1 ma trận và đề văn 8

1 Ma trận: Mức độ Lĩnh vực ND Nhận biết Thông hiểu TN TN TL TL Vận dụng thấp TN TL Vận dụng cao TN TL Tổng số TN TL Phần đọc hiểu Câu Câu Câu Câu 1đ 0,5đ 1đ 0,5 câu 7đ Phần làm văn Câu 1đ Câu Tổng số câu 2đ 2,5đ 0,5 đ 1câu 10đ câu 1đ 06 Tổng số điểm 10 đ Đề bài: I ĐỌC- HIỂU ( điểm) Cho đoạn thơ sau: “Năm đào lại nở Không thấy ông đồ xưa Những người muôn năm cũ Hồn đâu bây giờ?” (Trích Ngữ văn 8, tập II) Câu 1: (1,0 điểm) Nêu xuất xứ đoạn thơ trên? Câu : (0,5 điểm): Câu cuối khổ thơ thuộc kiểu câu gì? Câu 3: (1 điểm): Nội dung đoạn thơ gì? Câu 4: (0,5 điểm) Từ nội dung đoạn thơ trên, liên hệ thân trách nhiệm giữ gìn nét đẹp văn hóa truyền thống dân tộc? II PHẦN LÀM VĂN ( điểm) Câu 5: (1 điểm) Cho luận điểm sau, em triển khai thành đoạn văn khoảng “ Bài thơ “Ông đồ” tác giả Vũ Đình Liên thơ thể lịng thương người niềm hồi cổ” Câu 6: ( điểm) Đề bài: Từ “Bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, nêu suy nghĩ mối quan hệ “học” “hành” Đáp án biểu điểm chấm a Phần đọc hiểu: Câu 1: Đoạn thơ trích thơ Ông đồ (0,5 đ) tác giả Vũ Đình Liên(0,5 đ) Câu 2: Câu cuối khổ thơ thuộc kiểu câu hỏi – câu hỏi tu từ ( 0,5 đ) Câu 3: Nội dung đoạn thơ thể lịng thương người – xót thương ơng đồ thời nho họ suy tàn niềm hoài cổ.( 0,5 đ) Câu 4: Liên hệ thân ý thức trách nhiệm việc giữ gìn nét dẹp văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam ta ý thức giữ gìn văn hóa tơn sư trọng đạo, bảo vệ di tích lịch sử, uống nước nhớ nguồn, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc đời sống thương người thể thương thân, hiếu khách…(0,5 đ) Phần làm văn Câu 5: ( 1,0 đ) Viết đoạn văn: yêu cầu viết hình thức doạn văn diễn dịch Nội dung khai triển hai khía cạnh: thương người niềm hồi cổ Câu 6: làm văn: Chọn hai đề để làm a Yêu cầu kĩ (1điểm) - Đúng đặc trưng văn nghị luận - Trình bày rõ ràng rành mạch luận điểm luận cứ, dẫn chứng cụ thể xác thực - Diễn đạt lưu loát, khơng mắc lỗi tả, diễn đạt - Bố cục ba phần rõ ràng b Kiến thức: (5 điểm) I Mở bài: 1,0 đ - "Bàn luận phép học" phần tấu Nguyễn Thiếp gửi cho vua Quang Trung để bàn bạc, tìm cách đổi cho phương thức học tập thời Văn nghị luận khơng có giá trị đương thời mà ảnh hưởng đến cách học sau - Học phải đôi với hành Học phải kết hợp với hành luận điểm tiến tấu mà ngày làm theo - Vậy học hành có quan hệ nào? Chúng ta cần làm rõ vấn đề II Thân bài:4,0đ Giải Thích: (0,5đ) - Học: hoạt động trí óc để tiếp thu mới, điều chưa biết, học bắt chước hay, đẹp người khác - Hành: thực hành, ứng dụng học => Tác giả khuyên học phải có hành, nghĩa học hành phải đôi với Không thể học mà không đôi với hành ngược lại: hành mà không học Tại học lại phải đôi với hành? (2,0 đ) - Nếu học để nhồi nhét mớ kiến thức, sách vào đầu có ích lợi khơng biết đem điều học áp dụng Học mà khơng hành thật vơ ích Phải biết đem học áp dụng vào thực tế học có giá trị Ngược lại: hành mà không học theo kiểu: "Trăm hay không hay quen" rõ ràng cực đoan nguy hiểm - Hành mà khơng học biết đầy đủ kiến thức vật, việc đễ ứng phó trường hợp, lĩnh vực - Hành mà khơng học mò mẫn chẳng khác người đêm tối Vừa thời gian, vừa hỏng việc - Rõ ràng kiến thức khơng phải tự nhiên mà có, tất từ kinh nghiệm quý báu rút từ thực tiễn, có giá trị đắn nhiều người chấp nhận Cho nên hành không học ý thức điều này, ông cha ta thường xuyên "học hành, học hỏi, học tập" - Học, hỏi, hiểu, hành phương trâm mà người cần hướng tới làm theo Tác dụng (1,5 đ) - Phải gắn liền học hành Cần hiểu hành không tập áp dụng sách mà hành điều học phải đem áp dụng vào thực tế sống( Ví dụ: kỹ sư học lý thuyết trường, công xưởng phải biết áp dụng điều học vào thực tế sản xuất, vào sống.) - Học đễ cung cấp kiến thức cho thực hành, giúp cho thực hành dễ dàng - Học đễ đem áp dụng kiến thức học vào thực tế Hành cịn củng cố, hồn chỉnh cho học - Là học sinh ngồi ghế nhà trường phải biết áp dụng tốt phương trâm học đễ việc học ngày đạt kết tốt Lời khun cịn có tác dụng đường học tập đắn, số người lười nhác, không chịu thực hành, muốn rập khôn theo lý thuyết III Kết bài: 1đ - Tóm lại qua tư tưởng tiến bộ, Nguyễn Thiếp cho ta thấy học hành phải mặt đồng thời trình học tập Không coi nhẹ mặt nào, coi nặng mặt - Bài học cho thân em vấn đề nghị luận * Lưu ý - Điểm 5-6: Bài viết đảm bảo tốt yêu cầu nội dung cách thức diến đạt, lối viết giản dị, chân thành tạo đồng cảm thuyết phục người đọc Biết kết hợp nhiều yếu tố diễn đạt - Điểm 4: Bài viết đảm bảo tốt yêu cầu Biết kết hợp yếu tố diễn đạt mức độ - Điểm 3: Bài viết có thực yêu cầu Chủ yếu liệt kê luận điểm Việc kết hợp yếu tố diễn đạt phân tích cịn lúng túng - Điểm 2: Bài viết chưa đảm bảo yêu cầu Nêu luận điểm chưa xác, chưa đầy đủ - Điểm 1: Bài viết yếu nội dung diễn đạt  ... làm văn Câu 5: ( 1, 0 đ) Viết đoạn văn: yêu cầu viết hình thức doạn văn diễn dịch Nội dung khai triển hai khía cạnh: thương người niềm hồi cổ Câu 6: làm văn: Chọn hai đề để làm a Yêu cầu kĩ (1? ?iểm)... nhiệm việc giữ gìn nét dẹp văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam ta ý thức giữ gìn văn hóa tơn sư trọng đạo, bảo vệ di tích lịch sử, uống nước nhớ nguồn, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc đời sống thương... phải biết áp dụng điều học vào thực tế sản xuất, vào sống.) - Học đễ cung cấp kiến thức cho thực hành, giúp cho thực hành dễ dàng - Học đễ đem áp dụng kiến thức học vào thực tế Hành cịn củng cố,