Câu đố dân gian của người việt nhìn từ góc độ ngôn ngữ học

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  BÙI THỊ THU HUYỀN CÂU ĐỐ DÂN GIAN CỦA NGƯỜI VIỆT NHÌN TỪ GĨC ĐỘ NGƠN NGỮ HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC THÁI NGUYÊN - 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  BÙI THỊ THU HUYỀN CÂU ĐỐ DÂN GIAN CỦA NGƯỜI VIỆT NHÌN TỪ GĨC ĐỘ NGƠN NGỮ HỌC Chuyên ngành: Ngôn ngữ Mã số: 66 22 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS ĐÀO THỊ VÂN THÁI NGUYÊN - 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2009 Tác giả BÙI THỊ THU HUYỀN Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC MỞ ĐẦU i Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu 4 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích nghiên cứu 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 5 Phƣơng pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp thống kê phân loại 5.2 Phương pháp phân tích – tổng hợp Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 KHÁI QUÁT VỀ CÂU ĐỐ DÂN GIAN 1.1.1 Khái niệm câu đố 1.1.2 Phân loại câu đố 1.1.3 Hoàn cảnh sử dụng câu đố 10 1.2 SƠ LƢỢC VỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP TU TỪ 11 1.2.1 Biện pháp tu từ nhân hoá 11 1.2.2 Biện pháp tu từ ẩn dụ 13 1.2.3 Biện pháp tu từ so sánh 14 1.3 KHÁI QUÁT VỀ LÝ THUYẾT NGỮ DỤNG HỌC 15 1.3.1 Chiếu vật phƣơng thức chiếu vật 15 1.3.2 Hành vi ngôn ngữ 18 1.3.3 Khái quát hội thoại 20 1.3.4 Khái quát lập luận 22 1.3.5 Lý thuyết tiền giả định 25 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.4 KẾT LUẬN CHƢƠNG 27 CHƢƠNG II: CÂU ĐỐ DÂN GIAN CỦA NGƢỜI VIỆT 28 NHÌN TỪ BÌNH DIỆN HÌNH THỨC 28 2.1 CÂU ĐỐ XÉT THEO THỂ LOẠI VĂN BẢN 28 2.1.1 Câu đố có dạng thơ 28 2.1.2 Câu đố có dạng lời nói thơng thƣờng 37 2.2 CÂU ĐỐ XÉT THEO LÝ THUYẾT CẦU TRÚC HỘI THOẠI 39 2.2.1 Câu đố có dạng cặp trao - đáp 39 2.2.2 Câu đố có dạng đoạn thoại 41 2.3 CÂU ĐỐ XÉT THEO LÝ THUYẾT LẬP LUẬN 43 2.3.1 Câu đố có luận tƣờng minh câu đố có luận hàm ẩn 43 2.3.2 Câu đố có kết luận tƣờng minh câu đố có luận hàm ẩn 45 2.3.3 Số lƣợng luận , kết luận lập luận 47 2.3.4 Hiện tƣợng luận đồng hƣớng lập luận câu đố 45 2.3.5 Vai trò luận trọng tâm lời đố có mơtip giống 50 2.4 KẾT LUẬN CHƢƠNG 52 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ CĂN CỨ VÀ PHƢƠNG THỨC XÂY DỰNG 53 CÂU ĐỐ DÂN GIAN NGƢỜI VIỆT 53 3.1 CĂN CỨ XÂY DỰNG CÂU ĐỐ 53 3.1.1.Căn vào tri thức ngôn ngữ tri thức sống 53 3.1.2 Căn vào tri thức khác 62 3.2 PHƢƠNG THỨC XÂY DỰNG CÂU ĐỐ 94 3.2.1 Phƣơng thức đánh lạc hƣớng chiếu vật 95 3.2.2 Phƣơng thức thay bổ sung 108 3.3 KẾT LUẬN CHƢƠNG 112 KẾT LUẬN 113 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Câu đố thể loại văn học dân gian Đã từ lâu, đời sống tinh thần người lao động, câu đố chiếm vị trí đáng kể Như loại hình dân gian, câu đố len vào nhà, vào tư lứa tuổi, từ em bé ngây thơ cụ già đầu bạc Có thể nói, hoạt động đố đáp người lao động hưởng ứng trở nên phổ biến vùng miền, vùng nơng thơn Từ Bắc chí Nam, ai biết vài ba câu đố không lần tham gia vào trò chơi đố giải 1.2 Câu đố có vai trị đặc biệt quan trọng đời sống xã hội Đố - đáp không đơn trị chơi giải trí thơng thường mà cịn sân chơi trí tuệ bổ ích ngơn từ (chúng tơi nhấn mạnh chất trí tuệ câu đố) Trên sân chơi ấy, người tham gia chơi mài sắc lực tư duy, óc phán đoán đồng thời rèn luyện khả sử dụng ngơn ngữ linh hoạt hồn cảnh Đặc biệt trẻ em, câu đố phương tiện đắc lực giúp trẻ có não phát triển toàn diện Việc đưa câu đố đến cho trẻ cách làm tốt để chúng có điều kiện phát triển nhanh trí tuệ 1.3 Câu đố có tác dụng sư phạm, giáo dục Câu đố giúp thoả mãn óc tị mị, lịng khao khát ham hiểu biết trẻ nhỏ Câu đố người lớn dùng để giáo dục em, dạy cho em hiểu biết thường thức sinh hoạt hàng ngày, học tập, vui chơi Hơn nữa, câu đố phương tiện hữu ích cho trẻ nhỏ người nước học tiếng Việt Sở dĩ việc sử dụng hình ảnh kiểu ví von loại đố chữ giúp người học dễ đọc, dễ hiểu, dễ nhớ mặt chữ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.4 Đã có khơng cơng trình nghiên cứu câu đố song phần lớn cơng trình dừng lại việc sưu tầm câu đố giải đáp ẩn số Cũng có số tài liệu nghiên cứu câu đố mức khái quát Chưa thấy có cơng trình nghiên cứu câu đố dân gian, đặc biệt nghiên cứu câu đố dân gian người Việt góc nhìn ngơn ngữ học cách Với trên, chọn đề tài “Câu đố dân gian người Việt nhìn từ góc độ ngôn ngữ học” để nghiên cứu người viết mong muốn góp thêm cách nhìn câu đố ánh sáng số lý thuyết ngôn ngữ học Lịch sử vấn đề Câu đố đời từ sớm Khó ấn định thời gian cụ thể để đánh dấu đời câu đố Nhưng khẳng định điều rằng, người lấy lao động làm lẽ sống, ngôn ngữ phát triển, nhu cầu hiểu biết giới xung quanh trở thành địi hỏi thường ngày câu đố đời Điểm lại tình hình nghiên cứu, tư liệu chúng tơi cho thấy có khoảng 40 cơng trình nghiên cứu câu đố, có 11 cơng trình mang tích chất sưu tập, tuyển chọn biên soạn lại tuỳ theo mục đích người biên soạn Số cịn lại cơng trình, nghiên cứu góc câu đố Có thể kể số cơng trình sưu tập câu đố tiêu biểu: 1) Câu đố Việt Nam (Thiên Lữ, Võ Hồng sưu tầm), Nxb Thanh Hoá, 2000 2) Câu đố Việt Nam (Hồ Anh Thái biên soạn), Nxb Hải Phòng, 2004 3) Câu đố dân gian (Lữ Huy Nguyên, Trần Gia Linh, Nguyễn Đình Chỉnh sưu tầm), Nxb Kim Đồng, Hà Nội, 1989 4) Câu đố dân gian Việt Nam (Xuân Thu sưu tầm), Nxb Thanh Niên, Hà Nội, 1998 5) Câu đố Việt Nam (Ninh Viết Giao sưu tầm), Nxb Khoa học Xã hội, 1990 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 6) Câu đố Việt Nam (Nguyễn Văn Trung biên soạn), Nxb Tp Hồ Chí Minh, 1986 7) Câu đố người Việt (Triều Nguyên biên soạn), Nxb Thuận Hố, 2007 Trong số cơng trình kể có ba cơng trình ý nhiều cơng trình tác giả Triều Nguyên, Nguyễn Văn Trung Ninh Viết Giao Bên cạnh việc tập hợp số lượng lớn câu đố, tác giả Nguyễn Văn Trung, giới thiệu xuất xứ, nguồn gốc; hồn cảnh sử dụng, mục đích, chức câu đố; cách cấu tạo câu đố mặt ngữ pháp, ngữ điệu, ngữ nghĩa Với tác giả Triều Nguyên, phần khái luận câu đố người Việt cho thấy cách tiếp cận câu đố bình diện thể loại tồn diện có kiến giải thấu đáo Có nhiều vấn đề đặt lần đầu như:“ trường tượng xuất nhập trường câu đố”,“mơ hình câu đố”,“câu đố tá ý”v.v Một số tài liệu có bàn đến câu đố sơ lược dạng chương, mục, ví dụ: 1) Văn học dân gian Việt Nam Đinh Gia Khánh (chủ biên)[32]; 2) Những đặc điểm thi pháp thể loại văn học dân gian Đỗ Bình Trị [60]; 3) Văn học dân gian Việt Nam Hoàng Tiến Tựu [64]; 4) Tổng tập văn học dân gian người Việt (tập 3) Viện Khoa học Xã hội Việt Nam biên soạn [65] Ngồi thấy số nghiên cứu câu đố như: 1) “Hiện tượng đồng dạng khác nghĩa đồng nghĩa khác dạng câu đố” tác giả Phạm Văn Tình [58]; 2)“Các hình thức chơi chữ câu đố”- tác giả Triều Nguyên [42]; 3)“Câu đố tư nghệ thuật” Hồ Quốc Hùng [27]; 4)“Câu đố văn chương bình dân” Phạm Văn Đang [18] Đặc biệt, theo chúng tơi biết khố luận, luận văn hay luận án tiến sĩ nghiên cứu câu đố có số lượng Mới thấy số cơng trình nghiên cứu như: “Một số vấn đề chất thể loại câu đố Việt Nam với trẻ em” - Luận văn thạc sĩ Ngữ văn tác giả Trần Thị Lan [34], đề tài nghiên cứu khoa học:“Tìm hiểu câu đố chương trình tiếng Việt Tiểu học” tác giả Đặng Thị Quỳnh [47]; Luận văn thạc sĩ “Bước đầu tìm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn hiểu cách tri nhận giới người Việt (trên ngữ liệu câu đố)” tác giả Nguyễn Thị Thanh Huyền [29] Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu câu đố thường nặng sưu tầm, đưa nhận xét song gợi ý người đọc Có cơng trình nghiên cứu chọn số câu đố tiêu biểu để tìm hiểu, phân tích phương diện Ba cơng trình chúng tơi vừa nhấn mạnh có chiều sâu Tóm lại, tư liệu điều tra chúng tơi cho thấy cơng trình câu đố theo cách nhìn ngơn ngữ học khơng nhiều Đặc biệt, nghiên cứu câu đố ánh sáng lý thuyết ngữ dụng học lại Chọn đề tài để nghiên cứu, muốn hiểu thêm câu đố phương diện hình thức câu đố, phương tiện xây dựng câu đố Hy vọng kết nghiên cứu đóng góp phần bé nhỏ vào chặng đường nghiên cứu thể loại hấp dẫn văn học dân gian Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài câu đố dân gian người Việt biên tập, tuyển chọn Tổng tập văn học dân gian người Việt (tập 3) Viện Khoa học Xã hội Việt Nam, Nxb Khoa học Xã hội, 2005 Câu đố Việt Nam Nguyễn Văn Trung, Nxb TP HCM, 1986 3.2 Phạm vi nghiên cứu Từ góc nhìn ngơn ngữ học, nghiên cứu câu đố nhiều phương diện, song luận văn tập trung vào ba phương diện, là: - Hình thức câu đố - Căn xây dựng câu đố - Phương thức xây dựng câu đố Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu câu đố phương diện trên, luận văn muốn làm rõ thêm kiểu câu đố xét từ phương diện hình thức nội dung, đồng thời phương thức xây dựng câu đố Qua gián tiếp giúp người đọc thấy điều kiện để giải đáp câu đố đúng, xác 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài đặt số nhiệm vụ cụ thể sau: - Khảo sát, phân loại câu đố vào cấu tạo hình thức phương thức tạo lập chúng - Miêu tả, phân tích loại kiểu câu đố phân loại - Tổng kết kết nghiên cứu bảng biểu lời Phƣơng pháp nghiên cứu Thực đề tài này, luận văn sử dụng số phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau đây: 5.1 Phương pháp thống kê phân loại Sử dụng phương pháp nghiên cứu để thống kê kiểu câu đố theo tiêu chí định trước 5.2 Phương pháp phân tích – tổng hợp Phương pháp nghiên cứu vận dụng để phân tích tư liệu thống kê tổng kết lại kết phân tích Đóng góp luận văn Nếu đạt mục đích nghiên cứu đề ra, mặt lý luận góp thêm nhìn câu đố dân gian người Việt Đó cách nhìn theo quan điểm ngữ dụng học Về mặt thực tiễn, luận văn tài liệu tham khảo cho muốn tìm hiểu thêm câu đố Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn (198) Mỗi người nước, nơi Làm thân gái nằm chơi bụng chồng Thiếp tơi mang áo cho chồng Cịn thân thiếp thiếp khơng mặc (Cối xay lúa) [66,367] Đây loại cối xay lúa tre Cối xay tre thường có thớt – ví thân gái, thớt – ví người chồng Thớt nằm thớt nên câu đố nói “ nằm chơi bụng chồng” Cối xay có “áo cối” nhằm khơng cho gạo thóc bắn ngồi cối xoay trịn Cái áo cối lại phải đặt quây thành thớt nên ví “thiếp khơng mặc gì” mang áo cho chồng Vật đố mang lốt động thái dâm tục, tao nhã, dội lời đố điếu thuốc lào sau: (199) Lỗ toét toè loe Lỗ toét toè loe Anh bịt lỗ dưới, anh đè lỗ Cơ tức phải kêu lên Đã vừa mệt nhọc lại thêm tiền (Điếu thuốc lào)[66,462] Những từ “bịt”, “đè”, “tức”, “kêu” gợi hành động thô bạo, dội Song cảnh hút thuốc lào bình thường Cái điếu hút thuốc lào dù điếu bát hay điếu cày có hai lỗ Lỗ nõ điếu để nhét viên thuốc lào vào, lỗ nơi để đặt miệng vào hút Người hút thuốc lào vừa nhét thuốc bịt kín lỗ lấy miệng bịt kín lỗ rít Cái điếu kêu lên sịng sọc độ rít thuốc người hút Câu đố điếu cày điếu cày có miệng điếu to nên người hút phải bịt ống điếu lại để rít Câu đố bánh dầy mang lại hình ảnh dâm tục rõ nét: (200) Bì bà bì bạch, trắng bạch cị Ơm lưng, bóp vú, kéo co lên giường Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Trèo lên sờ vú, sờ sườn Sờ cho đỡ buồn thơi (Bánh dày) [66,449] Thoạt nghe tưởng trò chơi mơn trớn song đơn cảnh giã bánh dầy theo phong tục cổ Khi giã xơi nếp nát nhuyễn, trắng màu lơng cị Người giã phải nặn, bóp kiểu ơm lưng bóp vú Cái bánh nặn xong trơng trắng, núng nính, nhẵn tròn xinh đẹp ngực thiếu nữ Người ta phải đem bánh đặt lên giường cho phải cúng thánh, cúng Phật phải sờ cho bánh hồn chỉnh xong cơng việc * Tiểu kết Qua phương thức đánh lạc hướng chiếu vật vừa nêu nhận số đặc điểm chung sau: - Một là: tất kiểu đánh lạc hướng chiếu vật không tách rời chất vật đố, chất vật đố phản ánh qua hình ảnh đánh tráo Có nghĩa dù mang lốt người, lốt vật, lốt cối, lốt tự nhiên tính chất vật đố nhận diện - Hai là, vật đố mang lốt vật khác lốt khác có đặc điểm khơng phù hợp với đặc điểm, tính chất vốn có Chẳng hạn, dứa mang lốt gầy gà, khơng thể có chuyện gà lại khơng có mỏ, khơng có mào Tàu thuỷ mang lốt voi khơng thể tìm thấy thực tế bụng voi chứa đầy người sống.v.v Song nhờ không phù hợp mà ranh giới thực ảo rõ ràng Nếu khơng có tính chất bất thường khơng có vấn đề đánh lạc hướng chiếu vật Sự vật lại - Ba là, tác dụng việc đánh lạc hướng chiếu vật làm cho người giải đố bị lẫn lộn, không phân định đâu thực, đâu ảo 3.2.2 Phƣơng thức thay bổ sung Đây thủ pháp đặc trưng việc xây dựng câu đố âm tiết tiếng Việt Như trình bày mục [3.1.1.2], âm tiết tiếng Việt cấu tạo phận Dựa vào thành phần cấu tạo này, người ta tạo nhiều kiểu câu Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn đố xoay quanh biến đổi thành phần cấu tạo âm tiết Khi thay yếu tố yếu tố vị trí chức ta âm tiết có hình thức âm nội dung ngữ nghĩa khác Trong tổng số 3559 câu đố có 181 câu đố (chiếm 5.09%) sử dụng phương thức thay - bổ sung để xây dựng câu đố Phương thức thay thế- bổ sung có kiểu sau: a)Thay điệu (TĐ): (201) Tên dùng bắc ngang sông Không huyền việc ngư ông sớm chiều Nặng vào em mẹ thân yêu Thêm hỏi với “ thả ” phần nhiều đôi (Chữ cầu, câu, cậu, cẩu) [66,692] Sự khác cầu ≠ câu ≠ cậu ≠ cẩu thay đổi điệu - Thanh huyền (\) từ Cầu thay không ta có chữ "câu” Câu cách thức bắt tơm hay cá loại cần câu có móc sắt nhỏ để móc mồi buộc đầu sợi dây - Thanh (\) thay nặng (.) ta có chữ Cậu Cậu em trai mẹ - Thanh (\) thay hỏi (?) ta có chữ Cẩu Cẩu thả thành cẩu thả tính khơng cẩn thận, làm đại khái cốt cho xong việc b) Thay phụ âm đầu ( PÂĐ) : (202) Em hai người Khi thời xẹp xuống, thời phồng lên Từ đớt nửa Thành thứ không nên ăn nhiều (Chữ phổi, ổi) [66,711] Nghĩa từ phổi khác nghĩa từ ổi hai từ khác PÂĐ Bỏ phụ âm ph, từ phổi chuyển thành ổi Phổi phận thể người, quan điều tiết hơ hấp; ổi loại ăn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn c)Thay âm cuối: (203) Sống nước thở mang Thêm T, với đất cùng làng khác tên Nằm bãi rộng triền miên Tấm thân khoáng chất bên sóng gào (Chữ cá, cát) [66,690] Cá cát khác âm cuối khác Thêm âm [t] vào cuối chữ cá ta chữ cát d)Thay PÂĐ TĐ (204) Tiếng Hán dùng để gọi Thêm huyền chỗ ăn hàng ngày Nhờ mà cao chạy xa bay Là đầu mẫu tự đem ngày ngâm nga Lần “en” lại mọc Là thứ mà ta thích dùng (Chữ nha, nhà, a, na) [6,707] - Thay không (\) ta từ “nhà”, nhà ≠ nha Nhà cơng trình kiến trúc dùng để ở, cịn nha từ Hán Việt có nghĩa - Bỏ phụ âm nh đi, nha chuyển thành a.A chữ bảng chữ La tinh - Khi phụ âm nh thay phụ âm n, ta có từ na Na loại vỏ có nhiều mắt, thịt trắng, mềm, ngọt, hạt màu đen e)Thay PÂĐ âm cuối: (205) Đi học phải mang theo Bỏ đầu thành bé tẹo teo nhà Nếu đuôi bị chặt đứt Chỉ riêng bé ẵm ngửa thích thơi (Chữ bút, út, bú) [66,689] Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Chữ bút bỏ phụ âm b chữ út, bỏ âm cuối t chữ bú Út tính từ tính chất sau hay nhỏ tuổi hàng em nhà Bú động từ động tác mút núm vú để hút sữa trẻ nhỏ f)Thay điệu âm cuối: (206) Không huyền, vị hạt tiêu Có huyền, cơng việc sớm chiều nhà nơng Mất ăn có ngon khơng, Dầm tương, dân chúng ruộng đồng dùng quen (Chữ cay, cày, cà) [66,692] Thay không chữ cay huyền ta chữ cày Cày động từ cách thức lật xới đất lên cày Bỏ âm cuối y từ cày lại chữ cà g)Thay đổi điệu âm chính: (207) Là tên trời cao Bỏ nón thành vật nhát gan tai dài Nặng vào, sống mãi, không sai Huyền trên, để ngồi, chữ chi? (Chữ thổ, thỏ, thọ, thị) [66,715] Từ thổ thỏ khác âm chính: nguyên âm ô ≠ o Thổ : tên - hành tinh lớn thứ hai hệ mặt trời, nhìn thấy mắt thường Thỏ : lồi thú gặm nhấm, tai to dài, ngắn, lơng dày mịn Thọ : sống lâu Thị : đưa phận hẳn phía vật che chắn cho lộ hẳn * Tiểu kết Thủ pháp thay thể bổ sung chủ yếu dùng câu đố chữ Việt Nó xoay quanh biến đổi cấu trúc âm tiết Khi yếu tố âm tiết thay đổi dẫn tới hình thức âm nội dung ngữ nghĩa âm tiết thay đổi theo Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.3 KẾT LUẬN CHƢƠNG Tóm lại, có hai phương thức xây dựng câu đố, là: phương thức đánh lạc hướng chiếu vật phương thức thay bổ sung đó, phương thức đánh lạc hướng chiếu vật phương thức bao trùm Dưới bảng tổng kết phương thức xây dựng câu đố dân gian người Việt: Bảng 3.3: Phƣơng thức xây dựng câu đố (Tỉ lệ % tính theo 3559 câu đố khảo sát) Phƣơng thức Stt LẠC HƢỚNG CHIẾU VẬT lƣợng (%) 85 2.39 Cử chỉ, hành động 25 0.7 Công việc lao động 0.22 Trạng thái tâm lý, tình cảm 0.14 Tư thế, dáng vẻ 18 0.51 0.22 149 4.18 0.2 23 0.65 0.11 Cộng (II) 34 0.96 Thực vật hoá (III) 40 1.12 Tự nhiên hoá (IV) 12 0.34 Thuyền hoá (V) 10 0.28 Yếu tố tục (VI) 40 1.12 285 181 5.09 Nhân hoá Trang phục cách vận trang phục Cộng (I) Động vật hố Dùng đại từ "con gì" để hỏi Dùng hình ảnh vật cụ thể Đặc điểm loại vật Tổng cộng (I + + VI) Tỉ lệ Từ xưng hô ĐÁNH Số THAY THẾ - BỔ SUNG Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn KẾT LUẬN Ngôn ngữ thứ lăng kính mà qua lăng kính câu đố lấp lánh nhiều dáng vẻ Qua việc tìm hiểu câu đố theo góc nhìn ngơn ngữ học tổng kết lại vấn đề sau: Câu đố loại hình văn học dân gian phản ánh vật tượng giới khách quan theo lối nói chệch, nói đằng hiểu nẻo Phương pháp xuất phát từ nét giống vật đố vật miêu tả lời đố Hình thức thể câu đố phong phú Về mặt thể loại văn bản, câu đố có dạng thơ chủ yếu, số lượng thể thơ lục bát chiếm đa số Đơn giản thể thơ bình dân nhất, gần gũi với tư người dân lao động Những câu đố dạng thơ giàu âm thạnh, nhạc điệu, hầu hết có vần điệu nhịp nhàng Ngôn ngữ thơ sáng, dễ hiểu, dễ đọc, dễ nhớ, lại không khuôn mẫu phù hợp với tầm nhận thức người Nếu nhìn góc độ hội thoại, câu đố có dạng cặp trao đáp dạng đoạn thoại Những hình thức cho thấy nét đẹp đời sống tinh thần người dân lao động xưa, đối đáp với thơ ca Bất kể lúc người dân lao động trút bỏ gánh nặng câu hò đối đáp Tinh thần thoải mái cơng việc lại tiếp tục Cịn theo quan điểm lập luận mà nói, kết hợp lời đố lời giải tạo thành lập luận Có câu đố lập luận cứng,chắc, chặt chẽ Tức lời đố có luận sát thực nêu bật chất vật đố khiến khơng thể nhầm lẫn với đối tượng khác Có câu đố lập luận yếu, mức độ khu biệt thấp Tức với luận đưa có tính chất chung có nhiều đối tượng , khơng có điểm nhấn mang tính định việc xác định vật đố Những câu đố tất yếu gây khó khăn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn cho người đốn giải Nó mang tính đánh đố nhiều hơn, buộc người nghe phải suy nghĩ nhiều Về mặt nội dung, phạm vi vật đố phong phú, đa dạng Vật đố thuộc hai phạm trù tự nhiên xà hội Những vật, việc, tượng (gọi chung vật đố) đem đố hầu hết thứ, việc mà hay biết, nằm cảm quan ngôn ngữ người Việt Phần lớn vật đố có liên quan mật thiết đến công việc lao động sống sinh hoạt hàng ngày nhân dân, từ phương tiện giao thông công cụ lao động sản xuất, vật dụng ẩm thực, vật dụng sinh hoạt gai đình…Vật đố đảm bảo hai tính chất tính phổ biến tính khái qt Lời đố vừa có tính chân thực, vừa có tính lạ hố Chân thực miêu tả trực tiếp đối tượng Lạ hoá xây dựng hình ảnh bất thường vật đố Do tính chất phong phú đối tượng phản ánh, câu đố chứa đựng giá trị nhận thức sâu sắc Câu đố không mang lại vốn hiểu biết rộng lớn giới khách quan mà bảo lưu hình ảnh q khứ, đem đến cho sau vốn hiểu biết vật dụng mà gặp khơng cịn tồn Khi xây dựng câu đố, người đố phải dựa hiểu biết định lĩnh vực liên quan đến vật đố Đó tri thức đóng vai trị làm xác định tính sát thực luận lời đố, đồng thời để đoán giải Khơng có vốn hiểu biết chung khó tìm lời giải đáp Để thử tài phán đoán người nghe, câu đố xây dựng lắt léo Những phương thức xây dựng câu đố đặc biệt phương thức đánh lạc hướng suy nghĩ người nghe vi phạm qui tắc chiếu vật khẳng định tính hấp dẫn, lơi câu đố Câu đố đưa người đọc, người nghe vào mê cung mà khó khăn họ tìm lối mê cung Người nghe Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn bị đánh lừa, thành cơng sáng tạo nghệ thuật Người mắc lừa không tỏ tức giận mà ngược lại, họ cảm thấy sung sướng sau tìm lời giải đáp Đây lại “nghịch lý” có câu đố Hơn nữa, đánh lừa người nghe yếu tố tục, câu đố mang lại tiếng cười hóm hỉnh dầy ý nghĩa Cười để quên mệt mỏi công việc, cười để lấy lại tinh thần làm việc Xét cho cùng, nghệ thuật đố ngun tắc mã hố, cách giấu tên đối tượng đố Câu đố đánh lạc hướng người ta cách chuyển từ vật sang vật kia, làm để vật so sánh vừa “giống” đối tượng đố lại không “lộ” Cái hay câu đố ranh giới hai điều Chính thế, câu đố đòi hỏi suy luận khách quan có nên người giải phải biện minh cho Quá trình tìm ta vật đố q trình vận động tư lơgic kết hợp với tư hình tượng Học câu đố cách học tiếng Việt Trẻ em bắt đầu biết nhận thức có khao khát khám phá giới xung quanh Khám phá giới qua câu đố cách học dễ nắm bắt Hơn nữa, câu đố giúp em học cách quan sát, suy xét để nắm mâu thuẫn chủ yếu để cởi bỏ nút buộc vật, từ nâng cao nhận thức, phát triển lực tư Vì thế, gia đình, trường học, thầy cơ, cha mẹ nên thêm cách dùng câu đố để giáo dục em, dạy cho em điều hiểu biết sinh hoạt hàng ngày.Tuy nhỏ thơi có ý nghĩa lớn việc hình thành nhân cách trẻ nhỏ Câu đố khơng có vai trị quan trọng việc học tiếng Việt trẻ nhỏ mà cịn giúp ích việc học tiếng Việt người nước ngồi Câu đố giúp họ hiểu thêm cách nhìn, cách nghĩ, cách tư người Việt Mang câu đố đến với người nước cách để quảng bá trí tuệ người Việt Đó thông minh, hiểu nhanh, tài, ứng đối mau lẹ, sâu sắc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Duy Anh (1938), Việt Nam văn hoá sử cương, Sài Gòn, Bốn phương Nguyễn Anh, Văn Lang, Quỳnh Cư (2008), Danh nhân đất Việt, tập 1, Nxb Thanh Niên 3.Nguyễn Anh, Văn Lang, Quỳnh Cư (2008), Danh nhân đất Việt, tập 2, Nxb Thanh Niên Lại Nguyên Ân (2004), 150 Thuật ngữ văn học, Nxb ĐHQG Hà Nội Nguyễn Trọng Báu (1994), Câu đố tục giảng giai thoại chữ nghĩa, Nxb Lao Động, Hà Nội Phan Kế Bính (1990), Việt Nam phong tục, Nxb Khoa học Xã hội 7.Đỗ Hữu Châu (1994), Từ vựng ngữ nghĩa Tiếng Việt, Nxb Giáo dục Đỗ Hữu Châu (2001), Đại cương ngôn ngữ học, tập 2, Nxb Đại học Sư phạm Đỗ Hữu Châu (2003), Giáo trình Ngữ dụng học, Nxb Đại học Sư phạm 10 Đỗ Hữu Châu (2003), Cơ sở ngữ dụng học, tập 1, Nxb Đại học Sư phạm 11 Đỗ Hữu Châu, Phạm Hùng Việt (tuyển chọn giới thiệu)(2005), Đồ Hữu Châu tuyển tập, tập 1, Nxb Giáo dục 12 Đỗ Hữu Châu, Phạm Hùng Việt (tuyển chọn giới thiệu)(2005), Đồ Hữu Châu tuyển tập, tập 2, Nxb Giáo dục 13.Nguyễn Đình Chiểu (1998), Lục Vân Tiên, Nxb Đồng Nai 14 Mai Ngọc Chừ (chủ biên), Nguyễn Thị Ngân Hoa, Đỗ Việt Hùng, Bùi Minh Toán (2007), Nhập mơn ngơn ngữ học, Nxb Giáo Dục Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 15 Quỳnh Cư, Đỗ Đức Hùng (2000), Các triều đại Việt Nam, Nxb Thanh Niên 16 Nguyễn Đức Dân (1998), Ngữ dụng học, tập 1, Nxb Giáo Dục 17.Nguyễn Du (1984), Truyện Kiều, Nxb Giáo dục 18 Phạm Văn Đang (1972), "Câu đố văn chương bình dân", Nghiên cứu văn học, Sài Gòn, số 16, tr.89-93 19 Ninh Viết Giao (1958), Câu đố Việt Nam, Nxb Sử Địa, Hà Nội 20 Nguyễn Thiện Giáp (2000), Dụng học Việt ngữ, Nxb Đại học Quốc gia,H 21 Nguyễn Thiện Giáp (chủ biên), Đoàn Thiện Thuật, Nguyễn Minh Thuyết (2003), Dẫn luận ngôn ngữ, Nxb Giáo dục 22 Nguyễn Thiện Giáp (2004), Dụng học Việt ngữ, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 23 Vũ Thái Hà (1992),"Thêm ý kiến việc đưa câu đố, tục ngữ vào sách ngữ văn cho trẻ em", Văn hoá dân gian, Hà Nội, số 1(37), tr 66-67 24 Hallyday.M.A.K (2004), Dẫn luận ngữ pháp chức năng; Người dịch: Hoàng Văn Vân, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 25 Cao Xuân Hạo (2006), Tiếng Việt - Sơ thảo ngữ pháp chức năng, Nxb Khoa học – Xã hội 26 Lê Duy Hoà (chủ biên)(2001), Bách khoa tri thức phổ thơng, Nxb Văn hố Thơng tin 27 Hồ Quốc Hùng (1993), "Câu đố tư nghệ thuật"/Kỷ yếu văn học ngôn ngữ, Khoa Ngữ văn, Trường ĐHSP Tp Hồ Chí Minh xb 28 Nguyễn Thượng Hùng (2005), "Thuyết quy chiếu", Ngôn ngữ đời sống (7), tr33-37 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 29 Nguyễn Thị Thanh Huyền (2008), Bước đầu tìm hiểu cách tri nhận giới người Việt (trên ngữ liệu câu đố), Luận văn Thạc sĩ Ngữ văn, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn 30 Hoài Hương (2000), Truyện Kiều lời bình, Nxb Văn hố Thơng tin 31 Nguyễn Viết Kế (1999), Kể chuyện đời vua triều Nguyễn, Nxb Đà Nẵng 32 Đinh Gia Khánh (chủ biên),Chu Xuân Diên, Võ Quang Nhơn (1998),Văn học dân gian Việt Nam, Nxb Giáo dục 33 Đinh Trọng Lạc (2003), 99 Phương tiện Biện pháp tu từ tiếng Việt, Nxb Giáo dục 34 Trần Thị Lan (1996), Một số vấn đề chất thể loại câu đố Việt Nam vời trẻ em, Luận văn Thạc sĩ Ngữ văn, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 35 Mã Giang Lân, Lê Chí Quế (1997), Tục ngữ, câu đố, ca dao, dân ca Việt Nam, Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội xb 36 Nguyễn Thuý Loan, Đặng Diệu Trang, Nguyễn Huy Hồng, Trần Hoàng (sưu tầm, biên soạn)(1997), "Câu đố"/ Đồng dao trò chơi trẻ em người Việt, Nxb Văn hố – Thơng tin 37.Lyon J.(2006), Ngữ nghĩa học dẫn luận; Người dịch: Nguyễn Văn Hiệp, Nxb Giáo dục 38 Hoàng Kim Ngọc (2009), So sánh ẩn dụ ca dao trữ tình (dưới góc nhìn ngơn ngữ - văn hố học), Nxb Khoa học Xã hội 39 Lữ Huy Nguyên, Trần Gia Linh, Nguyễn Đình Chỉnh (sưu tầm)(1989), Câu đố dân gian, Nxb Kim Đồng, Hà Nội 40 Triều Nguyên (2007), Câu đố người Việt Tự nhiên, Nxb Thuận Hố Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 41 Triều Nguyên (2007), Câu đố người Việt Văn hoá, Nxb Thuận Hố 42 Triều Ngun (2003), "Các hình thức chơi chữ câu đố", Thơng báo Văn hố dân gian 2002, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 43 Nguyễn Thị Nhung (2007), "Chức chiếu vật định tố tính từ danh ngữ tiếng Việt", Ngơn ngữ đời sống(5), tr 1-8 44 Vũ Ngọc Phan, Tạ Phong Châu, Phạm Ngọc Hy (1977), Hợp tuyển thơ văn Việt Nam, tập1: Văn học dân gian, Nxb Văn học, Hà Nội 45 Nguyễn Tấn Phát (1986), "Câu đố sưu tầm Nam Bộ vấn đề chất thể loại sáng tác truyền miệng dân gian", Văn học, Hà Nội, số 2, tr.49-58 46 Hoàng Phê (chủ biên)(1996), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng – Trung tâm từ điển học 47 Đặng Thị Quỳnh (2004), Tìm hiểu câu đố chương trình tiếng Việt Tiểu học, Đề tài nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên 48 Hoài Quỳnh (sưu tầm)(2004), Câu đố dân gian Việt Nam, Nxb Đà Nẵng 49 Saussure F.de (1973), Giáo trình Ngơn ngữ học đại cương, Nxb Khoa học Xã hội 50 Hồ Anh Thái (sưu tầm)(2004), Câu đố Việt Nam, Nxb Hải Phịng 51 Lý Tồn Thắng (2005), Ngôn ngữ học tri nhận - Từ lý thuyết đại cương đến thực tiễn tiếng Việt, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 52 Lê Quang Thêm (2008), Ngữ nghĩa học, Nxb Giáo dục 53 Trần Ngọc Thêm (1997), Tìm sắc văn hóa Việt Nam, Nxb Tp Hồ Chí Minh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn 54 Nguyễn Đình Thơng (sưu tầm)(2000), Câu đố dân gian Việt Nam, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 55 Xuân Thu (biên soạn)(1998), Câu đố dân gian Việt Nam, Nxb Thanh Niên 56 Phan Hứa Thuỵ, Tơn Thất Bình (1992), "Câu đố", Văn học dân gian Quảng Trị, Sở Văn hố – Thơng tin, Thưc viện Quảng Trị xb 57 Trần Mạnh Thường (1999), Tuyển tập câu đố Việt Nam, Nxb Văn hoá Thơng tin, Hà Nội 58 Phạm Văn Tình (2004), "Hiện tượng đồng dạng khác nghĩa đồng nghĩa khác dạng câu đố", Thơng báo Văn hố dân gian 2003, Nxb khoa học Xã hội, Hà Nội 59 Nguyễn Đức Tồn (2008), Đặc trưng Văn hoá – Dân tộc Ngôn ngữ Tư duy, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 60 Đỗ Bình Trị (1999), "Những đặc điểm thi pháp câu đố", Giáo trình Những đặc điểm thi phápcủa thể loại văn học dân gian, Nxb Giáo dục 61 Nguyễn văn Trung (1986), Câu đố Việt Nam, Nxb Tp Hồ Chí Minh 62 Cù Đình Tú (1983), Phong cách học đặc điểm tu từ tiếng Việt, Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp, H 63 Nguyễn Văn Tứ (2004), Ngữ liệu văn học dân gian dạy học tiếng Việt, Nxb Đại học Sư phạm 64 Hoàng Tiến Tựu (1990), Văn học dân gian, tập I, Nxb Giáo dục 65 Đông Vân (2005), Kho tàng báu truyền Câu đố dân gian, Nxb Văn hóa Dân tộc 66 Viện khoa học xã hội Việt Nam (2005), Tổng tập Văn học dân gian người Việt, tập III, Nxb Khoa học Xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 67 Tân Việt (2007), 100 Điều nên biết phong tục Việt Nam, Nxb Văn hoá Dân tộc 68 Nguyễn Thị Vượng, Nguyễn Thanh Hương (2006), Vũ trụ xung quanh em, tập II, Nxb Giáo dục 69.Yule G.(1996), Dụng học; Nhóm dịch: Hồng Nhâm, Trúc Thanh, Ái Nguyên (dịch từ in 1997), Nxb Đại học Quốc gia, H,2003 70 Nguyễn Như Ý (chủ biên), Hà Quang Năng, Đỗ Việt Hùng, Đặng Ngọc Lệ (1996), Từ điển giải thích thuật ngữ ngơn ngữ học, Nxb Giáo dục, H Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... cứu câu đố dân gian, đặc biệt nghiên cứu câu đố dân gian người Việt góc nhìn ngơn ngữ học cách Với trên, chọn đề tài ? ?Câu đố dân gian người Việt nhìn từ góc độ ngơn ngữ học? ?? để nghiên cứu người. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  BÙI THỊ THU HUYỀN CÂU ĐỐ DÂN GIAN CỦA NGƯỜI VIỆT NHÌN TỪ GĨC ĐỘ NGƠN NGỮ HỌC Chun ngành: Ngôn ngữ Mã số: 66 22 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ... dân gian sơ lược số biện pháp tu từ, lý thuyết ngữ dụng học có liên quan 1.1 KHÁI QUÁT VỀ CÂU ĐỐ DÂN GIAN 1.1.1 Khái niệm câu đố 1.1.1.1 Khái niệm Câu đố thể loại văn học dân gian Thuật ngữ câu