Giáo dục đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở việt nam hiện nay

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH LƢƠNG CƠNG LÝ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Chuyên ngành : CNDVBC & CNDVLS Mã số : 62 22 80 05 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS VŨ HỒNG SƠN HÀ NỘI - 2014 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng Các số liệu, tư liệu sử dụng luận án trung thực, có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Những kết khoa học luận án chưa công bố cơng trình Tác giả luận án Lương Công Lý MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chƣơng 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Các cơng trình nghiên cứu liên quan đến nguồn nhân lực vai trò giáo dục - đào tạo nguồn nhân lực 1.2 Các cơng trình nghiên cứu liên quan đến thực trạng nguồn nhân lực chất lượng cao 1.3 Các cơng trình nghiên cứu liên quan đến phương hướng giải pháp phát huy vai trò giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao 6 12 17 Chƣơng 2: NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƢỢNG CAO VÀ VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƢỢNG CAO Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Nguồn nhân lực chất lượng cao tầm quan trọng việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam 2.2 Quan niệm, vai trò, nhân tố tác động yêu cầu giáo dục đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam 24 24 45 Chƣơng 3: GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƢỢNG CAO Ở VIỆT NAM HIỆN NAY - THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 3.1 Thực trạng thực vai trò giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam 3.2 Một số mâu thuẫn cần giải phát huy vai trò giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam 63 63 94 Chƣơng 4: PHƢƠNG HƢỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƢỢNG CAO Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 4.1 Phương hướng phát huy vai trò giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam 4.2 Một số giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò giáo dục đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam KẾT LUẬN DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 104 104 109 149 151 152 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Từ xưa đến nay, Việt Nam giới, thành công hay thất bại công việc tồn vong, suy thịnh quốc gia, phụ thuộc lớn vào nguồn nhân lực quốc gia Trong bối cảnh phát triển mạnh mẽ cách mạng khoa học công nghệ đại, kinh tế trí thức tồn cầu hố, nước ngày ý nhiều đến phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Nguồn nhân lực trở thành lợi cạnh tranh nhiều quốc gia dân tộc giới Phát huy vai trò giáo dục - đào tạo để phát triển, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngày nước trọng nhằm phát huy nội lực đất nước trước cạnh tranh liệt gay gắt quốc gia dân tộc giới khơng gian tồn cầu hóa Hơn hai mươi lăm năm thực công đổi đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Đảng ta khởi xướng lãnh đạo, cách mạng Việt Nam thu thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử Đất nước thoát khỏi khủng hoảng kinh tế - xã hội, chuyển sang thời kỳ phát triển mới: đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, vững bước lên đường xã hội chủ nghĩa Những thành tựu tạo điều kiện địi hỏi phải phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao để đất nước bước vào thời kỳ phát triển Trong nghiệp đổi đất nước, nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta có phát triển nhanh, đóng góp quan trọng vào thành tựu to lớn có ý nghĩa lịch sử đất nước tất lĩnh vực đời sống xã hội Giáo dục - đào tạo góp phần đặc biệt quan trọng định trực tiếp đến phát triển nguồn nhân lực đất nước Nghị Trung ương khoá VIII Đảng đề quan điểm lớn: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu”, nhằm đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng với yêu cầu Đại hội XI Đảng xác định đột phá chiến lược: “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, ngồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân; gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ” [43, tr.106] Trong năm qua, giáo dục - đào tạo Việt Nam nói chung, trường đại học nước ta nói riêng đào tạo đội ngũ kỹ sư, cử nhân khoa học giỏi, thạc sĩ, tiến sĩ lĩnh vực kinh tế, trị, giáo dục đào tạo, văn hóa, xã hội… đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao cho nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Tuy nhiên, giáo dục - đào tạo Việt Nam nhiều hạn chế Nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, lực lượng quản lý, giảng dạy, chế, sách, môi trường, điều kiện, trang thiết bị phục vụ giáo dục - đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nhiều hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn Chất lượng giáo dục - đào tạo, bậc đại học trực tiếp đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao nhìn chung cịn thấp Trình độ, lực chun mơn sinh viên sau trường nhiều hạn chế, khả thích nghi với thực tế chưa cao; nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta thiếu số lượng, hạn chế chất lượng, bất cập cấu Điều phản ánh hạn chế, bất cập giáo dục - đào tạo nước ta, chưa thể tốt vai trị phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao tùy thuộc vào nhiều yếu tố, vai trị giáo dục - đào tạo có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Vấn đề cấp bách đặt giáo dục - đào nước ta nói chung, trường đại học nói riêng làm để có nguồn nhân lực chất lượng cao đủ sức đáp ứng u cầu đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế thời kỳ mới, góp phần thực mục tiêu đến năm 2020 nước ta nước công nghiệp theo hướng đại, xây dựng thành công xã hội dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Đảng ta xác định Những vấn đề đặt cách cấp bách nước ta lý luận thực tiễn, đòi hỏi phải nghiên cứu thấu đáo Với ý nghĩa đó, tác giả lựa chọn vấn đề “Giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam nay” làm đề tài nghiên cứu luận án tiến sĩ Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu luận án 2.1 Mục đích nghiên cứu Luận án làm rõ vấn đề lý luận thực trạng vai trò giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao; đề xuất số phương hướng giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ sở lý luận phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao vai trò giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam - Làm rõ thực trạng vai trò giáo dục - đào tạo việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam - Đề xuất số phương hướng, giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Luận án tập trung nghiên cứu làm rõ vai trò giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Lu lượng cao toàn vấn đề giáo dục - đào tạo, mà nghiên cứu vai trò giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta; tập trung nghiên cứu vấn đề trường đại học Việt Nam - Khảo sát thực tiễn vai trò giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao số trường đại học Việt Nam - Về thời gian, nghiên cứu vai trò giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam từ năm 1986 đến Phƣơng pháp nghiên cứu Luận án dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, sách Nhà nước chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam Sử dụng phương pháp luận chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; kết hợp chặt chẽ lý luận thực tiễn, sử dụng đắn, phù hợp phương pháp phân tích tổng hợp, lơgích lịch sử, điều tra xã hội học, tổng kết thực tiễn phương pháp chủ đạo áp dụng nghiên cứu đề tài luận án Những đóng góp luận án - Luận án lý giải rõ vai trò giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam - Từ thành tựu, hạn chế số vấn đề đặt thực trạng, đề xuất số phương hướng giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án 6.1 Ý nghĩa lý luận luận án Lý giải rõ lý luận nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao vai trò giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam Góp phần cung cấp sở khoa học cho việc thực phương hướng giải pháp phát huy vai trò giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam 6.2 Ý nghĩa thực tiễn luận án - Kết nghiên cứu luận án sử dụng làm tư liệu tham khảo việc hoạch định, thực thi sách phát triển vai trò giáo dục - đào tạo trường đại học, cao đẳng Việt Nam - Luận án làm tài liệu tham khảo cho giảng viên, nhà quản lý giáo dục học sinh, sinh viên trường đại học, cao đẳng Việt Nam Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận án gồm chương, tiết Chƣơng TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN NGUỒN NHÂN LỰC VÀ VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC Trong bối cảnh phát triển mạnh mẽ cách mạng khoa học công nghệ đại, kinh tế trí thức tồn cầu hố, nước ngày ý đến phát triển nguồn nhân lực Vấn đề nguồn nhân lực giáo dục - đào tạo nguồn nhân lực thu hút nhiều nhà khoa học, nhà nghiên cứu nước nhiều lĩnh vực khoa học quan tâm nghiên cứu Ở đây, nêu số cơng trình tác giả nước ngồi số nước sau: - Một số cơng trình nghiên cứu Trung Quốc có liên quan đến luận án: Lương Dụ Giai (2006), Sách Quản lý nhân tài, Nhà xuất Đại học Trung Sơn, Quảng Đông, Trung Quốc, tập trung phân tích vào số vấn đề bản, khái niệm nhân tài, quản lý nhân tài, đặc trưng nguồn nhân tài, yếu tố ảnh hưởng đến nhân tài, hệ giá trị nguồn nhân tài, hệ thống động lực nguồn nhân tài, việc bố trí sử dụng nhân tài, thể chế pháp lý quản lý nhân tài Đây sách lý luận nguồn nhân tài quản lý nguồn nhân tài Trung Quốc (2008), Sách , giáo dục - đào tạo phát triển nguồn nhân lực chấ - - dựng chủ nghĩa xã hội đặc sắc Trung Quốc Vương Huy Diệu (2010), Sách Chiến lược quốc gia nhân tài biến đổi giới, Nhà xuất Nhân dân, trình bày chiến lược phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao (nhân tài) Trung Quốc, phân tích vấn đề nhân tài, đánh giá tình hình nhân tài Trung Quốc nay; đề xuất chủ trương, nội dung, sách, đặc biệt giáo dục đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước thời kỳ phát triển Lưu Tiểu Bình (2011), Sách Lý luận phương pháp đánh giá nguồn nhân lực, Nhà xuất Đại học Vũ Hán, cho điều kiện kinh tế tri thức nay, nguồn nhân lực đóng vai trị vơ quan trọng; việc khơi nguồn, phát triển nguồn nhân lực nguồn nhân lực chất lượng cao có tầm quan trọng đặc biệt Vì thế, để khai thác phát huy nguồn nhân lực quốc gia cần phải có lý luận phương pháp đánh giá đắn; đồng thời nêu lên số vấn đề lý luận phương pháp đánh giá nguồn nhân lực Vương Xung (2012), Sách Chất lượng tăng trưởng kinh tế khu vực phía Tây Trung Quốc với việc khai thác nguồn nhân lực nơng thơn, Nhà xuất Nhân dân, trình bày tăng trưởng kinh tế khu vực phía Tây Trung Quốc nay, nêu lên yếu tố chất lượng tăng trưởng, trọng phân tích yếu tố nguồn nhân lực; từ số vấn đề khai thác phát huy nguồn nhân lực nơng thơn, nhấn mạnh cần trọng đến giáo dục đào tạo nguồn nhân lực để đảm bảo nâng cao chất lượng tăng trưởng kinh tế khu vực phía Tây Trung Quốc bối cảnh (2004), Bài báo - Giáo dục đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao Việt Nam (GVKHXH) STT Câu hỏi phƣơng án trả lời Theo thầy, cô, lực lượng NNL chất lượng cao nước ta nay? Cán lãnh đạo, quản lý giỏi Chuyên gia, Q trị DNghiệp giỏi Lao động lành nghề Cán KHCN đầu đàn Tầm quan trọng GDĐT phát triển NNL CLC VN nay? Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Khó trả lời Thầy, cho biết, trình độ, lực NNL CLC nước ta nay? Đáp ứng tốt yêu cầu Đáp ứng yêu cầu mức trung bình Cịn nhiều hạn chế Khó trả lời Thầy, cho biết, ưu điểm bật NNL CLC nước ta nay? Bản lĩnh trị vững vàng Phẩm chất đạo đức tốt Say mê lao động khoa học Kiến thức rộng, chun mơn sâu Có khả làm chủ KHCN Có kỹ lãnh đạo, quản lý tốt Theo thầy, cơ, có khơng tình trạng sau NNL CLC nước ta nay? Chảy máu chất xám Chưa đánh giá Chưa phát huy tốt trình độ chuyên môn Phụ lục Tổng số ngƣời đƣợc hỏi (100) Số ngƣời trả lời % 88 87 96 100 88 87 96 100 79 21 79 21 23 47 25 78 77 84 66 56 48 23 47 25 78 77 84 66 56 48 88 76 65 88 76 65 Ghi 10 Không làm việc chuyên môn Không yên tâm gắn bó cơng việc Thầy, cho biết, hạn chế NNL CLC nước ta nay? Trình độ hạn chế so với bậc học Số lượng chưa đủ so với yêu cầu Cơ cấu lĩnh vực, ngành bất cập Trình độ tin học, ngoại ngữ yếu Khả hội nhập hạn chế Thiếu người giỏi, CGia đầu ngành Hạn chế PCCT, ĐĐ,LS Trường thầy, cô quan tâm đến PT NNL CLC? Tốt Bình thường Khơng quan tâm Khó trả lời Thầy, cho biết, hạn chế chủ yếu GDĐT phát triển NNL CLC nay? Chất lượng ĐN GVĐH hạn chế Slượng, cấu GV chưa đáp ứng ND,CTrình GDĐT chưa phù hợp Môi trường GDĐT nhiều hạn chế Thầy, cô cho biết, nguyên nhân chủ yếu hạn chế GDĐT phát triển NNL CLC? Hạn chế NThức vai trò NNL CLC Ch.lượng tuyển chọn hạn chế Chất lượng GDĐTnhiều hạn chế Chưa tạo ĐK tốt để PT NNL CLC Chưa P.huy tốt động lực NLCLC Chính …….sách đài ngộ GV chưa thỏa đáng Tự phấn đầu NLCLC hạn chế Tác động tiêu cực KTTT Sự chống phá lực thù địch Thầy, cô đánh giá nhận thức, quan tâm Đảng, NNvới GDĐT để PTNNL CLC? 42 34 42 34 86 43 34 77 66 76 32 86 43 34 77 66 76 32 11 81 11 81 8 34 26 68 70 34 26 68 70 71 77 76 81 80 82 62 52 31 71 77 76 81 80 82 62 52 31 11 12 13 Tốt Chưa tốt Bình thường Chưa mức Khó trả lời Thầy, cô đánh giá nhận thức, quan tâm Đảng, NN phát triển NNL CLC? Tốt Chưa tốt Bình thường Chưa mức Khó trả lời Thầy, cô cho biết nhân tố tác động mạnh đến GDDT phát triển NNL CLC? Tình hình giới, khu vực Tình hình KTXH đất nước Phân tầng xã hội, phân hóa giàu nghèo Tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế Quan tâm GDĐT Đảng, Nhà nước QTâm PT NNL Đảng, Nhà nước Theo thầy, cô, để phát huy GDĐT nhằm P.triển NNLCLC, cần thực giải pháp nào? P.triển SL, nâng cao CL đội ngũ đào tạo NNLCLC trường ĐH Hoàn thiện ND, CT, PP, HT đào tạo NNLCLC trường ĐH Phát huy tính tích cực SV ĐH Đổi quản lý, đánh giá kết học, thực hành trường ĐH Xây dựng, phát triển hệ thống GDDT chất lượng cao Tăng cường hợp tác quốc tế Nâng cao chất lượng GD CTTT 31 31 62 62 28 28 68 68 33 82 74 55 78 88 33 82 74 55 78 88 78 89 84 77 75 80 78 78 89 84 77 75 80 78 Giáo dục đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao Việt Nam STT Câu hỏi phƣơng án trả lời (1) (2) Theo bạn, lực lượng NNL CLC nước ta nay? Cán lãnh đạo, quản lý giỏi Chuyên gia, quản trị kinh doanh giỏi Lao động lành nghề Cán khoa học, công nghệ đầu đàn Theo bạn, trình độ lực NNL CLC nước ta nào? Đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tốt Đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trung bình Cịn nhiều hạn chế Khó trả lời Theo bạn, có hay khơng tình trạng sau NNLCLC nước ta nay? Chảy máu chất xám Chưa đánh giá Chưa phát huy tốt chuyên môn Không làm việc dúng chun mơn Khơng n tâm gắn bó với cơng việc Bạn cho biết, hạn chế SVĐH Phụ lục Tổng số ngƣời đƣợc hỏi (193) ĐHKHXHNVTPHCM (53) Trong ĐHNHTPHCM (50) ĐHKHTN (90) Số ngƣời trả lời % Số ngƣời trả lời % Số ngƣời trả lời % Số ngƣời trả lời % (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) 123 162 173 168 63,73 83,93 89,63 87,04 40 50 48 47 75,47 94,33 90,56 88,67 24 47 32 12 48 94 64 77 88 78 89 85,55 97,77 86,66 98,88 18 110 68 9,32 56,99 35,23 3,62 14 32 26,41 60,37 13,20 26 18 52 36 52 43 57,77 47,77 5,55 163 157 134 120 110 84,45 81,34 69,43 62,17 56,99 51 51 50 39 23 96,22 96,22 94,33 73,58 43,39 25 17 25 32 35 50 34 50 64 70 88 89 79 49 52 97,77 98,88 87,77 54,44 57,77 Ghi (11) NLCLC nước ta nay? Tr độ CM H.chế so với bậc học Số lượng chưa đủ so với yêu cầu Cơ cấu lĩnh vực, ngành bất cập Trình độ tin học, ngoại ngữ yếu Khả hội nhập hạn chế Thiếu Ng.giỏi, ch.gia đầu ngành Hạn chế Ph chất CT, Đ Đ, LS Bạn cho biết, hạn chế chủ yếu GDĐT P.Triển NNLCLC nay? Chất lượng ĐNGVĐH hạn chế S.Lượng, cấu GVĐH chưa đáp ứng tốt Ndung, Ctrình GD chưa phù hợp Môi trường GD bất cập, hạn chế Bạn cho biết, nguyên nhân hạn chế GDĐT P.Triển NNLCLC? Chất lượng tuyển chọn hạn chế Chất lượng GDĐT nhiều hạn chế Chưa tạo ĐK tốt phát triển NNL: Chưa phát huy tốt động lực H tập Ch.Sách đãi ngộ chưa thỏa đáng Tác động tiêu cực chế thị trường Sự Ch.phá lực thù địch Bạn đánh giá nhận thức, quan tâm Đảng, Nhà nước với GDĐT phát triển NNLCLC nay? Tốt Chưa tốt 116 79 63 105 102 116 64 60,10 40,93 32,64 54,40 52,84 60,10 33,16 44 22 14 36 27 29 22 83,01 41,50 26,41 67,92 50,94 54,71 41,50 10 37 39 28 12 20 10 12 74 78 56 24 62 52 43 32 36 59 28 66,66 57,77 47,77 35,55 40 65,55 31,11 72 56 115 37,30 29,01 59,58 18 17 28 26 33,96 32,07 52,83 49,05 16 30 24 32 14 60 48 38 32 47 56 42,22 35,55 52,22 62,22 83 100 115 116 98 102 40 43,00 51,81 59,58 60,10 50,77 52,84 20,72 33 35 27 27 27 22 12 62,26 66,03 50,94 50,94 50,94 41,50 22,64 17 22 37 34 29 27 17 34 44 74 68 58 54 34 33 43 51 55 42 53 11 47,77 56,66 61,11 46,66 58,88 12,22 82 27 42,48 13,98 23 10 43,39 18,86 27 54 12 32 11 35,55 12,22 60 Bình thường 17 Chưa mức Khó trả lời Bạn cho biết, nhân tố tác động mạnh đến GDĐT để phát triển NNLCLC nước ta nay? 24/53 Tình hình giới, khu vực 44 Tình hình KTXH đất nước 42 Phân tầng XH, phân hóa giàu nghèo 37 Tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế 37 Quan tâm GDĐT Đảng, NN 39 QTâm P.T NNL Đảng, NN Theo ban, để phát huy GDĐT nhằm P.Triển NNLCLC nay, cần thực giải pháp nào? P.Triển số lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ đào 182/193 tạo NNL trường ĐH Hoàn thiện ND CT PP Hthức đào tạo 180 Phát huy tính tích cực SVĐH 160 Đổi C.tác Qlý, đánh giá kết quả, thực hành 139 Tr ĐHọc Xây dựng sở GD tiên tiến, PT hệ thống GD 115 ĐT chất lượng cao Tăng cường H.tác quốc tế GDĐT 107 Nâng cao chất lượng GD CTTT 90 31,08 8,80 3,62 17 32,07 5,66 13 26 30 10 45,28 83,01 79,24 69,81 69,81 73,58 24 44 42 37 37 39 45,28 83,01 79,24 69,81 69,81 73,58 94,30 49 92,45 45 90 88 93,26 82,90 47 45 38 88,67 84,90 71,69 46 40 35 92 80 70 87 75 66 59,58 33 62,26 27 54 55 55,44 46,63 33 27 62,26 50,94 32 21 64 42 52 42 33,33 11,11 7,77 Giáo dục đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao Việt Nam STT (1) Câu hỏi phƣơng án trả lời (2) Theo bạn, lực lượng NNL CLC nước ta nay? Cán lãnh đạo, quản lý giỏi Chuyên gia, quản trị K.doanh giỏi Lao động lành nghề Cán khoa học, cơng nghệ đầu đàn Theo bạn, trình độ lực NNL CLC nước ta nào? Đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tốt Đáp ứng u cầu N.vụ trung bình Cịn nhiều hạn chế Khó trả lời Theo bạn, có hay khơng tình trạng sau NNLCLC nước ta nay? Chảy máu chất xám Chưa đánh giá Chưa phát huy tốt chuyên môn Không làm việc chuyên môn Không yên tâm gắn bó với cơng việc SVĐH Phụ lục Tổng số ngƣời đƣợc hỏi (144) SVĐHKHXHNVHN (50) Trong SVĐHGTVTHN (46) SVĐHHHảiVN (48) Số ngƣời trả lời % Số ngƣời trả lời % Số ngƣời trả lời % Số ngƣời trả lời % (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) 115 79,86 38 76 38 82,60 39 81,25 128 137 142 88,88 95,13 98,61 44 48 48 88 96 96 44 45 46 95,65 97,82 100 40 44 48 83,33 91,66 100 27 57 60 18,75 39,58 41,66 21 21 16 42 42 14 23 19,56 30,43 50 10 22 16 20,83 45,83 33,33 63 46 45 26 19 43,75 31,94 31,25 18,05 13,19 22 18 13 44 36 26 16 12 21 16 14 45,65 34,78 30,43 17,39 13,04 20 12 18 10 41,66 25 37,5 20,83 14,58 Ghi (11) Bạn cho biết, hạn chế NLCLC nay? Trình độ CM hạn chế so với bậc học 94 65,27 32 64 28 60,86 34 70,83 Số lượng chưa đủ so với yêu cầu 46 31,94 18 36 16 34,78 12 25 Cơ cấu lĩnh vực, ngành bất cập 30 20,83 12 24 10 21,73 16,66 Trình độ tin học, ngoại ngữ yếu 82 56,94 34 68 23 50 25 52,08 Khả hội nhập hạn chế 78 54,16 33 66 22 47,82 23 47,91 Thiếu người giỏi, ch.gia đầu ngành 106 73,61 38 76 36 78,26 32 66,66 Hạn chế Ph chất CT, Đ Đ, LS 28 19,44 12 24 17,39 16,66 Chất lượng ĐNGVĐH hạn chế 69 47,91 22 44 23 50 24 50 Số L, cấu GVĐH chưa đáp ứng tốt 56 38,88 18 36 20 43,47 18 37,5 Ndung, Ctrình GD chưa phù hợp 99 68,75 34 68 35 76,08 30 62,5 Môi trường GD bất cập, hạn chế 84 58,33 32 64 30 65,21 22 45,83 Chất lượng tuyển chọn hạn chế 105 72,91 33 66 37 80,43 35 72,91 Chất lượng GDĐTcòn nhiều hạn chế 71 49,30 28 56 22 47,82 21 43,75 Chưa tạo ĐK tốt phát triển NNL: 82 56,94 32 64 28 60,86 22 45,83 Chưa phát huy tốt động lực học tập 76 52,77 33 66 21 45,65 22 45,83 Ch.Sách đãi ngộ GVĐH chưa thỏa đáng 101 70,13 36 72 33 71,73 32 66,66 Tác động tiêu cực chế thị trường 70 48,61 29 58 20 43,47 21 43,75 Sự chống phá lực thù địch 27 18,75 12 24 19,56 12,5 Bạn cho biết, hạn chế chủ yếu GDĐT P.Triển NNLCLC nay? Bạn cho biết, nguyên nhân hạn chế GDĐT P.Triển NNLCLC? Bạn đánh giá nhận thức, quan tâm Đảng, Nhà nước với GDĐT phát triển NNLCLC nay? Tốt Chưa tốt Bình thường Chưa mức Khó trả lời Bạn cho biết, nhân tố tác động mạnh đến GDĐT để phát triển NNLCLC nước ta nay? Tình hình giới, khu vực Tình hình KTXH đất nước Phân tầng XH, phân hóa giàu nghèo Tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế Quan tâm GDĐT Đảng, Nhà nước QTâm P.T NNL Đảng, Nhà nước Theo ban, để phát huy GDĐT nhằm P.Triển NNLCLC nay, cần thực giải pháp nào? P.Triển số lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ đào tạo NNL trường ĐH Hoàn thiện ND CT PP Hthức đào tạo Phát huy tính tích cực SVĐH Đổi cơng tác Qlý, đánh giá kết quả, thực hành trường ĐH Xây dựng sở GD tiên tiến, phát triển hệ thống GD ĐT chất lượng cao Tăng cường hợp tác quốc tế GDĐT Nâng cao chất lượng GD CTTT 67 70 46,52 4,86 48,61 25 20 50 10 40 20 43,47 56,52 22 24 45,83 4,16 50 26 93 134 128 99 128 133 64,58 93,05 88,88 68,75 88,88 92,36 33 45 44 35 46 48 66 90 88 70 92 96 32 45 40 30 40 40 69,56 97,82 86,95 65,21 86,95 86,95 28 44 44 34 42 45 58,33 91,66 91,66 70,83 87,5 93,75 65 45,13 22 44 20 43,47 23 47,91 131 111 99 90,97 77,08 68,75 44 40 33 88 80 66 42 37 32 91,30 80,43 69,56 45 34 34 93,45 70,83 70,83 101 70,13 32 64 32 69,56 37 77,08 102 73 70,83 50,69 32 28 64 56 36 22 78,26 47,82 33 23 68,75 47,91 Giáo dục đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao Việt Nam STT (1) Câu hỏi phƣơng án trả lời (2) Theo bạn, lực lượng NNL CLC nước ta nay? Cán lãnh đạo, quản lý giỏi Chuyên gia, quản trị kinh doanh giỏi Lao động lành nghề Cán khoa học, công nghệ đầu đàn Theo bạn, trình độ lực NNL CLC nước ta nào? Đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tốt Đáp ứng u cầu nhiệm vụ trung bình Cịn nhiều hạn chế Khó trả lời Theo bạn, có hay khơng tình trạng sau NNLCLC nước ta nay? Chảy máu chất xám Chưa đánh giá Chưa phát huy tốt chuyên môn Không làm việc dúng chuyên mơn Khơng n tâm gắn bó với cơng việc Bạn cho biết, hạn chế Tổng số ngƣời đƣợc hỏi (150) SVĐH Phụ lục SVĐHLuật HN (50) Trong SVĐHMMã HN (50) SVĐHBKHN (50) Số ngƣời trả lời % Số ngƣời trả lời % Số ngƣời trả lời % Số ngƣời trả lời % (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) 141 137 146 150 94,00 91,33 97,33 100,00 45 45 48 50 90 90 96 100 48 48 50 50 96 96 100 100 48 44 48 50 96 88 96 100 64 61 42,66 40,66 22 18 44 36 18 21 36 42 24 22 48 44 25 16,66 10 20 11 22 88 73 76 38 27 58,66 48,66 50,66 25,33 18,00 32 30 30 18 64 60 60 36 18 28 22 20 11 10 56 44 40 22 20 28 21 26 56 42 52 18 18 Ghi (11) NLCLC nước ta nay? Trình độ CM hạn chế so với bậc học Số lượng chưa đủ so với yêu cầu Cơ cấu lĩnh vực, ngành bất cập Trình độ tin học, ngoại ngữ yếu Khả hội nhập hạn chế Thiếu người giỏi, ch.gia đầu ngành Hạn chế phẩm chất CT, Đ Đ, LS Bạn cho biết, hạn chế chủ yếu GDĐT P.Triển NNLCLC nay? Chất lượng ĐNGVĐH hạn chế Số L, cấu GVĐH chưa đáp ứng tốt Ndung, Ctrình GD chưa phù hợp Mơi trường GD bất cập, hạn chế Bạn cho biết, nguyên nhân hạn chế GDĐT P.Triển NNLCLC? Chất lượng tuyển chọn hạn chế Chất lượng GDĐTcòn nhiều hạn chế Chưa tạo ĐK tốt phát triển NNL: Chưa phát huy tốt động lực học tập Ch.Sách đãi ngộ GVĐH chưa thỏa đáng Tác động tiêu cực chế thị trường Sự chống phá lực thù địch Bạn đánh giá nhận thức, quan tâm Đảng, Nhà nước với GDĐT phát triển NNLCLC nay? Tốt Chưa tốt Bình thường Chưa mức Khó trả lời 59 30 25 96 94 105 25 39,33 60,00 16,66 64,00 62,66 70,00 16,66 23 11 34 33 35 46 22 19 68 66 70 16 20 32 30 34 40 18 16 64 60 68 16 16 10 30 31 36 32 20 16 60 62 72 18 52 45 93 91 34,66 30,00 62,00 60,66 18 12 33 32 36 24 66 64 20 15 30 28 40 30 60 56 14 18 30 31 28 36 60 62 103 83 94 102 111 49 29 68,66 55,33 62,66 68,00 74,00 32,66 19,33 33 30 34 35 41 19 12 66 60 68 70 82 38 24 32 28 31 33 36 18 64 56 62 66 72 36 18 38 25 30 33 34 12 76 50 60 66 68 24 16 87 58,00 28 56 31 62 28 56 63 42,00 22 44 19 38 22 44 Bạn cho biết, nhân tố tác động mạnh đến GDĐT để phát triển NNLCLC nước ta nay? Tình hình giới, khu vực Tình hình KTXH đất nước Phân tầng XH, phân hóa giàu nghèo Tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế Quan tâm GDĐT Đảng, Nhà nước QTâm P.T NNL Đảng, Nhà nước Theo ban, để phát huy GDĐT nhằm P.Triển NNLCLC nay, cần thực giải pháp nào? P.Triển số lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ đào tạo NNL trường ĐH Hoàn thiện ND CT PP Hthức đào tạo Phát huy tính tích cực SVĐH Đổi công tác Qlý, đánh giá kết quả, thực hành trường ĐH Xây dựng sở GD tiên tiến, phát triển hệ thống GD ĐT chất lượng cao Tăng cường hợp tác quốc tế GDĐT Nâng cao chất lượng GD CTTT 49/100 94 79 72 49 49,00 94,00 79,00 72,00 49,00 22 48 40 38 45 44 96 80 76 90 27 48 39 34 44 54 96 78 68 88 95 95,00 48 96 47 94 66 44,00 22 44 21 42 23 46 106 109 98 70,66 72,66 65,33 35 38 32 70 76 64 34 40 34 68 80 68 37 41 32 74 82 64 76 50,66 28 56 22 44 26 52 82 54 54,66 36,00 32 22 64 44 21 18 42 36 28 14 56 28 Giáo dục đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao Việt Nam STT Câu hỏi phƣơng án trả lời (1) (2) Theo bạn, lực lượng NNL CLC nước ta nay? Cán lãnh đạo, quản lý giỏi Chuyên gia, quản trị kinh doanh giỏi Lao động lành nghề Cán khoa học, cơng nghệ đầu đàn Theo bạn, trình độ lực NNL CLC nước ta nào? Đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tốt Đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trung bình Cịn nhiều hạn chế Khó trả lời Theo bạn, có hay khơng tình trạng sau NNLCLC nước ta nay? Chảy máu chất xám Chưa đánh giá Chưa phát huy tốt chuyên môn Không làm việc chuyên môn Không yên tâm gắn bó với cơng việc SVĐH Phụ lục Tổng số ngƣời đƣợc hỏi (150) SVĐHHuế (100) Trong SVĐHANND (50) Số ngƣời trả lời % Số ngƣời trả lời % Số ngƣời trả lời % (3) (4) (5) (6) (7) (8) 132 135 143 148 88,00 90,00 95,33 98,66 88 90 94 98 88,00 90,00 94,00 98,00 44 45 49 50 88,00 90,00 98,00 100,00 43 81 28,66 54,00 32 54 32,00 54,00 11 27 22,00 54,00 26 17,33 14 14,00 12 24,00 92 77 81 47 36 61,33 51,33 54, 00 31,33 24,00 62 55 60 24 20 62,00 55,00 60,00 24,00 20,00 30 22 21 23 16 60,00 44,00 42,00 46,00 32,00 Ghi (11) Bạn cho biết, hạn chế NLCLC nước ta nay? Trình độ CM hạn chế so với bậc học 53 35,33 33 33,00 20 40,00 Số lượng chưa đủ so với yêu cầu 40 26,66 28 28,00 12 24,00 Cơ cấu lĩnh vực, ngành bất cập 32 21,33 22 22,00 10 20,00 Trình độ tin học, ngoại ngữ yếu 102 68,00 66 66,00 36 72,00 Khả hội nhập hạn chế 98 65,33 60 60,00 38 76,00 Thiếu người giỏi, ch.gia đầu ngành 108 72,00 68 68,00 40 80,00 Hạn chế phẩm chất CT, Đ Đ, LS 32 21,33 22 22,00 10 20,00 Chất lượng ĐNGVĐH hạn chế 50 33,33 32 32,00 18 36,00 Số L, cấu GVĐH chưa đáp ứng tốt 41 27,33 19 19,00 22 44,00 Ndung, Ctrình GD chưa phù hợp 101 67,33 63 63,00 38 76,00 Môi trường GD bất cập, hạn chế 96 64,00 62 62,00 34 68,00 Bạn cho biết, nguyên nhân hạn chế GDĐT P.Triển NNLCLC? Chất lượng tuyển chọn hạn chế Chất lượng GDĐTcòn nhiều hạn chế Chưa tạo ĐK tốt phát triển NNL: Chưa phát huy tốt động lực học tập Ch.Sách đãi ngộ GVĐH chưa thỏa đáng Tác động tiêu cực chế thị trường Sự chống phá lực thù địch Bạn đánh giá nhận thức, quan tâm Đảng, Nhà nước với 67 102 110 98 114 53 47 44,66 68,00 73,33 65,33 76,00 35,33 31,33 44 62 66 60 72 32 28 44,00 62,00 66,00 60,00 72,00 32,00 28,00 23 40 44 38 42 20 19 46,00 80,00 88,00 76,00 84,00 40,00 38,00 Bạn cho biết, hạn chế chủ yếu GDĐT P.Triển NNLCLC nay? GDĐT phát triển NNLCLC nay? Tốt Chưa tốt Bình thường Chưa mức Khó trả lời Bạn cho biết, nhân tố tác động mạnh đến GDĐT để phát triển NNLCLC nước ta nay? Tình hình giới, khu vực Tình hình KTXH đất nước Phân tầng XH, phân hóa giàu nghèo Tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế Quan tâm GDĐT Đảng, Nhà nước QTâm P.T NNL Đảng, Nhà nước Theo ban, để phát huy GDĐT nhằm P.Triển NNLCLC nay, cần thực giải pháp nào? P.Triển số lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ đào tạo NNL trường ĐH Hoàn thiện ND CT PP Hthức đào tạo Phát huy tính tích cực SVĐH Đổi công tác Qlý, đánh giá kết quả, thực hành trường ĐH Xây dựng sở GD tiên tiến, phát triển hệ thống GD ĐT chất lượng cao Tăng cường hợp tác quốc tế GDĐT Nâng cao chất lượng GD CTTT 28 12 55 28,00 12,00 55,00 5,00 20 22 40,00 16,00 44,00 72 134 128 96 136 48,00 89,33 85,33 64,00 90,66 44 90 88 66 92 44,00 90,00 88,00 66,00 92,00 28 44 40 30 44 56,00 88,00 80,00 60,00 88,00 139 92,66 95 95,00 46 92,00 82 54,66 33 33,00 29 58,00 110 108 96 73,33 72,00 64,00 75 70 62 75,00 70,00 62,00 35 38 34 70,00 76,00 68,00 89 59,33 55 55,00 34 68,00 84 47 56, 00 31,33 53 34 53,00 34,00 31 13 62,00 26,00 ... yêu cầu giáo dục đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam 24 24 45 Chƣơng 3: GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƢỢNG CAO Ở VIỆT NAM HIỆN NAY -... YÊU CẦU GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƢỢNG CAO Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.2.1 Quan niệm giáo dục - đào tạo việc phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao Việt Nam * Khái... VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƢỢNG CAO Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƢỢNG CAO VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƢỢNG CAO Ở VIỆT NAM HIỆN NAY