CHỦ đề 2 NGỮ văn 7

Ngày soạn: Ngày dạy: / /2021 / /2021 CHỦ ĐỀ : LẬP LUẬN CHỨNG MINH TRONG VĂN BẢN NGHỊ LUẬN Tuần Tiết Bài Lưu ý Đọc văn : 93,94,95,9 Đức tính giản dị Bác Hồ 24 Ý nghĩa văn chương Tập làm văn Luyện tập lập luận chứng minh Luyện tập viết đoạn văn chứng minh Bước 1: Xác định vấn đề cần giải 1.Các văn nghị luận : - Thấy đức tính giản dị phẩm chất cao quý Bác Hồ qua đoạn văn nghị luận đặc sắc - Đức tính giản dị Bác Hồ thể lối sống, quan hệ với người, việc làm sử dụng ngôn ngữ nói, viết - Hiểu quan niệm nhà văn Hồi Thanh nguồn gốc, cơng dụng ý nghĩa văn chương lịch sử nhân loại - Luận điểm cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghị luận nhà văn Hoài Thanh Phần tập làm văn: - Khắc sâu hiểu biết cách làm văn lập luận chứng minh - Vận dụng hiểu biết vào việc làm văn chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc - Củng cố hiểu biết cách làm văn lập luận chứng minh - Biết vận dụng hiểu biết vào việc viết đoạn văn chứng minh cụ thể Bước 2: Xây dựng nội dung chủ đề học: A.Văn nghị luận “ Đức tính giản dị Bác Hồ , Ý nghĩa văn chương “ B.Tập làm văn :” Luyện tập lập luận chứng minh , Luyện tập viết đoạn văn chứng minh “ C Luyện tập Bước 3: Xác định mục tiêu học: 1.Kiến thức: Kiến thức - Sơ giản tác giả Phạm Văn Đồng, Hồi Thanh - Đức tính giản dị Bác Hồ thể lối sống, quan hệ với người, việc làm sử dụng ngơn ngữ nói, viết - Cách nêu dẫn chứng bình luận, nhận xét; giọng văn sơi nhiệt tình tác giả - Quan niệm tác giả nguồn gốc, ý nghĩa, công dụng văn chương - Luận điểm cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghị luận nhà văn Hoài Thanh - Cách làm văn lập luận chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc - Phương pháp lập luận chứng minh - Yêu câu đoạn văn chứng minh Kĩ - Đọc – hiểu văn nghị luận xã hội, văn học - Xác định phân tích luận điểm triển khai văn nghị luận - Vận dụng trình bày luận điểm văn nghị luận - Đọc diễn cảm phân tích nghệ thuật nêu luận điểm luận chứng văn nghị luận - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý viết phần, đoạn văn chứng minh - Rèn kĩ viết đoạn văn chứng minh Thái độ: - Học hỏi, vận dụng đức tính vào sống hàng ngày - Nghiêm túc cảm thụ tác phẩm - Nghiêm túc, hợp tác làm Năng lực cần phát triển: - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân,năng lực giao tiếp - Năng lực văn học: đọc, tìm hiểu, phân tích văn nghị luận - Năng lực ngôn ngữ: Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuật văn Bước Xác định mô tả mức độ / yêu cầu : Nội dung Đọc văn : 1.Đức tính giản dị Bác Hồ 2.Ý nghĩa văn chương Nhận biết - Nêu vài hiểu biết tác giả - Học sinh nhận biết đức tính giản dị Bác Hồ - Những biểu Bác Thông hiểu Vận dụng thấp - Đời sống ngày Bác - Cảm nhận khởi nguồn văn chương , sáng tạo văn chương - Công dụng văn chương - Tác dụng Vận dụng cao Tập làm văn 1.Luyện tập lập luận chứng minh 2.Luyện tập viết đoạn văn chứng minh -Nghệ thuật sử dụng - Học sinh nhận biết nguồn gốc văn chương - Biết thể loại - Nêu cách làm Mở – Thân - Kết biện pháp nghệ thuật - Nội dung đề Nhắc lại yêu cầu Lập dàn ý đoạn văn CM Vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn Bước Biên soạn câu hỏi/ tập cụ thể theo mức độ Bước 6.Thiết kế tiến trình dạy học: HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tạo hứng thú, tâm cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập - Thời gian: phút - Cách tiến hành: + Giáo viên nêu vấn đề, câu hỏi gợi mở + Học sinh làm việc cá nhân, sử dụng kĩ thuật động não trình bày phút + Giáo viên cho học sinh quan sát năm tranh, nêu suy nghĩ năm tranh đó.: Những hình ảnh sau nói ai? Em cảm nhận điều đằng sau hình ảnh Học sinh trả lời- Nói Bác Hồ- vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc có lối sống giản dị,đơn sơ, gần gũi Hãy chia sẻ sách văn học hay tác phẩm để lại em nhiều suy nghĩ, cảm xúc Giáo viên chốt ý: Bạn trả lời em ạ, nói Bác Hồ- vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc có lối sống giản dị,đơn sơ, gần gũi Hãy chia sẻ sách văn học hay tác phẩm để lại em nhiều suy nghĩ, cảm xúc Ngay từ nhỏ, nghe bà kể chuyện cổ tích, nghe mẹ hát ru điệu dân ca ngà biết Bác Hồ - vị cha già kính u dân tộc Việt Nam, Người khơng gương đạo đức cách mạng, lòng ham học hỏi mà Người để lại ấn tượng khó phai đức tính giản dị Lớn lên, học thơ, truyện ngắn, đọc tiểu thuyết dài… Cổ tích, ca dao, thơ, tác phẩm truyện văn chương.Chủ đề hơm tìm hiểu điều HOẠT ĐỘNG 2: HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Tìm hiểu văn nghị luận - Mục tiêu: trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu hoạt động khởi động - Thời gian : - Cách tiến hành: Hoạt động GV & HS Nội dung ghi bảng Kĩ / lực cần đạt Hướng dẫn HS tìm hiểu văn nhật dụng Hoạt động 1: Văn “ Đức tính giản dị Bác Hồ ” 1-Mục tiêu: Học sinh biết được: - Sơ lược tác giả , tác phẩm, thể loại , phân chia bố cuc - Nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu văn 2- Phương thức: trình bày cá nhân, đối thoại, nhóm 3- Cách thức tổ chức: phát vấn, GV hướng dẫn, gợi ý - GV đặt câu hỏi - HS trả lời- HS khác nhận xét, bổ sung Sản phẩm: Giúp HS: - Sơ lược tác giả , tác phẩm, thể loại , phân chia bố cuc - Nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu văn I.Tìm hiểu chung ? Dựa vào thích, giới thiệu hiểu biết em tác giả Phạm Văn Đồng VB “ Đức tính giản dị Bác Hồ” ? Tác phẩm trích từ đâu ? I.Tìm hiểu văn nhật dụng: Năng lực Văn “ Đức tính giản dị Bác quản lý Hồ ” thơng tin, diễn đạt, tư I.Tìm hiểu chung 1.Tác giả : - Phạm Văn Đồng (1906 – 2000) - Quê: Xã Tân Đức, Huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi - Nhà cách Mạng tiếng, nhà văn hóa lớn - Một học trò xuất sắc, cộng gần gũi Chủ tịch HCM Tác phẩm: - Thể loại: nghị luận - Văn đoạn trích từ diễn - Gọi hs đọc VB ? Hãy xác định bố cục VB HS suy nghĩ, trình bày - Lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu có) GV nhận xét, kết luận II Đọc – hiểu văn bản: Nhận định đức tính giản dị Bác Hồ: - Hs làm việc cá nhân/ động não - Hs đọc đoạn ? Luận điểm văn gì? ? Luận điểm thể câu văn nào? - Gv: Luận điểm đề cập đến hai phạm vi đời sống Bác Hồ, đời sống cách mạng to lớn đời sống hàng ngày giản dị ? Em nhận thấy VB tập trung làm rõ phạm vi đời sống Bác Hồ ? Qua từ ngữ nào? ? Trong nhận định tác giả có thái độ ntn? ? Những nhận định có đáng tin cậy khơng? - Vì tg người sống làm việc nhiều năm bên cạnh Bác - Hs đọc đoạn 2 Những biểu đức tính giản dị Bác Hồ văn Phạm Văn Đồng lễ kỷ niệm 80 năm ngày sinh Chủ tịch HCM (19 – – 1970) Bố cục: gồm phần : - Phần : Từ đầu → “ tuyệt đẹp ” -> nhận xét chung đức tính giản dị Bác - Phần : Cịn lại -> Những biểu đức tính giản dị Bác II Đọc – hiểu văn bản: Nhận định đức tính giản dị Bác Hồ: - Luận điểm : Đức tính giản dị Bác Hồ + Thể : • Câu nhan đề • Sự quán đời cách mạng đời sống bình thường Bác • Đời sống giản dị hàng ngày Bác: sáng, bạch, tuyệt đẹp Năng lực giải vấn đề, diễn đạt, thảo luận - Ngợi ca Những biểu đức tính giản dị Bác Hồ a Giản dị lối sống: - Giản dị tác phong sinh hoạt: - Nhận + Bữa cơm: vài ba biết + Cái nhà sàn vài ba phòng, hòa - Suy nghĩ ? Tác giả cho ta thấy hai biểu lớn thiên nhiên đức tính giản dị Bác biểu + Việc làm: từ việc nhỏ đến việc lớn, cần đến người phục vụ - Giản dị ttrong quan hệ với ? Tác giả đề cập tới lối sống giản dị Bác phương diện nào? ? Để làm rõ lối sống giản dị Bác, tác giả dựa chứng cớ nào? ? Nhận xét cách đưa dẫn chứng đoạn ? Trong đoạn văn, tác giả dùng hình thức CM kết hợp với BL BC Hãy câu văn BL BC nêu tác dụng? ? Trong đoạn văn tiếp theo, tác giả giải thích bình luận lí ý nghĩa đức tính giản dị Bác ntn? ? Để làm sáng tỏ giản dị cách nói viết Bác, tác giả dẫn chứng câu nói Bác? Tại tác giả dùng câu nói để CM? Em dẫn thêm câu nói, câu thơ Bác để CM HS tự trình bày - Lớp nhận xét, bổ sung GV nhận xét, kết ý III Tổng kết -Gv hướng dẫn học sinh tổng kết, đánh giá ý nghĩa văn Nghệ thuật - Có dẫn chứng cụ thể, lí lẽ bình luận sâu sắc, có sức thuyết phục - Lập luận theo trình tự hợp lí Nội dung, ý nghĩa - Nội dung: Bài văn cho thấy giản dị lối sống, nói, viết vẻ đẹp cao quý người Hồ Chí Minh - Ý nghĩa: + Ca ngợi phẩm chất cao đẹp, đức tính giản dị Chủ tịch Hồ Chí Minh + Bài học việc học tập, rèn luyện noi theo gương Chủ tịch Hồ Chí Minh người + Viết thư cho đồng chí + Nói chuyện với cháu Mnam + Đi thăm nhà tập thể + Đặt tên cho người phục vụ → Dẫn chứng liệt kê, chọn lọc, tiêu biểu, đời thường, gần gũi với người nên dễ hiểu, dễ thuyết phục (Kết hợp chứng minh, bình luận, biểu cảm) b Giản dị cách nói viết - Những câu nói tiếng ý nghĩa, ngắn gọn dễ nhớ, dễ thuộc : “ Khơng có quý độc lập tự do”; Nước VN một…không thay đổi;trẻ em búp cành biết ăn, ngủ, học hành ngoan; khơng có việc khó … III Tổng kết : ghi nhớ ( sgk/ 55) - Đọc diễn cảm - Chia bố cục - Nhận biết - Cảm nhận - Phân tích - Suy nghĩ - Phân tích - Suy luận Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động 2: Văn : “ Ý nghĩa văn chương “ Mục tiêu: HS nắm được: - Nội dung đề cập đến văn - Những đặc sắc nội dung nghệ thuật văn Phương thức: trình bày cá nhân, đối thoại, nhóm Cách thức tổ chức: phát vấn, GV hướng dẫn, gợi ý - GV đặt câu hỏi - HS trả lời- HS khác nhận xét, bổ sung Sản phẩm: Giúp HS nắm được: - Nội dung đề cập đến văn - Những đặc sắc nội dung nghệ thuật văn I.Tìm hiểu chung - Hs làm việc cá nhân/ động não ? Dựa vào thích, giới thiệu đơi nét tác giả Hồi Thanh VB “ ý nghĩa văn chương”? - Gv đọc hs đọc kết hợp với giải thích từ khó Nội dung ghi bảng Kĩ năng/ lực cần đạt Văn : “ Ý nghĩa văn chương “ I.Tìm hiểu chung 1.Tác giả: - Hồi Thanh(1909 – 1982) - Quê: xã Nghi Trung, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An - Nhà phê bình văn học Việt Nam xuất sắc kỉ XX, nhà nước phong tặng giải thưởng HCM văn học – nghệ thuật Tác phẩm: ? Xác định thể loại VB cách lựa - In văn chương hành chọn phương án : động a Nghị luận trị - Thể loại : nghị luận văn chương b Nghị luận xã hội c Nghị luận nhật dụng d Nghị luận văn chương Bố cục :2 phần ? Xác định bố cục VB tìm ND tương ứng? Phần : Từ đầu → “ mn lồi ” : Nguồn gốc cốt yếu văn chương - Nhận biết - Suy nghĩ - giao tiếp - Đọc diễn cảm - Chia bố cục -Phần : Còn lại : ý nghĩa công dụng văn chương sống người II Đọc - hiểu văn 1.Nguồn gốc văn chương: GV: Hòa nhịp với run rẩy chim chết Từ câu chuyện cho ta thấy tác giả muốn cắt nghĩa nguồn gốc văn chương nào? -Văn chương xuất người có cảm xúc mãnh liệt trước tượng đời sống ?Từ câu chuyện Hoài Thanh đến kết luận “nguồn gốc cốt yếu văn chương …mn lồi” em hiểu kết luận nào? ? Quan niệm chưa? - Rất đúng- Quan niệm khác ví dụ văn chương bắt nguồn từ sống lao động người.Các quan niệm khác bổ sung cho - HS nhận diện, trình bày - Lớp theo dõi, bổ sung - GV nhận xét, kết luận ?Để làm rõ nguồn gốc tình cảm, lịng nhân văn chương ? Hoài Thanh nêu tiếp nhận định vai trị sáng tạo văn chương Đó câu văn nào? ? Hãy tìm dẫn chứng (một số tác phẩm văn chương học, chứng minh cho quan niệm văn chương Hoài Thanh) HS nhận diện, trình bày - Lớp theo dõi, bổ sung GV nhận xét, kết luận - Lao động sản xuất, tình cảm, vấn đề xã hội … - Thế giới loài vật “ Dế mèn…”, “ Lao xao ”) ? Hồi bàn cơng dụng văn chương vấn đề? - vấn đề: + khơi gợi cảm xúc + Làm giàu làm đẹp cho II Đọc –hiểu văn 1.Nguồn gốc văn chương: a Khởi nguồn văn chương - Nguồn gốc cốt yếu văn chương lịng nhân ái, tình cảm, lịng vị tha Năng lực quản lý thơng tin, diễn đạt, tư Năng lực giải vấn đề, diễn đạt, thảo luận b Sáng tạo văn chương: -Văn chương hình dung sống mn hình vạn trạng -Văn chương sáng tạo sống -Văn chương phản ánh đời sống chí sáng tạo đời sống làm cho đời sống trở nên tốt đẹp sống Công dụng văn chương: ? Bàn công dụng văn chương người câu văn nào? - Một người…hay sao? - Văn chương… ?Trong câu văn thứ Hồi Thanh nhấn mạnh cơng dụng văn chương? - Khơi dậy trạng thái cảm xúc cảu người ? Trong câu thứ - Rèn luyện mở rộng…tình cảm người ?Tiếp theo Hoài Thanh dành câu để nói cơng dụng xã hội văn chương Đó công dụng nào? ? Ở đoạn văn tác giả lập luận ntn? - Sử dụng nhiều luận điểm nối tiếp Đề cao ý nghĩa văn chương quý trọng lối sống người HS nhận diện, trình bày - Lớp theo dõi, bổ sung GV nhận xét, kết luận III Tổng kết : - Gv hướng dẫn học sinh tổng kết, đánh giá ý nghĩa văn Nội dung, ý nghĩa - Nội dung: + Nguồn gốc cốt yếu văn chương tình cảm, lịng vị tha + Văn chương hình ảnh sống, sáng tạo sống - Ý nghĩa: Văn thể quan niệm sâu sác nhà văn văn chương Nghệ thuật - Luận điểm rõ ràng - Lập luận vừa có lí lẽ, cảm xúc, hình ảnh - Cách nêu dẫn chứng đa dạng: trước, Công dụng văn chương: -Văn chương khơi dậy lịng nhân ái, làm giàu tình cảm người -Văn chương làm giàu đẹp cho sống III Tổng kết : sgk/ bào thiếu thốn * Giản dị cách * Giản dị cách - Ở nhà sàn, phịng bày trí đơn giản gọn gàng ngăn nắp “Nhà đơn sơ góc vườn/Gỗ thường mộc mạc chẳng mùi sơn” - Những ngày Việt Bắc Bác sống hang đá, sống cháo bẹ, rau măng lạc quan - Khi đất nước thống Người dinh chủ tịch Người muốn sống nhà sàn đơn sơ - Bác giản dị, tiết kiệm chi tiêu, sinh hoạt Bác tự trồng rau, nuôi cá, có chi tiêu Bác trích từ lương * Bác cịn thể giản dị lời nói viết * Bác cịn thể giản dị lời nói viết - Khi sáng tác văn, thơ Bác đặt câu hỏi viết cho viết Bác sử dụng lời ăn tiếng nói ngày gần gũi với người dân - Lúc người đọc “Tuyên Ngôn Độc Lập”, Người dừng lại hỏi câu thân tình “Tơi nói người có nghe rõ không” c Kết c Kết - Khẳng định lại lối sống giản dị, bạch Bác - Rút học tính giản dị cho học sinh người Đề 2: - Khẳng định lại lối sống giản dị, bạch Bác - Rút học tính giản dị cho học sinh người Đề 2: a.Mở bài: Giới thiệu sơ qua lời nhận định Hoài Thanh b.Thânbài: - Giải thích ý nghĩa lời nhận định: + văn chương gì?Văn chương hiểu theo nghĩa rộng bao gồm văn học,sử học,chính trị học,triết học, Nghĩa hẹp văn chương: tác phẩm văn học,nghệ thuật ngơn từ,tính nghệ thuật,vẻ đẹp câu văn,lời văn.Thuật ngữ văn chương dùng theo nghĩa hẹp.không thế,văn chương nơi kết tụ tinh hoa sống,là ăn tinh thần vơ q giá người + Tình cảm khơng sẵn có tình cảm chưa trải qua + Tình cảm sắn có sâu đậm thêm tình cảm sẵn có =>là cơng dụng văn chương:văn chương đóng vai trò quan trọng việc khơi nguồn cảm xúc người Dẫn chứng: + Gây cho ta tình cảm khơng sẵn có sẵn có:trong văn học có nhiều tác phẩm Tắt đèn Ngơ Tất Tố,Những ngày ấu thơ Nguyên hồng,quan âm thị kính,sống chết mặc bay,những câu hát than thân gợi lên nỗi căm phẫn xã hội thời xưa + Luyện cho ta tình cảm sẵn có:câu hát tình u q hương đất nước người,cảnh khuya,rằm tháng riêng, gợi nên tình yêu thiên nhiên,con người c.Kết bài:khẳng định lời nhận định hoài hoàn toàn đúng,là lời nhận a.Mở bài: b.Thânbài: c.Kết bài: Bước 3: Viết a Đoạn Mở bài: định có sở b Thân bài: c Kết bài: Bước 4: Đọc, sửa B LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH - Các phần, đoạn văn B LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN phải liên kết với từ CHỨNG MINH - Để viết mạch lạc, phần, chuyển đoạn đoạn văn lập luận chứng minh - Cần có câu chủ đề nêu rõ luận điểm đoạn văn phải đảm bảo yêu cầu gì? - Theo em, có cần câu chủ đề nêu rõ luận - Các lí lẽ, dẫn chứng phải xếp hợp lí để qua trình lập luận mạch lạc, điểm đoạn văn khơng? - Các câu cịn lại đoạn văn có thuyết phục nhiệm vụ gì? - Các lí lẽ, dẫn chứng nêu phải đảm bảo u cầu gì? Năng lực quản lý thơng tin, diễn đạt, tư Năng lực giải vấn đề, diễn đạt, thảo luận HOẠT ĐỘNG 3: HỌAT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Mục tiêu: hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh ; rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải tình huống/vấn đề học tập - Thời gian: … Phút - Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Nội dung Kĩ năn – lực cần đạt Giao nhiệm vụ: Luyện tập - Yêu cầu HS báo cáo kết - Yêu cầu HS làm vào tập chuẩn bị đề: Đề 1: Chứng minh văn chương hình dung sống mn hình vạn trạng Đề 2: Chứng minh văn chương sáng tạo sống Đề 3: Chứng minh Bác Hồ yêu thương thiếu nhi Đề 1: Chứng minh văn chương hình dung sống mn hình vạn trạng Đề 2: Chứng minh văn chương sáng tạo sống Đề 3: Chứng minh Bác Hồ yêu thương thiếu nhi - Cử đại diện báo cáo - Nhận xét Năng lực quản lý thông tin, diễn đạt, tư Năng lực giải vấn đề, diễn đạt, thảo luận Hoạt động 4: BÀI TẬP VẬN DỤNG Bài tập : Em hiểu đức tính giản dị ý nghĩa sống? Hs: Làm nhóm bảng phụ, đại diện nhóm trình bày trước lớp GV: Lắng nghe, nhận xét, ghi điểm nhóm viết hay - Tìm đọc câu chuyện liên quan đến" Vị tổng thống nghèo giới" điểm chung Bác Hồ vị tổng thống GV : Giản dị đặc điểm lối sống người Việt Nam Đây cách sống đẹp, đáng gìn giữ phát huy lâu dài xã hội chúng ta, đặc biệt ngày với xu hướng sống hưởng thụ, đua địi, ăn chơi “sành điệu”, sính ngoại nói lai căng khó hiểu  Chính mà giản dị cần thiết Hoạt động 5: HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG - Bài tập 1: Giả sử em tham gia buổi tọa đàm " Văn chương đời sống" hỏi hai câu hỏi: + Văn chương ảnh hưởng đến thân em? Bài tập 2:Hiện có nhiều phim, sản phẩm âm nhạc chuyển thể lấy cảm hứng từ tác phẩm văn học Tôi thấy hoa vàng cỏ xanh, Bánh trôi nước, Tấm Cám tạo thích thú cho bạn trẻ Tuy nhiên có ý kiến khác cho rằng: Giới trẻ thích xem phim, xem ti vi đọc tác phẩm văn học Các bạn cho đọc sách nhiều thời gian, lại phải tưởng tượng hình dung giới tác phẩm + Em nói để bạn có hứng thú với tác phẩm văn học hơn? + Quan điểm em vấn đề trên? PHIẾU HỌC TẬP: TÓM TẮT VĂN BẢN Phiếu học tập số CUỘC ĐỜI TÁC GIẢ PHẠM VĂN ĐỒNG SỰ NGHIỆP SÁNG TÁC Phiếu học tập số Thể loại Đ1 Đức tính giản dị Bác Hồ Phương thức biểu đạt Bố cục Xuất xứ Phiếu học tập số Từ dến Đ2 Từ đến ?Tìm biểu giản dị Bác quan hệ với người nhận xét? ?Tìm chi tiết nói nhà Bác nhận xét? ? Chi tiết biểu giản dị lời nói, viết Bác nhận xét? ? Tìm chi tiết nói bữa ăn Bác nhận ? Phiếu học tập số TÁC GIẢ TÌM HIỂU CHUNG XUẤT XỨ TÁC PHẨM TL PTBĐ Phiếu học tập số BỐ CỤC VĂN BẢN Phần Từ……………………… Đến……………………… Phần Từ……………………… Đến……………………… Phần Từ……………………… Đến……………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… NỘI DUNG CHÍNH TỪNG ĐOẠN Phiếu học tập số Gây dựng tình cảm Gâycó" dựng tình khơng nghĩanhững  cảm khơng có Ví dụ: … ……………… ……… ……… ……………………………………………… ……………………………………………… CÔNG DỤNG CỦA VĂN Ví dụ: ………………………  CHƯƠNG "Luyện tình cảmsẵn có" nghĩa Ví dụ: ………………………… … … ……………………… B1.Tìm hiểu đề, tìm ý *Tìm hiểu đề - Xác định kiểu - Vấn đề cần C/M * Tìm ý B2 Lập dàn ý …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Phiếu học tập số …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………………… Chứng minh giản dị …………………………………………………………………………… Bác Hồ qua văn " …………………………………………………………………………… Đức tính giản dị bác …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Hồ" …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………… …………………………………………………………………………… a.Tìm hiểu đề, tìm ý *Tìm hiểu đề - Xác định kiểu - Vấn đề cần C/M * Tìm ý b Lập dàn ý …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………… Phiếu học tập số …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… C/M: Văn chương gây cho …………………………………………………………………………… ta tình cảm khơng …………………………………………………………………………… có, luyện tình cảm …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ta sẵn có …………………………………………………………………………… ………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ... Nhóm 3: đoạn Thân đề Nhóm 4: đoạn thân đề Bước 1:Tìm hiểu đề, tìm ý thảo * Tìm hiểu đề luận - Kiểu + Đề 1: Nghị luận chứng minh + Đề 2: Nghị luận chứng minh - Vấn đề chứng minh + Đề 1: Đức tính... tập chuẩn bị đề: Đề 1: Chứng minh văn chương hình dung sống mn hình vạn trạng Đề 2: Chứng minh văn chương sáng tạo sống Đề 3: Chứng minh Bác Hồ yêu thương thiếu nhi Đề 1: Chứng minh văn chương... Bước 2: Lập dàn ý Đề Đề Bước 3: Viết Yêu cầu hs dựa vào dàn bài, tập viết số đoạn văn theo yêu cầu Gv chia lớp thành phân công nhiệm vụ: Nhóm 1: đoạn Mở đề trực tiếp gián tiếp Nhóm 2: đoạn Mở đề