Biện pháp chỉ đạo hoạt động tự đánh giá theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở trên địa bàn tỉnh bắc kạn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NÔNG TRƢỜNG HẢI BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN TỈ NH BẮC KẠN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã ngành: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS PHẠM VIẾT VƢỢNG THÁI NGUYÊN - 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Biện pháp đạo hoạt động tự đánh giá theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Kạn” thực từ tháng 02/2011 đến tháng 8/2011 Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin ghi rõ nguồn gốc, số liệu tổng hợp xử lí Tơi xin cam đoan, số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Thái Nguyên, ngày 17 tháng năm 2011 Tác giả Nông Trƣờng Hải ii LỜI CẢM ƠN Với lịng kính trọng sâu sắc tình cảm chân thành tác giả trân trọng cảm ơn: Khoa Sau Đại học, khoa Tâm lý Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên nhà khoa học, thầy giáo trực tiếp giảng dạy, góp ý, bảo, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Các đồng chí lãnh đạo, chun viên Sở GD&ĐT Bắc Kạn, đồng chí cán quản lý phòng GD&ĐT, trường THCS huyện, thị xã bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện, cung cấp thông tin, tư liệu giúp đỡ tác giả suốt trình thực đề tài Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc PGS.TS Phạm Viết Vượng, người tận tình hướng dẫn, bảo, động viên tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn Những người thân gia đình bạn bè thường xuyên động viên tác giả học tập, nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, luận văn chắn cịn nhiều thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp thầy giáo, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Thái Nguyên, tháng năm 2011 Tác giả Nông Trƣờng Hải iii MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt vii Danh mục bảng, hình viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhi�ớng dẫn ngành 2.2 Thành lập Hội đồng tự đánh giá thành phần, phân công nhiệm vụ hợp lý 2.3 Xây dựng thực có hiệu kế hoạch tự đánh giá Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 23 B Đề nghị đồng chí nhận định số nội dung hoạt động phòng GD&ĐT Hiệu trƣởng trƣờng THCS (những ý kiến trùng với nhận định đồng chí đánh dấu “x” vào vị trí tương ứng): Về nhận thức Đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân tố góp phần định chất lượng cơng tác quản lý trường học, chất lượng giáo dục Thực tốt cơng tác tự đánh giá góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý trường học, hiệu giáo dục Hoạt động của phòng GD&ĐT 2.1 Công tác tổ chức hội nghị, tập huấn, hội thảo năm học : - Đảm bảo đủ số lượng tập huấn, hội thảo cần thiết - Số lượng hội nghị tập huấn, hội thảo cịn ít, số người chưa nhiều 2.2 Xây dựng văn đạo, hướng dẫn thực công tác KĐCLGD, hoạt động tự đánh giá: - Đáp ứng nhu cầu đơn vị - Phù hợp với thực tiễn địa phương 2.3 Cơng tác kiểm tra giám sát q trình thực hoạt động tự đánh giá - Kiểm tra, giám sát chặt chẽ, điều chỉnh kịp thời - Kiểm tra, giám sát chưa chặt chẽ, điều chỉnh chưa kịp thời Về quản lý thực kế hoạch tự đánh giá của hiệu trưởng 3.1 Quản lý thực kế hoạch, đảm bảo tiến độ 3.2 Quản lý đảm bảo chất lượng nội dung công việc 3.3 Kiểm tra, điều chỉnh kịp thời 3.4 Đánh giá chất lượng thực hoạt động tự đánh giá phòng GD&ĐT theo mức độ: - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 24 C Ở cƣơng vị cơng tác mình, q trình đạo thực hoạt động tự đánh giá trƣờng THCS, đồng chí gặp phải khó khăn ? Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 25 Mẫu số 03 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về giá trị biện pháp đạo thực hoạt động tự đánh giá theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở (Dành cho lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT; lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT Hiệu trưởng trường THCS ) Để giúp cho cơng tác nghiên cứu, góp phần tìm biện pháp hữu hiệu đạo thực tốt hoạt động tự đánh giá trường THCS, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đạo thực hoạt động tự đánh giá theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường THCS, cách đánh dấu “x” vào vị trí tương ứng: Mức độ cần thiết Tên giải pháp Rất tán thành Tán thành Khơng tán thành Tính khả thi Rất tán thành Tán thành Không tán thành Tuyên truyền, nâng cao nhận thức ý nghĩa hoạt động tự đánh giá cho cán quản lý cấp giáo viên Bồi dưỡng nâng cao lực đội ngũ cán quản lý giáo dục Tổ chức tập huấn kỹ thuật tự đánh giá Chỉ đạo thực tốt kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục đề Báo cáo tự đánh giá Kiểm tra, giám sát việc thực hoạt động tự đánh giá , tổng kết và phổ biến kinh nghiệm Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ...i LỜI CAM ĐOAN Luận văn ? ?Biện pháp đạo hoạt động tự đánh giá theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Kạn? ?? thực từ tháng 02/2011 đến tháng...phần định chất lượng công tác quản lý trường học, chất lượng giáo dục Thực tốt công tác tự đánh giá góp phần nâng cao chất lượng cơng tác quản lý trường học, hiệu giáo dục Hoạt động của phịng .. .đạo thực tốt hoạt động tự đánh giá trường THCS, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đạo thực hoạt động tự đánh giá theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường