Đang tải... (xem toàn văn)
Trong một số bài khác, ông than thở việc ra làm quan là bị nhốt vào lồng củi, không tìm được đâu những ngày phóng khoáng tự do nữa (Tân thu ngẫy hứng, Tặng nhân, Vọng Thiên t[r]
(1)TRUYỆN KIỀU
_Nguyễn Du_ I.MỤC TIÊU BÀI HỌC
1.Kiến thức:
Hiểu ảnh hưởng thời đại, quê hương, gia đình cá nhân đến đời nghiệp sáng tác Nguyễn Du
Nắm sáng tác chính, đặc điểm nội dung nghệ thuật nghiệp văn học Nguyễn Du
2.Kĩ năng:
Hình thành kĩ nhận diện văn học sử, kĩ phân tích yếu tố ảnh hưởng nghiệp sáng tác nhà văn
3.Thái độ:
Trân trọng tài năng, nhân cách đồng cảm với đời nhà thơ 4 Năng lực:
Cảm thụ thẩm mĩ, nêu giải vấn đề, hợp tác, tự quản thân, II CHUẨN BỊ BÀI HỌC
1.Phương pháp
-Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, nghiên cứu tìm hiểu tác giả 2.Phương tiện:
-GV: SGK, SGV, giáo án, máy tính,… -HS: SGK, soạn, ghi
3.Hình thức dạy học: -Theo lớp, theo nhóm
(2)1.Hoạt động khởi động: Trị chơi chữ
-Mục đích: Thu hút tập trung, ý, tư duy, nhận thức, gợi hứng thú, chuẩn bị tâm thế; huy động kiến thức cũ, kiến thức liên quan làm hành trang để tiếp nhận kiến thức
-Phương pháp: trực quan, trải nghiệm -Thời gian: phút
Hoạt động GV HS Kiến thức bản
GV :
Đưa số câu hỏi để học sinh nhớ lại kiến thức trước đời Nguyễn Du:
-Hình thành kiến thức liên quan đến học
Câu 1: Năm sinh- năm Nguyễn Du là:
A.1765 - 1822 B.1764 - 1820 C.1765 - 1820 D.1765 – 1821
Câu 2: Nguyễn Du thi đỗ tam trường (tú tài) vào năm nào? A.1781
B.1783 C.1785 D.1789
Câu 3: Thời thơ ấu niên thiếu Nguyễn Du sống đâu?
A.Hà Tây B.Hải Dương C.Nghệ An D.Thăng Long
Câu 4: Con đường làm quan Nguyễn Du có nhiều thuận lợi triều đại nào?
(3)D.Nhà Nguyễn
Câu 5: Cuộc đời gió bụi 10 năm của Nguyễn Du năm nào?
A.1781 B.1783 C.1785 D.1789
2.Hoạt động hình thành kiến thức mới.
-Mục đích: hình thành cho học sinh kiến thức tác giả
-Phương pháp:đọc sáng tạo, gợi mở, nghiên cứu, bình giảng, dạy học theo nhóm, nêu giải vấn đề
-Thời gian: 20 phút
Hoạt động GV HS Kiến thức bản Tìm hiểu hoạt động văn học GV:
Trong nghiệp sáng tác Nguyễn Du gồm phận sáng tác nào? HS trả lời
GV: Em trình bày phận sáng tác chữ Hán Nguyễn Du?
HS trả lời
GV: Chia lớp thành nhóm,
Nhóm 1,2,3 tìm hiểu sáng tác chữ Hán, nhóm tìm hiểu tập
II Sự nghiệp văn học 1.Các sáng tác chính.
Sáng tác chữ Hán sáng tác chữ Nôm
a Sáng tác chữ Hán. Gồm 249 bài, tập thơ: *Thanh Hiên thi tập. - Số lượng: 78
-Thời gian: Những năm tháng trước làm quan cho triều Nguyễn
(4)thơ với gợi ý:
- Số lượng tập thơ - Tập thơ sáng tác
nào?
- Một số tác phẩm tiêu biểu mà em biết
Nhóm cịn lại (nhóm 4) Tìm hiểu nội dung phận văn thơ chữ Hán HS: Thực nhiệm vụ phút sau trình bày
GV nhận xét, bổ sung. GV mở rộng:
“Thanh hiên thi tập”, (78 bài), viết khoảng thời gian lưu lạc trước làm quan, chứa đựng tình cảm quê hương thân thuộc, có ốm đau mà chẳng thuốc thang gì, có lúc đói rét phải nhờ cậy vào lịng thương người khác Tâm tác giả thời kì tâm buồn rầu, có chán nản uất ức
“Thập tải phong trần khứ quốc xa Tiêu tiêu bạch phát kí nhân gia Trường đồ nhật mộ tân du thiển Nhất xuân hàn cựu bệnh đa…” (U Cư – 1)
Tạm chuyển lục bát:
“Mười năm gió bụ bụi quê xa Phơ phơ tóc trắng nương nhà ai
Trời chiều bạn đường dài Mùa xuân bệnh cũ rét cài gian”.
(Ở nơi vắng vẻ)
(5)về “Nam trung tạp ngâm”? HS trả lời
GV mở rộng:
Mở đầu tập “Phượng hoàng lộ thượng tảo hành” ( Trên đường Phượng Hoàng) cuối tập “Đại cửu tư quy” (Làm thay người thú lâu năm mong về)
+ Những thơ tập thơ tiếng thở dài nhà thơ trước thực trạng mà ơng khơng thấy có gắn bó Trong số bài, Nguyễn Du lại nói nghèo túng, ốm đau (Ngẫu đề, Thủy Liên đạo trung tảo hành…) hay nói cách mỉa mai bóng gió thói quen hay chèn ép quan lại (Ngẫu đắc, Điêu khuyển…) Trong số khác, ông than thở việc làm quan bị nhốt vào lồng củi, khơng tìm đâu ngày phóng khống tự (Tân thu ngẫy hứng, Tặng nhân, Vọng Thiên thai tự…).Và số khác nữa, ông trở trở lại tâm u uất, bế tắc (Tạp ngâm, Thu chí…) GV: Nêu hiểu biết em tập thơ “Bắc hành tạp lục”
HS trả lời GV mở rộng
Điều đặc biệt làm Chánh sứ với công việc ngoại giao phiền toái, Nguyễn Du viết khỏe Bởi khối lượng tác phẩm “Bắc hành tạp lục” viết khoảng hai năm
*Nam trung tạp ngâm. - Số lượng: 40
- Thời gian: Làm quan Huế Quảng Bình, địa phương phía nam Hà Tĩnh, q hương ơng
-Một số tác phẩm: Tạp ngâm, Sơn trung tức sự, Thu nhật ký hứng
(6)đi sứ, trội toàn Sáng tác thơ chữ Hán ông
+ Sáng tác nhiều, phần vấn đề xã hội trước Nguyễn Du cảm biết cách lờ mờ, sống giúp nhà thơ nhận thấy rõ nét Phần nữa, nhờ nước ngồi, nhà thơ mượn nhiều đề tài lấy từ lịch sử nước người để nói điều Nguyễn Du muốn nói nước mình, tránh cơng kích lực phong kiến lúc
GV: Em trình bày nội dung bộ phận sáng tác này?
HS trả lời GV mở rộng
Trong “Tơ tần đình”, ơng hết lời chử mắng phường xu danh trục lợi chốn quan trường, “cốt cầu phú quý để vênh vang với vợ con” Hay giới quan lại “ra ngựa ngựa xe xe”, “bàn bàn tán tán ông Cao ông Qùy”, cốt che đậy “nanh vuốt, nọc độc” để “nhai xé thịt người xớt đường” Trong nhân dân “chỉ là gầy gị, khơng béo tốt”(Phản chiêu hồn)
GV: Trình bày phận sáng tác bằng chữ Nôm Nguyễn Du?
HS trả lời
*Truyện Kiều tác phẩm lớn dân tộc, nên tìm hiểu
- Số lượng: 131
- Thời gian: Chuyến sứ bên Trung Quốc
- Một số tác phẩm: Long thành cầm ca giả, Sở kiến hành, Quỷ môn quan,
=> Nội dung:
- Phê phán chế độ phong kiến Trung Hoa chà đạp lên quyền sống người
- Ca ngợi, đồng cảm với nhân cách sống cao thượng phê phán nhân vật phản động
(7)chi tiết phần sau
*Văn tế thập loại chúng sinh (văn chiêu hồn) văn khấn tế, đề cập đến xã hội hồn ma cách thảm thương Đó hình ảnh lộn trái xã hội trần thế, song khác biệt chỗ khơng có đối lập giàu nghèo, sang hèn Chúng sinh ai, chịu cảnh đạy đọa, oan khuất cô đơn nên nhà thơ thương xót tất
Dù tác phẩm mình, Nguyễn Du khơng phân biệt kẻ sang, hèn Nhưng phần lớn, nỗi xót xa dành cho người bị cực khổ, đói rét, đau đơn từ người bị bọn vua quan bắt lính, đến người mắc oan tù rạc thân Từ người đàn bà bn sắc ni đến người hành khất "cũng kiếp người", từ người đẻ non đến em bé chết yểu, từ người đứt dây rơi xuống giếng chết đến người bị cọp ăn… Tuy văn khấn tế, hình thức mang tính chất tơn giáo văn học Việt Nam, tác phẩm không sử dụng hình thức văn tế biền ngẫu thường thấy, không viết văn xuôi Thập giới cô hồn quốc ngữ văn vua Lê Thánh Tông , mà chọn thể loại song thất lục bát khiến vần điệu linh hoạt, truyền cảm, có tác dụng khơi dậy lịng trắc ẩn từ phía người đọc, người nghe Nếu văn vua Lê nặng nề
- Thể trực tiếp tư tưởng, tình cảm nhân cách Nguyễn Du qua giai đoạn khác đời
b Sáng tác chữ Nôm
- Đoạn trường tân (Truyện Kiều): +Được sáng tác sở cốt truyện tiểu thuyết chương hồi Trung Quốc Kim Vân Kiều truyện.
+Được viết thể thơ lục bát -Văn chiêu hồn :
+Nguyên tên Văn tế thập loại chúng sinh
(8)giáo huấn răn đe tác phẩm Nguyễn Du tràn ngập tình u thương, thơng cảm Ngồi vài phương ngữ điển tích nhà Phật quen thuộc khơng đáng kể, nói chung văn dễ hiểu, dễ cảm thụ giọng thơ cuộn chảy theo biến tấu bất ngờ nhịp câu song thất
Tác phẩm đánh giá tác phẩm song thất lục bát sử dụng dày đặc độc đáo thủ pháp tiểu đối
GV:Theo em, bao trùm tồn thơ văn ơng, người ta dùng chữ nào? HS: Chỉ biểu cụ thể chữ “tình” sáng tác Nguyễn Du
HS trả lời
2 Một số đặc điểm nội dung và nghệ thuật
Thơ văn Nguyễn Du đề cao chữ “tình” *Cảm thông sâu sắc sống và người, đặc biệt người có số phận bất hạnh:
- Đó người ăn mày khơng nơi nương tựa:
“Cũng có kẻ nằm cầu gối đất Trông tháng ngày hành khất ngược xuôi
Thương thay kiếp người Sống nhờ hàng xứ, chết vùi đường
quan”
(9)Lỗi sinh lìa mẹ lìa cha Lấy bồng bế xót xa
U tiếng khóc thiết tha nỗi lòng.”
*Giàu triết lý với nỗi đau thân phận bất hạnh người phụ nữ trong xã hội xưa:
- Triết lý số phận đàn bà:
“Đau đớn thay phận đàn bà Lời bạc mệnh lời chung”
“Đau đớn thay phận đàn bà Kiếp sinh biết đâu.” - Triết lý thuyết nhân quả:
+ “Cho hay muôn trời Phụ người chẳng bỏ người phụ ta
Mấy người bạc ác tinh ma Mình làm chịu kêu mà
thương?”
+ “Nàng rằng: lồng lộng trời cao Hại nhân nhân hại ta ?”
+ “Có tài mà cậy chi tài Chữ tài liền với chữ tai vần” *Tố cáo chất tàn bạo xã hội phong kiến.
Một xã hội đồng tiền mà sẵn sàng chà đạp quyền sống, hạnh phúc người
(10)GV: Trình bày đặc điểm chính giá trị nghệ thuật nghiệp văn học Nguyễn Du?
Dẫn: Trước Nguyễn Du, người đặt móng cho văn học chữ Nơm Nguyễn Trãi, qua thời gian, chữ Nôm dần phát triển, thơ Hồ Xuân Hương – Người mệnh danh “Bà chúa thơ Nôm” Tuy nhiên, đỉnh cao văn học chữ Nôm lại sáng tác Nguyễn Du, Truyện Kiều – tuyệt tác văn học dân tộc Vậy để kiểm chứng xem, ngôn ngữ miêu tả thiên nhiên điêu luyện cách sử dụng nghệ thuật miêu tả tâm lí đánh giá bậc thầy Nguyễn Du thể nào, tìm hiểu qua đoạn trích học cấp II : “Cảnh ngày xuân” “Kiều lầu Ngưng Bích:
*Ngơn ngữ điêu luyện Nguyễn Du, cụ thể qua cách miêu tả thiên nhiên truyện Kiều:
+“Một ngày lạ thói sai nha, Làm cho khốc hại chẳng qua tiền”
Giá trị nhân đạo: Ông người văn học trung đại Việt Nam đặt vấn đề người phụ nữ tài sắc bạc mệnh: nàng Tiểu Thanh, Đạm Tiên, Thúy Kiều Ông tác giả tiêu biểu cho chủ nghĩa nhân đạo văn học cuối kỉ XVIII đầu kỉ XIX
Giá trị thực: Tố cáo xã hội phong kiến, phản ánh thực xã hội bất công chà đạp lên số phận người
b Đặc điểm nghệ thuật. *Thể thơ.
-Thể thơ văn mượn: Ngũ ngôn, thất ngôn, ca, hành với nhiều thơ chữ Hán tiếng : Thái bình mại ca giải Sở kiến hành Độc Tiểu Thanh ký… - Thể thơ dân tộc: Song thất lục bát, lục bát với Truyện Kiều, văn chiêu hồn,
*Ngôn ngữ điêu luyện
Với truyện Kiều, Nguyễn Du chứng tỏ khả kì diệu tuyệt vời tiếng Việt miêu tả thiên nhiên, tâm lý, ngoại hình,
*Bậc thầy miêu tả tâm lý.
(11)Nguyễn Du tài tình việc họa nên tranh thiên nhiên sống động, tuyệt mỹ, nhiều sắc thái, điều khiển ngơn ngữ tài tình đến độ bậc thầy, tái tranh tuyệt đẹp vào tâm trí người đọc thơng qua ngơn từ nghệ thuật
GV: Vậy thiên nhiên thơ tác giả miêu tả qua hai đoạn trích học, em tìm chi tiết đó?
- Chọn chi tiết đặc sắc, tiêu biểu để làm bật lên hồn cảnh vật; kết hợp hài hòa bút pháp miêu tả tỉ mỉ, chi tiết bút pháp điểm xuyết, chấm phá
+ Đó tranh mùa xuân tinh khôi, tràn đầy sức sống:
“Cỏ non xanh tận chân trời Cành lê trắng điểm vài hoa” +Hay khơng gian rộng lớn, bao la, mênh mông, heo hút:
“Bốn bề bát ngát xa trông Cát vàng cồn bụi hồng dặm kia” - Nắm bắt vận động thiên nhiên, cảnh vật, tranh thiên nhiên không tĩnh tại, vô hồn, mà biến đổi:
+ “Cỏ non xanh tận chân trời
(12)* Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật (Tả cảnh ngụ tình)
Nguyễn Du viết:
“Cảnh cảnh chẳng đeo sầu
người buồn cảnh có vui đâu bao giờ”, thơ ca tiếng nói hồn nhiên tâm hồn người, mục đích cuối thơ “người thư kí trung thành trái tim”, để truyền đạt tư tưởng, tình cảm, kết nối trái tim Thiên nhiên thơ không đơn cảnh vật, mà tâm hồn, tình cảm, trái tim người
trời hịa trộn sức sống tươi đẹp tinh khơi mùa Xuân, Nguyễn Du thâu tóm vận động thiên nhiên, đất trời, mùa xuân => Từng sóng cỏ gợn miên man đến tận chân trời, tạo cảm giác dễ chịu, êm Sự vận động có nét tương đồng với thơ Hàn Mặc Tử: “Sóng cỏ xanh tươi gợn tới trời”
+ Miêu tả cảnh vật trước lầu Ngưng Bích :“xa – gần”, “nọ - kia”, “sớm – khuya” , Nguyễn Du khắc họa q trình mở rộng chiều kích không gian thời gian, không gian bao la, rộng lớn, mênh mông, bát ngát lại bao la hơn, rộng lớn hơn, mênh mông bát ngát Thời gian đằng đẵng, xoay vòng, lại dài thêm Sự mở rộng chiều kích khơng gian thời gian gắn quan sát, cảm nhận Thúy Kiều
=> Không gian, thời gian tăng chiều kích, người nhỏ bé, lẻ loi
Biểu bút pháp tả cảnh ngụ tình hai đoạn trích:
(13)GV: Tìm chi tiết vừa miêu tả cảnh sắc thiên nhiên, vừa miêu tả tâm trạng người hai đoạn trích? Phân tích
sắc thái thiên nhiên, vừa nói lên tâm trạng người để tạo hiệu “nửa tình nửa cảnh chia lịng”
“Tà tà bóng ngả tây Chị em thơ thẩn dan tay về
Bước dần theo tiểu khê Lần theo phong cảnh có bề thanh
Nao nao dịng nước uốn quanh Nhịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc
ngang”
+ Các từ “tà tà”, “thanh thanh”, “nao nao” vừa sắc thái cảnh vật, êm đềm, trầm lắng, man mác, vừa từ gợi lịng người: nỗi buồn khó nói, gợn nhẹ, mênh
mang è Tâm hồn người phong phú, nhạy cảm trước biến đổi thiên nhiên, gợn chút nuối tiếc buổi du xuân kết thúc, ngày xuân tươi đẹp dần qua Đặc biệt từ láy “nao nao” sử dụng đắt, cịn dự báo cho việc tới, Kiều chuẩn bị gặp mộ Đạm Tiên, việc xem khởi đầu cho chuỗi truân chuyên định mệnh đời Kiều
+ Từ láy “nao nao” => dự báo cho việc tới, Kiều chuẩn bị gặp mộ Đạm Tiên, khởi đầu cho chuỗi truân chuyên định mệnh đời Kiều C - Các hình ảnh thiên nhiên nhìn
qua đôi mắt tâm trạng người, nên mang nặng tâm trạng:tâm trạng người có thay đổi theo thời gian:
(14)GV: Nguyễn Du bỏ qua quy luật đời sống để làm bật lên tình cảm người, hình ảnh “Kiều lầu Ngưng Bích” Phân tích?
GV: Qua đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích”, tâm trạng Kiều thể nhiều cung bậc khác nhau, theo mức độ tăng tiến Em tìm đoạn thơ đó?
đầu du xn thiên nhiên thống chút tiếc nuối “Thiều quan chín chục ngồi sáu mươi”, cảnh vật lên tươi xanh, mơn mởn, tinh khôi, thấm đẫm tâm trạng háo hức người trẻ buổi du xuân “Dập dìu tài tử giai nhân/Ngựa xe nước áo quần nêm Đến tàn cuộc, thiên nhiên đượm buồn Thời gian buổi chiều tà man mác nỗi lưu luyến Hình ảnh thiên nhiên lên nhỏ bé, trầm trầm: “ngọn tiểu khê”, “dòng nước uốn quanh”, “nhịp cầu nho nhỏ”
- Bỏ qua quy luật bình thường đời sống để làm bật lên quy luật tình cảm:
“Trước lầu Ngưng Bích khóa xn Vẻ non xa trăng gần chung”
Cảnh “non xa – trăng gần”, bố trí cảnh vật không theo quy luật phối cảnh, theo điểm nhìn nhân vật Bởi nhìn nhân vật vào ban đêm, trăng sáng bật hơn, núi nhạt nhịa hơn, nên dễ có cảm tưởng trăng gần núi Nhưng quan trọng hoàn cảnh bị giam cầm, cảnh núi non mênh mông hoang tàn khiến Kiều cảm thấy cô đơn, lạc lõng, có ánh trăng người bầu bạn, nên có cảm giác “vẻ non xa trăng gần”
(15)GV: Em tổng kết lại đời nghiệp văn học Nguyễn Du?
những đợt sóng tràn, hình ảnh thiên nhiên trở thành ẩn dụ cho thân phận người, cho tâm trạng người:
“Buồn trông cửa bể chiều hơm Thuyền thấp thống cánh buồm xa xa
Buồn trông nước sa Hoa trôi man mác biết đâu
Buồn trông nội cỏ rầu rầu
Chân mây mặt đất màu xanh xanh Buồn trơng gió mặt duềnh Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi”
(Truyện Kiều)
Với độ khái quát sâu rộng nội dung, tư tưởng, tài bậc thầy nghệ thuật, Nguyễn Du xứng đáng đại thi hào dân tộc, danh nhân văn hóa giới.
III Tổng kết. 1 Cuộc đời.
Cuộc đời bi kịch, thiệt thịi thiếu thốn tình cảm từ nhỏ, lớn lên lại sống nghèo đói, bệnh tật, đơn làm nên Nguyễn Du với lịng yêu đời, yêu người, hiểu đời, hiểu người sâu sắc Đau khổ số phận chung loài người mắt Nguyễn Du 2 Sự nghiệp văn học.
(16)3 Hoạt động luyện tập
-Mục đích: Rèn luyện lĩ đọc-hiểu, giao tiếp, tạo lập văn bản, hợp tác, sáng tạo
-Phương pháp: Bình giảng, nêu giải vấn đề -Thời gian: 10 phút
Hoạt động GV HS Nội dung bản
Gv đưa câu hỏi trắc nghiệm nội dung kiến thức
HS: Bằng kiến thức trình tìm hiểu chọn đáp án
III.Luyện tâp
Câu 1: Nhan đề ‘Đoạn trường tân thanh’ có nghĩa gì?
A Khúc ca đau thương B Tiếng kêu dài
C Tiếng kêu đau thương D Khúc ca đứt ruột
Câu 2: Nguyễn Du sáng tác ‘Truyện Kiều’ dựa tiểu thuyết chương hồi Thanh Tâm tài nhân có tên là?
A Kim Kiều tân truyện B Kim Vân Kiều tân truyện C Kim Vân Kiều truyện D Kim Kiều truyện
Câu 3: Đâu nội dung chính sáng tác Nguyễn Du?
A Đề cao xã hội chủ nghĩa B Đề cao người, khát vọng
sống tự
C Đề cao tình: tình người, sống, tình yêu nam nữ
D Tố cáo chất tàn bạo xã hội phong kiến
Câu 4: Các sáng tác Nguyễn Du viết bằng?
(17)C Chữ Hán, chữ Nôm D Cả A B
Câu 5: Tác phẩm sau không phải Nguyễn Du?
A.Ức Trai thi tập B.Thanh Hiên thi tập C.Nam trung tạp ngâm D.Bắc hành tạp lục
4.Hoạt động vận dụng
-Mục đích: Phát triển lực tư sáng tạo cho HS -Phương pháp: Thuyết trình
-Thời gian: 10 phút
Hoạt động GV HS Nội dung bản
HS: Viết đoạn văn ngắn khoảng 10-15 dòng nêu cảm nhận thân sau học xong tác giả Nguyễn Du GV: Nhận xét
Nêu cảm nhận cá nhân Nguyễn Du
5 Hoạt động tìm tịi, mở rộng.
-Mục đích: Giúp HS tìm tịi, mở rộng kiến thức -Phương pháp: Tự học
Thời gian: Làm nhà Nội dung yêu cầu:
-Tìm đoạn phim, video ngắn giới thiệu Nguyễn Du để khắc sâu thêm kiến thức