Quản lí hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non huyện đồng hỷ tỉnh thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ TUYẾT QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN ĐỒNG HỶ TỈNH THÁI NGUYÊN THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ TUYẾT QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN ĐỒNG HỶ TỈNH THÁI NGUYÊN : 60.14.01.14 : PGS.TS TRẦN THỊ MINH HẰNG THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Nguyễn Thị Tuyết i LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu, đến luận văn: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên Mầm non huyện Đồng Hỷ Tỉnh Thái Ngun” hồn thành Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến tập thể thầy cô giáo khoa sau Đại học trường Đại học Thái Nguyên giảng dạy, tư vấn, giúp đỡ thực đề tài Đặc biệt xin chân thành cảm ơn Cô giáo PGS.TS Trần Thị Minh Hằng người trực tiếp hướng dẫn khoa học suốt q trình tơi nghiên cứu, thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chun viên Phịng Giáo dục Đào tạo, đồng chí cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn giáo viên trường Mầm non địa bàn huyện Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên tạo điều kiện thời gian, cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến Chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ, động viên để tơi hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, chắn luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong dẫn, góp ý quý thầy cô, nhà khoa học hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Đồng Hỷ, ngày 09 tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Tuyết ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Bố cục luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO GIÁO VIÊN MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 12 1.2.1 Khái niệm quản lý 12 1.2.2 Quản lý giáo dục 16 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 18 1.2.4 Trƣờng mầm non 21 1.2.5 Bồi dƣỡng, hoạt động bồi dƣỡng 22 1.2.6 Nghiệp vụ, nghiệp vụ sƣ phạm 25 1.3 Nội dung quản lý hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non phòng GD&ĐT 32 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ Phòng GD&ĐT 32 iii 1.3.2 Lý luận công tác bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giáo viên Mầm non 33 1.3.3 Huy động nguồn lực để bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non 35 1.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng 36 1.3.5 Xây dựng đội ngũ báo cáo viên 37 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng NVSP giáo viên mầm non 38 1.4.1 Yếu tố khách quan ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng NVSP giáo viên mầm non 38 1.4.2 Yếu tố chủ quan ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng NVSP giáo viên mầm non 39 Tiểu kết chƣơng 40 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN MẦM NON CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐỒNG HỶ TỈNH THÁI NGUYÊN 41 2.1 Tổng quát tình hình kinh tế - xã hội, Giáo dục huyện Đồng Hỷ- tỉnh Thái Nguyên 41 2.1.1 Đặc điểm vị trí địa lý, dân số 41 2.1.2 Điều kiện kinh tế, xã hội 41 2.1.3 Giáo dục Đào tạo 42 2.2 Thực trạng quản lý giáo dục MN huyện Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên 43 2.2.1 Khái quát thực trạng phát triển GD&ĐT mầm non huyện Đồng Hỷ 43 2.2.2 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non huyện Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên 46 2.2.3 Thực trạng nhận thức CBQL giáo viên mầm non hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non 47 2.2.4 Thực trạng việc lập kế hoạch hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non 50 iv 2.2.5 Thực trạng việc triển khai kế hoạch hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non 51 2.2.6 Thực trạng xây dựng nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non 52 2.2.7 Thực trạng hình thức tổ chức bồi dƣỡng bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non 54 2.2.8 Thực trạng huy động nguồn lực để bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giáo viên 56 2.2.9 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng hoạt động NVSP cho giáo viên 57 2.2.10 Thực trạng việc ứng dụng CNTT vào quản lý hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non 59 2.3 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non Phòng GD&ĐT huyện Đồng Hỷ 60 2.3.1 Ƣu điểm 60 2.3.2 Nhƣợc điểm 61 Tiểu kết chƣơng 62 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO GIÁO VIÊN MẦM NON TẠI HUYỆN ĐỒNG HỶ TỈNH THÁI NGUYÊN 64 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống phát triển 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa tính thực tiễn 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính cần thiết 64 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 65 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non huyện Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên 65 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức vai trò hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho CBQL giáo viên trƣờng mầm non 65 v 3.2.2 Biện pháp 2: Phân loại giáo viên mầm non để có kế hoạch bồi dƣỡng phù hợp với lực giáo viên 68 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng chƣơng trình, nội dung bồi dƣỡng NVSP đáp ứng nhu cầu ngƣời học theo hƣớng chuẩn hóa, đại hóa hội nhập quốc tế 70 3.2.4 Biện pháp 4: Đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non 73 3.2.5 Biện pháp5: Ứng dụng CNTT vào xây dựng nguồn học liệu phong phú phục vụ công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non 76 3.2.6.Biện pháp 6: Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho GVMN trƣờng mầm non 79 3.2.7 Biện pháp 7: Phát huy vai trò hiệu trƣởng trƣờng mầm non điểm để triển khai bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giáo viên mầm non 80 3.2.8 Biện pháp 8: Đẩy mạnh công tác XHHGD huy động nguồn lực xã hội phục vụ công tác bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non 82 3.3 Mối quan hệ biện pháp 84 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 86 Tiểu kết chƣơng 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT STT NỘI DUNG BGH Ban giám hiệu BCHTW Ban chấp hành Trung ƣơng CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lí giáo dục CNTT Cơng nghệ thơng tin CSGD Chăm sóc, giáo dục CSVC Cơ sở vật chất CSVC - TB Cơ sở vật chất, thiết bị CSVC - KT Cơ sở vật chất, kỹ thuật 10 CNH - HĐH Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá 11 ĐCSVN Đảng Cộng sản Việt Nam 12 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 13 KT - XH Kinh tế - xã hội 14 KTXH, KH - CN Kinh tế xã hội, khoa học - công nghệ 15 NCKH Nghiên cứu khoa học 16 NVSP Nghiệp vụ sƣ phạm 17 QĐ Quyết định 18 QL Quản lý 19 QLGD Quản lý giáo dục 20 QLNN Quản lý Nhà nƣớc 21 TH Tiểu học 22 THCS Trung học sỏ 23 THPT Trung học phổ thông 24 UBND Uỷ ban nhân dân 25 XHCN Xã hội chủ nghĩa iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thực trạng nhận thức CBQL giáo viên mầm non vai trò hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non 47 Bảng 2.2: Khảo sát việc lập kế hoạch hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non 50 Bảng 2.3: Thực trạng việc triển khai kế hoạch hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non 51 Bảng 2.4: Thực trạng xây dựng nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giáo viên mầm non 52 Bảng 2.5: Thực trạng hình thức tổ chức bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non 54 Bảng 2.6: Thực trạng huy động nguồn lực để bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giáo viên mầm non 56 Bảng 2.7: Thực trạng việc kiểm tra đánh giá kết bồi dƣỡng hoạt động NVSP cho giáo viên mầm non 57 Bảng 2.8: Tổng hợp kết khảo sát việc ứng dụng CNTT vào quản lý hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non 59 Bảng 3.1: Tổng hợp kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đào tạo 86 v 3.2.6 Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho GVMN trƣờng mầm non 3.2.7 Phát huy vai trò hiệu trƣởng trƣờng mầm non điểm để triển khai bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giáo viên mầm non 3.2.8 Đẩy mạnh công tác XHHGD huy động nguồn lực xã hội phục vụ công tác bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non Bằng phƣơng pháp khảo nghiệm, đề tài chứng minh đƣợc tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho GVMN Đồng Hỷ, tỉnh Thái Nguyên đƣa Qua khảo nghiệm, thấy biện pháp đề xuất nhận đƣợc đồng thuận cao CBQL giáo viên Đa số biện pháp nhận đƣợc 100% ý kiến đánh giá cần thiết khả thi, nội dung trả lời “không cần thiết” “khơng khả thi” khơng có phiếu Đề tài nghiên cứu có tính khả thi Các biện pháp mà tác giả đề có khả chuyển thành thực chúng chủ yếu phát huy nội lực chủ quan CBQL, huy động tiềm phƣơng pháp quản lý, phƣơng tiện quản lý Các biện pháp nêu có quan hệ biện chứng với nhau, ràng buộc lẫn nhau, hỗ trợ cho trình tƣơng tác để tạo nên thể hoàn chỉnh thống Quản lý hoạt động bồi dƣỡng NVSP giáo viên mầm non hệ công việc đƣợc vận hành mối quan hệ hữu theo quy định chặt chẽ Do vậy, việc tổ chức thực biện pháp quản lý phải tiến hành đồng quán Khi thực biện pháp ln phải đặt chi phối phải hƣớng tới hỗ trợ cho việc thực biện pháp khác Nếu độc lập hoá việc thực biện pháp khơng có ý nghĩa tăng cƣờng quản lý mà cịn khó lịng đem lại kết cho biện pháp 94 Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT Có sách khuyến khích ngƣời qua trình độ đào tạo, bồi dƣỡng đạt chuẩn chuẩn Giáo viên, CBQL có trình độ Thạc sĩ, Tiến sĩ cần có ngạch, bậc lƣơng cao giáo viên giảng dạy bậc học Cần quan tâm đến hoạt động tự bồi dƣỡng sở giáo dục hoạt động tự học giáo viên Dành phần kinh phí thoả đáng dự án phát triển giáo dục để biên soạn hệ thống tài liệu thích hợp, thiết thực để gia tăng phƣơng tiện tổ chức tốt hình thức học từ xa 2.2 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Thái Nguyên Song song với việc tăng cƣờng đạo công tác quy hoạch bồi dƣỡng giáo viên, triển khai kế hoạch bồi dƣỡng cấp, cần có sách động viên, hỗ trợ để hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non đƣợc tiến hành thuận lợi, quán Phát động phong trào tự học - tự bồi dƣỡng sâu rộng tồn ngành Có chế độ ƣu đãi, động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên mầm non tích cực tự học - tự bồi dƣỡng Cần phải đƣa vấn đề tự học - tự bồi dƣỡng giáo viên thành tiêu chí bắt buộc việc đánh giá, phân loại giáo viên để xếp loại thi đua theo năm học Tăng cƣờng đạo, giám sát việc thực kế hoạch công tác bồi dƣỡng giáo viên cấp 2.3 Đối với UBND huyện Đồng Hỷ - Huyện cần ƣu tiên ngân sách cho chƣơng trình mục tiêu, hoạt động thƣờng xuyên ngành GD&ĐT, chi cho hoạt động bồi dƣỡng giáo viên đặc biệt giáo viên mầm non, đáp ứng nhu cầu đổi ngành học - Cần có sách hỗ trợ kinh phí cho giáo viên tham gia học lớp nâng chuẩn bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm 95 - Tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí cho đồng chí Hiệu trƣởng, giáo viên cốt cán nhà trƣờng đƣợc tham quan, học tập nƣớc tiên tiến - Tăng ngân sách chi thƣờng xuyên cho GD&ĐT, ngân sách chi cho hoạt động bồi dƣỡng giáo viên - Có sách động viên CBQL có thành tích cao việc tổ chức, đạo hoạt động bồi dƣỡng giáo viên giáo viên có thành tích cao hoạt động tự học - tự bồi dƣỡng cải tiến phƣơng pháp dạy học trƣờng mầm non; - Có sách hỗ trợ kinh phí tham quan, học tập kinh nghiệm điển hình tiên tiến giáo dục bồi dƣỡng giáo viên Có sách hỗ trợ kinh phí cho việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn nhƣ hội thảo chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm hoạt động tự học, tự bồi dƣỡng giáo viên mầm non 2.4 Đối với Phòng GD&ĐT Đồng Hỷ Tăng cƣờng vai trò chủ đạo công tác xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên phù hợp với thực tiễn đơn vị sở kế hoạch chung ngành Tăng cƣờng phối hợp với trƣờng đại học, sở đào tạo khác quản lý, đạo hoạt động bồi dƣỡng giáo viên 2.5 Đối với trường mầm non * Cán quản lý trƣờng mầm non - Tăng cƣờng giáo dục nâng cao nhận thức cho giáo viên công tác bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng Cán quản lý trƣờng mầm non phải gƣơng mẫu việc tự học, tự bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ trau dồi lực sƣ phạm, lực quản lý - Quy hoạch đội ngũ, chủ động xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên hàng năm tổ chức tuyển giáo viên có chun mơn nghiệp vụ phạm mầm non vào trƣờng Gắn tình hình thực tế trƣờng vào nhu cầu bồi dƣỡng giáo viên 96 - Đổi công tác bồi dƣỡng giáo viên cách toàn diện, đảm bảo thiết thực, hiệu quả, tiết kiệm thời gian, chi phí đáp ứng nhu cầu giáo viên nhiệm vụ nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà trƣờng - Có chế độ khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ tích cực bồi dƣỡng Sắp xếp công việc hợp lý, tạo điều kiện để giáo viên đƣợc tham gia lớp bồi dƣỡng Sử dụng hợp lý trình độ giáo viên, đánh giá rút kinh nghiệm công tác bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên - Cần phải không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn lực trình độ quản lý - Cần phải nhận thức đầy đủ, đứng đắn yêu cầu đổi đầu tƣ nghiên cứu để có biện pháp quản lý phù hợp hơn, hiệu * Với giáo viên trƣờng mầm non - Nhận thức vai trò nhiệm vụ ln có ý thức tự học, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực sƣ phạm, rèn luyện phẩm chất đạo đức đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng giáo dục trẻ - Chủ động xây dựng giáo dục tự học, tự bồi dƣỡng hàng năm Tham gia đầy đủ chƣơng trình bồi dƣỡng nhà trƣờng Phát huy vai trị chủ thể tích cực q trình tham gia bồi dƣỡng biết vận dụng kiến thức đƣợc bồi dƣỡng vào thực tiễn chăm sóc giáo dục trẻ đổi giáo dục mầm non cách hiệu thiết thực 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO A.V.Krucheuki (1997), Con người quản lý xã hội, tập 2, NXB Khoa học xã hội Đặng Quốc Bảo (1999), Phương pháp nghiên cứu chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung Ương khóa VIII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần XI, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đỗ Ngọc Đạt, (1997), Tiếp cận đại Hoạt động dạy học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Điều lệ trƣờng mầm non Ban hành theo định số14/2008/QĐBGDĐT ngày 7/4/2008 Bộ Trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo Trần Ngọc Giao (2004 ), Giáo trình khoa học quản lý, NXB trị quốc gia Phạm Minh Hạc (1996), Chƣơng trình KHCN cấp nhà nƣớc KX- 07, “Nghiên cứu người giáo dục, phát triển kỷ XXI ”, NXB Hà Nội 10 Harold Koontz (1998), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 11 Nguyễn Cơng Hồn (1999), Tâm lý học quản lý dành cho người lãnh đạo NXBĐHQG – Hà Nội 12 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức (2005), Lý luận dạy học Đại học, Nhà xuất đại học sƣ phạm Hà Nội 13 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thắng (2006), Giáo dục mầm non, NXBĐHQG – Hà Nội 14 Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển giáo dục học, Nhà xuất từ điển bách khoa, Hà Nội 98 15 Mai Hữu Khuê (1998), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 16 Nguyến Đức Lợi (2003 ), Chuyên đề giảng khoa học quản lý đại cương, ĐHSP – Hà Nội 17 Hồ Chí Minh tồn tập, (1995) Tập V NXB Chính trị Quốc gia Hà nội 18 M.I.Kơnđacốp (1984), Cơ sở lý luận quản lý giáo dục, Viện khoa học xã hội 19 N.D.Levitov (1998), Kỹ giao tiếp sư phạm, Nhà xuất Khoa học xã hội 20 O.Abdoullina,(1971), Tâm lí học cá nhân tập 2, NXB giáo dục, Hà Nội 21 Nguyễn Ngọc Quang, (1989) “Những khái niệm quản lý giáo dục”, tập Trƣờng Cán quản lý giáo dục TW1, Hà Nội 22 Trần Quốc Thành (2010), Khoa học quản lý đại cương, Trƣờng đại học Sƣ phạm Hà Nội 23 Thông tƣ 36/2011/TT- BGDĐT ngày 17/8/ 2011của Bộ trƣởng BGD & ĐT 24 Trần Trọng Thủy, Hà Nhật Thăng (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương, NXB Hà Nội 25 Trung tâm từ điển ngôn ngữ - Viện khoa học giáo dục Việt Nam (1998), Từ điển tiếng Việt, Nhà xuất Hà Nội 26 Từ điển Giáo dục học, (2001) NXB từ điển Bách khoa, Hà Nội 27 Nguyễn Quang Uẩn (2003) Quản lý tổ chức nhân sự, NXB Đại học sƣ phạm Hà nội 28 V.A.Xukhômlinxki (1990), Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng NXB Hà Nội 99 PHỤ LỤC Phiếu điều tra Phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON Để góp phần nâng cao chất lƣợng hoạt động Bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm (NVSP) cho đội ngũ giáo viên Mầm non địa bàn huyện Đồng Hỷ, đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: Theo đồng chí giáo viên Mầm non có vai trị nhƣ chất lƣợng chăm sóc giáo dục trẻ? (Đánh dấu + vào ô phù hợp) - Quyết định chất lƣợng chăm sóc giáo dục trẻ - Góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục trẻ - Khơng định chất lƣợng chăm sóc giáo dục trẻ Theo đồng chí hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho đội ngũ giáo viên Mầm non có tầm quan trọng nhƣ nào? (Đánh dấu + vào ô phù hợp) - Rất quan trọng - Bình thƣờng - Quan trọng - Không quan trọng Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến lực lƣợng tham gia bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên Mầm non (Đánh dấu + vào ô phù hợp) - Giảng viên trƣờng Đại học, cao đẳng sƣ phạm Mầm non - Giảng viên trƣờng cán quản lý trung ƣơng địa phƣơng - Cán Sở GD – ĐT cán phòng GD – ĐT - Cán Trung tâm nghiên cứu trẻ em trƣớc tuổi học - Cán Vụ giáo dục Mầm non - Các giáo viên trƣờng sƣ phạm địa phƣơng - Cán quản lý trƣờng Mầm non - Giáo viên Mầm non (giỏi nòng cốt) - Các lực lƣợng khác: Lý do? Đồng chí đƣợc nhà trƣờng cấp bồi dƣỡng NVSP nội dung nội dung sau (Đánh dấu + vào ô phù hợp) - Bồi dƣỡng trị tƣ tƣởng - Bồi dƣỡng văn hoá, ngoại ngữ - Bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ - Bồi dƣỡng cập nhật kiến thức đổi - Bồi dƣỡng công tác quản lý - Bồi dƣỡng giáo dục trẻ hoà nhập khuyến tật - Các nội dung khác: Theo đồng chí nội dung bồi dƣỡng NVSP đáp ứng nhu cầu mang tính thiết thực hay chƣa? (Đánh dấu + vào phù hợp) - Đáp ứng nhu cầu giáo viên - Nội dung bồi dƣỡng mang tính thiết thực - Chƣa đáp ứng nhu cầu đông đảo giáo viên - Đã cập nhật đƣợc vấn đề đổi - Nội dung bồi dƣỡng chƣa thiết thực - Chƣa cập nhật kịp thời đổi ngành Theo đồng chí hình thức bồi dƣỡng NVSP dƣới hợp lý hay chƣa? (Đánh dấu + vào phù hợp) Các hình thức bồi dƣỡng NVSP Tổ chức lớp bồi dƣỡng tập chung đợt Học viên tự nghiên cứu có hƣớng dẫn giảng viên Bồi dƣỡng thƣờng xuyên thông qua hoạt động chuyên môn trƣờng Mầm non Hợp lý Bình thƣờng Chƣa hợp lý Bồi dƣỡng thông qua tham quan, học tập điển hình tiên tiến Bồi dƣỡng thơng qua phƣơng tiện thông tin đại chúng Theo đồng chí việc sử dụng phƣơng pháp bồi dƣỡng NVSP cho GVMN là: (Đánh dấu + vào ô phù hợp) - Phƣơng pháp thuyết trình - Phƣơng pháp đàm thoại - Phƣơng pháp trực quan - Phƣơng pháp thực hành - Phƣơng pháp nêu vấn đề - Phƣơng pháp kiểm tra đánh giá - Kết hợp phƣơng pháp Sau lần tham gia bồi dƣỡng NVSP, đồng chí đƣợc đánh giá kết bồi dƣỡng theo cách sau đây: (Đánh dấu + vào ô phù hợp) - Học viên tự đánh giá - Cán quản lý đánh giá - Ban tổ chức lớp học đánh giá - Giảng viên đánh giá - Phối hợp bốn hình thức - Không kiểm tra đánh giá Đề nghị đồng chí cho biết nhu cầu thân vấn đề bồi dƣỡng NVSP thời gian tới (Đánh dấu + vào ô phù hợp) Nội dung Rất cần Cần Bình Khơng thƣờng cần Bồi dƣỡng trị tƣ tƣởng Bồi dƣỡng chun mơn nghiệp vụ Bồi dƣỡng nghệ thuật sƣ phạm Bồi dƣỡng cập nhật thông tin đổi Bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý Bồi dƣỡng chuẩn hoá Bồi dƣỡng chuẩn Bồi dƣỡng văn hoá, ngoại ngữ, vi tính Bồi dƣỡng viết sáng kiến kinh nghiệm 10 Bồi dƣỡng công tác tuyên truyền, phối hợp với gia đình lực lƣợng xã hội 11 Bồi dƣỡng cách sơ cứu tai nạn thƣờng xảy trƣờng Mầm non 10 Đồng chí vui lịng cho biết đôi nét thân Tuổi: Đơn vị công tác: Số năm tham gia giảng dạy: Họ tên: Xin cảm ơn đồng chí cộng tác! Phiếu trƣng cầu ý kiến Phiếu số 2: CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON Để góp phần nâng cao chất lƣợng hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm (NVSP) cho đội ngũ giáo viên Mầm non địa bàn huyện Đồng Hỷ, đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: Theo đồng chí giáo viên Mầm non có vai trị nhƣ chất lƣợng chăm sóc giáo dục trẻ? (Đánh dấu + vào ô phù hợp) - Quyết định chất lƣợng chăm sóc giáo dục trẻ - Góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục trẻ - Khơng định chất lƣợng chăm sóc giáo dục trẻ Theo đồng chí cơng tác bồi dƣỡng NVSP cho đội ngũ giáo viên Mầm non có tầm quan trọng nhƣ nào? (Đánh dấu + vào ô phù hợp) - Rất quan trọng - Bình thƣờng - Quan trọng - Không quan trọng Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến lực lƣợng tham gia bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên Mầm non (Đánh dấu + vào ô phù hợp) - Giảng viên trƣờng Đại học, Cao đẳng sƣ phạm Mầm non - Giảng viên trƣờng cán quản lý trung ƣơng địa phƣơng - Cán Sở GD – ĐT cán phòng GD – ĐT - Cán Trung tâm nghiên cứu trẻ em trƣớc tuổi học - Cán Vụ giáo dục Mầm non - Các giáo viên trƣờng sƣ phạm địa phƣơng - Cán quản lý trƣờng Mầm non - Giáo viên Mầm non (giỏi nòng cốt) - Các lực lƣợng khác Lý do? Giáo viên trƣờng đồng chí đƣợc tham gia bồi dƣỡng NVSP vấn đề vấn đề sau (Đánh dấu + vào ô phù hợp) - Bồi dƣỡng trị tƣ tƣởng - Bồi dƣỡng văn hoá, ngoại ngữ - Bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ - Bồi dƣỡng cập nhật kiến thức đổi - Bồi dƣỡng công tác quản lý - Bồi dƣỡng giáo trẻ hoà nhập khuyết tật - Các nội dung khác Theo đồng chí nội dung bồi dƣỡng NVSP Phịng GD – ĐT trƣờng đồng chí tổ chức thực đáp ứng đƣợc nhu cầu mang tính thiết thực hay chƣa? (Đánh dấu + vào ô phù hợp) - Đáp ứng nhu cầu giáo viên - Nội dung bồi dƣỡng mang tính thiết thực - Chƣa đáp ứng nhu cầu đông đảo giáo viên - Đã cập nhật đƣợc vấn đề đổi - Nội dung bồi dƣỡng chƣa thiết thực - Chƣa cập nhật kịp thời đổi ngành Theo đồng chí hình thức bồi dƣỡng NVSP cấp trƣờng tổ chức hợp lý hay chƣa? (Đánh dấu + vào phù hợp) Các hình thức bồi dƣỡng NVSP Tổ chức lớp bồi dƣỡng tập chung đợt Học viên tự nghiên cứu có hƣớng dẫn giảng viên Bồi dƣỡng thƣờng xuyên thông qua hoạt động chuyên môn trƣờng Mầm non Bồi dƣỡng thông qua tham quan, học tập điển hình tiên tiến Bồi dƣỡng thơng qua phƣơng tiện thơng tin đại chúng Hợp lý Bình thƣờng Chƣa hợp lý Trƣờng đồng chí sử dụng phƣơng pháp bồi dƣỡng NVSP cho GVMN gồm phƣơng pháp dƣới (Đánh dấu + vào ô phù hợp) - Phƣơng pháp thuyết trình - Phƣơng pháp đàm thoại - Phƣơng pháp trực quan - Phƣơng pháp thực hành - Phƣơng pháp nêu vấn đề - Phƣơng pháp kiểm tra đánh giá - Kết hợp phƣơng pháp Phụ lục 1: Khảo sát tính cần thiết tính khả thi Đồng chí cho biết ý kiến mức độ cấp thiết khả thi số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP cho giáo viên theo cấp độ tăng dần Biện Pháp Nâng cao nhận thức vai trò hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho CBQL, giáo viên trƣờng mầm non Phân loại giáo viên trƣờng mầm non để có kế hoạch bồi dƣỡng phù hợp với lực giáo viên Xây dựng chƣơng trình, nội dung bồi dƣỡng NVSP đáp ứng với nhu cầu ngƣời học theo hƣớng chuẩn hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Đa dạng hóa hình thức tổ chức quản lý hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non Ứng dụng CNTT vào việc xây dựng nguồn học liệu phong phú phục vụ công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non Phát huy vai trò Hiệu trƣởng trƣờng mầm non điểm để triển khai bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non Đẩy mạnh công tác XHHGD huy động nguồn lực xã hội phục vụ công tác bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non Tính cần thiết Tính khả thi 5 Ngoài biện pháp nêu đồng chí có thêm biện pháp khác để góp phần nâng cao cơng tác Quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP cho giáo viên mầm non huyện Đồng Hỷ xin đồng chí viết vào …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…………… ……… ……………………………………………………………………………………………… ………………………….……… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………… …… Xin trân trọng cảm ơn ! ... ? ?Quản lí hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non huyện Đồng Hỷ Tỉnh Thái Nguyên? ?? Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận thực trạng quản lí hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho giáo. .. quản lý hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non huyện Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên 46 2.2.3 Thực trạng nhận thức CBQL giáo viên mầm non hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non. .. NVSP cho giáo viên mầm non 3.2 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho giáo viên mầm non huyện Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên 3.3 Đề xuất biện pháp quản lí hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho