- Năng lực chuyên biệt: Đọc hiểu một văn bản hồi kí giàu chất trữ tình; trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về ý nghĩa truyện; cảm thụ chi tiết nghệ thuật, sáng tạo ngôn từ; nhận[r]
(1)Tuần:
Tiết 5,6 ( Trích ''Những ngày thơ ấu''- Nguyên Hồng)Văn : TRONG LÒNG MẸ S: 4/ /2018G: / /2018 I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh:
1 Kiến thức: Nắm được:
- Khái niệm thể loại hồi kí.Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “Trong lịng mẹ”
- Ngơn ngữ truyện thể niềm khao khát tình cảm ruột thịt nhân vật Ý nghĩa giáo dục: Những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác làm khơ héo tình ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng 2 Kĩ năng:
- Bước đầu biết đọc - hiểu văn truyện kí.Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện
Thái độ: Giáo dục cho HS tình mẫu tử thiêng liêng, sâu nặng 4 Năng lực, phẩm chất:
- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ
- Năng lực chuyên biệt: Đọc hiểu văn hồi kí giàu chất trữ tình; trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân ý nghĩa truyện; cảm thụ chi tiết nghệ thuật, sáng tạo ngôn từ; nhận biết loại thể để định hướng tiếp nhận
- Phẩm chất: Yêu gia đình, quê hương, đất nước; nhân ái, khoan dung; tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; sống có trách nhiệm với thân, cộng đồng
II CHUẨN BỊ.
1 Giáo viên: Tư liệu tác giả, tác phẩm, hồi kí
2 Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi sgk, tóm tắt văn bản; đồ dùng họat động nhóm;
III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đọc phân vai, nghiên cứu tình huống.
IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC 1 Ổn định lớp
2 KTBC: (5’) Kiểm tra nội dung nhà tiết (Tôi học) 3 Bài mới:
HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ ND, KT CẦN ĐẠT
HĐ1: Khởi động.(5’)
Hỏi: Em học hay đọc văn viết mẹ?Hãy đọc đoạn? - Giới thiệu: Tình mẹ ln chủ đề bất tận sáng tác văn học “Những ngày thơ ấu” Nguyên Hồng tập hồi ký đầy xúc động viết đề tài Chương IV tác phẩm đem đến cho người đọc cảm nhận thời thơ ấu tác giả
HĐ2: Hình thành kiến thức (65’)
- Giao nhiệm vụ: Đọc thầm thích sgk, tóm tắt nét tác giả, tác phẩm, đoạn trích
- Theo dõi
- Ghi nhận ý kiến HS b/sung thêm
- Kể tên văn bản, đọc đoạn - Liên hệ học
- Đọc thầm, suy nghĩ trả lời (3’)
- Trình bày nét - Nhận xét, bổ sung
I Đọc, tìm hiểu chung 1 Tác giả, tác phẩm:
(2)- Chốt nét
- HD đọc: Chú ý ngữ điệu nhân vật phù hợp
- GV đọc lời dẫn, hs đọc lời bé Hồng hs đọc lời bà cô
- Nhận xét cách đọc
- Giải thích từ: cổ tục, ảo ảnh, thành kiến
- Yêu cầu hs tóm tắt phần
- Giao nhiệm vụ: Trao đổi (2’) xác định bố cục VB
- Nhận xét, chốt bố cục
Hỏi: Tác phẩm thuộc thể loại gì? Em hiểu hồi kí?
- Nhận xét chốt ý
- Yêu cầu hs quan sát p1 văn
- Giao nhiệm vụ: Suy nghĩ trả lời câu hỏi sau:
1 Người xuất hồn cảnh nào? (Gợi ý: ý chi tiết “Tôi bỏ khăn tang ”, “Gần đến ngày giỗ đầu thầy tôi”)
2 Hãy chi tiết thể hành động, cử chỉ, thái độ giọng điệu, lời nói bà đối thoại với bé Hồng?
- Theo dõi
- Ghi nhận ý kiến HS b/sung thêm - Chốt nét phần
Hỏi: Qua đối thoại, em thấy bà cô người nào?
- Nhận xét, chốt nét * TIẾT 2:
- Yêu cầu hs quan sát đoạn viết bé Hồng
- Giao nhiệm vụ thảo luận nhóm (5’) tìm hiểu nội dung sau:
1 Cảnh ngộ bé Hồng
2 Tâm trạng bé Hồng nói chuyện với bà
3 Suy nghĩ, hành động, tâm trạng bé
- Nghe hd đọc Nghe, nhớ - Đọc lời thoại (2hs)
- Tóm tắt phần
- Trao đổi (2’) nêu bố cục VB
- Trả lời
- Theo dõi sgk
- Suy nghĩ, trả lời
- Nhận xét, bổ sung
- Nêu nhận xét
- Theo dõi sgk
- Thảo luận nhóm (5’)
- Đoạn trích “Trong lịng mẹ” trích chương IV tập hồi kí “Những ngày thơ ấu”
2 Đọc, tóm tắt
Bố cục: phần
- P1: Cuộc đối thoại người cô bé Hồng
- P2: Cuộc gặp lại bất ngờ bé Hồng mẹ
4.Thể loại:
Hồi kí thể văn ghi chép, kể lại biến cố xảy khứ mà tg đồng thời người kể, người tham gia chứng kiến II Đọc, hiểu văn bản
1 Nhân vật bà cô:
- Xuất hoàn cảnh thương tâm bé Hồng
- Hành động, cử chỉ, lời nói: + Chủ động gọi Hồng đến;
+ Cười nói: cử khơng bình thường, có ý cay độc
+ “Giọng ngọt”
“hai mắt chằm chặp đưa nhìn tơi”, “vỗ vai cười”: giả dối, độc ác cay nghiệt
+ “Cô tươi cười kể ” “Tỏ ngậm ngùi thương xót ”: thâm hiểm, trơ trẽn
* Nhân vật bà cô người có tâm địa độc ác, thâm hiểm; sống lạnh lùng, tàn nhẫn, khơng có tình người
2 Nhân vật bé Hồng a) Cảnh ngộ bé Hồng: - Mồ côi bố,
- Mẹ làm ăn xa, - Sống với bà cô độc ác * Cảnh ngộ thật đáng thương
(3)Hồng gặp lại mẹ - Theo dõi
- Ghi nhận ý kiến HS b/sung thêm phần
- Chốt nét phần
- Bình: Đoạn văn kể bé Hồng gặp lại mẹ tạo không gian ánh sáng, màu sắc, hương thơm vừa vừa gần gũi Nó hình ảnh giới bừng nở, hồi sinh, giới dịu dàng ăm ắp tình mẫu tử
- Giao nhiệm vụ: Trao đổi (2’), nêu nét nghệ thuật, nội dung ý nghĩa đoạn trích
- Theo dõi
- Ghi nhận ý kiến HS b/sung thêm nét NT, ND ý nghĩa
HĐ3: Luyện tập (5’)
- Giao nhiệm vụ: Suy nghĩ trả lời câu hỏi Có nhà nghiên cứu nhận định Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ trẻ em. Em hiểu nhận định đó? - Nhận xét
- Ghi nhận ý kiến HS, giải thích, kết luận HĐ4: Vận dụng (5’)
- Giao nhiệm vụ: Dựa vào đoạn trích viết đoạn văn ngắn (khoảng 100 chữ) nêu cảm nghĩ em nhân vật bé Hồng
- Nhận xét, sửa chữa
HĐ5: Tìm tịi, mở rộng (3’)
- Đai diện nhóm trình bày kết thảo luận
- Nhận xét, bổ sung
- Theo dõi cảm nhận
- Tổng hợp phát biểu
- Trao đổi (2’), trình bày
- Nhận xét, bổ sung
- Suy nghĩ, nêu ý kiến nhân - Tranh luận
- Viết đoạn văn, trình bày đ văn - Nhận xét
- Hoàn chỉnh đoạn văn
- '' Cúi đầu không đáp'' => nhạy cảm nhận ý nghĩ cay độc bà - '' lịng thắt lại cay cay''=> tủi hờn, đau đớn
- nước mắt rịng rịng ''=> phẫn uất khơng kìm nén nỗi
- '' cười dài tiếng khóc ''=> kìm nén nỗi đau xót
*Nỗi đơn, khao khát tình mẹ c) Khi bất ngờ gặp mẹ:
- Gọi bối rối ''Mợ ''-> mừng, hy vọng
- Suy nghĩ: ''Nếu người sa mạc''-> vừa mừng rỡ, vừa lo lắng
- Hành động: chạy đuổi hồng hộc ríu chân -> dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tưởi vừa mãn nguyện - Khi ngồi vào lòng mẹ: hạnh phúc dạt quên hết khổ đau, tức giận
* Cảm nhận tình mẫu tử thiêng liêng sâu nặng gặp mẹ
III Tổng kết: 1 Nghệ thuật:
- Tạo dựng mạch truyện, mạch cảm xúc tự nhiên, chân thực
- Kết hợp KC với MT, BC tạo nên rung động cho người đọc
- Khắc họa hình tượng nh/vật bé Hồng sinh động, chân thật
2 Ý nghĩa: tình mẫu tử mạch nguồn tình cảm không vơi tâm hồn người
3 Nội dung: (SGK) IV Luyện tập:
1 Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ trẻ em:
- Ông viết nhiều PN T/E nghèo, bất hạnh
- Ông dành cho họ trân trọng, nâng niu
(4)- Viết đoạn văn ngắn (khoảng 100 chữ) nêu suy nghĩ em tình mẹ
- Sưu tầm văn, thơ, ca dao viết tình mẹ
- Ghi nhớ nội dung nhà làm
Dặn dò: (2’)
- Nắm lại đặc điểm thể văn hồi kí, ND NT đoạn trích - Soạn: “Trường từ vựng”; “Bố cục văn bản”
(Trả lời câu hỏi phần ngữ liệu )
Rút kinh nghiệm:
Tuần:
Tiết : TRƯỜNG TỪ VỰNG
S: 4/ / 2018
G: / /2018 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh:
1 Kiến thức: Nắm khái niệm trường từ vựng 2 Kĩ năng:
(5)- Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc - hiểu tạo lập văn
Thái độ: Có ý thức dùng từ trường từ vựng để nâng cao hiệu diễn đạt.
4 Năng lực, phẩm chất:
- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ
- Năng lực chuyên biệt: Giao tiếp Tiếng Việt, sáng tạo ngôn từ; nhận biết từ trường để sử dụng mục đích
- Phẩm chất: Giữ gìn sáng Tiếng Việt; tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó
II.CHUẨN BỊ.
1 Giáo viên: Bảng phụ, ngữ liệu tập liên quan
2 Học sinh: Đọc bài, trả lời câu hỏi giao tiết trước; ôn tập kiến thức từ học
III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, quy nạp-thực hành, nêu vấn đề, trò chơi, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC
1 Ổn định lớp:
2 KTBC: (4’) Trình bày cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Cho ví dụ? 3 Bài mới:
HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ ND KT CẦN ĐẠT
HĐ1: Khởi động (3’)
H: Hãy nêu số từ ngữ màu sắc? Một số từ ngữ quan hệ gia đình, họ hàng?
- Giải thích: Các từ ngữ chung nét nghĩa gọi trường từ vựng Bài học hôm giúp ta hiểu rõ nội dung
HĐ2: Hình thành kiến thức (13’) - Yêu cầu hs đọc ngữ liệu sgk
- Giao nhiệm vụ: Trao đổi (2’), trả lời câu hỏi sau:
1 Các từ in đậm: mặt, mắt, da, gị má, đùi, đầu, tay có nét chung nghĩa? Từ em hiểu trường từ vựng?
- Nhận xét
- Ghi nhận ý kiến HS, giải thích, kết luận
- Chốt khái niệm
H: Như vậy, sở để hình thành trường từ vựng gì? ( Xét nghĩa)
- Yêu cầu hs cho ví dụ
- Yêu cầu hs đọc điều lưu ý trang 21,22
- Gv phân tích thêm ví dụ lưu ý trường hợp
- Giao nhiệm vụ: (Trò chơi “ai nhanh hơn”) Yêu cầu hs tìm những từ thuộc
- Nêu từ ngữ
- Liên hệ với học
- hs đọc
- Trao đổi (2’), trình bày
- Nhận xét, bổ sung
- Trả lời: Dựa nét giống nghĩa - Cho ví dụ
- Đọc - Theo dõi
- Mỗi nhóm cử đại diện tham gia trò chơi
I Thế trường từ vựng
Trường từ vựng tập hợp từ có nét chung nghĩa
(6)trường từ vựng Bảo vệ môi trường (N1,2) trường từ vựng Ô nhiễm môi trường (N3,4)
- Công bố kết trò chơi
- Nhân xét, bổ sung, liên hệ giáo dục hs có ý thức BVMT nơi trường học, phê phán những việc làm gây ô nhiễm môi trường.
HĐ3: Luyện tập (15’) Bt1
- Giao nhiệm vụ trao đổi 2’, tìm từ thuộc trường “người ruột thịt” văn Trong lòng mẹ.
- Theo dõi, nhắc nhở
- Nhận xét, giải thích, kết luận bt Bt2
- Giao nhiệm vụ: “hỏi – đáp nhanh”
- Nhận xét, giải thích, kết luận bt
3 Bt
- Giao nhiệm vụ: Suy nghĩ 1’, lên bảng điền từ
- Theo dõi
- Nhận xét, giải thích, kết luận bt Bt
- Yêu cầu hs đọc ngữ liệu sgk
- Giao nhiệm vụ: Trao đổi (2’), trả lời - Nhận xét, giải thích, kết luận bt
HĐ4: Vận dụng (5’)
- Giao nhiệm vụ: Viết đoạn văn khoảng 100 chữ có sử dụng 4-6 từ trường từ vựng “trường học”
- Theo dõi hs viết
- Nhận xét, sửa chữa
HĐ5: Tìm tịi, mở rộng (3’)
- Tìm từ trường đước sử
- Nhận xét
- Trao đổi (2’), trình bày
- Nhận xét, bổ sung
- hs hỏi – đáp để tìm tên trường từ vựng
- Suy nghĩ 1’
- 2hs lên bảng điền từ vào trường Khứu giác Thính giác - Đọc
- Trả lời - Nhận xét
- Viết đoạn văn (3’)
- Trình bày đoạn văn - Nhận xét
- Hoàn chỉnh đoạn văn
- Ghi nhớ nội dung
II Luyện tập:
1 “người ruột thịt”: thầy tôi, mẹ tôi, cô tôi, em Quế tôi, mợ.
2 Tên trường từ vựng: a) Dụng cụ đánh bắt thủy, hải sản
b) Dụng cụ để đựng c) Hoạt động chân d) Trạng thái tâm lý e) Tính cách
g) Dụng cụ để viết
4 Khứu giác: mũi, thơm, thính.
Thính giác: tai, nghe, điếc, thính, rõ.
6
- chiến trường, vũ khí, chiến sĩ: quân
- ruộng rẫy, cuốc cày, nhà nông: nông nghiệp
->Chuyển từ TTV quân sự sang TTV nông nghiệp.
(7)dụng thơ sau cho biết tác dụng sử dụng từ trường Áo đỏ em phố đông
….
(Áo đỏ, Vũ Quần Phương)
nhà làm
4 Dặn dò (2’) - Gọi hs đọc ghi nhớ
- Làm tập sgk phần về nhà - Soạn bài: Bố cục văn
*Rút kinh nghiệm:
Tuần:
Tiết BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN
S: 4/ /2018 G: / /2018 I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs:
1 Kiến thức: Nắm bố cục vb, đặc biệt cách xếp nội dung phần thân
2 Kĩ năng: Biết xây dựng bố cục vb mạch lạc, phù hợp với đối tượng nhận thức người đọc Thái độ: Giáo dục Hs thông qua tập
4 Năng lực, phẩm chất:
- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ
- Năng lực chuyên biệt: Giao tiếp Tiếng Việt, sáng tạo ngôn từ; nhận biết bố cục văn để tạo lập văn
(8)II.CHUẨN BỊ.
1 Giáo viên: Bảng phụ, ngữ liệu tập liên quan
2 Học sinh: Đọc bài, trả lời câu hỏi giao tiết trước; ôn tập kiến thức bố cục văn học
III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, quy nạp-thực hành, nêu vấn đề, trị chơi, thảo luận nhóm. IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC
1.Ổn định
Kiểm tra cũ: (5’) Kiểm tra phần nhà tiết Bài mới:
HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ ND KT CẦN ĐẠT
HĐ1: Khởi động (2’)
- Yêu cầu hs nhắc lại bố cục văn thường có phần?
- Kết luận dẫn vào mới: học nhằm ôn lại kiến thức cũ đồng thời sâu tìm hiểu cách xếp tổ chức nội dung phần thân
HĐ2: Hình thành kiến thức (20’) - Yêu cầu hs đọc văn sgk
- Giao nhiệm vụ: Trao đổi (3’), trả lời câu hỏi sau:
1 Văn chia làm phần? Chỉ phần?
2 Nêu nhiệm vụ phần mối quan hệ phần văn trên?
3 Từ rút ra: Bố cục văn bản? - Nhận xét
- Ghi nhận ý kiến HS, giải thích, kết luận
- Chốt khái niệm
2.Tìm hiểu cách xếp bố trí nội dung phần thân
- Yêu cầu hs đọc lại văn Tôi học
- Giao nhiệm vụ: Thảo luận (5’), trả lời câu hỏi sau:
1 VB “Tôi học” kể việc gì? Kể theo trình tự nào?
2 Chỉ diễn biến tâm trạng bé Hồng? (tình thương mẹ, thái độ căm ghét, niềm vui sướng)
- Theo dõi, nhắc nhở
- Nhận xét, chốt: Kể theo diễn biến tâm trạng
- Nêu bố cục văn
- hs đọc
- Trao đổi (3’), trình bày
- Nhận xét, bổ sung
- Đọc thầm - Thảo luận (5’),
- Đai diện nhóm trình bày kết thảo luận - Nhận xét, bổ sung
I Bố cục văn bản:
1 VB Người thầy đạo cao đức trọng
- MB: Giới thiệu khái quát thầy CVA
- TB: Trình bày cụ thể ý khái quát (Giỏi, cứng cỏi, không màng danh lợi)
- KB:Tình cảm người ơng
2 Bố cục văn Ghi nhớ /sgk
(9)H: Khi tả người, vật, vật, phong cảnh em tả theo theo trình tự nào? ( t/g, k/g, chỉnh thể - phận, )
- Nhận xét, chốt ý
H: Qua việc tìm hiểu trên, cho biết việc xếp nội dung phần thân phụ thuộc vào yếu tố nào? Các ý xếp theo trình tự nào?
- Kết luận, cho hs đọc ghi nhớ HĐ3: Luyện tập: (12’)
1 BT
- Giao nhiệm vụ: Thảo luận nhóm (5’), phân tích cách trình bày ý đoạn trích a,b,c
+ N1,2 câu a + N3,4 câu b + N5,6 câu c
- Theo dõi, nhắc nhở.
- Ghi nhận ý kiến HS b/sung - Kết luận tập
2 BT
- Giao nhiệm vụ: Thảo luận nhóm (5’) Cách xếp hợp lí chưa?
2 Nếu chưa hợp lí nên sửa lại nào?
- Theo dõi, nhắc nhở.
- Ghi nhận ý kiến HS b/sung - Kết luận tập
HĐ4: Vận dụng (3’)
- Giao nhiệm vụ: Nếu phải trình bày lịng thương mẹ bé Hồng văn Trong lịng mẹ, em trình bày ý xếp chúng sao? - Kiểm tra vào tiết sau
HĐ5: Tìm tịi, mở rộng (3’)
- Yêu cầu hs đọc đoạn trích Tức nước vỡ bờ, xác định bố cục tìm hiểu
- Trả lời
- Trả lời
- Đọc ghi nhớ sgk
- Thảo luận (5’),
- Đai diện nhóm trình bày kết thảo luận - Nhận xét, bổ sung
- Thảo luận (5’),
- Đai diện nhóm trình bày kết thảo luận - Nhận xét, bổ sung
- Ghi nhớ nội dung nhà làm
- Thực nhà
- Việc xếp nội dung phần thân tuỳ thuộc vào: kiểu vb, chủ đề, ý đồ người viết
- Trình tự xếp ý: thời gian, không gian, phát triển việc, mạch suy luận
III Luyện tập:
1 a) xa gần tận nơi xa dần
b) chiều hồng
c) Hai luận xếp theo tầm quan trọng
3 Sắp xếp chưa hợp lí, xếp lại sau:
- Giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ
(10)cách bố trí xếp nội dung phần
Dặn dò (2’) - Làm bt phần nhà