skkn một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn tiếng anh

MỤC LỤC Nội dung Trang I SƠ LƯỢC TÁC GIẢ II SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ III MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA SÁNG KIẾN 3 Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến 2.1 Vị trí mơn Tiếng Anh bậc tiểu học 2.2 Đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học 2.3 Lịch sử đề tài Nội dung sáng kiến 3.1 3.2 3.3 3.4 5 7 Đối tượng nghiên cứu, thời gian thực Biện pháp thực Tài liệu Biện pháp tổ chức 3.4.1 Nội dung cách sử dụng số trò chơi tiết học 3.4.2 Thiết kế trò chơi học Tiếng Anh 3.4.3 Cấu trúc trò chơi học tập 3.4.4 Cách tổ chức trò chơi 3.4.5 Giới thiệu số trò chơi học Tiếng Anh bậc tiểu học 7 8 10 10 10 IV HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 15 V MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG 16 VI KẾT LUẬN Kiến nghị với cấp điều kiện thực 17 BÁO CÁO Người viết: Tô Ngọc Nhuyên Kết thực sáng kiến Một số trò chơi giúp học sinh Tiểu học học tốt môn Tiếng Anh I SƠ LƯỢC LÝ LỊCH TÁC GIẢ: - Họ tên: TÔ NGỌC NHUYÊN Nữ - Ngày tháng năm sinh: 24/01/1992 - Nơi thường trú: Long Xuyên – An Giang - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh - Chức vụ nay: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Cao đẳng - Lĩnh vực công tác: Giáo dục II SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ: - Thuận lợi: + Nhà trường nhận quan tâm, đạo sát Phòng GDĐT Đảng ủy UBND xã; phối kết hợp công tác trường đóng địa bàn Sự ủng hộ mạnh thường quân phụ huynh học sinh + Công tác lãnh đạo, quản lý giảng dạy giáo viên nhà trường đồng thống cao tạo chuyển biến rõ rệt chất lượng nhà trường - Khó khăn: + Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh có điểm trường thuộc vùng trong, tình hình giáo dục, kinh tế - xã hội địa phương cịn gặp nhiều khó khăn + Cơng tác điều tra bổ sung PCGD hàng năm gặp nhiều khó khăn thiếu hợp tác 01 số người dân người điều tra; biến động dân số địa bàn không ổn định + Học sinh thường nghỉ theo thời vụ làm ảnh hưởng phần đến công tác dạy học + Học sinh thuộc diện nghèo cận nghèo địa bàn chiếm tỉ lệ cao, từ ảnh hưởng phần cho em đến trường - Tên sáng kiến: “Một số trò chơi giúp học sinh Tiểu học học tốt môn Tiếng Anh” - Lĩnh vực: Giáo dục Người viết: Tô Ngọc Nhuyên III MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA SÁNG KIẾN: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Sáng kiến xuất phát từ việc học sinh chưa say mê, hứng thú học Tiếng Anh Bởi Tiếng Anh ngơn ngữ nước ngồi, khơng phải tiếng mẹ đẻ Hơn thế, qua kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm cho thấy học sinh thường hay có cử sợ sệt hành động chán học Tiếng Anh Trước đưa trò chơi vào chương trình dạy thực nghiệm tơi tiến hành khảo sát chất lượng ban đầu học sinh làm đối chứng Sau học xong “THEME ONE: YOU AND ME – LET’S LEARN ENGLISH BOOK 1” chọn khối lớp để làm khảo sát sau: * Khảo sát chất lượng trước áp dụng sáng kiến: Câu 1: Check the words you here ( Chọn từ mà bạn nghe thấy)  fine  hi  name  later  thank  thanks  nice  my  goodbye  bye Câu 2: Complete the sentences ( Hoàn thành câu sau) _ ell_, John W_at’s _ _ur H_w a_e name? y_u? I am _ _ne Thank you S_ _ you l_ _er Câu 3: Circle the odd one out ( Khoanh từ khơng nhóm) how hello what nice fine is are you am meet see me goodbye bye thanks Câu 4: Reorder the words in each sentence ( Sắp xếp từ thành câu ) How / is / old / she / ? - Người viết: Tô Ngọc Nhuyên She / ten / year / old / - What / name / is / your / ? - My / Kate / is / name / - Goodbye / see / late / you / - * Đồng thời sau làm khảo sát này, tiến hành làm phiếu điều tra hứng thú học tập học sinh: + Hỏi: Em có thích làm tập không? + Trả lời: (Các em đánh dấu × vào vng)  thích  khơng thích  lưỡng lự * Những nhận xét sau khảo sát Căn vào kết khảo sát, tơi thấy: Hầu hết học sinh khơng có hứng thú học đặc thù mơn học ngồi việc học trường nhà em tự học Vả lại, môn học mới, lần em tiếp cận làm quen với ngơn ngữ nên khó cho em không say mê việc học ngôn ngữ Các em cảm thấy nhàm chán học môn Đây kết trước áp dụng sáng kiến này: Học tập Thái độ Lớp Tổng số HS Hồn thành Chưa hồn thành Thích Khơng thích Lưỡng lự 3A 34 27 10 16 3B 36 32 11 19 3C 35 25 10 9 17 3D 23 17 13 Người viết: Tô Ngọc Nhuyên Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến 2.1 Vị trí môn Tiếng Anh bậc tiểu học Bậc tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Môn Tiếng Anh bậc tiểu học môn học khác cung cấp tri thức ban đầu nhận thức việc sử dụng ngơn ngữ nước ngồi Mơn Tiếng Anh bậc tiểu học môn học độc lập, chiếm khơng thời gian chương trình học học sinh Bởi đặc thù mơn học khơng giống mơn học khác ngồi học lớp, em nhận kèm cặp hay giúp đỡ từ phía gia đình Nhất vùng nông thôn chúng tôi, hầu hết bậc phụ huynh có kiến thức mơn Tiếng Anh Mơn Tiếng Anh có tầm quan trọng to lớn thời kỳ đổi đất nước, xu hội nhập tồn cầu hố, giới ngơi nhà chung Vì vậy, Tiếng Anh môn học ngôn ngữ giao tiếp chung xem ngôn ngữ quốc tế Ở Việt Nam, năm gần môn Tiếng Anh bắt đầu đưa vào học chương trình học bậc tiểu học, nên cần phải có từ ngữ đơn giản, gần gũi, phù hợp với hoạt động nhận thức học sinh Mơn Tiếng Anh có khả giáo dục lớn việc rèn luyện tính kiên trì ghi nhớ, từ thao tác tư cần thiết cho việc tiếp cận hình thành ngơn ngữ 2.2 Đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học Ở lứa tuổi tiểu học thể học sinh thời kỳ thay đổi hay nói cụ thể hệ quan chưa hồn thiện Vì thế, sức dẻo dai thể thấp nên em làm lâu cử động đơn điệu, dễ nhàm chán làm cho em học sinh không tập trung không muốn học Học sinh tiểu học hào hứng thích tiếp xúc với vật, tượng đó, hình ảnh gây cảm xúc mạnh Người viết: Tơ Ngọc Nhuyên Học sinh tiểu học thường hiếu động, ham hiểu biết mới, xong em lại chóng chán Do vậy, dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức 2.3 Lịch sử đề tài Trong xu hội nhập nước ta chương trình giáo dục tiểu học nay, môn Tiếng Anh với mơn học khác trường tiểu học có vai trị góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu đất nước thời kỳ Muốn học sinh tiểu học học tốt mơn Tiếng Anh người giáo viên dạy môn Tiếng Anh truyền đạt, giảng giải theo tài liệu sẵn có sách giáo khoa, sách hướng dẫn sách thiết kế giảng cách rập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng có hiệu Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Trong năm gần đây, yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học tất môn học cấp học, nhằm nâng cao chất lượng dạy học Chính vậy, mơn Tiếng Anh nói chung mơnTiếng Anh bậc tiểu học nói riêng cần phải có đổi mạnh mẽ nữa, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Vì vậy, người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trị chơi có nội dung phong phú, sử dụng ngơn ngữ thật lý thú bổ ích phù hợp với nhận thức em Thông qua trò chơi em lĩnh hội kiến thức khả vận dụng ngôn ngữ giao tiếp cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trò chơi học Tiếng Anh cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh ngày nâng Người viết: Tô Ngọc Nhuyên cao Chính lý mà tơi chọn áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm “ Một số trò chơi giúp học sinh Tiểu học học tốt môn Tiếng Anh” Nội dung sáng kiến 3.1 Đối tượng nghiên cứu, thời gian thực - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 3A, 3B, 3C, 3D năm học 2017 - 2018 Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh - Thời gian thực hiện: Năm học 2017 – 2018 3.2 Biện pháp thực - Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung trò chơi để vận dụng dạy tiếng Anh bậc tiểu học - Tổng kết, rút kinh nghiệm trình dạy học - Tổ chức tiến hành dạy thực nghiệm, soạn giáo án giảng dạy để kiểm tra tính khả thi đề tài thông qua tiết dạy 3.3 Tài liệu - Sách giáo khoa - Sách hướng dẫn - Sách tham khảo - Tài liệu trò chơi - Băng đài - Tranh, ảnh - Con rối - Đĩa CD - Máy chiếu, máy tính Người viết: Tơ Ngọc Nhun 3.4 Biện pháp tổ chức Căn vào kết kiểm tra trắc nghiệm thấy khó khăn, hạn chế việc dạy học Do vậy, tơi nghiên cứu tìm phương pháp để dạy cho học sinh tiểu học đề mục tiêu là: * Thứ nhất: Giúp học sinh hiểu nhớ chúng cách nhanh * Thứ hai: Tạo hứng thú cho học sinh say mê học tập tập trung thật cao độ học * Thứ ba: Học sinh học cách chủ động, sáng tạo có hội thực hành nhiều, thường xuyên 3.4.1 Nội dung cách sử dụng số trò chơi tiết học Khi dạy nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học dạy cho em bước đầu làm quen với việc sử dụng ngơn ngữ Vì vậy, ta phải tạo cho em có niềm say mê hứng thú học tập Để làm điều cần phải đơn giản hố nội dung cho phù hợp với lứa tuổi nhỏ, tạo cho em khơng khí học tập thật sơi nổi, vui vẻ hào hứng chủ động sáng tạo Qua đó, em học mà chơi, chơi mà học Chính thế, phải vận dụng lồng ghép trò chơi vào tiết dạy trình giảng dạy, tuỳ từng nội dung học phải lựa chọn trò chơi cho thật phù hợp Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trị chơi khơng nằm kết chơi Trị chơi loại phổ biến hoạt động vui chơi, chơi theo luật, luật trị chơi quy tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động trò chơi, luật trò chơi phải rõ ràng Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi Thông qua chơi, học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học vào tình trị chơi Do đó, học sinh thực hành luyện tập củng cố, mở rộng kiến thức Người viết: Tô Ngọc Nhuyên kỹ học Như vậy, kỹ học tập môn Tiếng Anh đưa vào trị chơi Có thể nói: Chơi nhu cầu cần thiết học sinh bậc tiểu học, quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động, chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng, niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập chung ý, trí thơng minh sáng tạo Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện, củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ sảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trị chơi học tập mà q trình dạy học trở thành hoạt động vui mà hấp dẫn hơn, hội hoạt động đa dạng hơn, trò chơi khơng phương tiện mà cịn phương pháp giáo dục 3.4.2 Thiết kế trò chơi học Tiếng Anh Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn Tiếng Anh bậc tiểu học, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể đưa trò chơi cho phù hợp Muốn tổ chức trò chơi việc dạy môn Tiếng Anh cho hiệu cao giáo viên Tiếng Anh phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: - Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục - Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học - Trò chơi phải phù hợp với tâm lý, trình độ học sinh, phù hợp với khả người hướng dẫn điều kiện cở sở vật chất trường Người viết: Tô Ngọc Nhun - Hình thức trị chơi phải phong phú, đa dạng phải chuẩn bị chu đáo, kỹ - Trò chơi phải gây hứng thú niềm say mê học tập học sinh 3.4.3 Cấu trúc trò chơi học tập - Tên trị chơi - Mục đích trị chơi: Nêu rõ mục đích nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi - Đồ dùng trị chơi: Mơ tả đồ dùng trị chơi dược sử dụng trò chơi học tập - Luật chơi: Nên nêu luật chơi, rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi - Số lượng người chơi: Cần rõ số lượng người tham gia trò chơi - Cách chơi: Nêu rõ ràng, cụ thể đơn giản trò chơi 3.4.4 Cách tổ chức trò chơi - Thời gian tiến hành trò chơi: Thường từ - phút - Cách thức chơi: Đầu tiên giới thiệu trò chơi, nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi vừa mô tả vừa thực hành nêu rõ quy định chơi - Tiến hành: Học sinh tham gia giáo viên làm trọng tài - Nhận xét kết quả, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi sai lầm cần phải tránh - Kết thúc trò chơi: Thưởng phạt phân minh, luật chơi cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản mà vui vỗ tay, nhảy lò cò, hát bài, hay chào bạn thắng 3.4.5 Giới thiệu số trò chơi học Tiếng Anh bậc tiểu học Sau đây, tơi xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng q trình dạy học cho học sinh tiểu học: Người viết: Tô Ngọc Nhuyên 10 Trò chơi 1: Slap the board ( Đập vào bảng ) English Science Maths Informatics Art - Mục đích: Luyện đọc củng cố kỹ nghe lại từ học nhận diện mặt chữ, luyện phản xạ nhanh em - Cách chơi: Giáo viên giới thiệu tên trị chơi vẽ số hình khác lên bảng (hình trịn, hình tam giác, hình vng, hình chữ nhật, hình thoi, hình ê líp), ghi lại số từ vừa học vào hình Giáo viên đưa trước giáo viên gọi bạn đọc từ Học sinh đứng trước bảng, nghe bạn đọc đập nhanh vào chữ - Luật chơi: Chơi theo cặp, giáo viên chia lớp làm hai đội đặt tên cho đội, đội cử từng bạn lên thi đấu với bạn đội Hai bạn đứng trước bảng khoảng cách định Giáo viên gọi bạn lớp đọc từ, hai bạn thi đấu nhanh tay đập vào từ nghe được, đập nhanh mang cho đội bơng hoa - Kết thúc trị chơi: Cộng số bơng hoa đội nhiều đội thắng, đội thắng tặng tràng vỗ tay thật lớn * Lưu ý : Trị chơi cho học sinh nghe nhận diện đập tay vào tranh có từ vừa đọc Trị chơi 2: Lucky number ( Con số may mắn ) - Mục đích: Tạo khơng khí hào hứng sơi nổi, tập trung cao độ học - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị số câu hỏi, câu trả lời bám sát nội dung học - Cách chơi: Giáo viên kẻ bảng gồm ô vuông ghi vào số tự nhiên bất kỳ, tương ứng với số câu hỏi mà học sinh phải trả lời, Người viết: Tô Ngọc Nhuyên 11 câu số may mắn gọi Lucky number Mỗi số may mắn bơng hoa khơng có câu hỏi - Luật chơi : Giáo viên chia lớp thành đội đặt tên, đội cử bạn nhóm trưởng để vằn xem quyền chọn trước, chọn trúng câu có câu hỏi giáo viên đọc câu hỏi nhóm phải thảo luận tìm câu trả lời cho nhóm trưởng đọc, trả lời bơng hoa; sai đội quyền trả lời Lượt đến đội chọn ô, chọn vào ô may mắn khơng phải trả lời câu hỏi; nhận bơng hoa may mắn - Kết thúc trị chơi : Cộng số bơng hoa đội nhiều đội thắng Trị chơi 3: Hangman (Người treo cổ ) - Mục đích: Tạo khơng khí sơi hào hứng say mê học tập giúp học sinh xem lại kiểm tra vốn từ - Cách chơi: Giáo viên gợi ý số ký tự từ cần đoán số gạch ngang bảng Yêu cầu học sinh đốn từng ký tự có từ Nếu học sinh đoán sai, giáo viên gạch gạch Học sinh đốn sai lần thua cuộc, giáo viên giải đáp từ - Kết thúc trò chơi: Tặng tràng pháo tay chúc mừng thắng Trò chơi 4: Bingo (Lơ tơ) - Mục đích: Củng cố, khắc sâu kiến thức, thu hút học sinh say mê học tập - Cách chơi: Giáo viên dán lên bảng số từ vựng học sinh học Học sinh chọn từ ghi vào giấy Giáo viên đọc từ, học sinh đánh vào giấy có từ Học sinh có đủ từ hơ thật to Bingo Người viết: Tô Ngọc Nhuyên 12 - Kết thúc trò chơi: Tặng tràng pháo tay chúc mừng người thắng Trò chơi 5: Truyền điện - Mục đích: Giúp em kiểm tra vốn từ thay đổi khơng khí học tập - Cách chơi: Cả lớp ngồi chỗ, giáo viên nêu luật chơi gọi bắt đầu từ em A xung phong đứng lên nói to từ Tiếng Anh (theo chủ đề giáo viên cho sẵn), nhanh vào bạn khác để “Truyền điện” lúc em B phải nói tiếp từ, nói lại nhanh vào bạn C để truyền điện tiếp Cứ làm bạn nói sai phải nhảy lị cị vịng quanh lớp - Kết thúc trò chơi: Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho bạn nói nhanh Trị chơi 6: Ong tìm chữ - Mục đích: Củng cố kiến thức, nhớ từ vận dụng kỹ sử dụng mẫu câu - Chuẩn bị: Hai hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số 10 + 10 ong có ghi chữ sau one two four six ten seven five nine eight three - Cách chơi : Chọn đội, đội em Giáo viên chia bảng làm 2, bên bảng hoa ong bên không theo thứ tự, đồng thời giới thiệu tên trò chơi, nhiệm vụ em dẫn đường đưa ong số phù hợp Hai đội xếp Người viết: Tô Ngọc Nhuyên 13 thành hàng dọc, nghe hiệu lệnh “ bắt đầu” từng bạn lên đưa ong với số thích hợp Xong bạn thứ tiếp tục bạn thứ hết Cuối đội làm nhanh đội chiến thắng - Kết thúc trò chơi: Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho đội chiến thắng * Lưu ý: Có thể thay số cánh hoa từ Tiếng Anh Trò chơi 7: Networds family family members members - Mục đích: Kiểm tra vốn kiến thức từ vựng học sinh, tạo khơng khí hào hứng học tập - Cách chơi: Giáo viên vẽ ơng mặt trời có tia nắng chia lớp thành đội đồng thời cho đội viên phấn để lên bảng viết từ học theo chủ đề, viết xong nhanh chóng chuyền phấn cho bạn khác đội lên viết - Luật chơi: Khi nghe hiệu lệnh bắt đầu, em đội thật nhanh lên bảng viết từ, viết từ cho lần lên nhiều lần, lại chuyền phấn cho bạn khác Trò chơi kết thúc vòng - phút - Kết thúc trò chơi: Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho đội viết nhiều từ đội thắng * Lưu ý : Trong đội từ trùng tính từ Trị chơi : Thi quay kim đồng hồ - Mục đích: Củng cố kỹ nghe nhận biết đơn vị thời gian đơn giản - Chuẩn bị: mơ hình đồng hồ - Cách chơi: Chia lớp thành đội, lần thứ gọi em lên bảng đại diện cho đội nhận mơ hình đồng hồ Chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hơ to Tiếng Anh, em Người viết: Tô Ngọc Nhuyên 14 phải quay nhanh kim đồng hồ đến Em quay chậm sai bị loại Lần thứ 2, đội lại thay người chơi khác - Kết thúc trò chơi: Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho đội bị loại người đội thắng Trò chơi : Hái hoa dân chủ - Mục đích: Rèn kỹ nghe trả lời cấu trúc số mẫu câu đơn giản học - Chuẩn bị: Một cảnh có gắn bơng hoa giấy màu có ghi câu hỏi Tiếng Anh Chẳng hạn: What is your name? - Cách chơi: Cho em chơi lớp, từng em lên hái hoa Em hái hoa đọc câu hỏi cho lớp nghe trình câu trả lời trước lớp Em trả lời khen phần thưởng - Luật chơi: Học sinh xung phong lên bảng bốc thăm câu hỏi hoa trả lời - Kết thúc trò chơi: Tuyên dương bạn trả lời nhanh Giáo viên nhận xét lỗi mà học sinh mắc phải IV HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Kết trước sau áp dụng lồng ghép trị chơi vào tiết dạy mơn Tiếng Anh: Học lực Tổng số HS Trước Sau Trước Sau 3A 34 27 (79.41%) 34 (100%) (20.59%) 3B 36 32 (94.11%) 36 (100%) (5.89%) 3C 35 25 (71.43%) 35 (100%) 10 (28.57%) 3D 23 17 (73.91%) 23 (100%) (26.09%) Lớp Hoàn thành Người viết: Tơ Ngọc Nhun 15 Chưa hồn thành Thái độ Tổng Lớp số HS 3A 34 3B 36 3C 35 3D 23 Thích Khơng thích Trước Sau Trước 10 34 (29.41%) (100%) (23.53%) 36 11 (16.67%) (100%) (30.56%) 35 (25.71%) (100%) (25.71%) 23 13 (30.43%) (100%) (56.52%) Sau 0 0 Lưỡng lự Trước 16 (47.06%) 19 (52.78%) 17 (48.57%) (13.04%) Sau 0 0 Sau thời gian dạy thực nghiệm “Học Tiếng Anh qua trị chơi”, tơi thấy chất lượng hiệu dạy môn Tiếng Anh tăng lên rõ rệt Học sinh chuyển sang thực hành sinh động, học sôi nổi, khơng khí học tập khơng cịn buồn tẻ trước Học sinh hào hứng học tập kiến thức khắc sâu Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin Điều đáng mừng em học hào hứng, tiết học cho em lịng u thích, ham mê mơn Tiếng Anh V MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG: Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học Trị chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó cịn kích thích trí tưởng tượng, tị mị, ham hiểu biết học sinh Tổ chức tốt trò chơi học tập không tạo em hứng thú học tập mà giúp em tự tin Có hội tự khẳng định đánh giá học tập VI KẾT LUẬN: Việc tổ chức trị chơi học Tiếng Anh vơ cần thiết Xong không nên lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em Người viết: Tô Ngọc Nhuyên 16 chơi từ đến trò chơi khoảng thời gian từ - phút Do vậy, người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trị chơi học tập nói chung mơn Tiếng Anh bậc tiểu học nói riêng, cần phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sổ vật chất trường thời gian từng tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi phù hợp Xong để tổ chức số trị chơi có hiệu địi hỏi người giáo viên phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Kiến nghị với cấp điều kiện thực Đây vài ý kiến nhỏ việc lồng ghép trò chơi vào học Tiếng Anh khối lớp trường Tiểu Học A Đào Hữu Cảnh năm học 2015-2016 đạt kết chuyển biến rõ rệt Đó ý kiến chủ quan cá nhân nên không tránh khỏi hạn chế Tôi mong đóng góp ý kiến, trao đổi từ đồng chí, đồng nghiệp chuyên viên để thân tơi ngày tiến hơn, hồn thiện đề tài đạt hiệu cao góp phần vào công giáo dục đào tạo hệ trẻ, đưa tiếng nước đến gần với em, thâm nhập vào sống trở thành công cụ giao tiếp hữu hiệu đắc lực Qua đó, tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm giảng dạy nghệ thuật dạy học đạt kết cao đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn Đó phải thực gọi “ Giáo dục kỹ thuật tổng hợp, đào tạo người tồn diện, có ích cho xã hội” Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Tô Ngọc Nhuyên Người viết: Tô Ngọc Nhuyên 17 ... kiến 2.1 Vị trí mơn Tiếng Anh bậc tiểu học Bậc tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Môn Tiếng Anh bậc tiểu học môn học khác cung cấp...Kết thực sáng kiến Một số trò chơi giúp học sinh Tiểu học học tốt môn Tiếng Anh I SƠ LƯỢC LÝ LỊCH TÁC GIẢ: - Họ tên: TÔ NGỌC NHUYÊN Nữ - Ngày tháng năm sinh: 24/01/1992 - Nơi thường... chức trò chơi học tập để dạy môn Tiếng Anh bậc tiểu học, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể đưa trò chơi cho phù hợp Muốn tổ chức trị chơi việc dạy mơn Tiếng Anh cho