- Tác giả vẫn sử dụng biện pháp nhân hoá, sử dụng động từ liên hoàn nhằm tạo yếu tố bất ngờ tình huống bất ngờ, thú vị: tình thế gay go của hổ khi bị hóc xương; cách sử sự táo bạo và nhi[r]
(1)Tiết 59.Văn CON HỔ CÓ NGHĨA (Hướng dẫn đọc thêm) I Mục tiêu: Kiến thức: Giúp học sinh: - Hiểu giá trị đạo làm người truyện Con hổ có nghĩa Sơ hiểu trình độ viết truyện và cách viết truyện hư cấu thời trung đại - Kể lại truyện - Giáo dục HS biết sống có tình nghĩa thuỷ chung II Chuẩn bị Gv và Hs: Giáo viên: Nghiên cứu kĩ nội dung SGK, SGV; soạn giáo án Học sinh: Đọc kĩ văn bản, chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên III Tiến trình bày dạy: Kiểm tra bài cũ: (2 phút) Kiểm tra việc chuẩn bị bài học sinh Dạy bài mới: * Giới thiệu: Truyện trung đại là khái niệm dùng để sáng tác truyện thời kì từ kỉ X đến kỉ XIX Bài học hôm giúp chúng ta hiểu kĩ truyện trung đại với văn Con hổ có nghĩa Hoạt động Gv và Hs Ghi bảng I Đọc và tìm hiểu chung (7 phút) HS - Đọc chú thích * (SGK,T.143) Truyện trung đại: ? TB * Trình bày ngắn gọn hiểu biết em truyện - Truyện trung đại tồn trung đại? và phát triển môi trường văn học HS - Trình bày trung đại (TK X - TK GV XIX), cốt truyện Khái quát, bổ sung: - Truyện viết vào thời kì phong kiến, viết thường đơn giản, hay sử dụng chi tiết li kì chữ Hán, sau này có truyện viết tiếng việt - Truyện có đan xen các yếu tố: Văn, sử, triết; hoang đường, mang hai kiểu tư hình tượng và luận lí, đề cao tính giáo huấn đạo lí, mang tính chất giáo huấn - Truyện pha tính chất kí, cốt truyện đơn giản, nhân vật thể qua lời kể và hành động ngôn ngữ đối thoại Chi tiết nghệ thuật vừa chân ? TB thực vừa hoang đường Tác giả, tác phẩm: * Nêu hiểu biết em tác giả, tác HS phẩm? GV - Trình bày hiểu biết tác giả, tác phẩm - Vũ Trinh (1759 1828), quê Xuân Nhận xét và bổ sung: Lan, huyện Lang Tài, - Vũ Trinh (1759 - 1828), quê Xuân Lan, huyện Trấn Kinh Bắc (nay Lop6.net (2) Lang Tài, Trấn Kinh Bắc (nay thuộc Tỉnh Bắc Ninh) Đỗ Hương Cống (cử nhân) năm 17 tuổi, làm quan thời Lê Khi nhà Nguyễn lên ngôi ông triệu làm quan, phong chức Thị trung học sĩ, Hưu tham tri hình; có thời kì bị gia Long đẩy vào Quảng Nam - Những tác phẩm chính: Lan trì kiến văn lục (truyện), Sử yên thi tập, Ngô tộc Trung viễn đàn kí (kí) GV thuộc Tỉnh Bắc Ninh) Đỗ Hương Cống năm 17 tuổi, làm quan thời Lê, Nguyễn - Truyện “Con hổ có nghĩa” tuyển chọn từ tập “Lan trì kiến văn lục” viết chữ Hán vào khoảng (1780 - 1802) Đọc văn bản: - Hướng dẫn đọc: Đọc chậm rãi, xúc động, tình cảm, chú ý lời dẫn và lời các nhân vật gây GV hứng thú và lôi vào không khí truyện có HS1 nhiều yếu tố li kì sáng tạo nhờ hư cấu tưởng tượng HS2 ? KH - Đọc mẫu từ đầu “bà sống qua HS được” GV - Đọc tiếp đến hết (Có nhận xét, uốn nắn cách đọc) ? KH - Đọc văn * Giải nghĩa các từ: nghĩa, bà đỡ, mỗ, tiều, quan tài? HS - Giải nghĩa theo sách giáo khoa - Nhận xét, bổ sung * Theo em, văn thuộc thể loại nào? Kể việc chính nào? Xác định giới hạn việc văn bản? - Văn thuộc thể loại kể chuyện tưởng tượng GV - Văn kể hai việc chính: + Cái nghĩa hổ thứ với bà đỡ Trần (đoạn từ đầu đến “bà sống qua được”) II Phân tích văn GV (20 phút) + Cái nghĩa hổ thứ hai với bác tiều Cái nghĩa (Đoạn còn lại) - Hai việc thống với quan hệ ý hổ thứ nhất: nghĩa: nhằm nói ân nghĩa người ? KH đời sống xã hội Chuyển: Để hiểu rõ nội dung và ý nghĩa HS nét nghệ thuật đặc sắc truyện, Lop6.net (3) chúng ta cùng tìm hiểu phần phân tích văn ? TB HS ? TB HS ? KH HS ? TB HS GV * Hãy tóm tắt câu chuyện hổ thứ với bà đỡ Trần? - Tóm tắt: Con hổ gõ cửa xông tới cõng bà Đỡ Trần, đến đỡ đẻ cho hổ cái Mọi tốt đẹp, hổ đã đền ơn bà cách tặng bà cục bạc để bà sống qua năm mùa đói kém * Trong câu chuyện thứ nhất, hổ đã gặp phải chuyện gì? Hổ đã làm gì để giải việc đó? - Hổ cái sinh - Hổ đã tìm bà đỡ * Quan sát đoạn truyện thứ và tìm chi tiết miêu tả hành động hổ với bà đỡ? - [ ] Con hổ lao tới cõng bà [ ] chạy bay, gặp bụi rậm, gai góc thì dùng chân rẽ lối chạy vào rừng sâu [ ] - [ ] Hổ đực cầm tay bà nhìn hổ cái, nhỏ nước mắt[ ] Hổ đực mừng rỡ đùa giỡn với [ ] đào lên cục bạc tặng bà đỡ, vẫy đuôi tiễn bà khỏi rừng * Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả đoạn truyện? - Nghệ thuật nhân hoá: Con hổ hành động người Nó không còn là vật dữ, ghê gớm, khiến người khiếp sợ, mà nó sống có tình có nghĩa: + Hết lòng với hổ cái lúc sinh nở (gọi bà đỡ, nhỏ nước mắt) + Chu đáo, cẩn thận: Biết gõ cửa, cõng bà đỡ Trần, gạt lá cây, + Vui mừng có con: mừng rỡ, đùa giỡn với + Khi chia tay: biết lễ phép, lưu luyến, biết trả ơn - Nghệ thuật sử dụng động từ liên tiếp hành động hổ tìm bà đỡ: lao tới, cõng bà, chạy bay, xuyên qua bụi => Tần số sử dụng động từ nhiều nhằm diễn tả tính chất khẩn trương, liệt cảu các hành động đó, đồng thời biểu tình cảm thắm thiết hổ với người thân nó Lop6.net Con hổ sống có tình nghĩa: Yêu thương người thân và biết ơn người đã cứu giúp mình Cái nghĩa (4) ? TB hổ thứ hai: * Em có suy nghĩ gì hổ câu chuyện HS thứ nhất? - Trình bày - Khái quát và chốt nội dung ? TB HS - Đọc đoạn truyện còn lại * Trong câu chuyện thứ hai, hổ trán trắng gặp phải chuyện gì? - Bị hóc xương, đau đớn “nhảy lên, vật ? KH xuống máu me nhớt dãi trào ra” bất lực không HS móc khúc xương nằm sâu họng * Bác tiều đã làm gì để giúp hổ thoát nạn? ? KH - [ ] Bác tiều trèo lên cây kêu: “Cổ họng đau phải không, đừng cắn ta, ta lấy xương cho” [ ] bác tiều trèo xuống lấy tay thò vào cổ họng hổ, lấy xương bò, to cánh tay” HS * Em có nhận xét gì hành động bác tiều? - Hành động bác tiều thể tự giác, can ? TB đảm, có hiệu cứu nạn * Ở câu chuyện trước, bà đỡ đã quên sợ hãi HS đỡ đẻ cho hổ Ở truyện này, bác tiều đã can đảm cứu hổ hóc xương Qua chuyện người cứu vật, tác giả muốn đề cao cái nghĩa nào ?Giỏi người loài vật? - Đề cao lòng nhân ái người biểu HS gần gũi, yêu thương loài vật * Sau cứu thoát, hổ trán trắng đã trả ơn bác tiều nào? - Đem nai đến nhà để bác tiều có đồ uống rượu; đến dụi đầu vào quan tài, nhảy nhót trước mộ bác tiều chết; đưa dê, lợn đến dịp giỗ bác * Cách xây dựng hình tượng hổ thứ hai có gì GV đáng chú ý? - Tác giả sử dụng biện pháp nhân hoá, sử dụng động từ liên hoàn nhằm tạo yếu tố bất ngờ (tình bất ngờ, thú vị: tình gay go hổ bị hóc xương; cách sử táo bạo và nhiệt thành bác tiều cứu hổ; việc trả ơn và lòng thuỷ chung hổ người đã cứu mình) ? TB Lop6.net (5) Đây là tình bất ngờ, đặc sắc, tạo nên phát triển và sức hấp dẫn câu chuyện, gây tò mò, lúng túng theo dõi người đọc, người nghe Đây chính là cách xây dựng tình huống, yếu tố không thể thiếu GV văn tự Điều này các em đã học và vận dụng thành thạo quá trình tạo lập văn tự * So sánh việc trả ơn hai hổ có gì khác nhau? Qua đó, em có nhận xét gì cái nghĩa ? TB hổ thứ hai? - Con hổ thứ với bà đỡ: Đền ơn lần là HS xong - Con hổ thứ hai với bác tiều: Đền ơn suốt đời, GV lúc sống lúc chết => Ân nghĩa thuỷ chung sâu nặng - Khái quát và chốt nội dung HS ? KH Con hổ với bác tiều: ân nghĩa, thuỷ chung sâu sắc III Tổng kết - ghi nhớ (3 phút) - Truyện Con hổ có nghĩa là loại truyện hư cấu, tưởng tượng, sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hoá, ẩn dụ (mượn chuyện loài vật để nói chuyện người - Truyện đề cao ân nghĩa, đạo làm người * Qua truyện “Con hổ có nghĩa” em hiểu gì nghệ thuật viết truyện thời trung đại? - Dùng biện pháp nghệ thuật nhân hoá và ẩn dụ HS - Mượn chuyện vật để dạy cách làm người - Giảng bổ sung: Các truyện thời trung đại GV thường mang tính giáo huấn, truyền dạy người ta đạo đức làm người Truyện còn đơn giản cốt truyện, nhân vật và lời kể Tuy nhiên, cách ? TB viết truyện hư cấu, tưởng tượng đã bắt đầu vận dụng * Truyện Con hổ có nghĩa là loại truyện hư cấu HS Nhưng các nhân vật: bà đỡ và bác tiều lại mang GV địa cụ thể (người huyện Đông Triều, người huyện Lạng Giang) Điều đó có ý nghĩa gì? - Truyện viết vậy, làm cho câu chuyện thêm IV Luyện tập ? HS tính chân thực, có sức thuyết phục (5 phút) GV - Giảng bổ sung: Đó là tình trạng văn, sử bất phân văn học trung đại Truyện hư cấu có thể mang dấu vết ghi chép lịch sử * Theo em, qua câu chuyện Con hổ có nghĩa, tác giả muốn truyền tới người đọc bài học đạo đức nào? HS Lop6.net (6) - Trình bày - Nhận xét, khái quát và chốt nghệ thuật, nội dung * Em hãy kể chó có nghĩa với chủ? - Gợi ý: - Nhà có nuôi và chăm sóc chó - Tình cảm nhà dành cho chó đó nào? - Con chó có nghĩa với chủ nào: (trông nhà ngày đêm, ) - Suy nghĩ và kể lại (có nhận xét bổ sung) Củng cố: (2’) - Hs nhăc lại nội dung bài học lần - Gv nhận xét, bổ xung Hướng dẫn học bài nhà (1’) - Học bài, nắm nội dung ghi nhớ - Đọc thêm “Bia vá” - Đọc và chuẩn bị bài “Động từ” theo câu hỏi sách giáo khoa Rút kinh nghiệm: - Thời gian dành cho toàn bài và hoạt động - Nội dung kiến thức - Phương pháp giảng dạy - Hình thức tổ chức lớp học - Thiết bị dạy học Ngày soạn: 20/11/2011 Ngày giảng: 23/11/2011 dạy lớp 6A 25/11/2011 dạy lớp 6B Tiết 60 Tiếng Việt: ĐỘNG TỪ I Mục tiêu: Kiến thức: Giúp học sinh nắm đặc điểm động từ và số loại động từ quan trọng Biết sử dụng đúng động từ nói và viết Kĩ năng: Luyện kĩ nhận biết, phân loại động từ, sử dụng đúng động từ và cụm động từ nói và viết Thái độ: Giáo dục HS ý thức sử dụng động từ ngôn ngữ nói và viết II Chuẩn bị Gv và Hs: Giáo viên: Nghiên cứu kĩ nội dung SGK, SGV - soạn giáo án Học sinh: Đọc kĩ bài, chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên (trả lời các câu hỏi sách giáo khoa) Lop6.net (7) III Tiến trình bài giảng: Kiểm tra bài cũ : (4 phút) a Câu hỏi: Chỉ từ là gì? Nêu hoạt động từ câu? Lấy ví dụ có sử dụng từ? b Đáp án - biểu điểm: - Chỉ từ là từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí vật không gian thời gian (3,5 điểm) - Chỉ từ thường làm phụ ngữ cụm danh từ Ngoài ra, từ còn làm chủ ngữ trạng ngữ câu (3,5 điểm) - Ví dụ: (3 điểm) Đêm hôm trăng sáng Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: (1 phút) Ở tiểu học các em đã làm quen với động từ Vậy động từ có đặc điểm gì? Có loại động từ nào? Chúng ta cùng tìm hiểu tiết học hôm Hoạt động Gv và Hs Ghi bảng I Đặc điểm ?KH * Dựa vào kiến thức đã học tiểu học, em hãy nhắc lại động từ (12 phút) Ví dụ: nào là động từ? HS - Từ hoạt động hay trạng thái người hay sư vật gọi là động từ GV - Treo bảng phụ có ghi ví dụ sách giáo khoa (T.128): Ví dụ: a) Viên quan đã nhiều nơi, đến đâu quan câu đố oái oăm để hỏi người (Em bé thông minh) b) Trong trời đất, không gì quý hạt gạo [ ] Hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên vương (Bánh chưng, bánh giầy) c) Biển vừa treo lên, có người qua đường, xem cười bảo: - Nhà này xưa quen bán cá ươn hay mà bây phải đề biển là “cá tươi”? (Treo biển) HS - Đọc ví dụ: ?TB * Tìm động từ các ví dụ trên? HS - Động từ các ví dụ: a) đi, đến, ra, hỏi b) lấy, làm, lễ c) treo, có, cười, bảo, bán, phải, đề ?KH * Ý nghĩa khái quát các động từ vừa tìm là gì? HS - Chỉ hoạt động, trạng thái vật: Lop6.net (8) ?KH HS ?TB HS ?KH HS GV + Chỉ hoạt động: đi, đến, ra, hỏi, lấy, làm, lễ, treo, cười, bảo, bán, đề + Trạng thái: có (ĐT trạng thái tồn sở hữu người vật nêu chủ ngữ) + Động từ tình thái: phải (ở điều kiện bắt buộc không thể không làm, thiết không thể khác thiết cần có) * Phân tích câu trúc ngữ pháp ví dụ (a)? - Phân tích - Gạch chân các thành phần câu theo kết phân tích HS *Em thấy động từ giữ vai trò làm thành phân gì câu? Thường kết hợp với từ ngữ nào phía trước? - Quan sát các ví dụ, ta thấy động từ thường làm vị ngữ câu; - Động từ thường kết hợp với: đã, sẽ, đang, hãy, đừng, chớ, để tạo thành cụm động từ * Hãy so sánh khác biệt động từ và danh từ? - Trình bày - Khái quát lên bảng so sánh: Động từ Danh từ - Kết hợp với: vẫn, - Không kết hợp với vẫn, sẽ, đang, hãy, đừng, sẽ, đang, hãy, đừng, chớ, (Ví dụ: hãy học, chớ, làm, đi, đến, ) - Thường là vị ngữ - Thường làm chủ ngữ câu câu - Khi làm chủ ngữ (ít - Khi làm vị ngữ phải có khi), khả kết “là” đứng trước hợp với vẫn, đang, hãy, đừng, chớ, (Ví dụ: Học tập là nghĩa vụ quan trọng hàng đầu học sinh Trong câu này động từ học tập làm chủ ngữ Bởi không thể thêm các từ đã, sẽ, đang, kết hợp với từ học tập) - Không thể kết hợp với - Kết hợp với số từ số từ, lượng từ lượng từ, (Ví dụ: ba khóm hoa hồng, ba trâu, ) Lop6.net (9) ?KH * Qua phân tích, em thấy động từ có đặc điểm gì? HS - Trình bày GV Bài học: - Động từ là từ hành - nhận xét, chốt nội dung bài học động, trạng thái vật - Động từ thường kết hợp với các từ: đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng, để tạo thành cụm danh từ - Chức vụ điển hình câu cụm động từ là vị ngữ Khi làm chủ ngữ động từ khả kết hợp với các từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, HS hãy, chớ, đừng, ?KH - Đọc ghi nhớ (SGK,T.146) Ghi nhớ * Hãy đặt câu có sử dụng số từ? Chỉ rõ số từ * HS câu? (SGK,T.146) Ví dụ: - Lao động /là nghĩa vụ công dân - Sống, chiến đấu, lao động và học tập /theo gương GV Bác Hồ vĩ đại II.Các loại động Chuyển: Như vậy, các em đã nắm đặc điểm từ chính (10phút) động từ Vậy tiếng Việt có loại động từ Ví dụ: GV ?KH nào - Dùng bảng phân loại động từ HS * Xếp các động từ sau vào bảng phân loại bên dưới: buồn, chạy, cười, dám, đau, đi, định, đọc đứng, gãy, ghét, hỏi, ngồi, nhức, nứt, toan, vui, yêu - Lên bảng, xếp theo yêu cầu (có nhận xét, bổ sung): Thường đòi hỏi Không đòi hỏi ĐT khác kèm ĐT khác kèm phía sau phía sau chạy, cười, đi, đọc, đứng, hỏi, ngồi Trả lời câu hỏi Làm gì Lop6.net (10) ?TB Trả lời các câu hỏi: làm sao?, nào? Dám, toan, định Gãy, nhức, nứt, đau, buồn, yêu, ghét, vui * Tìm thêm từ có đặc điểm tương tự động từ thuộc nhóm trên? - Động từ thường đòi hỏi động từ khác kém phía sau (đ/t tình thái): cần, nên, phải, có thể, không thể, - Động từ không đòi hỏi động từ khác kèm phía sau: + Đ/t hành động: đánh, nhảy, suy nghĩ, Bài học: + Đ/t trạng thái: vỡ.bể, mòn, đau, ốm, nhức nhối, - Trong tiếng Việt ?KH bị, được, muốn, sợ, có hai loại động từ * Qua tìm hiểu các ví dụ, em thấy tiếng Việt có đáng chú ý là: HS động từ chính nào? + Động từ tình GV - Trình bày thái (thường đòi hỏi động từ khác - Nhận xét, khái quát nội dung bài học kèm) + Động từ hành động, trạng thái (không đòi hỏi động từ khác kèm) - Động từ hành động, trạng thái gồm hai loại nhỏ: + Động từ hành động (trả lời cho câu hỏi Làm gì) + Động từ trạng thái (trả lời cho câu hỏi Làm sao?, Thế nào?) HS * Ghi nhớ: HS (SGK,T.146) - Đọc Ghi nhớ: (SGK, T.146) GV HS - Chuyển: Để giúp các em nắm nội dung bài học, Lop6.net III Luyện tập (15 phút) Bài tập 1: (11) ?TB HS chúng ta cùng luyện tập phần (SGK,T.147) Động từ: - khoe, may, đem, - Đọc yêu cầu bài tập (SGK,T.147) * Tìm động từ truyện Lợn cưới áo cho biết mặc, hóng, đợi, khen, thấy, chạy, động từ thuộc loại nào? đứng, đi, hỏi, giờ, bảo (động từ - Suy nghĩ, làm việc cá nhân (3 phút) Trình bày hành động) kết (có nhận xét, bổ sung) - tức, tức tốii, tức tưởi (động từ trạng thái) HS Bài tập 3: ?BT (SGK,T.147) GV - Đọc yêu cầu bài tập (SGK,T.129) * Chính tả (nghe - viết): Con hổ có nghĩa (từ Hổ đực mừng rỡ làm vẻ tiễn biệt) - Đọc cho HS viết chính tả theo yêu cầu Lưu ý viết đúng: l,đ; th,t - Có thể thu số bài, nhận xét, chữa lỗi, cho điểm Củng cố: (2 phút) - Động từ là gì? - Có các loại động từ nào? Hướng dẫn học bài nhà: (1 phút) - Học thuộc nội dung ghi nhớ (SGK, T.129,130) - Làm lại bài tập (SGK,T.147) - Đọc và chuẩn bị bài tiếng Việt: Cụm động từ (trả lời câu hỏi sách giáo Rút kinh nghiệm: - Thời gian dành cho toàn bài và hoạt động - Nội dung kiến thức - Phương pháp giảng dạy - Hình thức tổ chức lớp học - Thiết bị dạy học Lop6.net (12)