Bệnh táo bón + Viêm đại tràng

+ Khuyên học sinh ăn nhiều chất sơ, vận động vừa phải ăn no

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

* Hoạt động 4: Tìm hiểu ngun nhân gây hại cho hệ tiêu hóa

- GV yêu cầu HS quan sát tranh ảnh số bệnh liên quan đến hệ tiêu hóa v

- Cấu tạo ruột non phù hợp víi viƯc hÊp thơ chÊt dinh dìng

+ Niêm mạc ruột có nhiều nết gấp + Có nhiều lơng ruột lơng cực nhỏ + Mạng lới mao mạch dày đặc

+ Ruột dài, tổng diện tích bề mặt 500 m2

II Con ® êng vËn chun, hÊp thụ chất vai trò gan

- Các chất dinh dỡng sau đợc hấp thụ qua thành ruột theo hai đờng tim:

+ Theo mao m¹ch b¹ch huyÕt: gồm vitamin tan dầu 70% lipit

+ Theo mao mạch máu: Các chất dinh dỡng khác 30% lipit

- Gan cú vai trò điều hòa nồng độ chất dự trữ máu ln ổn định khử độc

III Th¶i phân

- Ruột già hấp thụ lại nớc cần cho thể

- Thải phân

(53)

c thụng tin, tho luận hoàn thành bảng “Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa” HS quan sát tranh vẽ số bệnh liên quan đến hệ tiêu hóa đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xột, b sung

- GV nhận xét yêu cÇu HS rót kÕt ln

- GV hồn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 5: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại - GV yêu cầu HS đọc thơng tin thảo luận hồn:

+ Thế vệ sinh miệng cách?

+ Thế ăn uống hợp vệ sinh? + Tại ăn uống cách lại giúp cho tiêu hóa đạt hiệu quả?

HS đọc thơng tin thảo luận sau trình, nhận xột, b sung

V Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại đảm bảo tiêu hóa có hiệu

- ¡n ng hỵp vƯ sinh - Khẩu phần ăn hợp lý - Ăn uống khoa häc

- Vệ sinh miệng cách

- Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trị hấp thụ chất dinh dỡng?

- Trình bày đờng vận chuyển chất dinh dỡng sau hấp thụ qua thành ruột? - Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa mức độ ảnh hởng chúng hệ tiêu hóa?

- Trình bày biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa? 5 Dặn dò(1)

- Học

Phiếu học tập:

Các đờng vận chuyển chất dinh dỡng Các chất đợc hấp thụ vận chuyển

theo máu Các chất đợc hấp thụ vận chuyển theo bạch huyết - Đờng

- Axit bÐo, glyxêrin - Axit amin

- Các vitamin tn níc - C¸c mi kho¸ng, níc

- Lipit: giọt lipit đợc nhũ tơng hóa

- C¸c Vitamin tan dÇu nh A, D, E, K

Phiếu học tập:

Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa

Tỏc nhõn C quan hoạtđộng bị ảnh hởng Mức độ ảnh hởng

Vi khuẩn - Răng- Dạ dày, ruột

- Các tuyến tiêu hóa

- Tạo môi trờng axit làm hỏng men - Bị viêm loét

- Bị viêm, làm tăng tiết dịch Giun sán - Ruột- Các tuyến tiêu hóa - Gây tắc ruột- Gây tắc èng mËt

(54)

không cách

- Hoạt động tiêu hóa - Hoạt động hấp thụ

- Kém hiệu - Giảm

Khẩu phần ăn không hợp lý

- C quan tiờu húa - Hoạt động tiêu hóa - Hoạt động hấp thụ

- Dạ dày, ruột mệt mỏi, gan bị sơ - Bị rối loạn

- KÐm hiƯu qu¶ V rót kinh nghiƯm

………

Ch¬ng vi

Tiết 32 Trao đổi chất

- HS phân biệt đợc TĐC thể môi trờng với TĐC tế bào - HS trình bày đợc mối quan hệ TĐC thể với TĐC tế bào Kĩ năng:

Thái độ:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể II §å dïng d¹y häc

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H31.1, H31.2, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

Iii Ph ¬ng ph¸p Trùc quan

KTBC(10 ’ )

- Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa mức độ ảnh hởng chúng hệ tiêu hóa?

- Tr×nh bày biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa? Bµi míi(30’)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu trao đổi chất thể mơi trờng ngồi

- GV yêu cầu HS quan sát H31.1, thảo luËn:

+ Sự trao đổi chất thể mơi tr-ờng ngồi biểu nh nào?

+ Hoàn thành phiếu học tập: Vai trò hệ quan TĐC

HS quan sát , thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Vật vô sinh trình TĐC bị phân

I Trao đổi chất thể môi tr ờng ngồi

- Cơ thể có trao đổi chất với mơi trờng ngồi biểu hiện: thể lấy chất cần thiết (thức ăn, nớc, muối khoáng, oxi) từ mơi tr-ờng ngồi thải CO2, chất cặn bã mơi trờng

(55)

hđy cßn sinh vËt nhờ trình TĐC mà tồn tại, phát triển

* Hoạt động 2: Tìm hiểu trao đổi chất tế bào môi trờng

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận:

+ Máu nớc mô cung cấp chất cho tÕ bµo?

+ Hoạt động sống tế bào tạo sản phẩm gì?

+ Các sản phẩm từ tế bào thải đợc a ti õu?

+ Sự TĐC tế bào môi trờng thể biểu nh thÕ nµo?

HS đọc thơng tin thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể cấp độ tế bào

- GV yêu cầu HS quan sát H31.2, thảo luận:

+ TĐC cấp độ tế bào đợc thực nh nào?

+ TĐC cấp độ thể đợc thực nh nào?

+ Nếu TĐC cấp độ bị ngừng lại dẫn đến hậu gì?

HS quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, b sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rót kÕt luËn

II Trao đổi chất tế bào môi tr ờng

- Sự TĐC tế bào môi trờng biểu hiƯn:

+ Chất dinh dỡng ơxi đợc đa tới tế bào sử dụng cho hoạt động sống đồng thời sản phẩm phân hủy đa đến quan tiết thải

- Sù TĐC tế bào thông qua môi trờng thÓ

III Mối quan hệ TĐC cấp độ thể cấp độ tế bào

- TĐC hai cấp độ có mối quan hệ mật thiết với nhau, đảm bảo cho thể tồn phát triển

- Trình bày trao đổi chất cấp độ thể cấp độ tế bào?

- Trình bày mối quan hệ TĐC cấp độ thể cấp độ tế bào? 5 Dặn dò(1’)

- Học - Soạn

……… ……… ………

Tiết 33 chuyÓn hãa

(56)

- HS trình bày đợc mối quan hệ TĐC với chuyển hóa vật chất lợng Kĩ năng:

Thái độ:

- Cã ý thøc häc tËp bé m«n II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H32.1 Iii Ph ơng pháp

Đàm thoại Hoạt động nhóm Trực quan

KTBC(10 ’ )

- Trình bày trao đổi chất cấp độ thể cấp độ tế bào?

- Trình bày mối quan hệ TĐC cấp độ thể cấp độ tế bào? Bài mới(30’)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu chuyển hóa vật chất lợng

- GV yêu cầu HS quan sát H32.1, đọc thông tin, thảo luận:

+ Sù chuyÓn hãa vËt chÊt lợng gồm trình nào?

+ Phân biệt trao đổi chất chuyển hóa lợng?

+ Năng lợng đợc giải phóng tế bào đợc sử dụng vào hoạt động nào?

+ Lập bảng so sánh đồng hóa dị hóa Nêu mối quan hệ giũa đồng hóa dị hóa? + Tỉ lệ đồng hóa dị hóa thể độ tuổi trạng thái khác thay đổi nh nào?

HS quan sát , thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hồn thiện kiến thức cho HS: Nếu khơng có đồng hóa khơng có ngun liệu cho dị hóa ngợc lại khơng có dị hóa khơng có lợng cho đồng hóa

* Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển hóa

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận:

+ Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dùng lợng không? Tại sao?

+ Chuyển hóa gì?

+ ý nghĩa chuyển hóa bản? HS đọc thơng tin thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tù rót kÕt

I Chun hãa vËt chÊt năngl ợng - TĐC tợng bên trình chuyển hóa tế bào

- Mọi hoạt động sống bắt nguồn từ chuyển hóa tế bào

- Đồng hóa: trình tổng hợp từ chất đơn giản thành chất phức tạp tích lũy lợng

- Dị hóa: q trình phân giải chất phức tạp thành chất đơn giản giải phóng lợng

- Mối quan hệ đồng hóa dị hóa hai q trình đối lập nhng thống gắn bó chặt chẽ với

- Tơng quan đồng hóa dị hóa phụ thuộc vào lứa tuổi trạng thỏi sc khe

II Chuyển hóa

- Chuyển hóa lợng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi - Đơn vị: KJ/h/1kg

- ý ngha: Cn c vào chuyển hóa để xác định trạng thái sức khỏe

(57)

luËn

* Hoạt động 3: Tìm hiểu điều hịa chuyển hóa vật chất lợng

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận: + Có hình thức điều hịa chuyển hóa vật chất lợng nào? HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

III Điều hòa chuyển hóa vật chất l ợng

- Cơ chế thần kinh: nÃo có trung khu thần kinh điều khiển TĐC

- Cơ chế thể dịch: hooc môn

- Vì nói chuyển hóa vật chất lợng đặc trng sống? - Chuyển hóa gì? nêu cách tính ?

5 Dặn dò(1) - Học

- Đọc mục Em có biêt - Soạn

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 34 Ôn tập học kỳ I

- Hệ thống hóa kiến thức học kỳ I - HS nắm kiến thức học K nng:

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp.

- K nng tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Cã ý thøc häc tËp môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ hệ quan, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

Iii Ph ơng pháp - Thảo luận nhãm

KTBC(10 ’ )

- Vì nói chuyển hóa vật chất lợng đặc trng sống? - Chuyển hóa gì? nêu cách tính ?

Bµi míi(30’)

(58)

* Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiến thức - GV chia lớp thành nhóm u cầu nhóm thảo luận hồn thành bảng kiến thức theo số thứ tự từ bảng 35.1 đến bảng 35.6

- GV chữa cách cho HS dán kết lên bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, đánh giá kết nhóm hồn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung bảng

* Hoạt động 2: Thảo luận câu hỏi - GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Trong phạm vi kiến thức học, chứng minh tế bào đơn vị cấu trúc chức sống?

+ Trình bày mối liên hệ chức hệ quan học?

+ Các hệ tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa tham gia vào hoạt động trao đổi chất chuyển hóa lợng nh nào?

HS thảo luận sau trình, nhận xét, b sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tù rót kÕt ln

I HƯ thèng hãa kiÓn thøc

- Néi dung ghi theo bảng kiến thức

II Thảo luận câu hỏi

- GV nhận xét chung buổi ôn tập cho điểm nhóm làm tốt 5 Dặn dò(1 )

- Học - Soạn bµi míi

………

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 35 Kiểm tra học kú I

I Mơc tiªu: Kiến thức:

- Đánh giá kết qu¶ häc tËp cđa HS ë häc kú I

- HS thấy đợc kết học tập thông qua kiểm tra để điều chỉnh việc học học kỳ II Kĩ năng:

- Rèn kĩ vận dụng lý thuyết vào làm kiẻm tra. Thái độ:

- Có ý thức nghiêm túc thi cử không quay cãp, gian lËn thi cư II §å dïng d¹y häc

(59)

- GV phát đề, HS làm độc lập IV Tiến trình dạy học

- GV ổn định lớp, nhắc nhở HS trớc làm bài - GV phát đề thi theo dõi HS làm

- §Ị kiĨm tra

- GV nhËn xÐt chung vỊ ý thøc lµm bµi cđa HS - Học

- Soạn míi

……… ………

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 36 thân nhiệt

- HS trình bày đợc khái niệm thân nhiệt chế điều hòa thân nhiệt

- HS giải thích đợc sở khoa học vận dụng đợc vào đời sống biện pháp chống nóng lạnh

Kĩ năng:

- Cã ý thøc học tập môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị t liệu trao đổi chất, thân nhiệt IIi Ph ơng pháp

Thảo luận nhóm Đàm thoại

IV Tin trỡnh dy học ổ n định(1 ’ )

KTBC : không Bài mới(40)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu thân nhiệt - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Thân nhiệt gì?

+ ngời khỏe mạnh thân nhiệt thay đổi nh trời nóng hay lạnh?

+ Ngời ta đo thân nhiệt cách để làm gì?

- GV hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS: + ë ngêi, thân nhiệt không phụ thuộc vào môi trờng chế điều hòa

+ Cân sinh nhiệt tỏa nhiệt chế tự diều hòa th©n nhiƯt

* Hoạt động 2: Tìm hiểu điều hịa thân

I Th©n nhiƯt

- Thân nhiệt nhiệt độ thể

- Thân nhiệt ổn định 370 C sự cân sinh nhiệt tỏa nhiệt

(60)

nhiệt

+ VĐ 1: Tìm hiểu vai trò da điều hòa thân nhiệt

+ Mọi hoạt động thể sinh nhiệt Vậy nhiệt hoạt động thể sinh đâu để làm gì?

+ Khi lao động nặng, thể có ph-ơng thức tỏa nhiệt nào?

+ Vì vào mùa hè, da ngời ta hồng hào, cịn mùa đơng, trời rét, da thờng tái hay sởn gai ốc?

+ Khi trời nóng, độ ẩm khơng khí cao, khơng thống gió(trời oi bức), thể có phản ứng có cảm giác gì? HS dựa vào hiểu biết để thảo luận trả lời câu hỏi

- GV nhËn xÐt yêu cầu HS tự rút kết luận

+ VĐ 2: Tìm hiểu vai trò hệ thần kinh điều hòa thân nhiệt

- GV yờu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Hệ thần kinh có vai trị điều hịa thân nhiệt?

* Hoạt động 3: Tìm hiểu phơng pháp phịng chống nóng lạnh

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Chế độ ăn uống mùa hè mùa đông khác nh nào?

+ Vào mùa hè, cần làm để chống nóng?

+ §Ĩ chèng rÐt, phải làm gì? + Vì nói: rèn luyện thân thể biện pháp chống nóng l¹nh?

+ Việc xây nhà ở, cơng sở cần lu ý yếu tố để góp phần chống nóng lạnh?

+ Trång c©y xanh cã phải biện pháp chống nóng không? Tại sao?

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

II Sự điều hòa thân nhiệt

Vai trò da điều hòa thân nhiệt

- Da có vai trò quan trọng điều hòa thân nhiệt

- Cơ chế:

+ Khi trời nóng, lao động nặng, mao mạch da dãn giúp tỏa nhiệt, tăng tiết mồ

+ Khi trêi l¹nh: mao m¹ch co lại, chân lông co giảm thoát nhiệt

Vai trò hệ thần kinh điều hòa thân nhiệt

- Mọi hoạt động điều hòa thân nhiệt phản xạ dới điều khiển hệ thần kinh

III Ph ơng pháp phòng chống nóng lạnh - RÌn lun th©n thĨ

- Nơi nơi làm việc phải phù hợp mùa nóng thống mát, mùa lạnh ấm - Mùa hè đội mũ đờng - Mùa đông giữ ấm chân tay

- Trång nhiỊu c©y xanh

- Trình bày chế điều hòa thân nhiệt trờng hợp: Trời nóng, trời oi trời rét?

- Nêu biện pháp phòng chống nóng lạnh?

* Cõu hi Hoa im 10”: Hãy giải thích câu: “Trời nóng chóng khát, trời mát chóng đói” “Rét run cầm cập”

Dặn dò(1) - Học

- Đọc mục Em có biêt - Soạn

(61)

Ngày soạn: Ngày giảng :

Tiết 37 Vitamin muối khoáng

- HS trình bày đợc vai trị vitamin muối khống - HS vận dụng đợc để xây dựng phần ăn hợp lý Kĩ năng:

- Cã ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh ảnh trẻ em bị còi xơng, bớu cổ, thức ăn có VTM muối khoáng

Iii Ph ơng pháp Đàm tho¹i

KiĨm tra bµi cị (10 ’ )

- Trình bày chế điều hòa thân nhiệt trời nóng, trời rét? Bài míi(30 ’ )

(62)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị vitamin đời sống

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận hoàn thành tập mục

- GV yêu cầu HS tiếp tục đọc thông tin, bảng 34.1thảo luận:

+ Vitamin gì?

+ Vitamin cú vai trũ với thể? + Thực đơn bữa ăn đợc phối hợp nh để cung cấp đủ vitamin cho thể?

- GV hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS: + Vitamin xÕp vµo nhãm: tan dầu tan nớc

* Hot động 2: Tìm hiểu vai trị muối khống thể

- GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 34.2, thảo luận:

+ Vì thiếu vitamin D trẻ mắc bệnh còi xơng?

+ Vỡ nh nc vận động sử dụng muối iốt?

+ Trong phần ăn hàng ngày cần làm để đủ vitamin muối khống?

HS đọc thơng tin, thảo luận trả lời câu hỏi

I Vitamin

- Vitamin hợp chất hữu đơn giản, thành phần cấu tạo enzim đảm bảo hoạt động sinh lý ngời

- Con ngời tự tổng hợp đợc vitamin mà phải lấy từ thức ăn

- Cần phối hợp cân đối loại thức ăn để cung cấp vitamin cho thể

II Mi kho¸ng

- Muối khống thành phần quan trọng tế bào, tham gia nhiều hệ enzim đảm bảo trình trao đổi chất lợng - Khẩu phần ăn cần: phối hợp nhiều loại thức ăn, sử dụng iốt hàng ngày, chế biến thức ăn hợp lý, trẻ em lên tăng cờng muối canxi

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lý thể? - Nêu loại muối khống vai trị loại ? 5 Dặn dị(1’)

- Häc bµi

(63)

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 38 Tiêu chuẩn ăn uống nguyên tắc lập phÇn

- HS trình bày đợc nguyên nhân khác nhu cầu dinh dỡng đối tợng khác

- HS phân biệt đợc giá trị dinh dỡng có loại thực phẩm - Xác định đợc sở vật chất nguyên tắc lập phần

Kĩ năng:

- Cã ý thøc häc tËp bé môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh ảnh nhóm thực phẩm Iii Ph ơng pháp

Đàm thoại

Hot động nhóm

IV Tiến trình dạy học ổ n định (1 ’ )

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lý thể? - Nêu loại muối khoáng vai trò loại ? Bài mới(30’)

Mở bài: Khẩu phần lợng thức ăn cung cấp cho thể ngày Vậy làm biết đợc ta cung cấp đủ thức ăn (chất dinh dỡng) cho thể cha? Trớc tiên ta phải biết đợc nhu cầu dinh dỡng thể……

(64)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu dinh d-ỡng thể

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận : + Nhu cầu dinh dỡng lứa tuổi khác nh nào? Vì có khác đó?

+ Sự khác nhu cầu dinh dỡng thể phụ thuộc vào yếu tố nào? + Vì trẻ em bị suy dinh dỡng nớc phát triển chiếm tỷ lệ cao? HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu giá trị dinh dỡng thức ăn

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Những loại thực phẩm no giu cht -ng bt(gluxit)?

+ Những loại thùc phÈm nµo giµu chÊt bÐo (lipÝt)?

+ Những loại thực phẩm giàu chất đạm (prôtêin)?

+ Sự phối hợp loại thức ăn bữa ăn có ý nghĩa gì?

HS đọc thông tin, thảo luận trả lời câu hỏi

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rót kÕt ln

* Hoạt động 3: Tìm hiểu phần nguyên tắc lập phần

- GV yêu cầu HS thảo luận: + Khẩu phần gì?

+ Khẩu phần ăn uống ngời ốm khỏi có khác ngời bình thờng?

+ Vì phần ăn cần tăng c-ờng rau tơi?

+ Để xây dựng phần ăn hợp lý cần dựa vào nào?

HS c thụng tin, thảo luận trả lời câu hỏi

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luËn

I Nhu cầu dinh d ỡng thể - Nhu cầu dinh dỡng ngời không gièng

- Nhu cầu dinh dỡng phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính, trạng thái sinh lý, lao ng

II Giá trị dinh d ỡng thức ăn

- Giỏ tr dinh dng thức ăn đợc biểu thành phần chất hữu cơ, vô (Pr, G, Li, Vtm, muối khống,…) lợng chứa

- Cần phối hợp loại thức ăn để cung cấp đầy đủ chất dinh dỡng cho thể

III Khẩu phần nguyên tắc lập phần

- Khẩu phần lợng thức ăn cung cấp cho thể ngày

- Nguyên tắc lập phần:

+ Phự hợp với nhu cầu đối t-ợng

+ Căn vào giá trị chất dinh dỡng + Đảm bảo đủ chất đủ lợng

(65)

- Khẩu phần ăn gì? Nêu nguyên tắc lập phần ăn? 5 Dặn dò(1)

- Học

……… ……… ………

………

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 39 Thực hành

Phân tích phần ăn cho trớc

I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kin thc:

- HS nắm vững bớc thành lập phần

- HS biết cách đánh giá đợc định mức đáp ứng phần ăn mẫu - HS biết cách tự xây dựng phần cho hợp lý

Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tÝch, tÝnh to¸n

- Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- GV: - Chuẩn bị bảng phụ phiếu học tập Iii Ph ơng pháp

Thực hành

Hot ng nhóm

Iv Tiến trình dạy học ổ n định(1 ’ )

- Vì nhu cầu dinh dỡng khác tùy ngời? - Khẩu phần ăn gì? Nêu nguyên tắc lập phần ăn? Bài mới(30)

Hot ng thầy trò Nội dung

* Hoạt động 1: Hớng dẫn phơng pháp thành lập phần

- GV hớng dẫn bớc tiến hành - GV híng dÉn néi dung b¶ng 37.1

- GV u cầu HS phân tích ví dụ đu đủ chín theo bớc:

+ Lỵng cung cÊp A + Lợng thải bỏ A1

+ Lng thực phẩm ăn đợc A2

- GV sử dụng bảng lấy ví dụ để nêu cách tính:

+ Thành phần dinh dỡng + Năng lợng

I Ph ơng pháp thành lập phần - Bớc 1: kẻ bảng tính toán theo mẫu - Bớc 2:

+ Điền tên thực phẩm số lỵng cung cÊp A

+ Xác định lợng thải bỏ: A1 = A x % thải bỏ

+ Xác định lợng thực phẩm ăn đợc: A2 = A – A1

- Bớc 3: Tính giá trị loại thực phẩm kê bảng

- Bíc 4:

+ Cộng số liệu thống kê

(66)

+ Muèi kho¸ng, vitamin - GV lu ý HS:

+ HÖ sè hÊp thụ thể với Prôtêin 60%

+ Lợng vitamin thất thoát 50% * Hoạt động 2: Tập đánh giá phần ăn

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng để lập bảng số liệu

HS lập bảng số liệu tính tốn mức đáp ứng nhu cầu điền vào bảng đánh giá

- GV yêu cầu HS tự thay đổi vài loại thức ăn tính tốn lại số liệu cho phù hợp

II Tập đánh giá phần ăn cho tr - ớc

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS , cho điểm nhóm tốt 5 Dặn dị(1’)

- Häc bµi

- Tập xây dựng phần cho thân - Soạn

……… ……… ………

………

Ngµy soạn:

Ngày giảng: Chơng vii

Tiết 40 Bài tiết cấu tạo hệ bµi tiÕt níc tiĨu

- HS hiểu rõ khái niệm tiết vai trị với thể sống, hoạt động tiết thể

- HS xác định đợc cấu tạo hệ tiết hình vẽ biết trình bày lời cấu tạo hệ tiết

Kĩ năng:

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan tiết II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh ảnh H38.1, mô hình cấu tạo thận Iii Ph ơng pháp

Đàm thoại

Hot ng nhúm Trc quan

(67)

- Thu viết thu hoạch HS Bµi míi(40’)

Mở bài: Hàng ngày tiết mơi trờng ngồi sản phẩm nào? (CO2, n-ớc tiểu, mồ hôi) Thực chất hoạt động tiết gì?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tiết

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận : + Các sản phẩm thải cần đợc tiết phát sinh từ đâu?

+ Hoạt động tiết đóng vai trị quan trọng?

+ Vai trị hoạt động tiết với thể sống nh nào?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hệ tiết nớc tiểu

- GV yêu cầu HS đọc thích, quan sát H38.1, thảo luận hồn thành tập mục SGK

HS đọc thơng tin, quan sát thảo luận sau lên bảng chữa bảng phụ - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV yêu cầu HS lên trình bày tranh vẽ

I Bµi tiÕt

- Bài tiết giúp thể thải chất cặn bã chất độc hại mơi trờng ngồi - Các hoạt động tiết gồm:

+ Bµi tiÕt khÝ CO2 cđa hƯ hô hấp + Bài tiết mồ hôi da

+ Bài tiết chất thải hệ tiết nớc tiểu - Nhờ hoạt động tiết mà môi trờng bên ổn định tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động trao đổi chất diễn bình thng

II Cấu tạo hệ tiết n íc tiÓu

- Hệ tiết nớc tiểu gồm: thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái, ống đái

- Thận gồm hai triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nớc tiểu

- Mỗi đơn vị chức gồm cầu thận, nang cầu thận ống thận

- Bài tiết có vai trị thể?

- Hệ tiết gồm thành phần cấu tạo nào? 5 Dặn dò(1)

- Học

……… ……… ………

………

Ngµy soạn: Ngày giảng

Tiết 41 tiÕt níc tiĨu

- HS trình bày đợc trình hình thành nớc tiểu trình tiết nớc tiểu - HS phân biệt đợc nớc tiểu đầu, máu nớc tiểu thức

KÜ năng:

(68)

- K nng tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái :

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan tiết II Đồ dùng dạy häc

- GV: - ChuÈn bÞ tranh ảnh H39.1, bảng phụ Iii Ph ơng pháp

Hot động nhóm Đàm thoại

Trùc quan

- Bài tiết có vai trị thể?

- HƯ bµi tiÕt gồm thành phần cấu tạo nào? Bài míi(30’)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tạo thành nớc tiểu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H39.1, thảo luận :

+ Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình nµo?

+ Các q trình diễn đâu? + Thành phần nớc tiểu đầu khác với máu chỗ nào?

+ So s¸nh nớc tiểu đầu nớc tiểu thức?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu trình thải nớc tiểu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận:

+ Quá trình tiết nớc tiểu diễn nh nào?

+ Vì tạo thành nớc tiểu diễn liên tục mà tiết nớc tiểu lại gián đoạn?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xột, b sung

I T¹o thµnh n íc tiĨu

- Nớc tiểu đợc tạo thành đơn vị chức thận

- Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình: + Quá trình lọc máu diễn cầu thận tạo nớc tiểu đầu nang cầu thận

+ Quá trình hấp thụ lại chÊt cÇn thiÕt ë èng thËn (chÊt dinh dìng, H2O, Na+,Cl-, )

+ Quá trình tiết tiếp chất cặn bÃ, chất thải (ax uric, chất thc, K+, H+) ë èng thËn t¹o níc tiĨu chÝnh thøc

II Th¶i n íc tiĨu

- Nớc tiểu thức đổ vào bể thận, qua ống dẫn nớc tiểu xuống bóng đái thải qua ống đái

- Quá trình thải nớc tiểu có phối hợp vịng ống đái, vịng bóng đái bụng

- Nớc tiểu đợc tạo thành nh nào?

(69)

5 Dặn dò(1) - Học

……… ……… ………

………

Ngµy soạn: Ngày giảng:

Tiết 42 VƯ sinh hƯ bµi tiÕt níc tiĨu

- HS trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiết hậu - HS nắm đợc thói quen sống khoa học

Kĩ năng:

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan tiết II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị bảng phụ Iii Ph ơng pháp

Đàm thoại

Hot ng nhóm

KiÓm tra bµi cị(10’)

- Nớc tiểu đợc tạo thành nh nào?

- Qu¸ trình tiết nớc tiểu diễn nh nào? Bµi míi(30’)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận : + Có tác nhân ảnh hởng đến hệ tiết nớc tiểu?

+ Khi cầu thận bị viêm suy thối dẫn đến hậu nghiêm trọng nh sức khỏe?

+ Khi tế bào ống thận làm việc hiệu hay bị tổn thơng dẫn đến hậu nh sức khỏe?

+ Khi đờng dẫn nớc tiểu bị nghẽn sỏi ảnh hởng đến sức khỏe nh nào?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu thói quen

I Mét sè tác nhân gây hại cho hệ tiết n

íc tiĨu

(70)

sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu

- GV u cầu HS đọc thơng tin, thảo luận hồn thành bảng 40 SGK

- GV nhận xét yêu cầu HS tù rót kÕt luËn

II Cần xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết n ớc tiểu

- Thêng xuyªn giữ vệ sinh thể - Khẩu phần ăn hỵp lý

- Đi tiểu lúc

- Tr×nh bày tác nhân có hại cho hệ tiết tác hại tới sức khỏe? - Trình bày thói quen sống khoa học sở khoa học nó?

5 Dặn dò(1) - Học

……… ……… ………

………

Ngày soạn

Ngày giảng Chơng viii

Tiết 43 Cấu tạo chức da

I Mc tiờu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS trình bày đợc cấu tạo da

- HS phân tích đợc mối quan hệ cấu tạo chức Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái :

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ cÊu tạo da, bảng phụ III Tiến trình dạy học

III Tiến trình dạy học ổ n định(1 ’ )

- Trình bày tác nhân có hại cho hệ tiết tác hại tới sức khỏe? - Trình bày thói quen sống khoa học sở khoa học nã?

Bµi míi(30’)

Mở bài: ngồi chức tiết điều hòa thân nhiệt da cịn có chức gì? Da có đặc điểm cấu tạo để thực đợc chức đó?

Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo da

+ Xác định giới hạn lớp da?

I CÊu t¹o da

- Da cã cÊu t¹o gåm líp:

(71)

+ Nêu thành phần lớp da? + Hoàn thành sơ đồ tranh cõm?

+ Vì ta thấy lớp vảy trắng bong nh phấn quần áo?

+ Vì da ta mềm mại không thấm níc?

+ Da cã ph¶n øng nh thÕ trời nóng lạnh quá?

+ Lớp mỡ có vai trị nh nào? + Tóc lơng mày có tác dụng gì? HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu chức da

+ Đặc điểm cấu tạo da thực chức bảo vệ?

+ Bộ phận giúp da tiếp nhận kích thích? Thực tiết?

+ Da điều hòa thân nhiệt cách nào?

HS c thụng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rót kÕt luËn

+ Líp b×: sợi mô liên kết quan

+ Lớp mỡ dới da gồm tế bào mỡ

II Chức da - Bảo vệ thể

- Tiếp nhận kích thích xúc giác - Bài tiết

- Điều hòa thân nhiệt

- Da v sn phẩm da tạo lên vẻ đẹp ngời

4 Kiểm tra đánh giá(3’) - Trình bày cấu tạo da? - Trình bày chức da? 5 Dặn dị(1’)

- Häc bµi - Soạn

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết 44 vệ sinh da

- HS trình bày đợc sở khoa học biện pháp bảo vệ rèn luyện da - HS biết cách vệ sinh da

KÜ năng:

(72)

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vẽ bệnh da, bảng phụ Iii Ph ơng pháp

Đàm thoại

Iii Tiến trình dạy học ổ n định(1 ’ )

KiÓm tra cũ(10) - Trình bày cấu tạo da? - Trình bày chức da? Bµi míi(30’)

- Vì cần phải bảo vệ da?

- Nêu biện pháp rèn luyện da cách phòng chống bệnh da? 5 Dặn dò(1 )

- Học - Soạn

……… ……… ………

* Hoạt động 1: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ da

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận :

+ Da bẩn có tác hại nh nào? + Nếu da bị xây xát có hại nh nào?

+ Giữ da nh thÕ nµo?

HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp rèn luyện da

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận hồn thành tập mục

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận: Các hình thức rèn luyện da 1,4,5,8,9

* Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp phịng chóng bện ngồi da

- GV u cầu HS hoàn thành bảng 42.2 HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoµn thiện kiến thức cho HS: đa thông tin cách giảm nhẹ tác hại bỏng

- GV yờu cầu HS đọc kết luận chung

I B¶o vƯ da

- Cần bảo vệ da vì:

+ Da bẩn môi trờng cho vi khuẩn hoạt động, hạn chế hoạt động tuyến mồ hụi

+ Da bị xây xát dễ bÞ nhiƠm trïng

II RÌn lun da

- Cơ thể khối thống nhất, rèn luyện thể rèn luyện quan ú cú da

- Các hình thức rèn luyện da nguyên tắc rèn luyện da/ SGK

III Phòng chống bệnh da

- Các bệnh da vi khuẩn nấm, bỏng nhiệt báng hãa chÊt

- Phßng bƯnh:

+ Giữ gìn vệ sinh thân thể + Giữ gìn vệ sinh môi trờng + Tránh da bị xây xát

(73)

Ngày soạn:

Ngày giảng Chơng ix

TiÕt 45 Giíi thiƯu chung hƯ thÇn kinh

- HS trình bày đợc cấu tạo chức nơron - HS phân biệt đợc thành phần cấu tạo hệ thần kinh

- HS phân biệt đợc chức hệ thần kinh sinh dỡng hệ thần kinh vận động Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H43.1, H43.2 bảng phụ Iii Ph ơng pháp

Đàm thoại Trực quan

Kiểm tra cũ(10) - Vì cần phải bảo vệ da?

- Nêu biện pháp rèn luyện da cách phòng chèng bƯnh ngoµi da? Bµi míi:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

+ Nêu cấu tạo nơ ron? + Nêu chức nơ ron?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu phận hệ thần kinh

+ VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo hệ thần kinh - GV yêu cầu HS quan sát H43.2, thảo luận hoàn thành tập mục

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận: thứ tự điền là: não, tủy sống, bó sợi cảm giác bó sợi vận động + VĐ 2: Tìm hiểu chức hệ thần kinh

- GV yêu cầu HS đọc thông tin trả lời câu hỏi:

+ Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh d-ỡng?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút

I Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần

kinh

- Cấu tạo: có thân chứa nhân, sợi nhánh quanh thân sợi trục có bao miêlin, tận cúc xináp Thân sợi nhánh thành chất xám sợi trục tạo thành chất trắng dây thần kinh

- Chức năng: Cảm ứng dẫn truyền II Các phận hệ thần kinh Cấu tạo

- Bộ phận trung ơng: nÃo tủy sống - Bộ phận ngoại biên: dây thần kinh hạch thần kinh

Chức

(74)

- Trình bày cấu tạo chức nơron?

- Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dỡng? 5 Dặn dị(1’)

- Häc bµi

- §äc mơc: Em cã biÕt - Soạn

Ngày soạn

Ngày giảng

Tiết 46 Thực hành

Tìm hiểu chức tủy sống

- HS làm đợc thí nghiệm

- HS nêu đợc chức tủy sống, khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức

Kĩ năng:

- Rốn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- Có ý thức học tập mơn II Đồ dùng dạy học - GV: - Chuẩn bị nh SGK Iii Tiến trình dạy học Iii Tiến trình dạy học ổ n định(1 ’ )

- Trình bày cấu tạo chức nơron?

- Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dỡng? Bài mới(30’)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu chức tủy sống

- GV giới thiệu tiến hành thí nghệm rên ếch hủy não

+ Cắt bỏ đầu hủy nÃo + Treo ếch lên giá

- GV yờu cu HS c bảng 44 tiến hành làm thí nghiệm 1, 2, 3, quan sát ghi lại kết rút kết luận

HS làm thí nghiệm, quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV biĨu diƠn thÝ nghiƯm 4, 5, 6, cho HS quan sát yêu cầu HS rút kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo tủy sng

I Chức tủy sống

- TN1: Chi sau bên phải co - TN2: Cả chi sau co - TN3: Cả chi co - TN4: Chỉ chi sau co - TN5: Chỉ chi trớc co - TN6: chi trớc không co - TN7: Cả chi sau co

* Kết luận: Tủy sống có thần kinh điều khiển phản xạ

(75)

- GV nhËn xÐt tinh thÇn häc tËp cđa HS yêu cầu HS viết thu hoạch 5 Dặn dò(1)

- Học - Soạn míi

……… ………

Ngày soạn:

Ngày giảng

Tiết 47 Dây thần kinh tủy

- HS trình bày đợc cấu tạo chức dây thần kinh tủy - HS giải thích đợc dây thần kinh tủy dây pha

Kĩ năng:

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H45.1, H45.2 Iii Ph ơng pháp

Đàm thoại

Hot động nhóm Trực quan

- Trình bày cấu tạo tủy sống? Bài míi(30’)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo dây thần kinh tủy

+ Nêu cấu tạo dây thần kinh tủy?

→ HS quan sát thảo luận sau trình

bµy, nhËn xÐt, bỉ sung råi rót kÕt luËn

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu chức dây thần kinh tủy

- GV yêu cầu HS quan sát H45.2, nghiên cứu kĩ thí nghiệm, đọc bảng 45,tho lun:

+ Nêu chức dây thÇn kinh tđy?

+Vì dây thần kinh tủy dây pha? HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút

I Cấu tạo dây thần kinh tủy

- Cấu tạo: có 31 đơi dây thần kinh tủy, dây gồm rễ:

+ Rễ trớc: rễ vận động + Rễ sau: rễ cảm giác

Các rễ tủy khỏi lỗ gian đốt tạo thành dây thần kinh tủy

II Chức dây thần kinh tủy - Rễ trớc dẫn truyền xung thần kinh vận động

- Rễ sau dẫn truyền xung thần kinh cảm gi¸c

(76)

- Tại nói dây thần kinh tủy dây pha?

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tủy? 5 Dặn dò(1)

- Học - Soạn

Ngày soạn

Ngày giảng

Tiết 48 Trụ nÃo, tiểu nÃo, n·o trung gian

- HS xác định đợc vị trí thành phần trụ não, chức trụ não - HS xác định đợc vị trí chức tiểu não

- HS xác định đợc vị trí chức não trung gian Kĩ năng:

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H46.1, H46.2, H46.3 mô hình nÃo, bảng phụ III ph ơng pháp

Đàm thoại

Hot ng nhúm Trực quan

- Tại nói dây thần kinh tủy dây pha?

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tủy? Bài mới(30)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí thành phần não

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, quan sát H46.1, thảo luận hồn thành tập SGK trang 144

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS : Não trung gian, hành não, cầu não, não giữa, cuống não, củ não sinh t, tiểu não * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo chức trụ não

- GV yêu cầu HS quan sát H46.2, đọc thông tin, tho lun:

+ Hoàn thành bảng 46

+ Nêu cấu tạo chức trụ

I Vị trí thành phần n·o bé

- Não từ dới lên gồm trụ não, não trung gian, đại não, tiểu não nm sau tr nóo

II Cấu tạo chức trụ nÃo - Trụ nÃo tiếp liền với tủy sống - Cấu tạo: chất trắng chất xám

- Chức năng:

(77)

- Trình bày cấu tạo chức trụ nÃo?

- Trình bày cấu tạo chức nÃo trung gian tiểu nÃo? 5 Dặn dò(1)

- Học

- Đọc mục: Em có biết - Soạn

Ngày soạn

Ngày giảng

Tiết 49 Đại nÃo

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo đại não - HS xác định đợc vùng chức vỏ đại não Kĩ năng:

- Có ý thức học tập môn II Đồ dïng d¹y häc

- GV: - ChuÈn bị tranh vẽ H47.1, H47.2, H47.3 mô hình nÃo, bảng phụ Iii Ph ơng pháp

Hot ng nhúm Đàm thoại

Trùc quan

- Tình bày cấu tạo chức trụ nÃo?

- Trình bày cấu tạo chức nÃo trung gian tiểu nÃo? Bµi míi(30’)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo đại não

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H47.1, H47.2, H47.3, thảo luận hoàn thành tập SGK trang 148

- GV hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS :

* Hoạt động 2: Tìm hiểu phân vùng chức đại não

- GV yêu cầu HS quan sát H47.4, đọc

I Cấu to ca i nóo

- Cấu tạo ngoài:

+ Rãnh liên bán cầu chia đại não làm thành nửa

+ Rãnh sau chia đại não làm thành thùy(trán, đỉnh, thái dơng, chẩm)

+ Khe rÃnh tạo nên khúc quận làm tăng diện tích bề mặt nÃo

- Cấu tạo trong:

+ Chất xám: ngoµi, lµm thµnh vá n·o, dµy – mm, gồm lớpchủ yếu tế bào hình tháp

+ Chất trắng: đờng thần kinh, hầu hét đờng bắt chéo hành tủy tủy sống

(78)

- Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi đại não? - Trình bày cấu tạo đại não?

5 Dặn dò(1) - Học

- Đọc mục: Em có biết - Soạn míi

……… ………

Tiết 50 HƯ thÇn kinh sinh dìng

- HS phân biệt đợc phản xạ sinh dỡng với phản xạ vận động

- HS xác định đợc phận giao cảm đối giao cảm hệ thần kinh sinh dỡng Kĩ năng:

- Cã ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy häc

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vẽ H48.1, H48.2, H48.3, bảng phụ Iii Ph ơng pháp

Đàm thoại

Iii Tiến trình dạy học ổ n định(1 ’ )

- Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi đại não? - Trình bày cấu tạo đại não?

Bµi míi(30’)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cung phản xạ sinh dỡng

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H48.1, H48.2, thảo luận:

+ Trung khu phản xạ vận động phản xạ sinh dỡng nằm đâu?

+ So sánh cung phản xạ vận động cung phản xạ sinh dỡng?

I Cung phản xạ sinh d ìng

(79)

4 Kiểm tra đánh giá(3 ’ )

- Trình bày cung phản xạ sinh dỡng cung phản xạ vận động? - Trình bày cấu tạo chức hệ thần kinh sinh dỡng? 5 Dặn dò(1’)

- Học

V rút kinh nghiệm Ngày soạn:

Ngày giảng

Tiết 51 Cơ quan phân tích thị giác

- HS xác định rõ thành phần cấu tạo quan phân tích, nêu đợc ý nghĩa quan phân tích thể

- HS mô tả đợc thành phần cấu tạo quan phân tích thị giác, nêu rõ đợc cấu tạo màng lới

- Giải thích rõ chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật Kĩ năng:

- Cã ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy häc

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vẽ H49.1, H49.2, H49.3, bảng phụ, mô hình cấu tạo mắt Iii Ph ơng pháp

Đàm thoại

Hot động nhóm Trực quan

- Trình bày cung phản xạ sinh dỡng cung phản xạ vận động? - Trình bày cấu tạo chức hệ thần kinh sinh dỡng? Bài mới(30’)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu quan phân tích

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận:

+ Mét c¬ quan phân tích gồm thành phần nào?

+ ý nghĩa quan phân tích với thể?

+ Phân biệt quan phân tích với quan thụ cảm?

HS c thụng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu quan phân tích thị giác

+ V§ 1: Tìm hiểu cấu tạo cầu mắt -GV yêu cầu HS quan sát H49.1, H49.2,

I Cơ quan phân tích

- Bao gồm: quan thụ cảm, dây thần kinh, phận phân tích nằm trung ơng thần kinh

- ý ngha: Giúp thể nhận biết đợc tác động môi trng

II Cơ quan phân tích thị giác Cấu tạo cầu mắt - Màng bọc gåm líp:

(80)

- Trình bày thành phần quan phân tích? ý nghĩa với thể? - Trình bày cấu tạo quan phân tích thị giác?

5 Dặn dò(1)

- Học soạn - §äc mơc: Em cã biÕt V rót kinh nghiệm

Ngày soạn Ngày giảng Tiết 52 Vệ sinh m¾t

I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kin thc:

- HS hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị cách khắc phục

- HS trình bày đợc nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền cách phòng tránh

- Giải thích rõ chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật Kĩ năng:

- Cã ý thøc häc tËp bé m«n II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H50.1, H50.2, H50.3, H50.4, bảng phụ Iii Tiến trình dạy học

Iii Tin trỡnh dạy học ổ n định(1 ’ )

- Trình bày thành phần quan phân tích? ý nghĩa với thể? - Trình bày cấu tạo quan phân tích thị giác?

B ài (30)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tật mắt - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H50.1, H50.2, thảo luận:

+ ThÕ nµo lµ tật cận thị viễn thị ? + Hoàn thành bảng 50 trang 160

HS c thơng tin, quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh mắt

+ Trình bày nguyên nhân, đờng lây nhiễm, triệu chứng, hậu cách

I C¸c tật mắt

Cận thị

- Là tật mà mắt có khả nhìn gần

- Nguyờn nhõn: bm sinh cầu mắt dài không giữ khoảng cách vệ sinh học đờng

- Cách khắc phục: đeo kính cận lõm hai mặt(phân kỳ) mổ mắt

Viễn thị

- Là tật mà mắt có khả nh×n xa

- Nguyên nhân: bẩm sinh cầu mắt ngắn thể thủy tinh bị lão hóa, tính đàn hồi

- C¸ch khắc phục: đeo kính lÃo (hội tụ) mổ mắt

II Bệnh mắt

- Bệnh đau mắt hột: + Nguyên nhân: virút

(81)

- Trình bày nguyên nhân cách khắc phục tật mắt? - Trình bày bệnh mắt?

5 Dặn dò(1) - Học

……… ……… ………

………

Ngày soạn: Ngày giảng :

Tiết 53 Cơ quan phân tích thính giác

- HS xác định rõ thành quan phân tích thính giác

- HS trình bày đợc phận tai cấu tạo quan coocti - HS trình bày đợc trình thu nhận cảm giác âm

Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H51.1, H51.2, bảng phụ, mô hình tai Iii Ph ơng pháp

Đàm thoại

Hoạt động nhóm Trực quan

- Trình bày nguyên nhân cách khắc phục tật mắt? - Trình bày bệnh mắt?

Bài mới(30)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tai - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H51.1, H51.2, tho lun:

+ Cơ quan phân tích thính giác gồm phận nào?

+ Hoàn thành tập điền từ + Tai có cấu tạo nh nào? Chức phận?

HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

I CÊu t¹o cđa tai

- Cơ quan phân tích thính giác gồm tế bào thụ cảm thính giác, dây thần kinh thính giác vùng thính giác thùy thái dơng

- Cấu tạo tai: * Tai ngoài:

+ Màng nhĩ: khuếch đại âm * Tai gia:

+ Chuỗi xơng tai: truyền sóng âm + Vòi nhĩ: cân áp suất bên màng nhĩ

(82)

4 Kiểm tra đánh giá (3) - Trình bày cấu tạo tai?

- Tr×nh bày chức thu nhận sóng âm tai? 5 Dặn dò(1)

- Học

Tiết 54 Phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện

- HS phân biệt đợc phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện

- HS trình bày đợc trình hình thành phản xạ có điều kiện ức chế phản xạ, điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện

- HS trình bày đợc ý nghĩa phản xạ có điều kiện đời sống Kĩ năng:

- Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H52.1, H52.2, H52.3, bảng phụ Iii Ph ơng pháp

Đàm thoại

Iv Tiến trình dạy học ổ n định(1)

KiĨm tra bµi cị(10) - Trình bày cấu tạo tai?

- Trình bày chức thu nhận sóng âm tai? Bµi míi(30)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu phản xạ có điều kiện phản xạ khơng có điều kiện - GV u cầu HS làm tập mục sau chữa bảng

+ Phản xạ khơng điều kiện gì? + Phản xạ có điều kiện gì? HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thành phản xạ có điều kiện

+ V§ 1: Tìm hiểu hình thành phản xạ có điều kiện

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm Paplốp yêu cầu HS trình bày thí

I Phân biệt phản xạ có điều kiện

phản xạ điều kiện

- Phản xạ không điều kiện: phản xạ sinh có, khơng cần phải học tập rèn luyện

- Phản xạ có điều kiện: phản xạ đợc hình thành đời sống cá thể, phải học tập rèn luyện có

II Sự hình thành phản xạ có điều kiện Hình thành phản xạ có điều kiện - Điều kiện để thành lập phản xạ cos diều kiện:

(83)

4 Kiểm tra đánh giá(3)

- Trình bày điều kiện cần để hình thành phản xạ có điều kiện? Sự ức chế phản xạ có ý nghĩa nh đời sống ngời?

5 DỈn dò(1) - Học

……… ……… ………

Tit 55 Hoạt động thần kinh cấp cao ngời

- HS phân biệt đợc đặc điểm giống khác phản xạ có điều kiện ngời với động vật thú nói riêng

- HS trình bày đợc vai trị tiếng nói, chữ viết khả t trừu tợng ngời Kĩ năng:

- Có ý thức học tập môn II Đồ dïng d¹y häc

- GV: - Chuẩn bị t liệu hoạt động thần kinh ngi Iii Ph ng phỏp

Đàm thoại

Hot động nhóm

KiĨm tra bµi cị: không Bài mới(40)

Hot ng ca thy v trị Nội dung

* Hoạt động 1: Tìm hiểu thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ngời - GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin, thảo luận:

+ Th«ng tin cho em biết gì?

+ Ly ví dụ đời sống hình thành phản xạ có điều kiện ức chế phản xạ cũ?

+ Sự hình thành ức chế phản xạ có điều kiện ngời giống khác động vật điểm nào?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị tiếng nói chữ viết

+ Tiếng nói chữ viết có vai trò

I Sự thành lập ức chế phản xạ cã

®iỊu kiƯn ë ng êi

- Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện hai trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với giúp thể thích nghi với đời sng

II Vai trò tiếng nói chữ viết

Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có điều kiện

(84)

- Trình bày ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện? - Trình bày vai trò tiếng nói chữ viết?

5 Dặn dò(1) - Học - Soạn

……… ……… ………

………

Ngµy soạn:

Ngày giảng

Tiết 56 VƯ sinh hƯ thÇn kinh

- HS hiểu rõ đợc ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khỏe

- HS trình bày đợc ý nghĩa lao động, nghỉ ngơi hợp lý tránh ảnh hởng xấu đến hệ thần kinh

- Nêu rõ tác hại ma túy chất gây nghiện sức khỏe hệ thần kinh - Xây dựng cho thân kế hoạch họa tập nghỉ ngơi hợp lý để đảm bảo cho học

Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị t liệu tác hại chất gây nghiện, bảng phhụ Iii Ph ơng pháp

Trực quan

- Trình bày ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện? - Trình bày vai trò tiếng nói chữ viết?

Bài míi(30)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe

+ Vỡ nói giấc ngủ nhu cầu sinh lí thể, giấc ngủ có ý nghĩa nh sức khỏe?

+ Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì, nêu yếu tố có ảnh h-ởng trực tiếp gián tiếp đến giấc ngủ?

- GV hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS: Bản chất giấc ngủ trình ức chế tự nhiên vỏ nÃo Nhu cầu giấc ngủ

I ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe - Ngủ trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kkinh

- Biện pháp:

+ Cơ thể sảng khoái + Chỗ ngủ thuận lợi

(85)

- Trình bày ý nghĩa sinh học giấc ngủ Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

- Trình bày tác hại chất kích thích gây nghiện? 5 Dặn dò(1)

- Học - Soạn

……… ……… ………

Ngày soạn :

Ngày giảng: Tiết 57 KiĨm tra mét tiÕt

I Mục đích, yêu cầu đề kiểm tra

- Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chơng IX: Thần kinh giác quan

II Mơc tiªu: KiÕn thức:

- HS nắm vững kiến thức chơng IX Kĩ năng:

- Rèn kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm, tự luận, kĩ vận dụng lý thuyết vào thực tiƠn lµm bµi kiĨm tra

Thái độ:

- Cã ý thøc nghiªm tóc kiĨm tra thi cư IV §Ị kiĨm tra

Câu 1( 2,5 điểm) Hoàn thành sơ đồ sau: a Về mặt cấu tạo:

N·o Bé phËn (1)

.(2) HƯ thÇn kinh

Dây thần kinh Bộ phận ngoại biên

.(3) b Về mặt chức năng:

.(4): iu khin hot ng hệ xơng Hệ thần kinh

Hệ thần kinh sinh dỡng: .(5) Câu ( điểm) HÃy ghép số (1, 2,3 ) cột A với chữ (a,b,c ) ë cét B cho phï hỵp

A B Đáp án

(86)

3 Mắt c Bài tiÕt níc tiĨu Tai d Thu nhËn hình ảnh

Câu ( 1,5 điểm) Cơ quan phân tích thính giác gồm thành phần nào? Trình bày trình truyền sóng âm tai?

Câu ( điểm) Trình bày khái niệm so sánh phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện?

Câu (1 điểm) Giải thích tợng lặn sâu xuống nớc có cảm giác đau tai? V Đáp án biểu điểm

Câu 1( 2,5 đ) Đúng ý cho 0,5 ®iÓm

Trung ơng Tủy sống Hạch thần kinh Hệ thần kinh vận động Điều khiển hoạt đoọng quan nội tạng Câu 2(2 đ) Đúng ý cho 0,5 điểm

- Cơ quan phân tích thính giác gồm: Tế bào thụ cảm thính giác, dây thính giác vùng thính giác thùy thái dơng ( 0,5 đ)

- Quá trình truyền sóng âm tai: (1 đ) Câu 4( đ)

- Nêu đợc khái niệm cho điểm - So sánh c tớnh cht cho im

Câu 5(1 đ) Khi lặn sâu xuống nớc áp suất nớc bên màng nhĩ cao bên màng nhĩ nên có cảm giác đau tai

Chơng x

TiÕt 58 Giíi thiƯu chung hƯ néi tiÕt

- HS trình bày đợc giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết - HS trình bày đợc tuyến nội tiết thể vị trí chúng

- Nêu đợc tính chất vai trị sản phẩm tiết tuyến nội tiết từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết đời sống

Kĩ năng:

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H55.1, H55.2, H55.3 Iii Ph ơng pháp

Trực quan Đàm tho¹i

KiÓm tra bµi cị( 10)

- Trình bày ý nghĩa sinh học giấc ngủ Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

(87)

- Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? Nêu đặc điểm hệ nội tiết? - Trình bày tính chất vai trị hoocmơn?

5 Dặn dò(1) - Học

- Đọc mục: Em có biết - Soạn míi

……… ………

Tiết 60 tuyến yên, Tuyến giáp

- HS trình bày đợc vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên tuyến giáp

- HS xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh hoocmôn tuyến tiết q hay q nhiều

Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp.

Hot ng ca thầy trò Nội dung

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hệ nội tiết

- GV yêu cầu HS thảo luận: + Hệ nội tiết có vai trò gì? + Đặc điểm hệ nội tiÕt?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoi tit

- GV yêu cầu HS quan sát H55.1, H55.2, H55.3, thảo luận:

+ Nêu khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết?

+ Kể tên tuyến mà em biết? Chúng thuộc loại tuyến nào?

HS c thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu tính chất vai trị hoocmơn

- GV u cầu HS đọc thông tin, thảo luận:

+ Hoocmôn có tính chất gì? + Vai trò hoocmôn gì?

HS c thụng tin, thảo luận trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết lun chung

I Đặc điểm hệ nội tiÕt

- HƯ néi tiÕt cïng víi hƯ thần kinh tham gia điều hòa trình sinh lý c¬ thĨ

- Tuyến nội tiết sản xuất hoocmôn theo đờng máu tác động đến quan đích nhng chậm , kếo dài din rng

II Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết

- Sự khác nhau:

+ Tuyến nội tiết: chất tiết ngấm thẳng vào máu tới quan đích

+ Tuyến ngoại tiết: chất tiết theo ống dẫn tới quan tác động

- Mét sè tun võa lµm nhiƯm vơ néi tiÕt võa lµm nhiƯm vụ ngoại tiết

- Sản phẩm tiết tuyến nội tiết hoocmôn

III Trỏnh lm dng chất kích thích ức chế hệ thần kinh

TÝnh chÊt cđa hoocm«n

- Mỗi hoocmôn ảnh hởng tới số quan xác định

- Cã ho¹t tÝnh sinh häc cao

- Khơng mang tính đặc trng cho lồi Vai trị

- Duy trì tính ổn định mơi trờng thể

(88)

- Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H56.2, H56.3, H55.3 iii ph ơng pháp

Trực quan

Hoạt động nhóm Đàm thoại

iv Tiến trình dạy học ổ n định(1)

- Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? Nêu đặc điểm hệ nội tiết? - Trình bày tính chất vai trị hoocmơn?

Bµi míi(30)

- Trình bày vị trí, cấu tạo vai trò tuyến yên? - Trình bày vị trí vai trò tuyến giáp?

5 Dặn dò(1) - Học

……… ……… ………

Ngày soạn

Hot ng ca thy v trị Nội dung

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tuyến yên - GV yêu cầu HS quan sát H55.3, đọc thông tin, thảo luận:

+ Nêu vị trí cấu tạo tuyến n? + Hoocmơn tuyến yên tác động đến quan nào?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tuyến giáp - GV yêu cầu HS quan sát H56.2, đọc thông tin, thảo luận:

+ Nêu vị trí, cấu tạo tuyến giáp? + Nêu vai trị hoocmơn tuyến giáp + Nêu ý nghĩa vận động toàn dân ăn muối iốt?

+ Phân biệt bệnh bazơđô bệnh bớu cổ?

HS đọc thông tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

I Tun yªn

- Vị trí: nằm nên sọ, có liên quan đến vùng dới đồi

- Cấu tạo: gồm thùy thùy trớc, thùy thùy sau

- Hot ng tuyến yên chịu tác động hệ thần kinh

- Vai trß:

+ Tiết hoocmơn kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác

+ Tiết hoocmôn ảnh hởng đến số trình sinh lý thể

II Tuyến giáp

- Vị trí: nằm trớc sụn giáp quản, nặng 20 25 g

- Hooc mơn tirơxin có vai trị quan trọng trao đổi chất chuyển hóa tế bào

- Vai trò: với tuyến cận giáp tham gia điều hòa trao đổi cănxi phốt máu

(89)

Ngµy giảng

Tiết 61 tuyến tụy Tuyến thËn

- HS phân biệt đợc chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy cấu tạo tuyến - HS vẽ đợc sơ đồ hóa chức tuyến tụy điều hòa đờng huyết

- HS trình bày đợc chức tuyến thận dựa vào cấu tạo tuyến Kĩ năng:

- Cã ý thøc häc tập môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H57.1, H57.2 Iii Ph ơng pháp

Trực quan

Hot ng nhóm Đàm thoại

KiĨm tra bµi cũ(10)

- Trình bày vị trí, cấu tạo vai trò tuyến yên? - Trình bày vị trí vai trò tuyến giáp?

Bµi míi(30)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tuyến tụy - GV yêu cầu HS quan sát H57.1, đọc thông tin, thảo luận:

+ Nêu chức tuyến tụy mà em biết + Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy dựa cấu tạo tuyến?

+ Trình bày tóm tắt q trình điều hịa đờng huyết máu?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Các hooc mơn tuyến tụy tiết có liên quan đến bệnh tiểu đờng chứng hạ đ-ờng huyết

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tuyến thận - GV yêu cầu HS quan sát H57.2, đọc thông tin, tho lun:

+ Trình bày khái quất cấu tạo tuyến thận?

+ Nêu vai trò hoocmôn tuyến thận?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hồn thiện kiến thức cho HS: Hooc môn phần tủy tuyến thận glucagôn tuyến tụy tham gia điều chỉnh lợng đờng huyết máu - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

I TuyÕn tôy

- Chức nội tiết tế bào đảo

tơy thùc hiƯn: tÕ bµo α tiÕt glucagôn

và tế bào ò tiết Insulin

- Nhờ tác động đối lập hai loại hooc môn mag tỷ lệ đờng huyết ổn định đảm bảo cho hoạt động sinh lý thể diễn bình thờng

II Tun trªn thËn

- Vị trí: gồm đơi nằm đỉnh hai qu thn

- Cấu tạo: phần vỏ gồm lớp (cầu, sợi lới) phần tủy

- Chức năng:

(90)

- Trình bày chức hooc môn tuyến tụy? - Trình bày vai trò tuyến thận?

5 Dặn dò(1) - Học

……… ……… ………

Tiết 62 tuyÕn sinh dôc

- HS trình bày đợc chức tinh hoàn buồng trứng - HS kể tên đợc hooc môn sinh dục nam nữ

- HS trình bày đợc ảnh hởng hooc môn sinh dục nam nữ đến biến đổi thể tuổi dậy

Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H58.1, H58.2, H58.3, bảng phụ Iii Ph ơng pháp

Trực quan

- Trình bày chức hooc môn tuyến tụy? - Trình bày vai trò tuyến thận?

Bµi míi(30)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tinh hồn hooc mơn sinh dục nam

- GV yêu cầu HS quan sát H58.1, H58.2 đọc thông tin, thảo luận hoàn thành tập điền từ:

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 58.1 tự rút kÕt ln

- GV hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS: Sự xuất tinh lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức

* Hot động 2: Tìm hiểu buồng trứng hooc mơn sinh dục nữ

- GV yêu cầu HS quan sát H58.3, đọc thơng tin, thảo luận hồn thành tập

I Tinh hồn hooc mơn sinh dục nam - Tinh hoàn làm nhiệm vụ sản xuất tinh trùng, tiết hooc môn sinh dục nam testosteron gây biến đổi thể tuổi dậy nam

(91)

- Trình bày chức tinh hồn ảnh hởng hooc mơn sinh dục nam đến tuổi dậy thì?

- Trình bày chức buồng trứng ảnh hởng hooc môn sinh dục nữ đến tuổi dậy thỡ?

5 Dặn dò(1) - Học

Ngày soạn Ngày gi¶ng

Tiết 63 Sự điều hịa phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

- HS trình bày đợc ví dụ chứng minh thể tự điều hòa hoạt động nội tiết

- HS hiểu rõ phối hợp hoạt động tuyến nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trờng thể

Kĩ năng:

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H59.1, H59.2, H59.3, bảng phụ Iii Ph ơng pháp

KiÓm tra bµi cị(10)

- Trình bày chức tinh hồn ảnh hởng hooc mơn sinh dục nam đến tuổi dậy thì?

- Trình bày chức buồng trứng ảnh hởng hooc môn sinh dục nữ đến tuổi dậy thì?

Bµi míi(30)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu q trình điều hịa hoạt động tuyến nội tiết - GV yêu cầu HS:

+ HÃy kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hởng hooc môn tiết từ tuyến yªn?

+ Quan sát H59.1; H59.2 trình bày điều hòa hoạt động tuyến giáp tuyến thận?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu phối hợp

I Điều hòa hoạt động tuyến nội tiết

(92)

- Trình bày chế hoạt động tuyến tụy?

- Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đờng huyết giảm? 5 Dặn dò(1)

- Học - Soạn

……… ……… ………

Ngày soạn

Ngày giảng Chơng xi

TiÕt 64 C¬ quan sinh dơc nam

- HS trình bày đợc phận quan sinh dục nam, đờng tinh trùng từ nơi sinh sản đến thể nêu đợc chức phận

- HS nêu đợc đặc điểm tinh trùng Kĩ năng:

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H60.1, bảng phụ Iii Ph ơng pháp

Trực quan

- Trình bày chế hoạt động tuyến tụy?

- Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đờng huyết giảm? Bài mới(30)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu phận quan sinh dục nam

- GV yêu cầu HS quan sát H60.1, đọc thích hoàn thành tập SGK trang 187

+ Hãy kể tên phận quan sinh dục nam chức phận đó?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh sản tinh trùng đặc điểm tinh trùng

+ Tinh trùng đợc sinh nào?

+ Tinh trùng đợc sản sinh đâu nh nào?

I Các phận quan sinh dục

nam

- C¬ quan sinh dơc nam gåm:

+ Tinh hoàn: Là nơi sản xuất tinh trùng

+ Túi tinh: nơi chứa tinh trïng + èng dÉn tinh: dÉn tinh trïng tíi túi tinh

+ Dơng vật: đa tinh trùng + Tuyến hành, tuyến tiền liệt: tiết dịch nhên

II Tinh hoµn vµ tinh trïng

- Tinh trùng sản sinh tuổi dậy

- Tinh trùng nhỏ có đuôi dài di chuyển - Có loại : X Y

(93)

- Trình bày phận chức phận quan sinh dục nam?

- Trình bày đặc điểm tinh trùng? 5 Dặn dò(1)

- Học

……… ……… ………

………

Tiết 65 Cơ quan sinh dơc n÷

- HS trình bày đợc phận quan sinh dục nữ nêu đợc chức phận

- HS nêu đợc đặc điểm trứng Kĩ năng:

Trực quan

Hot ng nhóm Đàm thoại

IV Tiến trình dạy học ổ n định(1)

- Trình bày phận chức phận quan sinh dục nam?

(94)

- Trình bày phận chức phận quan sinh dục nữ? - Trình by c im ca trng?

5 Dặn dò(1) - Học

……… ……… ………

………

Tiết 66 Thụ tinh, thụ thai phát triển thai

- HS trình bày phân biệt đợc thụ tinh thụ thai - HS trình bày đợc phát triển thai

- HS trình bày đợc tợng kinh nguyệt thấy đợc dấu hiệu nhận biết tuổi dậy

KÜ năng:

- Cã ý thøc häc tËp bé m«n

* Hoạt động 1: Tìm hiểu phận quan sinh dục nữ

- GV yêu cầu HS quan sát H61.1, đọc thích hồn thành tập SGK trang 190

+ Hãy kể tên phận quan sinh dục nữ chức phận đó?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS

I Các phận quan sinh dục nữ

- Cơ quan sinh dục nữ gồm:

+ Buồng trứng: Là nơi sản xuất trứng + Phễu dẫn trøng: høng trøng trøng rông

+ èng dÉn trøng: dÉn trøng tíi tư cung + Tư cung: nơi trứng làm tổ

+ C t cung: cho tinh trùng qua sinh

(95)

II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H62.1, H62.2 bảng phụ Iii Ph ơng pháp

Trực quan

- Trình bày phận chức phận quan sinh dục nữ? - Trình bày đặc điểm trứng?

Bµi míi(30)

- Phân biệt thụ tinh thụ thai? 5 Dặn dò(1)

- Học

……… ……… ………

………

* Hoạt động 1: Tìm hiểu thụ tinh thụ thai

+ Phân biệt thụ tinh thụ thai? HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu phát triển thai

+ Sức khỏe mẹ ảnh hởng nh phát triển thai?

+ Ngời mẹ cần phải làm để thai nhi phát triển tốt?

HS đọc thông tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu tợng kinh nguyệt

+ HiƯn tỵng kinh ngut gì? Xảy nào? Do đâu?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hồn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung SGK

I Thơ tinh vµ thụ thai

- Sự thụ tinh trình trứng kết hợp với tinh trùng tạo thành hợp tư

- Sự thụ thai q trình hợp tử sau thụ tinh vừa di chuyển vừa phân chia làm tổ lớp niêm mạc tử cung để phát triển thành thai

II Sù ph¸t triĨn cđa thai

- Phơi làm tổ bắt đầu phân chia phân hóa phát triển thành thai, thai nhi liên hệ với thể mẹ nhờ thai - Ngời mẹ cần giữ gìn sức khỏe thời kì mang thai để tránh ảnh hởng xấu tới thai nhi

III HiƯn t ỵng kinh ngut

- Là tợng trứng không đợc thụ tinh, lớp niêm mạc bị bong gây chảy máu

(96)

Ngày soạn:19/4/2010 Ngày giảng: 21/4/2010

Tiết 66 Cơ së khoa häc cđa c¸c biƯn ph¸p tr¸nh thai

I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức

- HS biết đợc ý nghĩa việc tránh thai nguy việc có thai tuổi vị thành niên

- HS nắm đợc sở khoa học biện pháp tránh thai Kĩ năng

Trực quan

Iv Tiến trình dạy học 1.ổ n định(1)

KiĨm tra bµi cũ(10)

- Phân biệt thụ tinh sù thơ thai? - HiƯn tỵng kinh ngut chøng tá điều gì? Bài mới(30)

Hot ng thầy trò Nội dung

* Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa việc tránh thai nguy có thai tuổi vị thành niên

+ Hãy phân tích ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hóa gia đình?

+ Thực vận động cách nào?

+ Cuộc vận động có ý nghĩa gì? Cho biết lí do?

+ Điều xảy có thai tuổi học?

+ Cần phải làm để tránh mang thai ngồi ý muốn tránh nạo phá thai tuổi vị thành niên?

HS thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 2: Tìm hiểu sở khoa học bin phỏp trỏnh thai

- GV yêu cầu HS th¶o luËn:

+ Nêu nguyên tắc tránh thai sở khoa học nguyên tắc đó? HS thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

I ý nghÜa cđa viƯc tr¸nh thai nguy có thai tuổi vị thành niên Những nguy có thai tuổi vị thành niên

- Làm tăng tØ lƯ tư vong cao

- ảnh hởng đến học tập, đến vị xã hội, đến công tác sau

- Có thể gây vơ sinh ảnh hởng đến lần sinh sau có

ý nghÜa cđa viƯc tr¸nh thai

- Khơng mang thai ngồi ý muốn - Giảm tỉ lệ sinh đẻ

- Gi¶m tØ lƯ tư vong

- Khơng ảnh hởng đến việc học tập công tác sau ny

II Cơ sở khoa học biện ph¸p tr¸nh thai

C¸c biƯn ph¸p tr¸nh thai - Uèng thuèc ngõa thai

- Dùng bao cao su sinh hoạt tình dục

- Thắt ống dẫn tinh ống dẫn trứng - Đặt vòng

Cơ sở khoa häc cđa c¸c biƯn ph¸p tr¸nh thai

(97)

- Phân biệt thụ tinh thụ thai?

- Trình bày nguy có thai tuổi vị thành niên biện pháp tránh thai?

5 Dặn dò(1) - Học

Ngày soạn: 26/4/2010 Ngày giảng: 28/4/2010

Tit 67 cỏc bnh lây truyền qua đờng tình dục

- HS trình bày đợc nguyên nhân, đờng lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh lậu bệnh giang mai

- HS trình bày đợc biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS Kĩ năng:

- Cã ý thøc phßng chèng HIV/AIDS II §å dïng d¹y häc

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H64, bảng phụ Iii Ph ơng ph¸p

Trùc quan

Bài mới(30)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu bệnh lậu - GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 64.1, thảo luận:

+ Trình bày nguyên nhân, hậu cách lây truyền bệnh lậu?

+ Nêu biện pháp phßng ngõa bƯnh lËu?

I BÖnh lËu

- Nguyên nhân: song cầu khuẩn gây nên

- Hậu quả: gây vô sinh nam nữ, có nguy chửa ngồi con, sinh bị mù nhiễm khuẩn qua âm đạo

(98)

- Trình bày nguyên nhân, đờng lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh lậu?

- Trình bày nguyên nhân, đờng lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh giang mai?

- Trình bày nguyên nhân, đờng lây truyền, hậu biện pháp phòng nga bnh AIDS?

5 Dặn dò(1) - Học

……… ……… ………

………

Ngµy soạn: 26/4/2010 Ngày giảng:

Tiết 69 ôn tập tæng kÕt

- HS nắm vững đợc kiến thức học kì II kiến thức tồn chng trỡnh sinh hc

Kĩ năng:

- Cã ý thøc häc tËp bé m«n II Đồ dùng dạy học - GV: - Chuẩn bị bảng phụ Iii Ph ơng pháp

Hot ng nhúm Đàm thoại

- Trình bày nguyên nhân, đờng lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh lậu?

- Trình bày nguyên nhân, đờng lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh giang mai?

- Trình bày nguyên nhân, đờng lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh AIDS?

(99)

- GV yêu cầu HS học chuẩn bị cho kiểm tra học kì II 5 Dặn dò(1)

- Học - Soạn

Ngày soạn: Ngày gi¶ng

TiÕt 70 KiĨm tra häc kú iI

I Mơc tiªu: KiÕn thøc:

- Đánh giá kết học tập HS học kỳ II - HS thấy đợc kết học tập năm

Kĩ năng:

- Rốn k nng dụng lý thuyết vào làm kiểm tra. Thái độ:

- Cã ý thøc nghiªm tóc thi cư kh«ng quay cãp, gian lËn thi cử II Đồ dùng dạy học

- Đề thi Phòng giáo dục đào tạo Iii Tiến trình dạy học

- GV ổn định lớp, nhắc nhở HS trớc làm - GV phát đề thi theo dõi HS làm

- §Ị kiĨm tra

- GV nhËn xÐt chung vÒ ý thøc lµm bµi cđa HS - Häc bµi

- Soạn

* Hoạt động 1: Ơn tập học kì II

- GV phân chia lớp thành nhóm, u cầu HS nhóm thảo luận hồn thành bảng phụ từ bảng 66.1 đến bảng 66.2

+ Nhóm làm bảng 66.1 66.2 + Nhóm làm bảng 66.3 66.4 + Nhóm làm bảng 66.5 66.6 + Nhóm làm bảng 66.7 66.8 HS phân chia nhóm thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tổng kết sinh học - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

HS đọc thơng tin rút kết luận - GV hồn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS làm câu hỏi ôn tập trang 212

I Ôn tập học kì II

- Nội dung nh phiÕu häc tËp

II Tæng kÕt sinh häc - Tế bào

- Các quan thể

- Các trình sinh lÝ diƠn c¬ thĨ

(100)

Ngày soạn: 26/4/2010 Ngày gi¶ng: 28/4/2010

Tiết 67 đại dịch aids- thảm họa loài ngời I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc nguyên nhân, đờng lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa HIV/AIDS

- HS trình bày đợc biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS Kĩ năng:

- Có ý thức phòng chống HIV/AIDS II Đồ dïng d¹y häc

- GV: - ChuÈn bị tranh vẽ H64, bảng phụ Iii Ph ơng pháp

Trùc quan

Bµi míi(30)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu AIDS gì? HIV gì?

- GV yêu cầu HS đọc thông tin , tho lun:

+ AIDS gì? HIV g×?

+ Nêu đờng lây truyền tác hại bệnh AIDS?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Đại dịch AIDS- Thảm họa loài ngời

Gv : cho HS n/c thông tin SGK

? Cho biết AIDS lại thảm họa loài ngời

I AIDS gì? HIV gì?

- AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc vi rút HIV gây nên làm thể khả chèng bƯnh vµ dÉn tíi tư vong

- Con đờng lây truyền: qua đờng máu, qua quan hệ tình dục khơng an tồn, qua mẹ truyền sang

II Đại dịch AIDS – Thảm họa loài ngời -Tốc độ lan truyền nhanh rộng

_ Cha có thuốc chữa đặc trị

(101)

- Trình bày nguyên nhân, đờng lây truyền, hậu biện pháp phịng ngừa bệnh lậu?

- Trình bày ngun nhân, đờng lây truyền, hậu biện pháp phịng ngừa bệnh giang mai?

- Trình bày nguyên nhân, đờng lây truyền, hậu bin phỏp phũng nga bnh AIDS?

5 Dặn dò(1) - Học

……… ……… ………