Bài 32. Chuyển hóa

- Ñaïi dieän nhoùm traû lôøi nhoùm khaùc boå sung ( Coù theå trình baøy treân tranh ) - HS vaän duïng kieán thöùc ñeå traû lôûi ñöôïc laø coù 3 haøng raøo baûo veä :.. + Söï thöïc baøo[r]

(1)

Ngày soạn 13 tháng năm 2016 Ngày ging 17 tháng năm 2016

Tiết 1: BAØI MỞ ĐẦU I. MỤC TIÊUMỤC TIÊU :

Sau học xong này, HS phải đạt yêu cầu sau: 1 Kiến thức :

 HS thấy rõ mục đích , nhiệm vụ , ý nghóa môn học

 Xác định vị trí người tự nhiên , dựa vào cấu tạo thể hoạt động tư người

 Nắm phương pháp đặc thù môn học thể người vệ sinh 2 Kỹ :

Rèn luyện kỹ hoạt động nhóm , kỹ tư độc lập làm việc với SGK

3 Thái độ :

- Hình thành giới quan vật biện chứng II.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

 Tranh phóng to hình 1.1, 1.2, 1.3 SGK Bảng phụ  HS : Phiếu học tập

III.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌCHOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định tổ chức :

GV giới thiệu : Giới thiệu sơ qua mơn thể người vệ sinh chương trình sinh Yêu cầu học tập môn Tầm quan trọng môn

HOẠT ĐỘNG CỦA GÍAO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động : I/

VỊ TRÍ CỦA CON NGƯỜI TRONG TỰ NHIÊN :

Mục tiêu : HS thấy người có vị trí cao giới sinh vật cấu tạo thể hồn chỉnh hoạt động có mục đích

? Em kể tên ngành ĐV học ? ? Lớp ĐV ngành ĐVCXS tiến hóa ? cho VD cụ thể ?

-Hướng dẫn HS thu thập thông tin 1: + Đặc điểm người giống thú + Đặc điểm người khác thú - Treo bảng phụ, yêu cầu HS hoàn thành - Hướng dẫn HS thảo luận

-GV ghi lại ý kiến nhiều nhóm để đánh giá kiến thức HS

- GV yêu cầu HS rút kết luận vị trí phân

- Trả lời độc lập - Trả lời độc lập * Yêu cầu :

Kể đủ xếp ngành theo tiến hoá

- Nghiên cứu TT SGK , trao đổi nhóm , hồn thành BT mục  - Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác bổ sung ( Ô : 1,2,3,5,7,8 ) K

(2)

HOẠT ĐỘNG CỦA GÍAO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH loại người

Hoạt động :

II/ NHIỆM VỤ CỦA MÔN CƠ THỂ NGƯỜI VÀ VỆ SINH :

Mục tiêu : - Xác định nhiệm vụ môn học

- Mối quan hệ biện chứng môn học với ngành khoa học khác

Tiến hành:

-u cầu HS làm việc với SGK:

+ Nhiệm vụ: Cần nghiên cứu vấn đề gì? + Ý nghĩa: Cần nghiên cứu vấn đề để làm gì?

Hướng dẫn HS tìm đáp án cách gợi ý: Nhớ lại nguồn gốc lồi ĐVCXS  tìm nguồn gốc loài người

-Sử dụng tranh: 1.1, 1.2, 1.3 Yêu cầu: Bộ mơn thể người – vệ sinh có liên quan đến ngành nghề xã hội, đến mơn khoa học nào? Phân tích cụ thể

Phân tích thêm cho HS lấy thêm ví dụ hoạt động khác: Công nhân làm việc nhà máy, nông dân, người mẫu sàn diễn, …

- Yêu cầu HS rút kết luận cho phần Hoạt động :

III/ PP HỌC TẬP BỘ MƠN CƠ THỂ NGƯỜI VÀ VỆ SINH

Mục tiêu : Chỉ PP đặc thù mơn , học qua mơ hình , tranh , thí nghiệm ? Nêu PP để học tập môn ? _ GV lấy VD cụ thể minh hoạ cho PP mà HS nêu Viết lên bảng loạt phương pháp học tập môn:

 Quan sát  Thí nghiệm  Đọc tài liệu  Suy luận

 Vận dụng vào thực tiễn

-Người ĐV thuộc lớp thú - Con người có tiếng nói , chữ viết, tư trừu tượng , hoạt động có mục đích làm chủ thiên nhiên

- HS nghiên cứu TT trang SGK , u cầu

+ Nhiệm vụ môn

+ Biện pháp bảo vệ thể

- Một vài đại diện trình bày , HS khác bổ sung cho hoàn chỉnh - Thảo luận theo bàn, trả lời: Các ngành KH: Y học, dạy học, TDTT, … - Lấy ví dụ mối liên quan với mơn TD mà HS học

K

Õt luËn:

- Cung cấp kiến thức cấu tạo chức sinh lý quan cơ thể.

- Mối quan hệ thể với MT để đề biện pháp bảo vệ thể - Thấy rõ mối liên quan môn học với môn KH khác

- Chứng minh nguồn gốc loài người từ động vật người nấc thang tiến hóa cao nhất.

- HS nghiên cứu SGK , trao đổi nhóm , thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trả lời , nhóm khác bổ sung

-HS:Lựa chọn phương pháp

(3)

HOẠT ĐỘNG CỦA GÍAO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH  Ghi nhớ

Yêu cầu sở học tập môn SH 6,7 chọn PP tố cho môn học thể người – vệ sinh?

Nhận xét, nêu phương pháp

HS khác bổ sung

K

Õt luËn:

PP học tập phù hợp với đặc điểm mơn học kết hợp quan sát , thí nghiệm vận dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tế sống.

IV. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ :

+ Việc xác định vị trí người tự nhiên có ý nghĩa ? + Nhiệm vụ môn thể người vệ sinh ?

+ Học mơn thể người vệ sinh có ý nghĩa ? V. DẶN DÒ :

 Học trả lời câu hỏi SGK  Kè bảng trang SGK vào

OÂõn taọp laùi heọ cụ quan ụỷ ẹV thuoọc lụựp thuự Hớng dẩn nhà: Câu : Trong phần hoạt động Câu : Trong phần hoạt động Ngày soạn 13 tháng năm 2016

Ngµy giảng 18 tháng năm 2016

Chng I : KHI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI Tiết 2: CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI

I.

MỤC TIÊU :

Sau học xong này, HS phải đạt yêu cầu sau: 1 Kiến thức:

* HS kể tên quan thể , xác định vị trí hệ quan thể

* Giải thích vai trị HTK hệ nội tiết điều hoà hoạt động quan

2 Kỹ :

* Rèn kỹ quan sát nhận biết kiến thức

* Rèn tư tổng hợp logic , kỹ hoạt động nhóm 3 Thái độ:

Giáo dục thái độ giữ gìn bảo vệ thể II.

II.

ĐỒ DÙNG DH :

Tranh hệ quan thú , hệ quan người , sơ đồ phóng to hình 2-3 SGK III.

III.

HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC : 

 Ổn định tổ chức :  Kiểm tra cũ :

- Cho biết nhiệm vụ môn thể người vệ sinh ?

(4)

 Baứi mụựi : GV giụựi thieọu baứi Hoạt động giáo viên Hoát ủõng :

I/ CẤU TẠO : Mục tiêu :

+ Chỉ rõ phần thể

+ Trình bày sơ lược thành phần chức hệ quan

1 Caùc phần thể :

- Cho HS quan sát tranh hình 2.1-2.2 SGK trả lời  mục I SGK - GV tổng kết ý kiến đưa ý

:

* Cơ thể người chia phần : đầu , thân chân

 Cơ hoành ngăn cách K.ngực K.bụng

 Khoang ngực chứa : tim , phổi  Khoang bụng chứa : dày ,

ruột, gan , tuỵ, thận, bóng đái cq sinh sản

2.Các hệ quan :

? Cơ thể người gồm hệ quan ? thành phần chức hệ quan ?

- Sử dụng bảng phụ Đề nghị HS hoàn thàn

- Ghi ý kiến bổ sung thông báo đáp án

- Tìm hiểu số nhóm có kết so với đáp án biểu dương

Hoạt động học sinh

1 Các phần thể :

- HS quan sát tranh trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời yêu cầu

+ Da bao boïc

+ Cấu tạo gồm phần + Cơ hoành ngăn cách

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

K

Õt luËn:

- Tồn thể người có da bao bọc bên ngoài

- Cơ thể người chia làm phần : đầu , thân chi.

- Cơ hoành ngăn khoang ngực khoang bụng

2 Các hệ quan :

- Nghiên cứu SGK , trao đổi nhóm , hồn thành bảng

- Đại diện nhóm lên ghi nội dung vào bảng  nhóm khác bổ sung

K Õt luËn:

Các hệ quan thể người gồm: hệ vận động, hệ tiêu hố, hệ tuần hồn, hệ hơ hấp, hệ tiết, hệ thần kinh hệ sinh dục. IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ :

? Cơ thể người gồm hệ quan, rõ thành phần chức hệ quan ? Tại nói thể người khối thống ?

V DAËN DOØ :

 Học bài, trả lời câu hỏi SGK

 Giải thích tượng đạp xe , đá bóng chơi cầu  Ơân tập lại cấu to TBTV

(5)

Ngày soạn 17 tháng năm 2016

Ngày ging 24 tháng năm 2016 Tiết 3: TẾ BÀOTẾ BÀO

I MỤC TIÊU :

Sau học xong này, HS phải đạt yêu cầu sau: 1/ Kiến thức :

- Trình bày TP cấu trúc TB gồm : Màng sinh chất, chất TB ( lưới nội chất , Ribôxôm, ti thể , máy gôn gi , trung thể …), nhân (nhân )

- Phân biệt chức cấu trúc TB

- Chứng minh TB đơn vị chức thể 2/ Kỹ :

+ Rèn kỹ quan sát tranh , mơ hình tìm kiến thức + Kỹ suy luận lơgic, kỹ hoạt động nhóm 3/ Thái độ :

Bồi dưỡng quan điểm vật biện chứng II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

+ Mô hình hay tranh vẽ cấu tạo TBĐV

+ Bảng phụ: chức chi tiết bào quan chủ yếu

Các phận Các bào quan Chức

Màng sinh chất Giúp TB thực trao đổi chất

Chất tế bào

- Lưới nội chất - Ribôxôm - Ti thể

- Bộ máy gôngi - Trung thể

Thực hoạt động sống của tế bào.

- Tổng hợp vận chuyển chất

- Nơi tổng hợp prôtên

- Tham gia hoạt động hô hấp giải phóng lượng - Thu nhận, hồn thiện

phân phối sản phẩm - Tham gia trình phân

chia tế bào

Nhân - Nhiễm sắc thể

- Nhân

Điều khiển hoạt động sống của tế bào

- Là cấu trúc quy định hình thành prơtêin, có vai trò định di truyền - Chứa rARN cấu tạo nên

ribôxôm III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

(6)

Kiểm tra cũ HS tranh 2.2 , kể tên hệ quan chức phận hệ quan ? Bài : GV dựa vào câu hỏi HS để giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động :

I / CAÁU TẠO TẾ BÀO :

Mục tiêu : Hs nắm thành phần tế bào: Màng sinh chất, chất tế bào, nhân ? Một tế bào điển hình gồm thành phần ?

- Kiểm tra cách treo sơ đồ câm cấu tạo tb mảnh bìa tương ứng với tên phận gọi HS lên gắn hoàn chỉnh sơ đồ - Nhận xét thộng báo đáp án Hoạt động :

II /CHỨC NĂNG CÁC BỘ PHẬN CỦA TB : Mục tiêu : - HS nắm chức quan trọng phận Tb

- Thấy phù hợp với chức thống thành phần TB - Chứng minh : TB đơn vị chức

thể Hỏi :

? Màng sinh chất có vai trò ?

? Lưới nội chất có vai trị hoạt động sống TB ?

? Năng lượng cần cho hoạt động lấy từ đâu?

? Tại nói nhân trung tâm TB ? - Tổng kết ý kiến HS rút nhận xét ? Hãy giải thích mối quan hệ thống chức màng sinh chất, chất TB nhân ?( màng giúp TB thực TĐC với MT , Chất TB nơi thực TĐC bên TB ( TH chất , phân giải chất ) ; Nhân điều khiển hoạt động sống của TB , đóng vai trị quan trọng di truyền ) ? Tại nói TB đơn vị chức thể? ( Vì thể có đặc trưng TĐC, ST, SS, Di truyền tiến hành TB ) Hoạt động :

III/ THÀNH PHẦN HỐ HỌC CỦA TẾ BAØO

- HS quan sát mơ hình hình 3-1 , ghi nhớ kiến thức

- Đại diện nhóm lên gắn tên thành phần cấu tạo TB HS khác bổ sung

 : Tế bào gồm thành phần chính: màng sinh chất , chất tế bào nhân .

- HS nghiên cứu bảng 3-1 , trao đổi nhóm thống ý kiến - Đại diện nhóm trình bày, nhóm

khác bổ sung

-HS dựa vảo bảng 3-1 trả lời : TB có q trình TĐC phân chia…

(7)

Mục tiêu : Hs nắm thành phần hố học chất hữu chất vô (không dạy chi tiết)

? Cho biết thành phần hoá học TB ?

- Nhận xét phần trả lời nhóm , thông báo đáp án

? Các chất hố học cấu tạo nên TB có mặt đâu ?

? Tại phần ăn người cần có đủ : Pr , Li , G , Vit , MK ?

Hoạt động

IV / HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA TẾ BAØO : Mục tiêu : HS nêu hoạt động sống TB TĐC, lớn lên …

- GV hướng dẫn nhận biết sơ đồ 3-2 SGK cách gợi ý : Mối quan hệ thể với môi trường thể ntn? TB thể có chức ?

? Kể tên hoạt động sống TB ?

- Tiếp tục khẳng định TB đơn vị chức thể sống

- HS tự nghiên cứu thơng tin SGKtrao đổi nhóm thống ý kiến

- Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác bổ sung

- Yêu cầu : Chất hữu chất vô

K

Õt luËn:

TB gồm hỗn hợp nhiều chất hữu và chất vô :

*Chất hữu :

+ Prôtêin : C ,H , N , O ,P + Gluxit : C , H , O

+ Lipit : C , H , O

+ Axit nuclêic : gồøm ADN ARN mang TT di truyền.

* Chất vơ : bao gồm loại MK như Ca , K , Na , Fe , Cu

- HS trao đổi nhóm :

+ Các chất HH có tự nhiên + Ăn đủ chất để xây

dựngTB

- HS đọc kỹ sơ đồ trao đổi trả lời câu hỏi GV

K

Õt luËn:

Hoạt động sống TB gồm: trao đồi chất, lớn lên, phân chia cảm ứng

HS đọc KL chung SGK IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ :

1, GV yêu cầu HS làm taäp SGK trang 13

2, Hãy so sánh cấu tạo tế bào động vật tế bào thực vật

V DẶN DÒ : Học trả lời câu hỏi SGK ; Đọc mục “ Em có biết” ;Ơân tập phần mơ TV

Hớng dẩn nhà: Câu 1: 1-a, 2-a, 3-b ,4-e, 5-d

(8)

Tiết 4: MÔ I MỤC TIÊU :

Sau học xong này, HS phải đạt yêu cầu sau: 1. Kiến thức :

+ Nắm khái niệm mơ , phân biệt loại mơ thể + Nắm cấu tạo chức loại mô thể Kỹ năng :

Rèn kỹ quan sát kênh hình tìm kiến thức, kỹ khái quát hoa , kỹ hoạt động nhóm

3/ Thái độ :

Bồi dưỡng quan điểm vật biện chứng II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Tranh phóng to hình 3.1 trang11 - Tranh phóng to hình 4.1-4.4 SGk - Tranh phóng to hình 6.1 SGK - Các phiếu học tập ( có ) II HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC : 1/ Ổn định tổ chức

2/ Kiểm tra cũ :

? Hãy cho biết cấu tạo chức phận TB ? ? Hãy chứng minh TB đơn vị chức thể ?

3/ Bài : GV giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINHHOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động

I/ KHÁI NIỆM MÔ :

Mục tiêu : HS nêu khái niệm mô , cho VD mô thực vật

- GV yêu cầu HS đọc TT SGK trả lời câu hỏi phần 

+ Mô ?

- GV giúp HS hồn thiện khái niệm mơ liên hệ thể người , TV ĐV

- GV bổ sung mơ ngồi TB cịn có yếu tố khơng có cấu tạo TB gọi phi bào Hoạt động :

II/ CÁC LOẠI MÔ :

Mục tiêu : HS phải rõ cấu tạo chức loại mô, thấy cấu tạo phù

- HS nghiên cứu TT kết hợp với tranh hình bảng trả lời câu hỏi

K

Õt luËn:

(9)

hợp với chức loại mơ 1 Mơ biều bì :

- GV giới thiệu 4.1 kết hợp đọc thông tin SGK nêu câu hỏi

+ Em có nhận xét xếp TB mơ biểu bì ?

+ Mơ BBì có chức nảo ?

+ Loại mơ BBì làm chức bảo vệ thấy quan nào?

Loại làm nhiệm vụ tiết có quan ? - Chốt lại ý kiến HS đưa đáp án

- Lưu ý HS đặc tính quan trọng mơ biểu bì khả tái sinh mạnh nhờ phân bào nhanh, VD : biểu bì da

2 Mô liên kết :

- Sử dụng hình 4.2SGk , đọc thơng tin trả lời câu hỏi

+ Mô liên kết có chức ?

+ Máu thuộc loại mơ ? máu xếp vào loại mơ ?

+ Về mặt cấu tạo MLK có đặc điểm khác so với mơ biểu bì ? (MLK thành phần chủ yếu chất gian bào số TB nằm rải rác )

3 Mô :

– Giới thiệu hình vẽ loại mô SGK - Bổ sung đưa đáp án  HS sửa sai đưa kết luận điền vào bảng sau :

Cơ vân Cơ trơn Cơ tim

Số nhân Nhiều nhân

1 nhân Nhiều nhân Vị trí

nhân

Phía ngồi sát

màng

Ở Ở

Có vân ngang

Có Không Có

Hoạt

động Theo ýmuốn Ngồi ýmuốn Ngồi ýmuốn 4 Mơ thần kinh :

- Giới thiệu hình vẽ mơ TK hình 4.4và

- Kể tên mơ TV

- Quan sát tranh vẽ , đọc TT SGK để trả lời học sinh khác bổ sung

K

Õt ln:

Mơ biểu bì gồm TB xếp xít nhau phủ ngồi thể , lót quan rỗng ống tiêu hố ,dạ , bóng đái…có chức bảo vệ , hấp thụ và tiết.

- Đọc TT quan sát hình trả lời Các HS khác bổ sung

- Trả lời: Vì tế bào máu nằm rải rác chất nền, nhiệm vụ liên lạc phần thể

K

Õt luËn:

MLK gồm TB nằm rải rác chất , có chức tạo khung thể neo giữ quan hoặc chức đệm.

- Quan sát hình 4.3 , trao đổi nhóm để trả lời phần SGK  nhóm khác bổ sung

Mơ gồm vân, trơn, tim có chức co giãn tạo nên vận động

(10)

lưu ý HS mô TK gồm loại tế bào : TB TK gọi nơron TBTK đệm gọi TBTK giao cảm Cả hai hợp nên HTK

- Cho HS quan sát nơron điển hình , phân biệt sợi nhánh , thân nơron , sợi trục, xináp

- Nhấn mạnh ý: nơron loại TB biệt hoá cao, khả sinh sản, vừa có tính hưng phấn với kích thích khác để tạo nên xung TK , vừa có khả dẫn truyền ức chế xung đó, nhờ HTK đảm nhiệm chức tiếp nhận kích thích xử lý TT điều hoà hoạt động quan

SGK để nắm mơ TK có cấu tạo chức ?

- Các nhóm HS khác bổ sung cho

K

Õt luËn:

Mô TK gồm TBTK gọi nơron các TBTK đệm ( TK giao cảm ) , tạo nên HTK có chức tiếp nhận Kthích , xử lí TT điều khiển sự hoạt đông quan để trả lời các KhÝch thích MT.

4. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ :

Gv dùng câu hỏi 1,2 SGK để KT HS Đồng thời cho nhóm HS điền vào bảng 5. DẶN DỊ :

+ Học làm tập

+ Chuẩn bị cho TH: Mỗi tổ ếch, mẩu xương ống có đầu sụn xương xốp, thịt lợn nạc cịn tươi

H íng dÈn vỊ nhµ :

Câu Nh bảng tóm tắt hoạt động bổ sung thêm vị trớ ca mụ

Mô biểu bì bao phủ phần thể,lót ống nội quan Mô liên kết:dới lớp da,gân,dây chằng,sụn,xơng

Tit : THỰC HAØNH QUAN SÁT TẾ BAØO VAØ MÔ I MỤC TIÊU :

* Chuẩn bị tiêu tạm thời TB mô vân

* Quan sát vẽ TB tiêu làm sẵn : TB niêm mạc miệng , ( Mơ biểu bì ), mơ sụn mơ xương, mô vân, mô trơn, phân biệt phận TB

* Phân biệt điểm khác mơ bbì, mơ MLK * Rèn kỹ sử dụng kímh hiển vi, kỹ mổ tách TB

* Giáo dục ý thức nghiêm túc , bảo vệ máy , vệ sinh phòng sau làm TH II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC :

* HS : Chuẩn bị theo nhóm phân cơng

* GV : - Kính hiển vi , lam kính , la men ,mộ đồ mổ , khăn lau , giấy thấm - Một ếch sống , bắp thịt chân giò lợn

(11)

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

1/ Ổn định tổ chức : phân nhóm nhóm trưởng 2/ Kiểm tra :

+ Kiểm tra phần chuẩn bị theo nhóm HS

+ Phát dụng cụ cho nhóm trưởng nhóm ( ý số lượng ) + Phát hộp tiêu mẫu

3/ Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINHHOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động :

I.LÀM TIÊU BẢN VÀ QUAN SÁT TB MÔ CƠ VÂN :

Mục tiêu : Làm tiêu , quan sát nhìn thấy TB

a/ Cách làm tiêu mô vân : - GV yêu cầu HS đọc SGK

- Gọi HS lên làm mẫu thao tác - Phân công nhóm

- Sau nhóm lấy TB mơ vân đặt lên lam kính, GV hướùng dẫn cách đặt la men

- Nhỏ giọt axít axêtic 1% vào cạnh la men dùng giấy thấm hút bớt dung dịch sinh lý để axít thấm vào la men

- GV kiểm tra cơng việc nhóm , giúp đỡ nhóm chưa làm

b/ Quan sát tế bào :

-GV u cầu nhóm điều chỉnh kính hiển vi ( GV cần nêu cách sử dụng kính hiển vi chi tiết để HS nắm )

- GV cần lưu ý : sau HS quan sát TB pahỉ kiểm tra lại, tránh tượng HS nhầm lẫn, miêu tả theo SGK

- GV nắm số nhóm có tiêu đạt chưa đạt yêu cầu

a/ Cách làm tiêu mô vân - HS đọc SGK để nắm cách làm

- HS theo dõi ghi nhớ kiến thức , HS nhắc lại thao tác - Các nhóm tiến hành làm tiêu hướng dẫn

Yêu cầu :

+ Lấy sợi thật mảnh + Khơng bị đứt

+ Rạch bắp phải thẳng

_Các nhóm tiến hành đậy la men u cầu khơng có bọt khí - Các nhóm tiếp tục thao tác nhỏ axít axêtíc

- Hoàn thành tiêu để bàn cho GV kiểm tra

b/ Quan sát tế bào :

- Các nhóm thử kính , lấy ánh sáng nét để nhìn rõ mẫu

- Đại diện nhóm quan sát điều chỉnh nhìn rõ TB

- Cả nhóm quan sát nhận xét - Trao đổi nhóm thống ý kiến - Yêu cầu Hs thấy phần TB

(12)

Hoạt động :

II QUAN SÁT TIÊU BẢN CÁC LOẠI MÔ KHÁC :

Mục tiêu : HS quan sát phải vẽ lại hình TB mô sụn, mô xương, mô vân , mô trơn.Phân biệt điểm khác mô

- GV yêu cầu quan sát mô  vẽ hình

- GV nên dành thời gian đáp trước lớp thắc mắc HS

ra thấy vân ngang

- Trong nhóm điều chỉnh kính để thấy rõ tiêu thành viên quan sát vẽ hình - Nhóm thảo luận để thống trả lời

Yêu cầu : thành phần cấu tạo, hình dáng TB mơ

_ HS rút kết luận :

+ Mô bbì : TB xếp xít

+ Mô sụn : có 2-3 TB tạo thành nhóm

+ Mô xương : TB nhiều + Mô TB nhiều dài

- HS nêu thắc mắc

IV NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ : * Nhận xét học :

- Khen nhóm làm việc nghiêm túc , có kết

- Phê bình nhóm chưa chăm kết chưa cao để rút kinh nghiệm * Đánh giá:

- Trong làm tiêu mô vân em gặp khó khăn ? - Nhóm có kết tốt cho biết nguyên nhân thành công ? - Lý làm cho mẫu số nhóm chưa đạt yêu cầu ? * Yêu cầu nhóm :

- Làm vệ sinh dọn lớp

- Thu dụng cụ đầy đủ , rửa , lau khô, tiêu mẫu xếp vào hộp V DẶN DÒ :

+ Về nhà HS viết thu hoạch theo mẫu SGK tr 19 +Ơân lại kiến thức mơ thần kinh

Ngày soạn 19 tháng năm 2016 Ngày ging tháng năm 2016

Tieỏt : PHẢN XẠPHẢN XẠ I MỤC TIÊU :

1/ Kiến thức :

(13)

* HS rõ thành phần cung phản xạ đường dẫn truyền xung TK cung phản xạ

2/ Kỹ :

* Rèn kỹ quan sát hình, thơng tin nắm bắt kiến thức * Kỹ nămg hoạt động nhóm

3/ Thái độ : giáo dục ý thức bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY-HỌC :

* Tranh hình SGK

* Có thể băng hình đường dẫn truyền xung TK phản xạ III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

1/ Ổn định tổ chức : báo cáo sỉ số

2/ Kiểm tra : GV thu báo cáo thực hành trước 3/ Bài : GV giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC

SINH Hoạt động :

I CẤU TẠO VAØ CHỨC NĂNG CỦA NƠ RON : Mục tiêu : Chỉ rõ cấu tạo nơ ron chức nơ ron , từ thấy chiều hướng lan truyền xung TK sợi trục

? Hãy nêu thành phần cấu tạo mô TK ? - GV cho HS quan sát hình 6-1 sgk trả lời câu hỏi : Hãy mô tả cấu tạo nơ ron điển hình ?

- GV lưu ý bao miêlin tạo nên eo nối liền

? Nơ ron có chức ?

- HS nhớ lại kiến thức cũ để trả lời câu hỏi

- HS nghiên cứu sgk kết hợp quan sát hình 6-1,trả lời câu hỏi  lớp bổ sung hoàn thiện kiến thức

a Cấu tạo nơ ron gồm : - Thân: chứa nhân, xung quanh tua ngắn gọi sợi nhánh.

- Tua dài: sợi trục, có bao Miêlin nơi tiếp nối nơron gọi là xi náp.

- HS đọc sgk trả lời, HS khác bổ sung

b Chức : có chức cơ

- Cảm ứng : khả tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích.

(14)

? Nơ ron TK có loại chức loại ?

- GV phát PHT nhóm hồn thành bảng ?

Vị trí Chức

Nơ ron hướng tâm (cảm giác )

Thân nằm

ngoài TWTK Truyền xung TK từ cq TW Nơ ron trung

gian ( liên lạc)

nằm

TWTK Liên hệ nơ ron Nơ ron li

tâm( vận động )

Thân nằm trongTWTK

Truyền xung TK tới cq p.ứng ? Em có nhận xét hướng dẫn truyền xung thần kinh NR hướng tâm NR li tâm ?

- Chốt lại hoạt động 1, Giới thiệu chuyển hoạt động

Hoạt động :

II CUNG PHẢN XẠ :

Mục tiêu : HS hình thành khái niệm phản xạ , cung phản xạ , vịng phản xạ , biết giải thích số phản xạ người cung phản xạ vòng phản xạ

- GV nhắc lại phản xạ đầu gối

? Phản xạ ? Cho VD phản xạ người ĐV ?

? Nêu điểm khác phản xạ người tính cảm ứng TV ?

- GV hỏi thêm : phản xạ thực nhờ điều khiển hệ quan ?

- GV cho HS quan sát hình 6-2 sgk

? Có loại nơ ron tham gia vào cung phản xạ ?

? Caùc thành phần cung phản xạ ? ? Cung phản xạ ?

một chiều định

- HS nắm TT sgk trao đổi nhóm , hồn thiện PHT - Đại diện nhóm điền bảng , nhóm khác bổ sung

c Các loại nơ ron : gồm loại là NR hướng tâm ( cảm giác ), NR litâm ( vận động ), NR trung gian ( liên lạc ).

- HS dựa vào bảng để trả lời

1 Phản xạ :

- HS đọc  sgk trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung

K

Õt luËn:

Phản xạ p.ứng thể để trả lời Kthích mơi trường thơng qua HTK.

2 Cung phản xaï :

- HS đọc TT sgk , quan sát hình 6-2 trả lời câu hỏi , nhóm khác bổ sung

(15)

? Hãy giải thích phản xạ : dùng kim châm vào tay tay rụt lại ?

- GV giúp HS hồn chỉnh sơ đồ

? Thế vòng phản xạ ?

? Vịng pxạ có ý nghĩa đời sống ? ( giúp điều chỉnh xác phản xạ ) - GV lưu ý : vấn đề trừu tượng , GV nên giảng giải VD cụ thể

-? GV yêu cầu HS tìm điểm giống khác cung phản xạ vòng phản xạ ?

+ có thành phần

+ Con đường dẫn truyền xung TK

K

Õt luËn:

Cung phản xạ đường mà xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm qua TWTK đến cơ quan phản ứng

Một cung phản xạ có thành phần : cqtc , NR hướng tâm, NR trung gian , NR li tâm cq phản ứmg

3 Voøng phản xạ :

- HS vận dụng kiến thức cung pxạ để trả lời cách hình thành sơ đồ

- HS đọc  sgk sơ đồ hình 6-3 để trả lời câu hỏi

- HS trình bày sơ đồ , lớp bổ sung

K

Õt luËn:

Vòng phản xạ phản xạ ln có luồng thơng tin ngược báo TWTK để TW điều chỉnh phản ứng cho thích hợp Luồng TK bao gồm cung phản xạ đường phản hồi.

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ :

GV dùng tranh câm vẽ cung Pxạ , yêu cầu HS thích nêu chức năng?

Sờ tay vào vật nóng, rụt tay lại chạm xấu hổ cụp lại Hai loại phản ứng khác điểm ?

V DAËN DOØ :

* Học trả lời câu hỏi SGK

* Ôân tập cấu tạo xương thỏ * Đọc mục “ Em có bit Hớng dẩn v nhà:

Câu Ví dụ phản xạ dinh dỡng phản xạ thể trả lời kích thích m«i trêng

Câu Dựa vào hiểu biết vịng phản xạ để phân tích Ngày soạn 19 tháng năm 2016

Ngµy giảng 08 tháng năm 2016

TIET : BỘ XƯƠNG I MỤC TIÊU :

(16)

* Học sinh trình bày thành phần xương, xác định xương thể

* Phân loại xương dài, ngắn , dẹt hình thái , cấu tạo * Phân biệt loại khớp xương , năm vững cấu tạo khớp động Kỹ : Rèn kỹ

* Quan sát tranh mơ hình , nhận biết kiến thức * Phân tích , so sánh , tổng hợp , khái quát * Hoạt động nhóm

Thái độ : giáo dục ý thức giữ gìn , vệ sinh xương II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC :

GV chuẩn bị thêm mơ hình xương người , xương thỏ Tranh cấu tạo đốt sống điển hình , hình 7.4 SGK

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : Ổn định tổ chức : KTSS Kiểm tra cũ :

? Hãy cho VD phản xạ phân tích phản xạ ? ? So sánh cung phản xạ vòng phản xạ ?

3 Bài : GV giới thiệu

Hoạt động :

I CÁC PHẦN CHÍNH CỦA BỘ XƯƠNG : Mục tiêu : rõ vai trị xương Nắm phần xương nhận biết thể

- GV cho Hs sinh quan sát tranh 7.1 , kết hợp với mơ hình để trả lời câu hỏi

? Bộ xương có vai trò ?

? Hãy cho biết xương người chia làm phần ?

Nêu đặc điểm phần ?

- GV kiểm tra lại cách gọi đại diện nhóm lên trình bày đáp án mơ

a Vai trò xương :

- Hs nghiên cứu SGK , quan sát hình vẽ 7.1 kết hợp việc vận dụng kiến thức cũ lớp trả lời

- HS trình bày ý kiến lớp bổ sung hoàn chỉnh kiến thức

K

Õt ln:

Bộ xương có vai trị nâng đỡ thể , làm chỗ bám cho phần mềm gân , tạo hình dáng định , tạo khung bảo vệ nội quan với hệ giúp thể vận động lao động dễ dàng

b Các phần xương :

(17)

hình

- GV đánh giá bổ sung hồn thiện kiến thức

? Tìm điểm giống khác xương tay xương chân ? Tại có khác ?

- GV yêu cầu HS cho biết điểm khác xương đầu người xương đầu thú ? Vì có khác ?

Hoạt động :

III CÁC KHỚP XƯƠNG :

Mục tiêu : HS rõ loại khớp xương dựa khả cử động xác định khớp thể

? Thế gọi khớp xương ?

? Có loại khớp xương ? Cho biết đặc điểm loại khớp ?

? Khả cử động khớp động khớp bán động khác ?Vì có khác ?

- Nhận xét kết thông báo ý sai hoàn thiện kiến thức

+ Trong thể người loại khớp chiếm nhiều ? điều có ý nghĩa ?

K

Õt luËn:

Bộ xương chia làm phần xương đầu , xương thân xương tay chân. - HS dựa vào kiến thức cũ kết hợp thực tiễn thể để trả lời ù + Giống:đều gồmxương

đai,cánh,cẳng,cổ,bàn, ngón

+ Khác :xương tay mảnh,các khớp cử động nhiều,xương chân dài to,khoẻ , cử động

+ Vì tay có cấu tạo thích nghi với q trình LĐ chân có cấu tạo thích nghi với q trình thẳng

- HS đọc TT SGK quan sát hình 7.4 - Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Nhóm khác theo dõi bổ sung K

Õt luËn:

* Khớp xương : nơi tiếp giáp các đầu xương với nhau.

* Có loại khớp :

+ Khớp bất động xương gắn chặt khớp cưa làm khớp không cử động được.

+ Khớp bán động đầu xương có đĩa sụn làm cử động khớp bị hạn chế

+ Khớp động : cử động dễ dàng nhờ 2 đầu xương có sụn đầu khớp , là dịch khớp, dây chằng. IV.KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ :

(18)

V.DẶN DÒ : + Học trả lời câu hỏi SGK ; Đọc mục “ Em có biết”

+ Mỗi nhóm chuẩn bị mẩu xương đùi ếch hay xương sườn gà H

íng dÈn vỊ nhµ:

Câu1: Xem phần nội dung hoạt động

Câu -Khớp bất động giúp xơng tạo thành hộp, thành khối để bảo vệ nội quan (não) nâng đỡ

-Khớp bán động giúp xơng tạo thành khoang bảo vệ(khoang ngực), ngồi cịn có vai trị quan trọng việc giúp thể mềm dẻo dáng đứng thẳng lao động phức tạp

-Khớp động đảm bảo hoạt động linh hoạt tay ,chân Ngày soạn 20 thỏng nm 2016

Ngày ging tháng năm 2016 TIET : CAU TAẽO VAỉ TÍNH CHẤT CỦA BỘ XƯƠNG I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

* Học sinh trình bày cấu tạo chung xương dài , từ giải thích lớn lên xương khả chịu lực xương

* Xác định thành phần hoá học xương để chứng minh tính chất đàn hồi cứng rắn xương

2 Kỹ :Rèn kỹ

* Quan sát tranh hình ,thí nghiệm nhận biết kiến thức * Tiến hành thí nghiệm đơn giản học lý thuyết * Hoạt động nhóm

Thái độ : giáo dục ý thức giữ gìn , vệ sinh xương, liên hệ thức ăn lứa tuổi HS II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC :

* GV : - Hai xương đùi ếch - Tranh vẽ hình 8.1- 8.4SGK

- Dụng cụ làm thí nghiệm : panh , đèn cồn , cốc nước lã , dd HCl 10% * HS : Xương đùi ếch hay xương sườn gà

? Bộ xương người gồm phần ? cho biết đặc điểm phần ? Bài : GV giới thiệu

Hoạt động :

I CẤU TẠO CỦA XƯƠNG :

Mục tiêu : HS cấu tạo xương dài , xương dẹt chức

? Xương dài có cấu tạo ? ? Cấu tạo hình ống đầu xương xếp hình vịng cung có ý nghĩa chức xương ?

1 Cấu tạo chức xương dài :

(19)

- GV yêu cầu : nêu cấu tạo chức xương dài

? Hãy kể xương dẹt xương ngắn thể người ?

? xương dẹt xương ngắn có cấu tạo chức gì?

? Xương ngắn xương dẹt có cấu tạo giống khác so với xương dài điểm ?

( GV gợi ý : giống có màng , mơ xương cứng mô xương xồp ; khác : xương ngắn xương dẹt cóù mơ xương mỏng , khơng có ống rỗng )

? Với cấu tạo xương có ý nghĩa thực tiễn ?

- GV chốt lại kiến thức Hoạt động :

II SỰ LỚN LÊN VAØ DAØI RA CỦA XƯƠNG :

Mục tiêu : HS xương dài sụn tăng trưởûng , to nhờ tế bào màng xương

? Xương dài to lên đâu ?

- GV đánh giá đánh giá trao đổi bổ sung giải thích để HS hiểu SGV

Hoạt động

III THÀNH PHẦN HỐ HỌC VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG :

Mục tiêu : HS nắm cấu tạo thành phần hố học xương để xác định tính đàn hồi rắn xương

- GV lấy thí nghiệm ngâm xương thực

vẽ nhóm khác bổ sung hoàn chỉnh kiến thức

K

Õt luËn:

Nội dung kiến thức bảng 8.1 SGK Cấu tạo xương ngắn xương dẹt: - HS đọc TT SGK quan sát hình 8.3 trả lời câu hỏi

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Nhóm khác theo dõi boå sung

K

Õt luËn:

Xương ngắn dẹt có cấu tạo ngồi là mơ xương cứng , mô xương xốp chứa tuỷ đỏ

- HS đọc thông tin SGK Quan sát hình 8.4 8.5 , ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi * Yêu cầu( theo hình vẽ sgk ) : + Khoảng BC không tăng

+ Khoảng AB , CD tăng nhiều làm cho xương dài

K

Õt luËn:

- Xương dài phân chia TB ở lớp sụn tăng trưởng nằm thân xương đầu

- Xương to nhờ phân chia các TB mặt màng xương.

(20)

hiện đầu cho hs quan sát

- GV cho HS đốt xương dài lửa ? Từ thí nghiệm rút kết luận thành phần tính chất xương ? - GV nhận xét bổ sung kiến thức

? Tại trẻ em té bị gãy vỡ xương so với người già ?

- GV nhaän xét , giải thích , giúp HS hiểu sâu

làm thí nghiệm nhận định xương ngâm

- HS thực hành thí nghiệm theo SGK - HS trao đổi nhóm trả lời nhóm khác bổ sung

K

Õt luËn:

Xương cấu tạo thành phần chính : chất hữu gọi chất cốt giao chất vô gồm nhiều muối canxi Sự kết hợp thành phần làm cho xương vừa có tính đàn hồi vừa có tính rắn chắc.

- HS dựa vào kiến thức để trả lời IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ :

* GV cho HS làm tập bảng 8.2 SGK

* Nêu thí nghiệm chứng minh thành phần hố học xương V DẶN DỊ :

* Học trả lời câu hỏi SGK * Đọc phần “ Em có biết” Híng dÈn vỊ nhµ:

Câu1 :Lưu ý:Mỗi phần xương chọn chức

Câu Thành phần chất hữu chất kết dính đảm bảo tính đàn hồi xơng.Thành phần vơ cơ:Can xi phốtpho làm tăng độ cứng rắn xơng.Nhờ xơng vững chắc,là cột trụ thể

Ngµy soạn 22 tháng năm 2016 Ngày ging 15 tháng năm 2016

Tieỏt 9: CAU TAẽO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

* Học sinh trình bày cấu tạo tế bào bắp

* Giải thích tính chất co nêu ý nghĩa co Kỹ :rèn kỹ

* Quan sát tranh hình nhận biết kiến thức * Thu thập thơng tin khái qt hố vấn đề * Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ : giáo dục ý thức giữ gìn , vệ sinh hệ II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

* Tranh phóng to hình 9.1 SGK , tranh chi tiết nhóm Tranh “ Sơ đồ đơn vị cấu trúc tế bào cơ” SGV

? Cấu tạo chức xương dài ?

(21)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động :

I CẤU TẠO BẮP CƠ VAØ TẾ BAØO CƠ : Mục tiêu : HS rõ cấu tạo tế bào liên quan đến vân ngang - GV sử dụng hình 9-1 để giới thiệu phần : bắp , bó , TB , gân bám vào xương

? Bắp có cấu tạo ? ? Tế bào có cấu tạo ? - Gợi ý : Tại tế bào có vân ngang ?

- GV nhận xét phần thảo luận HS , sau GV phải giảng giải kiến thức khó

- GV nên kết hợp với tranh sơ đồ đơn vị cấu trúc tế bào để giảng giải SGV

- GV cần nhấn mạnh vân ngang có từ đơn vị cấu trúc có đĩa sáng đĩa tối Hoạt động :

II TÍNH CHẤT CỦA CƠ:

Mục tiêu : HS thấy rõ tính chất co dãn Bản chất co dãn

? Tính chất ?

+ Để giải cần quan sát thí nghiệm + Có điều kiện cho HS xem băng thí nghiệm

- Cho biết kết thí nghiệm hình 9-2 SGK

- GV đánh giá đánh giá trao đổi bổ sung giải thích để HS hiểu SGV

? Vì co ?

- GV yêu cầu liên hệ chế phản xạ

- Hs nghiên cứu SGK , quan sát hình vẽ 9.1 trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

Yêu cầu :

+ Tế bào có loại tơ

+ Đơn vị cấu trúc tế bào + Sự xếp tơ dày mỏng - Đại diện trình bày đáp án , nhóm khác bổ sung

K

Õt luËn:

* Bắp : gồm nhiều bó cơ, bó cơ gồm nhiều sợi ( TB )được bao bọc bởi MLK

* TB : cấu tạo từ tơ gồm tơ mảnh tơ dày

- HS nghiên cứu thí nghiệm SGK trả lời câu hỏi

* Yêu cầu : kích thích vào dây TK tới cẳng chân ếch co

- HS tiếp tục nghiên cứu hình 9.3 , trình bày chế phản xạ đầu gối - HS khác nhận xét bổ sung

- HS phải rõ khâu để thực phản xạ co

(22)

đầu gối giải trhích chế co phản xạ

? Tại co bắp bị ngắn lại ? - GV cho HS rút kết luận tính chất

- GV giải thích thêm chu kì co hay nhịp co

( Gồm giai đoạn kéo dài 0.1 giây )

Hoạt động

III Ý NGHĨA CỦA HOẠT ĐỘNG CO CƠ :

Mục tiêu:HS thấy ý nghĩa hoạt động co

- GV? Sự co có ý nghĩa ? - Gợi ý : Sự co có tác dụng ?

? Phân tích phối hợp hoạt động co giãn đầu ( gấp ) va øcơ đầu ( duỗi ) cánh tay ?

- GV đánh giá phần trả lời nhóm

K

Õt ln:

-Tính chất co dãn cơ. - Cơ co theo nhịp gồm pha : + Pha chuẩn bị 0.01s

+ Pha co 0.04 s + Pha daõn 0.05s

- Cơ co chịu ảnh hưởng hệ thần kinh.

- HS Quan sát hình 9.4 SGK kết hợp với nội dung

- Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi - ĐD nhóm trả lời nhóm khác bổ sung, rút kết luận

K

Õt luËn:

- Cơ co giúp xương cử động làm thể vận động , lao động di chuyển.

- Trong thể ln có phối hợp hoạt động nhóm cơ

* GV cho HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK

* GV đưa số câu trắc nghiệm cho HS trả lời V DẶN DÒ :

* Ôn lại phần kiến thức lực , cơng học Híng dÈn vỊ nhµ:

Câu 1:Xem phần hoạt động

Câu Khi đứng gấp duỗi cẳng chân co nhng không co tối đa.Cả đối kháng co tạo cân giữ cho hệ thống xơng chân thẳng để trọng tâm rơi vào chân

Ngày ging 16 tháng năm 2016 TIẾT 10 : HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ

I MỤC TIÊU : 1.Kiến thức :

* Chứng minh co sinh công Công sử dụng vào lao động di chuyển

(23)

* Nêu lợi ích luyện tập , từ mà vận dụng vào đời sống , thường xuyên luyện tập TDTT lao động vừa sức

2 Kyõ :rèn kỹ

* Thu thập thơng tin khái quát hoá vấn đề * Kỹ hoạt động nhóm

* Vận dụng lý thuyết vào thực tế để rèn luyện thể Thái độ : giáo dục ý thức giữ gìn , rèn luyện II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

Máy ghi công

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : Ổn định tổ chức : KTSS

Kiểm tra cuõ :

? Đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức co cơ? ?Ý nghĩa hoạt động co ?

Hoạt động : I CÔNG CỦA CƠ : Mục tiêu : HS co sinh công , công sử dụng vào hoạt động

- GV yêu cầu HS làm bt mục SGK - Từ tập em có nhận xét liên quan : – lực co ?

- Khi sinh công ?

? Làm để tính cơng ? - GV giới thiệu cơng thức tính cơng , đơn vị tính cơng

( CT : A= F.s ; F đơn vị tính lực Niutơn , s : độ dài mét ; công A Jun )

? Cơ co phụ thuộc vào yếu tố ? ? Hãy phân tích yếu tố yếu tố nêu ?

- GV gợi ý ví dụ - GV rút nhận xét chung chốt lại kiến thức

Hoạt động : II SỰ MỎI CƠ:

Mục tiêu : HS rõ nguyên nhân mỏi , từ có biện pháp rèn luyện ,

- Hs tự chọn từ khung để hoàn thành tập

- Một vài HS đọc chữa HS khác nhận xét

- HS : co tạo lực làm di chuyển vật hay mang vác vật

- HS dựa vào kết tập nhận xét tập , trả lời

- HS nghiên cứu phần thông tin SGK hoạt động nhóm để trả lời , nhóm khác bổ sung

- Các nhóm ý theo dõi để trả lời K

Õt luËn:

- Khi co tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyển tức sinh cơng.

(24)

bảo vệ giúp lâu mỏi bền bỉ

- GV nêu vấn đề dạng câu hỏi : ? Em bị mỏi chưa ? bị có tượng ?

- Để tìm hiểu mỏi , lớp nghiên cứu thí nghiệm SGK trả lời câu hỏi sách

? Thế mỏi ?

? Nguyên nhân dẫn đến mỏi ? - GV nhận xét bổ sung phần trả lời HS

? Vậy mỏi ảnh hưởng đến sức khoẻ lao động ?

? Làm để không bị mỏi , lao động học tập có kết ?( làm việc nhịp nhàng , vừa sức tức đảm bảo khối lượng nhịp co thích hợp tinh thần sảng khoái )

- GV cần liên hệ thực tế : có tập TD tác dụng ?

? Khi bị mỏi cần làm ?

Hoạt động 3: III THƯỜNG XUYÊN LUYỆN TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN CƠ : Mục tiêu : HS thấy vai trò quan trọng luyện tập phương pháp phù hợp

- GV cho học sinh làm tập phần  SGK

- GV đánh giá phần trả lời nhóm đưa sở khoa học cụ thể

- HS trao đổi nhóm để lựa chọn tượng đời sống mỏi - HS theo dõi thí nghiệm , lưu ý bảng 10 - Trao đổi nhóm thống câu trả lời * Yêu cầu nêu :

+ Cách tính cơng khối lượng thích hợp cơng lớn

+ Nếu ngón tay kéo thả nhiều lần biên độ co giảm dẫn đến ngừng hẳn + Hiện tượng mỏi

K

Õt luËn:

1 Thế mỏi :Sự mỏi hiện tượng làm việc nặng lâu biên độ co giảm dần ngừng hẳn. - HS đọc SGK trả lời câu hỏi , HS khác bổ sung Yêu cầu rõ nguyên nhân liên quan đến biện pháp chống mỏi

2 Nguyên nhân mỏi cơ: thể không cung cấp kịp thời ôxi chất dinh dưỡng , đồng thời sản phẩm tạo axít lắctíc bị tích tụ đầu độc gây mỏi. - HS cần liên hệ thực tế chạy TD , học nhiều tiết căng thẳng….gây mệt mỏi cần ngỉ ngơi

- HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trả lời ,nhóm khác bổ sung, rút kết luận

3 Biện pháp chống mỏi : - Hít thở sâu

- Xoa bóp , uống nươc đường

- Cần có thời gian lao động , học tập nghỉ ngơi hợp lý.

- HS dựa vào hoạt động thực tế , trao đổi nhóm trả lời , nhóm khác bổ sung

K

Õt luËn:

(25)

- GV cho HS liên hệ thân dẫn tới phát triển  tăng lực co  hoạt động tuần hồn , tiêu hố , hơ hấp có hiệu quả, tinh thần sảng khoái  lao động cho suất cao.

* GV cho HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK V DẶN DÒ :

* GV nhắc nhở HS làm tập , có kế hoạch KT theo dõi , đánh giá kết sau tháng luyện tập

Híng dÈn vỊ nhµ:

Câu Trong nội dung hoạt động Câu mục II-1 sgk

Ngày ging 25 tháng năm 2016 Ngày ging 22 tháng năm 2016

TIT 11 : TIN HO CỦA HỆ VẬN ĐỘNG - VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

* Chứng minh tiến hoá người so với động vật thể hệ xương * Vận dụng hiểu biết hệ vận động để giữ vệ sinh rèn luyện thân thể , chống bệnh tật xương thường xảy tuổi thiếu niên

Kyõ :rèn kỹ

* Phân tích tổng hợp tư lơ gíc

* Nhận biết kiến thức qua kênh hình kênh chữ * Vận dụng lý thuyết vào thực tế để rèn luyện thể

Thái độ : giáo dục ý thức giữ gìn hệ vận động để có thân hình cân đối II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

 Tranh hình SGK , làm phiếu trắc nghiệm SGV, mơ hình xương người thú

 Bảng phụ:

Các phần so sánh Bộ xương người Bộ xương thú

-Tỉ lệ sọ/ mặt - Lồi cằm X.mặt

- Lớn

- Phát triển

- Nhỏ - - Cột sống

- Lồng ngực

-Cong chỗ -Nở sang bên

- Cong hình cung -Nở theo lưng bụng - Xương chậu

- Xương đùi

- Xương bàn chân - Xương gót

-Nở rộng

-Phát triển,khoẻ

-Xương ngón ngắn, bàn chân hình vòm

- Lớn ,phát triển sau

-Hẹp

-Bình thường

(26)

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định tổ chức :

Kiểm tra cũ :

? Hãy tính cơng xách túi gạo 5kg lên cao 3m ? Công sử dụng vào mục đích ?

? Hãy giải thích nguyên nhân mỏi biện pháp chống mỏi ? Bài : GV giới thiệu

Hoạt động SỰ TIẾN HOÁ CỦA BỘ XƯƠNG NGƯỜI SO VỚI BỘ XƯƠNG THÚ :

Mục tiêu : Chỉ nét tiến hoá xương người so với xương thú Chỉ rõ phù hợp với dáng đứng thẳng , lao động hệ vận động

- Giới thiệu mơ hình xương người thú - Yêu cầu:

+ Tìm điểm giống cấu tạo xương người xương thú? Sự giống có ý nghĩa gì?

- Cho hs quan sát tranh hình 11.1-11.3 SGK hồn thành tập bảng 11( GV nên gợi ý cho HS )

- Nhận xét đánh giá , hoàn thiện bảng 11 theo đáp án GV

? Những đặc điểm xương thích nghi với tư đứng thẳng hai chân ?

- GV thống đáp án chung

Quan sát mơ hình Chỉ được: + Cấu trúc phần tương ứng giống

+ Cấu tạo loại khớp giống

+ Thành phần hóa học xủa xương giống

- HS quan sát , hoạt động nhóm để hồn thành bảng 11

- Đại diện nhóm trả lời , nhóm khác bổ sung

- HS sửa vào tập - HS đọc kỹ bảng 11 trả lời câu hỏi + Yêu cầu :

 Cột sống  Lồng ngực

 Sự phân hoá xương tay chân

 Đặc điểm khớp tay chân - Đại diện nhóm trả lời , nhóm khác bổ sung

K

Õt luËn:

(27)

Hoạt động 2: SỰ TIẾN HOÁ CỦA HỆ CƠ NGƯỜI SO VỚI HỆ CƠ THÚ :

Mục tiêu : Chỉ hệ người phân hố thành nhóm nhỏ phù hợp với động tác lao động khéo léo người

- Yêu cầu HS đọc phần TT SGK để trả lời câu hỏi

? Cơ chi phân hoá theo hướng ? Thể nhũng điểm ?

? Cơ chi phân hoá theo hướng ? thể điểm ?

? Ngồi cịn hệ phát triển , có liên quan đời sống

- GV chốt lại kiến thức mở rộng liên hệ thực tiễn

Hoạt động : VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG : Mục tiêu :

- Hs phải hiểu vệ sinh rèn luyện để hệ quan hoạt động tốt lâu

- Chỉ nguyên nhân số tật xương có biện pháp rèn luyện để bảo vệ hệ vận động

- Sử dụng tranh SGK yêu cầu HS làm tập mục  SGK

+ Để xương phát triển cân đối cần phải làm gì?

+ Để chống cong vẹo cột sống, học tập lao động phải ý điểm gì?

- Nhận xét phần thảo luận HS bổ sung kiến thức

- Giáo dục tư ngồi học cho HS

- HS đọc  SGK trao đổi nhóm trả lời - Đại diện nhóm phát biểu,nhóm khác bổ sung

K

Õt luËn:

+ Cơ nét mặt  biểu thị trạng thái khaùc nhau.

+ Cơ vận động lưỡi phát triển. + Cơ tay : phân hố thành nhiều nhóm nhỏ, đặc biệt ngón phát triển  giúp người có khả lao động.

+ Cơ chân lớn khoẻ + Cơ gập ngửa thân

- HS quan sát hình 11-5 SGK trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm phát biểu , nhóm khác bổ sung

- Rút kết luận



Để xương phát triển phải ý rèn luyện TDTT thường xuyên lao động vừa sức Khi mang vác ngồi học cần ý chống cong vẹo cột sống.

? Phân tích đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng lao động ?

? Vì phải kết hợp TDTT với lao động vừa sức ? V DẶN DÒ :

* Trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK Chuẩn Bị cho thc hnh nh mc II SGK

Ngày soạn tháng năm 2016 Ngày ging 26 tháng năm 2016

(28)

I MỤC TIÊU :

* Rèn thao tác sơ cứu gặp người gãy xương * Biết cố định xương cẳng tay bị gãy

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

* GV : Chuẩn bị nẹp , băng y tế , dây, vải , băng hình tai nạn giao thơng ,băng hình giới thiệu cách sơ cứu băng bó cố định

* HS : Chuẩn bị theo nhóm mà GV hướng dẫn trước III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

1 Ổn định tổ chức :: KTSS Kiểm tra cũ :

GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài : GV giới thiệu

Hoạt động

I NGUYÊN NHÂN GÃY XƯƠNG : Mục tiêu :

+ HS rõ nguyên nhân gãy xương , đặc biệt tuổi HS

+ Biết điều cần ý bị gãy xương

- GV phát phiếu học tập cho nhóm HS đề nghị em trả lời câu hỏi phiếu học tập ( SGK )

- GV thông báo đáp án

Hoạt động :

II TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BĨ : Mục tiêu : HS phải biết cách sơ cứu băng bó cố định cho người bị nạn

- Nếu có điều kiện cho lớp xem băng hình thao tác băng bó cố định

- GV cho học sinh nghiên cứu thơng tin SGK

- GV tiến hành thao tác mẫu cho HS quan sát

- GV yêu cầu nhóm thực băng bó quan sát nhóm uốn nắn , giúp đỡ , nhóm yếu

- GV gọi đại diện 1-4 nhóm lên kiểm tra

- HS trao đổi nhóm để thống câu trả lời

- Các nhóm sửa sai Kết luận :

- Gãy xương nhiều nguyên nhân. - Khi bị gãy xương phải sơ cứu chỗ. - Khơng nắn bóp bừa bãi.

- Các nhóm theo dõi băng hình bước thao tác

- HS đọc thông tin SGK - HS quan sát GV làm mẫu - Các nhóm tiến hành băng bó

- Nhóm kiểm tra phải trình bày : + Các thao tác băng bó

+ Sản phẩm làm + Lưu ý băng bó

(29)

- GV cho nhóm nhận xét đánh giá kết lẫn

- GV chọn nhóm làm đẹp đánh giá , rút kinh nghiệm cho nhóm khác - GV hỏi : Em cần làm tham gia giao thơng, lao động , vui chơi tránh cho người khác không bị gãy xương ? - GV liên hệ thực tiễn

- Các nhóm HS tự hồn thiện thao tác ghi vào thu hoạch

- HS dựa vào kiến thức thực tiễn trả lời

* Gv đánh giá chung thực hành tồn * Cho điểm nhóm làm tốt

* Yêu cầu nhóm làm thu hoạch

* Nhắc nhở nhóm làm chưa đạt yêu cầu ( có ) * Yêu cầu dọn dẹp vệ sinh

V DẶN DÒ :

Có thể tập làm nhà cho quen thao tác nhằm giúp đỡ bạn người xung quanh

Ngµy soạn tháng năm 2016 Ngày ging tháng 10 năm 2016

TIT 13 : MÁU VÀ MƠI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

* HS cần phân biệt thành phần máu

* Trình bày chức huyết tương hồng cầu * Phân biệt máu , nước mơ bạch huyết

* Trình bày vai trị mơi trường thể Kỹ :rèn kỹ

* Thu thập thơng tin quan sát tranh hình phát kiến thức * Khái quát tổng hợp kiến thức

* Hoạt động nhóm

Thái độ : giáo dục ý thức giữ gìn , bảo vệ thể chống máu II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

* GV : + Tranh tế bào máu , tranh phóng to hình 13-2

+ Mẫu máu động vật lắng đọng tự nhiên chất chống đông * HS : Một số nhóm chuẩn bị tiết gà , lợn để đĩa

Kiểm tra cũ : Không kiểm tra Bài : GV giới thiệu

(30)

Hoạt động MÁU :

Mục tiêu : + HS thành phần máu gồm : Huyết tương tế bào máu + Thấy chức huyết tương hồng cầu

? Máu gồm thành phần ?

- GV cho HS quan sát thí nghiệm dùng chất chống đơng kết tương tự - GV yêu cầu HS làm tập mục  SGK

- GV cho HS ruùt kết luận thành phần máu

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập mục  SGK tr.43

1 Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu

- HS quan sát mẫu máu mang theo , trao đổi nhóm để trả lời Yêu cầu nêu gồm phần :

+ Đặc : màu sẫm + Loãng : màu vàng

- HS tiếp tục nghiên cứu thông tin SGK trang 42 đối chiếu kết nhóm trả lời câu hỏi

- HS quan sát bảng tr.42 , hoàn thành tập

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

K

Õt ln: Máu gồm :

- Huyết tương lỏng suốt màu vàng chiếm 55% V máu.

- Tế bào máu : đặc đỏ thẫm gồm hồng cầu , bạch cầu tiểu cầu chiếm 45% V máu.

2 Tìm hiểu chức huyết tương hồng cầu :

- HS đọc  theo dõi bảng 13 , trao đổi nhóm để thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trả lời , nhóm khác nhận xét bổ sung Yêu cầu nêu : + Cơ thể nước  máu khó lưu thơng( chức huyết tương trì máu trạng thái lỏng ) +Máu qua phổi kết hợp với O2 , máu từ

TB kết hợp nhiều CO2

+ Trong huyết tương có chứa chất nên huyết tương tham gia vào việc vận chuyển chất thể



HS tự rút kết luận K

(31)

- GV nhận xét đánh giá , hoàn thiện thêm kiến thức  từ u cầu HS khái qt hố chức huyết tương va øhồng cầu

Hoạt động 2 : MÔI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ

Mục tiêu : HS thấy vai trò môi trường thể giúp tế bào liên hệ với mơi trường ngồi thơng qua trao đổi chất

- GV yêu cầu HS đọc phần TT SGK để trả lời câu hỏi phần tập

- GV nhận xét phần trả lời HS dùng tranh phóng to hình 13.2 giảng giải môi trường quan hệ máu nước mơ bạch huyết qua q trình trao đổi chất với tế bào

? Môi trường gồm thành phần ?

? Vai trò mơi trường ? ? Khi bị trầy da, em thấy vết thương có ? (giới thiệu nước mơ  bạch huyết)

- Huyết tương trì máu trạng thái lỏng để lưu thông dễ dàng mạch; vận chuyển chất dinh dưỡng , chất cần thiết khác chất thải.

-Hồng cầu có Hb vận chuyển O2 CO2

- HS nghiên cứu SGK tr.43 trao đổi nhóm để trả lời

* Yêu cầu :

+ Chỉ có TB biểu bì da tiếp xúc trực tiếp với MT ngồi , TB phải trao đổi gián tiếp

+ Qua yếu tố lỏng gian bào mơi trường thể

- HS tự rút kiến thức K

Õt luËn:

- MT gồm máu , nước mô bạch huyết.

-MT giúp tế bào thường xun liên hệ với mơi trường ngồi trình trao đổi chất.

? Máu gồm thành phần ? Chức huyết tương hồng cầu ? ? Cho biết thành phần môi trường chức môi trường thể ?

V DẶN DÒ :

* trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK

* Đọc mục “ Em có biết” ? tìm hiểu tiêm phòng bệnh dịch trẻ em số bệnh khác

H íng dÈn vỊ nhµ :

Câu Có thể thấy môi trờng tất quan,bộ phận thể.Môi trờng lu chuyển bao quanh tế bào

Câu 4.Môi trờng gồm :máu, nớc mô,bạch huyết.Quan hƯ cđa chóng thĨ hiƯn

(32)

B¹ch huyÕt

-Mét sè thành phần máu thẩm thấu qua thành mạch máu tạo nớc mô -Nớc mô thẩm thấu qua thành m¹ch b¹ch huyÕt t¹o b¹ch huyÕt

-Bạch huyết lu chuyển mạch bạch huyết lại đổ tỉnh mạch máu hoà vào máu Ngày soạn thỏng 10 nm 2012

Ngày ging 15 tháng năm 2016

TIET 14 : BAẽCH CẦU – MIỄN DỊCH I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

* HS trả lời hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm * Trình bày khái niệm miễn dịch

* Phân biệt miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo * Có ý thức tiêm phịng dịch bệnh

Kỹ :rèn kỹ

* Thu thập thơng tin quan sát tranh hình phát kiến thức * Khái quát tổng hợp kiến thức

* Vận dụng kiến thức giải thích thực tế * Hoạt động nhóm

Thái độ : giáo dục ý thức giữ gìn , bảo vệ thể tăng khả miễn dịch II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

+ Tranh phóng to hình 14-1,14-2,14-3,14-4 + Tư liệu miễn dịch

Kiểm tra cũ : ? Thành phần máu , chức huyết tương hồng cầu ? Mơi trường có vai trị ?

Bài : GV giới thiệu

Hoạt động CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU CỦA BẠCH CẦU :

Mục tiêu : + HS hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây bệnh : Đại thực bào , LIM PHƠ B , LIM PHÔ T

- GV yêu cầu HS đọc  SGK để trả lời câu hỏi :

? Thế kháng nguyên , kháng thể ? ? Sự tương tác kháng nguyên kháng thể theo chế ?

- GV yêu cầu HS làm tập phần  SGK

- HS nghiên cứu thông tin SGK trang 45 kết hợp quan sát tranh hình 14-2 để trả lời câu hỏi  HS khác bổ sung  rút kết luận

(33)

- GV nhận xét phần trao đổi nhóm giảng giải thêm kiến thức  HS khái quát hoá vấn đề

- GV hỏi HS để củng cố lại vai trò bạch cầu : Tóm lại BC thể ta tạo nên hàng rào bảo vệ vi khuẩn , vi rút xâm nhập vào thể ?

- GV cho HS rút kết luận hoạt động Bạch cầu tham gia vào việc bảo vệ thể

- GV liên hệ thự tiễn bị mụn tay chân bị đạp gai  HS tự giải thích

Hoạt động : MIỄN DỊCH :

Mục tiêu : HS nắm khái niệm miễn dịch , phân biệt miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo

- GV cho vd dịch cúm có nhiều người bị mắc bệnh , song có người khơng bị mắc , người có khả miễn dịch với bệnh

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập mục

 SGK tr.47

- GV giải thích cho HS rõ khác chủng phòng bệnh ( Tiêm vào thể vi khuẩn làm yếu hay chết ) tiêm huyết ( Đây hình thức chữa bệnh) - GV yêu cầu HS liên hệ thực tế thân

? Em hiểu dịch AIDS dịch cúm vi rút H5N1 gây ?

? Hiện trẻ em tiêm phòng bệnh ? Kết ?

- Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung ( Có thể trình bày tranh ) - HS vận dụng kiến thức để trả lởi có hàng rào bảo vệ :

+ Sự thực bào bạch cầu trung tính đại thực bào thực

+ Sự tiết kháng thể để vơ hiệu hố kháng ngun tế bào Lim phô B thực

+ Sự phá huỷ tế bào thể nhiễm bệnh tế bào Lim phô T thực

K

Õt luËn:

Các Bạch cầu tham gia bảo vệ thể bằng chế thực bào , tạo kháng thể để vơ hiệu hóa kháng ngun, phá huỷ TB bị nhiễm bệnh

- HS đọc  SGK  trao đổi nhóm để thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trả lời , nhóm khác nhận xét bổ sung

Yêu cầu phân biệt miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo

+ MD tự nhiên: có cách ngẫu nhiên , bị động từ thể sinh hay sau lần mắc bệnh

+ MD nhân tạo: người tạo cho thể cách tiêm chủng phòng bệnh

K

Õt luËn:

- Miễn dịch : Là khả không mắc một số bệnh người dù sống MT có vi khuẩn gây bệnh

- Có loại miễn dịch :

+ MD tự nhiên : khả tự chống bệnh thể ( kháng thể )

(34)

- GV chốt lại vấn đề năng miễn dịch tiêm vắc xin IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ :

Hãy khoanh tròn vào câu trả lời

.1/ Hãy chọn loại BC tham gia vào trình thực bào a Bạch cầu trung tính

b Bạch cầu ưa axit c Bạch cầu ưa kiềm d Bạch cầu đơn nhân e LIM PHÔ bào

2/ Hoạt động hoạt động LIM PHÔ B a Tiết kháng thể vơ hiệu hố kháng ngun b Thực bào để bảo vệ thể

c Tự tiết chất để bảo vệ thể

3/ Tế bào T phả huỷ tế bào thể bị nhiễm ? a Tiết men phá huỷ màng

b Dùng phân tử prôtêin đặc hiệu c Dùng chân giả tiêu diệt

V DẶN DÒ

* Trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK

* Đọc mục “ Em có biết” ? tìm hiểu cho máu truyền máu * H

Câu 1: Các bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể -Sự thực bào bạch cầu trung tính đại thực bào thực

-Sự tiết kháng thể để vơ hiệu hố kháng ngun bạch cầu limphô B thực

-Sự phá huỷ tế bào thể nhiễm bệnh tế bào limphô T thực Ngày soạn tháng năm 2016

Ngµy giảng tháng 10 năm 2016

TIET 15 : ĐÔNG MÁU VÀ NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

* HS trình bày chế đơng máu vai trị việc bảo vệ thể * Trình bày nguyên tắc truyền máu sở KH

Kỹ :rèn kỹ

* Quan sát sơ đồ thí nghiệm phát kiến thức

* Vận dụng lý thyết giải thích tượng liên quan đến đông máu đời sống * Hoạt động nhóm

Thái độ : giáo dục ý thức giữ gìn , bảo vệ thể , biết xử lí bị chảy máu giúp đỡ người xung quanh

(35)

+ Phiếu học tập

? Trình bày chế bảo vệ thể bạch cầu

? Thế miễn dịch ? Phân biệt miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo? Bài : GV giới thiệu

Hoạt động 1: ĐÔNG MÁU :

Mục tiêu : HS trình bày chế đông máu nêu ý nghĩa đông máu đời sống

- GV yêu cầu HS đọc  SGK để trả lời câu hỏi :

- GV yêu cầu HS làm tập phần  SGK

- GV nhận xét phần trao đổi nhóm giảng giải thêm kiến thức  HS khái quát hoá vấn đề

Hoạt động : CÁC NGUN TẮCTRUYỀN MÁU :

Mục tiêu :

- HS nắm nhóm máu người

- Nêu nguyên tắc truyền máu - GV nêu câu hỏi :

? Hồng cầu máu người có loại kháng nguyên ?

? Huyết tương máu người nhận có loại kháng thể ?Chúng có gây kết dính với hồng cầu máu người cho hay không ? - GV yêu cầu HS hoàn thành tập mục  SGK tr.49

- HS nghiên cứu thông tin SGK trang 48kết hợp quan sát sơ đồ trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi  nhóm khác bổ sung  rút kết luận

- Yêu cầu nội dung kiến thức : + Hiện tượng đơng máu

+ Khái niệm đông máu + Cơ chế

+ Ý nghĩa đông máu K

Õt luËn:

* Đông máu : tượng máu khỏi mạch đông lại thành cục

* Cơ chế : HS ghi sơ đồ SGK. * Ý nghĩa : đông máu chế tự bảo vệ thể chống máu

1 Các nhóm máu người :

- HS đọc TT kết hợp quan sát hình 15 SGK , thảo luận nhóm tổ để trả lời - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung ( Có thể trình bày tranh ) - HS vận dụng kiến thức để trả lởi K

Õt luËn:

- Ở người có nhóm máu : O , A , B , AB Trong nhóm O nhóm chuyên cho , nhóm AB nhóm chuyên nhận.

(36)

? Hãy giải thích sơ đồ truyền máu ? - GV đến kết luận

-GV yêu cầu HS hoàn thành tập mục  SGK tr.49 nguyên tắc truyền máu

- GV củng cố lại câu hỏi : Vậy nguyên tắc truyền máu ? Trước truyền cần phải làm ?

- GV chốt lại vấn đề

A

A O O AB AB

B B

2 Các nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu

- HS vận dụng kiến thức  trao đổi nhóm để thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trả lời , nhóm khác nhận xét bổ sung

u cầu + Khơng bị kết dính hồng cầu

+ Có thể truyền khơng gây kết dính + Khơng truyền máu có mầm bệnh lây lan

- HS dựa vào kiến thức trả lời K

Õt luËn:

khi truyeàn máu cần tuân theo nguyên tắc :

- Lựa chọn nhóm máu cho phù hợp - Kiểm tra máu truyền có bị nhiễm bệnh hay khơng

Hãy khoanh tròn vào câu trả lời

1/ TB maùu tham gia vào trình đông máu: a Tơ máu

b Huyết tương c Bạch cầu

2/ Máu không đông : a Hồng cầu

b Bạch cầu c Tiểu cầu V DẶN DÒ :

* trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK * H

íng dÈn vỊ nhµ :

Câu Đáp án gồm ý giống nh câu hỏi cuối hoạt động

(37)

TIẾT 16 : TUẦN HOÀN MÁU VÀ LƯU THƠNG BẠCH HUYẾT I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

* HS trình bày thành phần cấu tạo HTH máu vai trò chúng * HS nắm thành phần cấu tạo hệ bạch huyết vai trò chúng Kỹ : rèn kỹ

* Quan sát hình phát kiến thức

* Vận dụng lý thyết vào thực tế : xác đinh6 vị trí tim lồng ngực * Hoạt động nhóm

Thái độ : giáo dục ý thức giữ gìn , bảo vệ tim , tránh tác động mạnh vào tim II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

+ Tranh phóng to hình 16.1, 16.2 SGK + Mơ hình cấu tạo hệ tuần hồn người + Các băng hình có liên quan

Kiểm tra cũ : ? Tại nhóm máu O gọi nhóm máu chuyên cho nhóm máu AB gọi nhóm máu chuyên nhận ?

Hoạt động 1: TUẦN HOAØN MÁU : Mục tiêu :

+ HS phần HTH máu

+Tim ngăn , hệ mạch

+ Hoạt động HTH đường máu

- GV cho HS quan sát tranh hình 16.1 SGK đặt câu hỏi :

? HTH gồm quan ? Mỗi quan có chức phận cụ thể ?

1 Cơ quan tuần hồn :

- HS quan sát tranh hình 16.1 SGK trang 51 trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi  nhóm khác bổ sung  rút kết luận

- Yêu cầu nội dung kiến thức : + Số ngăn tim, vị trí màu sắc

+ Tên ĐM , TM

+ Chức tim, ĐM , TM mao mạch

Tiểu kết : HTH gồm tim hệ mạch * Tim : có ngăn , TN TT ở TN phải TT phải chứa máu đỏ thẫm ; TNõ trái TT trái chứa máu đỏ tươi

(38)

- Yêu cầu HS làm tập phần  SGK

- GV nhận xét phần trao đổi nhóm giảng giải thêm kiến thức  HS tự rút kết luận

- GV hướng cho HS hình thành sơ đồ đường máu vịng tuần hồn

- Nêu vai trị vịng tuần hồn? Hoạt động :

LƯU THÔNG BẠCH HUYẾT Mục tiêu : HS cấu tạo vai trò hệ bạch huyết việc luân chuyển MT tham gia bảo vệ thể

? Hệ bạch huyết gồm thành phần cấu tạo ?

- GV yêu cầu HS đọc  SGK quan sát hình 16.2 để trả lời phần  - GV giảng giải thêm : BH có thành phần giống máu khác khơng có hồng cầu tiểu cầu

- GV đến kết luận

- Động mạch : dẫn máu từ tim  quan

- Tĩnh mạch : dẫn máu từ quan  tim - Mao mạch : nối ĐM TM

2 Vịng tuần hồn

- HS quan sát hình 16.1 lưu ý chiều mũi tên màu máu ĐM TM

- Trao đổi nhóm  thống câu trả lời * Yêu cầu :

+ Điểm xuất phát kết thúc vịng tuần hồn

+ Hoạt động trao đổi chất phổi quan thể

- Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung ( Có thể trình bày tranh ) - HS dựa theo đường mũi tên sơ đồ để hình thành sơ đồ

Tiểu kết :

* Vòng TH nhỏ :

Máu thẫm từ TT phảøi ĐM phổi  phổi TĐK máu đỏ tươi  TM phổiTNT - O2 , + CO2

* Vịng tuần hồn lớn :

Máu đỏ tươi từ TT trái  ĐMC  mao mạch Cq TĐC (-O2 + CO2)  Máu thẫm  TMC  TN phải

- HS đọc TT kết hợp quan sát hình 16.2 SGK , để trả lời cách tranh vẽ

- HS khác nhận xét bổ sung  rút kết luận

- HS nghiên cứu SGK  trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

(39)

Tiểu kết :

-Hệ bạch huyết bao gồm phân hệ nhỏ thu BH nửa bên phải thể phân hệ lớn thu BH vùng lại. - Hệ BH với HTH máu thực chu trình ln chuyển mơi trường của thể tham gia vào bảo vệ thể.

? Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo ?

? Giải thích hoạt động máu theo vịng tuần hồn ? cho biết chức vòng?

? Cấu tạo hệ bạch huyết chức ? V DẶN DÒ :

* trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK * H

ớng dẩn nhà:

Câu 2.Thành phần cấu tào hệ bạch huyết gồm;

-Phân hệ lớn: Mao m¹ch b¹ch huyÕt,h¹ch b¹ch huyÕt,m¹ch b¹ch huyÕt,èng b¹ch huyÕt -Phân hệ nhỏ:Mao mạch bạch huyết,hạch bạch huyết, mạch bạch huyết,ống bạch huyết

Ngày soạn 24 tháng năm 2016 Ngày ging 13 tháng 10 năm 2016

TIẾT 17 : TIM VÀ MẠCH MÁU I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

* HS ngăn tim ( ) , van tim * Phân biệt loại mạch máu

* Trình bày rõ pha chu kỳ co giãn tim Kỹ : rèn kỹ

* Tư suy đoán , dự đoán * Tổng hợp kiến thức

* Vận dụng lý thuyết Tập đếm nhịp tim lúc nghỉ sau hoạt động

Thái độ : giáo dục ý thức giữ gìn , bảo vệ tim mạch, tránh làm tổn thương tim mạch

+ Tranh phóng to hình 17.1, 17.2 , 17.3 SGK + Mô hình tim ( tháo lắp )

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : 1.Ổn định tổ chức : KTSS Kiểm tra cũ :

? Viết sơ đồ hoạt động máu hệ tuần hồn ? Vai trị vịng tuần hồn? Vai trị tim? Hệ bạch huyết vai trị ?

(40)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động : CẤU TẠO TIM :

Mục tiêu :

+ HS ngăn tim, thành tim, van tim Cấu tạo phù hợp với chức

- GV cho HS quan sát tranh hình 17.1 SGK đặt câu hỏi :

? Trình bày cấu tạo tim ? - GV bổ sung thêm : Ngồi cịn có màng tim bao bọc MLK giúp tim hoạt động dễ dàng

- GV yeâu cầu HS :

+ Hồn thành bảng 17.1 SGK

+ Trả lời phần dự đoán tập phần  SGK

- GV ghi dự đoán nhóm lên bảng - GV phải nắm số lượng nhóm có dự đốn giống

- GV cho HS tháo rời mơ hình tim - GV hỏi : So sánh xem dự đốn nhóm hay sai ?

- GV thông báo đáp án bảng 17.1  HS tự sửa sai

- GV đặt câu hỏi : Qua trình bày cấu tạo tim

* u cầu nêu : + Số ngăn tim

+ Thaønh tim + Van tim

Hoạt động : CẤU TẠO MẠCH MÁU : Mục tiêu : HS đặc điểm cấu tạo chức loại mạch

1 Cấu tạo :

- HS quan sát tranh hình 17.1 SGK kết hợp với mơ hình  Xác định cấu tạo tim

- Một vài HS trả lời  Hs khác bổ sung rút kết luận

Tiểu kết : Tim hình chóp nặng khoảng 300g , ngồi có màng tim bao bọc MLK

2 Cấu tạo

- HS tự dự đốn câu hỏi sở kiến thức trước , kết hợp với hình 16.1 17.1

- Trao đổi nhóm  thống dự đốn có lời giải thích

- Đại diện nhóm trình bày kết dự đốn  nhóm khác bổ sung - HS tiến hành mổ tháo ráp so sánh với kết dự đốn nhóm  nhóm trình bày ý kiến  nhóm khác dự đốn bổ sung cho nhóm sai

- HS thảo luận tồn lớp



rút kết luận Tiểu kết :

- Tim có ngăn.

- Thành TT dày thành TN Thành TT trái dày nhất.

(41)

- GV yêu cầu HS quan sát hình 17.2 để trả lời phần 

- GV tiếp tục yêu cầu HS nhắc lại chức loại mạch

Hoạt động :

III.CHU KÌ CO DÃN TIM :

Mục tiêu : HS năm trình bày rõ pha chu kì co dãn tim : - GV yêu cầu HS làm tập phần  SGK tr 56,57

- Nhận xét kết chung hỏi thêm : Vì tim hoạt động đời mà không mệt mỏi ?

- HS dựa vào kiến thức học kết hợp quan sát hình 17.2 SGK để trả lời câu hỏi

- HS trả lời câu hỏi HS khác nhận xét bổ sung  rút kết luận

Tieåu kết : gồm

- ĐM : có thành dày gồm lớp : MLK , lớp trơn lớp biểu bì. - TM : Có thành mỏng gồm lớp.

- Mao mạch : thành mỏng có lớp biểu bì

- Cá nhân nghiên cứu SGK trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu nêu : Một chu kì gồm pha Thời gian hoạt động thời gian nghỉ

- ĐD nhóm trình bày kết tranh hình 17.3  nhóm khác bổ sung

- HS dựa vào chu kì co tim để trả lời  HS đọc kết luận SGK

Tiểu kết : Chu kì co tim gồm pha : - Pha co tâm nhĩ ( 0.1s) :2 tâm nhĩ co đẩy máu tâm thất

- Pha co TT ( 0.4s) : TT co đẩy máu  động mạch

- Pha dãn chung (0.4s) : toàn tim dãn ra

- GV cho HS điền thích vào hình vẽ 17.4 tr 57 SGK

- Nêu chu kì co tim ? Vì tim hoạt động đời mà không mệt mỏi ? V DẶN DÒ :

* Trả lời câu hỏi 1,2 điền vào bảng 17.2 SGK ; Vẽ hinh17.1 đọc mục “ Em có biết”

* H

Câu Dựa vào hình vẽ sgk để thích Câu Học sinh tự làm

(42)

Ngày ging 14 tháng 10 năm 2016

Tiết 18: VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH VỆ SINH HỆ TUẦN HOAØN I MỤC TIÊU :

Kiến thức :

* HS trình bày chế vận chuyển máu qua hệ mạch

* Chỉ tác nhân gây hại biện pháp phòng tránh rèn luyện hệ tim mạch

Kỹ : rèn kỹ

* Thu thập thơng tin từ tranh hình * Tư khái qt hố

* Vận dụng kiến thức vào thực tiễn

Thái độ : giáo dục ý thức phòng tránh tác nhân gây hại ý thức rèn luyện tim mạch

+ Tranh phóng to hình 18.1, 18.2 SGK + Baûng 18 trang 59 SGK

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : 1.Ổn định tổ chức : KTSS Kiểm tra cũ :

GV kiểm tra tập bảng 17.2 tr 57 SGK Bài : GV giới thiệu bài:

I SỰ VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH :

Mục tiêu HS hiểu trình bày chế vận chuyển máu qua hệ mạch

- GV cho HS đọc thơng tin SGK quan sát tranh hình 18.1, 18.2 SGK đặt câu hỏi : ? Vì tâm thất co làm cho máu chảy mạch ?

( Vì tâm thất co tạo lực đẩy , đẩy mảu chảy mạch tạo huyết áp ) ? Huyết áp ? Tại huyết áp số biểu thị sức khoẻ ?

- GV cung cấp trị số huyết áp : + Ở ĐM chủ : 120mmHg

+ Ở ĐM vừa : 80mmHg + Ở ĐM nhỏ : 50mmHg + Ở mao mạch : 30mmHg + Ở tĩnh mạch : 15mmHg

? Sự chênh lệch H.A có ý nghĩa

- HS đọc thơng tin quan sát tranh hình 18.1, 18.2 SGK ghi nhớ kiến thức

(43)

gì vận chuyển máu mạch ?

( Là nguyên nhân chủ yếu làm cho máu chảy mạch )

? Vận tốc máu vận chuyển mạch ? Điều có ý nghĩa ? - GV u cầu HS hồn thành phần  SGK

- GV sửa cho lớp  GV đánh giá kết  bổ sung hoàn thiện kiến thức

Hoạt động :

II VỆ SINH HỆ TIM MẠCH :

Mục tiêu : -HS nêu tác nhân hại hệ tim mạch

- Cơ sở khoa học biện pháp phịng tránh

+ GV đặt câu hỏi :

? Hãy tác nhân gây hại cho hệ tim mạch ?

? Trong thực tế em gặp người bị bệnh tim mạch chưa ? ?

- GV yêu cầu HS trả lời phần  SGK tr 59

-GV yêu cầu HS đọc  SGK để trả lời câu hỏi

? Có biện pháp rèn luyện tim

- Trao đổi nhóm  thống câu trả lời

Yêu cầu :

+ Lực đẩy ( huyết áp ) + Vận tốc máu mạch + Phối hợp với van tim

- Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung

Tiểu kết : Sự hoạt động phối hợp thành phần cấu tạo tim hệ mạch tạo huyết áp mạch – Sức đẩy chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch

1

Cần bảo vệ tim mạch tránh tác nhân có hại :

- Cá nhân HS nghiên cứu TT SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm  thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung

- HS kể bệnh nhồi máu tim , mỡ cao máu , huyết áp cao thấp…

- HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi  HS khác bổ sung

Tiểu kết : Cần khắc phục hạn chế các nguyên nhân làm tăng nhịp tim và huyết áp khơng mong muốn , tiêm phịng bệnh có hại cho tim mạch , hạn chế ăn thức ăn có hại cho tim mạch.

(44)

maïch ?

? Bản thân em rèn luyện chưa ? rèn luyện ?

? Nếu em chưa có hình thức rèn luyện qua học em làm ?

- GV cho HS thảo luận  lưu ý tới kế hoạch rèn luyện HS

khaùc bổ sung  Một số cá nhân HS khác nêu ý kiến



rút kết luận Tiểu kết :

Cần rèn luyện tim mạch thường xuyên, đặn, vừu sức hình thức TDTT, xoa bóp

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ : GV cho HS câu hỏi 1,3,4 SGK V DẶN DÒ :

* Học trả lời câu hỏi SGK * Đọc mục “ Em có biết ?”

* Chuẩn bị thực hành theo nhóm : băng , gạc , , dây cao su, vải mềm * H ớng dẩn v nhà:

Câu 1:.Học sinh tham khảo phần III-bài 17 phần I 18

Câu 2:Chỉ số nhịp tim/ phút vận động viên luyện tập lâu năm

Tr¹ng thái Nhịp tim (số lần\phút) ý nghÜa

Lúc nghỉ ngơi 60 → 80 -Tim c ngh ngi nhiu hn

-Khả tăng nang suất cao

Lỳc hot động gắng

sức 180 → 240 -Khả hoạt động thể tăng lên

Giải thích:ở vận động viên luyện tập lâu năm thờng có số nhịp tim /phút nhỏ

ngời bình thờng.Tim họ đập chậm ,ít mà vẩn cung cấp đủ ơxi cho thể lần đập tim bơm đợc nhiều máu hay nói cach khác hiệu suất làm việc cao Ngày soạn tháng 10 năm 2016

Ngµy ging 20 tháng 10 năm 2016

TIT 19 : THỰC HAØNH : SƠ CỨU CẦM MÁU I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

Phân biệt vết thương làm tổn thương ĐM, TM , mao mạch Kỹ : rèn kỹ

* Băng bó vết thương

* Biết cách buộc ga rô nắm dược quy định đặt ga rô II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

* GV : chuẩn bị đủ : băng , gạc , , dây cao su mỏng , vải mềm * HS : Chuẩn bị theo nhóm

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : 1.Ổn định tổ chức : KTSS Kiểm tra :

GV yêu cầu tổ trưởng KT chuẩn bị nhóm Bài : GV giới thiệu

(45)

Hoạt động

I TÌM HIỂU VỀ CÁC DẠNG CHẢY MÁU :

- GV thơng báo có dạng chảy máu : + Chảy máu động mạch

+ Chảy máu TM

+ Chảy máu mao mạch

? Em cho biết biểu dạng chảy máu ?

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức

- GV sửa cho lớp  GV đánh giá kết



bổ sung hoàn thiện kiến thức

Hoạt động :

II TẬP BĂNG BÓ VẾT THƯƠNG : + GV đặt câu hỏi :

? Khi bị chảy máu lịng bàn tay băng bó nào?

? Trong thực tế em gặp người bị bệnh tim mạch chưa ? ?

+ GV quan sát nhóm làm việc  giúp đỡ nhóm yếu

+ GV cho nhóm đánh giá kết lẫn

+ GV cơng nhận đánh giá phân tích chưa nhóm

* GV lưu ý : sau băng vết thương chảy máu  đưa nạn nhân đến bệnh viện

- GV yêu cầu : bị thương chảy máu ĐM cần băng bó ?

- GV để nhóm tự đánh giá

- HS ghi nhớ kiến thức dạng chảy máu

- Một vài Hs nhóm trả lời  nhóm khác bổ sung

Yêu cầu :

+ Chảy máu mao mạch : chảy chậm, ít

+ Tónh mạch :chảy nhiều , nhanh hơn

+ Động mạch : nhiều , mạnh thành tia

1 Băng bó vết thương lịng bàn tay

( chảy máu mao mạch tónh mạch )

Các nhóm tiến hành :

+ Bước : cá nhân tự nghiên cứu SGK

+ Bước : Mỗi nhóm tiến hành băng bó theo hướng dẫn

+ Bước : - Đại diện nhóm trình bày thao tác mẫu nhóm  nhóm khác nhận xét bổ sung Yêu cầu :

- Mẫu gọn đẹp

- Không gây đau cho nạn nhân

2

Băng bó vết thương cổ tay ( Chảy máu ĐM )

- Các nhóm tiến hành bước tương tự mục a

(46)

- Cuối GV công nhận đánh giá chưa

- GV cho HS đọc thêm phần lưu ý SGK

Hoạt động :

III : VIẾT BẢN THU HOẠCH :

GV yêu cầu nhà HS viết báo cáo theo mẫu SGK tr 63

+ Mẫu băng gọn không chặt quá,lỏng

+ Vị trí dây ga rô cách vết thương không gần không xa

IV ĐÁNH GIÁ GIỜ THỰC HAØNH : GV đánh giá chung :

- Phần chuẩn bị - Ý thức học tập

- Kết ( mẫu HS tự làm ) V DẶN DỊ :

- Hồn thành báo cáo

- Ôân tập cấu tạo hệ hô hấp lớp

Ngày soạn tháng 10 năm 2016 Ngày ging 21 tháng 10 năm 2016

TIET 20 : KIỂM TRA TIẾT I Mục đích u cầu:

- Kiểm tra lại số kiến thức học sinh đợc học.từ giáo viên có sơ đánh giá xếp loại học sinh

II Néi dung

MA TR NẬ

Mức độ Nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

Vận động Câu

2 đ

Tuần hoàn Câu

3 đ

Câu 2,

5 đ đ

Tổng đđ3 đ đ đ2 đ 10 đ đđ

đề

C©u1: Miễn dịch ? Lập bảng so sánh nêu ví dụ loại miễn dịch Câu2 : Bạch huyết gi?Nêu điểm giống khác bạch huyết máu

Câu3: Một ngời kéo vật nặng 5kg từ nơi thấp lên nơi cao khoảng 10 m HÃy tính công sinh

Cõu 4:Mụ tả đờng máu vịng tuần hồn lớn nêu ý nghĩa vịng tuần hồn lớn

(47)

Miễn dịch khả thể không bị mắc bệnh đó,dù sống mơi trờng có tác nhân gây bệnh (1 điểm)

So s¸nh:

Gièng nhau: (1 ®iĨm)

Đều tạo cho thể khả khơng bị nhiễm hay số bệnh Khác nhau: (1 im)

Miễn dịch tự nhiên Miễn dịch nhân tạo

Khỏc L hin tng c th bị nhiễm khuẩn đó, bị bệnh tự khỏi Sau khơng mắc lại bệnh

Là tơng thể đợc tiêm vắc xin phịng số bệnh sau khơng mắc lại bệnh Thí dụ Miễn dịch sau bị bệnh sởi,

thủ ®Ëu hay bƯnh quai bị Tiêm vắc xin phòng bệnh bại liệt, uốn ván, lao Câu 2: (3 điểm)

- Bạch huyết thể dịch suốt, màu vàng nhạt gồm có huyết tơng huyết cầu, chủ yếu bạch cầu (1 điểm)

Giống nhau: (1 điểm)

+ Đều thành phần môi trờng bên thể bao gồm huyết tơng huyết cầu (0,4 điểm)

+ Đều tham gia vận chuyển chất cho thể (0,3 điểm) + Đều tham gia vào chức bảo vệ thể (0,3 điểm) Khác nhau: (1 điểm)

Bạch huyết Máu

Cú mu vng nht, suốt (0,2 điểm) Có màu đỏ (0,2 điểm) Khơng có hồng cầuvà có chứa tiểu cầu

(0,15 điểm) Có hồng cầu lợng tiểu cầu nhiều (0,15 điểm) Đợc vận chuyển mạch bạch huyết

(0,15 điểm) Đợc vận chuyển mạch máu (0,15 điểm) Câu 3: (2 điểm)

áp dụng công thức A=F.S (0,5 ®iĨm) Ta cã: 5kg=50N (0,5 ®iĨm)

⇒ A= 50.10 = 500 (J) (1 điểm) Câu 4: (2 ®iÓm)

Máu từ tâm thất trái theo động mạch chủ đến quan Tại xảy trao đổi khí chất tế bào máu sau trình trao đổi máu theo tỉnh mạch nhỏ vào tỉnh mạch chủ dới tâm phải (1 điểm)

ý nghĩa:Vòng tuần hồn lớn có vai trị mang ơxi chất dinh dỡng đến cung cấp cho tế bào hoạt động đồng thời mang khí thải CO2 chất bã từ tế bào tim đa đến quan tiết c th.(1 im)

TIẾT 21: HÔ HẤP VÀ CƠ QUAN HÔ HẤP I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

* HS trình bày khái niệm hơ hấp vai trị hấp với thể sống

* Xác định hình quan hô hấp người nêu chức chúng

Kyõ :rèn kỹ

* Quan sát tranh hình , sơ đồ phát kiến thức * Hoạt động nhóm

(48)

Mơ hình cấu tạo hệ hơ hấp , tranh phóng to hình 20.1-20.3 III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

1.Ổn định tổ chức : KTSS

Kiểm tra cũ : Không kiểm tra Bài : GV giới thiệu

I KHÁI NIỆM HÔ HẤP : Mục tiêu :

+ HS trình bày khái niệm hơ hấp + Thấy vai trị hơ hấp với thể sống

- GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK hình 20.1 đặt câu hỏi :

? SGK có viết “ Sự sống ln gắn liền với thở” Tại người cần thở ? Hô hấp có vai trị hoạt động sống thể ?

? Hoâ hấp ?

-GV cho HS đọc to Khái niệm hơ hấp phần đóng khung dịng đầu

- GV cho HS phân tích hình 20.1 trả lời câu hỏi :

? Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu ? Ý nghĩa giai đoạn ? ? Sự thở có ý nghĩa với hơ hấp ?

- GV đánh giá kết nhóm hồn thiện kiến thức

- GV mở rộng hình thành sơ đồ cụ thể để giải thích vai trị hệ hô hấp Gluxit + O2 Enzim ATP + CO2 +

H2O ATP cần cho hoạt động tế

baøo

Hoạt động :

II CÁC CƠ QUAN TRONG HỆ HÔ HẤP NGƯỜI VAØ CHỨC NĂNG CỦA CHÚNG :

- HS đọc  SGK ,nghiên cứu hình 20.1  ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm đểthống câu trả lời trả lời

- Đại diện nhóm trả lời ,nhóm khác bổ sung nhận xét

- HS đọc SGK

- HS rút kết luận hô hấp vai trò hô hấp

Tiểu kết

- Hô hấp trình cung cấp Oxy chocác TB thể thải khí

cacbơníc ngồi

- Nhờ hô hấp mà mà oxy lấy vào để oxi hoá hợp chất hữu tạo lượng cần cho hoạt động sống thể.

(49)

Mục tiêu : HS phải nắm trình bày quan hô hấp , thấy rõ cấu tạo phù hợp với chức chúng - GV cho HS quan sát tranh vẽ quan hô hấp hình 20.2-20.3và bảng 20 để trả lời câu hỏi :

? Hệ hô hấp gồm quan ? cấu tạo quan ?

-GV không yêu cầu HS làm tập mục

SGK GV nói thêm

+ Mao mạch  làm ấm không khí + Chất nhầy  làm ẩm không khí

+ Lông mũi lông rung quét khí quảnngăn bụi

+ Phế nang  làm tăng diện tích trao đổi khí

- GV cho HS hiểu nên thở mũi mà khơng thở ?

- Vì ăn khơng nên nói chuyện ? - GV liên hệ thực tiễn : đường dẫn khí

có chức làm ấm khơng khí , mùa đơng đơi bị nhiễm lạnh vào phổi ?

- Chúng ta cần có biện pháp để bảo vệ quan hơ hấp ?

- HS quan sát hình vẽ, mô hình theo dõi bảng 20  xác định quan hô hấp

- Một số HS trình bày mô hình quan hô hấp

- HS khác theo dõi nhận xét bổ sung  rút kết luận

Tiểu kết : Cơ quan hô hấp gồm : - Đường dẫn khí

- Hai phổi

( Lưu ý HS đọc bảng 20 SGK )

Tiểu kết 2:

- Đường dẫn khí có chức dẫn khí vào , ngăn bụi , làm ẩm , làm ấm khơng khí

-Phổi : nơi thực trao đổi khí thể với mơi trường

Thế hơ hấp ? Vai trị hô hấp với hoạt động thể ?

Cấu tạo quan hô hấp phù hợp với vai trị nào? Cơ quan quan trọng nhất?Tại

V DAËN DOØ :

* Trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK, vẽ hình 20.2 * Đọc mục “ Em có biết?”

* H íng dÈn vỊ nhµ :

C©u 2( Không yêu cầu hs làm)

(50)

TIẾT 22 : HOẠT ĐỘNG HÔ HẤP I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

* HS trình bày đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi * Trình bày chế trao đổi khí phổi tế bào

Kỹ :rèn kỹ

* Quan sát tranh hình thơng tin phát kiến thức * Vận dụng kiến thức liên quan giải thích tượng thực tế * Hoạt động nhóm

Thái độ : giáo dục ý thức giữ gìn , bảo vệ, rèn luyện quan hơ hấpđể có sức khoẻ tốt

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC - Tranh hình SGK phóng to - Bảng 21 tr 69

- Sơ đồ vận chuyển máu hệ tuần hồn , tranh vẽ hình SGV tr110 III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

Kiểm tra cũ : ? Các quan hơ hấp có cấu tạo phù hợp với chức ?

? Hô hấp gồm giai đoạn ? Mối liên quan giai đoạn ?

I THƠNG KHÍ Ở PHỔI : Mục tiêu :

HS trình bày chế thơng khí phổi thực chất hít vào thở Thấy phối hợp hoạt đông quan : , xương , thần kinh…

- GV nêu câu hỏi :

? Vì ta phải thở ?Thở bao gồm động tác ?được gọi ?

? Thế nhịp hô hấp ?

? Em có nhận xét thể tích lồng ngực q trình hít vào thở ? Có thay đổi đâu ?

- GV yêu cầu HS làm tập mục  SGK

- HS đọc  SGK ,nghiên cứu hình 21.1  ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm đểthống câu trả lời trả lời Yêu cầu :

(51)

- GV bổ sung hô hấp thường hô hấp sâu ? Cho HS phân biệt hô hấp thường hô hấp sâu dựa vào sơ đồ 21.2

Hoạt động :

II TÌM HIỂU SỰ TRAO ĐỔI KHÍ Ở PHỔI VÀ TẾ BÀO :

Mục tiêu : HS phải trình bày chế trao đổi khí phổi tế bào, khuếch tán chất khí oxi cacbơnic

- GV cho Hs làm thí nghiệm cách thổi vào cốc nước vôi

( Ca(OH)2 )  nhận xét cốc nước vơi

( đục ) Tại có tượng ? - GV viết PTHH lên bảng giải thích khí thở có CO2

CO2 + Ca(OH)2  CaCO3 + H2O

- GV cho HS quan sát hình 21.4 A , đọc bảng 21 nêu câu hỏi : So sánh tỉ lệ O2

CO2 khơng khí hít vào thở ,

có nhận xét kết luận ?

- GV lưu ý HS : trao đổi khí diễn theo định luật khuếch tán : Chất khí di chuyển từ nơi có nồng độ cao có nồng độ thấp

- GV hình thành sơ đồ trao đổi khí  HS rút kết kuận

- GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK hình 21.4B ,đọc bảng sau :

p suất O2 p suất

CO2

Trong máu ÑM

100mmHg 40mmHg

Trong teá 30mmHg 50mmHg

+ Cơ hoành co  lồng ngực mở rộng xuống ép xuống khoang bụng + Cơ liên sườn hoành dãn  lồng ngực thu nhỏ vị trí cũ + Dung tích phổi phụ thuộc vào : Tầm vóc , giới tính , tình trạng sức khoẻ , luyện tập

- Đại diện nhóm trả lời ,nhóm khác bổ sung nhận xét

Tiểu kết : Nhờ hoạt động hơ hấp làm thay đổi thể tích lồng ngực mà ta thực hít vào thở , giúp khơng khí phổi thường xuyên đổi mơi.

1 Trao đổi khí phổi :

- HS tự làm thí nghiệm  rút nhận xét

- Caùc HS khác bổ sung

- HS quan sát hình bảng 21.4A so sánh tỉ lệ  rút kết luận

-Đại diện nhóm trả lời , nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS dựa vào sơ đồ giải thích Tiểu kết : Sự trao đổi khí phổi : - O2 khuếch tán từ phế nang vào máu. - CO2 khuếch tán từ máu vào phế nang

2 Sự trao đổi khí tế bào :

(52)

bào

- GV cho HS nhận xét áp suất CO2

O2 mạch tế bào

? Theo định luật khuếch tán chất khí TB chất khí di chuyển ? - GV tiếp tục hình thành sơ đồ trao đổi khí tế bào giải thích bổ sung ? Giữa trao đổi khí tế bào trao đổi khí phổi đâu quan trọng ? -GV lưu ý : HS không trả lời GV giải thích : Sự TĐK phổi tạo điều kiện cho TĐK TB Chính Tb nơi sử dụng O2 thải CO2 , thực chất

của hô hấp xảy tế bào

- Hsdựa vào kiến thức phần để trả lời

- HS khác theo dõi nhận xét bổ sung  rút kết luận

Tiểu kết : Sự trao đổi khí tế bào : - O2 khuếch tán từ máu vào tế bào - CO2 khuếch tán từ tế bào vào máu

? Trình bày tóm tắt q trình hơ hấp thể người ?

? Dựa vào sơ đồ giải thích q trình trao đổi khí phổi tế bào ? V DẶN DÒ :

* Trả lời câu hỏi 1,2,3,4 SGK

* Đọc mục “ Em có biết” Tìm hiểu phương pháp giữ gìn vệ sinh hệ hơ hấp * H ớng dẩn v nhà:

Câu 2:

+Gièng nhau;

-Cũng gồm giai đoạn thơng khí phổi, trao đổi khí phổi trao đổi khí tế bào -Sự trao đổi khí phổi tế bào theo chế khuyếch tán từ nơi có nồng độ cao tới nơi có nồng độ thấp

+Kh¸c nhau:

ễÛ Thỏ thơng khí phổi hoạt động chủ yếu hoành lồng ngực bị ép chi trớc nên không giản nở phía bên

ễÛ Ngời thơng khí phổi nhiều phối hợp lồng ngực giản nở phía bên Câu 3:Khi lao động nặng hay chơi thể thao làm nhu cầu trao đổi khí thể tăng cao,hoạt động hơ haỏp thể bị biến đổi theo hớng vừa tăng nhịp hơ hấp,vừa tăng dung tích hơ hấp

Ngày soạn 10 tháng 10 năm 2016 Ngày ging tháng 11 năm 2016

TIET 23 : VỆ SINH HÔ HẤP I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

* HS trình bày tác hại tác nhân gây ô nhiễm khơng khí hoạt động hơ hấp

* Giải thích sở khoa học việc luyện tập TDTT cách

* Đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây nhiễm khơng khí

(53)

* Vận dụng kiến thức liên quan giải thích tượng thực tế * Hoạt động nhóm

Thái độ :

* Giáo dục ý thức giữ gìn , bảo vệ, rèn luyện quan hô hấp * Ý thức bảo vệ môi trường

- Một số hình ảnh ô nhiễm không khí tác hại

- Tư liệu thành tích rèn luyện thể đặc biệt với hệ hô hấp III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

Ổn định tổ chức : KTSS

Kiểm tra cũ : ? Trình bày tóm tắt q trình hơ hấp người ?

? Giải thích mối quan hệ trao đổi khí phổi tế bào ? Bài : GV giới thiệu

I CẦN BẢO VỆ HỆ HÔ HẤP KHỎI CÁC TÁC NHÂN CÓ HẠI :

Mục tiêu :

 HS tác nhân có hại cho hệ hơ hấp

 Nêu biện pháp bảo vệ tránh tác nhân gây hại

- GV u cầu cá nhân HS nghiên cứu bảng 22 SGK trả lời câu hỏi :

? Có tác nhân gây hại tới hoạt động hô hấp ? Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại ? - Ở câu hỏi GV lưu ý HS có nhiều biện pháp , song cần tóm tắt cho HS vấn đề :

+ Bảo vệ môi trường chung + Môi trường làm việc + Bảo vệ thân

- HS đọc  SGK ,nghiên cứu bảng 22, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm để thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trả lời ,nhóm khác bổ sung

u cầu phân tích sở biện pháp tránh tác nhân gây hại



HS rút kết luận Tiểu kết :

- Các tác nhân gây hại cho đường hơ hấp : bụi,chất khí độc , vi sinh vật … gây nên bệnh lao phổi , viêm phổi , ngộ độc , ung thư phổi…

- Biện pháp bảo vệ :

(54)

? Em làm để tham gia bảo vệ môi trường trường lớp ? Hoạt động :

II CẦN TẬP LUYỆN ĐỂ CĨ MỘT HỆ HƠ HẤP KHỎE MẠNH :

Mục tiêu :

* HS lợi ích việc luyện tập hít thở sâu từ nhỏ

* Xây dựng cho phương pháp luyện tập phù hợp có hiệu

- GV yêu cầu HS đọc phần  làm tập mục SGK

- GV tổng hợp thành nhóm kiến thức dựa vào phần trả lời nhóm

- GV mở rộng thêm liên hệ thực tiễn cách cho ví dụ việc thở sâu giảm nhịp thở phút tăng hiệu hơ hấp

( trồng xanh , không xả rác …) + Không hút thuốc

+ Đeo trang lao động nơi có nhiều bụi

- u cầu : khơng vứt rác , xé giấy , không khạc nhổ bừa bãi …tuyên truyền cho bạn khác tham gia

- HS tự nghiên cứu thông tin SGK Kết hợp với thực tế rèn luyện thân  trao đổi nhóm  thống câu trả lời - Yêu cầu :

+ Tập thường xuyên từ nhỏ  tăng thể tích lồng ngực

+ Hít thở sâu  đẩy nhiều khí cặn ngồi -Đại diện nhóm trả lời , nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS rút kết luận Tiểu kết :

-Cần tích cực rèn luyện TDTT, phối hợp tập thở sâu giảm nhịp thở thường xun từ bé có hệ hơ hấp khoẻ mạnh.

- Luyện tập thể thao phải vừa sức , rèn luyện từ từ

V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ :

? Trong mơi trường có nhiều tác nhân gây hại cho hệ hơ hấp, cần phải làm để bảo vệ mơi trường bảo vệ ?

VI DẶN DÒ :

* Trả lời câu hỏi 1,2,3,4 SGK

* Đọc mục “ Em có biết” ? tìm hiểu phương pháp hô hấp nhân tạo * Xem trước cấu trúc BTSH

* H íng dÈn vỊ nhµ :

Câu 2: - Khói thuốc chứa nhiều chất độc có hại cho hệ hơ hấp

- CO:Chiếm chổ ôxi hồng cầu,làm cho thể trạng thái thiếu ôxi đặc biệt thể hoạt động mạnh

(55)

- Nicôtin: Làm tê liệt lớp lông rung phế quản, giảm hiệu lọc không khí, gây ung th phổi

Ngày soạn 15 tháng 10 năm 2016 Ngày ging tháng 11 năm 2016

TIT 24 : THỰC HÀNH: HƠ HẤP NHÂN TẠO I MỤC TIÊU :

* Hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo

* Nắm trình tự bước tiến hành hơ hấp nhân tạo * Biết phương pháp hà thổi ngạt PP ấn lồng ngực II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

* GV : Tranh minh hoạ SGK , băng hình minh hoạ thao tác cấp cứu nạn nhân bị ngừng hô hấp đột ngột

* HS : Chuẩn bị theo nhóm SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

Ổn định tổ chức : KTSS Kiểm tra :

GV yêu cầu tổ trưởng KT chuẩn bị nhóm Bài :GV giới thiệu

I TÌM HIỂU NGUN NHÂN LÀM GIÁN ĐOẠN HƠ HẤP :

- GV yêu cầu :

? Em cho biết có ngun nhân làm hơ hấp người bị gián đoạn ?

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức

- GV sửa cho lớp  GV đánh giá kết  bổ sung hoàn thiện kiến thức

Hoạt động :

II TIẾN HÀNH HÔ HẤP NHÂN TẠO : + GV đặt câu hỏi :

? Phương pháp hà thổi ngạt tiến hành ?

- Chiếu phim cho hs xem để nắm bước tiến hành tập thao tác

+ GV quan sát nhóm làm việc  giúp đỡ nhóm yếu

+ GV cho nhóm đánh giá kết lẫn + GV cơng nhận đánh giá phân tích chưa nhóm

* GV cho HS đọc phần lưu ý SGKù

- HS nghiên cứu SGK tr75  trả lời câu hỏi

- Một vài Hs nhóm trả lời  nhóm khác bổ sung Hay nêu thêm nguyên nhân khác

1 Phương pháp hà thổi ngạt :

Các nhóm tiến hành :

+ Bước : cá nhân tự nghiên cứu SGK ghi nhớ thao tác

+ Bước : Mỗi nhóm tiến hành thao tác theo hướng dẫn

(56)

- GV yêu cầu :

+ Thực phương pháp ấn lồng ngực nhóm + GV quan sát nhóm làm việc  giúp đỡ nhóm yếu , thao tác chưa xác

+ GV gọi vài nhóm để kiểm tra - GV để nhóm tự đánh giá

- Cuối GV công nhận đánh giá chưa

- GV cho HS đọc thêm phần lưu ý SGK Hoạt động :

III : VIẾT BẢN THU HOẠCH :

GV yêu cầu nhà HS viết báo cáo theo mẫu SGK tr 77

2

Phương pháp ấn lồng ngư ïc : - Các nhóm nghiên cứu sgk - Các nhóm tiến hành nhóm thay phiên thực

- Tham khảo thêm hình 23.2 SGK

- Đại diện nhóm trình bày thao tác  nhóm khác nhận xét bổ sung

IV ĐÁNH GIÁ GIỜ HỌC : GV đánh giá chung : - Phần chuẩn bị

- Ý thức kỉ luật học tập - Kết cho điểm 1-3 nhóm

- Nhắc nhở rút kinh nghiệm nhóm cịn yếu - Đề nghị HS dọn dẹp vệ sinh lớp

V DẶN DÒ :

- Hồn thành báo cáo

- Ơân tập cấu tạo hệ tiêu hoá lớp ĐV hc lp Ngày soạn 16 tháng 10 năm 2016

Ngày ging 10 tháng 11 năm 2016

TIẾT 25: TIÊU HỐ VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HOÁ TIÊU HOÁ Ở KHOANG MIỆNG

* HS trình bày :

+ Các nhóm chất thức ăn

+ Các hoạt động q trình tiêu hố + Vai trị tiêu hố với thể người

* Xác định hình vẽ mơ hình quan hệ tiêu hố người * HS trình bày hoạt động tiêu hoá diễn khoang miệng

* Trình bày hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dày

Kỹ :rèn kỹ

(57)

* Hoạt động nhóm

* Quan sát hình , sơ đồ phát kiến thức * Khái quát hoá kiến thức

* Hoạt động nhóm Thái độ :

Giáo dục ý thức giữ gìn , bảo vệ hệ tiêu hoá, miệng * Ý thức ăn không cười đùa

- Tranh in tranh vẽ màu phóng to hình 24.3 SGK , hình 25.1- 25.3 SGK tranh hình 25 SGV

- Mơ hình quan hệ tiêu hố thể người - HS kẻ bảng 25 SGK vào

Kiểm tra cũ : GV thu báo cáo thu hoạch thực hành Bài :GV giới thiệu

I THỨC ĂN VÀ SỰ TIÊU HỐ :

Mục tiêu : HS trình bày nhóm thức ăn có chất vơ chất hữu Các hoạt động q trình tiêu hố vai trị tiêu hố ? Hằng ngày ăn nhiều loại thức ăn , thức ăn thuộc loại chất ? - GV quy loại thức ăn vào nhóm chất hữu chất vô

- GV yêu cầu cá nhân HS nghiên cứu sơ đồ 24.1, 24.2 SGK trả lời câu hỏi phần 

- GV nhận xét đánh giá kết nhóm giảng giải thêm : T.Ă dù biến đổi cách cuối phải thành chất hấp thụ có tác dụng với thể - GV yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân HS suy nghĩ trả lời HS khác bổ sung

- HS đọc  SGK ,nghiên cứu sơ đồ bảng 24.1,24.2 ghi nhớ kiến thức

- Đại diện nhóm trả lời ,có thể thuyết minh sơ đồ hay viết tóm tắt bảng nhóm khác bổ sung

Yêu cầu : Hoạt động tiêu hoá thức ăn , hấp thụ chất dinh dưỡng quan trọng



HS rút kết luận : + Loại thức ăn

(58)

Hoạt động :

II CÁC CƠ QUAN TIÊU HOÁ :

Mục tiêu : Xác định quan tiêu hoá thể người

- GV yêu cầu HS quan sát hình 24.3 mơ hình làm tập mục  SGK cách điền vào cột tương ứng bảng 24

Các quan ống tiêu hoá

Các tuyến tiêu hố - Miệng

- Hầu

- Thực quản - Dạ dày

- Ruoät ( Ruột non , G.già R thẳng

- Hậu môn

- Tuyến nước bọt - Tuyến gan - Tuyến tuỵ - Tuyến vị - Tuyến ruột

? Việc xác định vị trí quan tiêu hố có ý nghĩa ?

- GV nhận xét phần trả lời HS , đặc biệt việc tranh cần xác

Hoạt động :

III TIÊU HOÁ Ở KHOANG MIỆNG : Mục tiêu : HS hoạt động tiêu hoá chủ yếu khoang miệng biến đổi lý học phần biến đổi hoá học

? Cấu tạo khoang miệng có quan ?

? Khi thức ăn vào miệng có hđ xảy ra?

? Khi ta nhai cơm bánh mì lâu có cảm nhận ? sao? ( GV hình thành sơ đồ bảng phụ )

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 25 tr 82 SGK

Bieán

đổi Các hoạt Các thành phần tham Tác dụng hoạt

Tiểu kết :

-Thức ăn gồm chất vô chất hữu cơ

-Hoạt động tiêu hoá gồm : Aên uống , đẩy thức ăn , tiêu hoá thức ăn , hấp thụ dinh dưỡng , thải phân.

- Nhờ q trình tiêu hố mà thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng hấp thụ qua ruột thải bỏ chất bã.

- HS tự nghiên cứu hình 24.3 SGK Kết hợp với thực tế hoàn thành bảng 24

- Tự xác định thể thơng qua mơ hình

- Một vài HS trình bày quan tiêu hố tranh hình phóng to 24.3

- HS rút kết luận Tiểu kết :

-Ống tiêu hoá gồm : Miệng , hầu , thực quản , dày, ruột non , ruột già , ruột thẳng hậu môn

- Tuyến tiêu hoá : Tuyến nước bọt , tuyến gan , tuyến tuỵ , tuyến vị , tuyến ruột.

(59)

T.Ă K.miện g động tham gia gia hoạt động động Biến đổi lý học -Tiết nước bọt - Nhai -Đảo trộn T.Ă - Tạo viên thức ăn - Các tuyến nước bọt - Răng -Răng,lưỡi, môi má -

Răng,lưỡi, môi má

- Làm ướt mềm T.Ă - Làm mềm nhuyễn T.Ă

- Làm T,Ă thấm đẫm nước bọt - Tạo viên

thức ăn vừa nuốt Biến đổi hoá học Hoạt động enzim amilaz a nước bọt Enzim amilaza

Biến đổi phần tinh bột chín thành đường matơzơ

- GV cho HS sửa bảng thảo luận lớp

- GV lưu ý ý kiến trái ngược yêu cầu HS phân tích lựa chọn

- GV đánh giá kết nhóm hoàn thiện kiến thức câu hỏi kết luận : Sự biến đổi thức ăn khoang miệng xảy trình biến đổi ? ? Theo em biến đổi thức ăn khoang miệng biến đổi mặt quan trọng ? Tại ?

? Tại cần phải nhai kỹ thức ăn ?

-GV liên hệ thực tiễn với câu thành ngữ “ Nhai kĩ no lâu”

Hoạt động :

IV NUỐT VAØ ĐẨY THỨC ĂN QUA

Yêu caàu :

+ Kể đủ hoạt động miệng.( Tiết nước bọt , nhai , đảo trộn thức ăn , hoạt động enzim amilaza nước bọt , tạo viên thức ăn )

+ Vận dụng kết phân tích hố học để giải thích

+ Chỉ rõ đâu biến đổi lý học hố học

- Đại diện nhóm lên viết bảng nhóm khác trả lời trước lớp

- Các nhóm theo dõi nhận xét bổ sung

à HS rút kết luận Tiểu kết :

*Biến đổi lý học : Nhờ hoạt động của , lưỡi , môi má tuyến nước bọt làm cho T.Ă đưa vào khoang miệng trở thành viên T.Ă mềm ,

nhuyễn , thấm đẫm nước bọt dễ nuốt

(60)

THỰC QUẢN : :

Mục tiêu : HStrình bày hoạt động nuốt đẩy thức ăn , liên hệ với thực tế

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi sau :

? Khi xảy phản xạ nuốt ?

? Phản xạ nuốt thuộc phản xạ ? ( pxkđk ) ? Nuốt diễn nhờ hoạt động quan chủ yếu có tác dụng ?

? Quan sát hình 25.3 mô tả động tác nuốt

à Tại người ta khuyên ăn uống không

được cười đùa ?

- GV treo tranh hình 25 SGV à HS quan sát

kết hợp thơng tin SGK cho biết : Lực đẩy viên thức ăn qua thực quản xuống dày nhờ hoạt động chủ yếu ?

- GV liên hệ thực tiễn à cúi đầu nuốt T.Ăà dày

- GV đặt câu hỏi kết luận = sơ đồ :

T.Ă nuốt hoạt động lưỡi Thực quản Hoạt động thực quản

Daï dày

? Thức ăn qua thực quản có biến đổi mặt lý- hố học khơng ? ( khơng thời gian thức ăn từ 2-4s

- HS đọc ¢ SGK ghi nhớ kiến thức

- Cá nhân HS suy nghĩ trả lời HS khác bổ sung

- HS quan sát hình kết hợp thơng tin trả lời

- Đại diện nhóm trả lời ,có thể thuyết minh tranh à nhóm

khác bổ sung

à HS rút kết luận

Tiểu kết :

Thức ăn nuốt xuống thực quản nhờ hoạt động chủ yếu lưỡi đẩy qua thực quản xuống dày nhờ hoạt động các thực quản.

1/ Sự tiêu hoá thức ăn khoang miệng mặt lý học mặt hoá học , mặt quan trọng ? Tại sao?

2/ Thức ăn nuốt xuống thực quản dày nhờ hoạt động chủ yếu quan ?

V DẶN DÒ :

* trả lời câu hỏi 1,2,3,4 SGK.trang 80 trang 83

* Đọc mục “ Em có biết ? ” trang 80 trang 83,ø kẻ vào tập BT bảng 25 tr 82 * Chuẩn bị nước bọt , nước cơm cho tiết thực hành sau

Ngày soạn 18 tháng 10 năm 2016 Ngày ging 11 tháng 11 năm 2016

(61)

TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA ENZIM TRONG NƯỚC BỌT I MỤC TIÊU :

* HS biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện đảm bảo cho enzim hoạt động * HS biết rĩt ù kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng

* Rèn thao tác tiến hành thí nghiệm khoa học : Đong , đo, nhiệt độ … thời gian * Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc

* GV : Như SGV , thêm GV làm trước * HS : hồ tinh bột , nước bọt , đọc trước 26 III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

Ổn định tổ chức : KTSS Kiểm tra :

Hoạt động

I TÌM HIỂU VIỆC CHUẨN BỊ THÍ NGHIỆM :

Mục tiêu : Kiểm tra chuẩn bị nhóm để buổi thực hành có hiệu - GV yêu cầu : tổ báo cáo kết chuẩn bị

- GV kiểm tra nhanh 1-2 nhóm Hoạt động :

II TIẾN HÀNH BƯỚC VÀ CỦA THÍ

NGHIỆM :

Mục tiêu : HS biết tiến hành T.nghiệm theo yêu cầu

- GV u cầu HS tiến hành bước theo SGK

- GV lưu ý cho HS : rót hồ tinh bột không để rớt thành ống , thao tác nhanh gọn , xác

- Tổ trưởng tổ phân công báo cáo theo chuẩn bị phân cơng

Các nhóm tiến hành : a/ Bước : chuẩn bị

- Dùng ống đo hồ tinh bột rót vào ống A, B, C , D ( 2ml )  đặt ống nghiệm vào giá

- Dùng ống đong khác lấy vật liệu :

+ ỐÂng A : 2ml nước lã + ỐÂng B : ml nước bọt

+ ỐÂng C : ml nước bọt đun sôi

+ ỐÂng D : ml nước bọt + vài giọt HCl

( % )

(62)

- GV hỏi : đo độ PH ống nghiệm làm ?

- GV kẻ sẵn bảng 26 SGK để ghi kết tổ

+ GV thông báo kết Hoạt động :

III : KIỂM TRA KẾT QUẢ THÍ

NGHIỆM VÀ GIẢI THÍCH KẾT QUẢ : Mục tiêu :HS biết ss thí nghiệm đối chứng để rút kết luận

- GV yêu cầu HS chia phần dung dịch ống thí nghiệm theo SGK - Lưu ý bỏ lơ thứ

- Nhóm ghi kết thí nghiệm vào bảng 26.2 SGK

giải thích

- Các tổ quan sát ghi vào bảng 26.1 thống ý kiến giải thích  đại diện tổ trình bày giải thích - Các tổ tự sửa chữa kết cho hoàn chỉnh

- Các nhóm nghiên cứu sgk

- Các nhóm tiến hành nhóm theo SGK

- Đại diện nhóm trình bày thao tác  nhóm khác nhận xét bổ sung - Các tổ tự sửa chữa theo hướng dẫn GV

IV ĐÁNH GIÁ GIỜ THỰC HAØNH : GV đánh giá chung :

- Phần chuẩn bị

- Nhắc nhở rút kinh nghiệm nhóm cịn yếu V DẶN DÒ :

- Cá nhân viết thu hoạch theo mẫu SGK - Đề nghị HS dọn dp v sinh lp

Ngày soạn 23 tháng 10 năm 2016 Ngày ging 13 tháng 11 năm 2016

TIẾT 27: TIÊU HOÁ Ở DẠ DAØY I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

* HS trình bày trình tiêu hoá dày gồm : * Các hoạt động

* Cơ quan hay tế bào hoạt động Kỹ :rèn kỹ

(63)

* Khái quát hoá kiến thức, Tư dự đốn * Hoạt động nhóm

Thái độ :

*Giáo dục ý thức giữ gìn , bảo vệ dày II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

- Tranh in tranh vẽ màu phóng to hình 27.1 SGK - HS kẻ bảng 27 SGK vào

Kiểm tra cũ :Q trình tiêu hố bao gồm hoạt động ? Hoạt động quan trọng ?

Vai trị hệ tiêu hố đời sống người ? Bài : GV giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINHHOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH I

CẤU TẠO DẠ DAØY :

Mục tiêu : HS cấu tạo dày , cấu tạo phù hợp với chức - GV nêu câu hỏi :

? Dạ dày có cấu tạo ?

? Căn vào đđ cấu tạo dự đốn xem dày có hoạt động tiêu hoá ?

- GV cho nhóm trình bày tranh để lớp theo dõi

- GV ghi điều nhóm dự đốn lên bảng lên bảng hỏi “ Tại dự đoán vậy”

- GV lưu ý điều dự đoán HS chưa đánh giá sai mà giải hoạt động sau - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức cấu tạo dày

II TIÊU HỐ Ở DẠ DÀY :

Mục tiêu : HS tế bào tham gia vào hoạt động tiêu hoá tác dụng hoạt động tiêu hoá thức ăn

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK hồn thành bảng 27 tr 88 SGK

- Cá nhân HS đọc  nghiên cứu sơ đồ 27.1 SGK

Yêu cầu : + Hình dạng + Thành dày + Tuyến tiêu hoá

+ Dự đoán hoạt động tiêu hoá - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác

theo dõi nhận xét bổ sung Tiểu kết :

- Dạ dày hình túi , dung tích khoảng 3lít

(64)

- GV cho HS sửa cách :

+ Chiếu phim vài nhóm ( có )

+ Kẻ sẵn bảng 27  HS ghi kết

- Sau HS nhận xét bổ sung  GV đánh giá kết nhóm

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức bảng Biến đổi T.Ă K miệng Các hoạt động tham gia Các tác nhân hay TB thực

Tác dụng hoạt động Biến đổi lý học -Tiết dịch vị - Sự co bóp dày

- Tuyến vị - Các lớp dày

- Hồ lỗng T.Ă

-Nhào ,nhuyễn, đảo trộn T.Ă cho thấm dịch vị Biến đổi hoá học Hoạt động enzim pepsin Enzim

pepsin Phân cắt prôtêin chuỗi thành chuỗi ngắn gồm 3-10 axit amin

- GV đánh giá kết nhóm hồn thiện kiến thức câu hỏi kết luận : Sự biến đổi thức ăn dày xảy trình biến đổi ?

? Theo em biến đổi thức ăn dày biến đổi mặt quan trọng ? Tại ?

- GV yêu cầu cá nhân HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi phần sau bảng 27

- HS đọc  SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành tập ( số nhóm ghi phiếu )

- Yêu cầu : rõ hoạt động tác dụng - Đại diện nhóm trả lời  nhóm khác bổ sung



HS rút kết luận

Tiểu kết : ( Nội dung bảng 27 )

- Hoạt động nhóm  thống câu trả lời

- ĐD nhóm trả lời  nhóm khác nhận xét bổ sung

_ Yêu caàu :

+ Thức ăn xuống ruột nhờ dày co vịng mơn vị + Gluxit tiếp tục tiêu hoá phần nhỏ gđ đầu khơng lâu ; Lipít khơng tiêu hố dày

(65)

-GV liên hệ thực tiễn cách ăn uống để bảo vệ dày

từ TB cổ

tuyến vị phủ lên bề mặt niêm mạc ngăn cách TB niêm mạc với pepsin HCl

- HS ruùt kết luận

- HS ý : thời gian ăn , loại thức ăn , lượng thức ăn

? Sự tiêu hoá thức ăn khoang miệng mặt lý học mặt hoá học , mặt quan trọng ? Tại sao?

? Thức ăn nuốt xuống thực quản dày nhờ hoạt động chủ yếu quan ?

VI DẶN DÒ :

* trả lời câu hỏi 1,2,3,4 SGK

* Đọc mục “ Em có biết ? ” chuẩn bị nước bọt , nước cơm cho tiết thực hành sau * H íng dÈn vỊ nhµ :

Câu 2:Biến đổi lý hc d dy:

- Thức ăn chạm lỡi dày kích thích tiết dịch vị giúp hoà loÃng thức ăn

- S phi hp co lớp dày giúp làm nhuyễn đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị

Câu 3:Sự tiêu hoá hoá học dày:

- Moọt phần nhỏ tinh bột tiếp tục đợc phân giải nhờ En zimamilaza thành đơng man tôzơ giai đoạn đầu thức ăn đợc thấm dịch vị

- Một phần Prôtêin chuổi dài đợc Enzim pepsin dịch vị phân cắt thành prôtêin chuỗi ngn

Ngày soạn 19 tháng 11 năm 2012 TIẾT 28 :

Bài 28 TIÊU HỐ Ở RUỘT NON I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

HS trình bày trình tiêu hố ruột non gồm : * Các hoạt động

* Cơ quan hay tế bào hoạt động * Tác dụng kết hoạt động Kỹ :rèn kỹ

(66)

* Hoạt động độc lập với SGK , hoạt động nhóm Thái độ :

Giáo dục ý thức giữ gìn , bảo vệ quan tiêu hoá II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

- Tranh in tranh vẽ màu phóng to hình 28.1, 28.2 SGK - HS kẻ bảng vào

- Đĩa CD miêu tả q trình tiêu hố ruột non (nÕu cã) III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

Ổn định tổ chức : KTSS Kiểm tra cũ :

Gv kiểm tra câu hỏi 2,3 SGK Bài : GV giới thiệu

Hoạt động

I CẤU TẠO RUỘT NON : .

Mục tiêu : HS rõ cấu tạo ruột non , đặc biệt lớp niêm mạc có nhiều tuyến tiêu hoá phù hợp cho biến đổi hoá học - GV nêu câu hỏi :

? Ruoät non có cấu tạo ?

? Căn vào đđ cấu tạo dự đoán xem ruột non có hoạt động tiêu hố ?

- GV cho nhóm trình bày bảng để lớp theo dõi

- GV ghi điều nhóm dự đốn lên bảng lên bảng hỏi “ Tại dự đoán vậy” - GV lưu ý điều dự đoán HS chưa đánh giá sai mà giải hoạt động sau

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức cấu tạo ruột non

Hoạt động

II TIÊU HOÁ Ở RUỘT NON :

Mục tiêu : HSchỉ tế bào tham gia vào hoạt động tiêu hoá tác dụng hoạt động tiêu hố thức ăn - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK hồn thành bảng hoạt đơng tiêu hố thức ăn ruột non phiếu học tập

- Nếu có dĩa CD GV cho HS xem 1-2 lần để làm

- Cá nhân HS đọc nghiên cứu hình 28.1,28.2 SGK ghi nhớ kiến thức

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

Tiểu kết :

Thành ruột có lớp mỏng, lớp có vịng dọc, lớp niêm mạc (sau tá tràng ) có nhiều tuyến tiết dịch ruột chất nhày

- HS đọc SGK  ghi nhớ kiến thức

(67)

+ Kẻ sẵn bảng  HS ghi kết

- Sau HS nhận xét bổ sung  GV đánh giá kết nhóm

- GV giúp HS hồn thiện kiến thức bảng yêu cầu HS so sánh với điều dự đoán mục I xem hay sai giải thích

Biến đổi T.Ă ruột Các hoạt động tham gia Các tác nhân hayTB thực

Tác dụng hoạt động Biến đổi lý học -Tiết dịch - Sự co bóp thành ruột

- T.gan , Ttuỵ ,T.ruột - Các lớp vong dọc

- Hồ lỗng T.Ă

,trộn dịch Nhào nhuyễn, đảo trộn T.Ă cho thấm dịch vị Biến đổi hoá học -Tinh bột, Pr,Lipit Hoạt động enzim Enzim Amilaza Pepsin , Trípsin , Erepsin , Muối mật

- Tinh boät



đường đơn -Pr axit amin -Li Glyxêrin + Axít béo

- GV đánh giá kết nhóm hồn thiện kiến thức câu hỏi kết luận : Sự biến đổi thức ăn dày xảy trình biến đổi ?

- GV yêu cầu cá nhân HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi phần

? Theo em biến đổi thức ăn dày biến đổi mặt quan trọng ? Tại ?

- Nếu T.Ă không biến đổi ruột non ? ( thải ngồi )

- GV yêu cầu HS liên hệ thực tiễn  Khi ăn cần nhai kĩ  thấm dịch tiêu hoá biến đổi hoá học xảy dễ dàng  thể dễ hấp thụ

taäp

( số nhóm ghi phiếu )

- Yêu cầu : rõ hoạt động tác dụng

- Đại diện nhóm trả lời thực theo yêu cầu GV  nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

- Cá nhân tự bổ sung vào bảng kiến thức cho hồn chỉnh



HS rút kết luận

Tiểu kết : ( Nội dung bảng ) - Hoạt động nhóm  thống câu trả lời

- ĐD nhóm trả lời  nhóm khác nhận xét bổ sung

-Yêu cầu :

+ Sự biến đổi lý học ruột không đáng kể

+ Ruột non có đủ enzim để tiêu hố hết loại thức ăn

(68)

aên

- HS rút kết luận V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ :

HS trả lời câu hỏi , SGK VI DẶN DÒ :

* Học trả lời câu hỏi SGK * Đọc mục “ Em có biết ? ” * Kẻ bảng 29 tr 95 * H íng dÈn v nhà :

Câu 3:Các chất dinh dỡng sau tiêu hoá ruột non là:

ng n cácbon,các axit amin,axitbéo,glyxêrin,các vitamin,muối khoáng

Câu 4:ở ngời bị triệu chứng thiếu axit:Mơn vị thiếu tín hiệu đóng nên thức ẵn uống ruột non nhanh hơn,thức ăn sẻ không đủ thời gian ngấm dịch tiêu hoá ruột non nên hiệu tiêu hố thấp

Ngµy soạn 21 tháng 11 năm 2011

TIT 30 : HẤP THỤ CHẤT DINH DƯỠNG VAØ THẢI PHÂN I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

* HS trình bày đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng

* Các đường vận chuyển chất dinh dưỡng từ ruột non tới quan , tế bào

* Vai trò gan đường vận chuyển chất dinh dưỡng * Vai trò ruột già q trình tiêu hố thể

Kỹ :rèn kỹ

* Thu thập kiến thức từ kênh hình , thơng tin * Khái quát hoá , tư tổng hợp

* Hoạt động nhóm Thái độ :

Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh ăn uống chống tác hại cho hệ tiêu hoá II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

- Tranh in tranh vẽ màu phóng to hình 29.1-3 SGK - HS kẻ bảng vào

Gv kiểm tra câu hỏi ,2,3 SGK Bài : GV giới thiệu

Hoạt động

(69)

+ Cấu tạo ruột non phù hợp với hấp thụ

- Gv thơng báo:nước mk hồ tan hấp thụ da ïdày cịn sản phẩm q trình tiêu hoá hấp thụ r non

?Nêu đặc điểm chứng tỏ niêm mạc ruột non có cấu tạo phù hợp với chức hấp thụ dinh dưỡng ?

? Căn vào đâu để khẳng định R.non quan chủ yếu hệ tiêu hoá đảm nhận vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng ?

Lưu ý:Hình 29-2 nội dung liên quan không dạy

- GV bổ sung chế hấp thụ dinh dưỡng ruột non theo định luật khuếch tán ( qt vật lí ) , màng ruột màng sống

( trình sinh lý) Mặt khác niêm mạc r.non có tính thấm choïn loïc

Hoạt động

II CON ĐƯỜNG VẬN CHUYỂN , HẤP THỤ CÁC CHẤT VÀ VAI TRỊ CỦA GAN :

Mục tiêu : HS rõ đường vận chuyển chất : máu bạch huyết Nêu vai trò gan

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK hình 29.3ø hồn thành bảng 29

? Gan có vai trị đường vận chuyển chất dinh dưỡng?

+ Kẻ sẵn bảng  HS ghi kết

- Sau HS nhận xét bổ sung  GV đánh giá kết nhóm , tìm hiểu có nhóm trả lời sai

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức bảng cách khái quát hố hình 29.3

- Cá nhân HS đọc nghiên cứu hình 29.1SGK ghi nhớ kiến thức

Yêu cầu :

+ Dựa vào thực nghiệm + Phản ảnh qua đồ thị

+ Niêm mạc R.non có nhiều nếp gấp , lơng ruột lông cực nhỏ , mạng mao mạch máu mạch B.huyết dày đặc

Tiểu kết :

- Ruột non nơi hấp thụ chất dinh dưỡng

- Cấu tạo R.non phù hợp với việc hấp thụ:

+ Niêm mạc RN có nhiều nếp gấp. + Có nhiều lơng ruột lơng cực nhỏ.

+ Mạng lưíi mao mạch mạch bạch huyết dày đặc

+ Ruột dài  Tổng dtích bề mặt 500m2

(70)

Các chất d2

hấp thụ vận chuyển theo đường máu

Các chất d2 hấp

thụ vận chuyển theo đường bạch huyết

- Đường - Axít béo glyxêrin - Axit amin

- Các vitamin tan nước

- Các muối khoáng - Nước

-Lipít ( giọt nhỏ

được nhũ tương hố ) - Các vitamin tan

dầu ( Vitamin : A, D, E , K )

-GV liên hệ thực tiễn vê chức dự trữ gan , đặc biệt Vitamin  điều liên quan đến chế độ dinh dưỡng

-Minh hoạ băng ví dụ điều hồ lượng đường Glucơzơ máu

Hoạt động

III THẢI PHÂN : .

Mục tiêu : HSchỉ rõ vai trò quan trọng ruột già , khả hấp thụ nước muối khoáng

- GV đánh giá kết giảng giải thêm chức ruột già liên hệ thực tiễn

baûng 29

- Đại diện nhóm trả lời thực theo yêu cầu GV  nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

- Cá nhân tự bổ sung vào bảng kiến thức cho hồn chỉnh Tiểu kết :

- Con đường vận chuyển , hấp thụ các chất ( Nội dung bảng ) - Vai trị gan : điều hồ nồng độ các chất dinh dưỡng máu ổn định khử độc.

- HS đọc SGK  trả lời câu hỏi - HS khác nhận xét bổ sung

Tiểu kết : vai trò chủ yếu ruột già hấp thụ nước thải phân ( chất bã ) khỏi thể.

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi , SGK V DẶN DÒ :

(71)

* Sưu tầm tranh ảnh bệnh dày * H íng dÈn vỊ nhµ:

Câu 1:

-Lớp niêm mạc ruột non có nếp gấp với lông ruột lông cực nhỏ làm cho diện tích bề mặt bên tăng gấp khoảng 600 lần so với diện tích bề mặt bên

- Ruột non dài, dài quan tiêu hoá

Cõu 2:Cỏc cht dinh dỡng đợc hấp thụ ruột non gồm:Đờng ,axit béo,glyxêin,các axit amin,các vitamin,các muối khoáng nớc

Ngày soạn 25 tháng 11 năm 2012

TIT 31 : VỆ SINH TIÊU HOÁ I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

* HS trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá mức độ tác hại * Chỉ biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá đảm bảo tiêu hố có hiệu Kỹ :rèn kỹ

* Liên hệ thực tế , giải thích sở khoa học * Hoạt động nhóm

Thái độ :

Giáo dục ý thức giữ gìn , bảo vệ quan tiêu hố thơng qua chế độ ăn luyện tập II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

- Tranh in tranh vẽ màu phóng to , dày ruột - Tranh ảnh loại giun sán kí sinh ruột

Kiểm tra cũ : Gv kiểm tra câu hỏi 2,3 SGK Bài : GV giới thiệu

Hoạt động

I CÁC TÁC NHÂN GÂY HẠI CHO HỆ TIÊU HOÁ:

Mục tiêu : HS tác nhân gây hại ảnh hưởng tới quan hệ tiêu hố

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK hoàn thành bảng 30.1 phiếu học tập - Nếu có dĩa CD GV cho HS xem 1-2 lần bệnh đường tiêu hoá

+ Chieáu phim vài nhóm ( có )

+ Kẻ sẵn bảng  HS nhóm lên ghi kết

- Sau HS nhận xét bổ sung  GV đánh giá kết nhóm ( ý nhóm yếu )

- Trao đổi nhóm hồn thành tập

- Đại diện nhóm trả lời thực theo yêu cầu GV



(72)

- Cá nhân tự bổ sung vào bảng kiến thức cho hồn chỉnh Tiểu kết :(nội dung bảng 30.1 ) Bảng 30.1 : Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá

Tác nhân Cơ quan hoạt động bị ảnh hưỡng

Mức độ ảnh hưởng Vi khuẩn - Răng

- Dạ dày

- Các tuyến tiêu hố

-Tạo Mtrường Axít làm hỏng men

- Bị viêm loét

- Bị viêm  tăng tiết dịch Giun sán - Ruột

- Các tuyến tiêu hố

- Gây tắc ruột

- Gây tắc ống dẫn mật n uống

không cách

- Các quan tiêu hoá - Hoạt động tiêu hoá - Hoạt động hấp thụ

- Có thể bị viêm - Kém hiệu - Giảm

Khẩu phần ăn khơng hợp lý

- Các quan tiêu hoá - Hoạt động tiêu hoá - Hoạt động hấp thụ

- D dày ruột bị mệt mỏi, gan bị xô

- Bị rối loạn -Kém hiệu - GV hỏi thêm : tác nhân em

cịn biết có tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá ?

Hoạt động

II CÁC BIỆN PHÁP BẢO VỆ HTH KHỎI CÁC TÁC NHÂN CĨ HẠI VÀ BẢO ĐẢM SỰ T H CĨ HIỆU QUẢ :

Mục tiêu : Trình bày biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá sở khoa học biện pháp

- GV cho HS thảo luận toàn lớp

- GV hỏi thêm : Em thực biện pháp bảo vệ hệ tiêu hố ?

- HS nêu số trùng gây tiêu chảy , số shất bảo vệ thực phẩm

- Cá nhân HS đọc SGK ghi nhớ kiến thức

Yêu cầu :

+ Đánh , thuốc đánh + Thức ăn chín , tươi , nước sơi + Aên chậm nhai kĩ , ăn xong phải nghỉ ngơi

(73)

- Câu GV hướng HS vào nội dung : + Cơ sở KH

+ Đã thực ?

- GV bổ sung kiến thức hỏi thêm : ? Tại không nên ăn vặt ?

?Tại người lái xe đường dài thường hay đau dày ?

? Tại không nên ăn no vào buổi tối ? ? Tại không nên ăn kẹo trước ngủ ?

tiêu hoá thực tế để trả lời - HS đọc kết luận

Tiểu kết :

Cần hình thành thói quen ăn uống hợp vệ sinh , ăn phần ăn hợp lý , ăn uống cách vệ sinh miệng sau ăn để bảo vệ HTH tránh tác nhân có hại và hoạt động tiêu hố có hiệu quả.

? Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hố ?

? Cần phải làm để bảo vệ hệ tiêu hố khỏi tác nhân có hại đảm bảo tiêu hố có hiệu ?

V DẶN DÒ :

* Học trả lời câu hỏi SGK * H ớng dẩn v nhà:

Trả lời câu hỏi 1,2,3 học sinh tự tìm nội dung học Ngày soạn 28 tháng 11 năm 2011

Tiết 31: BàI TậP I Mục tiêu:

-Giúp học sinh nhớ lại kiến thức cách có hệ thống

-Rèn luyện kỷ vẽ ,viết,trình bày, tổng hợp kiến thức học sinh II Đồ dùng dạy học

Tài liệu sgk, sách tập nâng cao sinh học Máy chiếu (nếu có )

Kiểm tra cũ : Gv kiểm tra câu hỏi 2,3 SGK Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN C

©u :HÃy phân tích chứng minh có phân công chức phận thống ống tiêu hoá tuyến tiêu hoá hệ quan tiêu hoá

HOT NG CA HC SINH

H

ớng dẫn:

_Có phân công vỊ chøc phËn:

+ ống tiêu hố thực chức năng:Biến đổi lý học vận chuyển thức ăn qua đoạn khác ống

+ Tuyến tiêu hoá thực chức biến đổi hoá hc

Có thống ống tiêu hoá tuyến tiêu hoá:

(74)

Cõu 2;Gii thích vai trị thức ăn vá hoạt động tiêu hoá thể

Câu 3:Sự tiêu hoá thức ăn khoang miệng diễn ?Mặt quan trọng ?Tại sao?

Câu 4:Các hoạt động biến đổi hoá học thức ăn ruột non gì?Tại nói thức ăn biến đổi hoàn toàn ruột non ?

Câu 5: Các chất hấp thụ ruột đợc vận chuyển đến tế bào thể theo đờng nào?

điều kiện cho hoạt động phận lại

Vd:Thức ăn qua biến đổi lý học ống tiêu hố mềm nhỏ nên thuận lợi cho enzim tuyến tiêu hoá biến đổi hoá học

Ngực lại,hoạt động biến đổi hố học triệt để sản phẩm dinh dỡng nhiều cung cấp chất lợng cho thể có ống tiêu hố

H

íng dÉn: _Vai trß:

+Thức ăn nguồn cung cấp chất dinh dỡng lợng để trì hoạt động sống thể

+Hoạt động tiêu hoá:Biến đổi thức ăn đa vào thể thành sản phẩm dinh dỡng dễ hấp thu dễ sử dụng trình sống tế báo thể Ngồi ống tiêu hố cịn xãy trình hấp thụ chất dinh dỡng chuyển vào máu ,bạch hyết cung cấp cho tế bào

H

íng dÉn:

Biến đổi lý học quan trọng hơn.Vì thức ăn khoang miệng đợc cắt nhỏ, nghiền cho mềm nhuyễnvà đoả trộn thức ăn thấm đẫm nớc bọt cịn biến đổi mặt hố học tinh bột dới tác dụng Engim

Amilagia chuyển thành đờng Mantơgiơ H

íng dÉn:

Các hoạt động biến đổi hoá học thức ăn ruột non :Xem mục II trang 91.Vỡ ụỷ ủãy coự caực dũch tiẽu hoaự:Dũch tuợ,dũch maọt,dũch ruoọt

H

íng dÉn

Các sản phẩm cuối q trình tiêu hóa đợc hấp thụ qua màng ruột theo hai

đờng:

+ Con đờng máu gồm đờng đơn, axit amin, muối khoáng, nớc

+ Con đờng bạch huyết gồm axit tan dầu mỡ

IV DẶN DÒ :

* Học ơn lại kiến thức trao đổi chất động vật Ngày soạn 29 tháng 11 năm 2011

(75)

I MỤC TIÊU : Kiến thc :

Ngày soạn tháng 12 năm 2016 Ngày ging tháng 12 năm 2016

Tiết 33: ÔN TẬP HỌC KÌ I I Mục tiêu

- Hệ thống hóa kiến thức HKI - Nắm kiến thức học * Kỉ năng:

- Vận dụng kiến thức, khái quát theo chủ đề - Hoạt động nhóm

II ĐDDH:

- Tranh vẽ: Tế bào, mô, hệ vận động, tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa - Bảng phụ theo mẫu bảng SGK

III Hoạt động dạy học 1.Ổn định lớp :

Kieåm tra:

1.Chuyển hố vật chất lượng là gì?Gồm q trình nào? Em hiểu chuyển hố ? Ý nghĩa chuyển hố bản? Bài

HĐ1: Hệ thống hóa kiến thức: - GV chia lớp thành nhóm u cầu nhóm hồn thành bảng kiến thức Cụ thể: Nhóm 1- Bảng 35.1; Nhóm – Bảng 35.2 Nhóm 6- Bảng 35.6

- GV treo bảng phụ cho nhóm sửa

- Ghi ý kiến bổ sung nhóm vào bên cạnh

- Sau HS thảo luận Gv cho Hs nhắc lại toàn kiến thức học

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức cách dùng bảng chuẩn kiến thức hồn thành

- Các nhóm tiến hành thảo luận theo nội dung bảng

- Mổi cá nhân phải vận dụng kiến thức, thảo luận thống câu trả lời

- Đại diện nhóm hồn thành bảng phụ GV Đại diện khác thuyết minh kết nhóm-> Nhóm khác bổ sung - Thảo luận toàn lớp

- Các nhóm hồn thiện kiến thức * Kết luận: Tồn nội dung bảng (Từ 35.1-> 35.6) SGV

Bảng35- 1: Khái quát thể ngời Cấp độ tổ

chøc

Đặc điểm đặc trng

Cấu tạo Vai trò

Tế bào

Gồm: màng, chất tế bào với tế bào quan chủ yếu ( ti thể, lới nội chất, máy Gôngi), nh©n

Là đơn vị cấu tạo chức ca c th

Mô Tập hợp tế bào chuyên hoá,

(76)

Cơ quan Đợc tạo nên mô khác

nhau Tham gia cu tạo thực chức định h c quan

Hệ quan Gồm quan cã mèi liªn

hệ chức Thực chức định thể Bảng 35 - 2: Sự vận động thể

HÖ c¬ quan thùc

hiện vận động Đặc điểm cấu tạođặc trng Chức năng Vai tò chung Bộ xơng - Gồm nhiều xơng

liên kết với qua khớp - Có tính chất cứng rắn đàn hồi

Tạo khung thể:

+ Bảo vệ

+ Nơi bám động để thích ứngGiúp thể hoạt với môi trờng Hệ - Tế bo c di

- Có khả co dÃn

Cơ co, dãn giúp quan hoạt động

Bảng 35 - 3: Tuần hoàn Cơ quan Đặc ®iĨm cÊu t¹o

đặc trng Chức năng Vai trị chung

Hệ tuần hoàn máu

Tim - Cú van nhĩ thất van vào động mạch - Co bóp theo chu kì gồm pha

Bơm máu liên tục theo chiều từ tâm nhĩ vào tâm thất từ tâm thất vào động mạch

Giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều thể, nớc mô liên tục đợc đổi mới, bạch huyết liên tục đợc lu thông Hệ mạch Gồm động mạch, mao mạch tĩnh

m¹ch

DÉn máu từ tim khắp thể từ khắp thể tim

Bảng 35 - Hô hấp Các giai đoạn chủ

yếu hô hấp Cơ chế Riêng Vai trò Chung

Th Hot ng phi hp

của lồng ngực hô hÊp

Giúp khơng khí phổi thờng xun đổi mi

Cung cấp O2 cho tế bào thể thải CO2 khỏi thể

Trao đổi khí phổi Các khí (O2, CO2) khuếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

Tăng nồng độ O2 giảm nồng độ CO2 máu

Trao đổi khí tế

bào Các khí (O2, CO2) khuếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

Cung cÊp O2 cho tÕ bµo vµ nhËn CO2 tế bào thải

Bảng 35 - Tiêu hoá Cơ quan thực

hiện Ho¹t

động Loại chất

Khoang

miệng Thực quản Dạ dày Ruột non Ruột già

Tiêu hoá Gluxit + +

Lipit +

Prôtêin + +

HÊp thơ §êng +

(77)

và glyxêrin Axit

amin +

IV.Kim tra đánh giá :

GV nhận xét tiết ôn tập, cho điểm số nhóm hồn tất tốt V Dặn dị:

- Ôn tập chuận bị thi học kì

- Tìm hiểu chế độ dinh dưỡng người VN v ca gia ỡnh mỡnh

TiÕt 34 : KiÓm tra häc kú I Mơc tiªu:

Kiểm tra lĩnh hội kiến thức học sinh, qua giáo viên có sở đánh giá xếp loại học sinh

II Néi dung

Câu 1: Trình bày mối liên hệ chức hệ quan học (bộ xơng, hệ cơ, hệ tuần hoàn, hệ hơ hấp, hệ tiêu hóa)?

Câu 2: Các hệ tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa tham gia vào họat động trao đổi chất chuyển hóa nào?

Câu 3: Các chất hấp thụ ruột đuợc vận chuyển đến tế bào thể theo đờng nào?

Câu 4:Các hoạt động biến đổi hoá học thức ăn ruột non gì? Tại nói thức ăn biến i hon ton rut non ?

Đáp án biểu điểm Câu 1: (3,5 điểm)

- Mối liên hệ theo sơ đồ:(1đ)

- Gi¶i thÝch: (2.5đ ý 0.5đ)

+ B xng to khung cho toàn thể, nơi bám hệ giá đỡ cho hệ quan khác

+ Hệ họat động giúp xơng cử động

+ Hệ tuần hoàn dẫn máu đến tất hệ quan giúp hệ trao đổi chất

+ HƯ h« hÊp lÊy oxi tõ m«i trờng cung cấp cho hệ quan thải CO2 môi trờng thông qua hệ tuần hoàn

+ Hệ tiêu hóa lấy thức ăn từ mơi trờng biến đổi chúng thành chất dinh dỡng để cung cấp cho tất hệ quan thơng qua hệ tuần hồn

+ Hệ tiết giúp thải chất cặn bã, thừa trao đổi chất tất hệ quan môi trờng ngồi thơng qua hệ tuần hồn

C©u 2: ®iĨm

Hệ tuần hồn Hệ vận động

(78)

- Hệ tuần hoàn tham gia vận chuyển chất:(1đ)

+ Mang oxi t h hụ hấp chất dinh dỡng từ hệ tiêu hóa tới tế bào (0,5đ) + Mang sản phẩm từ tế bào tới hệ hô hấp hệ tiết (0,5đ) - Hệ hô hấp giúp tế bào trao đổi khí:(1đ)

+ LÊy oxi tõ môi trờng cung cấp cho tế bào (0,5đ) + Thải CO2 tế bào thải khỏi thể (0,5đ)

- H tiờu húa biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng cung cấp cho tế bào.(1đ) Câu 3: 2điểm.

Các sản phẩm cuối q trình tiêu hóa đợc hấp thụ qua màng ruột theo hai đờng:

+ Con đờng máu gồm đờng đơn, axit amin, muối khoáng, nớc.(1đ) + Con đờng bạch huyết gồm cỏc axiit tan du m.(1)

Câu 4: 1,5điểm

Các hoạt động biến đổi hoá học thức ăn ruột non: Xem mục II trang 91 (1đ) Vỡ ụỷ ủãy coự caực dũch tiẽu hoaự:Dũch tuợ,dũch maọt,dũch ruot (0,5)

TIT 35 CHYỂN HOÁ I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

* HS xác định chuyển hoá vật chất lượng tế bào gồm q trình đồng hố dị hố , hoạt động sống

* Phân tích mối quan hệ trao đổi chất với chuyển hoá vật chất lượng

Kỹ :rèn kỹ * Phân tích , so sánh * Hoạt động nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

Tranh in tranh vẽ màu phóng to hình 32.1 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

Ổn định tổ chức : KTSS Kiểm tra cũ :

Gv kiểm tra câu hỏi ,2,3 SGK Bài : GV giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINHHOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1

I CHUYỂN HỐ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG:

Mục tiêu : Hiểu chuyển hoá vật chất

(79)

được khái niệm chuyển hoá

-GV yêu cầu HS đọc ¢1 SGK , quan sát hình

32.1 thảo luận câu hỏi phần trang 102

- GV nhận xét ý kiến HS chốt lại kiến thức

-GV yêu cầu HS đọc ¢ SGK , quan sát hình

32.1 thảo luận câu hỏi phần trang 103 - GV gọi HS lên trả lời

- GV hoàn chỉnh kiến thức

- GV hỏi tỉ lệ : tỉ lệ ĐH DH phụ thuộc vào yếu tố ?

Hoạt động

hình 32.1SGK ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm để thống câu trả lời

Yêu cầu :

+ Gồm q trình đối lập ĐH DH

+ Trao đổi chất tượng trao đổi chất

- Chuyển hoá vật chất lượng biến đổi vật chất lượng + Năng lượng giải phóng dùng để :

 Co sinh cơng  Đồng hố

 Sinh nhiệt

- Cá nhân HS đọc ¢ nghiên cứu hình 32.1SGK hồn thành tập giấy nháp

- Một HS lập bảng so sánh - Một Hs trình bày mối quan hệ: + Không có ĐH nguyên liệu choDH

+ Khơng có DH Khơng có E cho đồng hoá

- Lớp nhận xét bổ sung

- Phụ thuộc : Lứa tuổi trạng thái lao động

Tiểu kết :

- Trao đổi chất biểu bên ngoài trình chuyển hố trong tế bào.

Đồng hố Dị hoá + Tổng hợp

chất đơn giản thành chất phức tạp , đặc trưng thể.

+Tích luỹ

(80)

II CHUYỂN HOÁ CƠ BẢN:

Mục tiêu : Hshiểu chuyển hoá ý nghĩa

? Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dung lượng kgơng ? Tại ?

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin sgk Em hiểu chuyển hố ? Ý nghĩa chuyển hố

- GV hoàn thiện kiến thức

Hoạt động

III ĐIỀU HOÀ SỰ CHUYỂN HỐ VẬT CHẤT VAØ NĂNG LƯỢNG :

Mục tiêu : HS rõ hai chế điều hoà thần kinh thể dịch

- GV yêu cầu cá nhân HS nghiên cứu SGK trả lời : có hình thức điều hồ chuyển hố vật chất lượng ?

năng lượng

- ĐH DH mâu thuẫn thống gắn bó chặt chẽ với nhau.

- Tương quan ĐH DH phụ thuộc vào tuổi , giới tính trạng thái cơ thể

- HS vận dụng kiến thức học để trả lời ( có tiêu dùng cho hoạt động tim, hơ hấp trì thân nhiệt ) - HS đọc SGK à ghi nhớ kiến

thức

- Trao đổi nhóm đại diện nhóm trả lờià nhóm khác theo dõi nhận xét

bổ sung

Tiểu kết :Chuyển hoá lượng tiêu dùng thể trạng thái nghỉ ngơi hoàn toàn.

- HS đọc SGK à trả lời câu hỏi

- HS khác nhận xét bổ sung

Tiểu kết : Q trình chuyển hố vật chất lượng điều hoà bằng hai chế : thần kinh thể dịch.

Ghép số 1,2,3,4 cột A với chữ a,b,c,d cột B để có câu trả lời

Cột A Cột B Trả lời

1 Đồng hố Dị hố Tiêu hố

4 Bài tieát

a Lấy thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng hấp thụ vào máu

b Tổng hợp chất đặc trưng tích luỹ lượng c Thải sản phẩm phân huỷ sản phẩm thừa khỏi thể

d Phân giải chất đặc trưng thành chất đơn giản giải phóng lượng

(81)

V DẶN DÒ :

* Học trả lời câu hỏi SGK * Đọc mục “ Em có biết ? ”

* Tìm thêm biện pháp chống nóng lạnh * H íng dÈn vỊ nhµ:

Câu 2:Mọi hoạt động sống thể đêu cần nằg lợng ,năng lợng đợc giải phóng từ q trình chuyển hố.Nêu khơng có chuyển hố khơng có hoạt ng sng

Ngày soạn tháng 12 năm 2016 Ngày ging tháng 12 năm 2016

TIẾT 36 : THÂN NHIỆT I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

* Trình bày khái niệm thân nhiệt chế điều hồ thân nhiệt

* Giải thích sở khoa học vận dụng vào đời sống biện pháp chống nóng , chống lạnh , đề phịng càm nóng , cảm lạnh

Kỹ :rèn kỹ

* Vận dụng lý thuyết vào thực tiễn * Hoạt động nhóm

* Tư tổng hợp khái quát

Thái độ : Giáo dục ý thức tự bảo vệ thể , đặc biệt môi trường thay đổi II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

Tranh môi trường

Kiểm tra cũ : Gv kiểm tra câu hỏi ,3 SGK Bài : GV giới thiệu

I THÂN NHIỆT:

Mục tiêu : Hiểu khái niệm thân nhiệt , thân nhiệt ổn định 370.

-GV yêu cầu HS đọc  SGK , thảo luận câu hỏi phần  trang 105

- GV hỏi : thân nhiệt ? Tại nhiệt độ thể ln ổn định 370

- GV nhận xét ý kiến HS chốt lại kiến thức

Hoạt động

- Cá nhân HS đọc  nghiên cứu hình 32.1SGK  ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm để thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

Tiểu keát :

-Thân nhiệt nhiệt độ thể - Thân nhiệt ổn định 370 là

(82)

II SỰ ĐIỀU HOAØ THÂN NHIỆT :

Mục tiêu : H S rõ chế điều hoà thân nhiệt vai trị da hệ thần kinh đóng vai trị quan trọng

-GV u cầu HS nghiên cứu SGK thảo luận câu hỏi phần  trang 105

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm lên bảng - GV lưu ý nội dung liên quan thực tế nhiều phải hướng cho HS từ tượng thực tế để đưa phạm vi kiến thức

VD : Mùa nóng nhiệt độ cao mạch máu dãn , máu qua da nhiều mặt hồng lên mùa rét nhiệt độ thấp ngược lại

- GV giảng thêm cấu tạo lông mao liên quan đến tượng sởn gai ốc

- GV yêu cầu cá nhân HS nghiên cứu  SGK

- GV hỏi : hệ thần kinh đóng vai trị ĐHTN ?

- GV hình thành sơ đồ ĐHTN thần kinh theo chế phản xạ : to môi trường

KT cqtc nhiệt da

TWTK cqpx để làm tăng hay giảm thoát nhiệt

Đây pxkđk

- GV liên hệ thực tiễn hoàn chỉnh kiến thức

Hoạt động

III.PHƯƠNG PHÁP PHÒNG CHỐNG NÓNG LẠNH:

Mục tiêu : Hs biết cách phòng chống nóng lạnh sở khoa học

- GV yêu cầu cá nhân HS nghiên cứu  SGK trả lời câu hỏi phần  tr 106 - GV hồn thiện kiến thức

1 Vai trị da điều hoà thân nhiệt :

- Cá nhân HS nghiên cứu SGK vận dụng kiến thức tiết 33, kiến thức thực tế trao đổi nhóm thống ý kiến

- Trao đổi nhóm đại diện nhóm trả lời nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

Tiểu kết :Da có vau trò quan trọng trong ĐHTN:

- Khi trời nóng , lao động nặng : mao mạch da dãn toả nhiệt , tăng tiết mồ hôi

- Khi trời rét : mao mạch co cơ chân lông co giảm toả nhiệt. 2.Vai trò hệ thần kinh điều hoà thân nhiệt :

- HS đọc  SGK  trả lời câu hỏi - HS khác nhận xét bổ sung

Tiểu kết :hệ thần kinh đóng vài trò quan trọng ĐHTN theo chế sau :

to môi trường KT cqtc nhiệt da TWTK cqpx để làm tăng hay giảm thoát nhiệt Đây pxkđk

- HS đọc  SGK  ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm đại diện nhóm trả lời

(83)

- GV hỏi thêm thân em có hình thức rèn luyện nàođể tăng sức chịu đựng thể ?

- Hãy giải thích câu “ Trời nóng chóng khát , trời mát chóng đói”

? Tại mùa rét đói rét ?( GV gợi ý để quy kiến thức giải thích )

luyện thân thể để tăng khả chịu đựng nhiệt độ môi trường thay đổi , đồng thời biết sử dụng biện pháp phương tiện chống nóng , chống lạnh cách hợp lý.

- HS vận dụng kiến thức để trả lời

? Thân nhiệt ? Tại thân nhiệt ổn định ?

? Trình bày chế điều hồ thân nhiệt trời nóng , lạnh ? V DẶN DỊ :

* Đọc mục “ Em có biết ? ”

* Ơn lại tồn kiến thức chuẩn bị cho ơn tập HKI * H íng dÈn vỊ nhµ :

(84)

Ngày soạn tháng năm 2013 TIẾT 37 :

(85)

* Trình bày vai trị vitamin muối khoáng

* Vận dụng hiểu biết vitamin muối khoáng việc xây dựng phần ăn hợp lý chế biến thức ăn

Kỹ :rèn kỹ phân tích , quan sát , kỹ vận dụng kiến thức vào đời sống

Thái độ : Giáo dục ý thức vệ sinh thực phẩm Biết cách phối hợp chế biến thức ăn khoa học

Tranh ảnh số nhóm thức ăn chứa vitamin muối khoáng Tranh trẻ em bị còi xương tranh bệnh bướu cổ

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : Ổn định tổ chức : KTSS Kiểm tra cũ : Không KT Bài : GV giới thiệu

I VITAMIN:

Mục tiêu : Hiểu vai trò loại vitamin đời sống nguồn cung cấp chúng Từ xây dựng phần ăn hợp lý

-GV yêu cầu HS đọc 1 SGK , thảo luận câu hỏi phần  trang 107

GV yêu cầu HS đọc  SGK bảng 34.1 trả lời câu hỏi :

? Em hiểu vitamin ?

? Vitamin có vai trị với thể ?

? Thực đơn bữa ăn cần phối hợp để cung cấp vitamin cho thể ? - GV tổng kết lại nội dung thảo luận - Lưu ý thông tin vitamin xếp vào nhóm :

Tan dầu mỡ tan nước Chế biến thức ăn cho phù hợp

Hoạt động

- HS đọc  , dựa vào hiểu biết cá nhân để làm tập

- Mọt HS đọc kết tập , lớp bổ sung để có đáp án

( 1,3,5,6 )

HS đọc  SGK bảng 34.1  trả lời

Tiểu kết :

-Vitamin hợp chất hoá học đơn giản , thành phần cấu trúc nhiều enzim đảm bảo hoạt động sinh lý bình thường thể.

(86)

II MUỐI KHOÁNG:

Mục tiêu : H S hiểu vai trị muối khống thể Biết xây dựng phần ăn hợp lý , bảo vệ sức khoẻ

-GV yêu cầu HS đọc  nghiên cứu bảng 34.2 SGK thảo luận câu hỏi phần  trang 110

? Vì thiếu vitamin D trẻ mắc bệnh còi xương?

? Vì nhà nước vận động sử dụng muối iốt ?

? Trong phần ăn ngày cần làm để đủ vitamin muối khoáng ? - GV tổng kết lại nội dung thảo luận Em hiểu muối khống ?

- GV bổ sung kiến thức liên hệ thực tiễn

aên.

- Cần phối hợp cân đối loại thức ăn để cung cấp đủ vitamin cho cơ thể.

- HS đọc kỹ  nghiên cứu bảng 34.2 trao đổi nhóm để thống ý kiến

- Trao đổi nhóm đại diện nhóm trả lời, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung Yêu cầu :

+ Thiếu vitamin D trẻ còi xương : thể hấp thụ canxi có mặt vitamin D

+ Cần sử dụng muối iốt để phòng tránh bệnh bứu cổ

-HS tự rút kết luận Tiểu kết :

- Muối khoáng thành phần quan trọng tế bào ,tham gia vào nhiều hệ enzim đảm bảo quá trình trao đổi chất lượng.

- Khẩu phần aên caàn :

+ Phối hợp nhiều loại thức ăn ( ĐV TV )

+ Sử dụng muối iốt ngày. + Chế biến thức ăn hợp lý để chống vitamin.

+ Trẻ em nên tăng cường muối caxi.

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

? Vitamin có vai trị hoạt động sinh lí thể ?

? Kể điều em biết vitamin vai trị loại vitamin ? V DẶN DÒ :

(87)

* Tìm hiểu bữa ăn ngày gia đình ; tháp dinh dưỡng * Hướng dẩn nhà:

Caâu 1:

Vitamin tham gia vào cấu trúc nhiều hệ enzim xúc tác phản ứng sinh hoá thể Thiếu vitamin gây rối loạn hoạt động sinh lý ,quá thừa vitamin gây bệnh nguy hiểm

Caâu 3:

Trong tro cỏ tranh có số muối khống khơng nhiều chủ yếu muối kali.Vì việc ăn tro cỏ tranh bện pháp tạm thời khơng thay muối ăn hàng ngày

Câu 4:

Sắt cần cho tạo thành hồng cầu tham gia vào q trình chuyển hố.Vì vây ,bà mẹ mang thai cần bổ sung chất sắt để thai phát triển tốt,người mẹ khoẻ mạnh

Ngày soạn tháng năm 2013 TIẾT 38:

Baøi 36 TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

* Nêu nguyên nhân khác nhu cầu dinh dưỡng đối tượng khác

* Phân biệt giá trị dinh dưỡng có loại thực phẩm * Xác định nguyên tắc xác định phần

Kỹ :

Rèn kỹ phân tích , quan sát , kỹ vận dụng kiến thức vào đời sống Thái độ :

Giáo dục ý thức tiết kiệm nâng cao chất lượng sống II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

Tranh ảnh số nhóm thực phẩm Tranh tháp dinh dưỡng

Kiểm tra cũ : Câu hỏi , SGK: Bài : GV giới thiệu

(88)

Hoạt động

I NHU CẦU DINH DƯỠNG CỦA CƠ THỂ : :(12 phút)

Mục tiêu : Hiểu nhu cầu dd thể không giống Từ đề chế độ dd hợp lí chống suy dd cho trẻ em

-GV yêu cầu HS đọc  SGK ,nghiên cứu bảng “ Nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người VN”, thảo luận câu hỏi phần  trang 113

- GV tổng kết lại nội dung thảo luận

Hoạt động

II GIÁ TRỊ DINH DƯỠNG CỦA THỨC ĂN: Mục tiêu:hs hiểu giátrị dd nhóm t/ ă chủ yếu

-GV yêu cầu HS đọc  SGK , quan sát tranh nhóm thực phẩm bảng giá trị dinh dưỡng số loại thức ăn thảo luận câu hỏi phần  trang 114 cách điền vào PHT sau :

Loại thực phẩm Tên thực phẩm - Giàu Gluxít

- Giàu Prôtêin - Giàu Lipít - Nhiều vitamin vaø MK

- HS đọc  , bảng 36.1 để trả lời - Trao đổi nhóm để thống câu trả lời

Y caàu:

+ Nhu cầu dd trẻ em > người trưởng thành cần tích luỹ cho thể phát triển; Người già nhu cầu dd thấp vận động

+ Trẻ em nước phát triển chất lượng sống thấp trẻ suy dd cao

+ Nhu cầu dd phụ thuộc vào : tuổi , giới , LĐ…

Tiểu kết : Nhu cầu dd người không giống mà phụ thuộc vào tuổi , giới tính , hình thức LĐ trạng thái sinh lí thể.

- HS đọc kỹ  ,quan sát tranh vận dụng kiến thức vào thực tế ,trao đổi nhóm thống ý kiến

- Trao đổi nhóm đại diện nhóm lên hồn thành bảng nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung Bảng chuẩn :

(89)

- GV chốt lại kiến thức kiến thức liên hệ thực tiễn

Hoạt động

III KHẨU PHẦN VÀ NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN:

Mục tiêu : H S hiểu phần nguyên tắc xây dựng phần

- GV yêu cầu HS trả lời : ? Khẩu phần ?

? Khẩu phần ăn uống người ốm khỏi có khác người bình thường ? ? Vì phần ăn uống cần tăng cường rau tươi ?

? Để xây dựng kp hợp lí cần dựa vào ?

- GV liên hệ thực tiễn câu hỏi : Vì người ăn chay khoẻ mạnh ? ( Vì họ dùng sản phẩm từ đậu , vừng lạc chứa nhiều Prơtêin )

- Giàu Gluxít - Giàu Prôtêin - Giàu Lipít - Nhiều vitamin vàMK

- Gạo , ngô , khoai -Thịt ,cá,trứng ,sữa ,đậu

- Mỡ ĐV, dầu TV - Rau tươi MK

Tiểu kết : Giá trị dd thức ăn biểu hiện :

+ Thaønh phần chất.

+ Năng lượng chứa

+ Cần phối hợp loại thức ăn để cung cấp đủ cho nhu cầu thể.

- HS dựa vào kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi , HS khác nhận xét bổ sung Yêu cầu :

+ Người ốm khỏi cần thức ăn bổ dưỡng để tăng cường sức khoẻ

+ Tăng cường vitamin, chất xơ để dễ tiêu hoá

+ Dựa giá trị dd thức ăn để đảm bảo đủ lượng , đủ chất

Tiểu kết :

- Khẩu phần lượng thức ăn cung cấp cho thể ngày.

- Nguyên tắc lập phần :

+ Đảm bảo đủ lượng thức ăn phù hợp nhu cầu đối tượng.

+ Đảm bảo cân đối thành phần chất hữu , cung cấp đủ muối khoáng và vitamin.

+ Đảm bảo cung cấp đủ lượng cho cơ thể.

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ : khoanh trịn câu Bữa ăn hợp lí cần có chất lượng :

a Có đủ thành phần dd , vitamin , muối khoáng

b Có phối hợp đảm bảo cân đối tỉ lệ thành phần thức ăn c Cung cấp đủ lượng cho thể

(90)

Để nâng cao chất lượng bữa ăn gia đình cần : a Phát triển kinh tế gia đình

b Làm bữa ăn hấp dẫn ngon miệng c Bữa ăn nhiều thịt cá , trứng , sữa d Chỉ a, b

e Cả câu V DẶN DÒ :

* Tìm hiểu bảng 37.1 ghi tên thực phẩm cần tính tốn * Hướng dẩn nhà:

Caâu 2:

Bữa ăn hợp lí có chất lượng là:

- Đảm bảo đủ thành phần dinh dưỡng,vitamin,muối khoáng - Có phối hợp cân đối tỉ lệ thành phần thức ăn - Để nâng cao chất lượng bữa ăn cần:

+ Xây dựng kinh tế gia đình phát triển để đáp ứng nhu cầu ăn uống gia đình + Làm cho bữa ăn hấp dẫn ngon miệng cách:

Chế biến hợp vị Bát ăn bát đũa Bày ăn đẹp, hấp dẫn Tinh thần sảng khoái vui vẻ

Ngày soạn 13 tháng năm 2013 TIẾT 39 : Bài 37 THỰC HAØNH :

PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN CHO TRƯỚC I MỤC TIÊU :

* HS nắm vững bước lập phần

* HS biết đánh giá định mức đáp ứng phần mẫu * Biết cách tự xây dựng phẩn hợp lý cho thân

* GV : Bản tô ( dùng đèn chiếu ) bảng 1,2,3 * Bản tô ( dùng đèn chiếu ) đáp án 2,3 * HS : kẻ bảng : bảng số liệu phần * Kẻ bảng : bảng đánh giá

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : Ổn định tổ chức : KTSS Kiểm tra :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌCHOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

(91)

Hoạt động

I.HƯỚNG DẪN PHƯƠNG PHÁP THAØNH LẬP KHẨU PHẦN:

- GV giới thiệu bước tiến hành : + GV hướng dẫn nội dung bảng 37.1

+ Phân tích VD thực phẩm đu đủ chín theo bước SGK :

 Lượng cung cấp A  Lượng thài bỏ A1

 Lượng thực phẩm ăn A2

+ GV dùng bảng Lấy VD để nêu cách tính :  Thành phần dinh dưỡng

 Năng lượng

 Muối khoáng , vitamin Chú ý :

 Hệ số hấp thụ thể với prôtêin 60%  Lượng vitamin C thất thoát 50%

Hoạt động :

II TẬP ĐÁNH GIÁ MỘT KHẨU PHẦN :

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng SGK để lập bảng số liệu

- GV yêu cầu HS lên sửa - GV công bố đáp án Bảng 37.2

Thực phẩm

Trọng luợng

TP dinh dưỡng N/ luợng khác (Kcal ) A A

A2 P L G

Gạo tẻ 40

0 400 31,6 304,

8

1376

Caù

cheùp 100 40 60 9,6 2,16 57.6

T coäng 80.2 33.3 38 48 2156 85

- GV yêu cầu HS tự thay đổi vài loại thức ăn tính tốn lại số liệu cho phự hp

Năn g l-ợng Prôt êin Muối kho¸ng Vitamin

Ca Fe A B1 B2 PP C

- Bước : Kẻ bảng tính tốn theo mẫu

- Bước :

+ Điền tên t/ phẩm số lượng cung cấp A

+ Xác định lượng thải bỏ A1

+ Xác định lượng thực phẩm ăn A2

A2 = A – A1

- Bước : tính giá trị loại thực phẩm kê bảng

- Bước :

+ Cộng số liệu liệt kê

+ Đối chiếu với bảng “ Nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người VN” Có kế hoạch điều chỉnh hợp lí

- HS đọc kĩ bảng Bảng số liệu phần

+ Tính tốn số liệu điền vào có dấu

“ ?” bảng 37.2

(92)

qu¶ tÝnh to¸n

6,85 x 60%

= 48,1

2

6,8 72 2,3

6 x 50 %

= 44,

3 Nhu

cầu đề nghị

220

0 55 700 20 600 1,0 1,5 16,4 75

Mứ c đáp ứng nhu cầu (%)

98,0

4 87,5

up loa d.1 23 c.n et,

180

,4 123 38,7 223,8 59,06

- Từ bảng 37.2 hoàn thành , HS tính tốn mức đáp ứng nhu cầu điền vào bảng đánh giá ( Bảng 37.3 )

- HS tập xác định số thay đổi loại thức ăn khối lượng dựa vào bữa ăn thực tế tính lại số liệu cho phù hợp với mức đáp ứng nhu cầu

IV ĐÁNH GIÁ GIỜ THỰC HAØNH: GV đánh giá chung :

- Phần chuẩn bị

- Nhắc nhở rút kinh nghiệm nhóm cịn yếu V DẶN DÒ :

- Tập xây dựng phần ăn cho thân - Đề nghị HS dọn dẹp vệ sinh lớp

Ngày soạn 14 tháng năm 2013 Chương VII : BAØI TIẾT

TIẾT40: BAØI TIẾT VAØ CẤU TẠO HỆ BAØI TIẾT NƯỚC TIỂU I MỤC TIÊU :

Kiến thức :

* Hiểu rõ khái niệm tiết vai trị với thể sống , hoạt động tiết thể

* Xác định cấu tạo hệ tiết hình vẽ ( Mơ hình ) biết trình bày lời cấu tạo hệ tiết nước tiểu

Kỹ :

* Rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình * Rèn kỹ hoạt động nhóm

Thái độ : Giáo dục thái độ giữ gìn vệ sinh quan tiết II ĐỒ DÙNG DH :

(93)

 MôÂ hình cấu tạo hệ tiết nam nữ  Mơ hình cấu tạo thận

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC : 5. Kiểm tra cũ : ( không kiểm tra ) 6. Bài : GV giới thiệu

Hoạt đông : I/

BÀI TIẾT :

Mục tiêu :tìm hiểu khái niệm tiết thể người vai trò quan trọng chúng với thể sống

- GV yêu cầu HS đọc SGK - GV yêu cầu nhóm thảo luận : ? Các sản phẩm thải cần tiết phát sinh từ đâu ?

? Dựa vào bảng 38 cho biết hoạt động tiết đóng vai trị quan trọng ?

- Gv chốt lại đáp án

- GV yêu cầu lớp thảo luận : Bài tiết đóng vai trị quan trọng nàovới thể sống ?

Hoạt động :

II/ CẤU TẠO CỦA HỆ BAØI TIẾT NƯỚC TIỂU

Mục tiêu : hiểu trình bày thành phần chủ yếu quan tiết nước tiểu

-GV yêu cầu HS quan sát hình 38.1, đọc kĩ thích Tự thu nhận thông tin - GV nhận xét ý kiến HS chốt lại

- HS đọc mục SGK

- HS trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời

yêu cầu :

+ Phát sinh từ hoạt động trao đổi chất tế bào thể

+ Hoạt động tiết có vai trị quan trọng là: Bài tiết CO2 phổi

 Bài tiết chất thải thận - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

- Một hs trình bày , lớp nhận xét bổ sung điều khiển GV Tiểu kết :

- Bài tiết giúp thể loại thải chất bã chất độc hại khác để trì tính ổn định môi trường trong. - Hoạt động tiết phổi , thận , da đảm nhiệm , phổi đóng vai trị quan trọng việc tiết khí CO2 , thận đóng vai trị quan trọng trong việc tiết chất thải khác qua nước tiểu.

(94)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH kiến thức

- GV yêu cầu nhóm thảo luận hoàn thành tập mục tr 123,124 SGK

- GV công bố đáp án : 1d , 2a , 3d , 4d

- GV yêu cầu HS trình bày tranh ( mơ hình ) cấu tạo quan tiết nước tiểu

 Cơ quan tiết nước tiểu  Thận

- HS thảo luận nhóm ( – người ) thống đáp án

- Đại diện trình bày , nhóm khác bổ sung

- Một HS lên trình bày , lớp nhận xét bổ sung

Tiểu kết :

- H tiêt nước tieơu goăm : thn , ông dăn nước tieơu ,oẫng đái bóng đái.

- Thận gồm qua ûvới khoảng triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nước tiểu Mỗi đơn vị chức gồm : cầu thận , nang cầu thận, ống thận.

? Bài tiết có vai trị quan trọng thể sống ? ? Bài tiết thể người quan đảm nhận ?

? Hệ tiết nước tiểu có cấu tạo ? V DẶN DÒ :

 Học , trả lời câu hỏi SGK  Đọc mục “ Em có biết”

 Chuẩn bị kẻ PHT vào : Bảng so sánh nước tiểu đầu nước tiểu thức

Đặc điễm Nước tiểu đầu Nước tiểu thức

- Nồng độ chất hoà tan - Chất độc , chất bã - Chất dinh dưỡng * Hướng dẫn nhà:

Câu : * Các sản phẩm thải chủ yếu thể CO2, mồ hôi, nước tiểu

* Các quan tiết sản phẩm trên: - Hệ hô hấp thải loại CO2

- Da thải loại mồ hôi

- Hệ tiết nước tiểu thải loại nước tiểu Câu 3: Cấu tạo hệ tiết nước tiểu:

- Hệ tiết nước tiểu gồm: thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái ống đái

(95)

- Mỗi đơn vị chức gồm cầu thận ( thực chất búi bao mạch máu), nang cầu thận (thực chất túi gồm lớp bao quanh cầu thận), ống thận

Ngày soạn 20 tháng năm 2013 TIẾT 41: BAØI TIẾT NƯỚC TIỂU

* Trình bày : + Quá trình tạo thành nước tiểu

+ Thực chất trình tạo thành nước tiểu + Quá trình tiết nước tiểu

* Phân biệt : + Nước tiểu đầu huyết tương

+ Nước tiểu đầu nước tiểu thức Kỹ :

* Rèn kỹ phân tích , quan sát kênh hình * Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ : Giáo dục ý thức giữ gìn quan tiết nước tiểu II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

* Tranh ảnh phóng to hình 39.1

* Băng hình tạo thành nước tiểu cà tiết nước tiểu ( có ) III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

Ôồn nh t chc : KTSS

Kiểm tra cũ : Câu hỏi , ,3 SGK Bài : GV giới thiệu

Hoạt động

I TẠO THAØNH NƯỚC TIỂU :

Mục tiêu : - Trình bày tạo thành nước tiểu

- Chỉ khác biệt nước tiểu đầu huyết tương ; Nước tiểu đầu nước tiểu thức

-GV yêu cầu HS đọc SGK ,nghiên cứu hình 39.1 tìm hiểu trình hình thành nước tiểu

- Yêu cầu nhóm thảo luận :

? Sự tạo thành nước tiểu gồm trình ? diễn đâu

- GV tổng kết lại nội dung thảo luận

- GV yêu cầu hs đọc lại thích hình

- HS đọc , quan sát đọc kỹ nội dung hình 39.1

Yêu cầu:

(96)

39.1 Thảo luận:

? Thành phần nước tiểu đầu khác với máu điểm ?

? Hoàn thành bảng so sánh nước tiểu đầu nước tiểu thức

- GV kẻ PHT lên bảng , gọi ĐD nhóm lên điền bảng

- GV chốt lại kiến thức Đặc điểm Nước tiểu

đầu Nước tiểuchính thức - Nồng độ

chất hoà tan - Chất độc , chất bã -Chất dinh dưỡng

- Lỗng - Có - Có nhiều

- Đậm đặc - Có nhiều - Gần không Hoạt động

II THẢI NƯỚC TIỂU :

Mục tiêu: HSnắm chế thải nước tiểu thức

- GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi :

? Sự tiết nước tiểu diễn ?

? Thực chất trình tạo thành nước tiểu ?

- GV chốt lại kiến thức

? Vì tạo thành nước tiểu diễn liên tục mà tiết lại gián đoạn ?

- GV liên hệ thực tiễn

Tiểu kết :Sự tạo thành nước tiểu gồm 3 trình

-Quá trình lọc máu cầu thận tạo ra nước tiểu đầu

- Quá trình hấp thụ lại chất cần thiết ống thận.

- Quá trình tiết tiếp chất độc và chất không cần thiết ống thận để tạo nên nước tiểu thức ổn định số thành phần máu.

- HS đọc kỹ trao đổi nhóm thống ý kiến

- Trao đổi nhóm đại diện nhóm trả lời , nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

Yêu cầu :

+ Mơ tả đường nước tiểu thức

+ Thực chất lọc máu thải chất cặn bã khỏi thể

- HS nêu :

+ Máu tuần hoàn liên tục qua cầu thận nước tiểu hình thành liên tục

(97)

đái , bóng đái bụng IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ :

? Nước tiểu tạo thành ? ? Trình bày tiết nước tiểu ?

V DẶN DÒ :

* Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ tiết * Hướng dẩn nhà:

Caâu 1:

Quá trình tạo thành nước tiểu đơn vị chức thận:

- Máu theo động mạch tới cầ thận với áp lực cao tạo lực đẩy nước chất hồ tan có kích thước nhỏ qua lỗ lọc (30-40A0) vách mao mạch vào nang cầu thận ,các tế

bào máu phân tử prơteein có kích thước lớn nên khơng qua lỗ lọc.Kết tạo nên nước tiểu đầu nang cầu thận

- Nước tiểu đầu qua ống thận ,ở xẩy qua trình : Q trình hấp thụ lại nước chất cịn cần thiết(các chất dinh dưỡng ,các ion Na+,Cl_ ) Quá trình tiết tiếp các

chất độc chất không cần thiết khác (Axits uric,Carêatin,các chất thuốc,các ion H+,K+ ) Kết tạo nên nước tiểu thức.

Câu 2:

Thực chất q trình tạo thành nước tiểu lọc máu thải chất cặn bả,các chất độc ,các chất thừa khỏi thể để trì ổn định mơi trường

Ngày soạn 21 tháng năm 2013 TIẾT 42: VỆ SINH HỆ BAØI TIẾT NƯỚC TIỂU

* Trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu hậu * Trình bày thói quen sống khoa học để bảo vệ HBT nước tiểu giải thích sở khoa học chúng

Kỹ :

* Rèn kỹ quan sát nhận xét , liên hệ thực tế * Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ : Giáo dục ý thức giữ gìn quan tiết nước tiểu II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

* Tranh ảnh phóng to hình 38.1 , 39.1 III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : Ổn định tổ chức : KTSS

(98)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động

I MỘT SỐ TÁC NHÂN CHỦ YẾU GÂY HẠI CHO HỆ BAØI TIẾT NƯỚC TIỂU :

Mục tiêu : Hiểu tác nhân gây hại cho HBT nước tiểu hậu

-GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi : ? Có tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu ?

- GV điều khiển trao đổi toàn lớp HS tự rút kết luận

- GV yêu cầu hs nghiên cứu kĩ thơng tin , quan sát hình 38.1, hình 39.1 Thảo luận hoàn thành PHT :

- GV kẻ PHT lên bảng , gọi ĐD nhóm lên điền bảng

- GV tập hợp ý kiến nhóm nhận xét - GV chốt lại kiến thức

Tổn thương

HBT nước tiểu Hậu Cầu thận bị

viêm suy thoái

Q.trình lọc máu bị trì trệ thể bị nhiễm độc chết Oáng thận bị tổn

thương hay làm việc h

-Q.trình H.thụ lại BT giảm MT bị biến đổi

- Ống.thận bị tổn thương hoà vào máu đầu độc thể

Đường dẫn tiểu

bị nghẽn Gây bí tiểu nguy hiểm đến tính mạng Hoạt động

II XÂY DỰNG CÁC THÓI QUEN SỐNG KHOA HỌC ĐỂ BẢO VỆ HỆ BAØI TIẾT: Mục tiêu: Trình bày sở khoa học thói quen sống khoa học Tự đề kế hoạch hình thành thói quen sống khoa học

- GV yêu cầu HS đọc đọc lại SGK hoàn

- HS đọc , vận dụng hiểu biết , liệt kê tác nhân gây hại

- Một vài HS phát biểu lớp bổ sung nêu nhóm tác nhân gây hại

- Cá nhân đọc TT SGK kết hợp quan sát tranh hình ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm để để hồn thành PHT

Yêu cầu: Nêu hậu nghiêm trọng tới sức khoẻ

- Thảo luận lớp ý kiến chưa thống

Tiểu kết :Các tác nhân gây hại cho hệ BT nước tiểu :

-Các vi khuẩn gây bệnh - Các chất độc thức ăn.

(99)

thành bảng 40 tr 130

- GV tập hợp ý kiến nhóm - Thơng báo đáp án

Các thói quen sống KH

Cơ sở KH 1.Thường xuyên giữ

vs cho toàn thể cho HBT nước tiểu

- Hạn chế tác hại vi sinh vật gây bệnh

2 Khẩu phần ăn uống không hợp lý :

- Không ăn nhiều Pr,quá mặn , chua , nhiều chất sỏi - Không ăn thức ăn thừa ôi thiu nhiễm chất độc hại

- Uống đủ nước

- Tránh cho thận làm việc nhiều hạn chế khả tạo sỏi - Hạn chế tác hại chất độc

- Tạo đk cho qtrình lọc máu thuận lợi

3 Đi tiểu lúc , khơng nên nhịn tiểu lâu

Hạn chế khả tạo sỏi

- Từ bảng GV yêu cầu HS đề kế hoạch hình thành thói quen sống khoa học

- GV liên hệ thực tiễn

- HS đọc kỹ lại trao đổi nhóm thống ý kiến cho tập điền bảng

- Trao đổi nhóm đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

Tiểu kết : Cần giữ thói quen sống KH để bảo vệ HBT nước tiểu : - Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn cơ thể cho HBT nước tiểu - Khẩu phần ăn uống hợp lý.

- Đi tiểu lúc.

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ : GV sử dụng câu hỏi , SGk V DẶN DÒ :

Ngày soạn 27 tháng năm 2013 Chương VIII : DA

TIẾT 43: CẤU TẠO VAØ CHỨC NĂNG CỦA DA I MỤC TIÊU :

Kiến thức :

* Mô tả cấu tạo da

(100)

Kỹ :

* Rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình * Rèn kỹ hoạt động nhóm

Thái độ : giáo dục thái độ giữ gìn vệ sinh da II ĐỒ DÙNG DH :

 Tranh câm cấu tạo da hình 41 sgk  Mô hình cấu tạo da

 Các miếng bìa ghi thành phần cấu tạo ( từ 1-10 ) III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC :

Kiểm tra cũ : ( không kiểm tra ) Bài : GV giới thiệu

Hoạt đơng :

I/ CẤU TẠO CỦA DA :

Mục tiêu :Hs nắm da cấu tạo ba lớp tế bào quan lớp

- GV yêu cầu HS quan sát hình 41.1; đối chiếu mơ hình cấu tạo da thảo luận :

+ Xác định giới hạn lớp da

+ Đánh mũi tên , hoàn thành sơ đồ cấu tạo da - GV treo tranh câm cấu tạo da , gọi HS lên bảng dán ảnh bìa :

+ Cấu tạo chung : Giới hạn lớp + Thành phần cấu tạo lớp

- GV treo 2-3 tranh câm , gọi nhóm thi đua hình thức trị chơi

- GV yêu cầu đọc lại thông tin thảo luận câu hỏi mục SGK:

? Vì ta thấy lớp vẩy trắng bong như phấn quần áo ?

? Vì da ta mềm mại không thấm nước ?

? Vì ta nhận biết đặc điểm mà da tiếp xúc ?

? Da có p.ứ trời nóng hay lạnh

- HS quan sát tự đọc mục SGK, thu thập kiến thức

- HS trao đổi nhóm nội dung thống đáp án

- Đại diện nhóm lên hồn thành bảng nhóm khác bổ sung - HS tự rút kết luận cấu tạo da

Tiểu kết :Da có cấu tạo gồm lớp :

+ Lớp biểu bì: có tầng sừng tầng tế bào sống

+ Lớp bì : có sợi mơ liên kết và quan giúp da thực chức cảm giác.

+ Lớp mỡ da gồm tế bào mỡ

-Vì lớp tế bào ngồi cung hố sừng chết

(101)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH ?

? Lớp mỡ da có vai trị ? ? Tóc lơng mày có tác dụng ?

- Gv chốt lại kiến thức Hoạt động :

II/ CHỨC NĂNG CỦA DA :

Mục tiêu : Hiểu trình bày chức da ý thức giữ gìn

- GV u cầu nhóm thảo luận hoàn thành câu hỏi mục tr 133 SGK

- GV chốt lại kiến thức câu hỏi : ? Da có chức ?

- Trời nóng : mao mạch da dãn, tiết mồ hôi ; Trời lạnh : mao mạch co , chân lông co

- Là lớp đệm chống tác động học giữ nhiệt

- Tóc tạo lớp đệm khơng khí để chống tia tử ngoại điều hồ nhiệt độ ; Lơng mày ngăn mồ nước

- Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung bổ sung - Yêu cầu :

+ Nhờ đđ sợi mô liên kết , tuyến nhờn , lớp mỡ da + Nhờ quan thụ cảm; Nhờ tuyến mồ hôi

+ Nhờ co dãn mạch máu da , tuyến mồ hôi co chân lông lớp mỡ

- HS tự rút kết luận chức da

Tiểu kết : Da tạo nên vẻ đẹp người có chức bảo vệ , tiếp nhận kích thích xúc giác , điều hồ thân nhiệt tiết. IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ :

GV cho HS hoàn thành bảng sau : Cấu tạo da

Chức Các lớp da Thành phần cấu tạo

lớp Lớp biểu bì

2 Lớp bì

3 Lớp mỡ da V DẶN DÒ :

(102)

 Đọc mục “ Em có biết”

 Tìm hiểu bệnh ngồi da cách phịng chống  Chuẩn bị kẻ PHT vào

* Hướng dẩn nhà:

Câu 1:Cấu tạo:xem hoạt động

Lông mày có vai trị ngăn khơng cho mơ nước chảy xuống mắt.Vì khơng nên nhổ lơng mày Lạm dụng phấn kem sẻ bít lỗ chân lơng lỗ tiết chất nhờn,tạo điều kiện cho vi khuẩn bám vào da phát triển

Câu 2:Nội dung trả lời hoạt động

Ngày soạn 28 tháng năm 2013 TIẾT 44: VỆ SINH DA

* Trình bày sở KH biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da * Có ý thức vệ sinh , phòng tránh bệnh da

Kỹ :

Thái độ : có thái độ hành vi vệ sinh cá nhân , vệ sinh cộng đồng II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

Tranh ảnh bệnh da III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : Ổn định tổ chức : KTSS

Kiểm tra cũ : Câu hỏi , , SGK Bài : GV giới thiệu

Hoạt động I BẢO VỆ DA :

Mục tiêu : Xây dựng thái độ hành vi bảo vệ da

-GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi :

? Da có tác dụng ? ? Thế da bẩn ?

? Da bẩn có hại ? ? Da bị xây xát có hại - GV điều khiển trao đổi toàn lớp

- HS đọc , vận dụng hiểu biết ,để trả lời câu hỏi - Một vài HS trình bày lớp nhận xét bổ sung

+ Da có tác dụng diệt khuẩn ( tiết chất lidôzim ) tới 85% vi khuẩn ; thơm tho lịch , văn minh

(103)

- GV chốt lại kiến thức câu hỏi : làm để bảo vệ da ?

- Gv lưu ý HS tránh không nặn mụn trứng cá , không sử dụng loại mĩ phẩm khơng phù hợp với da mình…

Hoạt động

II RÈN LUYỆN DA: Mục tiêu:

+ Hiểu nguyên tắc p/ pháp rèn luyện da

+ Có hành vi rèn luyện thân thể cách hợp lí

- GV yêu cầu hs nghiên cứu thông tin để trả lời câu hỏi : Theo em phải rèn luyện da ?

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành PHT1 bảng 42.1 tr134

- GV tập hợp ý kiến nhóm ghi lên bảng nhận xét

- GV thông báo đáp án : , , , , - GV lưu ý HS hình thức tắm nước lạnh phải : + Được rèn luyện thường xuyên

+ Trước tắm phải khởi động + Không tắm lâu

- GV tiếp tục yêu cầu HS hoàn thành PHT tr

135

nhiều chất hữu ( mồ hôi chất nhờn )

+ Da bẩn MT cho vk phát triển , hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi

+ Da bị xây xát tạo đk cho vk xâm nhập gây bệnh viêm nhiễm

HS tự rút kết luận Tiểu kết : Bảo vệ da cách: - Thường xuyên tắm rửa , thay quần áo

- Tránh làm cho da bị xây xát

- Cá nhân đọc TT SGK trả lời câu hỏi

- Một vài HS trình bày lớp nhận xét bổ sung

Yêu cầu : Rèn luyện da rèn luyện thân thể thể thích ứng với thay đổi đột ngột MT tránh bị bệnh cảm

Tiểu kết : Rèn luyện da để nâng cao sức chịu đựng thể của da.

- HS đọc kĩ tập trao đổi nhómå để hồn thành PHT1

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

- Đại diện hs đọc lại đáp án cho toàn lớp nghe

* Các hình thức rèn luyện : , , 5 , ,

(104)

- GV tập hợp ý kiến nhóm ghi lên bảng nhận xét

- GV thông báo đáp án : , ,

Hoạt động

III PHỊNG CHỐNG BỆNH NGOÀI DA: Mục tiêu: hs nắm sở KH biện pháp phòng chống bệnh da

- GV yêu cầu HS hoàn thành PHT bảng 42.2

tr135 SGK

- GV ghi nhanh lên bảng bổ sung : T

T

Bêïnh ngồi da

Biểu Cách phòng chống

1 Ghẻ Ngứa ,

là đêm Vệ sinh thể sẽ, không dùng chung đồ đạc

2 Hắc lào nt nt

3 Chấy rận Hút máu gây cảm giác ngứa ngáy khó chịu

nt

- Từ bảng kết hợp với việc nghiên cứu thông tin SGK , GV yêu cầu HS đề biện pháp phịng chống bệnh ngồi da

- Gv hỏi : bị bỏng nước sôi nên sơ cứu cách ?

- GV đưa thêm thông tin cách làm giảm nhẹ tác hại bỏng số thuốc đơng y ( Lịng trắng trứng gà bơi lên , lấy gạc đậy kín ; Lá thuốc bỏng giã nhỏ , đắp vào vết bỏng ,; lấy mã đề tươi 200g rửa , đổ ngập nước , đun cạn ; gạn lấy nước đun tiếp cho thành cao lỏng , bôi lên vết bỏng đắp gạc…)

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

- Đại diện hs đọc lại đáp án cho tồn lớp nghe

* Các nguyên tắc rèn luyện : , , 5

- HS vận dụng hiểu biết : + Tóm tắt biểu bệnh + Cách phòng bệnh

- HS trao đổi nhóm thống ý kiến cho tập điền bảng - Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

- HS đọc SGk Đưa biện pháp phịng chống bệnh ngồi da

- HS rút kết luận cách phòng chống

Tiểu kết : Để phịng chống bệnh ngoài da cần vệ sinh thân thể thường xuyên , tránh làm da bị xây xát , giữ vệ sinh nguồn nước, nơi công cộng.

(105)

- GV lưu ý bị bỏng nặng phải đưa đến sở y tế để chữa trị kịp thời

? Để phòng tránh bỏng thân em phải làm ?

_ GV bổ sung

tránh bỏng

- HS đọc kết luận SGK

Nhóm : Phiếu HT 1:

Hãy đánh dấu X vào bảng hình thức rèn luyện da mà em cho phù hợp với rèn luyện da :

Hình thức Đánh

dấu Hình Thức Đánh dấu

1 Tắm nắng lúc – Tắm nắng lúc 12 – 14 Tắm nắng lâu tốt

4 Tập chạy buổi sáng Tham gia thể thao buổi chiều

6 Tắm nước lạnh

7 Đi lại trời nắng khơng cần mũ nón

8 Xoa boùp

9 Lao động chân tay vừa sức

 Phieáu HT :

Em cho biết nguyên tắc phù hợp với rèn luyện da cách đánh dấu X vào ô vuông cuối nguyên tắc :

1 Phải cố gắng rèn luyện da tới mức tối đa Phải rèn luyện từ từ nâng sức chịu đựng

3 Rèn luyện thích hợp với tình trạng sức khoẻ người Rèn luyện nhà tránh tiếp xúc với ánh sáng mặt trời

5 Cần thường xuyên tiếp xúc với ánh nắng mặt trời vào buổi sáng để thể tạo vitamin D chống bệnh cịi xương

Phiếu HT :

Em điền vào bảng bệnh ngồi da , nêu tóm tắt biểu bệnh cách phịng chống

STT Bệnh ngồi da Biểu Cách phòng chống

1

Danh sách bạn nhóm : IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ :

(106)

V DẶN DÒ :

* Nhớ thường xuyên thực tập SGK *Ôn lại kiến thức phản xạ

* Hướng dẩn nhà:

Câu 1: Nội dung trả lời hoạt động Câu 2:Vận dụng đời sống hàng ngày

Ngày soạn tháng năm 2013 Chương IX : THẦN KINH VAØ GIÁC QUAN TIẾT 45: GIỚI THIỆU CHUNG HỆ THẦN KINH

I MỤC TIÊU : Kiến thức :

* Trình bày cấu tạo chức nơron , đồng thời xác định rõ nơron đơn vị cấu tạo HTK

* Phân biệt thành phần cấu tạo HTK

* Phân biệt chức HTK vận động HTK sinh dưỡng Kỹ :

* Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình * Rèn kỹ hoạt động nhóm

II ĐỒ DÙNG DH :

 Tranh vẽ màu phóng to hình 43.1, 43.2 III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC :

7. Kiểm tra cũ : ( không kiểm tra ) 8. Bài : GV giới thiệu

Hoạt đơng : I

/ NƠRON – ĐƠN VỊ CẤU TẠO CỦA HTK :

Mục tiêu :Mơ tả cấu tạo nơron điển hình chức nơron - GV yêu cầu HS dựa vào hình 43.1 SGK kiến thức học hồn thành tập mục ? Mơ tả cấu tạo nơron ?

? Nêu chức nơron ?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- HS quan sát kĩ hình 43.1 SGK nhớ lại kiến thức tự hoàn thành tập vào

- Một vài Hs trình bày , lớp nhận xét bổ sung điều khiển GV Tiểu kết :

(107)

- GV goïi vài HS trình bày cấu tạo nơron tranh

Hoạt động : II/

CAÙC BỘ PHẬN CỦA HỆ THẦN KINH :

Mục tiêu : hiểu cách phân chia hệ thần kinh theo cấu tạo theo chức

- GV thơng báo có nhiều cách phân chia phận HTK , giới thiệu cách phân chia :

+ Theo cấu tạo + Theo chức Theo cấu tạo :

-GV yêu cầu HS quan sát hình 43.2, đọc kĩ tập lựa chọn từ , cụm từ điền vào chỗ trống

- GV xác hố kiến thức từ cần điền :

1- Não ; – Tuỷ sống ; – Bó sợi cảm giác bó sợi vận động

2 Theo chức :

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK nắm phân chia hệ thần kinh dựa vào chức

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi : Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh xương ?

sợi trục có cúc xinap nơi tiếp giáp giữa nơron với nơron khác với quan trả lời. * Nơron có chức cảm ứng dẫn truyền xung thần kinh.

- HS quan sát thật kĩ hình thảo luận hoàn chỉnh tập điền từ

- Đại diện nhóm đọc kết , nhóm khác bổ sung

- Một HS đọc lại trước lớp thông tin hoàn chỉnh

Tiểu kết : Dựa vào cấu tạo hệ thần kinh gồm

-Bộ phận trung ương có não nằm trong hộp sọ tuỷ sống nằm ống xương sống.

- Bộ phận ngoại biên có dây thần kinh cảm giác , dây TK vận động hạch thần kinh.

- HS tự đọc thông tin thu thập kiến thức

- HS tự nêu khác hệ

Tiểu kết : Dựa vào chức HTK gồm :

- Hệ thần kinh vận động : điều khiển sự hoạt động vân , hoạt động có ý thức.

(108)

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ : Hoàn thành sơ đồ sau :

………

Hệ thần kinh Tuỷ soáng

………

Bộ phận ngoại biên

Hạch thần kinh

2 Trình bày cấu tạo chức nơron ?

V DẶN DÒ :  Học , trả lời câu hỏi SGK

 Chuẩn bị cho thực hành :

+ HS :Ếch ( nhái , cóc ) ; bơng thấm nước ; khăn lau

+ GV : Bộ đồ mổ ; giá treo ếch ; cốc đựng nước ; dung dịch HCl 0,3%, 1% , 3% * Hướng dẩn nhà:

Câu 2:

a.Xét mặt cấu tạo:

Não……….Chất xám

Bộ phận trung ương…

Hêï thần kinh Tuyỷ sống Chất trắng

Dây thần kinh … Bộï phâïn ngọai biên

b.Xét chức

(109)

Hêï thần kinh

Hệ thần kinh sinh dưỡng:điều hoà hoạt động quan nội tạng

Ngày soạn 17 tháng năm 2013 TIẾT 46 : THỰC HÀNH :

TÌM HIỂU CHỨC NĂNG ( LIÊN QUAN ĐẾN CẤU TẠO ) CỦA TUỶ SỐNG

* Tiến hành thành cơng thí nghiệm quy định * Từ kết quan sát thí nghiệm :

+ Nêu chức tuỷ sống , đoán thành phần cấu tạo tuỷ sống

+ Đối chiếu với cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức

Kĩ :Rèn kĩ thực hành

Thái độ : Giáo dục tính kỉ luật , ý thức vệ sinh II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

* GV : +EÁch

+ Bộ đồ mổ : Đủ cho nhóm + Dung dịch HCl 0.3% , 3% * HS : +Ếch

+ Khăn lau ,

+ Kẻ sẵn bảng 44 vào III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : 1.Ổn định tổ chức : KTSS Kiểm tra :

Hoạt động

I TÌM HIỂU CHỨC NĂNG CỦA TUỶ SỐNG :

Mục tiêu : HS tiến hành thành công Tôn nữ lô Từ kq thí nghiệm lơ nêu chức tuỷ sống

- GV giới thiệu tiến hành thí nghiệm

(110)

* Cách làm : + Êách cắt đầu phá não + Treo lên giá hết choáng ( 5-6 ph)

* Bước : HS tiến hành TN theo bảng 44 - GV lưu ý HS : Sau lần KT axít

phải rửa thật chỗ da có axít để 3-5ph KT lại

- Từ kqTN hiểu biết phản xạ , GV yêu cầu HS dự đoán chức tuỷ sống

- GV ghi nhanh dự đốn góc bảng * Bước : GV biểu diễn TN 4,5

- Cách xđ vị trí vết cắt ngang tuỷ ếch vị trí vết cắt nằm khoảng cách đôi dây TK thứ ( lưng)

- GV lưu ý vết cắt nơng cắt đường lên ( chất trắng mặt sau tuỷ ), KT chi trước chi sau co ( đường xuống chất trắng )

- GV hỏi : Em cho biết TN nhằm mục đích ?

* Bước : GV biểu diễn TN 6,7

- Qua Tn 6,7 khẳng định điều ? - GV cho HS đối chiếu với dự đoán ban

đầu sửa chữa câu sai Hoạt động :

II NGHIÊN CỨU CẤU TẠO CỦA TUỶ SỐNG :

- GV quan sát hình 44.1; 44.2 đọc thích hồn thành bảng PHT - GV chốt lại kiến thức cấu tạo

tuỷ sống

theo hướng dẫn

- Đọc kĩ TN nhóm phải làm - Các nhóm làm TN 1-3 ghi kq quan sát vào bảng 44

- TN thành công có kq : + TN1 : Chi sau bên phải co + TN2 : chi sau co

+ TN3 : chi co

- Các nhóm ghi kq dự đốn nháp

- Một số nhóm đọc kết

- HS quan saùt Tn ghi kq Tn 4và vào cột trống bảng 44

+ TN : Chỉ chi sau co + TN5 : chi trước co

- Các TK liên hệ với nhờ đường dẫn truyền

- HS quan sát P.ứ ếch ghi kq T/n vào bảng 44

- TN thành cơng có kq : +TN6: chi trước không co + TN7 : chi sau co

- Tuỷ sống có TK điều khiển p/xạ

- HS quan sát kĩ hình đọc thích - Thảo luận nhóm hồn thành bảng

(111)

Tuỷ sống Đặc điểm Cấu tạo

ngồi

-Vị trí:Nằm trg ống x.sống từ đốt cổ I đến hết đốt thắt lưng III

- Hình dạng: Hình trụ có chỗ phình phình cổ phình thắt lưng

- Màu sắc: màu trắng bóng - Màng tuỷ : lớp : màng cứng , nhện , nuôi  bảo vệ nuôi dưỡng tuỷ sống Cấu tạo

trong - Chất xám : Nằm có hình cánh bướm - Chất trắng : Nằm , bao quanh chất xám

- Từ kq lô TN , liên hệ với cấu tạo tuỷ sống , GV yêu cầu HS nêu rõ chức tuỷ sống :

+ Chất xám ? + Chất traéng ?

+ Chất xám : ( T.khu ) TK của PXKĐK.

+ Chất trắng : Là đường dẫn truyền nối TK tuỷ sống với nhau với não bộ.

IV ĐÁNH GIÁ GIỜ HỌC :

* Hoàn thành bảng 44 vào tập * Trả lời câu hỏi sau :

? Căn điều khiển phản xạ thành phần tuỷ sống đảm nhiệm ? TN chứng minh điều đó?

? Căn TK liên hệ với nhờ thành phần ? TN chứng minh điều đó? V DẶN DÒ :

- Học cấu tạo tuỷ sống - Hoàn thành báo cáo thu hoạch

- Đọc trước học sau

Ngày soạn 24 tháng năm 2013 TIẾT 47: DÂY THẦN KINH TUỶ

I MỤC TIÊU 1.Kiến thức :

* Trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ * Giải thích dây thần kinh tuỷ dây pha Kỹ :

(112)

* Kỹ hoạt động nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

* Tranh ảnh phóng to hình 45.1; 45.2 ; 44.2

* Tranh câm hình 45.1 miếng bìa rời ghi thích từ 1-5 III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

Kiểm tra cũ : Trình bày cấu tạo chức tuỷ sống ? Bài : GV giới thiệu

Hoạt động

I CẤU TẠO CỦA DÂY THẦN KINH TUỶ :

Mục tiêu : HS tìm hiểu trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ

-GV yêu cầu HS đọc SGK ,quan sát hình 44.2 ; 45.1, trả lời câu hỏi : ? Trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ ?

- GV treo tranh câm hình 45.1 , gọi HS lên dán mảnh bìa thích vào tranh

Hoạt động

II CHỨC NĂNG CỦA DÂY THẦN KINH TUỶ:

Mục tiêu: Thơng qua thí nghiệm Hs rút kết luận chức dây TK tuỷ - GV yêu cầu HS đọc thí nghiệm SGK đọc kĩ bảng 45 tr143 trả lời câu hỏi ? Chức rễ tuỷ ?

? Chức dây thần kinh tuỷ? ? Vì dây thần kinh tuỷ gọi dây pha ?

- GV chốt lại kiến thức yêu cầu HS đọc KL SGK

- HS đọc , quan sát kỹ hình tự thu nhập thơng tin

- Một HS trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ , lớp bổ sung

Tiểu kết :Có 31 đôi dây thần kinh tuỷ Mỗi dây TK tuỷ gồm rễ :

- Rễ trước gồm sợi thần kinh vận động. - Rễ sau gồm sợi thần kinh cảm giác Các rễ tuỷ khỏi lỗ gian đốt sống tạo thành dây TK tuỷ

- Một vài HS lên dán tranh câm , lớp nhận xét bổ sung

HS đọc kỹ kết bảng 45 trao đổi nhóm thống ý kiến chức rễ tuỷ

- Đại diện nhóm trả lời nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

(113)

? Nêu cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ ? Tại gọi dây thần kinh tuỷ dây pha ?

? Làm câu hỏi SGK tr143 ? ( GV gợi ý cho HS ) V DẶN DÒ :

* Học trả lời câu hỏi SGK * Đọc trước

* Kẻ bảng 46 vào * Hướng dẩn nhà: Câu

:Dây thần kinh tuỷ dây pha dây thần kinh tuỷ bao gịâm bó sợi cảm giác bó sợi vận động liên hệ với tuỷ sống qua rễ trước rễ sau.Rễ trước rễ vận động, rễ sau rễ cảm giác

Câu 2:Có nhiều phương án phương án đơn giản kích thích mạnh chi trước kích thích mạnh chi sau

Ngày soạn 25 tháng năm 2013 TIẾT 48: TRỤ NÃO , TIỂU NÃO , NÃO TRUNG GIAN

I MỤC TIÊU : Kiến thức :

* Xác định vị trí thành phần trụ não * Trình bày chức trụ não

* Xác định vị trí chức tiểu não

* Xác định vị trí chức chủ yếu não trung gian Kỹ :

Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ não II ĐỒ DÙNG DH :

 Tranh vẽ màu phóng to hình 44.1, 44.2 ; 44.3  Mô hình não lắp ráp

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : Kiểm tra cũ :

? Nêu cấu tạo chức tuỷ sống ? Tại nói dây thần kinh tuỷ dây pha ?

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt đơng :

I/ VỊ TRÍ VÀ CÁC THÀNH PHẦN CỦA NÃO BỘ :

(114)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Xác định giới hạn trụ

não

- GV u cầu HS dựa vào hình 46.1 SGKõ hoàn thành tập mục điền từ tr 144

- GV xác hố lại kiến thức

- GV gọi vài HS tranh vị trí giới hạn trụ não , tiểu não , não trung gian Hoạt động :

II/ CẤU TẠO VAØ CHỨC NĂNG CỦA TRỤ NÃO :

Mục tiêu : - Trình bày cấu tạo chức chủ yếu trụ não

- So sánh thấy giống khác trụ não tuỷ sống

- GV yêu cầu HS đọc SGK tr144 trả lời câu hỏi : Nêu cấu tạo chức trụ não ?

- GV giới thiệu chất xám trụ não tập trung thành nhân xám nơi xuất phát 12 đôi dây thần kinh não gồm loại…

-GV không yêu cầu HS làm tập : So sánh cấu tạo chức trụ não tuỷ sống bảng 46 tr 145

- HS quan sát kĩ hình 43.1 SGK tự hoàn thành tập vào

- Một vài Hs trình bày , lớp nhận xét bổ sung điều khiển GV Đáp án :

1 Não trung gian hành não Cầu não Não Cuống não Củ não sinh tư Tiểu não Tiểu kết :

Não kể từ lên gồm : Trụ não , não trung gian, đại não , tiểu não nằm phía sau trụ não.

- HS tự thu nhận xử lí thơng tin để trả lời câu hỏi

- Một vài HS phát biểu lớp bổ sung

Tiểu kết :

* Cấu tạo : Trụ não gồm chất trắng mgoài chất xám trong.

* Chức :

+ Chất xám : điều khiển , điều hoà nội quan ( đặc biệt tuần hồn , hơ hấp T.hố)

(115)

I NAÕO TRUNG GIAN :

Mục tiêu : HS xác định não trung gian ; Nắm cấu tạo chức não trung gian

-GV yêu cầu HS xác định vị trí não trung gian tranh mơ hình

- GV u cầu HS đọc SGK tr145 trả lời câu hỏi : Nêu cấu tạo chức não trung gian ?

- GV điều khiển trao đổi toàn lớp - GV chốt lại kiến thức

Hoạt động IV TIỂU NÃO :

Mục tiêu: Xác định vị trí tiểu não chức tiểu não

- GV yêu cầu hs nghiên cứu thơng tin , quan sát lại hình 46.1 , 46.3 để trả lời câu hỏi :

? Vị trí tiểu não?

? Tiểu não cấu tạo ?

- GV u cầu HS nghiên cứu thí nghiệm mục SGK rút chức tiểu não ?

- HS lên bảng tranh mơ hình giới hạn não trung gian

- HS đọc , ghi nhớ kiến thức - Một vài HS trình bày lớp nhận xét bổ sung

HS tự rút kết luận Tiểu kết :

+ Chất trắng( ) : chuyển tiếp các đường dẫn truyền từ lên não.

+ Chaát xám : nhân xám điều khiển qt TĐC thân nhiệt.

- HS đọc TT SGK quan sát kĩ hình trả lời câu hỏi Nêu : Vị trí tiểu não cấu tạo não

- Một vài HS trình bày lớp nhận xét bổ sung HS rút kết luận -HS vào thí nghiệm rút chức tiểu não

Tiểu kết :

- Tiểu não nằm sau trụ não , bán cầu não.

- Tiểu não gồm : chất xám chất trắng

- Tiểu não có chức điều hồ , phối hợp cử động phức tạp giữ thăng bằng cho thể

Lập bảng so sánh cấu tạo chức trụ não , não trung gian tiểu não qua bảng sau : Các phận

(116)

Đặc điểm Cấu tạo

Chức

 Đọc mục “ Em có biết”  Trả lời câu vào

 Chuẩn bị sau : Mỗi nhóm chuẩn bị não lợn tươi * Hướng dẩn nhà:

Caâu 1: Các

phận Đặc điểm

Trụ não Não trung gian Tiểu não

Cấu tạo

Gồm:Hành não, cầu não não Chất trắng bao Chất xám nhân xám

Gồm:Đồi thị đồi thị

Đồi thị nhân xám vùng đồi chất xám

Võ chất xám nằm

Chất trăng đường dẫn truyền liên hệ tiểu não phần khác hệ thần kinh

Chức

Điều khiển hoạt động quan sinh dưỡng:Tuần hồn,tiêu hố ,hơ hấp

Điều khiển trình trao đổi chất điều hoà thân nhiệt

Điều hoà phối hợp hoạt động phức tạp

Câu 2: Người say rượu chân nam đá chân chiêu rượu ngăn cản,ức chế dẫn truyền qua xi náp tế bào có liên quan đến tiểu não khiến phối hợp hoạt động phức tạp giữ thăng cho thể bị ảnh hưởng

Ngày soạn 25 tháng năm 2013 TIẾT49: ĐẠI NÃO

* Nêu rõ dặc điểm cấu tạo đại não người, đặc biệt vỏ đại não thể tiến hoá so với đv thuộc lớp thú

(117)

Kỹ :

* Rèn kỹ phân tích , quan sát kênh hình * Rèn luyện kó vẽ hình

* Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ não II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

* Tranh ảnh phóng to hình 47.1,2 ,3,4 * Mô hình não lắp ráp

* Bộ não lợn tươi , dao sắc

* Tranh câm hình 47.2 miếng bìa rời ghi tên gọi rãnh , thuỳ não III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

(118)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động

I CẤU TẠO CỦA ĐẠI NÃO :

Mục tiêu : HS trình bày đđ cấu tạo ngồi đại não

-GV yêu cầu HSquan sát hình 47.1; 47.3

+ Xác định vị trí đại não

+ Thảo luận nhóm hồn thành tập điền từ

- GV điều khiển nhóm hoạt động, chốt lại kiến thức

- GV yêu cầu HS quan sát lại hình 47.1,2 trình bày cấu tạo ngồi đại não ?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- HS quan sát kỹ hình với thích kèm theo tự thu nhập thơng tin

- trao đổi nhóm thống ý kiến Yêu cầu :

+ Vị trí : phía não trung gian , đại não phát triển

+ Lựa chọn thuật ngữ cần điền - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

Các từ cần điền : 1-Khe ; 2-Rãnh ; – Trán ; 4- Đỉnh ; 5- Thuỳ thái dương ; 6- Chất trắng

- HS quan sát kĩ hình , kết hợp tập vừa hồn thành, trình bày hình dạng cấu tạo ngồi đại não mơ hình , lớp nhận xét bổ sung

Tiểu kết :

* Cấu tạo ngồi :

- Rãnh liên bán cầu chia đại não làm nửa.

- Rãnh sâu chia bán cầu làm thuỳ : thuỳ trán , đỉnh , chẩm , thái dương

(119)

GV treo tranh câm hình 47.2 , gọi HS lên dán mảnh bìa thích vào tranh Nêu rõ đặc điểm , cấu tạo chức đại não người chứng tỏ tiến

hoá người so với lớp thú ? V DẶN DÒ :

* Học trả lời câu hỏi SGK * Vẽ hình 47.2

* Đọc mục “ Em có biết ?” * Kẻ bảng 48.1, 48.2 * Hướng dẩn nhà:

Câu 2: Não người tiến hoá so với động vật: Số lượng não người lớn

Võ não có nhiều khe rãnh làm tăng bề mặt chứa nơron

Ngồi não người cịn có quan cảm giác vận động ngơn ngữ cịn động vật khơng có

Câu 3: KL não so với thể ngời lớn so với ĐV thuộc lớp thú: Vỏ não có nhiều khe rãnh làm tăng bề mặtm chứa nơron (kl chất xám lớn) người trung khu vận động cảm giác ĐV thuộc lớp thú cịn có trung khu cảm giác vận động ngơn ngữ (nói,viết,hiểu tiếng nói,hiểu chữ viết)

Ngày soạn tháng năm 2013 TIẾT50: HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG

* Phân biệt phản xạ sinh dưỡng với p/xạ vận động

* Phân biệt phận giao cảm phận đối giao cảm HTKSD cấu tạo chức

2 Kỹ :

* Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình * Rèn kó quan sát so sánh

* Rèn kỹ hoạt động nhóm

Thái độ : Giáo dục ý thức vệ sinh bảo vệ HTK II ĐỒ DÙNG DH :

 Tranh vẽ màu phóng to hình 48.1,2,3  Bảng phụ ghi nội dung PHT

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC :

1 Kieồm tra baứi cuừ : Trình bày cấ tạo đại não? Những đặc điểm đaị não tiến hoá Thú?

Hoạt đông : I

(120)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Mục tiêu :- Phân biệt cung phản xạ sinh

dưỡng với cung phản xạ vận động

- GV treo H 48.1, -> giíi thiƯu cung px v/đ cung px sinh dỡng

? Trung khu ca px v/đ pxsd nằm ®©u? - GV chia nhóm, phát PHT u cầu HS hồn thành phiếu HT: SS cung pxsd víi cung pxv®? - GV xác hố kiến thức bảng chuẩn :

- HS: nằm chất xám nhng pxsd nằm sừng bên tuỷ sống trụ não

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

- HS tự sửa chữa sai

Đặc điểm Cung phản xạ vận động Cung phản xạ sinh dưỡng

Cấu tạo

Trung ương TK

Đại não - Chất xám

Tuỷ sống

Trụ não - Chất xám

Sừng bên tuỷ sống

Hạch thần kinh

- Không có - Có

Đường hướng tâm

- Từ quan thụ cảm TWTK

Đường li tâm - Từ TW quan đáp

ứng - Từ TW hạch TK quan px Chức năng

Điểu khiển hoạt động vân

( có ý thức )

Điều khiển hoạt động nội quan

( khơng có ý thức ) Hoạt động :

II

/ CẤU TẠO CỦA HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG :

Mục tiêu : - Nắm cấu tạo HTKSD.

- So sánh cấu tạo phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm

- GV yêu cầu HS đọc SGK tr151và hình 48.3 trả lời câu hỏi : Hệ thần kinh sinh dưỡng cấu tạo ntn ?

- GV yêu cầu HS quan sát lại hình 48.1,3 đọc thơng tin bảng 48.1 tìm điểm sai khác phân hệ

- GV hd:

+ Trung ương ( vị trí chất xám )

+ Ngoại biên ( Vị trí hạch TK kích thước sợi trước sợi sau hạch )

- GV gọi HS đọc lớn bảng 48.1

Tiểu kết :

( Nội dung bảng )

- HS tự thu nhận thông tin nêu gồm phần TW phần ngoại biên - HS làm việc đọâc lập với SGK

- Thảo luận nhóm nêu điểm khác

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung Tiểu kết :

(121)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV hồn thiện kiến thức

- GV giải thích rõ nơron trước hạch,NR sau hạch đường phân hệ giao cảm,đối giao cảm

Hoạt động

III CHỨC NĂNG CỦA HTKSD :

Mục tiêu : HS xác định chức có tính đối lập phân hệ TKGC phân hệ TK đối GC

-GV yêu cầu HS quan sát hình 48.3 trả lời: ? Nhận xét chức phân hệ giao cảm đối giao cảm ?

? Hệ TKSD có vai trị đời sống ?

- GV nhận xét,tổng kết phân tích số đặc điểm để HS thấy rõ hơn: VD nhịp tim,đồng tử…

Kết luận chung: HS đọc kl SGK

phần TW nằm não tuỷ sống và phần ngoại biên dây TK hạch TK

* Hệ thần kinh sinh dưỡng chia phân hệ:

+ Phân hệ đối giao cảm - HS tự thu thập thơng tin

- HS thảo luận nhóm thống ý kiến

u cầu nêu :

+ phận có tác dụng đối lập + Ý nghĩa : điều hoà hoạt động quan

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung HS tự rút kết luận

Tiểu kết :

+ Phân HTKGC ĐGC có tác dụng đối lập đ/v hoạt động quan sinh dưỡng

+ Nhờ hoạt động đối lập mà HTKSD tự điều hoà hoạt động cơ quan nội tạng.

? Trình bày giống khác cấu tạo chức phân hệ TKGC ĐGC tranh hình 48.3 V

DẶN DÒ :

 Học , trả lời câu hỏi SGK Không y/c trả lời câu hỏi  Đọc mục “ Em có biết”

 Đọc trước

Ngày soạn tháng năm 2013 TIẾT 51: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC

* Xác định rõ thành phần quan p/ tích , nêu ý nghĩa 1quan p/tích thể

(122)

* Giải thích chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật Kỹ :

Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ mắt II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

* Tranh ảnh phóng to hình 49.,2 ,3,4 * Mô hình cấu tạo mắt lắp ráp

* Tranh câm hình 49.2 miếng bìa rời ghi tên gọi phận cầu mắt III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

Kiểm tra cũ : Câu hỏi , SGK Bài : GV giới thiệu

Hoạt động

I CƠ QUAN PHÂN TÍCH :

Mục tiêu : +Xác định thành phần quan p/tích

+Phân biệt quan thụ cảm với cq phân tích

-GV yêu cầu Hs nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi :

? Một quan phân tích gồm thành phần ?

? Ý nghĩa cảu quan phân tích thể ?

? Phân biệt cqtc với quan phân tích ? - GV lưu ý HS : quan thụ cảm tiếp nhận k/thích tác động lên thể khâu quan phân tích

Hoạt động

II CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC:

Mục tiêu: + Xác định thành phần cấu tạo quan p/tích thị giác + Mơ tả cấu tạo cầu mắt màng lưới

+Trình bày trình thu nhận ảnh cqpt thị giác

- GV hỏi quan phân tích thị giác gồm thành phần ?

- GV hướng dẫn HS quan sát nghiên cứu cấu tạo hình 49,2 mơ hình làm

- HS tự thu nhập thông tin trả lời câu hỏi - Một vài HS phát biểu lớp theo dõi bổ sung

- HS tự rút kết luận Tiểu kết :

- Cơ quan phân tích gồm : + Cơ quan thụ cảm

+ Dây thần kinh cảm giác + Bộ phận phân tích TW

- Ý nghĩa : Giúp thể nhận biết tác động của môi trường.

- HS dựa vào kiến thức mục để trả lời Tiểu kết :cơ quan phân tích thị giác gồm : cơ quan thụ cảm thị giác , dây TK thị giác và vùng thị giác thuỳ chẩm.

1 Cấu tạo cầu mắt :

(123)

GV treo tranh câm hình 49.2 , gọi HS lên dán mảnh bìa thích vào tranh Trình bày trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác ?

V DẶN DÒ :

* Học trả lời câu hỏi SGK * Vẽ hình 49.2

* Đọc mục “ Em có biết ?”

H ướ ng d ẩ n v ề nh : Câ

õ u 1: Noäi dung phần 1,2 phần II C

â u :

+Trường hợp thứ1: chữ đọc dễ dàng nhận rõ màu bút

+Trường hợp thứ 2:Khơng nhìn rõ chữ bút khơng nhân màu bút hướng mắt phía trước mà bút chuyển sang bên phải mắt ảnh bút không rơi vào điểm vàng mà rơi vào vùng ngoại vi điểm vàng ,nơi tế bào nón chủ yếu tế bào que

Ngày soạn 10 tháng năm 2013 TIẾT 52: VỆ SINH MẮT

* Hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị , viễn thị cách khắc phục

* Trình bày nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột , cách lây truyền biện pháp phịng tránh

Kỹ :

Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ mắt , phòng tránh bệnh mắt II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

* Tranh ảnh phóng to hình 50.1,2 ,3,4 * Các phiếu học tập cần thiết

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : 1.Ổn định tổ chức : KTSS

(124)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động

I CÁC TẬT CỦA MẮT :

Mục tiêu : hs biết nguyên nhân tật cận thị viễn thị , cách khắc phục

- Dựa vào kiến thức thực tế GV hỏi : Thế tật cận thị , viễn thị ?

- Một vài HS phát biểu lớp theo dõi bổ sung

(125)

Có tật mắt ? Nguyên nhân cách phòng tránh ? Nêu hậu bệnh đau mắt hột cách phòng tránh ? V DẶN DÒ :

* Học trả lời câu hỏi SGK * Vẽ hình 50.1,2,3,4

* Đọc mục “ Em có biết ?”

* HS nhà ôn lại chương II – Vật lý âm Câu 1,2,3,4: Dựa vào nội dung SGK

Ngày soạn 11 tháng năm 2013 TIET 53: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC

* Xác định rõ thành phần quan p/ tích thính giác * Mô tả phận tai cấu tạo quan Cooc ti * Trình bày trình thu nhận cảm giác âm Kỹ :

Thái độ : Giáo dục ý thức giữ vệ sinh tai II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

* Tranh ảnh phóng to hình 51.1,2 * Mô hình cấu tạo tai

Kiểm tra cũ : ? Nguyên nhân gây bệnh cận thị? Cách khắc phục? ? Tại người già phải đeo kính lão?

(126)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động

I CẤU TẠO CỦA TAI :

Mục tiêu : +Mơ tả phận tai +Trình bày đuợc cấu tạo quan Coóc ti

-GV yêu cầu Hs nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi :

? Một quan phân tích thính giác gồm thành phần ?

- GV hướng dẫn HS quan sát nghiên cứu cấu

- HS tự thu nhập thông tin trả lời câu hỏi

- Một vài HS phát biểu lớp theo dõi bổ sung

* Cô quan phân tích thính giác gồm : + TB thụ cảm thính giác

+ Dây thần kinh thính giác + Vùng thính giác

(127)

Hs trình bày cấu tạo ốc tai tranh hình

Trình bày trình thu nhận kích thích sóng âm ? V DẶN DÒ :

* Học trả lời câu hỏi SGK * Làm câu hỏi số tr 165 vào * Đọc mục “ Em có biết ?”

H

ớng dẫn v nhà : Không Tr lời câu 1û

Câu 2: Câu trả lời nội dung mục II

Câu 3,4: Xác định nguồn phát âm phía ngồi (phải hay trái) nhờ nghe tai: Nếu phải sóng âm truyền đến tai phải trước tai trái (và ngược lại)

Qua thí nghiệm dùng ống cao su dài ngắn khác nhau, dù phễu phía ta có cảm giác âm phát từ phía tương ứng với ống cao su ngắn (HS tự làm nhận xé kết quả)

Ngày soạn 11 tháng năm 2013

TIẾT 54: PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

* Phân biệt phản xạ khơng điều kiện phãn xạ có điều kiện

* Trình bày trình hình thành px ức chế px cũ , nêu rõ điều kiện cần thành lập pxcđk

* Nêu rõ ý nghĩa pxcđk đời sống Kỹ :

* Rèn kỹ phân tích , quan sát kênh hình * Rèn tư so sánh ,liên hệ thực tế

* Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ : Giáo dục ý thức giữ học tập nghiêm túc , chăm II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

* Tranh ảnh phóng to hình 52.1,2 ,3 * Bảng phụ ghi nội dung bảng 52.2 III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

Kiểm tra cũ : ? Nêu cấu tạo tai ngoài, tai giữa? Trình bày cấu tạo ốc tai ? Bài : GV giới thiệu

I PHÂN BIỆT PXCĐK VAØ PXKĐK : Mục tiêu : HS phải phân biệt loại px

-GV yêu cầu nhóm làm tập mục tr

- HS đọc kĩ bảng 52.1

(128)

166 SGK

-GV ghi nhanh đáp án lên góc bảng , chưa cần sửa

- GV yêu câu HS nghiên cứu thông tin sửa tập

Pxkđk : 1,2,4 - GV chốt lại đáp án

Pxcđk : 3,5,6 - GV y/c HS tìm thêm vd cho loại phản xạ

Hoạt động

II SỰ HÌNH THÀNH PHẢN XẠ CĨ ĐIỀU KIỆN :

Mục tiêu:+ Trình bày trình thành lập ức chế pxcđk

+ Nêu điều kiện cần có thành lập pxcđk

- GV y/c HS nghiên cứu thí nghiệm Paplốp trình bày thí nghiệm thành lập , tiết nước bọt có ánh đèn ?

- Gv gọi 1-2 Hs trình bày tranh - GV chỉnh lí hồn thiện kiến thức - GV cho HS thảo luận :

? Để thành lập pxcđk cần có điều kiện gì?

? Thực chất việc thành lập pxcđk ? - GV hồn thiện lại kiến htức

- Gv mở rộng thêm đường liên hệ tạm thời giống bãi cỏ ta thường xun có đường , ta khơng cỏ lấp kín

- GV y/c HS liên hệ thực tế tạo thói quen tốt

? Trong Tn ta bật đèn mà khơng cho chó ăn nhiều lần tượng xảy

- Đại diện nhóm trả lời nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

- HS đối chiếu kết , tự rút kết luận

Tiểu kết

* Phản xạ không điều kiện px sinh ra có , khơng cần phải học tập.

* Pxcđk px hình thành đời sống cá thể , kết trình học tập rèn luyện.

1 Hình thành phản xạ có điều kiện : - HS quan sát kĩ hình 52.1,2,3 , đọc thích tự thu nhập thơng tin - Thảo luận nhóm thống ý kiến , nêu bước tiến hành thí nghiệm

-Đại diện nhóm trả lời nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

- Hs vận dụng kiến thức nêu điều kiện để thành lập pxcđk *Điều kiện để thành lập pxcđk :

- Phải có kết hợp KT có đk với KT k đk

- Quá trình kết hợp phải đuợc lăäp lăäp lại nhiều lần.

* Thưcï chất việc thành lập pxcđk sự hình thành đường liên hệ TK tạm thời nối vùng vỏ đại não với nhau. 2 Ức chế phản xạ có điều kiện : - Hs nêu chó khơng tiết nước bọt có ánh đèn

đảm bảo thích nghi với môi trường sống

- Khi pxcđk không củng cố px mất dần

- YÙ nghóa :

(129)

ra ?

? Nêu ý nghĩa hình thành ức chế pxcđk đời sống ?

- GV yêu cầu HS làm tập mục tr 167 - GV nhận xét sửa chữa , hoàn thiện ví dụ HS

Hoạt động

II SO SÁNH CÁC TÍNH CHẤT CỦA PXKĐK & PXCĐK :

- GV y/c hồn thành bảng 52.2 tr 168 sgk - GV treo bảng phụ kêu HS lên trình bày - GV chốt lại đáp án

Tính chất của pxkđk

Tính chất pxcđk 1.Trả lời KT

tương ứng hay KT không đk

2.Bẩm sinh 3.Bền vữmg

4 Có t/c Dt , mang t/c chủng loại 5.Số lượng hạn chế cung px đơn giản TW nằm trụ não , tuỷ sống

1’ Trả lời KT hay KT có đk ( Đã k/hợp với KT KĐK số lần

2’ Được hình thành đời sống ( qua HT , rèn luyện )

3’Dễ không củng cố

4’.Có t/c cá thể ,không DT

5’ Số luợng khơng hạn định

6’ Hình thành đuờng liên hệ tạm thời 7’TWTK chủ yếu có tham gia vỏ não

- GV yêu cầu HS đọc kĩ : Mối quan hệ pxkđk pxcđk

Kết luận chung: HS đọc kl SGK

kiện sống ln thay đổi.

+ Hình thành thói quen tập quán tốt đối với người.

- HS dựa vào hình 52 kết hợp kiến thức qt thành lập ức chế pxcđk lấy VD

- Một vài HS nêu VD

- HS dựa vào kiến thức mục I II , thảo luận nhóm làm tập - Đại diện lên làm bảng phụ nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung * Tiểu kết : (Nội dung bảng 52.2 )

* Mối quan hệ:

- PXKĐK sở để thành lập PXCĐK - Phải có kết hợp KT có đk với KT khơng đk ( KTcđk tác động trước KTkđk thời gian ngắn)

(130)

V DẶN DÒ :

* Học trả lời câu hỏi SGK * Đọc mục “ Em có biết ?”

Ơn tập để kiểm tra tiết H

íng dÉn vỊ nhµ:

Câu 1: Dựa vào BT mục III Câu 2: Dựa vào KL HĐ2

Câu 3: Đảm bảo thích nghi với mơi trường điều kiện sống thay đổi động vật hình thành thói quen, tập qn tốt i vi ngi

TIET 55: KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu:

- Kiểm tra cũ học hệ thần kinh, hệ tiết - Kiểm tra kỹ nắm bắt kiến thức để liên hệ với thực tế

Qua GV rút kinh nghiệm giảng dạy hưỡng dẫn cho HS học tập tốt II Nội dung:

ĐỀ RA

Câu 1: Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện? Mối quan hệ 2 loại phản xạ đó? Mỗi loại phản xạ lấy ví dụ minh hoạ?

Câu 2: Những tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu? Nêu hậu cách khắc phục?

Câu 3: Vì người say rượu có bước xiêu vẹo định bước bước lại bước tiểp 2-3 bước? Người bị mù màu đỏ xanh đâu?

Đáp án biểu điềm: Câu 1: (4đ)

Phân biệt PXCĐK PXKĐK (2 đ) pxkñk(1ñ) pxcñk(1ñ)

- Sinh có khơng cần phải học tập(0,2đ)

- Trả lời KT tương ứng hay KT không đk(0,2đ).

-Bẩm sinh (0,1đ) -Bền vữmg (0,1đ)

- Có t/c Dt , mang t/c chủng loại(0,1đ)

-Số lượng hạn chế (0,1đ) - Cung px đơn giản(0,1đ) - TW nằm trụ não , tuỷ sống

- Được hình thành đời sống cá thể, kết q trình học tập rèn

luyện(0,2đ)

- Trả lời KT hay KT có đk ( Đã k/hợp với KT KĐK số lần (0,2đ) - Được hình thành đời sống ( qua HT , rèn luyện ) (0,1đ)

- Deã không củng cố (0,1đ) - Có t/c cá thể ,không DT(0,1đ)

- Số luợng khơng hạn định(0,1đ)

(131)

Mối quan hệ :

- PXKĐK sở để thành lập PXCĐK (0,5đ)

- Trong trình thành lập pxcđk phải có kết hợp kích thích có đk với pxkđk với kích thích có đk phải trước vài giây (0,5đ)

* Các VD: HS tự lấy khác (1đ) Câu : (4đ)

Các tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu: (1,5đ) - Vi khuẩn

- Thức ăn bị nhiễm độc - Khẩu phần ăn khơng hợp lý

Hậu quả: - Gây viêm qun hệ tiết (0,5đ) - Gây sỏi -> tắc nghẽn -> bí tiểu (0,5đ)

- Gây ngộ độc, suy thận -> tử vong (0,5đ)

- Gaây ngưng trệ trình lọc, giảm hiệu tiết (0,5đ) Khắc phục: (0,5đ) - Chạy thận nhân tạo , Ghép thận

Câu 3: (2đ)

Vì tiểu não bị rối loạn , người say rượu bị thăng khơng kìm vận động theo qn tính (1đ)

Người bị mù màu đỏ xanh : Khơng có tế bào nón nhạy cảm với màu đỏ, màu xanh (1ñ)

Ngày soạn 18 tháng năm 2013 TIT 56: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI

* Phân tích điểm giống khác phản xạ có điều kiện người với động vật nói chung thú nói riêng

* Trình bày vai trị tiếng nói , chữ viết khả tư trừu tượng người

Kỹ : Rèn tư so sánh ,liên hệ thực tế

Thái độ : Giáo dục ý thức học tập , xây dựng thói quen , nếp sống văn hố II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

* Tranh cung phản xạ

* Tư liệu hình thành tiếng nói , chữ viết * Tranh vùng vỏ não

Kiểm tra cũ : ? Phân biệt pxkđk pxcđk?

? Trình bày q trình hình thành pxcđk tự chọn nêu rõ đk để hình thành có kết quả?

Hoạt động

(132)

Ý nghĩa thành lập ức chế phản xạ có điều kiện đời sống người Vai trị tiếng nói chữ viết đời sống ?

V DẶN DÒ - HDVN:

* Học trả lời câu hỏi SGK * Ơn tập tồn chương thần kinh

* Tìm hiểu biện pháp vệ sinh hệ thần kinh H

Câu 1: Đảm bảo thích nghi với mơi trường điều kiện sống luôn thay đổi để tồn phát triển

Câu 2: Tiếng nói chữ viết kết khái quát hoá trừu tượng hoá vật tượng cụ thể, thuộc hệ thống tín hiệu thứ Tiếng nói chữ viết phương tiện giao tiếp, trao đổi, truyền đạt kinh nghiệm cho cho hệ sau

Ngày soạn 18 tháng năm 2013 TIET 57: VỆ SINH HỆ THẦN KINH

* Hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khoẻ

* Phân tích ý nghĩa lao động ngỉ ngơi hợp lí tránh ảnh hưởng xấu đến hệ thần kinh

* Nêu rõ tác hại ma tuý chất gây nghiện đ/v sức khoẻ HTK * Xây dựng cho thân kế hoạch học tập nghỉ ngơi hợp lí để đảm bảo sức khoẻ cho HT

Kỹ :

* Rèn tư duy,khả liên hệ thực tế * Kĩ hoạt động nhóm

Thái độ : Giáo dục ý thức học tập , xây dựng thói quen , nếp sống văn hố II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

* Tranh truyền thông tác hại chất gây nghiện: rượu , thuốc , ma tuý * Bảng phụ ghi nội dung bảng 54

Kiểm tra cũ : ? Ý nghĩa thành lập ứu chế pxcđk đời sống người?

? Vai trị tiếng nói chữ viết đời sống người? Bài : GV giới thiệu

Hoạt động

I Ý NGHĨA CỦA GIẤC NGỦ ĐỐI VỚI SỨC KHOẺ :

- GV cung cấp thông tin giấc ngủ thông qua thực tiễn

- GV yêu cầu HS thảo luận trả lời câu

(133)

Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện ?

Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm đến vấn đề ? Tại ? V DẶN DÒ- HDVN :

* Học trả lời câu hỏi SGK * Ơn tập tồn chương thần kinh * Tìm hiểu hệ nội tiết

H

Câu 1: Đáp án kết HĐ Câu 2: Đáp án nội dung ghi HĐ2

Ngày soạn 24 tháng năm 2013 Chửụng X : NỘI TIẾT

TIẾT58: GIỚI THIỆU CHUNG HỆ NỘI TIẾT I MỤC TIÊU :

Kiến thức :

* Trình bày giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết

* Nêu tên tuyến nội tiết thể vị trí chúng

* Trình bày đuợc tính chất vai trị sản phẩm tiết TNT , từ nêu rõ tầm quan trọng TNT đ/v đời sống

Kỹ :

II ĐỒ DÙNG DH :

 Tranh vẽ màu phóng to hình 51.1-3 III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

1 Kiểm tra cũ :

1 Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện ?

Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm đến vấn đề ? Tại ? Bài : GV giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt đông :

I/ ĐẶC ĐIỂM CỦA HỆ NỘI TIẾT : - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin tr174 thơng tin cho em biết điều ?

- HS thu nhận xử lí thơng tin Nêu :

+ Hệ nội tiết điều hoà trình sinh lí thể

(134)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động :

II/ PHÂN BIỆT TUYẾN NỘI TIẾT VỚI TUYẾN NGOẠI TIẾT :

Mục tiêu :

+ Phân biệt TNT với tuyến ngoại tiết

+ Nắm vị trí tuyến nội tiết

- GV yêu cầu HS ng/cứu hình 55.1-2 thảo luận câu hỏi phần tr 174 SGk

? Nêu khác biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết ?

? Hãy kể tên tuyến mà em biết ? Cho biết chúng thuộc loại tuyến ?

- GV tổng kết lại kiến thức

- GV gọi Hs kể tên tuyến học - GV yêu cấu nhóm cho biết chúng

thuộc loại tuyến ?

- GV hướng dẫn hs quan sát hình 53.3 , giới thiệu tuyến nội tiết

Hoạt động 3: III/ HC MƠN :

Mục tiêu : Trính bày tính chất , vai trị hc mơn , từ xác định tầm quan trọng hệ nội tiết

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK hooc mơn có tính chất ?

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi : Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh xương ?

Tiểu kết : Tuyến nội tiết sản xuất hoocmôn chuyển theo đuờng máu

( đuờng thể dịch ) đến quan đích.

- HS quan sát thật kó hình Chú ý : + Vị trí tế bào tuyến

+ Đường sản phẩm tiết

- Thảo luận nhóm khác biệt - Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác bổ sung

- ĐD nhóm liệt kê tuyến học - Hs phân loại dựa hiẻu biết , nhóm khác nhận xét bổ sung ( cần )

Tiểu kết :

-Tuyến ngoại tiết : Chất tiết theo ống dẫn đến quan tác động.

- Tuyến nội tiết : Chất tiết ngấm thẳng vào máu tới quan đích.

- Một số tuyến vừa làm nhiệm vụ ngoại tiết vừa làm nhiệm vụ nội tiết tuyến tuỵ, tuyến sinh dục.

- Sản phẩm tiết tuyến nội tiết các hoócmôn.

1 Tính chất hoóc môn :

- HS tự đọc thơng tin thu thập kiến thức trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu tính chất hooc môn

- Một vài HS phát biểu , lớp bổ sung Tiểu kết :

(135)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV đưa thêm nột sô thông tin :

+ Hooc mơn quan đích theo chế chìa khố – ổ khố

+ Mỗi t/c HM GV đưa thêm VD để phân tích

- GV yêu cầu HS đọc phần thông tin SGK

- GV lưu ý cho Hs : đk hoạt động bình thường tuyến ta khơng thấy vai trò chúng Khi cân hoạt động tuyến gây tình trạng bệnh lý

Xác định tầm quan trọng hệ nội tiết

Kết luận chung: HS đọc kl SGK

định

- Hooc mơn có hoạt tính sinh học cao. - Hooc mơn khơng mang tính đặc trưng cho lồi.

2 Vai trò hooc môn:

- Duy trì tính ổn định mơi trường trong thể.

- Điều hồ q trình sinh lí thể.

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ : Hoàn thành bảng sau :

Đăc điểm so sánh Tuyến nội tiết Tuyến ngoại tiết

* Khác + Cấu tạo + Chức * Giống

Nêu vai trị hooc mơn , từ xác định tầm quan trọng hệ nội tiết ? V DẶN DÒ – HDVN:

 Học , trả lời câu hỏi SGK  Đọc mục “ Em có biết”

 Đọc trước H

Câu 1: Xem đáp án câu HĐ1

(136)

Ngày soạn 25 tháng năm 2013 TIET 59: TUYẾN YÊN , TUYẾN GIÁP

I MỤC TIÊU : Kiến thức :

* Trình bày vị trí cấu tạo , chức tuyến yên * Nêu vị trí chức tuyến giáp

* Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động cảu tuyến với bệnh Hoocmơn tuyến tiết q q nhiều

Kỹ :

3 Thái độ : Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ , bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DH :

 Tranh vẽ màu phóng to hình 55.3; 56.2-3 III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC :

1

Kiểm tra cũ : ? So sánh cấu tạo chức tuyến ngoại tiết tuyến nội tiết? Tính chất vai trị Hooc mơn?

I/ TUYẾN YÊN :

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin tr176 quan sát hình 55.3 thảo luận câu hỏi : ? Tuyến yên nằm đâu ? Có cấu tạo ?

? Hc mơn tuyến n tác động đến quan ?

- GV hồn thiện kiến thức Có thể nêu thêm số thông tin SGV

- Gv gọi 1-2 HS đọc lại bảng thông tin 56.1 - GV đưa thêm tranh ảnh , thông tin liên

quan đến bệnh thiếu hooc môn HM

- HS quan sát hình , đọc thơng tin bảng 56.1 tự thu nhận kiến thức - Thảo luận nhóm thống ý

kiến Nêu :

+ Vị trí cấu tạo tuyến

+ Kể tên quan chịu ảnh hưởng bảng 56.1

- 1-2 Hs đọc to bảng Lớp theo dõi , ghi nhớ tên HM tác dụng chúng

Tiểu kết :

- Vị trí : tuyến yên nằm sọ , có liên quan đến vùng đồi.

(137)

Hoạt động : II/ TUYẾN GIÁP :

- GV yêu cầu HS ng/cứu hình 56.2 trả lời câu hỏi

? Nêu vị trí tuyến giáp ?

? Cấu tạo tác dụng tuyến giáp ? - GV tổng kết lại ý kiến

- GV u cầu thảo luận nhóm câu hỏi : Nêu ý nghĩa vận động “ Toàn dân dùng muối iốt”

- GV đưa thêm thơng tin vai trị tuyến n điều hoà hoạt động tuyến giáp

GV yêu cầu HS phân biệt bệnh Bazơđô với bệnh bướu cổ thiếu iốt :

+ Nguyên nhân? + Hậu ?

thuỳ thuỳ sau. - Vai trò :

+ Tiết HM kích thích hoạt động của nhiều tuyến nội tiết khác. + Tiết HM ảnh hưởng tới số q trình sinh lí thể. - HS quan sát thật kĩ hình ,thu nhận thông tin để trả lời câu hỏi Chú ý : + Vị trí : trước sụn giáp

+ Cấu tạo : nang tuyến tế bào tuyến

+ Vai trò : trao đổi chất chuyển hoá

- Một số HS phát biểu , lớp bổ sung - HS dựa vào thông tin SGK kiến thức thực tế , thảo luận nhóm thống ý kiến

+ Thiếu iốt giảm chức tuyến giáp

bứu cổ

+ Hậu : trẻ em chậm lớn trí não phát triển, người lớn hoạt động thần kinh giảm sút

Cần dùng muối iốt bổ sung phần ăn

- Hs phân biệt loại bệnh dựa vào thông tin SGK kiến thức thực tế Tiểu kết :

-Vị trí : nằm trước sụn giáp quản , nặng 20-25g.

- Hooc môn tuyến giáp

Tiroxin , có vai trị quan trọng q trình chuyển hóa vật chất năng lượng thể.

(138)

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ : Hoàn thành bảng sau :

STT Tuyến nội tiết Vị trí Tác dụng ( Vai trò )

2 Phân biệt bệnh Bazơđô với bệnh bướu cổ ?

 Ơn lại chức tuyến tuỵ  Đọc trước

Ngày soạn 31 tháng năm 2013 TIET 60:

TUYẾN tơy VÀ TUYẾN TRÊN THẬN I MỤC TIEÂU :

Kiến thức :

* Phân biệt chức nội tiết chức ngoại tiết T.tuỵ dựa cấu tạo tuyến

* Sơ đồ hoá chức tuyến tuỵ điều hoà lượng đường máu * Trình bày chức tuyến thận dựa vào cấu tạo tuyến

Kỹ :

II ĐỒ DÙNG DH :

 Tranh vẽ màu phóng to hình 57.1-2 III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC :

(139)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt đông :

I/ TUYẾNT :

- GV u cầu HS trả lời câu hỏi : Hãy nêu chức tuyến tuỵ mà em biết ?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin chức tuyến tuỵ quan sát hình 57.1 phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tuỵ dựa cấu tạo ?

- HS nêu rõ chức tuyến tuỵ : tiết dịch tiêu hố tuết hooc mơn

- HS quan sát hình , đọc thơng tin tự thu nhận kiến thức

(140)

Hoàn thành sơ đồ sau ( + ) Kích thích ( - ) ức chế

Khi đường huyết….( tăng ) Khi đuờng huyết….(giảm )

(- ) ( - )

……… ………

Glucôzơ … ……… Glucôzơ Đường huyết giảm Đường huyết tăng lên

đến mức bình thường lên mức bình thường Trình bày cấu tạo vai trò tuyến thận ?

 Đọc mục “ Em có biết”  Làm câu SGK vào c trc bi tip theo

Ngày soạn tháng năm 2013 TIET 61: TUYEN SINH DUẽC

* Trình bày chức tinh hoàn buồng trứng * Kể tên Hc mơn SD nam nữ

* Hiểu rõ ảnh hưởng HMSD nam nữ đến biến đổi thể tuổi dậy

2 Kỹ :

Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình II ĐỒ DÙNG DH :

 Tranh vẽ màu phóng to hình 58.1-3  Phô tô bảng 58.1-2

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

1 Kiểm tra cũ : Câu hỏi 1,2 SGK tr181 Bài : GV giới thiệu

I/ TINH HOÀN VÀ HOOC MƠN SD

Đảo tụy

(141)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NAM :

- GV hướng dẫn HS quan sát hình 58.1,2 làm tập điền từ trang 182

- GV nhận xét công bố đáp án đúng.: 1- LH , FSH

2- Tế bào kẽ 3- Testosteron

Nêu chức tinh hồn? ( có t/d gây biến đổi thể tuổi dậy )

- Gv phát PHT bảng 58.1 yêu cầu HS nam đanh dấu vào trống dấu hiệu có thân nam

- Gv nêu tất dấu hiệu xuất tuổi dậy bảng 58.1

- GV nhấn mạnh xuất tinh lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức - GV lưu ý HS ý thức giữ gìn vệ sinh Hoạt động :

II/ BUỒNG TRỨNG VAØ HC MƠN SINH DỤC NỮ :

- GV yêu cầu HS quan sát hình 58.3 làm tập điền từ tr183

- GV nhận xét công bố đáp án đúng.: 1- Tuyến yên

2- Nang trứng 3- Ơstrogen - Progesteron

Nêu chức buồng trứng? ( có t/d gây biến đổi thể tuổi dậy nữ )

- HS làm việc độc lập với SGK , quan sát kĩ hình đọc thích tự thu nhận kiến thức

- Thảo luận nhóm thống từ cần điền

- HS dựa vào tập hoàn chỉnh tự rút kết luận

Tiểu kết : - Tinh hoàn :

+ Sản sinh tinh trùng

+ Tiết hooc môn sinh dục nam Testosteron.

- Hc môn sinh dục nam gây biến đổi cơ thể tuổi dậy nam.

- HS nam đọc kĩ nội dung bảng , đánh dấu vào lựa chọn

- Thu tập nộp cho GV

- Dấu hiệu xuất tuổi dậy nam theo bảng 58.1.

- Cá nhân Hs quan sát kĩ hình tìm hiểu trình phát triển trứng ( từ nang trứng gốc ) tiết hc mơn buồng trứng

- Thảo luận nhóm thống từ cần điền

(142)

- Gv phát PHT bảng 58.2 yêu cầu HS nữ đánh dấu vào ô trống dấu hiệu có thân

- Gv nêu tất dấu hiệu xuất tuổi dậy bảng 58.2

- GV nhấn mạnh kinh nguyệt lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức - GV lưu ý HS ý thức giữ gìn vệ sinh

rút kết luận Tiểu kết :

- Buồng trứng : + Sản sinh trứng.

+ Tiết hc mơn sinh dục nữ Ơstrogen. + Ơstrogen gây biến đổi thể tuổi dậy nữ.

- HS nữ đọc kĩ nội dung bảng , đánh dấu vào lựa chọn

- Thu tập nộp cho GV

- Dấu hiệu xuất tuổi dậy nữ theo bảng 58.2.

1 Trình bày chức tinh hoàn buồng trứng ?

Nêu chức tuyến sinh dục ? Tại nói tuyến sinh dục tuyến pha ? Nguyên nhân dẫn tới biến đổi thể tuổi dậy nam nữ ?

«ân lại tồn chương trình nội tit

Ngày soạn tháng năm 2013 TIẾT 62:

SỰ ĐIỀU HOÀ VÀ PHỐI HỢP

HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT I MỤC TIÊU :

Kiến thức :

* Nêu đước ví dụ để chứng minh thể tự điều hồ hoạt động nội tiết * Hiểu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trường

Kỹ :

Thái đô : giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ II ĐỒ DÙNG DH :

 Tranh vẽ màu phóng to hình 59.1-3 III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC :

(143)

I/ ĐIỀU HOÀ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT :

- GV yêu cầu HS kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng hc mơn tuyến n ?

- Gv tổng kết lại kiến thức Yêu cầu HS rút kết luận vai trò T.yên hoạt động tuyến bội tiết

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin quan sát hình 59.1, 59.2 trình bày điều hồ hoạt động tuyến giáp tuyền thận ?

- Gv gọi HS lên trình bày tranh - GV hoàn thiện kiến thức

Hoạt động :

II/ SỰ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT :

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi :

? Lượng đuờng máu tương đối ổn định đâu ?

- Gv đưa thông tin : thực tế lượng đường máu giảm mạnh ,nhiều tuyến nội tiết phối hợp hoạt động để tăng đường huyết

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin quan sát hình 59.3 trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đuờng huyết giảm ?

- HS liệt kê tuyến nội tiết : Tuyến sinh dục, tuyến giáp , tuyến thận

- 1-2 HS trình bày , lớp nhận xét bổ sung

- Hs tự rút kết luận

- HS quan sát hình , đọc thông tin tự thu nhận kiến thức Lưu ý : Tăng cường kìm hãm

- Thảo luận nhóm thống ý kiến ghi nháp điều hoà hoạt động tuyến nội tiết

- Đại diện nhóm trình bày hình 59.1,2 nhóm khác bổ sung

Tiểu kết :

- Tuyến n tiết hc mơn điều khiển sự hoạt động tuyến nội tiết khác.

- Hoạt động tuyến yên tăng cường hay kiềm hãm chịu chi phối các hc mơn tuyến nội tiết tiết chế tự điều hồ tuyến nội tiết nhờ thông tin ngược

HS vận dụng kiến thức chức hc mơn tuyến tuỵ để trả lời câu hỏi

- Một số HS phát biểu , lớp bổ sung - Cá nhân làm việc độc lập với SGK ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm thống ý kiến ghi nháp

(144)

- Gv lưu ý HS Hooc môn phần tuỷ tuyến Adrênalin Noadrênalin glucagôn ( T.tuỵ ) tăng đường huyết bị hạ đuờng huyết

- GV hỏi : Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết có ý nghĩa ?

- GV hồn thiện kiến thức

Glucagơn tuyến tụy Cctizơn vỏ tuyến thận Tăng đường huyết

- Đại diện nhóm trình bày tranh nhóm khác bổ sung

- HS tự rút kết luận

Tiểu kết : Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động có tác dụng duy trì tính ổn định mơi trường trong và đảm bảo q trình sinh lí diễn bình thường.

Nêu rõ mối quan hệ hoạt động điều hoà tuyến yên tuyến nội tiết khác?

Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết tranh hình 59.3 đuờng huyết giảm ?

V DẶN DÒ :  Học , trả lời câu hi SGK

(145)

Ngày soạn 16 tháng năm 2012 Tiết 63

Chơng XI- Sinh sản

Bài 60: Cơ quan sinh dục nam Cơ quan sinh dục nữ I mục tiêu

Khi học xong này, HS:

- Kể tên xác định đợc phận quan sinh dục nam đờng tinh trùng từ nơi sinh sản đến thể

- Nêu đợc chức phận - Nêu rõ đợc đặc điểm ca tinh trựng

- Có kĩ quan sát h×nh, nhËn biÕt kiÕn thøc

- Có nhận thức đắn quan sinh dục thể

- Kể tên xác định đợc tranh phận quan sinh dục nữ - Nêu đợc chức quan sinh dục nữ

- Nêu đợc điểm đặc biệt chỳng

- Có kĩ quan sát hình, nhận biết kiến thức - Có ý thức giữ gìn vệ sinh bảo vệ thể II Đồ dùng dạy häc

- Tranh phãng to H 60.1; 60.2 - Bài tập bảng 60 SGK

- Tranh phúng to H 61.1; 61.2 - Phiếu học tập nội dung bảng 61 III hoạt động dạy - học Tổ chức

2 Kiểm tra cũ - Câu hỏi 1, SGK Bài

VB: Cơ quan sinh sản có chức quan trọng trì nòi giống Vậy chúng có cấu tạo nh ? tìm hiểu học hôm

Hoạt động 1: Các phận quan sinh dục nam

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu tranh H 60.1 SGK hoàn thành tập điền từ

- GV nhận xét khẳng định đáp án

1- Tinh hoàn 2- Mào tinh 3- Bìu

4- èng dÉn tinh 5- Tói tinh

- Cho HS đọc lại thơng tin SGK hồn chỉnh trả lời câu hỏi:

- C¬ quan sinh dơc nam gồm những bộ phận nào?

- HS nghiờn cứu thơng tin H 60.1 SGK , trao đổi nhóm v hon thnh bi

- Đại điện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS đọc to thông tin

- HS lên trình bày tranh

(146)

- Chức phận là gì?

Cơ quan sinh dục nam gồm:

+ Tinh hoàn: nơi sản xuất tinh trùng. + Mào tinh hoàn: nơi tinh trùng tiếp tục phát triển hoàn thiƯn vỊ cÊu t¹o.

+ ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng đến túi tinh. + Túi tinh; chứa tinh trùng.

+ D¬ng vËt: dÉn tinh dich, dÉn níc tiĨu ra ngoµi.

+ Tun hµnh, tun tiỊn liƯt; tiết dịch hoà loÃng tinh trùng.

Hot ng 2: Tinh hoàn tinh trùng

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H 60.2, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Tinh trựng đợc sản sinh đầu? Từ khi nào? Sản sinh tinh trùng nh thế nào?

- GV nhận xét, hồn chỉnh thơng tin - Tinh trùng có đặc điểm hình thái , cấu tạo hoạt động sống nh nào?

- HS nghiªn cøu thông tin, quan sát H 60.2, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luËn:

- Tinh trùng đợc sản sinh tuổi dậy thì.

- Tinh trïng sinh ống sinh tinh từ các tế bào mầm (tế bào gốc) trải qua phân chia giảm nhiễm (bộ NST giảm 1/2).

- Tinh trùng nhỏ, gồm đầu, cổ , đuôi dài, di chuyển nhanh, khả sống lâu trứng (từ 3-4 ngày).

- Có loại tinh trïng lµ tinh trïng X vµ tinh trïng Y

Hoạt động 3: Các phận quan sinh dục nữ

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- GV yêu cầu HS quan sát H 61.1 SGK vµ ghi nhí kiÕn thøc

- Yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi: - Cơ quan sinh dục nữ gồm bộ phận nào? Chức bộ phận gì?

- Yêu cầu HS hoàn thành tập vào phiếu học tËp

Cho HS trao đổi phiếu so sánh với đáp án

- GV nhËn xÐt

- GV giảng thêm vị trí tử cung buồng trứng liên quan đến số bệnh nữ giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh

- HS tự quan sát H 61.1 SGK ghi nhí kiÕn thøc

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - HS hoạt động nhóm hồn thành tập điền từ

- Trao đổi phiếu nhóm, so sánh với đáp án

- HS tiÕp thu kiÕn thøc

KÕt luận:

Cơ quan sinh dục nữ gồm:

(147)

- èng dÉn trøng; thu vµ dÉn trøng.

- Tử cung: đón nhận ni dỡng trứng đã thụ tinh.

- Âm đạo: thông với tử cung. - Tuyến tiền đình: tiết dịch.

Hoạt động 4: Buồng trứng trứng

- GV nêu vấn đề:

- Trứng đợc sinh nào? - Trứng sinh từ đâu nh nào? - Trứng có đặc điểm cấu tạo và hoạt động?

- GV nhận xét, đánh giá kết giúp HS hoàn thiện kiến thức

- GV giảng thêm trình giảm phân hình thành trứng (tơng tự hình thành tinh trùng)

+ Tại trứng di chuyển đợc trong ống dẫn trứng?

+ T¹i trøng chØ cã loại mang X?

- HS tự nghiên cứu SGK, quan sát H 61.2; 58.3, thảo luận nhóm thống câu trả lời:

- Đại diện nhóm trình bày, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS l¾ng nghe

- HS hoạt động cá nhân, suy nghĩ trả lời

KÕt luËn:

- Trứng đợc sinh buồng trứng bắt đầu từ tuổi dậy thì.

- Trứng lớn tinh trùng, chứa nhiều chất dinh dỡng, không di chuyển đợc.

- Trøng cã lo¹i mang X.

- Trứng sống đợc - ngày có khả năng thụ tinh vòng ngày gặp đợc tinh trựng.

4 Kim tra- ỏnh giỏ

Yêu cầu HS hoàn thành tập trang 189 - GV phát cho HS tập in sẵn, HS tự làm

- GV thông báo đáp án biểu điểm cho HS tự chấm chéo 1-c ; 2- g ; 3- i ; 4- h; 5- e; 6-a; 7-b; 8- d

- GV cho HS làm tập bảng 61 (Tr 192) phiếu tập in sẵn + HS tự làm, chữa lên bảng

- GV đa đáp án, biểu điểm cho HS chấm Hng dn v nh

- Học trả lời câu hỏi SGK, học theo bảng 61.,62 - §äc mơc “Em cã biÕt” trang 189,192

Ngµy soạn 23 tháng năm 2012 Tiết 64

Bài 61: Thụ tinh , thụ thai và phát triển thai I mục tiêu.

Khi học xong nµy, HS:

(148)

- Trình bày đợc ni dỡng thai q trình mang thai điều kiện đảm bảo cho thai phát triển

- Giải thích đợc tợng kinh nguyệt - Có ý thức giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt II Đồ dùng dạy học.

- Tranh phãng to H 62.1; 62.2; 62.3 Tranh ảnh trình phát triển bào thai - Phôtô tập (Tr 195 SGK)

III hot động dạy - học. 1 Tổ chức

2 KiÓm tra bµi cị

- Nêu đặc điểm buồng trứng trứng? - Bài tập bảng 61?

3 Bµi míi

VB: Sự thụ tinh thụ thai xảy nào? điều kiện nào? Thai đợc phát triển thể mẹ nh nào? Nhờ đâu? Đó vấn đề học tiết hôm

Hoạt động 1: Thụ tinh thụ thai

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 61.1 SGK trả lời câu hỏi: - Thế thụ tinh thơ thai?

- §iỊu kiƯn cho sù thơ tinh thụ thai là gì?

- GV ỏnh giỏ kết quả, giúp HS hoàn thiện kiến thức

- GV giảng thêm:

+ Nếu trứng di chuyển xuống gần tử cung gặp tinh trùng thụ tinh không xảy

+ Trng c th tinh bám vào thành tử cung mà không phát triển tiếp thụ thai khơng có kết

+ Trứng thụ tinh phát triển ống dẫn trứng tợng chửa con, nguy hiểm n ngi m

- HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 61.1 SGK trả lời câu hỏi:

- Trao đổi nhóm, thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

- HS rót nhËn xÐt

- HS lắng nghe để tiếp thu kiến thức

KÕt luËn:

- Thụ tinh kết hợp trứng tinh trùng để tạo thành hp t.

+ Điều kiện: trứng tinh trùng gặp nhau 1/3 ống dẫn trứng phía ngoài.

- Thụ thai trứng đợc thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai.

+ Điều kiện: trứng đợc thụ tinh phải bám vào thành tử cung.

Hoạt động 2 : Sự phát triển thai

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Quá trình phát triển bµo thai diƠn nh thÕ nµo?

- GV bỉ sung thªm (chØ trªn tranh): Sau thơ tinh ngày, lớp phôi

(149)

bỏm vào mặt tử cung phát triển thành thai, tuần sau thai hình thành đầy đủ Thai lấy chất dinh dỡng oxi từ máu mẹ thải cacbonic, urê sang cho mẹ qua dây rốn

- Sức khoẻ mẹ ảnh hởng nh nào đối với phát triển thai? - Trong trình mang thai, ngời mẹ cần làm để thai phát triển tốt con sinh khoẻ mạnh?

- GV lu khai khác thêm hiểu biết HS qua phơng tiện thông tin đại chúng chế độ dinh dỡng

- HS l¾ng nghe

- HS thảo luận nhóm, nêu đợc:

+ Mẹ khoẻ mạnh, thai phát triển tốt Vì mẹ cần ăn uống đầy đủ chất dinh dỡng

+ Ngời mẹ mang thai không đợc hút thuốc, uống rợu, vận động mạnh, không nhiễm virut

KÕt luËn:

- Thai đợc nuôi dỡng nhờ chất dinh dỡng lấy từ mẹ qua thai.

- Khi mang thai, ngời mẹ cần đợc cung cấp đầy đủ chất dinh dỡng tránh chất kích thích có hại cho thai nh: rợu, thuốc

Hoạt động 3 : Hiện tợng kinh nguyệt

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát h 62.3 trả lời câu hỏi:

- HiƯn tỵng kinh nguyệt gì? - Kinh nguyệt xảy nào? - Do đâu có kinh nguyệt?

- GV nhn xét, đánh giá kết nhóm giúp HS hon thin kin thc

- GV giảng thêm:

+ TÝnh chÊt cđa chu k× kinh ngut tác dụng hoocmôn tuyến yên + Tuôiỉ kinh nguyệt cã thĨ sím hay mn t thc vµo nhiỊu u tè

+ Kinh nguyệt không biểu bệnh lí, cần khám

+ VƯ sinh kinh ngut

- HS tự nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát H 62.3, kết hợp kiến thức chơng “Nội tiết”, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Trao đổi nhóm sau đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS lắng nghe GV giảng, tiếp thu kiến thức

KÕt luËn:

- Kinh nguyệt tợng trứng không đợc thụ tinh, lớp niêm mạc tử cung bong ra, thốt ra ngồi máu dịch nhầy.

- Kinh nguyệt dấu hiệu chứng tỏ trứng không đợc thụ tinh.

- Kinh ngut x¶y theo chu k×.

- Kinh nguyệt đánh dấu thức tuổi dậy thì em gái.

4 Kiểm tra- đánh giá

- GV cho HS làm tập chuẩn bị 9trang 195) phiếu tập in sẵn + HS tự làm, chữa lên bảng

- GV đa đáp án, biểu điểm cho HS chấm: Đáp án:

(150)

3- Sù rông trøng

4- Thơ tinh vµ mang thai 5- Tư cung

6- Lµm tỉ, 7- Mang thai

5 H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Tìm hiểu tác hại việc mang thai tuổi vị thành niên

Bài 63: Cơ sở khoa học của biện pháp tránh thai I mục tiêu.

Khi học xong bµi nµy, HS:

- Phân tích đợc ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình - Phân tích đợc nguy có thai tuổi vị thành niên

- Giải thích đợc sở khoa học biện pháp tránh thai, từ xác định đợc nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai

II Đồ dùng dạy học.

- Thông tin tợng mang thai tuổi vị thành niên, tác h¹i cđa mang thai sím - sè dơng tránh thai nh: bao cao su, vòng tránh thai, vỉ thuèc tr¸nh thai

III Hoạt động dạy - học. 1 Tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị

- Thế thụ tinh? Thụ thai Điều kiện để có thụ tinh, thụ thai? - Hiện tợng kinh nguyệt?

3 Bµi míi

VB: Trong xã hội nay, tệ nạn làm cho sống ngời không lành mạnh, phần số thiếu hiểu biết dẫn tới có trờng hợp 15 tuổi có Tuy nhiên, khoa học nghiên cứu đề biện pháp tránh thai hữu hiệu nhằm giúp gia đình xã hội phát triển ngày bền vững

Hoạt động 1: ý nghĩa việc tránh thai

- Hãy cho biết nội dung vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình?

- GV viÕt ng¾n gän néi dung HS phát biểu vào góc bảng:

- GV hái:

- Cuộc vận động sinh đẻ có kế hoạch có ý nghĩa nh nào?

- Thực vận động bằng cách nào?

- Điều xảy có thai tuổi còn học?

- ý nghĩa việc tr¸nh thai?

- GV cần lắng nghe, ghi nhận ý kiến đa dạng HS để có biện pháp tuyên truyền giáo dục

- HS th¶o luËn nhóm, thống ý kiến nêu đ-ợc:

+ Không sinh sớm (trớc 20) + Không đẻ dy, nhiu

+ Đảm bảo chất lợng sèng

+ Mỗi ngời phải tự giác nhận thức để thực + ảnh hỏng xấu đến sức khoẻ tinh thần, kết học tập

- HS nêu ý kiến

Kết luận:

- ý nghÜa cđa viƯc tr¸nh thai:

(151)

đảm bảo sức khoẻ cho ngời mẹ chất lợng sống

+ §èi víi HS (ë ti học): sớm ảnh hởng tới sức khoẻ, học tập tinh thần

Hot ng 2: Những nguy có thai tuổi vị thành niên

- GV cho HS đọc thông tin mục “Em có biết” phần i (tr 199) để hiểu: Tuổi vị thành niên gì? số thơng tin tợng mang thai tuổi vị thành niên Việt Nam

- HS nghiên cứu thông tin mục II SGK để trả lời câu hỏi:

- Nh÷ng nguy có thai tuổi vị thành niên g×?

- GV nhắc nhở HS: cần phải nhận thức vấn đề nam nữ, phải giữ gìn thân, tiền đồ cho sống sau

- Cần phải làm để tránh mang thai ngồi ý muốn tránh nạo thai tuổi vị thành niên

- Một HS đọc to thông tin SGK

- HS nghiên cứu thơng tin, thảo luận nhóm, bổ sung nêu đợc:

+ Mang thai ë ti nµy cã nguy tử vong cao vì:

- D xy thai, đẻ non

- Con đẻ thờng nhẹ cân khó ni, dễ tử vong - Nếu phải nạo dễ dẫn tới vơ sinh dính tử cung, tắc vịi trứng, chửa ngồi

- Có nguy phải bỏ học, ảnh hởng tới tiền đồ, nghiệp

KÕt ln:

- Cã thai ë ti vÞ thành niên nguyên nhân tăng nguy tử vong gây nhiều hậu xấu

Hot ng 3: Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai

- Dựa vào điều kiện cần cho sự thụ tinh thụ thai, nêu các nguyên tắc để tránh thai?

- Thùc nguyên tắc có những biện pháp nào?

- GV nhận xét, cho HS nhận biết phơng tiƯn sư dơng b»ng c¸ch cho quan s¸t c¸c dơng tr¸nh thai

- Sau HS thảo luận, GV yêu cầu HS phải có dự kiến hành động cho thân yêu cầu trình bày trớc lớp

- HS dựa vào điều kiện cần cho thụ tinh, thụ thai (bài 62) , trao đổi nhúm thng nht cõu tr li

- Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS phải nêu đợc:

+ Tr¸nh quan hệ tình dục tuổi HS, giữ gìn tình bạn sáng, lành mạnh không ảnh hởng tới sức khoẻ, học tập hạnh phúc tơng lai

Kết luận:

- Muốn tránh thai cần nắm vững nguyên tắc: + Ngăn trứng chín rụng

(152)

+ Bao cao su, thuèc tr¸nh thai, vòng tránh thai

+ Triệt sản: thắt ống dẫn tinh, th¾t èng dÉn trøng

4 Kiểm tra- đánh giỏ

- GV yêu cầu Hẩutả lời câuhỏi 9trang 198) - Hoàn thành bảng 63

5 H ớng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

- c trc bi 64: Các bệnh lây qua đờng tình dục

Ngµy soạn 24 tháng năm 2013 Tiết 66:

Bi 64: Các bệnh lây truyền qua đờng tình dục I mục tiêu.

- HS trình bày rõ đợc tác hại số bệnh tình dục phổ biến (lậu, giang mai, HIV, AIDS) - Nêu đợc đặc điểm sống chủ yếu tác nhân gây bệnh (vi khuẩn lậu, giang mai virut gây AIDS) triệu trứng để phát sớm, điều trị đủ liều

- Xác đinh rõ đờng lây truyền để tìm cách phịng ngừa bệnh Tự giác phịng tránh, sống lành mạnh, quan hệ tình dục an tồn.

II chn bÞ.

- Tranh phãng to H 64 SGK - T liƯu vỊ bƯnh t×nh dơc

III hoạt động dạy - học. 1 Tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị

- Những nguy có thai tuổi vị thành niên? - Các nguyên tắc tránh thai?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Bệnh lậu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- Yêu cầu HS quan sát, đọc nộidung bảng 64.1

- Yêu cầu HS thảo luận để trả lời: - Tác nhận gây bnh?

- Triệu trứng bệnh? - Tác hại cđa bƯnh? - GV nhËn xÐt

- HS đọc thông tin SGK, nội dung bảng 64.1, thảo luận tr li cõu hi:

- 1HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung - Lắng nghe hớng dÉn cña GV

KÕt luËn:

- Do song cầu khuẩn gây nên - Triệuchứng:

+ Nam: ỏi buốt, tiểu tiện có máu, mủ + Nữ: khó phát hin

- Tác hại:

+ Gây vô sinh

+ Có nguy chửa + Con sinh bị mù loà

ot động 2: Bệnh giang mai

- GV yêu cầu HS quan sát hình 64, đọc nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời

- HS quan sát hình 64, đọc nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời:

(153)

- Bệnh giang mai có tác nhận gây bệnh gì?

- TriƯu trøng cđa bƯnh nh thÕ nµo? - Bệnh có tác hại gì?

- Rút kết luận

Kết luận:

+ Xuất vết lt nơng, cứng có bờ viền, khơng đau, khơng có mủ, khơng đóng vảy, sau biến

+ Nhiễm trùng vào máu tạo nên chấm đỏ nh phát ban nhng khơng ngứa

+ BƯnh nỈng săng chấn thần kinh - Tác hại:

+ Tổn thơng phủ tạng (tim, gan, thận) hƯ thÇn kinh

+ Con sinh cã thĨ mang khuyết tật bị dị dạng bẩm sinh

Hoạt động 3: Các đờng lây truyền cách phòng tránh

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin GV cung cÊp vµ ghi nhí kiÕn thøc

- Yêu cầu HS trao đổi nhóm để trả lời:

- Con đờng lây truyền bệnh lậu và giang mai gì?

- Làm để giảm bớt tỉ lệ ngời mắc bệnh tình dục xã hội hiện nay?

- Ngoài bệnh em biết bệnh nào liên quan đến hoạt động tỡnh dc?

- HS nghiên cứu thông tin, ghi nhí kiÕn thøc, th¶o ln nhãm, thèng nhÊt ý iÕn trả lời:

- Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung kiÕn thøc:

+ Quan hệ tình dục bừa bÃi

+ Sống lành mạnh, quan hệ tình dục an toàn + HIV

KÕt luËn:

a Con đờng lây truyền: quan hệ tình dục bừa bãi, qua đờng máu

b Cách phòng tránh:

- Nhn thc ỳng n v bệnh tình dục - Sống lành mạnh

- Quan hệ tình dục an tồn 4 Kiểm tra- đánh giá

- GV cđng cè néi dơng bµi

- Yêu cầu HS nhắc lại tác hại cách phòng tránh bệnh tình dục - GV đánh giá

5 H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết SGK

- Đọc trớc bài: Đại dịch ATDS thảm hoạ loài ngời

Ngày soạn 24 tháng năm 2013 Ti

ế t 67 : BÀI TẬP I/ M ụ c tiªu :

- Chữa mốt số b ià tập khã,gióp HS nắm vững kiến thức, th«ng suốt chương tr×nh, - Gióp HS nhận dạng s câu hi v cách gi i quyt,

(154)

II/ Phương tiện : -S¸ch tập

III/ Tiến tr×nh dạy :

1.KiĨm tra cũ : kh«ng

Chó thÝch :

2 Câu 13 ch: Vùng chc nng nm thùy thái dng

3 Câu ch: Tên gi khác ca t bo thn kinh

7 Có 10 chữ: Hoạt động tư có người động vật

8 Có chữ: Phản ứng thể qua hệ thần kinh để trả lời kích thích nhận

9 Có chữ: Hoạt động thể đặc điểm phân biệt người với động vật 10

Có chữ: Phương tiện với tiếng nói tạo thành hệ thống tín hiệu thứ hai

Câu 2: So sánh tuyến tụy tuyến sinh dục?

Câu 3: Vì người say rượu có bước xiêu vẹo định bước bước lại bước tiểp 2-3 bước?

Câu 4: Người bị mù màu đỏ xanh đâu?

HS suy nghỉ làm thời gian 30phót

GV gọi 3-4 HS trả lời câu hỏi, cỏc HS khác nhận xét bổ sung, GV củng cố lại đưa đáp án

ĐÁP ÁN

(155)

2 Nơ ron Hồi trán lên Tiếng nãi Hệ thần kinh Tư cụ thể Phản xạ

8 Lao động Chữ viết

Câu 2: So s¸nh tuyến tụy tuyến sinh dục: - Giống nhau: + Đều tuyến pha

- Khác nhau:

Điểm phân biệt

Tuyến sinh dục Tuyến tụy C/năng ngoại

tiết:

- SX tinh trùng trứng - Tiết dịch tụy có vai trị tiêu hóa thức ăn C/ nội

tiết

-Tiết hoocmôn sinh

dục( testôstêrôn nam Ơstrôgen nữ)

- Tiết hoocmon Insulin glucagon cã vai trò

điều hòa lượng đường huyết m¸u

Th/gian hoạt động

- Bắt đầu thể dậy ngừng hoạt động thể già

- Từ thể sinh đến hết đời

Câu 3: Vì tiểu não bị rối loạn , người say rượu bị thăng khơng kìm vận động theo qu¸n tính

Câu 4: Người bị mù mu v xanh lá l : Khụng có tế bào nón nhạy cảm

với màu đỏ, v mu xanh

4 Dn dũ: V nhà học lại chương IX, X, XI

Bài 65: Đại dịch AIDS Thảm hoạ loài ngời I mục tiêu.

Khi học xong này, HS:

- Trình bày rõ tác hại bệnh AIDS

- Nờu đợc đặc điểm sống virut gây bệnh AIDS

- Chỉ đợc đờng lây truyền đa cách phịng ngừa bệnh AIDS - Có kĩ phát kiến thức từ thơng tinđã có

- Có ý thức tự bảo vệ để phịng tránh AIDS II Đồ dùng dạy học.

- Tranh phóng to H 65, tranh trình xâm nhập virut HIV vào thể ngời - Tranh tuyên truyền vỊ AIDS

- B¶ng trang 203

III Hoạt động dạy - học. 1 Tổ chức

2 KiÓm tra bµi cị

(156)

3 Bµi míi

Hoạt động 1: AIDS gì? HIV gì?

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, dựa vào hiểu biết qua ph-ơng tiện thơng tin đại chúng trả lời câu hỏi:

- Em hiĨu g× vỊ AIDS? HIV?

- GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng 65 - GV kẻ sẵn bảng 65 vào bảng phụ, yêu cầu HS lên chữa

- HS c thụng tin SGK, da vào hiểu biết qua phơng tiện thơng tin đại chúng trả lời câu hỏi:

+ AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải

- HS lên bảng chữa, HS khác nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thức

Kết luận:

- AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải

- HIV l virut gõy suy giảm miễn dịch ngời - Các đờng lây truyền tác hại (bảng 65)

Hoạt động 2: Đại dịch AIDS – Thảm hoạ loài ngời

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Yêu cầu HS đọc lại mục “Em có biết” trả lời câu hỏi:

- Tại đại dịch AIDS thảm hoạ của loài ngời?

- GV nhËn xÐt

- GV lu ý HS: Số ngời nhiễm cha phát nhiều số phát nhiều

- HS đọc thông tin mục “Em có biết” trả lời câu hỏi:

+ Vì: AIDS lây lan nhanh, nhiễm HIV tử vong HIV vấn đề toàn cầu

- HS tiÕp thu néi dung

KÕt luËn:

- AIDS thảm hoạ loài ngời vì: + Tỉ lệ tử vong cao

+ Không có văcxin phòng thuốc chữa + Lây lan nhanh

Hot động 3: Các biện pháp lây nhiễm HIV/ AIDS

- GV nêu vấn đề:

+ Dựa vào đờng lây truyền AIDS, hãy đề biện pháp phòng ngừa lây nhiễm AIDS?

+ HS phải làm để khơng mắc AIDS? + Em làm để góp sức vào cơng việc ngăn chặn lây lan đại dịch AIDS?

+ Tại nói AIDS nguy hiểm nhng không đáng sợ?

+ An toàn truyền máu

+ Mẹ bị AIDS không nên sinh + Sống lành mạnh

- HS thảo luận trả lời

- Các HS khác nhận xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Chủ động phũng trỏnh lõy nhim AIDS:

+ Không tiêm chích ma tuý, không dùng chung kim tiêm, kiểm tra máu trớc truyền

+ Sống lành mạnh, vợ chång

(157)

- GV cñng cè nội dung

- Yêu cầu HS nhắc lại: nguy lây nhiễm, tác hại cách phòng tránh AIDS - Đánh giá

5 H ớng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị nội dung ôn tập

Ngày soạn 10 tháng năm 2010 Tiết 69 - BÀI 66:

ÔN TẬP -Ø TỔNG KẾT I.MỤC TIÊU:

HS hệ thống hóa kiến thức học nắm kiến thức học HS vận dụng kiến thức học

II.PHƯƠNG TIỆN d¹y häc:

Dùng bảng phụ ghi nội dung đáp án theo bảng 66.1- 66.8 SGK III TiÕn tr×nh :

1.ổn định: 2.Kiểm tra:

3.Bµi míi: Không kiểm tra

GV: Chúng ta nghiên cứu HKII vấn đề: Bài tiết, da, thần kinh, giác quan, nội tiết sinh sản Hôm ôn lại vấn đề cách có hệ thống *.CÁC HOẠT ĐỘNG:

TG Hoạt động GV Hoạt động HS

Hot ng I: Ôõn Tp Kin Thc V Cỏc Cơ Quan Bài Tiết: GV yêu cầu HS điền hoàn

thành bảng 66.1 SGK vào tập (trước học)

Một Hs GV gọi lên bảng điền để hoàn thành bảng 66.1 em khác theo dõi bổ sung để hồn chỉnh bảng

Các quan tiết Các quan tiết Sản phẩm tiết

Phổi CO2, nước

Da Mồ hôi

Thận Nước tiểu (cặn bã chất thể dư thừa) Hoạt Động 2: «ân Tập Về Quá Trình Tạo Thành Nước Tiểu

GV cho HS tìm cụm từ thích hợp điền hồn thành bảng 66.2 SGK vào tập (trước học)

Hai HS lên bảng điền vào ô trống để hồn thành bảng 66.2 SGK

HS1: điền cột “Kết quaû”

HS2: điền cột “Thành phần chất” Cả lớp theo dõi, bổ sung để hoàn thành đáp án

Quá trình tạo thành nước tiểu: Các giai đoạn chủ yếu

trong trình tạo thành nước tiểu

Bộ phận thực

(158)

Lọc Cầu thận Nước tiểu đầu

Nước tiểu đầu lõang -Ít cặn bã, chất độc -Cịn nhiều chất d.dưỡng Hấp thụ lại Oáng thận Nước tiểu

chính thức

Nước tiểu đậm đặc -Nhiều cặn bã, chất độc -Hầu khơng cịn d.d Hoạt Động 3: «ân Kiến Thức Cấu Tạo Và Chức Năng Của Da:

GV cho HS tự hoàn chỉnh bảng 66.3 SGK vào tập (trước đến lớp)

GV nhận xét, chỉnh lý, bổ sung nêu đáp án

Hai HS lên bảng điền vào trống để hồn thành bảng 66.3 SGK

HS1: điền cột “Các thành phần cấu tạo chủ yếu”

HS2: điền cột “Chức thành phần” Cả lớp theo dõi, bổ sung để hoàn thành đáp án

Cấu tạo chức da: Các

phận da Các thành phần cấu tạo chủ yếu Chức phần Lớp biểu

bì

Tầng sừng (tế bào chết), tế bào biểu bì sống, sắc tố

Bảo vệ, ngăn vi khuẩn, hóa chất, ngăn tia cực tím

Lớp bì Mơ liên kết sợi có thụ quan , tuyến mồ hơi, tuyến nhờn, lơng, chân lơng, mạch máu

Điều hịa nhiệt, chống thấm nước, mềm da, tiếp nhận kích thích môi trường

Lớp mỡ

dưới da Mỡ dự trữ Chống tác động họcCách nhiệt

HĐ 4: «ân Tập Kiến Thức Về Cấu Tạo Và Chức Năng Các Bộ Phận Thần Kinh: GV cho HS tìm cụm từ thích hợp

để điền vào chỗ dấu”?” để hoàn chỉnh bảng 66.4 SGK vào tập trước lên lớp:

Hai HS lên bảng điền vào ô trống để hoàn thành bảng 66.4 SGK

HS1: điền cột “Não”

HS2: điền cột “Tiểu não” “Tủy sống”Cả lớp theo dõi, bổ sung để hoàn thành đáp án

Cấu tạo chức phận thần kinh:

Các phận hệ thần kinh

Não

Tiểu

não Tủy sống Trụ naõo Naõo

trung gian Đại não Cấu tạo Bộ phận trung ương Chất xám Các nhân não Đồi thị nhân đồi thị Vỏ đại não(các vùng thần kinh) Vỏ tiểu não

(159)

Chất trắng Các đường dẫn truyền não tủy sống Nằm xen nhân Đường dẫn truyền nối bán cầu não Đường dẫn truyền nối vỏ tiểu não với phần khác

Bao cột chất xám Bộ phận ngoại biên Dây thần kinh não dây thần kinh giao cảm Dây thần kinh tủy,TK sinh dưỡng, TK giao cảm Chức Điều khiển, điều hòa phối hợp hoạt động hệ quan,cơ chế(PXK ĐK, PXCĐK) Trung ương điều khiển, điều hịa hoạt động tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa Trung ương điều khiển điều hịa trao đổi chất điều hòa nhiệt Trung ương PXCĐK điều khiển hoạt động có ý thức Điều hịa phối hợp cử động phức tạp Trung khu củaPX KĐK mặt vận động sinh dưỡng

Hoạt Động 5: «ân Tập Kiến Thức Về Hệ Thần Kinh Sinh Dưỡng: GV yêu cầu HS hoàn thành bảng

66.5 vào tập

GV theo dõi trình bày HS xác định đáp án

HS1: điền cột “Bộ phận ngoại biên” HS2: điền cột “Chức năng”

Cả lớp theo dõi, bổ sung để hoàn thành đáp án

Cấu tạo Chức năng

Bộ phận TW Bộ phận ngoại biên

(160)

động Dây TK tủy TKSD Hệ thần

kinh sinh

dưỡng Giao cảm

Sừng bên tủy

sống Sợi trước hạch,hạch giao cảm Sợi sau hạch

Có tác dụng đối lập điều khiển hoạt động quan sinh dưỡng

Đối giao

cảm Trụ não đoạn tủy Sợi trước hạch (dài)Sợi sau hạch ngắn Hoạt Động 6: «ân Tập Về Các Cơ Quan Phân Tích Quan Trọng:

GV cho HS tìm cụm từ thích hợp để điền vào chỗ dấu”?” để hoàn chỉnh bảng 66.6 SGK vào tập trước lên lớp:

HS1: điền cột “Bộ phận thụ cảm”, “Đường dẫn truyền”

HS2: điền cột “Bộ phận phân tích TW”,“Chức năng”

Cả lớp theo dõi, bổ sung để hồn thành đáp án

Cơ quan phân tích quan trọng:

Thành phần cấu tạo Chức

Bộ phận thụ

cảm Đường dẫn truyền Bộ phận phân tích TW Thị giác Màng lưới

(cầu mắt) Dây thần kinh thị giác Vùng thị giác ởthùy chẩm Thu nhận kích thích sóng ánh sáng từ vật Thính

giác

Cơ quan coocti(tai trong)

Dây thần kinh thính giác

Vùng thính giác thùy thái dương

Thu nhận kích thích sóng âm từ nguồn phát

Hđ 7: «ân Tập Kiến Thức Về Chức Năng Các Thành Phần Cấu Tạo Mắt Và Tai: GV cho HS điền hoàn thành

bảng 66.7 tập (trước học)

GV theo dõi, nhận xét, xác định đáp án

Hai HS lên bảng điền vào ô trống để hoàn thành bảng 66.6 SGK

HS1: điền cột “Chức mắt” HS2: điền cột “Chức tai” Cả lớp theo dõi, bổ sung để hoàn thành đáp án

Các thành phần cấu tạo Chức

Maé t

-Màng cứng màng giác Lớp sắc tố -Màng mạch

Lòng đen đồng tử Tế bào que Tế bào nún -Mng li

Tế bào thần kinh thị giác

-Baỷo veọ cau maột vaứ maứng giaực cho ánh sáng qua

-Giữ cho cầu mắt hồn tồn tối, khơng bị phản xạ ánh sáng

-Có khả điều tiết ánh sáng

-Tế bào que thu nhận kích thích ánh sáng Tế bào nón thu nhận kích thích màu sắc

(161)

Tai

-Vành ống tai -Màng nhó

-Chuổi xương tai -c tai-cơ quan coocti -Vành bán khuyên

-Hứng hướng sóng âm -Rung theo tần số sóng âm

-Truyền rung động từ màng nhĩ vào màng cửa bầu

-Cơ quan coocti ốc tai tiếp nhận kích thích sóng âm…

-Tiếp nhận kích thích tư chuyển động khơng gian

Hoạt Động 8: «ân Tập Kiến Thức Về Các Tuyến Nội Tiết: GV cho HS điền hoàn thành

bảng 66.8 tập

GV lưu ý, giúp đỡ HS điền bảng

Một HS gọi lên bảng điền hoàn thiện bảng Cả lớp theo dõi, bổ sung để có đáp án chung lớp

Các tuyến nội tiết Tuyến nội tiết Hoocmôn Tác dụng chủ yếu

Tuyến n 1.Thùy trước

2.Thùy sau tuyến giáp tuyến tụy

-Tăng cường (GH)

-TSH -FSH -LH

-PrL -ADH -Oâxitoâxin -Tiroâxin (TH) -Insulin

-Glucagoân

-Giúp thể phát triển bình thường -Kích thích tuyến giáp hoạt động

-Kích thích buồng trứng, tinh hồn phát triển -Kích thích gây rụng trứng, tạo thể vàng nữ -Kích thích tế bào kẽ sản xuất testơsterơn -Kích thích tuyến sữa hoạt động

-Chống đa niệu

-Gây co trơn, co tử cung -Điều hòa trao đổi chất

-Biến glucôzơ thành glicogen -Biến glicôgen thành glucôzơ

Tuyến thận

1.Vỏ tuyến 2.Tủy tuyến

Tuyến sinh dục 1.Nữ

2.Nam 3.Thể vàng

4.Nhau thai

Anđôstêrôn Cooctizôn Anđrêgen (kích thích tố nam tính) rênali norênalin Ơstrôgen Testôsterôn Prôgestêrôn Hoocmôn

-Điều hịa muốii khống máu -Điều hịa glucơzơ huyết

-Thể giới tính nam

-Điều hịa tim mạch – đường huyết

-Kích thích tố nữ

-Kích thích tố nam tính

-Duy trì phát triển lớp niêm mạc tử cung, kìm hãm tuyến yên tiết FSH LH

(162)

nhau thai

4 Cñng cè:

HS trả lời câu hỏi ôn tập SGK tranh 212 5.Híng dÉn vỊ nhµ:

Học bài, trả lời câu hỏi cuối bài, ôn học HKII Chuẩn bị thi HKII

Ngày soạn 14 tháng năm 2012 Tiết 70 : KiĨm tra häc kú II

I Mơc tiªu:

Kiểm tra lĩnh hội kiến thức học sinh, qua giáo viên có sở đánh giá xếp loại học sinh

II Néi dung

§Ị Ra :

Câu 1: Nêu cấu tạo chức đại não? Câu 2: Nêu câu tạo chc nng ca mt.

Câu 3: AIDS ?Nguyên nhân gây AIDS Biện pháp phòng tránh gì?

Đáp án biểu điểm Caõu 1: (3ủ)

- Cấu tạo: (2ủ) - +Chất xám: (1ñ)

Tạo thành lớp vỏ đại não dày khoảng 2-3mm gồm lớp tế bào.Trên bề mặt vỏ đại não có nhiều khe rãnh chia đại não thành nhiều khe thuỳ,làm tăng diện tích võ đại não

mặt đại não có rảnh sau:Rãnh đỉnh, thái dơng rãnh thẳng góc chia đại não thành thuỳ thuỳ chẩm, đỉnh ,trán,thái dơng Trong thuỳ não có khe nhỏ cạn phân chia thành hồi não

- + Chất trắng: (1ủ)Chất trắng tập hợp thành đờng dẫn truyền thần kinh,bao gồm đờng nối phần khác đại não đờng nối đại não với phận thần kinh khác

- Chức năng: (1ủ)

- Phản xạ:Chất xám phản xạ có điều kiện trung khu ý thøc (0,5 ñ)

- Dẫn truyền:Do đờng thần kinh chất trắng thực hiện(0,5 ủ)

Caâu 2: (3ủ)

*AIDS:là hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải (1 ủ) Nguyên nhân:Do loại vi rút gây suy giảm miển dịch ngời, gọi tắt HIV (1 ủ)

Con ng lõy bnh: (1 ủ) Lây qua đờng máu

(163)

-Màng cứng màng giác(0,5 đ) Lớp sắc tố

-Maøng mạch (0,75 đ) lòng đen

đồng tử tế bào que tế bào nón

-Màng lưới (0,75 đ) tế bào thần

kinh thị giác Chức năng(2đ)

-Bảo vệ cầu mắt màng giác cho ánh sáng ñi qua (0,4ñ)

-Giữ cho cầu mắt hồn tồn tối, khơng bị phản xạ ánh sáng (0,4đ)

-Có khả điều tiết ánh sáng (0,4đ)

-Tế bào que thu nhận kích thích ánh sáng Tế bào nón thu nhận kích thích màu sắc (0,4ñ)

-Dẫn truyền xung thần kinh từ tế bào thụ cảm trung ương (0,4đ)

III Thu bµi

LỚP 8

Cả năm: 37 tuần - 70 tiết Học kỳ I: 19 tuần - 36 tiết Học kỳ II: 18 tuần - 34 tiết

HỌC KỲ I

Tiết Bài Tên bài Nội dung điều chỉnh, hướng dẫn

1 Bài mở đầu

CHƯƠNG I KHÁI QUÁT VỀ CƠ TH

2 Cấu tạo thể người Không dạy: II Sự phối hợp hoạt động quan

3 Tế bào III Thành phần hóa học tế bào:

Không dạy chi tiết, cần liệt kê tên thành phần

4 Mô Câu hỏi 4: Không yêu cầu HS trả lời

5 Thực hành: Quan sát tế bào mô.

6 Phản xạ

(164)

7 Bộ xương Phần II Phân biệt loại xương: Không dạy

8 Cấu tạo tính chất xương 9 Cấu tạo tính chất 10 10 Hoạt động

11 11 Tiến hoá hệ vận động Vệ sinh hệ vận động

12 12 Thực hành: Tập sơ cứu băng bó cho

người gãy xương

CHƯƠNG III TUẦN HOÀN 13 13 Máu môi trường thể

14 14 Bạch cầu - Miễn dịch

15 15 Đông máu nguyên tắc truyền máu 16 16 Tuần hồn máu lưu thơng bạch

huyết

17 17 Tim mạch máu 18 Kiểm tra tiết

19 18 Vận chuyển máu qua hệ mạch Vệ sinh hệ tuần hoàn

20 19 Thực hành: Sơ cứu cầm máu.

CHƯƠNG IV HƠ HẤP

21 20 Hô hấp quan hô hấp - Bảng 20, lệnh ▼ trang 66 dạy

- Không yêu cầu HS trả lời trang 67

22 21 Hoạt động hô hấp 23 22 Vệ sinh hô hấp

24 23 Thực hành: Hô hấp nhân tạo.

CHƯƠNG V TIÊU HOÁ 25 24,

25

Tiêu hoá quan tiêu hoá; Tiêu hoá khoang miệng

26 26 Thực hành: Tìm hiểu hoạt động của

enzim nước bọt 27 27 Tiêu hoá dày 28 28 Tiêu hoá ruột non

29 29 Hấp thụ chất dinh dưỡng thải phân Hình 29 – nội dung liên quan: Khơng dạy

30 30 Vệ sinh tiêu hố

31 Bài tập

CHƯƠNG VI TRAO ĐỔI CHÊT VÀ NĂNG LƯỢNG 32 31 Trao đổi chất

33 32 Chuyển hố 34 33 Thân nhiệt 35 35 Ơn tập học kỳ I 36 Kiểm tra học kỳ I

(165)

37 34 Vitamin muối khoáng

38 36 Tiêu chuẩn ăn uống Nguyên tắc lập phần

39 37 Thực hành: Phân tích phần

cho trước

CHƯƠNG VII BÀI TIEÁT 40 38 Bài tiết cấu tạo hệ tiết nước tiểu

41 39 Bài tiết nước tiểu

42 40 Vệ sinh hệ tiết nước tiểu

CHƯƠNG VIII DA 43 41 Cấu tạo chức da

44 42 Vệ sinh da

CHƯƠNG IX THÇn KINH VÀ GIÁC QUAN 45 43 Giới thiệu chung hệ thần kinh

46 44 Thực hành: Tìm hiểu chức (liên

quan đến cấu tạo) tuỷ sống 47 45 Dây thần kinh tuỷ

48 46 Trụ não, tiểu não, não trung gian - Không dạy: Lệnh ▼ So sánh cấu tạo chức trụ não tủy

sống…và bảng 46 trang 145

49 47 Đại não Lệnh ▼ trang 149: Không dạy

50 48 Hệ thần kinh sinh dưỡng - Hình 48 – nội dung liên quan lệnh trang 151: Không dạy - Bảng 48–2 nội dung liên quan: Không dạy

- Câu hỏi trang 154: Không yêu cầu HS trả lời

51 49 Cơ quan phân tích thị giác - Khơng dạy: Hình 49 – nội dung liên quan lệnh ▼ trang 155

- Khơng dạy: Hình 49.4 lệnh ▼ trang 157

52 50 Vệ sinh mắt

53 51 Cơ quan phân tích thính giác Hình 51.2 nội dung liên quan trang 163: Không dạy

- Câu hỏi trang 165: Không yêu cầu HS trả lời

54 52 Phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện

55 Kiểm tra tiết

56 53 Hoạt động thần kinh cấp cao người 57 54 Vệ sinh hệ thần kinh

CHƯƠNG X NỘI TIẾT 58 55 Giới thiệu chung hệ nội tiết

59 56 Tuyến yên, tuyến giáp

(166)

62 59 Sự điều hoà phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

CHƯƠNG XI SINH SẢN 63 60,

61

Cơ quan sinh dục nam; Cơ quan sinh dục nữ

64 62 Thụ tinh, thụ thai phát triển thai

65 63 Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai

66 64 Các bệnh lây truyền qua đường sinh dục (bệnh tình dục)

67 Bài tập

68 65 Đại dịch AIDS - Thảm hoạ loài người

69 66 Ôn tập kỳ II

70 Kiểm tra học kỳ II

Định dạng
Số trang	180
Dung lượng	460,78 KB