Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài nghiên cứu và thực hiện nhằm mục đích đưa ra một số biện pháp kích thích trẻ 5-6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ hoạt động tạo hình như: Tự học tự bồi dưỡng; Phương pháp hướng dẫn phải dựa vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm; Thay đổi các hình thức vào bài để gây hứng thú cho trẻ; Tạo cho trẻ yêu thích nghệ thuật bằng cách cho trẻ tiếp xúc với các xu hướng nghệ thuật tạo hình dân gian và hiện đại.
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ TẠO HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON QUANG TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ hoạt động tạo hình” Lĩnh vực/ Mơn: Giáo dục mẫu giáo Tên tác giả: Lê Thị Thu Thủy Giáo viên: Lớp mẫu giáo Lớn A2 Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình Năm học: 2019 – 2020 2/19 MỤC LỤC I. ĐẶT VẤN ĐỀ 4 II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 6 1. Cơ sở lý luận 6 2. Cơ sở thực tiễn 6 2.1. Thuận lợi: 7 3. Biện Pháp thực hiện 9 3.1. Biện Pháp 1:Tự học tự bồi dưỡng 9 3.2. Biện Pháp 2:Phương pháp hướng dẫn phải dựa vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm. 10 3.3. Biện pháp 3: Thay đổi các hình thức vào bài để gây hứng thú cho trẻ 11 3.4. Biện pháp 4:Tạo cho trẻ u thích nghệ thuật bằng cách cho trẻ tiếp xúc với các xu hướng nghệ thuật tạo hình dân gian (tranh Đơng Hồ, tranh thêu, tranh lụa…) và hiện đại (Các trường phái tranh của các họa sĩ nổi tiếng trên thế giới, tranh trừu tượng…) 12 3.5. Biện pháp 5:Tổ chức đa dạng các hình thức và các ngun liệu trong hoạt động tạo hình. 13 3.6. Biện pháp 6: Dạy tạo hình thơng qua các hoạt động khác: 15 3.7. Biện pháp 7:Thay đổi hình thức trưng bày sản phẩm và nhận xét tranh 19 4. Kết quả đạt được 20 III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 21 1. KẾT LUẬN 21 2. Khuyến nghị 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình I. ĐẶT VẤN ĐỀ “Trẻ em là mầm non của đất nước” Bởi vậy, chăm sóc và ni dưỡng trẻ em chính là góp phần xây dựng tương lai cho đất nước ngày một tươi sáng hơn. Việc chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ khi cịn nhỏ là vơ cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục là cơ sở hình thành và phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ sau này. Nâng cao chất lượng giáo dục nói chung đặc biệt là giáo dục lĩnh vực phát triển Thẩm mĩ trong đó hoạt động tạo hình là sự khai thác những mặt mạnh của loại hình nghệ thuật để giáo dục cho trẻ và cách nhìn nhận, đánh giá cái đẹp, sự say mê sáng tạo ra cái đẹp có lẽ khơng một loại hình nghệ thuật nào mà kích thích được tính sáng tạo của trẻ bằng hoạt động tạo hình , trẻ ln say mê hứng thú nhưng chưa có ý thức đầy đủ trong việc sáng tạo ra cái đẹp trong sản phẩm của mình một cách đầy đủ. Do đó trẻ cần được hướng dẫn tạo hình ngay từ lúc cịn nhỏ. Trong đời sống con người,hoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật góp phần đem đến cái đẹp làm phong phú cho đời sống con người. phản ánh thế giới xung quanh cuộc sống con người một cách đa dạng phong phú và hấp dẫn đối với trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo Hoạt động tạo hình cịn là phương tiện quan trọng trong giáo dục trẻ. Nó tác động to lớn trong việc hình thành và phát triển tính cách cho trẻ mầm non. Tác dụng tích cực đến 5 mặt giáo dục: Đức, trí, thể, mĩ, lao động của trẻ ở tuổi mầm non. Một nhà giáo dục xơ Viết đã nói "phải giáo dục cho trẻ biết u cái đẹp từ tuổi bé nhất vì nó là cơ sở ban đầu trong việc hình thành nhân cách con người " Đặc biệt năm học 20192020 là năm học thực hiện chun đề “ Tiếp cận học qua chơi và đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển Thẩm mĩ” Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ mơn tạo hình là loại hình nghệ thuật phản ánh thế giới xung quanh cuộc sống con người một cách đa dạng phong phú và hấp dẫn đối với trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo. Thơng qua tạo hình trẻ được thử sức mình trong việc thể hiện và cải tạo thế giới riêng của mình. Hoạt động tạo hình cịn phát triển trẻ khả năng quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả năng phối hợp giữa mắt và tay, hồn thiện một số kỹ năng cơ bản (vẽ, nặn, xé dán cắt.). Đặc biệt, trong giờ học tạo hình trẻ thích tự tay vẽ, xé nặn được một cái gì đó dù các hình cịn đơn giản như ngơi nhà, cái 4/19 Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình cây, bơng hoa, ơ tơ nhưng mang lại cho trẻ cảm xúc thực sự khi tạo ra được 1 sản phẩm. Cịn đối với những gì trẻ khơng thích, khơng hứng thú thì trẻ sẽ làm đại khái cho xong và cảm thấy hài lịng hơn nữa tư duy của trẻ gắn liền với cảm xúc, ý muốn chủ quan nên trẻ ghi nhớ những gì trẻ cảm thấy thích thú và say mê thực hiện ý tưởng của mình. Hơn nữa, giờ học tạo hình cịn hình thành trẻ những kỹ năng như ngồi ngay ngắn, kỹ năng cầm bút, càm kéo kỹ năng bao qt kỹ năng phân chi bố cục Đó là những kỹ năng rất cần thiết cho trẻ và cũng là bước đệm cho trẻ sau này bước vào lớp 1 Căn cứ sự chỉ đạo của Ban giám hiệu Trường MN Quang Trung về đẩy mạnh nhiệm vụ “Nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ” đối với tồn thể cán bộ giáo viên trong trường. Mục đích làm cho tồn thể cán bộ giáo viên trong trường nhận thức sâu sắc trong việc giúp trẻ phát huy năng khiếu bẩm sinh vốn có trong con người trẻ góp phần thực hiện tốt chun đề mà ngành Giáo dục đã đề ra Với trẻ mầm non khi tham gia hoạt động tạo hình, là cách giúp trẻ tái tạo lại hình tượng các đồ vật, hiện tượng quen thuộc mà trước đó chúng đã tri giác được. Chính yếu tố đó góp phần thúc đẩy tư duy trực quan hình tượng của trẻ phát triển. Nhưng làm thế nào để chúng ta có thể thúc đẩy tư duy trực quan hình tượng của trẻ phát triển? Xuất phát từ đặc điểm trên, Là một giáo viên trực tiếp dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi A2 trường Mầm non Quang Trung tơi chọn đề tài này để nghiên cứu mong muốn qua thực hiện tìm được phương pháp, biện pháp hay, tích cực nâng cao chất lượng giáo dục trong hoạt động tạo hình ở trường mầm non. tơi thấy nhiệm vụ quan trọng mà giáo việc cần phải giải quyết khi hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ, đó là phải tạo cho trẻ hứng thú thật trong giờ học. Có như vậy, sản phẩm trẻ làm ra mới đạt kết quả cao. Vì vậy, tơi thấy việc tạo hứng thú cho trẻ trong giờ học tạo hình là cần thiết. Nhận thức được tầm quan trọng đó, nhiều năm qua và đặc biệt là trong những năm đầu triển khai chun đề phát triển thẩm mỹ, tơi đã cố gắng thực hiện tốt chun đề, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, nhiên cứu các biện pháp hữu hiệu nhất nhằm truyền thụ đến trẻ sao cho trẻ tiếp thu một cách nhẹ nhàng, thoải mái. Từ nhận thức trên, tôi đã đưa vào một số biện pháp để giúp trẻ hoạt động tích cực hơn trong giờ tạo hình. Dưới đây là: "Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình” 5/19 Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Nghệ thuật tạo hình là một loại hình nghệ thuật hấp dẫn với trẻ và là mơn học quan trọng trong chương trình giáo dục mầm non. Đó là phương tiện quan trọng trong giáo dục thẩm mỹ và có tác dụng to lớn trong việc hình thành nhân cách cho trẻ. Giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và thể hiện lại một cách sinh động những gì chúng nhìn thấy trong thế giới xung quanh, những gì làm trẻ rung động mạnh mẽ và gây cho chúng những rung động xúc cảm, tình cảm tích cực. Hoạt động tạo hình là một hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác động đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ em về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất và hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu của con người như một thành viên trong xã hội biết tích cực, sáng tạo. Hoạt động tạo hình phát triển trẻ khả năng quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả năng phối hợp giữa mắt và tay, hồn thiện một số kỹ năng cơ bản ( vẽ, nặn, cắt, xé dán ) Chính vì thế, là một giáo viên mầm non tơi ln muốn được mở rộng, trau dồi kiến thức của bản thân, đồng thờì góp phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ. Hình thành và phát triển tồn diện cho trẻ những chức năng tâm lý, cơ sở ban đầu của nhân cách, năng lực làm người và một số kỹ năng cơ bản để trẻ chuẩn bị vào trường phổ thơng Giáo dục mầm non ngày càng địi hỏi chất lượng dạy và học nhằm đáp ứng kịp thời sự thay đổi của đất nước. Nhu cầu của phụ huynh cũng đặt hy vọng vào thầy cơ ngày càng cao nếu trẻ khơng được bồi dưỡng , phát huy tính tích cực chủ động và sáng tạo thì làm sao mà trẻ có thể phát triển tồn diện được. Hơn nữa đối với trẻ mẫu giáo 56 tuổi việc cho trẻ hoạt động “Tạo hình” cũng là một vấn đề cần thiết nhằm phát triển kiến thức, kỹ năng và thể hiện nghệ thuật. Thơng qua hoạt động “Tạo hình” đem đến cho trẻ ấn tượng về cái đẹp và những cảm xúc chân thật, những phẩm chất tốt đẹp của nhân cách con người Hiểu được tầm quan trọng đó, tơi ln tìm tịi những biện pháp, phương pháp tốt nhất để giúp trẻ u thích nghệ thuật và hứng thú tham gia vào các hoạt động trong lĩnh vực này 2. Cơ sở thực tiễn 6/19 Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình Với diện tích hơn 1 nghìn m2 gồm 10 phịng học tồn trường có hơn 300 cháu với 10 lớp, trong đó 8 lớp mẫu giáo và 2 nhóm nhà trẻ. Trường mầm non nơi tơi cơng tác ln được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo 2.1. Thuận lợi: Tuy là trường mới thành lập nhưng có đội ngũ quản lý dày dạn kinh nghiệm. Ban giám hiệu có trình độ chun mơn cao, 01 đồng chí có trình độ thạc sĩ, 02 đồng chí có trình độ đại học và có kinh nghiệm tổ chức quản lý giỏi. Đội ngũ cán bộ giáo viên trong trường đa số đạt chuẩn và trên chuẩn Được sự quan tâm của phịng giáo dục đào tạo huyện Gia Lâm ln tổ chức các lớp tập huấn để giáo viên năng cao trình độ sư phạm. Đặc biệt là lớp tập huấn, kiến tập các hoạt động có lồng ghép giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ đặc biệt là các chun đề về mơn tạo hình Được ban giám hiệu tạo mọi điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất cũng như chun mơn Giáo viên có trình độ chun mơn, được tham gia các lớp kiến tập do phịng giáo dục và nhà trường tổ chức, sáng tạo khi tổ chức các hoạt động cho trẻ * Thuận lợi: Số lượng cháu vắng so với số cơ (42 trẻ/ 3 cơ) nên giáo viên có điều kiện tổ chức tốt các hoạt dộng cho trẻ. Đa số phụ huynh có trình độ học vấn ln quan tâm đến con cái, phối hợp tốt với giáo viên trong qua trình ni dạy trẻ Lớp có 3 giáo viên, có trình độ chun mơn và nắm vững phương pháp mơn, đã có kinh nghiệm nhiều năm dạy trẻ. Cả ba đều có tinh thần học hỏi tìm tịi sáng tạo để thu hút trẻ trong giờ học cũng như trong mọi hoạt động trong ngày * Khó khăn: Về phía trẻ: + Tuy trẻ trong lớp có cùng một độ tuổi nhưng khả năng nhận thức, nề nếp, các kỹ năng hoạt động của trẻ hồn tồn khác nhau. Có những trẻ mới 7/19 Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình đến lớp, hiếu động, khả năng tập trung kém khả năng nhận thức của trẻ cịn bị hạn chế: Kỹ năng cơ bản của lứa tuổi thực hiện các hoạt động tạo hình (cầm bút đúng cách, vẽ các nét vẽ cơ bản, kết hợp các nét vẽ để tạo hình ảnh, chọn mầu và tơ mầu, xé dán, nặn, cầm kéo ): Tuấn Anh, Minh Phong, Đăng Khoa, Minh Quang, Minh Nghĩa, Nam Dương, Minh Qn, Ngọc Diệp Tng Lâm, yếu tố này cũng làm cho trẻ khơng hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình, trẻ chóng chán, khơng tơn trọng các sản phẩm tạo hình + Bên cạnh đó ở lớp lại có những trẻ tăng động khơng những khơng tập trung chú ý vào hoạt động mà trẻ lại cịn hay phá rối những trẻ xung quanh, có những trẻ có cá tính thích hoạt động một mình, khơng thích giao tiếp trị chuyện, hoạt động cùng với những người xung quanh + Thực trạng: Qua khảo sát đánh giá đầu năm trên trẻ tơi thấy việc dạy cho trẻ biết cảm nhận cái đẹp và hứng thú tham gia vào bộ mơn tạo hình là một vấn đề tôi phải đầu tư suy nghĩ Nội dung Tổng số cháu: Hứng thú tham gia HĐ tạo hình Có kỹ thực hiện các HĐ tạo hình Có ý thức giữ gìn những sản phẩm xung quanh Tốt Đầu năm (tháng 9) TB 8 trẻ 11 trẻ 19% 26 % 5 trẻ 6 trẻ 42 trẻ 12% 14% 5 trẻ 6 trẻ 12% 14% (Bảng khảo sát đầu năm) 15 trẻ 36 % 14 trẻ 24 % 10 trẻ 24% yếu 8 trẻ 19% 17 trẻ 40% 21 trẻ 50% Về phía giáo viên: Trong thực tế ở trường mầm non nhiều giáo viên cịn dạy trẻ trên hình thức một chiều, ít lắng nghe, tìm hiểu ý tưởng của trẻ, cịn ngại khi tổ chức các hoạt động cho trẻ được trải nghiệm, được tham gia cùng cơ thực hiện ý tưởng chung, hay chê bai trẻ khi trẻ chưa có kỹ năng, chưa có nhiều hình thức khuyến khích trẻ mạnh dạn phát huy ý tưởng của mình trong những sản 8/19 Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình phẩm. Điều này ít nhiều cũng chưa khuyến khích được trẻ u thích lĩnh vực tạo hình Về phía phụ huynh: Mặc dù quan tâm đến con nhưng đa số phụ huynh cịn mải cơng việc xem nhẹ bậc học mầm non, ít giành thời gian cho con, phần lớn đều ỉ lại cho ơng bà và người giúp việc, vì vậy việc trao đổi phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ giữa giáo viên và phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn Năm nay trường học học xa, một số phụ huynh khơng có điều kiện đưa đón con phải cho con đi ơ tơ nên việc trao đổi giữa phụ huynh và giáo viên gần như khơng thực hiện được Từ những ngun nhân đã nêu trên với kinh nghiệm thực tế và tâm huyết của tơi, dưới góc độ là một giáo viên mầm non, tơi mạnh dạn đưa ra “M ộ t s ố biên pháp kích thích tr ẻ 56 tu ổi h ứng thú tham gia ho t độ ng T o hình”.làm đề tài nghiên cứu của mình 3. Biện Pháp thực hiện Để trẻ hoạt động tích cực trong giờ học vẽ, nâng cao chất lượng tạo hình. Tơi đã áp dụng một số biện pháp giảng dạy sau: 3.1. Biện Pháp 1:Tự học tự bồi dưỡng Bồi dưỡng chun mơn, nâng cao nghiệp vụ là việc mà bất kỳ giáo viên nào cũng nên làm và phải làm thường xun. Tơi thường đọc sách báo, xem tin tức trên các phương tiện thơng tin đại chúng, trao đổi đồng nghiệp tiếp cận những cái mới tìm ra những hình thức, phương pháp tổ chức các hoạt động sao cho trẻ khơng bị nhàm chán, phù hợp với khả năng của trẻ mình phụ trách. Trẻ 56 tuổi có những khả năng nhận thức, trẻ bắt đầu biết được ý thức của những việc mình làm hàng ngày, muốn tự thể hiện mình trước bạn bè và những người xung quanh để nắm bắt được điều này tơi phải tranh thủ đọc các tài liệu về tâm lý lứa tuổi, gần gũi tìm hiểu cá tính, khả năng của từng trẻ để đưa ra những u cầu, hình thức phù hợp với nhận thức và tâm lý của trẻ Tơi cũng tìm tịi, học hỏi thêm các hình thức tổ chức giúp trẻ có điều kiện sáng tạo trong các hoạt động, tạo cho trẻ biết tự thể hiện khả năng của bản thân dần dần trẻ thấy vui và u thích bộ mơn tạo hình 9/19 Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình Ngồi ra tơi cũng chú ý học hỏi, tự mầy mị thêm cách tạo ra những sản phẩm tạo hình sáng tạo, sưu tầm tạo ra một số sản phẩm phong phú làm tài liệu mẫu, tìm phương pháp hướng dẫn trẻ sao cho trẻ hứng thú và dễ hiểu nhất, phù hợp với nhận thức, khả năng của trẻ. * Theo quan điểm của tơi, khi người giáo viên có vốn kiến thức vững vàng, có kỹ năng sư phạm tốt, nhiệt tình tâm huyết với nghề, gần gũi u thương trẻ thì chắc chắn sẽ thành cơng khi tổ chức các hoạt động cho trẻ. 3.2. Biện Pháp 2:Phương pháp hướng dẫn phải dựa vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm Trong giờ học nói chung và giờ học tạo hình nói riêng hãy để trẻ tự thể hiện, cơ ln là người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo. Trẻ cần được động viên để thể hiện được ý muồn, tình cảm, cảm xúc và những hiểu biết của trẻ đối với sự vật, trẻ muốn được lựa chọn + Cái trẻ muốn làm (nội dung) + Làm thế nào để đạt được (q trình) + Cái hồn thành sẽ như thế nào (kết quả, sản phẩm) Mong muốn của trẻ cần được tự thể hiện với những phương tiện tạo hình khác nhau. Sự thể hiện mang tính cá nhân, bởi vì trẻ ln tiếp cận theo đặc tính riêng của mình.chẳng hạn sau chuyến đi thăm quan “trường tiểu học’một nhóm trẻ được khuyến khích hoạt động tạo hình, một trẻ vẽ trường tiểu học, 5 trẻ khác lắp ghép, trẻ thì xé dán trường tiểu học. Mỗi trẻ tự lựa chọn bằng cách được phản ánh bằng xé dán, vẽ, lắp ghép và các hình thức khác nhau để thực hiện cái có ý nghĩa đối với cá nhân trẻ Tăng cường các câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố và áp dụng những kinh nghiệm đã lĩnh hội trong các hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dị, tìm cách giải quyết vấn đề của trẻ. Hãy để trẻ tự miêu tả những gì trẻ biết và có thể làm Ví dụ: “Hãy cho cơ biết vì sao”, “Nếu như vậy thì sao”, “vì sao con lại biết”, “con có suy nghĩ gì”, “cịn gì để ” hay “có cách nào khác để ”… Với những cử chỉ, hành động, lời nói tạo ra cho trẻ thấy là trẻ được đánh giá tốt ( khá) qua việc làm của trẻ Ví dụ: “ơi cơ rất thích tơ màu bơng hoa này” “bức tranh này trơng đẹp q” Khơng lạm dụng các sản phẩm mẫu và làm mẫu, càng ít làm mẫu và càng ít sử dụng vật mẫu sẽ càng giúp trẻ tư duy và tìm kiếm cách thể hiện 10/19 Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình Vì vậy việc tạo mơi trường tạo hình cho trẻ rất cần thiết, nó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thâm mĩ cho trẻ Khi thực hiện hoạt động tạo hình, ngun vật liệu khơng thể thiếu được.Vậy để hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sưu tầm và sử dụng ngun vật liệu tạo hình là vơ cùng quan trọng Ngun vật liệu là những loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm. Có thể trẻ tự kiếm ra như: lá cây, phế liệu hư, vỏ hộp, quần áo cũ, bơng, vải vụn…chúng có thể được sản xuất như: giấy, hồ dán, kéo, bút sáp, bút màu nước, bút dạ… Sự đa dạng của ngun vật liệu tạo hình để lựa chọn, để khuyến khích khả năng sáng tạo của trẻ. Ví dụ từ lá cây trẻ có thể làm được con bị rất ngộ ngĩnh, sinh động, dáng u, sáng tạo Để đảm bảo khi sử dụng ngun vật liệu tạo hình tơi cần cân nhắc những điểm sau: + An tồn( khơng nhọn, khơng sắc, khơng độc hại…) + Rẻ tiền( nguyên vật liệu mua hoạc sưu tầm địa phương, vận động phụ huynh trẻ ủng hộ ) + Dễ kiếm: Ví dụ: vỏ ngao, hến, hạt na, bưởi, len,vỏ hộp, rơm rạ, hạt gạo, hạt đỗ.… + Dễ bảo quản hay cất giữ + Dễ cầm (phù hợp với tầm tay của trẻ) + Tạo cơ hội để lựa chọn và sắp xếp ngun vật liệu + Ln quan sát sự tưởng tượng và trí nhớ linh hoạt Vì nguồn đồ dùng, đồ chơi cịn nhiều hạn chế nên tơi ln huy động trẻ tìm kiếm ngun vật liệu phế thải có sẵn ở địa phương Ví dụ: Bằng những hạt gạo, hạt đỗ, rơm rạ, lá cây, vỏ hến, giấy vụn…tơi có thể tạo ra nhiều con vật ngộ nghĩnh sinh động, những bức vẽ, các đề tài khác nhau Ví dụ tranh làm từ báo cũ và vỏ hến, tranh làm từ giấy xé vụn Thỉnh thoảng những hoạt động chiều tơi lại cho trẻ thi vẽ tranh hoặc làm các hoạt động tạo hình bằng các ngun liệu cơ và trẻ sưu tầm và cho trẻ mang tranh về nhà khoe bố mẹ thấy con mình ngày càng tiến bộ phụ huynh cũng phấn khởi quan tâm đến hoạt động của con nhiều hơn 3.6. Biện pháp 6: Dạy tạo hình thơng qua các hoạt động khác: 15/19 Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình Tích hợp là phương pháp địi hỏi giáo viên sự sáng tạo linh hoạt và khéo léo khi vận dụng, q trình vận dụng tích hợp, cần lựa chọn nội dung phù hợp, logic, tránh q trình hoạt động trở lên rời rạc, chắp vá, hoạt động tạo hình rất dễ lồng ghép với các hoạt động khác Ví dụ; Đối với hoạt động vẽ “Về phương tiện giao thơng” (đề tài) tơi chuẩn bị rất nhiều phương tiện giao thơng (đồ chơi) và chuẩn bị từ 2 4 tranh vẽ phương tiện giao thơng cho trẻ quan sát * Khi vào bài cho trẻ hát bài “em tập lái ơ tơ” sau đó tơi hỏi trẻ: cả lớp vừa hát bài hát gì? + Vậy trong lớp có những đồ chơi gì là phương tiện giao thơng? + Cho trẻ nói tên và đếm các phương tiện giao thơng Sau đó tơi cho trẻ quan sát bức tranh mà trẻ vừa được mơ tả qua đồ chơi trong lớp * Giới thiệu và đàm thoại với trẻ về các bức tranh mẫu (từ 2 4 tranh) * Trẻ thực hiện: Tơi mở băng có các bài hát trong chủ điểm gợi cho trẻ say mê làm việc. Trong khi trẻ thực hiện tơi đến từng bàn động viên khuyến khích đối với những trẻ cịn lúng túng, gợi ý cho trẻ làm từ đơn giản đến phức tạp Đối với trẻ khá tơi gợi ý để trẻ có nhiều sáng tạo trong bài vẽ * Nhận xét sản phẩm: Cho trẻ đem bài lên trưng bày, cho trẻ treo bài theo tổ, theo bàn và làm thành đồn tầu đi quan sát, nhận xét để trẻ chọn bức tranh mà trẻ thích nhất và hỏi trẻ: + Con thích bài nào nhất? + Vì sao con thích? + Con đã làm như nào? Sau đó cơ phân tích ưu điểm của từng bức tranh từng nét vẽ, mầu sắc, bố cục hình dáng … cho trẻ đếm phương tiện đã vẽ được * Kết thúc: Cho trẻ vận động bài “Đồn tầu nhỏ xíu” Với một tiết học như vậy, tơi đã thu được kết quả rất đáng mừng, xun suốt tiết học là chủ điểm giao thơng, trẻ rất hứng thú và tơi đã tích hợp được các mơn như: tốn, khám phá khoa học, âm nhạc Và thường cuối một tháng thực hiện chương trình tạo hình tơi lại tổ chức một cuộc thi “bé khéo tay” ngay tại lớp mình. muốn vậy tơi phải tổ chức tốt khâu chuẩn bị, chuẩn bị phơng màn dán chữ, trang trí thật giống một cuộc thi, cũng có những phần thưởng dù đó chỉ là chiếc kẹo mút, chong chóng 16/19 Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình … hay những con vật ngộ nghĩnh làm từ lá cây như: Con trâu, đi con mèo… cho những ai đoạt giải. Điều đó sẽ khuyến khích trẻ thi đua thực hiện.Trong suốt tiết này cơ đóng vai trị là người dẫn chương trình cho hội thi Ví dụ đối với hoạt động nặn (theo đề tài) “Nặn các con vật” tơi chuẩn bị đấy đủ như trên, ngồi ra tơi cịn chuẩn bị một trang trại các con vật và một số con vật cơ nặn mẫu đẹp Trước khi ổn định tổ chức tơi cho trẻ đi tham quan cửa hàng trưng bày đồ chơi ngay tại lớp.Trẻ vừa quan sát vừa nhận xét so sánh sự giống và khác nhau sự đa dạng, phong phú, mn hình mn vẻ và thật ngộ nghĩnh của thế giới đồ chơi.Tơi tiến hành phần này từ 23 phút. Sau phần này tơi cho trẻ ngồi vào bàn, để thu hút trẻ vào chủ đề giờ học tơi nói: Loa loa loa loa…ngày mai nhà máy sản xuất các loại đồ chơi trẻ em sẽ mở cuộc triển lãm những đồ chơi đẹp vì vậy hơm nay trường mầm non Liên Châu sẽ tổ chức cuộc thi “bé khéo tay” để chọn những “bác thợ” và “nghệ nhân” tài giỏi nhất, khéo tay nhất nặn được nhiều đồ chơi đẹp sẽ được gửi triển lãm ở nhà máy sản xuất đồ chơi và có phần thưởng cao nhất, cũng có những phần thưởng cho đồng đội nữa Vậy các “nghệ nhân” tí hon hãy cùng trổ tài xem thí sinh nào nặn giỏi nhất, tổ thợ nào khéo tay nhất Đề thi hơm nay là “Nặn các loại đồ chơi”. Sau đó tơi cho trẻ đàm thoại hướng tới đề tài bằng các câu hỏi, cho trẻ kể tên các loại đồ chơi mà trẻ đã biết qua buổi tham quan của hàng đồ chơi mẫu ( được trưng bày hàng ngày ở lớp) trẻ kể đến đâu cơ đưa các mẫu đồ chơi cơ nặn ra đến đó cho trẻ xem và kết hợp phân tích đặc điểm, hình dáng phong phú của các loại đồ chơi …tơi cho trẻ đếm số đồ chơi cơ nặn sau đó cất các đồ chơi đó đi cho trẻ thực hiện.Trong q trình trẻ nặn cơ nói những câu vui tươi dí dỏm ( ngơn ngữ nghệ thuật, biểu cảm ) cùng với cử chỉ, điệu bộ, nét mặt để tạo hứng thú, hấp dẫn trẻ say mê với hoạt động Phần kết thúc nhận xét và trao phần thưởng cho các giải Dạy hoạt động tạo hình thơng qua các hoạt động khác: + Hoạt động làm quen với tốn: Ví dụ: Cho trẻ trang trí hình vng và hình chữ nhật + Hoạt động khám phá khoa học: Ví dụ: Ví dụ cho trẻ vẽ các con vật, các loại quả, hay các phương tiện giao thơng và vẽ các bạn trong lớp 17/19 Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình + Hoạt động văn học: Ví dụ: Sau khi học xong bài thơ “cây dừa”cho trẻ vẽ cây dừa, vẽ các nhân vật trong truyện… + Hoạt động làm quen với chữ cái: Ví dụ: Trẻ tơ mầu vào chữ in rỗng, vào vở tập tơ khi cho trẻ hoạt động ngồi trời cơ có thể phát phấn để trẻ có thể vẽ lên nền sân trường. Ví dụ: Trẻ dùng phấn để in cánh hoa, lá hoa, vẽ những biểu tượng mà trẻ thích Khi hoạt động ngồi trời tơi u cầu trẻ nhặt lá khơ, cành khơ để làm vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình + Giờ hoạt động chiều: Ví dụ: Tơi cho trẻ kể về những con vật mà trẻ u thích và cho trẻ vẽ về những con vật đó + Hoạt động ở các góc: Góc học tập: trẻ có thể chơi dạy vẽ, nặn, xé, dán Góc nghệ thuật: Ví dụ: Một nhóm trẻ có thể tạo nên một bức tranh xé dán “ngơi nhà của bé” 18/19 Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình 3.7. Biện pháp 7:Thay đổi hình thức trưng bày sản phẩm và nhận xét tranh Trẻ rất trân trọng sản phẩm của mình, trẻ rất vui khi sản phẩm của mình làm ra được nhiều người khen ngợi. Chính vì vậy, việc nhận xét sản phẩm của trẻ sao cho thật khách quan mà khơng làm mất hứng thú của trẻ là rất quan trọng. Muốn dạy trẻ biết cách nhận xét tranh, giáo viên phải có vốn hiểu biết, cách nhận xét tranh. Khi đánh giá tranh vẽ của trẻ, cần dựa trên u cầu của tiết học và khả năng vẽ của từng trẻ. Trong khi nhận xét tranh khơng nên trách phạt hoặc phê bình gay gắt đối với những trẻ chưa thực hiện với u cầu của bài mà cần động viên trẻ là Ví dụ: Bài xé dán đàn cá của cháu Nam Dương chỉ xé dán đuợc một con cá, nhiều bạn cười và chê bài chưa đẹp. Tơi nhẹ nhàng hỏi: “Dương con xé dán con gì đấy? Thế con cá con xé đang làm gì vậy ? Con có muốn xé dán thêm nnuwngx con cá khác bên cạnh chú cá này khơng? Sau đó, tơi nói với cả lớp “các con ạ, bạn Dương đang xé dán con cá đang đi tìm mồi chú cá này bơi rất nhanh nên các chú cá khác khơng bơi theo kịp đấy . Bạn ấy bật mí với cơ chiều nay bạn ấy sẽ xé dán thêm thêm vài bạn cá nữa để cho bạn cá này có bạn đi kiếm ăn cùng đấy Với cách nhận xét đó, trẻ sẽ thấy thoải mái hơn và muốn cố gắng hơn. Khi dạy trẻ nhận xét tranh của bạn, hay giới thiệu tranh của mình, tơi dạy trẻ cách u q bức tranh của mình tự trẻ đặt tên cho bức tranh mà mình vừa làm gợi ý hướng dẫn trẻ nói lên cách mà mình vừa làm miêu tả điều mà trẻ đang làm và giới thiệu: Hãy nhìn vào những đường lượn sóng mà con vừa tạo ra này? Các con nhìn vào đó và liên tưởng giống cái gì của cơ tiên nhỉ ? giống dải lụa Giúp trẻ nói ra những ý tưởng và ý kiến của mình: Hãy nói với cơ về bức tranh của con, tại sao con lại lựa chọn sử dụng cái này? * Khơng u cầu tất cả các trẻ đều hồn thành sản phẩm sau mỗi một hoạt động, trẻ có thể hồn thành sản phẩm ở những hoạt động tiếp theo Nhiều lần như vậy, trẻ sẽ biết nhận xét tranh của mình. Từ chỗ biết nhận xét tranh của mình, trẻ biết nhận xét tranh của bạn. Vẽ xong, tơi cịn cho trẻ tự đặt tên cho bức tranh của mình Thay đổi vị trí treo tranh cũng thu hút và tạo ra cái mới cho trẻ: Treo ra bảng chủ đề, bày ra góc chơi của trẻ 19/19 Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình Khơng chỉ thay đổi vị trí treo tranh mà cơ cịn có thể thay đổi hình thức nhận xét tranh để trẻ cảm nhận thấy sự mới lạ. Ví dụ: Tơi cho trẻ cẩm sản phẩn của mình và ngồi xúm xít quanh cơ sau đó tơi gọi từng trẻ lên giới thiệu sản phẩm của mình và các bạn khác nhận xét sản phẩm của bạn. cuối cùng cơ giáo nhận xét tranh của cả lớp Hoặc tơi cho trẻ mang sản phẩm của mình trưng bày lên các giá cơ đã chuẩn bị sẵn và cho trẻ làm thành một triển lãm để cơ và trẻ cùng tham quan triển lãm đó và cùng nhận xetsanr phẩm của mình 4. Kết quả đạt được Qua các biện pháp nhằm kích thích trẻ sang tạo trong giờ học tạo hình trẻ tạo ra được nhiều bức tranh đẹp. Những sản phẩm của trẻ đã được dùng trang trí thay vào những bức tranh có sẵn. Khơng gian lớp đều được trang trí bằng sản phẩm của trẻ, mang dáng vẻ ngộ nghĩnh, hồn nhiên của trẻ. Khơng chỉ vậy những sản phẩm tạo hình của trẻ cịn được sử dụng để phục vụ cho các hoạt động hằng ngày của trẻ như học hành, vui chơi và là những món q ý nghĩa để trẻ dành tặng cho những người thân, người bạn của mình. Có thể nói trẻ thực sự được sống trong thế giới riêng của mình. * Bảng kết quả: Thể hiện Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình với cách dạy thơng thường và cách dạy mới Nội dung Tổng số cháu: Hứng thú tham gia HĐ tạo hình Có kỹ thực hiện các HĐ tạo hình Có ý thức giữ gìn những sản phẩm xung quanh 42 trẻ Tốt 16 trẻ 38% 17 trẻ 40% 20 trẻ 48% 20/19 Cuối năm (tháng 4) TB 12 trẻ 29 % 13 trẻ 31% 10 trẻ 24% 11 trẻ 26 % 10 trẻ 24 % 10 trẻ 24% yếu 3 trẻ 7% 2 trẻ 5% 2 trẻ 5 % Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. KẾT LUẬN Trẻ em hơm nay là thế giới ngày mai. Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc. Việc bảo vệ và chăm sóc, giáo dục trẻ em là trách nhiệm của nhà nước, của xã hội và của mỗi gia đình. Đối với việc giáo dục và phát triển nhân cách cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non, hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ cùng quan trọng trong sự phát triển trẻ nhỏ về mọi mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực và lao động. Hoạt động tạo hình là một hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận thức giới xung quanh và phản ánh thế giới thơng qua các hình tượng nghệ thuật, trong các hình thức hoạt động mang tính nghệ thuật Qua q trình nghiên cứu và thực hiện các biện pháp trên vào việc dạy trẻ hoạt động tạo hình tơi đã rút ra nhưng bài học kinh nghiệm sau: Với trẻ nhỏ: Phải biết cách tạo mơi trường cho trẻ hoạt động, tạo cho trẻ hứng thú, u thích tạo hình .Cơ cần tạo đồ dùng trực quan để trẻ hoạt động nhưng đồ dùng trực quan phải được thay đổi chủng loại theo từng loại tiết cho phù hợp, khơng lặp lại giống tiết học trước mới thu hút được sự chú ý và phát huy được tính tích cực hoạt động học tập của trẻ Trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình một cách tích cực, có nhiều sản phẩm đẹp, có ý tưởng hay, sáng tạo Với giáo viên: Giáo viên phải là người có kiến thức về chun mơn, khơng bao giờ được bằng lịng với những kiến thức mà mình đã có mà ln ln phải trau dồi chun mơn một cách kiên trì nhẫn lại, nâng cao trình độ, mở rộng kiến thức bằng cách tham khảo qua các sách báo có liên quan về ngành học và ln sáng tạo trong q trình dạy trẻ, khơng được đầu hàng với khó khăn thử thách mà phải tìm cách giải quyết khó khăn đó + Giáo viên phải đi sâu nghiên cứu, tìm tịi, tích cực học hỏi đồng nghiệp để nắm vững về nội dung, phương pháp và có nhiều kinh nghiệm trong việc cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình Giáo viên cần lưu ý phương pháp dạy trẻ từ đơn giản, đến phức tạp, từ dễ đến khó, cần phải tạo cơ hội để trẻ được tiếp xúc được tích lũy các biểu 21/19 Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình tượng về các sự vật hiện tượng xung quanh để trẻ có thể tái tạo lại các hình ảnh thơng qua sản phẩm tạo hình. + Trong q trình tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình trong giờ hoạt động chung giáo viên phải biết sử dụng các thủ thuật để lơi cuốn sự chú ý của trẻ, phải tạo ra được động lực để trẻ cố gắng và tích cực tạo ra sản phẩm, hình thức tổ chức phải nhẹ nhàng, tiết học phải tạo cho trẻ sự thoải mái, tránh mệt mỏi, trẻ tích cực, hứng thú trong khi học. Ngồi thời gian tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình trong giờ hoạt động chung, giáo viên cần phải bố trí, sắp xếp thời gian để rèn kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ thơng qua các hoạt động khác. + Khơng dừng lại những cái đã làm được, giáo viên cần tích cực, đổi mới, sáng tạo, tìm tịi những cái mới để tạo ra những sản phẩm đẹp mắt mang tính thẩm mỹ cao và phù hợp với nhận thức của trẻ, thu hút được sự chú ý của trẻ và tạo nguồn cảm hứng cho trẻ làm theo + Cần nâng cao trình độ tin học để có thể ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào các hoạt động giáo dục một cách linh hoạt, sáng tạo. + Tăng cường cơng tác phối kết hợp với phụ huynh trong việc rèn các kỹ năng tạo hình cho trẻ. + Ngồi ra việc tạo được sự ủng hộ của các cấp lãnh đạo, các ban ngành đồn thể và cơng tác tun truyền với các bậc phụ huynh là yếu tố thành cơng rất lớn trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Nhờ có sự quan tâm của ban giám hiệu, sự quan tâm của hội phụ huynh học sinh cùng sự trăn trở, tìm tịi, suy nghĩ , sáng tạo của bản thân qua một năm học thực hiện các biện pháp trên tại lớp mẫu giáo 5 6 tuổi A2 trường mầm non Quang Trung tơi đã thu được các kết quả đáng mừng: Tơi thấy mình đã nâng cao được phong cách nghệ thuật lên lớp, thu hút trẻ hứng thú tham gia vào tiết học, có kỹ năng tổ chức các hoạt động tạo hình một cách tự tin, linh hoạt. Tạo được mơi trường cho trẻ hoạt động tốt ở các góc, đặc biệt là góc tạo hình. Tơi đã tận dụng các ngun vật liệu sẵn có, dễ tìm để tạo ra nhiều ngun vật liệu cho trẻ sử dụng trong q trình sáng tạo nghệ thuật của mình . Các tiết dạy tạo hình của tơi đều được nhà trường đánh giá xếp loại khá, tốt 22/19 Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình Phụ huynh phấn khởi, tin tưởng Nhận thức ra được tầm quan trọng của việc dạy trẻ hoạt động tạo hình Tự nguyện đóng góp một phần kinh phí và nhiều vật liệu để tạo góc tạo hình cho lớp 23/19 Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình 2. Khuyến nghị + Đề nghị Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với các cấp, các ngành mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi hiện đại cho các cháu. Xây dựng khn viên quang cảnh sân trường, vườn cổ tích để làm giàu thêm biểu tượng cho trẻ + Tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội tham gia học tập, bồi dưỡng kiến thức, năng lực để hồn thành xuất sắc nhiệm vụ của mình. + Hiện nay chế độ ưu đãi của nhà nước đối với giáo viên mầm non đã được quan tâm nhưng cịn hạn chế vì cường độ làm việc trong ngày của giáo viên mầm non rất lớn, thời gian làm việc lại rất dài từ 9 11 tiếng một ngày bên cạnh đó lại khơng có chế độ làm thêm giờ. Vì vậy đề nghị với các cấp, các ngành và Nhà nước có chế độ làm thêm giờ cho giáo viên mầm non để giáo viên thực sự yên tâm công tác và cống hiến nhiều hơn nữa cho sự nghiệp giáo dục của nước nhà, xứng đáng với phương châm: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” Trên đây là ““M ộ t s ố biên pháp kích thích tr ẻ 56 tu ổi h ứng thú tham gia ho ạt đ ộ ng T o hình” ” trong năm học 2019 – 2020 .Tuy kinh nghiệm khơng nhiều nhưng được rút ra từ thực tiễn giảng dạy và tơi cũng được mạnh dạn đề ra để cùng trao đổi với các bạn đồng nghiệp, ban lãnh đạo. Rất mong ban lãnh đạo cùng các bạn đồng nghiệp góp ý cho tơi để làm phong phú hơn những kinh nghiệm trong cơng tác giảng dạy bộ mơn này Xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Gia lâm, ngày 10 tháng 02 năm 2020 Tơi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, khơng sao chép nội dung của người khác Lê Thị Thu Thủy 24/19 Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình 25/19 Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình TÀI LIỆU THAM KHẢO Để hồn thành sáng kiến “Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ hoạt động tạo hình”, tơi đã tham khảo: + Sách “Hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non”, “ Đơi bàn tay khéo”, Giúp bạn làm đồ chơi tự tạo” + Các họa báo số trang web như: www.webtretho.com; cowww.tuoitre.vn 26/19 Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình IV: CÁC HÌNH ẢNH SỬ DỤNG TRONG SÁNG KIẾN Biện pháp 3: Thay đổi các hình thức vào bài để gây hứng thú cho trẻ Trẻ biểu diễn thời trang bằng các trang phục do cơ thiết kế Biện pháp 5:Tổ chức đa dạng các hình thức và các ngun liệu trong hoạt động tạo hình Trẻ trang trí trang phục 27/19 Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình Trẻ vẽ hoa bằng màu nước Từ những lá cây trẻ sưu tầm được trong giờ hoạt động ngồi trời trẻ làm thành các con vật ngộ nghĩnh 28/19 Một số biện pháp kích thích trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình Trẻ làm tranh mà trẻ thích 29/19 ... ? ?biện? ? pháp? ?để giúp? ?trẻ ? ?hoạt? ?động? ?tích? ?cực? ?hơn? ?trong? ?giờ ? ?tạo? ?hình. Dưới đây là: "Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?kích? ?thích? ?trẻ? ?56? ?tuổi? ?hoạt? ?động? ?tích? ?cực? ?trong? ?giờ? ?tạo hình? ?? 5/19 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?kích? ?thích? ?trẻ? ?56? ?tuổi? ?hoạt? ?động? ?tích? ?cực? ?trong? ?giờ? ?tạo. .. Lê Thị Thu Thủy 24/19 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?kích? ?thích? ?trẻ? ?56? ?tuổi? ?hoạt? ?động? ?tích? ?cực? ?trong? ?giờ? ?tạo hình 25/19 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?kích? ?thích? ?trẻ? ?56? ?tuổi? ?hoạt? ?động? ?tích? ?cực? ?trong? ?giờ? ?tạo hình TÀI LIỆU THAM KHẢO... hồn thành? ?sáng? ?kiến? ?? ?Một? ?số ? ?biện? ?pháp ? ?kích? ?thích? ?trẻ 56? ?tuổi? ? hoạt? ?động? ?tích? ?cực? ?trong? ?giờ? ?hoạt? ?động? ?tạo? ?hình? ??, tơi đã tham khảo: + Sách “Hướng dẫn? ?hoạt? ?động? ?tạo? ?hình? ?cho? ?trẻ ? ?mầm? ?non”, “ Đơi bàn