Mục đích của sáng kiến này là nhằm góp phần đổi mới nội dung và phương pháp dạy học âm nhạc ở Tiểu học, nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc cho học sinh lớp1, giúp giáo viên nâng cao chuyên môn nghiệp vụ của mình. Giúp học sinh phát triển khả năng âm nhạc, nâng cao năng lực cảm thụ.
SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lí do chọn đề tài 1. Cơ sở lí luận Lepton Xtơi gọi âm nhạc là “ tốc ký của tình cảm”. Nhạc sĩ kiêm nhà phê bình âm nhạc Xer Cốp thì gọi nó là “ ngơn ngữ của tâm hồn”, “ là lĩnh vực của tình cảm và những tâm trạng”, là “đời sống của tâm hồn biểu hiện bằng âm thanh”. Trong xã hội hiện nay, giáo dục thiếu niên nhi đồng ln là mối quan tâm của các quốc gia. Ở Việt Nam cũng vậy, mục tiêu giáo dục chỉ rõ rằng: Nhằm đào tạo những con người phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp. Ngồi việc trang bị cho các em tri thức khoa học thì vấn đề giáo dục âm nhạc trong nhà trường phổ thơng khơng chỉ là việc giảng dạy âm nhạc thuần túy mà thơng qua âm nhạc cịn tác động đến tồn bộ thế giới tư tưởng, tình cảm của học sinh trước hết là tình cảm thẩm mỹ, đạo đức và trí tuệ của các em Chính vì vậy, âm nhạc có tác dụng to lớn đối với giáo dục nói chung và giáo dục trẻ thơ nói riêng. Nó là một phần quan trọng của chiếc chìa khóa mở cửa những nhân cách con người xã hội chủ nghĩa trong thời đại mới 2. Cơ sở thực tiễn Trong chương trình giáo dục phổ thơng nói chung và chương trình giáo dục Tiểu học nói riêng, bộ mơn Âm nhạc đã được xem là bộ mơn khơng thể thiếu. Bởi, âm nhạc là một nhu cầu trong đời sống tinh thần của trẻ. Trẻ em được ca hát là được hoạt động để nhận thức thế giới xung quanh và bản thân mình. Những hình tượng âm thanh, những lời ca tiếng hát, những giai điệu đẹp tác động vào cảm xúc của các em, giúp cho việc phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng và sự sáng tạo Mơn Âm nhạc Tiểu học được chia thành các phân mơn: Học hát, Tập đọc nhạc, Phát triển khả năng nghe nhạc. Ở lớp 1, 2, 3 gồm 2 nội dung: Học hát và phát triển khả năng nghe nhạc, cịn ở lớp 4, 5 gồm Học hát, Tập đọc nhạc và phát triển khả năng nghe nhạc. Trong đó Học hát là nội dung chủ yếu, chiếm đa số thời lượng của chương trình Âm nhạc Tiểu học. Nó cịn là tổng hợp của các phân mơn khác. Qua nội dung các bài hát và các hoạt động giúp học sinh hình thành thói quen nhận xét sự vật, sự việc, diễn tả 3/30 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 được cảm nhận của mình về vẻ đẹp của thiên nhiên, của con người, của vạn vật xung quanh từ đó thêm u và trân trọng cuộc sống Là một giáo viên âm nhạc đã giảng dạy mười sáu năm, tơi được tiếp xúc với tất cả các em học sinh, từ những em có năng khiếu đến những em khơng có năng khiếu, từ những em thích học nhạc đến những em khơng thích học nhạc, những em được bố mẹ, gia đình quan tâm tạo điều kiện học tập đến những em khơng được quan tâm, tạo điều kiện. Tơi ln mong muốn các em dần phát triển và nâng cao hơn nữa khả năng của mình. Vì thế tơi ln suy nghĩ, tìm ra những phương pháp giảng dạy phù hợp với điều kiện và khả năng tiếp thu của học sinh để giờ học Âm nhạc thật sinh động, hấp dẫn, giúp các em thể hiện khả năng và cảm xúc của mình thật hồn nhiên, trong sáng, góp phần hình thành và phát triển nhân cách tồn diện cho học sinh Thời lượng của tiết dạy Âm nhạc nói chung và tiết Âm nhạc lớp 1 chỉ có 35 40 phút – 1 tiết / tuần, trong đó nội dung chủ yếu chiếm phần lớn thời gian là học hát . Vậy làm thế nào để mỗi giờ học hát thực sự có hiệu quả và lơi cuốn học sinh ? Là giáo viên chun trách mơn Âm nhạc, tơi ln nhận thức được tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học, bản thân có chun mơn và nghiệp vụ vững vàng, tơi đã thường xun tự nghiên cứu, tìm tịi, khơng ngừng học hỏi kinh nghiệm của bạn bè đồng nghiệp để xây dựng những tiết dạy tốt. Những tiết dạy của tơi ln được thanh tra chun mơn phịng giáo dục quận Thanh Xn, Ban giám hiệu nhà trường, tổ chun mơn đánh giá cao Chính vì vậy, tơi đã mạnh dạn tìm hiểu, nghiên cứu, áp dụng và đưa ra : “ Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1” II. Mục đích nghiên cứu : Nhằm góp phần đổi mới nội dung và phương pháp dạy học âm nhạc Tiểu học, nâng cao chất lượng dạy học mơn Âm nhạc cho học sinh lớp1, giúp giáo viên nâng cao chun mơn nghiệp vụ của mình Đáp ứng mục tiêu đào tạo của ngành đề ra trong hoạt động giảng dạy và giáo dục nhân cách học sinh Giúp học sinh tiếp cận và lĩnh hội những kiến thức âm nhạc với phương pháp học tập mới Giúp học sinh thêm u thiên nhiên, con người, có thái độ đúng đắn với những tình huống của cuộc sống 4/30 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Giúp học sinh phát triển khả năng âm nhạc, nâng cao năng lực cảm thụ Giúp học sinh khơng những học tốt mơn Âm nhạc mà cịn học tốt những mơn khác như Tiếng Việt, Tốn, Tự nhiên xã hội, Đạo đức, Thể dục, … Giúp học sinh u thích ca hát, mạnh dạn, tự tin khi biểu diễn từ đó đưa phong trào văn nghệ trong nhà trường ngày càng phát triển.Tạo tiền đề cho thế hệ trẻ nâng cao thẩm mĩ trong âm nhạc và trong cuộc sống sau này, góp phần hồn thiện nhân cách của mình III. Đối tượng nghiên cứu: Học sinh tiểu học lớp 1 trường tơi năm học 20152016 và năm học 20162017 Q trình giảng dạy âm nhạc lớp 1 ở trường Tiểu học Chương trình âm nhạc lớp1 IV. Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu tài liệu: + Nội dung chương trình sách giáo khoa lớp 1 + Phương pháp giảng dạy bộ mơn Âm nhạc + Thơng tin trên mạng tồn cầu Internet + Giúp giáo viên sử dụng đàn phím điện tử Phương pháp xử lí thơng tin Phương pháp đàm thoại: Nhằm gợi mở, củng cố, tổng kết cho học sinh những kiến thức thông tin cần thiết Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Theo dõi việc kiểm tra đánh giá học sinh trên lớp; Tổng kết kinh nghiệm sư phạm; Học tập kinh nghiệm qua dự giờ đồng nghiệp Phương pháp thực hành Phương pháp quan sát, so sánh, thống kê đối chiếu V. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu: Kế hoạch nghiên cứu từ năm học 2015 2016 đến năm học 2016 2017 5/30 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 6/30 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 PHẦN B NỘI DUNG ĐỀ TÀI I.Những biện pháp để giải quyết vấn đề: 1.Mục tiêu; Nội dung chương trình; Đặc điểm tâm lý lứa tuổi: 1.1 Mục tiêu của mơn Âm nhạc ở lớp 1: Âm nhạc là mơn năng khiếu thơng qua mơn học, trẻ em được hoạt động, được nhận thức, được cảm thụ âm nhạc. Qua các bài học, các em được nghe hát, được nghe nhạc, được tập hát, được biết một số kiến thức phổ thơng về âm nhạc. Chương trình Âm nhạc lớp 1 là sự nối tiếp, củng cố, nâng cao thêm một bước khả năng ca hát và năng lực âm nhạc cho các em. Trọng tâm là củng cố và rèn luyện để hình thành một số kỹ năng: hát rõ lời, đồng đều, hịa giọng, chính xác và diễn cảm Cụ thể như sau: Dạy cho học sinh hát đúng giai điệu, thuộc lời ca các bài hát phù hợp với độ tuổi và khả năng tiếp thu của các em, hịa giọng hát cá nhân trong giọng hát chung của tập thể Qua giai điệu, tiết tấu, lời ca của các bài hát nhằm giáo dục tình cảm đạo đức trong sáng, lành mạnh, góp phần làm cho đời sống tinh thần của các em thêm phong phú Phát triển năng lực cảm thụ âm nhạc thơng qua ca hát, biểu diễn, trị chơi và kể chuyện âm nhạc Như vậy, mục tiêu mơn Âm nhạc lớp 1 nằm trong mục tiêu mơn Âm nhạc bậc Tiểu học. Giáo viên cần nắm được và làm tốt những mục tiêu đề ra sẽ đạt kết quả cao mỗi giờ dạỵ 1.2. Nội dung chương trình: Chương trình Âm nhạc lớp 1 trong đó phần Học hát qui định những nội dung sau: Học sinh học 12 bài hát ngắn gọn (trong đó có 2 bài dân ca Việt Nam, 1 bài hát nước ngồi) tầm cữ giọng trong một qng 8 là chủ yếu, các bài hát đều viết ở nhịp 2/4 Bước đầu tập kỹ năng ca hát (lấy hơi, bắt giọng vào bài, hát đều, hịa giọng và diễn cảm). Tập hát rõ lời, giọng hát nhẹ nhàng tự nhiên Kết hợp với gõ đệm, vận động phụ họa đơn giản hoặc trị chơi âm nhạc Danh mục bài hát gồm 12 bài sau đây: 7/30 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Q hương tươi đẹp ( Dân ca Nùng Đặt lời : Anh Hồng ) Mời bạn vui múa ca ( Phạm Tun ) Tìm bạn thân ( Việt Anh ) Lí cây xanh ( Dân ca Nam Bộ ) Đàn gà con ( Nhạc Philippencơ; Lời: Việt Anh ) Sắp đến tết rồi ( Hồng Vân ) Bầu trời xanh ( Nguyễn Văn Qùy ) Tập tầm vơng ( Nhạc: Lê Hữu Lộc Lời: Theo đồng dao ) Qủa ( Nhạc và lời: Xanh Xanh ) 10 Hịa bình cho bé ( Huy Trân ) 11 Đi tới trường ( Nhạc: Đức Bằng Lời: Học vần lớp 1 cũ ) 12 Đường và chân (Nhạc: Hồng Long Lời: Thơ Xn Tửu ) 1.3. Đặc điểm tâm lý lứa tuổi: Mỗi học sinh lớp 1 là một nhân cách đang hình thành Trong mỗi học sinh lớp 1 tiềm tàng khả năng phát triển Học sinh có tri giác cụ thể, trí tưởng tượng phong phú, hiếu động, thích hoạt động, vui chơi, ca hát Vì thế, trong từng bài giảng cụ thể người giáo viên cần chú ý phương pháp sư phạm nhằm kích thích sự chủ động suy nghĩ, sự sáng tạo, trí tưởng tượng của học sinh nhằm đem lại niềm vui, hứng thú cho các em, giúp các em nắm được ý nghĩa, nội dung bài học 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Trong q trình nghiên cứu đề tài tơi nhận thấy một số thuận lợi và khó khăn như sau: 2.1. Thuận lợi: Dưới sự chỉ đạo của Chi bộ và Ban giám hiệu nhà trường với phương châm là con chim đầu đàn, tiên phong phương hướng nhiệm vụ giáo dục Trong những năm gần đây trường tôi gặt hái được nhiều thành công trong việc đổi mới phương pháp dạy học, đây là nhiệm vụ trọng tâm mà lãnh đạo nhà trường đặt ra tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh. Nhà trường trang bị các loại sách tham khảo bồi dưỡng chun mơn, đồ dùng trực quan, nhạc cụ hiện đại và đặc biệt tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên được tham gia đầy đủ các lớp học bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, trình độ tin học, giao lưu học hỏi ở các trường bạn, cũng như sự giúp đỡ tạo điều kiện của bạn bè đồng nghiệp 8/30 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Về phía giáo viên được đào tạo chun ngành âm nhạc chính quy, nhiệt tình, sáng tạo, có ý thức đổi mới phương pháp dạy học theo tinh thần cuộc vận động: “Mỗi giáo viên là một tấm gương trong học tập và sáng tạo” của ngành đề ra. Về phía học sinh được tiếp cận với âm nhạc dưới nhiều hình thức, các con đa phần hứng thú học tập mơn Âm nhạc. Nội dung các bài hát lớp 1 gần gũi với học sinh, giai điệu trong sáng, dễ thuộc, tiết tấu vui tươi, sơi nổi 2.2. Khó khăn: Qua việc giảng dạy nhiều năm mơn Âm nhạc tại trường tiểu học, tơi nhận thấy: Âm nhạc là một mơn học nghệ thuật địi hỏi học sinh phải có chút năng khiếu nhưng giáo viên phải dạy trên phạm vi đại trà, số học sinh mỗi lớp lại lớn nên khơng tránh khỏi trong giờ dạy có nhiều đối tượng học sinh cùng một lúc (có và khơng có năng khiếu). Đây chính là một khó khăn của giáo viên dạy nhạc trong nhà trường phổ thơng. Vẫn cịn nhiều học sinh coi bộ mơn âm nhạc là mơn phụ, khơng cần thiết nên hạn chế năng lực nhận thức, phát triển âm nhạc của chính các em Một phần khơng nhỏ học sinh chưa mạnh dạn trước các bạn, chưa biết cách tư duy hoặc nắm bắt nội dung bài học cịn chậm nên ảnh hưởng chung đến tiết học Nhà trường chưa có phịng học âm nhạc riêng Nhìn vào thực tế đã nêu, tơi nhận thấy việc học hát khơng hề đơn giản, nhất là đối với học sinh lớp 1. Học sinh thì nhỏ tuổi, hiếu động có khi cịn thuộc bài trước, giáo viên thì chủ quan cho rằng đó là các bài hát ngắn gọn, dễ dạy. Song nếu mỗi người giáo viên tìm được những biện pháp khắc phục và hướng dẫn học sinh một cách đúng đắn có phương pháp phù hợp, sáng tạo, biết sử dụng đồ dùng dạy học hợp lý, hiệu quả thì chắc chắn giờ học sẽ sinh động và hấp dẫn học sinh II Giải pháp thực hiện 1. Điều tra phân loại học sinh: Để biết được kết quả học tập khả năng của học sinh, ngay từ tiết đầu tiên của năm học tôi thường phân loại học sinh thông qua một cuộc “kiểm tra nhỏ” về khả năng ca hát và vận động của các em. Từ kết quả của cuộc “kiểm tra” thăm dị tại các lớp, tơi phân ra những em học sinh có năng 9/30 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 khiếu về hát và vận động, có sự u thích mơn học, và những em khơng có năng khiếu, khả năng cịn hạn chế, sức tập trung kém để từ đó kịp thời điều chỉnh và thay đổi phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh Kết quả đầu 1 năm học 2015 2016; 2016 2017: Hát hay, vận động tự tin : 7% đến 10% Hát đúng, vận động hạn chế : 60% đến 75% Hát chưa đúng, thiếu tự tin : 18% đến 25% 2. Biện pháp thực hiện: Dạy âm nhạc lớp 1 chủ yếu là dạy hát. Dạy hát là giáo dục âm nhạc. Học sinh học hát chính là tiếp xúc với âm nhạc có lời. Ngồi giai điệu và tiết tấu, lời ca của bài hát cịn biểu hiện nội dung cụ thể về một sự vật, sự việc Mỗi bài hát là một cảm xúc, một tâm trạng, một cách nhìn thế giới khách quan và thể hiện nội tâm được diễn tả bằng ngơn ngữ văn học và âm nhạc Trước đây khi chưa chú ý tới những vấn đề nêu trong đề tài thì giáo viên và học sinh làm việc một cách thụ động và hiệu quả chưa thật như mong đợi Khi chú ý đổi mới cách nhìn, phương pháp hướng dẫn học sinh hứng thú chủ động tiếp cận những bài học những kiến thức, những sự vật hiện tượng xung quanh như thú vị hơn, hấp dẫn hơn Theo phân phối chương trình và thiết kế bài giảng thì nội dung học hát thường diễn ra trong 2 tiết (Tiết 1: Học bài hát mới tiết 2: Ơn tập và vận động), tơi thường tiến hành các hoạt động chia theo dạng bài sau: *)Tiết 1: Học bài hát mới Hoạt động 1: Học hát + Bước 1: Giới thiệu bài + Bước 2: Hát mẫu + Bước 3: Đọc lời ca + Bước 4: Học hát và luyện tập Hoạt động 2: Hát kết hợp gõ đệm + Bước 1: Hướng dẫn từng câu + Bước 2: Luyện tập gõ đệm cả bài Hoạt động 3: Hát kết hợp vận động theo nhạc *) Tiết 2: Ôn tập bài hát Hoạt động 1: Ôn hát kết hợp gõ đệm 10/30 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 + Bước 1: Ôn bài hát. + Bước 2: Ôn hát kết hợp gõ đệm Hoạt động 2: Vận động phụ họa + Bước 1: Hướng dẫn từng động tác, từng câu + Bước 2: Luyện tập vận động cả bài Với những hoạt động và các bước nêu trên, giáo viên cần có sự chủ động, linh hoạt thay đổi phương pháp giảng dạy nhằm lơi cuốn học sinh vào tiết học. Bằng sự phát vấn, gợi mở, làm mẫu sinh động giáo viên dẫn dắt, giúp các em hát đúng giai điệu và lời ca, tiếng hát cịn thể hiện được “cái hồn” của nhạc, có sức biểu cảm với những trạng thái khác nhau Hệ thống các bài hát lớp 1, theo tơi, thường chia thành các thể loại: Bài hát dân ca, bài hát nước ngồi, bài hát về lồi vật, bài hát về hoa lá, bài hát về chủ đề hịa bình,… Đối với mỗi bài dạy đều có mục đích, u cầu, nội dung riêng, và tùy từng đối tượng học sinh, tơi thường thực hiện theo các bước sau: 2.1. Xác định mục tiêu bài học: Trong khi lên kế hoạch bài dạy, bao giờ tơi cũng tìm hiểu kĩ, xác định và đề ra rõ ràng mục tiêu của mỗi bài, thể hiện cụ thể những điều học sinh phải biết được (kiến thức), làm được (kĩ năng), và rút ra bài học gì cho bản thân (thái độ). Việc xác định mục tiêu tiết dạy cũng cần lưu ý tới từng đối tượng học sinh, từng lớp sẽ giúp tiết học đạt hiệu quả hơn *Ví dụ 1: Tiết 1 Học hát: Bài Q hương tươi đẹp + Về kiến thức: Học sinh biết đây là bài dân ca của dân tộc Nùng, bài hát ca ngợi cảnh đẹp của q hương đất nước. HS biết hát theo giai điệu và đúng lời ca + Về kĩ năng: Học sinh hát tập thể chính xác theo giai điệu thuộc lời ca; hát đều, hịa giọng, rõ lời. Biết hát kết hợp vỗ tay đệm theo phách, nhịp + Về thái độ: Học sinh thêm hiểu, u dân ca, có tinh thần vui vẻ, thêm u cuộc sống *Ví dụ 2: Tiết 24 Học hát: Bài Qủa + Về kiến thức: Học sinh biết tên gọi một số loại một số loại quả trong cuộc sống: quả khế, quả trứng, quả bóng. Biết hát theo giai điệu và lời ca + Về kĩ năng: Học sinh hát đều, hịa giọng, rõ lời. Biết hát kết hợp gõ đệm theo nhịp và tiết tấu lời ca 11/30 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 + Về thái độ: Học sinh thấy được tác dụng của mỗi loại quả trong cuộc sống hàng ngày, biết ăn uống và tập thể dục rèn luyện cho người thêm khỏe mạnh *Ví dụ 3: Tiết 12 Ơn tập bài hát Đàn gà con + Về kiến thức: Học sinh hát đúng giai điệu và thuộc lời ca + Về kĩ năng: Học sinh biểu diễn tương đối đều và tự nhiên với động tác vận động phụ họa + Về thái độ: Giáo dục học sinh biết nghe lời cha mẹ, u thương nhau như anh em một nhà *Ví dụ 4: Tiết 27 Ơn tập bài hát Hịa bình cho bé + Về kiến thức: Học sinh hát đúng giai điệu và thuộc lời ca + Về kĩ năng: Học sinh biểu diễn tương đối đều và tự nhiên với động tác vận động phụ họa + Về thái độ: Giáo dục học sinh đồn kết, u thương nhau sống vui trong hạnh phúc và hịa bình 2.2. Chuẩn bị: 2.2.1 Giáo viên: Với tiết dạy nào cũng vậy, tơi ln chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học, tư liệu giảng dạy, giáo án trước khi lên lớp và sử dụng chúng một cách linh hoạt, hiệu quả. Trước hết là việc chuẩn bị về kiến thức, nghiên cứu kĩ nội dung bài giảng thơng qua sách giáo viên Nghệ thuật lớp 1 (trong đó có mơn Âm nhạc), tập bài hát lớp 1. Tơi cịn nghiên cứu thêm tài liệu tham khảo như: Sách Âm nhạc Tác giả, tác phẩm, báo Thế giới trong ta, sách Phương pháp giảng dạy Âm nhạc Tiểu học, Thiết kế bài giảng lớp 1, …. Tơi ln nắm vững quy trình một tiết học hát để xây dựng tiết dạy cho hợp lý Như tơi đã trình bày, với thời lượng ít nên việc chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học trực quan giúp giáo viên vững vàng, chủ động khi hướng dẫn cho học sinh: Đàn phím điện tử (organ, piano điện tử): luyện đánh và đệm các bài hát chính xác Đĩa CD các bài hát lớp 1, đài đĩa hoặc máy tình và loa Nhạc cụ gõ (thanh phách, mõ, song loan,….) Các động tác vận động phụ họa phù hợp từng bài hát Tranh, ảnh minh họa phù hợp nội dung các bài hát, lời ca bài hát 12/30 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 của các em. Muốn phần khớp nhạc thật hồn chỉnh, tơi chia thành các bước nhỏ như sau: GV đệm nhạc phù hợp với bài hát: u cầu học sinh hát theo với tốc độ vừa phải Bật nhạc đệm (phần này tơi đã chuẩn bị trước nhạc thu sẵn trong đàn hoặc nhạc chuẩn trong đĩa CD của Bộ giáo dục mà tơi đã cắt soạn và biên tập riêng phần nhạc) học sinh hát khớp với nhạc, tốc độ đúng Giáo viên sửa, chú ý sửa sắc thái, điều chỉnh tốc độ cho phù hợp. Học sinh hát hồn chỉnh bài Ở phần này, sau khi học sinh được học hát và khớp nhạc tồn bài giáo viên có thể cho các con hát theo Karaoke có chữ chạy trên màn hình và nhạc beat. Học sinh được thay đổi hình thức luyện tập, các con thích thú và chủ động trong việc nhớ lời ca bài hát. Phần hát theo Karaoke giáo viên có thể kết hợp vào phần luyện tập kết hợp các hoạt động sau đó, tùy thuộc từng bài hát cụ thể => Với phần cho học sinh hát khớp với nhạc đệm đã thu hút sự tập trung chú ý của các em. Những nét nhạc vui tươi, phần đệm sinh động đã giúp cho tiết học sơi nổi hẳn lên, các em hát một cách hào hứng và có sắc thái biểu cảm hơn. Đặc biệt các con hứng thú, hào hứng hơn nữa với phần hát Karaoke, lớp học vui sơi nổi. 23/30 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Trong số những bài hát lớp 1, có những bài hát các em đã tự thuộc hoặc học mẫu giáo nhưng lại thuộc sai (sai lời ca, sai giai điệu, tiết tấu…) nên giáo viên cần lưu ý để sửa chính xác: đ. Luyện tập: Để giúp học sinh hát đúng giai điệu và thuộc lời ca, tơi cho các em luyện tập nhiều lần, kịp thời sửa sai và điều chỉnh cách hát của các em sao cho tiếng hát có chất lượng nhất. Việc luyện tập ln phiên giữa các tổ, nhóm, cá nhân là hình thức tơi thường dùng để củng cố bài, tạo khơng khí làm việc tích cực, có tác dụng động viên tất cả học sinh đều tham gia vào bài học. Tơi đã linh hoạt thay đổi bằng các hình thức luyện tập khác nhau như: Hát đối đáp, nối tiếp, hát lĩnh xướng hịa giọng…tùy thuộc vào từng bài hát Bằng nhiều hình thức dưới dạng trị chơi: “Hát theo người chỉ huy”; “Ca sĩ và những khán giả” . Cơng việc này giúp tơi bao qt lớp tốt hơn, lắng nghe kĩ hơn phần hát của học sinh để điều chỉnh kịp thời đồng thời giúp giữ gìn giọng hát của trẻ và có thời gian để học sinh lắng nghe bạn hát rồi rút kinh nghiệm cho chính mình. Bên cạnh đó tơi ln ln chú ý đến chất lượng tiếng hát, cách thể hiện sác thái tình cảm bài hát Ví dụ : Bài Qủa: Tơi chia lớp thành hai nửa, u cầu các em theo tay tơi chỉ huy, ln phiên mỗi nửa hát một câu hỏi và đáp: Câu hát 1: Quả gì mà ngon ngon thế? Nửa lớp bên phải hát Câu hát 2: Xin thưa rằng quả khế. Nửa lớp bên trái hát Câu hát 3: Ăn vào thì chắc là chua? Nửa lớp bên trái hát Câu hát 4: Vâng vâng! Chua thì để náu canh cua… Các em cứ ln phiên theo giáo viên chỉ huy hát đổi bên cho đến khi hết bài. Với bài hát này tơi có thể gọi học sinh hát lĩnh xướng phần hát hỏi cả lớp hát đáp; Hoặc gọi 2 học sinh hát hỏi các bạn cịn lại hát đáp Ví dụ : Bài Hịa bình cho bé: Tơi chỉ định mỗi tổ một câu hát, cho các em cịn lại hát nối tiếp: Câu 1: Cờ hịa bình bay phấp phới Tổ 1 hát Câu 2: Giữa trời xanh biếc xanh Tơ 2 hát Câu 3: Kìa đàn bồ câu trắng trắng. Tổ 3 hát Câu 4: Mắt trịn xoe hiền hịa. Tổ 4 hát Các câu hát cịn lại tơi chỉ huy cả lớp hát. Có thể tiến hành vài lượt, đổi câu cho các em thuộc bài 24/30 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Những cách trên đã làm cho tiết học phong phú hơn, đảm bảo mục tiêu “ Học vui – Vui học”. Ví dụ : Bài Mời bạn vui múa ca: Tơi mời một học sinh hát lĩnh xướng 2 câu hát đầu từ: “Chim ca líu lo… nước long lanh”; cả lớp sẽ hát hịa giọng câu hát 3,4: “ La la lá… múa vui ca” e. Ơn bài hát (đối với tiết ơn tập): Cũng ở hoạt động 1 nhưng là tiết ơn tập bài hát với mục đích giúp học sinh ơn luyện để hát hồn chỉnh bài, bước đầu thể hiện được sắc thái, tính chất các bài hát, tơi tiến hành các bước sau: Tơi cho học sinh nghe lại đĩa CD các bạn thể hiện. Học sinh nêu lại nội dung bài hát, nêu sắc thái tính chất âm nhạc cảm nhận được giúp học sinh nhớ lại những gì đã nghe thấy và biết Học sinh hát tập thể hoặc nhóm, cá nhân thuộc lời ca, theo giai điệu, thể hiện được sắc thái tính chất đã cảm nhận Ơn cách gõ đệm đã học hoặc tập cách gõ đệm mới Như tơi đã trình bày ở tiết học bài hát mới bước 1 cho học sinh nghe hát mẫu (do giáo viên thể hiện) là rất cần thiết, giúp học sinh cảm nhận bài hát một cách chính xác, đến tiết ơn bài hát trong hoạt động 1, phần nghe hát mẫu (do các em thiếu nhi thể hiện qua đĩa CD) sẽ giúp học sinh cảm nhận sắc thái, tình cảm, tính chất một cách chuẩn mực từ đó thể hiện bài hát tốt hơn. Hoặc cũng có thể tơi gọi học sinh có năng khiếu hát cho cả lớp nghe và từ đó cũng khích lệ được các con học tập bạn Trước khi cho nghe đĩa bài hát mẫu bao giờ tơi cũng nhắc học sinh lắng nghe để cảm nhận sắc thái, tính chất của bài hát. Sau khi học sinh nghe xong tơi nêu câu hỏi gợi ý: Con thấy bài hát như thế nào?, Con thấy các bạn trình bày bài hát như thế nào?, Hoặc cụ thể hơn: Con thấy bài hát có vui tươi, rộn rã khơng?, Bài hát có sơi nổi khơng? Từ phần trả lời của học sinh, tơi chốt ý, nêu sắc thái, tính chất của bài hát rồi hướng dẫn học sinh hát thể hiện sao cho đúng sắc thái và tinh thần của bài. Kết hợp nhạc đệm với tốc độ, âm sắc phù hợp đã giúp học sinh phần nào hiểu và thể hiện khá tốt bài hát với sắc thái biểu cảm trong sáng, hồn nhiên. Kết hợp với các hình thức hát dưới dạng trị chơi như đã nêu trong phần trên Cũng trong phần ơn tập này, việc sửa sai cho học sinh là rất quan trọng, có khi là sai giai điệu, có khi là sai tiết tấu, sai lời ca… Với mỗi lần học sinh 25/30 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 hát, giáo viên cần lắng nghe rồi sửa kịp thời, chính xác để học sinh sửa được và hát đúng. Việc ơn phần hát kết hợp các cách gõ đệm giúp học sinh nắm chắc các cách gõ đệm chắc nhịp phách tiết tấu của một bài hát, một tác phẩm âm nhạc => Tóm lại, trong tiết ơn tập bài hát tập trung vào việc ơn luyện, củng cố, điều chỉnh những chỗ hát sai kết hợp thêm một số hoạt động làm cho giờ học sinh động, phong phú, giúp học sinh từng bước hồn thiện khả năng thể hiện của mình. 2.4.2. Tập gõ đệm: Sau khi các em đã hát được giai điệu và lời ca, việc hát kết hợp vỗ tay hoặc gõ đệm là một hình thức rèn luyện về nhịp điệu, tiết tấu rất quan trọng cần phải tận dụng, nó cũng giúp tiết học sinh động hơn, học sinh được vận động nhẹ nhàng Có 3 cách gõ đệm chúng ta vẫn thường dùng để truyền dạy cho học sinh, ở trường tơi ngay từ lớp 1 các em đã nắm rõ và thực hành rất tốt, đó là: gõ đệm theo nhịp, gõ đệm theo phách, gõ đệm theo tiết tấu lời ca Để phân biệt và áp dụng 3 cách gõ đệm này, tơi đã giảng cho học sinh một cách đơn giản, dễ hiểu nhất: Gõ đệm theo nhịp là cách gõ đều nhau, gõ vào các chữ được hát nhấn ở mỗi câu hát, khi gõ thì gõ 1 tiếng rồi mở tay ra và các thao tác “gõ mở” cứ đều đặn như vậy cho đến hết bài Gõ đệm theo phách là cách gõ đều nhau, gõ vào các chữ được hát nhấn cũng như hát bình thường ở mỗi câu hát, khi gõ thì gõ 1 tiếng ở mặt to của thanh phách, 1 tiếng ở cạnh nhỏ của thanh phách. Gõ đệm theo tiết tấu lời ca là cách gõ vào tất cả các chữ có trong bài hát, nghĩa là hát chữ nào thì gõ vào chữ đó Tuy nhiên với học sinh lớp 1, địi hỏi người giáo viên khơng nên “ơm đồm” không nên vội vàng hướng dẫn các con gõ đệm ngay trong tiết học đầu tiên. Khi vào từng bài hát với từng cách gõ đệm tôi làm mẫu rõ ràng để các em nắm được và thực hành đúng Với mỗi bài hát, trong 1 tiết học khoảng 35 phút, phần ôn kết hợp gõ đệm chiếm khoảng 7 phút đến 10 phút, do vậy tôi đã linh hoạt áp dụng các cách gõ đệm sao cho hiệu quả và học sinh hứng thú nhất. Cũng không thể áp dụng cả 3 cách trong 1 giờ học, và cũng tùy thuộc vào mỗi bài hát, tôi chọn 1 đến 2 cách gõ đệm phù hợp để hướng dẫn học sinh. Việc dùng slide trình 26/30 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 chiếu lời ca có đánh dấu chỗ gõ đệm sẽ giúp học sinh định hình được dễ dàng và gõ đúng hơn Ví dụ 1: Bài Quê hương tươi đẹp Gõ đệm theo phách, theo tiết tấu lời ca (TTLC ): Hát: Quê hương em biết bao tươi đẹp/ Đồng lúa xanh núi rừng ngàn cây… TTLC: * * * * * * * / * * * * * * *… Phách: * * * * / * * * *… Ở bài này, tơi hướng dẫn các em cách gõ đệm theo TTLC trước, bởi cách này dễ thực hiện, tạo khơng khí vui tươi, rộn ràng cho tiết học, hơn nữa ở phần dọc lời ca tơi cũng đã hướng dẫn các con đọc theo tiết tấu lời ca Tuy nhiên, trong khi thực hiện cách gõ đệm này học sinh rất dễ bị cuốn nhịp do vậy giáo viên cần hướng dẫn và giữ nhịp chắc để học sinh gõ đúng. Tơi thường khắc phục tình trạng này bằng cách khi tập gõ đệm từng câu, tơi cho các em gõ đệm và hát khơng có nhạc đệm, khi đã thuần thục cả bài tơi u cầu các em gõ nhỏ, vừa gõ vừa nghe nhạc sau cùng gõ rõ ràng hơn và hát thật đều Để gõ đệm theo phách, tơi luyện cho các em gõ đều, miệng đếm “1 2 1 2…” Đếm: 1 2 1 2 1 2 Gõ: x * x * x * mạnh nhẹ mạnh nhẹ mạnh nhẹ Đếm 1 tay phải gõ lên tay trái ở mặt to của thanh phách Đếm 2 tay phải gõ lên tay trái ở cạnh của thanh phách Sau đó áp dụng vào từng câu hát, ghép đến hết bài Cứ như vậy, tơi đã giúp các em gõ đệm thuần thục hai cách trên ở bài Múa vui Ví dụ 2: Bài Lí cây xanh Gõ đệm theo phách, nhịp: Hát : Cái cây xanh xanh / thì lá cũng xanh… Phách: * * **/ * * **… Nhịp : * */ * *…… Bài Lí cây xanh là bài hát được bắt đầu ở phách nhẹ, muốn học sinh gõ đúng hai cách trên giáo viên cần gợi ý và hướng dẫn kĩ để học sinh thực hiện cho tốt. Khi thực hiện gõ đệm bài này, tơi đưa slide bảng phụ lời ca có đánh dấu chỗ gõ đệm cho học sinh quan sát. Những kí hiệu đánh dấu về phách 27/30 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 mạnh, nhẹ đã được tơi hướng dẫn kĩ, nên khi nhìn bảng phụ các em đã nhận ra dễ dàng, thậm chí một số em đã có thể gõ đệm ngay được. Tơi đã hướng dẫn học sinh gõ đệm lần lượt từng cách. Ở cách gõ đệm theo nhip, chú ý nhắc học sinh mở thanh phách tiếng “cái”, gõ đệm vào tiếng “cây” chỉ cần xác định chính xác tiếng đầu học sinh sẽ gõ đệm đúng cả bài. Để gõ đệm theo phách đúng, tơi hướng dẫn học sinh lật cạnh của thanh phách lên sẵn để gõ tiếng đầu là phách nhẹ tiếp đến lật thanh phách trở lại để gõ phách mạnh, cứ như thế gõ đến hết bài Với từng bước nhỏ như vậy, tơi đã áp dụng vào từng bài cụ thể, học sinh đã hiểu và thực hành bài một cách chủ động, chắc chắn Trong q trình hướng dẫn học sinh tập gõ đệm để luyện nhịp điệu và tiết tấu giáo viên khơng nên áp đặt cách này hay cách khác mà có quyền lựa chọn để dạy cho phù hợp, miễn sao tạo khơng khí vui tươi, sơi nổi trong lớp học, học sinh hứng thú học tập. Tuy nhiên trong khi tập gõ đệm học sinh rất dễ bị kích động, gõ to q hoặc nghịch nhạc cụ gõ, do vậy giáo viên nên qui định thật rõ ràng khi nào được dùng nhạc cụ gõ, khi nào khơng để tạo thành thói quen cho học sinh. Khi hướng dẫn gõ đệm tơi đã ln thay đổi hình thức: Lúc thì cả lớp gõ đệm và hát, lúc thì tổ này hát, tổ khác gõ đệm, lúc thì nhóm hát và gõ đệm thậm chí có lúc chỉ u cầu các em gõ đệm khơng hát (hoặc hát thầm)…Việc ln tìm nhiều biện pháp để thu hút sự chú ý của học sinh càng chứng tỏ năng lực điều hành lớp học của giáo viên. 2.4.3. Tâp vận đơng phụ hoạ ( nội dung này thường diễn ra ở tiết 2): Đối với học sinh tiểu học được vận động chính là thể hiện khả năng sáng tạo của mình. Khi học sinh đã hát đúng giai điệu và lời ca thì việc hướng dẫn một số động tác vận động phụ hoạ đơn giản sẽ giúp phát triển thể lực cho các em Để đảm bảo cho tất cả hoc sinh biết vận động và không bỡ ngỡ khi thực hành, ngay từ tiết học đầu tiên hoặc tiết tăng cường tơi trang bị và tập cho các em một số động tác cơ bản, đơn giản như: nhún từng chân, nhún bước sang ngang, từng tay vung lên, hai tay vung lên, động tác hái đào một tay, hái đào hai tay, động tác mõ mời, hai tay vịng ở trên đầu, một số động tác liên kết đơn giản… Trước mỗi bài hát, tơi nghiên cứu xuất sứ, nội dung, sắc thái để từ đó tìm những động tác vận động phù hợp để hướng dẫn học sinh Ví dụ: Bài Q hương tươi đẹp 28/30 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Câu hát 1,2: Q hương em biết bao tươi đẹp/ Đồng lúa xanh núi rừng ngàn cây Tay phải đưa rộng ra phía trước mắt nhìn theo tay, chân nhú theo nhịp, rồi đổi bên tay trái/ như giới thiệu với mọi người về cảnh đẹp q hương Câu hát 3,4: Khi mùa xn thắm tươi đang trở về/ Ngàn lời ca vui mừng chào đón, thiết tha tình q hương Hai tay đưa cao phía trên rồi mở tay rộng sang hai bên, rồi đưa hai tay vào trước ngực, chân nhú đồng thời theo nhịp Ví dụ : Bài Đàn gà con động tác phụ họa tơi đưa ra gợi ý cho các con rất ngộ nghĩnh nên được các con hưởng ứng và tích cực hoạt động, lớp học rất vui Lời 1: Câu hát1,2: Trơng kia đàn gà con lơng vàng/ Đi theo mẹ tìm ăn trong vườn Tay phải chỉ ra phía trước, người nghiêng sang phải, chân đánh hơng nhún theo phách, rồi đổi bên Câu hát 3,4: Cùng tìm mồi ăn ngon ngon/ Đàn gà con đi lon ton Thực hiện động tác cúi xuống nhặt thức ăn hai lần tay phải người nghiêng sang phải, tay chắp hai bên sườn bàn tay để ra đằng sau như làm cánh gà chân chạy bước nhỏ tại chỗ Lời 2: Câu hát 1,2: Thóc vãi rồi nhặt ăn cho nhiều/ Uống nước vào là no căng diều Người nghiêng sang trái, cúi xuống nhặt thức ăn hai lần tay trái; Cúi người, hai tay vốc nước uống đưa vào miệng rồi xoa bụng giả làm hành động “no q”, kết hợp chân nhún đánh hơng ngốy trịn thật mạnh Câu3,4: Rồi cùng nhau ta đi chơi/ Đàn gà con xinh kia ơi Động tác câu này tơi cho các con như thư giãn sau những “lao động” vất vả chân nhún nhịp nhàng, tay vỗ theo phách 2 lần rồi đổi bên. Có những bài đơn giản lời ca rõ ràng, dễ hiểu tơi mời học sinh lên thể hiện động tác của mình (Vì tơi đã nhắc các em chuẩn bị ở tiết trước) chỉ cần các em thể hiện một số động tác ứng với một vài câu, tơi khơng u cầu vận động cả bài Ở trường tơi, học sinh đã chuẩn bị và thể hiện khá tốt phần động tác vận động của mình. Từ đó tơi chọn lựa, ghép các động tác thành bài rồi 29/30 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 hướng dẫn các em. Cũng chính từ động tác của học sinh mà tơi đã có rất nhiều gợi ý để hồn thiện bài dạy của mình 2.4.4. Tập biểu diễn Trị chơi âm nhạc: Nhằm khắc sâu hơn bài học và làm cho tiết học thực sự sơi nổi, tơi ln tổ chức một số trị chơi âm nhạc cho các em. Có thể tiết bài hát mới cũng có khi ở tiết ơn bài hát. Chỉ là khoảng thời gian ít ỏi thơi nhưng đem lại cho các em nhiều điều mới mẻ, hấp dẫn, lơi cuốn Với học sinh lớp 2 tơi thường áp dụng một số trị chơi sau: * Hát theo ngun âm: Hoạt động này giúp các em luyện giai điệu rất tốt. Giáo viên qui định các ngun âm bằng kí hiệu tay. Khi tổ chức trị chơi giáo viên ra hiệu tay, học sinh hát ngun âm theo đúng giai điệu bài hát vừa học Ví dụ: Bài Lí cây xanh: Câu 1: Cái cây………cũng xanh hát theo ngun âm i Câu 2: Chim đậu ….líu lo hát theo ngun âm a Câu 3: Líu lo… líu lo hát theo ngun âm o Với bài hát này tơi có thể đổi các âm với mỗi câu hát khác nhau, tạo cho học sinh sự thích ứng, phản xạ nhanh * Hát âm tượng thanh và làm động tác cách đánh nhạc cụ: Hoạt động này cũng giúp các em luyện giai điệu thêm vận động nhịp nhàng Giáo viên nêu một số nhạc cụ mà các em đã biết, qui định âm tượng thanh và động tác sau đó tổ chức cho học sinh thực hành Ví dụ: Bài Sắp đến tết rồi Câu 1: Hát tình tính tinh…. hai tay làm động tác đánh đàn ghi ta Câu 2: Hát tung tung tung. hai tay làm động tác đánh trống Câu 3: Hát tèn ten ten… hai tay làm động tác gõ chiêng Câu 4: Hát lời ca, chân nhún đều Ví dụ : Bài Tập tầm vơng Câu 1: Hát tiếng kèn…………… – làm động tác thổi kèn Câu 2: Hát tiếng trống…. – làm động tác đánh trống Câu 3: Hát tiếng đàn ghi ta…… – làm động tác đánh đàn Câu 4: Hát lời ca, chân nhún đều, tay đưa ra “đố” * Tập làm nhạc trưởng: Trị chơi này giúp học sinh thêm mạnh dạn, tự tin, phát huy năng khiếu của mình. Tơi chọn ở các lớp một số em có tố chất, tiếp thu tốt, hướng dẫn 30/30 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 các em cách đánh nhịp đơn giản ( chủ yếu là nhịp 2/4) sau đó chỉ huy cho cả lớp hát. Em nào được chọn để chỉ huy tỏ ra đều rất hào hứng và cố gắng thể hiện mình, cịn khi lớp hát có bạn chỉ huy học sinh đã rất chú ý và thích thú * Nghe giai điệu đốn câu hát; Nghe tiết tấu đốn bài hát: Trị chơi này góp phần phát triển tai nghe năng lực cảm thụ âm nhạc cho học sinh. Tơi thường tổ chức trị chơi này ở tiết ơn tập khi muốn các em nhận ra bài hát đã học hoặc tổ chức ở phần củng cố bài dạy * Tập biểu diễn hay trị chơi: Em tập làm ca sĩ hoặc Ca sĩ và những khán giả Hồn thiện bài khơng chỉ là việc hát đúng giai điệu và lời ca mà quan trọng hơn đó là việc các em biết hát có sắc thái biểu cảm, biết thể hiện bài hát trước tập thể một cách tự tin, mạnh dạn. Mặt khác các con được tập mình là những ca sĩ nhí hoặc là những khán giả thanh lịch văn minh, học sinh vơ cùng thích thú Tuỳ từng bài hát với nội dung, giai điệu và tiết tấu riêng tơi đã chọn hình thức biểu diễn hợp lý để hướng dẫn các em như đơn ca, song ca, tốp ca, …. Tuy nhiên với học sinh lớp 1, việc biểu diễn khơng cần phân định rõ như vậy, việc giáo viên cần làm là giúp học sinh thể hiện bài thật vui tươi, hồn nhiên, trong sáng. Tơi thường cho các em biểu diễn theo nhóm, thi đua giữa các tổ đối với những bài hát mang tính chất tập thể như: Tập tầm vơng, Q hương tươi đẹp, Hịa bình cho bé,… Tổ chức cho các em đóng nhân vật hát theo vai ở các bài hát diễn tả hoa lá, con vật như: Đàn gà con, Lí cây xanh,… Cũng có khi tơi hướng dẫn biểu diễn gồm một nhóm khoảng 5 10 học sinh hát kết hợp với động tác vận động hoặc gõ đệm các bài: Bầu trời xanh, Tìm bạn thân, Mời bạn vui múa ca,… Ở tất cả các hình thức biểu diễn trên, tơi đều u cầu học sinh hát kết hợp động tác vận động phụ hoạ, điều này giúp tơi kiểm tra được khả năng ca hát cũng như sự sáng tạo vận động của các em. Vì thường là biểu diễn theo nhóm nên rất ít khi tơi áp đặt bạn diễn cho học sinh, tơi đã cho các em tự chọn bạn diễn, chính điều này làm cho các em thêm tự tin mạnh dạn, biểu diễn ăn ý hơn. Khi có học sinh biểu diễn chưa đạt tơi khơng vội vàng sửa ngay mà khéo léo để các em hiểu và tự sửa. Nếu có học sinh chưa mạnh dạn và lúng túng tơi sẽ biểu diễn cùng các em, từ đó đánh giá, tun dương, động viên các em 2.5. Nhận xét, đánh giá: Trong từng tiết dạy, sau mỗi phần thể hiện của học sinh, bao giờ tơi cũng u cầu học sinh nhận xét bạn, sau đó giáo viên nhận xét bổ sung. Tơi khen động viên kịp thời những cá nhân học sinh, nhóm hát hay, gõ đệm đúng, 31/30 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 vận động đẹp, nhắc nhở khuyến khích những học sinh hát, gõ đệm chưa chính xác, vận động chưa đẹp. Đặc biệt tun dương những em xuất sắc trong tiết học, tham gia làm mẫu cho các bạn Nhằm khích lệ các con phát huy hết những phẩm chất năng lực vốn có của mình Sau từ hai đến ba bài học trong một tháng học, giáo viên tích hợp phần nhận xét của học sinh cũng như của bản thân để đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tinh thần chỉ đạo của thơng tư 30/2014 và thơng tư 22/2016 BDGĐT Khi thực hiện phần nhận xét, đánh giá tôi luôn lưu ý: Để học sinh tự nhận xét; câu hỏi gợi ý dễ hiểu, ngắn gọn. Giáo viên không nên chê trách học sinh bằng những từ như không hay, không đẹp mà thay thế bằng những từ như chưa thật chính xác, chưa đẹp bằng, chưa hay bằng,…. để khơng tạo sư tự ti, chán nản cho những em khơng có năng khiếu Đặc biệt tun dương những em xuất sắc, có năng khiếu, tích cực tham gia hoạt động học tập . Khen, động viên kịp thời những em tiến bộ khơng chỉ kiến thức kĩ năng mà ngay cả năng lực cũng như phẩm chất cũng đều đáng chân trọng Sau mỗi bài học, việc giáo dục tư tưởng, thái độ cho các em rất quan trọng. Tuỳ vào nội dung từng bài hát mà giáo viên nhắc nhở, giáo dục học sinh để các em thấy được ý nghĩa của bài học và tự mình rút ra được những việc cần làm VD: Bài Bầu trời xanh; Hịa bình cho bé: Các con biết u hịa bình, đồn kết gắn bó u thương nhau. Bài Q hương tươi đẹp: Giáo dục các em biết u q thiên nhiên và q hương đất nước Bài Đàn gà con: Giáo dục cho học sinh thái độ u q con vật và chăm chỉ ngoan ngỗn như những chú gà con… Lưu ý: Giáo viên khơng nên kéo dài phần này, chỉ gợi ý câu hỏi để học sinh thấy được ý nghĩa của bài học bởi đây chỉ là phần nhỏ trong tiết học => Như vậy, qua các biện pháp tiến hành với các ví dụ cụ thể nêu trên tơi đã dần dần dẫn dắt học sinh tham gia vào nhiều hoạt động khác nhau, làm cho khơng khí các tiết học hát thêm sơi nổi, sinh động, thu hút được sự u thích của các em đối với bộ mơn nghệ thuật đầy hấp dẫn này III. Kết quả thực hiện: Với việc thực hiện các biện pháp nên trên, tơi nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt của học sinh, chất lượng cuối năm cao hơn đầu năm 32/30 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Sự tiến bộ khơng chỉ ở q trình tiếp thu kiến thức mà cịn thể hiện ở các hoạt động như văn nghệ, hoạt động tập thể,….Các em đã dần mạnh dạn, tự tin thể hiện mình trước đám đơng, trước tập thể Bảng số liệu kết quả Lớp Năm 2015 2016 Đầu năm học/ Cuối năm học Sĩ số Hát hay, vận động tự tin Hát đúng, vận động hạn chế Hát chưa hay, thiếu tự tin 1D 50 4hs(8%)/ 8hs (16%) 36hs(72%)/ 34hs (68%) 10hs(20%)/ 8hs (16%) 1E 52 6hs(10,3%)/ 9hs(17,2%) 40hs(69%)/ 35hs (62%) 12hs(20,7%)/ 8hs (13,8%) 1G 64 5hs(9,3%)/ 9hs (17%) 40hs(74%)/ 38hs (70%) 9hs(16,7%)/ 7hs (13%) Lớp Sĩ số Năm 2016 2017 Đầu năm học/ Cuối năm học Hát hay, vận động tự tin Hát đúng, vận động hạn chế Hát chưa hay, thiếu tự tin 1D 63 6hs(9%)/ 11hs (18,6%) 44hs(71%)/ 42hs (66%) 13hs(20%)/ 11hs (15,4%) 1E 52 5hs(9,1%)/ 10hs(18%) 41hs(69,7%)/ 38hs (64%) 12hs(21,2%)/ 10hs (18%) 1G 48 5hs(9,8%)/ 7hs (19,6%) 32hs(72,5%)/30hs (66,7%) 11hs(17,7%)/10hs (13,7%) Trên đây là thực tế kết quả đối chứng năm học 20152016 và năm học 2016 2017. PHẦN C: KẾT LUẬN Ngày nay với xu thế phát triển của thời đại, cả xã hội chung tay xây dựng và phát triển nền giáo dục. Để nâng cao hiệu quả giáo dục, việc tìm tịi sáng tạo trong việc đổi mới phương pháp dạy học là sự phát triển không ngừng và hợp với quy luật thời đại Và cũng là một trong những mục tiêu nghành giáo dục, nhà trường đề ra nhằm đạt được kết quả tốt đẹp. Bộ môn Âm nhạc cũng từng bước nâng cao hiệu quả một cách rõ rệt. Đạt những kết quả đó¸ địi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, cập nhật các phần mềm ứng dụng cơng nghệ 33/30 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 thơng tin các phần mềm chun nghành và đặc biệt là tìm tịi đổi mới phương pháp trong giảng dạy Âm nhạc. Trên đây là “Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp1” mà tơi đã, đang và sẽ tiếp tục thực hiện nhằm nâng cao chất lượng các tiết dạy hát đáp ứng mục tiêu chính của giáo dục âm nhạc lớp 1, góp phần hồn thiện mục tiêu chung của giáo dục âm nhạc Tiểu học Bản thân tơi trong q trình cơng tác, tơi ln đặt mục đích hàng đầu làm sao đem đến những học sinh của mình những thế hệ tương lai của đất nước những gì tốt đẹp nhất mặc dù đó chỉ là những bước đi nhỏ bé, những viên gạch hồng xinh xinh Là một giáo viên có trình độ chun mơn về Âm nhạc tơi ln phải tự nỗ lực trong giảng dạy để khơng ngừng nâng cao về chun mơn, phương pháp truyền đạt nội dung kiến thức , cập nhật các phần mềm hỗ trợ. Đây cũng là một mục tiêu tơi ln đặt ra và theo đuổi. Đạt được những kết quả đó là cả sự nỗ lực phấn đấu khơng ngừng nghỉ, đó quả là một thành cơng đáng khích lệ Trên đây là một số kinh nghiệm đúc rút được trong q trình giảng dạy cơng tác mà tơi nêu ra trong đề tài sáng kiến kinh nghiệm với mục đích trao đổi học hỏi đồng nghiệp. Đó khơng phải là các bước của một bài học cụ thể mà chỉ là những giải pháp có thể linh hoạt ở các tiết học. Đề tài chắc chắn sẽ cịn những chỗ thiếu xót, chưa hồn thiện. Tơi rất mong có sự góp ý chân thành của Ban giám hiệu, tổ chun mơn, đồng nghiệp, q cấp trên để khơng riêng tơi mà mỗi giáo viên dạy mơn Âm nhạc ngày càng thực hiện tốt chun mơn và đáp ứng u cầu đổi mới trong sự nghiệp giáo dục Tơi xin chân thành cảm ơn! NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA Tơi xin cam đoan sáng kiến này tơi khơng sao BGH NHÀ TRƯỜNG chép dưới bất kì hình thức nào TÀI LIỆU THAM KHẢO Tên tác giả Tên sách Nhà xuất bản Bộ giáo dục và đào tạo Đổi mới phương pháp dạy học Nhà xuất bản ở Tiểu học giáo dục Bộ giáo dục và đào tạo Phương pháp giảng dạy bộ môn Nhà xuất bản 34/30 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Âm nhạc giáo dục Bộ giáo dục và đào tạo Sách giáo viên Nghệ thuật 1 Nhà xuất bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo giáo dục Thiết kế bài giảng Lớp 1 Nhà xuất bản Lê Anh Tuấn Hà Nội Giúp giáo viên sử dụng đàn Nhà xuất bản Cù Minh Nhật phím điện tử Âm nhạc Bộ giáo dục và đào tạo Tài liệu “Hướng dẫn thực hiện Nhà xuất bản chuẩn kiến thức kĩ năng môn giáo dục Âm nhạc 1” 35/30 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 MỤC LỤC STT Nội dung Tran g 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Phần A: Phần mở đầu I.Lý do chọn đề tài 1. Cơ sở lý luận 2. Cơ sở thực tiễn II. Mục đích nghiên cứu III. Đối tượng nghiên cứu IV. Phương pháp nghiên cứu V. Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Phần B: Nội dung đề tài I. Những biện pháp để giải quyết vấn đề 1. Mục tiêu Nội dung chương trình Đặc điểm tâm lý lứa tuổi 1.1. Mục tiêu mơn Âm nhạc lớp 1 1.2. Nội dung chương trình 1.3. Đặc điểm tâm lý lứa tuổi 2. Những thuận lợi và khó khăn 2.1. Thuận lợi 2.2. Khó khăn II. Giải pháp thực hiện 1. Điều tra phân loại học sinh 2. Biện pháp thực hiện 2.1. Xác định mục tiêu bài học 2.2. Chuẩn bị 2.2.1. Giáo viên 2.2.2. Học sinh 2.3. Các hoạt động dạy và học 2.4. Các bước tiến hành dạy một bài hát lớp 1 2.4.1. Học hát 2.4.2. Tập gõ đệm 2.4.3. Tập vận động phụ họa 2.4.4. Tập biểu diễn Trò chơi âm nhạc 2.5. Nhận xét Đánh giá III. Kết quả thực hiện Phần C: Kết luận Tài liệu tham khảo 3 3 5 6 6 7 8 10 11 11 11 12 12 12 22 25 26 28 29 30 31 SKKN Âm nhạc Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 ... Kế hoạch nghiên cứu từ năm? ?học? ?2 015 2 016 đến năm? ?học? ?2 016 2 017 5/30 SKKN Âm nhạc? ?Một? ?vài? ?? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?tiết? ?học? ?hát? ?lớp? ?1 6/30 SKKN Âm nhạc? ?Một? ?vài? ?? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?tiết? ?học? ?hát? ?lớp? ?1. .. 15 /30 SKKN Âm nhạc? ?Một? ?vài? ?? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?tiết? ?học? ?hát? ?lớp? ?1 16 /30 SKKN Âm nhạc? ?Một? ?vài? ?? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?tiết? ?học? ?hát? ?lớp? ?1. .. chuẩn kiến? ?thức kĩ năng môn giáo dục Âm nhạc? ?1? ?? 35/30 SKKN Âm nhạc? ?Một? ?vài? ?? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?tiết? ?học? ?hát? ?lớp? ?1 MỤC LỤC STT Nội dung Tran g 10 11 12 13 14 15 16 17