Mục đích của hình thức này nhằm xác định mức độ hình thành kiến thức, kĩ năng của học sinh, giúp học sinh thực hiện các bài tập đúng thời gian có hiệu qảu và tập thói quen làm việc độc l[r]
(1)PHỊNG GD-ĐT TRẦN VĂN THỜI CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG : THCS KBĐ Độc lập – Tự – Hạnh phúc
ĐỔI MỚI
CÁCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
A đặt vấn đềI Lời mở đầu:
Kiểm tra, đánh giá trình tiến hành cách có hệ thống, thực thường xuyên, liên tục suốt trình dạy học Nhưng để thực đổi kiểm tra, đánh giá trước hết cần hiểu khái niệm kiểm tra, đánh giá:
+ Kiểm tra: xác định kết học tập học sinh qua giai đoạn thực kế hoạch giáo dục
+ Đánh giá: xác nhận trình độ, khả thực đạt mục tiêu học tập học sinh, múc độ: Nhận biết, thông hiểu vận dụng
Việc kiểm tra đánh giá có tác dụng kích thích cố gắng thi đua học tập cá nhân học sinh lớp lớp với Kiểm tra đánh giá cách nghiêm túc, xác giúp học sinh nâng cao ý thức trách nhiệm, tự giác học tập, ý vươn lên, củng cố niềm tin học tập Chính sau lên lớp giáo viên cần đánh giá kết học tập học sinh, để kiểm tra xem giừo lên lớp có đạt mục tiêu đề hay khơng, từ điều chỉnh việc tổ chức hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh cho phù hợp
Muốn giáo viên phải nắm mục tiêu môn học, biết thực trạng kiểm tra đánh giá nhà trường THCS nay, từ đưa yêu cầu, tiêu chí qui trình kiểm tra, đánh giá thích hợp
II Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
(2)Việc cho điểm không thống giáo viên tổ chuyên môn, trường trường phổ biến
Từ thực trạng trên, để việc kiểm tra đánh giá đạt hiệu tốt để đáp ứng mục tiêu giáo dục, tạo nên công đánh giá mạnh dạn đưa đề tài ‘‘Đổi cách kiểm tra đánh giá kết học tập môn công nghệ ’’
B Giải vấn đề I Các giải pháp thực hiện:
1 Những yêu cầu việc kiểm tra đánh giá kết học tập.
Để việc đánh giá kết qủa học tập học sinh có hiệu u cầu đánh giá phải đảm bảo phản ánh mục tiêu dạy học, tính tồn diện hệ thống, tính khách quan xác Căn vào mục tiêu cảu bài, chương, phần để đề câu hỏi, tập tình kiểm tra phù hợp với mức độ:
- Biết - Hiểu - Vận dụng
Kết đánh giá phải phải tạo điều kiện phân loại học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu, mặt khác kiểm tra đánh giá phải xem xét trình học tập để phát đánh giá động lực phát triển, tiến học sinh đồng thời công nhận, trân trọng tạo điều kiện để nững nhân tố tích cực học sinh có hội phát triển
Ngồi kiểm tra đánh giá cần tiến hành công khai, kết qủa phải công bố kịp thời để học sinh tự đánh giá, phân loại q trình học tập, từ hcọ sinh hiểu quan tâm giúp đữo lẫn học tập, từ hcọ sinh biết quan tâm giúp đỡ lẫn học tập Muốn phải có phương pháp đánh giá kĩ thuật đánh giá thích hợp, cần kết hợp nhiều phương pháp đánh giá cho phù hợp với nội dung hcọ tập, để học sinh lộ lực thân
2 Những để kiểm tra đánh giá:
Để việc kiểm tra đánh giá có hiệu phải dự vào số sau:
(3)của đề phải tập trung vào việc vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn đời sống lao động đơn giản ngành khí điện
- Căn yêu cầu đổi phương pháp dạy học dạy học Cơng nghệ 7: Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trọng cơng việc vận dụng kiến thức vào sử lí thơng tin, tình thực tiễn đời sống, sản xuất học sinh Ngồi ra, vào trình độ học sinh mà lựa chọn nội dung kiểm tra hình thức kiểm tra cho phù hợp
Mặt khác muốn khuyến khích đối tượng học sinh khá, giỏi phát huy lực thân nội dung kiểm tra phải tăng cường đánh giá việc giải vấn đề nảy sinh nội dung học tập khả sáng tạo phát giải vấn đề, giải thích tượng, xử lí thông tin học sinh
- Căn vào hình thức kiểm tra đánh giá phải sử dụng đa dạng Ngoài kiểm tra vấn đáp kiểm tra viết cịn có hình thức kiểm tra khác phù hợp với đặc trung môn công nghệ kiểm tra thực hành, kiểm tra kĩ vận dụng học sinh qua hình thức trắc nghiệm khác quan Tuy nhiên câu hỏi kiểm tra nên kết hợp câu hỏi tự luận với trắc nghiệm khác quan, giảm câu hỏi kiểm tra ghi nhớ, tái kiến thức, tăng câu hỏi vận dụng kiến thức
Các hình thức kiểm tra đánh giá: + Kiểm tra sơ bộ:
Mục đích loại kiểm tra thường áp dụng nội dung mơn học có liên qaun xây dụng dựa nội dung môn hcọ khác mà học sinh biết để xác định trình độ, kiến thức, kĩ cảu học sinh trước bắt đầu học mơn học Hình thức kiểm tra sử dụng phương pháp kiểm tra vấn đáp trắc nghiệm khách quan
+ Kiểm tra thường xuyên:
Mục đích hình thức nhằm xác định mức độ hình thành kiến thức, kĩ học sinh, giúp học sinh thực tập thời gian có hiệu qảu tập thói quen làm việc độc lập ý thức học tập thường xuyên cảu hcọ sinh.Hình thức kiểm tra sử dụng suốt qáu trình học tập mơn học thường sử dụng phương pháp quan sát, vấn đáp, viết, tập
+ Kiểm tra định kì:
(4)dụng trình dạy học thực sau kết thúc chương, phần hay sau học kì Số lần kiểm tra qui định phân phối chương trình môn học Phương pháp thường dùng chủ yếu kiểm tra vấn đáp, viết, tập vận dụng
+ Kiểm tra tổng kết:
Là hình thức kiểm tra sử dụng sau môn học thực hết giai đoạn, học kì hay tồn chương trình Trước kiểm tra tổng kết thường có giai đoạn ơn tập Phương pháp thường sử dụng vấn đáp, viết
4 Các phương pháp kiểm tra đánh giá.
+ Kiểm tra lí thuyết: Hiện phổ biến kiểm tra vấn đáp ( kiểm tra thường xuyên) kiểm tra viết ( Kiểm tra 15 phút, kiểm tra tiết, học kì) Trong kiểm tra viết thường kết hơpự câu hỏi tự luận với câu hỏi trắc nghiệm khách quan
Bản chất cảu kiểm tra khách nghiệm khách quan giao cho học sinh câu hỏi trắc nghiệm khách quan phiếu, kiểm tra in sẵn; học sinh làm vào phiếu hay kiểm tra dạng câu hỏi thường dùng là:
- Câu hỏi nhiều lựa chọn - Câu hỏi , sai - Câu hỏi điền khuyết
- Câu hỏi ghép đôi tương ứng
Cách kiểm tra trắc nghiệm khác quan có ưu điểm là: thời gian hạn chế kiểm tra nhiều học sinh với nhiều nội dung khác nhau, việc chấm nha khách quan ( dùng phương pháp đục lỗ, trong, )
+ Kiểm tra thực hành: Kiểm tra, đánh giá phương pháp quan sát, việc đánh giá kết qảu thực hành cảu học sinh phải q trình, mang tính hệ thống, nghĩa phải đánh giá kiến thức, kĩ năng, thái độ học sinh giai đoạn, bước qui trình thực hành sản phẩm cuối Vì thế, giáo viên cần phải quan sát, ghi lại cụ thể kết đánh giá bước theo nội dung quy trình thực hành vào phiếu theo dõi - đánh giá hay cịn gọi ,nhật kí, để có tư liệu xác cho việc đánh giá cuối
(5)+ Tự đánh giá học sinh: Tự đánh giá kết qủa học tập học sinh vấn đề quan trọng em Thông qua việc học tập, kiểm tra em tự xác định mức độ tiếp thu kiến thức đến đâu Tự em tìm thấy lỗ hỗng kiến thức cần bổ sung đề xuất với giáo viên để củng cố trau dồi thêm Với chương trình sách giáo khoa mới, nhiều giảng tạo hội cho học sinh tự đánh giá kết qảu học tập Việc tự đánh giá kết học tập học sinh thơng qua thảo luận lớp, nhóm hcọ tập, thực hành em có sẵn mẫu để tự xác định kết qảu học tập sau học
5 Tỉ lệ kết hợp câu tự luận trắc nghiệm khách quan.
Do đặc thù mơn học có tính ứng dụng thực tiễn cao nội dung mơn học có nhiều kiến thức mang tính tình tỉ lệ câu hỏi tự luận trắc nghiệm khách quan kiểm tra 15 phút nên 50/50, kiểm tra 45 phút nên 30/70 40/60 cụ thể:
- Đối với đề 15 phút: câu tự luận (5điểm) đến câu trắc nghiệm (5 điểm) - Đối với đề 45 phút: đến câu tự luận (3 điểm); câu điền khuyết (1 đến điểm);
1 câu nhiều lựa chọn có ý nhỏ ( điểm); câu ghép đôi (1,5 đến điểm); câu sai (1,5 đến điểm)
Thời gian để hoàn thành câu tự luận khoảng 10 -15 phút, câu trắc nghiệm từ , phút (mỗi ý nhỏ từ đến 1,5 phút)
II Các biện pháp thực hiện.
1.Qui trình biên soạn đề kiểm tra:
+ Xác định mục đích, yêu cầu đề kiểm tra: phương tiện để xác định mức độ đạt hệ thống mục tiêu môn học cần đạt cảu học sinh, qau đánh giá kết học tập sau học sinh học xong phần, chương, học kì hay tồn chương trình lớp, cấp hcọ
+ Xác đinh mục tiêu cần: Người biên soạn đề kiểm tra cần liệt kê đủ mục tiêu giảng dạy để làm can so sánh, đánh giá kết học tập cảu hcọ sinh
(6)- Xác định số điểm cho mạch kiến thức đuựơc vào số tiết qui định phân phối chương trình, mức độ quan trọng ngạch kiến thứcảtong chương trình mà xác định số điểm tương ứng cho mạch nội dung
- Xác định điểm cho hình thức câu hỏi, tỉ lệ câu hỏi tự luận với câu hỏi trắc nghiệm khách quan
- Xác định số lượng câu hỏi cho ô ma trận sở vào trọng số điểm xác định mà có số câu hỏi tương ứng
Ví dụ: Thiết kế đề kiển tra phần chăn nuôi, Công nghệ Chủ đề
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
Tổng TN
KQ
TL TN
KQ
TL TN
KQ
TL 1.Vai trị vaứ nhieọm
vú phaựt trieồn chaờn nuoõi
0.5 0.5
2.Gioỏng vaọt nuoõi 0.5 0.5 0.5 1.5
1.0 0.5 1.0
3.Nhaõn gioỏng vaọt nuoõi
0.5 0.5 1.5
1.0
4.vai troứ cuỷa thửc aờn ủoỏi vụựi vaọt nuoõi
0.5 0.5 1.0 2.0
0.5 1.5
Tæng 3.5 3.5 3.0 4.0 6.0
Trong ma trận trên, mức độ nhận biết, thông hiểu vận dụng đợc xác định trọng số điểm 3.5: 3.5:3 từ giáo viên suy đợc số câu hỏi ô số điểm ô tơng ứng
- Thiết kế câu hỏi theo ma trận: Căn vào mục tiêu đợc xác định ma trận đ-ợc thiết kế nội dung, hình thức, lĩnh vực kiến thức mức độ nhận thức cần đo hcọ sinh qua câu hỏi toàn kiểm tra
- Xây dựng đáp án biểu chấm điểm: Theo qui định cảu giáo dục đào tạo xây dựng biểu điểm theo thang điểm 10, gồm 11 bậc, từ điểm đến điểm 10, cho điểm lẻ đến 0.5 Khi xây dựng biểu điểm cần ý:
+ Biểu điểm với hình thức tự luận: Xây dựng theo thang điểm trên, theo nguyên tắc chung thực
(7)+ Khi xây dựng biểu điểm cần ý: Phân phối điểm cho phần ( Tự luận trắc nghiệm khách quan ) theo mức độ qaun trọng cảu nội dung thời gian hcọ sinh làm
2.Một số đề kiểm tra minh ho:
Đề số 1: Bài kiểm tra viết 15phỳt( Tiết thứ theo PPCT)
I Phần trắc nghiệm ( điểm)
Câu 1: (2điểm) Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời mà em cho là
(Từ câu 1.1 đến câu1.4)
Câu1.1:(0,5điểm)Nhóm phân sau nhóm thuộc nhóm phân hữu cơ
A Supelãn B NPK
C Phaõn traõu ,boứ D phaõn vi sinh Câu 1.2:(0,5điểm)Phân bón chia làm nhóm lớn
A nhóm B nhóm C nhóm D nhóm
Câu 1.3:(0,5điểm)phương pháp chọn giông trồng sau phương pháp thuộc phương pháp chọn lọc?
A.Giúp phấn cho khác C.Gây đột biến
B.Tách lấy mô D.Giao tránh dịng chọn tốt Câu 1.4:(0,5điểm) Nhóm phân sau dùng bón lót?
A.Hữu cơ,đạm C.Lân ,kali
B.Hữu cơ,lân D.Phân chuồng,đạm
Câu 2:(2điểm) Hãy nối cụm từ cột A với nội dung cột B
A Cột nối B
1 Thãm canh taờng vú nối với …… a) Tieỏt kieọm ủaỏt Không bỏ đất hoang nối với …… b) Hạ độ chua 3.Làm ruộng bậc thang nối với …… c) Tăng xuất
4 boựn voõi nối với …… d)Traựnh xoựi moứn ủaỏt e)Taờng chaỏt lửụng noõng saỷn
II Phần tự luận ( điểm)
(8)Đề số 2: Bài kiểm tra viết tiết ( Tiết thứ 20 theo PPCT) I Phần trắc nghiệm ( điểm)
Câu 1: Khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời mà em cho đúng. ( Từ câu 1.1 đến câu1.4)
Câu 1.1:(1điểm)kí hiệu sau thuộc nhóm phan biệt độ độc.
A.Nhóm độc
C Nhóm cẩn thận
B.Nhóm độc cao
D Nhóm không độc
Câu 1.2:(1điểm) Thuốc bột thấm nươc viết tắt A.BNT,DF B.H,G C.EC D.SC
Câu 1.3:(1điểm) Biện pháp trừ sâu bệnh sau biện pháp hóa học? A.Bắt sâu B.Bấy đèn
C.Dùng thuốc hóa học D.Kiểm tra thực vật Câu1 4:(1điểm)Có phương pháp chọn tạo giống trồng? A phương pháp B phương pháp C 4phương pháp D phương pháp Câu 2: Hãy nối cụm từ cột A với nội dung cột B
A Cột nối B
1 NPK,Ureõ nối với …… a) Bieọn phaựp sinh hóc
2 Gieo hạt phấn cho khác nối với …… b) Cành bị gãy,lá thủng,… 3.Dấu hiệu bị sâu bệnh nối với …… c) Phương pháp lai.
4 Duứng sinh vaọt tiẽu dieọt saõu beọnh
4 nối với …… d) Bieọn phaựp, hoựa hóc e) Phãn hoựa hóc
II Phần tự luận (6 điểm)
Câu 1: (2 điểm) Kể tên số biện pháp phòng trừ sâu bệnh?
Câu (2 điểm): Nêu dấu hiệu chứng tỏa bị sâu bệnh hại ?
Câu ( 2điểm):Phòng trừ sâu bệnh gồm nguyên tắc nguyên tắc nào? Đề số 3: Bài kiểm tra viết 15 phút( Tiết thứ 31 theo PPCT)
A Phần trắc nghiệm (3điểm)
(9)Từ câu đến câu 3
Câu 1: :(1điểm)Thức ăn vật ni có nguồi gốc từ ? A Động vật B Thực vật C Động vât, thực vật, chất khoáng D Chất khoáng Câu 2: :(1điểm)Thức ăn Trâu gồm ?
A.Cây cỏ, rơm… B.Cám, bã C.Côn trùng, sâu bọ D.Cả A,B,C
Câu 3: :(1điểm)Thành phần dinh dưỡng thức ăn vật nuôi gồm ? A thành phần C thành phần
B.3 thành phần D thành phần
B Phần tự luận (7 điểm):
Câu 1:(3điểm)Thức ăn vật ni có thành phần dinh dưỡng ? Câu 2:(4điểm)Em cho biết nguồn gốc thức ăn vật nuôi ?
Đề số : Bài kiểm tra 1tiết A Phần trắc nghiệm ( 4điểm)
Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho câu đúng: Câu 1: :(0,5 điểm)Đất giữ nước tốt ?
A Đất cát B Đất sét C Đất pha cát D Đất thịt nặng Câu 2: :(0,5 điểm)Loại phân để tang nước ?
A Phân hữu B Phân đạm C Phân lân D Phân vi sinh Câu 3: :(1điểm)Trình tự biến thái trùng :
A Trứng – Nhộng – Sâu non – Sâu trưởng thành B Trứng – Sâu trưởng thành – Sâu non – Nhộng C Sâu non – Nhộng – Trứng – Sâu trưởng thành D Trứng – Sâu non – Nhộng – Sâu trưởng thành Câu 4:(1điểm)Mục đích chọn giao phối ?
A Tăng nhanh đàn vật nuôi B Phát huy tác dụng chọn lọc vật nuôi C Kiểm tra chất lượng vật ni D Hồn thiện đặt điểm giống vật nuôi Câu 5: :(1điểm)Hãy chọn cụm từ cho điền vào chỗ trống câu sau để câu trả lời đúng.(Cây hoang dại ,Cây bị sâu bệnh, Cây yếu,Dọn cỏ gốc cây, Thiếu cây,Cây con)
A.Phát quang nhằm chặt bỏ……… B.Làm cỏ để……….,loại bỏ……… C.Tỉa dặm để loại bỏ……… bổ sung chỗ……… B Phần tự luận (6 điểm)
(10)Câu 2:(1,5 điểm)Nêu ưu, nhược điểm cách tưới nước cho trồng?
Câu 3: :(3 điểm)Nêu ưu nhược điểm phịng trừ sâu bệnh biện pháp hóa học Cần đảm bảo yêu cầu kĩ thuật để phát huy tốt hiệu phòng trừ phương pháp này?
C Kết luận: 1 Kết nghiên cứu:
Sau áp dụng đề tài truờng THCS Khánh Bình Đơng năm học 2008 -2009 tơi thu kết sau:
+ 100% số học sinh có hứng thú hcọ tập mơn
+ 100% học sinh chủ động nghiên cứu tìm tịi kiến thức Chính mà chất lượng nâng cao
2 Bài học kinh nghiệm:
Qua kết qủa thân nhận thấy rằng: Đổi cách kiểm tra đánh giá có ưu điểm sau:
+Trong thời gian giúp học sinh chiếm lĩnh nhiều kiến thức + Đòi hỏi học sinh phải nắm kiến thức học
+ Học sinh hứng thú chăm học + Nâng cao chất lượng đại trà môn
+ Là sở để phân luồng học sinh có hướng bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo hcọ sinh đại trà
3 Ý kiến đề xuất:
Trên số kinh nghiệm nhỏ cảu thân tôi, chắn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong đồng nghiệp góp ý bổ sung để đưa chất lượng mơn nói riêng chất lượng học sinh nói cung lên tầng cao đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố - đại háo đất nước
Tơi xin chân thành cảm ơn
Khánh bình đơng, ngày 08 tháng 10 năm 2009