Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 38 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
38
Dung lượng
6,66 MB
Nội dung
Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn KÕ ho¹ch d¹y ************************************* {|{*************************************** TRƯỜNG THCS TƠ HIỆU Tổ: KHXH Họ tên giáo viên: Vũ Thị Ánh Tuyết THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU Môn học: Ngữ văn; lớp: 7B6 Thời gian thực hiện: (89) I Mục tiêu Kiến thức: - Một số trạng ngữ thường gặp - Vị trí trạng ngữ câu Năng lực: a Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác b Năng lực chuyên biệt: - Nhận biết thành phần trạng ngữ câu - Nhận biết loại trạng ngữ - Biết sử dụng trạng ngữ đặt câu 3.Phẩm chất: - u nước: Bồi dưỡng tình cảm ngơn ngữ dân tộc, có ý thức phát huy giàu đẹp TV - Chăm chỉ: HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** -Trách nhiệm: Làm chủ thân trình học tập, chủ động học tập biết giúp đỡ, học hỏi bạn bè xung quanh trình thực nhiệm vụ học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Giấy A0 Học liệu: Sgk, kế hoạch dạy, sách tham khảo, phiếu học tập, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh, giúp học sinh kết nối kiến thức có kiến thức nảy sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức b, Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận với cách thêm trạng ngữ cho câu trị chơi “Đóng vai” c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh **************************************** {|{ ********************************** Trêng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thơng qua trị chơi: “Đóng vai” Nội dung cần đạt Luật chơi: -Nhóm (hai bạn) tạo đoạn hội thoại ngắn với chủ đề Học tập Trong đó, có sử dụng câu đặc biệt, câu rút gọn -Thời gian chuẩn bị: phút -Thời gian trình bày: phút Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh trình bày câu phân tích ngữ pháp - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch d¹y ************************************* {|{*************************************** - Giáo viên nhận xét, đánh giá Trong mơt câu, xét vê câu tao ngữ pháp, ngồi thành phần chủ ngữ vị ngữ còn có thành phần phụ có tác dụng bổ sung thông tin cho nòng côt câu Môt thành phần phụ quen thc trang ngữ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: - Nhận biết thành phần trạng ngữ câu - Nhận biết loại trạng ngữ - Biết sử dụng trạng ngữ đặt câu b Nội dung: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thông câu hỏi, phiếu tập trò chơi để hướng dẫn học sinh - Nhận biết thành phần trạng ngữ câu, nhận biết loại trạng ngữ, biết sử dụng trạng ngữ đặt cõu **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn KÕ ho¹ch d¹y ************************************* {|{*************************************** c Sản phẩm: Câu trả lời, kết tập nhanh học sinh **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn KÕ ho¹ch d¹y ************************************* {|{*************************************** d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thông câu hỏi , phiếu tập, trị chơi - Giáo viên đưa ví dụ máy chiếu - Phát phiếu học tập - Nêu yêu cầu: hs thảo luận nhóm (2 bàn nhóm) ?Thảo luận nhóm câu hỏi sau: 1.Dựa vào kiến thức tiểu học, xác định trạng ngữ câu trên? 2.Các trạng ngữ vừa tìm bổ sung cho câu nội dung gì? 3.Có thể chuyển trạng ngữ sang vị trí Nội dung cần đạt I Đặc điểm trạng ngư Ví dụ: SGK/ 39 Nhận xét - Dưới bóng tre xanh: Nơi chốn - Đã từ lâu đời: Thời gian - Đời đời, kiếp kiếp: Thời gian - Đã nghìn năm: Thời gian - Từ nghìn đời nay: Thời gian => Có thể chuyển vị trí trạng ngữ lên đầu câu, cuối câu câu * Đặc điểm trạng ngữ - Nội dung: Trạng ngữ bổ sung **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn KÕ ho¹ch d¹y ************************************* {|{*************************************** câu?… - Học sinh tiếp nhận… * Phát phiếu học tập - Nêu yêu cầu: hs thảo luận nhóm (2 bàn nhóm) thông tin thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện, cách thức - Phân loại: Trạng ngữ Thời gian Địa điểm Mục đích Nguyên nhân Phương tiện Cách thức - Hình thức: + Trạng ngữ đứng đầu, cuối câu + Giữa trạng ngữ với chủ ngữ vị ngữ có quãng nghỉ (khi nói) dấu phảy (khi viết) * Ghi nhớ: SGK/ 39 * Trò chơi: * Thảo luận: - Giáo viên: Quan sát, đôn đốc, nhắc nhở, động viên hỗ trợ hs cần **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát, suy nghĩ, thảo luận, trả lời - Học sinh làm phiếu tập Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: -HS luyện tập để khái quát lại kiến thức học bài, áp dụng kiến thức để làm tập - Nhận biết câu đặc biệt trường hợp cụ thể b) Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập SGK c Sản phẩm: Kết tập Hs **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** d Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: II Luyện tập - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua tập Bài 1(39 ): Bài tập 1: SGK trang 39, GV cho HS làm 1,2,3 tương ứng - Bài tập yêu cầu điều ? - GV cho HS: thảo luận trình bày bảng GV: Chốt ghi bảng Bài tập 2: - Bài tập yêu cầu điều ? - GV cho HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng(Theo bảng phần phụ chú) Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời - Học sinh làm việc cá nhân -> làm việc nhóm -> thống kết vào phiếu học tập Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Đại diện trình bày trước lớp - Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ Yc hs nhận xét câu trả lời Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: tạo hội cho HS vận dụng kiến thức, kĩ năng, thể nghiệm giá trị học vào sống thực tiễn gia đình, nhà trường cộng đồng b Nội dung: Gv đưa tình qua clip, viết đoạn văn **************************************** {|{ ********************************** Trêng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** c Sản phẩm hoạt động: làm học sinh d Tiến trình hoạt động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Gv đưa clip nêu nhiệm vụ: Bài tập: Viết đoạn văn (khoảng 6-8 câu) nêu cảm nhận em mùa xuân, có sử dụng trạng ngư Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Hs quan sát, làm - Thống nhóm, cử đại diện trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Đại diện nhóm trình bày Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV: Nhận xét, đánh giá kêt thực nhiệm vụ H ***************************** **************************************** {|{ ********************************** Trêng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** - Có cách viết mở bài: Đi thẳng vào vấn đề, suy từ chung đến riêng, suy từ tâm lí người - Viết đoạn thân cần lưu ý: + Viết đoạn có liên kết: Dùng từ liên kết: Như vậy, thật vậy, nói + Viết đoạn phân tích lí lẽ: Nêu lí lẽ trước phân tích lí lẽ + Viết đoạn CM: Chọn dẫn chứng tiêu biểu Sắp xếp dẫn chứng theo trật tự hợp lí Dẫn chứng người nước Người ngồi nước c Viết đoạn kết bài: Hô ứng với luận điểm CM ? Đọc sửa chữa bài, cần lưu ý điều gì? Bước Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi điểm Viết bài: a Viết đoạn mở bài: - Có cách: Đi thẳng vào vấn đề, suy từ chung đến riêng, suy từ tâm lí người b.Viết đoạn thân bài: * Viết đoạn liên kết: Dùng từ liên kết: Như vậy, thật vậy, nói * Viết đoạn phân tích lí lẽ: Nêu lí lẽ trước phân tích lí lẽ * Viết đoạn CM: - Chọn dẫn chứng tiêu biểu - Sắp xếp dẫn chứng theo trật tự hợp lí + Dẫn chứng người nước + Người ngồi nước c Viết đoạn kết bài: Hơ ứng với luận điểm CM Đọc sửa chữa bài: Kiểm tra sửa lại hạn chế viết * Ghi nhớ : SGK/50 Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: -HS luyện tập để khái quát lại kiến thức học bài, áp dụng kiến thức để làm tập b) Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập SGK **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế ho¹ch d¹y ************************************* {|{*************************************** c Sản phẩm: Kết tập Hs d Tổ chức thực Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ GV: Yêu cầu Hs: - HS đọc đề ? Hai đề có giống khác so với đề văn làm mẫu ? Chia nhóm: Nhóm 1,2: Em làm đề văn theo bước nào? Nhóm 3,4: Lập dàn ý cho đề văn Bước 2: Thực nhiệm vụ Các nhóm thảo luận báo cáo kết Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Đại diện nhóm báo cáo, nhận xét * Dự kiến sản phẩm Đề 1: Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” + Tìm hiểu đề tìm ý a Xác định yêu cầu chung đề: Cần chứng minh tư tưởng mà câu tục ngữ nêu đắn b Ý nghĩa câu tục ngữ: - Câu tục ngữ dùng hình ảnh “ Mài sắt” “ nên kim” để khẳng định: tính kiên trì nhẫn nại, bền lịng chí yếu tố quan trọng giúp cho người ta thành cơng c/s c Muốn chứng minh có cách lập luận: Một nêu lí lẽ nêu dẫn chứng xác thực để minh hoạ; hai nêu dẫn chứng xác thực trước từ rút lí lẽ để khẳng định vấn đề d Dàn ý: Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ II Luyên tâp - Hai đê văn vê giơng đêu mang ý nghĩa khun nhủ người phải bên lòng, khơng nản chí * Kh¸c : - Đê 1: Khi chứng minh cần nhân manh chiêu thuận : có kiên trì , lòng bên bỉ , tâm khơng nản chí thành cơng - Đê : Cần ý chiêu thuận nghịch + Lòng khơng bên , khơng có chí khơng làm việc + Đã tâm , khơng nản chí việc dù lớn lao , phi thường đào núi , lâp biển làm nên * Đề 1: Hãy chứng minh tính đắn của câu tục ngữ “Có công mài sắt, có ngày nên kim” * Lập dàn : + MB: Giới thiệu câu tục **************************************** {|{ ********************************** Trêng THCS T« HiƯu-Qn Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** - Hs đánh giá kết nhóm bạn - Gv đánh giá kết nhóm ngữ nói rõ tư tưởng mà nó muôn thể + TB: Nêu dẫn chứng cụ thể Dùng lí lẽ để phân tích đúc kết + KB: Rút kết luận khẳng định tính đắn của nhẫn nai, bên lòng chí yếu tơ quan trọng giúp cho người ta có thể thành công c/s HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức, kĩ năng, thể nghiệm giá trị học vào sống thực tiễn gia đình, nhà trường cộng đồng b Nội dung: Gv hướng dẫn học sinh làm c Sản phẩm hoạt động: Bài làm học sinh d Tiến trình hoạt động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV giao nhiệm vụ: ? Viết phần mở kết cho hai đề văn trên? - HS thực nhiệm vụ hđ cá nhân Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS làm - Giáo viên quan sát, động viên, hỗ trợ học sinh cần Bước 3: Báo cáo kết quả: Học sinh trình bày cá nhân Bước 4: Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá ***************************** **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch d¹y ************************************* {|{*************************************** TRƯỜNG THCS TƠ HIỆU Tổ: KHXH Họ tên giáo viên: Vũ Thị Ánh Tuyết THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU (TIẾP) Môn học: Ngữ văn; lớp: 7B6 Thời gian thực hiện: (92) I Mục tiêu Kiến thức: - Công dụng trạng ngữ - Cách tách trạng ngữ thành câu riêng Năng lực: **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế ho¹ch d¹y ************************************* {|{*************************************** a Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác b Năng lực chuyên biệt: - Nhận biết thành phần trạng ngữ câu - Nhận biết loại trạng ngữ - Biết sử dụng trạng ngữ đặt câu 3.Phẩm chất: - Yêu nước: Bồi dưỡng tình cảm ngơn ngữ dân tộc, có ý thức phát huy giàu đẹp TV - Chăm chỉ: HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hoàn cảnh thực tế đời sống thân -Trách nhiệm: Làm chủ thân trình học tập, chủ động học tập biết giúp đỡ, học hỏi bạn bè xung quanh trình thực nhiệm vụ học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Giấy A0 Học liệu: Sgk, kế hoạch dạy, sách tham khảo, phiếu học tập, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh, giúp học sinh kết nối kiến thức có kiến thức nảy sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức b, Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận với cách thêm trạng ngữ cho câu trò chơi “Truyền mật thư” **************************************** {|{ ********************************** Trêng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thơng qua trị chơi: “Truyền mật thư” Nội dung cần đạt Luật chơi: -Cả lớp hát hát, vừa hát vừa truyền mật thư Khi hết hát, mật tay bạn bạn trả lời câu hỏi mật thư Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh trình bày câu phân **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn KÕ ho¹ch d¹y ************************************* {|{*************************************** tích ngữ pháp - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Trang ngữ coi thành phần phụ của câu, nó bổ sung ý nghĩa cho nòng côt câu Vậy có trang ngữ dùng biện pháp tu từ không? Câu trả lời có học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: - HS nắm cơng dụng trạng ngữ - Lấy ví dụ công dụng trạng ngữ… - Biết sử dụng trạng ngữ đặt câu b Nội dung: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thông câu hỏi, phiếu tập trò chơi để hướng dẫn học sinh - nắm công dụng trạng ngữ, lấy ví dụ cơng dụng trạng ngữ, biết sử dụng trạng ngữ đặt câu c Sản phẩm: Câu trả lời, kết tập nhanh hc sinh **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** d) T chc thực Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thông câu hỏi , phiếu tập, trị chơi - Giáo viên đưa ví dụ sgk MC - Phát phiếu học tập - Nêu yêu cầu: HS thảo luận nhóm (2 bàn nhóm) ? Tìm TN ví dụ? ? Các trạng ngữ có td gì? ? Hãy thử bỏ trạng ngữ có đoạn văn trên? Đọc đoạn văn đó? ? TN khơng phải thành phần bắt buộc câu, câu văn trên, ta không nên Nội dung cần đạt I Công dụng trạng ngư: Ví dụ: Nhận xét a -Thường thường, vào khoảng - Sáng dậy Chỉ độ 8,9 sáng -> Chỉ thời gian **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch d¹y ************************************* {|{*************************************** khơng thể lược bớt TN? ? TN có vai trị việc thể trình tự lập luận ấy? - Học sinh tiếp nhận yêu cầu: quan sát, lắng nghe Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh: + Làm việc nhân + trao đổi nhóm, thống ý kiến vào phiếu htập - Giáo viên: Quan sát, đôn đốc, nhắc nhở, động viên hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết quả: - Giáo viên gọi đại diện số nhóm trình bày kết - Nhóm khác bổ sung Dự kiến sản phẩm: ? Thông thường bàng có màu ? (xanh) ? Vậy bàng có màu đồng hung? vào mùa đơng ? Các trạng ngữ có td gì? - Nội dung câu xác, khách quan, dễ hiểu - Sẽ làm cho ý tưởng câu văn thể sâu sắc, biểu cảm ? Hãy thử bỏ trạng ngữ có đoạn văn trên? Đọc đoạn văn đó? ? TN thành phần bắt buộc câu, câu văn trên, ta khơng nên lược bớt TN ? ? TN có vai trị việc thể trình tự lập luận ấy? ? Công dụng TN thêm vào câu? -> Nối kết câu, đoạn làm cho văn - Trên dàn thiên lí - Trên trời trong -> Chỉ địa diểm b Về mùa đông-> Chỉ thời gian - Các trạng ngữ có tác dụng liên kết câu tạo thành mạch thống -> Không nên lược bỏ TN lược bỏ nội dung đoạn văn khơng đầy đủ - Trong văn nghị luận, phải xếp luận theo trình tự định (th.gian, kh.gian, ng.nhân-k.quả ) -> Nối kết câu, đoạn làm cho văn mạch lạc Ghi nhớ: sgk/46 **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** mạch lạc Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Gọi HS đọc ghi nhớ * BTN: Hs: Quan sát tranh đặt câu có trạng ngữ, nêu rõ cơng dụng trạng ngữ câu Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II Tách trạng ngư thành câu riêng: - Giáo viên đưa ví dụ sgk Ví dụ: ? Nêu yêu cầu HS quan sát ví dụ trao đổi cặp đôi trả Nhận xét: lời câu hỏi ? Câu in đậm có đặc biệt? Việc tách câu - TN thứ tách thành câu có tác dụ ng gì? riêng - Tác dụng: Nhấn mạnh ý Ghi nhớ 2: sgk (47) **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh tiếp nhận yêu cầu: quan sát, lắng nghe - Học sinh: + Làm việc cá nhân, trao đổi cặp đôi - Giáo viên: Quan sát, vấn đáp, động viên hỗ trợ cần Bước 3: Báo cáo kết thảo luận ? Câu gạch chân có đ.biệt ? -TN tách thành câu riêng để nhấn mạnh ý ? Việc tách TN thành câu riêng có t.d ? Lưu ý tách trạng ngữ thành câu riêng: Chú ý đến nghĩa câu Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gọi HS nhận xét, thống ý kiến Gọi HS đọc ghi nhớ **************************************** {|{ ********************************** Trêng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: -HS luyện tập để khái quát lại kiến thức học bài, áp dụng kiến thức để làm tập - Nhận biết câu đặc biệt trường hợp cụ thể b) Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập SGK c Sản phẩm: Kết tập Hs d Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: III Luyện tập - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua tập Bài tập 1: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua tập sách giáo a Ở loai thứ nhât; khoa loai thứ - HS đọc 1, nêu yêu cầu của tập b Đã bao lần; Lần - GV tổ chức trò chơi Ai nhanh hơn: Chia đội chơi Đội chập chững bước đi; lần tìm nêu xác cơng dụng của TN-> Thắng tập bơi; lần đầu Bước 2: Thực nhiệm vụ học HS : - Hoạt động nhóm phút tìm trạng tiờn chi bong bn; lỳc ngữ VD (a) (b); nêu công dụng hc ph thông Bước 3: Báo cáo kết thảo luận => Trong đoan trích trên, Đai diện trình bày trang ngữ vừa có tác dụng Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ bổ sung thông tin -Yc hs nhận xét câu trả lời tình hng, vừa có tác -Gv sửa chữa, đánh giá, chôt kiến thc **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn KÕ ho¹ch d¹y ************************************* {|{*************************************** dụng liên kết luận Giảng: Đây đoan văn trích từ văn "Hòn Đât" của Anh mach lập luận của văn, Đức miêu tả cảnh người lính qc gia chán ghét cảnh bắn giúp cho văn trở nên rõ giết đồng bào ta họ thường lui tới kiếm ông già để nghe ràng dễ hiểu đờn, để đỡ nhớ quê hương, gia đình Bài tập 2: - Năm 72 – trang ngữ thời gian có tác dụng nhân manh đến thời điểm hi sinh của nhân vật nói đến câu đứng trước - Trong lúc tiếng đờn khắc khoải vẳng lên chữ đờn li biệt, bồn chồn – Có tác dụng làm bật thông tin nòng côt câu (Bôn người lính đêu cúi đầu, tóc xõa gơi) Nếu khơng tách trang ngữ thành câu riêng, thông tin nòng côt có thể bị thông tin trang ngữ lân át (bởi vị trí ci câu, trang ngữ có ưu nhân manh vê thông tin) Sau việc tách câu còn có tác dụng nhân manh tương đồng của thông tin mà trang ngữ biểu thị, so với **************************************** {|{ ********************************** Trêng THCS T« Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** thụng tin nòng côt câu HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: tạo hội cho HS vận dụng kiến thức, kĩ năng, thể nghiệm giá trị học vào sống thực tiễn gia đình, nhà trường cộng đồng b Nội dung: Gv đưa tình qua clip, viết đoạn văn c Sản phẩm hoạt động: làm học sinh d Tiến trình hoạt động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Viết đoan văn Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * Gv hớng dẫn học sinh vit đoạn văn: - Về hình thức: đoạn văn ngắn ( rõ ràng , chặt chẽ có câu mở đoạn, câu phát triển đoạn câu kết thúc đoạn ) - Nội dung: trình bày suy nghĩ giàu đẹp tiếng Việt - Yêu cầu : + Có trạng ngữ + Chỉ đợc trạng ngữ + Công dụng trạng ngữ - HS lm vic cỏ nhõn, suy nghĩ, viết đoan văn vào vở, bảng ( Hs) Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Đọc đoan văn, trao đổi vê đoan văn ban viết ( ND-HT) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Yc hs nhận xét câu trả lời -Gv sửa chữa, đánh giá Bài tập 3: Viết đoan văn ngắn : trình bày suy nghĩ của em vê giàu đẹp của tiếng Việt Chỉ trang ngữ ; giải thích cần thêm trang ngữ trường hợp ây Đoạn văn TK: Người Việt Nam ta tự hào với tiếng nói Từ xưa đến nay, tiếng Việt vun đắp, bồi dưỡng trí tuệ, tâm hồn để người Việt có tiếng nói hay đẹp Vì niềm tự hào ấy, người dân Việt dù nơi đâu khơng qn **************************************** {|{ ********************************** Trêng THCS T« HiƯu-Qn Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** ngun ci ***************************** **************************************** {|{ ********************************** Trêng THCS T« HiƯu-Qn Lê Chân-Hải Phòng ... Ngữ văn; lớp: 7B6 Thời gian thực hiện: (90) I Mục tiêu Kiến thức: - Đặc điểm phép lập luận chứng minh văn nghị luận - Yêu cầu luận điểm, luận phương pháp lập luận chứng minh - Các bước làm văn. .. ?Trong văn nghị luận, người ta chỉ s.dụng lời văn (không dùng nhân chứng, vật chứng) làm để chứng tỏ ý kiến thật đáng tin cậy ? -Gv: Những d.c văn nghị luận phải chân thực, tiêu biểu Khi đưa vào văn. .. Tuyết học Ngữ văn KÕ ho¹ch d¹y ************************************* {|{*************************************** ?Em hiểu phép lập luận CM văn nghị *Luận điểm: Đừng sợ vấp ngã luận ? * Câu văn