TÌNH HUỐNG TIỂU học CHUẨN

1.Tình 1: Trong tiết học, giáo viên có đưa câu hỏi để gọi học sinh trả lời mà lớp không giơ tay để trả lời Cô gọi bạn Thiên đứng dậy trả lời câu hỏi mà cô hỏi Em Thiên đứng lên khơng trả lời mà đứng im, mắt trịn xoe nhìn giáo, miệng mím chặt tay chân khơng cử động Trước tình này, bạn giáo viên đó, bạn xử lí nào? Trả lời: Hiện trạng: Là giáo viên dạy mơn Văn hóa cấp Tiểu học, tình chưa xảy cá nhân tơi nghĩ tình khơng gặp môi trường sư phạm đặc biệt bậc tiểu học Ở ta phải xác định không gian tình diễn phạm vi lớp học, thời gian tiết học, đối tượng tình đề cấp đến giáo học sinh tiết học Tình xảy học sinh “em Thiên” mà nhiều học sinh “cả lớp không giơ tay để trả lời” Ngun nhân: Theo tơi, tình bắt nguồn từ nguyên nhân khác nhau: Giáo viên giảng nhanh, em HS chưa nắm bắt nội dung học; Do giáo viên nêu câu hỏi âm lượng nhỏ, Hs chưa nghe rõ câu hỏi cô câu hỏi GV đưa câu hỏi khó; Có thể học trước em chưa nắm bắt kiến thức có liên quan đến câu hỏi theo học sinh không trả lời Hậu quả: Ở tình giáo khơng tìm hiểu kỹ ngun nhân để có cách xử lý tình cho đúng, cô giao nghĩ đơn giản học sinh không trả lời cho ngồi xuống thấy học sinh không trả lời cô giáo trả lời thay cho học sinh dẫn đến hậu tiết học sau học sinh không hiểu nội dung học Dẫn đến tình trạng hổng kiến thức, việc nắm bắt kiến học sinh phải trình xuyên suốt liên tục từ cũ đến mới…Hoặc xảy tình trạng sau, học sinh không chịu tư duy, suy nghĩ để trả lời câu hỏi Giải pháp: Mỗi tình giáo viên có cách xử lí khác với cá nhân tơi, tơi xử lí tình sau: Tơi đến bên học sinh, khẽ xoa đầu hỏi Thiên: “Thiên có hiểu nội dung câu hỏi đặt không? tin cử gần gũi, thân thiện em Thiên bớt căng thẳng, sợ sẹt, tơi hỏ Thiên em có nghe rõ câu hỏi cô không? yêu cầu Thiên nhắc lại câu hỏi Tùy thuộc vào câu trả lời Thiên xử lý cho phù hợp: Nếu thiên nhắc lại câu hỏi có nghĩa em nghe rõ câu hỏi chưa nắm bắt kiến thức để trả lời, gợi ý, gợi nhớ lại kiến thức liên quan khích lệ, động viên Thiên trả lời Nếu Thiên không nhắc lại câu hỏi, hỏi lại lớp, học sinh lớp trả lời chưa rõ câu hỏi ngun nhân xuất phát từ phía giáo viên, tơi nhắc lại câu hỏi để lớp suy nghĩ trả lời, nhận xét câu trả lời Thiên em nghe rõ câu hỏi không trả lời đưa số câu hỏi gợi ý cho Thiên gợi nhớ lại kiến thức liên quan khích lệ, động viên em học sinh lớp trả lời, nhận xét câu trả lời Thiên Hoặc em Thiên không trả lời câu hỏi nghe rõ câu hỏi gợi ý tơi gọi em khác có lực học trả lời câu hỏi Sau u cầu, khích lệ em Thiên nhắc lại câu trả lời Khi em nhắc lại cảm ơn Thiên để động viên em cho em ngồi xuống Sau học, Tơi tìm hiểu nguyên nhân Thiên tìm phương pháp giúp đỡ như: phụ đạo vào cuối giờ, phối hợp với cha mẹ Thiên để kèm cặp Tôi rõ cho em em khơng trả lời tiếp tục tình trạng kết học tập em thấp, em khơng thể lên lớp để Thiên nhận có điều chỉnh, cố gắng Thơng điệp: Qua tình tơi muốn nhắn nhủ với giáo viên nói chung giáo viên Tiểu học nói riêng: Là người giáo viên khơng hiểu nắm luật giáo dục, luật viên chức, nắm kiến thức chun mơn nghiệp vụ mà cịn phải có lịng kiên trì, nhẫn nại, u thương học sinh em ruột thịt Ln ln tự nhủ thân có chuẩn bị sâu sắc giảng, tạo khơng khí lớp học hay chưa? tạo thân thiện, cởi mở trị hay chưa? tình khơng nóng vội mà cần tìm hiểu ngun nhân dẫn đến trạng để có giải pháp xử lý tốt nhất, hiệu có tính sư phạm cao Có giúp em phát triển toàn diện đạt mục tiêu giáo dục Tình 2: Cơ Hiền chủ nhiệm lớp 5A Lớp cô Hiền hầu hết ngoan lễ phép Tuy nhiên, có số em nam nghịch ngợm, lười học, hay bị cô giáo phê bình Nhiều lần, gặp em học sinh sân trường, cô Hiền nhận thấy học sinh thường lảng tránh, giả vờ nhìn chỗ khác để chào cô Nếu cô hiền, bạn làm nào? Tại bạn lại làm vậy? Trả lời Hiện trạng: Ông cha ta xưa có nhiều câu nói lễ, nghĩa trò người làm thầy giáo: “Nhất tự vi sư, bán tự vi sư”, “Tiên học lễ, hậu học văn”, “muốn sang bắc cầu kiều; Muốn hay chữ phải yêu lấy thầy” thấy người thầy ln tơn trọng, việc tôn sư trọng đạo đặt lên hàng đầu Tri thức phải gắn liền với đạo đức Đối với nghề làm thầy cô giáo, giáo giục học sinh không dạy, truyền tải cho em kiến thức khoa học mà cịn phải người giáo dục, hình thành nhân cách: truyền cho em lửa tình u thương người, đồn kết, gắn bó, kính trọng người lớn tuổi, kính trọng thầy Ở tình đưa hầu hết em hs lớp học sinh ngoan, lễ phép, có số học sinh nam nghịch ngợm, lười học Và đặc biệt số em có tượng gặp giáo chủ nhiệm lảng tránh khơng chào hỏi Đây tình gặp độ tuổi học sinh lớp Hậu Ở tình giáo viên phớt lờ cho qua, coi em nhỏ, chưa hiểu dẫn đến hậu mục đích giáo dục người, giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học không đạt Và từ sau học sinh tiếp tục biểu Và chí tỏ không tôn trọng giáo viên Hậu ngày nhiều học sinh quên chào thầy cô giáo quy tắc ứng xử tối thiểu giao tiếp, khiến cho kĩ sống em ngày bị giảm sút điều kiện để hình thành lên nhân cách xấu Nguyên nhân: Theo tơi, tình bắt nguồn từ ngun nhân khác nhau: Từ phía gia đình: Bố mẹ mải cơng việc quan tâm, để ý giáo dục đạo đức cho em mình, học sinh mồ côi cha mẹ sống với ông bà cao tuổi quan tâm, giáo dục Từ phía giáo viên: GV chưa thân thiện với học sinh, chưa tạo cảm giác gần gũi cho em Hoặc bị Gv trách phạt, phê bình nhiều lần khiến cho HS cảm thấy tự ti…thậm trí “những học học sinh nam nghịch ngợm” cảm thấy ghét giáo bị phê bình nhiều nên lảng trách để khơng phải chào giáo Từ phí học sinh: Có học sinh cá biệt Giải pháp: Nếu giáo viên chủ nhiệm tình đó, thân tơi lại gần phía học sinh, chủ động tiếp cận chào học sinh trước theo cách hỏi riêng (thay cho lời chào) Tôi nghĩ giáo viên chủ động chào học sinh trước thân học sinh tự đặt tình phải chào lại giáo Tiếp theo cử chỉ, lời nói thân thiện học sinh cảm nhận gần gũi từ phía giáo viên, bớt mực cảm, tự ti, suy nghĩ chưa cô giáo Nhũng ngày sau tơi tiếp tục chủ động tiếp xúc, gần gũi với học sinh lớp, đặc biệt học sinh nam nghịch ngợm chơi, cuối buổi học để hiểu, nắm bắt tâm lí em từ có khuyên bảo, cách uốn nắn kịp thời Trong tiết học đạo đức khéo léo kể câu chuyện chủ đề “ tôn sư trọng đạo” tương tự để nhắc nhở, giáo dục chung lớp Và ngầm nhắc cho em hiểu “ chào hỏi” quy tắc ứng xử thầy, trị tình cảm, đạo lý người Bằng buổi sinh hoạt lớp theo chủ đề với hình thức tổ chức phong phú làm việc nhóm, thảo luận theo tổ nhóm để học sinh tự bộc lộ kiến ý thức đạo đức tơn sư trọng đạo học sinh Giúp em hiểu đến trường khơng phải có học kiến thức khoa học mà cần phải học kiến thức đời sống, cách ứng xử với người xung quanh, với thầy giáo Thơng điệp: Qua tình trên, tơi muốn nhắn nhủ đến những cô giáo trẻ tôi, ngồi việc trau dồi chun mơn ngiệp vụ, giáo dục em phát triển trí tuệ, thể lực, thầm mĩ cần phải coi trọng công tác giáo dục đạo đức cho em đặc biệt lứa tuổi em hình thành nhân cách để sau em trở thành công dân vừa có tài, vừa có đức Đó câu nói Bác Hồ kính u để lại cho việc dạy học “Người có tài mà khơng có đức kẻ vơ dụng; người có đức mà khơng có tài làm việc khó” Giáo dục học sinh khơng thể cứng nhắc, khn mẫu mà tùy hồn cảnh cụ thể, tùy tùng đối tượng học sinh để có cách giao dục hiệu 3.Tình 3: Là giáo viên trường, tình cờ bạn nghe hai học sinh trước nói chuyện có ý chê bai giảng bạn hấp dẫn, chẳng hiểu Trong tình đó, bạn làm ? Trả lời: Hiện trạng Việc học sinh nhận xét giảng giáo viên điều thường xảy môi trường sư phạm, Vì vậy, việc đánh giá, nhận xét học sinh giảng giáo viên tránh khỏi, đặc biệt giáo viên trẻ trường, kinh nghiệm giảng dạy chưa có Nguyên nhân Như chứng ta biết viên trẻ trường, thường nhiệt tình thiếu kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy Đó nguyên nhân khiến cho tiết học giáo viên trẻ trường thường hấp dẫn, lôi cuốn, thu hút học sinh Nên tình khơng phải gặp Hậu quả: Ở tình giáo viên giảng dạy bị chê bai giảng mà thân giáo viên bỏ qua coi khơng nghe thấy dẫn đến việc khơng có hai hay ba học sinh chê giảng giáo mà theo tâm lý nan truyền, học sinh thể nhận xét giáo, chí phụ huynh học sinh có suy nghĩ giáo viên dạy kém, yêu cầu nhà trường thay giáo viên Điều đó, ảnh hưởng đến uy tín khơng thân giáo viên mà cịn gây khó khăn cho cán quản lý ảnh hưởng đến uy tín nhà trường Giải pháp: Mỗi giáo viên có giải pháp, cách xử lý khác nhiên đặt nhân vào tình tơi xử lý sau: Trước hết, tơi giữ thái độ bình tĩnh Bởi giáo viên trẻ trường, có tâm lý lo lắng, “nghe ngóng” xem có bàn tán cách dạy khơng? Phương pháp truyền đạt thực phù hợp chưa? Vì nghe lời phàn nàn dù khơng trực tiếp chưa xác làm giáo viên phải giật Vì thế, tơi thận trọng bình tĩnh, cố gắng lắng nghe hết điều mà hai học sinh “trị chuyện” Sau tơi chắt lọc thông tin xem lại cách dạy xem có chưa ổn tìm cách khắc phục Là giáo viên trẻ trường, kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều thân biết lắng nghe đồng nghiệp, lắng nghe ý kiến học sinh, gặp tình buổi học hôm sau chắn phải dành khoảng thời gian để thẩm định lại thông tin Tôi bắt đầu vấn đề cách nhẹ nhàng cởi mở: “Như em biết cô giáo viên trẻ, trường nên kinh nghiệm nghề nghiệp cịn non nớt Chính cách giảng chắn cịn chỗ chưa sâu sắc, chưa phù hợp Trước hết cô mong em hiểu thông cảm cho cô Nhưng điều cô mong muốn em góp ý, giúp đỡ để thay đổi Các em hồn tồn có quyền phát biểu thẳng thắn suy nghĩ mục đích xây dựng, cảm ơn trân trọng ý kiến đó” - Dừng lát để học sinh có thời gian để suy nghĩ nghiêm túc vấn đề này, tiếp tục cách mời em phát biểu Nhân hội gọi hai em học sinh hôm qua bàn giảng tơi ngày hơm trước lên trình bày ý kiến Kết thức thảo luận tơi chốt lại vấn đề không quên nhắc nhở em: “Cô vui hơm em nói lên suy nghĩ Cơ hứa có điều chỉnh để phù hợp với em Cô trị phấn đấu kết tốt đẹp Cơ mong lần sau có vấn đề em trao đổi thẳng thắn với cô, thầy cô giáo khác vậy, em đừng e ngại điều Đó quyền lợi đáng em Tuyệt đối khơng nên đem vấn đề bàn tán, “chẳng may” thầy cô biết nghĩ không hay em” Tôi tin với thầy giáo trẻ gặp phải tình mà có cách xử lý, trị chuyện vừa chân tình vừa nghiêm khắc, chắn học sinh cảm phục khơng lĩnh thầy giáo trẻ mà cịn cởi mở, tinh thần cầu tiến, không tự cá nhân, phấn đấu tương lai học trị Thơng điệp: Qua tình tơi muốn gửi đến tất thầy cô giáo trẻ trường thông điệp là: Là giáo viên nhiệt tình thơi chưa đủ, cần phải người biết lắng nghe, học hỏi đồng nghiệp, lắng nghe góp ý học sinh, hết em đối tượng hướng đến biết học hỏi đồng nghiệp, biết sửa chữa, để thay đổi thân giúp thân tiến vững vàng chuyên môn, nghiệp vụ, tạo tin yêu học sinh, tin tưởng cha mẹ em học sinh tím nhiệm đồng nghiệp Tình 4: Bạn giao chủ nhiệm lớp bao gồm học sinh có học lực giỏi, có học sinh nữ thường xuyên nói chuyện riêng, nói leo bạn giảng Bạn có biện pháp giúp học sinh bỏ thói quen xấu học tập ? Trả lời: Hiện trạng: Việc lớp học, học sinh nói chuyện làm việc riêng, nói leo giáo giảng thói quen xấu học sinh không cấp học Tiểu học Tình xẩy khơng gian lớp học, đối tượng học sinh nữ lớp (lớp cuối cấp) Hậu quả: Ở tình giáo viên khơng có cách xử lý kịp thời, để thói quen xấu học sinh tiếp tục tái diễn gây ảnh hưởng đến bạn lớp hình thành hai học sinh nhân cách xấu “nói leo” đặc biệt nguy hại hai học sinh cho giỏi khơng cần lắng nghe cô giáo giảng khiến cho việc nắm bắt kiến thức khơng chắn, chí hổng kiến thức Nguyên nhân Nguyên nhân xuất phát từ chưa nghiêm khắc giáo viên, chưa uốn nắn em, việc tiếp diễn “thường xuyên” Giải pháp: Mỗi giáo viên có cách xử lý sư phạm riêng mình, nhiên đặt tình huốn giáo viên chủ nhiệm xử lý tình huốn sau: Trước hết tơi tiếp cận với em để hiểu đặc điểm tâm lý hoc sinh tìm hiểu thêm hồn cảnh gia đình em, từ gặp gỡ phụ huynh trao đổi thông tin với phụ huynh có định hướng kèm cặp, giúp đỡ em để em tập trung vào học Tôi gặp giáo viên môn khác trao đổi xem giờhọc khác em có biểu khơng, qua tham khảo biện pháp mà đồng nghiệp áp dụng, đồng thời tách H/s ngồi xa lớp để em khơng có hội nói chuyện riêng Mặt khác giảng thường xuyên đưa em vào hoạt động học chung lớp để em liên tục phải suy nghĩ, trả lời câu hỏi đưa Khi em trả lời khen ngợi, tuyên dương em, đồng thời lồng ghép câu chuyện kể vui, hài hước, truyện ngụ ngôn, qua câu truyện giuwps em tự nhận thức mình, điều nên làm khơng nên làm Bên cạnh với vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp tơi giao nhiệm vụ cho em làm nhiệm vụ lớp như: tổ trưởng, tổ phó, cờ đỏ để theo dõi hoạt động học tập, nề nếp lớp để em thấy tin tưởng cô cá nhân trách nhiệm em tập thể lớp Thông điệp: Tôi tin với tâm huyết, trách nhiệm, tình yêu thương, thân thiện, gần gữi tin tưởng học sinh chắn giáo viên trẻ thành công đường lựa chọn “nghề trồng người” Tình 5: Giả sử lớp bạn chủ nhiệm có học sinh nghèo, bố mẹ li hơn, hay bị bạn chế giễu, trêu chọc Là giáo viên chủ nhiệm lớp , bạn làm tình này? Trả lời: Hiện trạng: Việc bạn lớp trêu trọc học sinh nghèo, hồn cảnh gia đình bố mẹ li hôn lớp chuyện gặp, đặc biệt học sinh cấp tiểu học Nguyên nhân: Có thể dễ dàng hiểu em học sinh cấp tiểu học lại hay có cách đối xử với bạn lớp chế giễu, trêu chọc bạn có hồn cảnh đặc biệt, đặc điểm tâm lý học sinh Tiểu học Các em độ tuổi nhỏ, chưa có nhận thức đắn, chưa có hiểu biết, thông cảm, chia sẻ với bạn học Hậu quả: Nếu giao viên chủ nhiệm không sát với học sinh, không phát uốn nắn kịp thời để việc kéo dài, ảnh hưởng nghiêm trọng đến tâm lí bạn học sinh nghèo, có hồn cảnh bố mẹ li Việc làm bạn học khơng dẫn đến việc học sinh có hồn cảnh cảm thấy tự ti vào thân, chán học, ảnh hưởng đến kết học tập chí rơi vào trạng thái trầm cảm mà bạn trêu trọc không xử lí kịp thời dẫn đến việc em phân biệt giàu nghèo, chia sẻ, giúp đỡ bạn dãn đến ảnh hưởng lớn đến việc hình thành nhân cách em Giải pháp Trong tình trên, thân tơi giải sau: Trước tiên tơi Tìm hiểu xem em hay trêu chọc bạn Yêu cầu học sinh chấm dứt việc trêu chọc bạn đồng thời phân tích để lớp chia sẻ nỗi mát tinh thần bạn để kịp thời giúp đỡ, chia vói bạn, giao trách nhiệm dìu dắt bạn tiến bên cạnh tơi thường xun gặp gỡ, gần gũi, quan tâm tới em học sinh có hồn cảnh đặc biệt để động viên, chia sẻ, giúp đỡ em có nhìn tích cực sống, mạnh mẽ vượt qua khó khăn để vươn lên học tập Giao cho bạn lớp thường xuyên chơi, kèm cặp bạn học tập chia sẻ vui buồn với bạn Mặt khác phối hợp ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, báo cáo đồn thể nhà trường trường để có giúp đỡ vật chất nhằm giảm bớt khó khăn cho em Tôi liên hệ dành thời gian gặp riêng phụ huynh để trao đổi yêu cầu phụ huynh động viên học sinh vươn lên nghị lực Thơng điệp: Tơi ln tin với tâm huyết, trách nhiệm, tình yêu thương, thân thiện, gần gữi, luôn sát với học sinh, nắm bắt hoàn cảnh riêng học sinh chắn giáo viên trẻ thành cơng đường lựa chọn “nghề trồng người” Tình 6: Đang học, Long đứng dậy thưa: - Thưa cơ, bạn Hịa lấy bút em ạ! - Thưa cô, em không lấy Hịa trả lời - Chính mắt em nhìn thấy bút em nằm hộp bút bạn Long khẳng định Trong tình đó, bạn xử lí nào? Trả lời: Hiện trạng: Là học sinh tiểu học em thường hiếu động, nhận thức cịn non nớt có nhiều tình khác xảy tiết học Đây tình xảy phạm vi không gian lớp học đối tượng học sinh với học sinh Nguyên nhân: Có thể nói giáo viên có cách giải tình theo cách riêng đích cuối đạt hiệu mang tính sư phạm cao Nếu cá nhân tơi gặp tình trên, trước hêt tơi bình tĩnh xác định ngun nhân để từ đưa giải pháp hữu hiệu Trong tình học sinh Long để bút không ngăn nắp nên bị rơi thấy bạn Hịa có bút giống Long cho Hòa người lấy Nguyên nhân khác học sinh Hịa lấy bút Long để viết khơng có bút; học sinh Hịa lấy thói quen thích lấy đồ người khác Hậu quả: Gặp tình giáo viên khơng giải dứt điểm tìm ngun nhân bút bị từ chuyện nhỏ dẫn đến nhiều mâu thuẫn xảy lớp học: Nếu học sinh Hịa khơng lấy lại cho bạn lấy, từ Hòa bị bạn lớp cho người ăn cắp, xa lánh không chơi Như ảnh hưởng xấu đến tâm lý Hòa, học sinh Hòa cảm thấy xấu hổ, mặc cảm với bạn lớp Nếu học sinh Hòa người lấy mà giáo viên không giải triệt để lần sau thấy bút bạn khác Hịa lại tiếp tục lấy bút bạn, khó việc giáo dục học sinh sau hình thành lên nhân cách xấu Giải pháp: Là giáo viên chủ nhiệm lớp tình tơi nhẹ nhàng hỏi em lớp có em nhặt bút bạn mà chưa kịp trả lại không? Tôi tuyên dương em nhặt rơi trả lại người khen em có tính tự giác Nếu học sinh trả lời “Khơng nhặt được” tơi cho Long mượn bút để tiếp tục học Mặt khác tơi tạm thời cầm hộp bút Hịa để lên bàn giáo viên Nếu học sinh không tự giác vào cuối buổi học, tơi cho lớp lại tiến hành kiểm tra toàn lớp (để tránh trường hợp Hịa khơng lấy bút Long lại bị cho người lấy bút bạn Long, khơng ảnh hưởng tới tâm lí học sinh) Nếu bút khơng Hịa lấy Long phải xin lỗi Hịa Lúc tìm học sinh lấy bút bạn Long tơi nhắc nhở học sinh cách nhẹ nhàng, tình cảm mang tính giáo dục nói với học sinh đó: Cơ buồn với hành động em em không dũng cảm nhận lỗi để trả lại bút cho bạn Từ trở đi, em hứa với cô lớp lần sau em tuyệt đối không tái phạm Đây học lớp ta đáng ghi nhớ Nếu bút Hịa lấy Hịa phải xin lỗi Long tơi nghiêm khắc phê bình Hịa lỗi khơng trung thực Qua giáo dục học sinh khác lớp, điều quan người mắc lỗi phải biết sửa lỗi không tái phạm Thông điệp: Tình 7: Một phụ huynh đến đón trường nhìn thấy bạn vệ sinh lớp học, tưới cảnh Tuy nhiên, vị phụ huynh tỏ ý không hài long phàn nàn với giáo khơng muốn cho làm việc Trong tình đó, bạn xử lí nào? Hiện trạng: Tình xảy phụ huynh đến đón trường thấy bạn vệ sinh lớp học, tưới cây, phụ huynh khơng hài lịng việc mà làm Đây tình diễn phạm vi nhà trường đối tượng giáo viên cha mẹ học sinh trường Nguyên nhân: Ở tình phụ huynh tỏ ý khơng lịng phàn nàn với giáo, điều cho thấy cách giáo dục phụ huynh ln bao bọc con, khơng muốn phải làm việc xuất phát từ suy nghĩ đơn phụ huynh đến trường để học khơng phải để làm việc dọn vệ sinh vậy, việc dọn vệ sinh người lớn, lao công Hậu quả: Nếu tình giáo viên khơng có cách xử lý phù hợp dẫn đến có mẫu thuẫn giáo viên với phụ huynh việc học sinh không thực làm vệ sinh bạn lớp học sinh có tính ỷ lại, khơng có tinh thần lao động, khơng có hịa đồng ý thức tham gia hoạt động tập thể trường, lớp Bên cạnh học sinh khơng có ý thức giữ gìn mơi trường học tập Khơng nghĩ đến trường để học làm cho học sinh thói quen lười nhác, kĩ sống mà đặc biệt kĩ tự phục vụ Có thể nói giáo viên có cách giải tình theo cách riêng tình khác lại có cách xử lý khác đích cuối đạt hiệu mang tính sư phạm, tính giáo dục cao Giải pháp: Trước tình này, tơi bình tĩnh lắng nghe trao đổi phụ huynh vấn đề liên quan đến việc mà phụ huynh khơng muốn Sau tơi khéo léo, tế nhị trao đổi với phụ huynh, giải thích với họ đến trường khơng để thực tốt việc học kiến thức mà giáo dục kỹ năng, đặc biệt kỹ tự phục vụ Ngồi việc giúp cho thân ln bảo vệ sức khỏe việc giáo dục cho em kỹ tự phục vụ giúp em có ý thức giữ gìn vệ sinh chung, giúp cho lớp học Ngồi ra, nhà em biết cách để tham gia công việc hỗ trợ cha mẹ Tôi phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh để buổi họp phụ huynh trao đổi vấn đề để phụ huynh hiểu việc cho tham gia hoạt động tập thể tưới cảnh, xếp bàn ghế hay vệ sinh lớp học yếu tố để giáo dục phát triển hoàn thiện lực phẩm chất cho Thơng điệp: Tình 8: Giả sử có phụ huynh trực tiếp đến gặp bạn nói điều không tốt đồng nghiệp dạy lớp họ Phụ huynh cho cô giáo thiếu nhiệt tình, dạy học sinh khơng hiểu đặc biệt giáo có định kiến thiếu quan tâm với em họ nên họ học không tiến Phụ huynh có nguyện vọng xin sang học lớp bạn yêu cầu bạn giữ kín câu chuyện mà họ nói với bạn Bạn xử lý với tình vậy? Trả lời Hiện trạng: Việc phụ huynh mong mỏi học lớp giáo viên có kinh nghiệm, có nhiệt tình, tâm huyết với nghề nguyện vọng hồn tồn đáng Bởi họ ln nghe ngóng, thăm dị việc giáo viên dạy từ có nhận xét, bình luận giáo viên dạy học, điều khơng thể tránh khỏi Ngun nhân: Với tình bắt nguồn từ việc giáo viên có số hành động vơ tình khiến cho cha mẹ học sinh hiểu nhầm có định kiến với giáo giáo viên có việc làm khiến cho cha mẹ học sinh khơng hài lịng, Hậu quả: Trước tình người giáo viên phụ huynh tin tưởng chia sẻ nhận xét đồng nghiệp khơng có ứng xử phù hợp, kịp thời gây ảnh hưởng đến uy tín đồng nghiệp, tạo khoảng cách nhà trường gia đình, cụ thể giáo viên cha mẹ học sinh Mặt khác câu chuyện bị truyền chưa giải thân bị đồng nghiệp hiểu lầm người đưa chuyện, nói xấu đồng nghiệp Biện pháp: Có thể nói giáo viên có cách giải tình theo cách riêng tình khác lại có cách xử lý khác đích cuối đạt hiệu mang tính sư phạm, tính giáo dục cao 10 Đây tình tế nhị có tính nghiêm trọng Tế nhị để bảo vệ uy tín cho đồng nghiệp khơng bị đồng nghiệp hiểu lầm; nghiêm trọng chỗ thực có định kiến giáo viên học sinh dứt khốt phải có biện pháp can thiệp để khơng có ảnh hưởng xấu đến việc nắm bắt kiến thức học sinh nói riêng học sinh khác lớp nói chung Trước phụ huynh, tơi tìm cách bảo vệ đồng nghiệp lưu ý họ không nên thổi phồng, nói q việc đồng thời hứa giữ kín việc họ tin tưởng chia sẻ chuyện tế nhị Tiếp theo khéo léo từ chối nguyện vọng xin chuyển lớp phụ huynh việc ngồi thẩm quyền giải giáo viên Sau tơi phân tích cho phụ huynh hiểu trách nhiệm quan hệ phối hợp phụ huynh với giáo viên, không đổ hết trách nhiệm lên giáo viên dạy họ khơng tiến bộ; phân tích để phụ huynh biết việc bố trí học sinh theo lớp, phân công giáo viên đứng lớp giảng dạy không thuộc thẩm quyền giáo viên Từ đề nghị phụ huynh trực tiếp làm việc với BGH trường để đề đạt nguyện vọng Bên cạnh tơi gặp riêng đồng nghiệp để nói chuyện, trao đổi có nghe câu chuyện nhận xét họ (nhưng không nêu tên cụ thể cha mẹ học sinh nào) hỏi xem họ có hành động cha mẹ học sinh nói khơng đồng nghiệp đưa cách giải Thơng điệp: Qua tình tơi muốn nhắn nhủ với giáo viên nói chung giáo viên Tiểu học nói riêng ngồi việc ln ln trau dồi kỹ sư phạm, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cần phải nắm chức năng, nhiệm vụ, vai trò trách nhiệm thân vai trò trách nhiệm vị trí khác đơn vị công tác Đối với đồng nghiệp phải trân trọng, giữ gìn uy tín phối hợp tốt với đồng nghiệp Đối với học sinh phải yêu thương, gần gũi, tạo thân thiện, trách nhiệm Đối với cha mẹ học sinh phải phối hợp tốt đạt kết cao thực thi nhiệm vụ giáo dục Tình 9: Lớp bạn chủ nhiệm có học sinh bị bệnh “tự kỉ” Đến lớp, em khơng học ngồi chơi mình, bị bạn trêu chọc Biết điều này, phụ huynh muốn xin cho nghỉ học Bạn xử lí vấn đề nào? Trả lời Hiện trạng: Những năm gần đây, số lượng học sinh tự kỉ ngày tăng, ngành GD&ĐT nỗ lực đưa HS tự kỷ vào mơi trường giáo dục hịa nhập Cách làm góp phần giúp em có thêm hội sống tương lai làm vơi vất vả bậc phụ huynh Tuy nhiên việc làm cịn gặp nhiều khó khăn tình học sinh bị bệnh “tự kỉ” Đến lớp, em khơng học ngồi chơi mình, bị bạn trêu chọc Biết điều này, phụ huynh muốn xin cho nghỉ học khó khăn nhà quản lí Ngun nhân: Là cha mẹ có bị tự kỷ hẳn buồn, xót họ bị thiệt thời bạn khác Đặc biệt cịn bị bạn trêu chọc, khơng hịa nhập với bạn bè, nên họ muốn xin cho nghỉ học điều không gặp nhà trường 11 Hậu quả: Ơ tình giáo viên có cách xử lý kịp thời, khơng giải thích để phụ huynh hiểu gây nhiều hiểu lầm giáo viên phụ huynh, phụ huynh cho nghỉ học Như học sinh tự kỷ khơng có điều kiện đến lớp hịa nhập, tham gia hoạt động bạn bè Và thiệt thịi lớn trình điều trị bệnh bạn học sinh Biện pháp: Nếu giáo viên chủ nhiệm lớp hồn cảnh tơi gặp riêng phụ huynh để nói chuyện Trước tiên tơi giải thích cho phụ huynh hiểu học sinh tự kỉ đối tượng quan tâm đặc biệt lớp học Vì khơng giống với học sinh khác, học sinh tự kỉ giáo dục theo cách riêng phù hợp với tình trạng sức khỏe học sinh đó, giải thích cho phụ huynh hiểu việc cho trẻ khuyết tật đến trường cần thiết, đến lớp học sinh tiếp xúc vui chơi với bạn bè Như có ích việc điều trị bệnh Bên cạnh chun mơn, nghiệp vụ hiểu biết khuyết tật, trẻ tự kỷ hướng dẫn phụ huynh cách phối hợp để giúp em hòa nhập với bạn xung quanh Đối với em học sinh tự kỷ quan tâm giúp đỡ e học tập hoạt động trường lớp, thường xuyên theo dõi hòa nhập em với bạn lớp Đối với học sinh khác lớp: Tơi nghiêm khắc phê bình hs trêu chọc em học sinh bị tự kỷ Đồng thời giáo dục em phải luôn biết cảm thông, chia sẻ với bạn, bạn thiệt thịi lớn Thơng điệp: Là giáo viên nói chung, giáo viên tiểu học nói riêng ngồi việc ln ln trau dồi kỹ sư phạm, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cần phải nắm chức năng, nhiệm vụ, vai trò trách nhiệm thân Ln đặt hồn cảnh cha mẹ học sinh vào thân để thấu hiểu, chia sẻ , cảm thơng có biện pháp giúp đỡ họ, có tạo niềm tin yêu cha mẹ học sinh với giáo viên, góp phần tạo nên thành công công tác giáo dục đào tạo nhà trường, ngành 10 Tình 10: Ở ngồi cổng trường đồng chí có số cha mẹ học sinh đợi đón khơng đội mũ bào hiểm, giáo viên nhà trường tình đó, bạn xử lí nào? Trả lời: Thực trạng: Hiện an tồn giao thơng vấn đề nhức nhối toàn xã hội quan tâm mà đặc biệt giao thông học đường Chúng ta dễ dàng bắt gặp cảnh tượng người lớn chở trẻ em xe máy mà không đội mũ bảo hiểm đường phố Nhiều phụ huynh dễ dàng quên đội mũ bảo hiểm cho con, chí mũ treo xe Và tình cha mẹ học sinh đợi đưa đón lại khơng mang theo mũ bảo hiểm Nguyên nhân: 12 Việc không đội mũ bảo hiểm số phụ huynh tình đưa phụ huynh vội, mải đón mà quên mang theo có trường hợp thờ ơ, coi thường, không chấp hành luật giao thông Hậu quả: Như biết việc đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông xe mô tô, xe đạp điện yêu cầu bắt buộc quy định luật giao thông Nếu tham gia giao thông xe mô tô, xe máy, xe đạp điện không đội mũ bảo hiểm làm vẻ đẹp văn hóa giao thông, ý thức chấp hành luật mà hậu khơn lường xảy tai nạn giao thông, cần va quệt nhẹ không đội mũ bảo hiểm dẫn đến tử vong chấn thương sọ não, để lại di chứng suốt đời sống thực vật bao hệ lụy khác Nên nói việc chấp hành luật an tồn giao thông cần thiết quy định bắt buộc để bảo vệ người tham gia giao thơng, bảo vệ sống Giải pháp, xử lý tình huống: Ở trường em học sinh học, nghe thầy cô giáo tuyên truyền, giáo dục việc chấp hành luật giao thông, đảm bảo an tồn giao thơng, có việc bắt buộc đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông mô tô, xe máy, xe đạp điện hết bậc phụ huynh gương gần gữi nhất, tốt để em học tập làm theo Là giáo viên nhà trường tình đó, thân tơi chủ động tiếp cận phụ huynh phân tích cho phụ huynh thấy lợi ích việc đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông cần thiết, việc đội mũ bảo hiểm giúp tránh tai nạn đáng tiếc xảy quy định bắt buộc nhà trường học sinh Tôi nhắc nhở phụ huynh lần sau cần thực tốt Tham mưu với BGH tổ chức nhiều buổi hoạt động ngoại khóa để tuyên truyền tới phụ huynh học sinh lợi ích việc thực tốt an tồn giao thơng Phối hợp với tổng phụ trách đội tiếp tục tuyên truyền, tới em học sinh nhắc nhở cha mẹ đưa đón cần phải mang theo mũ bảo hiểm, chẳng hạn “nếu bố mẹ không mang theo mũ BH cho lớp bị trừ điểm thi đua bị trừ điểm thi đua, không ngồi lên xe khơng có mũ bảo hiểm” lưu ý cho học sinh nhắc nhở cha mẹ chọn mua mũ bảo hiểm cần phải chọn mua mũ bảo hiểm đạt chuẩn chất lượng tốt có tem mác, thơng tin rõ ràng Một mũ bảo hiểm chất lượng đảm bảo an toàn tốt cho người tham gia giao thông chẳng may xảy tai nạn Đối với học sinh lớp chủ nhiệm tăng cường giáo dục, tuyên truyền ý thức tuân thủ pháp luật cho em, phê bình nghiêm khắc học sinh vi phạm Mặt khác phối hợp với giáo viên trực ban tăng cường giám sát học sinh toàn trường đến trường tan học việc đội mũ bảo hiểm cha mẹ giao thông tham gia giao thông xe mô tô, xe máy, xe đạp điện Thông điệp: Là giáo viên nói chung, giáo viên tiểu học nói riêng ngồi việc ln ln trau dồi kỹ sư phạm, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cần phải nắm chức năng, nhiệm vụ, vai trò trách nhiệm thân Ngoài việc truyền tải, giúp em nắm bắt kiến thức cần luôn quan tâm đến công tác giáo dục đạo đức, 13 sức khỏe, đẹp, chấp hành luật giao thông, đảm bao an tồn tham gia giao thơng, kỹ sống cho học sinh, giúp học sinh phát triển tồn diện 11 Tình 11: Nếu học sinh lớp bạn bầu làm lớp trưởng phụ huynh em lại đến đề nghị với bạn để em nghỉ họ sợ làm lớp trưởng ảnh hưởng đến việc học tập Trong tình đó, bạn xử lí nào? Trả lời: Hiện trạng: Trong tập thể cần có ng lãnh đạo Trong tập thể lớp vậy, cần có lớp trưởng để giúp giáo viên điều hành, quản lý thành viên lớp giao khơng có mặt Là lớp trưởng nhận thêm trách nhiệm quản lý, giám sát, nhắc nhở thành viên lớp Việc phụ huynh đề nghị cho không giữ chức vụ lớp trưởng, tình tâm lý chung khơng bậc phụ huynh em họ bầu làm lớp trưởng Nguyên nhân: Như biết thông thường lớp trưởng học sinh lớp tín nhiệm bầu lên giáo viên chủ nhiệm tin tưởng giao nhiệm vụ Bởi hs có học lực tốt, có khả phân phối, điều tiết, giải hợp lý công việc lớp giúp giáo viên đưa nề nếp, học tập tập thể lớp tiến lên Tuy nhiên có khơng phụ huynh lo ngại việc họ làm lớp trưởng ảnh hưởng đến thành tích học tập bị cho phối thời gian cho việc quản lý lớp Hậu quả: Nếu giáo viên khơng xử lý tình khéo l, khơng giải thích thuyết phục phụ huynh học sinh đánh hội khẳng định với bạn xung quanh, tập thể lớp khơng có bạn lớp trưởng có lực tốt hs Giải pháp: Có thể nói giáo viên có cách giải tình theo cách riêng đích cuối đạt hiệu mang tính sư phạm cao Nếu cá nhân tơi gặp tình trên, giáo viên chủ nhiệm trước hêt gặp gỡ, trao đổi, giải thích với phụ huynh “Cảm ơn họ giáo dục người có lực, có tố chất làm lãnh đạo, quản lý lớp, điều đáng mừng khơng phải học sinh lớp có khả Con họ có đưcọ tin tưởng, mến phục bạn lớp” tơi phân tích rõ cho phụ huynh hiểu làm lớp trưởng, họ thúc đẩy khả sáng tạo quản lý, trách nhiệm thân tập thể Khi làm lớp trưởng góp phần cải thiện hành vi, giáo dục kỹ sống, giao tiếp cho em từ ngồi ghế nhà trường, từ lúc cịn bé Chính lẽ đó, tơi khuyên phụ huynh nên có hội khẳng định thân với bạn bè, thầy cô giáo, tự tin giao tiếp đứng trước đám đông Để đc làm lớp trưởng phải có tín nhiệm, u q, bạn hs lớp Lớp trưởng tập thể lớp bầu lên, gương mặt đại diện cho lớp, làm lớp trưởng cá nhân hs có hội khẳng định thân trước người 14 xung quanh, làm cha làm mẹ mong muốn điều tốt cho Thơng điệp: Là giáo viên nói chung, giáo viên tiểu học nói riêng khơng nỗ lực nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ, để truyền tải, giúp em tiếp cận tri thức mà cần phải ln ln tích cực cơng tác tun truyền, giáo dục đạo dức, kỹ sống cho học sinh, phối kết hợp tốt với cha mẹ học sinh hoạt động nhà trường lớp, linh hoạt ứng xử phải ln đảm bảo tính sư phạm để dẫn tới đường thành công nghiệp trồng người 12 Tình 12: Trong buổi sinh hoạt chun mơn, bạn mạnh dạn trình bày ý kiến đổi phương pháp dạy học Một đồng nghiệp lớn tuổi ngồi bên cạnh nói bâng quơ: Ngựa non háu đá Trong tình đó, bạn xử lí nào? Trả lời: Thực trang: Đất nước ta đà phát triển cơng nghiệp hóa đại hóa, vấn đề chất lượng nguồn lực người vấn đề cần quan tâm Đổi phương pháp giảng dạy yêu cầu cấp thiết ngành giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, sống sở đào tạo Nguyên nhân: Sinh hoạt chuyên môn hoạt động cấp tổ, nằm kế hoạch chuyên môn đơn vị nhà trường, trường tổ chức nghiêm túc, shcm thành viên tham dự có quyền trình bày ý kiến đổi phương pháp dạy học đua giải pháp tốt nhằm xây dựng chuyên mơn nâng cao chất lượng giảng dạy Trong tình người giáo viên trẻ kinh nghiệm chưa nhiều nên cách phát biểu, ý kiến đưa chưa hợp lý, chưa khéo léo, chưa tế nhị nên làm đồng nghiệp lớn tuổi khơng hài lịng, khơng nói thẳng mà có nhận xét bâng Hậu quả: “ngựa non háu đá” có nghĩa người người trẻ tuổi hăng, hiếu thắng, khơng biết lượng sức mình, nóng vội Trong tình khơng ứng xử khéo dẫn đến mâu thuẫn đồng nghiệp với đồng nghiệp thân cảm thấy tự “từ sau không tham gia ý kiến đóng góp nữa” ảnh hưởng không tốt tới quan hệ đồng nghiệp chun mơn tổ Giải pháp, xử lý tình huống: Trong tình tơi giữ thái độ bình tĩnh, theo nguyên tắc tôn trọng đồng nghiệp, tôn trọng người lớn tuổi mình, tiếp tục sinh hoạt chun mơn bình thường Những ngày tiếp tơi không ngừng nỗ lực tự học, nghiên cứu chuyên môn, học hỏi, tham khảo ý kiến đồng nghiệp, đặc biệt đồng nghiệp lớn tuổi đồng nghiệp họ có nhiều kinh nghiệm chun mơn Tôi chủ động 15 xin người giáo viên có lời nói bâng quơ dự để học hỏi kinh nghiệm, cầu thị học hỏi họ Qua việc dự tiết dạy đồng nghiệp hỏi nội dung soạn, cách thức tổ chức hoạt động lên lớp, cách xử lý số tình phát sinh tiết dạy giảng dạy để tự trau dồi chuyên môn cho Bên cạnh đó, tơi tích cực xung phong dạy tiết chuyên đề, tiết thống ppdh Trong tiết thực dạy than, tích cực áp dụng cách thức đổi ppdh Sau tiết dạy tơi xin ý kiến đóng góp đồng nghiệp hình thức đổi ppdh.trong buổi sinh hoạt chuyên môn tơi hiệu tích cực để chứng tỏ điều mạnh dạn trình bày buổi shcm trước việc đổi ppdh Chính lẽ đó, tơi chứng minh cho đồng nghiệp thấy việc đóng góp ý kiến để xây dựng việc chung tất thành viên không riêng việc đồng nghiệp lớn tuổi mà giáo viên trẻ tuổi tơi có quyền đóng góp ý kiến vào tập thể với mục đích chung nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tơi tin tưởng hành động không ngừng học hỏi, cầu thị với cách ứng xử mang tính văn hóa sư phạm chắn đồng nghiệp nói chung người giáo viên có nhận xét khơng tơi thay đổi cách nghĩ họ Thông điệp: Trước thay đổi xã hội yêu cầu đổi giáo dục, giáo viên phải chuyển theo tinh thần đổi mới, đạt tới mục đích phát triển tồn diện lực, phẩm chất người học, tạo cho học sinh tư độc lập để giải vấn đề đặt thực tiễn Trước trọng trách đó, giáo viên cần liên tục phải đổi phương pháp dạy học, phát triển lực chuyên môn, tu dưỡng đạo đức, tác phong nghề nghiệp cố gắng đưa điều học hỏi từ thực tế vào dạy ngày, cố gắng truyền tải kiến thức cách dễ hiểu nhất, đồng thời xây dựng niềm tin với học trị với đồng nhiệp 13 Tình 13: Hiệu trưởng ln ủng hộ khen ngợi kết công việc giáo viên lại hay phê phán số giáo viên khác trường Việc khiến đồng nghiệp dị nghị hiệu trưởng thiên vị giáo viên người giỏi nịnh bợ Nếu giáo viên đó, bạn xử lí tình nào? Trả lời: Hiện trạng: Cấp cộng đắc lực người bạn cơng việc, việc xây dựng mối quan hệ tốt với cấp nhân tố ưu tiên hàng đầu để trở thành người lãnh đạo thành công Trong thành công người lãnh đạo khơng thể thiếu yếu tố đồn kết tập thể Tuy nhiên tình ta thấy xuất biểu đoàn kết, nghi ngờ, dị nghị đồng nghiệp khác cho người Hiệu trưởng thiên vị người giao viên giỏi nịnh bợ Nguyên nhân: Nguyên nhân việc đồng nghiệp trường nghi ngờ, dị nghị cho người Hiệu trưởng thiên vị người giáo viên giỏi nịnh bợ bắt nguồn từ 16 việc Hiệu trưởng ủng hộ khen ngợi kết công việc giáo viên lại hay phê phán số giáo viên khác trường Hậu quả: Đây đề tế nhị, việc kéo dài ảnh hưởng lớn đến uy tín đồng chí Hiệu trưởng, cá nhân giáo viên khen ngợi, số giáo viên hay bị phê phán có ác cảm, từ gây đoàn kết nội bộ, mặt khác giáo viên khác thường bị Hiệu trưởng phê phán họ chán nản, khơng phấn đấu Giải pháp, xử lý tình huống: Trong tình tơi giữ thái độ bình tĩnh, theo nguyên tắc tôn trọng đồng nghiệp Tiếp tục khơng ngừng phấn đấu, rèn luyện hồn thành tốt nhiệm vụ giao để chứng minh cho đồng nghiệp khác thấy kết công việc thân cố gắng khơng phải nịnh bợ Bởi người có lực, họ tin vào đủ tự trọng để chối từ biểu nịnh bợ, cấp có lực khơng nịnh bợ Lãnh đạo có lực, khơng thích nịnh bợ Đối với đồng nghiệp khác chủ động trao đổi, trau dồi chun mơn qua khăng định lực thân mặt khác tơi ln tích cực hoạt động đồn thể, tích cực tham mưu cho đồng chí lãnh đạo nhà trường thân tơi khẳng định qua chất lượng học tập học sinh, tạo tin tưởng phụ huynh tin yêu học trò Đối với đồng chí Hiệu trưởng, hồn cảnh phù hợp tơi góp ý việc khen ngợi hay phê phán cấp đồng thời góp ý với đồng chí Hiệu trưởng tin tưởng giao nhiệm vụ cho số giáo viên để họ khẳng định thân mình, họ hồn thành tốt nhiệm vụ Hiệu trưởng dành lời khen ngợi họ, khích lệ, động viên để họ phấn đấu./, Thơng điệp: Bác Hồ kính u có nói: “Đồn kết! Đồn kết! Đại đồn kết! Thành cơng! Thành cơng! Đại thành cơng.” Có thể nói đồn kết tạo nên thành cơng điều có người cán quản lý có lực, có phẩm chất khả quy tụ quần chúng cịn phải có cấp tận tụy, nghiêm túc ln mang tình tinh thần xây dựng 14 Tình 14: Có cha mẹ học sinh đăng phát ngơn xấu việc giáo viên đánh họ Facebook mà chưa tìm hiểu kĩ ngun nhân phát ngơn hồn tồn sai thật Nếu giáo viên tình đó, bạn xử lí nào? Trả lời: Hiện trạng: Hiện giới công nghệ thông tin phát triển, mạng xã hội dịch vụ nối kết thành viên sở thích internet lại với nhau, với nhiều mục đích khác nhau, k giới hạn không gian thời gian Facebook trở thành mạng xã giúp người xích lại gần hơn, họ chia sẻ nhanh chóng thơng tin hữu ích cho người nơi giới mặt tích cực mạng xã hội Tuy nhiên mạng xã hội có mặt tiêu cực sử dụng khơng mục đích 17 Việc cha mẹ học sinh đăng phát ngôn xấu việc giáo viên đánh họ Facebook mà chưa tìm hiểu kĩ ngun nhân phát ngơn hồn tồn sai thật Hậu quả: Nếu tình khơng xử lý kịp thời gây hậu khôn lường xức cộng đồng mạng, vào nhà quản lý, báo chí, truyền thơng, làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến uy tín khơng phải riêng giáo viên bị đưa tin xấu khơng thật mà cịn uy tín nhà trường ngành giáo dục Giải pháp: Có thể nói giáo viên có cách giải tình theo cách riêng tình khác lại có cách xử lý khác đích cuối đạt hiệu mang tính sư phạm cao Nếu gv tình tơi xử lý sau: Trước hết, thân báo cáo việc tới BGH việc “Có cha mẹ học sinh đăng phát ngôn xấu việc giáo viên đánh họ Facebook mà chưa tìm hiểu kĩ ngun nhân phát ngơn hồn tồn sai thật” Để xin ý kiến đạo từ phía Ban giám hiệu nhà trường Bên cạnh tơi đề nghị ban giám hiệu nhà trường mời trực tiếp phụ huynh hoc sinh đến phịng tiếp dân, nhà trường để trao đổi với phụ huynh học sinh để xác minh với ban giám Hiệu nhà trường thơng tin sai thật Khi làm việc với phụ huỵnh đề nghị nhà trường có biên làm việc rõ ràng để báo cáo cấp có yêu cầu Bản thân tơi giữ thái độ hịa nhã, nói chuyện tình cảm với phụ huynh để phụ huynh nhận thấy sai Hy vọng lần sau, trước đăng thơng tin chưa xác phụ huynh gặp trực tiếp giáo viên để xác minh lại việc Để phối kết hợp CMHS với giáo viên ngày chặt chẽ hơn, giúp thúc đẩy tiến học sinh Tiếp tơi đề nghị phụ huynh gỡ thơng tin đính lại thơng tin Tơi phối hợp đồng chí, tổ chức nhà trường tham mưu cho Hiệu trưởng tổ chức buổi tuyên truyền với cha mẹ em học sinh trường quy định sử dụng mạng xã hội, giúp phụ huynh học sinh trường hiểu quy định mà pháp luật cho phép, thấy tác dụng việc sử dụng mạng xã hội mang tính tích cực hậu khôn lường ta đưa thông tin sai thật, thông tin tiêu cực ảnh hưởng đến danh dự, nhân phẩm uy tín cá nhân, tập thể Trong dạy đạo đức, kỹ sống lồng ghép nội dung vào giảng để học sinh hiểu quy định sử dụng mạng xã hội, thơng qua em tuyên truyền đến người thân gia đình Thơng điệp: Trong năm qua ngành GD&ĐT thành phố Cẩm Phả nói riêng đơn vị giáo dục &đào tạo địa bàn tỉnh nói chung có nhiều văn triển khai nguyên tắc sử dụng Mạng xã hội cán công chức, viên chức, hợp đồng lao động quan Phòng GD&ĐT đơn vị trực thuộc Vì cán cơng chức, viên chức, hợp đồng lao động ngành phải có hành xử sử dụng trang MXH, tích cực tuyên truyền để bậc phụ huynh, em học sinh hiểu thực nghiêm túc nhằm bảo vệ hình ảnh Ngành GD&ĐT đạo đức nhà giáo 18 Khi phát hành vi sử dụng không phù hợp, có nguy đe dọa an tồn người, tài sản, hình ảnh ngành, cán cơng chức, viên chức người lao động báo lại với lãnh đạo quản lý trực tiếp để có biện pháp ngăn chặn kịp thời 15 Tình 15: Có cha mẹ học sinh đăng chia sẻ lên nhóm Facebook lớp rằng: Nguồn thực phẩm nấu ăn bán trú nhà trường không đảm bảo chất lượng khiến cha mẹ khác bàn tán xôn xao Nếu giáo viên lớp tình đó, bạn xử lí nào? Trả lời: Thực trang: Trong năm qua ngành GD&ĐT thành phố Cẩm Phả nói riêng đơn vị giáo dục &đào tạo địa bàn tỉnh nói chung có nhiều văn triển khai, quy định bắt buộc cơng tác an tồn thực phẩm nhà trường, cấp học mầm non trường tiểu học có lớp ăn bán trú Ngành quan chức phối hợp kiểm tra, giám sát thường xuyên Do vậy, vấn đề an tồn thực phẩm ln thực nghiêm túc, khơng có đơn vị để xảy an tồn thực phẩm, ngộ độc thức ăn Nguyên nhân: Với việc vào liệt Ngành giáo dục quan chức cho thấy vấn đề an tồn thực phẩm ln đặt lên hàng đầu cơng tác chăm sóc ni dưỡng học sinh bên cạnh công tác Giáo dục Đào tạo Đây mối quan tâm hàng đầu bậc phụ huynh có ăn bán trú trường, nguồn thực phẩm khơng an tồn ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe, đe dọa đến tính mạng em họ Do họ khơng khỏi “lo lắng, bàn tán xơn xao” có tin “Nguồn thực phẩm nấu ăn bán trú nhà trường không đảm bảo chất lượng” tình đưa Hậu quả: Nếu tình đưa nguồn thực phẩm khơng đảm bảo an tồn khơng xác, không thật không xử lý thông tin kịp thời gây hoang mang cho cha mẹ học sinh, ảnh hưởng nghiêm trọng đến uy tín nhà trường người làm cơng tác quản lý Cịn giả sử thơng tin thật phải có giải pháp kịp thời để đảm bảo an tồn tính mạng, sức khỏe học sinh chịu trách nhiệm nhà trường trước phụ huynh học sinh, ctrước ngành Giải pháp, xử lý tình huống: Nếu giáo viên lớp tình trên, tơi xử lý sau: Vì trang Facebook riêng nhóm phụ huynh lớp dùng để trao đổi thông tin nên trước tiên tìm hiểu nguyên nhân mà phụ huynh nói chia sẻ lên nhóm facebook lớp Nghe đọc ý kiến cha mẹ học sinh Sau báo cáo BGH tình hình, ý kiến phụ huynh nhóm facebook thơng tin “ Nguồn thực phẩm nấu ăn bán trú nhà trường không đảm bảo chất lượng.” Tham mưu với ban giám hiệu để có giải đáp kịp thời đến cha mẹ học sinh Để xin ý kiến đạo trực tiếp từ phía BGH Bên cạnh đó, tơi tích cực tham mưu với BGH đẩy mạnh công tác tuyên truyền, đề nghị phụ huynh tham gia công tác giám sát Thành lập ban đạo hoạt động bán trú có đại diện cha mẹ học sinh Đồng thời khuyến khích Ban đại diện phụ huynh lớp tham gia giám sát nhà trường: từ khâu giao nhận thực phẩm, xuất ăn đến giám sát bữa ăn em học sinh lớp 19 Về việc sử dụng trang mạng Faceboock bậc phụ huynh lớp tơi có ý kiến trao đổi với bậc phụ huynh nguyên tắc sử dụng mạng xã hội, trang mạng theo nhóm có tính tích cực phụ huynh nắm bắt thông tin nhanh, trao đổi phụ huynh tình hình học tập em nhiên thơng tin khơng xác, chưa kiểm chứng đặc biệt không đưcọ đưa tin hậu khơn lường, gây hoan mang, xúc cho cha mẹ học sinh, ảnh hưởng nghiêm trọng đến uy tín nhà trường, Ngành GD&ĐT Thơng điệp: Nêu suy nghĩ vấn đề, tuyên truyền 20 ... quen xấu học sinh khơng cấp học Tiểu học Tình xẩy không gian lớp học, đối tượng học sinh nữ lớp (lớp cuối cấp) Hậu quả: Ở tình giáo viên khơng có cách xử lý kịp thời, để thói quen xấu học sinh... biệt học sinh cấp tiểu học Nguyên nhân: Có thể dễ dàng hiểu em học sinh cấp tiểu học lại hay có cách đối xử với bạn lớp chế giễu, trêu chọc bạn có hồn cảnh đặc biệt, đặc điểm tâm lý học sinh Tiểu. .. định Trong tình đó, bạn xử lí nào? Trả lời: Hiện trạng: Là học sinh tiểu học em thường hiếu động, nhận thức cịn non nớt có nhiều tình khác xảy tiết học Đây tình xảy phạm vi không gian lớp học đối